小學(xué)高效課堂活動總結(jié)

小學(xué)高效課堂活動總結(jié)。

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小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇1

下海石小學(xué)

2016年7月5日

小學(xué)高效課堂教學(xué)活動總結(jié)

在本學(xué)期，我校各位教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改精神，并根據(jù)學(xué)期初制訂的高效課堂實施方案，采用相應(yīng)的措施，積極進行探索實踐，取得了一定的成效。我校各教研組出一名教師進行高效課堂展示，老師的風(fēng)貌富有活力，教學(xué)設(shè)計新穎別致,課堂氣氛生動活潑，教學(xué)風(fēng)格各有特色。但是，仍然存在許多不足之處。為進一步做好今后的教學(xué)工作，本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)中的優(yōu)點

1.扎實踐行新理念。教師在課堂設(shè)計中都能滲透“學(xué)展點練”的高效課堂模式，注重以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)，能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主**。

教師能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，正確把握教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。比如，教學(xué)《李時珍》一課時，教師能緊緊抓住單元訓(xùn)練要求的“概括”這一重點巧妙設(shè)計，讓學(xué)生練習(xí)用一句話、一個詞語概括文章的主要內(nèi)容和各段主要意思，學(xué)生通過思考、交流、歸納、回答，充分提高了概括能力。

2.注重探索新教法。從高效課堂可以看出，教師可以積極參與教學(xué)改革，更新教學(xué)觀念，探索創(chuàng)新的教與學(xué)方法。

首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學(xué)生生活實際和經(jīng)驗展開教學(xué)，通過學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生**學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，教師具有較強的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意識，注重教學(xué)重點和難點的突破和內(nèi)容覆蓋面的廣度。如，在教學(xué)《欲速則不達》一文時，教師以學(xué)生提出的三個問題為主線串連整個課堂：

文章寫了什么事？結(jié)果怎樣？文章告訴我們什么道理？

課文重、難點的突破，學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等課堂要素通過這條紅線的貫穿得到了解決。

4.課件制作注重實用、有效。大多數(shù)教師的課件實用性強，富有美感，而且有很強的表現(xiàn)力，能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識，直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，使多**課件真正起到了輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。

二、存在的問題

1. 深挖文本內(nèi)涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學(xué)內(nèi)容較膚淺，只停留在文本的表面，教學(xué)過程表現(xiàn)為“蜻蜓點水”式教學(xué)2.

2. 被課件束縛手腳。有些教師死板地按照課件實施課堂環(huán)節(jié)，未考慮教學(xué)內(nèi)容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性；不應(yīng)注重教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方法的多樣化，牢牢把握教學(xué)目的，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，自主學(xué)習(xí)。

因此，課堂呈現(xiàn)出教師和學(xué)生的不足，教師沒有時間考慮學(xué)生課堂的生成。如，教學(xué)《囚歌》一文時，在**葉挺的品質(zhì)時，一位學(xué)生發(fā)言時用了“寧為玉碎，不為瓦全”一詞 ，可是教師充耳不聞。

3.無效提問太多。教師課堂提問的目的是讓學(xué)生根據(jù)課文和現(xiàn)有知識進行思考、判斷和組織語言回答。

低層次的無效問題不必多問。不少教師把“我們一起學(xué)習(xí)好不好”、“大家有沒有信心”等口頭禪反復(fù)出現(xiàn)。

4.評價、激勵不當(dāng)。教師要時刻關(guān)注學(xué)習(xí)情況，傾聽學(xué)生的發(fā)言，注重學(xué)生評價的有效性。

對有獨到見解和創(chuàng)意的學(xué)生給予積極的激勵評價；對于表達不到位或理解錯誤，教師應(yīng)做有效的指導(dǎo)。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評估不當(dāng)不僅有害于回答問題的學(xué)生的成長，而且還會誤導(dǎo)其他學(xué)生。

三、教學(xué)建議

一是要不斷加強對新課程理念的學(xué)習(xí)和實踐。課堂呈現(xiàn)出良好的優(yōu)勢，但也存在一些不足。教師們應(yīng)該進一步加強理論學(xué)習(xí)和研究，并不斷將理論和實踐相結(jié)合，修正課堂教學(xué)，及時轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新，關(guān)注課堂教學(xué)活動中的態(tài)勢、過程、評價等一切內(nèi)在方面，在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)切實落實“自主、合作，**”學(xué)習(xí)方式，營造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生加強書本與生活的關(guān)系，給予適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價；激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自我意識，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

二是不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。我校不少教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的細化、優(yōu)化不夠，教學(xué)過程中出現(xiàn)的口誤較多，有的甚至是知識性錯誤。如，“各位同學(xué)們”、“不搞特殊化”等病句，“勇敢地回答問題”中“勇敢”，“慷慨地借給我鋼筆”中“慷慨”都用詞不當(dāng)，等等。

教師要充分利用業(yè)余時間不斷學(xué)習(xí)和充電，增加知識儲備，拓寬知識面，提高教學(xué)水平。要通過不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化，力求能夠在課堂教學(xué)活動中緊扣教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話的深度，提升培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的高度。

2016年7月5日

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇2

為進一步提高教師的素質(zhì)，提升教師的專業(yè)水平，促進教師的專業(yè)成長，完善學(xué)校的校本研修，推動課程改革，根據(jù)縣教育局和教研室的有關(guān)精神，本學(xué)期，我們開展了以“打造高效課堂，從餐桌式教學(xué)起”為主題的教研活動。現(xiàn)將本次教研工作情況作出如下小結(jié)。

學(xué)習(xí)匯報→擬定方案→聽講示范課→教學(xué)研討→活動小結(jié)。

1、通過示范課，老師們的收獲很大，這從他們的個人研討時可以看出來：在周老師的《最小公倍數(shù)》課后，老師們談到：(1)作為數(shù)學(xué)教師視野要開闊，不要把學(xué)生拘泥于自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，允許學(xué)生有不同的看法，尊重學(xué)生的不同意見;(2)周老師的課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰而又自然流暢，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，由淺入深，將學(xué)生帶入課堂的意境中，并嘗試把課堂交給學(xué)生。(3)通過學(xué)習(xí)，我認為教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)中起牽線搭橋的作用，這樣才能使課堂氣氛活躍，學(xué)生在課堂上有事可做，有興趣去做;(4)矛盾層層設(shè)置、興趣點點激發(fā)、探究步步深入、結(jié)論漸漸浮出。教師要善于用自己的激情去帶動學(xué)生，使學(xué)生能將自己的情感體驗融入學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生的過程必須步步緊湊、層層深入;(5)課堂教學(xué)要讓學(xué)生輕松，在潛移默化中將文本中深奧的知識傳授給學(xué)生，應(yīng)避免使用生硬、壓抑性的語言，教師的語言應(yīng)生動，教態(tài)要親切，語速應(yīng)適中。以上這些老師真正做到了解放學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，所以一堂好的課是教師綜合素質(zhì)和鉆研教材程度深淺的集中體現(xiàn)。

2、(1)教研活動的開展為大家進行學(xué)習(xí)、討論、交流提供了平臺。有利于開闊教師的視野，達到取長補短的效果;( 2)讓教師養(yǎng)成了勤研究、勤反思、勤實踐的良好習(xí)慣;(3)課堂中教師對教材的熟悉程度、過硬的基本功、輕松、有條不紊地駕駑課堂的能力，讓我們受益匪淺;

(4)以示范課為引領(lǐng)，幫助我們將課改理念落到實處，尋找二者的最佳結(jié)合點，促進我們的專業(yè)化成長;(5)教師共同合作，相互開放，相互交流，可實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢互補。

3、通過我們的共同努力，加強了教師之間的交流與研討，增進了教育資源的共享，加快了課程改革的步伐。

4、教研活動的開展，提升了教師的業(yè)務(wù)水平。

5、如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，一直是困擾老師們的一個難題，“餐桌式教學(xué)法”課堂教學(xué)模式為我們解讀了“一堂高效的課應(yīng)該怎么上”的難題，切實解決了教師的困惑，開辟了有效教學(xué)的新思路，讓教師們獲益匪淺。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇3

教壇起舞，靚出青春風(fēng)采

老師們，埠河小學(xué)為期三周的打造健康高效課堂教學(xué)研討活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，在各位評委的辛勤努力下，在參賽教師的忘我工作下終于拉下了帷幕?；仨蠋焸兊拿恳还?jié)課，都讓我們心潮澎湃，因為我們目睹了老師們辛勤耕耘的身影，他們用自己的雙手播種著堅定的信念和永遠不變的希望，播種著真摯的情和無私的愛。當(dāng)我們凝視著老師們忙碌而疲憊的身影時，一種敬意從我們心中升起

他們用激情點燃學(xué)生的心智；用智慧撥動學(xué)生的心弦；用汗水滋潤著幼小的心靈；用藝術(shù)催生著學(xué)生的心緒。他們是我們最可敬的人，因為他們忘我勞動，無私奉獻，孔子筆下的：“發(fā)憤忘食，樂以忘憂、不知老之將至”就是最真實的寫照。

在此，我謹代表學(xué)校向所有參加這次活動的老師們表示衷心的感謝。謝謝你的辛勤工作！

這次我們學(xué)校開展的打造健康高效課堂的目的就是：通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲的高效發(fā)展。讓課堂具有蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動力、適度的思維張力、強大的團隊合力、不凡的成功魅力、長遠的發(fā)展?jié)摿Φ奶攸c。

在教學(xué)過程中，盡量讓孩子們通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新的豐富多彩的認識過程來獲取知識，使結(jié)論和過程有機地結(jié)合起來，促進知識和能力和諧發(fā)展，從而達成“趣味、快樂、充滿情感的魅力課堂。

我們的定位是：它既是課改、科研活動的行動研究，同時也是學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師的演練，還是學(xué)校教育、教學(xué)、科研的展示，也是解決教育、教學(xué)、教研、科研工作中的常態(tài)問題，使我們的中青年教師在不斷學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思中發(fā)揮示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、帶動、輻射的作用，通過名師培養(yǎng)、課題研究、教學(xué)改革、教法創(chuàng)新、講課評課、示范引路、課堂研討、學(xué)術(shù)講座等多種形式來開展研討。本文將研究活動總結(jié)如下。

一、嚴(yán)密組織，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，作為教師應(yīng)該具備扎實的教學(xué)基本功和

高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期，學(xué)校把提高教師課堂教學(xué)水平作為教學(xué)工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學(xué)水平達到穩(wěn)步整體攀升，因此學(xué)校組織舉行了本次打造健康高效課堂研討活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對活動的目的和意義、討論的方向、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項等都做了詳細細致的安排。

校長親自領(lǐng)導(dǎo)、組織評審、聽取、評價、指導(dǎo)建議；學(xué)校管理人員李主任、湯主任、鄭輔導(dǎo)、王主任率先走進研討課堂，奏響課堂研討的序曲，給舞動的教壇畫上了濃墨重彩的一筆。其他管理者積極參與課堂討論，認真傾聽，詳細分析；各學(xué)科廣大教師主動學(xué)習(xí)、交流、協(xié)商、認真反思。這次活動確實是提高教師教學(xué)質(zhì)量的絕佳機會。

2、 全面討論，打造高效課堂，。

25節(jié)研討課讓我們著實感到欣慰，也很愉悅！因為每個老師的課堂都是按照我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)和定位進行討論的，課堂效率都有不同程度的提高。真正的課堂教學(xué)讓我們回味和感動！

縱觀整個課堂，突出體現(xiàn)了4個字：趣、實、活、新，凸顯了三大亮點：一是**大顯奇效。

每位教師都能夠熟練自如地使用多**進行教學(xué)，真正發(fā)揮了多**直觀、快捷、清晰、生動的視聽效果，這就是這次賽課的最大亮點！二是教法新穎多變。每位教師的教學(xué)機智和教師意識都有了很大的提高。

如：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動、教學(xué)效果等都在發(fā)生深刻的變革，改變了“大”而“空”的課堂現(xiàn)象。三是學(xué)法靈活多樣。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是完全開放的，大多數(shù)學(xué)生都能提出不同的觀點，并且敢于質(zhì)疑。教師作為最高層次的助手，傾聽和參與討論，并指出、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。每節(jié)課都有書面表達和口頭交流；既有教師的檢查，也有學(xué)生之間的相互檢查，還有小組對小組的比賽。

整個課堂師生互動，師生互幫，有序。學(xué)生喜歡春風(fēng)，老師喜歡水中的魚，氣氛熱烈，生活卻不混亂，教學(xué)相長，樂在其中。師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價值、豐富精神世界，充分實現(xiàn)了課堂知識信息量大和課堂效率的最大化。

三、教壇舞動，靚出青春風(fēng)采。

1未雨綢繆，課前認真準(zhǔn)備，打好研究運動。

研討課前，教師們都在備課上狠下了功夫。備課是上好課的前提，是高效完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在課前，教師們精心設(shè)計了“好的、新的、活的”教案和課件。

因為教案和課件是打造健康高效課堂的有效載體，是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作**的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖；是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通教與學(xué)的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識能力的重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用，是提高教學(xué)效益的有效舉措。教師已經(jīng)做了三個準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)生、學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計的目標(biāo)實實現(xiàn)立體化：以知識為基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。研討活的中，語文課堂以“增添趣味、營造快樂、豐富情感”為立足點，創(chuàng)設(shè)了一個使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情景，激起學(xué)生心理上的需求，以造成學(xué)生“心求其通而未得”的最佳心里境界，使學(xué)生的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識。

數(shù)學(xué)課以“趣味導(dǎo)入、快樂動手、情感再現(xiàn)”為基調(diào)，體現(xiàn)了幫助學(xué)生搞清知識的來龍去脈、經(jīng)緯聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化。通過梳理知識的邏輯結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的研究方法，可以有效地將新的知識和研究方法帶入原有的認知結(jié)構(gòu)中。體音美課程彰顯了藝術(shù)的魅力，**課的律動，打節(jié)奏、練唱無不展示了扎實的個人素質(zhì)；美術(shù)課的神秘線條勾畫了神奇的圖案，讓美無處不在，體育課上的健身運動，翻滾活動、滾鐵環(huán)、拍毽子等活動都給孩子們自由翱翔的空間。

英語課以“趣味朗讀、快樂訓(xùn)練、情感投入”為坐標(biāo)，展示了多種教學(xué)方法，不同形式的復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。每節(jié)課都在循序漸進地設(shè)計了主旨把握、內(nèi)容**等環(huán)節(jié)，特別注意到了設(shè)計的開放度、深刻性、層次性，讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。努力通過課堂學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的**欲望，引導(dǎo)學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)。

所有課程的設(shè)計為研討班階段起到了成功的作用。

2健康高效，精彩的課堂講解，討論高潮。

在這次研討會上，教師們高舉課程改革的主題，以新課程理念為指導(dǎo)。在課堂上，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，尊重學(xué)生的個性，既鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)進步，又鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（1） 教師角色變化迅速，凸顯了學(xué)生的主體地位。課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。鄭雙紅、朱桂蘭、王峰、熊蓮、陳琴、蘇紅老師的課沉穩(wěn)、緊湊、新穎、靈動、細膩、明朗、既有情感的投入，又有趣味的活動，既有快樂的學(xué)習(xí)過程，又有探索思考的空間，真可謂“圣則吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也”。

學(xué)生就像在輕松愉快的知識海洋中游泳。

（2） 精辟巧妙的介紹，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如靳丹、趙葉瓊、王玉、陳啟露、魏川修、胡曉慶老師的課，引入巧妙，語言精辟，畫面新穎，如臨勝境，激起孩子們的無限興趣。

為新課程教學(xué)的順利開展，取得了事半功倍的效果。

（3） 注意把握課堂生成，高潮不斷。課前的學(xué)習(xí)與討論，積累沉淀，提高教師對課堂藝術(shù)的把握。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。

熊蓮、魏川修、趙葉瓊、陳琴的課直觀、熱情、內(nèi)向、沉重，抓住重點，突破困難，一步步前進；周延軍老師、李平老師、陳玲老師的課堂清晰、有組織、有凝聚力，集訓(xùn)練、思考、創(chuàng)新于一體。這些都充分體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的完美實施，體現(xiàn)了兒童思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考，激發(fā)學(xué)生積極參與的互動效果，效果顯著。

（4） 注重資源的有效開發(fā)，拓寬教學(xué)場地。教師重視資源的開發(fā)，靈活、熟練地使用資源，努力構(gòu)建開放式教學(xué)體系。湯樂星、賀慶、陳啟露、祝桂艷、王鈺老師的課，別致、清新、教法獨到，學(xué)中悟情方式活，聯(lián)系實際教法新。

課堂充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；顯然，課堂演繹的不僅是課堂上的精彩，更體現(xiàn)了教師自身優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和先進的課程理念。

（5） 珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，欣賞每一個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信小朋友通過努力會讀好的”“你把老師想說的話都說出來了”“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……胡曉慶、魏永芬、田華、江俊玲教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了研討課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

（6） 自主學(xué)習(xí)，合作交流，訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法。無論是語文還是數(shù)學(xué)，還是英語、綜合等學(xué)科，教師都重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有獨立思考，也有合作交流；既有個人智慧，也有集體思想。

蘇紅、熊倩、朱定桃、黃新老師倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生觀察總結(jié)，提高學(xué)習(xí)能力。所有這些都是為了促進學(xué)生的發(fā)展。真正的教室簡單、清新、美麗。

（7） 尊重學(xué)生經(jīng)驗，扎實訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，就要重視理解和感知。語文課中讀的訓(xùn)練很突出，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

靳丹、胡曉慶、熊蓮、魏川修、陳琴、田華、魏永芬、周延軍等語文老師在教學(xué)中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。數(shù)學(xué)課中，注重了學(xué)生動手、動腦的訓(xùn)練，不同方法的動手操作，讓學(xué)生體驗到了成功的快樂，全方位的演練讓學(xué)生達到了成功的體驗，多側(cè)面的評價讓學(xué)生感受了成功的愉悅。

鄭雙紅、王峰、朱桂蘭、熊倩、趙葉瓊、李平、黃新老師在教學(xué)中，以縝密的推理、細致的講解、巧妙的搭配、敏捷的誘導(dǎo)、有效的動手，充分調(diào)動學(xué)生激情，放手給時間讓學(xué)生自己探索規(guī)律，找到答案，得出結(jié)論。英語教師蘇紅、江俊玲、朱定桃、陳玲老師以睿智的思維、機智的運用、靈活的駕馭、巧妙地引導(dǎo)、精辟的概括，演繹出了精彩的而具有趣味、快樂、充滿情感的魅力課堂。湯樂星、陳啟露、祝桂艷、王玉、賀慶老師在課堂上完美地展示了教師的藝術(shù)魅力，和學(xué)生心靈相碰，零距離接觸，師生平等對話，適度公正地評價學(xué)生，這都給我們留下了深刻的印象。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇4

高效課堂教學(xué)改革，在我校已經(jīng)實踐了兩個學(xué)期，在這緊張繁忙的日子里，讓我校教學(xué)經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在一學(xué)期的聽課、講課、評課、研討等活動中，讓我們對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現(xiàn)實，從空泛的暢想觸及到了它的實質(zhì)，在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性，現(xiàn)總結(jié)如下：

通過這一個學(xué)期來邊上課邊研究改進，還有教研室領(lǐng)導(dǎo)深入課堂的指導(dǎo)。我校教師的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，使我們對韓立福教授的教育理念有了更進一步的認識，更加堅定了我們進行實驗的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。

從開學(xué)第一天對學(xué)生的培訓(xùn)開始，一個學(xué)期來，我們時時不忘對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的新問題，進行有針對性的研究和有針對性的培訓(xùn)。實施“兵教兵”。現(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預(yù)習(xí)，如何展示，怎樣進行小組交流和達標(biāo)測評。雖然有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時還不夠主動、全面；展示時還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。但我已經(jīng)看到了他們細微的變化，比如有的學(xué)生以前從來不會讀題或者讀得很不認真?，F(xiàn)在已經(jīng)能自覺地劃出題目的重點詞語了，并且能自覺地查找資料，只因為他們想在展示時得到老師和同學(xué)們的認可；有的學(xué)生以前很少舉手發(fā)言，但現(xiàn)在已經(jīng)能大膽地走上講臺進行展示了；還有的學(xué)生以前不會聽講，但現(xiàn)在已學(xué)會認真傾聽了，因為他想在補充時發(fā)現(xiàn)別人都沒有注意的一些問題；有的學(xué)生以前在學(xué)校、在家里習(xí)慣我行我素，不太合群，但現(xiàn)在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽感。并且能主動參與小組交流，積極幫助組內(nèi)其他展示的同學(xué)。

比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，使之完全投入到學(xué)習(xí)中去，是既利于學(xué)生主動參與又優(yōu)化高效課堂進程的教學(xué)模式，具有極其現(xiàn)實、重要的意義。它要求教師在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)必要的情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)做好輔助保障。為了做好這一點，我們應(yīng)該想盡辦法來設(shè)計課堂教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心,使學(xué)生能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用一定要極致發(fā)揮。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿，它在整個學(xué)習(xí)過程中起到導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和維持作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)是來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以一定要細化，要具有可操作性、可檢測性。這就要求我們在課堂中做到總結(jié)知識要點，回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)，再現(xiàn)學(xué)習(xí)重點、難點，讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的知識做到心中有數(shù)。

通過上學(xué)期一學(xué)期的不懈努力，我校五年級二班（實驗班）與五年級一班成績相比較，語文均分實驗班比普通班高0.25分，優(yōu)秀率實驗班比普通班高0.33個百分點；數(shù)學(xué)均分實驗班比普通班高9.6分，優(yōu)秀率高3個百分點。

雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進。

1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細致，學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時認真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說他們還不會正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時不是很準(zhǔn)確，甚至錯誤連篇。

2、小組交流時，組長不能時時關(guān)注學(xué)困生，在展示時，也不愿意指派學(xué)困生來講解，因為會影響到組內(nèi)的展示成績。

3、課堂展示時，學(xué)生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學(xué)生的興趣來，導(dǎo)致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間，學(xué)生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現(xiàn)展示時間不夠的情況。

下一步改進措施：

1、對學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進行細致、認真地指導(dǎo)，對待學(xué)困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預(yù)習(xí)。

2、經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生，用好兵教兵，做到兵強兵。

3、在展示課上，引導(dǎo)學(xué)生運用豐富多彩的展示形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、進一步擴大學(xué)生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規(guī)范，盡量達到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。

高效課堂改革任重而道遠，所以我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實踐、邊總結(jié)，盡快彌補自己教學(xué)上的不足，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性！

20xx.1.

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇5

為進一步深化課程改革，深入貫徹臨潼區(qū)教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神和中心校制定的《交口中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》，結(jié)合我校實際情況，我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動，旨在探索高效課堂的教學(xué)策略。在此階段完成的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子參加了中心校召開的關(guān)于構(gòu)建高效課堂的動員大會，會上認真聽取了王校長闡述的關(guān)于構(gòu)建高效課堂、的有關(guān)精神，并聆聽了張副校長宣讀的《xx小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》，會后我校校委會立即召開關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)事宜進行部署，對于各階段實施計劃進行了周密科學(xué)的安排，并起草了《新民小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》。

二、開展相關(guān)活動

1，我校召開了“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”動員大會，成立了以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任為副組長，各教研組長為成員的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機構(gòu)，成立研究小組，學(xué)習(xí)相關(guān)中心校文件精神，并學(xué)習(xí)本校的《構(gòu)建高效課堂實施方案》。號召全體教師貫徹落實文件精神，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2為了有效、順利地開展高效課堂，我們做了充分的準(zhǔn)備。按照臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織教師理論學(xué)習(xí)，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，認真分析我校在實施課堂教學(xué)中存在的問題，尋求解決問題的方法。學(xué)校要求每位教師準(zhǔn)備一個高效課堂學(xué)習(xí)記錄本，對于自己的理論知識學(xué)習(xí)、在教學(xué)過程中的收獲、反思、經(jīng)驗等進行及時記錄，學(xué)校定期進行檢查。

目前，每位教師的商務(wù)筆記字數(shù)已基本達到約。

3，我校召開了“構(gòu)建高效課堂研討會”。教師們談?wù)撍麄儗Ω咝дn堂的理解，以及他們?nèi)绾斡媱澑倪M教學(xué)以提高課堂效率。同時，針對課堂教學(xué)存在教學(xué)時間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必須研究改進措施。

其次，會議還針對薄弱班級和薄弱學(xué)科開展分析性教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提供方法。會后，通過組織教研活動、課題研究等活動，幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。

4組織開展全校教師觀摩、講課、評課活動。為使各老師之間能相互學(xué)習(xí)，取長補短，我校開展了賽講評優(yōu)活動和觀摩課活動，查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因，彌補教學(xué)缺漏，從而進一步提高了教學(xué)效益。是老師們明確課堂教學(xué)要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。

應(yīng)多安排課堂時間，采取多種方式加強培訓(xùn)，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方法。培訓(xùn)內(nèi)容要指向目標(biāo)，培訓(xùn)設(shè)計要科學(xué)有序，培訓(xùn)方法要靈活多樣。在訓(xùn)練過程中要正確發(fā)揮教師控制、點撥、評價的主導(dǎo)作用，鞏固知識，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5，組織全體教師**“高效課堂實錄”**。為了有效提高我校教師的課堂教學(xué)水平，教導(dǎo)處在教育平臺網(wǎng)絡(luò)中尋找了相關(guān)優(yōu)秀教師高效課堂實錄，組織全體教師進行了**，并針對**的內(nèi)容，對比自己的教學(xué)活動，寫出觀后感，并認真思考在自己的教學(xué)活動中如何提高效率。

6，我校還要求廣大教師每周寫三篇課后記，每兩周寫一篇課堂教學(xué)反思文章，每學(xué)期至少上一堂研究課，進行教學(xué)反思短文評選，并形成教研成果，全校交流。提高了教師的反思能力，提高了課堂教學(xué)水平。

7，倡導(dǎo)教師撰寫教研**。針對高效課堂的實施，以及老師自己對高效課堂的認識，自己在教學(xué)活動中有何體會，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂實施相關(guān)的**，每位教師每學(xué)期撰寫兩篇，目前每位教師已經(jīng)撰寫了一篇，并上交學(xué)校教導(dǎo)處。

8，積極開展教研活動。我們學(xué)校成立了語文、數(shù)學(xué)、英語三個教研組。本學(xué)期的教研活動主要集中在高效課堂的建設(shè)上。針對不同學(xué)科，不同年級各教研組要進行探索提高課堂效率的方法和相關(guān)學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高課堂效率。

9在課堂教學(xué)實踐中尋找有效的課堂教學(xué)策略。教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式，課堂上師生互動環(huán)節(jié)多了，生生互動的效果明顯了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，重復(fù)機械的作業(yè)少了，在這些活動中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的青年優(yōu)秀教師。例如：

任建峰先生，李博先生，李莎先生，張凡先生等

三、存在的問題及整改辦法

（一）存在的問題

1課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時時不一致的。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。

2課堂教學(xué)的有效控制和時間的把握是很困難的。一開始，一些實驗教師不能按時完成教學(xué)任務(wù)。

3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負擔(dān)，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。

4、課堂上學(xué)生的主體地位還不能有效的體現(xiàn)，合作交流的學(xué)習(xí)模式學(xué)生還不能很好的參與，這還需要一個適應(yīng)的過程。

（二）整改辦法

1針對以上問題，下學(xué)期要堅持備課組老師一起學(xué)習(xí)，認真思考問題，想出更好的解決辦法。

2在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強集體備課和個人深入備課，經(jīng)常與同事交流，及時學(xué)習(xí)好經(jīng)驗。

3、加強學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

4對骨干教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵他們加強個人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。

如何更好地實現(xiàn)課堂效率，如何讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后要**的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學(xué)工作給老師們提出的一個必須解決的課題，我們將在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，積極完成這項長期而艱巨的任務(wù)，切實向40分鐘要效率，提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇6

為提高教師的教學(xué)水平，為教師提供一個相互交流、學(xué)習(xí)的平臺。本學(xué)期，我們組積極開展教研活動。于10月22日—10月24日下午，舉行了“高效課堂研討課”活動。

王艷華院長、張玲玲主任出席活動。此次活動由張芳、李小玲等六位老師分別給我們上了《8和9的認識》《角的認識》等六節(jié)課。我們從思想上高度重視，在行動上積極準(zhǔn)備，深入教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學(xué)豐富多彩，各具特色。

由史校長帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組全體教師進行了評課，既肯定這六節(jié)課的優(yōu)點，又提出了寶貴的意見?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

優(yōu)點：1、教學(xué)理念新。許多教師在教學(xué)中注重形成性評價，對學(xué)生的成績給予及時肯定，對不能回答的學(xué)生給予鼓勵。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)設(shè)計新。面對不同的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教教師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)，展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。張薇的課堂充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，注重學(xué)科的整合。

戎路路老師的語言清晰準(zhǔn)確，層次分明，并注重算法多樣化的指導(dǎo)。周玲的板書設(shè)計很有特色，很直觀，值得學(xué)習(xí)。總之上課的幾位老師構(gòu)思不同、方法各異，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，氣氛活躍，訓(xùn)練及時到位，有的課還有學(xué)生上臺表演的環(huán)節(jié)，整個課堂，注重學(xué)生主動參與、普遍參與，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作**能力，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、教學(xué)活動實。讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，人人有事可做，人人有話，人人有主意。師生之間、學(xué)生之間有了真實的情感交流，有了思想的碰撞，真正做到了在活動中**，在活動中思考，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中提高。

4、教與研相結(jié)合。全組老師都主動調(diào)好課，認真聽課，認真記錄，積極思考，對比自己課堂尋找差距，課后及時進行研討，就這堂課的優(yōu)點與不足進行客觀的建議，坦誠交流，有效總結(jié)，這樣，就大大提高了教師們的教學(xué)水平，實現(xiàn)了教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，使教學(xué)研討教落到實處。

存在的問題：

1、在教學(xué)準(zhǔn)備中，有的教師對教材不夠熟悉，對新課堂教學(xué)缺乏研究，對學(xué)生的活動不能適時的進行點撥和引導(dǎo)。

2有些教學(xué)不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，設(shè)計的相關(guān)活動由于方法簡單，往往流于形式。

三。有的老師對時間把握不好，教室前松后緊。

4有些教師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確。

改進措施：

1做好青年教師的指導(dǎo)工作，堅持邀請進、出相結(jié)合，邀請專家來我校講課。

2、教研組營造良好的課改氛圍，認真領(lǐng)會課標(biāo)精神，多讀優(yōu)秀進一步更新教育教學(xué)理念，提高全校教師的課改理論水平，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

3、繼續(xù)加強教師的常規(guī)工作督查，突出二次備課的有效性，實效性要求課前做好充分準(zhǔn)備，在教學(xué)中真正落實三維目標(biāo)。

通過本次活動，我們?nèi)M老師都認識到了自己在教學(xué)中還存在很多不足，在以后的教學(xué)中我們會加強學(xué)習(xí)，更積極的開展教研活動，讓自己的教育教學(xué)水平再上一個新臺階，也推動學(xué)校的整體教育教學(xué)水平有更大的提高。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇7

永昌市第三小學(xué)有效課堂教學(xué)競賽總結(jié)

緊湊而又忙碌的“高效課堂競賽”活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和全程指導(dǎo)下，經(jīng)過老師們辛勤的勞動，本次活動已經(jīng)落下了帷幕。我們的語文教研組有11位老師參加了比賽。在整個活動過程中，講課教師精心備課，認真上課，積極做好教后反思，其他語文教師共同參與聽課評課活動，評委們認真聽課，活動開展得深入、細致，很有實效性。

現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點：

1、“八仙過海各顯神通”。盡管時間飛逝，但老師們課堂教學(xué)的情境還歷歷在目，老師們的課體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格：有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底；有些課程設(shè)計巧妙自然。

通過不同的教學(xué)方法，展示他們課堂教學(xué)的基本技能。

2. 在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解；有的在教學(xué)中強化思想道德教育意識，在教材中挖掘精神素質(zhì)教育的因素，充分體現(xiàn)教育目的。

三。根據(jù)學(xué)生和教師的實際情況創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，利用多**或者聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)生活情境，既開闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。

4注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。充分利用多**輔助教學(xué)。它的聲、形、色能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、存在問題：

這次高質(zhì)量的選課展示了我校教師的蓬勃精神，促進了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題

1. 教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)。縱觀這幾節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師沒有深入學(xué)習(xí)和掌握教材。

教學(xué)的關(guān)鍵處、難點的突**都體現(xiàn)的不夠。一些教師的教學(xué)只停留在表面，表面化，造成教學(xué)的缺失和遺憾。

2 、注意課堂教學(xué)的有效性。往往一堂課下來，學(xué)生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。

有些課堂形式多種多樣，但學(xué)生的大腦沒有活動。

3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達出來的，渴望更多課堂教學(xué)的動人場面也是在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)和如何創(chuàng)造。

4、課堂教學(xué)的評價形式單一。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有成就感，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)節(jié)課堂氣氛。在教學(xué)過程中，教師的評價語言顯得籠統(tǒng)，缺乏動力。

5不能反映學(xué)生的遷疑問題，總是老師在提問?！靶抡n程提倡“自主、合作、**”的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式開展得不夠深入。

本次高效課堂比武活動大大提高了教師的課堂教學(xué)積極性，有效提高了課堂教學(xué)效率，達到以比武促教研，以教研促教學(xué)，完善高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2012年**市小學(xué)語文高效課堂教學(xué)競賽總結(jié)

語文評委組

2012年5月14日至18日，**市小學(xué)語文高效課堂教學(xué)大賽在**市第三小學(xué)舉行。來自3個縣、2個區(qū)和市屬學(xué)校的26名教師展示了精彩的課堂教學(xué)。比賽給人最深刻的印象是：

老師的風(fēng)貌富有活力，教學(xué)設(shè)計新穎別致,課堂氣氛生動活潑，教學(xué)風(fēng)格各有特色。

一、教學(xué)中的優(yōu)點

1.扎實踐行新理念。教師在課堂設(shè)計中都能注重學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主**。

很多教師能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，正確把握教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。比如，教學(xué)《李時珍》一課時，教師能緊緊抓住單元訓(xùn)練要求的“概括”這一重點巧妙設(shè)計，讓學(xué)生練習(xí)用一句話、一個詞語概括文章的主要內(nèi)容和各段主要意思，學(xué)生通過思考、交流、歸納、回答，充分提高了概括能力。

2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學(xué)觀念，探索創(chuàng)新教法、學(xué)法。

首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學(xué)生生活實際和經(jīng)驗展開教學(xué)，通過學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生**學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，教師的導(dǎo)學(xué)意識普遍較強，注重教學(xué)重、難點的突破和內(nèi)容涵蓋的廣度。如，在教學(xué)《欲速則不達》一文時，教師以學(xué)生提出的三個問題為主線串連整個課堂：

文章寫了什么事？結(jié)果怎樣？文章告訴我們什么道理？

課文重、難點的突破，學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等課堂要素通過這條紅線的貫穿得到了解決。

3.恰當(dāng)選擇誦讀方式。注重與文本的對話，強調(diào)文章的閱讀，是參與課的一大亮點。

教師們在依照初讀感知、再讀細研、細讀品味這一合理的梯度引導(dǎo)學(xué)生與文本對話過程中，初讀感知時讓學(xué)生默讀，通過思考，掃除文字障礙，把握誦讀節(jié)奏，提取重要信息；再讀細研時選擇指名讀、分組讀，讓學(xué)生深入領(lǐng)會，揣摩情感；細讀品味時采用齊讀，使學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味語言，把握作者所要表達的思想感情。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在認讀詞語時，教師借助學(xué)生們樂于參與的“**車”誦讀比賽，訓(xùn)練學(xué)生對生字、詞的熟練度。

4.時刻關(guān)注學(xué)生。課堂教師從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、成長需要和發(fā)展需要出發(fā)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

教師善于傾聽學(xué)生表達自己的觀點，善于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師在教學(xué)過程中語言富有親和力和感染力，教師角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)主動有效，學(xué)習(xí)過程中處處有合作與**呈現(xiàn)，課堂效果較好。

5.課件制作注重實用、有效。參賽教師的課件實用性強，富有美感，而且有很強的表現(xiàn)力，能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識，直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，使多**課件真正起到了輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。

二、存在的問題

1.深挖文本內(nèi)涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學(xué)內(nèi)容較膚淺，只停留在文本的表面，教學(xué)過程表現(xiàn)為“蜻蜓點水”式教學(xué)。

如，教學(xué)《挑山工》一文時，部分教師解決字詞用了20分鐘后，又用15分鐘時間賞析描寫挑山工外貌的句子，進行其他環(huán)節(jié)只有5分鐘時間，只能草草了之。

2.被課件束縛手腳。有些教師死板地按照課件實施課堂環(huán)節(jié)，未考慮教學(xué)內(nèi)容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性；不應(yīng)注重教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方法的多樣化，牢牢把握教學(xué)目的，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，自主學(xué)習(xí)。

因此，課堂呈現(xiàn)出教師和學(xué)生的不足，教師沒有時間考慮學(xué)生課堂的生成。如，教學(xué)《囚歌》一文時，在**葉挺的品質(zhì)時，一位學(xué)生發(fā)言時用了“寧為玉碎，不為瓦全”一詞（這是同頭三節(jié)課學(xué)生回答時出現(xiàn)的唯一的一次，很難得），可是教師充耳不聞。

3.無效提問太多。教師課堂提問的目的是讓學(xué)生根據(jù)課文和現(xiàn)有知識進行思考、判斷和組織語言回答。

低層次的無效問題不必多問。不少教師把“我們一起學(xué)習(xí)好不好”、“大家有沒有信心”等口頭禪反復(fù)出現(xiàn)。又如，在教學(xué)《囚歌》一文時，如果讓學(xué)生結(jié)合文本理解從狗洞“爬”的內(nèi)涵就是一個很有價值的問題，可是，教師卻提問“你們小時候爬過沒有，怎么爬的？

”，而且讓學(xué)生做出“爬”的動作，不僅占去了很多時間，而且使這個提問變成了無效提問。

4.評價、激勵不當(dāng)。教師要時刻關(guān)注學(xué)習(xí)情況，傾聽學(xué)生的發(fā)言，注重學(xué)生評價的有效性。

對有獨到見解和創(chuàng)意的學(xué)生給予積極的激勵評價；對于表達不到位或理解錯誤，教師應(yīng)做有效的指導(dǎo)。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評估不當(dāng)不僅有害于回答問題的學(xué)生的成長，而且還會誤導(dǎo)其他學(xué)生。

三、教學(xué)建議

一是要不斷加強對新課程理念的學(xué)習(xí)和實踐。參與式班級有很好的優(yōu)勢，但也存在一些不足。教師們應(yīng)該進一步加強理論學(xué)習(xí)和研究，并不斷將理論和實踐相結(jié)合，修正課堂教學(xué)，及時轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新，關(guān)注課堂教學(xué)活動中的態(tài)勢、過程、評價等一切內(nèi)在方面，在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)切實落實“自主、合作，**”學(xué)習(xí)方式，營造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生加強書本與生活的關(guān)系，給予適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價；激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自我意識，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

二是不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。評課時發(fā)現(xiàn)，不少教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的細化、優(yōu)化不夠，教學(xué)過程中出現(xiàn)的口誤較多，有的甚至是知識性錯誤。如，“各位同學(xué)們”、“不搞特殊化”等病句，“勇敢地回答問題”中“勇敢”，“慷慨地借給我鋼筆”中“慷慨”都用詞不當(dāng)，等等。

教師要充分利用業(yè)余時間不斷學(xué)習(xí)和充電，增加知識儲備，拓寬知識面，提高教學(xué)水平。要通過不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化，力求能夠在課堂教學(xué)活動中緊扣教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話的深度，提升培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的高度。

本次優(yōu)質(zhì)課競賽活動期間，聽課教師約1500人次。通過競賽活動，不僅體驗到良好的教研氛圍，而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學(xué)新秀，充分體現(xiàn)出競賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。親自上課的老師們將以此為契機，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗、不斷進步，為建設(shè)高效課堂做出積極努力。

四、今后我們共同的努力方向

每一次活動都會讓我們收獲很多，思考很多。課堂教學(xué)競賽盡管落下帷幕，但仍有不少話題或問題需要繼續(xù)深入地**。我希望廣大老師能帶著對課堂的看法積極投身到新一輪的研讀課標(biāo)和教材中去，在課堂教學(xué)實踐中作出自己新的貢獻。

1學(xué)生自己收集信息的能力還很差，方法也不多。這主要歸結(jié)于平時老師的不放手，如果繼續(xù)這樣越俎代庖，那么，或許有一天他們會喪失自主的能力。在教學(xué)中，該讓學(xué)生做的，就不要代替，不要著急。

學(xué)習(xí)終究是他們的事，一慢，二慢，時間長了，他們就會很快起床。

2、經(jīng)過一段時間的實踐和這次課堂教學(xué)活動，相信多數(shù)老師都贊同課內(nèi)增量的建議，今后要強化這樣的意識，正確處理好各種關(guān)系，科學(xué)增量，不搞形式。

3、借著活動推動教研的開展是目的之一，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是參賽者只身前來，孤單中我們能感受到某些學(xué)校教研氛圍的冷清。

4、截止目前，我們進行主體課文教學(xué)的研討、習(xí)作教學(xué)的研討、拓展閱讀教學(xué)的研討，北師大教材上的主要課型我們都已經(jīng)著力研究，并有了一般的操作策略，接下來我們還要研究“綜合活動”的教學(xué)，希望老師關(guān)注這個問題。

二〇一三年十一月十日

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇8

提高教師課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化，大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，是我們舒唐王小學(xué)始終追求的目標(biāo)，現(xiàn)將我校近兩年來高效課堂開展情況總結(jié)如下：

一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實推進高效課堂建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長親自組織“高效課堂”的理念培訓(xùn)和聽課、評課活動。教師都能積極主動地學(xué)習(xí)新理念，轉(zhuǎn)換角色，改變方法，努力把 “四環(huán)教學(xué)”落實到自己的課堂上。通過開展聽評課活動，真正實現(xiàn)師生互動，生生互動，引導(dǎo)學(xué)生，人人參與課堂，互幫互助。

從課前預(yù)習(xí)到課堂上的認識和發(fā)現(xiàn)，再到深入、進步，取得了良好的效果。

第二，教師積極實踐，努力建設(shè)高效課堂

圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個建立高效課堂的關(guān)鍵問題，學(xué)校各教研組分別組織教師集中學(xué)習(xí)、討論交流，通過學(xué)習(xí)，使教師對“高效課堂”有了初步認識。

為了開展有效的課堂活動，學(xué)校組織全體教師開了20節(jié)公開課。我們秉承互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，讓教師們?nèi)巳藚⑴c，大大地促進了老師課堂教學(xué)效率的提升，也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和靈活性。

三、存在的問題和困惑

1、小組**學(xué)習(xí)只是一部分學(xué)生在動手動腦，個別學(xué)生語言表達能力較差，學(xué)困生只照著別人思路走，缺乏積極思考的意識。

2在小組合作學(xué)習(xí)中，如何調(diào)動學(xué)生積極參與討論和交流這一問題有待進一步探索和**。

3、“高效課堂”活動要想深入持久有效的開展，必須提高教師的整體素質(zhì)。面對新課改新形勢下出現(xiàn)的新問題新挑戰(zhàn)，還不能提出有效的解決方案,提高課堂有效性的管理方法、教學(xué)方法等急需改變。

在開展高效課堂活動中，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，但我們還存在很多的困惑，在這條探索的路上，我們將繼續(xù)努力開拓，不斷進?。?/p>

舒唐王小學(xué)

2013 . 11

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇9

5月12日13日，范喜江、唐吉輝參加了在四川文理學(xué)院老校區(qū)學(xué)術(shù)報告廳舉行的中小學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂專題經(jīng)驗交流研討會。大會由西部教育研究中心主辦，成都大學(xué)教授姚便芳、全國優(yōu)秀班主任成都市泡桐樹小學(xué)教師李思敏、20xx年全國小學(xué)語文十大年度人物，西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師熊生貴、江蘇省特級教師昆山市玉峰實驗小學(xué)高子陽、重師大教育科學(xué)院杜萍教授分別作了題為《高效能課堂探析》《共學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂》《教學(xué)大扭轉(zhuǎn)：變“教知”為“練能”》《小學(xué)語文高效課堂淺談》《課堂師生互動》的專題報告，全市各中小學(xué)600余名教師參加了此次大會。

姚老師的報告從高效能的課堂：內(nèi)涵與本質(zhì)、高效能的教師：特征與素質(zhì)、高效能學(xué)生：態(tài)度與思維、高效能教學(xué)：標(biāo)準(zhǔn)與模式四個方面來闡述。姚老師鮮活的實例、熱烈的互動給與會教師深刻的印象。姚老師在探討高效能課堂，展示了山東杜郎口中學(xué)10+35等各地當(dāng)前取得巨大成績的十余種模式時，老師們因自己的孤陋寡聞陷入沉思；在談到高效能課堂對教師的敬業(yè)要求時，所舉的獲得全國小學(xué)語文講課大賽一等獎的全國特級教師、清華附小校長、北京教育學(xué)院兼職教授竇桂梅為準(zhǔn)備史鐵生散文《秋天的懷念》一課，曾不斷反思，前后寫了九種不同教案最后才擇優(yōu)而定的例子極大地震撼了老師們心靈。老師們一方面為竇老師九易其稿的敬業(yè)精神而佩服感嘆，一方面內(nèi)省自己的職業(yè)懈怠而羞愧自責(zé)。

李老師的報告從優(yōu)質(zhì)高效課堂產(chǎn)生的背景、優(yōu)質(zhì)高效課堂的概念解讀、優(yōu)質(zhì)高效課堂的四個要素、優(yōu)質(zhì)高效課堂的前途出路、優(yōu)質(zhì)高效課堂對教師素養(yǎng)的要求五個方面進行了詳盡的闡述，使老師們對優(yōu)質(zhì)高效課堂從理論上有了全面的了解并對如何建構(gòu)高效課堂有了初步認識。其提出的“一個中心（一切以學(xué)生為中心）、兩個基本點（關(guān)注弱勢群體，從最后一名學(xué)生做起；教材分析的無邊界原則：抓住一點，無限放大）”給老師們留下了深刻的印象。

熊老師的報告從我們今天的狀態(tài)是什么，是怎么來的、為什么這樣的教學(xué)必須要改變，不變不行嗎、大扭轉(zhuǎn)后的狀態(tài)是什么、大扭轉(zhuǎn)后的教學(xué)怎么操作四個方面進行了深刻的詮釋。其獨創(chuàng)的“二面八維”練能理論主要是課堂上學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果并形成同學(xué)間的互動，在強化聽說讀寫思的訓(xùn)練中學(xué)習(xí)、運用和積累知識讓與會教師耳目一新，仿佛找到了實現(xiàn)高效課堂的法寶。其深厚的理修養(yǎng)、淵博的學(xué)識、風(fēng)趣的語言、幽默的動作再配上圖文影像并茂的課件讓老師們在開心學(xué)習(xí)的同時認真思考一個成功的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。

專家扎實的理論知識、執(zhí)著的敬業(yè)精神、廣闊的視界修和對教師職業(yè)的無限熱愛獲得與會教師一致贊譽。通過這次學(xué)習(xí)，我們認識到學(xué)習(xí)不能是暫時的，也不能是強迫的、被動的，只有不間斷地進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心吸取先進課改經(jīng)驗，才能提高我們的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育，才能把新課程內(nèi)容實施好。通過這次學(xué)習(xí)，我們還深刻認識到，必需重新審視自我角色定位，更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育方式，人人爭做勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于反思、樂于總結(jié)的教育改革排頭兵，才能把教育改革深入推進，教育質(zhì)量才能不斷提升。

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