小興安嶺教案范例

小興安嶺教案。

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案編寫應(yīng)該注重以學(xué)生為中心的教育理念，最好教案課件是怎么樣的呢？如果您需要符合您需求的“小興安嶺教案”相關(guān)推薦，希望這篇文章對(duì)您的學(xué)習(xí)或工作有所幫助！

小興安嶺教案【篇1】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“興、側(cè)、欣、浸”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“腦、袋、嚴(yán)”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

突破重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受小興安嶺一年四季的美麗景色。

突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師既要利用多媒體課件展示小興安嶺的美麗風(fēng)景圖片，讓學(xué)生獲得直觀的感知，激發(fā)研讀課文的興趣；同時(shí)又要指導(dǎo)他們抓住文章的關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，并在此過(guò)程中展開想象，以不斷形成對(duì)小興安嶺美麗景色的感知。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

突破方法：一方面，教師需要讓學(xué)生在感知小興安嶺美景及豐富物產(chǎn)的基礎(chǔ)上暢談自己內(nèi)心的感受，在此過(guò)程中不斷喚醒他們內(nèi)心的喜愛(ài)之情；另一方面，還要借助感情朗讀的形式，讓他們?cè)谧x中不斷升華自己的認(rèn)知，從而自然激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情。

教法與學(xué)法推薦：

教法：情境激趣法，借助多媒體課件展示小興安嶺的美麗景色以及豐富的物產(chǎn)，喚醒學(xué)生的美好情感體驗(yàn)，同時(shí)拉近與文本之間的距離；“扶放結(jié)合”法，在指導(dǎo)品讀的過(guò)程中教師重點(diǎn)抓住四季中的春、夏兩個(gè)季節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)法，然后放手讓他們自主探究秋、冬兩個(gè)季節(jié)，從而有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)法：讀、畫、思、議相結(jié)合法，在品讀課文的過(guò)程中，按照教師的指導(dǎo)邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句，同時(shí)深入體會(huì)詞句的意思，并將自己的體會(huì)不斷與同學(xué)、老師交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)句子、文章情感的體會(huì)；朗讀深化法，借助感情朗讀反復(fù)練習(xí)，不斷提升對(duì)文章情感的感知，同時(shí)培養(yǎng)良好的朗讀語(yǔ)感。

師生齊準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集小興安嶺的圖片、文字資料；歌曲《走進(jìn)美麗的小興安嶺》。

學(xué)生：了解關(guān)于小興安嶺的資料；自主閱讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。

課時(shí)巧安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“興、側(cè)、欣、浸”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“腦、袋、嚴(yán)”等13個(gè)生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，初步理解文章的脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧引入，揭示課題

1.談話：孩子們，上節(jié)課我們?nèi)ッ利惖奈魃橙簫u周游了一番，你們覺(jué)得那里是個(gè)怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實(shí)，我們的祖國(guó)地大物博，還有更多令人向往的地方等著我們?nèi)バ蕾p呢。這節(jié)課我們?cè)偃|北的小興安嶺看看，如何？

2.板書：美麗的小興安嶺，指名學(xué)生朗讀課題，展開想象并說(shuō)說(shuō)那里都是如何“美麗”的。教師適時(shí)播放小興安嶺畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀看并再次說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3.師生交流對(duì)小興安嶺的了解，教師補(bǔ)充（小興安嶺在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)的重要林區(qū)之一，長(zhǎng)約450千米。小興安嶺漫山遍野都種滿了樹木，它與大興安嶺、長(zhǎng)白山同是我國(guó)最大的林區(qū)，它們集中了全國(guó)木材蓄積量的三分之一以上）。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)借助上節(jié)課學(xué)內(nèi)容充分喚醒學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)情的情感體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)了他們繼續(xù)欣賞美景的濃厚興趣。

二、初讀課文，識(shí)寫生字

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文：

（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解

詞義。

2.檢查自學(xué)字詞情況。

（1）出示課文中的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀、指名認(rèn)讀，教師適時(shí)糾正讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意發(fā)音到位，同時(shí)“舍”是個(gè)多音字，在“宿舍”一詞中讀第四聲“shè”。

（2）學(xué)生再讀詞語(yǔ)，看看哪些詞語(yǔ)的意思自己不太理解，教師適時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)交流自己的理解，同時(shí)將部分詞語(yǔ)留待品讀課文時(shí)再進(jìn)行隨文理解。

（3）課件出示文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形并試著用自己的方法識(shí)記，教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助形近字比較的形式記住“線（錢）、刮（亂）”等，同時(shí)利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)記住“腦、袋、擋、梢、側(cè)”等漢字。

（4）指導(dǎo)寫字：引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的13個(gè)生字，看看哪些生字在書寫時(shí)需要特別提醒他人注意，教師適時(shí)抓住學(xué)生認(rèn)為比較難寫的生字“袋、線、庫(kù)”三個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。其中“袋”上下兩部分要注意寫緊湊，上面“代”的斜鉤略長(zhǎng)，下面“衣”的點(diǎn)畫落在“代”中間，撇、捺相對(duì)要舒展；“線”左邊的“纟”要注意寫得略緊湊，右邊部分的斜鉤要舒展；“庫(kù)”外面的“廣”注意不要完全將里面的“車”給包住了同時(shí)，“庫(kù)”的第六筆橫畫略長(zhǎng)。學(xué)生自主描寫生字，教師提醒寫字姿勢(shì)，巡視指導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)書寫問(wèn)題及時(shí)給予強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

3.指名說(shuō)說(shuō)自己在讀書過(guò)程中，哪些長(zhǎng)句子朗讀得不夠好，教師適時(shí)指導(dǎo)讀好幾個(gè)長(zhǎng)句子。

（1）早晨，霧/從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林/浸在乳白色的/濃霧里。

（2）太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷/像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹梢，照射在/工人宿舍門前的/草地上。

（3）夏天，樹木長(zhǎng)得/蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉/把森林/封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了/人們的視線，遮住了/藍(lán)藍(lán)的天空。

4.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)進(jìn)行部分句段的朗讀指導(dǎo)。

5.再讀課文，了解課文大意。

（1）默讀思考：課文是按照什么順序來(lái)寫的？分別寫了小興安嶺什么時(shí)候的景色？教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)引導(dǎo)他們明確課文是按照“一年四季”的順序進(jìn)行描寫的，同時(shí)歸納板書（春夏秋冬）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從文章中找出各季節(jié)所在段落，同時(shí)引導(dǎo)他們明確課文的結(jié)構(gòu)（總——分——總）。

6.質(zhì)疑交流：讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

生：我覺(jué)得小興安嶺很美麗！

生：除了美麗之外，我還覺(jué)得小興安嶺是一個(gè)物產(chǎn)豐富的地方呢。

師：如果老師將你們倆說(shuō)的結(jié)合起來(lái)，就能更準(zhǔn)確地概括小興安嶺的特點(diǎn)了。孩子們，再找一找，課文中哪一句話能夠準(zhǔn)確概括小興安嶺的特點(diǎn)呢？

生：課文最后一句話。

課件出示文章最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，同時(shí)明確這句話是文章的中心句。學(xué)生齊讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主閱讀法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再對(duì)難讀的字詞進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，有效掃除字詞障礙的同時(shí)，也對(duì)文章有了一個(gè)整體的感知，為進(jìn)一步研讀品悟做好了鋪墊。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們初步了解了《美麗的小興安嶺》這篇課文的主要內(nèi)容，那么這里一年四季的景色到底都是怎樣美麗的呢？它那里又有哪些物產(chǎn)呢？讓我們下節(jié)課再深入探究吧。

小興安嶺教案【篇2】

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

[重、難點(diǎn)]

感受小興安嶺一年四季美麗的景色，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

[教學(xué)用具]

音樂(lè)、圖片、吸鐵石、詞語(yǔ)卡片

[教學(xué)安排]

二課時(shí)

[學(xué)習(xí)過(guò)程]

一、開啟快樂(lè)之旅

同學(xué)們，上節(jié)課我們?yōu)g覽了祖國(guó)的小興安嶺，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ッ利惖男∨d安嶺游玩，一睹小興安嶺的風(fēng)采，好不好？（板書課題）

1、認(rèn)讀生字詞。

上車之前，先讓老師檢查檢查同學(xué)們的車票，看看誰(shuí)能順利上車，誰(shuí)會(huì)讀詞語(yǔ)？（詞語(yǔ)卡片）

2、非常好，現(xiàn)在讓我們登上旅游快車，在出發(fā)之前先問(wèn)問(wèn)：誰(shuí)還記得這篇課文講了什么？（生答）你能認(rèn)出這些圖片是哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺嗎？（生答、貼圖片）這些圖片美嗎？怪不得作者要說(shuō)美麗的小興安嶺呢！

3、旅游小熱身。在去往小興安嶺的路上，先來(lái)進(jìn)行旅游小熱身，看看旅游材料對(duì)小興安嶺的總體介紹是什么？（課文的第一段話。）

讀一讀，小興安嶺的總體特點(diǎn)是什么，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？

（板書：綠色的海洋）

現(xiàn)在，我們就來(lái)到了美麗的小興安嶺，讓我們?nèi)ヒ伙栄鄹０桑?/p>

二、學(xué)習(xí)課文，總結(jié)方法。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

看！春天來(lái)了，小興安嶺蘇醒了！

1、讓我們快去讀讀第二段，看看作者抓住了哪些景物來(lái)描寫春天的小興安嶺的？用△△標(biāo)出。

樹木、積雪、小溪、小鹿

2、你最喜歡作者描寫的春天里的哪種景物呢？為什么喜歡？

(作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿。作者是怎樣描寫樹木的？重點(diǎn)講解“抽出”“嫩綠”。在這里“抽出”還可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？“長(zhǎng)出”。你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)好？冬天，我們看不出樹木有什么變化，其實(shí)樹木在內(nèi)部一直在生長(zhǎng)，在積蓄力量。等春天來(lái)了，積蓄了一冬天的力量全部爆發(fā)，生長(zhǎng)迅速，快速地長(zhǎng)出。而“長(zhǎng)出”這個(gè)詞語(yǔ)不能體現(xiàn)生長(zhǎng)迅速、長(zhǎng)得快，沒(méi)有積蓄了一個(gè)冬天的力量。另外，枝條一般都是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，新長(zhǎng)出的筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，就像一把劍，慢慢地從從老枝條上長(zhǎng)出，就像我們從劍鞘中把劍抽出來(lái)。所以這里用抽出要比用長(zhǎng)出更準(zhǔn)確、形象。

“長(zhǎng)出嫩綠的葉子”這名話中，“嫩綠”還可以換成什么詞語(yǔ)？作者為什么要用“嫩綠”而不用“淡綠”、“翠綠”？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)嫩綠的意思？淡綠呢？翠綠呢？淡綠是指顏色很淺，翠綠是指明亮的綠色。這兩個(gè)詞語(yǔ)重在寫顏色，而嫩綠重在說(shuō)是剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子。所以“嫩綠”更準(zhǔn)確。)（這部分內(nèi)容不分析）

3、有感情地朗讀并嘗試背誦。

作者抓住了景物的特點(diǎn)，寫得這么美，你能美美的讀一讀嗎？（嘗試背誦）

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

①先讀課文，用△△標(biāo)出作者寫了哪些景物。（讀文，找景物）

②你喜歡哪處景物描寫，為什么？（抓景物特點(diǎn)談感受）

③我能體會(huì)小興安嶺的美麗，美美地讀一讀。（朗讀體會(huì)美）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、回顧學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)第三段

（1）讀第三段，看看作者抓住了哪些景物來(lái)描寫夏天的小興安嶺的？用△△標(biāo)出。

（2）你最喜歡作者描寫的夏天里的哪種景物呢？為什么喜歡？

（夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線。這句話中“封”字還可以換成哪個(gè)詞？“蓋”。夏天樹木的特點(diǎn)是長(zhǎng)得茂盛，枝葉又多又密，一層又一層，里面的樹木被外面的樹木擋住，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，與外界隔絕、隔開，看不到里面的。“蓋”呢？讓學(xué)生做動(dòng)作。讓學(xué)生伸出一只手，用書把伸出的手著著蓋住，提問(wèn)，從四周還能看到你的手嗎？所以，“蓋”一般指從上面把物體遮住，但從四周還能看到。所以“封”更準(zhǔn)確。）

3、通過(guò)有感情地朗讀，再次體會(huì)小興安嶺的美麗。

（先自由讀，再指名讀。）

（三）按學(xué)習(xí)方法從第4、5自然段中選出一段進(jìn)行學(xué)習(xí)，全班交流。

（師補(bǔ)充：第四自然段中，葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參，是小興安嶺提供給人的物產(chǎn)。同樣，第五自然段中黑熊、紫貂、野兔、松鼠也是小興安嶺為人們提供的野味，提供的物產(chǎn)。這四個(gè)自然段都抓住了一種相同的景物，哪種景物？樹木）

（四）學(xué)習(xí)第六自然段。

（課文2—5自然段不但寫小興安嶺一年四季的美麗的景色，還寫了小興安嶺為我們提供了豐富的物產(chǎn)，怪不得作者說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這是對(duì)全篇課文的總結(jié)。）（板書：花園寶庫(kù)）

三、總結(jié)寫作方法。

這篇課文語(yǔ)言寫得這么美，在寫作方法上也有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，下面我們就來(lái)總結(jié)一下。

1、全文的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生看板書，第一自然段寫作者對(duì)小興安嶺的總體感受，第2、3、4、5自然段從春、夏、秋、冬四個(gè)方面來(lái)寫小興安嶺的美麗景色，第6自然段又對(duì)小興安嶺進(jìn)行了總結(jié)。像這樣的結(jié)構(gòu)，先總寫，再分別從不同的方面寫，最后進(jìn)行總結(jié)，我們把它叫做“總---分---總”結(jié)構(gòu)。同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也可以運(yùn)用這樣的方法，使自己的文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

2、抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫。

作者在寫小興安嶺的美麗景色的時(shí)候，都抓住了景物的特點(diǎn)，比如：春天，寫了樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，等等。以后，我們?cè)趯懢拔锏臅r(shí)候，也要抓住景物的特點(diǎn)，把景物寫得生動(dòng)、準(zhǔn)確。

四、小練筆

我也要用今天學(xué)到的方法寫一處我喜歡的景物。

小興安嶺教案【篇3】

《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。

本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色；難點(diǎn)是體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)，。

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：

開課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在這里，我以學(xué)生朋友的身份，和大家一起交流自己的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的對(duì)話氛圍，然后播放錄像，和他們一起走進(jìn)風(fēng)光美麗的小興安嶺。短暫的一分鐘，讓孩子們整體了解了小興安嶺，激發(fā)了學(xué)習(xí)的情趣，也為課文的閱讀積累了直觀形象。

（二）初讀全文，感知“美麗”

在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動(dòng)全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個(gè)話題激起了孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。這時(shí)我以學(xué)生的自讀為主，讓他們?cè)诜怕曊b讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對(duì)話，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺(jué)：你看到了哪些美麗的景物？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有自己不同的感受。所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識(shí)的過(guò)程。

（三）引導(dǎo)比較，感受“美麗”

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，與文本進(jìn)行對(duì)話，把握文章主旨的'過(guò)程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點(diǎn)，我按“幫——扶——放”的線索安排各段的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

學(xué)習(xí)“春天”一段，我首先播放了一段精彩的視頻：生機(jī)勃勃的小興安嶺大自然，把他們帶入到情境，由此產(chǎn)生了學(xué)生與多媒體的對(duì)話，聯(lián)系自己的生活他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)美景的熱愛(ài)。文本中規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們?cè)谧约河凶滩晃兜貍€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，琢磨詞語(yǔ)的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過(guò)生生之間的交流對(duì)話，互教互學(xué)，吸取他人意見(jiàn)，豐富自己的見(jiàn)識(shí)。

學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見(jiàn)，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí)，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。

秋冬兩段比較簡(jiǎn)單，適合學(xué)習(xí)的自學(xué)，于是教師提供給他們一個(gè)寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)他們個(gè)性化的感悟，我讓他們以“小畫家”、“小攝影師”的角色走入文本，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)后的對(duì)話交流就充分證實(shí)了這一點(diǎn)。多媒體課件的適時(shí)使用，再現(xiàn)了課文描述的景物，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。

（四）感情朗讀，感悟“美麗”

朗讀有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。課堂中老師始終尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓他們挑出自己最喜歡的一段來(lái)，把他們多練一練。在指名讀書的過(guò)程中讓他們?cè)敢庾x哪一段，就讀哪一段。在朗讀中他們不同的朗讀情味表達(dá)出他們對(duì)文本的不同的理解與感悟。

（五）課外閱讀，拓展“美麗”

為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾老師還提供給他們一個(gè)小興安嶺的網(wǎng)址，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，在這個(gè)網(wǎng)站上，他們可以得到更多有關(guān)小興安嶺的知識(shí)。

小興安嶺教案【篇4】

一、激趣導(dǎo)入

出示中國(guó)地圖，教師談話：在我國(guó)東北有一個(gè)著名的林區(qū)——小興安嶺，為了加強(qiáng)旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游，大家想報(bào)名參加競(jìng)聘嗎

二、明確要求

那么大家怎樣在競(jìng)聘中獲得成功呢？學(xué)生討論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。

第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

第二關(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三關(guān)：選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)，當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

三、讀書闖關(guān)

①闖第一關(guān)——讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

a、學(xué)生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

b、檢查“闖關(guān)”。

小黑板出示生字新詞，指名讀。

同桌互讀，小組內(nèi)輪讀，班級(jí)抽讀。

抄寫生字、生詞。

統(tǒng)計(jì)已“闖關(guān)”的人數(shù)。

②闖第二關(guān)——讀得正確、流利、有感情。（WwW.wEi890.COM 唯美句子）

a、學(xué)生自由練讀。

b、學(xué)生在小組內(nèi)過(guò)關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評(píng)議。不能過(guò)關(guān)的可再讀。

四、課后作業(yè)

①認(rèn)真讀課文，背誦喜歡的部分。

②選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

小興安嶺教案【篇5】

1. 理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2. 理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。

3. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4. 配樂(lè)感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。

1. 準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2. 學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。

1.導(dǎo)入：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風(fēng)光)

2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。

3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)

1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下詞語(yǔ)的讀音：

“融化 獻(xiàn)出 人參 酸甜可口”等。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解下列詞語(yǔ)：

1.自由練習(xí)朗讀最后一自然段。

2.理解“景色很誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。

3.齊讀。

反思：

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)美麗迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文?，F(xiàn)將教學(xué)反思如下：

一、圍繞中心，展開學(xué)習(xí)，注意寫法的.學(xué)習(xí)。

在本課教學(xué)中，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問(wèn)題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)?”展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞這一問(wèn)題品讀課文，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

二、先學(xué)后教，體現(xiàn)學(xué)生主體作用。

生本教學(xué)提倡“先學(xué)后教”，在課前布置了學(xué)生做好充分的先學(xué)，讓學(xué)生小組為單位自由選擇四個(gè)季節(jié)的段落之一合作學(xué)習(xí)，查找了大量相關(guān)的資料，指導(dǎo)他們注意抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀課文。有的小組還制作了相關(guān)的課件。

在課堂教學(xué)中。我注重小組合作學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生，只是適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)。之后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，讓他們帶領(lǐng)其他同學(xué)品讀課文，解決問(wèn)題。在小組匯報(bào)的過(guò)程中，我適合地對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，并對(duì)重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥;這樣即突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生為本”，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)價(jià)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉。

小興安嶺教案【篇6】

【摘要】根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的改革要求，本課時(shí)注重本體性教學(xué)內(nèi)容非本體性教學(xué)內(nèi)容的在教學(xué)中的運(yùn)用，在學(xué)習(xí)分析小興安嶺春天、秋天的美麗時(shí)，在教學(xué)中貫穿了美麗轉(zhuǎn)身，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿課文這一章節(jié)，說(shuō)說(shuō)慶豐農(nóng)場(chǎng)春天、秋天的美麗。讓學(xué)生一課一得。

2.引入新課：我們隨導(dǎo)游，去小興安嶺了解那里的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。

依學(xué)法自學(xué)。教師巡視。

指導(dǎo)讀文：

句1。春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出綠的葉子……

“抽出”形象地展示了樹木的活力，要讀得干脆有力?！靶碌闹l”“綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛(ài)，要讀得親切柔和。

句2。小鹿在溪邊散步，它們有的……有的……

想象小鹿的可愛(ài)形象，讀出柔和美，排比句讀出起伏感。

4.句式課件：春天，樹木――。山上的積雪――。小鹿在――散步，它們有的――，有的――。

句式課件：春天，樹木抽出新的枝條，竄出鵝黃色的嫩芽。路上的積雪融化了，雪水匯成小溪，叮咚叮咚地流著。小鴨在小溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

句1。夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

動(dòng)詞：“封 擋住 遮住”用得巧妙。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解。

句2.早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

動(dòng)詞：“浸”說(shuō)明小興安嶺的霧很濃很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧里，像一幅水墨畫，朦朧美，非常生動(dòng)。從而體會(huì)出小興安嶺霧多，霧美的特點(diǎn)。

指導(dǎo)：朗讀時(shí)要以歡快有力的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)樹木的旺盛長(zhǎng)勢(shì)和森林的茂盛?！胺狻薄皳酢薄罢凇薄敖钡葎?dòng)詞很形象，感染力強(qiáng)，要加重語(yǔ)氣，表現(xiàn)大森林的繁茂，勃勃生機(jī)和早霧時(shí)的神秘色彩。

句式課件：

夏天，春天，樹木長(zhǎng)得____。早晨，____。草地上____真像個(gè)美麗的大花壇。

“秋天”段：“飛舞”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹葉隨風(fēng)飄落的樣子，聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，讀出活潑快樂(lè)的語(yǔ)氣。

“冬天”段；“刮”體會(huì)出小興安嶺冬天很冷，風(fēng)很大。

動(dòng)物們的表現(xiàn)讀出可愛(ài)來(lái)。

出示秋季，冬季句式課件：

秋天，____。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉____這時(shí)候樹林向人們獻(xiàn)出了____，____，____。

冬天，雪花在空中飛舞，地上積滿了――地上的雪____，____，西北風(fēng)____。____，____。

學(xué)生可以模仿課文說(shuō)?？梢杂谜n文中的好詞。

7.再通讀全文：想段與段之間是什么關(guān)系？結(jié)尾段與題目是什么關(guān)系？結(jié)尾段在文章有什么作用？

（1）本文是寫什么的`文章？

（2）在寫景時(shí)按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）突出它的什么特點(diǎn)？

句式課件：春天，樹木――。山上的積雪――。小鹿在――散步，它們有的――，有的――。

（2）……鵝黃色的蒲公英……

小興安嶺教案【篇7】

《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的第12單元的第一篇主體課文。本課是一篇散文，從正面展現(xiàn)了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

設(shè)計(jì)理念：第一課時(shí)以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，利用多種方法識(shí)字、靈活用字，在識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章的首尾段；第二課時(shí)重點(diǎn)講解與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合（老師重點(diǎn)講解春天之景色后，孩子們用同樣的方法合作學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的景色）；在讀講的過(guò)程中進(jìn)行思維深層次加工訓(xùn)練。

（1）認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和內(nèi)含生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形；

（2）會(huì)寫“側(cè)、欣、賞、盛、酸、厚、舌、庫(kù)”8個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；

（3）能用學(xué)到的生字和新詞組詞、說(shuō)話；

（4）流利地朗讀課文，背誦課文；透過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到我國(guó)小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

（5）學(xué)習(xí)課文總——分——總和按四季順序，抓住景物特點(diǎn)描述的方法。

（1）能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)，透過(guò)自己查閱工具書理解詞意；

（2）能夠透過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；

（3）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。、

（1）課堂上用心參與，用心思維，用心動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多；

（2）小組協(xié)作交流狀況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助；

（3）對(duì)本資料興趣濃厚，提出了有深度的問(wèn)題。

1．學(xué)生是8～9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性十分明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

3．學(xué)生已有必須的拼讀潛力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料；

4．學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；

5．學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)，背誦自己喜歡的段落。

1．以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：

a．學(xué)生透過(guò)朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問(wèn)題），在其他同學(xué)的幫忙或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問(wèn)題）；

b．學(xué)生透過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題（小溪水淙淙地流著，是怎樣的流？）透過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句（如：教師出示ppt幫忙孩子理解）的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流（問(wèn)題解決）。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊、創(chuàng)設(shè)氛圍：

1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多的詞語(yǔ)，老師此刻想明白誰(shuí)是最能干的小老師？（課件2）

2、透過(guò)上了節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還明白了，小興安嶺在我國(guó)的（東北部）？有數(shù)不清的(紅松)、(白樺)、(櫟樹)……幾百里連成一片，就像(綠色的海洋)。

小興安嶺一年四季（景色誘人），是一座美麗的（大花園），也是一座巨大的（寶庫(kù)）。（出示幻燈片3）（學(xué)生回答，給予鼓勵(lì)。)

3、讓我們一齊乘著“旅游號(hào)列車”，一齊去領(lǐng)略一下小興安嶺四季誘人的景色吧?。ㄕn件4）

4、你們覺(jué)得小興安嶺怎樣樣呢？（學(xué)生說(shuō)感受，老師適時(shí)板書：美麗）

(這么美的地方值得我們認(rèn)真地去品味，就讓我們走入課文，一齊去仔細(xì)看一看吧。讓我們坐著“旅游號(hào)”列車，首先走進(jìn)第一站——萬(wàn)物復(fù)蘇的春天吧)請(qǐng)看到課文第二自然段。

1、自由讀第二自然段。（各自大聲地朗讀，邊讀邊思考）點(diǎn)鼠標(biāo)出示幻燈片4：

（1）這個(gè)自然段有幾句話？

（2）作者在描述春天的景色時(shí)，抓住了哪些事物來(lái)描述？

3、課文寫了很多美麗的景物，先寫的是哪種景物？（生回答：樹木點(diǎn)鼠標(biāo)）它有什么特點(diǎn)？（樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子點(diǎn)鼠標(biāo)）

3、之后，作者寫的是：雪水，點(diǎn)鼠標(biāo)）齊讀描述雪水的句子并出示幻燈片5

（2）雪水流動(dòng)的聲音大嗎？（不大。你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？“淙淙”。描述流水聲的詞你還明白有哪些？）

（3）雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺(jué)。讀這一句時(shí)聲音讀大了好，還是輕點(diǎn)好（讀輕點(diǎn)，讀虛點(diǎn)）。

（4）誰(shuí)能試著讀讀。我們其他同學(xué)閉著眼睛聽，看能不能聽出雪水“淙淙”流淌的樣貌來(lái)。

4、自由朗讀描述小鹿的句子。

（1）出示幻燈片6。小鹿在林中溪邊散步、飲水的畫面。

（2）小鹿有什么特點(diǎn)呢？（活潑可愛(ài)。你從哪些詞句能夠看出來(lái)？“它們有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做個(gè)小鹿俯下身子喝水的動(dòng)作嗎？）

（3）齊讀課件字幕：“小鹿在溪邊散步，有的……有的……”出示幻燈片7指名用“有的……有的……”說(shuō)句話。

過(guò)渡：作者在描述小興安嶺春季的景色時(shí)，抓住了五種景物的特點(diǎn)來(lái)描述，動(dòng)靜搭配，描繪了一幅美妙的春天的畫卷，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。作者的這種喜愛(ài)之情你從哪些詞語(yǔ)能夠看出來(lái)？

5、討論：作者的喜愛(ài)之情從哪些詞語(yǔ)能夠看出來(lái)？（抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞）板書春樹木嫩綠

6、指導(dǎo)表情朗讀。

小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？出示幻燈片9

①個(gè)人試讀；②同桌互讀互幫；③個(gè)人展讀，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)；④齊讀。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)本段的學(xué)習(xí)方法。

（1）一句一句的讀，看作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫的。

（2）體會(huì)作者的思想感情。

（3）自己試讀，讀出思想感情。

老師手里有三種不同的“車票”，能夠到達(dá)不同的目的地，分別是夏、秋、冬，你們小組想去哪個(gè)季節(jié)旅游，就派一個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的票。拿到票后，小組合作學(xué)習(xí)，就按學(xué)習(xí)第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

2、匯報(bào)自學(xué)狀況，交流自學(xué)卡片。（將部分學(xué)生的卡片在投影機(jī)上展示）

3、教師小結(jié)三自然段學(xué)生自學(xué)狀況。

4、指導(dǎo)表情朗讀第三自然段。

（1）自己試讀，邊讀邊想，在頭腦中出現(xiàn)畫面。

（2）同桌互讀，互相幫忙。

（3）個(gè)人展示讀。教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，必要時(shí)教讀個(gè)別句子。

（4）根據(jù)教師的指導(dǎo)、提示，個(gè)人再練讀。

（5）出示CAI課件幻燈片11、12描述樹木的字幕，指名表情朗讀。（注意“蔥蔥蘢蘢”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”、“浸在”、“穿”及最后一句的讀法，讀出喜愛(ài)之情。）板書夏樹木蔥蘢

（6）群眾表情朗讀。

5、教師小結(jié)四自然段學(xué)生自學(xué)狀況，群眾表情朗讀第四自然段（出示幻燈片13非重點(diǎn)，作一筆帶過(guò)）。板書秋落葉飛舞

6、教師小結(jié)五自然段學(xué)生自學(xué)狀況，指導(dǎo)表情朗讀第五自然段。

作者寫冬天的小興安嶺，先寫了林中的雪景，接下來(lái)寫兩種動(dòng)物過(guò)冬的神態(tài)。黑熊、松鼠它們的神態(tài)各不相同，你能讀出它們的樣貌嗎？（出示幻燈片14、15圖畫、字幕）板書冬雪花飛舞

（1）個(gè)人試讀。

（2）指名讀。讀后教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

（3）個(gè)人再練讀。

（4）個(gè)人展示讀，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)教讀。

（5）指定部分學(xué)生群眾表情朗讀。

（四）深化主題暢談體會(huì)：

1、學(xué)到那里，我相信孩子們對(duì)小興安嶺的美景已經(jīng)十分的清楚了，請(qǐng)看大屏幕，出示幻燈片21完成全文填空）

2、正是因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)季節(jié)都這么美，所以小興安嶺是（一座美麗的大花園，）（它為什么又是一座巨大的寶庫(kù)，”

3、作者按什么順序來(lái)描述小興安嶺的？（總——分——總，四季完成板書總分總（貼紙）

5、帶著對(duì)小興安嶺四季誘人的景色的理解，我們?cè)僖积R重溫一下，那美麗的景色。再放CAI美景圖片在音樂(lè)聲中結(jié)束全文。

1、抄寫自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

2、背誦喜歡的段落。

教學(xué)過(guò)程是教法和學(xué)法的具體實(shí)踐過(guò)程，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)采用“問(wèn)題情景—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式，安排以下環(huán)節(jié)以完成本節(jié)教學(xué)：

小興安嶺教案【篇8】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，我們?cè)竭^(guò)山青水秀的武夷山，泛舟暢游過(guò)恬淡清麗的江南小鎮(zhèn)，深深地感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。（點(diǎn)擊打開課件主頁(yè)）。

2、交流：學(xué)生匯報(bào)所查找的有關(guān)小興安嶺的資料?！緸楦兄谋咀髦R(shí)儲(chǔ)備和情感鋪墊】

二、掃除障礙，整體感知

過(guò)渡語(yǔ)：作者為了和你們分享這造化的鐘靈神秀，他用文字把這奇特的美“拍攝”下來(lái)了，同學(xué)們想不想與小興安嶺作近距離接觸?。?/p>

1、請(qǐng)生自讀課文。

a、一讀：

讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。

檢查預(yù)習(xí)：形式：合作分節(jié)讀課文。

通過(guò)評(píng)價(jià)正音，識(shí)字；解決課文的'感情基調(diào)問(wèn)題。

b、二讀：

讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫面，劃出不懂的詞句和你喜愛(ài)的詞句。

檢查預(yù)習(xí)：形式：交流感受；質(zhì)疑問(wèn)難。

通過(guò)質(zhì)疑隨文識(shí)詞并理解詞句；通過(guò)交流對(duì)文本大致內(nèi)容整體感知。

c、三讀：

讀順課文。形式：讀板書中的詞語(yǔ)；感知課文

a、出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及寫作順序。

（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流著

（夏）蔥蔥蘢蘢密密層層濃霧照射

（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻(xiàn)出

（冬）積滿白雪沒(méi)過(guò)膝蓋呼呼地刮過(guò)

b、初次見(jiàn)面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋）

三、學(xué)習(xí)一、六自然段

1、自讀這兩個(gè)自然段，小組討論：應(yīng)怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？

2、匯報(bào)讀，互評(píng)，齊讀。（板書：綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫(kù)）

3、小結(jié)本文“總—分—總”的組篇方式。

小興安嶺教案【篇9】

一、學(xué)情分析

我們的學(xué)生已經(jīng)三年級(jí)了，雖已接觸學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，也已初步具有一定的閱讀能力。但，對(duì)“用詞準(zhǔn)確”這一方面還處于學(xué)習(xí)和積累階段，而且他們的觀察及表達(dá)能力也比較有限。因此，感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，成為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、教材簡(jiǎn)析

《美麗的小興安嶺》是一篇很美的寫景文章。作者采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，按照春、夏、秋、冬的順序抓住每季景象的不同特點(diǎn)，介紹了我國(guó)東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

文章第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋;第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色;第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

由于它文質(zhì)兼美，教學(xué)時(shí)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，還要通過(guò)剖析景色美、文字美、結(jié)構(gòu)美、情感美對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

三、目標(biāo)預(yù)定

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。

2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

四、課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，教師準(zhǔn)備小興安嶺四季景色的課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀全文學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)第一、六自然段

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)实沁^(guò)黃山的天都峰，曾游覽過(guò)河北的趙州橋。今天我們將一起去東北的(板書：小興安嶺)，領(lǐng)略它的`美麗與富饒。課前你們已去收集了有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，現(xiàn)在誰(shuí)能向大家簡(jiǎn)單地介紹介紹你所知道的小興安嶺。(生發(fā)言)

(隨生的介紹相機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié))師：是啊，小興安嶺與大興安嶺、長(zhǎng)白山同是我國(guó)的林區(qū)，它們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)積量的三分之一以上。有段文字是這樣寫的(課件出示第一段：我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋?！劯惺堋笇?dǎo)朗讀)

師：啊，好一片綠色的海洋!這海洋里頭又蘊(yùn)藏著怎能樣富饒的物產(chǎn)與獨(dú)到的景致呢?就讓我們跟隨作者的眼睛走進(jìn)大興安嶺，去尋找、發(fā)現(xiàn)她的美吧!(補(bǔ)充課題：美麗的)

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、美美地讀文，感興趣的句段可多讀幾次，難讀和句段可請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴一起讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音。

3、小組開火車輪讀全文(學(xué)生互提建議)。

4、你能說(shuō)說(shuō)作者眼中的小興安嶺是怎樣的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋)

(相機(jī)學(xué)習(xí)第六段→抓住“美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)”談感悟→指導(dǎo)朗讀)

小結(jié)：是啊，小興安嶺美在樹木，美在四季。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出哪些不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們?cè)俑S作者的腳步走入小興安嶺那迷人的春、夏、秋、冬。

三、書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)“賞、線、獻(xiàn)、藥”)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第二至五自然段

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)“小播音員”簡(jiǎn)介小興安嶺：(課件出示文字輔助：我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的、、……幾百里連成一片，就像。)

二、精讀重點(diǎn)

1、隨著同學(xué)們的簡(jiǎn)介，我看大家都已陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒游一游嗎?如果想，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢?噓，先別急著回答，現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)去走一走，看一看，好好感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學(xué)習(xí))

(課件出示)：

溫馨提示：

喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)應(yīng)的段落。

運(yùn)用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物。

用喜歡的方式(朗讀、繪畫、表演、理解等)說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。

自己先思考，然后小組交流討論。

2、全班交流(隨機(jī)教學(xué)“春、夏、秋、冬”四版塊)：

【春天：】

請(qǐng)一“小導(dǎo)游”介紹美麗的春之景(讀“春天”段)，其它游客準(zhǔn)備好相機(jī)拍下你最感興趣的景物。

①、生讀

②、交流感興趣的景物(學(xué)習(xí)相應(yīng)的句子)

如：“樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?/p>

(通過(guò)換詞、討論，體會(huì)“抽出”用詞之妙)

師引：嘩，祖國(guó)的語(yǔ)言文字可真奇妙，僅“抽出”一詞就讓我們讀懂了這么多，看來(lái)你們跟作者可真是心有靈犀!知道嗎，像這樣的好詞，這段文字中還有很多，如果你的“放大鏡”(手指眼睛)夠厲害，你肯定已有所發(fā)現(xiàn)——運(yùn)用理解、表演、朗讀等形式交流體會(huì)“嫩綠、匯成、散步、欣賞”等詞。

啊，好一派生機(jī)勃勃的景像，真叫人喜歡!現(xiàn)在誰(shuí)愿意將你們剛才的種種感受用聲音來(lái)傳敘呢?

指名讀→四小組接力讀→喜歡這節(jié)的同學(xué)站起來(lái)齊讀。

【夏天：】

過(guò)渡：就在我們還沉浸于小興安嶺春天的勃勃生機(jī)之時(shí)，夏天已悄悄來(lái)臨，讓我們跟隨喜歡這一季節(jié)的小組代表們走進(jìn)這迷人的夏之景吧。

①、一生讀文，眾生思考：手捧五顏六色的蠟筆畫一張夏天的畫，哪只蠟筆你會(huì)用得最多，為什么?

②、交流想法，并闡述理由

綠色的蠟筆——繁茂的樹木(從“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、浸、利劍等詞中感受)

各色蠟筆——各種各樣的野花(從“美麗的大花壇”等詞中感受)

想象：你要是置身其中，感覺(jué)怎樣?

引：此情此景，你們?cè)敢鈱⑺肋h(yuǎn)地留在腦海中嗎?(個(gè)別讀→賽讀→齊讀)

小結(jié)過(guò)渡：燦爛的陽(yáng)光、彌漫的濃霧、蔥蘢的樹木、盛開的野花，構(gòu)成了小興安嶺迷人的夏之景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)，好學(xué)的同學(xué)們肯定已有所感悟了。好了，欣賞了美麗、誘人的春景與夏景，小興安嶺秋、冬兩季的景色又是怎樣的呢?趕緊聽聽小組代表的介紹。

【秋天：】

一生讀，眾生思考：秋天的小興安嶺哪些景物最吸引你?

①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林中飛舞。

是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加迷人，誰(shuí)愿意美美地向人們傳達(dá)這一訊息?

(指名讀→男女生賽讀)

②人們的收獲

(學(xué)生交流，教師隨機(jī)出示圖片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材)

這么多的東西，假如咱們也可去采集一些，你會(huì)采集什么?想象當(dāng)時(shí)的快樂(lè)情景吧!(想象說(shuō)話)

這么多的收獲真讓人目不暇接，樂(lè)得嘴都合不攏了!同學(xué)們，把你此時(shí)此刻的感受讀出來(lái)吧!

秋季果實(shí)累累，遍地是名藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏。事實(shí)上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)?

小結(jié)：是啊，小興安嶺的美麗與富饒就是這樣緊密相連的，讓我們一起奏響這美的贊歌吧!(齊讀)

【冬天：】

在這冰天雪地的冬天，會(huì)有什么吸引你的呢?

①冬天，小興安嶺雪花紛飛。

②動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式增添了無(wú)窮情趣。

(可以通過(guò)表演、朗讀的方式展示出來(lái)。)

三、再讀最后一段，聯(lián)系所學(xué)的，有何新的體會(huì)(突出“巨大的寶庫(kù)”)

生談體會(huì)

小結(jié)：是啊，小興安嶺不僅景美，而且物美，美得有價(jià)值，美得有貢獻(xiàn)，美得實(shí)在而不空洞!

四、研究性作業(yè)

如果你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這大森林中的一員，你最希望自己會(huì)是什么?(生暢所欲言)

小結(jié)：同學(xué)們都希望自己能成為大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，可以看出，你們是那么地?zé)釔?ài)我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。老師真為你們感到驕傲!)

(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：昨晚老師意外地收到一封郵件，打開一看，是寫給我們班的同學(xué)們的，要不要看看→為美麗的小興安嶺寫廣告語(yǔ))

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情的朗讀全文，完成課后小練筆

教學(xué)過(guò)程：

一、聽寫詞語(yǔ)

二、為風(fēng)光片配解說(shuō)(根據(jù)提供的音樂(lè)背景四人合作配解說(shuō))

三、駐留美景(背誦喜歡的段落)

四、回顧全文，尋結(jié)構(gòu)之美

快速掃讀全文，尋找發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn)：a、結(jié)構(gòu)“總分總”、b、四季景色按時(shí)間順序介紹、c、抓住“樹”這一景物在各個(gè)季節(jié)中的變化特點(diǎn)來(lái)描寫小興安嶺四季之美的……)

五、課外練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的寫法，來(lái)描寫一下我的家鄉(xiāng)。

##結(jié)束

小興安嶺教案【篇10】

《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)（三年級(jí)）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來(lái)寫的，字里行間流露出了作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情，文章思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用詞準(zhǔn)確”訓(xùn)練的典型文章。

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。然而，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)和恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限，因此，在教學(xué)中我們提倡，教師和學(xué)生平等對(duì)話，學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)生方式。

1）、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。

2）、準(zhǔn)確理解描寫四季美景的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)觀察的方法，感受文章結(jié)構(gòu)的整體美。

3）、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。

4）、激發(fā)學(xué)生了解森林、熱愛(ài)森林，保護(hù)樹木的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8篇課文，也知道了學(xué)習(xí)課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見(jiàn)。

1、假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見(jiàn)。

學(xué)生說(shuō)出自己選的重點(diǎn)句。

[設(shè)計(jì)意圖：這時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)真通讀課文，把課文內(nèi)容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達(dá)到了“教育無(wú)痕”的境界]

2、在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？

預(yù)設(shè)生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?！?/p>

3、今天我們就從同學(xué)們喜歡的句子入手去學(xué)習(xí)課文。

[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的選擇。就是對(duì)學(xué)生最好的人文關(guān)懷。人同此心，心同此理。有了對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)信任和欣賞，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)充滿陽(yáng)光雨露和溫馨浪漫。]

4、那么我們從哪些方面去學(xué)習(xí)這句話呢？

對(duì)，那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢？

那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫(kù)去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。

5、學(xué)生自由讀書，借助字典，認(rèn)識(shí)的生字和弄清不理解的詞語(yǔ)意思。

6、教師巡回指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，既給學(xué)生提供了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)時(shí)空，又讓學(xué)生都覺(jué)得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，讓學(xué)生和文本和作者之間的對(duì)話更為親切。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會(huì)大大提高]

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。

（1）自由讀第2自然段。

（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)體會(huì)。

（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下一分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙”等詞語(yǔ)。）

（4）隨機(jī)出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛(ài)的.形態(tài)，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生有身臨其境之感。

（5）師生合作有感情地朗讀本段。

3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。

（1）“夏天美”：

“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”（通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）

（2）“秋天美”：

“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！保ㄍㄟ^(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！保ā胺e滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂(lè)朗誦）

7．再次回到最后一段：

（1）體會(huì)“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)──樹木，以此為中心來(lái)寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）

是呀！小興安嶺的景色如詩(shī)如畫，它的物產(chǎn)讓我們回味無(wú)窮，所以作者說(shuō)它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫(kù)。那么此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)的方法，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，在這“人性”流淌的氛圍里，學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，有情可抒。學(xué)生就會(huì)感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅，感受到學(xué)習(xí)生活的幸福和甜蜜。同時(shí)在敞開心扉的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了人格對(duì)等的精神交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)判，實(shí)現(xiàn)柴學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越，學(xué)生可以自由的傾吐、體會(huì)和感悟。感言于心，以心化言，語(yǔ)文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對(duì)話中就會(huì)活力四射。學(xué)生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動(dòng)；既是心靈的獨(dú)白，又是個(gè)性的張揚(yáng)。]

小興安嶺教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助不同自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句理解小興安嶺一年四季景色的美麗。

2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能借助不同自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句理解小興安嶺四個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解對(duì)小興安嶺各個(gè)季節(jié)美麗的描寫。

教學(xué)過(guò)程

1、激趣導(dǎo)入

1、打開大美中國(guó)的畫卷，我們的祖國(guó)山河壯麗?？矗@是：雄偉的天安門；蜿蜒的萬(wàn)里長(zhǎng)城；美麗的海底世界；位于安陽(yáng)的中國(guó)文字博物館。看到這么多景色優(yōu)美的地方，真讓人想去旅行啊。

課前老師已經(jīng)發(fā)給大家一張火車票，請(qǐng)仔細(xì)觀察，我們的目的地是哪里？（觀察中國(guó)地圖，出示學(xué)校所在位置和小興安嶺）今天老師就帶領(lǐng)大家一起坐上火車出發(fā)，走進(jìn)我們今天的課文《美麗的小興安嶺》?。▽W(xué)生齊讀課題）

二、了解小興安嶺

1、簡(jiǎn)要介紹小興安嶺。

2、通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)課文按照時(shí)間順序描寫了小興安嶺一年四季的美，文章中最能表達(dá)作者對(duì)小興安嶺贊美之情的語(yǔ)言是什么？（出示最后一個(gè)自然段）

想一想：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？奧秘就藏在小興安嶺的四季景色中，讓我們一起尋找吧。

三、體會(huì)春之美

1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了小興安嶺四季美景和豐富物產(chǎn)，也初步了解了小興安嶺是一個(gè)美麗的地方，那小興安嶺春天的美具體體現(xiàn)在哪里呢？

2、出示自學(xué)提示一：

大聲朗讀第二自然段，思考：

（1）你喜歡小興安嶺春天的什么景物？

（2）為什么？借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因。

（3）把關(guān)鍵詞句畫出來(lái)。

3、組織交流。根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)品讀相關(guān)語(yǔ)句。

例：出示句子“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)讀到“新的枝條”“嫩綠的葉子”時(shí)，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面。

(2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“抽出”在表達(dá)上的好處。

①引導(dǎo)學(xué)生討論：把句子中的抽出“換成“長(zhǎng)出”“伸出”有什么不同？

②放樹木抽枝長(zhǎng)葉的視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看視頻后的感受，幫助學(xué)生體會(huì)樹木的勃勃生機(jī)。

(3)總結(jié)：我們通過(guò)抓住關(guān)鍵詞“抽出”感受到春天的生機(jī)勃勃。并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

例：出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！?/p>

(1)提問(wèn)：春天到來(lái)之前小溪是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生借助“融化、匯成、流著、漲滿”這些詞推想小溪在春天之前的樣子，感受春天給小興安嶺帶來(lái)的變化。

(2)想象畫面：讀著這個(gè)句子，你仿佛聽到了什么，看見(jiàn)了什么？

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話，注意節(jié)奏要明快。

例：出示句子“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在里的影子?！?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“散步”“俯下身子”“側(cè)著腦袋”“欣賞”等詞語(yǔ)，感受小鹿的可愛(ài)和語(yǔ)言的生動(dòng)。

(2)想象說(shuō)話，體會(huì)春天給動(dòng)物帶來(lái)的喜悅：可愛(ài)的小鹿們還會(huì)干什么？森林里還會(huì)有哪些動(dòng)物，它們又會(huì)在春天做什么？

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話，注意要讀出小鹿的悠閑。

4、小結(jié)：我們通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句“抽出”等，理解了小興安嶺春天的美麗。

5、配樂(lè)齊讀第二自然段。

四、總結(jié)學(xué)法

1、剛才我們已經(jīng)欣賞了小興安嶺春天的美麗景色，想一想我們是按照什么樣的方法學(xué)習(xí)的，我們一起總結(jié)。

2、總結(jié)學(xué)法：

（1）找一找：找出文中描寫小興安嶺這個(gè)季節(jié)的景物。

（2）品一品：借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解所描寫季節(jié)的美麗。

（3）讀一讀：讀出自己的感受和理解。

五、自主學(xué)習(xí)3—5自然段，體會(huì)夏、秋、冬之美

1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)，先運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)，然后再小組內(nèi)交流。

2、借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解小興安嶺夏天的美。

（1）出示“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

①指導(dǎo)朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子：用橫線畫出“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”；圈出短語(yǔ)“密密層層的枝葉”“封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“人們的視線”“藍(lán)藍(lán)的天空”；引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀正確，短語(yǔ)讀連貫。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的意思：當(dāng)讀到這三個(gè)疊詞的時(shí)候，你仿佛看到了怎樣的畫面？

③引導(dǎo)學(xué)生討論：把“封”換成“擋”“遮”，你覺(jué)得好嗎？

小結(jié)：作者用三個(gè)疊詞寫出了夏天樹木的生機(jī)勃勃，一個(gè)“封”字則把樹木枝密不透風(fēng)的美麗景象更真切地展現(xiàn)在了我們的面前。

④請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀描寫夏天樹木的句子。

（2）出示“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”

①理解“浸”的意思。

②體會(huì)“浸”字在表達(dá)上的好處，感受森林霧景的美麗。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好段落中描寫霧和陽(yáng)光的句子。

（4）小結(jié)：我們借助“封”“浸”等關(guān)鍵詞，通過(guò)想象畫面，仿佛看到了蒼翠的樹木，乳白色的濃霧、金色的陽(yáng)光和五彩斑斕的野花，感受到了小興嶺夏天的美。

（5）配樂(lè)齊讀第三自然段，感受小興安嶺夏天的美。

3、借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解小興安嶺秋天的美。

（1）指名交流秋天的景物有哪些。

（2）你從哪些語(yǔ)句中感受到小興安嶺秋天的美麗。

（3）抓住“酸甜可口”“又香又脆”等詞語(yǔ)體會(huì)小興安嶺物產(chǎn)的豐富，并補(bǔ)充小興安嶺還有其它許多的物產(chǎn)。

（4）我們通過(guò)“在林間飛舞”、“酸甜可口”等語(yǔ)句感受到了小興安嶺秋天的美麗。

4、借助關(guān)鍵語(yǔ)句感受小興安嶺冬天的美。

（1）說(shuō)出自己通過(guò)哪些語(yǔ)句理解小興安嶺冬天的美麗。

（2）小動(dòng)物在冬天做什么？哪種小動(dòng)物最有趣？從中體會(huì)小動(dòng)物的可愛(ài)。

六、借助多媒體手段，欣賞美景

讀過(guò)了課文，想不想看看現(xiàn)實(shí)生活中的小興安嶺是什么樣的？（播放四季的小興安嶺視頻）。

這么美麗的小興安嶺讓人真想一年四季都待在這個(gè)美麗的地方，欣賞它不同季節(jié)的誘人景色，讓我們齊讀最后一段。

七、我是小導(dǎo)游

1、出示課后練習(xí)第三題：如果到小興安嶺去旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？學(xué)生自由回答。

2、我國(guó)的小興安嶺如此美麗，多么希望更多的人能欣賞到它的美，請(qǐng)你當(dāng)一名小導(dǎo)游來(lái)介紹一下你最喜歡小興安嶺的那個(gè)季節(jié)吧。（和同桌互相交流）

提示：大家好！我是本次旅行的小導(dǎo)游。歡迎大家來(lái)到美麗的小興安嶺，現(xiàn)在正值（季節(jié)），這里……

3、全班展示。

八、總結(jié)

小興安嶺一年四季是真的很美麗，本節(jié)課上我們借助不同自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句理解了小興安嶺春天的生機(jī)勃勃，夏天的樹木茂盛，秋天的物產(chǎn)豐富，冬天好像一個(gè)冰雪世界，讓我們也像作者一樣贊美小興安嶺吧?。▽W(xué)生齊讀最后一段）

九、作業(yè)

小練筆：我們的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學(xué)交流。

提示：選擇自己最喜歡的季節(jié)，描寫該季節(jié)的景物時(shí)通過(guò)一些關(guān)鍵語(yǔ)句表現(xiàn)出景色的美麗。

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