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古井課件通用五篇

發(fā)布時間:2023-09-17

古井課件。

經(jīng)過小編的積極努力我們最終完成了這篇“古井課件”,如果您想要了解更多關(guān)于這個話題的細(xì)節(jié)請關(guān)注我們的網(wǎng)站。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分,每個老師對于寫教案課件都不陌生。?學(xué)生表現(xiàn)的不同可以反映出教學(xué)方法的優(yōu)劣。

古井課件 篇1

桂林山水

教學(xué)目標(biāo)

1.仔細(xì)看圖和理解課文,使學(xué)生了解桂林山水獨(dú)特的美,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國錦繡河山的壯美,陶冶愛美的情趣,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,掌握本課主要詞語:無瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬千、危峰兀立、連綿不斷等。認(rèn)識排比句。注意分號的用法。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、理解能力和表達(dá)能力,并在觀察中展開合理的想象。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.了解桂林山水獨(dú)特的美,理解課文的中心思想。

2.進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,并在觀察中展開合理的想象。3.有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)時間

二課時 教學(xué)設(shè)計

第一課時

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們祖國的山河非常秀麗,在祖國的大地上有許多名山大川。你們?nèi)ミ^哪些名山大川?沒去過聽說的也可以。(請同學(xué)們說)你們聽說過我國廣西省內(nèi)有個桂林市嗎?有誰知道這里最吸引人的是什么?為什么?的確,桂林山水比我們剛才說的這些名山大川更有一番獨(dú)特的美,她是世界聞名的游覽勝地。這里的山青、水秀、洞奇、石美,那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美?今天,讓我們通過《桂林山水》這篇課文的學(xué)習(xí),來領(lǐng)略一下桂林風(fēng)光吧!

(二)出示課件觀察彩圖。

老師來給同學(xué)們做導(dǎo)游,讓我們一起來游覽桂林山水吧!請同學(xué)們看圖回答下列問題:(1)這幅圖的主體是什么?

(指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要分清主次,能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。)(2)應(yīng)該按怎樣的順序觀察畫面?(由遠(yuǎn)及近、由主到次。)

(3)按觀察順序說說畫面上有哪些景物?它們有什么特點(diǎn)?看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?有何感受?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,注意水的清澈、山的奇特,邊觀察邊想象,使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。)

(4)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,請二三名同學(xué)用自己的語言表述觀察后的感受,教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

(三)教師范讀課文。

(四)學(xué)習(xí)課文第1、2段。1.學(xué)習(xí)生字、新詞。

1(1)拼讀,記住不好讀的字音。如:“巒” “翡”。

(2)分析字的結(jié)構(gòu),記住容易寫錯的字形。如:“瑕” “筏”。(3)查字典,理解字義。(4)讀課后詞語,了解詞意。2.默讀課文,說出各段段意。3.學(xué)習(xí)第1段。

人們說“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思?(板書:甲天下)“甲”是第一位的,超過其他的。桂林山水天下第一。4.學(xué)習(xí)第2段。(1)默讀并思考:

桂林的水有什么特點(diǎn)?(邊默讀邊畫出描寫桂林水的特點(diǎn)的句子。)①“靜得讓你感覺不到它在流動”,說說你是怎樣體會這句話的?

(聽不到水流動的聲音,看不到水流動的樣子,好靜啊,使人感到周圍一片寧靜。)②怎樣描寫水清的?

③描寫水綠時,文中怎樣比喻的?(板書

水:靜

綠)

(2)指名讀課文第2段,體會桂林水的三個特點(diǎn)。(3)認(rèn)識排比句。

(文中描寫桂林水的三個特點(diǎn),運(yùn)用了三個分句,這三個分句都是寫桂林的水美。課文把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排列成結(jié)構(gòu)相同的一串句子,我們管這樣的句式叫排比句。)請同學(xué)反復(fù)讀排比句。

齊讀。(女生讀第1分句;男生讀第2分句;男女生齊讀第3分句,逐漸加強(qiáng)語氣,體會排比句的作用。)

請同學(xué)說說排比句的作用。

(加強(qiáng)句勢,給人的印象鮮明、深刻。)(4)講分號。

(這三個分句是并列的,所以中間用分號,分號的停頓時間比句號稍短一點(diǎn)。)(5)指點(diǎn)烘托的寫作方法。

第2段開始,作者先寫大海、西湖,再寫漓江,這一段主要是寫桂林的水美,為什么要寫“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖?”(“波瀾壯闊”是雄偉壯麗的美,“水平如鏡”是寧靜柔和的美,兩者都很美。而漓江水更有它獨(dú)特的美,它的靜、清、綠,是其他江湖無法相比的,所以作者說:“從來沒看見過漓江這樣的水”。)突出了桂林的水甲天下。

(五)齊讀第1、2兩段。

(六)作業(yè):讀課文,找排比句。

第二課時

(一)老師引導(dǎo)學(xué)生,仿照學(xué)習(xí)第2段的學(xué)法自學(xué)第3段。

1.學(xué)生默讀課文,看彩圖,思考:桂林的山怎么美?(邊讀課文邊用“——”在書上畫出不懂的語句。)

2.學(xué)生質(zhì)疑,老師解釋。

(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察圖畫,聯(lián)系生活積累理解“拔地而起”“奇峰羅列”“形態(tài)萬千”“各不相連”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意義。)3.為這段分層,說出每層的意思。

4.畫出描寫山的特點(diǎn)的句子,反復(fù)讀,理解句子的意思。5.小組討論:

(1)讀出描寫桂林山的特點(diǎn)的三個排比句。說說對排比句作用的理解。(2)課文是怎樣描寫桂林山的“奇”的?

(3)“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”“色彩鮮麗”,你是怎么理解的?

(4)“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就會栽倒下來”,作者為什么要這樣描寫? 6.老師小結(jié):桂林山的特點(diǎn):奇、秀、險。(板書山:奇 秀 險)

(二)學(xué)習(xí)最后一段課文。1.指名學(xué)生讀最后一段。

2.“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?(山水相依,互相輝映,美如畫卷。)

3.想一想,這段與課文開頭第1段有什么關(guān)系”?在全文中起什么作用? 4.齊讀最后一段課文。

(三)再讀課文、評議欣賞、領(lǐng)悟意境美。

1.看圖,再次聽配樂錄音,展開對桂林山水無比美好的想象。2.討論。

你覺得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻,為什么?文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 3.指導(dǎo)背誦課文。

(四)作業(yè):背誦課文?!景鍟O(shè)計】

桂林山水

總: 甲天下

分:

水: 靜 清 綠

山: 奇 秀 險 總:

連綿不斷的畫卷

古井課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課13個生字。正確讀寫“哺育、絡(luò)繹不絕、水桶、吱悠、水缸、報酬、歉意、不僅、陶冶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。了解課文借物喻人,寓理于物的寫作方法。

3.抓住重點(diǎn)詞句提出問題討論,學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想”的方法。

4.理解課文內(nèi)容,懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,受到無私奉獻(xiàn)的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問題討論,學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想”的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問題討論,學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想”的方法,理解課文包含的道理。

教學(xué)內(nèi)容:

1.按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解課文大意。通過查工具書,聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2.一邊讀,一邊想,按自然段讀懂意思,并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點(diǎn):

1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2.理解自然段內(nèi)容,用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)難點(diǎn):

1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2.理解自然段內(nèi)容,用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

3、練習(xí)的感情地朗讀課文。

上邊有口沒蓋,下面有口沒堵頭,左右有口沒擋頭,中間有口沒有頭。

2、板書課題并解題:古,年代久遠(yuǎn);古井,人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。古井,古時留下的一口井。

(1)認(rèn)識“井”,引出“井”的作用。

(2)體會課文題目“古井”的含義。

(題目告訴人們,這口井存在時間已經(jīng)很長,它從古到今始終為鄉(xiāng)親們提供著生活用水。)

3、作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)多年,對家鄉(xiāng)的一口古井一直難忘懷,這究竟是什么原因呢?

1.指名朗讀課文,注意正音,讀后評議。

2.評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。

3.說說還有哪些詞語或句子讀不懂,或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)

三、自由讀課文。

1.引導(dǎo)思考并討論:每個自然段講了什么?哪幾個自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密,可以劃分為一段?段意怎樣概括?

第三段(第三至第五自然段):講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬。

第四段(最后一個自然段):講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,還陶冶了人們的品格,教會人們怎樣做人。)

2.讀課文,想一想,共同歸納:課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?

明確:課文講了古井的位置和作用,講了到古井取水的人很多,重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。

1.聽課文錄音,通讀全文,劃出課文直接贊美古井的句子。

3.教師出示下面兩句話。

(1)古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

(2)多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

4.思考并討論這兩句話之間有什么聯(lián)系?

(第一句話中“哺育”是喂養(yǎng)、教育的意思。第二句話中“提供著生命的泉水”指的就是“哺”,陶冶著鄉(xiāng)親們的品格就是“育”。)

5.再讀課文,想一想課文的哪些內(nèi)容與這兩句話有聯(lián)系?

(“哺”即“提供泉水”,是對第二自然段的概括,“育”即“陶冶品格”,是對三至五自然段的概括。)

1.按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解課文大意。通過查工具書,聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2.一邊讀,一邊想,按自然段讀懂意思,并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點(diǎn):

1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2.理解自然段內(nèi)容,用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)難點(diǎn):

1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2.理解自然段內(nèi)容,用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

3、練習(xí)的感情地朗讀課文。

1.指名讀第一自然段,(要求讀正確、流利)思考:這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。

2.幻燈出示含義深刻的句子:古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué):

(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”、“哺育”,理解其本義和引伸義。

(2)讓學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,為什么把古井比作:“溫情的母親?”

(4)感情朗讀,加深理解。

4.說說這一自然段主要講了什么。

在把握課文整體的基礎(chǔ)上,通過分析重點(diǎn)詞句,運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文二至五自然段。

(1)認(rèn)真閱讀并思考從哪些地方可以看出到古井取水的人很多?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。)

(2)根據(jù)課文描述的內(nèi)容,眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時的畫面,進(jìn)行口頭描述。

(天剛蒙蒙亮,就已經(jīng)有很多人到古井邊來取水了??矗刑嶂胀巴@邊來的,他們邁著輕快的步子,水桶也跟著一擺一擺的,由于取水的人多,水桶免不了左右發(fā)生碰撞,發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧?;有?dān)著滿滿一擔(dān)水往回走的,扁擔(dān)一顫一顫的,發(fā)出吱悠吱悠的響聲。聽,桶兒叮叮當(dāng)當(dāng),扁擔(dān)吱悠吱悠,多像在演奏一曲快樂的鄉(xiāng)間小曲啊。太陽落山去了,取水的人依然不斷,再看看路面,由于總有人從這兒挑水路過,免不了會灑出一點(diǎn)兒,路面濕漉漉的,老是像剛下過一場春雨。)

(3)把你想象中的人們到古共取水的情景畫成一幅畫,可取名為《古井取水圖》。(課下完成)

(4)人們到古井取水,每天迎著晨光,踏著暮色,日復(fù)一日,年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無私奉獻(xiàn))

(1)默讀課文,想想鄉(xiāng)親們是怎樣幫助村里的一對老人挑水的?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“見老人用水困難”“這個幫挑,那個幫提”“不肯接受報酬”等詞句,想象課文所描述的畫面,進(jìn)行理解體會。)

(3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系?可用文中的哪個詞來概括?

(是古井無私奉獻(xiàn)的精神影響了鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn),也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”理解“陶冶”一詞。)

(4)“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?

(“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報酬的鄉(xiāng)親們,也包括那兩位老人。因為從“男的是個老黨員.在抗日戰(zhàn)爭時期腿負(fù)過傷”可以看出他是個老革命,曾經(jīng)打過仗,負(fù)過傷,是革命的功臣。憑著這一點(diǎn)可以向黨、向人民提出要求:讓自己惟一的女兒留在身邊工作,照顧自己??衫蟽煽跊]有這樣做,他們也是受到了古井精神的陶冶。)

(5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。

1.作者離開家鄉(xiāng)多年,對故鄉(xiāng)的一口井一直難以忘懷,這是為什么呢?

2.古井使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣做人,也教育我們怎樣做人。請談一談學(xué)習(xí)本課的感受和體會。

1.有感情地朗讀課文。

2.組內(nèi)交流生字記憶情況。

(教師強(qiáng)調(diào)“旬”與“句”、“冶”與“治”、“繹”與“澤”的字形要加以區(qū)分。)

有同學(xué)說:“幫老人挑水后,應(yīng)該要報酬。否則劃不來?!边@個說法,你同意嗎?寫出你的看法。

[古井(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

古井課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用自己提出問題。自己解決問題的方法理解課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句。

2、體會使用比喻句的好處,了解課文中總起分述總結(jié)的寫法。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教具準(zhǔn)備:投影片。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問題討論、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想的方法。

教學(xué)難點(diǎn):同上。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí):昨天我們初讀了《古井》這篇課文,了解了課文的主要內(nèi)容,同學(xué)們還記得嗎?你能說說課文主要寫了什么?(學(xué)生口答)

2、導(dǎo)入:昨天的課上同學(xué)們還提出了一個非常有研究價值的問題:古井給人們帶來了什么?(投影片出示問題)你找到答案了嗎?這是課文的哪一部分內(nèi)容?(第六自然段)

二、精讀感悟

1、出示第六自然段:多好的古井啊怎樣做人。

2、學(xué)生匯報:古井不僅給人們帶來了生命的泉水,也陶冶著人們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

3、教師板書:生命的泉水、陶冶品格。

4、速讀課文,看看這兩部分內(nèi)容各在課文中的哪幾個自然段?(2、35)

5、精讀這兩部分內(nèi)容,抓住給你感受最深的句子,運(yùn)用自己提出問題、自己解決問題的方法和你的好朋友討論理解。

6、學(xué)生自學(xué),小組討論、交流。

7、學(xué)生匯報。

要點(diǎn):(1)第二自然段:古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水。(指導(dǎo)朗讀每天從晨光熹微一場春雨)

(2)第三五自然段:鄉(xiāng)親們?nèi)绾螏椭先颂羲?、鄉(xiāng)親們之間的對話。(指導(dǎo)朗讀鄉(xiāng)親們見兩位老人用水困難不肯接受、那口古井勸說兩位老人)

(3)體會比喻句在表達(dá)上所起的作用,試著說一個比喻句。

8、作者從古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水和陶冶鄉(xiāng)親們的品格兩方面贊揚(yáng)了古井的好,再回到第六自然段當(dāng)中,看看這一段在全文中起了什么作用?(總結(jié))這兩方面的內(nèi)容作者用了一個關(guān)聯(lián)詞連接不僅還,你能不能也用不僅還說一句話。(學(xué)生練習(xí)說話)

9、與總結(jié)相對應(yīng)的是總起,課文中有這樣的段落嗎?(第一自然段)

10、說說課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(總起分述總結(jié))我們在說話寫文章時也要注意運(yùn)用。

三、回顧體驗

1、這篇課文的字里行間飽含感情,文字優(yōu)美,相信同學(xué)們一定有所感受,課文表面上是在贊美古井,實際上也在表達(dá)著作者的感受:做人就要做象古井那樣無私奉獻(xiàn)的人。請你帶著對古井的贊美之情,再讀讀課文,體會課文表達(dá)的思想,也可以選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

2、匯報(朗讀、背誦)

四、內(nèi)化升華

1、在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無私奉獻(xiàn)、不計報酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說他們平時是怎樣做的?

2、學(xué)生匯報。

五、梳理總結(jié)

1、用一句話說說今天學(xué)完這篇課文的感受。

2、學(xué)生口述。

3、希望同學(xué)們都能做一個象古井一樣無私奉獻(xiàn)的人。

六、作業(yè)

1、背誦自己感興趣的段落。

2、摘抄課文中打比方的句子,自己再寫一句。

古井課件 篇4

教學(xué)該文時,以讀為本,牢牢抓住初、細(xì)、精、熟四個環(huán)節(jié),使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟,引發(fā)思考。

一、初讀鋪面,形成表象

先通過提問式談話審題激趣,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,古井是古時候遺留下來的一口極普通的井,文章以此為題,可見古井的平凡之中一定有其不平常之處,這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學(xué)完課文,我們就知道了。這樣設(shè)置懸念,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接著,播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽邊圈出課文中的生字,并利用字典等工具書,掌握這些生字的讀音和寫法;然后,讓學(xué)生初讀課文,聯(lián)系上下文理解新詞;最后,讓學(xué)生用一兩句自己的話,說說課文的主要內(nèi)容,即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人,村里人長年為一對用水困難的老人擔(dān)水。通過讀,學(xué)生對課文有了初步的感知,并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。

二、細(xì)讀理脈,整體感知

在學(xué)生初步感知古井的形象后,再要求學(xué)生讀,進(jìn)一步理清文章的筋骨脈絡(luò):把詞語放到句子中,把句子放到自然段中,把小節(jié)放到全篇中,從整體入手,作準(zhǔn)確的理解。在每一個自然段讀完后想一想,這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后,再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標(biāo)題:(1)位置作用;(2)眾人取水;(3)鄉(xiāng)親助人;(4)啟迪做人。讓學(xué)生按課文內(nèi)容的順序排列,并以此為拐杖,給課文分段。通過這種細(xì)細(xì)的品讀,學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),并在頭腦中形成如下感知:村東頭有一口古井,不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水,而且還陶冶了人們的品格,教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是,受古井的熏陶,村里的人長年為一對用水困難的老人挑水,且不要報酬。最后,讓學(xué)生根據(jù)頭腦中形成的脈絡(luò),簡述全文的主要內(nèi)容,要求能突出文章的中心。

三、精讀入境,品味神韻

學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò)還不用算讀懂這篇課文,還要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如:本課最能明顯體現(xiàn)出古井風(fēng)格的第二小節(jié)(第二自然段),整小節(jié)沒有一句贊美古井的話,古井的風(fēng)格要學(xué)生自己去仔細(xì)地品味。可以先指導(dǎo)學(xué)生非常投入地默讀這一自然段,讓學(xué)生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受,然后設(shè)計提問:(1)當(dāng)時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫(2)古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受(3)文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么(4)這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后,再要求學(xué)生體會課文以極平常的古井為題,卻寫出古井的極不平常之處。

四、熟讀悟道,暢談啟迪

文章通過人寫井,以井來啟迪人,這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們,還包括文章的讀者,即全體學(xué)生。古井外表極普通,但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)熟讀全文之后,分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后,暢談自己的感受,得到學(xué)生對古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后,再查漏補(bǔ)缺,對癥下藥,從而讓學(xué)生真正地會讀、讀懂,并且從中受到教育。

古井課件 篇5

暑假里,我閱讀了許多的書,有《小豆子》《藏獒渡魂》等和一些雜文,其中有一篇《古井》讓我印象深刻,對我有很大的啟發(fā),它讓我忽然就懂得了奉獻(xiàn)的意義。文章主要講述了一口井一直默默的向鄉(xiāng)親們無私的奉獻(xiàn)著自己甘甜的泉水和一對年過六旬的抗戰(zhàn)夫婦,鄉(xiāng)親們自愿組織給他們每天擔(dān)水的故事。

這篇文章寫的生動活潑,極富感染力,“古井像一位溫情的母親,用甘甜的乳汁,哺育著平原上的兒女?!彪m然故事樸實無華,但情節(jié)感人,比喻恰當(dāng),讓人過目不忘。一個簡單的比喻,把鄉(xiāng)親與井的關(guān)系瞬間拉近,把井的默默無聞完全貼合到我們生活中的母親形象,表達(dá)鄉(xiāng)親們與井的感情時也完全代入了作者的'那份對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

文中還有這樣一個情節(jié):“東鄰有一對年過六旬相依為命的老人,男的是個黨員,腿上負(fù)了傷,女的又矮又瘦,鄉(xiāng)親們一直幫助著他們擔(dān)水?!惫啪杏藰銓嵉泥l(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們又把這種美德反饋到生活中需要幫助的人們,代代流傳。

這,就是古井的精神,這也是這篇文章打動我的地方,古井精神,默默奉獻(xiàn),不求回報,讓愛流傳下去,讓奉獻(xiàn)流傳下去。

古井課件 篇6

一、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)課文,理解古井作了貢獻(xiàn)而不求報酬的精神,體會故鄉(xiāng)人民對別人無所求、無私奉獻(xiàn)自己力量的高尚品格。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解哺育報酬陶冶晨光嘉微絡(luò)繹不絕等詞語,會用哺育絡(luò)繹不絕造句。

3、給課文分段,概括小標(biāo)題。

4、理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀并背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分

三、教學(xué)難點(diǎn)

課文中含義深刻的句于

四、教學(xué)時間:兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話,揭示課題

你們見過井嗎?喝過井水嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第5課《古井》。

二、范讀課文,談感受

下面聽老師把課文朗讀一遍,聽后回答:你們過去對井怎么看?聽了課文你們覺得并怎樣?

三、讀通課文,指導(dǎo)分段

1、輕聲讀課文,遇到生字多讀兩遍。

2、出示容易讀錯的生字詞練讀。

3、指名分自然段朗讀,檢查能否讀正確。

4、默讀課丈,思考每個自然段主要講了什么。

討論并歸納。

①村東頭有一口古井,村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

④者兩口對鄉(xiāng)親們送水不肯要報酬深表歉意。

⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說老人。

⑥說說古井的作用。

5、看看這6個自然段講了幾方面的內(nèi)容,把意思相近的自然段歸到一起,組成大段,再歸納小標(biāo)題。

討論歸納。

第一段(第一自然段〕:古井位置和作用。

第二段(第二自然段):眾人取水。

第三段(三一五自然段):鄉(xiāng)親助人。

第四段(第六自然段):古井教人做人。

6、按段落分讀課文。

四、講讀第一段

1、默讀第一自然段,看看這一段共有幾句活,每句話講了什么,句與句之間是什么關(guān)系?

討論歸納。

共4句話。第1句交待古并位置,第2句講井水清涼可口,第3句說鄉(xiāng)親都來取水,第4句贊美古井哺育之恩,句子之間一環(huán)扣一環(huán),聯(lián)系緊密。

2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中作者把古井和井水比作什么?

(把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳汁。)

3、溫情是什么意思?(指溫柔的性格,溫和的態(tài)度,)作者把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳什,好在哪里?(母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的,為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力,古并就像慈愛的母親,敞開胸懷無私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們,而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似,〕

4、有感情地朗讀第一段,提醒學(xué)生注意突出溫情甜美等詞。

五、識記、抄寫哺育溫情甜美等詞語。

六、作業(yè)

抄寫詞語;朗讀課文。

第二課時

一、齊讀第一段

二、講讀第二段

1.作者把古井比作母親,那么這位母親堤怎樣哺育兒女的呢,請同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。

2、這一段主要講了什么?(取水的人多)在這一段有沒有用一個多字呢?(沒有)請你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來。

3.結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語。

熹微形容清晨陽光不強(qiáng)。絡(luò)繹不絕在這里指取水的人連續(xù)不斷。

4、春雨有什么特點(diǎn)?

5、齊讀第二自然段。

三、講讀第三段

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的?

3、當(dāng)老兩口表示歉意時,鄉(xiāng)親們是怎么回答的?

4、講解那F口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬一句的含義。

①齊讀鄉(xiāng)親們的話,想想那口古井給人們出了多少力氣廣中的多少是指多還是少?(指多〕應(yīng)該用疑問還是肯定的語氣未讀?(肯定〕

②具體說說古井有哪些貢獻(xiàn)?

③可字在句中表示什么,起什么作閉?(表示轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步贊美古升無所求、無私貢獻(xiàn)的精神)

④說說這句話的含義。

5、有感情地朗讀第三段。

四、講讀第四段

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個意思?

3、理解它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人一句的含義。

①在這句話中作者強(qiáng)調(diào)的是哪個意思?。后一個意思。

②陶冶是什么意思?(比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人?(第三段)

③這句話的含義是什么?

(作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用,而且以自己高尚的品格影響著人們,使人們從中受到良發(fā),懂得做人要像古并那樣,無私地貢獻(xiàn)自己的全部力量,)

五、總結(jié)全文

1.這篇課文寫了什么,歌頌了什么?

(課文敘述了古井給作者留下的深刻印象,贊揚(yáng)了古井對人們無所求、無私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗,同時贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻(xiàn)。樂于助人的精神,)

2、讀了《古井》,你有什么感受?懂得了什么道理?

六、識記生字,書寫生字詞

七、課下練筆

圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段,要求寫出物品的特點(diǎn),贊揚(yáng)它的一種精神。

古井課件 篇7

三月的春風(fēng),吹進(jìn)了我們的校園,吹進(jìn)了我們的心靈,我輕輕地翻開課本,《古井》兩個醒目的字躍然出現(xiàn)在我的眼前,我便情不自禁地閱讀起來。

當(dāng)我讀到“古井就像一位溫情的`母親,用甜美的乳汁,哺育著平原上的兒女”這句話時,我思考著它的含義:因為母親對兒女的愛是無私的,是高尚的,它為哺育兒女可以無所求。那口古井就像一位母親向人們貢獻(xiàn)著全部力量,而對人們無所求。我們的母親不也像古井那樣,為了我們不惜付出一切代價?春天,為我們做漂亮的衣裳;夏天,為我們打扇,讓我們能睡個好覺;秋天,又為我們起做秋衣;冬天,來給我們蓋被子,怕我們著涼……這難道不是古井精神嗎?

當(dāng)我讀到“那古井為人們出了多少力氣,可它從來沒跟人要過報酬”這句話,我知道了:鄉(xiāng)親們主動為老人挑水,是受了古井的啟迪,古井用它的生命泉水無私地為人們做貢獻(xiàn),而對人們無所求,它的精神啟發(fā)了人們怎樣幫助人。這表示古井好似也在學(xué)雷鋒,現(xiàn)在我們正需要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,我們也應(yīng)該像古井,像母親一樣去為人們作貢獻(xiàn),去做出讓人們感到滿意的事。故鄉(xiāng)的古井啊,你不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命泉水,還陶冶著他們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人,怎樣生活,怎樣無私地為社會主義祖國做出貢獻(xiàn)。

我也應(yīng)該學(xué)習(xí)“古井”這種精神,做一個具有“古井”品格的人,做一個優(yōu)秀的未來接班人。

古井課件 篇8

今年正月初六,我隨媽媽到表哥家拜年。表哥家在一個偏僻的小山村里,那里依山傍水,風(fēng)景美麗,最使我無法忘卻的還是院子里那口古井。我不知道它是何年何月挖出來的,哥哥說自從他懂事以來,古井就一直默默地為他們奉獻(xiàn)著甘甜的乳汁。古井的沿是用粗糙的磚塊砌成的,還不及我膝蓋高,井口周圍那有些發(fā)黑的青苔,似乎在向人們訴說著她悠悠的歷史。從井口黑黢黢的大窟窿往里望去,漆黑一片,什么也看不見,給人一種無底洞的感覺;井沿的兩旁各有一個三角形的木架,上面架著一個有鐵把手的的圓木,圓木上一圈一圈地纏著一條紅色的麻繩,繩端系著一個紅色的桶,轉(zhuǎn)動鐵把手就可以用水桶輕松地把水打上來。一見到這樣的`井,我就迫不及待地想打一桶水上來,哥哥先給我示范了一遍。我學(xué)著哥哥的樣子開始打水了。

我先一圈一圈的轉(zhuǎn)動著把手把水桶“送”下去。忽然聽到“叮咚”一聲,我感覺水桶已經(jīng)碰到水面了,我再把繩子往下放了一點(diǎn),水桶慢慢往下沉,大概已經(jīng)裝滿水了,我開始往上拉,剛開始的時候跟放下去時沒什么不同,但隨著水桶慢慢離開水面,越來越重,當(dāng)水桶全部離開水面時感覺驟然加重,沒注意的我踉蹌了一下,差點(diǎn)摔跤,不過幸好我的反應(yīng)快,及時把另一只手搭上去了,才“挽救”了那一桶水。我便開始雙手拉水桶了。

我費(fèi)了好大勁兒,終于把它拉了上來。我看看打上來的水,清澈透明,比家里的自來水好多了,雖然冰天雪地,可它還微微冒著熱氣呢,我忍不住把手伸進(jìn)去摸摸,啊,暖暖的,真舒服!輕輕地捧起水喝上一小口,甘甜爽口。我久久站在井前,回味著井水的味道,還有那打水的樂趣。

古井課件 篇9

教學(xué)目標(biāo): 1、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣,逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 2、了解鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水,并從中受到啟迪,不計報酬地為生活有困難的二老挑水的事,體會到古井不僅為鄉(xiāng)親們提供了泉水,而且還用無私奉獻(xiàn)的陶治了人們。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法,從古井的高尚品格中受到啟迪和教育。 教學(xué)難點(diǎn): 理解本課結(jié)尾一段話。 教學(xué)準(zhǔn)備: 把插圖、重點(diǎn)詞句段制作成多媒體課件。 課時安排:2課時 教學(xué)過程: 第二課時 一、從“導(dǎo)讀“部分入手,整體感知單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容中體會思想”。 二、初讀課文,整體感知 1、以多種方式自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文寫了一件什么事? 2、再速讀課文,理清思路。從內(nèi)容體會思想。想一想:作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)多年,對故鄉(xiāng)的一口古井一直難以忘懷,這是為什么呢? 三、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究 1、小組討論,互助探究,自主學(xué)習(xí)。自讀全文,邊讀邊找出含義深刻的重點(diǎn)句段,圈出你最喜歡、感受最深,最能體現(xiàn)古井無私奉獻(xiàn)的句子。想想你有什么問題和老師同學(xué)們討論? 2、在學(xué)生充分交流后,教師將問題和提出的難句(段)歸納: ①古井像一位溫情的母親,用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。 ②門前的路面濕漉漉的,老是像剛下過一場春雨。 ③它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。 四、精讀課文,品析感悟 1、細(xì)讀第一段,滲透學(xué)法。 (1)請同學(xué)們默讀“古井像一位溫情的母親,用她甜美的乳汁哺育著她的兒女?!边呑x邊思考:你有什么問題?你想提出什么問題? (2)老師羅列問題,引導(dǎo)學(xué)生將問題分類,分成“為什么,是什么”兩類。 (3)引導(dǎo)學(xué)生說出:“甜美的乳汁”“哺育”是什么意思? 為什么說古井像一位溫情的母親? (4)引導(dǎo)學(xué)生圈出重點(diǎn)詞句,解答問題,最后整句思考:從句中讀懂了什么? (5)學(xué)生交流后讀懂了古井具有母親無私高尚的品格。 2、精讀第二段,繼續(xù)滲透學(xué)法。 (1)齊讀難句②“門前的路面濕漉漉的,老是像剛下過一場春雨?!碧岢鰡栴},歸納為:春雨有什么特點(diǎn)?“剛下過一場春雨”的路面是怎樣的?“老是像剛下過一場春雨”說明了什么? (2) 聯(lián)系本段和上段內(nèi)容,從句中讀懂了什么? (這環(huán)節(jié)學(xué)生提出了“怎么樣”一類的問題。知道學(xué)完一個 自然段應(yīng)該想一想,聯(lián)系上文也要想,懂得了古井同偉大的母親一樣,無私地向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水,養(yǎng)育一方村民毫無所求。) 3、精讀第三段,實踐學(xué)法,領(lǐng)悟中心。 指名讀難句③“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格?!边呑x邊想,小組交流后,集體交流:陶治是什么意思?古井是怎樣陶治鄉(xiāng)親們的品格的? (這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)生獨(dú)立實踐階段,同時學(xué)習(xí)了讀完全篇也要想的方法。聯(lián)系全文體會到古井不僅養(yǎng)育人們,而且用默默奉獻(xiàn)的精神影響人們,教人們學(xué)會做人。) 五、再讀課文,回歸整體 齊讀最后一段,老師小結(jié): 文章最后一段呼應(yīng)了開頭,贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。同學(xué)們現(xiàn)在知道古井是怎樣哺育鄉(xiāng)親們嗎?這種哺育主要表現(xiàn)在兩方面:一方面是“提供泉水”,這就養(yǎng)育了鄉(xiāng)親們的生命,第二方面是“陶冶品格”,這一點(diǎn),啟發(fā)和教育鄉(xiāng)親們要無私助人,無私奉獻(xiàn)。作者寫這篇文章的最終目的,就是告訴讀者,做人要勇于奉獻(xiàn),要對社會,對人民有一種奉獻(xiàn)精神。 六、評價激勵,拓展閱讀 老師收集一些有關(guān)古井的文章,和同學(xué)們一起欣賞。鼓勵同學(xué)們課下收集有關(guān)古井的資料,拓展教材內(nèi)容。

[古井(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

古井課件 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。

2.在給課文分段,歸納課文段意的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文,背誦課文。了解課文借物喻人,寓理于物的.寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí),一邊讀,一邊想的讀書方法。

2.理解文中的重點(diǎn)語句。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解課文大意。通過查工具書,聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2.一邊讀,一邊想,按自然段讀懂意思,并劃分結(jié)構(gòu)段。

1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2.理解自然段內(nèi)容,用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

1.板書課題并解題:古,年代久遠(yuǎn);古井,人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井,老師可出示圖片,讓學(xué)生認(rèn)識井。)古井,古時留下的一口井。

1.指名朗讀課文,注意正音,讀后評議。

2.評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。

3.說說還有哪些詞語或句子讀不懂,或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)

三、自由讀課文。

1.引導(dǎo)思考并討論:每個自然段講了什么?哪幾個自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密,可以劃分為一段?段意怎樣概括?

第三段(第三至第五自然段):講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬。

第四段(最后一個自然段):講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,還陶冶了人們的品格,教會人們怎樣做人。)

2.讀課文,想一想,共同歸納:課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?

明確:課文講了古井的位置和作用,講了到古井取水的人很多,重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。

1.指名讀第一自然段,(要求讀正確、流利)思考:這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。

2.幻燈出示含義深刻的句子:古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué):

(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”、“哺育”,理解其本義和引伸義。

(2)讓學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,為什么把古井比作:“溫情的母親?”

(4)感情朗讀,加深理解。

作者把古井比作母親,這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的?課文是通過哪些個體事例來說明的呢?

明確:(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。(2)村里人長年幫一對老人挑水,從不要報酬。

2.“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?

明確:前后相接,連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多。

3.為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?

4.古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?

5.教師小結(jié):這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,也表達(dá)出了作者對古井的贊美之情。(板書:以水養(yǎng)人)

6.用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

明確:年過六旬:男的腿負(fù)過傷,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學(xué)。

2.他們是怎樣幫助老人的.?

明確:“這個幫著挑一擔(dān),那個幫著提一桶”,“這個”、“那個”,是說幫助老人挑水的不是一個人,有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大,有的力氣小?!翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人?!岸啻伪硎尽?,“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?/p>

這兩個問題可視學(xué)生的具體情況,放手讓學(xué)生自學(xué)討論,小結(jié)時,教師對個別遺漏問題加以點(diǎn)撥即可。

1.指名朗讀。

2.思考后討論:

(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎樣理解?

(2)對老人的歉意,鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?

幻燈出示:那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個反問句加重語氣,突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步贊美古井無求于人,無私奉獻(xiàn)的精神,說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人,是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)

1.幻燈出示這一段話:它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

2.句子用了哪個關(guān)聯(lián)詞語?(不但……還……)這個句子的前半句.總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容?后半句又.總結(jié)了哪個方面的內(nèi)容?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了哪個內(nèi)容?

3.“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書:啟迪怎樣做人。

4.這句話在全文起什么作用?(.總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,照應(yīng)開頭。)

5.以飽滿的感情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容?

1.把每段的段落大意連起來說一說。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的話說連貫。

(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,可從不要報酬,這口古井不僅為人們提供了泉水,還教給人們怎樣做人。)

作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的?

(1)借物喻人,寓理于物;

(2)先總述后分述再總述。

1.小組同學(xué)互相聽寫生字、詞,并互相評改。

2.教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯誤進(jìn)行集中提示。

3.指導(dǎo)造句:

(1)“哺育”是什么意思?什么情況下用“哺育”?“絡(luò)繹不絕”是什么意思?課文是怎樣使用“絡(luò)繹不絕”的?

(2)學(xué)生相互交流,評選最好句子。

2.抄寫詞語。

.教案點(diǎn)評:

這篇課文贊揚(yáng)了那些默默地?zé)o私地為人們做著貢獻(xiàn)的人,語言樸實,感情真摯。這篇教學(xué)設(shè)計示例共設(shè)計了兩課時,第一課時主要以生字學(xué)習(xí)和對課文的整體感知為主,在掃清文字障礙之后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的分段能力,為第二課時更深入地閱讀課文打好基礎(chǔ)。接著在第二課時里教師層層設(shè)疑,按照學(xué)生劃分出來的段落,從整體到部分,再從部分到整體,全方位地理解課文內(nèi)容;同時,適時適當(dāng)抓住學(xué)生的情感,對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

古井課件 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用“自己提出問題。自己解決問題”的方法理解課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句。

2、體會使用比喻句的好處,了解課文中總起—分述—總結(jié)的寫法。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問題討論、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想的方法。

1、復(fù)習(xí):昨天我們初讀了《古井》這篇課文,了解了課文的主要內(nèi)容,同學(xué)們還記得嗎?你能說說課文主要寫了什么?(學(xué)生口答)

2、導(dǎo)入:昨天的課上同學(xué)們還提出了一個非常有研究價值的問題:“古井給人們帶來了什么?”(投影片出示問題)你找到答案了嗎?這是課文的哪一部分內(nèi)容?(第六自然段)

2、學(xué)生匯報:古井不僅給人們帶來了生命的泉水,也陶冶著人們的`品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

4、速讀課文,看看這兩部分內(nèi)容各在課文中的哪幾個自然段?(2、3—5)

5、精讀這兩部分內(nèi)容,抓住給你感受最深的句子,運(yùn)用“自己提出問題、自己解決問題”的方法和你的好朋友討論理解。

6、學(xué)生自學(xué),小組討論、交流。

7、學(xué)生匯報。

要點(diǎn):(1)第二自然段:古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水。(指導(dǎo)朗讀“每天從晨光熹微……一場春雨)

(2)第三—五自然段:鄉(xiāng)親們?nèi)绾螏椭先颂羲⑧l(xiāng)親們之間的對話。(指導(dǎo)朗讀“鄉(xiāng)親們見兩位老人用水困難……不肯接受”、“那口古井……勸說兩位老人”)

(3)體會比喻句在表達(dá)上所起的作用,試著說一個比喻句。

8、作者從古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水和陶冶鄉(xiāng)親們的品格兩方面贊揚(yáng)了古井的“好”,再回到第六自然段當(dāng)中,看看這一段在全文中起了什么作用?(總結(jié))這兩方面的內(nèi)容作者用了一個關(guān)聯(lián)詞連接“不僅……還……”,你能不能也用“不僅……還……”說一句話。(學(xué)生練習(xí)說話)

9、與“總結(jié)”相對應(yīng)的是“總起”,課文中有這樣的段落嗎?(第一自然段)

10、說說課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(總起——分述——總結(jié))我們在說話寫文章時也要注意運(yùn)用。

1、這篇課文的字里行間飽含感情,文字優(yōu)美,相信同學(xué)們一定有所感受,課文表面上是在贊美古井,實際上也在表達(dá)著作者的感受:做人就要做象古井那樣無私奉獻(xiàn)的人。請你帶著對古井的贊美之情,再讀讀課文,體會課文表達(dá)的思想,也可以選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

1、在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無私奉獻(xiàn)、不計報酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說他們平時是怎樣做的?

1、用一句話說說今天學(xué)完這篇課文的感受。

2、學(xué)生口述。

3、希望同學(xué)們都能做一個象古井一樣無私奉獻(xiàn)的人。

1、背誦自己感興趣的段落。

2、摘抄課文中打比方的句子,自己再寫一句。

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