我選我課件模板

我選我課件。

欄目小編為您精心整理了“我選我課件”的一些相關范文，將這篇文章分享給您的朋友們讓更多人受益。教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。?學生反應的多樣性可以提供不同角度的課堂反饋。

我選我課件 篇1

教學目標：1初讀課文，感知課文內(nèi)容。

2 認識本課生字，正確書寫生字。

教學過程：

一 揭題質(zhì)疑

1 板書課文題目?？吹筋}目，你有什么問題要問自己或別人嗎？

學生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？

學生乙：他為什么要自己選自己呢？

2 今天，我們就帶著這些問題一起來學習課文。

二 初讀課文，認識生字

1 自由讀課文

（1）圈出自然段。（4個自然段）

（2）讀讀課后的生字。

2 同桌互查生字讀音。

3板書出示生詞，接龍讀，領讀，通讀。

4出示“勞動委員”提問：課文中誰是班里的勞動委員？（李小青同學）“補選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“，任選其中的兩個詞語，練習說一句話。

5 再讀課文，要讀正確、通順。

三 指導寫字

1 讀讀課后田字格中的生字，說說自己是怎么記住這些生字的。

2 小組合作交流識字方法。

3 匯報。

4重點指導

青 教 室

5仿寫，描紅 說說怎樣才能把子寫端正。

6擴詞練習。練習自己的生活組詞。

四 再讀課文，整體感知

指名讀，邊聽邊思考，說說自己讀懂了什么，從文中的王寧，全班同學和老師的不同角度簡單談談自己的看法。

教學反思

1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，開課時學生就根據(jù)可問題目提出了“我”指的是誰，他選自己干什么，為什么選自己，結果怎么樣這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也不是很困難。教師再將這篇課文時，應把重點放在創(chuàng)設一種選舉的情景，讓學生在那種具體的情境中體會人物的思想感情，感悟人物說話時的語氣。

2 注重教師的“導”的過程和方法：以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累大號“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內(nèi)容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。

3 引導學生讀好重點句子，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王能的舉動由“愣”到喜悅的變化，感受同學們對王寧“我選我”的'大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。指導學生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。大家說······”的句式給表達對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。

我選我課件 篇2

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文(本冊的第六課)。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內(nèi)容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

【學生背景分析】

學生已接觸過無標注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

【設計理念】

依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養(yǎng)語感，認識生字。

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語;會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！?、“教”、“班”10個字。

⑵ 繼續(xù)認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。

⑶ 正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：

在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學生合作、交流意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學生自信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務的好思想。

【教學重點】

認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學難點】

有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發(fā)、引導學生體會王寧的好思想。

【教學用具】

多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、成語故事導入，揭示課題

(出示課件：毛遂自薦。)

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎?(讓學生自由說，)有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”

(出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰?選自己做什么?為什么選自己?)

二、認讀生字，再讀課文

1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：

讀準字音，讀順課文。

2、檢查生字認讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀;表揚同桌成功地進行合作學習。

3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示)，老師范讀。

三、字詞分析

1、難點：

⑴ 本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

⑵ “委”“寧”等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記?！般丁薄罢啤薄把a”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。

2、重點：

⑴ “青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵ “教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶ “切”：

第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷ “室”：

寫緊湊一點兒，防止拉長。

四、結課

布置作業(yè)──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

第二課時

一、復習鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。

1、正確流利地朗讀課文。

2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細讀課文

1、齊讀第1自然段：

師：看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉到/別的學校/上學了?！?/p>

2、講讀第2自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢?

(指四名學生各讀一句。)

⑴ 班里沒有了勞動委員怎么辦?

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

⑵ “大家都在想”想什么?(出示課件)聯(lián)系第二句回答。

⑶ “靜悄悄”示什么意思?

⑷ 正在大家認真思考時，發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。

3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段：

⑴ 為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好?

⑵ 當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的?(出示課件)

① 讀王寧說的第一句話，你知道了什么?

(王寧和李小青時好朋友。)

② 讀王寧說的第二句話，你又知道了什么?(李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。)聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事?

(掃地、擦黑板、關門窗……)

③ 讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”?王寧說“像他一樣”是什么意思?

⑶ 把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

4、齊讀最后一段：

⑴ 師：“剛”是什么意思?

⑵ “一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢?

三、指導朗讀，感悟文意

1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

(課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。)

句一：

選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

大家在想什么?帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

句二：

突然，王寧站起來說：“我選我”。

從“突然”中體會到什么?想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態(tài)度和激動的心情。

句三：

大家都愣住了。

(讀出驚訝的語氣。)

4、創(chuàng)造性演讀課文：

⑴ 師生表演。

⑵ 小組內(nèi)表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶ 各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。

四、讀讀說說

1、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

2、仿照“我會讀”的句式說句子。

五、結課

1、拓展思維，深化理解：

師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

2、小結：

師：今天，你學到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?

3、課后作業(yè)：

⑴ 認識8個生字，認真書寫10個字。

⑵ 有感情的朗讀課文。

【實踐活動】

結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干?

目的：

1、模仿課文，進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生語言表達能力。

2、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。

【預期效果】

1、優(yōu)點：

成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性;教學環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然;教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標;在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養(yǎng)了學生合作、交流意識;多媒體的運用，調(diào)動了學生學習興趣;結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習;質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學生解決問題;課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。

2、局限：

時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時間倉促感;進行識字教學時，方法單一;板書設計形式過于簡單，沒有充分體現(xiàn)教學內(nèi)容。

我選我課件 篇3

一、 教材分析：

我說課的內(nèi)容是全日制聾校實驗教材語文第六冊，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。本課計劃用四課時完成，我說說第三課時的教學設計。本課時的教學目標：

知識目標：

正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

能力目標：

培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力。

德育目標：

教育學生要有熱心為同學服務的思想。

根據(jù)教學大綱和教材結構，確立本課時的教學重點為：王寧為什么選自己當勞動委員。教學難點為：體會王寧熱心為同學服務的好思想。

二、學生自然情況與教學模式：

我班有七名學生，只有一名學生的口語較好，其他同學的口語水平一般，這七名學生的智力水平和知識基礎也參差不齊，根據(jù)學生的自然情況，我將他們分成A、B、C三類進行教學。為了充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學習興趣，在本課時教學中我采用“啟發(fā)式教學”模式。

三、教法和教學手段：

教育學認為“教學是教師和學生的雙邊活動，教師是主導，學生是主體?！敝鲗В粗笇?、引導。教師要圍繞教學目標，精心設計課堂質(zhì)疑，使教學有指向性、側重性、啟發(fā)性。主體，是指在教師的指導下，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生始終伴隨著積極思維情緒，在雙方的協(xié)調(diào)一致下圓滿完成教學任務?；谏鲜稣J知，我準備采用導讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學法進行教學，同時根據(jù)直觀性原則和聾生的生理特點、思維特點，我還準備采用多媒體直觀教學手段，使課文和動畫插圖完全展示在學生視覺之內(nèi)，把每一環(huán)節(jié)設計的問題和鞏固練習題目投到大屏幕上，提高課堂教學效率，多種教法與電教手段參與教學活動，來提高課堂教學質(zhì)量。

四、教學過程設計：

（一） 導入新課：

為了激發(fā)學生的好奇心和求知欲，導言我是這樣設計的：“同學們回憶一下，我們班在選班干部的時候，你選的誰？有沒有選自己的？我們看這篇課文《我選我》，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節(jié)課我們共同來研究這個問題”。這樣設計導言，抓住了本課的重點。

（二） 檢復：

個別同學朗讀課文回顧：課文有幾個自然段？每個自然段有幾句話？本問題的設計，既回顧了上節(jié)所學知識，又為本節(jié)學習內(nèi)容做了鋪墊。

（三） 新授課：

首先教師導讀，啟發(fā)式引導學生的思維，分析課文第一自然段。我設置了這樣兩個問題：我們班的勞動委員是誰？她到哪兒去了？

為了培養(yǎng)學生自學能力，分析問題和解決的能力，課文第二自然段讓學生自讀課文，提出疑難，小組討論解決，然后教師檢查自學情況，并讓學生提出不能解決的問題。由于學生的知識經(jīng)驗不夠豐富，難免會遺漏一些重要問題或提出一些瑣碎問題，對學生的“質(zhì)疑”，教師必須給予鼓勵性評價，并根據(jù)教學重點作補充歸納。這一自然段的自讀有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力。教師歸納總結時，著重解決下列問題：為什么要補選勞動委員？通過這個問題滲透句子問的內(nèi)在聯(lián)系。同學們怎樣？（看圖），勞動委員選出來了嗎？發(fā)生了什么事？

課文的第三自然段是本課的重點段，運用直觀教學法和談話法，在教師的啟發(fā)引導下理解下列問題：大家為什么愣住了？通過這個問題滲透句子間的內(nèi)在聯(lián)系。林老師態(tài)度怎樣？王寧怎么說？王寧為什么選自己當勞動委員？最后這個問題先由學生回答，再由教師總結，突出重點，突破難點。

分析課文第四自然段，通過觀察圖畫，著重解決這樣幾個問題：王寧的話說完了，大家的態(tài)度怎樣？大家選誰當勞動委員了？從哪可以看出來？

這一環(huán)節(jié)教學，我圍繞教學目標提出了一連串的問題，啟發(fā)學生去研究，去思考，并注重分類教學，使每名學生都不同程度的有所收獲，在深入理解課文的基礎上，我創(chuàng)設情境，師生共同表演短劇《我選我》，體會王寧熱心為同學們服務的好思想，突破難點。

五、鞏固練習：

把下面幾個句子理成一段通順的話，再讀一讀。即課后練習第5題。

這個練習題目的安排，一是鞏固課文內(nèi)容，二是檢查教學效果。

六、課堂小結：

本環(huán)節(jié)的做法是先由A類學生總結，然后教師補充強調(diào)，從而達到理順書本知識，把握知識重點的目的。

七、布置作業(yè)：

背誦課文。

目的是消化理解課堂內(nèi)容，積累語言文字、豐富詞匯。板書設計

我選我課件 篇4

一、 說教材和學情

《我選我》是山東版教材二年級上冊二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧同學自己選自己當勞動委員的事，贊揚了王寧的勇氣、自信，更體現(xiàn)了他熱愛勞動、關心集體的好思想，受到同學們的支持。班級選干是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來。在教學中對孩子的個性進行教育，懂得“為他人服務”是值得贊揚的。現(xiàn)在的孩子正需要這樣的教育。

結合本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，將目標定位：

1、 認識12個字，會寫10個字

2、 正確流利有感情地朗讀課文

3、 對自己有信心，懂得運用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，懂得為他人服務。

教學重點：

1、識字寫字 2、朗讀感悟

教學難點：理解體會我選我的理由，感悟課文內(nèi)容

二、 說教法和學法

學生是學習的主體，閱讀是學生的個性化行為。在教學方法上，我圍繞著合作探究的教學方式采用情境教學法、感情朗讀法、表演法等方法引導學生走進文本，學法上，我讓學生通過感情朗讀，小組合作探究，抓關鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本

三、 說教學過程

1、激發(fā)興趣 導入新課

興趣是最好的老師，上課伊始，我問：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩胝J識他嗎？（課件出示王寧：嗨，大家好！我是王寧，很高興認識你們，今天我班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧）板書課題，極大的激發(fā)了學生的興趣

2、朗讀感知

我注重引導學生有目的、有層次的讀書，每次讀書都有不同要求，由低到高，符合學生認知特點。

首先讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。課標指出：低年級識字仍是重點。我把它當作一個重要環(huán)節(jié)。檢查學生自學生字情況時，先出示帶拼音生字（降低識字難度，有利于學生讀準字音）自讀，說一說哪些字音難讀？重點指導（轉 室 誰 掌 切）去掉拼音后，對生字進行分類（翹舌音、多音字）采用指名讀、同位互讀、小老師讀、開火車讀，并鼓勵學生交流不同識字方法，在傳統(tǒng)的加一加、減一減、換一換基礎上，鼓勵學生在生活中識字，做動作識字“愣”“轉”

在熟讀生字的基礎上讓學生再讀課文，要求讀流利，并思考：班里為什么選勞動委員？自然過渡到第一自然段

3、 細讀課文，指導朗讀

王寧為什么選自己當勞動委員是本文重難點，突破難點，讀是關鍵。這一環(huán)節(jié)，我采用“情境教學法”、“表演法”讓學生走進文本，揣摩人物心理，感受人物品質(zhì)。首先自瀆第一段，感受勞動委員的特殊性：既是班干部又要干許多臟累的活，為讀懂下文、感受人物品質(zhì)做好鋪墊。第二、三段是本文重點，我主要抓兩個句子：

句子 一：選誰呢？班里靜悄悄的，大家都在想。

讓學生思考：如果我班競選勞委，你心里會想什么？（創(chuàng)設班級競選班干的情境，交流大家復雜的想法：a我可不想當，又臟又累b誰在班里愛勞動、有責任心？c我可不好意思選自己!......為下文感受王寧心里想法做好鋪墊）師引言：是呀，大家都這么想，所以______指名讀句子，抓住“靜悄悄”指導

句子二：突然，王寧站起來，說：“我選我”

如果你是王寧，此刻你的心里經(jīng)過了怎樣的思想斗爭？（讓學生走進文本，體驗角色，考慮二年級的孩子可能會有難度，我出示以下句子，讓學生補白文本）a勞委又臟又累，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時勞動的情景我都見過，我也要——————c作為班級一員我——————（暴露王寧的想法，讓學生體會到正是李小青的鼓舞和自己的責任心才使王寧下了決心，這也正是本文難點）我總結：孩子們，你們說的太好了！王寧可能像你們說的那樣，經(jīng)過了一番思想斗爭，才下定了決心，自己選自己，這需要多大的勇氣呀！為他的勇氣鼓掌！誰來當王寧大膽的說出這三個字！指生朗讀，隨機點評：你讀出了王寧的勇氣和自信！我仿佛看到了自信的王寧！（通過角色體驗，體會人物心理，進行感情朗讀，又進行了個性化朗讀。讀書，既是語文學習的主要方式，又是學習效果的最佳體現(xiàn)）

在學生感悟人物心理基礎上，第三段我讓學生表演讀，我來當老師，學生當王寧，我的角色轉變，成為學生學習的引導者，合作者，生再一次進行角色體驗，表演過程中我注重評價：讓學生對老師評價，從老師神態(tài)語氣中可知親切一詞含義，對學生評價看他是否讀出堅定自信。表演讀之后，我問：“聽了王寧的話，你想對王寧說什么？”隨學生回答板書：愛勞動 愛集體 有自信（引導學生與文本進行對話，既訓練學生的口頭表達能力，又落實了情感目標，使學生受到品格陶冶）

第四段，引導學生采用小組合作探究方式討論：為什么王寧的話說完教室里響起一陣掌聲？體會同學們對王寧的贊賞，懂得為他人服務是會得到別人肯定的，使學生受到人文教育，進一步落實情感目標。

4、 總結升華 課外拓展

課標指出，語文課程應植根于現(xiàn)實，應拓展語文學習和運用的領域，這幾項拓展把語文小課堂向大課堂延伸，充分體現(xiàn)了語文教學的實踐性與有效性。

5、 指導寫字

重點指導“切”“員”

觀察這兩個字：怎樣把這兩個字寫的美觀？

“切”左窄右寬，豎勾不要寫成豎彎鉤

“員”上窄下寬，“貝”不要寫成“見”

四、 說板書

為了體現(xiàn)板書的概括性、指導性、藝術性，盡量讓板書簡潔明了，形象直觀的概括出本節(jié)課主要內(nèi)容：

勞動委員→王寧

李小青 愛集體

愛勞動

有自信

馬冬梅

我選我課件 篇5

一、識字寫字

本課識字量不大。建議教師在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方式，結合讀課文正音、記形。

１、本課生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導學生讀準確。

２、“委、寧”等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么關系，并可指導學生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。

３、寫字時重點指導下面幾個字。

青、教、切、室。

二、朗讀感悟

本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學生自學?？刹捎孟旅娴慕虒W思路。

１、從題目入手，整體感知。

板書課題，讓學生思考，看到題目，你有什么問題要問自己或別人。

２、帶著問題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，可排練情景對話“我選我”，在表演中加深對課文的理解。注意對下面詞句的體會與表演。

⑴選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會到什么？）

⑵突然，王寧站起來說：“我選我。”（從“突然”體會到什么？）

⑶王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會到什么？）

準備好以后，先選一兩個小組上臺表演，然后師生分角色表演情景對話。

３、重點讀王寧說“我選我”理由的那段話，讓學生說說從這段話中體會到什么，談談自己的想法。可結合課后練習進行句子訓練。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

劉爽是我的好朋友。

（）是（）。

讀后使學生知道，每組的兩句話說法不同，但意思是一樣的。

三、實踐活動

假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備之后，說一說。

（競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……）

我選我課件 篇6

各位評委老師：大家好，今天我說課的題目是《我選我》。

《我選我》是魯教版小學語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務。

“我選我”這三個字看起來簡單，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義已經(jīng)超出了選勞動委員這件事本身。

《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學。

結合本課的特點，依據(jù)新課標中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標制定為：

知識與能力：

1、學會認“委、轉、補”等11個生字。會寫“寧、室”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過感情朗讀感受王寧的自信。

2、學會利用提示語體會人物說話時的情感。

情感態(tài)度價值觀：

1、通過學習課文，對自己樹立起信心，懂得用適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己。

2、學習王寧樂于為他人服務的精神。

本課的教學重點是識字寫字。難點是通過提示語，結合課文內(nèi)容揣摩人物心理，從而讀好課文。

為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學目標，我打算采取以下教學策略：在識字環(huán)節(jié)，把學習的主動權還給學生，讓他們充分自學，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導地位，整合資源，努力提高效率。在學習課文時，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，思考和小組合作中學習課文，落實目標。

為了高效完成教學任務，我深入研讀了教材，充分了解了學情，設計了以下六個教學環(huán)節(jié)。

首先是揭題質(zhì)疑。開門見山的導入新課“同學們，今天我們學習一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書課題，（板書）這時，為了抓住學生的注意力，可以要求學生跟著老師書空。齊讀課題后，引導質(zhì)疑：讀了課題你們想知道什么？我進行了預設：我是誰？我選我做什么？我為什么選我自己？學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。

接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識記生字。每讀一遍書我都會給學生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字。學生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關的游戲來檢查孩子們的識字情況。（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的游戲，最大限度的調(diào)動起學生的學習積極性，而反復出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

下一個環(huán)節(jié)是書寫生字。這是本課時的教學重點之一。我在本課時選擇了“寧”和“室”指導書寫，一是因為這是要求會認的字，認完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果。二是這兩個字具有相同的偏旁，能夠進行比較書寫，重點指導室的書寫，引導學生仔細觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長。

接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)。學生在先前已經(jīng)有了識字基礎，這時請數(shù)名同學分段閱讀。這是學生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利。這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性。對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題。這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示。等學生讀完以后，讓學生以小組為單位進行自主、合作、探究學習。我會在巡視中幫助學生學會從課文中找答案。在學生交流的過程中，要根據(jù)學生的回答進行及時板書。回答第一個問題：王寧。回答第二個問題：勞動委員。在學生匯報交流的同時，要充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生對課文進行深入理解。在交流第二個問題時，引導學生思考：當林老師讓大家補選一名勞動委員時，大家是怎么做的？此時出示重點句子（展示課件）“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想?！痹谶@里，我會引導孩子思考為什么教室里靜悄悄的？因為大家都在認真思考林老師拋出的難題，大家在想什么呢？這里要讓學生展開想象，采取“你在想什么”的說話訓練方式，讓學生感受當時的氛圍，入情入境，再去讓學生朗讀課文，他們自然就會明白“選誰呢？”要讀得輕，要帶著思考的感覺去讀。接下來一句話過度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來說：‘我選我?！边@里要引導學生從“突然”這個詞中體會出王寧經(jīng)過思考后有了堅定的想法和自信。再引導學生加提示語，讓學生了解王寧當時的心理狀態(tài)。然后由我引讀課文“王寧自信地說：‘我選我?！鯇巿远ǖ卣f：‘我選我。’王寧認真的說：‘我選我。’等等。讓學生體會到王寧之所以這么說，是經(jīng)過了再三思考的。那大家對王寧的這種做法是什么反應呢？出示“大家都愣住了”引導學生聯(lián)系實際理解，愣住就是遇到?jīng)]有想到的情況所以呆住了，還可以通過做動作，指導學生讀出吃驚的感覺。王寧又是怎么解釋的？為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲？這也是課文當中泡泡提示的重點討論問題。相信學生通過之前深入的體驗就能了解到，大家是為他那種樂于為他人服務的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌。在理解的基礎上，最后，再請同學分角色朗讀，這是學生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情。朗讀的層層深入也反映出了學生情感體驗的層層深入。

下一個環(huán)節(jié)是拓展思維，深化理解。引導學生就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。這是個發(fā)散式的命題。大部分學生在學習完本課后可能會贊同王寧的做法，并談出自己的理由，但不排除也許會有一小部分學生不認同王寧的做法，我認為只要他理由充足，教師就應該在正確引導的前提下，充分尊重孩子的個性體驗。

最后一個環(huán)節(jié)就是知識牽引，課外閱讀了。這個環(huán)節(jié)的設置意在培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語來概括，那就是毛遂自薦，課下請同學們找到這個故事好好讀一讀，相信你會對課文有更深刻的理解。課標中二年級的學段目標明確指出，課外閱讀總量不少于五萬字，我們總是發(fā)愁課外閱讀該讓孩子讀些什么？其實我們的課本就像是一副好的藥引子，通過對課文的學習可以把我們的孩子帶入一個更加廣闊的閱讀空間，我們要善于引導，讓我們的語文課內(nèi)課外同樣精彩！

以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設計，不當之處請各位專家評委批評指正。

我選我課件 篇7

一、班干部選舉：同學們選舉自己心目中的班長（口頭說選誰）并說出為什么選他（她）的理由。

二、導入：剛才我們班進行了一次選舉，本節(jié)課我們就來學習一篇與選舉有關的課文“我選我”（板書）。看到這個題目，你有什么想法？（把同學們提的問題寫在黑板上）通過學習，讓我們來解開這些問題。

（我選我是什么意思？“我”指的是誰？誰選誰？我選我當什么？為什么要我選我？）

1、師：下面老師來讀課文，同學們注意教師朗讀的語氣，思考課文講了一件什么事？

完后，師出示投影生字，指名生讀音并如何記住這些生字？交流問題的答案

3、下面我們來分角色朗讀課文，誰當老師？誰當王寧？誰當解說者？三個同學分角色朗讀，其他同學注意他們的讀音是否正確，感情好不好？

（讀完后，讓同學們說有沒有錯誤，哪個地方好，哪個地方不好？你會怎樣讀？師適當引導）

同學們，你們想不想當演員？下面給你一個機會，分小組編話劇“我選我”并進行排練，呆會兒我們請一個小組上臺表演，好不好？

5、剛才同學們都當了小演員，我來檢驗一下同學們體會得好不好，課文中“教室里靜悄悄的，大家都在想”大家可能在想什么？（結合課前的選舉，說自己當時在想什么？）一片掌聲說明了什么？（大家都歡迎）王寧最后當沒當上勞動委員呢？（這樣的班干部同學們老師肯定都歡迎）

6、哪一組上臺表演？一小組表演或有老師參與。表演得很好，將來一定能做一名好演員

7、剛才我們班的選舉，有想選自己的嗎？那么王寧為什么敢選自己呢？他想為同學們服務并且對自己有信心。我們同學有許多也肯定也想和王寧一樣為同學們服務，那么你也可以選自己，不敢就是對自己沒有信心。讓得票多的同學說一說自己準備怎樣當好班長。

李小青是我們班的勞動委員。

四、評價。

通過這節(jié)課，你有什么收獲？你對王寧選自己當勞動委員這件事有什么想法？你認為王寧能不能當好勞動委員呢？（知識或道理）你認為自己表現(xiàn)得怎么樣？我認為大家表現(xiàn)都非常好。

[我選我(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

我選我課件 篇8

【學習目標】

1、認識8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自已有信心、懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當成為別人服務。

【教學重點】

認識生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

1、假如參加班干部競選，你準備講些什么?請準備后，說一說。

(競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……)

2、讓學生體會情境說一說。

二、初讀課文

1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。

3、讀了這篇課文你最大的疑問是什么?指名說一說。

4、學生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。

三、識字寫字

1、識字：

出示生字詞，采用多種方式認讀詞語，學生開火車讀、比賽讀、學生領讀。

2、出示生字，指導讀音：

⑴ 本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導學生讀準確。

⑵ “委、寧”等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記?！般丁⒄?、補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁有什么關系，并可指導學生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。

3、指導寫字，重點指導：

青：下邊的月的第一筆是豎。

教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。

切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

室：寫緊湊一點兒，防止拉長。

第二課時

一、復習生字詞

1、出示生字詞學生以多種方式認讀。

2、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰?

3、王寧選自已做什么?為什么要選自已?

二、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情

在學生交流過程中，老師出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么?并讀出相應的語氣。

1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)

2、突然，王寧站起來說：“我選我”

(想想王寧會用怎么樣的語氣說，讀出相應的語氣。)

3、大家都愣住了。

(讀出吃驚的語氣。)

三、創(chuàng)設情境，在朗讀中表達課文的思想感情

1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。

2、重點讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學生說說從這段話中體會到什么?談談自已的想法。可對全課后練習進行句子訓練：

李小青是我們班我勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

( )是( )。

( )是( )。

讀后使學生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。

四、拓展思維，深化理解

就王寧選自已當勞動委員一事，談談自已的看法。

我選我課件 篇9

１、學會寫１０個生字，會認８個生字。

２、能流利地朗讀課文。

３、基本功訓練點，句式轉化：

北京是我們的首都。

我們的首都是北京。

４、重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。

５、通過學習課文，讓學生明白班干部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

培養(yǎng)朗讀能力，識字寫字。

根據(jù)本班學生閱讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學習課文。

布置預習，準備生字詞與卡片。

３課時。

發(fā)揮小班化教學優(yōu)勢，指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。

１、帶拼音齊讀：

勞動委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。

２、去掉拼音朗讀。

３、讀單個的生字，說說自己是怎么記住字形的？在哪里見過“教、室”二字；結合情境用寧靜說一句話。讀詞語，記生字；交流體會識字的方法。

４、練習表達。

師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

（正因、提醒斷句和停頓的等方法。）

師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人?。ü膭顚W生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。

重點指導讀第二段和第三段。

（領讀；指導學生個別讀；分男女生讀等。）

１、師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？如果你想當班干部，應該怎么做？

鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

２、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題，同學能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。

３、討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。

４、學一學愣住的表情，說說自己什么時候還會愣??？

５、跟老師讀；個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。

１、認讀詞語。

２、認讀生字，用詞語開花游戲組詞。

１、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關系：

⑴ 李小青是我們班的勞動委員。

⑵ 我們班的勞動委員是李小青。

⑶ 北京是我國的首都。

⑷ 我國的首都是北京。

２、老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：

⑴ 濟南是泉城。

⑵ 劉爽是我的好朋友。

１、在田字格中練字，組詞。

２、說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》。

【板書設計】

我 選 我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關心集體

通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會了（能流利地讀下來）會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因為我發(fā)現(xiàn)你們進步很大，學會學習了！學生也很高興。

我選我課件 篇10

一、提出學習目標：（約3分鐘）

1、談話導入，引出課題

前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）

2、提出學習目標

（1）、認識本課8個生字，掌握“勞動委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲”等詞語。認識會寫“員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班”10個字。

（2）、讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（3）、想想課文寫了一件什么事。

（4）、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

1、我會讀

委 補 室 寧 愣 切 集 掌

（生提醒“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”?！故緜€別讀生評價——生展示開火車讀生評價——生展示順序打亂讀生評價）

2、認讀詞語

勞動委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（1）學生展示帶拼音齊讀：

（２）、去掉拼音朗讀。

（3）學生展示練習表達。

3、生展示讀課文

（生評價是否讀流利？多字？少字？）

4、識字、寫字

員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班

（1）、識字

生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音。

（2）、學生展示分析識記生字。

（加一加、減一減、換偏旁、猜謎語等）

（3）寫字

a、生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結構復雜的字，如：教、班。

b、學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）

課文寫了一件什么事？

四、知識拓展延伸（2分鐘）

假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？

第二課時

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、激發(fā)學生展示讀書成果

師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

2、提出學習目標。

（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。

（3）教育學生從小樹立關心集體的好思想。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

（一）我展示各種方式讀。

（二）我會悟。

生1：我知道了“我”就是王寧。

生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。

生3：我知道了李小青轉學了

生4：我知道了要選一個勞動委員

生5：我還知道了王寧自己選自己

師：真不錯，這都是你們認真讀書的結果，老師很開心。

生6：我不知道王寧為什么選自己呢？

生7：我知道……

師：你能把課文的那幾句話讀讀嗎？

生7：讀幾句話

師：讀得不錯，誰能和生7合作，把這一段再讀讀？

學生分角色讀，同桌一起來試著讀（生8：老師的話要讀出親切的語氣，王寧的話要讀的干脆利索一些，決心強一些。）

師：（掌聲）這個掌聲你們知道老師是給誰的嗎？老師既是給你們的，表揚你們讀得棒，也是給王寧的，因為你們讀得棒，老師覺得你們就是一個個小王寧，老師為王寧能這樣說感到驕傲，同學們呢？（掌聲）你們能說說為什么也會給王寧掌聲呢？

生9：我覺得……

生10：我認為……

師：說的真好

三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）

我們來個現(xiàn)場采訪怎么樣？你們哪一個想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來，其他的小朋友哪些想做小記者？請坐到那邊，剩下的同學我們做評委，看看他們誰表現(xiàn)的好，怎么樣？

四、知識拓展延伸（2分鐘）

請同學想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？

預習作業(yè)：

1、拼讀并用橫線畫出文中的生字，認讀田字格生字，記不住的字要寫在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個詞。

2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準確，吐字清晰。讀通順后再讀給家長聽。

3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動？用“ —— ”畫出來，再說說為什么，寫在句子旁邊。

我選我課件 篇11

教學目標

1．學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。

教學過程：

第一課時

（一）揭示課題。

1．用選舉實例引入，激發(fā)學習興趣。

2．板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？

（二）初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。

2．數(shù)數(shù)共有幾個自然段。

3．指名分段朗讀課文，讀后評論。

（三）學習課文。

1．學習第一自然段。

（1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？

（2）理解“勞動委員”。

（勞動委員負責班里的勞動衛(wèi)生工作，班上沒有勞動委員可不行。）

（3）齊讀第一段。

2．學習第二段。

（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。

（2）班內(nèi)交流。

（3）提問：王寧選自己當勞動委員經(jīng)過思考了嗎？你是怎么知道的`？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。

（4）指導朗讀。

“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。

3．學習第三自然段。

（1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當勞動委員？

（2）小組討論。

（3）班內(nèi)交流。

（①“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）

（4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。

4．學習第四自然段。

（l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？

（2）自由讀。

（3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

（同學們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）

（4）齊讀。

5．練習有感情地朗讀全文。

（四）總結全文。

知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你受到了什么教育？

第二課時

（－）檢查復習。

1．指讀課文。

2．認讀生字。

（二）分析字形，指導書寫。

1．讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

3．重點指導：

今：下面不能加一點。

心：注意“三點”的位置。

4．在教師的指導下練習書寫。

板書設計：

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