我選我課件模板

我選我課件。

欄目小編為您精心整理了“我選我課件”的一些相關(guān)范文，將這篇文章分享給您的朋友們讓更多人受益。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。?學(xué)生反應(yīng)的多樣性可以提供不同角度的課堂反饋。

我選我課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，感知課文內(nèi)容。

2 認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一 揭題質(zhì)疑

1 板書(shū)課文題目?？吹筋}目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或別人嗎？

學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰(shuí)呀？

學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？

2 今天，我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1 自由讀課文

（1）圈出自然段。（4個(gè)自然段）

（2）讀讀課后的生字。

2 同桌互查生字讀音。

3板書(shū)出示生詞，接龍讀，領(lǐng)讀，通讀。

4出示“勞動(dòng)委員”提問(wèn)：課文中誰(shuí)是班里的勞動(dòng)委員？（李小青同學(xué)）“補(bǔ)選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“，任選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

5 再讀課文，要讀正確、通順。

三 指導(dǎo)寫(xiě)字

1 讀讀課后田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。

2 小組合作交流識(shí)字方法。

3 匯報(bào)。

4重點(diǎn)指導(dǎo)

青 教 室

5仿寫(xiě)，描紅 說(shuō)說(shuō)怎樣才能把子寫(xiě)端正。

6擴(kuò)詞練習(xí)。練習(xí)自己的生活組詞。

四 再讀課文，整體感知

指名讀，邊聽(tīng)邊思考，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，從文中的王寧，全班同學(xué)和老師的不同角度簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教學(xué)反思

1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)課時(shí)學(xué)生就根據(jù)可問(wèn)題目提出了“我”指的是誰(shuí)，他選自己干什么，為什么選自己，結(jié)果怎么樣這樣一系列的問(wèn)題，思路非常清晰，理解起來(lái)也不是很困難。教師再將這篇課文時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情景，讓學(xué)生在那種具體的情境中體會(huì)人物的思想感情，感悟人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

2 注重教師的“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累大號(hào)“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

3 引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句子，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王能的舉動(dòng)由“愣”到喜悅的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的'大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。大家說(shuō)······”的句式給表達(dá)對(duì)“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。

我選我課件 篇2

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)──小學(xué)《語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元的一篇課文(本冊(cè)的第六課)。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫(huà)的是第3、4自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【學(xué)生背景分析】

學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)標(biāo)注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)過(guò)課文。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中一直把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說(shuō)教。在指導(dǎo)讀課文時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，認(rèn)識(shí)生字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴ 認(rèn)識(shí)“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個(gè)字，掌握由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個(gè)字。

⑵ 繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話(huà)組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。

⑶ 正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹(shù)立為大家服務(wù)的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話(huà)要讀懂，讀好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。

【教學(xué)用具】

多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、成語(yǔ)故事導(dǎo)入，揭示課題

(出示課件：毛遂自薦。)

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰(shuí)嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō)，)有小朋友說(shuō)對(duì)了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)平原君的門(mén)客。秦兵攻打趙國(guó)，平原君奉命到楚國(guó)求救，毛遂自動(dòng)請(qǐng)求跟著去。到了楚國(guó)，平原君跟楚王談了一上午沒(méi)有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國(guó)。后來(lái)用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說(shuō)：“我選我?！?/p>

(出示課件，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)?選自己做什么?為什么選自己?)

二、認(rèn)讀生字，再讀課文

1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：

讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

2、檢查生字認(rèn)讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀;表?yè)P(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示)，老師范讀。

三、字詞分析

1、難點(diǎn)：

⑴ 本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音?！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且??！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇?，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

⑵ “委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！般丁薄罢啤薄把a(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁。

2、重點(diǎn)：

⑴ “青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵ “教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶ “切”：

第二筆是豎提，一筆寫(xiě)成，不是提土旁。

⑷ “室”：

寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。

四、結(jié)課

布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的課文。

1、正確流利地朗讀課文。

2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細(xì)讀課文

1、齊讀第1自然段：

師：看看這一段有幾句話(huà)?告訴我們什么?在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：

“他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了?！?/p>

2、講讀第2自然段：

師：小朋友，這一段有四句話(huà)，是哪四句話(huà)呢?

(指四名學(xué)生各讀一句。)

⑴ 班里沒(méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦?

指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

⑵ “大家都在想”想什么?(出示課件)聯(lián)系第二句回答。

⑶ “靜悄悄”示什么意思?

⑷ 正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。

3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段：

⑴ 為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好?

⑵ 當(dāng)林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的?(出示課件)

① 讀王寧說(shuō)的第一句話(huà)，你知道了什么?

(王寧和李小青時(shí)好朋友。)

② 讀王寧說(shuō)的第二句話(huà)，你又知道了什么?(李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。)聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事?

(掃地、擦黑板、關(guān)門(mén)窗……)

③ 讀第三句話(huà)，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”?王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思?

⑶ 把王寧的話(huà)連起來(lái)讀一讀，老師小結(jié)：

王寧的話(huà)告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

4、齊讀最后一段：

⑴ 師：“剛”是什么意思?

⑵ “一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢?

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

1、用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

2、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)讀懂，提出來(lái)大家討論。

(課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。)

句一：

選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

大家在想什么?帶著你的想法讀這句話(huà)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員。

句二：

突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。

從“突然”中體會(huì)到什么?想象王寧突然站起來(lái)說(shuō)“我選我”的情景，體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。

句三：

大家都愣住了。

(讀出驚訝的語(yǔ)氣。)

4、創(chuàng)造性演讀課文：

⑴ 師生表演。

⑵ 小組內(nèi)表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶ 各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

四、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。

2、仿照“我會(huì)讀”的句式說(shuō)句子。

五、結(jié)課

1、拓展思維，深化理解：

師：小朋友，最后我們對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

2、小結(jié)：

師：今天，你學(xué)到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?

3、課后作業(yè)：

⑴ 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)10個(gè)字。

⑵ 有感情的朗讀課文。

【實(shí)踐活動(dòng)】

結(jié)合少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)，毛遂自薦，說(shuō)說(shuō)自己哪方面最能干?

目的：

1、模仿課文，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、與少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)相結(jié)合，樹(shù)立兒童自信心。

【預(yù)期效果】

1、優(yōu)點(diǎn)：

成語(yǔ)故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo);在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識(shí);多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí);質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問(wèn)題;課后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。

2、局限：

時(shí)間分配上較難掌控，授課過(guò)程中容易出現(xiàn)時(shí)間倉(cāng)促感;進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，方法單一;板書(shū)設(shè)計(jì)形式過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

我選我課件 篇3

一、 教材分析：

我說(shuō)課的內(nèi)容是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第六冊(cè)，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。本課計(jì)劃用四課時(shí)完成，我說(shuō)說(shuō)第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生要有熱心為同學(xué)服務(wù)的思想。

根據(jù)教學(xué)大綱和教材結(jié)構(gòu)，確立本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)王寧熱心為同學(xué)服務(wù)的好思想。

二、學(xué)生自然情況與教學(xué)模式：

我班有七名學(xué)生，只有一名學(xué)生的口語(yǔ)較好，其他同學(xué)的口語(yǔ)水平一般，這七名學(xué)生的智力水平和知識(shí)基礎(chǔ)也參差不齊，根據(jù)學(xué)生的自然情況，我將他們分成A、B、C三類(lèi)進(jìn)行教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在本課時(shí)教學(xué)中我采用“啟發(fā)式教學(xué)”模式。

三、教法和教學(xué)手段：

教育學(xué)認(rèn)為“教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體?！敝鲗?dǎo)，即指導(dǎo)、引導(dǎo)。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，使教學(xué)有指向性、側(cè)重性、啟發(fā)性。主體，是指在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生始終伴隨著積極思維情緒，在雙方的協(xié)調(diào)一致下圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)?；谏鲜稣J(rèn)知，我準(zhǔn)備采用導(dǎo)讀——自讀——討論——答疑——談話(huà)——演示六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)根據(jù)直觀性原則和聾生的生理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，我還準(zhǔn)備采用多媒體直觀教學(xué)手段，使課文和動(dòng)畫(huà)插圖完全展示在學(xué)生視覺(jué)之內(nèi)，把每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題和鞏固練習(xí)題目投到大屏幕上，提高課堂教學(xué)效率，多種教法與電教手段參與教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一） 導(dǎo)入新課：

為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)言我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們回憶一下，我們班在選班干部的時(shí)候，你選的誰(shuí)？有沒(méi)有選自己的？我們看這篇課文《我選我》，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節(jié)課我們共同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題”。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言，抓住了本課的重點(diǎn)。

（二） 檢復(fù)：

個(gè)別同學(xué)朗讀課文回顧：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段有幾句話(huà)？本問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既回顧了上節(jié)所學(xué)知識(shí)，又為本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容做了鋪墊。

（三） 新授課：

首先教師導(dǎo)讀，啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生的思維，分析課文第一自然段。我設(shè)置了這樣兩個(gè)問(wèn)題：我們班的勞動(dòng)委員是誰(shuí)？她到哪兒去了？

為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，分析問(wèn)題和解決的能力，課文第二自然段讓學(xué)生自讀課文，提出疑難，小組討論解決，然后教師檢查自學(xué)情況，并讓學(xué)生提出不能解決的問(wèn)題。由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，難免會(huì)遺漏一些重要問(wèn)題或提出一些瑣碎問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的“質(zhì)疑”，教師必須給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)作補(bǔ)充歸納。這一自然段的自讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師歸納總結(jié)時(shí)，著重解決下列問(wèn)題：為什么要補(bǔ)選勞動(dòng)委員？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題滲透句子問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。同學(xué)們?cè)鯓?？（看圖），勞動(dòng)委員選出來(lái)了嗎？發(fā)生了什么事？

課文的第三自然段是本課的重點(diǎn)段，運(yùn)用直觀教學(xué)法和談話(huà)法，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解下列問(wèn)題：大家為什么愣住了？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題滲透句子間的內(nèi)在聯(lián)系。林老師態(tài)度怎樣？王寧怎么說(shuō)？王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？最后這個(gè)問(wèn)題先由學(xué)生回答，再由教師總結(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

分析課文第四自然段，通過(guò)觀察圖畫(huà)，著重解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：王寧的話(huà)說(shuō)完了，大家的態(tài)度怎樣？大家選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員了？從哪可以看出來(lái)？

這一環(huán)節(jié)教學(xué)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)提出了一連串的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去研究，去思考，并注重分類(lèi)教學(xué)，使每名學(xué)生都不同程度的有所收獲，在深入理解課文的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境，師生共同表演短劇《我選我》，體會(huì)王寧熱心為同學(xué)們服務(wù)的好思想，突破難點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)：

把下面幾個(gè)句子理成一段通順的話(huà)，再讀一讀。即課后練習(xí)第5題。

這個(gè)練習(xí)題目的安排，一是鞏固課文內(nèi)容，二是檢查教學(xué)效果。

六、課堂小結(jié)：

本環(huán)節(jié)的做法是先由A類(lèi)學(xué)生總結(jié)，然后教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，從而達(dá)到理順書(shū)本知識(shí)，把握知識(shí)重點(diǎn)的目的。

七、布置作業(yè)：

背誦課文。

目的是消化理解課堂內(nèi)容，積累語(yǔ)言文字、豐富詞匯。板書(shū)設(shè)計(jì)

我選我課件 篇4

一、 說(shuō)教材和學(xué)情

《我選我》是山東版教材二年級(jí)上冊(cè)二單元第六課，這篇課文主要寫(xiě)了王寧同學(xué)自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事，贊揚(yáng)了王寧的勇氣、自信，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的好思想，受到同學(xué)們的支持。班級(jí)選干是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)中對(duì)孩子的個(gè)性進(jìn)行教育，懂得“為他人服務(wù)”是值得贊揚(yáng)的?，F(xiàn)在的孩子正需要這樣的教育。

結(jié)合本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，將目標(biāo)定位：

1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字

2、 正確流利有感情地朗讀課文

3、 對(duì)自己有信心，懂得運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，懂得為他人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字 2、朗讀感悟

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)我選我的理由，感悟課文內(nèi)容

二、 說(shuō)教法和學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在教學(xué)方法上，我圍繞著合作探究的教學(xué)方式采用情境教學(xué)法、感情朗讀法、表演法等方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)法上，我讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀，小組合作探究，抓關(guān)鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本

三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，上課伊始，我問(wèn)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示王寧：嗨，大家好！我是王寧，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我班競(jìng)選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來(lái)吧）板書(shū)課題，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣

2、朗讀感知

我注重引導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次的讀書(shū)，每次讀書(shū)都有不同要求，由低到高，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

首先讓學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課標(biāo)指出：低年級(jí)識(shí)字仍是重點(diǎn)。我把它當(dāng)作一個(gè)重要環(huán)節(jié)。檢查學(xué)生自學(xué)生字情況時(shí)，先出示帶拼音生字（降低識(shí)字難度，有利于學(xué)生讀準(zhǔn)字音）自讀，說(shuō)一說(shuō)哪些字音難讀？重點(diǎn)指導(dǎo)（轉(zhuǎn) 室 誰(shuí) 掌 切）去掉拼音后，對(duì)生字進(jìn)行分類(lèi)（翹舌音、多音字）采用指名讀、同位互讀、小老師讀、開(kāi)火車(chē)讀，并鼓勵(lì)學(xué)生交流不同識(shí)字方法，在傳統(tǒng)的加一加、減一減、換一換基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，做動(dòng)作識(shí)字“愣”“轉(zhuǎn)”

在熟讀生字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀課文，要求讀流利，并思考：班里為什么選勞動(dòng)委員？自然過(guò)渡到第一自然段

3、 細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是本文重難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讀是關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)，我采用“情境教學(xué)法”、“表演法”讓學(xué)生走進(jìn)文本，揣摩人物心理，感受人物品質(zhì)。首先自瀆第一段，感受勞動(dòng)委員的特殊性：既是班干部又要干許多臟累的活，為讀懂下文、感受人物品質(zhì)做好鋪墊。第二、三段是本文重點(diǎn)，我主要抓兩個(gè)句子：

句子 一：選誰(shuí)呢？班里靜悄悄的，大家都在想。

讓學(xué)生思考：如果我班競(jìng)選勞委，你心里會(huì)想什么？（創(chuàng)設(shè)班級(jí)競(jìng)選班干的情境，交流大家復(fù)雜的想法：a我可不想當(dāng)，又臟又累b誰(shuí)在班里愛(ài)勞動(dòng)、有責(zé)任心？c我可不好意思選自己!......為下文感受王寧心里想法做好鋪墊）師引言：是呀，大家都這么想，所以______指名讀句子，抓住“靜悄悄”指導(dǎo)

句子二：突然，王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我”

如果你是王寧，此刻你的心里經(jīng)過(guò)了怎樣的思想斗爭(zhēng)？（讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)角色，考慮二年級(jí)的孩子可能會(huì)有難度，我出示以下句子，讓學(xué)生補(bǔ)白文本）a勞委又臟又累，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時(shí)勞動(dòng)的情景我都見(jiàn)過(guò)，我也要——————c作為班級(jí)一員我——————（暴露王寧的想法，讓學(xué)生體會(huì)到正是李小青的鼓舞和自己的責(zé)任心才使王寧下了決心，這也正是本文難點(diǎn)）我總結(jié)：孩子們，你們說(shuō)的太好了！王寧可能像你們說(shuō)的那樣，經(jīng)過(guò)了一番思想斗爭(zhēng)，才下定了決心，自己選自己，這需要多大的勇氣呀！為他的勇氣鼓掌！誰(shuí)來(lái)當(dāng)王寧大膽的說(shuō)出這三個(gè)字！指生朗讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：你讀出了王寧的勇氣和自信！我仿佛看到了自信的王寧?。ㄍㄟ^(guò)角色體驗(yàn)，體會(huì)人物心理，進(jìn)行感情朗讀，又進(jìn)行了個(gè)性化朗讀。讀書(shū)，既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方式，又是學(xué)習(xí)效果的最佳體現(xiàn)）

在學(xué)生感悟人物心理基礎(chǔ)上，第三段我讓學(xué)生表演讀，我來(lái)當(dāng)老師，學(xué)生當(dāng)王寧，我的角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，生再一次進(jìn)行角色體驗(yàn)，表演過(guò)程中我注重評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià)，從老師神態(tài)語(yǔ)氣中可知親切一詞含義，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)看他是否讀出堅(jiān)定自信。表演讀之后，我問(wèn)：“聽(tīng)了王寧的話(huà)，你想對(duì)王寧說(shuō)什么？”隨學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)勞動(dòng) 愛(ài)集體 有自信（引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又落實(shí)了情感目標(biāo)，使學(xué)生受到品格陶冶）

第四段，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作探究方式討論：為什么王寧的話(huà)說(shuō)完教室里響起一陣掌聲？體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的贊賞，懂得為他人服務(wù)是會(huì)得到別人肯定的，使學(xué)生受到人文教育，進(jìn)一步落實(shí)情感目標(biāo)。

4、 總結(jié)升華 課外拓展

課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，這幾項(xiàng)拓展把語(yǔ)文小課堂向大課堂延伸，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性與有效性。

5、 指導(dǎo)寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)“切”“員”

觀察這兩個(gè)字：怎樣把這兩個(gè)字寫(xiě)的美觀？

“切”左窄右寬，豎勾不要寫(xiě)成豎彎鉤

“員”上窄下寬，“貝”不要寫(xiě)成“見(jiàn)”

四、 說(shuō)板書(shū)

為了體現(xiàn)板書(shū)的概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性，盡量讓板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，形象直觀的概括出本節(jié)課主要內(nèi)容：

勞動(dòng)委員→王寧

李小青 愛(ài)集體

愛(ài)勞動(dòng)

有自信

馬冬梅

我選我課件 篇5

一、識(shí)字寫(xiě)字

本課識(shí)字量不大。建議教師在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形。

１、本課生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

２、“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！般?、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說(shuō)話(huà)。

３、寫(xiě)字時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

青、教、切、室。

二、朗讀感悟

本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)?？刹捎孟旅娴慕虒W(xué)思路。

１、從題目入手，整體感知。

板書(shū)課題，讓學(xué)生思考，看到題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或別人。

２、帶著問(wèn)題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，可排練情景對(duì)話(huà)“我選我”，在表演中加深對(duì)課文的理解。注意對(duì)下面詞句的體會(huì)與表演。

⑴選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會(huì)到什么？）

⑵突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！保◤摹巴蝗弧斌w會(huì)到什么？）

⑶王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會(huì)到什么？）

準(zhǔn)備好以后，先選一兩個(gè)小組上臺(tái)表演，然后師生分角色表演情景對(duì)話(huà)。

３、重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那段話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中體會(huì)到什么，談?wù)勛约旱南敕??？山Y(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練。

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

劉爽是我的好朋友。

（）是（）。

讀后使學(xué)生知道，每組的兩句話(huà)說(shuō)法不同，但意思是一樣的。

三、實(shí)踐活動(dòng)

假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備之后，說(shuō)一說(shuō)。

（競(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長(zhǎng)……）

我選我課件 篇6

各位評(píng)委老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是《我選我》。

《我選我》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級(jí)補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，大膽而自信的選擇了自己，說(shuō)明了人要對(duì)自己有信心，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂(lè)于為他人服務(wù)。

“我選我”這三個(gè)字看起來(lái)簡(jiǎn)單，但要大膽說(shuō)出來(lái)是需要自信和勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義已經(jīng)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。

《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知，過(guò)，情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補(bǔ)”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寧、室”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)感情朗讀感受王寧的自信。

2、學(xué)會(huì)利用提示語(yǔ)體會(huì)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)自己樹(shù)立起信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己。

2、學(xué)習(xí)王寧樂(lè)于為他人服務(wù)的精神。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。難點(diǎn)是通過(guò)提示語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理，從而讀好課文。

為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，高效的落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我打算采取以下教學(xué)策略：在識(shí)字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，整合資源，努力提高效率。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的朗讀，思考和小組合作中學(xué)習(xí)課文，落實(shí)目標(biāo)。

為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材，充分了解了學(xué)情，設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先是揭題質(zhì)疑。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入新課“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書(shū)課題，（板書(shū)）這時(shí)，為了抓住學(xué)生的注意力，可以要求學(xué)生跟著老師書(shū)空。齊讀課題后，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你們想知道什么？我進(jìn)行了預(yù)設(shè)：我是誰(shuí)？我選我做什么？我為什么選我自己？學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)是初讀課文，識(shí)記生字。每讀一遍書(shū)我都會(huì)給學(xué)生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字。學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，接下來(lái)以識(shí)字闖關(guān)的游戲來(lái)檢查孩子們的識(shí)字情況。（展示多媒體課件）多媒體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和刺激的游戲，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而反復(fù)出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們?cè)诶斡浬值耐瑫r(shí)也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

下一個(gè)環(huán)節(jié)是書(shū)寫(xiě)生字。這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。我在本課時(shí)選擇了“寧”和“室”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一是因?yàn)檫@是要求會(huì)認(rèn)的字，認(rèn)完接著書(shū)寫(xiě)能加深印象，從而起到鞏固識(shí)字的效果。二是這兩個(gè)字具有相同的偏旁，能夠進(jìn)行比較書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)室的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把字的各個(gè)筆畫(huà)間的間距寫(xiě)勻稱(chēng)，防治拉長(zhǎng)。

接下來(lái)是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)。學(xué)生在先前已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ)，這時(shí)請(qǐng)數(shù)名同學(xué)分段閱讀。這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識(shí)字，二是提出了一個(gè)更高的要求那就是讀流利。這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性。對(duì)其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們認(rèn)真聽(tīng)，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，二是邊聽(tīng)邊思考課前質(zhì)疑的問(wèn)題。這時(shí)我將使用課件對(duì)梳理出來(lái)的問(wèn)題加以提示。等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。我會(huì)在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中找答案。在學(xué)生交流的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)板書(shū)?；卮鸬谝粋€(gè)問(wèn)題：王寧?；卮鸬诙€(gè)問(wèn)題：勞動(dòng)委員。在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入理解。在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，大家是怎么做的？此時(shí)出示重點(diǎn)句子（展示課件）“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想?！痹谶@里，我會(huì)引導(dǎo)孩子思考為什么教室里靜悄悄的？因?yàn)榇蠹叶荚谡J(rèn)真思考林老師拋出的難題，大家在想什么呢？這里要讓學(xué)生展開(kāi)想象，采取“你在想什么”的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練方式，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氛圍，入情入境，再去讓學(xué)生朗讀課文，他們自然就會(huì)明白“選誰(shuí)呢？”要讀得輕，要帶著思考的感覺(jué)去讀。接下來(lái)一句話(huà)過(guò)度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：‘我選我。’”這里要引導(dǎo)學(xué)生從“突然”這個(gè)詞中體會(huì)出王寧經(jīng)過(guò)思考后有了堅(jiān)定的想法和自信。再引導(dǎo)學(xué)生加提示語(yǔ)，讓學(xué)生了解王寧當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。然后由我引讀課文“王寧自信地說(shuō)：‘我選我。’王寧堅(jiān)定地說(shuō)：‘我選我?！鯇幷J(rèn)真的說(shuō)：‘我選我?！鹊?。讓學(xué)生體會(huì)到王寧之所以這么說(shuō)，是經(jīng)過(guò)了再三思考的。那大家對(duì)王寧的這種做法是什么反應(yīng)呢？出示“大家都愣住了”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解，愣住就是遇到?jīng)]有想到的情況所以呆住了，還可以通過(guò)做動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的感覺(jué)。王寧又是怎么解釋的？為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲？這也是課文當(dāng)中泡泡提示的重點(diǎn)討論問(wèn)題。相信學(xué)生通過(guò)之前深入的體驗(yàn)就能了解到，大家是為他那種樂(lè)于為他人服務(wù)的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌。在理解的基礎(chǔ)上，最后，再請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，這是學(xué)生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情。朗讀的層層深入也反映出了學(xué)生情感體驗(yàn)的層層深入。

下一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展思維，深化理解。引導(dǎo)學(xué)生就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶?。這是個(gè)發(fā)散式的命題。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課后可能會(huì)贊同王寧的做法，并談出自己的理由，但不排除也許會(huì)有一小部分學(xué)生不認(rèn)同王寧的做法，我認(rèn)為只要他理由充足，教師就應(yīng)該在正確引導(dǎo)的前提下，充分尊重孩子的個(gè)性體驗(yàn)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是知識(shí)牽引，課外閱讀了。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。孩子們像王寧這樣充滿(mǎn)自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語(yǔ)來(lái)概括，那就是毛遂自薦，課下請(qǐng)同學(xué)們找到這個(gè)故事好好讀一讀，相信你會(huì)對(duì)課文有更深刻的理解。課標(biāo)中二年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)明確指出，課外閱讀總量不少于五萬(wàn)字，我們總是發(fā)愁課外閱讀該讓孩子讀些什么？其實(shí)我們的課本就像是一副好的藥引子，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)可以把我們的孩子帶入一個(gè)更加廣闊的閱讀空間，我們要善于引導(dǎo)，讓我們的語(yǔ)文課內(nèi)課外同樣精彩！

以上就是我對(duì)《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位專(zhuān)家評(píng)委批評(píng)指正。

我選我課件 篇7

一、班干部選舉：同學(xué)們選舉自己心目中的班長(zhǎng)（口頭說(shuō)選誰(shuí)）并說(shuō)出為什么選他（她）的理由。

二、導(dǎo)入：剛才我們班進(jìn)行了一次選舉，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與選舉有關(guān)的課文“我選我”（板書(shū)）。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（把同學(xué)們提的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們來(lái)解開(kāi)這些問(wèn)題。

（我選我是什么意思？“我”指的是誰(shuí)？誰(shuí)選誰(shuí)？我選我當(dāng)什么？為什么要我選我？）

1、師：下面老師來(lái)讀課文，同學(xué)們注意教師朗讀的語(yǔ)氣，思考課文講了一件什么事？

完后，師出示投影生字，指名生讀音并如何記住這些生字？交流問(wèn)題的答案

3、下面我們來(lái)分角色朗讀課文，誰(shuí)當(dāng)老師？誰(shuí)當(dāng)王寧？誰(shuí)當(dāng)解說(shuō)者？三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，其他同學(xué)注意他們的讀音是否正確，感情好不好？

（讀完后，讓同學(xué)們說(shuō)有沒(méi)有錯(cuò)誤，哪個(gè)地方好，哪個(gè)地方不好？你會(huì)怎樣讀？師適當(dāng)引導(dǎo)）

同學(xué)們，你們想不想當(dāng)演員？下面給你一個(gè)機(jī)會(huì)，分小組編話(huà)劇“我選我”并進(jìn)行排練，呆會(huì)兒我們請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演，好不好？

5、剛才同學(xué)們都當(dāng)了小演員，我來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們體會(huì)得好不好，課文中“教室里靜悄悄的，大家都在想”大家可能在想什么？（結(jié)合課前的選舉，說(shuō)自己當(dāng)時(shí)在想什么？）一片掌聲說(shuō)明了什么？（大家都?xì)g迎）王寧最后當(dāng)沒(méi)當(dāng)上勞動(dòng)委員呢？（這樣的班干部同學(xué)們老師肯定都?xì)g迎）

6、哪一組上臺(tái)表演？一小組表演或有老師參與。表演得很好，將來(lái)一定能做一名好演員

7、剛才我們班的選舉，有想選自己的嗎？那么王寧為什么敢選自己呢？他想為同學(xué)們服務(wù)并且對(duì)自己有信心。我們同學(xué)有許多也肯定也想和王寧一樣為同學(xué)們服務(wù)，那么你也可以選自己，不敢就是對(duì)自己沒(méi)有信心。讓得票多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣當(dāng)好班長(zhǎng)。

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

四、評(píng)價(jià)。

通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？你對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員這件事有什么想法？你認(rèn)為王寧能不能當(dāng)好勞動(dòng)委員呢？（知識(shí)或道理）你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？我認(rèn)為大家表現(xiàn)都非常好。

[我選我(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

我選我課件 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字及朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么?請(qǐng)準(zhǔn)備后，說(shuō)一說(shuō)。

(競(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長(zhǎng)……)

2、讓學(xué)生體會(huì)情境說(shuō)一說(shuō)。

二、初讀課文

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、讀給同桌聽(tīng)，互相糾正讀音。

3、讀了這篇課文你最大的疑問(wèn)是什么?指名說(shuō)一說(shuō)。

4、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、識(shí)字：

出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。

2、出示生字，指導(dǎo)讀音：

⑴ 本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

⑵ “委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！般丁⒄?、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說(shuō)話(huà)。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

青：下邊的月的第一筆是豎。

教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。

切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。

2、板書(shū)課題：我選我，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)我指的是誰(shuí)?

3、王寧選自已做什么?為什么要選自已?

二、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情

在學(xué)生交流過(guò)程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么?并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

1、選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話(huà)。)

2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”

(想想王寧會(huì)用怎么樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。)

3、大家都愣住了。

(讀出吃驚的語(yǔ)氣。)

三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情

1、排練情景對(duì)話(huà)“我選我”在表演中加深對(duì)課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對(duì)話(huà)。

2、重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那一段話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中體會(huì)到什么?談?wù)勛砸训南敕?。可?duì)全課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練：

李小青是我們班我勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

( )是( )。

( )是( )。

讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說(shuō)法不同，但意思一樣。

四、拓展思維，深化理解

就王寧選自已當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>

我選我課件 篇9

１、學(xué)會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字，會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字。

２、能流利地朗讀課文。

３、基本功訓(xùn)練點(diǎn)，句式轉(zhuǎn)化：

北京是我們的首都。

我們的首都是北京。

４、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

５、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。

培養(yǎng)朗讀能力，識(shí)字寫(xiě)字。

根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。

布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備生字詞與卡片。

３課時(shí)。

發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生通過(guò)看課文下方的拼音、請(qǐng)教老師和同學(xué)等方法讀書(shū)，至少讀3遍。能讀下來(lái)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋(píng)果。

１、帶拼音齊讀：

勞動(dòng)委員、補(bǔ)選、教室、寧?kù)o、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。

２、去掉拼音朗讀。

３、讀單個(gè)的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住字形的？在哪里見(jiàn)過(guò)“教、室”二字；結(jié)合情境用寧?kù)o說(shuō)一句話(huà)。讀詞語(yǔ)，記生字；交流體會(huì)識(shí)字的方法。

４、練習(xí)表達(dá)。

師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？

（正因、提醒斷句和停頓的等方法。）

師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現(xiàn)在問(wèn)題解決了嗎？還有新的問(wèn)題嗎？會(huì)提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人?。ü膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀王寧的話(huà)明白道理。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。

（領(lǐng)讀；指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。）

１、師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？

鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。

２、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。

３、討論，相互補(bǔ)充，理解王寧的話(huà)。讀王寧的話(huà)，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。

４、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì)愣??？

５、跟老師讀；個(gè)別讀，體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

２、認(rèn)讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。

１、聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話(huà)有什么關(guān)系：

⑴ 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

⑵ 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

⑶ 北京是我國(guó)的首都。

⑷ 我國(guó)的首都是北京。

２、老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變：

⑴ 濟(jì)南是泉城。

⑵ 劉爽是我的好朋友。

１、在田字格中練字，組詞。

２、說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理，做好競(jìng)職演說(shuō)準(zhǔn)備，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我 選 我

熱愛(ài)勞動(dòng)

王 寧 大方自信

關(guān)心集體

通過(guò)上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì)到讓學(xué)生自己讀書(shū)的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰(shuí)讀會(huì)了（能流利地讀下來(lái)）會(huì)得到一個(gè)小蘋(píng)果。學(xué)生開(kāi)始比較積極的讀書(shū)了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)，并且安排很快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表?yè)P(yáng)他們?cè)谟龅缴质沟靡恍┡?，比如?lái)請(qǐng)教我，我馬上說(shuō)：“好，就這樣，你知道請(qǐng)教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節(jié)課基本上在讀書(shū)，課文能讀下來(lái)了，生字詞也就認(rèn)得差不多了。下課前，我熱情地對(duì)孩子們說(shuō)：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了！學(xué)生也很高興。

我選我課件 篇10

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）

1、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所地的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，掌握“勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)“員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班”10個(gè)字。

（2）、讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。

（3）、想想課文寫(xiě)了一件什么事。

（4）、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。

1、我會(huì)讀

委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌

（生提醒“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”?！故緜€(gè)別讀生評(píng)價(jià)——生展示開(kāi)火車(chē)讀生評(píng)價(jià)——生展示順序打亂讀生評(píng)價(jià)）

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（1）學(xué)生展示帶拼音齊讀：

（２）、去掉拼音朗讀。

（3）學(xué)生展示練習(xí)表達(dá)。

3、生展示讀課文

（生評(píng)價(jià)是否讀流利？多字？少字？）

4、識(shí)字、寫(xiě)字

員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班

（1）、識(shí)字

生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音。

（2）、學(xué)生展示分析識(shí)記生字。

（加一加、減一減、換偏旁、猜謎語(yǔ)等）

（3）寫(xiě)字

a、生提醒并展示寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫(huà)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。

b、學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

課文寫(xiě)了一件什么事？

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果

師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。

（3）教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。

（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）我展示各種方式讀。

（二）我會(huì)悟。

生1：我知道了“我”就是王寧。

生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。

生3：我知道了李小青轉(zhuǎn)學(xué)了

生4：我知道了要選一個(gè)勞動(dòng)委員

生5：我還知道了王寧自己選自己

師：真不錯(cuò)，這都是你們認(rèn)真讀書(shū)的結(jié)果，老師很開(kāi)心。

生6：我不知道王寧為什么選自己呢？

生7：我知道……

師：你能把課文的那幾句話(huà)讀讀嗎？

生7：讀幾句話(huà)

師：讀得不錯(cuò)，誰(shuí)能和生7合作，把這一段再讀讀？

學(xué)生分角色讀，同桌一起來(lái)試著讀（生8：老師的話(huà)要讀出親切的語(yǔ)氣，王寧的話(huà)要讀的干脆利索一些，決心強(qiáng)一些。）

師：（掌聲）這個(gè)掌聲你們知道老師是給誰(shuí)的嗎？老師既是給你們的，表?yè)P(yáng)你們讀得棒，也是給王寧的，因?yàn)槟銈冏x得棒，老師覺(jué)得你們就是一個(gè)個(gè)小王寧，老師為王寧能這樣說(shuō)感到驕傲，同學(xué)們呢？（掌聲）你們能說(shuō)說(shuō)為什么也會(huì)給王寧掌聲呢？

生9：我覺(jué)得……

生10：我認(rèn)為……

師：說(shuō)的真好

三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪怎么樣？你們哪一個(gè)想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來(lái)，其他的小朋友哪些想做小記者？請(qǐng)坐到那邊，剩下的同學(xué)我們做評(píng)委，看看他們誰(shuí)表現(xiàn)的好，怎么樣？

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

請(qǐng)同學(xué)想想：如果是您，您有勇氣選自己?jiǎn)?？如果是您參加?jìng)選，您打算競(jìng)選什么班干，您打算怎么說(shuō)？

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、拼讀并用橫線畫(huà)出文中的生字，認(rèn)讀田字格生字，記不住的字要寫(xiě)在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個(gè)詞。

2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。讀通順后再讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動(dòng)？用“ —— ”畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么，寫(xiě)在句子旁邊。

我選我課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題。

1．用選舉實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．板書(shū)課題，提問(wèn)：讀題后，你最想知道什么？

（二）初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。想想你想知道的問(wèn)題明白了沒(méi)有。

2．?dāng)?shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段。

3．指名分段朗讀課文，讀后評(píng)論。

（三）學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？

（2）理解“勞動(dòng)委員”。

（勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班里的勞動(dòng)衛(wèi)生工作，班上沒(méi)有勞動(dòng)委員可不行。）

（3）齊讀第一段。

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀第二段，想想通過(guò)讀自己知道了什么，還有沒(méi)有不明白的地方。

（2）班內(nèi)交流。

（3）提問(wèn)：王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員經(jīng)過(guò)思考了嗎？你是怎么知道的`？理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是認(rèn)真的。

（4）指導(dǎo)朗讀。

“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣，“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀。思考：①王寧說(shuō)“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？

（2）小組討論。

（3）班內(nèi)交流。

（①“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。）

（4）齊讀王寧說(shuō)的話(huà)。要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

（l）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們?cè)诟墒裁?？老師表情怎樣?/p>

（2）自由讀。

（3）提問(wèn)：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

（同學(xué)們都覺(jué)得王寧的想法很好。相信他一定能說(shuō)到做到，都非常歡迎他當(dāng)勞動(dòng)委員。所以，王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲。）

（4）齊讀。

5．練習(xí)有感情地朗讀全文。

（四）總結(jié)全文。

知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后，你受到了什么教育？

第二課時(shí)

（－）檢查復(fù)習(xí)。

1．指讀課文。

2．認(rèn)讀生字。

（二）分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

今：下面不能加一點(diǎn)。

心：注意“三點(diǎn)”的位置。

4．在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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