課題研究實施方案

課題研究實施方案。

幼兒園舉辦的趣味活動，可以在某種程度上激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，很多的時候，趣味活動更是幼兒自我認識的過程！為了讓活動更加更加有教育意義，我們需要盡可能多的時間去準優(yōu)秀的方案。那么，你是否在尋找幼兒活動方案呢？以下是小編為大家收集的“課題研究實施方案”歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

課題研究實施方案【篇1】

一、 課題提出的背景和意義

1yy農(nóng)場是一種獨特的校園教育資源

在學(xué)校的教學(xué)樓對面，有一塊大約10畝的荒蕪之地，那兒曾經(jīng)是一塊野草叢生、土壤貧瘠甚至讓人望而卻步的地方。為何不合理利用起來？難道一直這樣荒廢下去嗎？

一個大膽的想法已經(jīng)在我們的頭腦中形成，以開放這片土地，使它成為學(xué)生實踐的舞臺。因為隨著城市化進程的加快，隨著農(nóng)村土地資源的逐步減少，土地顯得尤為珍貴。學(xué)生們雖有一部分生在農(nóng)村，但大部分都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，所以普遍對田園勞作、蔬菜種植等知之甚少，分不清大蔥和韭菜的人不在少數(shù)，哪個季節(jié)該種什么蔬菜，收獲什么蔬菜更加不明白……這10畝地不正是一塊難得的教育資源嗎？

2.yy農(nóng)場是廣闊無邊的素質(zhì)教育“課堂”

“課堂”是學(xué)生參加實踐活動的舞臺。因為學(xué)校教育，傳統(tǒng)意義上的課堂即教室，教師在教室內(nèi)講課與輔導(dǎo)，學(xué)生在教室內(nèi)聽課和活動，成為教育最主要的方式；教師啃書本，學(xué)生啃作業(yè)是最重要的任務(wù)。久而久之，學(xué)生的閱讀能力有所提高，但實踐能力卻有所喪失，知識不斷豐富，解決實際問題的能力有所減弱。

“yy農(nóng)場”活動，是讓學(xué)生從“知識的課堂”走進“實踐的課堂”，從“書本的世界”走入“生活的世界”。讓學(xué)生在勞動實踐中鍛煉，在觀察記錄中收獲，在合作**中成長，在各種豐富多彩的實踐活動中，全面提升綜合素質(zhì)。

三。利用特色資源開發(fā)特色課程，創(chuàng)建特色學(xué)校

回歸自然、親近自然是當(dāng)代人的愿望和要求?！皔y農(nóng)場課堂”的構(gòu)建與研究，正是讓學(xué)生走進自然，感受生命的意義、體驗創(chuàng)造的快感、表達自我情感的一種新的教學(xué)內(nèi)容。教育部在“教育事業(yè)“十五”規(guī)劃和2015年發(fā)展規(guī)劃”中明確提出：

各學(xué)校要端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育模式，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，促進學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展。還指出要改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建面向21世紀的教育課程體系，確立符合素質(zhì)教育要求的課程、內(nèi)容、目標與標準，改革教學(xué)手段與方法。因而，針對我校的特色資源，運用我們的特色資源，創(chuàng)辦了特色課程，為創(chuàng)辦特色學(xué)校打下牢固基礎(chǔ)，又全方面的提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，合作**能力，吃苦耐勞精神，團結(jié)奉獻精神，審美情趣等綜合素養(yǎng)，使之這里成為師生**的樂園、創(chuàng)造的天地、成長的沃土。

二、課題的界定

yy農(nóng)場：學(xué)校的農(nóng)場面積很小，但每個班都可以分到一塊地里種植果蔬。

課堂：以育人為宗旨，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點，以豐富的資源和空間為載體開展一系列開放活動。

三、理論依據(jù)

1.陶行知的生活教育理論

這是本課題的指導(dǎo)思想。陶行知先生強調(diào)“生活即教育，社會即學(xué)?！?，他提出“如果以社會為學(xué)校，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”，教學(xué)過程中要做到“教學(xué)合一”。

2.美國教育家杜威提出

教育即生活、生長、經(jīng)驗改造；學(xué)校即社會。他認為，人們參與社會現(xiàn)實生活，是身心成長和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化的正確途徑。主張老師要把教授知識的課堂變成兒童活動的樂園，引導(dǎo)兒童積極自愿地投入活動，從活動中不知不覺地養(yǎng)成品德和獲得知識，實現(xiàn)生活、生長和經(jīng)驗的改造。

3.新課程正在致力于建立民主的課程管理文化，“實行國家、地方、學(xué)校**課程管理，增強課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性” 。

“**課程管理”的理念賦予教師參與課程開發(fā)、管理課程的權(quán)力，有利于建設(shè)合理、合情的課程，與各類課程內(nèi)容展開交流與對話，打破原有的、大一統(tǒng)的、缺失了民族性和鄉(xiāng)土性的教學(xué)形態(tài)，整合教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)營造出一種充滿鄉(xiāng)土特色、豐富多彩的文化氛圍，更好地促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

4.《教育規(guī)劃綱要》文本始終把能力培養(yǎng)作為主線，把提高科學(xué)素質(zhì)作為基礎(chǔ)性任務(wù)，這對于指導(dǎo)社會各界進一步做好全民科學(xué)素質(zhì)尤其是未成年人科學(xué)素質(zhì)工作具有重要的意義，也為我們進一步做好提高青少年科學(xué)素質(zhì)工作明確了目標和要求。

因此，我們立足于實際，因地制宜，充分挖掘本校的特色教育資源申報課題《“yy農(nóng)場課堂”的構(gòu)建與研究》。

四、研究目標

1通過本課題的研究，開發(fā)我校特色資源，規(guī)劃建設(shè)一個觀賞性強、實用性強、可操作性強的農(nóng)場。

2.研究并提煉“課堂”輔導(dǎo)中教師對學(xué)生各種素養(yǎng)提升的指導(dǎo)策略。

3.利用《開心農(nóng)場》校本教材及農(nóng)場實踐系列活動，研究提升學(xué)校文化內(nèi)涵、特色教育的有效途徑。

4研究構(gòu)建提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的學(xué)習(xí)目標體系。

五、研究內(nèi)容

1yy農(nóng)場總體規(guī)劃設(shè)計與改造研究

2.校本教材的開發(fā)與利用研究

3.思想品德教育的課堂研究

4.科學(xué)素養(yǎng)教育的課堂研究

5.語文實踐性活動的課堂研究

6.審美情趣提升的課堂研究

六、研究方法

1.文獻研究法：搜集、鑒別、整理文獻，研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方**，轉(zhuǎn)變教育思想。

2.觀察法：學(xué)生根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料，形成一定的數(shù)據(jù)或記敘性描述。

教師在研究活動中觀察學(xué)生的行為，從而改進教學(xué)策略或形成一定的教學(xué)經(jīng)驗。

3.調(diào)查法：調(diào)查課題實施前后學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為課題提供實例依據(jù)，并反饋、調(diào)整有效性教學(xué)的實際操作。

在實踐中，對現(xiàn)狀進行了科學(xué)分析，得到了規(guī)律性的認識，并提出了具體的實施建議。調(diào)查、總結(jié)和推廣教師在研究性學(xué)習(xí)方面創(chuàng)造的成功經(jīng)驗和方法。

4.行動研究法：邊摸索邊行動邊反思，針對發(fā)現(xiàn)的實際問題，及時改進計劃和方法，完善研究目標體系及行動方案，修改、補充、調(diào)整研究方案，使成果更具有實效性。

也就是說，邊表演邊反思，邊練習(xí)，邊總結(jié)。

七、研究步驟

2015年以來，本課題的研究分為三個階段。

第一階段：準備階段（2015年3月-2015年8月）

（1） 調(diào)查農(nóng)場經(jīng)營現(xiàn)狀和校本教材實際效果，成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施方案，申請立項。

（2）成立課題研究小組，詢問專家，確立基于“yy農(nóng)場”與“課堂”融合的具體研究目標、內(nèi)容和方法等。

（3）針對“yy農(nóng)場”整體上缺乏美感、疏于管理的現(xiàn)狀，審美情趣組輔導(dǎo)老師首先對農(nóng)場進行實地測量并整體規(guī)劃設(shè)計，然后學(xué)校根據(jù)設(shè)計對yy農(nóng)場進行相應(yīng)調(diào)整和改建。

（4）各子課題組組長選好本組課題成員和實驗對象，制定子課題實施方案，做好課題實施前的現(xiàn)狀調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、分析，并寫好調(diào)查報告。

（5） 理論學(xué)習(xí)，反思課堂，更新教學(xué)觀念。

第二階段：實驗階段（2015年9月-2015年5月）

（1）結(jié)合“課堂”設(shè)計并開展各種主題活動，注意研究指導(dǎo)策略和評價方法。

（2） 收集工藝數(shù)據(jù)，組織階段成果展示。

（3）檢驗、修正課題研究方案，調(diào)整實施計劃。

（4） 撰寫定期評估和中期報告。

第三階段：推廣總結(jié)階段（2016年5月-2016年6月）

理論與實踐相結(jié)合，就課堂學(xué)習(xí)的特點與指導(dǎo)，學(xué)生思想品德、科學(xué)素養(yǎng)、實踐活動能力、審美情趣的能力評價等問題加以系統(tǒng)思考總結(jié)，撰寫總結(jié)報告，匯集研究成果并展示，接受上級領(lǐng)導(dǎo)和專家對本課題的評審驗收，搞好成果的運用與推廣。

8、 項目研究成果及形式：

1.文字稿：校本教材

2.課堂學(xué)習(xí)的特點與指導(dǎo)：學(xué)生思想品德、科學(xué)素養(yǎng)、實踐活動能力、審美情趣的能力目標體系、評價體系和指導(dǎo)策略（子課題組長）

三。學(xué)生活動：收集種植收獲、學(xué)生作品、活動版畫、活動后形成的結(jié)論和經(jīng)驗（課題組成員）

4**，案例收集：總結(jié)研究實踐過程中的經(jīng)驗和反思（課題組成員）

5.研究報告：全面評估課題研究情況（課題組組長）

6yy農(nóng)場建設(shè)：（實地調(diào)查）

九、完成課題的可行性分析

1.學(xué)校有“ 農(nóng)場”這一研究性學(xué)習(xí)資源。yy農(nóng)場自開發(fā)規(guī)劃以來，已種植了部分果蔬。

實行從土地劃分到等級、等級的責(zé)任制，由他們獨立管理，如決定種植什么作物，如何管理，如何收獲和處理勞動成果。這種自主管理為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供了良好的資源。

2.學(xué)校教師中有務(wù)農(nóng)經(jīng)驗的教師和班主任，尤其是幾位老教師吃苦耐勞，主動熱情，具有較豐富的務(wù)農(nóng)知識，擔(dān)當(dāng)了學(xué)校yy農(nóng)場的顧問。

3.學(xué)生肯吃苦，熱愛勞動。由于我校60％左右的學(xué)生是外來務(wù)工人員子女，他們勤勞樸實，不怕臟不怕累，能在老師的帶領(lǐng)下積極參與種植活動。

4.行政重視，愿意投入資金。從農(nóng)場的開發(fā)和規(guī)劃，到課題組的成立、申報等，學(xué)校行政相當(dāng)重視，并希望通過運用這特色資源，特色課程，做好課題研究，為創(chuàng)辦特色學(xué)校夯實基礎(chǔ)，進而促進學(xué)生、教師和學(xué)校的全面發(fā)展。

十、研究措施

1.組織管理

（1）課題的指導(dǎo)小組

（校長）

（書記）

（2）課題研究小組：

主持人：

副組長：

子項目組長：思想品德課小組：

科學(xué)素養(yǎng)課堂組：

綜合性學(xué)習(xí)課堂組：

審美情趣提升課堂組：

研究成員：各子項目2-3名組長

2.制度保障

制定學(xué)習(xí)制度、科研制度和獎勵制度，確保項目順利進行。

3.活動保障

（1）制定切實可行的研究方案，組織課題組學(xué)習(xí)方案，領(lǐng)會方案精神，以研究方案作為研究的理論指導(dǎo)和行動指南。

（2） 加強項目團隊成員的專業(yè)培訓(xùn)，提高課題人員的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，確保項目研究的高質(zhì)量。

（3）課題組成員要做好研究資料的收集，及時整理建檔，為研究提供詳實可靠的原始資料，便于研究的期總結(jié)，提煉，撰寫課題報告。

課題研究實施方案【篇2】

一、本課題研究之背景

1.新課程改革的要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”;“促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生活動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。

網(wǎng)絡(luò)資源的利用，極大拓展和豐富了教學(xué)的空間和資源，開闊了學(xué)生眼界，豐富了素材。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境和自主的氛圍，創(chuàng)造師生平等交流的條件。憑借網(wǎng)絡(luò)，“師生”、“生生”之間在任何情況下都能及時溝通。這不僅大大拓展了教學(xué)活動空間，也使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望得到發(fā)充分滿足。

2.信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求

在小學(xué)教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，也使教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)得到有機的整合，將會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進行教學(xué)時除涉及到語文、信息技術(shù)等方面的知識外、還會用到音樂、美術(shù)、科學(xué)、歷史、地理等方面的知識，在進行的同時，也學(xué)到了其他學(xué)科的知識，使各科知識得到同步增長，達到了有機的統(tǒng)一。

3.小學(xué)教學(xué)的要求

教學(xué)歷來是語文教學(xué)工作的難點和重點，孩子的水平是家長關(guān)注的焦點，加之教育部明確規(guī)定有條件的地區(qū)可以從三年級開設(shè)電腦課，許多家庭為了配合學(xué)校的教學(xué)都自備了電腦，如何充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，大面積提高學(xué)生的水平，以適應(yīng)時代的需要。為此我們提出本課題旨在尋找網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于教學(xué)的最佳結(jié)合點。

考察傳統(tǒng)思維中的教學(xué)，我們認為存在著兩個突出的問題。一是學(xué)生的視野“窄”，二是學(xué)生的內(nèi)容“空”。所謂“窄”，就是把課本作為唯一的學(xué)習(xí)場所，把教材作為唯一的學(xué)習(xí)資源，以為學(xué)習(xí)好語文書本上的知識是最根本的任務(wù)。其實，這種將書本知識與飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會以及學(xué)生豐富多彩的生活割裂的狀況，使我們的教學(xué)仍然固守一隅，封閉在課堂上、書本上，不向?qū)W生的生活世界開放，不向信息化的社會開放。學(xué)生蒼白無味的生活，必然不能充分體驗和享受的樂趣。所謂“空”，原因是多方面的。一方面沒有生活感受和語言素養(yǎng)的積淀，言之無物;另一方面也缺少必要的方法指導(dǎo)，茶壺里煮餃子——有貨倒不出，言之無法，“集體失語癥”帶來了莫大的悲哀。

二、本課題研究的目的意義

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進行教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一個重要方向。基于此，我校提出本課題，其研究的意義在于：

利用網(wǎng)絡(luò)資源改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建互動合作的學(xué)習(xí)氛圍。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中充分運用的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的說話、獨立思考及搜集、處理信息的能力，提高教學(xué)效率。提高實驗教師教學(xué)研究的積極性及教學(xué)的能力、水平。提高實驗教師組織、指導(dǎo)綜合實踐活動的能力、水平。

三、本課題研究之具體目標和內(nèi)容

(一)教師目標:

通過研究，更新教師的教育觀念，改革單一教學(xué)形式和教學(xué)手段，增強教師的科研意識和科研能力，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。通過對多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用，使教師適應(yīng)二十一世紀現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

(二)學(xué)生目標:

通過本課題的實驗，全面落實《語文課程標準》，使中高年級的學(xué)生掌握寫作技能，初步具有觀察事物、分析事物的能力，讓學(xué)生逐步做到內(nèi)容具體，有真情實感，遣詞造句準確，通順連貫，有條理性。另外，還要提高學(xué)生綜合能力，初步總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)整合的規(guī)律和方法，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

本課題研究的具體內(nèi)容

通過“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文教學(xué)中的利用”研究，我們將圍繞如下內(nèi)容進行實驗：

1.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的積累;

2.研究如何創(chuàng)建班級QQ群、教師教育博客、班級博客主頁和學(xué)校博客群組，搭建師生之間、教師與教師之間、生生之間的交流平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

3.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行創(chuàng)造性教學(xué)，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

四、課題研究的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識從外部搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。由于多媒體計算機和Internet網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體的音、像、聲具備和網(wǎng)絡(luò)的交互性為寫作中的“情境”創(chuàng)設(shè)和“協(xié)作”“會話”發(fā)揮巨大的作用，自然地提高寫作能力。從建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀看，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是非常合適的知識建構(gòu)的認知工具和認知環(huán)境之一。

贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論和巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論

使用觀察法和媒傳法等教學(xué)方法，恰時運用多媒體課件生動、形象、感染力強的特點，激發(fā)學(xué)生興趣。

五、課題研究的主要方法：

1.調(diào)查分析法

調(diào)查分析學(xué)生的基本資料：家庭擁有電腦情況、學(xué)生興趣愛好、網(wǎng)上行為、是否有QQ號等等。

2、文獻研究法

運用文獻研究法收集、整理和應(yīng)用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的先進教育教學(xué)理論，在分析比較的基礎(chǔ)上為課題提供充實可靠的理論依據(jù);運用文獻研究法研究培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容等，在開展對課程資源的比較研究的基礎(chǔ)上，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)找到新的生長點。

3、行動研究法

在本課題研究過程中，我們將有針對性地采取“五一”措施，即營造一種科教氛圍、磨練一支師資隊伍、建立一套機制、搭建一個資源平臺、探索一種教學(xué)模式進行實踐研究。通過網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)教學(xué)中的利用研究，為學(xué)習(xí)者的雙向交流提供廣闊的空間，達到“人——機——人”相互交流，即學(xué)習(xí)者(人)通過多媒體網(wǎng)絡(luò)(機)與教師和其他學(xué)習(xí)者(人)進行互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個課題實際操作過程和實施的過程中認真進行行動過程的研究，邊實踐邊探索，邊修改邊完善，使理論與實踐成果與應(yīng)用有機的統(tǒng)一起來。

4、經(jīng)驗總結(jié)法

對“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)教學(xué)中的利用”研究過程中一些有效的課程資源及時積累總結(jié)，對有效的教法和學(xué)法進行總結(jié)、推廣。

5、個案研究法

本課題旨在通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，促進學(xué)生積極、有效、自主地習(xí)作，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，宜采用個案研究的方法展開對學(xué)生成長過程和規(guī)律的研究，可對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)檔案袋管理，進行跟蹤分析，于個性中見共性，于特殊中見一般。為課題的假設(shè)提供典型的事實例證。

六.本課題研究之實施步驟：

1.準備階段(20__年5月至12月)

加強軟硬件建設(shè)，成立課題組，制定課題計劃，落實人員分工，邀請專家對課題研究方案設(shè)計進行論證;進行師資培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、實驗班選擇;組織人員學(xué)習(xí)課題研究的理論，統(tǒng)一課題組成員思想。

第一階段的研究成果：

(1)調(diào)查分析，掌握學(xué)生的基本資料：興趣愛好、網(wǎng)上行為、QQ號，為課題開展準備資料。

(2)完成班級QQ群建設(shè)，教師依托安慶教育博客平臺制定班級網(wǎng)頁，通過初步試用論證可行性，制訂實施方案。

2、實驗階段(20__年元月至20__年6月)

全面實施課題計劃，加強課題研究管理，舉行課題研究現(xiàn)場會，定期展示研究進程和成果，做好數(shù)據(jù)積累、經(jīng)驗總結(jié)工作;

第二階段的研究成果：

繼續(xù)深入班級網(wǎng)頁創(chuàng)建工作，進行實驗研究，適時總結(jié)實驗過程中的得失，寫出實驗總結(jié);

3、總結(jié)階段(20__年7月至12月)

主要目標：回顧總結(jié)實驗研究情況，整理實驗中得到的各種材料，通過對比、分析、得出相關(guān)結(jié)論。小結(jié)本課題研究過程中的得失，并請上級和有關(guān)專家對本實驗研究進行鑒定。

第三階段研究成果：

收集資料，撰寫實驗研究報告和論文，力爭取得縣市乃至省教育專家的支持和認同，并得到完善和大面積推廣。

七、課題組成員分工情況：

黃金舟：負責(zé)課題的定向、指導(dǎo)，協(xié)調(diào)人員分工，監(jiān)督課題的實施，課題的總結(jié)。

李思迪：負責(zé)課題計劃的制訂、本校教育博客群組建設(shè)，進行課題行動研究。將科學(xué)而全面地總結(jié)教改經(jīng)驗或教訓(xùn)。

楊賢松：負責(zé)課題實施的調(diào)控，解決課題研究中所需的人力、財力等問題。

石沉香：負責(zé)調(diào)查問卷的設(shè)計、數(shù)據(jù)分析，進行課題行動研究。負責(zé)問卷材料的收集。

李聲宏、梅慶安：負責(zé)文獻研究，即研究對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有指導(dǎo)意義的理論有哪些，有哪些指導(dǎo)意義，如何在實踐中運用這種理論等。進行課題行動研究。負責(zé)論文資料的收集。

石小霞、邵雙梅、段貞潔、余紅燕、葉帶楠：進行個案研究，即具體分析一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的典型課例，分析在這些課例中，教師、學(xué)生、教材和所用媒體這四個教學(xué)要素的地位和作用，與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)相比，有哪些顯著變化，效果如何，學(xué)生在情感和態(tài)度方面有哪些轉(zhuǎn)變等。進行課題行動研究。負責(zé)個案案例資料的收集。

八、完成本課題的條件分析

1.人員結(jié)構(gòu)：

該課題組成員以一線語文教師為主，其負責(zé)人黃金舟，系安慶市首屆語文學(xué)科骨干教師，縣小語學(xué)科骨干教師，縣小語學(xué)科帶頭人。曾參與完成“經(jīng)典誦讀”市級課題，多篇論文獲省市級獎并有論文在省級專業(yè)刊物上發(fā)表。課題組第二負責(zé)人李思迪，于多年前便開始了信息技術(shù)與習(xí)作教學(xué)整合的研究與探索，曾于200__年全國中小學(xué)骨干班主任國家級遠程培訓(xùn)中承擔(dān)過本項目縣輔導(dǎo)教師工作，積累了一些處理網(wǎng)絡(luò)信息的經(jīng)驗。有十幾篇論文獲省市獎，并有十多篇論文在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表。課題組成員中有多人曾參與完成省市級課題研究，他們都是教學(xué)骨干，課程改革的積極實踐者，是課題研究的重要的人力資源。

2.資料設(shè)備、科研手段等：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)極為便利。目前，我校已與局域網(wǎng)連接并建立了校園網(wǎng)，已建成初具規(guī)模、功能完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，一個網(wǎng)絡(luò)教室，一個教師電子備課室，共配備有連網(wǎng)微機百臺左右;全校青年教師均已參加了“現(xiàn)代技術(shù)教育”的培訓(xùn);過關(guān)率達100%。教師們已經(jīng)普遍學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基本操作和一些信息處理軟件的使用，在運用信息技術(shù)的知識和理論方面都具備了一定的條件。我們還將組織部分老師進行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)和相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，并實行課題組長負責(zé)制，以確保課題研究的順利進行。

3.經(jīng)費保障：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育改革和實驗，他們對本課題十分關(guān)心，并給予充足的經(jīng)費保障。

學(xué)校的生存依賴于學(xué)校的發(fā)展，這是全體教職工的共同心聲。因此，我校完全有條件、有能力進行課題的研究。

課題研究實施方案【篇3】

高速發(fā)展的社會，是以競爭來推陳出新的。只有具備良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的人才能適應(yīng)開放、多元、快速發(fā)展的社會。因此，“以實力求發(fā)展”、“有實力才有發(fā)展”，已成為新一代中學(xué)生的一種基本共識和前進動力，刺激著中學(xué)生渴望成為多技能的優(yōu)化復(fù)合型人才。這就為文學(xué)社團的繁榮提供了廣闊的活動空間與發(fā)展資源，這為中學(xué)生社團的繁榮發(fā)展提供了良好的外部條件。

1、源于對學(xué)生發(fā)展的思考

新課程標準倡導(dǎo)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價集中在“發(fā)展”二上——即用發(fā)展性評價。其內(nèi)涵是為了促進學(xué)生的主動發(fā)展、逐步發(fā)展、個性發(fā)展、全面和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，核心是“育人”、“促進人”。其“價值向度”可表述為：提升人的地位，發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)掘人的潛能，展現(xiàn)人的風(fēng)采，發(fā)展人的個性，發(fā)揮人的力量。且馬斯洛的需要層次理論認為，人類的需要是分層次的，由低到高。它們是：生理需要----安全需要-----社會交往需要------尊重需要------審美的需要------自我實現(xiàn)的需要。隨著社會文化信息傳播的多樣化和迅速性，校園中的各種正式群體（如：班級等）已不能滿足中學(xué)生的多元化需求，他們希冀在文學(xué)社團活動中尋找到心理需求的熱點與共鳴點。

2、源于對學(xué)校發(fā)展的思考

我校是一所農(nóng)村初中，飽有著豐厚的文化底蘊，曾于19xx年創(chuàng)辦xx文學(xué)社，至今已有十多年的創(chuàng)辦歷史，xx年學(xué)校由一所完中撤并為一所獨立的初級中學(xué)后，xx文學(xué)社成了斷翅的雛鷹，一度陷入瓦解的窘境。為了使xx文學(xué)社再展雄風(fēng)，打造xxx的響亮品牌，形成特色學(xué)校的一大拳頭，為農(nóng)村中學(xué)的中學(xué)生文學(xué)社探索出一條成功的道路；為了深化語文教改，促進素質(zhì)教育的實施，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到更大提高；為了營造濃郁的校園文化，使學(xué)生在良好文化氛圍的熏陶下，人文素養(yǎng)得到豐富，性格品質(zhì)得到優(yōu)化；我們在校長的指導(dǎo)下，認真地總結(jié)了長山河文學(xué)社前段工作的經(jīng)驗，并從理論的高度來認識本校以及全國中學(xué)生文學(xué)社的現(xiàn)象，正式提出了“xx文學(xué)社創(chuàng)新發(fā)展的研究”的科研課題。

　一、國內(nèi)外相關(guān)課題的研究綜述

國際上對學(xué)生不同年級不同形式的興趣小組發(fā)展為有專題研究性的社團是日益的重視與規(guī)范，主要是國外教育專家較早注意到現(xiàn)代教育如果只重視學(xué)生純智商的發(fā)展，而忽略情商延展的多元智能的綜合素質(zhì)的發(fā)展，這樣的教育模式勢必會成為學(xué)生平衡優(yōu)化成長的障礙。故而許多國外先進學(xué)校都非常重視對本校特色社團的開發(fā)、支持、培養(yǎng)、發(fā)展，體現(xiàn)綜合素質(zhì)內(nèi)化的新教育理念。

當(dāng)前國內(nèi)直接探究校園“文學(xué)社團”的課題有所呈現(xiàn)，如xx老師省“十五”課題《小學(xué)校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)的理論與實踐研究》，就“校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)”進行了專門的研究和實踐。xx省xx市xx中學(xué)的朱xx老師《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑——辦好文學(xué)社的思考與實踐》，xx區(qū)xx中學(xué)陳xx《新課程、新理念、新文化——以新課程理念構(gòu)建具有xx中學(xué)特色的校園文化》，都對校園文學(xué)社建設(shè)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。但文學(xué)社創(chuàng)新發(fā)展的研究卻很少，即使有研究，而研究的深度和廣度都不夠，也未成體系，致使相當(dāng)多文學(xué)社團活動的隨意性很大，針對性不強，效果也不太好。本課題的研究將從實際出發(fā)，結(jié)合具體的實踐，讓文學(xué)社團切實促進農(nóng)村初中生語文素養(yǎng)的提升。

　二、課題的界定

文學(xué)社團是學(xué)生的群眾性組織，是學(xué)生在語文學(xué)科之外激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的實踐園地。學(xué)生文學(xué)社團活動本身就是語文課堂教學(xué)的延伸，可以活躍身心，陶冶情操，鑄就人格，以及開發(fā)智力，提高學(xué)生寫作水平和審美鑒賞能力等，從而全方位提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

創(chuàng)新是指運用創(chuàng)新教育的觀念和理論指導(dǎo)教育，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，促使學(xué)生具備個人意義的新知識、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊含的基本價值規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，獲得一定有益效果的行為。

xx文學(xué)社是以母親河文化資源為背景，結(jié)合xx鎮(zhèn)歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生社團從鄉(xiāng)土特色、地域文化中找尋發(fā)展的空間，從校內(nèi)走向校外，獲得創(chuàng)新與提高。

　三、課題研究的目標

秉承著“豐富底蘊，增長才干”的文學(xué)社團發(fā)展繁榮的理念，課題研究的目標是：

1、打破傳統(tǒng)“文學(xué)社”的單一局限性，把文學(xué)社團辦成學(xué)科間聯(lián)系的紐帶。文學(xué)就是人學(xué)，要滿足學(xué)生的發(fā)展需求，其活動就不能囿于學(xué)科的單一性。打破學(xué)科封閉，溝通學(xué)科間的聯(lián)系，有利于在全體老師中形成共同關(guān)注文學(xué)社的合力，有利于開闊學(xué)生的視野，有利于學(xué)生的發(fā)展。

2、把文學(xué)社團的建設(shè)發(fā)展研究同新課程改革結(jié)合起來，探索課改的新途徑。我們可以利用學(xué)校不同角度專題研討的優(yōu)勢，以文學(xué)社活動為契機，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹立大語文的觀念，引導(dǎo)活動的計劃與課程改革相結(jié)合，使社團活動成為課內(nèi)學(xué)習(xí)在課外的延伸。

3、把校園文學(xué)研究和校本教材的開發(fā)結(jié)合在一起，挖掘新課程資源。我們利用?？秞x》作為語文教材讀本，以精彩的版面、豐富的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，便于教師指導(dǎo)學(xué)生從不同角度組織學(xué)生閱讀、評點、編輯自己和同學(xué)的文章。

4、文學(xué)社作品實行網(wǎng)上交流。引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，利用先進的科技提高創(chuàng)新能力、提高寫作水平，提升語文素養(yǎng)。實現(xiàn)各項綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、課題研究的方法和途徑

（一）研究方法

根據(jù)本課題涉及的綜合素質(zhì)教育面較廣，應(yīng)用性與操作性較強，又有一定理論深度的特點，我們嘗試用理論探索、實踐操作與經(jīng)驗總結(jié)相結(jié)合，分析與綜合相結(jié)合，點與面相結(jié)合的方法。

1、多渠道調(diào)查法。

2、活動實踐法。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。

4、行動研究法。

（二）研究的途徑

1、建立科學(xué)、規(guī)范、創(chuàng)新的文學(xué)社團管理機制

農(nóng)村初中首次辦文學(xué)社團，必須建立良好的管理機制。（之前組建過一次，由于沒有堅持下來，辦過一屆就取消了）首先開學(xué)初通過學(xué)生自主報名、面試、公開競聘演講及民主投票的方式，向全校招聘在寫作、書畫、電腦、表演等方面有特長的的學(xué)生，擔(dān)任社長、小秘書、小記者、宣傳員、小編輯、電腦員等職務(wù)，形成編輯組、信息組、記者組幾個主要的部門，組成社委會和社干會，進行明確分工，并制定文學(xué)社的管理條例以及年度總的活動計劃，帶動文學(xué)社工作積極有序地開展落實。這樣，文學(xué)社的管理模式也會朝著最具規(guī)模、最有程序、分工最明確的方向發(fā)展。并且以學(xué)校文件形式聘任骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，對文學(xué)社的發(fā)展和日常工作進行扶持和指導(dǎo)。有條件也可邀請校外榮譽指導(dǎo)。盡量網(wǎng)羅各科的教育精英，形成了一個由指導(dǎo)教師引導(dǎo)，社員自己采訪、編審、排版、美工的新式校園文化管理流程。

2、開展豐富而有特色的文學(xué)社活動

文學(xué)社的宗旨是豐富學(xué)生課余文化生活，開發(fā)學(xué)生潛能、展示個人魅力和才智，展示學(xué)生自我的平臺。隨著教育體制改革地不斷深入，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式出現(xiàn)新的變化，開展豐富多彩而有意義的活動，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)化是越來越重要。

⑴針對同學(xué)們知識面狹窄，寫作能力差的現(xiàn)狀，文學(xué)社將請學(xué)校優(yōu)秀老師定期開設(shè)主題講座，舉辦同學(xué)讀書交流會，如：語文知識競賽、詩歌小論壇、小說晤會等，提高學(xué)生的能力。（由團委出面協(xié)調(diào)）

⑵開展名著欣賞活動的“文學(xué)套餐”

寫作需要積累。為了提高學(xué)生的文化底蘊，我們文學(xué)社將組織社員定期閱讀國內(nèi)外名著，如《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》《巴黎圣母院》、《呼嘯山莊》、《簡愛》等，并舉辦閱讀交流會。

⑶參加不同級別的征文活動

在原基礎(chǔ)上，加大發(fā)稿量。在校內(nèi)以國家大事為征文主題，舉辦征文比賽，提高文學(xué)社影響力。比如“長山河”作文大賽、全國“語文報”杯作文大賽、省市級各類征文活動、初三作文現(xiàn)場賽等。

⑷開展各類豐富多彩的興趣活動

除寫作外，文學(xué)社還將定期舉辦各類豐富多彩的活動，以豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如：開展愛我xx書畫展、攝影作品展、辦小報、課本劇表演、配樂詩歌朗誦、演講比賽等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍校園文化建設(shè)。

此外還將組織社員外出采風(fēng)、參觀、訪問，尤其是關(guān)注自己所生長的這片土地，深入農(nóng)村，感受xx的風(fēng)土人情，挖掘xx這一方水土的精神內(nèi)核。這所有的一切載入校本《xx畔》。

3、推動社刊《xx畔》向校本教材整合發(fā)展

xx年，我校大膽改革，對文學(xué)社社刊進行了改版，由19xx年以來實行的的報刊形式轉(zhuǎn)變?yōu)?6開文集形式，xx、xx年已經(jīng)出版了兩期期刊。內(nèi)容大多是刊載學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。在學(xué)校的大力支持下，本次長山河文學(xué)社將加大整改力度，定期每年出一期期刊。內(nèi)容除刊載學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作外，還將增加名家作品推薦賞析、中學(xué)生寄語、中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、愛我xx等等不同欄目，學(xué)生的作品由指導(dǎo)老師評改后，挑選出最優(yōu)秀的作品上交語文組，經(jīng)由語文組全體老師通過教研活動集體討論、審核，通過后方可入選長山河期刊。另外與xx鎮(zhèn)文藝聯(lián)合會寫作協(xié)會合作，向其約稿，刊載有關(guān)xx鎮(zhèn)歷史風(fēng)物、文化古跡、風(fēng)土人情的作品，以及學(xué)校在職教師或校友創(chuàng)作的作品等。每出刊一期，都發(fā)給在校學(xué)生，作為語文課程資源的補充。這樣，既能充分發(fā)揮本土本校優(yōu)勢，又能為語文教師的課堂寫作教學(xué)提供范例，還能更完善具有學(xué)校特色的社團課程資源。

4、創(chuàng)建文學(xué)社網(wǎng)上活動平臺

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)而興起，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社也應(yīng)運而生，雖然從時間上說與傳統(tǒng)文學(xué)社相比尚處幼年。然而背靠著強大互聯(lián)網(wǎng)，依托高科技的支持，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社已經(jīng)顯示出了以紙張為載體、印刷技術(shù)為依托的傳統(tǒng)文學(xué)社無可比擬的巨大的媒體優(yōu)勢。首先表現(xiàn)在相同的時間空間里，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社能發(fā)表容納比傳統(tǒng)文學(xué)社數(shù)量大幾十倍的作品。從而給廣大文學(xué)愛好者提供更多的閱讀欣賞作品的機會和更大展示自己文學(xué)才能的的空間。為適應(yīng)時代的數(shù)據(jù)化管理的高速發(fā)展趨勢，xxx文學(xué)社也將嘗試著進行網(wǎng)上操作。

初步設(shè)想是開通網(wǎng)站（或直接利用語文組的qq群“xx尋芳”），博客xx@將文學(xué)社社員納入其中。由管理員負責(zé)每月布置一篇作文，學(xué)生一周之內(nèi)上交網(wǎng)上，給語文組老師分工，定期進行批閱，并將簡短的評語及時進行反饋。社員間也可以相互學(xué)習(xí)。這樣有利于加強社員間的聯(lián)系，提高學(xué)生興趣與寫作的積極性。根據(jù)預(yù)期效果及影響范圍，再適時調(diào)整方案，逐漸將各項活動比如攝影展、演講比賽、朗誦比賽以圖片、視頻等方式傳到網(wǎng)絡(luò)共享上。由于是試行，根據(jù)學(xué)生對電腦的熟悉程度，將分期培訓(xùn)全體社員的基礎(chǔ)電腦操作技能，并且挖掘部分電腦操作能力較強的社員，成為信息組的中堅力量。促進一些基本的、便于操作的活動在網(wǎng)絡(luò)上舉行（比如寫作），同時學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社的管理方法以經(jīng)驗，再積極向外擴大影響力。

五、課題研究的對象

六、八年級文學(xué)社成員

七、課題研究步驟

本課題研究大致經(jīng)歷了三個階段：

1、課題準備階段（xx年x月——xx年x月）

試行階段（xx年x月——xx年x月）

（1）完善xx文社組織機構(gòu)，做好實驗的前期教師指導(dǎo)隊伍的組織準備。

（2）制定文學(xué)社章程和活動方案，為形成規(guī)范科學(xué)的社團管理模式作好軟件鋪墊。

（3）依托語文組融合其他學(xué)科組，嘗試將單一性的“文學(xué)社”向綜合性的“文學(xué)社團”發(fā)展，形成編輯組、記者組等不同的部門，擴大社員隊伍。

2、課題實施階段（xx年x月——xx年x月）

（1）正式向xx市教學(xué)研究室提交立項申請書。

（2）形成課題組成員，全面啟動《文學(xué)社團對提高農(nóng)村初中生綜合素質(zhì)的探究》課題研究，按計劃有步驟地實施。制定階段達成目標，注重課題研究的動態(tài)管理，及時反饋。

①搜集文學(xué)社團活動中與新課程理念下不相符合的現(xiàn)象（包括思想和做法）

②對目前文學(xué)社團活動的成功與不足進行探究、分析，積極構(gòu)建與完善課題所必需的條件。

3、課題總結(jié)階段：xx年x月——xx年xx月

（1）撰寫課題研究報告和論文

（2）收集整理活動資料、管理檔案、影像資料、xx雜志、各項活動不同級別的獲獎情況，公開報刊發(fā)表文章的統(tǒng)計等。

（3）邀請有關(guān)專家對課題進行鑒定結(jié)題。

八、研究成果形式

研究報告、論文集、xx雜志、課件等。

九、課題組的分工

課題負責(zé)人：

xx：主持課題研究，負責(zé)課題方案設(shè)計，資料匯總，擬定結(jié)報告。

課題組成員：

xx：制定文學(xué)社章程和活動方案，成立文學(xué)社團。組織、管理文學(xué)社各項活動，與其他學(xué)科的合作協(xié)調(diào)，以及文學(xué)社成員作品的評選，整理提供階段性研究成果。

xx：負責(zé)校朗誦、演講資料的收集，與xx老師合作，負責(zé)校文學(xué)社團寫作的指導(dǎo)，以及學(xué)生優(yōu)秀作品的收集、整理，提供階段性研究成果。

xx：協(xié)調(diào)語文組各位教師之間的工作，與張新強老師合作，管理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文。做好學(xué)生閱讀競賽、寫作競賽的組織與輔導(dǎo)，以及《長山河畔》雜志的匯編，提供階段性研究成果。

xx：負責(zé)綜合性實踐課的組織、指導(dǎo)，語文學(xué)科知識競賽、詩歌小論壇、小說會晤等文學(xué)交流活動，管理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文的布置、評改老師的分工，學(xué)生寫作成果的展示。提供階段性研究成果。

　十、課題經(jīng)費

文學(xué)社開展活動、辦報辦刊等都需要花錢，經(jīng)費從哪里來？可從三個方面來落實。

（一）、學(xué)校財務(wù)的支持。

（二）、爭取上級（主要是鎮(zhèn)一級）教育行政部門的支持。

課題研究實施方案【篇4】

小學(xué)階段尤其是低年級，識字是語文教學(xué)中的一項重要工作，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是提高同學(xué)語文素養(yǎng)的基本要求。下面，談一談我們在第一階段將如何實施，培養(yǎng)同學(xué)識字的興趣。

一、研究教材，一起學(xué)習(xí)討論合適的教學(xué)方法。

我們課題組的全體教師利用網(wǎng)絡(luò)資源和各種書報不間斷地學(xué)習(xí)，來提高自身，以期在教學(xué)中收到良好的教學(xué)效果。

二、采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高同學(xué)的識字興趣。

1、要創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣樂學(xué)。

教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使同學(xué)心情愉快，樂于思維，勇于探索。特別是低年級同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，教師更要順應(yīng)兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于同學(xué)識字的情境，以調(diào)動同學(xué)識字的興趣。我在識字教學(xué)實踐中，可以從教學(xué)需要動身，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引同學(xué)主動識字。讓同學(xué)先感知、體驗，后理解運用。在課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、扮演、繪畫、音樂協(xié)助同學(xué)識字。比方，在學(xué)習(xí)“雞”字時可結(jié)合情境圖，讓同學(xué)說說生活中小雞的樣子，并扮演一下小雞走路的神態(tài)動作，學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣，籠統(tǒng)的“雞”字與同學(xué)的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣同學(xué)在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。語文源于生活，但最終要回歸生活，這是學(xué)習(xí)語文的最終目的。教師要做一個有心人，根據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律從他們的生活實際動身，把識字與生活實際有機地結(jié)合。再如，學(xué)習(xí)“土”“大米”“地” 等字時，教師可借助掛圖，通過繪聲繪色地描述，帶小朋友們走入童話世界，這樣，枯燥的識字就成為同學(xué)積極探求的目標，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使困難迎刃而解。因此我們要徹底改變以往封閉的識字教學(xué)局面，創(chuàng)設(shè)一個開放多維的教學(xué)環(huán)境，拉近語文與生活之間的距離。

2、多動手實踐，激趣樂學(xué)

識字教學(xué)中，可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地在具體的語言環(huán)境中運用。因此，在識字中，要充沛讓同學(xué)去實踐，去動口說、動腦想、動手畫、說一說、猜一猜，這樣，就可以從大量的感性認識過渡到對字義和用法的理解。同時也會變枯燥被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到愿學(xué)樂學(xué)。比方，在學(xué)習(xí)“打”“拍”“拔”“跳”“跑”等字時，可讓同學(xué)做一做動作，在運動中學(xué)字認字。再如，在學(xué)習(xí)“羊”“犬”“鳥”“鴨”等與動物有關(guān)的字時，可讓同學(xué)編童話故事并演一演，在自身導(dǎo)演的故事中當(dāng)主角，既有了展示才氣的機會，又在輕松愉悅的氣氛中達到了自主識字的目的。由于活動是綜合性的，不但完成了不同學(xué)科的知識整合，又培養(yǎng)了同學(xué)對字的應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了同學(xué)勤于動腦、勇于探索的精神。

3、探索不同學(xué)法，激趣樂學(xué)

在單調(diào)冗長的識字過程中，簡單機械、枯燥無味的教法，很容易引起同學(xué)的厭煩情緒，同學(xué)最容易發(fā)生疲勞，從而影響同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。那么我們應(yīng)該怎樣堅持同學(xué)識字的熱情，增強識記效果呢？

（1）、猜謎法：如教“秋”字時，我們可以出示謎語：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時，農(nóng)民笑呵呵。

（2）、拆字法：漢字里的合體字很多，多數(shù)可以采用分析部件的方法來記憶，如木子李，弓長張，上“立”下“十”辛辛辛，上“艸”下“田”苗苗苗。

（3）、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜協(xié)助同學(xué)識記生字，也可以收到很好的效果。如在區(qū)別“有、友、左、右”等字時，我們可以把這些字編成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的順口溜；如教“朋”時，可編成兒歌“兩個月亮并排走，一會就成好朋友”。

（4）、比較法。漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難先繁后簡的原則，所以由獨體字可引出許多新字，如教“法、丟”時，我們可先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟；“去”字旁邊冒水泡，法法法。另外，給所學(xué)的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公——么、日——由——甲，這樣既能互相比較，又能達到識字目的。

（5）、形象記憶法。小同學(xué)善于聯(lián)想，如記“當(dāng)”字時，可以對他們說：一座山被推倒了，可山上的小樹還直立著。當(dāng)了解到蠶的作用時，可以說“蠶”就是天下最好的蟲。

（6）、玩中學(xué)的游戲教學(xué)也是一種好方法。如在教學(xué)形聲字時可以把偏旁和獨體字寫成許多卡片分給每個同學(xué)，請某個同學(xué)舉著手里的偏旁先站到講臺上來。如“女字旁”站上來，問誰來和我做朋友？下面就會有好幾個小朋友上來和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且 ”等，上來要說：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽 ”；“我和女字在一起我們是好，好人的好”……

教學(xué)形近字也這樣玩著學(xué)，如獨體字相同偏旁不同的幾個字，請某個同學(xué)舉著獨體字站在講臺上，其他拿偏旁的同學(xué)上來和他做朋友，輪流上來湊字，等于是換偏旁練習(xí)，鞏固了這樣的形聲字。

三、利用多種多樣的教具學(xué)具，增強同學(xué)識字的興趣。

教具學(xué)具是教育的手段和工具，也是教育的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。它可以提高同學(xué)識字的興趣，提高識字效果。因此，在以后的教學(xué)中，我們將根據(jù)教材特點，制作一些合適的教具學(xué)具，比方，生字卡片、頭飾、大轉(zhuǎn)盤、蘋果樹等。

四、定期不定期的交流識字教學(xué)經(jīng)驗。

課題組的教師要經(jīng)常聚集在一起，討論交流課堂上積累的比較好的識字教學(xué)方法，一起學(xué)習(xí)，運用。

五、安排同學(xué)收集識字資料。

識字無處不在，它不只發(fā)生在語文課上，學(xué)習(xí)的資源和實踐的機會無處不在，無時不有。課下，同學(xué)有廣闊的學(xué)習(xí)活動空間和時間，教師平日要注意教導(dǎo)同學(xué)在日常生活中留心觀察，認真廣泛積累識字資料，做一個在生活中識字的有心人。廣泛利用書報、影視媒體、商標、招牌、廣告、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬同學(xué)的識字渠道。定期開展識字交流活動，讓同學(xué)向他人展示自身的識字效果，分享收獲的喜悅，這樣做增強了同學(xué)的成績感和自信心，課外自主識字的勁頭會更足。在課外識字積累中，還可鼓勵同學(xué)把收集到的識字資料，如商標、小食品、藥盒、剪報等編成《識字小手冊》，并根據(jù)自身的喜好命名，評出最佳小編輯，編匯而成的手冊還可在圖書角中展示、傳閱，增強識字的覆蓋面。這樣做，不但培養(yǎng)了同學(xué)的動手能力，還調(diào)動了其課外識字的積極性，等于為同學(xué)插上了有力的翅膀，讓他們在識字的自由王國中展翅飛翔。

興趣是最好的老師，在教學(xué)中我們只有把識字興趣的激發(fā)與調(diào)動放在識字教學(xué)的首位，注重課內(nèi)外的有機統(tǒng)一，在識字教學(xué)中才會有事半功倍之效。

課題研究實施方案【篇5】

對于課題的研究有很多種方法，下面結(jié)合我校課題，我們學(xué)習(xí)一下課題研究的主要方法：

第一、資料文獻法

資料文獻法即是依托圖書館查閱相關(guān)的報刊及著作，利用網(wǎng)絡(luò)，合理利用傳統(tǒng)教育的經(jīng)典案例、成功做法和相關(guān)理論等。收集、檢索國內(nèi)國際相關(guān)理論成果，為課題研究提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)。我們要借鑒現(xiàn)代教育理論，廣泛吸收各校先進經(jīng)驗，在課題研究中，運用文獻研究法搜集、整理和運用國內(nèi)外與本課題相關(guān)的論文、論述，使課題的研究能有較科學(xué)的定位和更高的層次，使課題成果更具普適性。如我們學(xué)校的文化課題、班主任課題、藝術(shù)教育課題、養(yǎng)成教育課題等，我們要準確收集信息、查閱文獻，參考、指導(dǎo)、把握課題研究的對象、內(nèi)容、原則、方法。

第二、調(diào)查研究法

追蹤調(diào)查“養(yǎng)成教育”的心理、行為、能力表現(xiàn)、成績等發(fā)展狀況，為研究提供可靠依據(jù)。設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷，分類整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在走訪專家進一步佐證的基礎(chǔ)上提煉觀點。例如我們運用調(diào)查研究法對教師在“問題生”轉(zhuǎn)化方面所采取的措施進行調(diào)查和分析，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實依據(jù)。針對“問題生”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣等對學(xué)生采取座談、問卷等手段進行調(diào)查。以作對比分析，從而改進我們的教育行為。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化“問題生”的措施更有效。通過問卷調(diào)查，要包括：家庭成員的文化素質(zhì)、政治背景、經(jīng)濟狀況、對孩子的管理程度、學(xué)生心理需求及學(xué)生在家表現(xiàn)等。重點追蹤調(diào)查“問題生”的家庭狀況、心理、行為、能力表現(xiàn)等發(fā)展情況，對具有典型特征的學(xué)生建立個案登記表，首先進行全面、深入的考察和分析，其后對其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的`理性分析研究，得出比較科學(xué)的事實結(jié)論。

第三、個案分析法

個案研究法是針對學(xué)生個人狀況，逐一分析，找出前后差距，總結(jié)出養(yǎng)成教育的經(jīng)驗。根據(jù)背景資料，采用理論和實踐相結(jié)合的方法，針對現(xiàn)實生活中正反兩方面的案例，提出具體有效的構(gòu)建和實施學(xué)校德育建設(shè)的途徑和手段。我們將利用個案研究法對具有代表性、典型性的個案進行研究，以期尋找到具有高實效性的教育對策。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定研究對象，對具有典型特征的學(xué)生建立個案登記表，要進行全面、深入的考察和分析，其后對其施加影響并跟蹤記錄，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學(xué)的事實結(jié)論。要求兩點，一是對典型的學(xué)生個體，詳細地描述個案，反映其研究前后的發(fā)展變化情況，二是對于一堂典型的班會課、一個典型的實驗班，進行個案分析。針對課題中涉及的典型案例，綜合應(yīng)用跟蹤法、追因法、分析法等方法進行研究分析，充分發(fā)揮學(xué)生生活實際和教學(xué)信息載體中正反典型事例的作用。

第四、行動研究法

行動研究法是指全體參研教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高研究水平，總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)業(yè)成績，逐步轉(zhuǎn)化的研究方法。行動研究是一個螺旋式的不斷加深的過程，每一個螺旋發(fā)展圈又都包括計劃、實施、觀察、反思四個相互聯(lián)系、相互制約的基本環(huán)節(jié)。行動研究是教師基于解決面臨的實際問題的需要，與專家、學(xué)者共同合作進行的有系統(tǒng)的研究。建立良好的師生關(guān)系是對教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性、實踐最佳效果的有力保障。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松、自然的氛圍，用親切、和諧的態(tài)度，帶給學(xué)生勇氣和信心。

第五、經(jīng)驗總結(jié)法

經(jīng)驗總結(jié)法實質(zhì)是實驗探索、提煉成果、理論創(chuàng)新、推廣成果。根據(jù)課題研究計劃，對各階段或全過程研究進行分析概括，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化，最終形成比較科學(xué)的、系統(tǒng)的、行之有效的問題生工作經(jīng)驗與理論。我們將運用經(jīng)驗總結(jié)法對已有經(jīng)驗進行分析、概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，使之上升到理論的高度，找到可以運用和推介的規(guī)律性內(nèi)容，依照實際提供的事實，研究相關(guān)現(xiàn)象和經(jīng)驗，使從中得到的認識、體會，上升為教育理論和理性的教育觀念，并記錄每一階段的實驗成果。我們爭取做到在實踐中提升理論，在理論指導(dǎo)下完善實踐。

第六、比較分析法

比較分析法是通過對某些學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣在不同時期（如期中、期末成績的比較）、不同地點、不同情況下的不同表現(xiàn)進行比較分析，切實調(diào)查學(xué)生在實驗的初始狀態(tài)及實驗各階段的情況和變化趨勢，認真比較，進行統(tǒng)計分析，看學(xué)生的變化是朝著實驗所希望的方向發(fā)展還是事與愿違，并及時調(diào)控。以揭示課堂教學(xué)和德育教育的普遍規(guī)律。分析學(xué)生導(dǎo)致出現(xiàn)問題的原因，找出他們的“病根”，以便分析歸納總結(jié)轉(zhuǎn)化他們的方法。

第七、觀察記錄法

觀察記錄法主要觀察研究對象參與教學(xué)活動情況，了解其發(fā)展狀態(tài)。其核心是研究者對研究對象進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察，通過觀察來積累原始資料，并加以理性分析與研究。建立跟蹤記錄檔案，并作好記載，寫出研究個案。第八、問卷測試法

第八、問卷測試法

主要應(yīng)用問卷和測試兩種方法。通過小測驗了解學(xué)生的發(fā)展情況，檢驗轉(zhuǎn)化成果，并將借助現(xiàn)代教育技術(shù)進行測查、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)分析，對學(xué)習(xí)狀況、家庭教育現(xiàn)狀進行調(diào)查；探索帶有普遍性和傾向性問題，為研究提供充足的事實依據(jù)。

以上是課題研究的幾種基本方法，在課題研究中，要靈活采用。以行動研究、個案研究為主，輔之以文獻資料研究；理論研究與實踐研究相結(jié)合；調(diào)查研究法與問卷測試法相結(jié)合；個體研究與群體研究相結(jié)合，共同完成課題的研究。

課題研究實施方案【篇6】

體育“大課間”活動的全面推廣，是深化課程改革和全面實施素質(zhì)教育的有效途徑。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實施，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo)，落實學(xué)生每天鍛煉一小時的基本要求，以深化新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進學(xué)生身心健康為目的。

二、實施原則

（一）全體性原則。大課間體育活動的開展要簡易、方便、可行，面向全體學(xué)生，要從學(xué)生參與面的大小確定活動項目，做到人人參與活動，個個都有喜愛項目。

（二）全面性原則。大課間體育活動要與日常教育教學(xué)工作有機結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機結(jié)合，堅持寓教育性、健身性于活動之中。

（三）趣味性原則。體育活動要在符合學(xué)生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃，對學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身心，陶冶情操，發(fā)展智力。

（四）校本原則。大課間體育活動要充分考慮學(xué)校規(guī)模、場地、設(shè)施等特點，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動性，豐富活動內(nèi)容與形式。

（五）安全原則。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點，指導(dǎo)學(xué)生適度進行體育活動、設(shè)置運動項目和相關(guān)活動。加強安全教育和管理，建立安全措施、應(yīng)急措施，避免發(fā)生意外事故。

三、目的任務(wù)

牢固樹立“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進骨骼發(fā)育，改善運動、 呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊 精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。

四、實施步驟

（一）課題申報（20xx年底前）

申報課題學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進行論證，搜集相關(guān)資料，深入課題內(nèi)容研究，確定課題的研究步驟和方法。

（二）評審課題，啟動，推廣（20xx年）

20xx年2月進行座談會，全面啟動課題；5—6月份進行階段性檢查和總結(jié)；10月份在全市推廣開展。

（三）課題鑒定，總結(jié)（20xx年）

20xx年5月進行課題中期調(diào)查分析，進行成果評選。10月進行課題實驗總結(jié)，寫出有價值的研究報告，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。

五、實施要求

（一）各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動，制定詳細的工作計劃和實施方案，有組織、有步驟地開展本地大課間活動。更新管理觀念，注重過程指導(dǎo)，把開展大課間體育活動與深化新課程改革，與落實《課程標準實驗方案》結(jié)合起來。

（二）學(xué)校要精心制訂大課間活動方案，認真組織、體現(xiàn)特色、確保安全，要將大課間活動排入學(xué)校作息時間表，改善活動場地和器械，完善相應(yīng)的管理制度。

（三）鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容，制作活動器材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲，彌補室外活動空間的不足，使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性。

（四）大課間活動每天一次，每次25—30分鐘；全員參加，練習(xí)密度100%；練習(xí)負荷保持在低、中強度，做有氧運動，符合科學(xué)的體育鍛煉方法。

六、課題申報

課題申報學(xué)校，參照課題研究“目的任務(wù)”，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項。所有申報課題既是本課題的子課題，也是市規(guī)劃辦獨立立項的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項課題進行管理。

選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點示范基地。課題申報數(shù)量具體為：榮成、文登、乳山各10項，環(huán)翠8項，經(jīng)區(qū)、高區(qū)各5項，威海一中、威海二中、威海四中、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項。

申請人按照規(guī)定認真填寫申請書一式三份（一份原件，二份復(fù)印件），由各市區(qū)“體育大課間活動”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后，于12月10日前統(tǒng)一報送課題領(lǐng)導(dǎo)小組，申報表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報欄”下載。

七、組織管理

在研究的過程中，要重視對課題的過程管理、指導(dǎo)、督導(dǎo)、評比和檢查，樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開展，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由王 義君同志任組長，張啟剛、畢志玲同志任副組長，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負責(zé)人、體育教研員和課題實驗學(xué)校的負責(zé)人組成。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相 應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題申報時一并上報。

課題研究實施方案【篇7】

一、課題名稱：體育高效課堂研究

二、課題研究的目的、意義

少年兒童正處于生長發(fā)育時期，身體及意識形態(tài)方面可塑性強。但以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓(xùn)練，是一種反復(fù)操練的練習(xí)，這種急功近利的學(xué)習(xí)使得體育課堂教學(xué)效率十分低下。而高效的體育課堂教學(xué)會關(guān)注學(xué)生的運動技能、心理健康、社會適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng)，從而更好地促進少年兒童的身心健康成長。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

隨著時代的發(fā)展，社會的不斷進步，人們的物質(zhì)文化生活水平已經(jīng)有了很大提高。人類對各項事業(yè)都寄予了很高的期望;教育戰(zhàn)線也提出了“可持續(xù)發(fā)展教育”的口號，并在沿海及經(jīng)濟較發(fā)達的區(qū)域開始實施和推進。第一、聯(lián)合國教科文組織就未來全球可持續(xù)發(fā)展教育作出了部署，可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)成為各國教育專家的共識;第二，學(xué)校體育的三維健康觀，給學(xué)校體育工作者提出了更高的要求;第三，新課程標準頒布實施以來，很多學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)從過去的傳授“三基”到現(xiàn)在的“娛樂化”體育，學(xué)生雖然喜愛并樂于上體育課，但學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐步下降，學(xué)生的體育運動能力也在逐漸衰退;第四，抓教育質(zhì)量的提高，使很多學(xué)校形成了重智輕體的格局，把學(xué)生的課外體育活動時間乃至正常的體育課堂教學(xué)時間也剝奪了?；诖耍覀儑@上級文件精神，創(chuàng)造性地開展學(xué)校體育課堂教學(xué)的改革，本課題試從高效體育課堂的角度去探索適合農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的新模式。

四、課題研究的理論依據(jù)

第一、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)召開了新中國成立以來的第一次全國學(xué)校體育工作會議，并第一次以文件的形式確定將學(xué)校體育工作作為今后一個時期實施素質(zhì)教育的重要突破口。

第二、教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(20xx年)明確規(guī)定：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性的學(xué)習(xí)”。本綱要明確了教師的角色地位，重點強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性。我們認為：高效課堂模式，應(yīng)改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，追求課堂教學(xué)效益的最大化，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識，全力打造團隊型教師隊伍，促進學(xué)生全面、教師專業(yè)化發(fā)展。

理論假說：

第一、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實施策略”符合新課程改革的理念和學(xué)生的認知規(guī)律以及師生發(fā)展的需要，能夠為我校乃至我市的體育課堂教學(xué)提供一種可以借鑒的模式。

第二、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實施策略”，并能大幅度地提高學(xué)生單位時間內(nèi)教師教和學(xué)生學(xué)的發(fā)展。

第三、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實施策略”，將有利于師生角色的迅速轉(zhuǎn)換，教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變以及體育教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，有利于構(gòu)建陽光課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。

五、課題主要研究內(nèi)容

1、通過本課題的研究，進一步改善我們的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生有效的、可持續(xù)的成長，在實施過程中，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，使他們能夠通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來熱愛體育運動，熱愛生活、促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2、通過本課題的研究，培養(yǎng)高效的教師，教師要通過課題研究與實驗，重塑教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實效性和高效性，促進教師高效的專業(yè)發(fā)展，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障。

3、通過本課題的研究，構(gòu)建高效教學(xué)氛圍，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平，全面提升學(xué)生素質(zhì)，推進學(xué)校體育更好、更快地發(fā)展。

六、實驗對象和研究方法

1、實驗對象：在小學(xué)1—5年級隨機選擇兩個班的一線的體育教師，另選兩個班為對比班

2、研究方法：調(diào)查法、試驗法、文獻資料法、對比法、類比法、評價法。

七、本課題的研究基礎(chǔ)和條件保證

為了使該課題順利實施，取得實效，有如下條件保證：

1、教育專家的引領(lǐng)。

2、教科室和教導(dǎo)處對各子課題的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理，以及競爭機制地運行，調(diào)動全體教師研究的積極性。

3、學(xué)校積極參與，在人員設(shè)置、硬件配備、科研經(jīng)費、激勵機制等方面給予有力保障。

4、用好我校網(wǎng)絡(luò)以及我?！敖萄猩除垺边@兩個交流平臺，促進研究群體智慧的交融與提升。

八、課題研究的步驟和措施

(一)研究步驟

根據(jù)本課題研究的目標和內(nèi)容，本課題研究分為三個階段，交叉滾動前進。

第一階段：課題準備階段(20xx年秋)

20xx年秋，成立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員就學(xué)校小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進行交流，梳理出我校小學(xué)體育教學(xué)中存在的共通性問題，思考課題研究的方向;健全實驗管理制度和職責(zé)，明確各自任務(wù)。

第二階段：課題實施階段(20xx年春至20xx年秋)

課題組織實驗教師綜合運用教育科研的方法在研究過程中不斷修正完善研究措施，全面開展體育高效課堂的研究，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、特點構(gòu)建出一套完整、科學(xué)的教學(xué)流程，形成一套文本性的具有我校特點的體育高效課堂的模式雛形，力求圓滿完成研究任務(wù)。

第三階段：課題總結(jié)階段(20xx年春)

課題組進行結(jié)題的相關(guān)工作，完成研究報告、工作報告和相關(guān)課題成果資料、檔案資料的整理工作，接受專家組結(jié)題驗收。

(二)研究措施

為確保研究工作有序有效地進行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下措施進行課題研究：

1、問卷調(diào)查，了解現(xiàn)狀

由課題領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)計調(diào)查問卷，組織相關(guān)研究人員對課題組全體成員進行問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，對什么是高效教學(xué)，體育高效教學(xué)的實施途徑和策略有較為清楚的認識和了解，為研究方案的調(diào)整、研究假設(shè)的修正、研究措施的完善提供依據(jù)。

2、加強管理，指導(dǎo)研究

建立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組、實施小組，聘請對小學(xué)體育教學(xué)有豐富實踐經(jīng)驗并且有相當(dāng)理論水平的教科研專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師擔(dān)任課題組顧問，定期和不定期指導(dǎo)課題研究。學(xué)校實施小組定期開展研究，調(diào)整研究策略，努力解決研究中出現(xiàn)的問題，使研究工作富有成效地進行。在課題研究推進過程中，各實驗教師應(yīng)按研究方案認真開展研究，完成研究任務(wù)，并在每學(xué)期初制定階段實施計劃，每學(xué)期末進行研究小結(jié)，并上交課題組。為強化實效，激勵先進，每學(xué)年末，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)實驗開展研究的情況，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評出等級，并對考核結(jié)果進行一定的獎勵。

3、加強交流，突出實效

(1)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢和教育雜志

課題組要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和教育雜志，搜集整理相關(guān)信息，為實驗教師提供學(xué)習(xí)資料，定期進行教育理論和教育科研方法的專題培訓(xùn)，不定期地邀請專業(yè)人員對實驗教師進行理論培訓(xùn)，要求課題研究教師積極參與學(xué)習(xí)、討論，提高參研人員的理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。

(2)建立資源庫，實現(xiàn)資源共享

新課程困擾教師的一個重要原因就是課程資源的潰乏。而傳統(tǒng)的教師工作方式是以個體勞動為主，這使得許多教師智慧封存于個人手中，造成資源的浪費。為了讓同伴互助更好地得以實現(xiàn)，我們將在學(xué)校網(wǎng)站以“體育高效課堂”和小學(xué)體育教學(xué)沙龍等載體為交流平臺，將研究組全體成員潛心研究和精心開發(fā)的課件、編制的試題、設(shè)計的教學(xué)、撰寫的心得等歸類整理，使老師們的成果能夠彼此交換，使它的作用和使用范圍被無限放大，從而避免重復(fù)開發(fā)、浪費資源，為教師們提高課堂教學(xué)的高效性提供較充足的時間保證和資源保障。

②加強學(xué)校學(xué)段間的交流

為了促進課題研究不斷深入，學(xué)校課題實施小組將定期組織實驗教師之間的交流活動，堅持開展教師聽、評課活動，堅持抓好課前精心設(shè)計，課堂務(wù)求高效，課后深入反思幾大環(huán)節(jié)，并鼓勵各學(xué)段組、廣大實驗教師對存在的問題，提出改進的建議。

4、提煉成果，總結(jié)推廣

各學(xué)段組和實驗教師要強化成果總結(jié)意識和成果推廣意識，對過程性研究成果認真進行總結(jié)、提煉。學(xué)校課題組每學(xué)年召開一次研討會，交流研究成果。對好的經(jīng)驗和成果要及時在全校推廣應(yīng)用，提高研究成果的應(yīng)用價值。

課題研究實施方案【篇8】

一、課題的提出

1、新課程改革的需要。新課程改革如火如荼地進行，新課標倡導(dǎo)課堂教學(xué)不但要關(guān)注知識的傳授，而且要學(xué)生學(xué)的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感與體驗。因此，我們期望通過這一課題的研究倡導(dǎo)一種學(xué)生積極、主動、熱情參與教學(xué)的全過程，包括課前準備、課堂交流、課后拓展。

2、學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)校通過上階段試行課堂發(fā)展性語言評價的實驗，已形成了自主、合作、互動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，在這一階段我們將進一步拓展，進一步強化學(xué)生的自主意識，提高合作探究的能力，實現(xiàn)真正意義上的會學(xué)。

3、學(xué)生全面發(fā)展的需要?；A(chǔ)教育課程改革提出，要改變課程內(nèi)容過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對我校學(xué)生知識面窄，見識少，因此制定五個“W”教學(xué)模式來提高學(xué)生獲取信息、處理信息和解決實際問題的能力，拓寬學(xué)生的知識面。

二、課題研究內(nèi)容

課程目標決定課題研究內(nèi)容。我校結(jié)合本校的實際情況、辦校水平、師資力量、學(xué)生實際能力，確立了學(xué)?？傉n題《新課程理念下鄉(xiāng)村小學(xué)五個“W”教學(xué)模式研究》，這五個“W”指的意思如表所示：

Know-what

（學(xué)什么）

知道自己的學(xué)習(xí)目標

理解所學(xué)的知識

正確運用所學(xué)的知識解決實際問題

Know-why

（為什么要學(xué)）

從個人生活實際感受知識的重要性

提出所學(xué)知識有關(guān)含義與什么相關(guān)的推測

已有知識經(jīng)驗的推測引起爭議

Know-how

（怎樣學(xué)）

從各種信息中篩選有用信息

從知識的意義出發(fā)尋求運用知識、經(jīng)驗與新知的關(guān)系

對怎樣獲取信息，解決問題的方法進行評價與選擇

Know-who

（與誰交流）

信息的交流（信息-篩選-獲取），生生合作、師生交流

Know-where

（何處搜集，用在何處）

搜集信息的途徑與方法（實踐調(diào)查、電話、網(wǎng)絡(luò)），所學(xué)的知識可以解決生活中的什么問題的交流

整個學(xué)習(xí)內(nèi)容具體可以這樣操作：課前師生共同制定目標--師生分別搜集與本課有關(guān)的資料--課堂師生交流--課堂生生討論--課后布置生活化的家庭作業(yè)。圍繞學(xué)校課題研究目標，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)根據(jù)各學(xué)科的特點和教學(xué)的需要，分別申報和實施子課題（見下表）。學(xué)?？傉n題的研究成果應(yīng)建立在各學(xué)科子課題研究成果的基礎(chǔ)上。

三、課題研究目的

運用此模式，進行課前準備，課中體現(xiàn)，課后拓展。在課堂教學(xué)中主要解決此模式相關(guān)的五個“W”，使課堂教學(xué)緊密地聯(lián)系生活實際，知識源于生活，當(dāng)然更要用于生活。因此，該模式的確立就是為了使教師與學(xué)生建立愛教樂學(xué)、和諧民主、互動發(fā)展的師生關(guān)系，并且創(chuàng)設(shè)一種多參與、多搜集、多交流、多探討的樂學(xué)課堂情境。

四、課題重點解決的問題

1、這個教學(xué)模式改變教師一言堂，學(xué)生被動接受的局面，形成教以人為本，強調(diào)學(xué)生的主觀能動性。該模式做到了不受定勢的影響，不受傳統(tǒng)的束縛，為學(xué)生提供和創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。將教師的教讓位于學(xué)生的學(xué)與師生的互教互學(xué)，如何學(xué)，學(xué)到何種程度不以教師意志而定，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

2、這個教學(xué)模式建立，改變部分教師“教教材”的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的完美結(jié)合，使學(xué)生準備于課外，得法于課內(nèi)，受益于終身。

3、課題方案中提出的問題就是解決執(zhí)行新課程中教學(xué)目標把握的兩種偏差：

（1）只重視對知識的傳授，而忽視學(xué)生的學(xué)與教師的教的過程。

（2）只重視課堂形式，而忽視對知識的傳授。

五、課題研究的方法與原則

以行動研究法、實驗研究法、個案研究法實施全程，堅持理論聯(lián)系實際，并以文獻研究法收集資料，補充完善。

1、全體發(fā)展的原則。強調(diào)在教學(xué)過程中，應(yīng)該給每一個學(xué)生參與探究的機會，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)活動的主人，讓他們經(jīng)歷知識的探求過程，創(chuàng)造自我發(fā)展、互相交流、評價的機會，著眼于全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、能力培養(yǎng)的原則。本課題研究以提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力為目標，讓學(xué)生在活潑有序的學(xué)習(xí)活動中自主質(zhì)疑、樂于評價、勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)“讓知識走進生活，讓能力在實踐中提高”的目標。

3、師生互動和諧的原則。教學(xué)雙方應(yīng)建立民主、平等、和諧的人際關(guān)系。教師要善于進行角色的轉(zhuǎn)變，要以平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚的促進者出現(xiàn)在課堂上。

4、個性原則。針對學(xué)生認知規(guī)律、年齡特點、語感基礎(chǔ)、地區(qū)特性、學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)實，適當(dāng)調(diào)整課題的寬度和縱深度，以便更本質(zhì)地進行課題研究。以實驗班及其人員為典型例子，分階段，有重點地設(shè)計和實施課題研究內(nèi)容，收集具體材料，包括課堂實施方法、步驟，整理分析個案，積極探索不斷改進不足，形成自己理論。

六、研究階段步驟

課題研究計劃用三年時間完成（20xx年10月至20xx年3月），分三個階段進行：

1、準備階段：20xx年10月至20xx年2月為宣傳發(fā)動階段。在理論學(xué)習(xí)、集體討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際情況，形成共識、明確研究目的和方向，成立課題研究工作小組，確定課題內(nèi)容，制訂課題研究計劃，請專家進行可行性審定，并向上級科研部門申報課題立項。

2、實施研究階段：20xx年3月至20xx年9月為實施階段。制定具體的實施方案，組織校本培訓(xùn)活動，提高教師課題研究意識和有關(guān)理論。組織課題組教師學(xué)習(xí)五個“W”教學(xué)模式學(xué)習(xí)體系方案，學(xué)習(xí)計劃，促進全員參與。開設(shè)試點班，選擇實驗教師，以“五個W”教學(xué)新模式為主題組織校本教研活動，在校內(nèi)進行教學(xué)經(jīng)驗交流，以科研促教研，以教研促教學(xué)質(zhì)量的提高。每周課題組成員進行交流、匯報，對每一階段的實施情況進行及時的總結(jié)，并以教學(xué)反思和教學(xué)案例為主要手段，進行過程心得體會及小結(jié)。以此構(gòu)建五個“W”教學(xué)模式體系，促進學(xué)生敢于交流，樂于自學(xué)，善于學(xué)習(xí)五個“W”教學(xué)新模式的形成。

3、總結(jié)階段：20xx年9月至20xx年3月為總結(jié)推廣階段。這階段主要是整理各學(xué)科子課題研究成果和各類活動記錄情況，召開結(jié)題會議，分層結(jié)題，完成總課題研究報告，整理優(yōu)秀研究成果，并推廣應(yīng)用。

七、保障措施

1、組織保障。學(xué)校把課題研究作為“科研促教研，科研興?！睂W(xué)校特色辦校的發(fā)展目標。成立以校長為組長的校本科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校的全體行政人員均為課題小組成員，學(xué)校的總課題由主抓教育教學(xué)工作的副校長負責(zé)落實。分管學(xué)科教學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)分別擔(dān)任學(xué)科子課題負責(zé)人，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、全局規(guī)劃、統(tǒng)一指揮、分工明確、責(zé)任到人。

2、人力資源配置合理。我們選擇的課題小組成員，從年齡上看，青壯年與青年的結(jié)合；從教科研業(yè)務(wù)水平上看，是經(jīng)驗型與探索、創(chuàng)造型的結(jié)合。

3、制定相關(guān)的激勵機制。將參與課題研究的積極性個人教研成果與教師的年度考核評先評優(yōu)晉升職稱等結(jié)合起來，從研究的成果及成果的影響力設(shè)定相應(yīng)的激勵機制，充分調(diào)動教師參與的積極性和主動性。

4、經(jīng)費保障。學(xué)校從學(xué)校的經(jīng)費撥出一定的科研經(jīng)費，專門保障校本教研、課題研究的開展。

八、預(yù)期成果和完成時間

預(yù)期成果：撰寫有關(guān)課題的研究報告及相關(guān)論文、教學(xué)案例與反思、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等，各個學(xué)科并形成具有本科特點的五個“W”教學(xué)模式。

預(yù)期完成時間：20xx年3月。

九、最終成果及其應(yīng)用

形成自主、合作、互動的課堂教學(xué)模式。學(xué)生能運用各種交流和溝通的方法進行合作學(xué)習(xí)，能自主地搜集知識進行交流，形成良好的課堂互動的教學(xué)氛圍；培養(yǎng)一批年青的教學(xué)骨干教師，特別是提高教師在課堂上運用各種教學(xué)策略的能力，將試點班教師的優(yōu)秀課例制成VCD，進行交流，推廣優(yōu)秀教學(xué)方法與教學(xué)理念，從而提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。

課題研究實施方案【篇9】

校本小課題研究實施方案

為適應(yīng)實施素質(zhì)教育的要求和大力推進新課改的進程,致力促進教師的教科研能力提升，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證學(xué)生的全面發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)、科研型學(xué)校,立足學(xué)校實際,決定在教師中廣泛開展校本小課題研究活動,并制定實施方案如下：

一、研究的背景意義

1．實施素質(zhì)教育,推進課程改革

隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入,新問題不斷涌現(xiàn),教師心中的困惑也不斷增多.校本小課題研究無疑順應(yīng)了課程改革推進的需要,將課改過程中遇到的困惑和問題,以課題化的形式呈現(xiàn)并予以探討實踐。通過針對性強、具體而又可操作性的小課題研究實踐,達到進一步更新教育觀念,變革教與學(xué)的方式,推進素質(zhì)教育和新課改實施的目的。

2．提高教學(xué)質(zhì)量,促進教師專業(yè)發(fā)展

校本小課題研究的課題來源于教育教學(xué)中急需解決的問題,或制約各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量效果提高的難題,來源于教育教學(xué)實際,是從教情、學(xué)情、校情出發(fā),由教師個人或教研組教師共同確立、研究的,研究成果直接作用于教育教學(xué)實踐的應(yīng)用性課題,利于改進教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)科課題的研究有了較強的生命力和研究價值。同時教師積極參與課題的研究,對提高教師研究能力和專業(yè)水平,促進教師成長具有較大的作用。

二、校本小課題的概念內(nèi)涵

校本小課題研究是一種扎根于實踐、扎根于學(xué)校、扎根于教師的研究.它成活的“土壤”是學(xué)校教育教學(xué)實踐,是廣大教師的積極參與,與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相關(guān),具有鮮明的“本校化”特征。

校本小課題研究就是從自己開始,從自己的課堂和教育教學(xué)實踐開始,以敏銳理性的眼光發(fā)現(xiàn)需要解決的制約教育教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生發(fā)展成長的問題,并在教育教學(xué)實踐中思考、探索解決問題的策略方法。

三、開展小課題研究的總體思路、基本原則和步驟

（一）總體思路

樹立“問題就是課題,反思就是研究,成長就是成果”的教育科研新理念,按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則,有計劃、有秩序的認真扎實開展小課題研究。開展小課題研究活動要納入學(xué)校教育科研工作之中,與實施精細化管理結(jié)合起來,與新課程教學(xué)實踐結(jié)合起來,與學(xué)科教學(xué)改革結(jié)合起來。通過小課題研究的提出與實施,不斷推動教育科研為學(xué)校的教育改革與發(fā)展服務(wù),為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),從而形成“本土化行動、低重心運轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展、實效性評價”的教育科研工作新思路、新途徑。

1.本土化行動.強調(diào)課題研究立足本校、本班,通過最大限度地整合教育資源,制定具體可行的實施方案,扎扎實實開展研究,全力解決本校、本班的教育、教學(xué)實際問題。

2.低重心運轉(zhuǎn).降低教育科研工作重心,倡導(dǎo)以教研組、備課組為依托,以教師個人為主體,選擇教育教學(xué)實踐中最實際、最迫切和最突出的問題開展行動研究。

3.小步子發(fā)展.每一學(xué)年為一個周期,學(xué)年初確定研究課題,校內(nèi)申報立項；通過一個周期的研究實踐,基本能夠完成課題實驗,解決所確立的研究解決的問題，學(xué)年末匯總整理并進行結(jié)題鑒定.以達到“小步子、快節(jié)奏、高效益”的目的。

4.實效性評價。從過程性資料、終結(jié)性成果和實質(zhì)性效果三個方面對各個小課題研究情況進行評定；過程性資料指課題研究過程中積累的第一手資料；終結(jié)性成果指發(fā)表或獲獎的論文、經(jīng)驗總結(jié)、研究報告以及會議交流的典型材料等；實質(zhì)性效果指課題研究對教育教學(xué)改進提高和自身專業(yè)發(fā)展的實際效果和作用。

（二）基本原則

1.小步子.因為是小課題,就更有能力和精力去做.我們倡導(dǎo)“小題大做”,“小題”就是研究的問題要“小”：切入點小,范圍小,內(nèi)容單一、具體,以此來逐一解決教育教學(xué)中存在的問題和不足；“大做”就是要以科研的方式進行基于真實情境的問題研究,把一些相關(guān)、相近的重要問題 “串連”起來,將問題轉(zhuǎn)化為課題,在研究中講究科學(xué)、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗。

2.低臺階.是指課題的難度要低,通過個人的力量和備課組的協(xié)作能夠解決。

3.快節(jié)奏.因為課題小,問題具體,我們就能在很短的時間內(nèi)解決,堅持半年至一年每人解決一兩個小課題,通過三、五年的努力,就能有效地解決教育教學(xué)中的許多問題,成果共享,就能有效地促進教育行為的改進和教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.求實效.問題要實,措施要實,效果要實.在研究中,要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實際,研究管理、研究教學(xué)、研究學(xué)生,研究一切教育教學(xué)的實際問題。特別是要突出課堂教學(xué)中的研究與實踐,堅持課題到課堂教學(xué)中去選,研究到課堂教學(xué)中去做,答案到課堂教學(xué)中去找,成果到課堂教學(xué)中去用。

（三）基本步驟

1.確定課題.根據(jù)自身在教育教學(xué)中遇到的突出問題和困惑,查閱、收集和整理相關(guān)的資料,認真分析篩選,確定富有意義、帶有較普遍性的問題作為研究題目,以學(xué)科備課組或個人為單位,確定一個小課題進行研究。

2.制定方案.在調(diào)查分析論證的基礎(chǔ)上,每個備課組或個人要制定課題研究實施方案（一式兩份,上交教導(dǎo)處一份）,確定研究的課題內(nèi)容,闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標,提出研究的方法、步驟和參與成員,明細課題研究所采取的主要措施等。

3.組織實施.依擬定的《小課題實施方案》有計劃、有步驟的開展研究實踐.學(xué)校將加強理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),加強課題研究的引領(lǐng)和指導(dǎo),通過理論自修、專家引領(lǐng)、主題研討、教學(xué)觀摩等形式,積極落實課題研究各項工作。

4.總結(jié)反思.在課題研究后期及時收集過程性研究資料進行建檔,整理研究成果,撰寫課題研究報告,全面總結(jié)課題研究的得失,并反思得失的成因。

5.成果評定.由學(xué)校組織結(jié)題。

四、小課題研究的組織與實施

1.統(tǒng)一思想認識。

開展小課題研究符合當(dāng)前廣為開展的校本研究趨勢要求,符合教師的實際科研能力水平,符合我校教育教學(xué)的實際,要求全體教師務(wù)必要統(tǒng)一對開展小課題研究重要意義的認識,按照本《方案》要求,認真篩選課題,精心組織實施,切實在全校形成一個“全員參與,個個嘗試,人人研究”的良好局面,切實走一條“學(xué)習(xí)——研究——實踐——提升——再實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展路子和“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我（合作）解決”的小課題研究探索途徑。

2.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：宋世剛

副組長：

成 員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（地點教導(dǎo)處）, 教導(dǎo)處成員負責(zé)日常工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組具體負責(zé)小課題研究的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、實施和評審等工作,制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度,建立有效的運行激勵機制。學(xué)校將把小課題研究開展情況列為對教研組評價和教科研先進個人評選的重要內(nèi)容,確保研究的扎實有效開展。

3.加強對研究骨干和實驗教師的培訓(xùn)。分層對教研組組長、備課組長和全體教師進行專題培訓(xùn),介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論、教改經(jīng)驗和研究成果,講述小課題研究的初步構(gòu)想,讓各教研組長明確小課題研究的目的意義和作用。發(fā)揮教研組長的帶動輻射作用,以增強全體教師研究小課題的責(zé)任意識,激發(fā)教師小課題研究的興趣和欲望,掌握基本的研究策略和方式方法.并組織同年級教師認真分析本組、本學(xué)科中帶有共性的熱點、難點問題,為最終確定研究內(nèi)容做好準備。小課題確立后,共同擬定整個研究活動計劃 , 形成具體完整的研究方案. 研究方案大致包括 ：課題名稱、參加成員、課題研究的主要內(nèi)容、具體的實施步驟 ( 研究進度計劃 )和采取的主要措施等。

4.建立小課題研究例會制度.小課題研究就是要解決教師自己在教育教學(xué)中所遇到的實實在在的問題,它有別于專家層面上的課題研究。小課題研究有著其特有的靈活性,需要定期不定期的對其進行動態(tài)修改和論證。為了使小課題的選定更科學(xué),研究的目的更明確,方法更易于操作,每月分別組織召開小課題研究討論會。針對課題組成員提出的具體問題、研究方法、具體的實施步驟等方面,進行討論,自由開放地各抒己見,把專業(yè)切磋、經(jīng)驗分享、互助合作、思想碰撞、信息交流真正做出來,使一個個問題更加明朗,使研究的思路更加清晰,從而為下一階段的小課題研究掃清疑惑,保證課題的正常開展。

5.開展小課題研究評比競賽活動.要把課堂教學(xué)作為實施小課題研究的主渠道,積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學(xué)競賽活動。1是開展上展示課活動。要求每學(xué)期各備課組要推選一人上體現(xiàn)小課題研究成效的展示課。2是開展說課競賽活動。由執(zhí)教教師緊扣所選定的小課題向評審小組從教材分析、教學(xué)流程、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)四個方面闡述自己的設(shè)計意圖,接受評審小組評價和質(zhì)疑.3是開展聽評課活動。要求執(zhí)教教師緊扣小課題研究內(nèi)容,對所執(zhí)教的研究課從教學(xué)流程、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、小課題實

施策略、目標達成情況等方面進行自評、他評,肯定優(yōu)點,找出不足,明確今后的努力方向。四是開展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計等不同系列的小課題研究成果評比活動,引導(dǎo)教師研教結(jié)合,在實踐中反思,在反思中提高。

6.切實搞好成果鑒定.為了驗證小課題的研究方法是否得當(dāng),研究過程是否科學(xué),研究的問題是否解決和有效,到學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時,教師要進行全面的總結(jié),形成書面材料,課題領(lǐng)導(dǎo)小組將對各教研組實驗教師研究情況和進程進行考核,推出具有推廣價值的經(jīng)驗,并結(jié)集編印。

五、研究預(yù)期成果

1.提交校本小課題研究工作小結(jié)一份。

2.每學(xué)年提交一定數(shù)量的有代表性、有一定學(xué)習(xí)借鑒價值的研究論文和案例專輯,總結(jié)出具有指導(dǎo)性和推廣價值的經(jīng)驗。

3.建立小課題研究的長效機制并通過一段時間的小課題研究探索,培養(yǎng)一批有一定影響力的“科研型”教師和“骨干教師”。

4.收集整理我校小課題研究成果系列材料。

5.促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、思想品德等方面有較大的進步和提高

六、保障措施

在保障常規(guī)教研正常開展的基礎(chǔ)上,學(xué)校劃撥專門經(jīng)費,提供專項支持。

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