幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

從百草園到三味書屋教案收藏5篇

發(fā)布時(shí)間:2023-09-22

百草園三味書屋教案。

居安思危,思則有備,有備無患。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí),為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“從百草園到三味書屋教案收藏5篇”,可能你會(huì)喜歡,歡迎分享。

從百草園到三味書屋教案【篇1】

一、教材地位及教學(xué)目標(biāo)

《從百草園到三味書屋》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文,本單元的主要內(nèi)容是童年趣事。通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)們不僅能夠體會(huì)作家筆下各種童年的酸甜苦辣,引起學(xué)生的共鳴,本文作為這單元的第一篇課文,起著引導(dǎo)學(xué)生理解觀察,描寫景物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察反映身邊景物的興趣,本文通過對(duì)百草園自由快樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,追求自由快樂生活的心理,真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私熟教育的若干側(cè)面。

因此,我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為:(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo): 識(shí)記本課生字; (2)能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的能力;(3)情感目標(biāo):感受課文表現(xiàn)作者熱愛大自然的兒童情趣。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

本文是一篇優(yōu)美的散文,作者童年的樂趣集中在百草園里,百草園主要是景物的細(xì)致描繪,所以我把課文描寫百草園確定教學(xué)重點(diǎn),感受作者對(duì)百草園的思想感情作為難點(diǎn)。

二、說教法

1、朗讀法

通過接力的形式,對(duì)課文進(jìn)行朗讀,培養(yǎng)學(xué)生語感,激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象,使學(xué)生咀嚼,感受課文的內(nèi)涵。

2、 啟發(fā)問答法

在教學(xué)的過程中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,精心設(shè)問,以促進(jìn)學(xué)生主體活動(dòng)由易到難、循序漸出,引導(dǎo)學(xué)生一步步研讀課文,思考釋疑,逐步達(dá)標(biāo)。

3、 圈點(diǎn)法

讓學(xué)生點(diǎn)出景物描寫的詞語,感受語言用詞的形象。

4、 綜合訓(xùn)練法

在整個(gè)教學(xué)過程,以綜合訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫、析為目的,采用不斷質(zhì)疑,不斷訓(xùn)練讀寫,培養(yǎng)學(xué)生分析能力,概括能力和表達(dá)能力。

三、說學(xué)法

根據(jù)課文特點(diǎn),著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),去探索,關(guān)鍵在第二自然段和捕鳥內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生走入作者的生活去感受百草園的趣味盎然。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入課文 設(shè)計(jì)讓學(xué)生說自己童年的樂園導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2、介紹魯迅

3、感知課文 為讓學(xué)生對(duì)課文的理解,通過接力朗讀,一個(gè)接一個(gè)各讀一段。這一步環(huán)節(jié)的朗讀目的是了解熟悉課文,字詞正音。

① 從課文標(biāo)題看作者寫了哪兩個(gè)地方? 那我們剛說的作者的樂園在哪?

②作者“我”的樂趣表現(xiàn)在哪里?(讀百草園部分)

③哪件事覺得最樂,為什么?

④這樂按什么順序?qū)?、寫了哪些景物?/p>

⑤這部分除了寫樂還寫了什么?這是屬記敘中的插敘,作者為什么要寫這個(gè)故事?

3、小結(jié)拓展

①那你們現(xiàn)在的樂園在哪兒呢?與魯迅先生的相比誰最樂。(教師出示寫作背景)。

理解文章主要 內(nèi)容 挖掘主題

板書

樂景

樂園 樂聞 表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,追求自由快樂生活 樂事

蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)《從百草園到三味書屋》說課稿

從百草園到三味書屋教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1、積累詞語,掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音,字形及詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解《朝花夕拾》

3、走進(jìn)魯迅的童年,探索他成長(zhǎng)的足跡,體味童真童趣。

能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征,層次井然、融情入景的寫法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力

2、品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色,增強(qiáng)語感。

3、體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣,嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。

德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識(shí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)事物的準(zhǔn)確描摹,對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解美女蛇故事的作用,初步了解插敘。

2、揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容,理解其中一些重要的詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

朗讀課文,整體感知文章;精讀課文,理清文章的總體思路;重點(diǎn)研討第一部分。體味作者在百草園中的無窮樂趣,嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)語

每個(gè)人的童年,是一片寬闊的原野,在這上面,你可以任意栽植世界上所有的花草,可以放飛所有的希望,可以播灑一生的幸福,可以蕩漾一生的笑意,童年是券的,只要有一顆敏銳易感的心,童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》,了解魯迅先生有關(guān)童年的記憶。

二、作品吸背景介紹

本文是一篇寫于1926年9月18日的回憶性散文,當(dāng)時(shí)魯迅被反動(dòng)派列入通緝的北京文教界五十人名單,魯迅難以公開和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),被迫于1926年離開北京。魯迅到廈門大學(xué)正值暑假,學(xué)生還沒開學(xué),就寫下這篇散文,后來收入到《朝花夕拾》散文集中。

“朝花”喻童年美好的生活,“拾”回憶往事,原名《舊事重提》,后改為《朝花夕拾》。它是一曲少年時(shí)代生活的戀歌。

三、朗讀課文,整體感知文章

1、范讀課文,讓學(xué)生了解課文大意

2、正音

確鑿(záo),菜畦(qí),攢(zǎn),斂(liǎn),腦髓(suǐ),秕(bǐ)谷,蟬蛻(tuì),書塾(shú),宿儒(rú),倜(tì)儻(tǎng),竇(dòu)。

3、請(qǐng)學(xué)生說說初讀后的感受

四、劃分文章層次

討論后歸納

全文分兩部分

第一部分(從開頭到“來不及走到中間去”)寫百草園的生活。

第二部分(從“出門向東”到完)寫三味書屋情形。

五、研讀第一部分

1、齊讀第一部分

2、探究質(zhì)疑

(1)第1自然段說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時(shí)卻是我的樂園”,這句話是否有矛盾呢?

討論后歸納:沒有矛盾,前一句是用大人的眼來看的,“確鑿只有”是其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處,“似乎”又對(duì)這斷定有躊躇,這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼中來看的,作者回憶童年在百草園玩耍,地切都那么新奇有趣,確定獐的樂園。所以不矛盾。

(2)作者是怎樣描寫百草園的景物的?

討論后歸納:

A、從句式上看,用“不心說……也不心說……單是……”宕開一筆,為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮,可見園里的佳趣定然比比皆是,這是以一概全的寫法。

B、從描寫的范圍看:先寫整體,后寫局部。

C、從描寫的對(duì)象來看:既有植物,也有動(dòng)物。

D、從觀察的角度來看:

視覺:碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹、紫紅的桑葚,肥胖的黃蜂,輕捷的叫天子。

聽覺:鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟,油蛉在這里低唱,蟋蟀在這里彈琴。

觸覺:有用手指按住它的脊梁,便會(huì)啪的一聲,從后竅噴出一陣煙霧的花殼,有可以牽連不斷地拔起來的何乎烏的臃腫的根。

味覺:有桑葚,有又酸又甜的覆盆子。

E、從修辭手法的`角度看:有比喻:覆盆子像小珊瑚攢成的小球。有擬人:油蛉在這里低唱,蟋蟀在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想像和特殊的感受。

F、從遣詞描寫來看,用詞鹽分準(zhǔn)確、生動(dòng),形容黃蜂用“肥胖、伏”,形容叫天子用“輕捷、直竄”,形容石井欄用“光滑”都十分貼切。

(3)文章為什么要寫美女蛇的故事?

討論并歸納:

美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

(4)文章是怎樣描寫捕鳥的,準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫手下捕鳥?

討論的歸納:先寫捕鳥的時(shí)間,條件、方法、然后寫捕鳥的收獲,經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有:掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

六、小結(jié)

寫百草園,作者抓住了一個(gè)“樂”字來寫,有樂景、樂聞、樂事。洋溢著生機(jī)和活力,情趣盎然。表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理。

七、作業(yè)

1、完成研討與練習(xí)一、1、2、二1,三。

2、閱讀課文第7、8段,完成

(1)解釋下列詞語

鑒賞,秕谷

(2)第7段詳寫的捕鳥的時(shí)間、______、______、收獲、經(jīng)驗(yàn)等,這樣寫的作用是_________。

(3)第7段的中心是____(____)

A、寫冬天百草園比較無味

B、寫冬天雪地捕鳥的樂趣

C、寫拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥的體會(huì)

(4)請(qǐng)用原文詞語組成一句話,概括下雪后在百草園只好來捕鳥的原因。

(5)第八段回憶閏土父親關(guān)于捕鳥的答話,對(duì)答話含義理解正確的一項(xiàng)是(____)

A、告訴我捕鳥不能性急

B、告訴我捕鳥要有耐心,要等鳥雀走到中間去

C、閏土父親的話啟迪我遇事要沉著冷靜,這也是一種樸素的啟蒙教育,所以作者難以忘懷。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

研讀第二部分,理解文章主旨,品味語言特色

教學(xué)步驟

一、檢查提問

二、研讀“三味書屋”部分

1、質(zhì)疑:“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?

討論歸納:不知道,有“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出,三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多,但一個(gè)也無法肯定。

2、質(zhì)疑:“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?

歸納:運(yùn)用了擬人,表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和私塾的反感。

3、這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?

歸納:趣承上啟下的過渡作用。

4、作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的?

討論后歸納:先生很“和藹”,是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

5、怎樣理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?

討論并歸納;私塾先生通常要求學(xué)生讀他們所指定的書,書外的問題是不予解答的,況且提問者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,如此“不務(wù)正業(yè)”,這大概是先生不作回答且動(dòng)怒之意的原因。這種教育思想是不可聚攏,它挫傷子學(xué)生求知的積極性。

6、“他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用?!闭f明先生是一個(gè)什么樣的人?

歸納:打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺,有罰跪規(guī)則而不常用,說明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度,也反映他對(duì)學(xué)生的開明思想。

7、三味書屋后面也有一個(gè)園,與百草園相比,哪個(gè)好玩?

討論后明確:百草園好玩。百草園很大,這個(gè)園很小,在百草園有許多動(dòng)植物,有許多好看、好聽、好吃、好玩的東西,能自由自在地玩耍。而這個(gè)園只能爬上花壇去折臘梅花,尋蟬蛻,最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻,又必須靜悄悄地沒有聲音,玩的伴又不能太多,時(shí)間也不能太久。

8、三味書屋里讀的是什么書?作者寫些教學(xué)內(nèi)容有什么用意?

討論并歸納:讀書、習(xí)字、對(duì)課。讀的書脫離學(xué)生實(shí)際,艱深難懂,逼著學(xué)生死記硬背,作者這樣寫表達(dá)他對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。

9、怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫這個(gè)問題?

討論歸納;因?yàn)樗桔又灰髮W(xué)生讀書,不許做別的活動(dòng)。畫畫是少年魯迅的藝術(shù)愛好。背著先生畫畫,表現(xiàn)了少年魯迅發(fā)展個(gè)性的強(qiáng)烈愿望以及對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建私塾教育的不滿。

三、小結(jié)

1、中心思想:本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理,同時(shí),對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

2、體味語言特色

本文語言簡(jiǎn)練生活、準(zhǔn)確傳神,如在描寫百草園的景物時(shí)使用的大量修飾詞、準(zhǔn)確、形象。在寫捕鳥一節(jié)時(shí),使用了很多準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞等。

四、體驗(yàn)與反思

童年是美好的,請(qǐng)用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年。要求學(xué)生暢所欲言,可在小組內(nèi)交流,然后選較好的發(fā)言人面向全班交流。

五、作業(yè)

1、完成研討與練習(xí)一。

2、課外閱讀《朝花夕拾》,思考童年生活對(duì)魯迅成長(zhǎng)的影響。

從百草園到三味書屋教案【篇3】

說教材

《從百草園到三味書屋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課,本單元的主題為成長(zhǎng)的足跡。這個(gè)單元的文章或記錄作者成長(zhǎng)的足跡,或展開他人成長(zhǎng)的歷程,都給我們以有益的啟迪,本單元的重點(diǎn)是結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),深入體味文中的情感,注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧?!稄陌俨輬@到三味書屋》這是一篇敘述偉人成長(zhǎng)的心路旅程的文章,表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的熱愛,對(duì)快樂自由生活的向往之情。

說目標(biāo)

1、了解作者孩提時(shí)代的情趣。

2、學(xué)習(xí)寫景狀物的寫作方法。

3、揣摩本文的語言。

4、體味兒童對(duì)大自然的熱愛對(duì)快樂自由生活的向往之情。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷,了解作者生活情趣

難點(diǎn):學(xué)習(xí)寫景狀物的寫作方法

第一個(gè)目標(biāo)側(cè)重于知識(shí)與技能,第二、三個(gè)目標(biāo)是過程與方法,第四個(gè)目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀。

說教法學(xué)法

1、情景引入法。

2、讓學(xué)生通過朗讀培養(yǎng)語感,提取文章的重要信息,獲得有關(guān)知識(shí)。

3、閱讀重點(diǎn)段落,掌握作者的寫作方法。

4、質(zhì)疑探究。

說活動(dòng)安排

1、同桌或小組討論,相互合作交流。

2、學(xué)生自由發(fā)言各抒已見。

說預(yù)期效果

本節(jié)課的學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的親和力,激發(fā)孩子對(duì)大自然的熱愛,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有意識(shí)地淡化了主題的討論,著重提高學(xué)生的感悟能力。

從百草園到三味書屋教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)魯迅。了解童年時(shí)魯迅愛美麗的自然景物,愛動(dòng)人的民間傳說,愛讀書學(xué)習(xí),恭敬學(xué)識(shí)淵博的人,愛繪畫,愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。

2、理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中,追憶童年生活時(shí)的一種惆悵的失落感。

3、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫。(寫景)

4、記敘的感情色彩。

5、兩相比照的結(jié)構(gòu)。

6、準(zhǔn)確的形容,準(zhǔn)確的表述動(dòng)作。(敘事)

學(xué)習(xí)要點(diǎn):應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點(diǎn),才能進(jìn)一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。

教學(xué)難點(diǎn):

1、弄懂插敘美女蛇的故事的作用,特別是理解插敘后的一段議論的含義。

2、正確理解魯迅對(duì)三味書屋生活的態(tài)度。

教學(xué)課時(shí):3

自學(xué)內(nèi)容:

1、查找作者簡(jiǎn)介。

2、朗讀課文,掌握本課出現(xiàn)的生字詞語。

3、再讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作背景

學(xué)生交流查找的作者簡(jiǎn)介及寫作背景。

魯迅(1881—1936),本名周樹人,浙江省紹興市人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩(shī)歌等,收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年,是一篇回憶童年生活的散文,收在《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,在魯迅家附近,魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。

當(dāng)時(shí)我國(guó)正處在第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)高潮時(shí)期。國(guó)共合作的國(guó)民革命軍順利北伐,沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治。另一方面,封建軍閥和帝國(guó)主義勢(shì)力加緊迫害革命力量,斗爭(zhēng)很尖銳。魯迅先生始終堅(jiān)定地站在愛國(guó)青年學(xué)生一邊,站在斗爭(zhēng)的最前列,寫下了《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章,與反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。因而被誣陷,被通緝。為了安全起見,魯迅先生于1926年9月初到達(dá)廈門,經(jīng)林語堂推薦,在廈門大學(xué)國(guó)文系任教。在廈大僅一百三十多天的日子里,魯迅一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓舞,可是,另一方面,魯迅不久就發(fā)現(xiàn),廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣,“沉沉如死”。廈大校長(zhǎng)兼國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)林文慶,是個(gè)頑固守舊分子,他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣,令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來的“現(xiàn)代評(píng)論派”分子串通起來,以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時(shí)又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中,于是,對(duì)于往事的回憶便開始在他心中醞釀了,“朝花”,即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花,指魯迅青少年時(shí)的事;“夕拾”,是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來,借以慰藉“夕時(shí)”“離奇和蕪雜”的心情?!冻ㄏκ啊分械纳⑽?,形式多樣,筆法靈活,抒情之中見諷刺,敘述之中顯深意,嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語言出之,構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

二、整體感知,理清寫作思路。

從課文題目大家讀出了什么?依此如何理清課文寫作思路?

明確:百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個(gè)地方。魯迅用“從……到……”的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起,帶有比照意味。全文是按空間轉(zhuǎn)移順序?qū)懙?。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層。請(qǐng)大家理清寫作思路。

第一部分(1—8段):回憶百草園的有趣生活。又可分四層。

一層(1段):總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園”,充滿留戀之情。

二層(2段):寫熱天百草園充滿無限樂趣。

三層(3—6段):寫長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。

四層(7—8段):寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

第二部分(9段—結(jié)束):回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷??煞治鍖印?/p>

一層(9段):是過渡段,告別百草園去書塾讀書。

二層(10—11段):寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。

三層(12—16段)寫不準(zhǔn)提課外的問題。

四層(17—20段):寫不準(zhǔn)去后園玩。

五層(21—24段):寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒。

三、學(xué)習(xí)寫景方法,體會(huì)作者情感。

1、朗讀第一段,找出關(guān)鍵句。

作者寫道:“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年,其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂園”。這里稱百草園是“我的樂園”,請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,說說百草園哪里體現(xiàn)出是“樂園”的特點(diǎn)?

活動(dòng)形式:學(xué)生速讀,小組交流明確。

(1)百草園的景物好看,好玩的多。

(2)百草園有神秘的傳說。

(3)百草園冬天可以捕鳥。

2、學(xué)習(xí)寫景手法。

活動(dòng)形式:學(xué)生邊讀邊勾畫第二段,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何描寫景物。

總結(jié)寫景方法:

(1)抓住事物特點(diǎn),符合兒童心理

石井欄“光滑”表明長(zhǎng)年累月摸,寫出少年魯迅多次好奇地摸?!爸备Z”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。

(2)多角度寫景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。

視覺聽覺觸覺味覺皆有;桑椹,菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文冬季合成四季圖,構(gòu)思極精巧。

(3)融情入景,景中有人,表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(diǎn)。

(4)寫景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。

本文采取了由整體到局部,由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序,對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物,如菜畦、皂莢樹、鳴蟬,再寫身邊、腳下、眼前的景物,如何首烏根、覆盆子果實(shí);先寫靜止的,如石井欄,再寫動(dòng)態(tài)的,如叫天子;先寫生機(jī)勃勃的夏季,再寫別有情趣的冬季。"不必說……也不必說……單是……就"用“單是就”突出后者

3、朗讀美女蛇一段,學(xué)生復(fù)述,分析作用。

——運(yùn)用了聯(lián)想手法,增添神秘氣氛,豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。

4、冬天的百草園有哪些趣味?

——拍雪人和塑雪羅漢,人跡罕至,不相宜,只好來捕鳥。費(fèi)字不多,寫出兒童愛玩心理。

劃出捕鳥動(dòng)詞,分析作用。

——作者對(duì)捕鳥經(jīng)過的記敘,雖然僅僅用了兩個(gè)句子共100個(gè)字,但寫得很細(xì)致,很有層次。第一句,簡(jiǎn)潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句,著重寫捕鳥經(jīng)過。這之中,又是先寫捕前必要的準(zhǔn)備,創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能,強(qiáng)調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷,支棒要短,竹篩大而多孔,繩長(zhǎng),人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著,看鳥雀下來后再猛然一拉。最后說明,只要掌握好以上要領(lǐng),罩住鳥是不成問題的。這一小段記敘,語序順正而嚴(yán)格,絕不能任意調(diào)換?!皰?,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩”,準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過程,也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情,不點(diǎn)樂園,卻樂在其中。對(duì)比閏土父親的描寫,則寫出閏土父親的善良,沉靜,捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富。

總結(jié):通過描寫百草園是一個(gè)絢麗明快、充滿生氣的樂園,充分表達(dá)了“我”對(duì)自由自在生活和大自然的熱愛,好奇、求知的性格特點(diǎn)。

四、分析三味書屋的生活,探討主題。

1、你認(rèn)為三味書屋有趣嗎?

活動(dòng)形式:學(xué)生各抒己見,從文中充分找依據(jù)。

2、先生是一位宿儒形象,寫出我對(duì)先生的敬意。

三味書屋的先生是一位學(xué)問淵博的宿儒,但他對(duì)“怪哉”這蟲是怎么一回事,卻不作回答,而且臉上還帶怒色。先生有一條戒尺,但是不常用,有罰跪的規(guī)則,也不常用。你怎樣評(píng)價(jià)這位先生呢?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):提問本是魯迅出于好奇和求知,但先生有此反應(yīng),是當(dāng)時(shí)私塾制度所規(guī)定的。只要學(xué)生讀自己的書,不應(yīng)多問不必要的問題,反映了先生的迂腐,也指出這種教育制度不可取,會(huì)大大挫傷學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性。壽鏡吾先生學(xué)識(shí)淵博,對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,但他,仍有和藹,開明的一面,對(duì)罰跪,戒尺等到落后的教育方式持保留的態(tài)度,因面魯迅一直對(duì)他保持深深的敬意。

3、三味書屋的生活也是比較有意思的:可以折花、尋蟬蛻,做戲,畫畫兒,喂螞蟻。還可以偷偷描繡像。

結(jié)合朝花夕拾的寫作背景來理解,當(dāng)魯迅先生在年已不惑的時(shí)候,在他憂國(guó)憂民內(nèi)心憂憤的同時(shí),他更加懷戀那些快樂甜蜜溫暖的童年時(shí)光,于是一篇文筆優(yōu)美的回憶性散文便誕生了。作者通過對(duì)兒童時(shí)代美好生活的回憶,來傳達(dá)他對(duì)自然的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、歡樂的心理。

五、揣摩運(yùn)用

1、文章描繪百草園,用了“不必說……也不必說……單是……”,把這些詞語去掉讀一讀,跟原文對(duì)比,體會(huì)作者為什么要這樣寫。并試著模仿這樣的句式寫一段話。

2、雪地捕鳥這段文字總共不到70個(gè)字,連用9個(gè)表達(dá)動(dòng)作的詞,把雪地捕鳥的系列活動(dòng)生動(dòng)而有層次的表現(xiàn)出來了。每句話都寫得實(shí)實(shí)在在,沒有可有可無的字句,試寫一個(gè)游戲,表現(xiàn)系列動(dòng)作,注意用詞準(zhǔn)確,不超過100字。

教學(xué)反思:

在學(xué)習(xí)的過程中,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀文中描寫精彩的段落,讓他們通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想,發(fā)掘文中的童真童趣,并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的理解課文內(nèi)容,走近作者。

但是,在學(xué)習(xí)時(shí),還是有不少學(xué)生對(duì)本文的寫作主旨提出了質(zhì)疑,魯迅先生寫這篇文章,僅僅是為了回憶他一段快樂的童年生活嗎?沒有更深層次的目的嗎?我知道學(xué)生之所以會(huì)這么問,就是因?yàn)樗麄兟?lián)系到了作者的身份、作者生活的歷史背景還有一直以來,各種資料和教本里所以提到的本文是一篇“批判腐朽的封建禮教,和摧殘兒童身心健康的檄文”,“回憶童年美好生活,表達(dá)自己對(duì)三味書屋那種教學(xué)方式的厭惡和摒棄”等說法,可以說諸如“批判”,“揭露”,“不滿”等此類字眼幾乎在每一篇涉及此文的分析中隨處可見。誠(chéng)然,魯迅先生是一個(gè)偉大的思想家、革命家,他有先覺者的敏銳,有思想家的責(zé)任,也有革命家的勇敢,對(duì)于黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),對(duì)于國(guó)家的貧弱,對(duì)于民眾的愚昧非常的痛恨??墒?,首先來說,他是一個(gè)有血有肉有情感的男人,他也有屬于自己的回憶以及回憶中的快樂和憂傷。因此,當(dāng)他在年已不惑的時(shí)候,在他憂國(guó)憂民內(nèi)心憂憤的同時(shí),他更加懷戀那些快樂甜蜜溫暖的童年時(shí)光,于是一篇文筆優(yōu)美的回憶性散文便誕生了。

因此,面對(duì)學(xué)生的問題,我給他們講出了我自己的想法,然后讓他們自己再結(jié)合課文內(nèi)容去理解作者的寫作主旨。最后,學(xué)生們基本都有了自己的看法和理解,踴躍發(fā)言,談出了真實(shí)的感受,認(rèn)為作者通過對(duì)兒童時(shí)代美好生活的回憶,來傳達(dá)他對(duì)自然的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、歡樂的心理。此時(shí),我感覺學(xué)生們真的走進(jìn)了文章,走近了童年的作者。我想,也許這才是我們可敬的魯迅先生寫此文的初衷吧?

總之,當(dāng)我和學(xué)生一起再讀這篇經(jīng)典文章的時(shí)候,我非常感謝魯迅先生能留給我們后人這么優(yōu)美的文章,不但讓我們學(xué)到了很多的語文知識(shí),而且讓我們了解到了他作為一個(gè)偉人性格中的另一面,同時(shí)讓我們能再次回憶自己童年的美好,感受生活的快樂。

從百草園到三味書屋教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫景狀物的寫作方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。

2、充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,體會(huì)作者對(duì)少年美好往事的懷念之情。

說明:魯迅研究專家李何林曾說:“此文景是兒童心理的景,情是兒童心理的情,”不錯(cuò),文中描摹的情景、抒發(fā)的感受應(yīng)該能引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。而教材無非是個(gè)例子,旨在通過閱讀探討、思考對(duì)話等過程與方法提高學(xué)生語文素質(zhì)、張揚(yáng)學(xué)生斑斕個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)

深入文本,在對(duì)具體段落、詞句的體味品讀中,理解作者蘊(yùn)涵其中的深切懷念之情。

說明:語文學(xué)習(xí)需要沉浸,教學(xué)過程是帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本、理解認(rèn)識(shí)作者思想情感的過程,更是學(xué)生自主探究、提高各種語文學(xué)力的過程。所以,要給學(xué)生思考活動(dòng)的時(shí)空、讓他們?cè)趯?duì)具體文字段落的品味感悟中,加深理解思考,表達(dá)各自見解,不斷提升能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖從題目看,本文回憶了兩個(gè)地方的生活情景──百草園、三味書屋。先請(qǐng)大家找出由百草園過渡到三味書屋的段落。(第9節(jié))導(dǎo)入新課,營(yíng)造氛圍,開始本課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生齊讀這一節(jié),問:從這里,大家可看出少年魯迅對(duì)百草園、三味書屋各抱有怎樣的感情?

對(duì)百草園──依戀、難舍、熱愛。

對(duì)三味書屋──畏懼、害怕、茫然。

這堂課其實(shí)由兩大塊組成,即了解作者在百草園和三味書屋的生活、學(xué)習(xí)情況,體會(huì)他豐富的思想感情。而第9段是條分界線,段中也自然流露了少年魯迅對(duì)這兩個(gè)地方不同的情感,因此把它選為突破口。那么,百草園到底有什么魅力讓少年魯迅如此留戀忘返呢?關(guān)注學(xué)生活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話,適時(shí)點(diǎn)撥、隨機(jī)引導(dǎo)。例如:園內(nèi)有好吃的野果子(桑葚、覆盆子);有好聽的蟲鳴聲(油蛉、蟋蟀)和刺激的故事(美女蛇);有好玩的昆蟲(蜈蚣、斑蝥);還有好看的植物(菜畦、皂莢樹、菜花)。簡(jiǎn)直是個(gè)不用買門票的天然植物園和動(dòng)物園,是孩子的快樂天堂。所謂景語即情語,在生動(dòng)有趣的描摹中,作者對(duì)百草園的喜愛留戀之情躍然紙上。(也要引導(dǎo)學(xué)生投入地朗讀這部分文字,更好地體會(huì)作者滲透在字里行間的真摯情感)。教師的提問要給學(xué)生一定的思維容量,讓他們有足夠的活動(dòng)空間。讓他們?cè)陂喿x、圈劃、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,去感受百草園帶給少年魯迅的種種快樂和滿足;在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,訓(xùn)練他們查找、判斷、概括、表達(dá)等語文綜合能力。要改變以往“重結(jié)果輕過程”的現(xiàn)象,把“過程”還給學(xué)生,讓他們?cè)谶^程中享受思維的快樂、學(xué)習(xí)的愉悅,也才能有智慧與能力的鍛煉和提升。請(qǐng)大家看插圖,這就是魯迅呆了整整五年的學(xué)堂。本文的后半部分,較為詳細(xì)地?cái)懥怂?dāng)時(shí)在這里的讀書生活。

請(qǐng)大家瀏覽一下,看看這書屋里的讀書生活有讓你羨慕或遺憾的嗎?

尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟與見解,掌控好課堂氣氛,盡量讓各個(gè)層面的學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì),做好“平等中的首席”。例如:羨慕──上課可以溜出去玩、先生是城里最博學(xué)質(zhì)樸的人等等。遺憾──所學(xué)科目單調(diào)、好奇心求知欲得不到滿足、老師會(huì)體罰學(xué)生、所學(xué)內(nèi)容晦澀難懂等等。(學(xué)生自然會(huì)拿自己的在校學(xué)習(xí)生活與文本內(nèi)容進(jìn)行比照,會(huì)有豐富有趣的感受和見解)愛作者所愛,憾作者所憾,讓作品里的各種情感滲透到學(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)中去,不但鍛煉和提高語文能力,更獲得感知和判斷生活的能力。你認(rèn)為作者人到中年回憶這些少年往事的目的何在?老師可補(bǔ)充:本文選自《朝花夕拾》。這組散文寫在魯迅生活最輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)闡靜來”,魯迅借舊時(shí)的美好事物,來排除目前的苦悶,尋一點(diǎn)“閑靜”,寄一些安慰。因而,摯誠(chéng)的文字里還帶著一抹淡淡的惆悵。有前面學(xué)習(xí)流程中的充分理解和探討,學(xué)生對(duì)全文主旨的把握應(yīng)該不會(huì)有問題。

主旨:表達(dá)作者對(duì)美好、有趣的少年生活的留戀、懷念之情。昨日往事,不會(huì)重來,但我們常常會(huì)永遠(yuǎn)銘記。只因那些日子是自己親自走過的。它可能稚嫩,但它真實(shí),因而我們才倍感親切與深刻。希望學(xué)生也能用心、用情、用智慧去過好每一個(gè)今日。唯有這樣,當(dāng)今日變成回憶時(shí),才會(huì)是一筆可貴的財(cái)富;才會(huì)在時(shí)間的過濾下日趨甘美和香甜;才會(huì)永遠(yuǎn)滋潤(rùn)你的生活、你的生命!一個(gè)沒有美好回憶的人,是蒼白的、可悲的!課后作業(yè)

1、選擇一樣你所喜愛的事物,在描寫中表達(dá)出由衷的喜愛之情。(80字左右)

2、上網(wǎng)瀏覽,增進(jìn)對(duì)魯迅的了解。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀認(rèn)真體會(huì)描寫百草園生活的傳情文字,寫出真情實(shí)感?;丶彝瓿勺鳂I(yè)。把閱讀與寫作結(jié)合起來,提高學(xué)生語文能力。

充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們通過網(wǎng)絡(luò)開拓視野、增加累積。

思路點(diǎn)撥

甜美的歡樂的回憶、對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求、一顆天真調(diào)皮的童心……這是這篇散文的意境美和韻味美之所在,在作好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生思考查找探討哪些段落充分體現(xiàn)了作者對(duì)兒時(shí)生活的懷念留戀之情。

練習(xí)舉隅

1、本文語言準(zhǔn)確生動(dòng)、富有表現(xiàn)力,請(qǐng)從文中摘抄自己最欣賞的兩句,作簡(jiǎn)單評(píng)析。

2、作為孩子,小魯迅在百草園與三味書屋的生活學(xué)習(xí),有的讓人向往好奇、有的讓人遺憾惋惜,請(qǐng)以“小魯迅,我想對(duì)你說”為題,寫一段200字左右的文字,與他作一次真誠(chéng)的交流。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《從百草園到三味書屋教案收藏5篇》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的百草園三味書屋教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!

相關(guān)推薦

  • 從百草園到三味書屋教學(xué)教案精選5篇 三尺講臺(tái),三寸舌,三寸筆,三千桃李十年樹木。在編寫教案的過程中,教師不僅要研究物理的知識(shí)體系。教案有利于增強(qiáng)教學(xué)工作的科學(xué)性,提高教學(xué)質(zhì)量,寫教案應(yīng)該考慮哪些問題?有請(qǐng)駐留片刻,我們?yōu)槟阃扑]從百草園到三味書屋教學(xué)教案,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊的人!...
    2023-01-13 閱讀全文
  • 從百草園到三味書屋讀后感 大家每周總是離不開要寫作文吧,寫作文也是對(duì)大家一種寫作能力的鍛煉。優(yōu)秀的文章需要知識(shí)的沉淀,你知道寫作文最重要的是什么嗎?你可以讀一下小編整理的從百草園到三味書屋讀后感,希望能幫助到你,請(qǐng)收藏?!坝万仍谶@里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來,有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)拍的...
    2023-04-22 閱讀全文
  • 《從百草園到三味書屋》讀書筆記 書籍是人類進(jìn)步的階梯。這句就告訴我們讀書的重要性,所以我們?cè)谄匠R嘧x一些具有知識(shí)含量的經(jīng)典書籍。閱讀相關(guān)作品后,心中會(huì)有莫名的感觸,有很多的想法,這個(gè)時(shí)候,我們就可以為自己所看的書籍寫一份讀書筆記,你知道讀書筆記可以從哪些方面來寫呢?以下為編輯為你收集整理的《從百草園到三味書屋》讀書筆記,相信你能...
    2023-01-17 閱讀全文
  • 從百草園到三味書屋課件教案(11篇) 不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?也許"從百草園到三味書屋課件教案"就是你要找的,供您參考,并請(qǐng)收藏本頁(yè)!“百草園”...
    2023-04-04 閱讀全文
  • 從百草園到味書屋心得 宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好!你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?以下內(nèi)容是小編特地整理的“從百草園到味書屋心得”,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!“三味書屋后面也...
    2023-06-15 閱讀全文

三尺講臺(tái),三寸舌,三寸筆,三千桃李十年樹木。在編寫教案的過程中,教師不僅要研究物理的知識(shí)體系。教案有利于增強(qiáng)教學(xué)工作的科學(xué)性,提高教學(xué)質(zhì)量,寫教案應(yīng)該考慮哪些問題?有請(qǐng)駐留片刻,我們?yōu)槟阃扑]從百草園到三味書屋教學(xué)教案,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊的人!...

2023-01-13 閱讀全文

大家每周總是離不開要寫作文吧,寫作文也是對(duì)大家一種寫作能力的鍛煉。優(yōu)秀的文章需要知識(shí)的沉淀,你知道寫作文最重要的是什么嗎?你可以讀一下小編整理的從百草園到三味書屋讀后感,希望能幫助到你,請(qǐng)收藏?!坝万仍谶@里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來,有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)拍的...

2023-04-22 閱讀全文

書籍是人類進(jìn)步的階梯。這句就告訴我們讀書的重要性,所以我們?cè)谄匠R嘧x一些具有知識(shí)含量的經(jīng)典書籍。閱讀相關(guān)作品后,心中會(huì)有莫名的感觸,有很多的想法,這個(gè)時(shí)候,我們就可以為自己所看的書籍寫一份讀書筆記,你知道讀書筆記可以從哪些方面來寫呢?以下為編輯為你收集整理的《從百草園到三味書屋》讀書筆記,相信你能...

2023-01-17 閱讀全文

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?也許"從百草園到三味書屋課件教案"就是你要找的,供您參考,并請(qǐng)收藏本頁(yè)!“百草園”...

2023-04-04 閱讀全文

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好!你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?以下內(nèi)容是小編特地整理的“從百草園到味書屋心得”,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!“三味書屋后面也...

2023-06-15 閱讀全文