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聽聽聲音課件經(jīng)典

發(fā)布時(shí)間:2023-09-23

聽聽聲音課件。

老師在上課前需要有教案課件,只要課前把教案課件寫好就可以。?詳細(xì)的教學(xué)教案能幫助教師理解課程知識(shí)的縱向發(fā)展,大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢?您是否對(duì)“聽聽聲音課件”感興趣呢請(qǐng)看下文介紹,此篇文章內(nèi)容僅供參考使用!

聽聽聲音課件(篇1)

教材分析

《聽聽聲音》是教科版四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元的第一課。從教學(xué)內(nèi)容安排來看,這是本單元的第一個(gè)活動(dòng),主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音,體驗(yàn)聲音的多樣性。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中,能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別,對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低等有適當(dāng)?shù)牧私?。主要在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。本課為后面的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》《聲音是怎樣傳播的》等課時(shí)的探究活動(dòng)做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。也為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里,聲音對(duì)于學(xué)生來說是很熟悉的,早在嬰幼兒時(shí)期,小孩子已經(jīng)對(duì)聲音感興趣,到了十、十一歲,孩子們已經(jīng)產(chǎn)生思考和問題,比如,聲音是怎么產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的,有足夠的興趣。

2、四年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)有了思辨能力,能夠針對(duì)不同情況做出分析。

教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)概念】

我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

【過程與方法】

1、聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān),不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音;

2、用心傾聽聲音,懂得聲音有高低強(qiáng)弱的不同;

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

感知聲音與物體的關(guān)系,不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)聽到的聲音進(jìn)行高、低、強(qiáng)、弱的描述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT,記錄紙,試管,試管架,音叉,玻璃棒等教學(xué)過程:

一、游戲“猜猜我是誰?”導(dǎo)入新課。

二、傾聽教室內(nèi)外的聲音,并說說他們是由哪些物體發(fā)出來的。

三、傾聽大自然的聲音。

四、自己能制造聲音。

五、分辨聲音

(一)不同力氣敲打音叉,音叉發(fā)出聲音有什么不同?(強(qiáng)弱之分)

(二)相同力氣敲打試管,試管發(fā)出的聲音有什么不同?(高低之分)

六、小游戲猜老師在哪里?(方向、遠(yuǎn)近之分)

七、小結(jié)

聽聽聲音教學(xué)反思

謝仙花

《聽聽聲音》是教科版四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元的第一課。從教學(xué)內(nèi)容安排來看,這是本單元的第一個(gè)活動(dòng),主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音,體驗(yàn)聲音的多樣性。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中,能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別,對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低等有適當(dāng)?shù)牧私狻?/p>

聽聽聲音課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

(1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

(2)一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

(3)仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。

2、過程與方法:

通過朗讀理解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,秋的聲音是什么?

三、教學(xué)難點(diǎn):

仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。

四、課前準(zhǔn)備

選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

五、教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

六、教學(xué)過程:

一、享受音樂,發(fā)揮想象

1、描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。

2、直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。

3、交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?

4、導(dǎo)入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)

二、欣賞朗讀,感受詩情

1、讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

2、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

3、朗讀展示,想象表演。

a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。

b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:

大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”

蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘqǘ”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)

4、配樂朗讀。

a、老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀,大堂展示。

三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩

1、各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2、大堂展示:把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3、匯編成詩:幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。

四、課外活動(dòng)

舉行小小詩展,感受成功的喜悅。

板書設(shè)計(jì):

大樹

蟋蟀

12、聽聽,秋的聲音

大雁

……

聽聽聲音課件(篇3)

教學(xué)課題:

《聽聽秋的聲音》

教材分析:

《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩,也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想象,從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀詩文,體會(huì)濃濃的秋情。

教學(xué)難點(diǎn):

仿照詩文的內(nèi)容,編寫幾句贊美秋天的詩文。

課前準(zhǔn)備:

收集秋天的聲音

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、享受音樂,發(fā)揮想象

1、描述引入:

在11課,我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩,我們也聞到秋天瓜果香甜的味道,你們知道嗎?秋天,還有許多美妙的聲音,不信,你聽(課件播放)。

2、直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。(鳥叫流水蛐蛐叫,可以用優(yōu)美的詞語形容)

3、交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?

4、揭題讀題:有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,板書課題

二、欣賞朗讀,感受詩情

1、讀通詩文:自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認(rèn)讀)

2、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

3、朗讀展示,想象表演:

⑴鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。

⑵開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:

大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”

蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘqǘ”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。

4、配樂朗讀:

⑴老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。

⑵指名朗讀,大堂展示。

三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩

1、各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2、匯編成詩:幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,制成作品,準(zhǔn)備展覽。

四、課外活動(dòng)

舉行小小詩展,感受成功的喜悅。

聽聽聲音課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,體會(huì)詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

教學(xué)難點(diǎn):

仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

一、導(dǎo)入新課

1、春天有五彩斑斕的鮮花,夏天到處是異常茂盛的綠樹,冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么樣子的?

((預(yù)設(shè):1:秋天碩果累累;2:秋天瓜果飄香;3:秋天天高云淡;4:秋天莊稼大豐收,農(nóng)民伯伯可高興了。)(天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來,地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食)

2、同學(xué)們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界,去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽,秋的聲音》,

這是一首現(xiàn)代詩,誰來讀課題?

生:聽聽,秋的聲音。

師:后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號(hào),這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽;聽聽,秋的什么?生:秋的聲音師:聽聽,誰的聲音?生:秋的聲音?(引導(dǎo)學(xué)生讀好重音)

三、初讀,聽秋聲

下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧!打開語文書第46頁,

1.初讀。

要求:有感情的地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。

這首詩很美吧,詩人運(yùn)用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

(課件出示詞語,小老師帶讀。)

手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)

歌韻叮嚀掠過歌吟

遼闊大廳綻開匆匆

3、通過初讀課文,你聽到了秋天的什么聲音呢?

(生說,師隨機(jī)板書。)

板書:

黃葉刷刷

蟋蟀口瞿口瞿

大雁叮嚀

秋風(fēng)歌吟

(學(xué)生都會(huì)說到這四種可以用耳朵聽到的聲音,而不可聞但可感覺的聲音在第5段)

師:秋的聲音只有這些嗎?還藏在哪兒了?(引導(dǎo)讀第5節(jié))

板書:在葉子、小花、汗水、谷?!?/p>

師:前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見,后面的聲音是我們聽不到,但可以感受到的,到處都有秋的聲音,這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

四、品讀,說秋景。

那同學(xué)們,你最喜歡那種聲音呢?為什么?

(預(yù)設(shè):1、我喜歡“蛐蛐’的聲音,因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?、我喜歡刷刷的落葉聲,這告訴我們秋天來了。)說得好!

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮磔p聲讀或默讀課文1至4節(jié),邊讀邊想象畫面,并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”

1。讀的很認(rèn)真,誰先來讀第一節(jié)?

(聽聽,秋的聲音,大樹抖抖手臂,“刷刷”,是和黃葉道別的話音。)

黃葉和大樹在道別時(shí),他們說了些什么話?

(黃葉說:“大樹媽媽,我真舍不得你?!保?/p>

(大樹說:黃葉你不要走,你走了我會(huì)想你的。)

(黃葉說:大樹,你不要傷心了,我落到地上,過不了多久,就會(huì)變成肥料,到時(shí)你會(huì)長得更茁壯,我也會(huì)更茂盛。)

瞧!大樹聽了黃葉的話樂了,大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí),一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情,還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。

學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。?

2、在黃葉和大樹告別的同時(shí),看蟋蟀它在干什么?誰來讀第二節(jié)。

學(xué)生:聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,

是和陽臺(tái)告別的歌韻。

你仿佛聽到了蟋蟀在說什么?

學(xué)生:我仿佛聽見蟋蟀說:再見了,陽臺(tái),我明年春天還回來唱歌給你聽。

“歌韻”在這里指什么?

(學(xué)生1:歌聲、歌曲。)

老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞,其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家,它的叫聲非常動(dòng)聽,好像在唱歌?!案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

看,秋天多美好,黃葉不想走,蟋蟀也不想走,我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧?。信愖x)要讀出它對(duì)秋天的留戀,喜愛之情。

3、這時(shí)大雁來了,它又在和誰告別呢?誰來讀一讀。

一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。

大雁對(duì)白云說了什么?——

學(xué)生1:白云,再見了,我要去南方過冬。

她還要“叮嚀”幾句什么?——

學(xué)生2:天涼了,要加衣裳,別著涼。

這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!

這時(shí)候秋風(fēng)也來了,秋風(fēng)掠過田野,最開心的是誰???(農(nóng)民伯伯)誰來讀一讀

一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么?——

它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么呢?

(秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說:1。“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米豐收了,農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了,農(nóng)民伯伯快來收割吧。)

這真是一片豐收的美景?。∞r(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了,我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧!

生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

4、師:在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!全班朗讀。

五、續(xù)寫,寫秋聲

1、秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多,你還能聽到哪些秋的聲音?

(蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”?!皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪?!昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾?zhǔn)備糧食過冬?!暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩?xí)彈琴?!肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語。“嘩嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。)

2、老師:大家聽到這么多聲音!老師這里也有幾幅秋天的畫面,想不想看看啊?看了這些畫面,你仿佛聽到了什么聲音呢?

3、秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié),把自己聽到的聲音寫下來,每人寫一小段。

(聽聽,秋的聲音,

黃葉紛紛落下,

“呼呼”,

秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。

聽聽,秋的聲音,

秋雨落在地上,

“沙沙”,

彈奏出動(dòng)人的琴聲。

聽聽,秋的聲音,

蜜蜂翩翩起舞,

“嗡嗡’,

是它收獲甜蜜的歡歌。

聽聽,秋的聲音,

石榴露出笑臉,

“哈哈”,

美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

聽聽,秋的聲音,

小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>

“哈哈”

是他們歡笑的聲音。

聽聽,秋的聲音,

田野里一片金黃,

“咔嚓”

這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。)

六、課堂小結(jié)

是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧!????

學(xué)生有感情齊讀全文。

板書:12、聽聽,秋的聲音

黃葉刷刷

蟋蟀曲曲

大雁叮嚀

秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷?!?/p>

聽聽聲音課件(篇5)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好!我今天說課的內(nèi)容是《聽聽,秋的聲音》一課?,F(xiàn)在分四個(gè)版塊進(jìn)行說課:

一、說教材:

《聽聽,秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第三單元的一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。學(xué)生初步接觸詩歌,主要目的是通過學(xué)生的學(xué)習(xí),使他們走進(jìn)詩的世界,感受詩的美,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

根據(jù)《大綱》對(duì)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合本課的教材特點(diǎn),針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,以及教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性,易檢測(cè)的要求,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面:

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3.仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。

教學(xué)重點(diǎn):

邊讀邊想,從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。能交流體會(huì),學(xué)寫詩歌。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)寫詩歌

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備:

1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2.配套的課文朗讀磁帶。

3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

二、說教法和學(xué)法:

在本組教學(xué)中,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過《風(fēng)箏》、《秋天的雨》等文章,逐步感受了秋天的無窮樂趣。上課伊始,老師再次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美樂曲《秋之聲》,走入秋天的美好境界。爾后,老師提出一起去聽聽秋的聲音,大家更是興趣盎然。

教法:本課的教案設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“以聽促講,以講促讀”的教學(xué)特色,注重教給學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂詩歌的學(xué)習(xí)方法。通過靜聽各種聲音,調(diào)動(dòng)學(xué)生說的欲望。

學(xué)法:三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力,但他們的思維仍以直觀、形象為主,持久性差,教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配,有張有弛,要充分運(yùn)用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué),提高教學(xué)效率。

三、說教序:

(一)游戲?qū)耄归_想象

1.游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

2.展開想象:聽著這些美妙的`聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

(二)初讀課文,整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。

(三)品讀想象,體會(huì)交流

1.品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)

2.指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。

4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

5.加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。

(四)仿寫詩歌,積淀語言

1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2.讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?

3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。

4.學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。

5.選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。

(五)品讀體會(huì),升華情感

1.指名誦讀最后一節(jié)。

2.交流:從這一節(jié)你感受到了什么?

3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

(六)誦讀回味,表現(xiàn)情感

1.有感情地朗誦這首詩,可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀??梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

(七)作業(yè):自編一首詩。

四、說板書設(shè)計(jì):

好的板書設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò),它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,是課文的精華。

聽聽聲音課件(篇6)

一、背景分析

《聽聽,秋的聲音》是部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第7課的課文,是一首現(xiàn)代詩,也是一篇略讀課文。作者以大自然中秋的聲音為視角,通過充滿童趣、富有想象的詩歌語言,贊美了美好的秋天。全文分“言傳的聲音”“意會(huì)的聲音”兩部分來描寫。黃葉、蟋蟀、大雁、田野是大自然中發(fā)出聲音的物象,道別、告別、叮嚀、歌吟是發(fā)出聲音的內(nèi)容,都傳遞著對(duì)秋的情感,聲音是表達(dá)這些情感的媒介、手段。當(dāng)充分感受對(duì)秋的這份獨(dú)特的情感時(shí),一切盡在不言中,意會(huì)的聲音便在“每一片葉子里”,“每一朵小花上”,“每一滴汗水里”,“每一顆綻開的谷粒里”,在每一個(gè)學(xué)生的心中回響。

本課是一首詩歌,又是一篇略讀課文,因?yàn)槊鎸?duì)的是三年級(jí)的學(xué)生,因此,我在教學(xué)時(shí)沒有講對(duì)內(nèi)容的理解與評(píng)析,而是體現(xiàn)詩歌特點(diǎn),幫助學(xué)生想象畫面,讀出詩歌的童趣,讀出詩歌的韻味?;诖?,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情境,以想象為手段,將學(xué)生帶入秋的世界感受秋的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的贊美、不舍之情。

2、模仿詩歌,提供句式,通過聲音的形式,來表達(dá)對(duì)秋天的獨(dú)特的情感。

其中,模仿詩歌形式,提供句式,通過聲音的形式來表達(dá)對(duì)秋天的獨(dú)特的情感,是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

二、教法、學(xué)法

本文的核心是作者對(duì)秋的情感,表現(xiàn)形式是大自然中秋的聲音。本文有時(shí)一篇現(xiàn)代詩歌,因此我采用“想象畫面,朗讀課文”的教學(xué)形式,通過“創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)秋天——朗讀想象,尋找秋天——模仿寫話,分享秋天”三個(gè)教學(xué)板塊,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,在走出文本,層層遞進(jìn)。圍繞“聽(想象)——讀(想象)——說(想象)——寫(想象)”這一語文基本技能的培養(yǎng)展開教學(xué),將想象貫穿整堂課,既提高學(xué)生的語文能力,又不失童趣。

三、教學(xué)過程

主要分了三個(gè)教學(xué)板塊:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)秋天

1、游戲?qū)?/p>

自然界中許多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放四段聲音依次是:風(fēng)吹樹林的聲音、風(fēng)聲、蟋蟀的叫聲和雨聲。)

2、展開想象

同學(xué)們說得真好,聽到這些美妙的聲音,你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,把你的想法說出來。

3、導(dǎo)入新課

有一位詩人聽到這些美妙的秋天的聲音,就寫了這樣一首詩,你們想聽一聽嗎?今天我們就來一起學(xué)習(xí)12課《聽聽,秋的聲音》。

設(shè)計(jì)意圖:通過聽不同的聲音,可以激起學(xué)生的興趣,也可以使學(xué)生對(duì)于聲音有個(gè)更具體的了解,從而對(duì)聽聽秋天的聲音課文有大致的印象。

(二)朗讀想象,尋找秋天

1、老師配音示范朗讀,讀完讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀讀課文,并出示朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思考課文中具體寫了幾種秋天里的聲音。讀完之后引導(dǎo)學(xué)生歸納四種秋天的聲音(黃葉道別、蟋蟀告別、大雁叮嚀、田野歌吟)。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從讀中尋找秋的聲音,既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,還鍛煉了學(xué)生的閱讀能力,在讀中感受秋的聲音,感受秋的美好,激起學(xué)生對(duì)秋天的喜愛。

2、品讀想象,體會(huì)交流

品讀各小節(jié),交流各自腦海中的畫面以及各種聲音都在訴說著什么。(三)模仿寫話,分享秋天

要求學(xué)生先讀后寫,全班交流。

設(shè)計(jì)意圖:課文的語言與大自然的聲音交相輝映,必能引起學(xué)生豐富的想象;學(xué)生的想象都帶著自己的獨(dú)特感受,這種感受是老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的`鑰匙。每一位同學(xué)的想象不同,感受就不同,表達(dá)能力不同,效果就不同。

(四)課堂小結(jié)

在學(xué)生的朗讀中結(jié)束課文,使學(xué)生再次感受秋天你的美好。

聽聽聲音課件(篇7)

[設(shè)計(jì)理念]

以讀為主,輔以視覺聽覺材料,引導(dǎo)學(xué)生感受詩句之美;仿寫詩句,引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌語言的特點(diǎn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、在朗讀中感受秋天的聲音,體會(huì)秋天的美好。

3、仿照課文的表現(xiàn)形式,編寫幾句贊美秋天的詩文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

師生共同搜集與秋天有關(guān)的聲音,如風(fēng)聲、雨聲、秋蟲的叫聲等;教師準(zhǔn)備可作課文朗讀背景的音樂。

[課時(shí)安排]

1課時(shí)。

[教學(xué)流程]

一、展示秋的色彩,引出秋天的聲音

同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)色彩的寶庫。請(qǐng)看,(教師出示搜集的各種秋天色彩的圖片,邊展示邊講解)秋天的天是湛藍(lán)的,萬里無云;秋天的月是明亮的,皎潔如玉盤;秋天的樹林是五彩繽紛的,黃葉飄飄,紅葉似火,勁松蒼翠,古柏更加郁郁蔥蔥......

秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫,它還是一個(gè)匯集無數(shù)種美妙動(dòng)聽聲音的寶庫。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫,去聆聽那些美妙的聲音,去品味濃濃的秋意。

二、初讀全文,整體感知

1、教師配樂范讀全文。

2、學(xué)生自讀課文,教師糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流暢。

3、說說課文具體寫了幾種秋天的聲音,還寫了什么。

三、品讀想象,體會(huì)交流

1、品讀課文第一節(jié),學(xué)生朗讀,教師播放樹葉飄落的聲音,請(qǐng)學(xué)生說說自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。結(jié)合學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

2、繼續(xù)品讀課文第2、3小節(jié)。

3、全班齊讀課文第4、5小節(jié)。

4、教師繼續(xù)播放課文中沒有寫到的秋的聲音:雨聲、樹林里果實(shí)掉落得聲音、樹葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音,等等。

同學(xué)們,秋天的聲音是多種多樣的,現(xiàn)在請(qǐng)你來寫一寫你聽到的聲音。

怎么寫呢?你可以看看課文是怎么寫的:先寫聲音是誰發(fā)出的和怎樣發(fā)出的,再用擬聲詞模仿這種聲音,最后對(duì)這種聲音進(jìn)行想象;除了這種寫法,也可以依自己的想法來寫。

學(xué)生寫作,小組交流,全班交流。

5、全班齊讀課文最后一節(jié)。

四、誦讀詩句,表現(xiàn)感受

1、把課文前三個(gè)小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)換成自己撰寫的詩句,然后把自己詩句的韻腳調(diào)整一下,句式調(diào)整一下,做到與原詩相協(xié)調(diào),練習(xí)朗讀。

2、舉行詩歌朗誦會(huì),各小組派代表參加。

五、布置作業(yè)

抄寫自己創(chuàng)作的詩句,配上插圖,制成展品,參加全班的“秋之韻”詩歌展覽。

教案點(diǎn)評(píng):

宋老師的這個(gè)教案設(shè)計(jì)我最欣賞的地方就是它讓學(xué)生在對(duì)詩句的朗讀中感受秋的聲音,體會(huì)秋天的美好,還讓學(xué)生在仿寫詩句的過程中對(duì)詩歌的語言形式又感性的認(rèn)識(shí)。這主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn):

1、以讀為主,輔以視覺和聽覺材料的渲染。學(xué)生感受秋聲,主要是通過朗讀詩句的方式獲得的。與此同時(shí),它也針對(duì)學(xué)會(huì)僧的年齡特點(diǎn)出示一些表現(xiàn)秋天色彩的圖片,播放一些表現(xiàn)秋天聲音的錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生的感受,激發(fā)學(xué)生的想象,使學(xué)生對(duì)詩句描繪的的秋天的風(fēng)情有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合詩句的特點(diǎn)仿寫詩句。學(xué)生仿寫詩句的難點(diǎn)有二:第一,不知如何下筆,也就是不知先寫什么,再寫什么,這主要是思路上的問題;第二,不知怎樣才能寫成詩,這主要是對(duì)詩的句式和聲音的要求不解。第一個(gè)難題,宋老師通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩句寫聲音的思路來解決;第二個(gè)難題,宋老師通過讓學(xué)生把自己的詩句放入課文中去觀察、分析、調(diào)整來解決。在這個(gè)過程中,學(xué)生學(xué)到的是扎扎實(shí)實(shí)的思維方法,也實(shí)實(shí)在在的感受到了詩歌在句式上和聲

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