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蜂蜜教案收藏10篇

發(fā)布時間:2023-09-23

蜂蜜教案。

對于“蜂蜜教案”的知識點小編為您推薦了這篇文章供大家參考,如果你認真閱讀本頁會獲得一些有用的信息。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件,相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是實現(xiàn)有效教育的必要工具。

蜂蜜教案 篇1

活動目標:

1. 初步學習歌曲《蜜蜂做工》。

2. 能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作。

3. 體驗游戲帶來的快樂。

活動過程:

一、導入部分

1. 聽音樂進場

2. 今天老師要給小朋友變一個魔術(shù),請你們閉上眼:一、二、三,變變變,睜開眼睛看看我變成了誰?(小蜜蜂)哦,我是蜜蜂媽媽,小朋友們想不想變呀?請你們閉上眼睛吧!一二三,變變變,睜開眼睛看看,都互相看看有什么變化?你們現(xiàn)在已經(jīng)是蜜蜂寶寶了。

師:寶寶們好!

幼:媽媽好!

師:我們今天要學習小兒歌,我們先來聽一聽吧。播放音樂《蜜蜂做工》。提問:你們聽到了什么?誰想說說?

師:我們再來聽一聽,播放音樂《蜜蜂做工》。提問:它們在做什么?請幼兒回答。

3. 師示范歌曲。

4. 請幼兒跟著老師學一學兒歌《蜜蜂做工》。

5. 請幼兒跟著音樂唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。

二、采蜂蜜。

1.今天天氣可真好,我們唱著歌跳著舞一起去采蜜吧!大家要排好隊,不能掉隊哦。(好) 那你們先跳跳舞,讓媽媽看看你們是怎樣跳的?讓幼兒自由做動作,找?guī)讉€幼兒來示范一下,讓寶寶們都學學,并及時表揚。(真棒)

2.寶寶們,我們出發(fā)吧!

3.聽音樂,一起去采蜂蜜。在教室里自由做動作,一邊跳舞一邊采蜂蜜。哦,材料這么多蜂蜜,聞一聞,香不香,嘗嘗什么味道的?寶寶們累了吧?那我們就休息一下吧。(坐地上)

4.勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園里采蜜,這樣打咯冬天,它們就可以吃到蜂蜜了,我們一要采很多的蜂蜜,這樣才好過冬。那我們現(xiàn)在就去花園里采蜜吧?(好)

三、聽音樂

帶著蜜蜂寶寶去花園采蜂蜜,圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們采到的蜂蜜送給客人老師嘗嘗吧!跳著舞唱著歌結(jié)束。

蜂蜜教案 篇2

【原文】

1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他談天。

有一回,列寧想找那個人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂??墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ?,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

養(yǎng)蜂的個看見列寧,驚訝地說∶“您好,列寧同志,是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的?!?/p>

【字詞學習】

字:派、敲、領(lǐng)

詞:養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)?/p>

【重點句子】

1.有一回,列寧想找那個人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

2.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

3.列寧笑著說∶“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。”

【練習題】

一、看拼音,寫詞語。

mòsīkēqiāoménjīng

()()()

二、比一比,再組詞。

導()蜜()

異()密()

【參考答案】

一、看拼音,寫詞語。

mòsīkēqiāomén

(莫斯科)(敲門)

二、比一比,再組詞。

導(導語)蜜(花蜜)

異(異議)密(秘密)

蜂蜜教案 篇3

教學目標

1、學會本課生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容,體會人物特點。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

重點:理解課文內(nèi)容,體會人物的特點。

難點:學習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

教學用具

生詞卡片,媒體資源:視頻《蜜蜂引路:范讀》。

課時安排

兩課時。

教學過程

第一課時

一、自讀識字

(一)導入新課,揭示課題

1、猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是什么嗎?

2、揭示課題:“引路”是什么意思?(帶路)

3、蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。

(二)自學生字

1、自讀課文,讀準生字的讀音。

2、認清字形。

3、理解詞語的意思。

談天:聊天,閑談。

驚訝:感到很奇怪;驚異。

向?qū)В簬返娜恕?/p>

二、合作交流

(一)認讀生字

1、學生開火車讀生字。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

(二)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

1、先聽范讀,再自己默讀課文:課文主要講了一件什么事?

課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。

2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

3、按自然段讀課文,了解每個自然段的內(nèi)容。

(三)學生質(zhì)疑,提出不懂的問題

三、品讀感悟

(一)精讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物特點

1、學習第一自然段。

(1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?

事件發(fā)生的時間:1922年。

事件發(fā)生的地點:莫斯科。

事件:列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

(2)老師小結(jié)。

這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

2、學習第二自然段。

(1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。

(3)老師小結(jié)。

這一自然段主要交代了事情的起因。

3、學習第三自然段。

(1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

(2)小組匯報。

列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?

因為列寧想:蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛回的方向走,就—定能找到養(yǎng)蜂的人。

(4)老師小結(jié)。

由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。

4、學習第四自然段。

(1)養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?

(2)列寧是怎樣回答的?

(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?

(4)老師小結(jié)。

列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細觀察,認真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

(5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。

5、總結(jié)全文。

(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

第一自然段:交代時間、地點、人物、事件。

第二自然段:交代了事情的起因。

第三自然段:交代了事情的經(jīng)過。

第四自然段:交代了事情的結(jié)果。

第二課時

四、鞏固延伸

1、復習生字。

2、學了這篇課文,你有什么感受?

3、老師小結(jié)。

通過學習這篇課文,我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

4、有感情地朗讀全文。

5、創(chuàng)編表演

(1)、創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。

(2)、小組分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。

6、課外作業(yè)

留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

蜂蜜教案 篇4

活動目標

1、嘗試使用提供的半成品材料,進行色彩裝飾以及粘貼。

2、能結(jié)合小蜜蜂的外部特征,運用毛根、活動眼睛等物件,設(shè)計出可愛的造型。

3、培養(yǎng)良好的手工習慣,能耐心有序地完成作品?;顒訙蕚?/p>

1、材料準備:紙杯、卡紙、黃色毛根、活動眼睛。

2、自行準備:膠棒、水彩筆或油畫棒。

3、教師準備:小蜜蜂成品、小蜜蜂圖片若干張。

活動過程

一、談話活動

教師出示圖片。

師:小朋友們說一說這是什么動物?它長什么樣子呢?日常生活中,在哪里見過它?引導幼兒說出蜜蜂的外部特征。

二、教師出示成品,幼兒進行欣賞并討論制作方法

(1)師:小這只小蜜蜂可愛嗎?它和我們?nèi)粘I钪幸姷降男∶鄯溆惺裁串愅c?

欣賞杯身的裝飾,思考涂哪種顏色比較美觀。

師:我們的杯身漂亮嗎?你想怎樣裝飾杯身呢?(將杯底涂上自己喜歡的顏色)

師:這是小蜜蜂的翅膀,蜜蜂的翅膀長在哪里呢?

師;我們的小蜜蜂有了翅膀,再將小眼睛,固定在紙杯上方,并用水彩筆畫出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。

師;毛根是怎樣固定在小蜜蜂的頭頂部呢?

三、鼓勵幼兒進行自主操作,教師巡回指導

四、將制作好的成品,與小伙伴們進行分享

幼兒與小伙伴將自己制作的成品進行互換,感受互相分享成果的樂趣?;顒咏ㄗh

小結(jié)

這節(jié)課培養(yǎng)了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力。小蜜蜂制作中有很多精細的動作,例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一條細細的邊,需要孩子手和腦高度配合,協(xié)調(diào)一致,才可以完成。

蜂蜜教案 篇5

活動設(shè)計背景

中班的幼兒的年齡決定了,孩子們喜愛春天、喜愛小動物,更喜歡模仿小動物的一些動作。

活動目標

1、幼兒通過兒歌了解蜜蜂的知識

2、向幼兒滲透向勤勞的小蜜蜂學習的教育。

3、幼兒理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的趣味

教學重點、難點

通過學習兒歌引導幼兒感受蜜蜂的勤勞精神

活動準備

幼兒用書 幼兒光碟 小蜜蜂頭飾

活動過程

一、 想一想,說一說。

教師用頭飾猜猜我是誰?引導幼兒說出蜜蜂,問幼兒:誰見過蜜蜂?你見過的蜜蜂是什么樣子的?它發(fā)出的聲音是什么樣子的?幼兒想象并討論,出示書本看圖畫,看看里面都有誰?他們都在做什么?

二、聽一聽。教師讀兒歌,幼兒仔細傾聽

1、教師提問:兒歌里面都講了誰,發(fā)生了什么事情?蜜蜂那么辛苦做工是為了什么?為什么要準備過冬天的食物?幼兒討論回答

2、教師講述有關(guān)蜜蜂的知識:蜜蜂是一種會飛行的昆蟲,有一對翅膀,利用翅膀發(fā)出嗡嗡嗡的聲音,蜜蜂為了取得食物不停的工作,從白天到晚上,從春天都秋天,只要在植物開花的季節(jié),蜜蜂就天天忙碌不惜,冬季是蜜蜂唯一的休閑時間(引導幼兒要向蜜蜂學習做一個勤勞的人,不要做懶惰的人)

3、全體幼兒跟老師一起模仿小蜜蜂的聲音

4、教師讀兒歌,幼兒跟讀。

5、 教師播放光碟,幼兒獨立跟光碟指讀兒歌

三、游戲:我是小蜜蜂。

1、教師邀請個別幼兒戴頭飾模仿小蜜蜂飛行,看誰模仿得最像。

2、全體幼兒跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飛行。

3、教師發(fā)出指令,例如:小蜜蜂采蜜,小蜜蜂跳舞,小蜜蜂唱歌,小蜜蜂喝水,幼兒根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動作

四、活動小結(jié):我們通過學習了這一首兒歌,我們知道了蜜蜂是一種勤勞的小動物,我們要向蜜蜂學習它勤勞的精神。

教學反思

在活動中,我發(fā)現(xiàn),孩子們都能夠動起來,在學和表演的過程中,體驗到兒歌帶來的快樂,但我也發(fā)現(xiàn)了教學中很多的不足。

1、幼兒在表演結(jié)束后沒有及時評價與提高

2、可能是對幼兒的年齡特點不太熟悉,因此,在實施幼兒跟著老師念兒歌,再以多種形式念兒歌環(huán)節(jié)時,幼兒有些跟不上節(jié)奏,導致有部分環(huán)節(jié)沒有完全落實。

3、我還應(yīng)該注意幼兒園的活動應(yīng)注重故事情節(jié)的展現(xiàn),以游戲化的形式,讓幼兒在活動中能主動地參與,而不是被動的學習。

4,沒有做到課后延伸,幼兒學習了蜜蜂勤勞的精神,應(yīng)把這種精神延伸到家庭或者學校,讓幼兒更加深刻的記住這樣的一種精神,不要做個懶惰的人。

我想在今后的教學上,一定要時刻提醒自己要避免同樣的錯誤,提高自己解決問題的能力,提升自己的教育水平 。

蜂蜜教案 篇6

學習目標

1.會認“莫”等6個生字,會寫“訝”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,學習列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。

課前準備

1.掛圖、生字卡片。

2.投影儀或幻燈機。

3.列寧的有關(guān)資料。

第一課時

課前談話,導入新課

1.學生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

2.老師補充介紹并引入新課,板書課題。

初讀課文,學習生字

1.借助拼音,自讀課文。

a.自讀全文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。

b.同桌互相聽讀課文,讀準字音,老師隨機引導。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,不讀“yǐng”;“附近”應(yīng)該讀“fùjìn”,而不是“fǔjìn”)

c.競賽讀,看誰讀得正確、流利。

1.小組合作學習生字。

2.匯報交流識字方法。

鞏固識字

1.指名、集體讀生字卡片。

2.做游戲鞏固識字。(游戲規(guī)則:請一名同學到前面來,背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記,然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學們:“是不是×”,如果不是老師指出的字,同學們就回答:“不是×”,這名同學繼續(xù)指字問話,如果學生猜對了,同學們就回答:“對,對,對,下一位。”老師再請下一位同學猜字)

指導書寫

1.重點指導:“附”要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上,“寸”的橫要寫在橫中線上面一點;“派”字的第四筆是撇,不是橫;“敲”的右半邊不是支。

2.練習寫字。

3.展示學生書寫的字,師生共同評議。

自讀課文

學生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。

第二課時

整體感知

1.指名讀課文,思考:課文寫了一件什么事?

2.同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

朗讀感悟

1.分組朗讀課文的第1、2自然段。

a.討論:讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問題?

小組之間交流,隨機理解“附近”“當?shù)亍薄?/p>

b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫點的詞語換一換,不改變原句的意思。

當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

c.集體朗讀第1、2自然段。

2.學習第3自然段。

a.小組合作。用自己喜歡的方式學習,可以畫畫,可以表演,可以朗讀,體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,他是怎樣想的。

b.匯報交流。指名請同學匯報,借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫,幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系,體會列寧的心理活動。

c.談感受。列寧是個怎樣的人?

3.指導朗讀第4自然段。(要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣,列寧幽默風趣的語氣)

4.集體朗讀全文。

創(chuàng)編表演

1.創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。

2.小組分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。

課外作業(yè)

留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

蜂蜜教案 篇7

教學目標:

1、認識本課生字,會寫“派、引”等9個字,理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思。

2、熟讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程,學習其通過仔細觀察,用心思考解決問題的品質(zhì)。

4、了解閱讀故事的一般步驟和方法。

教學重點:

1、理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思,學習“聯(lián)系上下文”、“比較”、“語氣朗讀”等理解詞語的方法。

2、了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程,學習其通過仔細觀察,用心思考解決問題的品質(zhì)。

教學準備:

多媒體

教學過程:

一、導入。

1、同學們喜歡讀故事嗎?今天老師和大家一起讀一個故事。(課件出示課題,齊讀)

2、板書課題,指導“蜂、引”二字的書寫。

二、自讀故事,解決字詞。

導語:大家先自己讀讀這個故事,看老師的閱讀提示:

1、出示閱讀提示:

(1)邊讀邊標出不認識的字,加拼音;畫出不懂的詞,想想它的意思(可以自己查資料,也可以聯(lián)系上下文或向同學、老師請教)。

(2)給自然段標序號,想想這個故事講了關(guān)于誰的什么事。

(3)爭取把故事讀熟練。

(提醒學生讀完,完成學習任務(wù)后坐端正)

2、學生根據(jù)提示自讀課文,教師指導。

3、檢查生字詞。

(1)出示生詞指生讀,指導“敲、派”二字的書寫

(2)出示帶生詞的句子指生讀。

1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他談天。

列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

三、引讀故事,了解內(nèi)容。

導語:學好了生字詞,接下來我們就要抓住重點的詞語和句子把故事讀懂。

1、指生說故事講了一件什么事?

(若學生答不出可進行分步引導:(1)引導學生找出故事的兩個人物,教師板書并指導“列”的書寫;(2)引導學生讀第二自然段,在“列寧”與“養(yǎng)蜂人”二詞之間補充“找”字。)

2、結(jié)合句子,理解“談天”。

(1)提問:列寧常常找養(yǎng)蜂人干什么?(板書“談天”,指導“談”字書寫)

(2)出示“列寧常常派人去請他談天”句指讀,想象:他們會談什么?(學生答)

(3)教師總結(jié):隨便談,什么都談,這就叫“談天”。

3、比較理解“常?!迸c“往?!?。

過渡:這句話中有一個“常?!?,課文中還有一個帶“常”的句子,我們看。

(1)出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找?!币痪渲干x。

(2)提問:這里的“往?!备俺3!币馑家粯訂幔浚ㄒ龑W生說出二詞的近義詞并記錄在書上)

4、引讀后半部分,理解“驚訝”。

(1)過渡:列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎?(學生答,教師在“找”后補充“到”)課文中有一句話告訴我們列寧確實找到養(yǎng)蜂人了,我請一位同學把那句話找出來讀一下。(引導學生讀第三段最后一句)

(2)引導學生讀第四段。

導語:他們見面后是怎么說的?請同學們同桌分角色讀一讀第四自然段,要讀出他們兩個人不同的語氣,臉上還要有他們當時的表情。

A、學生分角色朗讀。

B指名分角色讀,指導讀出“驚訝”的語氣,理解“驚訝”(可教師采訪“養(yǎng)蜂人”:“你看到列寧感到怎樣?為什么‘驚訝’?你能讀出‘驚訝’的感覺嗎?”)。

四、引讀第三段,了解列寧找養(yǎng)蜂人的過程。

1、設(shè)疑過渡:(提示:向?qū)Ь褪墙o別人帶路的人。你給人做過向?qū)幔课覀儽硌菀幌?。師生表演問路人和向?qū)υ?。)蜜蜂真能像我們剛才那樣,說“列寧同志,你想找養(yǎng)蜂人嗎?跟我走吧,我?guī)闳フ茵B(yǎng)蜂人?!眴??看來列寧主要還得靠自己。列寧這個人有一個特點,正是有了這個特點,他才能找到養(yǎng)蜂人。請大家用心讀讀第三段,邊讀邊畫出列寧在找養(yǎng)蜂人的路上看到了什么,并思考他看到這些后會想什么?他有什么特點?

2、學生默讀第三段。

3、引導學生概括列寧的特點(細心觀察)。

4、交流,板畫:

(1)過渡:列寧通過仔細觀察有些什么發(fā)現(xiàn)呢?我們把列寧找養(yǎng)蜂人的過程用圖畫畫在黑板上好不好?

(2)板畫列寧住處,理解“附近”。

A、提問:先說說列寧住在哪兒?(板畫“莫斯科”)

B、板畫“小山”,調(diào)整其與“莫斯科”的距離理解“附近”。

C、引導學生用“附近”說話:學校附近有什么?你的家在什么附近?誰能自己用“附近”說一句話?(此作為機動環(huán)節(jié))

(3)引導讀第三段第一句,板畫“花叢、蜜蜂”,引導思考:列寧看到蜜蜂會想什么?

(4)引導讀第二句,板畫“園子、小房子”,引導學生抓住“附近、旁邊”二詞把園子和房子的位置畫準確。思考:這時列寧又會想什么?

(5)房子里是養(yǎng)蜂人嗎?(出示“列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是養(yǎng)蜂的人”一句指讀,結(jié)合句子理解“果然”的意思。)

4、再讀第三段,補充板書:列寧靠( )和( )找到養(yǎng)蜂人。

五、小結(jié)。

1、看板書,說說這個故事講了什么事。

2、想一想通過這一課你學到了什么?

板書設(shè)計

蜜蜂引路

板畫

列寧 靠 仔細觀察和用心思考 找 到 養(yǎng)蜂人 。

蜂蜜教案 篇8

【課前透視】

講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū)?,終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察,認真思考的人。課文故事性強,情節(jié)吸引導讀者,且內(nèi)容短小。

愛聽故事是小學生們共有的特征。教學中,要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點,引導學生仔細閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導學生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學生初步懂得,遇到疑難事情的時候,要仔細觀察,認真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。

【教學目標】

1、會認6個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?。

3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

【教學重點】

認字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。

【信息資料】

1、生字詞語卡片、插圖或課件。

2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。

【教學時數(shù)】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

〖切入舉偶

1、談話激疑:

同學們,當我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學生交流),那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個故事──《蜜蜂引路》(板題) 。

2、談話激趣:

同學們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。

小學生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。

〖對話平臺

一、感知

1、自由讀課文,用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想:

課文里寫了一件什么事?

3、組內(nèi)合作識字:

互讀、互聽、正音。

4、教師引導:

鼓勵學生小老師,教同學們認識生字,重點交流識字記字方法。

5、游戲鞏固識字:

讓學生說出一種識字游戲方法,并讓該生當小老師主持游戲,鞏固識字。

6、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

抓住低年級教學的重點,突出識字教學,引發(fā)學生自主識字的熱情,充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗,轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學生能力。

二、研讀

1、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。

2、組織學生讀書,引導閱讀交流:

⑴ 邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示)。

⑵ 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑W生換詞或造句理解)。結(jié)合課文內(nèi)容,用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學生讀書興趣:

思考:

列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考:

蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學做準備)

抓住故事情節(jié)上的特點,從因、果入手,適時地進行語言文字的訓練,培養(yǎng)學生語感,訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。

三、寫字

1、出示“我會寫”中:

附近 談 派 引 列 蜂

2、引導學生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

3、教師范寫難點字,強調(diào)重點筆畫。如:

談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派:右邊不要寫成“瓜”字。

4、學生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

重點指導本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。

蜂蜜教案 篇9

教學思路:這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?,找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察,認真思考的人。

課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

本課的教學重點是學習生字新詞,讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。詞匯教學是閱讀教學的一個基本組成部分,詞語是構(gòu)成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語,才能讀懂文章的主要內(nèi)容。對于低年級的孩子來說,每一篇課文都會出現(xiàn)一些自己沒有學到的詞語。而低年級又是培養(yǎng)學生閱讀能力的起始階段,所以抓好詞匯教學尤為重要。

在詞匯教學中,重點是準確的理解詞義,因為只有正確的理解詞義,才能夠正確的去應(yīng)用。理解詞義的方法很多。比如直觀的理解,比較辯析理解。聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和知識積累理解,以及結(jié)合課文理解,不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。如:一些抽象的詞語就需要放在語言環(huán)境中,讓學生結(jié)合上下文細細的體會。

教學目標

1.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語,會用“附近”“驚訝”造句。

2.能正確、流利地讀課后練習3的兩組句子,并比較出每組兩句話有什么不同。

3.理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,能正確回答課后練習1的兩個問題。

4.初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察,認真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問題的辦法。

5.能正確流利地朗讀課文。

教學重點、難點

1.學會本課8個生字和由這些字組成的詞。

2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察,認真思考,就可以找到解決問題的辦法。

教學時間 三課時

教學過程:

第一課時

教學目標

(一)學會本課8個生字和由這些字組成的詞,理解詞語的意思。

(二)能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

(三)指導書寫生字。

教學重點、難點

(一)掌握本課8個生字的音形義。

(二)通過初讀課文,了解每個自然段的主要內(nèi)容。

教學過程

(一)出示課題,激發(fā)情趣。

板書課題26 蜜蜂引路

誰說說什么叫“引路”?

(就是領(lǐng)路、帶路。)

蜜蜂怎么會引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。

(二)初讀課文,讀準字音。

1.讓學生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準字音,同時標出自然段的序號。(只有四個自然段)。

2.指出四人每人讀一段課文,正音。

(三)學習本課生字詞。

1.自學生字。要求讀準字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。

2.檢查自學效果。

(1)字音:

附:讀fù,不讀fú。引:讀yǐn,不要讀成yǐng。

(2)字形:

談:談話就是說話,所以是言字旁。右邊是兩個“火”,上邊的“火”,捺要寫成點,要與“談”字區(qū)別。

和“爪”字區(qū)別。

導:上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

(3)由這8個生字組成的詞語及詞義是:

引路:領(lǐng)路,帶路。

莫斯科:前蘇聯(lián)首都。

附近:離得很近的意思。

養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。

派去:分配、指定。

談天:很隨便地談話。

向?qū)В簬返娜恕?/p>

3.指導書寫生字的字頭。

可提示以下幾個字:

引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長豎。

斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫成“月”字。

莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個扁日,下邊“大”的橫寫長些。

導:注意下邊“寸”的橫寫長點。

(四)再讀課文,理清思路。

要求:邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

討論后回答:

(第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。

(五)作業(yè)。

1.各寫生字一行。

2.熟讀課文。

第二課時

一、教學目標

(一)能正確、流利地朗讀課文。

(二)理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

二、教學重點、難點

(一)了解由于列寧仔細觀察,善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

(二)培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認真分析、判斷的能力。

三、教學過程

(一)講讀課文,理解課文內(nèi)容。

1.講讀第1自然段。

(1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?

板書:莫斯科、小山、小房子。

(2)指導朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。

2.講讀第2自然段。

(1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往常”的意思。

(2)板書:山路,遇到問題。

3.講讀第4自然段。

(1)讓學生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?

(2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?

(3)讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?/p>

(4)分角色有語氣地讀第4段。

板書:解決問題。

過渡:那么,蜜蜂不會說話,怎么能當向?qū)?,把列寧領(lǐng)來的呢?讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段,便會得出答案。

4.講讀第3自然段。

(1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)

(2)指名讀第一句并說句意。

板書:一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

(3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?

板書:仔細。yjs21.COM

指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

(4)讓學生帶著以下問題再讀一、二句。

列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?

(5)同桌討論,然后指名回答。

(列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細地觀察起蜜蜂來,因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見蜜蜂飛進了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)

(6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。

投影

告訴學生:列寧在仔細觀察后,認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門。

板書:認真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。

(7)指名讀第三句,思考回答:

為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律,是合情理的。)

(二)總結(jié)全文。

1.指名讀全文,說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對你有什么啟示?

2.老師總結(jié)歸納:

列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細觀察,再認真思考,最后找到解決問題的辦法。

(三)齊讀全文。

(四)作業(yè)。

1.寫字詞各三遍

2.形近字組詞

引( ) 莫( ) 斯( )

張( ) 摸( ) 期( )

養(yǎng)( ) 談( ) 導( )

美( ) 淡( ) 異( )

3.正確、流利地朗讀課文

蜂蜜教案 篇10

【教材簡說】

《蜜蜂》一文是人教課標版小學三年級上冊中的一篇講讀課文,作者是法國著名生物學家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個試驗,即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。

【教學目標】

一、會認10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“試驗、證實、幾乎、大概、阻力、推測、迷失、沿途、陌生、超?!钡仍~語。

二、學習默讀課文,了解主要內(nèi)容,學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

三、積累語言。

【教學重難點】

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

【課時劃分】兩課時

【教學設(shè)計】第二課時

【教學目的】

理解課文內(nèi)容,親身經(jīng)歷作者探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

【課前準備】

一、生字詞卡片。

二、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

三、多媒體展示臺。

【教學過程】

一、復習導入

用多媒體展示臺出示生字卡片,學生接龍認讀:

試 驗 證 阻 測 括 誤 途 陌 超

二、鼓勵學生參與板書,激趣

最近咱們班哪些同學寫字有進步?指名上臺書寫課題。

三、交流信息,導入

把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享分享吧。

四、精讀,合作探究

一、第一自然段:

a、讀一讀。把第一自然段讀給大家聽聽。

b、想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎?

c、說一說。假如是你,你想怎樣做這個試驗?

二、第二自然段:

a、讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的,請讀

第二自然段。

b、畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

c、寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

d、議一議。

◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出?

◆為了保證試驗的成功,這些做法是否都是必須的?

e。猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

f、講一講。先指名學生復述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

三、第三、四、五自然段:

①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a、自由朗讀第三、四、五自然段。

b、指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?

c、教師激勵:覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。

②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?

④再讀再思,深入理解。

a、兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?

b、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會遭遇到什么情況,你會怎么想,怎么做?(可先讓學生充分想象,再請多人次說)

c、其他同學評點他們的想象是否有道理。

d、教師深入引導:從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力?說說理由。

五、賞讀片斷,表達感情

1、教師引導。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想,當作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家”時,口氣又是怎樣的?

2、學生自讀體會。

3、指名學生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達自己的感情和感受。

六、再思導疑,再激興趣

1、誘導生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問?

2、學生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實踐中去。)

3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?

4、教師再引。

a、對于法布爾所說,同學們還有什么想法交流嗎?

b、學到這兒,同學們也許又產(chǎn)生了更多的疑問,讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎?

七、創(chuàng)新

分工合作,搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料,設(shè)計一張手抄報。

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