教案

教案(經(jīng)典8篇)。

古人云，工欲善其事，必先利其器。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準備好教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上教案(經(jīng)典8篇)，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教案(篇1)

教學(xué)《新型玻璃》這課的目的是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說明文的表達方法，學(xué)習(xí)作者準確用詞、形象的表達；二是讓學(xué)生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就極其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。教學(xué)本課重點是了解新型玻璃的特點及作用，學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的興趣，教學(xué)伊始，我先是告知學(xué)生這堂課將要召開新型玻璃展銷會，前提是要學(xué)好《新型玻璃》這篇課文，初讀課文讓學(xué)生通讀、讀熟課文，力求從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文的思路，在充分感知的情況下以一個小故事再次激趣導(dǎo)入。指導(dǎo)學(xué)生先思考“夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點作用及用途，同時讓學(xué)生聯(lián)系實際理解第一種玻璃特點與作用、用途的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生再用”三個可以，一個也可以“說一句話。第一自然段即介紹第一種玻璃作為講讀重點，讓學(xué)生體會寫法，在此基礎(chǔ)上以第一種玻璃的學(xué)法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他幾種玻璃并在分組討論畫特點，想作用填表格，之后再以展銷會的形式作全班交流，推銷自己的產(chǎn)品，并不失時機地讓學(xué)生理解幾個詞句子的意思，讓學(xué)生更好的體會到本課作者用詞準確，表達生動形象的特點。

在對五種新型玻璃的特點和用途有了比較全面、深入的了解后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法，首先讓學(xué)生畫出介紹每種新型玻璃特點用途重點詞句，說一說作者運用了哪些說明方法并引導(dǎo)學(xué)生深入體會說明方法作用。最后是課外延伸，讓學(xué)生繼續(xù)以展銷會的形式推銷你知道的別的新型玻璃，或你即將要設(shè)計的新型玻璃，擴展知識開闊視野，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性，為科技事業(yè)發(fā)展進步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

教案(篇2)

今天我說課的篇目是《蘆花蕩》，這篇課文位于人教版《語文》八年級上冊第一單元第二課。

第一單元的課文均以戰(zhàn)爭為題材，今年恰好是紀念抗戰(zhàn)勝利暨世界反法西斯勝利60周年，此時學(xué)習(xí)《蘆花蕩》一文，正是對學(xué)生進行一次很好的愛國主義教育?！短J花蕩》是現(xiàn)代著名作家孫犁的作品，描寫的是抗日戰(zhàn)爭期間，在河北白洋淀上，一個抗日老英雄，護送兩個女孩尋找隊伍的故事。這個故事具有傳奇色彩，情節(jié)曲折，引人入勝。主人公老頭子的形象給人留下了難以忘懷的印象。白洋淀奇特的水上風(fēng)光讓人心生向往，文章優(yōu)美明麗的語言，把我們帶入了那一片一望無際的蘆花蕩中，一同去感受這片土地上令人蕩氣回腸的抗日豪情。

就文體而言，《蘆花蕩》是一篇小說，我們可以從小說的三要素來分析本文。初二的學(xué)生對于這一概念并不會感到陌生。在此之前他們已經(jīng)學(xué)過《最后一課》、《社戲》等小說篇目，此時重提這一概念，能喚起他們對于舊知的記憶，同時通過對小說三要素的分析來加深對小說這一文體的結(jié)構(gòu)要素和行文特點的理解。其中，情節(jié)可以在第一課時通過學(xué)生的復(fù)述來學(xué)習(xí)完成。人物是本課分析的重頭戲，可以通過情節(jié)發(fā)展的幾個關(guān)鍵來剖析其個性特征。對于環(huán)境的分析，可以抓住文中景物描寫進行學(xué)習(xí)。這樣，通過對小說三要素的分析來組織整篇課文的教學(xué)，思路清晰，層層深入，符合學(xué)生的認知規(guī)律，易于接受。

基于上面對于教材的分析和教學(xué)方法的構(gòu)想，我確立了這樣的三維教學(xué)目標。

知識和能力目標：

1.準確把握小說三要素的概念，能夠運用小說三要素分析本文。

2.區(qū)分人物描寫的不同方法，能夠綜合運用人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形象。

過程和方法目標：

1.揣摩文中景物描寫的句子，體會他的妙處，并分析其作用

2.賞析主要人物老頭子這個人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。

情感態(tài)度和價值觀：

1.在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)對祖國的熱愛和捍衛(wèi)國土的責(zé)任感和使命感。

2.從文中老頭子等堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學(xué)習(xí)他們不派艱險、豪邁樂觀的英雄性格，讓學(xué)生相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。

重點：

1.通過體會這個故事的傳奇色彩，分析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。

2.揣摩文中景物描寫的妙處。

難點：

1.如何理解老頭子過于自信和自尊一句中的過于二字。

2.優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。

如何突出重點、突破難點，有效地實現(xiàn)本課的教學(xué)目標呢？我決定以學(xué)生為主體，采用復(fù)述法、品讀法、討論探究法、聯(lián)想拓展法等教學(xué)方法相結(jié)合來實現(xiàn)。在人物分析上，我決定分三步走：

第一步：整體感受

學(xué)生在熟悉課文之后，對其中的主要人物老頭子已經(jīng)產(chǎn)生了初步印象。我采用討論探究法來實現(xiàn)第一步。學(xué)生以小組為單位，就老頭子給你留下了怎樣的印象這一問題展開討論，各抒己見。答案不求一致，只要學(xué)生能說出自己的感受即可。

第二步：具體描摹

人物描寫的方法多種多樣，有外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動描寫，除了正面描寫外，還可以進行側(cè)面描寫。這些描寫方法在本文中都有大量體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可以采用品讀法，要求學(xué)生在文中劃出描寫老頭子的語段，指出他們所采用的描寫方法，說說這些句子表現(xiàn)出老頭子怎樣的性格特點。這樣，老頭子這一形象在學(xué)生的頭腦中，成了一個具體可感的立體形象。

第三步：深入挖掘、突出關(guān)鍵

這一步的教學(xué)實際上也是突破難點的過程。在抗日背景之下，老頭子對同胞的愛、對敵人的恨，這些學(xué)生都很好理解。難就難在過于自信和自尊這一個性特征上，尤其是對于過于二字的理解。首先要讓學(xué)生明確，過于有兩層意思，第一層，是非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一層，確實有過頭的意思。接著，就引導(dǎo)學(xué)生思考，老頭子的自信與自尊為什么過了頭呢？高爾基曾經(jīng)說過，情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，我們要緊緊扣住情節(jié)發(fā)展來分析這一問題。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)找出答案。老師總結(jié)：

過于自信和自尊這句話點出了老英雄性格的核心。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。

接下來，我談一談《蘆花蕩》一文的課時安排，第一課時從優(yōu)美的白洋淀風(fēng)光入手，切入到景物描寫的分析和故事情節(jié)的復(fù)述，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的環(huán)境、環(huán)境和整個故事的來龍去脈；第二課時主要剖析人物性格品質(zhì)、探究其傳奇色彩。下面，我具體講一講第一課時的教學(xué)過程。

一．導(dǎo)入新課

伴隨著多媒體課件顯示的一幅幅優(yōu)美的白洋淀圖片，這時，傳來了老師的畫外音：

同學(xué)們，在我們的眼前出現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷。這就是白洋淀。白洋淀，它位于河北省中部，共由一百四十余個淀組成，占地面積四十多萬畝，這里水道縱橫，蘆葦萬頃，撫仰吐穗，風(fēng)光旖旎。面對浩淼的淀水和一望無際的葦田，相信我們每一個人都會深深地陶醉。你們可曾想到，在半個多世紀前，在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺，上演了無數(shù)個英雄的故事，今天，讓我們一起走進這片美麗的蘆花叢中，去解讀一個英雄的傳奇故事。

二．作家作品簡介

緊接著導(dǎo)語，老師說到：在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位作家，最先把白洋淀奇特的水上風(fēng)光展現(xiàn)在世人面前，他，就是孫犁。借著對孫犁進行介紹，重點介紹他的代表作《白洋淀紀事》，和他所代表的文學(xué)流派

荷花淀派。

三．景物描寫品讀

緊接著作家作品的介紹完畢，老師又說，既然孫犁筆下的白洋淀如此美麗，那就讓我們一度為快吧。

1.美句美讀

要求學(xué)生在文中找出景物描寫的句子后，并且把這些句子充滿感情地讀出來。

2.美句品評

學(xué)生就具體的句子進行分析。老師總結(jié)：這些景物描寫寫得好的理由在于：1.各種修辭手法，如比喻、擬人手法的綜合運用。

2.真實的寫出了水鄉(xiāng)獨特的感受。

3.文字中流淌著對白洋淀深厚的熱愛之情。

四．感知故事情節(jié)

如此美麗的白洋淀，是誰破壞了這種美呢？

學(xué)生齊聲回答，是侵略戰(zhàn)爭，是日本鬼子。

老師順勢引導(dǎo)學(xué)生進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對故事情節(jié)的感知。在這片蘆花蕩中，究竟發(fā)生了一個怎樣的故事呢？

1.聽故事：聽課文錄音朗讀，整體感受故事。

2.檢查預(yù)習(xí)，積累字詞。

2.說故事：把這個故事用自己的話復(fù)述出來。

3.怎樣說故事：（自主、合作、探究）

1.要注意情節(jié)的鋪墊和環(huán)境的烘托；

2.在故事中設(shè)置懸念，引人入勝；

3.有矛盾沖突和高潮的出現(xiàn)；

4.出乎意料之外，合乎情理之中。

五．拓展延伸

在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事，在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。同學(xué)們，你們知道那些抗日的故事。

提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)本文景物烘托的方法，并遵照以上四點講故事要注意的方面。

2-3名學(xué)生講完以后，老師總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們講的故事都很精彩，一個個抗日故事聽得人熱血沸騰，今年是抗戰(zhàn)勝利60周年，60年前紛飛的戰(zhàn)火已經(jīng)遠去，留給我們的思考卻很多很多。美麗的白洋淀容不得玷污，今天，世界各國人民紛紛舉起了和平的旗幟。勿忘國恥，振興中華，努力締造一個和平、和睦、和諧的新世界，這應(yīng)該成為我們每個人共同的追求。

第一課時的教學(xué)過程到此結(jié)束，最后讓學(xué)生明確了下一課時的任務(wù)，即進行人物分析。我對《蘆花蕩》一文的說課到此結(jié)束，敬請批評指正。

教案(篇3)

一、 教材的處置

《白楊禮贊》是省編語文教材第四冊第六單元的第一篇文章。本單元的要求是懂得散文中抒情與討論的特點及其作用，初步學(xué)會利用這兩種抒發(fā)方法，提高寫作能力。這一單元要求是第三冊“散文中的記述與描寫”的深入。初中語文教學(xué)綱要要求，初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)古代文除“能體會詞語在語言環(huán)境中的含意與作用，理解思想內(nèi)容與文章思路”外，還應(yīng)“具備必定的語言感受能力”與初步擁有觀賞文學(xué)作品的能力?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊揚白楊樹的“不平常”為抒情線索，運用象征手法，托物言志，歌唱了全部中華民族發(fā)奮向上的精神，同時嚴格叱責(zé)了一些賤視大眾的固執(zhí)分子。愛憎明顯，感情熾烈，有著一種特別的藝術(shù)魅力。尤其是它那純樸的語言，新鮮巧妙的構(gòu)思，勝利地運用象征、比方、排比等手法，更是令人驚嘆。

我的教學(xué)假想是，把本文的教學(xué)分兩課時完成，第一課時通過朗讀訓(xùn)練，品析語言充分感觸作者的感情，初步懂得文章內(nèi)容及象征伎倆。第二課時以探討與對照瀏覽為主，充分理遣散文中的抒懷與談?wù)摰奶厣白饔?。本說案只闡明第一課時。

據(jù)此，我把第一節(jié)課的教學(xué)目的肯定為：第一，引導(dǎo)學(xué)生進入散文的意境，懂得文章所抒發(fā)的強烈感情。第二，理解文章的思想內(nèi)容及象征手段。第三，感觸中華兒女樸質(zhì)、剛強、力求上進的精神與意志。

這篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點定為理解象征手法的運用，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。但初中生還是第一次碰到運用象征手法的散文，因此它又是本節(jié)課的一個難點。

二、說教法

這是一篇抒情散文，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標與重、難點，我籌備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進行教學(xué)。

列寧曾非常強調(diào)情感對人的意識與邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“不人的情緒，就素來沒有，也不可能有人對真諦的尋求?！庇纱丝梢?，情感與知識的雙向交換是嚴密接洽在一起的。所以在教學(xué)中，我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相干的情感與情感。如上課時，采取多媒體課件播放西北高原雄渾的畫面，播放白楊樹傲然挺破的雄姿，配樂朗讀，運用直觀形象的板書等等，以此增進學(xué)生的理解，使之進入情境。

當(dāng)然，“文學(xué)的實質(zhì)是始于情感而終于感情的。文學(xué)家把本人的感情表白出來，他的目標——不論是有意識仍是無意識的——老是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因而教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過領(lǐng)導(dǎo)朗誦，把無聲的文字變成有聲的語言活潑地再現(xiàn)作者的思維感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描述的景與物、人跟事，所傾訴的情與意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共識。

《白楊禮贊》一文構(gòu)思奇妙，感情濃烈，要讓學(xué)生體會文中所抒發(fā)的夸獎之情，光靠讀還不夠，還要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中重復(fù)句從“那”到“這”的變更，品析排比句、反詰句逐層擴大的象征意蘊（能夠用調(diào)換的方式，換成陳說句加以領(lǐng)會）。還要品析“撲入”、“主宰”等傳神的詞語。

三、說學(xué)法

朗讀教學(xué)是一種口頭表達能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透辟，朗讀能力傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有準確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟習(xí)，朗讀才會有正確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手腕。因此，在教學(xué)過程中，我主要從以下三個方面實行朗讀訓(xùn)練。

１、掌握基調(diào)

把握基調(diào)對理解作者的思想與感情存在很主要的作用，所以要想讀出文章的內(nèi)蘊情感，必需掌握文章的朗讀基調(diào)，引誘學(xué)生以作者之心感想熱忱謳歌的感情基調(diào)。

２、讀出感受

本文的朗讀基調(diào)確定當(dāng)前，還要細心揣摩文章的思想、作者的情感，并由此取得自己的逼真感受。有了一定的感受，再去朗讀，通過有聲語言表現(xiàn)出自己的感受來，便會進一步加強對文章的理解。

３、讀出節(jié)奏

文章的節(jié)奏，包括語句的停頓、語速的快慢與重音的體現(xiàn)等，通過節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生更好地體會文章的語言美。在訓(xùn)練中，我先把停頓、語速與重音的個別法則告知學(xué)生，讓他們學(xué)會觸類旁通、舉一反三的本事。對某些特殊句式，如三個反復(fù)句，一組排比反問句，則先讓學(xué)生討論其讀法，再去琢磨感受，怎么讀才最可能體現(xiàn)出文章的感情。

四、說教學(xué)過程設(shè)計

首先，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運用多媒體課件播放西北高原枯燥而無邊無垠的畫面，再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。選用富于節(jié)奏變化的、雄壯的鋼琴曲作為背景音樂。使學(xué)生的情感與作品的情感踴躍融合，發(fā)生強烈而深沉的情感反映。

第二步，配樂默讀，激發(fā)興致。通過配樂誦讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思惟感情，以情豪情。

第三步，課堂發(fā)問，把握文章主要內(nèi)容。我所設(shè)置的問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎？例如，“作者贊美了力爭上游的白楊樹?！薄瓕W(xué)生會很快找出并說出良多句子，以此了解白楊樹的特點。在此基本上追問：作者是從那些方面來贊美白楊樹的？學(xué)生討論后可以曉得，是從成長環(huán)境、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面。

第四步，指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)第二節(jié)，學(xué)生自己揣摩３～５節(jié)。這樣既突出了重點，又給學(xué)生提供了獨立運動、獨立思考的機會。

然后要求朗讀描寫白楊樹形狀美的段落。女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆、柔美；男同窗讀第二層，要讀得豪放、有陽剛之氣。在哪里分層，同學(xué)們自己去磋商，怎樣才干讀出白楊樹的美，請大家自己體會。由于這里的層次很清楚，學(xué)生完成應(yīng)當(dāng)沒問題。之后再追問一下劃分的依據(jù)，使學(xué)生的邏輯思維再回升一個檔次。

第五步，齊讀第７節(jié)，揣摩讀法。討論一組排比反問句的讀法。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看后果怎樣。再讓學(xué)生思考，四個問句是否更換順序。讓學(xué)生明確，這組排比反問句的意思是逐層深刻的。之后再追問：文章的標題是《白楊禮贊》，這里卻寫了其余內(nèi)容，是不是離題了。通過討論，讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。這里采用了象征手法。先生扼要先容什么是象征，象征與比喻的差別。再提問：文章第５節(jié)描寫白楊樹的形狀特征與象征意義有無聯(lián)系？學(xué)生自在朗讀、體會。明白，那是象征的基礎(chǔ)。并進一步追問這形狀的詳細象征意思，構(gòu)成板書。

第六步，品析語言，深化理解。引導(dǎo)學(xué)生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句呈現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比句、比喻句等修辭手法的運用之妙。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會。

第七步，密意朗讀，課堂小結(jié)。為了測驗全部學(xué)生對朗讀技能的把握情況以及所定目標的完成情形，激勵學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生供給一個充分表示自己才干的機遇。而后老師提出朗讀要求，全體學(xué)生蜜意朗讀全文。

第八步，安排功課，請求學(xué)生實現(xiàn)訓(xùn)練一，以及訓(xùn)練五。

五、板書設(shè)計

白楊禮贊

茅盾

（雄壯、巨大）生長環(huán)境農(nóng)夫（浮華、嚴正、頑強）

（爭先恐后）外部形象白楊樹———（象征）———人哨兵（傲然矗立）

（頑強挺拔）內(nèi)部氣質(zhì)（托物）（言志）精力和意志（團結(jié)、長進）

本課板書設(shè)計的指點思想是內(nèi)容和情勢同一。設(shè)計的準則是：求實、求新、求精。

（我的說課內(nèi)容可能有很多不妥之處，請各位評委、老師多多指教。謝謝大家?。?/p>

教案(篇4)

一、目標確定

大班兒童對事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗，在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)兒童探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動是在引導(dǎo)兒童親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程.因此，針對本班兒童科學(xué)教育特點，我確定以下目標：

1、萌發(fā)

兒童探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

2、引導(dǎo)兒童主動參與實踐操作活動，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

3、發(fā)展兒童的觀察、比較、合作、判斷能力。

二、教材分析

玩影子是兒童最感興趣的游戲，幼師緊緊抓住兒童這一特征設(shè)計了本次活動，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動。從而讓兒童全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

活動中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵兒童想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學(xué)習(xí)方法，增強兒童的自信心，激發(fā)兒童探索欲望，促進兒童的創(chuàng)新思維。

重點：如何讓影子動起來.

難點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子.

三、教學(xué)準備

根據(jù)教學(xué)目標，我做了物質(zhì)方面的準備和知識方面的準備。

知識方面準備：１、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。

２、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。

物質(zhì)方面準備：１、白紙、手電筒、固體膠若干。

２、烏龜、小鳥、風(fēng)車、風(fēng)扇等。

３、幼師范例一份，應(yīng)集燈一個。

四、教法與學(xué)法

根據(jù)教學(xué)目標，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程中，我運用了探索式教學(xué)法，滿足兒童探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以兒童為主體，幼師為主導(dǎo)，培養(yǎng)兒童探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展兒童的觀察、比較、判斷能力，讓兒童養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡兒童自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

五、教學(xué)過程：

本次活動涉及了以下五個環(huán)節(jié)：

（一、）激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

首先我設(shè)計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓兒童自由操作感受到樂趣。將兒童的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來。）

向兒童提問：為什么會產(chǎn)生影子呢？（通過兒童自由發(fā)言，體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）

（二、）了解影子是怎樣的

為由而提供手電筒和一些立體物體，請兒童用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。

通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓兒童發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。

（三、）跳舞的影子

１、幼師操作游戲材料表演，兒童觀察小鳥飛起來跳舞，但不結(jié)實操作過程。

２、為兒童提供材料：手電、紙、小鳥、固體膠，通過實驗操作，啟發(fā)兒童想辦法上小鳥跳舞。

３、

幼師鼓勵兒童自己動腦筋想辦法解決問題。

４、兒童討論：為什么小鳥會飛起來？

小結(jié)：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。

（四、）進一步探索影子跳舞的奧秘

１、提供各種形象，請兒童人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動，然后設(shè)法讓他們動起來。

２、兒童探索，根據(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)兒童未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，可啟發(fā)兒童思考，風(fēng)車的角度折疊是否合適，手電移動的角度方向是否與風(fēng)車的活動有關(guān)。

３、兒童講述方法并交流，引導(dǎo)兒童觀察和體驗，物體是怎樣活動的？

小結(jié)；當(dāng)手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來了。

（五、）活動延伸

１、到戶外去尋找各種物體和自己的影

子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動兒童身體各個部分，充分滿足兒童好動的個性，是兒童直接通過自己的感覺器官認識和感受影子帶來的有趣現(xiàn)象。

２、引導(dǎo)兒童在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。

本次活動通過兒童觀察、操作，鼓勵兒童自己動腦解決問題，并通過交流討論是兒童感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗。

教案(篇5)

各位評委老師：

大家好！我是應(yīng)聘幼兒園教師的01號考生，我今天抽到的說課題目是幼兒園大班健康領(lǐng)域《好玩兒的圈》，下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸，這6個方面來展開我的說課。

一、說教材

《好玩兒的圈》選自幼兒園大班健康領(lǐng)域的內(nèi)容。圈圈是幼兒日常生活中較為常見的、熟悉的物品，而且具備了輕便和安全的特性。以此為活動切入點，可讓幼兒在玩兒中積極動腦，主動探索、體驗圈的多種玩法，學(xué)習(xí)蹲走的動作技能。符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的要求。

根據(jù)以上對于教材地位與作用的分析，在新綱要的指導(dǎo)下，我制定了以下三維目標：

1、認知目標：知道圈圈可以有不同的玩法，了解蹲走的基本動作技能。

2、能力目標：能借助圈圈進行正確的蹲走，并能積極與同伴一起共同參與游戲。

3、情感目標：對一物多玩活動感興趣，愿意參加體育活動。

結(jié)合本次活動的主要內(nèi)容以及我制定的三維教學(xué)目標，我設(shè)立了如下教學(xué)重難點：

本次活動的重點是：探索圈的各種玩法，了解并掌握蹲走的動作技能?；顒与y點是：愿意與小伙伴一起進行體育活動的探索，喜歡參加體育活動。

二、說幼兒情況

在幼兒園的教育教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)地位，而幼兒則處于學(xué)習(xí)的主體地位，因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，好學(xué)好問傾向明顯，因此，我安排他們對圈圈進行一物多玩的探索，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。另外，大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強、合作的意識逐漸增強，針對這一特點，我采用游戲和競賽的形式組織活動，既能增加體育游戲的趣味性，又能達到掌握練習(xí)動作進而掌握動作技能的目的。

三、說活動準備

古語有云：兵馬未動，糧草先行。在我們幼兒園的教育活動中，活動準備就扮演者“糧草”的角色，因此為了更好地開展本次活動，我作了如下準備：

1、物質(zhì)準備：律動操磁帶、擴音帶，幼兒人手一個圈圈，場地布置。

2、知識經(jīng)驗準備：幼兒的生活中見過圈圈，或者玩過圈圈。

四、活動過程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。因此，本次活動過程我設(shè)計如下：

（一）律動操熱身，激發(fā)活動興趣。

準備運動是為基本部分的學(xué)習(xí)做好生理、心理上的準備，使幼兒身體各部分迅速進入運動狀態(tài)。活動一開始，幼兒手持圈在節(jié)奏感較強的音樂聲中做圈圈操，情緒高漲，精神飽滿，很快達到有效的熱身效果。

（二）自由探索，動作練習(xí)。

“幼兒只有借著自由才能產(chǎn)生一種敏感而獨特的能力?！痹诒经h(huán)節(jié)中，我充分給與幼兒學(xué)習(xí)的主動權(quán)，鼓勵他們通過自由探索、小組合作的形式進行感受。

首先，在幼兒熱身運動完，情緒還很積極時，我便順勢設(shè)疑：“圈還可以有哪些有趣的玩法？”請幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體的反饋交流。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，而且在交流的過程中讓幼兒在頭腦中建立清晰地表象，為后面的活動做好鋪墊。

其次，先開展小雞走的游戲，我會講解示范模仿小雞蹲走時的動作要領(lǐng)，在枯燥的講解中加入了游戲情景，如：“小雞蹲走的姿勢真有趣，我們把圈套在腰上，也來學(xué)一學(xué)吧?！比の缎缘挠螒蚩杉ぐl(fā)幼兒更好地掌握各種基本動作。再來進行三人協(xié)調(diào)配合的“小雞對對碰”游戲。本環(huán)節(jié)安排了4次練習(xí)。第一次，嘗試三只小雞把圈套在一起。第二次，三只小雞把圈套在一起，練習(xí)走穩(wěn)。第三次，讓幼兒商量：三只小雞怎么樣才能走的又快又穩(wěn)？第四次，教師以比賽的形式進行動作鞏固。通過小雞走和“小雞對對碰”這兩個難度層次遞進的活動，使幼兒在參與游戲的過程中不斷嘗試、不斷練習(xí)，掌握蹲走的動作技能。

（三）游戲鞏固，體驗樂趣。

我設(shè)計競賽游戲《小雞捉蟲子》，目的在于改變練習(xí)形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習(xí)的機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的練習(xí)水平。大班幼兒已經(jīng)開始注重結(jié)果，組織競賽符合他們的心里特點，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽感，掀起活動的高潮?；顒又?，我讓幼兒分成4隊，每隊3人一組圈套圈，協(xié)調(diào)地一個跟著一個向前蹲走，通過鉆山洞----過小橋----捉蟲子障礙練習(xí)，為幼兒提供一個練習(xí)鞏固的機會，有效完成目標要求。

（四）放松身體，結(jié)束活動

人體在運動的過程中，生理機能能力的變化經(jīng)歷了上升、平穩(wěn)、下降三個階段。在本次活動中，幼兒剛剛經(jīng)歷了比較激烈的身體鍛煉活動，需要開展相應(yīng)的放松活動，幫助幼兒較好地回復(fù)身體機能能力和消除身體疲勞。因此，我會安排幼兒在音樂聲中做舒緩的動作放松身體，使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復(fù)平靜。

五、說活動延伸

好的教育活動決不能僅僅停留在活動時間內(nèi)，而是需要整合幼兒整個生活進行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動的主題和內(nèi)容，在活動延伸部分，我會請幼兒回到家里和爸爸媽媽一起探索，在家里可以怎么借助圈圈進行有趣的游戲？以期幼兒園的活動內(nèi)容能與家庭的教育形成合力，共同促進幼兒的成長。

教案(篇6)

一、說教材

《蠶姑娘》這是一篇老課文，老師們都比較熟悉。這篇課文現(xiàn)編寫進了蘇教版的第四冊第二單元的第2課中，是一篇講讀課文。

這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學(xué)、愛學(xué)。

1、課題分析

題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。課題為什么稱蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘，表達了作者對蠶的喜愛之情。這樣的課題也告訴了我們，文章采用了擬人化的手法，來介紹蠶的相關(guān)知識。

2、課文分析

課文共有7個自然段，分為三個部份。

第一部分（第一自然段）：講春暖時節(jié)，蠶從卵里孵化出來。

第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。

3、教材的重、難點：

低段教學(xué)以識字為主，因此本課的重點：①還應(yīng)是掌握10個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識4個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進行背誦。

本課的難點：我認為是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對蠶的感性認識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對昆蟲強烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點。

二、說學(xué)生

二年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。在教學(xué)這一課時，通過課文中那些形象、生動的語句，有趣的生長變化過程，前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的極大興趣。

三、說教、學(xué)方法

1、教法

在教學(xué)生字詞時，用猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“?！比坝帧奔右弧澳尽?。這些內(nèi)容安排在第一課時完成。

在學(xué)習(xí)課文時，用情境教學(xué)法，導(dǎo)讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內(nèi)容安排在第二課時完成。

利用板書，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，安排在第三課時完成。

2、學(xué)法

學(xué)生預(yù)習(xí)課文時采用自學(xué)法。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，采用讀讀、想想、劃劃、寫寫的方法。在鞏固時采用練習(xí)法。

我把學(xué)習(xí)生字安排在第一課時，這樣有利于學(xué)生對課文有一個初步的了解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、說教學(xué)過程

1、板書課題，引起懸念

首先板書“蠶”，請學(xué)習(xí)齊聲讀（cán），檢查學(xué)生是否能準確讀準平舌音。然后提問：同學(xué)們，你們見過蠶嗎？這時學(xué)生的回答可能有好幾種。最后出示“姑娘”兩個字，學(xué)生齊讀“蠶姑娘”。向?qū)W生提出蠶是昆蟲，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲叫做蠶姑娘呢？我們學(xué)了這篇課文，就知道為什么了。

我這樣做，是用課題，來引起同學(xué)們的好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文，了解蠶的欲望。

2、學(xué)習(xí)生字

要求讀準字音,分析字形，找出部首，準確書空筆畫。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖

課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能使學(xué)生增加對蠶的感性認識。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的。

4、學(xué)習(xí)課文的第一部份

讓學(xué)生知道蠶的生長季節(jié)，蠶是怎樣出生的。

5、學(xué)習(xí)課文的第二、三部份

我把這部份的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？還有讓學(xué)生自己找出不明白的地方，讓大家來解答。這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認識。這種解問的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動腦想想。

6、閱讀

在閱讀上，重點指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘?！弊寣W(xué)生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房?！边@是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。

這樣讀，能加深同學(xué)們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進行。

7、理解詞語

在對詞語的理解上，我采用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容，邊勾畫詞語。

8、總結(jié)

在總結(jié)中，我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當(dāng)作人來寫。

五、說板書設(shè)計

為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長過程，我采用了如下的板書。

2、蠶姑娘

春蠶卵鉆

又黑又?。ú怀圆粍樱┳凕S

又黃又瘦變白

又白又嫩變胖

又白又胖變亮

吐絲結(jié)繭開窗變蛾

教案(篇7)

教學(xué)目標：

1、情意目標：明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應(yīng)講究方式方法。

2、認知目標：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。

3、能力目標：有感情朗讀課文，會創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達對課文的理解。

教學(xué)重點、難點：

1、 理解螳螂捕蟬這個故事內(nèi)容，并領(lǐng)會故事所蘊含的深刻道理。

2、 通過對課文語言文字的朗讀體會，了解吳王為什么會聽了少年的話，同時體會少年的計謀巧妙在哪里。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道課文主要講了什么內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)課文

1、初步感知，復(fù)述故事。

①少年講了件有意思的什么事呢？請大家先讀一讀課文9—11小節(jié)，再想一想能不能也講一講這個故事。

②指名講這一故事。

2、理清關(guān)系，領(lǐng)悟道理。

①少年通過這一挺有意思的事，要告訴吳王什么道理呢？請在文中找出直接說明的一句話。

②（出示“蟬、螳螂、黃雀……禍患呢！” ）指名讀。圍繞這句話，有什么問題要提？

③它們“眼前的利益”分別是什么？“隱伏著的禍患”又分別是什么呢？先結(jié)合課文，根據(jù)表格提示自學(xué)，再分小小組交流討論。

眼前的利益

隱伏的禍患

蟬

螳螂

黃雀

④指名交流（邊說邊操作演示多媒體）。

⑤“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益”，卻完全沒有顧到自己身后隱伏的禍患，他們可真大意??！人說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，那么作為旁觀者的你們，你想對它們說些什么？

〔從“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事入手，對課文進行重組，直接切入第一個教學(xué)重點。學(xué)生通過與文本的對話，理清了蟬、螳螂、黃雀和少年之間的關(guān)系，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。利用表格輔助課堂教學(xué)，能更有效地幫助學(xué)生理清關(guān)系，掌握重點。而以旁觀者的角度來對它們進行忠告，則從另一個角度加深了學(xué)生對“不能為了眼前利益，而忽視了身后隱伏的禍患”這個道理的認識。〕

⑥練讀“蟬、螳螂……禍患呢！”

⑦吳王明白了少年要告訴他的道理嗎？你從哪里看出來的呢？

（理解：“恍然大悟”；練讀吳王說的話）

⑧你能說說吳王明白了什么嗎？

（重點抓住“乘虛而入”“不堪設(shè)想”兩個詞）

⑨這樣看來大臣們一開始對吳王的勸告并沒有錯啊，那吳王為什么不聽大臣們的勸告，卻聽了少年的話了呢？請大家默讀課文想一想，你可以在自己認為比較重要的地方做上記號，也可以把自己的想法簡單地寫在旁邊。

a 小組討論交流

b 品讀課文體會從課文的哪些細節(jié)描寫讓你感受到少年的計謀巧妙。

〔在這部分教學(xué)中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，即在默讀課文時可以在書上勾勾畫畫，也可以把自己的想法簡單寫在旁邊。作為小學(xué)高年級的語文教學(xué)，不僅要抓住文本，進行語言文字的訓(xùn)練，更要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有意識地潛移默化地灌輸在每一堂語文課上。通過品讀課文，感受少年的計謀巧妙，則進一步通過對語言文字的朗讀、體會，逐步突破本節(jié)課的教學(xué)難點。同時使學(xué)生的理解不僅僅再停留在剛才對故事的理解上，而是能聯(lián)系具體的事件來體會道理的深刻?！?/p>

2、小結(jié)

原來少年表面是在講故事，實際上是——（生接：暗勸吳王不要攻打楚國），所以少年的勸和大臣們的勸有所不同，如果說大臣們的勸是“直勸”“力勸”的話，那少年的勸就是——（生接：“巧勸”“智勸”）

（板書：巧勸 智勸）

3、練習(xí)分角色朗讀對話

三、總結(jié)課文，鞏固練習(xí)

1、今天通過我們共同的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了《螳螂捕蟬，黃雀在后》的故事，還認識了一位有勇有謀，智勸吳王的少年，我想此時此刻同學(xué)們心里一定都有很多想說的話，老師就給你一個一吐為快的機會吧！

（多媒體出示練習(xí)）

我從吳王身上體會到了

我從少年身上體會到了

螳螂捕蟬這個故事讓我想到了

少年智勸吳王這件事讓我想到了

3、 那么如果請你給課文換一個題目，你會換什么題目？

〔設(shè)計這樣兩道練習(xí)，不僅僅是為了鞏固教學(xué)的訓(xùn)練，更是為了引導(dǎo)學(xué)生能融入自己的生活體驗來談感悟，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時感悟的沖突，激活思維。并且鼓勵學(xué)生有獨特的見解，從多角度去評價課文，感受課文，理解課文。因為閱讀教學(xué)中的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，教材中的名家名篇，從某種角度上來講，感悟、欣賞比理解內(nèi)容更重要。〕

（少年智勸吳王）

四、布置拓展小練筆

（多媒體出示練習(xí)）

你來編故事：

第二天，上早朝時吳王當(dāng)即宣布：“攻打楚國一事暫緩不議。”眾大臣聽了大驚不已，議論紛紛。吳王掃視了一眼群臣，微笑著說：“事情是這樣的……”

你知道吳王會怎么和大家說嗎？動動你的小腦袋，回家把故事寫完吧！

教案(篇8)

“實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”是人教版九年級思想品德第四課“了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略”中的第三框題?，F(xiàn)就本框的課標內(nèi)容、在教材中的地位、教學(xué)內(nèi)容、目標確定、重點難點、教學(xué)設(shè)計思路簡單介紹如下：

一、說課標

了解我國在科技教育方面的成就，知道與發(fā)達國家之間的差距，理解實施科教興國發(fā)展戰(zhàn)略的意義，感受科技創(chuàng)新與教育創(chuàng)新的必要性，提高自身素質(zhì)。

二、說教材

1、本框在教材中的地位。整個第四課內(nèi)容就是要求學(xué)生了解基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略，即兩大國策和兩大戰(zhàn)略。而實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略是其兩大戰(zhàn)略中最重要的一大戰(zhàn)略。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能清醒地認識到我國仍然比較落后的現(xiàn)實，看到我國還面臨經(jīng)濟科技上的挑戰(zhàn)，自覺地提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，肩負民族振興的使命。應(yīng)是第四課重點掌握的一節(jié)。

2、本課教學(xué)內(nèi)容分三個題目學(xué)習(xí)，第一目是“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，主要圍繞現(xiàn)實生活事例和三次科技革命的影響，引出科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的巨大作用，并體會科技是第一生產(chǎn)力，以及讓學(xué)生了解我國科技成就及與發(fā)達國家的差距。第二目是“百年大計，教育為本”，從多角度讓學(xué)生明確教育的重要性和戰(zhàn)略地位，從而得出必須堅持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；第三目主要講兩層意思：一是實施科技興國戰(zhàn)略是必然選擇；二是必須加強科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。

三、說教學(xué)目標

1、知識目標：科技是第一生產(chǎn)力，要堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地，堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略；

2、能力目標：認識發(fā)展科技和教育的戰(zhàn)備意義，辨證看待發(fā)展經(jīng)濟與發(fā)展科技教育之間的關(guān)系；

3、情感態(tài)度價值觀目標：感受科技和教育的力量，樹立熱愛科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)的觀念。

四、說重難點：

依據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標要求及學(xué)生認知水平的實際情況，確定本框的重點是：①認識科技和教育對社會發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)的熱情，堅定實施科教興國的戰(zhàn)略；②教育和科技創(chuàng)新的必要性（既重點，亦是難點）

五、說教學(xué)設(shè)計思路。

為了最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，我將本框教學(xué)分為以下幾個步驟：

（一）說變化，疑問導(dǎo)入新課

活動一：引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行等方面來談?wù)勚袊蟮貛资陙戆l(fā)生的翻天覆地的巨變，然后用多媒體補充展示。

（二）看成就，激發(fā)愛國情感

活動二：多媒體展示我國科技、教育方面所取得的成就。

通過這些活動和若干問題的設(shè)置來培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，使學(xué)生了解我國科技和教育的成就，懂得科技和教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

（三）找差距，樹立危機意識

活動三：課前布置學(xué)生查找我國在科技和教育方面與發(fā)達國家的對比情況，再用多媒體展示、補充我國科技、教育方面與發(fā)達國家的對比，讓學(xué)生看到我們的差距。

開展這項活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神和全面、客觀看待問題的能力，讓學(xué)生明白我國在科技和教育方面與發(fā)達國家相比還存在較大差距，從而樹立危機意識，奮發(fā)學(xué)習(xí)、報效祖國。

（四）尋對策，提升綜合素質(zhì)

活動四：思考怎樣才能縮小我國與發(fā)達國家在科技、教育方面的差距，（學(xué)生自由發(fā)言）然后多媒體展示我國各屆領(lǐng)導(dǎo)人對科教的重視情況及相關(guān)的一些圖片。

科教興國是一個比較抽象的概念，實施科教興國戰(zhàn)略的意義是本節(jié)課的難點，要突破此難點，就必須指導(dǎo)學(xué)生進行較全面、深入的思考。前面的教學(xué)已經(jīng)為突破難點作好了鋪墊，加上此活動的設(shè)置，有利于幫助學(xué)生全面理解實施科教興國戰(zhàn)略的意義。學(xué)生只有理解了此意義，才能真正意識到自己肩負的社會責(zé)任，才可能在社會生活實踐中主動創(chuàng)新。

（五）課堂小結(jié)，練習(xí)鞏固知識，見導(dǎo)學(xué)案

（六）教學(xué)拓展，提升思想素質(zhì)

六、板書設(shè)計

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小手變變變教案經(jīng)典8篇

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？經(jīng)過收集，小編整理了小手變變變教案經(jīng)典8篇，歡迎你的品鑒！

小手變變變教案 篇1

《大班游戲教案《小手變變變》含反思》這是優(yōu)秀的大班游戲教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

設(shè)計背景：

冬天到了，小朋友都戴上了各種各樣漂亮的手套，小手變美了。

活動目標：

1、根據(jù)手形的變化聯(lián)想各種事物，并嘗試。

2、用自己的小手變成各種生動的圖案，發(fā)動幼兒想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒大膽想象和嘗試。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

重點：培養(yǎng)親自動手;

難點：伸出手去，想象變成各種圖形。

活動準備：

手電筒

活動過程：

一、欣賞：

1、教師把窗簾拉上，請一名幼兒打開手電筒照到墻上，老師伸手做手影游戲，引導(dǎo)幼兒欣賞。例如：狗、孔雀等。

2、引導(dǎo)學(xué)生伸出自己的手到窗簾處變出自己想變的事物。

引導(dǎo)：老師邊夸獎邊拿出自己畫的范畫(頭朝不同方向的鳥)讓學(xué)生欣賞后貼在小黑板上。師：這些畫的輪廓像什么?生：小鳥。師：小朋友真厲害發(fā)現(xiàn)了秘密，讓老師來教你們用小手變“小鳥”吧。

二、講解示范：

1、老師伸出手指著大拇指說：“把大姆指當(dāng)小鳥的頭”，并在輪廓里畫上眼睛和尖尖的。!.快思.教案網(wǎng)出處!指著其余四個指頭說：“這當(dāng)小鳥的身子”，邊說邊用粉筆在黑板上描下來。

2、再涂上顏色。

問：還能不能多畫幾只鳥?生：……師邊說邊畫了兩只頭朝不同方向的鳥。問：可不可以給這兩只鳥涂上不同的顏色?生：可以。師讓學(xué)生挑選自己喜歡的顏色讓老師幫著給鳥涂上。師：這幾只鳥美麗嗎?生……

動手創(chuàng)作：指導(dǎo)幼兒擺好要畫的手形，用筆從最外邊的手指開始，仔細沿著手指的形狀走，一直畫到最后一個手指(著重找出姆指)，師：拇指上畫鳥的什么?生：頭。并指導(dǎo)幼兒添畫進行裝飾。

作品展覽：讓幼兒把自己的畫展示給大家看。師進行評價。

教學(xué)反思：

1、活動過程的反思：

(1)大部分幼兒都能動手畫，很感興趣，剛畫時四個小指頭個別的合并畫了，個別的在畫好輪廓后把眼睛、嘴錯畫在小指上了。

(2)教師在講小鳥的頭時，還要強調(diào)以不同的方向進行變換，讓學(xué)生看出各種姿態(tài)的小鳥。

(3)教師在要求畫不同方向飛來的小鳥時，幼兒有一定的難度，教師用手在黑板上擺放不同方向飛來的小鳥，幼兒很快就接受了。

2、活動效果的評價：引入還是很好的，師在講畫鳥頭朝不同方向時不夠靈活。

3、我重新上這課時，會在范畫上精心設(shè)計，引導(dǎo)上多下功夫，讓學(xué)生自己去體會鳥不同姿態(tài)的美。

大班游戲教案《小手變變變》含反思這篇文章共2895字。

小手變變變教案 篇2

大班美術(shù)活動教案《小手變變變》

幼兒園大班美術(shù)教案：小手變變變

大班美術(shù)活動：小手變變變

活動目標：

1、根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并嘗度用自己的小手變出各種生動的圖案。

2、體驗手形畫帶來的樂趣，啟發(fā)幼兒大膽想象。

3、激發(fā)幼兒對繪畫產(chǎn)生興趣。

重點：能根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并將它變成生動圖案，體驗到手形畫帶來的樂趣。

難點：大膽發(fā)揮想象根據(jù)手形變換來聯(lián)想相關(guān)的事物。

活動準備：

1、若干手形圖

2、學(xué)具：記號筆、油畫棒、鉛畫紙

活動過程：

一、引題

伸出你的手，你的手能變什么？

二、出示范畫手開圖

1、這是我的手形（圖一）你們能不能把我的手變成其他東西。

2、出示范畫（圖二）：這是我變的孔雀，你會變什么？

3、可以這樣豎著放，也可以橫著放。（圖三）他可以變成什么？

4、我又變了一只雞，你會變什么？

5、我們除了伸直手指放，還可以任意彎曲幾個手指。看我可以這樣放。（圖四）

6、這是我變的小花，你會變什么？（圖五）

三、示范、講要求。

原來我們的小手這么能干，這些手形都是怎么變到紙上去的呢？

老師來示范一遍，講解注意點。

四、幼兒作畫

教師指導(dǎo)，開始作畫，拿到紙的小朋友，先在紙的右下角寫上自己的號次。

五、展示幼兒作品

小手變變變教案 篇3

設(shè)計背景：

冬天到了，小朋友都戴上了各種各樣漂亮的手套，小手變美了。

活動目標：

1、根據(jù)手形的變化聯(lián)想各種事物，并嘗試。

2、用自己的小手變成各種生動的圖案，發(fā)動幼兒想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒大膽想象和嘗試。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

重點：培養(yǎng)親自動手;

難點：伸出手去，想象變成各種圖形。

活動準備：

手電筒

活動過程：

一、欣賞：

1、教師把窗簾拉上，請一名幼兒打開手電筒照到墻上，老師伸手做手影游戲，引導(dǎo)幼兒欣賞。例如：狗、孔雀等。

2、引導(dǎo)學(xué)生伸出自己的手到窗簾處變出自己想變的事物。

引導(dǎo)：老師邊夸獎邊拿出自己畫的范畫(頭朝不同方向的鳥)讓學(xué)生欣賞后貼在小黑板上。師：這些畫的輪廓像什么

二、講解示范：

1、老師伸出手指著大拇指說：把大姆指當(dāng)小鳥的頭，并在輪廓里畫上眼睛和尖尖的。!..教案網(wǎng)出處!指著其余四個指頭說：這當(dāng)小鳥的身子，邊說邊用粉筆在黑板上描下來。

2、再涂上顏色。

問：還能不能多畫幾只鳥

動手創(chuàng)作：指導(dǎo)幼兒擺好要畫的手形，用筆從最外邊的手指開始，仔細沿著手指的形狀走，一直畫到最后一個手指(著重找出姆指)，師：拇指上畫鳥的什么

作品展覽：讓幼兒把自己的畫展示給大家看。師進行評價。

教學(xué)反思：

1、活動過程的反思：

(1)大部分幼兒都能動手畫，很感興趣，剛畫時四個小指頭個別的合并畫了，個別的在畫好輪廓后把眼睛、嘴錯畫在小指上了。

(2)教師在講小鳥的頭時，還要強調(diào)以不同的方向進行變換，讓學(xué)生看出各種姿態(tài)的小鳥。

(3)教師在要求畫不同方向飛來的小鳥時，幼兒有一定的難度，教師用手在黑板上擺放不同方向飛來的小鳥，幼兒很快就接受了。

2、活動效果的評價：引入還是很好的，師在講畫鳥頭朝不同方向時不夠靈活。

3、我重新上這課時，會在范畫上精心設(shè)計，引導(dǎo)上多下功夫，讓學(xué)生自己去體會鳥不同姿態(tài)的美。

小手變變變教案 篇4

活動目標：

1、嘗試用手掌、手指、拳頭進行印畫，并大膽添畫。

2、對趣味添畫產(chǎn)生興趣，體驗活動的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

活動內(nèi)容：

一、游戲“小手變魔術(shù)”，觀察發(fā)現(xiàn)手型的變化。

（評議：游戲能有效引起幼兒的興趣，在老師的帶動和提示下，幼兒的小手都積極動起來了，有的說：我的小手變成了“大老虎”；我會變成“圓圓的球”；我變一朵“漂亮的花”等等。幼兒之間的交流也比較活躍，興趣高漲。）

二、示范手印畫

1、示范以不同的手型蘸顏料的方法，強調(diào)衛(wèi)生要求。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己要表現(xiàn)的形象進行比較合理的印畫布局。

（評議：老師以比較夸張的語氣進行示范講解，并注意給孩子想象的提示，給想象創(chuàng)作做好一定的鋪墊。幼兒對布局方面理解比較隨意，感知方面要老師強調(diào)，表現(xiàn)在布局方面缺乏經(jīng)驗。）

三、豐富經(jīng)驗，討論設(shè)計

1、提問：你想把你的手印變成什么？

2、討論怎樣組合各種手型表現(xiàn)形象。

3、幼兒分組進行手印印畫。

（評議：星宇、樂樂、珍珠等幼兒發(fā)言活躍，大膽表達自己的設(shè)計、想法，說要變多多腳的“毛毛蟲”，要變“太陽公公”，變自己喜歡的小動物等等。但幼兒表現(xiàn)對如何合理組合各種手型方面還是缺乏經(jīng)驗。）

四、想象創(chuàng)作

1、幼兒進行添畫創(chuàng)作。

2、分享與展示。

反思：

活動的內(nèi)容幼兒很喜歡，蘸顏料印畫的技能，幼兒在小班階段就學(xué)習(xí)過，有一定的經(jīng)驗；但從幼兒的活動表現(xiàn)來看，很多幼兒都能通過語言表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性的設(shè)計，實際動手表現(xiàn)時，出現(xiàn)無從下筆的情況，主要是缺乏繪畫的基本技能；部分幼兒出現(xiàn)模仿范畫的情況，建議可以多提供生活中幼兒比較熟悉的各種動物、植物等物體的簡筆畫，給這部分幼兒直觀創(chuàng)作的刺激。還有，要加強幼兒基本繪畫技能練習(xí)的活動，讓幼兒在繪畫基本技能的基礎(chǔ)進行創(chuàng)作，才能把自己的想法通過繪畫的方式表達出來，更能讓幼兒體驗成就感。

小手變變變教案 篇5

活動目標

1.嘗試用手掌、手指、拳頭進行印畫，并大膽添畫。(重點)

2.根據(jù)要表現(xiàn)的動作或植物形象，選擇適應(yīng)的手印方式進行組合表現(xiàn)。(難點)

3.對趣味添畫產(chǎn)生興趣，體驗活動的樂趣。

活動準備

各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片若干張。

活動過程

1.游戲：小手變魔術(shù)，(教案出自：教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒觀察教師手型的變化(鴿子、螃蟹、狼頭等)，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對手形的聯(lián)想。

提問：小朋友張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么?

小結(jié)：手指可以變化出這么多有趣的手形，引出課題。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了手指印畫，今天我們一起來學(xué)習(xí)手印畫(手印畫：利用不同手型來印畫)

2.示范手印畫。請小朋友分組上臺來印手掌印。

方法：

(1)張開五指，在塑料盤里將整個手掌都蘸上自己喜歡的顏料。

(2)將手掌印在白紙上。

(3)用抹布把手上的顏料擦干凈。

(4)晾干后根據(jù)手印進行添畫。

指導(dǎo)語：手印好了，教師添畫，組成一幅班級樹。(教案出自：教案網(wǎng))想想還可以在這手印上添畫東西，又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)

3、一起欣賞課件

師問：你們都看見了那些手印畫?(小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等。)

4.豐富經(jīng)驗，討論設(shè)計。

(1)提問：你準備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫?里面有哪些動物?哪些植物?這個動物要用什么樣的手型進行印畫?怎么添畫?

(2)引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型，說說像什么?可以怎么印畫?

(3)討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。

(4)提醒幼兒注意操作常規(guī)，晾干后進行添畫。

小結(jié)：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進行印畫，根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進行組合表現(xiàn)。

5.想象創(chuàng)作。

小手變變變教案 篇6

大班美術(shù)

小手變變變

執(zhí)教者：lucky檸檬草

活動目標：

1、根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并嘗度用自己的小手變出各種生動的圖案。

2、體驗手形畫帶來的樂趣，啟發(fā)幼兒大膽想象。

3、激發(fā)幼兒對繪畫產(chǎn)生興趣。

重點：

能根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并將它變成生動圖案，體驗到手形畫帶來的樂趣。

難點：

大膽發(fā)揮想象根據(jù)手形變換來聯(lián)想相關(guān)的事物。

活動準備：

1、若干手形圖

2、學(xué)具：記號筆、油畫棒、鉛畫紙

活動過程：

一、引題

伸出你的手，你的手能變什么？

二、出示范畫手開圖

1、這是我的手形（圖一）你們能不能把我的手變成其他東西。

2、出示范畫（圖二）：

這是我變的孔雀，你會變什么？

3、可以這樣豎著放，也可以橫著放。（圖三）他可以變成什么？

4、我又變了一只雞，你會變什么？

5、我們除了伸直手指放，還可以任意彎曲幾個手指。看我可以這樣放。

（圖四）

6、這是我變的小花，你會變什么？（圖五）

三、示范、講要求。

原來我們的小手這么能干，這些手形都是怎么變到紙上去的呢？

老師來示范一遍，講解注意點。

四、幼兒作畫

教師指導(dǎo)，開始作畫，拿到紙的小朋友，先在紙的右下角寫上自己的號次。

五、展示幼兒作品

秋游

活動目標：

1、啟發(fā)幼兒用繪畫表現(xiàn)秋游的快樂情景。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動準備：

1、錄音機和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。

活動過程：

一、聽錄音邊唱邊走進活動室，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進活動室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點忘了，我們一起來看一段錄像吧?？纯辞镉螘r什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）

3、教師小結(jié)：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車里有說有笑，看著外面的風(fēng)景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

三、提出作畫要。

1、秋游時讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導(dǎo)先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評。

小手變變變教案 篇7

目標：

1.喜歡參與游戲，體驗小手變變變的快樂

2.嘗試讓幼兒學(xué)說短句：我的小手變變變，變只＊＊＊＊＊。

準備：

學(xué)會猜謎語、投影儀、手影

過程：

一.猜一猜、說一說

1.今天老師請大家來猜個謎語：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。（小手）

2.今天老師請大家來夸夸自己的小手，說說你的小手有哪些本領(lǐng)？（請個別幼兒講述）你們的小手本領(lǐng)真大，能做這么多的事情，真了不起！

二.變一變，學(xué)說短句

1.師：不過，老師的這雙手呀，本領(lǐng)也很大的，除了象你們一樣會做許多事情外，還會變魔術(shù)呢？想看嗎？（想）師做各種動物的手影（師邊做手影邊與幼兒同編兒歌：我的小手變變變，變只小兔跳跳跳；我的小手變變變，變只螃蟹爬呀爬；我的小手變變變，變只小鴨嘎嘎嘎；我的小手變變變，變只小鳥飛呀飛。）――（我的小手變變變念得慢一點，語氣要加重）

2.師：怎么樣，我變的魔術(shù)好看嗎？（好看）我們再來變一次?。ń處熥?，幼兒念）

三.大家一起變一變：

邊變邊念兒歌（跟隨幼兒的興趣隨機創(chuàng)編）

四.延伸：

游戲好玩嗎？我們一起來變魔術(shù)吧！（請幼兒上前在屏幕上變）

小手變變變教案 篇8

活動目標

1、引導(dǎo)幼兒用手的不同部位敲印，體驗敲印圖案帶來的快樂。

2、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準備

1、三個大淺盤，每個盤中分別盛有紅、黃、藍三種顏料；彩筆若干。

2、濕毛巾若干塊；一張大白紙，一張小白紙。

活動過程

1、觀察與嘗試

教師介紹用手敲印的方法：教師在小白紙上向幼兒分別示范，用手的不同部位敲印時，如何蘸顏料、敲印及擦手的方法。

幼兒邊觀察邊分辨教師是用手的什么部位或什么動作進行敲印，如手掌、手指、拳頭等部位。

教師與幼兒共同敲印出“螃蟹”（兩只手掌并列，掌心向下平放，兩拇指根并攏）、“腳丫”（手握拳側(cè)面敲印，并用指肚敲印腳趾）等圖案；讓幼兒體驗，用手的不同部位敲印產(chǎn)生出生動形象的愉快心情。

教師引導(dǎo)幼兒討論：自己用什么辦法敲??？

2、操作

（l）教師請幼兒在大紙上共同嘗試用手的不同部位敲印出螃蟹等圖案。教師提醒幼兒蘸顏料要適量，變換顏色前應(yīng)先擦凈手。

（2）教師啟發(fā)幼兒按自己的意愿用手的.不同部位敲印，并觀察自己敲印出的圖案像什么？然后根據(jù)自己的想象在敲印圖案上添畫。教師應(yīng)參與幼兒的操作，與幼兒一起在大紙上敲印。

3、觀賞作品

教師請幼兒分別介紹自己敲印的圖案，并將大紙貼在墻上。

活動建議

1、可將顏料浸在海綿上，然后放入淺盤中，以避免顏料灑出或幼兒蘸顏料過多影響敲印效果。

2、此活動適合小組進行，人數(shù)以4—8人為宜。

活動反思

在活動中我自始至終起著引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮幼兒的主題性，尊重幼兒的個性，培養(yǎng)幼兒對生活美、環(huán)境美的審美意識。每個環(huán)節(jié)都比較清晰、順利。課堂氣氛比較活躍，幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，為此我感到的是欣慰。能夠達到教學(xué)目的。

動物園大班教案經(jīng)典8篇

本文作者為您搜集了動物園大班教案的相關(guān)新聞報道。每個老師為了上好課需要寫教案課件，需要大家認真編寫每份教案課件。良好的教案是成功教學(xué)的前提條件。也許本文能為您提供一定幫助！

動物園大班教案(篇1)

大班數(shù)學(xué)課優(yōu)秀教案《游動物園》

引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

課題生成：

此次活動是把傳統(tǒng)的教育觀念手段與現(xiàn)代的教育觀念手段有機結(jié)合的一種嘗試。我把整個活動設(shè)計成一個動態(tài)過程，每個幼兒參與機會均等，并且穿插了游戲成分。在這個動態(tài)過程中分三步走：第一步是總的歸納概念；第二步是分層次掌握，通過自由選擇，自我完善來完成；第三步是價值體現(xiàn)，通過玩游戲來完成。

在第二步中，我設(shè)計了相同的步驟，先選擇、再觀察、再思考、再操作，最后表達。層次之間還體現(xiàn)了遞進的關(guān)系，先看一道加法或減法題，再看幾個特征并多道題。當(dāng)然，這里考慮幼兒的個體差異，并不強求每個幼兒都能達到這個目標。最后整個游戲也形成遞進關(guān)系。

在這個動態(tài)過程中，不僅要求幼兒動起來，也要求教具也動起來，選擇多媒體輔助教學(xué)是最恰當(dāng)?shù)摹Ｋ梢愿逦卣故旧鷦有蜗?，也可以隨時放大圖片，正是此次活動期望達到的效果。

整個活動中我希望通過把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的揉和一起達到一種既注重幼兒主體學(xué)習(xí)又能在一定程度上形成概念意識目的效果。

活動目標：

1、復(fù)習(xí)6的加減法，能按物體的某一特征列式計算。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、動手操作能力。

活動準備：

多媒體軟件一套、人手一份操作材料、鉛筆、頭飾。

活動過程：

1、出發(fā)去動物園。

要求按娃娃的某種特征排了一組6的加減題。

老師：今天我們要去游動物園，還要帶上小娃娃一起去多媒體畫面：穿著不同或發(fā)型不同的娃娃)。來了幾位娃娃字幾來表示?(老師根據(jù)幼兒回答出示卡片6。)這6位小娃娃有什么不同?(衣服、性別、手里的東西等。)這6位小娃娃有幾種不同的特征，你能不能按照這6位小娃娃的特征排出一道算術(shù)題。(根據(jù)幼兒回答，大屏幕上出示幼兒所排的算式，如1+5=6這個特征，你還能排出另外的算式題嗎?(幼兒回答，老師讓幼兒的回答一一在多媒體上演示：5+1=6，6-1=5，6-5=1。是按照1個小娃娃拿汽球，5個小娃娃不拿汽球這個特征，誰還能按照別的特征排出不同的算式題?

(根據(jù)幼兒回答逐一出示：2+4=6，4+2=6，6-2=4，3+3=6，6-3=3。)現(xiàn)在我們?nèi)游飯@，出發(fā)吧。(幼兒隨音樂做汽車到動物園）

2、走進動物園里。

要求復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減法。

(1)(幼兒人手一張印有數(shù)字的門票，貼于胸前。)教師：到了，可是動物園的叔叔、阿姨要考一考你們。你們都有一張帶數(shù)字的門票，先看一看票上的數(shù)字是幾?再請你編一道題，數(shù)就是票上的數(shù)字，如果你編對了，就能進入動物園。

(2)幼兒操作(用數(shù)字卡排題)。

(3)教師：都排好了嗎?你票上的數(shù)字是幾?你用了什么方法，得數(shù)是幾，和票上的數(shù)字一樣嗎?

教師：你們真是聰明的孩子，咱們趕快進動物園吧。

3、游動物園。

要求按動物的某一特征排出6的加減式題。

(多媒體屏幕上出示三種動物圖案：6只長頸鹿，6只獅子。)教師：看，動物園里有誰?它們各有幾只?用數(shù)字幾？

(1)排加法題。

a、教師：請你隨意選擇一種動物，找一找它們有什么特征，照它們這些不同的特征排出一道加法題。

b、幼兒操作。

c、提問：你選擇了哪種動物?(放大這種動物圖片)哪道題，你是看了它的什么特征來排的?誰也是看了這特征排了不同的算式題?

(2)排減法題。

a、教師：剛才我們排了一道加法題，現(xiàn)在請你再隨種動物，找出它們的特征，排出一道減法題。

b、提問：你選擇了哪種動物?(放大這種動物的圖片，想到了哪道題，你是怎么想的?

(3)按猴子的特征排題。

a、教師：我們一起來看看小猴子吧，(放大小猴子有許多不同的特征，(動作有直立有倒立，有穿衣服有不穿衣服，有大有小，地點不同等等。)看了小猴子的不同特征，請排題，可以排一道題，也可以排多道題，可以是加法題，也可以是減法題。用鉛筆把你排的題寫在紙上。(可以看一個特征排題，如根據(jù)穿著排出1+5=6，5+l=6，6-1=5，6一5=1以根據(jù)不同的特征排題，如根據(jù)大小不同排出3+3=6，作不同排出一道題2+4=6等等，至于幼兒排幾道算式根據(jù)自己的能力選擇，教師不強求。)b、幼兒操作一按猴子特征排算式題。

c、提問：你排了幾道題?是哪些題?你是看了小猴子特征排的?

d、教師：大家都排了不同的算式題，請你們互相介紹了哪些題，是看了猴子的什么特征排的，把你的想法告訴我。

4、乘汽車回家。

(請三名幼兒當(dāng)司機戴上汽車頭飾，每輛汽車發(fā)出笛笛的響聲，并開到活動室里。)(1)教師：汽車開來了，我們也該回去了，這里有三輛車，每輛車上有一道題，那么你該乘哪輛車呢?你們都有一張門票，看票的反面，上面也有一道題，如果你票上這道題的得數(shù)和車上這道題的得數(shù)是一樣的，你就乘這輛車。先看一看票上的題，想一想，自己應(yīng)該乘幾點鐘開的車。

動物園大班教案(篇2)

目標：

·在參觀動物園的過程中，熟悉歌曲的內(nèi)容，了解常見動物的習(xí)性。

·初步嘗試將自己看到的動物編進歌曲，愿意模仿它們的一些動作或者形態(tài)。

準備：

·音帶

·對動物生活的地方有初步的了解

重難點：

·掌握歌曲中的空拍節(jié)奏

·進行簡單的創(chuàng)編

活動過程：

·復(fù)習(xí)歌曲《春雨沙沙》

·我喜歡的小動物

——我來說一說

“在動物園里，你喜歡什么動物？長什么樣？有什么本領(lǐng)？”

——我來演一演

“請你來做做你喜歡的動物的動作?！?/p>

“讓我們一起跟著音樂來跳一跳吧?！?/p>

·快樂的動物園

——說說快樂的動物園

“你知道動物園里有哪些動物是在空中飛的？哪些動物是在樹上爬的？哪些動物是從山里來的？哪些動物是生活在水里的？”

——聽聽快樂的動物園

“聽一聽，我的動物園里有哪些動物？它們都躲在哪里？”

——唱唱快樂的動物園

“一起來唱唱動物園的歌吧?！?/p>

“動物園還希望有更多的動物朋友，能不能把你喜歡的動物也都唱進歌曲里呢？”

動物園大班教案(篇3)

設(shè)計背景：

國慶節(jié)后的一次談話活動中，好幾個幼兒都興高采烈的向大家介紹去動物園游玩的情景，并形象地展示自己看到的動物姿態(tài)?？紤]到我班幼兒結(jié)構(gòu)游戲水平在突飛猛進，加上幼兒對動物這么感興趣，進行主題結(jié)構(gòu)游戲“動物園”的條件已經(jīng)成熟。果然，我一提議，小朋友立馬歡呼雀躍，并按照以前的活動流程，自己開始制定計劃書、準備各種材料，活動有聲有色地開展起來。

活動目的：

1、能用多種結(jié)構(gòu)材料表現(xiàn)不同動物的特征，學(xué)習(xí)按自己的意愿進行構(gòu)造。

2、具有整體布局的意識，在活動中能和同伴分工合作。

3、愛惜活動材料，有良好的使用習(xí)慣。

活動準備：

1、物質(zhì)準備。

（1）提供幼兒擺放動物的“森林”“海洋館”或“動物園”等空間（教師和幼兒共同用積木、插塑、假山、樹枝等材料組合而成）。

（2）結(jié)構(gòu)區(qū)周圍粘貼各種動物的圖片或擺放動物玩具、模型或建構(gòu)范例。

（3）準備有關(guān)插塑和橡皮泥及其他輔助物品等。

2、知識經(jīng)驗準備。

（1）讓幼兒回憶已認識過的動物（包括動物的名稱、外形特征、主要結(jié)構(gòu)、功用等）。

（2）組織幼兒參觀動物園，或讓幼兒觀看有關(guān)動物的錄像或圖片等。

活動過程：

一、向幼兒介紹動物的范例，激發(fā)幼兒對建構(gòu)動物園的興趣。

二、引導(dǎo)幼兒回憶以前是怎樣把動物的外形特征、主要結(jié)構(gòu)搭

建起來的，又是用什么材料拼搭得更牢固。

三、教師總結(jié)拼插動物的方法，重點讓幼兒創(chuàng)造各種不同動物的外形，并能夠按照動物活動的不同區(qū)域分類擺放。

四、教師交代游戲規(guī)則，幼兒按意愿選擇材料進行建構(gòu)，教師巡視，及時提供幫助或指導(dǎo)。

五、組織幼兒把建構(gòu)好的動物送到動物園中，請幼兒們觀賞。

六、評價結(jié)束。引導(dǎo)幼兒收拾好游戲材料。

自我評析：

這學(xué)期本階段的主題是模擬建構(gòu)主題動物園，活動前經(jīng)過大家一致討論，并制定了一份計劃書，從材料收集、人員分工、整體布局等方面制定出一個初步的方案，這樣極大減少了活動的盲目性，每個幼兒都明確自己該做什么，因而活動的效果很快顯現(xiàn)出來。從活動完成情況來看幼兒對安排拼的動物很感興趣，因為大班的孩子已經(jīng)有了較豐富的結(jié)構(gòu)游戲的經(jīng)驗，特別是我班的孩子一直對結(jié)構(gòu)活動感興趣，中班時在拼插機器人的比賽中獲得第一名，更加激發(fā)了幼兒玩結(jié)構(gòu)游戲的興趣，加上拼的這些動物幼兒的比較熟悉、特征比較了解，拼出的各種動物的特征都非常的形象多樣。不足之處在于能夠自主創(chuàng)造的幼兒比較少，有些幼兒容易受別人影響。在活動中我們鼓勵幼兒進行合作，因為動物園主題是一個龐大的工程，大家分工后可以用更少的時間，更快出效果，從而可以在已有的基礎(chǔ)上進一步完善。在展示作品時，幼兒能合理的評價作品。下一階段我們將預(yù)設(shè)或根據(jù)幼兒的意愿進行不同的主題的嘗試，并繼續(xù)加強幼兒構(gòu)造的能力，以及加強常規(guī)方面培養(yǎng)。希望通過改進，使我們班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲方面的綜合能力慢慢的提升。

動物園大班教案(篇4)

游戲目標：

1、練習(xí)蹬腳踏車，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。提高平衡能力。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢、愛護小動物的精神。

3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

4、讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的'時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

游戲準備：

腳踏車2輛、變形平衡木2個、大紙箱2只、活動前與幼兒共同收集的小動物玩具若干（為幼兒人數(shù)2—3菲倍）

游戲玩法：

將幼兒分成人數(shù)相等的2路縱隊，站在場地一端；每隊之間放置大紙箱一個；場地中間設(shè)置“山洞”；場地另一端的變形平衡木兩側(cè)放置小精靈玩具若干。老師發(fā)令后，各隊第1名幼兒蹬滑跑冰車鉆過“山洞”、到達“浮橋”。上橋救起1個小動物，并帶著小動物踩腳踏車原路返回，第2名幼兒再出發(fā)。在規(guī)定時間內(nèi)比哪一隊救到的小動物數(shù)量多為勝隊。

游戲規(guī)則：

1、必須雙手扶把腳踏車至“浮橋”；待上橋后才能救小精靈。

2、若游戲中途發(fā)生意外情況或未帶小動物成功返回應(yīng)在原地重新通過。

活動反思：

通過本次活動，大班幼兒基本能夠進行投擲并體驗做“小爸爸”的自豪，小班幼兒也從中鍛煉了鉆爬的能力，體會與“爸爸”合作的快樂?？傮w來說，目標基本達成。

但其中也有一些不足的地方：1.由于接觸幼兒時間較短，對幼兒的實際個體經(jīng)驗把握得不夠充分，個別行為習(xí)慣較差的幼兒不能很好地帶入游戲。2.教師語言缺乏一定的準確性，在“救救小動物”的環(huán)節(jié)，教師出現(xiàn)讓幼兒排隊救動物的現(xiàn)象，顯得不夠精煉。3.在活動道具的準備上，“工具包”的使用反而變成了幼兒的負累，幼兒在過河的過程中始終要帶著他的“工具包”，幼兒甚至已經(jīng)丟掉了，教師必須反復(fù)強調(diào)，可以刪除。

小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動?；顒踊蚰軌蚧顒又?。

動物園大班教案(篇5)

一、活動目標：

1、模仿幾種有趣的運動，體驗運動的快樂。

2、能根據(jù)兒歌內(nèi)容快速反應(yīng)做動作。

3、知道運動能使人快樂。

二、活動準備：教學(xué)課件

三、活動重點：

能根據(jù)兒歌內(nèi)容快速反應(yīng)做動作。

四、活動過程：

1、剛才，老師接了個電話，說："動物園要開運動會，想讓小朋友去參加，你們想不想去？

2、我們?nèi)ブ盎顒踊顒咏罟前伞＃ㄗ鰺嵘磉\動）手、腿、胳膊、膝蓋（左右踵起）腰、腿、跳……孩子們，你活動筋骨時，哪個地方在動？怎樣動的，學(xué)一學(xué)。

小結(jié)：小朋友們，你們太棒了，我們一起出發(fā)吧?。◣в變涸诮淌噎h(huán)繞一圈）

3、播放教學(xué)課件。

我們到動物王國了，看，門口還有個標志呢。

歡迎小朋友來參加動物運動會。

但是要想進入動物王國有一個要求，要模仿一下幾種運動項目才能進去，我們看看有哪些運動項目。

（1）灌籃（2）踢球（3）射擊（4）騎馬（5）打羽毛球（6）劃船（7）游泳（8）跑步剛才小朋友模仿的特別棒，那我們一起進入動物王國看看小動物們是怎么運動的。

觀看錄像：A長頸鹿B小鳥C大象D小兔E小花貓運動時的動作。

師：邊說兒歌邊做動作：

我是一只長頸鹿抬頭挺胸走，我是一只小小鳥飛呀飛得高，我是一頭小小象甩著鼻子走，我是一只小白兔輕呀輕輕跳，我是一只小花貓，喵、喵、喵。

聽信號，說出哪種動物幼兒模仿哪種動物。

4、小動物們都那么愛運動，我們也那么愛運動，請小朋友說說運動的好處。

長得高、身體健康、不感冒……

五、歸納總結(jié)

游戲時應(yīng)該遵守游戲規(guī)則，不推不擠，注意安全。

六、兒歌韻律，放松活動孩子們真棒，你們出汗了嗎？我們一起休息休息吧！

動物園大班教案(篇6)

設(shè)計意圖：

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。利用幼兒愛玩、愛動的年齡特點，巧妙地將排列的小秘密融入動物運動會的情境中。激發(fā)幼兒的探索興趣和熱情，讓幼兒在看看玩玩中輕松快樂地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。

活動目標：

1.發(fā)現(xiàn)周圍事物的規(guī)律性，增強對有規(guī)則排列的圖案的興趣。

2.運用身邊材料，設(shè)計出簡單的規(guī)律進行排序。

3.熟悉事物規(guī)律性，按顏色、圖形、數(shù)量進行排序。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備：

1.課前布置好場地：墊子(三種顏色)，椅子若干把;貼有圖形(正方形、三角形、圓形)的矮方凳若干

2.大背景圖(運動會場：花、氣球、燈籠、彩旗等)

3.小動物入場方陣圖片(按規(guī)律排列)單個小動物圖片

4.《運動員進行曲》

5.幼兒操作用具，范例

活動過程：

一、導(dǎo)入

師：聽說森林里的小動物們要開運動會了，場面一定非常熱鬧， 我們一起去看看吧!(師帶幼兒進入到已經(jīng)布置好的場地)

二、參觀比賽場地

師：小朋友看，小動物們已經(jīng)把比賽的場地布置好了，這塊比賽場地里的每條賽道擺放都與我們平時的不一樣，有哪些特別的地方呢?請小朋友觀察一下:

墊子：

椅子： (擺成一條獨木橋)

矮方凳：

1.幼兒觀察后交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

2.請幼兒嘗試將每條賽道按規(guī)律加長

3.師幼共同玩已擺好的賽道：單腿跳過墊子;從“獨木橋”上快速安全通過;雙腳跳過矮方凳，并請幼兒邊玩邊說出規(guī)律，如：紅、黃、藍……

三、參加開幕式

師：參觀完了比賽場地，我們再一起去主會場，也就是開幕式的地方看看吧!

(師帶領(lǐng)幼兒到大圖片前坐下)

1.觀察會場的布置

師：小朋友看，小動物們已經(jīng)把會場打扮好了，多漂亮啊!咦，它們的會場上有沒有按規(guī)律擺放的地方呢?

幼兒觀察并交流(彩旗按圖形排列，燈籠按大小排列，氣球按顏色、大小兩種規(guī)律排列，花按四種顏色排列)

2.小動物入場

師：聽，運動員進行曲響了，小動物們排著整齊的方陣入場了(放《運動員們進行曲》，請幼兒一起鼓掌歡迎)

(1)首先入場的是第一方陣的小動物，它們邁著整齊的步伐走來了(出示一組圖片，貼在大背景圖上)它們是按什么規(guī)律排隊的?(一只兔、一只狗、一只兔……)后面又來了幾只小動物應(yīng)怎么樣排呢?(幼兒回答，并上前將小動物圖片貼好)

(2)接下來出場的是第二方陣(一只貓、兩只猴、一只貓……)攝影師剛想照張照片，有只小動物被氣球擋住了，猜猜氣球遮住的是誰?(請幼兒猜測后上前揭開氣球驗證答案，并一起當(dāng)攝影師照像)

(3)同樣辦法出示第三方陣(一只羊、兩頭牛、三只小鴨)后面排的是大白鵝，應(yīng)該排幾只?(幼兒回答后，請個別幼兒上前將大白鵝貼好)

3.小朋友入場

師：小動物們都已經(jīng)排著整齊的方陣入場了，下面輪到我們小朋友方陣入場了，小動物們是按規(guī)律排列方陣的，我們怎么排?

(1)請幼兒說規(guī)律(引導(dǎo)幼兒按男女排隊,如1男1女……)，師統(tǒng)一意見后，幼兒集體按規(guī)律排隊。

(2)放《運動員進行曲》，幼兒排方隊走一圈，向“觀眾”揮手致意。

四、制作獎品

師：入場式結(jié)束了，比賽馬上就要開始了。在比賽中要給獲勝的小動物發(fā)獎品，可是小動物們準備的獎品還不夠，怎么辦?我們來幫助它們好嗎?

1.師介紹獎品的種類及做法

項鏈：用不同形狀的珠子串成冠軍項鏈(可按形狀、數(shù)量排列)

花環(huán)：用不同顏色的珠子串成冠軍花環(huán)(可按顏色、數(shù)量排列)

獎?wù)拢河糜≌律w出不同圖案做成冠軍獎?wù)?可按數(shù)量排列)

2.幼兒自由選擇小組進行制作，師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律進行制作。

3.請個別幼兒展示自己的作品，說一說自己是按什么規(guī)律制作的。

五、結(jié)束

師：小朋友，獎品都已經(jīng)做好了，我們拿著獎品，排著隊送給小動物們好嗎?

活動延伸：

日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察常見的物品是否是按規(guī)律擺放的，并嘗試將身邊的物品按規(guī)律排序。

活動反思：

在整個教學(xué)活動中，整合了健康、科學(xué)方面的內(nèi)容，教育組織動靜結(jié)合，為幼兒創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍?；顒又羞\用了動靜結(jié)合的方法，調(diào)動了幼兒的各種感官參與。并且隨著活動的深入，學(xué)習(xí)難度也層層遞進，進一步該活動非常符合幼兒的年齡特點，整個活動的過程中，充分調(diào)動了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，孩子們始終保持高漲的興趣和探索欲望，學(xué)習(xí)效果非常明顯。讓幼兒始終保持良好的探索欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒咏Y(jié)束后，孩子們經(jīng)常自發(fā)地將活動室、游戲區(qū)里的物品按規(guī)律排序。

動物園大班教案(篇7)

教學(xué)意圖：

動物是孩子們的朋友，千奇百怪、活潑可愛的動物，給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中，[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]動物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高，孩子們都生活在封閉式的高樓里，客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話;更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開展了此次活動《在動物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動中了解了常見動物的名稱、特征和習(xí)性，認識了世界上各種各樣奇奇怪怪的動物，使幼兒喜愛小動物，并知道動物是人類的朋友，萌發(fā)了幼兒喜愛和保護動物的情感。不以自我為中心，愿意與人交往。

活動目標：

1、在看看、聽聽、說說的過程中，理解熊貓伯伯為小動物們出謀劃策的故事情節(jié)。

2、感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準備：

《熊貓的百貨商店》課件。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入

1、樹林里開了一家百貨商店，看看是誰開的呀?(熊貓)

2、關(guān)鍵提問：什么是百貨商店呢?

教師小結(jié)：百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。

二、理解故事

過渡語：熊貓的百貨商店生意可好了，吸引了很多小動物來買東西。

1、長頸鹿脖子(局部出現(xiàn))

關(guān)鍵提問：為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長頸鹿。

教師小結(jié)：因為長頸鹿的脖子太長了，要戴很長很長的圍巾，熊貓店里的圍巾太短了，所以不適合長頸鹿。

關(guān)鍵提問：商店里沒有適合長頸鹿的圍巾怎么辦?

教師小結(jié)：小朋友們想的辦法可真多呀，熊貓伯伯也想了一個辦法，我們一起來看看。

2、河馬謎語(像馬不是馬，嘴巴寬又大，天天下河塘，從不捉魚蝦)

關(guān)鍵提問：怎樣的口罩才適合河馬呢?

教師小結(jié)：很大很大的口罩才適合河馬。

關(guān)鍵提問：如果你是熊貓伯伯你會怎么做?

教師小結(jié)：我們看看熊貓伯伯想了什么辦法，是不是和小朋友想的一樣。

3、大象鼻子(局部出現(xiàn))

關(guān)鍵提問：大象為什么沒有買到合適的皮帶，大象需要怎樣的皮帶?

教師小結(jié)：大象的腰很粗很粗，需要很長的皮帶。

關(guān)鍵提問：如果你是熊貓伯伯，你會怎么做呢?

教師小結(jié)：熊貓伯伯量了大象的腰圍，請工廠為大象做一條很長很長的皮帶。

總結(jié)：在熊伯伯的幫助下，長頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西，它們高興地說：熊貓百貨商店真好。

三、完整欣賞，理解故事

關(guān)鍵提問：聽了故事后，你們覺得熊貓伯伯是一個怎樣的人?

教師小結(jié)：熊貓伯伯是一個喜歡幫助同伴，助人為樂的人，幫助別人是一件很開心的事。

過渡語：

四、延伸活動

幼兒進行角色游戲，在游戲中，教師引導(dǎo)扮演售貨員的幼兒學(xué)說：請問你要買什么?指導(dǎo)扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：我要買一頂帽子?；蛘呶乙I一頂紅紅的帽子。

教學(xué)反思：

幼兒個性化語言的發(fā)展，需要教師適時引導(dǎo)，這樣他們才能有自己的語言本色，每個人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中，激發(fā)幼兒敢于與同伴及周圍人交往，掌握簡單的交往的方法，體驗交往的快樂。

在活動中肯定幼兒多種不同的感受，尊重幼兒的自身體驗，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使幼兒在體驗中感知，在體驗中成長。孩子的發(fā)展靠老師有意的引導(dǎo)，靠老師的支持，在幼兒的各項活動中，我們始終以幼兒為主體，不斷地引領(lǐng)著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。這種激勵機制既調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒參與藝術(shù)實踐活動的積極性。發(fā)展了幼兒的思維能力、語言表達能力、想象力和表達表現(xiàn)能力。但教師對有些動物的生活習(xí)性還了解的不夠，今后在設(shè)計活動方案時要通過相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識。

動物園大班教案(篇8)

1、一邊看活動紙一邊討論。

①說說動物園的樣子以及你的經(jīng)歷。

-這是哪兒呢?

-這是動物園，你去過動物園嗎?

-但是這個動物園里沒有什么動物，動物都去哪兒了呢?

-我們用手給動物園印出一些動物來怎么樣?

2、在活動紙上印出動物的樣子。

①回憶一下動物園里的風(fēng)景，想象一下動物園里的動物并表現(xiàn)出來。

-動物園里有各種各樣的動物。想一想都有哪些動物。

-把想到的動物印在之上。

②想想有哪些印手印的方法，自由發(fā)揮，表現(xiàn)出動物園里的樣子。

-老師告訴孩子們印手印的方法。(做示范)老師給孤單的猴子印出朋友來。

-大家想印出哪些動物呢?

-如果有想到的動物就按照腳印印出正確的動物來。

③用簽字筆和彩色鉛筆補充完整。

-在印完的動物身上用簽字筆或彩色鉛筆畫出尾巴或臉。

-老師先畫。(做示范)老師給猴子畫出長長的尾巴。

-大家也用簽字筆和彩色鉛筆畫出動物的尾巴怎么樣?

數(shù)學(xué)二次根式教案經(jīng)典8篇

通常情況下，老師在給學(xué)生上課前會提前準備好教案和課件，如果還沒有準備好的話就需要引起注意了。嚴謹?shù)慕贪甘潜ＷC教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。關(guān)于您所需要的“數(shù)學(xué)二次根式教案”，我們已經(jīng)為您準備妥當(dāng)，我們將繼續(xù)努力優(yōu)化和提升，希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站！

數(shù)學(xué)二次根式教案【篇1】

1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示座位圖）

如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。

4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比較合適？

5、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察，討論。

你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的.統(tǒng)計圖有什么不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？

6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報。

在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補充完整。

8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？

9、觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？

10、獨立完成書上的統(tǒng)計圖。小組進行學(xué)習(xí)小結(jié)。

11、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。

12、你想對這些同學(xué)說些什么？

出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

（實踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

全課小結(jié)。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)二次根式教案【篇2】

說明：在計算過程中要注意各個式子的特點，能否約分或消項（第2小題）達到化簡的目的，又要善于在規(guī)則允許的情況下可變換相鄰項的位置，如 ，結(jié)果為－1，繼續(xù)運算易出現(xiàn)符號上的差錯，而把 先變?yōu)?，這樣 則為1，繼續(xù)運算可避免錯誤．

解得 ．

．

∴ 是原方程組的解．

例3? 已知 ， ，求 的值．

∴ ．

例4? 已知 ， ，求 的.值．

1．教材中P206中8．

3．已知 ， ，求 的值．

∴

．

5．已知 ，求 的值．

解 5． ．

．

6．不求方根的值比較 與 的大?。?/strong>

解 6．∵

根據(jù)已知條件，求一個代數(shù)的值，要注意條件或代數(shù)式的化簡，有時條件和要求的代數(shù)式都需要化簡，當(dāng)把條件化簡后，代數(shù)式的化簡要朝著條件化簡的結(jié)果去化簡．

教材中P207B組1、3和補充作業(yè)．

1．例題…… 3．例題……

1．方法? （1）應(yīng)用二次根式乘法、除法和加減法運算法則．

（2）在實數(shù)范圍內(nèi)運算律仍適用．

（3）二次根式的乘法，與多項式的乘法相類似，遇運用多項式乘法公式時，也可以運用乘法公式．

2．順序?? 先乘方、后乘除，最后加減，有括號的先算括號內(nèi)的數(shù)．

數(shù)學(xué)二次根式教案【篇3】

二次根式這節(jié)課的重點是了解二次根式的定義，會判斷一個根式是不是二次根式，難點是二次根式成立的條件，和利用進行計算。

通過課前備學(xué)生，我了解到，學(xué)生接受起來并不是太順利，所以，這一節(jié)課我進行了兩塊的內(nèi)容，一是二次根式的定義，理解它并會用定義進行判斷；二是二次根式成立的`條件，讓學(xué)生掌握如何使二次根式有意義并會正確書寫步驟。

接下來重點進行了確定二次根式中被開方數(shù)所含字母的取值范圍這一知識點。

這里面要掌握一點，那就是若一個式子是二次根式，則它的被開方數(shù)一定是非負數(shù)，利用這一條件能確定二次根式中被開方數(shù)所含字母的取值范圍。

特別的，含有分母的二次根式取值時易忽略分母不能為零這一條件。

由于取值范圍的確定與不等式（組）有關(guān)，所以，在學(xué)習(xí)之前又進行了不等式的性質(zhì)及解法進行了復(fù)習(xí)，因為前幾天讓學(xué)生復(fù)習(xí)過，且一直在溫習(xí)，所以這一點學(xué)習(xí)并沒有感覺到困難。

數(shù)學(xué)二次根式教案【篇4】

一、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問

1．什么叫二次根式？

2．下列各式是二次根式，求式子中的字母所滿足的條件：

（3）∵x取任何值都有2x2≥0，所以2x2+1＞0，故x的取值為任意實數(shù)．

（二）二次根式的簡單性質(zhì)

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二次根式的定義，并了解了第一個簡單性質(zhì)

我們知道，正數(shù)a有兩個平方根，分別記作零的平方根是零。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，其中，就是一個非負數(shù)a的算術(shù)平方根。將符號看作開平方求算術(shù)平方根的運算，看作將一個數(shù)進行平方的運算，而開平方運算和平方運算是互為逆運算，因而有：

這里需要注意的是公式成立的條件是a≥0，提問學(xué)生，a可以代表一個代數(shù)式嗎？

請分析：引導(dǎo)學(xué)生答如時才成立。

時才成立，即a取任意實數(shù)時都成立。

我們知道

如果我們把，同學(xué)們想一想是否就可以把任何一個非負數(shù)寫成一個數(shù)的平方形式了．

例1計算：

分析：這個例題中的四個小題，主要是運用公式。其中（2）、（3）、（4）題又運用了整式乘除中學(xué)習(xí)的積的冪的運算性質(zhì)．結(jié)合第（2）小題中的，說明，這與帶分數(shù)。因此，以后遇到，應(yīng)寫成，而不宜寫成。

例2把下列非負數(shù)寫成一個數(shù)的平方的形式：

（1）5；（2）11；（3）1。6；（4）0。35．

例3把下列各式寫成平方差的形式，再分解因式：

（1）4x2—1；（2）a4—9；

（3）3a2—10；（4）a4—6a2+9．

解：（1）4x2—1

=（2x）2—12

=（2x+1）（2x—1）．

（2）a4—9

=（a2）2—32

=（a2+3）（a2—3）

（3）3a2—10

（4）a4—6a2+32

=（a2）2—6a2+32

=（a2—3）2

（三）小結(jié)

1．繼續(xù)鞏固二次根式的定義，及二次根式中被開方數(shù)的取值范圍問題．

2．關(guān)于公式的應(yīng)用。

（1）經(jīng)常用于乘法的運算中．

（2）可以把任何一個非負數(shù)寫成一個數(shù)的平方的形式，解決在實數(shù)范圍內(nèi)因式分解等方面的問題．

（四）練習(xí)和作業(yè)

練習(xí)：

1．填空

注意第（4）題需有2m≥0，m≥0，又需有—3m≥0，即m≤0，故m=0．

2．實數(shù)a、b在數(shù)軸上對應(yīng)點的位置如下圖所示：

分析：通過本題滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進一步鞏固二次根式的定義、性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析：由于a＜0，b＞0，且｜a｜＞｜b｜．

3．計算

二、作業(yè)

教材P．172習(xí)題11．1；A組2、3；B組2．

補充作業(yè)：

下列各式中的字母滿足什么條件時，才能使該式成為二次根式？

分析：要使這些式成為二次根式，只要被開方式是非負數(shù)即可，啟發(fā)學(xué)生分析如下：

（1）由—｜a—2b｜≥0，得a—2b≤0，

但根據(jù)絕對值的性質(zhì)，有｜a—2b｜≥0，

∴｜a—2b｜=0，即a—2b=0，得a=2b．

（2）由（—m2—1）（m—n）≥0，—（m2+1）（m—n）≥0

∴（m2+1）（m—n）≤0，又m2+1＞0，

∴ m—n≤0，即m≤n．

說明：本題求解較難些，但基本方法仍是由二次根式中被開方數(shù)（式）大于或等于零列出不等式．通過本題培養(yǎng)學(xué)生對于較復(fù)雜的題的分析問題和解決問題的能力，并且進一步鞏固二次根式的概念．

三、板書設(shè)計

數(shù)學(xué)二次根式教案【篇5】

1．什么叫二次根式？

2．下列各式是二次根式，求式子中的字母所滿足的條件：

（3）∵x取任何值都有2x2≥0，所以2x2+1＞0，故x的取值為任意實數(shù)．

我們知道，正數(shù)a有兩個平方根，分別記作零的平方根是零。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，其中，就是一個非負數(shù)a的算術(shù)平方根。將符號看作開平方求算術(shù)平方根的運算，看作將一個數(shù)進行平方的運算，而開平方運算和平方運算是互為逆運算，因而有：

這里需要注意的是公式成立的條件是a≥0，提問學(xué)生，a可以代表一個代數(shù)式嗎？

如果我們把，同學(xué)們想一想是否就可以把任何一個非負數(shù)寫成一個數(shù)的平方形式了．

例1計算：

分析：這個例題中的四個小題，主要是運用公式。其中（2）、（3）、（4）題又運用了整式乘除中學(xué)習(xí)的積的冪的運算性質(zhì)．結(jié)合第（2）小題中的，說明，這與帶分數(shù)。因此，以后遇到，應(yīng)寫成，而不宜寫成。

例2把下列非負數(shù)寫成一個數(shù)的平方的.形式：

（1）5；（2）11；（3）1。6；（4）0。35．

例3把下列各式寫成平方差的形式，再分解因式：

（1）4x2―1；（2）a4―9；

（3）3a2―10；（4）a4―6a2+9．

1．繼續(xù)鞏固二次根式的定義，及二次根式中被開方數(shù)的取值范圍問題．

2．關(guān)于公式的應(yīng)用。

（1）經(jīng)常用于乘法的運算中．

（2）可以把任何一個非負數(shù)寫成一個數(shù)的平方的形式，解決在實數(shù)范圍內(nèi)因式分解等方面的問題．

注意第（4）題需有2m≥0，m≥0，又需有―3m≥0，即m≤0，故m=0．

2．實數(shù)a、b在數(shù)軸上對應(yīng)點的位置如下圖所示：

分析：通過本題滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進一步鞏固二次根式的定義、性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析：由于a＜0，b＞0，且｜a｜＞｜b｜．

教材P．172習(xí)題11．1；A組2、3；B組2．

補充作業(yè)：

下列各式中的字母滿足什么條件時，才能使該式成為二次根式？

分析：要使這些式成為二次根式，只要被開方式是非負數(shù)即可，啟發(fā)學(xué)生分析如下：

（1）由―｜a―2b｜≥0，得a―2b≤0，

但根據(jù)絕對值的性質(zhì)，有｜a―2b｜≥0，

∴｜a―2b｜=0，即a―2b=0，得a=2b．

（2）由（―m2―1）（m―n）≥0，―（m2+1）（m―n）≥0

∴（m2+1）（m―n）≤0，又m2+1＞0，

∴ m―n≤0，即m≤n．

說明：本題求解較難些，但基本方法仍是由二次根式中被開方數(shù)（式）大于或等于零列出不等式．通過本題培養(yǎng)學(xué)生對于較復(fù)雜的題的分析問題和解決問題的能力，并且進一步鞏固二次根式的概念．

數(shù)學(xué)二次根式教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容

二次根式的加減

教學(xué)目標

知識與技能目標：理解和掌握二次根式加減的方法.

過程與方法目標：先提出問題，分析問題，在分析問題中，滲透對二次根式進行加減的方法的理解.再總結(jié)經(jīng)驗，用它來指導(dǎo)根式的計算和化簡.

情感與價值目標：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生：利用規(guī)定準確計算和化簡的嚴謹?shù)目茖W(xué)精神，發(fā)展學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力.

重難點關(guān)鍵

1.重點：二次根式化簡為最簡根式.

2.難點關(guān)鍵：會判定是否是最簡二次根式.

教法：

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過教師精心設(shè)計的問題鏈，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，感悟新知，建立分式的模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察、類比、參與問題討論，使感性認識上升為理性認識，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，對實現(xiàn)教學(xué)目標起了重要的作用;

2、講練結(jié)合法:在例題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，與同類項進行類比，獲得解決問題的方法后配以精講，并進行分層練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和規(guī)范的解題格式。

學(xué)法：

1、類比的方法通過觀察、類比，使學(xué)生感悟二次根式加減的模型，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

2、閱讀的方法讓學(xué)生閱讀教材及材料，體驗一定的閱讀方法，提高閱讀能力。

3、分組討論法將自己的意見在小組內(nèi)交換，達到取長補短，體驗學(xué)習(xí)活動中的交流與合作。

4、練習(xí)法采用不同的練習(xí)法，鞏固所學(xué)的知識;利用教材進行自檢，小組內(nèi)進行他檢，提高學(xué)生的素質(zhì)。

知識點

自主檢測、同伴互查

1、師生共同解決“學(xué)法”問題與13頁“練習(xí)1”;

2、學(xué)生演板13頁“練習(xí)2、3”。

四、知識梳理、師生共議

1、談收獲：

(1)二次根式的加減法則是什么?有哪些運算步驟?

(2)怎樣合并被開方數(shù)相同的二次根式呢?

(3)二次根式進行加減運算時應(yīng)注意什么問題?

2、說不足：。

五、作業(yè)訓(xùn)練、鞏固提高

1、必做題：課本15頁的“習(xí)題2、3”;

課時練習(xí)

1.揭示學(xué)法、自主學(xué)習(xí)

認真閱讀課本14頁內(nèi)容，完成下列任務(wù)：

1、完成14頁“例3、4”，先做再對照：

(1)平方差公式__________，完全平方公式__________.

(2)每步的運算依據(jù)是什么?應(yīng)注意什么問題?

(時間7分鐘若有困難，與同伴討論)

三、自主檢測、同伴互查

1、師生共同解決“學(xué)法”問題;

2、學(xué)生演板14頁“練習(xí)1、2”。

四、知識梳理、師生共議

1、談收獲：

(1)二次根式進行混合運算時運用了哪些知識?

(2)二次根式進行混合運算時應(yīng)注意哪些問題?

數(shù)學(xué)二次根式教案【篇7】

本節(jié)課的難點是把分母中含有兩個二次根式的式子進行分母有理化。分母有理化，實際上二次根式的除法與混合運算的綜合運用。分母有理化的過程，一般地，先確定分母的有理化因式，然后再根據(jù)分式的基本性質(zhì)把分子、分母都乘以這個有理化因式，就可使分母有理化。所以對初學(xué)者來說，這一過程容易出現(xiàn)找錯有理化因式和計算出錯的問題。

1.在知識的引入上，可采取復(fù)習(xí)引入方式，比如復(fù)習(xí)有理數(shù)的混合運算或整式的運算。

2.在二次根式的加減、乘法混合運算中，要注意由淺入深的層次安排，從單項式與多項式相乘、多項式與多項式到乘法公式的應(yīng)用，逐漸從數(shù)過渡到帶有字母的式。

3.在有理化因式教學(xué)中，要多出幾組題目從不同角度要求學(xué)生辨別，并及時總結(jié)。

學(xué)生特點：實驗班的A層學(xué)生(數(shù)學(xué)實施分層教學(xué)),主動學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)扎實，思維活躍, ,并具有一定的獨立分析問題,探索問題,歸納概括問題的能力,有較好的思考、質(zhì)疑的習(xí)慣。

教材特點：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了二次根式的三個重要概念（最簡二次根式、同類二次根式、分母有理化）和二次根式的有關(guān)運算（二次根式的乘法、二次根式的除法、二次根式的加減法）基礎(chǔ)上，將加、減、乘、除、乘方、開方運算綜合在一起的混合運算的學(xué)習(xí)。

鑒于學(xué)生的特點及教材的特點，本節(jié)課主要采用“互動式”的課堂教學(xué)模式及“談話式”的教學(xué)方法，以此實現(xiàn)生生互動、師生互動、學(xué)生與教材之間的互動。具體說明如下：

（一）在師生互動方面，教師注重問題設(shè)計，注重引導(dǎo)、點撥及提高性總結(jié)。使學(xué)生學(xué)中有思、思中有獲。如本節(jié)課開始，出示書中例題1：

讓學(xué)生先進行思考，解答。然后同學(xué)說出怎樣進行二次根式的混合運算。

（二）在學(xué)生與學(xué)生的互動上，教師注重活動設(shè)計，使學(xué)生學(xué)中有樂，樂中悟道。教師設(shè)計一組題目，讓學(xué)生以競賽的形式解答，然后以記成績的方法讓其它同學(xué)說出優(yōu)點（簡便方法及靈活之處）與錯誤。由于本節(jié)課主要以計算為主，對運算法則及規(guī)律性的基礎(chǔ)知識，學(xué)生很容易掌握而且從意識上認為本節(jié)課太簡單，不會很感興趣，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及更好的抓好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的運算能力，如此這般設(shè)計。

（三）在個體與群體的`互動方式上，教師注重合作設(shè)計，使學(xué)生學(xué)中有辯，辯中求同。如本節(jié)課中對重點問題：“分母有理化”的教學(xué)，出示一個題目，讓學(xué)生思考，找個別學(xué)生說出自己的想法，然后其它同學(xué)補充完成。

學(xué)生的主體意識和自主能力不是生來就有的，主要靠教師的激勵和主導(dǎo)，才能達到彼此互動。正是在這一教育思想的指導(dǎo)下，追求學(xué)生的認知活動與情感活動的協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地喚起學(xué)生的主體意識，在和諧、愉快的情境中達到師生互動，生生互動?；邮浇虒W(xué)模式的目的是讓教師樂教、會教、善教，促使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，在和諧、愉快的情景中實現(xiàn)教與學(xué)的共振。

=； =.

2.在整式乘法中，單項式與多項式相乘的法則是什么？多項式與多項式的乘法法則是什么？什么是完全平方式？分別用式子表示出來。

答：單項式與多項式相乘的法則是，用單項式去乘多項式的每一項，再把所得的積相加。用式子表示為

多項式與多項式相乘的法則是，先用一個多項式的每一項乘以另一個多項式的每項，再把所得的積相加。用式子表示為

(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn,

； 。

在實數(shù)范圍內(nèi)，整式中的乘法法則及乘法公式仍然適用，運用乘法法則及乘法公式可以進行二次根式的混合運算。引入新課。

在進行二次根式的混合運算時，也有一個與分式運算相比較的問題，有的時候，加上團式分解、約分等技巧，可以大大簡化計算過程，這是要靈活運用的．因此，在本節(jié)學(xué)習(xí)時，可以適當(dāng)結(jié)合11．1節(jié)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)一下在實數(shù)范圍內(nèi)分解因式的問題，如

這種變形不是原來意義上的因式分解，否則就無法進行到底了．可以說是借助因式分解的方法，或具體說成提出 ，等等．

1．掌握二次根式的混合運算．

2．掌握乘法公式在混合運算的應(yīng)用．

3．通過二次根式的混合運算，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力．

數(shù)學(xué)二次根式教案【篇8】

1．理解分母有理化與除法的關(guān)系．

2．掌握二次根式的分母有理化．

3．通過二次根式的分母有理化，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力．

三、重點、難點解決辦法

二次根式混合運算的步驟、運算順序、互為有理化因式．

例1? 說出下列算式的運算步驟和順序：

（1） （先乘除，后加減）．

（2） （有括號，先去括號；不宜先進行括號內(nèi)的運算）．

（3）辨別有理化因式：

化簡一個式子，如果分母是二次根式，采用分子、分母同乘以分母的`有理化因式的方法（依據(jù)分式的基本性質(zhì)）．

例如， 、 、 等式子的化簡，如果分母是兩個二次根式的和，應(yīng)該怎樣化簡？

化簡式子 ，乘以什么樣的式子，分母中的根式符號可去掉，結(jié)論是分子與分母要同乘以 的有理化因式，而這個式子就是 ，從而可將式子化簡．

注：通過例題的講解，使學(xué)生理解和掌握化簡的步驟、關(guān)鍵問題、化簡的依據(jù)．式子的化簡，若分子與分母可分解因式，則可先分解因式，再約分，使化簡變得簡單．

通過以上例題和練習(xí)題，可以看出，有關(guān)二次根式的除法，可先寫成分式的形式，然后通過分母有理化進行運算，例如：

，現(xiàn)將分母有理化，就可以了．

，學(xué)生易發(fā)生如下錯誤，將式子變形為 ，而正確的做法是 ．

1．強調(diào)二次根式混合運算的法則；

2．注意對有理化因式的概括并尋找出它的規(guī)律．

（1）如單獨一項 的有理化因式就是它本身 ．（2）如出現(xiàn)和、差形式的： 的有理化因式為 ， 的有理數(shù)化因式為 ．

教案(經(jīng)典10篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為人民教師，我們會認真負責(zé)對每一堂課做好準備，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下由小編為大家精心整理的“教案(經(jīng)典10篇)”，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

教案 篇1

一、教材分析

人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。

二、學(xué)習(xí)目標

1．會認“膝”“囊”等14個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。

3．朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。

4．學(xué)習(xí)思考，學(xué)會提出問題 ，并主動探究問題。

三、教學(xué)重點、難點

重點：會認14個漢字，朗讀課文，了解大意。

難點：朗讀課文，聯(lián)系實際，學(xué)會觀察、思考。

四、教學(xué)準備

教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）接題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

1．這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會動手做一做。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。

出示課題：16

氣雨衣 課題中有一個生字，你能讀準它的字音嗎？

你知道生活中哪些物品是需要充氣的？

教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。

2．再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。

問題預(yù)設(shè)：

充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時候發(fā)明的？

為什么要發(fā)明充氣雨衣？

充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

（二）初讀課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞

1．帶著這些問題請同學(xué)們默讀一遍課文。

2．檢查學(xué)習(xí)生字詞語

（1）出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么？

（2）自由拼讀；開火車領(lǐng)讀，隨機正音；

（3）交流識記字形。

（4）引出多音字 轉(zhuǎn) 假 縫 差

（5）開火車認讀。

（三）精讀課文

1．輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。

2．小組合作：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。

（1）這是一個真實的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料：

充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲）

發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。

該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。

這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。

真能干，你們已經(jīng)解決了一個問題，你還解決了哪個問題？

（2）林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。

出示第1自然段，再讀。

什么叫“頂著大雨回家”？

小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）

你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？

朗讀這一段。

（3）教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？誰能找找小林想的句子。

這個難題指什么？

“一直”說明什么？（小林沒有放棄，堅持思考）

“……”表示什么意思？（小林思考的過程持續(xù)進行，沒有結(jié)束。）

（4）小林是怎樣解決這個難題的呢，從書上找一找。

（學(xué)生說，教師出示解決圖片）并板書：旋轉(zhuǎn)的裙子

（5）回家后小林怎么做的？板書：鐵絲雨衣

新的雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會再流到褲腿上了，可新的問題又來了，是什么？

（6）這個問題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時候想到了塑料救生圈。

（7）充氣雨衣終于發(fā)明出來了，我們也一起解決的第三個問題，大家一起再來看看充氣雨衣的制作過程吧。

（8）一個很簡單實用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細心觀察，多做多想，我們再來回顧一下小林的思考過程。

（9）愛動腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來夸夸小林吧！

（四）拓展延伸

1．在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？給大家一些小提示。

2.小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家，老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。

教案 篇2

教學(xué)目標：

1、知識性目標：

（1）寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。

（2）正確認讀12個生字。

（3）借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、情感目標：

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

1、課前教師可以找來一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過課件展示出來，供學(xué)生欣賞，目的是調(diào)動學(xué)生的生活體驗。

2、激情導(dǎo)入：你一定和小動物親近過，玩耍時過，你一定也感受過和小動物在一起時的幸福和快樂。有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們來看看他是怎么想的，怎么做的？

3、提示課題：《尖尖的草帽》

二、聽讀感知：

教師配合動畫課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計是因為這篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的，沒有對話，段落很多，句式很長，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述 課文，像講故事一樣，以美的視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強烈的讀書欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué) 生揣摩人物內(nèi)心的情感。

三、初讀感悟，讀中識字

1、在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復(fù)認讀，把不懂的句子畫下 來，多讀幾遍。最后標出自然段。（這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習(xí)的機會，教師在學(xué)生自主閱讀的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程）。

2、交流學(xué)習(xí)情況：

（1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評、正音）

（2）識字，認讀（逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨拿出來認讀，把生字用不同顏色標注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。

（3）再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。

四、細讀體悟

在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個問題：“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句。這部分有一重點句：“ 它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義。“那看到這么可愛的 小蜻蜓，你有什么想法？”展開學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。教師在這時候也可以結(jié)合自己的情感體驗，說一說自己的想法，師生相融。然 后接著引導(dǎo)“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會著等等，并把你從中體會到的，感受到的在小組里互相交流（這時學(xué)生在四人小組里互聽互讀，互相交流， 互相啟發(fā)，在小組交流中重點引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時間，心中 的希望又一次點燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個情感的變化過程，非常細膩。

在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗去談。

例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時會想些什么呢？”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué) 生可能會想到：“小蜻蜓，你飛過來吧，和我玩吧，我們一起做游戲?！薄皠e害怕，我不會傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時結(jié) 合學(xué)生生活：“你有沒有象這樣的等待過，你當(dāng)時是什么心情？”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗，體會著去讀，通過自由讀， 讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩?！贝丝痰膶W(xué)生 已經(jīng)完全融入其中，帶著此時的感受配上優(yōu)美的音樂，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過程中，學(xué)生的心與文中的“ 我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個心靈去感受，去表達，最大程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。

五、聯(lián)系生活，加深體驗

1、這個小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？

2、你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動物親近的？

這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗。學(xué)生通過聯(lián)系生活加強體驗，使認識得到升華。

六、識字教學(xué)：

本課有6個生字：尖、以、著、帕、要、把一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識字。

七、作業(yè)：

1、講一個你和動物的趣事。（引向生活，把語文打開。）

2、展閱讀：童年書架里的相關(guān)文章。（從主題上繼續(xù)升華，通過擴展文進一步鞏固生字）。

3、字練習(xí)：習(xí)字冊

教案 篇3

一、教學(xué)要求：

1、 學(xué)會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。

2、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規(guī)律辦。

3、 朗讀和背誦課文。

二、教學(xué)重點：

通過讀懂詞句，理解寓意。

三、教學(xué)過程：

(一)、 揭示課題：

今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前，我們也學(xué)過幾篇，誰能說出它們的名字？

1、 下面來學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什么道理？

2、 板書課題，齊讀。

3、 釋題：理解助、長、揠。

4、 聽故事。

(二)、 初步感知課文：

1、 自由朗讀課文，要求：

（1） 把字音讀準，不要多字少字；

（2） 邊讀邊標出課文的自然段。

2、 檢查初讀情況，認讀生字。

3、 請四個同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個問題，在書上劃下有關(guān)詞句。

（1） 那個人為什么幫助禾苗長高？

（2） 他是怎樣幫助禾苗長高的？

（3） 幫助長高的結(jié)果怎樣？

(三)、 學(xué)習(xí)課文：

1、 學(xué)習(xí)第一自然段：

（1） 指名回答第一個問題。

（2） 理解：巴望。

（3） 思考：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？

（4） 還有哪個詞能看出他非常著急？

（5） 指導(dǎo)朗讀，體會那個人著急、渴望的心情。

2、 學(xué)習(xí)第二自然段：

（1） 指名回答第二個問題。

（2） 理解：筋疲力盡。

（3） 指導(dǎo)朗讀，體會他高興的心情。

3、 學(xué)習(xí)第三自然段：

（1） 指名回答第三個問題。

（2） 禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？

（3） 教師演示。

(四)、 總結(jié)全文，揭示寓意。

1、 指名學(xué)生表演，再現(xiàn)課文。

2、 揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規(guī)律辦，否則就要把事情弄糟。

3、 指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長的事。

4、 看板書，指導(dǎo)背誦。

四、板書：

揠苗助長

巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

教案 篇4

教學(xué)目標：

１、認識“畔、兜”等８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。

３、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)重、難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂”。

難點：讀準文中多音字和兒化音；體會作者的寫法并應(yīng)用于自己的習(xí)作。 教學(xué)準備： 課件、麥哨實物

課時安排：1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

《鄉(xiāng)下人家》的生活令人向往，《牧場之國》的美景使人著迷，古人描寫的鄉(xiāng)村生活富有情趣。今天，讓我們再次走進田園看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？ 板書課題：２４＊麥哨，齊讀

問：讀完課題你想說什么？（麥哨是什么）

出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、快速瀏覽課題上面的導(dǎo)語，說說學(xué)習(xí)這篇課文的方法。

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。讀完課文后你有什么感受？誰能概括課文主要內(nèi)容？

3、快速默讀課文，想一想：課文描寫了鄉(xiāng)村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動？在自己的書上圈圈畫畫，然后和同桌交流。

4、全班交流并說感受

過渡：你能用精彩的朗讀把大家?guī)нM這個美麗的鄉(xiāng)村，讓我們跟這些可愛的.孩子一起去玩玩嗎？

三、品讀課文，感受鄉(xiāng)村盛夏的美和孩子們的快樂。

１、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請寫出批注。

２、交流、美讀（以評促讀）、感悟?qū)懛?/p>

a.交流“美”

（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

（2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應(yīng)圖片

（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。）

b.交流“樂”

（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”

“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落?！?/p>

（2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤

發(fā)散思維：你最想在這個天然運動場干什么？

（3）想象采集茅茅針有什么樂趣？

（4）孩子們的這些活動應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（歡快）賽讀

c.看板書回顧孩子們的活動，說說孩子們的生活是怎樣的？

3、體會麥哨的含義

發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會在哪響起來？是呀，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會把快樂帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂、和諧的麥哨聲吧！

四、拓展：總結(jié)寫法

這篇課文生動、有趣，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來？

五、布置作業(yè)：

1.積累文中的優(yōu)美語句。

2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》

3、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機拍下讓你心動的美景和你快樂的身影。

板書設(shè)計：

美樂

教案 篇5

學(xué)習(xí)目標

1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

4．學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

5．通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進入學(xué)生的生活中。

學(xué)習(xí)重點

抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。

學(xué)習(xí)準備

課前搜集讀書名言；制作由重點詞句組成的多媒體課件。

課時安排：

3課時

學(xué)習(xí)過程

品讀書滋味（第一課時）

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們進行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）

二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗

1．初讀課文，讀準生字詞。

2．談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？

三、二品讀書滋味，體會音樂美

1．接讀課文。

2．接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。

3．根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進行評價。在評價中進一步朗讀，評價后進一步練讀。

四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣

是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。

1．自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。

“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”

2．默讀課文，邊讀邊畫。

我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。

結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。

“急匆匆地趕”，“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系”，“急切地尋找”，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”，“心里卻高興地喊”，“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。

“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！弊髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。

“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！鄙眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。

“我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！币胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。

“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完?！弊髡咦x書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。

“我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……”作者讀書，常常忍饑挨餓的。

“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。”從這些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。

……

五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)

現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。

小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。

六、我的收獲

通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？

教案 篇6

教學(xué)目標 ：

1．學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4．領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。

教學(xué)重難點：

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)過程 ：

第一課時

教學(xué)目標 ：

1．學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2．初讀課文，理清課文層次。

3．學(xué)習(xí)課文第二段。

教學(xué)過程 ：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課

1．今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《》。（板書：13 ）學(xué)生齊讀課題。

2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3．針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

二、布置預(yù)習(xí)

1．自學(xué)生字新詞。

2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯。

2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。

要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？

3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？

使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切?！?/p>

4．根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

教案 篇7

一、說教材：

《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容。本文出自法國的的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛，文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。

根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，本文的教育價值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學(xué)會概括要點、品味語言、學(xué)會生動地表達；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。

二、說教法

對本單元的教學(xué)，我們希望實現(xiàn)以下目標：

情感和態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；

過程和方法目標：練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

在教學(xué)中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，并在實踐中運用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為六年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

三、說教學(xué)程序：

本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進入昆蟲世界，要讓學(xué)生學(xué)會不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會學(xué)生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。

由于本課篇幅較長，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，激發(fā)同學(xué)們對昆蟲的興趣，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主、合作式地進行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將“整體感知”。“品味語言”、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程之中。

一、導(dǎo)入新課：用猜謎語的形式導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、預(yù)習(xí)交流：

交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》相關(guān)資料。

三、整體感知：

1、請同學(xué)們速讀課文，思考：

文章介紹來的蟈蟈哪些方面的特點？重點是寫哪一方面？

2、學(xué)生交流。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略的當(dāng)?shù)剡M行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。

四、品味語言：

學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。激勵學(xué)生自主展示，初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示）

夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評價。引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會擬人、比喻修辭手法的作用。

3、文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來，細細品味。

4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢？

五、質(zhì)疑探究：

再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度以及敢于懷疑的科學(xué)精神。

六、拓展延伸：

法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點?？凑l寫得好。

七、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

2、師小結(jié)：進一步激發(fā)學(xué)生主動求知的興趣。

教案 篇8

教學(xué)目標：

知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。

過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容。體會、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。

情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風(fēng)俗。讓學(xué)生更愛我們的祖國文化。

教學(xué)思路：

本文按照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)。

教學(xué)的重點：欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所側(cè)重的描寫方法。

學(xué)生狀況分析：學(xué)生對云南的風(fēng)情并不了解。

以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開學(xué)生思路、激活其思維。充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。

教學(xué)過程：

教師活動

學(xué)生活動

一、對歌欣賞，激趣引入

播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。

在我們國家?guī)缀趺恳粋€民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑保私庠颇系拿窀瑁?/p>

輕讀課文，整體感知。

（一）檢查預(yù)習(xí)

1.給下列加點字注音。

迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu)米 蹲(dūn)踞

忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微

2.解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。

別開生面：另外開展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

悠游自在：快活的樣子。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

淳樸：誠實樸素。

教師請學(xué)生讀課文。

分為三種形式代表三個場面。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.請根據(jù)自己的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_____的歌會”這個句子說一句話。

給學(xué)生鼓勵。

2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？

3.假如你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會？為什么？

教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。

三、賞析品讀

同是寫唱歌，但側(cè)重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（一）云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，請同學(xué)們說一說，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？

教師點評。

（二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們

精讀“山路漫歌”

1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。

3.現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。

在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？

教師小結(jié)。

云南確實有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌？

（三）運用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

四、借鑒運用，品味描寫

“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。

賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）

（五）布置作業(yè)

增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。

學(xué)生首尾接龍回答問題。

以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。

文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。

學(xué)生通過搶答的形式。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨具特色的民間文化。

說出自己的理由。

學(xué)生合唱。

學(xué)生各抒己見。

（結(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容回答）

學(xué)生互讀課文。

小組的形式。

學(xué)生擇其精要，探討品味，分析這些語段的作用和寫法。

請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。

[學(xué)生聽錄音“這條路……接著起飛”]

例：報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

學(xué)生說出自己感受表達的要清晰。

學(xué)生說出你對這段內(nèi)容學(xué)到了什么？

找同學(xué)用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。

學(xué)生自主閱讀，小組質(zhì)疑。

小組討論并回答。

例如：我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？

“多”字說明什么？能不能去掉？

既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？

“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會？

從哪里可以看出歌會盛大？

如此壯觀的場面，給人的感受如何？

收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇隨筆。

教學(xué)反思：

在今天這個五彩繽紛的世界里，我們周圍充滿了誘惑，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)，面對這個世界，同時包括我自己。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好。

教案 篇9

【教學(xué)目標】

１、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

２、體會作者對閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達出這份熱愛的。知道寫作要有真情實感，要與眾不同。

３、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。

４、嘗試學(xué)寫讀后感。

【教學(xué)重點】

文章３、４、５、６自然段，體會作者是如何表達出對閱讀的癡迷。

【教學(xué)難點】

嘗試學(xué)寫讀后感。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入課題

教師朗誦課文第二自然段。

師：聽了這段話，請問，你有什么感受？

引入課題：我的長生果

二、整體把握，初步感知

１、給學(xué)生５分鐘時間，讓他們自己讀課文：

交流：你讀懂了什么？

２、根據(jù)交流，板書：

讀書：香煙人畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。

３、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對閱讀的那份真摯的熱愛表達出來的？

三、研讀重點，體會寫法

１、讓學(xué)生自己讀課文３～６小節(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會在黑板的相應(yīng)地方寫上下列詞語：

津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

（這一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說說，并重點指導(dǎo)學(xué)生讀好４、５、６三小節(jié)。）

２、第三小節(jié)交流，引導(dǎo)學(xué)生從美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽等詞感受體會。

３、師生合作運用津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚等詞語復(fù)述３～６小節(jié)的內(nèi)容，再次感受作者對閱讀的癡迷：

⑴ 我實在是太喜歡那些書籍了：

無論還是無論還是只要我就那些書有時讓我有時讓我有時我讀得很快有時書中的悲歡離合又常常使我

⑵ 是啊，我實在是太喜歡那些書籍了：

不論是不論是不論是不論是我都看得（ ）。他們讓我（ ），他們讓我（ ），他們讓我（ ），他們讓我（ ）！我完全地被書給征服了！

師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報償和贊譽。并且我還悟出了寫作的道理！

４、略讀８～１４小節(jié)：

⑴ 作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。怎么悟出的？

別出心裁、與眾不同、鮮味指的是什么？

⑵ 作文，要真情實感創(chuàng)造：

怎么悟出來的？怎樣做才會得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢？

師小節(jié)：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當(dāng)他回憶起少年時代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。

五、出示范文，嘗試學(xué)寫讀后感

六、提升認識，指導(dǎo)實踐

齊讀：書，是人類文明的長生果！結(jié)課。

教案 篇10

【教材說明】

課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，堅持用自己的勞動來獲得食物，得到人們的賞識和接納。他的為人與尊嚴，后來給他帶來了巨大的財富。課文表達了人要自食其力，在任何情況下都要維護個人的尊嚴和做人的原則。選編這篇課文的目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生通過理解重點詞句，讀懂課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情的能力，同時使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強、自立的精神。

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識本課6個生字，學(xué)會其中14個，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認知目標)

2、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。(能力目標)

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標)

【教學(xué)重難點】

1、重點：

從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。

2、難點：

理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！?/p>

【課前準備】

1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴”的人生格言、小故事。

2、風(fēng)雪聲的錄音。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、請同學(xué)們閉上眼睛：

(播放風(fēng)雪大作的聲音)，老師動情地描述：在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進……同學(xué)們，此時你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?學(xué)生自由發(fā)言。

2、同學(xué)們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風(fēng)雪交加的時刻他們最需要的是什么呢?(他們需要食物、衣服、爐火)是呀，如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會一掃而光?？墒窃谶@群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《尊嚴》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、分自然段檢查讀課文，思考：

這篇課文先講了什么，再講什么，最后講了什么?(這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，然后寫哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲瑘猿挚縿趧荧@取食物，最后寫哈默得到人們的賞識與接納，后來成了石油大王。)

三、自讀自悟，體會內(nèi)涵

1、這個故事非常感人，課文中主要講了哪兩個主人公?(哈默、 杰克遜)

2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2～5自然段)

請同學(xué)們默讀課文第2～5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

指名分別讀三次對話。

3、自主學(xué)習(xí)第一次對話：

請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。

指名回答：

生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營養(yǎng)，他是多么渴望食物啊!

生：我是通過“當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。

生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。

師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，同學(xué)們也抓住了年輕人的外貌、動作、語言來體會課文，從第一次的對話中你認為年輕人是個什么樣的人?

生：我認為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。

生：我認為他是一個自食其力的人。

師：那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。

4、合作學(xué)習(xí)第二、三次對話：

當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。

小組討論，在書中畫一畫，議一議。討論后在班上交流。

⑴ 匯報第二次對話：

生：“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動”我認為他此時心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。

生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓，但為了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。

生：我通過“年輕人的目光頓時灰暗了”感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時，他此時的心里很失望，因為沒有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學(xué)了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的?

生：我認為年輕人是個堅定的人，不決定就不改變的人。

聽老師范讀年輕人說的話，三個“不”字加重語氣。聽了老師的范讀你體會到什么?(年輕人堅定的語氣，表明立場、態(tài)度堅定)

學(xué)生同桌練讀，指個別組讀。評讀。師生分角色讀，互評。

⑵ 匯報第三次對話：

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報第三次對話。

生：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西。

生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應(yīng)付，而是極其認真地對待。

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。

師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢?

生：他是一個有志氣、自強不息的人!

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?

學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。

師生互評。

5、由讀到演，體會內(nèi)涵：

⑴ 三次對話我們已經(jīng)分析完了，你對年輕人也加深了了解，那么請你加上自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，指兩組上臺表演。

師生互評。

⑵ 同學(xué)們演得真棒，充分表現(xiàn)了哈默堅持靠自己的勞動換取食物，這就是做人的的尊嚴。(板書：尊嚴)正是由于哈默的高尚品格深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。

齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

你們是怎樣理解這句話的?

生：雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的!

生：他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。

6、教師小結(jié)：

是呀，一個人能夠自尊并尊重別人，堅持按勞取酬，堅持做人的尊嚴，必然會得到別人的尊重，這就是最大的財富。(板書：=財富)哈默擁有尊嚴這比精神財富，也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財富奠定了基礎(chǔ)，所以哈默成了著名的石油大王。

四、拓展延伸，總結(jié)升華

1、同學(xué)們課前搜集了有關(guān)尊嚴的故事，誰愿意講給同學(xué)們聽?

(資料：杭州有個勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷黃油，和老板約定第二天上午10點見面。第二天，這個大學(xué)生準時到達，但等到下午4點，老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴!似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個大學(xué)生簽訂了長期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。 )

2、匯報資料，仿寫格言：

⑴ 出示有關(guān)尊嚴的格言：

尊嚴，就是拒絕乞討。

尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。

同學(xué)們說說你自己搜集的有關(guān)尊嚴的格言，把你的理解說出來。

⑵ 讀一讀這些格言，試著仿照擬一條人生格言。(可提示學(xué)生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”兩方面去想)

⑶ 擬好后交流。

3、總結(jié)升華：

一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅守著自己的尊嚴，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價，自立的基礎(chǔ)，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重;他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。

【板書設(shè)計】

尊嚴=財富

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