態(tài)度讀后感

態(tài)度讀后感。

寫作本身就是工作學(xué)習(xí)中熟知的基本手段，寫作文可以鍛煉我們獨立思考的能力，一篇好的作文往往蘊含了人們想說卻說不出的話語，優(yōu)秀的作文到底好在哪里呢？下面是小編精心為你整理的“態(tài)度讀后感”，請閱讀后分享你的朋友！

態(tài)度讀后感【篇1】

在教師職業(yè)生涯的長長旅途中，誰不曾有過困惑和憂傷？誰不曾有過徘徊、迷茫、焦慮甚至痛苦？

一線教師最感困惑的問題是什么？它可能是一個問題學(xué)生的挑戰(zhàn)、一次家長的刁難，也可能是人際關(guān)系的壓力，或者是職業(yè)發(fā)展的迷茫。它可能是一個個細小的具體問題，也可能是教育者信仰和價值觀的大問題……這些問題長期困擾著教師，特別是年輕教師，卻很難得到切實的指導(dǎo)，哪怕是有人愿意傾聽！

這本書即是著名教育專家萬瑋老師對一線教師提出的各種困惑的集中回答。

作者從中精選最具典型意義的36個問題，逐一進行解答。這些問題涉及教師成長、人際關(guān)系、班級管理等諸多方面。作者的答問并不限于提供教育技巧、解決具體問題，更重在啟發(fā)讀者一種新的思維方式：教師需要學(xué)會處世與自處，用服務(wù)的態(tài)度做教師，為了價值觀而工作。書中，教師的提問直接、尖銳，引人共鳴；作者的回答真誠、幽默，設(shè)身處地，沁人研教材、關(guān)愛學(xué)生、言傳身教、按時地完成學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)等。反之工作敷衍了事，紀(jì)律松懈，做一天和尚撞一天鐘，不要上進就會影響學(xué)校的發(fā)展，也會影響個人的進步。舉個淺顯易懂的例子吧！游人看風(fēng)景時有兩種態(tài)度：積極和消極。以積極地態(tài)度去欣賞眼前的事物，那么你眼中的一切一定都是美好的，即使是秋天里的一叢矮樹，也會覺得很美。反之，如果意志消沉，精神萎靡，那么你眼中看到的一切都將暗淡無光，即使有魚兒跳躍的湖水，你也不會感悟到它們的快樂。更覺得看風(fēng)景結(jié)果反為風(fēng)景所累。

教師對待教育工作的態(tài)度不亦如此嗎？如果教師用積極的工作態(tài)度，從欣賞的視角看看待學(xué)生，對待工作，就全有工作熱情，就不會有干不好的工作。反之，教師對待工作冷漠嚴(yán)苛以消極的工作態(tài)度，怎能指好教育教學(xué)工作。

教育其實是一種態(tài)度。人民教育家陶行知僅用四顆糖果，從賞識的視角去對待學(xué)生，結(jié)果不僅糾正了學(xué)生的一次錯誤，而且改變了孩子的一生。教育的方方面面莫不如此嗎？

其次，學(xué)生的每位教師都要充分地認識到自己的職責(zé)和作用。要有對學(xué)校各項工作認真責(zé)任的態(tài)度，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，不誤人子弟的工作作風(fēng)，不讀地改正教學(xué)工作的方式方法，以學(xué)校是我家發(fā)展靠大家的主人翁態(tài)度，投入到教學(xué)工作中去，那一定會給學(xué)校帶來更大的發(fā)展。

再次，教師要有健康的心理，不要老是怨天尤人，埋怨學(xué)校待遇欠高，福利少教育環(huán)境差，領(lǐng)導(dǎo)處事不公平，干多干少一個樣。學(xué)校發(fā)展是領(lǐng)導(dǎo)的事，學(xué)生教育質(zhì)量提不高是學(xué)生不肯學(xué)習(xí)生得笨的緣故等不良心態(tài)。教師們?nèi)裟芴撔暮脤W(xué)、心胸寬廣、自信樂觀、誠實感恩做個學(xué)習(xí)型、研究型教師，那么我們的工作可能會因此而快樂美好，多姿多彩。教師每天在教學(xué)工作中，要懷揣激情，精神振作，才能將有限的可貴的生命，在教學(xué)的舞臺上，演繹出無限的精彩，為學(xué)校教育事業(yè)不斷地創(chuàng)新實現(xiàn)學(xué)?？缭桨l(fā)展目標(biāo)的同時實現(xiàn)自我價值，提升自身魅力。

總之，態(tài)度決定細節(jié)，細節(jié)決定成敗，成敗決定命運，教師的工作態(tài)度，決定學(xué)校的明天。學(xué)校的生存命運不是那個領(lǐng)導(dǎo)的事，也不是那位教師的事，而是全體教育工作者的事。我們只有以“學(xué)高為師，身正為范”的師德形象，努力工作，千方百計地提高教學(xué)質(zhì)量，一切為了學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展而腳踏實地苦干、巧干，我們一定會迎來光明的前途。我們要將自己的命運與學(xué)校發(fā)展結(jié)合在一起，要有敢為人先的精神。樹立今天學(xué)校有了您的積極參與和努力工作而驕傲，明天您會因?qū)W校取得優(yōu)異成績，快速發(fā)展而自豪！

態(tài)度讀后感【篇2】

顧客是企業(yè)經(jīng)營的支撐，但顧客不是上帝?，F(xiàn)在我們對不同類型的客戶進行分類和分析。

1： 唯利是圖：面對這樣的客戶，我們需要做好服務(wù)工作，這是第三產(chǎn)業(yè)在技術(shù)和產(chǎn)品相對平等的情況下的活力所在。

比如，如果競爭對手率先推出更新穎、更實惠、更實合顧客消費的產(chǎn)品，顧客就會再次選擇，而僅僅依靠人際關(guān)系無法完全維系顧客。因為顧客會考慮自己的利益，所以我們只能選擇比競爭對手做的更好，無論是產(chǎn)品還是服務(wù)。

二：朋友：就是讓其能對你產(chǎn)生信任，對你的產(chǎn)品信服，依賴，用現(xiàn)代營銷學(xué)的一種方式解釋，可以分為四層：

1第一層是初級營銷，僅限于銷售產(chǎn)品，第二層是賣方案，為客戶提供符合自身消費的方案，第三層是賣關(guān)系，當(dāng)企業(yè)商品與客戶消費口胃相吻合，那就直接形成一種供求關(guān)系，第四層是賣影響，主要是指品牌的力量，如ibm，聯(lián)想，移動全球通。我們的主要目標(biāo)實為客戶提供更符合自身需求的解決方案?？傊?，當(dāng)你把顧客培養(yǎng)成朋友時，顧客的錢就是你的。

三：學(xué)生：主要強調(diào)引導(dǎo)問題，旨在提醒，當(dāng)你要營銷你的產(chǎn)品時，對待客戶可采用老師對學(xué)生的方式，只有引發(fā)客戶的好奇心，激發(fā)客戶的想象，才能引導(dǎo)客戶走進自己為其設(shè)計的營銷方案，但一定注意：

對客戶的方案一定要切實可行，否則一旦降低客戶對你的信任度，你將得不償失。

四：追星族：這樣的客戶實際表現(xiàn)為一種消費心理，作為我們通信運營企業(yè)，在現(xiàn)在日益激勵的市場競爭環(huán)境下，老是追著客戶跑，不是辦法，因為這樣會提高客戶的期望值，當(dāng)我們的產(chǎn)品處于劣勢，那么追客戶跑換來的就是貶值，甚至一文不值。

怎么做呢？只有提高產(chǎn)品的魅力和影響力，才能滿足客戶的需求。企業(yè)有自己響亮的品牌產(chǎn)品。顧客沒有你也會來的。

五：戲弄對象：指示我們顧客真的不是上帝，現(xiàn)在商品經(jīng)濟社會，人們的物質(zhì)生活和精神生活水平不斷提高，試想下，人們還需要什么，當(dāng)然有，需求更好的，更新奇的，更高端的東西，如蘋果等，為什么蘋果就比三星，諾基亞高端，真的是制造成本嗎，不是，而是品牌，要相信品牌的力量。

所以，在企業(yè)的運營中，制造出高優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品再采用偏激的銷售手段，換來的就是你是客戶的主宰。

六：魔鬼：很重要的市場經(jīng)營原則，如以前抗戰(zhàn)時期國民黨說的“寧可錯殺一千，不可放過一個”，那種理念是不行的。

實際上，我們在整個市場的占有率本來就很高了，大家都明白“一顆耗子屎壞了一鍋湯”，在一個消費群體里，如有對自己產(chǎn)品不利的因數(shù)，包括人，絕對是避開或清除，因為那個“屎”會錯誤引導(dǎo)大家的消費觀念，如能把“屎”排外，就算漏掉一點湯，那么剩下的什么，是肉，肉，才是生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)要吃的東西。

總之：對于我們移動人來說，做到“立足本質(zhì)，追求發(fā)展，卓越提升，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”，那么，勝利終將屬于我們。

態(tài)度讀后感【篇3】

一、學(xué)到的觀點

美國哈佛大學(xué)的羅伯特博士做了一個了不起的驗證實驗。他首先從一窩老鼠中選出三只老鼠，然后把它們分配給學(xué)生。他拿出第一只老鼠說：

”這是一只聰明的老鼠，你們要在六周的時間內(nèi)好好訓(xùn)練它，以便使其能在最短的時間里沖出迷宮。”他又拿出第二只老鼠說：”這是一只很普通的老鼠，經(jīng)過六周的訓(xùn)練能否走出迷宮是個未知數(shù)，所以你們要做好心理準(zhǔn)備，不要對它抱有太大希望。

”最后，他拿出第三只老鼠說：”這是一只反應(yīng)遲鈍的老鼠，要在六周的時間內(nèi)訓(xùn)練它走出迷宮簡直比登天還難?！绷_伯特博士的引導(dǎo)對學(xué)生們產(chǎn)生了作用。

經(jīng)過6周的訓(xùn)練，最終的結(jié)果是：第一只老鼠迅速而準(zhǔn)確地沖出迷宮；第二只老鼠穿過迷宮，但花了更多的時間；第三只老鼠還沒有到達終點。同樣的實驗者、同窩的老鼠，試驗結(jié)果何以如此迥異?

這是作者想告訴我們的，態(tài)度勝于能力。21世紀(jì)的核心競爭力是態(tài)度，積極的態(tài)度是未來取勝的最大資本。不同的態(tài)度決定不同的生活。我們不能改變我們的工作，但我們可以改變我們的態(tài)度。態(tài)度比能力更重要。

二、聯(lián)系實際

社會的浮躁影響了青年人和講道解惑的教師。曾經(jīng)，教師，是一個非常崇高、受尊敬的職業(yè)，古人稱為先生，現(xiàn)在，隨著社會的變遷，教師的社會地位逐漸下降，社會壓力越來越大，再加上，個人成就感的缺失，很容易讓這個群體中的人也變得浮躁，繼而消沉，讀后感《把教育看得再高一些吧--《態(tài)度勝于能力讀后感》》。歸根結(jié)底，我們總說當(dāng)代學(xué)生不如當(dāng)代學(xué)生，他們越來越難教了。只要他們能付得起這些工資，他們就不必那么努力工作。

作為教師的自己，也是秉持著認認真真上課，將自己職責(zé)所在的事情做好就行，有時候面對學(xué)生的問題也會很無奈，時間長了，也難免會有倦怠和疲勞感，總覺得教師這個職業(yè)有點苦，有點累，還有點渺小。

也許，我們都已將自己固著在某個位置，我們的得過且過妄自菲薄的態(tài)度已經(jīng)決定了我們的職業(yè)生涯必將是平淡無奇甚至沒有什么出色的成績。如果你想**自己的未來，就要反思自己的工作態(tài)度，反思自己對教師職業(yè)的態(tài)度。

三、反思與重構(gòu)

為什么有些教師教了一輩子書，最后還只是普通的教書匠，有些教師教了一輩子書，最后竟然成了專家型教師或?qū)W者，因為前者只認定自己是教書匠，把自己正在做的事情看成是平凡、普通的工作看待，后者認定自己的工作是神圣而偉大的，認為教育是充滿智慧和力量的，是永遠值得**的事情，甚至，他們還從中找到了樂趣。在教育領(lǐng)域，態(tài)度勝于能力是人生的典型體現(xiàn)。那三只小老鼠的故事，和”羅森塔爾效應(yīng)”是一致的，人，對自己有積極的期望和態(tài)度，便能有精彩出色的人生，人，對自己抱著消沉負面的態(tài)度和想法，便只能得過且過，并最后還會抱怨多多。

所以，作為教師的我們，不如把教育這回事看得更高一點，盡管我們不是在培養(yǎng)北大清華的高材生，但我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)塑造了一個人格健全學(xué)會生存的人，盡管我們并沒有傳授學(xué)生許多淵博的知識，但我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造了一段快樂的校園時光，這不是也難能可貴，很有意義嗎?

態(tài)度讀后感【篇4】

更好的父母

——讀《態(tài)度》有感

之前讀過吳軍的《見識》受益匪淺?，F(xiàn)在讀的《態(tài)度》是吳軍寫給自己兩個女兒的四十封家書。最近，我真的讀了很多優(yōu)秀父母寫給我孩子的書。這些家長對孩子提出的任何問題都能給出相對全面合理的意見。我覺得這樣的父母的存在突顯了我教育孩子的局限性。

我不得不安慰自己：父母的能力只能決定孩子的起點在**，不能定義孩子能達到的高度，我一直在努力做一個更好的母親。

回到這本書里，我最佩服的是吳軍對孩子們的財富教育。這孩子第一次賺了一萬美元，作者教他如何投資股市。這部分內(nèi)容和我讀的上一本書《財富自由之路》中的投資建議如出一轍。

此外，作者還寫道，當(dāng)人們實現(xiàn)財富自由時，應(yīng)該用財富去做別人沒有做過或做不到的事情。隨后他舉了很多美國硅谷精英的例子，只為教育孩子在運用財富這件事上能從大處著眼。

他給自己的女兒夢華提出了一個問題：如果你有了100萬和1000萬美元會做什么。而十幾歲的夢華給出的答案是：

用100萬去旅行，將中國的每個角落拍下來展示給世人；用1000萬建學(xué)校，和自己的美國同學(xué)一起去中國的鄉(xiāng)村支教。夢華的回答進一步證明了父母的模識有多大，孩子的洞察力有多強。當(dāng)然，對于我們大多數(shù)人來說，“財富自由”是個偽命題，可這并不影響我們做家庭規(guī)劃時也從大處著眼，多做一些有利于家庭成員長遠發(fā)展的投入。

吳軍還提出了一個有趣的觀點：永遠不要把科學(xué)當(dāng)作宗教。因為許多半瓶醋的科學(xué)家和學(xué)生對科學(xué)和宗教沒有不同的態(tài)度。

它們的共同特點是：1。盲目服從科學(xué)結(jié)論。道德優(yōu)越感。當(dāng)你認為自己在從事科學(xué)時，你看不起別人。你喜歡相信書中的教條和權(quán)威人士給出的結(jié)論。

看了吳軍給女兒列出的書單我也很觸動，有很多書我都沒聽說過，比如小丹納的《桅桿前的兩年》、達爾文的《貝格爾號航海志》、柏拉圖的《申辯論》、伽莫夫的《從一到無窮大》等?？磥碜约哼€得加強經(jīng)典部頭的閱讀啊。

最后記錄的是吳軍關(guān)于擇校的論述。好的學(xué)校有相對較好的學(xué)***。年輕人有好奇心和求知欲，所以他們很容易受到周圍同學(xué)的影響。有時，影響比他們的父母或老師更大。

從另一個角度看，你不上一流的學(xué)校也沒關(guān)系，只要你努力為你的公司找到一些好同學(xué)。人們受教育時間長，機會多。他們所在的學(xué)校不能決定一個人的命運。

平安小果果寫于2019年6月11日

態(tài)度讀后感【篇5】

回顧任教十年來，讀書未必使我高尚，至少使我不墜落；未必使我廣博，至少使我不狹隘；未必使我更有力量至少使我不隨波逐流。今品讀萬瑋老師著作《用服務(wù)的態(tài)度做教師》一書，更是別有一番滋味在心頭。掩卷沉思“服務(wù)”“態(tài)度”“教師”這六個字始終是貫穿整本書的主線。

一線教師最感困惑的問題是如何為學(xué)生服務(wù)？態(tài)度在教學(xué)中對老師和學(xué)生的影響有多大？我們怎么做新時代的教師？……這些問題長期困擾著教師，年輕教師更是心生迷茫。

這本書從實際教學(xué)案例出發(fā)是對諸多教師朋友提問的回答與匯總。相當(dāng)多的問題涉及技術(shù)層面，急于求成的我們總是希望能夠在閱讀本書的過程中有錦囊妙計指點迷津。達到立竿見影之功效。

萬瑋老師從六個部分三十六個節(jié)點逐一進行解答。這些問題涉及教師服務(wù)的態(tài)度、服務(wù)理念及教師成長等各個方面?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，萬瑋老師的著作不僅僅局限于具體案例的解析、在解析的同時更能給讀者帶來更新的教育啟發(fā)，無形中達到了舉一反三的效果。

在平時的教學(xué)工作中我們要用服務(wù)的態(tài)度做教師，我們做得是太陽底下最光輝的.事業(yè)，我們的工作態(tài)度不是高高在上的長者，我們的角色其實就是教學(xué)活動教學(xué)工作順利進行的踐行者同時我們更是不

折不扣的服務(wù)者。我們要自我慎獨，教育不是請客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花，不是虛偽的交談，教育是付出，是梅花香自苦寒來的磨練，更是一種視金錢如糞土的淡雅情懷。反之對待工作消極散漫，紀(jì)律松懈，抱著事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，不思進取毫無服務(wù)大局之意識一定會成為學(xué)校發(fā)展的絆腳石，當(dāng)然個人的成長進步也將無從談起。愛屋及烏，愛你的工作，愛你的學(xué)生。只要你的心是晴朗的，你的生命里將沒有雨天。以積極地態(tài)度去欣賞眼前的事物，那么你眼中的一切一定都是美好的。

在平常的課堂教學(xué)中我們的態(tài)度無形中決定了我們的教學(xué)成果。教師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有著唇齒之聯(lián)系，其制約教學(xué)效果之好壞。有什么樣的教學(xué)態(tài)度就會引發(fā)什么樣的教學(xué)行為。前邊有車后邊有轍，有因必有果也。

教師的天職乃教書育人也，教師對學(xué)生理應(yīng)做到： 尊重理解、真誠溝通、感化欣賞。一個有服務(wù)態(tài)度、精神富有、品德高尚之老師，定能尊重影響學(xué)生個性之發(fā)展。用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，結(jié)果不僅可以改變學(xué)生的個性發(fā)展缺失，而且會對孩子的一生有著重大的影響。教育的莫非此乎？

廣大奮戰(zhàn)在一線的辛勤教師們更要充分地認識到自己應(yīng)發(fā)揮之作用。要有真誠服務(wù)熱情奉獻的工作責(zé)任心和使命感，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，對待學(xué)生差生要做到不拋棄不放棄，讓自己的工作理念和

工作作風(fēng)與時俱進適應(yīng)新時期學(xué)生的發(fā)展，以校榮我榮校恥我恥的心態(tài)，投入到教學(xué)工作中去，我們學(xué)校的明天一定會如朝霞般絢爛。

作為工作在一線的教師不僅有好的工作態(tài)度還要有健康的心理，不要老是老是為自己的退步找理由要為自己的進步與發(fā)展創(chuàng)造條件。不要“老生常談怨天尤人”，學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的進步似乎和自己毫無關(guān)系。教師們要持好學(xué)之態(tài)度、寬廣之胸懷、樂觀之精神、做一位學(xué)習(xí)型、研究型受人尊敬的教師，我們的工作一定會充滿陽光。

努力工作吧，諸葛亮從來不問劉備：“我們的箭為什么這么少”；關(guān)羽從來不問劉備：“我們的兵為什么這么少”；張飛從來不問劉備：“兵臨城下我該怎么辦”，于是就有了“草船借箭”，就有了“過五關(guān)斬六將”就有了“長坂坡大喊三聲嚇退十萬曹軍”之功績。教師的工作態(tài)度，決定學(xué)校的明天。學(xué)校的興衰榮辱，也絕非一人之事，而是全體教工之事。我們的學(xué)校還很年輕，為了能使我們學(xué)校的的肩膀更厚實些我們?nèi)w二中人應(yīng)將自己的命運與學(xué)校發(fā)展融為一體，棄隨波逐流之態(tài)度，持與時俱進之精神。為學(xué)校學(xué)校之興衰而傾盡全力，我們成武二中這課大樹一定會枝繁葉茂，碩果累累。