我是蘋(píng)果教案精選

蘋(píng)果教案。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。?教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造和智慧需要在教案和課件中體現(xiàn)出來(lái)，你不是否正為教案課件而苦惱呢？想要查看“我是蘋(píng)果教案”的相關(guān)資料可以參考以下內(nèi)容，此篇內(nèi)容僅限參考閱讀！

我是蘋(píng)果教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2-4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)

1、小朋友都吃過(guò)蘋(píng)果，蘋(píng)果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過(guò)蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎?

(出示課件：幾棵結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù))看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋(píng)果的樣子。

2、我們吃的蘋(píng)果就是從蘋(píng)果樹(shù)上摘下來(lái)的，要是不摘蘋(píng)果熟透了，會(huì)怎樣呢?

(出示課件：蘋(píng)果落地的畫(huà)面，并出示課題《蘋(píng)果落地》。)

3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋(píng)果落地有什么想法?

有一位小朋友卻從蘋(píng)果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

二、自學(xué)課文：(6’)

要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人?

三、檢查：(5’)

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人?

四、學(xué)習(xí)第2-4段：(20’)

1、那么，牛頓看到蘋(píng)果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí)：

1)、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下，忽然發(fā)現(xiàn)……

2)、出示句式說(shuō)話(huà)：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3)、朗讀課文第2節(jié)。

4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，他開(kāi)始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

4、交流：1)、按要求說(shuō)話(huà)：

他想：

他又想：

同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。

2)、讀一讀3、4兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。(4’)

教后感:

在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說(shuō)話(huà),再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事愛(ài)問(wèn)為什么，并能一直為此努力思考研究，對(duì)他們有一定的幫助

我是蘋(píng)果教案 篇2

一、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，教科書(shū)通過(guò)“摘蘋(píng)果”這一有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法問(wèn)題。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特征，他們的自控能力相對(duì)較差，對(duì)感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會(huì)有厭倦，淘氣的行為，所以整個(gè)課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的心理準(zhǔn)備。

二、教法學(xué)法

引導(dǎo)法：本節(jié)課我主要做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我通過(guò)用激勵(lì)性的語(yǔ)言、多媒體課件、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取真知，從而達(dá)到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。

學(xué)習(xí)法：本節(jié)課主要以師友自主學(xué)習(xí)、互助探究的學(xué)習(xí)方式貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)筆寫(xiě)等為主要學(xué)習(xí)方法，通過(guò)交流、探究、合作的過(guò)程解決生活中的.簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”。

四、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程：

第一、練習(xí)熱身，復(fù)習(xí)舊知。

新課之前的熱身練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋(píng)果的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)尋找并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出問(wèn)題，再到解決問(wèn)題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

第三、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。在探究計(jì)算方法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計(jì)算的方法，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化。同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及解決問(wèn)題的能力也得到大大的提高。

第四、學(xué)以致用，鞏固新知。

脫離情境，直接從算式出發(fā)進(jìn)行計(jì)算，并要求學(xué)生解釋自己的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運(yùn)算能力與總結(jié)能力。

第五、課堂小結(jié)。

總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，提高學(xué)生整理信息的能力。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？

17+38=55（個(gè)）

7+8=15 1 7

10+30=40 + 31 8

15+40=55 5 5

答：一共摘了55個(gè)蘋(píng)果。

我是蘋(píng)果教案 篇3

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：

我說(shuō)課的題目是人音版五年級(jí)上冊(cè)第三課《蘋(píng)果豐收》。

這是一首朝鮮族歌曲，二聲部合唱，曲調(diào)熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋(píng)果豐收的季節(jié)里，姑娘們喜摘蘋(píng)果時(shí)歡樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，五年級(jí)學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，本課第一樂(lè)段的旋律中雖然多是一字一音，但是旋律流暢，學(xué)習(xí)沒(méi)有困難，難點(diǎn)是二聲部的準(zhǔn)確演唱。

基于對(duì)教材的理解和學(xué)情分析，我確定本課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是:從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)的農(nóng)家樂(lè)，以及朝鮮族人民喜獲蘋(píng)果豐收時(shí)的喜悅之情。

過(guò)程與方法目標(biāo)是:通過(guò)“觀、唱、慶豐收”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、模仿、探究、合作中學(xué)會(huì)歌曲，進(jìn)而創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。

知識(shí)與技能目標(biāo)是：用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的聲音演唱歌曲，做到二聲部聲音和諧。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：用活潑熱情的情緒演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)是：二聲部合唱的音準(zhǔn)與和諧

圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，遵循“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了“觀豐收（視聽(tīng)結(jié)合，感受歌曲）——唱豐收（合作互動(dòng)，學(xué)唱歌曲）——慶豐收（探究創(chuàng)造，表現(xiàn)歌曲）”三大環(huán)節(jié)，配以多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，打造有意境、有意思、有意義的音樂(lè)課堂。

一、觀豐收

興趣是最好的老師，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。所以在課的開(kāi)始我便充滿(mǎn)激情的對(duì)學(xué)生說(shuō)“秋天到了，讓我們一起到農(nóng)村感受豐收的喜悅吧。聽(tīng)，哪里傳來(lái)了歡快的鼓聲？”教師示范兩條不同的鼓聲節(jié)奏，學(xué)生敲擊身邊的課桌等進(jìn)行節(jié)奏模仿練習(xí)，為后面的歌曲伴奏做鋪墊。接著觀看以歌曲伴奏為背景的朝鮮族歌舞及慶豐收視頻，初步感受歌曲內(nèi)容和情緒，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

二、唱豐收

第二環(huán)節(jié)唱豐收是合作互動(dòng)，學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，第一聲部通過(guò)完整聆聽(tīng)錄音、小組隨琴填詞分句自學(xué)、小組接唱、師生接唱的方式學(xué)習(xí)，唱不準(zhǔn)的地方學(xué)生互相幫助學(xué)習(xí)，這一部分注意引導(dǎo)學(xué)生感受每樂(lè)句第一拍附點(diǎn)音符表現(xiàn)了姑娘們蹦著跳著采摘蘋(píng)果的情景，從而用準(zhǔn)確的情緒演唱；在學(xué)唱二聲部時(shí)我再風(fēng)趣導(dǎo)入:“蘋(píng)果豐收了不光是朝鮮族的姑娘們高興，聽(tīng)，朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來(lái)，學(xué)生唱第一聲部，老師模仿小伙子唱第二聲部，之后學(xué)生再通過(guò)用“啦”模唱二聲部旋律、填詞唱、師生或生生分組練習(xí)學(xué)唱，解決二聲部教學(xué)難點(diǎn)。最后分組看老師指揮完整唱全曲。

三、慶豐收

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。所以課的最后我設(shè)計(jì)了慶豐收的唱奏演的教學(xué)活動(dòng)，利用課前的鼓聲為歌曲伴奏，齊唱部分用X.XXXXXX,合唱部分用XXXX，分組，合作表現(xiàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)，使歌曲學(xué)習(xí)推向高潮，適時(shí)滲透勞動(dòng)快樂(lè)的教育，結(jié)束農(nóng)家之旅。

說(shuō)稿人：xxx

xxxx年x月x日

我是蘋(píng)果教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)本課生字，會(huì)讀“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣，會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

3、會(huì)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片等

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師：老師手里拿的是什么？我松開(kāi)手，會(huì)怎么樣呢？

揭示課題：普普通通的蘋(píng)果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬(wàn)有引力定律。（板書(shū)課題）

簡(jiǎn)介牛頓：牛頓是英國(guó)人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、大屏幕出示整篇課文，聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。

2、課文中出現(xiàn)的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們一起讀讀。（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。）

3、打開(kāi)書(shū)，翻到《蘋(píng)果落地》一課，課文一共有幾個(gè)自然段？分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀。

（1）第一自然段 指名讀 ；認(rèn)讀詞語(yǔ)：著名（換詞理解）、科學(xué)家。

（2）第二自然段 指名讀； 學(xué)生點(diǎn)評(píng)第二自然段比較長(zhǎng)，他不僅讀準(zhǔn)了字音，句子也讀得很通順，特別是“習(xí)以為?！焙汀昂闷妗边@兩個(gè)次詞讀得最好?！傲?xí)以為?！笔堑谝淮纬霈F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文中，這是一個(gè)四字詞語(yǔ)（指導(dǎo)朗讀）需要連讀?！昂闷妗笔菃卧黝}，我們?cè)僮x讀這個(gè)詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再讀讀句子。“這件事人們都習(xí)以為常，他卻感到好奇。”

（3）第三自然段指名讀；認(rèn)讀本段詞語(yǔ)；這個(gè)自然段里還出現(xiàn)了一個(gè)四字詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”什么意思？指導(dǎo)朗讀

（4）第四自然段指名讀老師總結(jié)

4、帶著問(wèn)題齊讀課文

引導(dǎo)過(guò)渡問(wèn)題：誰(shuí)？通過(guò)什么？發(fā)現(xiàn)什么？

三、學(xué)習(xí)課文，讀出感情。

1、在平常人眼中蘋(píng)果落地是怎樣一種現(xiàn)象？課文中有一個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們？找一找

“習(xí)以為?！保ò鍟?shū)：習(xí)以為常）

（1）“習(xí)以為?！笔鞘裁匆馑迹?/p>

（2）人們?yōu)槭裁磿?huì)以為蘋(píng)果落地是習(xí)以為常的事？

（3）千百年來(lái)蘋(píng)果熟了就會(huì)落地，這是一種自然而然的現(xiàn)象，人們覺(jué)得這種現(xiàn)象就是正常的事，也不曾多想過(guò)什么。課文中講到的牛頓，他為什么就不習(xí)以為常？

2、學(xué)習(xí)“好奇”（板書(shū)：好奇）

（1）“好奇”什么意思？

（2）理解再讀“好奇”

（3）牛頓好奇什么？

（4）讀一讀牛頓提出的問(wèn)題？

牛頓的好奇讓他在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實(shí)這種問(wèn)題千百年來(lái)一直存在，正是因?yàn)榕ｎD的好奇，讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的幸運(yùn)兒。

3、引出萬(wàn)有引力定律

（1）為了解決這個(gè)問(wèn)題牛頓是怎么做的？

（2）牛頓解決蘋(píng)果落地這個(gè)問(wèn)題容不容易？你從哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)的？

重點(diǎn)理解反復(fù)專(zhuān)心 終于 （板書(shū)：反復(fù)專(zhuān)心 終于）

（3）牛頓經(jīng)過(guò)反復(fù)地觀察、專(zhuān)心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密，秘密是什么？讀

（4）這就是有名的“萬(wàn)有引力定律”，現(xiàn)在你們讀這個(gè)結(jié)論時(shí)是多么輕松?？墒呛⒆觽兡銈冎绬?？這個(gè)舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋(píng)果落地這樣的自然現(xiàn)象中?！叭f(wàn)有引力定律”在我們生活中無(wú)處不在，（例舉生活中的例子）。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點(diǎn)而已，于是人類(lèi)又有了揭開(kāi)宇宙神秘面紗的想法，在“萬(wàn)有引力”指引下，人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達(dá)宇宙，于是我們用強(qiáng)于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星、宇航飛船送上了太空，它們承載著我們?nèi)祟?lèi)的'飛天夢(mèng)想一次次起航，一次次去探索發(fā)現(xiàn)。在此我們不得不說(shuō)，讀課文第一自然段。

四、深化主題，指導(dǎo)寫(xiě)字。

牛頓是世界著名的科學(xué)家，被譽(yù)為“力學(xué)之父”。而他這個(gè)驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋(píng)果落地的現(xiàn)象中。下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“蘋(píng)”和“落”

學(xué)習(xí)了這篇課文，我想孩子們一定有所啟發(fā)，喚起了當(dāng)科學(xué)家的愿望，牛頓觀察蘋(píng)果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路，當(dāng)一個(gè)科學(xué)家并不是遙不可及，只要我們時(shí)時(shí)刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究，也許明天偉大的科學(xué)家、發(fā)明家就是今天平凡的你。讓我們?cè)俅巫x讀這個(gè)詞語(yǔ)“好奇”。今天老師就把這個(gè)詞語(yǔ)送給你們，希望它能成為你人生的一筆財(cái)富。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蘋(píng)果落地

習(xí)以為常

好奇 反復(fù) 觀察

專(zhuān)心 研究 世界著名的科學(xué)家終于

布置作業(yè)

請(qǐng)小朋友們細(xì)心觀察周?chē)氖澜?，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，用“什么為什么怎么樣？”的句式。

我是蘋(píng)果教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)生在聆聽(tīng)和模仿的過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；通過(guò)小組合作演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作的能力。

2、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)4/4拍的強(qiáng)弱，并且熟練有感情的演唱歌曲。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。

難點(diǎn)：體會(huì)朝鮮音樂(lè)的風(fēng)格，并用和諧的聲音完成二聲部合唱。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

教師節(jié)奏表演X、X、XX、XX、X，并引導(dǎo)學(xué)生跟著老師一起打節(jié)奏。熟練后，變換不同的速度進(jìn)行，之后哼唱《蘋(píng)果豐收》的旋律，伴著旋律打節(jié)奏，從而引出《蘋(píng)果豐收》

（二）教授新課

1、初聽(tīng)歌曲

播放歌曲《蘋(píng)果豐收》，引導(dǎo)學(xué)生將剛才的節(jié)奏型帶入到歌曲中，為歌曲伴奏。

2、學(xué)唱歌曲

①教師范唱

學(xué)生思考歌曲的節(jié)拍與二拍子歌曲有什么不同，引出知識(shí)點(diǎn)：四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱

②解決難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

四二拍：強(qiáng)、弱

四四拍：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱

③學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏

學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，并思考之前練習(xí)的節(jié)奏跟歌曲的節(jié)奏有什么關(guān)系，從而解決重點(diǎn)。

④學(xué)唱歌譜

教師和學(xué)生一起視唱歌譜，放慢速度唱歌譜，同時(shí)解決音準(zhǔn)問(wèn)題。

⑤填詞演唱

教師唱譜，學(xué)生填詞，再次對(duì)音準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。

⑤整唱

歌曲學(xué)會(huì)后，給學(xué)生幾分鐘的自由練習(xí)時(shí)間，然后分組演唱并PK，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，集體跟著鋼琴完整演唱。注意歌曲的情感處理。

（三）音樂(lè)活動(dòng)

1、教師展示朝鮮族舞蹈中的常用舞蹈動(dòng)作，

2、學(xué)生模仿后進(jìn)行創(chuàng)編，并分組展示表演。

（四）課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識(shí)，并進(jìn)行感情的升華，幫助學(xué)生深刻體會(huì)童年的快樂(lè)，體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

我是蘋(píng)果教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)本課的生字及新詞

2、 有感情的朗讀課文

3、 理解、體會(huì)戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來(lái)的階級(jí)友愛(ài)。

4、 學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的過(guò)程中體會(huì)戰(zhàn)士之間互相關(guān)愛(ài)的情感。

難點(diǎn)：體會(huì)為什么說(shuō)戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。

三、課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入

教師：懷著愉悅的心情來(lái)到教室，環(huán)顧四周，說(shuō)，今天大家都帶來(lái)了一個(gè)蘋(píng)

果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果。出示蘋(píng)

果，說(shuō)，我這個(gè)蘋(píng)果是肖老師送給我的，你的呢？

學(xué)生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來(lái)的。

教師：那我們課文里邊的蘋(píng)果又是從哪兒來(lái)的呢？板書(shū)：一個(gè)蘋(píng)果

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)蘋(píng)果。

（二）學(xué)習(xí)課文

1、自讀要求：

認(rèn)真地小聲地讀課文

2、交流：

學(xué)生：蘋(píng)果是撿的

教師：嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生說(shuō)，小明，老師給你安排一個(gè)任務(wù)。明天給老師撿一個(gè)蘋(píng)

果來(lái)。

學(xué)生：哄堂大笑

教師：疑惑地說(shuō)為什么笑呢？

學(xué)生：A、很不好意思地說(shuō)，因?yàn)樘O(píng)果臟

B、笑的前仰后合，說(shuō)因?yàn)樘O(píng)果臭

教師引導(dǎo)：板書(shū)又臟又臭。說(shuō)不定還有點(diǎn)爛呢？

小結(jié)：你們都不愿意撿蘋(píng)果，那書(shū)上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣）

3、學(xué)習(xí)1—6自然段

教師：你是從文章中的哪些句子知道這個(gè)蘋(píng)果是撿來(lái)的？

學(xué)生：“半路上撿到的，連長(zhǎng)，你嗓子啞了，吃了潤(rùn)潤(rùn)喉嚨吧”

教師：我把這個(gè)蘋(píng)果給了誰(shuí)？

學(xué)生：連長(zhǎng)

教師：連長(zhǎng)面對(duì)這樣的蘋(píng)果有什么反映？文中是怎么描寫(xiě)的

學(xué)生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問(wèn)：“哪兒來(lái)的蘋(píng)果”

教師：連長(zhǎng)怎樣的問(wèn)？

學(xué)生：驚訝地問(wèn)？

教師：他為何驚訝？請(qǐng)你結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)？

學(xué)生：思考

學(xué)生：回答

A、 因?yàn)檫@個(gè)蘋(píng)果來(lái)之不易“滿(mǎn)身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。（零思考方案網(wǎng) zhe135.com）

B、 結(jié)合文章的背景體會(huì)，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來(lái)都很不容易，并且還帶回來(lái)一個(gè)蘋(píng)果。

教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個(gè)蘋(píng)果。

學(xué)生：很小，水分很少，有點(diǎn)爛

教師：然而在連長(zhǎng)的心目中，它是一個(gè)怎樣的蘋(píng)果。

學(xué)生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。

教師：為何有這樣的感受？

學(xué)生：因?yàn)樗麄儗?shí)在太需要水了。

教師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大家對(duì)蘋(píng)果的渴望

“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。”

“不用說(shuō)一個(gè)，就是十幾二十個(gè)我也能一口氣把它吃完。”

教師：連長(zhǎng)現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？

學(xué)生：勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)連長(zhǎng)很需要水。

教師：那他為何不吃呢？

學(xué)生思考。

5、 學(xué)習(xí)吃蘋(píng)果的過(guò)程

A、學(xué)習(xí)提示：

自讀課文把他們吃蘋(píng)果的過(guò)程羅列出來(lái)。

結(jié)果如何？

第一次：連長(zhǎng)—小李又回到連長(zhǎng)手中，都沒(méi)吃。

第二次：連長(zhǎng)---小李 八個(gè)人吃還剩大半個(gè)

B、學(xué)生邊讀邊做筆記

C、交流

D、在讀中感悟，因?yàn)樗麄兌枷胫鴦e人，所以會(huì)這樣。

6、學(xué)習(xí)16自然段

1、在讀中感悟

2、此時(shí)他們?cè)谙胄┦裁矗浚橛羞@樣的戰(zhàn)友而自豪）

3、為何說(shuō)是幸福的驕傲的淚光。

引導(dǎo)要點(diǎn)：

這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛(ài)感到幸福。

這是驕傲的淚，是為在危難時(shí)刻，有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而自豪。

（三）小結(jié)：

在學(xué)生談體會(huì)的基礎(chǔ)上小結(jié)。

（沒(méi)有他們的付出就沒(méi)有我們的今天，沒(méi)有他們的鮮血，就沒(méi)有我們幸福的生活，他們的確是最可愛(ài)的人?。∥覀円獙W(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，長(zhǎng)大了做一個(gè)頂天立地的男子漢。）

課后反思：

這節(jié)課是我本學(xué)期中上的最滿(mǎn)意的一堂課。我覺(jué)得它將我和學(xué)生的激情都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

在這堂課中學(xué)生的激情飽滿(mǎn)，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華?？梢赃@么說(shuō)，學(xué)生是在愉悅的氛圍中學(xué)到了自己應(yīng)該掌握的知識(shí)。

我是蘋(píng)果教案 篇7

教材分析：

這是一篇記敘文，課文生動(dòng)地記敘了一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的夜晚，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的火線防炮洞里，八名志愿軍戰(zhàn)士在極端于渴的情況下，互相推讓一個(gè)蘋(píng)果的感人事跡，歌頌了戰(zhàn)友之間深厚的情誼……文章的脈絡(luò)清晰，全文以“一個(gè)蘋(píng)果”為線索展開(kāi)情節(jié)。開(kāi)頭交代了一個(gè)蘋(píng)果的來(lái)歷，再寫(xiě)戰(zhàn)士門(mén)傳讓蘋(píng)果的情景，接著寫(xiě)戰(zhàn)士們分吃蘋(píng)果的情景，最后寫(xiě)防炮洞里每個(gè)人被感動(dòng)的情景。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。能有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。理解當(dāng)時(shí)的艱苦環(huán)境和戰(zhàn)士間的真摯友情；表達(dá)能力。了解志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情；懂得要處處為別人著想，團(tuán)結(jié)互助互愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。

教學(xué)構(gòu)想：

本文故事性比較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，在教學(xué)時(shí)，圍繞著“一個(gè)蘋(píng)果”發(fā)生了什么樣的事情？深入讀書(shū)，小組討論，了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)理清文章的思路，知道蘋(píng)果傳遞的順序，體會(huì)文章中所表達(dá)的要處處為別人著想，互相關(guān)心的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士們互相關(guān)心的精神。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

2、師：一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算不上什么，可在支援朝鮮的戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是那么的珍貴。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢？讓我們一起來(lái)看課文。（電腦）

二、自讀課文

1、思考：這個(gè)蘋(píng)果在哪些戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次？每次都是什么結(jié)果？（板書(shū)）

過(guò)渡：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我們來(lái)細(xì)讀課文。

三、學(xué)習(xí)、理解課文。

1、默讀描寫(xiě)戰(zhàn)士們第一次傳遞蘋(píng)果的部分，思考每個(gè)人都處在什么環(huán)境？用筆劃下來(lái)。讀一讀，你從中體會(huì)出什么？

2、匯報(bào)體會(huì)。（電腦）

l）戰(zhàn)士們都在堅(jiān)守陣地，七天七夜沒(méi)喝水，都急需要水。

運(yùn)輸員：滿(mǎn)身塵土，褲子撕了好幾條，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。（說(shuō)明蘋(píng)果的來(lái)之不易。）

2）連長(zhǎng)：喉嚨早就干得煙熏火燎似的。這會(huì)兒，不要說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)、二十個(gè)，我也能一口氣吃完。

步話(huà)機(jī)員：聲音沙啞，嘴唇干得裂了好幾道血口子。

通訊員：臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。

師：可見(jiàn)戰(zhàn)士們的環(huán)境非常艱苦。（板書(shū)）

3、有感情地讀一讀。

過(guò)渡：此時(shí)，面對(duì)一個(gè)青里透紅，散發(fā)著誘人香味的蘋(píng)果。戰(zhàn)士們都是怎么說(shuō)的？怎么做的？為什么互相推讓?zhuān)磕銖哪男┱Z(yǔ)句中體會(huì)出的？

4、小組交流。

l）集體匯報(bào)。

連長(zhǎng)運(yùn)輸員（你太辛苦了，還是你吃了吧。）不肯吃。

連長(zhǎng)步話(huà)員小李（一直沒(méi)休息。）出神地看著，回頭看了看，又看了看。

2）出示：

小李出神地看著我，（此時(shí)，他想到了什么？）回頭看了看另外幾個(gè)人，（他又想到了什么？）又看了看躺著的傷員小藍(lán)。（他又想到了什么？）

小藍(lán)張開(kāi)嘴，又閉住。（為什么？）連長(zhǎng)。

3）師：可見(jiàn)戰(zhàn)士們此時(shí)推讓這僅有的一個(gè)蘋(píng)果，想到的不是自己，而是別人。有感情地讀讀這部分。

4）蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈，戰(zhàn)士們誰(shuí)也不肯吃一口，又回到連長(zhǎng)的手里。第一次傳蘋(píng)果我們先找出主要問(wèn)題，再抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解體會(huì)，戰(zhàn)士們第二次傳遞蘋(píng)果請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法自學(xué)。

5、自讀課文，思考為什么在連長(zhǎng)動(dòng)員后，戰(zhàn)士們?cè)诓坏貌怀缘那闆r下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋(píng)果還剩下一大半？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

（1）把自己的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。

（2）師：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋(píng)果時(shí)，想到的是自己不吃，讓給別人；分吃蘋(píng)果時(shí)，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！又怎能不令人感動(dòng)呢？（板書(shū)）

（3）分角色朗讀這一部分。（其他同學(xué)看電腦）

（4）過(guò)渡：此時(shí)此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動(dòng)著。請(qǐng)你有語(yǔ)氣地讀一讀最后一段。

6、理解最后一段。

（1）思考:為什么防炮洞里格外沉靜？

（2）討論，匯報(bào)。

這時(shí)，每個(gè)人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士間互相關(guān)愛(ài)的精神所感動(dòng)，個(gè)個(gè)都流著淚，激動(dòng)的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。所以覺(jué)得“防炮洞里格外沉靜”。

（3）師：此時(shí)，防炮洞里的靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，真可謂：此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

（4）填空后討論。（電腦出示）

在這（）的夜晚，我被這種出自（）的（）激動(dòng)著，迸出了（）的（）的淚花。

（5）為什么說(shuō)迸出的是幸福的淚花？（為生活在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，充滿(mǎn)戰(zhàn)友情意的集體中而感到幸福。）又為什么說(shuō)迸出的是驕傲的淚花？（為有這樣互助互愛(ài)，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲自豪。）

（6）反復(fù)感情朗讀。

五、總結(jié)：

1、在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在七天七夜沒(méi)水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋(píng)果，還能剩下一大半。這鮮明的數(shù)字，讓我們真切地感到：（電腦）戰(zhàn)士們間團(tuán)結(jié)互助互愛(ài)的深厚感情。

2、學(xué)完課文，你有什么體會(huì)？結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)。

我是蘋(píng)果教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.啟發(fā)幼兒體會(huì)小老鼠想吃蘋(píng)果的心情，能用連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，并將自己的想象用“要是我像**一樣會(huì)**就好了”的句式表達(dá)出來(lái)。

3．感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1．多媒體課件“想吃蘋(píng)果的小老鼠”

2．幼兒人手一幅有留白的故事連環(huán)畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示繪本的封面，引發(fā)幼兒的興趣。

1．小朋友，你們知道小老鼠喜歡吃什么嗎？

2．這棵蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)得太高了？小老鼠怎樣才能吃到蘋(píng)果呢？（幼兒討論）

3．小朋友們想的辦法可真好，那故事里的小老鼠，它又會(huì)怎么做呢？我們

一起去看看吧！

二、在懸念中出示四張圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象講述故事。

1．出示小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的圖片。（學(xué)說(shuō)重點(diǎn)句：要是我像小鳥(niǎo)一樣會(huì)飛就好了?。┬±鲜髮W(xué)小鳥(niǎo)飛能吃到蘋(píng)果嗎？為什么？

2.出示犀牛吃蘋(píng)果的圖片。（學(xué)說(shuō)重點(diǎn)句：要是我像犀牛一樣會(huì)撞樹(shù)就好了?。?/p>

三、讓幼兒通過(guò)想象將自己想法在留白的圖片上畫(huà)出來(lái)并用重點(diǎn)句式“要是我像**一樣會(huì)**就好了”的句式表達(dá)出來(lái)。

1.大家猜猜，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)摘蘋(píng)果吃？

2.拿起你們的筆和繪本冊(cè)把你們的想法畫(huà)出來(lái)。

3.鼠小弟又是學(xué)大象，又是學(xué)長(zhǎng)頸鹿、學(xué)袋鼠和犀牛，（根據(jù)孩子們的回

答）它經(jīng)過(guò)了這么多努力，有沒(méi)有成功？唉，可憐的小老鼠，努力了這么久還是沒(méi)吃到蘋(píng)果，好著急哦！

四、出示最后兩張圖片，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)海獅與鼠小弟合作的快樂(lè)。

五、完整講述繪本并給這個(gè)繪本取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

1．和孩子們一起完整講述繪本。

2．提問(wèn)幼兒，你們喜歡這個(gè)繪本中的誰(shuí)？為什么？引導(dǎo)幼兒知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。

我是蘋(píng)果教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用清晰、魅力造句。

3．用合作探究、實(shí)物演示的方法理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

2．板書(shū)課題。

3．質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、初讀指導(dǎo)。

1．自讀課文：

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；

③給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

2．檢查自學(xué)情況。

①生字卡片正音。

疏是翹舌音；

案是前鼻音，無(wú)聲母；

秘讀m；

②交流詞語(yǔ)意思。

③分自然段指名讀課文，評(píng)讀。

3．再讀課文。

邊讀邊思：課文講了什么故事？我從中得到了什么啟示？

4．討論交流。

①分段說(shuō)說(shuō)段落大意。

②分段指名讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．提示注意點(diǎn)：

循、矩左窄右寬。

案上下所占比例基本一樣。

2．學(xué)生描紅。

四、作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．指名讀課文。

二、細(xì)讀課文第一段。

1．名讀第1、2自然段

（1）、第1自然段有幾句話(huà)？你讀懂了什么？

（2）、交流體會(huì)：

①通過(guò)?？汀⒉畈欢嗝刻?、報(bào)告、新聞、顯示顯示新本領(lǐng)等詞語(yǔ)體會(huì)鄰居家的小男孩活潑天真和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。

師板書(shū)：顯示新本領(lǐng)

②當(dāng)小男孩向我顯示他的新本領(lǐng)時(shí)，我怎么說(shuō)的？為什么這么說(shuō)？體會(huì)我的不以為然的情態(tài)。

（3）、分角色讀兩人的對(duì)話(huà)。

2．過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)的新發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

3．自讀第3、4自然段，畫(huà)出文中小男孩切蘋(píng)果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

（1）、實(shí)物演示，討論交流。

結(jié)合理解攔腰切下去、橫切面、清晰等詞語(yǔ)，我想到了什么？

板書(shū)：橫切蘋(píng)果

（2）、指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。

（3）、聯(lián)系上下文，理解生疏、循規(guī)蹈矩等詞語(yǔ)的意思。

4．小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么？

5．指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說(shuō)的話(huà)要讀出充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣；第三次說(shuō)的話(huà)，要讀出自豪的語(yǔ)氣；我說(shuō)的話(huà)要讀出平緩的語(yǔ)氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。

6．齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1．指名讀第5自然段。

2．用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的這樣切蘋(píng)果是指怎樣的切法。

兩次用也許是出于表示什么意思？

指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣。

3．指名讀下面三句話(huà)。

理解三層意思：①鮮為人知的圖案指的是什么？

②從哪里看出它竟有那么大的魅力？

③是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。的含義？

4．小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

5．齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文。

1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事。告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源打破常規(guī)的思維方式。

2．討論交流：你從小男孩橫切蘋(píng)果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。

五、作業(yè)。

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