植物媽媽辦法教案。
我們常說(shuō),機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?以下“植物媽媽有辦法教案”由小編為大家收集整理,請(qǐng)閱讀后分享你的朋友!
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、
教學(xué)難點(diǎn):
在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
播放音樂:兒歌《蒲公英》、同學(xué)們,聽了一首好聽的兒歌,你知道了什么?千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活、植物王國(guó)的奇事,也十分有趣、那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會(huì)找到問題的答案、(板書課題:植物媽媽有辦法)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、出示自讀要求、
(1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、
(2)畫出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍、
2、小組學(xué)習(xí)、
(1)組長(zhǎng)檢查生字讀音、
(2)交流識(shí)字方法、使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語(yǔ)、
(3)接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
課件出示生字、詞語(yǔ)、
①指名開火車?yán)首x,師生正音、
②齊讀、
③去掉拼音朗讀、
4、聽讀課文,提醒學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音、
小組相互正音后,適時(shí)講解多音字“為”和“得”的用法、
三、情景朗讀:
1、朗讀課文、
①聽讀課文,提醒學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音、
②指名分自然段朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo),要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢、
2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)讀了課文之后,知道了什么、(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事、)
3、課文共有()個(gè)小節(jié)、寫的是()()()3種有辦法的植物媽媽,告訴我們:只要()還會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的知識(shí)、
四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫:
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、
2、學(xué)習(xí)生字、同桌之間相互考查識(shí)字情況、
3、指導(dǎo)書寫、打開優(yōu)教學(xué)生字,學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字、
(1)課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識(shí)”、
(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置、
預(yù)設(shè):
“毛”的.撇是橫撇,兩橫略向右上傾斜,豎彎鉤從豎中線起筆,要寫得舒展、到位、
“法”是左右結(jié)構(gòu)的字,要左小右大,布局合理、
(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順、
(4)猜謎語(yǔ)記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個(gè)生字、出示對(duì)應(yīng)的謎語(yǔ)、學(xué)生猜謎記字、
(5)區(qū)別使用漢字“他、她、它”、
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)、
4、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字、
五、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課:
1、播放動(dòng)畫視頻:種子的旅行、說(shuō)一說(shuō)你這道了什么、
2、課件出示詞語(yǔ)、
植物旅行準(zhǔn)備離開觀察辦法娃娃知識(shí)如果毛發(fā)手腳炸開
(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、
(2)齊讀、
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話、
3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文,看看會(huì)帶給你們哪些啟示、
二、回顧內(nèi)容:
1、學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”畫出相關(guān)的語(yǔ)句、
2、課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果、
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果、(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
三、研讀課文,探究感悟:
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問一問、評(píng)一評(píng)、(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、問、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與)
2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):
①說(shuō)到這里,你有什么問題要提出來(lái)嗎?
生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?
(適當(dāng)討論、)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺、(師出示圖片,教師配解說(shuō))
③你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)、
學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法、
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(教師出示圖片,教師配解說(shuō))、
②指名讀這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法,評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀、
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):
①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它、(指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(師出示圖片,配解說(shuō))
③同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀、
3、小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?
生:明白了仔細(xì)觀察的重要性、
四、拓展延伸:
植物媽媽的辦法還有很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……)
五、語(yǔ)言運(yùn)用:
植物媽媽傳播種子的方法這么多,你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎?選擇下面的詞語(yǔ)試一試、
乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開
出示圖片:提醒學(xué)生參照課本圖片書寫、
學(xué)生寫一寫,交流一下、
六、互動(dòng)交流:
小組檢查背誦課文
板書設(shè)計(jì):
〖教學(xué)要求
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字
1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
2、嘗試聽寫生字。
3、聽寫后,學(xué)生各自校對(duì)。
二、練習(xí)朗讀
1、提出要求,鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。
2、朗讀匯報(bào),交流:
⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習(xí)朗讀。
⑵ 以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式,知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行,例如:
被指名學(xué)生說(shuō)自己最愛讀的是第2自然段,教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況,師生共同評(píng)議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),必要時(shí)教師范讀。這樣,在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀,以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
三、課堂練習(xí)
1、學(xué)生朗讀全文。
2、練習(xí)造句。
【板書設(shè)計(jì)】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動(dòng)物 傳播種子
靠
豌豆 彈力
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課,課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩(shī),充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識(shí)目標(biāo):了解詩(shī)歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
(2)能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻味,并能試著仿編詩(shī)歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
(3)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí),并能有感情的誦讀詩(shī)歌。讀出詩(shī)的韻味。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo),我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力”,而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐,而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。同時(shí),我也采用實(shí)物觀察,多媒體創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活等多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩(shī)歌
先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)整體感知這一環(huán)節(jié)
在激趣導(dǎo)入新課后,讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知,讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩(shī)歌,理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),三小節(jié)扶,四小節(jié)放得教學(xué)策略來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā),在情境朗讀中找到美、讀出美,讀出詩(shī)的韻味兒;在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法,幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語(yǔ),并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙”;第四小節(jié)中,我則放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié):拓展延伸和仿寫詩(shī)歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。
拓展延伸:讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的辦法?然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外,目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì):
本節(jié)課中,我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點(diǎn)是:簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法,下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家,希望各位老師聽后能給予批評(píng)、指正。謝謝大家。
課時(shí)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳播種子的方法。
教具準(zhǔn)備
課件,實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題,讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了,就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學(xué)習(xí)
1、讀一讀課文,把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái),讀一讀,再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。
2、出示課件:詞語(yǔ):辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。
(1)認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ):辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。
(2)需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片:降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
(3)要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ):啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里,你還會(huì)讀嗎?下面我們來(lái)練讀課文。
三、練讀課文,整體感知。
1、激發(fā)興趣,自由讀文
請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文,遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流,評(píng)價(jià)指導(dǎo)
在剛才的讀書過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢(shì)很好,大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來(lái)了,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰(shuí)愿意讀給大家聽?
(1)課件出示第一小節(jié)。
指生朗讀。(指導(dǎo)讀好“旅行、植物”)
注意“旅”讀“l(fā)ǚ”,“植”讀翹舌音“zhí”、
導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語(yǔ)。
3、老師范寫“腳”字,如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。(板書:腳)
誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?
指生讀。(師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。)
(2)課件出示第二小節(jié)。
①觀察“圭”,感受作為偏旁時(shí)筆畫的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化?(在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。)
小結(jié):是呀,漢字也和小朋友們一樣,講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候,就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方,于是,“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書寫的時(shí)候要注意。
②師范寫“娃”。(左右結(jié)構(gòu),第二、四筆橫要讓一讓。)學(xué)生描紅、范寫。
③“它”的筆順
自主觀察,學(xué)習(xí)“它”字。并練寫,注意筆順,第四筆是撇。(板書:娃它)
④評(píng)價(jià)反饋:同桌互相檢查,看誰(shuí)能得三顆星。
誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?
指生讀。(師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。)
(3)課件出示第3小節(jié)。
導(dǎo)語(yǔ):我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎?讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?
出示:鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳
指生讀。(指導(dǎo)讀好:輕聲“洼”,平舌音“刺、蒼”。)
指生讀第第3小節(jié)。
課件出示第4小節(jié)
指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)“更”的寫法,撇要從上而下一筆貫通。(板書:更)
指生讀第第四小節(jié)。
評(píng)價(jià)反饋。
課件出示第5小節(jié)
讀好詞語(yǔ)“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語(yǔ)。注意:“察、知、識(shí)”為翹舌音,“粗”為平舌音“cū”。
指生讀第5小節(jié)。
3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流:課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?
四、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?
今天我要說(shuō)的課的題目是《植物媽媽有辦法》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《植物媽媽有辦法》是一篇關(guān)于自然知識(shí)的課文。課文大致分為三個(gè)部分。第一個(gè)是告訴孩子們長(zhǎng)大了會(huì)離開媽媽的簡(jiǎn)單提示簡(jiǎn)單舉例動(dòng)物并提出問題。然后舉例說(shuō)明蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們幫孩子們旅行的方法。最后講了還有很多植物的旅行方法要我們同學(xué)去觀察發(fā)現(xiàn)。從而,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的態(tài)度要細(xì)心,不可粗心(馬虎)。
因此本科教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字識(shí)字方法,熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)字,還可以編故事”等方法來(lái)識(shí)字。通過(guò)學(xué)習(xí)生字可以把學(xué)過(guò)的識(shí)字方法引出來(lái)。在識(shí)字教學(xué)中讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力特別是喜歡編故事識(shí)記的同學(xué)給一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)。又要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課文的朗讀感悟,了解一些科技常識(shí),關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的植物和事有自己的獨(dú)特想法,并樂于與人交流。引發(fā)學(xué)生留心觀察身邊的科學(xué)。
1、教學(xué)目標(biāo):
為了達(dá)到教學(xué)目的,一句漢語(yǔ)課標(biāo),我從三個(gè)方面身結(jié)論三位目標(biāo),分別是:
知識(shí)與技能:
①認(rèn)識(shí)12個(gè)認(rèn)讀字和三個(gè)會(huì)寫的字,會(huì)寫“已、娃、洼”三個(gè)字。
②初步理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法:用不同的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
情感與態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)探究式學(xué)習(xí)了解植物知識(shí)、引發(fā)探究自然奧秘的興趣,培養(yǎng)留心身事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“娃、洼”偏旁的大小決定,字在米字格里的位置。
3、課時(shí)安排:
這篇課文是關(guān)于自然知識(shí)的課文,我把識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊,教學(xué)上安排兩課時(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
語(yǔ)文教學(xué)是在師生平等的對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。因此,教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,更要注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念,我采用了以下方法:
1、激發(fā)興趣:掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識(shí)字方法。
2、書寫要求:養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、興趣朗讀:正確流利的朗讀課文。
本文的學(xué)法指導(dǎo):
對(duì)于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法:
首先,培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識(shí)字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字方法的同時(shí)理解詞語(yǔ)。
其次,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)識(shí)記,進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下:
一、導(dǎo)入
質(zhì)疑引入。
1、出示圖片:花草、樹木、莊稼等(這些稱作植物)在哪兒能夠見得到呢?(野外)
板書:植物
這節(jié)課我們一起去看一下,植物媽媽的到底有哪些辦法?
2、補(bǔ)全課題。板書:植物(媽媽有辦法)讀了課題你想知道什么?
3、把植物當(dāng)成人來(lái)寫,就是擬人的手法。
意圖:激趣導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的習(xí)慣。
二、初讀課文,整體感知。
教師示范讀(都有哪些植物要告別媽媽要旅行呢?)學(xué)生認(rèn)真聽:回答
生自由讀:讀的時(shí)候把讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)畫出來(lái),多讀幾遍)
三、識(shí)字
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字:
認(rèn)讀詞語(yǔ):旅行、(蒲公英、降落傘、蒼耳、)圖片、娃娃、紛紛、山洼、啪、(象聲詞)、炸開、蹦著跳著、觀察、知識(shí)(讀輕聲)
2、學(xué)習(xí)生字、詞:
需要會(huì)寫的字:已經(jīng)、鎧甲、豌豆、知識(shí)、紛紛、已經(jīng)、如果、好辦法、娃娃、山洼
(用自己的方法識(shí)記)
巡視了解識(shí)字情況,調(diào)整重難點(diǎn)。
1、參與小組學(xué)習(xí)。(不會(huì)的字首先在小組內(nèi)解決)同桌也可。
2、檢查生字—————自讀、看生字自讀、同桌互讀、“開火車”讀等。
3、匯報(bào)識(shí)字方法或經(jīng)驗(yàn)。
意圖:在游戲中鞏固識(shí)字,培養(yǎng)獨(dú)立思考讀通課文。
[不同識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。]
四、細(xì)讀課文。
1、課文講了幾種植物?它們各自用什么方法傳播種子
2、第一小節(jié)的時(shí)候,把多音字“得”組詞,“告別”是什么意思?
3、第二~四小節(jié):圖文結(jié)合————“紛紛”是?
4、“帶刺的鎧甲”蒼耳媽媽靠什么傳播?理解“鎧甲”的意思?
5、豌豆媽媽是什么樣子的?—————靠太陽(yáng)
1、(只要……就……)說(shuō)一句話。
2、這些媽媽當(dāng)中你最喜歡誰(shuí)的方法?
3、選擇自己喜歡的媽媽部分多讀、背誦。
意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察收獲知識(shí),總結(jié)背誦的方法及竅門。
4、你還知道哪些植物傳播種子的方法?
不會(huì)的話老師來(lái)提供資料:如鳳仙花、椰樹。
意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生興趣和觀察能力的培養(yǎng)
【課前透視】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀 讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
【信息資料】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字,會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
本課以詩(shī)歌的形式,擬人化的語(yǔ)言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,讀起來(lái)親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識(shí),達(dá)到背誦。對(duì)于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣,可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè),把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。
同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩(shī)。愿意和老師一起去探索植物王國(guó)的奧秘嗎?
1、讀一讀,找一找:
自己讀課文,畫出本課要求認(rèn)識(shí)的生字,自己認(rèn)一認(rèn)。
2、聽一聽,認(rèn)一認(rèn):
課件出示本課生字,學(xué)生邊聽老師范讀課文,邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,哪些還不認(rèn)識(shí)。聽完后,和同學(xué)交流。
3、教一教,幫一幫:
⑴ 請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師。幫一幫,教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評(píng)。
⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫, 教一教。
1、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?
2、課件出示這三種的植物圖,學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎?(學(xué)生說(shuō)哪種植物就出示相應(yīng)的課件)
1、聰明的孩子們,你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣,將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎?
1、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
2、檢查朗讀課文,認(rèn)讀生字。
1、小組合作有感情朗讀。
2、嘗試背誦。
1、小組自學(xué)生字。
2、交流注意事項(xiàng):
學(xué)生讀一讀。
2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。
課件出示句子,學(xué)生練讀:
1、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽。
2、那里有許多知識(shí),粗心的小朋友可得不到它。
做個(gè)細(xì)心的小朋友,在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。
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