阿里山課件

阿里山課件。

我非常榮幸能和大家共享一篇網(wǎng)絡(luò)上引人入勝的“阿里山課件”文章，期望您在閱讀這篇文章的時(shí)候心情愉快。每位剛步入教師隊(duì)伍的老師都要把教案課件準(zhǔn)備好，用于上課。每位老師都需花心思去策劃教案課件。教案是我們關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的關(guān)鍵路徑。

阿里山課件(篇1)

在福建武夷山頂上，有一塊很高很大的巖石，叫望女石。在臺(tái)灣阿里山中，有一棵很高的紅檜樹，叫思母樹。關(guān)于它們，有這樣一個(gè)美麗的傳說。

在很久以前，東南沿海高大的武夷山，是和臺(tái)灣的阿里山緊緊連在一起的。那時(shí)山上山下，一年四季樹木長青，漫山遍野的果樹上掛滿了各種果子，果樹下是一叢叢盛開的鮮花。山間，還有一條條瀑布和無數(shù)的小溪，山下是一片肥沃的土地。這里的人民過著安樂的幸福生活，到處響著笑語、歌聲。

可是有一年，不知從什么地方來了一個(gè)妖（yāo）魔，占據(jù)了整個(gè)大山。這個(gè)妖魔到底是什么樣，誰也說不上。只是聽說它的身子趴在山頂上，頭可以伸到東海里去喝水；它打一個(gè)噴嚏（t），周圍很大的一片地方就要下一場大雨。

自從妖魔來到以后，山上的樹木枯死了，鮮花凋（diāo）謝了，山間的瀑布斷水了，小溪干涸（h）了，肥沃的土地干裂得張開了嘴巴。

這個(gè)妖魔脾氣特別狂暴，它一發(fā)起脾氣來，天上黑云翻滾，狂風(fēng)怒號(hào)，飛沙走石，無數(shù)的房屋被砸壞，許多人和牲畜被砸死砸傷，連在東海上打魚的漁船也有不少被打翻。

人們受盡了妖魔的禍害，實(shí)在恨透了它。山村里有幾個(gè)勇敢的年輕人，自動(dòng)拿起弓箭、大刀、長矛（mo），上山去找妖魔報(bào)仇。可是一去再也沒有回來。從此，很多人拖兒帶女，離開了世世代代生活的故鄉(xiāng)，到別處逃生云了，整個(gè)山區(qū)顯得十分荒涼。

在大山的西麓（l），有一間用青石砌成的小屋，里面住著母女二人。母親叫花霞，是個(gè)勤勞善良的婦女；女兒叫花珊（shān），十九歲，是個(gè)美麗、聰明而又勇敢的姑娘?；ㄉ汗媚锟吹饺嗣癖谎ШΦ貌荒苌钕氯ィ睦锵竦陡钜粯拥碾y過。因此，她下決心要除掉這個(gè)妖魔。

聰明的姑娘心里明白，要消滅這樣的敵人，沒有很高的武藝，單憑勇敢是不行的。于是，她開始苦練各種本領(lǐng)。

她先在村頭的一塊大巖石下練習(xí)射箭，每天迎著朝霞離開家門，頂著滿天的星星才回到家中。她練啊練啊，手臂練痛了，練腫了，手上起了一顆顆血泡，血泡消下去后，又結(jié)起一層厚厚的老繭，強(qiáng)勁的弓，也不知道拉斷了多少把。她一連練了九九八十一天，終于練出一手高超的射箭本領(lǐng)。她的箭射得又準(zhǔn)又狠：要說準(zhǔn)，天上高高飛行的雁群，她要射哪一只，就能弓響雁落；要說狠，箭頭能從石頭的另一邊鉆出來。

緊接著她又練習(xí)使用大刀的武藝，又是一連九九八十一天，練成了一手好刀法。村頭有一棵兩臂合抱粗的大樹，她一刀砍去，就斷成了兩截。

一天晚上，花珊姑娘告別媽媽，要上山去斬除妖魔了。媽媽含著熱淚，緊緊地拉著她的手，說：女兒啊，你去為民除害，媽不攔你，可是要千萬當(dāng)心??！你除掉了妖魔，就趕快回家，以免媽媽掛念。

花珊姑娘也含著熱淚，說：媽媽放心，我斬除了妖魔，馬上就回來，永遠(yuǎn)和媽媽生活在一起。

花珊姑娘在媽媽千叮嚀萬囑咐下，依依不舍地離開了家門，背著弓箭、大刀，上山去了。

這天晚上，烏云遮住了星星，花珊姑娘緊握弓箭，搜索著慢慢向山上走去。突然她發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)的山頂上，有兩道燈籠般的綠光，由小到大，由遠(yuǎn)到近，漸漸向她靠來。兩道綠光的后面，是一個(gè)龐然大物在慢慢移動(dòng)。

花珊姑娘斷定這就是妖魔，兩道綠光是它的眼睛射出來的，于是搭上利箭，拉滿弓弦，用盡力氣，朝綠光嗖（sōu）--嗖射去。兩道綠光頓時(shí)不見。妖魔被射瞎了眼睛，痛得直翻滾?；ㄉ汗媚锩艚莸靥窖砩?，掄起大刀，朝妖魔的脖子使勁砍去，一刀，二刀，三刀，一刀比一刀有勁，直砍得妖魔亂蹦亂跳。漸漸地，她覺得妖魔在向地下陷去。不一會(huì)兒，只聽一聲山崩地裂的巨響，高大的武夷山斷裂為兩半，中間出來一條很深很深的鴻（hng）溝，妖魔轟的一聲，沉到鴻溝里去了。就在這一剎那間，花珊姑娘一個(gè)健步躍到了武夷山的東麓。這時(shí)，奔騰的東海之水涌進(jìn)了鴻溝，形成了現(xiàn)在的臺(tái)灣海峽。那斷裂的武夷山西麓，就是現(xiàn)在的武夷山，那斷裂的東麓，就是現(xiàn)在臺(tái)灣的阿里山。

東西山麓的樹木、鮮花、瀑布、山溪、良田又蘇醒了，人民重新過上了安樂幸福的生活?？墒遣龥坝康臇|海水，卻把花珊姑娘和媽媽隔開了。

媽媽爬上高大的武夷山頂，隔海眺望女兒。每天盼啊盼啊，盼望女兒早一天回到母親的身邊。她每天呼喚著女兒的名字。據(jù)說那呼嘯的海濤，就是媽媽呼喚女兒的聲音。

然而，一天天過去了，女兒還是沒有回來。媽媽漸漸地變成了一塊巨大的巖石，高高地立在武夷山頂上。

女兒被隔到山的東麓，也時(shí)時(shí)想念著母親。她站在阿里山頂上，望啊望啊，可是大海隔斷了她的視線，望不到媽媽。于是，她變成了一棵紅檜樹，每天、每月、每年，都在不停地向上長著。至今，已經(jīng)長到五十多米高了，成了很高很高的樹木，現(xiàn)在還在不停地長著。因此，它被叫做阿里神木的思母樹。據(jù)說，日月潭水就是女兒想念母親流下的眼淚哩！

阿里山課件(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞阿里山如詩如畫的美景，學(xué)習(xí)本文“融情于景”的寫法。

2、品味富有音樂美的語言。

教學(xué)設(shè)想：

1、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2、語言的感知是本文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，主要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上品味。

3、借助多媒體，使學(xué)生身臨其境。

課前播放歌曲《高山青》，多媒體滾動(dòng)阿里山的風(fēng)景圖片。營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受阿里山如詩如畫的美景。

剛才我們欣賞的這首歌曲《高山青》，是大陸地區(qū)流傳及廣的`一首臺(tái)灣民歌，歌名中的山就是圖片中所展示的臺(tái)灣著名風(fēng)景名勝阿里山。對(duì)于期盼祖國統(tǒng)一的我們來說，風(fēng)景如畫的阿里山令我們神往。但由于種種政治原因，想要親身感受阿里山的魅力不是很現(xiàn)實(shí)。但是沒有關(guān)系，今天我們就借助當(dāng)代著名作家、美學(xué)家吳功正的文字在想象中游覽阿里山，去感受阿里山的魅力。

阿里山位于我國臺(tái)灣省嘉義縣東北，是大武巒山、尖山、祝山、塔山等18座山的總稱，主峰大塔山海拔2663米，東面靠近臺(tái)灣最高峰玉山（高3997米）。阿里山風(fēng)景區(qū)面積約有175公頃，阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀。（多媒體展示森林、云海和日出的圖片）

阿里山是臺(tái)灣著名的天然森林公園，出產(chǎn)世界罕見的高級(jí)建筑木材；又由于山區(qū)氣候溫和，盛夏時(shí)依然清爽宜人，加上樹木蔥翠，是全臺(tái)灣最理想的避暑勝地。

三、整體感知課文。

1、從題目“紀(jì)行”這兩個(gè)字引出本文的文體：游記。作者按照時(shí)間的順序把自己瀏覽阿里山的行蹤交待得很清楚。讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出表示作者行蹤的短語或者句子。閱讀時(shí)讓學(xué)生注意以下字詞的正確讀音：

靜謐mǐ 參天cān 幢頂chuáng 紅檜guì 姊妹zǐ 莽莽mǎng

2、讓學(xué)生找出表示作者行蹤的短語或者句子。

明確：“從臺(tái)北機(jī)場搭機(jī)，僅四十分鐘就到了臺(tái)灣的中部城市嘉義，然后改乘森林小火車進(jìn)山”

“經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的運(yùn)行，到了阿里山站”

“從火車站到神木，尚有一段路程”

“峰回路轉(zhuǎn)，迂曲穿過一片林區(qū)，出現(xiàn)一泓水潭”

“山間的曲徑幽路”

“在樹身之間穿行了一陣，我們終于看到了神木”

下山的路上”

3、由作者的行蹤引出游記“移步換景”的寫作方法。不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。

1、找一找：

作者在文中描寫了阿里山的哪些景物？并試著給這些景點(diǎn)命名。

（提示：可采用“形容詞+景點(diǎn)名稱”的形式給每個(gè)景點(diǎn)命名，即：“××的××”的形式。）

2、師生互動(dòng)，出示板書，多媒體顯示。

3、、欣賞美如畫的阿里山風(fēng)景。

讓學(xué)生品讀自己最喜歡的一處景點(diǎn)。談?wù)勛x后的感受，說說喜歡的理由。

師生互動(dòng)，老師對(duì)學(xué)生的品析加以評(píng)價(jià)，并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。

4、作者把“情”寓于阿里山的風(fēng)景中，引出“融情于景”的寫法。這種“情”表現(xiàn)在課文的語言上，本文的語言富有音樂美。

讓請(qǐng)從文中找出幾例品讀，并作簡要分析。

（提示：（1）、修辭美：本文運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、排比、引用等多種修辭，使文章的語言生動(dòng)活潑；

（2）、節(jié)奏美：交錯(cuò)運(yùn)用整句和散句，大量運(yùn)用疊詞，形成了輕松、舒展、迂回、鮮明的節(jié)奏；

體會(huì)神木豐富而深邃的文化內(nèi)涵？

1、師生互動(dòng)。

2、老師指導(dǎo)：由神木的創(chuàng)傷聯(lián)想到臺(tái)灣遭受有風(fēng)風(fēng)雨雨，“沒有那無邊無際的原始森林，是孕育不出神木這樣的樹中巨子的?！鄙衲景蔚貐⑻?，八面威風(fēng)，雄踞山間，無可匹敵，它仍是阿里山的標(biāo)志、靈魂。神木昂揚(yáng)向上，生機(jī)勃勃，不折不撓，它是中華民族的象征。我們偉大的民族雖然歷經(jīng)磨難，卻不折不撓，昂然屹立于世界強(qiáng)族之林。

仿句：“不到阿里山，何以能說到了臺(tái)灣？不到神木，又何以能說到了阿里山？”

例如：不到泰山，何以能說到了泰安？不到玉皇頂，何以能說到了泰山？

“假如你是一名導(dǎo)游，準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客游覽風(fēng)景如畫的阿里山，你該怎樣向游客介紹游覽的行程？請(qǐng)就此設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞。”

阿里山課件(篇3)

這是一個(gè)簡單的民間傳說，我把教學(xué)重點(diǎn)定在復(fù)述故事，體會(huì)故事中豐富的情感和感知人物形象上。針對(duì)這個(gè)故事內(nèi)容淺顯，語言通俗的特點(diǎn)，我只在把握課文主要內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，下了些功夫，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生再讀課文，然后把主要的`故事情節(jié)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。在進(jìn)行復(fù)述時(shí)，我引導(dǎo)他們對(duì)主要的故事情節(jié)進(jìn)行想像、補(bǔ)充，如，花珊學(xué)藝、花珊與媽媽道別、花珊與妖怪搏斗等情節(jié)，課文都寫得很簡單。讓學(xué)生在充分讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，經(jīng)過這樣的再創(chuàng)作，對(duì)語言進(jìn)行內(nèi)化，也使人物形象在學(xué)生心里更豐滿。

但是學(xué)習(xí)課文第三部分我感覺到有點(diǎn)為難：體會(huì)兩岸人民企盼統(tǒng)一的情感是要了解時(shí)代背景的。這說來話長的民族歷史，怎樣讓學(xué)生有個(gè)大概的印象?又怎樣讓學(xué)生把這個(gè)故事與作者寄與的這種強(qiáng)烈的愿望相聯(lián)系?我找不到一個(gè)對(duì)接點(diǎn)，最后還是我自己把個(gè)內(nèi)容端出來了。

阿里山課件(篇4)

??? 本文作者吳功正是當(dāng)代作家、文藝評(píng)論家、美學(xué)家，7月初，他應(yīng)一些臺(tái)灣學(xué)者之邀，赴臺(tái)講學(xué)，期間，他游覽了著名的阿里山，并為之陶醉，回國后寫下此文。文章通過移步換景的方法，形象地描寫了游覽阿里山所見的迷人風(fēng)光，抒寫了作者獨(dú)特的內(nèi)心感受。文章文質(zhì)兼美，考慮到學(xué)生初次接觸“移步換景”的寫法，故在教學(xué)中作簡單處理，把主要精力放在品評(píng)、誦讀文章優(yōu)美的語言上，讓學(xué)生充分體會(huì)文章富有音樂美和情韻美的語言。

了解作者移步換景的寫法，認(rèn)識(shí)祖國的壯美山河，品味作者富于音樂美和情韻美的語言。

1、按游蹤順序，移步換景的寫法；

課前播放歌曲《高山青》，營造學(xué)習(xí)氛圍。

一、導(dǎo)入?? 品評(píng)《高山青》的意境，引出“阿里山”，導(dǎo)入本課。

二、教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，初步感知阿里山的美景。多媒體＜高山青＞

教師故意讀錯(cuò)“檜”字。（如此美文，本不該讀錯(cuò)，但為了引起同學(xué)注意字詞，忍痛為之，且選擇了文末的學(xué)生易讀錯(cuò)且又便于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的詞。）

四、理清思路。

教師提示方法：從文題看是“紀(jì)行”， 可以找出作者的“行蹤”。

作者通過“移步換景”的方法把阿里山一幅幅富有鮮明特征的畫面舒展自如地呈現(xiàn)在讀者眼前，一步步把讀者帶進(jìn)迷人的阿里山，帶到阿里山的靈魂――神木。

學(xué)生跳讀全文，找作者“行蹤”，然后回答。

五、學(xué)生討論、交流，找出文中描寫阿里山景色的段落，分別朗讀。

六、反復(fù)誦讀、想像、品味美文、美景。

1、一同學(xué)讀文章，同桌閉目想像阿里山美景；

2、欣賞阿里山風(fēng)光圖片，回味文中描寫的阿里山美景，品味作者用詞及語言美。

七、通過以上誦讀、品味，學(xué)生摘抄優(yōu)美語句，體會(huì)語言特色并用固定格式說明原因。這里準(zhǔn)備一些例句，用以啟發(fā)學(xué)生并提供比較材料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解、深化認(rèn)識(shí)。

這一句用????????? （的方法）描寫（展示、突出、表現(xiàn)------）了

第三板塊? 仿寫練習(xí)?? .總結(jié)升華

阿里山課件(篇5)

教學(xué)目的：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富，學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

3.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 學(xué)會(huì)復(fù)述課文，感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富。

2.了解花珊與妖怪做斗爭的過程，感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神。

課件出示圖片武夷山，介紹：武夷山風(fēng)景優(yōu)美，位于我國的福建省，真是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。在《阿里山的姑娘》的歌聲中介紹：阿里山在我國的臺(tái)灣，真是人間天堂，美不勝收。

師：讓我們聽著優(yōu)美的音樂，帶上美好的心情，走進(jìn)課文——武夷山和阿里山的傳說。學(xué)生齊讀課題。

師：傳說是多么令人向往，多么神秘，帶著這樣的感受再來讀讀課題。學(xué)生再次齊讀課題。

1、師：武夷山和阿里山到底有著怎樣神奇的傳說呢?讓我們趕緊打開書，去讀讀吧!教師口述要求：把課文讀正確，讀流利。讀好以后，思考：這個(gè)傳說都講了些什么?

2、檢查讀書情況。

3、請(qǐng)學(xué)生講講課文的主要內(nèi)容。

師：花珊為了拯救人們苦練本領(lǐng)，并且除掉了妖怪，讓我們感動(dòng)，也特別佩服。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-5自然段，走進(jìn)文章的字里行間，哪些詞或句子帶給你這樣的感受，就劃一劃，圈一圈，還可以在旁邊寫寫你自己的感受。

1、學(xué)生潛心會(huì)文。

2、交流，順勢(shì)而導(dǎo)。主要為三處。

3、文本呈現(xiàn)：

花珊看到人們被妖怪害得生活不下去，心里很難過。她決心除掉妖怪。于是，她開始苦練本領(lǐng)。經(jīng)過九九八十一天，終于練就了高超的射箭本領(lǐng)和一手好刀法。

A、學(xué)生談感受。師：花珊心里難過，她會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你結(jié)合1、2自然段來說說。學(xué)生交流。

師：是呀，如此美好的家園，被妖怪?jǐn)嚨臑鯚熣螝?，民不聊生?/p>

生讀：那時(shí)滿山遍野的果樹上掛滿了果子，山下是肥沃的土地。那里的人們過著幸福的生活。

師：現(xiàn)在妖怪占據(jù)了整個(gè)大山。從此--- 生讀：山上的數(shù)木死了，小溪沒水了，肥沃的土地也干裂了。人們只好拖兒到女，離開了世代生活的故鄉(xiāng)。

這一切怎不讓花珊難過，怎能不讓她下定決心?帶著這份決心來讀讀前面兩句。

B、本領(lǐng)不是一朝一夕就練成的，你從哪里體會(huì)到練就本領(lǐng)很不容易?

“九九八十一天”體會(huì)時(shí)間的長久。

“終于”體會(huì)到是經(jīng)歷種.種磨難的。

C、師：那么在花珊苦練本領(lǐng)時(shí)，她都會(huì)經(jīng)歷哪些常人所無法想象的痛苦或困難?(預(yù)設(shè)：她的手被磨出血泡，她忍著劇痛繼續(xù)練。一天下來她的手臂又酸又麻，抬也抬不起來。她有可能會(huì)中暑……)

師：就是這樣日夜不停，歷盡磨難只為練好本領(lǐng)，拯救人們。練讀后兩句。

4、學(xué)生談到第4自然段，談感受。師生分角色讀。

5、第5自然段，讓學(xué)生自己來說說感受。

“姑娘緊握弓箭，向山上走去?！斌w會(huì)決心大。

“直射妖怪的眼睛”體會(huì)她的機(jī)智勇敢?！?/p>

1、師：花珊除掉了要妖怪，原本可以和母親永遠(yuǎn)生活在一起，可是意外發(fā)生了。武夷山和阿里山分成了兩半，海水把媽媽和女兒隔開了。

此時(shí)《神秘園》悲傷的音樂緩緩奏起，教師娓娓講述：媽媽爬上高高的武夷山頂，盼望女兒能早一天回到自己的身邊。然而，一天天過去了，女兒沒有回來。媽媽漸漸變成了一塊巨大的巖石，高高地立在武夷山上。

2、師：媽媽想著女兒，念著女兒，日夜盼望著女兒，海峽對(duì)面的女兒呢?她思念媽媽嗎?學(xué)生齊讀第8自然段。(女兒被隔到海的東面，也時(shí)時(shí)想念著母親?！瓝?jù)說，日月潭水就是女兒思念母親留下的眼淚!)

3、師：花珊想念著母親，她望啊望啊，念啊念啊，往事一幕一幕在她的眼前閃現(xiàn)。拿起筆，寫下那美好的一幕一幕。

交流。

師：她怎能不思念親愛的媽媽呀!帶著這份情，再來讀讀第8自然段。(女兒被隔到海的東面，也時(shí)時(shí)想念著母親?！瓝?jù)說，日月潭水就是女兒思念母親留下的眼淚!)

1、師：這個(gè)傳說多么神奇，有趣，你可以講給家人或小伙伴聽。你先聽老師講一段，你看看講的時(shí)候要注意什么。

教師示范講第一自然段，學(xué)生明白講述的時(shí)候要注意神態(tài)，可以適當(dāng)?shù)丶右允謩?shì)。

2、學(xué)生自己組內(nèi)試講，有困難的學(xué)生可以選擇一兩個(gè)自然段。

師：今天學(xué)習(xí)的《武夷山和阿里山的傳說》只是中國民間傳說中的一個(gè)。中國民間傳說言語通俗，是勞動(dòng)人們智慧的結(jié)晶。老師向你們推薦一本書——《中國民間神話和傳說》，讀了這些神話和傳說，你就會(huì)明白什么是真善美。

1、把這個(gè)傳說講給家人或小伙伴聽一聽。

2、讀一讀《中國民間神話和傳說》。

阿里山課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)姊、詭、匿、愕4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗神奇的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

4、通過對(duì)課文的賞析，體會(huì)課文的語言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。

2、理解課文最后一句給人留下了莫名的驚愕與喜悅。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景。今天我們就到我國的臺(tái)灣省去領(lǐng)略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。

2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀，自學(xué)感知

1、要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

（2）用自己喜歡的方式通讀課文。

（3）在自學(xué)過程中，有什么好方法想介紹給大家，有什么問題要同學(xué)幫忙解決，一會(huì)兒提出來。

2、反饋交流

三、研讀，直奔重點(diǎn)

1、用自己喜歡的方式讀2、3自然段，說一說沒有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)；起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、全班交流。

共同討論總結(jié)如下：

四、深究，質(zhì)疑解疑

1、學(xué)到這兒，你還有什么疑問嗎？

重點(diǎn)解決：作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生莫名的驚愕與喜悅？

2、有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生共鳴。

五、總結(jié)全文

1、作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美？（學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。）

2、這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、再次有感情地朗讀全文。

六、拓展延伸

自主選擇以下作業(yè)中的一項(xiàng)，認(rèn)真完成：

1、根據(jù)阿里山云霧的特點(diǎn)，完成一幅文配畫，可以加上自己的想象。

2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作，可以依照本文的寫法。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、你還知道臺(tái)灣的哪些風(fēng)景名勝，同學(xué)之間互相交流。

附：板書設(shè)計(jì)

阿里山課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 欣賞如畫的阿里山風(fēng)光。

2、 學(xué)會(huì)移步換景、融情于景的寫作方法。

3、 品讀富于音樂美和情韻美的語言。

阿里山國家森林游樂區(qū)位于嘉義市東方75公里，地處海拔公尺以上，東臨玉山山脈與玉山國家公園相鄰，四周高山環(huán)列，氣候涼爽，平均氣溫為攝氏10.6度，夏季平均14.3度，冬季平均氣溫6.4度。阿里山國家森林游樂區(qū)全部屬于國有林班地，總計(jì)面積高達(dá)1400公頃。

阿里山在臺(tái)灣省臺(tái)中市嘉義縣東北，屬于玉山山脈的支脈，地跨南投、嘉義二縣，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱，主峰塔山海拔二千六百多公尺，東面靠近臺(tái)灣最高峰玉山。

阿里山的鐵路可與“阿里四景”（日出、云海、晚霞、森林）合稱“五奇”。鐵路全長72公里，卻由海拔30米上升到2450米，坡度之大舉世罕見。火車從山腳登峰，似沿“螺旋梯”盤旋而上，繞山跨谷鉆隧洞，鳥雀在火車輪下飛翔。登山途中，從高大挺拔的桉樹、椰子樹、檳榔樹等熱帶古木，到四季常綠的樟、楠、櫧、櫸等亞熱帶闊葉樹，再到茂密的`紅檜、扁柏、亞極和姬松等溫帶針葉樹，到了3000米以上，則是以冷極為主的寒帶林了。這些奇木異樹，在阿里山上匯成一片綠色的海洋。山風(fēng)勁吹時(shí)，山林如驚濤駭浪，發(fā)出轟天雷鳴，形成阿里山著名的萬頃林濤。

阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀。這里所產(chǎn)的是世界罕見的高級(jí)建筑木材，如臺(tái)灣杉、鐵杉、紅繪、扁柏和小姬松，稱為阿里山特產(chǎn)“五木”。

2、 寫作背景：

本文是作者吳功正7月初寫的，當(dāng)時(shí)，他應(yīng)一批臺(tái)灣學(xué)者的邀請(qǐng)，赴臺(tái)灣講學(xué)，交流兩岸文化。臺(tái)灣學(xué)者為他接風(fēng)洗塵后就陪伴他游覽了臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)阿里山。作者被迷人的阿里山風(fēng)光深深陶醉。他想應(yīng)該把阿里山描繪出來，介紹給大陸讀者，讓更多的人知道它，于是回國后寫了《阿里山紀(jì)行》，發(fā)表于是1912月4日的《報(bào)紙》，編入教材時(shí)作者做了修改。

風(fēng)靡（ ） 咣（ ）當(dāng) 秘（ ）魯 隧（ ）道 山嵐（ ） 迂（ ）曲 鱉（ ）幢（ ） 紅檜（ ） 雄踞（ ）

2、 本文是一篇游記，游記大都以作者的行蹤為線索謀篇成文?？焖贋g覽課文找出表作者行蹤的短語或句子。（在文中畫出）

（寫作方法總結(jié)：這種不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來的寫作方法叫做“移步換景”法，一般游記都采用這種方法。）

三、研讀課文，品析語言。

1、阿里山的風(fēng)景優(yōu)美如畫，你能讀出課文中描繪了哪些風(fēng)景圖嗎？（可以自己找出或小組討論）

2、 這幾幅風(fēng)景圖非常用美，讀一讀這些語句，看看語言美在哪里？

（溫馨提示：本文的語言具有音樂美、情韻美的特點(diǎn)，品讀語言，體會(huì)這種特點(diǎn)，可以從節(jié)奏、音節(jié)、修辭方法、用詞等多方面品析）

3、從美景中我們體會(huì)出作者什么樣的思想感情？

（寫作方法指導(dǎo)：把自己的感情寄托在景物之中，這種寫作的方法叫融情于景。）

師生小結(jié)：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們?nèi)绾螌懗雒牢模瑧?yīng)該做到哪些？

達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1、仿句練習(xí)：如果你是一棵大樹，就灑下了一片綠陰， ， ；， 。

2、吳功正寫出如此的美文，是他獨(dú)特體驗(yàn)的凝聚和噴發(fā)。請(qǐng)你以“黃菊、紅葉、征雁、秋蟲”這四個(gè)詞語擴(kuò)展成一段話，寫出你對(duì)秋的體驗(yàn)。（50字左右）

阿里山課件(篇8)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)品讀,體會(huì)花珊為了拯救人們,犧牲了個(gè)人的幸福,不畏艱難勇敢為民除害的高尚品質(zhì)。

抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)品讀,體會(huì)花珊為了拯救人們,犧牲了個(gè)人的幸福,不畏艱難勇敢為民除害的高尚品質(zhì)。

一、正確讀寫以下詞語。

紅檜(guì)樹 奔騰 (téng) 高超(chāo) 斷裂(liè)

二、將課文讀通、讀順,即不加字,不掉字,不錯(cuò)字。(一般至少朗讀三遍。)

三、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合實(shí)際等方法理解不懂的詞語,找出還不理解的詞語。

四、盡量搜集以下資料,并歸納記錄。

1、武夷山的相關(guān)資料。

2、阿里山的相關(guān)資料。

六、你還有哪些不懂的問題,請(qǐng)記錄。

課前交流:

今天上課前,老師先跟大家聊聊好嗎?

同學(xué)們平時(shí)喜歡看電視或者看書嗎?

你最喜歡其中的哪個(gè)人物,為什么?

一、激情導(dǎo)入。

1、師導(dǎo)入出示課件 在福建武夷山頂上,有一塊很高很大的巖石,叫望女石。在臺(tái)灣阿里山中,有一棵很高的紅檜樹,叫思母樹。”今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)《武夷山和阿里山的傳說》

二、檢查預(yù)習(xí)。

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了嗎?

1、抽生到黑板前寫生字。其余的學(xué)生在課堂本上寫生字。

老師覺得武夷山幾個(gè)字特別難寫,誰能幫老師寫寫嗎?這篇文章寫了一個(gè)姑娘的故事,請(qǐng)寫出這個(gè)姑娘的名字。(花珊)請(qǐng)花珊后來變成了一棵紅檜樹。請(qǐng)你把紅檜樹幾個(gè)字寫在黑板上。(形成初步板書)

2、學(xué)生齊讀生字。

3、介紹本文是一則民間故事。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,認(rèn)真地朗讀課文,一定要讀得正確流利,不添字,不少字。邊讀邊思考本文講了一件什么事?(出示課件)

2、請(qǐng)學(xué)生自己先說說,然后同桌交流,再全班交流:本文講了一件什么事?盡量指導(dǎo)學(xué)生說得簡單而準(zhǔn)確。

3、同學(xué)們了解了本文講了一件……事(師小結(jié),并形成板書。)那花珊給你留下了什么樣的印象?(美麗、善良、勇敢……)

三、抓感動(dòng)的句子,體會(huì)花珊的高尚品質(zhì)。

過渡:同學(xué)們說的真好,不過老師告訴大家一個(gè)秘密。想知道嗎?如果我們認(rèn)真研究描寫花珊的句子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)花珊遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止美麗、善良、勇敢,她還有很多品質(zhì)藏在文字里面。你們想去探尋這些文字的秘密嗎?好,勾出描寫花珊的語句,反復(fù)有地讀一讀,想一想花珊是一個(gè)什么樣的姑娘,把你的想法批注在旁邊。(出示自學(xué)要求)

(一)學(xué)生自學(xué)、教師巡視了解學(xué)習(xí)情況并適當(dāng)點(diǎn)撥。

(二)小組匯報(bào),教師深入每組,了解學(xué)習(xí)情況,并作指導(dǎo)。

1、苦練本領(lǐng):學(xué)生交流并朗讀。教師根據(jù)指導(dǎo)情況,適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞感悟,適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。(終于九九八十一天)

(1)生匯報(bào)。

(2)寫話練習(xí),感悟花珊練習(xí)的辛苦與堅(jiān)持不懈。

從哪些詞語里可以看出花珊來的。

師追問:在練練習(xí)射箭和刀法的時(shí),花珊一定遇到了不少困難,是吧?誰來說說花珊都可能遇到哪些困難呢?學(xué)生交流。

出示:遇到了哪些困難,怎么克服的?和周圍的伙伴交流交流,把你的想法寫出來。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

(4)這個(gè)故事在選進(jìn)教材的時(shí)候,進(jìn)行了縮減,同學(xué)們,想不想看原滋原味的傳說中是怎么講花珊苦練本領(lǐng)的?

出示:她先在村頭的一塊大巖石下練習(xí)射箭,每天迎著朝霞離開家門,頂著滿天的星星才回到家中。她練啊練啊,手臂練痛了,練腫了,手上起了一顆顆血泡,血泡消下去后,又結(jié)起一層厚厚的老繭,強(qiáng)勁的弓,也不知道拉斷了多少把。她一連練了九九八十一天,終于練出一手高超的射箭本領(lǐng)。她的箭射得又準(zhǔn)又狠:要說準(zhǔn),天上高高飛行的雁群,她要射哪一只,就能弓響雁落;要說狠,箭頭能從石頭的另一邊鉆出來。

緊接著她又練習(xí)使用大刀的武藝,又是一連九九八十一天,練成了一手好刀法。村頭有一棵兩臂合抱粗的大樹,她一刀砍去,就斷成了兩截。

預(yù)設(shè):花珊舍不得母親,母親也舍不得花珊?；ㄉ汉湍赣H的感情深厚。

師:對(duì)啊,花珊跟我們一樣愛著母親,媽媽跟我們的媽媽一樣愛著自己的孩子,但他們?yōu)槭裁匆珠_呢?

這就是--花珊這種舍己為人的品質(zhì),怎能不讓人敬佩呢?

(1)學(xué)生匯報(bào)。

(2)小結(jié):是啊,這對(duì)母女為了大家的幸福,犧牲了自己的幸福分隔兩地,飽受思念之苦。母親在大陸的武夷山望女歸,花珊在臺(tái)灣的阿里山思母親,這不正像祖**親期盼這臺(tái)灣寶島早日回歸祖國的懷抱嗎?

師:媽媽對(duì)女兒的愛如大海般深沉,女兒對(duì)媽媽的愛比山還高。為了人們的幸福,為了人們都能享受家庭的溫暖,家庭的愛,她們卻將個(gè)人的愛藏在心底,將對(duì)人們的愛放在了首位。這偉大的愛深深地打動(dòng)了我們。同學(xué)們,讓我們一起再來讀一讀這一段。(課件出示兩部分內(nèi)容)(學(xué)生先練讀,再分角色朗讀。)

4、勇除妖怪:學(xué)生交流并朗讀。教師根據(jù)學(xué)生回答情況,適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,體會(huì)花珊武藝高強(qiáng),勇敢。(出示文字前朗誦一次,出示文字后小組內(nèi)練讀一次,抽幾組學(xué)生朗讀,全班朗讀一次)

剛才,同學(xué)們通過反復(fù)朗讀感動(dòng)的句子,談了自己的感悟?，F(xiàn)在,花珊在你心目中是一個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)小組討論橫線上可以哪些詞語,看哪個(gè)小組填得又多又準(zhǔn)確!(花珊,你真是一個(gè) 姑娘)

1、小組填。

1、總結(jié):這一節(jié)課,我們對(duì)花珊的認(rèn)識(shí),由開始的美麗、勇敢、善良……到后來的堅(jiān)持不懈、舍己為人……我們對(duì)花珊的認(rèn)識(shí),逐步深入。這是因?yàn)槭裁茨?

今天同學(xué)們表現(xiàn)非常不錯(cuò),老師將沒有縮減過《武夷山和阿里山的傳說》全文獎(jiǎng)勵(lì)給咱們四二班,同學(xué)們有空的時(shí)候可以找來讀一讀。

四大民間故事:《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》和《白蛇傳》(課件出示)

本文是選讀課文,主要講山里來了一個(gè)妖怪,打破人們的幸福生活?；ㄉ簺Q心除掉妖怪,她勤練本領(lǐng),含淚告別母親,勇敢地除掉了妖怪,因?yàn)槲湟纳綌嗔褳閮刹糠?花珊和媽媽分別,唯有在武夷山和阿里山上互相遙望,最后媽媽變成了石頭,花珊變成了思母樹。

因本文是選讀課文,亦是一篇新課文,教學(xué)用書上沒有相關(guān)的資料,網(wǎng)上資料較少。我品讀語言文字,反復(fù)思考,獨(dú)立完成了本文的教學(xué)設(shè)計(jì)。

私自認(rèn)為本文教學(xué),具有如下特色:

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單,體現(xiàn)了簡簡單單教語文的理念。

1、檢查學(xué)生對(duì)生字的預(yù)習(xí)情況。

2、歸納能力是語文學(xué)習(xí)最基本最重要的能力之一。因此本次教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)設(shè)置為用簡練而清楚的語言,歸納本文主要講了一件什么事情。

3、語言是語文教學(xué)的根本。我們教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住語言文字這一語文的命脈。因此教學(xué)中,我引領(lǐng)抓住文章中描寫花珊的語句,體會(huì)花珊的高尚品質(zhì)。

二、教學(xué)樸實(shí)、落實(shí),是一堂真正的家常課。

除了課始的情境引入,整堂課沒有情境引入,沒有多余設(shè)計(jì)。教學(xué)中,充分體現(xiàn)了先學(xué)后教,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、交流能力這一綦江課改的核心要求。自認(rèn)為通過本文的教學(xué),學(xué)生的能力得到了一定的提升。

采取抽一名學(xué)生到黑板前補(bǔ)充課題,接著追問本文的主人翁,以及后來變成了什么樹,讓該生把答案寫在黑板上,其余學(xué)生課堂本上寫這一設(shè)計(jì),不露痕跡地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

歸納文本講了一件什么事和抓重點(diǎn)句子體會(huì)花珊的品質(zhì)時(shí),我均讓學(xué)生自己先嘗試完成,然后再或二人小組交流,或四人小組交流,再全班分享。在分享過程中,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解不到位的時(shí),設(shè)置了一定的梯度。比如:理解“妖怪被射中了眼睛,痛得直打滾?；ㄉ禾窖稚砩?舉起大刀,朝它的脖子使勁砍去的時(shí)候,直砍得妖怪亂蹦亂跳?！钡木渥訒r(shí),我先追問學(xué)生兩個(gè)直能換成什么詞語,一連幾個(gè)學(xué)生都無法回答上時(shí),減低了難度,出示直的意思讓學(xué)生選擇。

本文文字淺顯,但細(xì)節(jié)描寫卻十分精彩。平時(shí)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)許多的孩子閱讀不仔細(xì),閱讀時(shí)往往流于表面。因此在教學(xué)本文時(shí),初讀課文后,請(qǐng)孩子們說說你覺得花珊是個(gè)什么樣的人?從孩子們的回答看,他們對(duì)花珊有了初步的認(rèn)識(shí)。但是,因深究課文中的細(xì)節(jié),對(duì)花珊的認(rèn)識(shí)也僅停在美麗、勇敢、善良上。因此,我對(duì)孩子們說,老師告訴你們一個(gè)秘密,如果我們仔細(xì)研讀描寫花珊的句子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)花珊遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只善良、美麗、聰明、勇敢,她還有很多品質(zhì)隱藏在文字中。接著,我引領(lǐng)這孩子們潛心閱讀,認(rèn)真研究描寫花珊的語句。課末,再次讓學(xué)生說說花珊是個(gè)什么樣的人。孩子們發(fā)現(xiàn),原來花珊除了善良勇敢,還堅(jiān)持不懈,不怕苦,不怕累,有孝心,膽大心細(xì),舍己為人……此刻,孩子們猛然發(fā)現(xiàn),原來我們認(rèn)真研讀句子后,對(duì)事物會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

遺憾與不足:

1、歸納本文主要講了一件什么事,學(xué)生沒有達(dá)到用簡練而清楚的語言歸納的要求。在這一點(diǎn)上,是由于我引導(dǎo)不到位,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法用簡練的語言進(jìn)行歸納,心中只想到教學(xué)進(jìn)度,沒有俯下身,教給學(xué)生歸納的方法。我們八單元的發(fā)現(xiàn)中教給的方法--段意串聯(lián)法,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納。比如,俯下身,讓學(xué)生用幾個(gè)簡單的詞語--苦練本領(lǐng)、淚別母親、勇除妖怪、變成檜樹,歸納每部分的內(nèi)容,然后再行歸納,那學(xué)生就有所提升。

2、因在教學(xué)設(shè)計(jì)沒有充分預(yù)設(shè)學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)能基本掌握文章的梗概,在教學(xué)中重復(fù)讓學(xué)生再讀課文浪費(fèi)了寶貴了時(shí)間。以及,自己的語文基本功不扎實(shí),把握課堂的能力不夠,課堂教學(xué)不緊湊等原因,造成沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)--臨時(shí)放棄了欣賞沒有縮減前中精彩段落的設(shè)計(jì),將想象花珊練本領(lǐng)的寫話練習(xí)變成了說話訓(xùn)練。

[《武夷山和阿里山的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思]

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