對(duì)導(dǎo)師的心得體會(huì)(分享五篇)

導(dǎo)師心得體會(huì)。

自述感悟就是可以觸動(dòng)我們內(nèi)心深處的文字，你曾經(jīng)學(xué)習(xí)過如何寫自述感悟嗎？"對(duì)導(dǎo)師的心得體會(huì)"的內(nèi)容都是從小編精心搜集并整理的，富有價(jià)值的篇章請(qǐng)加入收藏備用哦！

對(duì)導(dǎo)師的心得體會(huì) 篇1

有人把教師比作蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，有人說教師是春蠶，一直奉獻(xiàn)到生命耗盡那一天。個(gè)人覺得這兩種比喻都不貼切，這兩者都是以犧牲作前提，但事實(shí)上，作為教師是享受的，課堂上與學(xué)生互動(dòng)，感受他們的青春活力，課后促膝談心，體驗(yàn)他們的喜怒哀樂，給他們一些指導(dǎo)，既可育人又可交友，所以我更喜歡稱教師為“引路燈”。 “引路燈”永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅，總會(huì)在最前方給學(xué)生指引正確的方向。然而，在以選拔性考試為主的升學(xué)機(jī)制和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制下，班級(jí)教學(xué)管理往往重視學(xué)業(yè)、強(qiáng)調(diào)成績(jī)、忽視人格;重視群體，強(qiáng)調(diào)共性而忽視個(gè)性。怎樣才能平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都受到平等的關(guān)愛，做好每個(gè)學(xué)生的“引路燈”呢?這一直是學(xué)校管理和教師教學(xué)中的難題。解決這個(gè)難題，需要有一種博愛意識(shí)，一種責(zé)任意識(shí)，更需要一種可行性的操作機(jī)制。

一、定位·轉(zhuǎn)型

對(duì)于剛剛走上工作崗位的青年教師來說，明確自己的定位，找準(zhǔn)今后的發(fā)展方向，順利完成角色轉(zhuǎn)變是這一階段的第一要?jiǎng)?wù)。

參加導(dǎo)師制活動(dòng)后，我拜在高一數(shù)學(xué)級(jí)部主任薛主任門下。薛老師是一位非常優(yōu)秀的語文教師，在課堂上，他風(fēng)趣幽默、激情澎湃、活力四射，能夠抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)，他又能深入淺出地將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正有所收獲。在課堂外，薛老師與學(xué)生相處極為融洽，耐心細(xì)致地為學(xué)生解答疑惑，關(guān)心學(xué)生生活，真正做到了亦師亦友。這讓我倍感欽佩的同時(shí)也深深明白了自己的不足：駕馭課堂的能力，對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，精到的點(diǎn)評(píng)，對(duì)教材內(nèi)容的把握都是我亟待提高的環(huán)節(jié)。但是找到差距只能算是對(duì)自己進(jìn)行重新定位的第一步，解決問題，彌補(bǔ)不足，縮短適應(yīng)期，盡快完成角色轉(zhuǎn)變才是根本。因此在羅勇老師的指導(dǎo)和幫助下，我根據(jù)自己的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，為自己制定了相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，并嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，做到行動(dòng)前有計(jì)劃有準(zhǔn)備，行動(dòng)后有反思有改進(jìn)。

除了有計(jì)劃的開展工作之外，薛老師還提醒我發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢(shì)，深入到學(xué)生中去，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我除了完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，也通過周記評(píng)語或者課余時(shí)間與學(xué)生交流的方式，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，以一種平等的姿態(tài)盡力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以期建立和諧的師生關(guān)系。

得益于導(dǎo)師制的巨大作用，通過以上一些工作，我已經(jīng)基本完成了角色轉(zhuǎn)型，在一定程度上得到了學(xué)生的認(rèn)可，但這也只不過是剛剛?cè)腴T而已，因?yàn)楫?dāng)好一名教師是需要堅(jiān)持不懈、努力奮斗的。

二、發(fā)展·提升

在基本適應(yīng)教師崗位，初步完成角色轉(zhuǎn)型后，對(duì)青年教師來說，面臨的另外一項(xiàng)課題就是怎樣盡快提升自己的業(yè)務(wù)水平，更好地站穩(wěn)講臺(tái)，保證教學(xué)效果。如果僅憑個(gè)人摸索，想要迅速發(fā)展獲得提升幾乎是不可能完成的任務(wù)。在這種情況下，導(dǎo)師制再次顯示出自身的優(yōu)越性。通過導(dǎo)師的言傳身教，新教師可以學(xué)習(xí)敬業(yè)樂業(yè)、忠于職守、為人師表、熱愛教育事業(yè)的職業(yè)道德，掌握教學(xué)技能，過好教學(xué)關(guān)，盡快成長(zhǎng)為一名合格的教師。因此，乘著導(dǎo)師制的春風(fēng)，我在薛老師的指導(dǎo)下也采取了一些措施來提升自己的教學(xué)科研能力。

首先，最基本的就是聽課。認(rèn)真，廣泛聽課，從優(yōu)秀教師的課堂上汲取營(yíng)養(yǎng)是青年教師快速成長(zhǎng)的捷徑。這一學(xué)期，在薛老師的嚴(yán)格要求下，我積極參與聽課，從初中到高中，從校內(nèi)到校外，從新授課到習(xí)題課，從本學(xué)科到其他學(xué)科，在這些不同風(fēng)格但同樣優(yōu)秀的教師的示范引領(lǐng)下，我受益匪淺。例如在聽過薛老師講授《對(duì)數(shù)函數(shù)》一課之后，我嘗試著將薛老師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)嫁接到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，既完善了自己的課堂，又在實(shí)際操作中取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，有效地彌補(bǔ)了自己能力的不足，提高了課堂效率。

其次，除了認(rèn)真聽課，評(píng)課和課后反思對(duì)青年教師來說都是非常重要的。在每次聽課之后，薛老師都會(huì)組織聽課教師認(rèn)真評(píng)課。通過大家熱烈的討論，我可以更為準(zhǔn)確的歸納授課教師的成功之處和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而這也可以極大地提高自己的學(xué)習(xí)效率，避免走彎路和事倍功半的情況出現(xiàn)。同樣的，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思也是必不可少的環(huán)節(jié)，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常進(jìn)行自我反思，才能調(diào)整教學(xué)標(biāo)高、改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)真正有所進(jìn)步。因此，我時(shí)常反省自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足和失誤，以便及時(shí)調(diào)整，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。我想這既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)!

三、歸屬感

實(shí)際上導(dǎo)師制對(duì)于青年教師的巨大價(jià)值不僅體現(xiàn)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面，這一制度更為廣大青年教師提供了一種家的歸屬感，拉近了新老教師間的距離，增強(qiáng)了凝聚力。就像薛老師一方面為提高我們的教學(xué)科研能力嘔心瀝血，另一方面又極為關(guān)心我們的生活。例如，在羅勇老師的帶領(lǐng)下，我們數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)一心，親如一家，讓我們青年教師倍感溫馨，在工作之外更享受到了家的溫暖，真正體會(huì)到了石室中學(xué)“辛勤工作，心情愉悅”的理念。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和導(dǎo)師制的指導(dǎo)下，在薛老師及組內(nèi)老師的幫助和支持下，我雖然取得了一些小小的成績(jī)，但同樣還有很多不足，例如：我還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，精心備課。備好課是上好課的前提，只有備好課，才能上好課。只有備課充分，才能從容不迫，得心應(yīng)手，勝似閑庭信步，精彩紛呈。我還需要繼續(xù)堅(jiān)持參加聽課、評(píng)課的活動(dòng)，向更多優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，不斷積累，才能真正達(dá)到學(xué)校的要求，才能真正成為一名合格的石室中學(xué)教師。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！毙碌囊荒?，堅(jiān)定信念，揚(yáng)帆起航，就是現(xiàn)在!

對(duì)導(dǎo)師的心得體會(huì) 篇2

我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃——中國(guó)教師培訓(xùn)”————華南師范大學(xué)舉辦的為期十天的國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富。培訓(xùn)活動(dòng)中，專家的熱情、友情、經(jīng)驗(yàn)、幽默讓我在學(xué)習(xí)中收獲頗多、受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我感受頗多、體會(huì)也很深，以下就是我的收獲：

在此次培訓(xùn)中我感受到的、體會(huì)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅局限于課程本身，而是課堂。課堂上，老師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的情感去打動(dòng)學(xué)生。作為一名教師更是如此。只有用自己的語言、行為去帶動(dòng)學(xué)生，才能和學(xué)生打成一片。我們教師是學(xué)生的榜樣，我們都應(yīng)該向他們看齊，做一個(gè)高尚的人。

教師的語言要具有人格魅力，教師的語言不僅是要傳授知識(shí)，更應(yīng)該教育學(xué)生如何做人。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的要求，也是對(duì)教師教育工作的要求。教師有了豐富的知識(shí)，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能好。作為新教師，要學(xué)習(xí)的東西還很多，如果不學(xué)習(xí)、不研究、不反思，就都成了一句空話。所以在以后的教學(xué)中，我要時(shí)時(shí)刻刻的反思自己的教育行為、語言、行為，以便做一個(gè)優(yōu)秀的教師。

教師的語言要有魅力。教師的語言是一種精神體現(xiàn)，這種情感體現(xiàn)主要是由于教師的語言特有魅力，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才能跟著老師走。同時(shí)，教師的語言也是有技巧的，是要用生動(dòng)的語言去吸引學(xué)生的注意力，這樣才能達(dá)到最佳的教育效果，才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得成功。因此說，語言是無法做到的，只有在不斷的學(xué)習(xí)中才能掌握。

教師必須具有敏銳的觀察力和洞察力。在教學(xué)當(dāng)中，我們常會(huì)因?yàn)闆]有及時(shí)發(fā)現(xiàn)而發(fā)怒，也常常會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn)而怒。因此，我們要學(xué)會(huì)多聽，多思考，這樣才能做到胸中有數(shù)。其實(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生，因材施教也是不可缺少的。

通過這次學(xué)習(xí)，我覺得教師的語言要具有藝術(shù)的魅力，要有吸引力和感染力，學(xué)生才會(huì)在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，才能跟著老師走。教授的語言也是如此，和學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)要注意語言的趣味性和幽默性，要讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)和善意，你才能達(dá)到教育的目的。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在教育工作中得以運(yùn)用。

對(duì)導(dǎo)師的心得體會(huì) 篇3

為了更好地發(fā)揮導(dǎo)師作用，使學(xué)生學(xué)業(yè)有榜樣，學(xué)校要求導(dǎo)師每月至少與學(xué)生交流一次，每周一次心靈溝通交流，每月至少與學(xué)生進(jìn)行一次問題談話，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的困惑。導(dǎo)師每天要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小的心理輔導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，老師就要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，改正錯(cuò)誤，以便順利度過難關(guān)。

導(dǎo)師每月至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)了心理問題，老師要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，改正錯(cuò)誤，以便順利度過難關(guān)。心理輔導(dǎo)老師每月至少與學(xué)生進(jìn)行1次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了心理問題，老師就要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，改正錯(cuò)誤，以便順利度過難關(guān)。心理輔導(dǎo)老師每月至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)了心理問題，老師就要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，改正錯(cuò)誤，以便順利度過難關(guān)。心理輔導(dǎo)老師每月至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了心理問題，老師就要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，改正錯(cuò)誤，以便順利度過難關(guān)。心理輔導(dǎo)老師每月至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)

心理問題，老師就要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，改正錯(cuò)誤，以便順利度過難關(guān)。心理輔導(dǎo)老師每月至少與學(xué)生進(jìn)行1次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了心理問題，老師就要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，改正錯(cuò)誤，以便順利度過難關(guān)。

導(dǎo)師每月至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了心理問題，老師就要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，改正錯(cuò)誤，以便順利度過難關(guān)。心理輔導(dǎo)老師每月至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了心理問題，老師就要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，改正錯(cuò)誤，以便順利度過難關(guān)。心理輔導(dǎo)老師每月至少與學(xué)生進(jìn)行1次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了心理問題，老師就要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，改正錯(cuò)誤，以便順利度過難關(guān)。心理輔導(dǎo)老師每周至少與學(xué)生進(jìn)行1次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了心理問題，老師就要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，改正錯(cuò)誤，以便順利度過難關(guān)。

導(dǎo)師每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流。心理輔導(dǎo)老師每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流，學(xué)生每隔兩周至少與學(xué)生進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)交流。

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對(duì)導(dǎo)師的心得體會(huì) 篇4

“全員育人導(dǎo)師制”突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓?！叭珕T育人導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。

作為初中生，他們大部分都處在青春發(fā)育期及心理叛逆期，他們雖然人是長(zhǎng)大了，但心卻更細(xì)了，更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛的眼光，一種關(guān)切的詢問，一種關(guān)懷的手勢(shì)，一個(gè)關(guān)心的行動(dòng)，總之，哪怕是小之又小得充滿關(guān)愛的神態(tài)或行為，都會(huì)在他們的心里激起波瀾，他們就會(huì)向你敞開心扉，訴說苦惱，暢談未來。

關(guān)心學(xué)生最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來就談學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易煩惱，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實(shí)想法，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，思想上他們?nèi)绻苡姓_的觀點(diǎn)，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話中他們會(huì)自然流露出一些真實(shí)的想法和觀點(diǎn)?？傊嚓P(guān)心學(xué)生，對(duì)于學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。

“教師是一個(gè)良心活”，老師們不論生活中有多么不如意，只要一站上講臺(tái)，望著臺(tái)下那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，什么煩惱都會(huì)拋到腦后。這是一種教師獨(dú)有的精神，更是一種教師特有的美德。這種美德源于對(duì)知識(shí)的信篤，行于對(duì)講臺(tái)的癡情，對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任，傳遞著對(duì)做正直人的執(zhí)著和做充實(shí)人的幸福。人們都愛將教師比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作辛勤不知日月的園丁，比作平凡而謙遜的綠葉，可當(dāng)我成為教師時(shí)，我才深刻的感受到，教師是帕斯卡爾筆下“會(huì)思考的葦草”：平凡，堅(jiān)韌，但卻因?yàn)樯朴谒伎?，才變得那么難能可貴。我們不斷思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，我們不斷思考如何教會(huì)學(xué)生做真人，我們不斷思考自身事業(yè)的價(jià)值，我們不斷思考奉獻(xiàn)的含義。這樣，才能真正成為一名合格教師。

對(duì)導(dǎo)師的心得體會(huì) 篇5

9月13日—9月18日，在縣教育科技體育局的主持下，xxx公益基金會(huì)再次走進(jìn)xx，帶著新的教育理念，有效的教育方法和技巧，來到我們老師身邊，為我們教書育人的道路上增添了新的能量，新的希望。

此次前來的兩位導(dǎo)師分別是是xx市xx心理咨詢研究院院長(zhǎng)xxx女士，國(guó)家x級(jí)心理咨詢師、社會(huì)工作師xxx先生。xxx女士主講情緒管理能力、夫妻關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，xx先生主講家庭指導(dǎo)師的工作能力及親子關(guān)系兩方面。兩位導(dǎo)師講解的內(nèi)容豐富多彩，授課方式多樣化，引領(lǐng)每位學(xué)員專注的進(jìn)入求知模式。談一些自己對(duì)培訓(xùn)這一活動(dòng)本身的小感受，希望表達(dá)自己內(nèi)心感受的同時(shí)，也能給其他各位同仁在今后接受培訓(xùn)時(shí)提供一些見解。

一、培訓(xùn)前的心態(tài)調(diào)整

俗話說既來之則安之。不管是那種渠道促使我們來參加培訓(xùn)，必須按培訓(xùn)制度或要求來安排自己的時(shí)間。來就靜心聆聽，反之不如離開。要時(shí)刻保證自己心情是愉悅的，相信只要認(rèn)真聆聽，就會(huì)有所獲益。

二、要有一顆恭敬心

古語有“三人行必有我?guī)煛?，面?duì)為我們講課的老師，我們要學(xué)會(huì)尊重，即使老師的講解不夠讓你專注，那也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整態(tài)度，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)老師身上的優(yōu)點(diǎn)，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)老師身上的某個(gè)優(yōu)秀特質(zhì)正是你所欠缺的。

三、加強(qiáng)主動(dòng)性

主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)提問、主動(dòng)參與活動(dòng)以增強(qiáng)自我的覺察能力，更快的實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

四、對(duì)于每天的學(xué)習(xí)及時(shí)總結(jié)和分享

總結(jié)有助于回顧課堂內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，有助于所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，有助于形成框架式的學(xué)習(xí)模式，提高效率。分享幫助我們完善所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)與同伴的聯(lián)結(jié)，獲得更多的建議，知識(shí)得到擴(kuò)展和升華。

如果我們?cè)谂嘤?xùn)中做到這幾點(diǎn)，不管在那兒培訓(xùn)，誰在講，我們都會(huì)有收獲，收獲結(jié)果也許是內(nèi)容本身，也許是講課導(dǎo)師身上的某些優(yōu)秀特質(zhì)，也許是同期學(xué)員的優(yōu)秀感染了你，讓你也開始了你的優(yōu)秀，或者是整個(gè)培訓(xùn)環(huán)境給了你不一樣的啟示等等，這些在培訓(xùn)過程中或培訓(xùn)后都能體會(huì)到。用于老師的話來說就是：“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)、練習(xí)練習(xí)再練習(xí)、實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐、總結(jié)總結(jié)再總結(jié)”，活到老學(xué)到老。

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