一個故事讀后感。
一本微薄的書卻可以極大地提升我們的品性,在閱讀作者的文字時我完全沉浸其中。為了讓自己對這個作品有更深的認知,應該認真地記錄下自己的感悟,那么如何創(chuàng)作出屬于自己的讀后感呢?我們在此推薦的是“給我一個班我就心滿意足了讀后感”,希望您能把這個頁面以及我們的網(wǎng)站加入收藏,便于日后參考!
早就聽說過薛瑞萍這個名字,只是一直沒看過她的書。寒假的一天,才跟別人借了這本書。翻開首頁,“作者簡介”只有短短的六行,卻讓我在此停留了許久,因為這句:“任小學語文老師、班主任至今”!一個聲名遠揚的教育專家,居然甘于這天下最小的主任之位,真的是“與眾不同”喔。一時間不禁生出幾分敬意。
也正因為她是我們平凡教師中的一員,正因為她的實在,使得我們模仿她,不會東施效顰;借鑒她,也會有章可循?!督o我一個班,我就心滿意足了》,讓我走近她,接觸了薛瑞萍這位灑脫不俗的老師。一篇篇精彩的文章,字里行間都流露出了她的語文素養(yǎng)。她對教育獨到的見解,她對事業(yè)的執(zhí)著和敬業(yè)都帶給了我很多的啟示。
我佩服她開闊睿智的視野,不管是班級管理還是教育教學,再棘手的事到她那也不難了。她講了處理班上孩子說臟話的事:他給學生講:假如有人送給你一件禮物,你不接受,禮物在哪?還在那個人手里,假如有人罵你,你不接,會怎樣?孩子們很聰明,他們說:“他在罵自己”。薛老師順著孩子的話,把它編成順口溜:別人罵你你不接,他么他么罵自己。就這樣一遍一遍在班上傳開了,效果可想而知。這就是智慧,不用氣,不用怒,不用辯,不用苦口婆心的說,只是一句短短的順口溜就迎刃而解了
書中薛老師的真誠、智慧吸引了我,我更欣賞薛老師的讀書觀?!霸洔婧ky為水,除非經典不是書?!薄耙粋€教師不愛讀書,如同不愛學生一樣?!薄白鳛槠胀ń處焸€人來說,最重要的是揣摩名師背后漫長的修行。”薛老師侃侃而談的言語中折射出的是她對讀書,對語文教學的深刻感悟。
因為是個語文老師的緣故――直奔第二輯“語文,美麗的生命之旅”,如此,就讀到了《兩地書:語文不光是課》,這是薛瑞萍與網(wǎng)友的交談,于是,就被這樣幾句話給震住了:“站在臺上,我就是語文” 。“白紙黑字,這就是語文” 。“讀書,寫作,對話,思考。這就是語文”, 接二連三地被這樣的語言擊中?!澳苓@樣擲地有聲地‘梆梆梆’甩出這幾個字的語文老師還能有誰?”薛瑞萍的網(wǎng)友馬玲如此肯定地說。
薛瑞萍曾經說過,有些名師不過是城市里的盆景,而有些普通老師卻是實實在在的山野中的大樹。
我想,這個敢說真話,敢做實事的DD薛瑞萍,完完全全就是這樣一棵山野中的大樹。
書,是津津有味地看完了,這篇“讀后感”是痛痛快快地寫完了,但愿“完”了之后,自己能盡自己所能,拉近與這棵“山野中的大樹”之間的差距,從閱讀開始……
前幾天,陳老師借給一本書。在這之前早聽說這是一本好書,當這本書我真的拿到時,心里還是止不住地激動。
到家,趕緊把書打開,首先印入眼簾的是老師寫給我的一段話,被他優(yōu)美的文字所深深吸引,好漂亮的字??!對了,都忘了說書名了,薛瑞萍的《給我一個班,我就心滿意足了》。
很累很煩。待坐到電腦的跟前,頭常是微脹的。工作是艱辛——往往也是孤獨的??墒?,于飛塵的間隙也有清風,于喧嚷的中間也有樂聲,于荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉了清風、樂聲和野芳,錄在這里,專門用于鼓勵自己,就算是不定期的給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字,正是心靈開出的花朵。
多美的文字,多真實的情感,我仿佛看到了屬于薛老師的那份寧靜,單單屬于她的,否則我們怎么就沒捕捉到“飛塵間隙的清風、喧嚷中間的樂聲、荊棘叢中的野芳”?
薛老師的第一篇就是“不說愛”,其中有這樣一段話:
我不說愛。
從前不說,是因為它已泛濫,廉價甚于泡沫,肉麻直逼瓊瑤。出于自尊,我羞于隨習。以后我將更甚于言——至少不說“愛學生”,因為我原本情緒化的拒絕已經被西方哲學啟蒙為理性的表達。
讀了她的文字我感到羞愧,我也不止一次地說過“我愛學生”,現(xiàn)在想想真是件愚蠢的事。車爾尼雪夫斯基說過:“愛,就是希望一個人好,并且愿意為他做好一切能做的?!痹囅肽茏屛覀冋嬲挥嫽貓蟮馗冻觥⑸踔翣奚磺械娜擞钟袔讉€?屈指可數(shù)啊!所以我們不能把盡職和愛混為一談。我們對學生的關心,只是因為是我們的工作,這不是愛,因為我們不可能為了某位學生而愿意犧牲自己的一切,即使有這樣的老師,那又有多少呢?反正我不是,所以以后我不會再輕易說這三個字,當然不會輕易說并不表示就不說,或許某一情感來襲,很難預料。
看著,看著。我感慨萬千,時而欣喜,時而憤慨,時而熱淚盈眶,時而深刻反思,每一句都值得細細琢磨。今天這篇讀后感就以薛老師書中的一段話作為結束語:
認識你自己,這是世界上最難的事。即使在一小點上看清了自己,也會給你帶來平衡和愉悅。所以,努力去做吧,因為——你是在為自己。
終于一口氣看完了薛瑞萍老師的《給我一個班,我就心滿意足了》。
這本書,起初是題目吸引了我。做為一名教師,“給我一個班,我就心滿意足了”這就是我們從事教育事業(yè)的目的。人有很多欲望,并且只要是個正常人,他的欲望就不會知足。否則所謂的人生目標從何談起。正因為有不知滿足的欲望才會有一步步奮斗的目標,但薛老師說:給她一個班,她就會滿足。從人生價值來看,我想這是最高境界的滿足吧!因為她的滿足是擁有了人世間用金錢換不來的情感。人活一輩子到最后要的求的也是這份情感。平平淡淡的生活才是真。如果給我豐厚的收入,以及足夠高的職位,我還會要求更多的東西。然而,想到那些可愛的學生,想到他們美好的未來,給我一個班,我也心滿意足了。
通過她的文字,我覺得她是個我行我素,但善于思考、生活在詩一樣夢境中的人。她把一切都看得很淡,但卻醉心于學生家長的尊敬、好評;她的生活時時處處與書為伍,《論語》《詩經》《細胞生命的禮贊》……古今中外,廣讀博覽,從沒見過讀過這么多書的老師。課下,不管別人異樣的眼光,天天堅持大聲朗讀,享受自我陶醉的快樂。課上還能偷得片刻閑來閱讀,這也起到了一箭雙雕之功效,讓學生看到了她的書,也爭相購買閱讀因而在無形之中培養(yǎng)了學生的閱讀興趣,這才有了課堂上學生的唇槍舌劍,自信滿滿。老師的悠閑自在卻永遠成功的教學真是令人羨慕不已呀!
說來慚愧,她的學生(小學五六年級)讀的書,我都還沒看呢,我這真是在誤人子弟呀!而心里卻在暗自慶幸自己幸虧不是教語文的,否則,哪能像薛老師一樣,在課堂上隨心所欲、舌燦如花呢?學生們佩服她的口才,一堂課就是一句句美妙的詩詞連綴,讓他們應接不暇,沒空走神兒,這才是學生裝們喜愛的課堂??!反觀我們呢,三句話就黔驢技窮了,哪還敢與學生辯論,于是就壓抑了他們的思考欲望,扼殺了他們思考的權利,一堂課設計的步驟再精彩,也成了薛老師說的絹花,而不是鮮花。
我想不只語文,哪一科都一樣吧!我們不能只做分數(shù)的奴隸,也得好好想想如何讓學生愛學、會學,這首先要求我們象薛老師一樣,愛讀書,也為學生營造一個自主學習的氛圍,教學工作才會事半功倍。只是如何把這一思想貫穿到各科教學中,還得我們觸類旁通,不斷地思考實踐。
同時我也很欣賞薛老師的工作態(tài)度,在這本書中,全書共分為三章:第一章,教育,對成長的迷戀;第二章,語文,美麗的生命之旅;第三章,書籍,一片豐沃的原野。比如從第一章中我們可以看到,在教育中薛老師相對待自己的孩子那樣對待自己的學生,能夠寬容自己的學生,而不是不允許孩子們犯一點錯誤。這樣的胸襟,又怎么會生學生的氣?即使遇到了經常犯錯誤的學生,薛老師也并不像很多老師采取的措施那樣,對學生大批一頓,恰恰相反,很多時候,薛老師是很講究技巧的。這樣不僅給學生創(chuàng)造了改錯的機會,同時拉近了與學生的距離,而教育中的真正的快樂莫過于融入學生中間,感受到學生的快樂。
其實人生也就本該如此,要的越多到頭來一場空,因為那都不是實質的東西,什么都不想也對不起自己來世間一遭,但只要你滿足了得到了今生最珍貴的東西,那么中間的付出你就會覺得那是那么的值得。因為孩子是最懂得感恩的,而且不少部分會永遠記得你,這樣的人生價值也是一種超越呀!
讀完薛老師的這本書,我的心靈仿佛一夜之間得到凈化,寧靜得仿佛不染一絲纖塵,功名利祿皆虛化,惟有讀書、學生是自己的最愛。 “給我一個班,我就心滿意足了”,還有何所求?
讀《給我一個班就心滿意足了》有感
對我而言,閱讀一個人的作品并不僅是理解文句的意義,而是與他一同啟程,并肩游歷?!奔o德跟著薛瑞萍老師,走進《給我一個班就心滿意足了》,到她的教育人生游歷了一番:
張源在班里,由于玩電子寵物被同學舉報,同學要沒收玩具交給老師,他卻拼死反抗,拒不上交。因為他感覺有失公平,其他同學也有帶的,但是他們不舉報,專門舉報他,他們這是欺負他。薛老師沒有停留在是與非的表面,卻是深層挖掘,關注事件本質,讓張源認識到自己的缺點,克服自身毛病,還交給他怎樣與同學相處,怎樣做人,怎樣在班里活出自己的尊嚴,既受人尊重,又懂得尊重別人,引領孩子走上健康陽光的發(fā)展歷程。即便是帶玩具這樣的小事,薛老師也不是簡單處理,一個孩子的分量有多重,一件事就是一輩子!
趙亮是半路轉來的借讀生,來自農貿市場的生意精家庭,入校之初,薛老師滿心的抵觸,對這類人的孩子,從不把他歸為“自己的孩子”之列,而是重點盯防——下馬威外加追窮寇,一通狠治,最重要的是怕這些外來戶弄臟了“我們自己的孩子”。但趙亮在班的一個月時間里,卻讓薛老師改變了看法,讓薛老師看清了什么是自己的孩子,什么是別人的孩子。每一個受教育自己的學生,不管優(yōu)劣,不管善惡,不管貴賤,師生一場,都是一場教育情緣。我們的任務,不是區(qū)分誰是自己,誰是別人,誰是王者,誰是庶民。我們既要傳授知識,更要傳播人性的美,人性的善,人性的真,點化他們歸于心靈健康,歸于正直,歸于高貴,讓每個人活出自己的精彩。就像薛老師說的:“從今以后,無論他是誰,無論他來自哪里,只要進到我的教室,喊我一聲‘老師’”,就都是我的孩子?!苯處熡写髳?,無愛不教育,與學生教學相長的過程,真的是一場精神享受之旅:生命與生命的交融,是如此的生動燦爛!
掩上卷,我想起了巴金那句話:“我寫作,不是因為我有才,而是因為我有愛?!睆难蠋煹奈淖掷?,深刻地讀出了她對孩子的愛,對教育的愛。在她愛的生命里,我體會到了閱讀的美。只是深感文字蒼白,思想膚淺,筆管無力,怒潮般的思緒,也只能任由它不能落地開花,不能于白紙黑字的沃土間,播下我深切的感受,開出璀璨的花。
我不說愛。
從前不說,是因為它已泛濫,廉價甚于泡沫,肉麻直逼瓊瑤。出于自尊,我羞于隨習。以后我將更甚于言——至少不說“愛學生”,因為我原本情緒化的拒絕已經被西方哲學啟蒙為理性的表達。
讀了她的文字我感到羞愧,我也不止一次地說過“我愛學生”,現(xiàn)在想想真是件愚蠢的事。車爾尼雪夫斯基說過:“愛,就是希望一個人好,并且愿意為他做好一切能做的?!痹囅肽茏屛覀冋嬲挥嫽貓蟮馗冻?、甚至犧牲一切的人又有幾個?屈指可數(shù)??!所以我們不能把盡職和愛混為一談。我們對學生的關心,只是因為是我們的工作,這不是愛,因為我們不可能為了某位學生而愿意犧牲自己的一切,即使有這樣的老師,那又有多少呢?反正我不是,所以以后我不會再輕易說這三個字,當然不會輕易說并不表示就不說,或許某一情感來襲,很難預料。
看著,看著。我感慨萬千,時而欣喜,時而憤慨,時而熱淚盈眶,時而深刻反思,每一句都值得細細琢磨。今天這篇讀后感就以薛老師書中的一段話作為結束語:
認識你自己,這是世界上最難的事。即使在一小點上看清了自己,也會給你帶來平衡和愉悅。所以,努力去做吧,因為——你是在為自己。
《給我一個班,我就心滿意足了》這本書讓我再次接觸了薛瑞萍這位灑脫不俗的老師。一篇篇精彩的文章,字里行間都流露出了她的語文素養(yǎng)。她對教育獨到的見解,她對事業(yè)的執(zhí)著和敬業(yè)都帶給了我很多的啟示。
就拿薛老師的第一篇 “不說愛”來說吧。其中有這樣一段話:我不說愛。從前不說,是因為它已泛濫,廉價甚于泡沫,肉麻直逼瓊瑤。出于自尊,我羞于隨習。以后我將更甚于言之,至少不說“愛學生”,因為我原本情緒化的拒絕已經被西方哲學啟蒙為理性的表達。讀了這段心中很是慚愧,因為我也不止一次地說過“我愛學生”。我們對學生的關心,只是因為是我們的工作,這不是愛,因為我們不可能為了某位學生而愿意犧牲自己的一切,即使有這樣的老師,那也不是我。但不可置疑的是薛老師她是,她的每件事都是處于對孩子的愛。讀了全書,我不難感受到她對孩子的真誠,我看到的是一個真實的人,一位真誠的老師。
回憶自已孩提的時候,老師在我們的眼里總是那么的高高在上,跟老師的交往很多時候僅僅局限于課堂中的提問而已,多數(shù)情況還是聽老師說的多,自己發(fā)表意見少,總覺得在老師面前有著一種無形的壓力?,F(xiàn)在自已當了老師,才發(fā)現(xiàn),其實老師和正常的人一樣,并不是那么的難以接近,但也發(fā)現(xiàn)了一些家長為了孩子跟老師打交道,而且一直覺得他們有好多真實的想法沒有直接表達出來。我們老師呢,說出來的也有一些讓人覺得是官話套話??戳诉@本書,我想我們也許都錯了,老師跟學生、老師跟家長,平等地真誠的交流其實并不難,就從《給我一個班,我就心滿意足了》這本書開始吧,這實在是一本值得老師和家長用心去讀的好書。
真誠坦率的薛老師,如實地道出教師的難處;談起學校教育的無可奈何;平凡的她也跟我們一樣有平常人的想法,也對于家庭教育差的孩子一樣有些無能為力?!蹲叱鲭U境》的最后,“‘只有不會教的老師,沒有教不好的學生’――在我看來,這話和‘人有多大膽,地有多大產’是一路的。如果是老師之外的人這樣說,那他就是在惡意地欺負人,把教師往絕路上逼;如果是教師自己這樣說,那他不是幼稚病就是自大狂,遲早要碰個頭破血流。
我曾屬于后一類。那時,我處于極度危險的境地。”看看薛老師的這段話,我想不論是老師還是家長我們都該反思。家庭教育一點不比學校教育來得輕松,那些把孩子的全部希望寄托在老師身上的家長該醒醒了。薛老師用和風細雨般的親切提醒為我們敲響了警鐘。
書中薛老師的真誠吸引了我,我更欣賞薛老師的讀書觀?!霸洔婧ky為水,除非經典不是書?!薄耙粋€教師不愛讀書,如同不愛學生一樣?!薄白鳛槠胀ń處焸€人來說,最重要的是揣摩名師背后漫長的修行?!毖蠋熧┵┒劦难哉Z中折射出的是她對讀書,對語文教學的深刻感悟?!拔艺驹谡n堂上,我就是語文?!笔堑?,作為一個教師,我們必須通過多讀書豐富底蘊,這樣才能感染學生,學生才會因為你對語文的熱愛而產生熱愛之情。其實,在薛瑞萍的身上,沒有什么榮譽和名利,而是把心實實在在地鋪在了書和學生還有教學上。讀著薛老師的話,我常常頓徹頓悟;想想薛老師的話,我常?;砣婚_朗。漸漸地,我明白了語文學習之道,讀書。自己讀,陪孩子讀,做學習型的老師,帶動孩子成為讀書型的孩子。
合上書,最美麗的教師宣言仍縈繞在我耳旁:“給我一個班,我就心滿意足了!”我也默默對自己說:“沒問心無愧,我便心滿意足了!”
早就聽說過薛瑞萍這個名字,只是一直沒看過她的書。寒假的`一天,才跟別人借了這本書。翻開首頁,“作者簡介”只有短短的六行,卻讓我在此停留了許久,因為這句:“任小學語文老師、班主任至今”!一個聲名遠揚的教育專家,居然甘于這天下最小的主任之位,真的是“與眾不同”喔。一時間不禁生出幾分敬意。
也正因為她是我們平凡教師中的一員,正因為她的實在,使得我們模仿她,不會東施效顰;借鑒她,也會有章可循。《給我一個班,我就心滿意足了》,讓我走近她,接觸了薛瑞萍這位灑脫不俗的老師。一篇篇精彩的文章,字里行間都流露出了她的語文素養(yǎng)。她對教育獨到的見解,她對事業(yè)的執(zhí)著和敬業(yè)都帶給了我很多的啟示。
我佩服她開闊睿智的視野,不管是班級管理還是教育教學,再棘手的事到她那也不難了。她講了處理班上孩子說臟話的事:他給學生講:假如有人送給你一件禮物,你不接受,禮物在哪?還在那個人手里,假如有人罵你,你不接,會怎樣?孩子們很聰明,他們說:“他在罵自己”。薛老師順著孩子的話,把它編成順口溜:別人罵你你不接,他么他么罵自己。就這樣一遍一遍在班上傳開了,效果可想而知。這就是智慧,不用氣,不用怒,不用辯,不用苦口婆心的說,只是一句短短的順口溜就迎刃而解了
書中薛老師的真誠、智慧吸引了我,我更欣賞薛老師的讀書觀?!霸洔婧ky為水,除非經典不是書?!薄耙粋€教師不愛讀書,如同不愛學生一樣?!薄白鳛槠胀ń處焸€人來說,最重要的是揣摩名師背后漫長的修行?!毖蠋熧┵┒劦难哉Z中折射出的是她對讀書,對語文教學的深刻感悟。
因為是個語文老師的緣故——直奔第二輯“語文,美麗的生命之旅”,如此,就讀到了《兩地書:語文不光是課》,這是薛瑞萍與網(wǎng)友的交談,于是,就被這樣幾句話給震住了:“站在臺上,我就是語文” 。“白紙黑字,這就是語文” ?!白x書,寫作,對話,思考。這就是語文”, 接二連三地被這樣的語言擊中。“能這樣擲地有聲地‘梆梆梆’甩出這幾個字的語文老師還能有誰?”薛瑞萍的網(wǎng)友馬玲如此肯定地說。
薛瑞萍曾經說過,有些名師不過是城市里的盆景,而有些普通老師卻是實實在在的山野中的大樹。
我想,這個敢說真話,敢做實事的――薛瑞萍,完完全全就是這樣一棵山野中的大樹。
書,是津津有味地看完了,這篇“讀后感”是痛痛快快地寫完了,但愿“完”了之后,自己能盡自己所能,拉近與這棵“山野中的大樹”之間的差距,從閱讀開始……
最近,我閱讀了薛瑞萍老師的《給我一個班,我就心滿意足了》,我深深地陷入深思。品味薛老師的《給我一個班,我就心滿意足了》,反思自己的教育教學實踐,感受良多。
當我拜讀薛老師的第一輯“教育,對成長的迷戀”時發(fā)現(xiàn):薛老師不說愛,但當我讀完這一輯卻又赫然發(fā)現(xiàn):她的所言所行無不表達了自己對學生的熱愛。在別人面前,薛老師從不說愛,尤其是“愛學生”三個字??墒撬齾s將愛付諸行動,深愛著她的學生,還有她的事業(yè)。為轉學的學生修改分數(shù),評先進的原則,對優(yōu)秀學生的“公道”教育,作文教育等等,都讓我發(fā)現(xiàn)這個雖然不說愛的老師,卻用自己的言語引導感動著自己的學生,用自己的行動和關愛教育著自己的學生,使他們一點點地邁進屬于自己的獨特而自信的人生道路……
“愛,就是希望一個人好,并且愿意為他做好一切能做的?!边@是車爾尼雪夫斯基說的,是薛老師喜歡的,今后也將成為我喜歡的。這是一位教育前輩給我的心靈啟迪,也是一位教育前輩對工作責任心的體現(xiàn),這更是一位有著優(yōu)秀素質的教師的寶貴經驗的推廣。
思想形成人的偉大。這是帕斯卡爾的話,薛老師說不敢忘。正是她的不敢忘,造就了一批批自己會思考、會陳述觀點、有著豐富思想的孩子。這樣的孩子不是灌輸出來的,而是讀出來的,大量地、廣泛地高品質地讀出來的,引導這群孩子的就是那個“讀書破萬卷”的可愛的好讀書的老師。閱讀滋養(yǎng)心靈,沒有閱讀的天空是黯淡的,缺少閱讀的生活是無味的,丟失閱讀的教師其智慧源泉也就徹底枯竭了?!皭圩x書和愛學生一樣重要”是薛瑞萍的職業(yè)觀,她說:“跳著舞過暗淡的日子,使自己飛翔的是一本書”。課堂上,課堂外,教室里,走廊上,都是她讀書的平臺和時間,讀書真正成了她生活的重要方式。腹有詩書氣自華,才到高出重也輕。因而,她的課堂教學效果好了,學生課業(yè)負擔自然輕了。課業(yè)負擔輕了,學生自然樂意讀。學生讀書多了,上課自然輕松。
沒有更多的物質欲望,不用攀比浮華,和學生在一起,這就是幸福。薛瑞萍很開心,她享受著這種生活。她就像麥田里的守望者,看顧著這群“麥田上的精靈”,看著他們逐漸燦爛,自由成長。
先介紹一下作者的一些情況:薛瑞萍,網(wǎng)名“看云”。1965年生,籍貫江蘇省海安縣。1984年畢業(yè)于安徽省霍山師范學校。任小學語文教師、班主任至今。她的人生信念:缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得一過的。她的職業(yè)觀:愛讀書、愛學生同樣重要。 在《給我一個班,我就心滿意足了》這本書的自序中,她這樣寫道:“很累很煩。待坐在電腦的跟前,頭常是微脹的。工作是艱辛——往往也是孤獨的??墒?,于飛塵的間隙也有清風,于喧嚷的中間也有樂聲,于荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉了清風、樂聲和野芳,錄在這里,專門用于鼓勵自己,就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字,正是心靈開出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字,往往略掉了疲憊、沮喪和困苦——無涉乎誠實、全面與否,這是我的選擇——有意的,我將目光投在了值得的地方
讀了這本書之后,我發(fā)現(xiàn)作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈,她曾經這樣說過:“‘只有不會教的老師,沒有教不好的學生’——在我看來,這句話和‘人有多大膽,地有多大產’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的,那他就是在惡意地欺負人,把教師往絕路上逼;如果教師自己這樣說,那他不是幼稚就是自大狂,遲早要碰個頭破血流。我曾經屬于后一類。那時,我處于極度危險的境地?!笨囱蠋熯@些話,你能覺得這是一個真實的老師,她說的話就象是鄰居嘮家常那樣真誠自然。對于書中她大膽、直率的言辭,我很欽佩,不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道,透過了表象看到了它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大家都說的話寫在紙上,讓別人看,雖然多數(shù)人心理或許也如她所想。但憑這一點兒,就讓人佩服至極。比如,她對“老師象蠟燭、春蠶”,“沒有教不好的學生,只有教不好的老師”這些話的評析,一針見血,道出了我們老師的共同心聲。之所以造就了她感說真話,敢于抵制一切不利于學生成長和進步的制度。因為薛老師的人生信念就是:缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有了平衡愉悅的心態(tài),正確的定位和良好的策略,才能在飽滿熱情中,在正確策略中扶植學生向上。
薛老師在自序中寫道,“我是特意捕捉了清風、樂聲和野芳,錄在這里,專門用于鼓勵自己,就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字,正是心靈開出的花朵。”又一次闡述了她的人生信念———真誠。讀了全書,給我最深刻的感受也是她的真誠,我看到了一個真實的人,一個真誠的老師。
當學生的時候,老師是權威,跟老師的交往總是處于向上看的狀態(tài),學生是一定要小心翼翼的,多數(shù)情況還是聽老師說的多,自己發(fā)表意見少?,F(xiàn)在當了家長,為了孩子跟老師也沒少打交道,但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說,老師呢,說出來的也有一些讓人覺得是官話套話??戳诉@本書,我想我們也許都錯了,老師跟學生、老師跟家長,平等地真誠的交流其實并不難。
最近,我閱讀了薛瑞萍老師的《給我一個班,我就心滿意足了》,我深深地陷入深思。品味薛老師的《給我一個班,我就心滿意足了》,反思自己的教育教學實踐,感受良多。
當我拜讀薛老師的第一輯“教育,對成長的迷戀”時發(fā)現(xiàn):薛老師不說愛,但當我讀完這一輯卻又赫然發(fā)現(xiàn):她的所言所行無不表達了自己對學生的熱愛。在別人面前,薛老師從不說愛,尤其是“愛學生”三個字??墒撬齾s將愛付諸行動,深愛著她的學生,還有她的事業(yè)。為轉學的學生修改分數(shù),評先進的原則,對優(yōu)秀學生的“公道”教育,作文教育等等,都讓我發(fā)現(xiàn)這個雖然不說愛的老師,卻用自己的言語引導感動著自己的學生,用自己的行動和關愛教育著自己的學生,使他們一點點地邁進屬于自己的獨特而自信的人生道路……
“愛,就是希望一個人好,并且愿意為他做好一切能做的。”這是車爾尼雪夫斯基說的,是薛老師喜歡的,今后也將成為我喜歡的。這是一位教育前輩給我的心靈啟迪,也是一位教育前輩對工作責任心的體現(xiàn),這更是一位有著優(yōu)秀素質的`教師的寶貴經驗的推廣。
思想形成人的偉大。(帕斯卡爾《人是會思想的蘆葦》)這是帕斯卡爾的話,薛老師說不敢忘。正是她的不敢忘,造就了一批批自己會思考、會陳述觀點、有著豐富思想的孩子。這樣的孩子不是灌輸出來的,而是讀出來的,大量地、廣泛地高品質地讀出來的,引導這群孩子的就是那個“讀書破萬卷”的可愛的好讀書的老師。閱讀滋養(yǎng)心靈,沒有閱讀的天空是黯淡的,缺少閱讀的生活是無味的,丟失閱讀的教師其智慧源泉也就徹底枯竭了。“愛讀書和愛學生一樣重要”是薛瑞萍的職業(yè)觀,她說:“跳著舞過暗淡的日子,使自己飛翔的是一本書”。課堂上,課堂外,教室里,走廊上,都是她讀書的平臺和時間,讀書真正成了她生活的重要方式。腹有詩書氣自華,才到高出重也輕。因而,她的課堂教學效果好了,學生課業(yè)負擔自然輕了。課業(yè)負擔輕了,學生自然樂意讀。學生讀書多了,上課自然輕松。
沒有更多的物質欲望,不用攀比浮華,和學生在一起,這就是幸福。薛瑞萍很開心,她享受著這種生活。她就像麥田里的守望者,看顧著這群“麥田上的精靈”,看著他們逐漸燦爛,自由成長。
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