爬山虎教案。
幼兒教師教育網(wǎng)編輯已為您整理出“虎和鼠教案”的精彩部分。作為教師,在教學(xué)過程中,最首要的任務(wù)便是準(zhǔn)備好教案課件,又到了編寫教案課件的關(guān)鍵時刻。實施教案需要與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。希望您能一直關(guān)注我們的網(wǎng)站,了解更多關(guān)于此話題的詳細內(nèi)容!
各位老師:
大家好!今天我將要為大家說課的課題是人教版六年級上冊,分?jǐn)?shù)乘法中《解決問題》第一課時的內(nèi)容。
我主要從一下幾個方面進行分析說明:
一、教材分析
1、地位及作用:
分?jǐn)?shù)乘法《解決問題》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材(人教版)六年級上冊第二章內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基本內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是“一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”在實際中的應(yīng)用,也是學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),因此這部分知識的教學(xué)起了一個承上啟下的作用。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),主要是讓學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會應(yīng)用“一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解答方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境抽象出數(shù)量關(guān)系的過程,使學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確地進行解答.
能力目標(biāo)
組織學(xué)生動手實踐、自主探究,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力.
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.
3、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點、難點.
教學(xué)重點:
1、理解和掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)
用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。
2、滲透對應(yīng)思想。
教學(xué)難點:
1、理解這類應(yīng)用題的解題方法
2、用線段圖表示分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
下面,為了講清重點、難點,使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教法與學(xué)法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中的,本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點:
(1)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生求知欲,嘗試探究問題??梢苑攀肿寣W(xué)生自己試著解決問題。因為前面在學(xué)習(xí)求一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的時候,就給注重數(shù)學(xué)合情推理能力的培養(yǎng),采用投影或多媒體輔助教學(xué),提高教學(xué)效果。
(2)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探索、合作交流,通過觀察、類比、概括的方法,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性、靈活性,初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的能力。
(3)借助于線段圖,理解數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖的時候,要找準(zhǔn)單位“1”的量.
(4)總結(jié)方法,推廣應(yīng)用。教學(xué)不應(yīng)只停留在解決一個問題上,而應(yīng)該讓學(xué)生再回頭想一想,是怎樣解決這個問題的,注意方法的提升、推廣和應(yīng)用。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
三、教學(xué)過程
(1)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、由一個實際問題:學(xué)校買來100千克白菜,吃了4/5,引入:你能分別提出什么問題?(學(xué)生自主提出問題:吃了多少千克白菜?和還剩多少千克白菜?這兩個問題。)
在實際情況下進行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取的知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
2、數(shù)形結(jié)合,理解題意.
運用示意圖和線段圖,來表示“學(xué)校買來100千克白菜,吃了4/5,吃了多少千克白菜”這道題目的意思.
(1)操作.學(xué)生獨立操作,運用自己喜歡的方法來表示題意.
(2)指生匯報,說說示意圖所表示的意思.
(3)評價:對學(xué)生的各種有創(chuàng)意的圖,教師及時地予以鼓勵,并在學(xué)生匯報圖意時,始終注意讓學(xué)生說說“吃了什么的4/5”。
3、明確解題格式
100×4/5=80(千克)
答:吃了80千克白菜
4、及時提問:這道題中把什么看作單位“1”?并說明題意:要求吃了多少千克白菜,就是求什么?(就是求100千克的4/5是多少)[勵志的句子 djz525.com]
(2)類比聯(lián)想形成體系
1、五年級一班有學(xué)生44人,參加合唱隊的占全班人數(shù)的2/11,參加合唱隊的有多少人?
把全班人數(shù)看作單位“1”,求44人的2/11是多少
44×2/11=8(人)
答:參加合唱隊的有8人。
2、對比總結(jié):
①“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系是相同的。
②一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)實際也是求這個數(shù)的幾分之幾倍,習(xí)慣上把“倍”省去,就說求這個數(shù)的幾分這幾。
(3)、指導(dǎo)運用,鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)題目
(4)循序漸進再探新知
題目難度少有提高
(1、一頭瓊長28m,一個人身高是瓊體長的。這個人身高多少米?
2、人體血液在動脈中的流動速度是50厘米每秒,在靜脈中的流動速度是動脈中的五分之二,在毛細血管中的速度只有在靜脈中的四十分之一,血液在毛細血管中每秒流動多少厘米?)
(5)拓展延伸啟迪升華
世界第一長河——尼羅河全長6670千米,長江比尼羅河的十分之九還長297千米。長江全長多少千米?
(6)小結(jié)與反思:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們有哪些收獲和感想?
知識性內(nèi)容的小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
(7)布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,從而達到拔尖和“減負(fù)”的目的。
以下是板書設(shè)計和時間分配
四、設(shè)計理念如下
1、通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、類比(“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”)、聯(lián)想、分析(觀察幾個具體范例)、讓學(xué)生充分感受到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)之中。
2、通過小組討論解決實際問題,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過程,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。
3、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法簡單應(yīng)用后,通過一組由淺入深、由易到難的題組,逐題遞進,落實本節(jié)課的教學(xué)難點。在教學(xué)形式上采用學(xué)生口述、互評、合作、交流等多種方法,激活學(xué)生的思維,營造良好的課堂氛圍。
4、根據(jù)因材施教的原則,設(shè)計分層作業(yè),分必做題和選做題,使不同層次的學(xué)生都能通過作業(yè)有所收獲。
本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛,優(yōu)化教學(xué)手段,借助電教手段提高課堂教學(xué)效率,建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強師生間的合作,營造一種學(xué)生敢想、感說、感問的課堂氣氛,讓全體學(xué)生都能生動活潑、積極主動地教學(xué)活動,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。
我的說課內(nèi)容到此結(jié)束,如有不當(dāng)之處,希望各位老師批評指導(dǎo)!
謝謝!
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)11個生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫14個生字,會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。
2.學(xué)會從不同角度提問。
【語文要素】
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
【語文要素】
[教學(xué)重難點]
1.學(xué)會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
[課時目標(biāo)]
1.會認(rèn)11個生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會寫14個生字,會寫12個詞語。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。(重點)
一、識字導(dǎo)入
1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”,出示蝙蝠圖片,提出問題:“你們認(rèn)識它嗎?”指名學(xué)生回答,強調(diào)字音,并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后,教師提出三個問題:
(1)“蝙蝠”二字都是蟲字旁,它是昆蟲嗎?
(2)蝙蝠會飛,那它是鳥嗎?
(3)蝙蝠是什么類的動物?從哪得知呢?
2.剛剛我們認(rèn)識了蝙蝠,那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?讓我們一起走進課文。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文
1.檢查預(yù)習(xí)。
(1)學(xué)習(xí)生字詞,重點學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字,同桌互查。
(2)解說一個重要的雙音節(jié)詞:根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎?
課文大意:科學(xué)家在反復(fù)試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度:根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文,邊讀邊思考,提出自己的問題并進行交流。
生1:為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢?(這是一種對假設(shè)的情景進行描寫作為文章開頭的方法,既表現(xiàn)出一種生動的筆法,又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。)
生2:文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里,飛機是怎么做到安全飛行的呢?”“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”,這兩個設(shè)問重要嗎?(是的,它們很重要,在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上,這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián),逐層深入,引出課文的重點內(nèi)容:蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。)
生3:怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學(xué)原理呢?(原來,雷達的天線就像是蝙蝠的嘴,雷達的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波,雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
2.教師小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單,發(fā)現(xiàn)提問角度:“大家的問題都很有價值,看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴},和小組成員互相交流,并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單,你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),進行總結(jié):“同學(xué)們都很聰明,能夠針對課文內(nèi)容,提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度?!?/p>
一、 說教材
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情,然后寫游擊隊消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機警,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖:一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重難點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元,本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材,本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代,傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學(xué)本組課文時,要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點理解那些含義深刻的句子的意思,體會句子表達的思想感情。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點,特制定本課教學(xué)目標(biāo):
A類
1、認(rèn)識8個生字;會寫14個生字。
2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。 3、正確、流利地朗讀課文。 B類
1、整體把握課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容。 2、理解部分含義深刻句子的意思。 3、有感情地朗讀課文 C類
從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)
三、 說重難點
了解課文內(nèi)容,理解部分含義深刻句子的意思。
四、說教法學(xué)法:
新課標(biāo)指出,各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,因此,本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時在課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會文章中的語句,鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點。
五、 說教學(xué)流程:
第一板塊——導(dǎo)入新課。 以王二小的故事導(dǎo)入。
(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入,學(xué)生會對學(xué)習(xí)本課更有興趣。)
第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。 朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(課標(biāo)指出,識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,也加強了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)
第三板塊——整體把握課文
看看這篇課文主要講了一件什么事?概括每部分的意思。
(在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強調(diào),要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容,而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個訓(xùn)練要點。)
第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分
劃出寫小夜鶯言行的語句,學(xué)生討論理解,并指導(dǎo)朗讀。 讓學(xué)生讀中品,品中悟。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
1會認(rèn)6個生字.
2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣.
情感目標(biāo):
感受母愛,學(xué)會孝順.體貼母親.
教學(xué)重點:
朗讀課文,感受母愛,從而學(xué)會孝敬父母.
教學(xué)難點:
理解:為什么明明有三個兒子,老爺爺卻說只看到了一個兒子? 教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、談話激趣,引入新課
師:世界上最偉大的愛莫過于母愛,身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應(yīng)該怎樣對待自己的媽媽呢?今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是發(fā)生在媽媽和兒子之間故事,名字叫.(師板書課題)
二、初讀課文、認(rèn)識生字。
1.師:請聽老師為大家講述這個故事.(師配樂有感情地背誦全文,生細心聽)
2.師:聽完了這篇故事你們有什么疑問嗎?
生:老師,我想知道為什么明明是三個兒子,這位老爺爺卻說只看到了一個兒子?
生:老爺爺所說的這個兒子究竟是哪個兒子?(師根據(jù)提出的問題隨機板書)
3.師:同學(xué)們提的問題特別好.這節(jié)課咱們就帶著這些疑問來共同學(xué)習(xí)這篇課文。請同學(xué)們輕輕地打開書104頁,首先我們初讀課文,我們在平時的學(xué)習(xí)中第一次讀課文都要做到哪些?
生:第一次讀課文我們要把字音讀準(zhǔn),遇到生字借助拼音多讀幾遍.直到把句子讀通順為止。
生:第一次讀課文我們往往都要標(biāo)出自然段。
師:說得真好,咱們就按照這些要求來自由讀課文吧。
4.師:同學(xué)們的讀書習(xí)慣非常好。下面咱們來交流一下課文中出現(xiàn)的生字。(課件出示生字、學(xué)生觀看老師制作的課件)請看大屏幕,藍藍的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語拼音,如果你摁住下面對應(yīng)的生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。誰愿意試一試?(師指名上臺)如果她讀對的話,請大家跟著齊讀兩遍好嗎?
5。師:熟悉了這些生字,相信我們會把這篇課文讀得更通順,更流利.請大家再讀這篇課文.
三、細讀課文、讀中悟情
1.師:剛才看到同學(xué)們專注讀書的神情,老師真為你們感到高興。你們的媽媽知道了一定會為你們感到驕傲的。咱們現(xiàn)在來看看課文中的三
個媽媽是怎樣來談?wù)撟约旱膬鹤拥?。請同學(xué)們找一找,并拿起筆畫一畫三個媽媽之間的對話,讀一讀。(生拿起筆找、畫)
師:誰來說說他們在課文的哪幾段,讀給大家聽一聽。
師:如果你是媽媽你該用什么樣的語氣來談?wù)撟约旱膬鹤?同桌先讀一讀,練一練。
2.師:誰來扮演第一位媽媽說的話?(指名讀)
師:請問這位媽媽你在說這句話時是什么心情?
生:很自豪。
師:大家認(rèn)為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的?
生:既聰明又有力氣。
師:你真會抓住重點詞來體會。請你寫一下這兩個詞.。(生上臺板書)
生:你能有朗讀來表現(xiàn)出來嗎?(找三四個同學(xué)讀.,生聲情并茂地讀這句話)
師:誰來評價一下他讀得怎么樣?
師:自豪感在你的朗讀中。這位媽媽真會夸自己的兒子,并且用了一個詞“既…….又……”
師:誰也會用這個詞說話?(找兩三個說話)
師:說得真好,咱們再回頭來讀一讀第一個媽媽的話。
2.師:聽了第一位媽媽的話,第二位媽媽也毫不示弱,她是怎樣夸自己的兒子的?他兒子的特長是什么?
生:第二位媽媽更自豪,她說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子?!?/p>
師:你從哪個詞體會到她兒子唱歌特別好聽、媽媽非常驕傲的?
生:我從“好聽極了”覺得他的媽媽很為他感到驕傲。師隨機板書:好聽極了。
師:那我們在讀的時候就要把這些詞來重讀,你說呢?(找學(xué)生讀)
師:能聽得出這位媽媽非常自豪。誰再來讀一讀 ?(找兩三位同學(xué)說)
師;你們讀得好聽極了!誰還會用“。。。極了”說一句話?
生:我家的小兔可愛極了。
生:媽媽給我買的衣服漂亮極了。
生:看到同學(xué)們上臺領(lǐng)獎,我羨慕極了。
師:老師發(fā)現(xiàn)你們的語言表達能力特別強,你們真是棒極了!
3.師:聽了前兩位媽媽的話,第三位媽媽是什么反應(yīng)? 生:她什么也沒說。
師:在前兩位媽媽的追問下,這位媽媽說了些什么?
生:這位媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方?!?/p>
4.師小結(jié):下面由我來做旁白,咱們來分角色來朗讀三個媽媽的話。
師:難道第三位媽媽真的沒有什么特別的地方嗎?帶著這個疑問咱們接著學(xué)下文。
5.師:三個媽媽打完水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在他們后邊慢慢的走著。請大家自由讀課文的第八自然段,想想你有什么感受?
生:我覺得媽媽很辛苦。
生:我覺得媽媽太累了,我真想上去幫一把。
師:你們真是懂事的孩子?。◣熀芨袆樱?/p>
一、說教材
《最后一頭戰(zhàn)象》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材書小學(xué)語文六年級上冊第七單元第23課這是一篇悲壯,感人的動物小說課文記述了抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象:嘎羧,在生命終結(jié)前,再次披掛象鞍,重回戰(zhàn)場,莊嚴(yán)的埋葬自己的故事贊頌了戰(zhàn)象嘎羧的善良,忠誠的高尚情懷,也表現(xiàn)了人與動物之間的深情厚意
二、說學(xué)情
由于這次教學(xué)大賽是借班上課,(歙縣行知小學(xué)五(2)班),在上課前我花了二十分鐘和學(xué)生進行溝通,并疏通文字了解課文大意雖然我面對的是五年級的學(xué)生,但在教學(xué)中我充分相信他們,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡量減少授課難度促成學(xué)生在知識上,能力上,思想上,情感上的生成和升華
三。說教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)良好的語境,激起學(xué)生表達的欲望;2、有感情的朗讀課文,感受課文的語言;3、抓住文章重點段落, 聆聽?wèi)?zhàn)象嘎羧的心聲,感悟戰(zhàn)象嘎羧善良,忠誠的高尚情懷,體會人與動物之間的深厚友情;4。拓展寫話,傾訴自己的情感
四。說教學(xué)重點、難點
重點:品讀課文,感受課文飽含深情的語言,體會戰(zhàn)象的高尚情懷;難點:通過閱讀,教師講解,讓學(xué)生學(xué)會抓事件品細節(jié)的閱讀方法
五。說教學(xué)方法
“語文教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程”教學(xué)中將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同戰(zhàn)象嘎羧對話的過程,輔以圖像等課程資源,給學(xué)生的內(nèi)心以猛烈的撞擊,深深的震撼,進而學(xué)生必然讀出情感,訴出情感,寫出情感
六。說教學(xué)過程
1。 創(chuàng)設(shè)情境,講述戰(zhàn)象嘎羧的故事課件展示:“西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜(lǐn)凜的象兵所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長鼻劈敵,用象蹄踩敵,一大群戰(zhàn)象,排山倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒莶豢僧?dāng)”同學(xué)們,就是這群英勇的戰(zhàn)象,在一次打擊日冠,保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中,不幸全部中彈倒地人們在埋藏它們的尸體的時候,救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象它叫嘎羧,它就是——最后一頭戰(zhàn)象自然引入課題,將學(xué)生帶入課文情境在學(xué)生進入情境之后,教師引導(dǎo)學(xué)生用較快速度閱讀課文,然后嘗試概括嘎羧臨死前做了哪幾件事這一訓(xùn)練為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了實踐的機會,培養(yǎng)了表達能力,又提高了概括語言能力,運用語言的能力在娓娓道來中,學(xué)生進一步理解了文章的內(nèi)容,繼續(xù)浸潤在情意濃濃的學(xué)習(xí)環(huán)境中2、聆聽心聲,感悟戰(zhàn)象嘎羧的情懷閱讀教學(xué)過程中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等對話的環(huán)境,教師與學(xué)生展開談話:“學(xué)習(xí)課文就是與文中人物、動物、景物交流、談話,在這里我們就是同誰交談呢?(嘎羧)使學(xué)生意識到戰(zhàn)象嘎羧就是一個有高尚情懷的“人”,它也和我們一樣有自己的思想,有自己的情感,拉近了學(xué)生與文本的距離教師適時拋出一個提綱挈領(lǐng)的問題:快速讀文,看看哪些字詞最能撥動了你心弦,在這樣的文字下劃出真摯的情感線,用心聽聽?wèi)?zhàn)象嘎所在和你說什么呢?“這一問題,直接文章主旨,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點片斷,重點詞句來感悟戰(zhàn)象的高尚品質(zhì)教學(xué)過程中配合多媒體課件,進一步創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在情境中,學(xué)生暢所欲言,由感而發(fā),由感而讀教師或情感誘導(dǎo),或方法指導(dǎo),或鼓勵肯定,保證學(xué)生的動態(tài)生成,“對話也就成為一種思維碰撞,心靈共振的過程3、拓展閱讀,深化單元的主題思想語文的閱讀教學(xué):“得法于課內(nèi),得益于課外”課的結(jié)尾,推薦學(xué)生課后閱讀動物小說家沈石溪的其他動物小說,如《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》等優(yōu)秀作品既全面、深刻的了解動物的內(nèi)心世界,又培養(yǎng)了學(xué)生好讀書,讀好書的閱讀習(xí)慣。
一、說教材
《清平樂?村居》是人教版五年級下冊第二單元的一首詞,它是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫,抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。
整首詞沒有一句使用濃筆艷墨,只是用純粹的白描手法,描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面,茅檐、小溪、青草,這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西,然而作者把它們組合在一個畫面里,卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面,作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài),描寫得維妙維肖,活靈活現(xiàn):翁媼飲酒聊天,大兒鋤草,中兒編雞籠,小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排,就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活,真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息,給人一種詩情畫意,清新悅目的感覺。
二、說目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況,確定了以下目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“相媚好、無賴、臥剝”,借助畫面與注釋,了解詞的大意。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中,感受詞中田園生活的情景,鄉(xiāng)村生活的和諧美好,體悟詞人對這種安寧生活的向往。
重點難點:
理解課文內(nèi)容,感悟田園生活的意境;有感情朗讀的課文,使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文,感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美
三、說教法與學(xué)法:
教法:新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此,我將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“探究過程體驗法”、“以讀代講教學(xué)法”。
學(xué)法:1.“讀、看、聽、想、表達”等多種學(xué)習(xí)方式貫穿始終,把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高,學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、賞析”的遞進性活動中得到提高。2.采用自主探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動中,發(fā)現(xiàn)問題,獨立或合作解決問題,既達到本課教學(xué)目標(biāo),又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)
本課雖然只有短短的幾句,卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來,語言清新秀麗,淺顯易懂。為了讓學(xué)生在多層次閱讀過程中體會詞境,感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好,我按照“讀準(zhǔn)、讀好、讀懂”的思路,一直把“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,把時間留給學(xué)生。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,我設(shè)計如下教學(xué)思路:
一、定向?qū)W(xué)。
學(xué)生接觸詞很少,怎樣讓他們很快地知道自己要學(xué)什么,怎么學(xué)?學(xué)到什么程度?我通過層層滲透,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己制定目標(biāo),我引導(dǎo)他們慢慢完成目標(biāo),從而不斷滲透我的“教是為了不教”的理念。
二、自主探究,初步感知。
1、用你自己喜歡的方式來讀這首詞,把它讀正確,流利。
2、同桌互讀互評。
3、抽生讀并正音。
讀,是詩歌教學(xué)之魂。初讀課文時,給學(xué)生設(shè)置一個訓(xùn)練坡度:讀準(zhǔn),字正腔圓;讀流暢,表現(xiàn)韻律。首先,要求讀正確,關(guān)注“剝”、“蓬”等字的發(fā)音,感受詞的韻腳;
三、初讀賞析,感悟詞境。
古詩詞有著“詩中有畫”的特點,教學(xué)時,我嘗試從再現(xiàn)詩的畫面入手。
讓學(xué)生說說村居的景色:“茅檐”、“溪上”、“青草”,接著再體會村居的人美:翁媼的相媚好,大兒鋤豆,中兒正織雞籠,小兒剝蓮蓬。讓學(xué)生結(jié)合畫面感知詞意,體會村居的無憂無慮,幸福自在。
四、總結(jié)提升,感悟詞意
“日出而作,日落而息,”如此尋常的田園生活,作者辛棄疾為何如此沉醉呢?此時,一段詞人生平資料的展現(xiàn),恰到好處,再次展現(xiàn)了國泰民安的內(nèi)涵。
五、強化訓(xùn)練
課堂內(nèi)主要設(shè)計了兩個作業(yè):一是背誦,一是小練筆。這個過程,既需要學(xué)生“入乎其內(nèi)”,又需要學(xué)生“出乎其中”,從總體上把握詩詞,并且把握的是詩詞的精髓,再現(xiàn)的是詩詞的神韻。同時,它以靈動的思維靈動的形式保持了詩詞的靈動性,學(xué)生理解了美,感受了美,交流了美,才能寫出美。
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