小升初教學計劃范本十二篇

小升初教學計劃。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？也許下面的“小升初教學計劃范本十二篇”正合你意！供你參考和使用，請收藏和分享。

小升初教學計劃 篇1

主要集中在能讀準字音，認清字形，理解字義三方面。其中包括能分辨出常見的誤讀字音;能分辨同音字的誤用;能分辨形近字的誤用;能分辨常見的錯別字;能理解常用詞語的基本意思等等。

這類題型相對來講是比較容易提高的，只要平時注意加強了這方面的訓練，是不太容易丟分的，甚至考試之前臨時抱佛腳(不提倡這種做法)也是可以起到一定效果的。

這是近兩年考查比較多的題型，已經(jīng)成為除作文之外第二大考查要點。這類題型往往主觀題與客觀題相結合，考查范圍廣，名著，古詩，報刊雜志文章，流行歌曲歌詞都有可能成為考查的內(nèi)容。

閱讀與理解的考查主要集中在以下幾個方面：從制定的一個文段中提取出相關信息;從一個文段中提取出直接陳述的信息;利用文本中直接陳述的信息對相關問題做出合理的解釋;從多個文段中提取直接陳述的信息;能概括文章的主要內(nèi)容。

孩子在閱讀方面存在的問題是比較多的。閱讀能力的高低直接影響著孩子其他科目的學習。很多學生語文看不懂題目、英語不理解段意，其根本原因在于語文沒學好，閱讀能力差。

寫作永遠是學生最頭疼的一件事情。很多孩子在碰到作文的時候都存在“不知寫什么，不知怎么寫”的問題。建議多看些書籍。

[關于小升初語文考試內(nèi)容參考]

小升初教學計劃 篇2

小升初語文銜接班教學計劃

一、教學目標：

通過小學和初中階段語文課程內(nèi)容的銜接，讓學生在知識結構、語言表達、閱讀能力和寫作能力等方面逐漸提高，夯實語文基礎，為小升初的考試打好基礎。

二、教學內(nèi)容：

1.語文知識結構的逐步完善

小學階段的語文課程更側重于基礎知識的教學，初中階段則更注重于知識的拓展和深入。在銜接班的教學中，需要將這兩個階段的知識結構有機地銜接起來，讓學生在知識點的拓展和深入的同時，也能對基礎知識有著更深刻地理解。例如，在詞語的學習中，小學階段會學習一些常用的詞語，而初中階段會學習一些更深入的詞義、詞性和詞的搭配等更加復雜的知識。

2.語言表達能力的提高

語言表達能力是用語文學習的一項關鍵能力，也是小升初考試的重點項目，因此在銜接班教學中需要注重提高學生的語言表達能力。除了注重基礎語言技能的訓練，還需要讓學生在口語、聽說、讀寫等不同維度上提高語言表達的能力。在口語方面可以通過講故事、合作表演等來提高;在聽說方面可以通過聽力和口頭表達的訓練;在讀寫方面可以通過朗讀、寫作和閱讀理解來提升。

3.閱讀能力的擴展和提高

閱讀能力是小升初考試中比較重要的一個環(huán)節(jié)，因此在銜接班的教學中也需要加強對學生的閱讀能力的培養(yǎng)。可以通過鼓勵學生多進行閱讀、培養(yǎng)學生的閱讀興趣、加強閱讀理解訓練等方式，提高學生的閱讀能力和綜合運用能力。

4.寫作能力的提升

寫作能力對于小升初考試同樣很重要，在銜接班教學中也需要加強學生的寫作能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^多練習拓展詞匯，積累素材，增加語句構建，寫作通順，語言表達清楚，給文章增色添彩。

三、教學計劃：

1.語文知識結構逐步完善

小學階段

一年級：認字認詞，基礎單元的申報。

二年級：學習字詞，形成初步的詞匯系統(tǒng)，學習簡單的作文技巧。

三年級：課程內(nèi)容涉及語文的各個方面，如詞語認知、文化常識、寫作規(guī)范、閱讀理解等。

初中階段

七年級：學習語文文化、文學體裁、形式美和內(nèi)容美、訓練語文綜合能力等。

八年級：學生的語文能力超越小學，和文學作品進行深度互動。

九年級：加強語文綜合能力訓練，盡量讓學生達到優(yōu)秀水平和獨立思考。

2.語言表達能力的提高

提高學生語言表達能力，可以通過以下幾種方式：

（1）讓學生遵循正確的語言表達習慣和語言規(guī)范。

（2）積極鼓勵學生多進行口語表達訓練，如講故事、閱讀課文等。

（3）讓學生參加互動式語言表達訓練活動，如小組合作討論、辯論。

（4）學生可以參加寫作比賽，以提高寫作和語言表達能力。

3.閱讀能力的擴展和提高

小學階段：

（1）鼓勵學生閱讀各種文學作品和課外讀物，增加閱讀的興趣和樂趣。

（2）鼓勵學生多進行閱讀理解訓練，如異文辨析，作品選收，多角度分析等。

初中階段：

（1）增加課外讀物，擴大閱讀量，豐富閱讀內(nèi)容，激發(fā)興趣。

（2）提高閱讀理解能力，包括名著語言、人物形象，情節(jié)和主題內(nèi)容的分析

（3）加強閱讀賞析能力，包括文學鑒賞，原文解讀等。

4.寫作能力的提升

讓學生進行寫作訓練，可以從以下幾方面著手：

（1）要加強詞匯積累，讓學生掌握更豐富的表達技巧，提高表達的準確性和整體性。

（2）從閱讀入手，讓學生讀懂名著，掌握優(yōu)秀作品的寫作技巧和經(jīng)驗。

（3）加強作文量的訓練，通過模仿、總結提高口語、閱讀、寫作能力。

（4）進行批改，讓學生知道自己的缺點和不足，以便下次改進。

四、教學方法

1.多元化，靈活性強。不僅能使學生多角度地認識教材內(nèi)容，而且能讓他們在解決問題時更靈活、更具創(chuàng)造性。

2.循序漸進，由淺入深。按照學科知識難易程度和發(fā)展規(guī)律逐級擴展，積累專業(yè)性的語文知識點，從而提升學生的語文素養(yǎng)。

3.啟發(fā)式，鼓勵學生的自由思考。充分發(fā)揮學生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們自己找到解題的方法和思路，探索答案。

4.交流式，互相交流別人的看法和意見。把學生安排在小組內(nèi)，鼓勵組內(nèi)成員互相討論和交流，展示自己的見解和觀點，結合群集智慧完成任務。

五、教學評估：

通過日常作業(yè)、課內(nèi)作業(yè)、小測驗、月考考試等形式進行教學評估，并及時反饋到家長和學生。同時，還可以通過學生的語文能力和素養(yǎng)的綜合評價來評估教學效果。

小升初教學計劃 篇3

一、教學計劃簡介

本教學計劃是為小升初語文銜接班所設計的教學計劃。小升初是學生們學習生涯中重要的一個分水嶺，它直接關系到學生的全面發(fā)展和終身受益的徹底完成。而語文銜接班，則是為了幫助學生更好地度過這個升學的關鍵時刻，順利地進入初中而設立的。本教學計劃的目的就是為了幫助學生充分掌握小學語文知識和技巧，夯實基礎，打牢語文基礎，滿足學生對小學語文知識掌握的需求，確保他們在升入初中后能夠更好的適應學習和生活。

本教學計劃的重點是注意語文知識點的串講和融會貫通，以提高學生的語文整體素養(yǎng)。同時也將注重學生的語文能力的培養(yǎng)，貼近實際生活和日常應用，增加生活化的學習樂趣，提高學生學習的積極性，使之更加自信地迎接小升初的挑戰(zhàn)。

二、教學計劃具體內(nèi)容

1. 語文知識點的串講和融會貫通

（1）對小學語文知識進行全面回顧和梳理，掌握文言文的基本知識點與閱讀技巧；

（2）對現(xiàn)代漢語的語言規(guī)范、語文基礎知識的涵蓋面、語言表達能力缺陷等方面進行全方位的闡述；

（3）注重閱讀能力的提高，包括閱讀速度和理解度。

2. 語文能力的培養(yǎng)

（1）提高語言表達的能力、語音語調(diào)和語言能力；

（2）增加寫作的樂趣，鍛煉寫作的能力；

（3）開展口語訓練課程，加強學生口語表達能力。

3. 學習樂趣的增加

（1）注重閱讀興趣的培養(yǎng)，增加閱讀的樂趣；

（2）開展語文學習交流活動，增加學生學習的積極性和參與度；

（3）組織學生參加各種語文比賽及優(yōu)秀作品評選。

三、教學計劃的實施方式

1. 課堂教學

課堂教學是教學計劃的核心環(huán)節(jié)。教師將在掌握內(nèi)容的基礎上，將所學知識點適當降難度講解，讓學生掌握所有重點和難點，同時回答學生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題。

2. 作業(yè)檢查

作業(yè)檢查是教學計劃中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。每堂課結束后，教師要查看學生所做作業(yè)，并對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行解答和指導，糾正學生的錯誤。

3. 課外輔導

教師根據(jù)學生實際情況，為其提供課外輔導，提升學生的語文知識和能力。除常規(guī)語文知識教學和作業(yè)輔導外，還將組織學生進行閱讀、寫作和語言表達方面的練習及訓練，以提高學生的語文素養(yǎng)和興趣。

四、教學計劃的評估方式

考試考核是教學計劃的重要環(huán)節(jié)，以期能夠全面、準確地評估學生的學習情況，同時也能夠指導教師的教學行為和課程設計，更好地幫助學生掌握所學知識點和技巧。教學計劃中的考試內(nèi)容將涵蓋所有基礎知識點及難點，以適應小升初語文考試的實際需要?？荚噧?nèi)容不僅涵蓋了語文的基礎知識點，還必須體現(xiàn)學生理解思考能力。同時，教學計劃中還將進行課堂表現(xiàn)、作業(yè)評分等多種評估方式，以全面評估學生的語文學習情況。

五、總結

小升初語文銜接班的教學計劃不僅僅是對小學生知識和能力水平的梳理和提高，更是為了能夠確保學生的順利進入初中而設計的一套教學體系。在教學計劃的實施過程中，除了教師們的辛勤付出外，學生自身的努力和付出也至關重要。只有通過課堂的認真學習和積極參與，在課外的輔導和訓練中不斷嘗試和努力，才能讓學習更有意義、更有價值。本教學計劃的目的就是能夠幫學生們順利通過小升初這個關鍵時刻，走向成功的一步。

小升初教學計劃 篇4

一、教學計劃

第一課：新老師見面會——了解學生語文水平和學習情況，為后續(xù)的教學做好準備。

第二課：課文點撥——選擇一些與小升初考試相關的經(jīng)典文章進行深入解析，并學習如何進行正確的閱讀理解。

第三課：古詩文欣賞——學習古詩文的朗讀、理解和背誦，注重韻律和節(jié)奏感的培養(yǎng)。

第四課：作文技巧——學習作文的整體結構、句型和寫作方法等，培養(yǎng)學生寫作的基本能力。

第五課：修辭手法——通過分析和學習古今文學作品中的修辭手法，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

第六課：閱讀理解——學習閱讀理解的技巧和方法，通過梳理文章結構和語言表達，提高學生的閱讀水平和分析能力。

第七課：寫作素材——豐富學生的寫作素材來源，包括書籍、電影、藝術等多個方面，引導學生多角度思考和表達。

第八課：寫作訓練——進行寫作實踐，重點分析修改學生作文中存在的問題，同時提供寫作技巧和方法的指導。

第九課：復習回顧——適當結合小升初考試題型，進行綜合復習和回顧，使學生對之前所學進行更加深刻的記憶和理解。

二、主題范文

主題：閱讀理解

閱讀理解是小升初考試中的重要一環(huán)，也是語文學習中必不可少的一部分。閱讀理解主要考察學生的文章理解能力和分析能力，需要學生對文章的結構、語言表達、內(nèi)容意義等方面進行深入思考和分析。在閱讀理解中，除了正確解答題目外，還應注重對文章的整體把握和理解，以及對文中細節(jié)的捕捉和分析。

對于閱讀理解，我們教育孩子應該注重三點：

一是提高閱讀品位。學生應該積極閱讀各類經(jīng)典文獻，包括小說、散文、詩歌等各個方面，培養(yǎng)對文字的敏感性和審美能力。同時，還要注重閱讀方法的培養(yǎng)，比如如何分析文章結構和語言特點，如何捕捉文章中的關鍵信息等。

二是加強語言訓練。閱讀理解主要考察學生的語言表達和分析能力，因此在日常學習中應該注重語言訓練。包括語音、語調(diào)、語法等方面的訓練，提高學生語言表達的準確性和連貫性。

三是注重實踐。閱讀理解是需要實踐的，學生應該多讀多練，嘗試不同類型的文章，不斷提高閱讀理解能力和分析能力。在實踐中，學生應該注重對自己的文章理解和語言表達進行審視和反思，不斷提高自己的水平。

閱讀理解不僅僅是一種考試形式，更是一種生活和學習的能力。希望家長和老師能夠引導孩子積極閱讀，鍛煉閱讀理解能力和語言表達能力，培養(yǎng)他們的整體素養(yǎng)和思維能力。

小升初教學計劃 篇5

一、教學背景

小升初語文銜接班是針對小學六年級學生面對即將到來的小升初考試中語文科目的學習、教育和培養(yǎng)的課程。在小升初考試中，語文科目是至關重要的，因為它不僅檢驗了學生語文知識掌握的程度，還檢驗了學生對文化背景和思維能力的處理和分析能力。因此，開設小升初語文銜接班，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，針對小學生語文學習中存在的問題和難點，設計并提供各種形式的優(yōu)質(zhì)教學，進一步加強小學六年級語文教學與小升初語文要求之間的銜接，使學生能夠在語文考試中取得良好的成績。

二、教學目標

1.加強語文知識點的鞏固。

2.提高學生的語文理解能力和閱讀能力，能夠快速、準確地把握文章內(nèi)容。

3.提高學生的指導性和分析能力，能夠運用所學知識進行文字的整理和整合。

4.提高學生的語文應用能力，能夠運用所學知識進行語言文字創(chuàng)作。

5.培養(yǎng)學生良好的語言文字素養(yǎng)，提高學生的文化素質(zhì)。

三、教學內(nèi)容與教學方法

1.閱讀理解

閱讀也是小升初語文考試的重點之一，因此，閱讀理解是語文銜接班中的重要內(nèi)容。教師通過指導學生全面、深刻地了解課文內(nèi)容，幫助學生更好地掌握閱讀技巧，增強學生處理信息和分析問題的能力。

方法：閱讀前先讓學生先讀題目，找出所涉及的重點問題和信息，然后快速閱讀，找出關鍵詞（句），根據(jù)關鍵詞（句）回答問題，確定答案，最后返回到之前未完的問題或者關鍵信息中，仔細閱讀，進一步回答問題。

2.語文應用

語文應用是小升初語文考試的重要內(nèi)容，要求學生具備一定的語言文字應用能力。為此，在語文銜接班的教學中，時常提供圖畫、故事、情景、新聞等不同的素材，鼓勵學生進行語言文字創(chuàng)作，并通過實際例子的講解強化學生的語言文字應用能力。

方法：組織學生進行語文寫作，如敘事、記敘、抒情、議論等，再講解優(yōu)秀作文的技巧和方法，引導學生復讀優(yōu)秀作文，模仿練習并不斷提高。

3.言語表達

言語表達是語文銜接班的又一個教學重點。在教學中，應通過各種方式幫助學生提高表達能力，如課堂教學、討論、朗讀、演講、閱讀交流等。

方法：讓學生多進行口語練習，通過角色扮演，邀請家長來進行表演、評劇等，讓學生在這種環(huán)境下鍛煉語言表達能力，讓他們習慣于在大眾面前表達自己的觀點和想法。

4.學習策略

在教學中，應注重學習策略的培養(yǎng)，幫助學生掌握有效學習方法，并提高學生自身的學習能力，讓其在學習、生活中隨時掌握解決問題的方法。

方法：通過講解、引導、鼓勵學生使用趣味方法、創(chuàng)新方法、記憶方法等得到積極效果。

四、評估方法

1.考試評估：每周安排一到兩次的考試來檢查學生掌握的知識點以及考試能力。

2.網(wǎng)上測試：安排小規(guī)模的在線測試，以線上互動測試形式來考查學生的學習情況。

3.課堂評估：教師在上課時隨時觀察學生的學習狀態(tài)和表現(xiàn)，及時與學生進行溝通交流，給學生進行評價，并給予鼓勵和肯定。

五、學習建議

1.及早啟動學習，多多進行語文閱讀和聽寫。

2.提高語文運用能力：拓展詞匯量，多進行語文寫作和口語練習。

3.良好的心態(tài)，積極應對小升初考試。

4.與教師和家長保持溝通，及時解決學習上的問題。

六、結語

小升初語文銜接班的教學目標是針對小學六年級學生面對小升初考試的學習、教育和培養(yǎng)的課程。教學內(nèi)容和方法主要圍繞閱讀理解、語文應用、言語表達和學習策略這幾個方面展開，在教學中培養(yǎng)學生良好的語言文字素養(yǎng)，提高學生的文化素質(zhì)，讓其在小升初考試中取得優(yōu)異成績。同時也提供了學習建議，幫助學生提高語文學習成績。

小升初教學計劃 篇6

小升初語文銜接班教學計劃

一、教學目標

1.提高學生語文學習積極性，拓寬學生語文知識面。

2.增強學生語文運用能力，提高語文閱讀理解和寫作水平。

3.引導學生熱愛閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容

1.基礎知識概括

語法的應用

熟悉并掌握基本語法知識，能夠做到簡單句和復合句的使用，了解固定搭配和語法特殊用法的基本應用。

2.語文閱讀

語文閱讀與作文

通過語文閱讀，拓寬學生語文知識面，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)寫作思維能力。

3.篇章閱讀

閱讀文章

精選一些經(jīng)典的文學作品，讓學生在閱讀的過程中領悟到作者的思想和感情，并且提高學生的理解能力和文學鑒賞能力。

4.詞語運用

詞語運用與古詩文

通過詞語運用，讓學生學習到更多的詞匯，讓學生能夠更靈活地運用詞語，并且讓學生對古詩文有更深層次的了解。

三、教學計劃

第一周：

1.語法基礎：復習單詞，了解基本語法知識和規(guī)則，掌握簡單句和復合句的使用。

2.語文閱讀：引導學生學習語文文化知識，理解作者的思想和情感，通過文章分析提高學生的語文閱讀能力。

3.作文技巧：通過寫作讓學生從中掌握作文的基本技巧和結構，提高學生的寫作水平。

第二周：

1.詞語運用：了解詞語的基本應用和常用英語單詞，提高學生的詞匯量和語言運用能力。

2.篇章閱讀：分析經(jīng)典文學作品，學習到更多的知識和文化，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

3.寫作訓練：通過寫作提高學生的寫作能力，讓學生的寫作更加簡潔明了，提高寫作的水平。

第三周：

1.語法進階：學習固定搭配和語法特殊用法，讓學生在表達上更加準確說人話。

2.文化修養(yǎng)：了解中國古代文化和詩歌，并將這些內(nèi)容與學生現(xiàn)代的生活聯(lián)系起來，讓學生有一定的祖國文化自信。

3.閱讀文章：閱讀想象和創(chuàng)意類文章，提升學生的思維和閱讀能力，培養(yǎng)學生的綜合閱讀能力。

第四周：

1.寫作策略：針對小升初考試的作文，積極理解要點，提高學生寫作策略，讓學生具備良好的作文素養(yǎng)。

2.語文閱讀：學習閱讀文言文的技巧和方法，了解唐古詩詞并熟練背誦。

3.語法鞏固：繼續(xù)理解和掌握語法基礎和進階能力，運用到實際的語言文字表達中。

四、教學評價

1.學生考試成績：通過小升初語文銜接班的學習，提高學生的語文成績。

2.學生能力提升：通過掌握語言文字和理解作者思想，培養(yǎng)學生的思維能力和閱讀能力。

3.學生積極性提高：讓學生從學習中體會到樂趣，熱愛語文學習，達到良好的語文素養(yǎng)。

小升初教學計劃 篇7

1、人物用“______，_____”來贊揚默默無聞奉獻的人們。

4、熱愛祖國是人們最樸實的情感，請你寫一叵熱愛祖國的名言________。

5、人們用“______，______”來表達用真誠來打動別人，又用“ ______，______”來表達只要答應別人的就一定要做到。

6、“ ______，______”是魯迅精神的真實寫照。

7、________，快走踏清秋。

( )，( )，( )。

_____________________________________

_____________________________________

1、人們用“______，______”來說明凡事沒有十全十美感，不必過分挑剔。

2、人們用“________，________”來說明練習的重要性。

3、請你寫一句有關春節(jié)的詩句“________， ________”。

4、請你寫一句有關中秋節(jié)的詩句“________，________”。

5、寫一句有關正直的名言警句“ ________，________”。

6、古今中外的人很講信用，寫一句外國的有關誠信的名言警句______。

( )，( )。

( )，( )。

5、請你寫兩句做事只要堅持就能成功的名言警句是________。

8、諸葛亮的“________”說明了人要志向遠大，志存高遠。

( )，( )，( )。

( )，( )，( )。

11、五嶺逶迤騰細浪，_________。

12、已是懸崖百丈冰，________。

13、請你寫一首熱愛祖國的詩歌。詩歌的名稱是《______》，全詩如下______，______，______，______。

14、《窮人》的作者是( )國的( )。

15、《用心靈去傾聽》講到了一個認真傾聽孩子心聲的人量是( )。

1、________，浪淘風簸自天涯。

4、 “________”說明了要積少成多。“________”說明了要不斷求索。

_____________________________________

( )，( )，( )。

五、按原文填空及按課文內(nèi)容填空(含文言文)。

1、是啊，蒙漢情深何忍別，_________。

2、作者表面上要說關于人的，可卻寫的是物，這種借物不說明人的寫作手法被稱作________。小學階段有很多這樣的課文如：________和________。

3、九曲黃河萬里沙，________。________“歸來飽飯黃昏后，________”寫出了牧童的可愛。

4、《冬陽。童年。駱駝隊》的作者是( )，節(jié)選自( )。

5、孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“________?！?/p>

6、《草船借箭》節(jié)選自( )，你還知道其它的名著及作者嗎?

如：( )的作者是( )，( )的作者是( )，( )的作者是( )。

( )，( )，( )，( )。

8、小學語文課本里面有許多優(yōu)美的句子，比如：“走在街上的時候又看別人的花。________，________。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。又如：“船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他_________，________?！?/p>

9、________,行人臨發(fā)又開封。

10、常見的說明方法有：_____，_____，_____，_____，_____。

14、《長征》中引用夸張的句子是________。

15、《山中訪友》作者的友是_____。

16、《索溪峪的“野”》用總分的方式寫了______，______，______，______。

17、《詹天佑》一文中詹天佑從( )，( )，( )三方面來修筑鐵路的，在開鑿遂道上用了( )和( )兩種方法。

18、《懷念母親》一文中，季羨林有兩位母親，一位是( )，另一位是( )，作者對兩個母親同樣懷著( )和( )。

19、《彩色的翅膀》在敘述順序中采用的是( )。

20、地球，這位人類的母親，_____，是那樣的美麗壯觀，______。

21、“深藍的在空中掛著一輪金黃的圓月，下面是_____，都種著_____?！?/p>

22、魯迅原名( )，19發(fā)表了第一篇白話小說《 》，代表作有：《________》，《________》。魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“________”，毛澤工東評價他是偉大的( )，( )，( )，是中國文化革命的主將。

24、伯牙所念，( )。子期死，伯牙謂( )，( )，________，終身不復鼓。借問人間愁寂意，________。

25、人們把真正了解自己的人叫( )，用“( )比喻知音難覓或樂曲高妙。

26、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對大海， ________。微波粼粼的海面上，________。月亮越升越高，________。

29、《桃花心木》的作者是( )，作者借( )來比喻( )。

30、《北京的春節(jié)》按( )順序敘述的。中提到小孩過年要準備的三件事是：________，________，________。

31、〈燈光〉的寫作順序是( )，〈十六年前的回憶〉的寫作順序( )。

32、中國古時候有個文學家叫司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，________。其中“或”的意思是( )。

33、〈一夜的工作〉作者量從( )和( )兩方面來敘述周總理的工作的。

34、〈賣火柴的小女孩〉的作者是( )?！斗部ā返淖髡呤? )。

35、魯濱孫是一個_______的人。

36、湯姆是一個________的人。

37、瑪麗是一個________的人。

38、“神十”于6月13日成功發(fā)射。航天員是( )，( )，( )。

六、古詩文真空。

雨：________________________。

雪：________________________。

風：________________________。

霜：________________________。

春：________________________。

夏：________________________。

秋：________________________。

冬：________________________。

3、古人常睹物吟詩，盛贊大自然中的`一草一木。像這樣的詠物詩你能寫出多少呢?請任選下面這些景物中賦詩，注意把詩名和作者寫清楚：柳樹、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、楓葉、小草、春雨。(注：各賦詩一句)

柳樹：________________________。

月亮：________________________。

梅花：________________________。

荷花：________________________。

月亮：________________________。

瀑布：________________________。

雪：_________________________。

楓葉：________________________。

小草：________________________。

春雨：________________________。

5、唐代詩人________在詩《樂游原》中以一句“________，________”表現(xiàn)出對美好而又行將消逝的事物的留戀和惋惜，極具人生哲理，堪稱千古絕唱。

6、根據(jù)下面的情境寫詩句。

(1)我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“_________”，強調(diào)習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

(2)又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢?我?guī)讜r才能“_________”呀!

(3)中秋佳節(jié)，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好!酸楚的我不禁潸然淚下，“________”。親人啊，可知道海外游子的心!

(4)湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“________”。

(5)到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“________”這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。課 標 第 一 網(wǎng)

(6)深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠;時而像降落傘，搖搖欲墜;時而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀!地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“_______”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮?

(7)梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數(shù)不勝數(shù)了?！癬______”便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。

(8)“_______”不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡!

(9)昨天下午，張老師布置了一道語文思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我_______”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“_______”，于是迅速地解開了這道難題。

(10)老師，你可記得我——一個令您付出無數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白?！癬_____”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢?

(11)春雨，古今中外多少人贊美你?！癬_____”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……

(12)“______”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

(13)月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“_______”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

(14)中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“________”。

(15)戰(zhàn)火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“_______”，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復，

(16)爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“_________”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸癬_________”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實?！睜敔斝α?，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴!”

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小升初教學計劃 篇8

小升初語文銜接班教學計劃

一、教學理念

語文是人們交流思想，表達情感的重要工具。語文學習不僅僅是學習文字、拼音、詞語、語法，更是學習思想、表達和溝通的能力。小學語文為學生打下了堅實的語文基礎，而小升初則是一個語文技能得到提高和鞏固的關鍵期，因此，本教學計劃強調(diào)：在小升初語文教學中，既要注重知識技能的講解和練習，又要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和價值觀念的彰顯。

二、教學目標

1. 提高學生的字詞、句式積累能力，使學生能夠運用文學常識，理解和解讀常見文體。

2. 增強學生閱讀理解能力，對文本內(nèi)容進行分析和判斷，提高閱讀水平。

3. 訓練學生的寫作能力，培養(yǎng)其能夠用正確的語言表達自己的思想和情感，以及辦理各種文書的能力。

4. 培養(yǎng)學生熱愛閱讀的習慣，錘煉學生的思想品質(zhì)和人生修養(yǎng)。

三、教學內(nèi)容和安排

1. 經(jīng)典誦讀

通過對文言文，古詩詞等經(jīng)典文本的學習，幫助學生累積文字、語言和詩詞常識，錘煉語言表達能力。例如：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《詩經(jīng)》、《唐詩選》等。

2. 閱讀訓練

針對小升初英語考試中常見的題型，例如閱讀理解、短文填空、短文改錯等，進行重點講解和練習，同時逐漸提高學生的閱讀水平和閱讀理解能力。

3. 寫作訓練

通過對短文寫作、作文寫作、文學鑒賞等環(huán)節(jié)的訓練，使學生能夠掌握不同寫作類型的寫作方法，能夠描述事件、表達意見和情感，提高其寫作能力和文化素養(yǎng)。

4. 文化素養(yǎng)培養(yǎng)

通過講解文化常識、生活常識等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和世界觀，提高學生的知識水平和思考能力。

四、教學方法

1. 互動探究式教學

通過老師和學生之間的互動探究，讓學生在思考和交流中學習知識和技能。

2. 組團討論式教學

通過讓學生組成小組進行討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作和語言表達能力。

3. 課外閱讀輔導

通過指導學生讀一些生動有趣的書籍，激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。

五、教學評估

1. 課堂表現(xiàn)評估

通過對學生在課堂上的回答、講解、互動等表現(xiàn)進行評分。

2. 作業(yè)評估

通過對學生完成的作業(yè)進行評估，評價學生的知識掌握程度和語言表達能力。

3. 考試評估

通過模擬小升初考試，考核學生對語文知識和技能的熟練程度，進行全面性考核。

六、總結和展望

通過小升初語文銜接班的學習和培訓，學生可以在語文學習、聽、說、讀、寫、譯等方面得到更全面的提高，提高學生的語文素養(yǎng)、寫作能力、閱讀能力等，更好地為學生的升學之路鋪路。同時，本教學計劃不僅強化了學生的語言知識與技能，也注重了學生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)，以及生命技能和人文素養(yǎng)方面的教育和引導，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

小升初教學計劃 篇9

小升初語文銜接班教學計劃

序言：

小升初是學生人生中的重要階段，是孩子們在學習上邁向新的關鍵節(jié)點。而作為這個階段的過渡，語文銜接班將扮演著至關重要的角色。為了更好地幫助學生度過這個階段，我們制定了小升初語文銜接班教學計劃。

一、教學目標：

1. 幫助學生加深對語文知識的理解和掌握。

2. 提高學生的語文運用能力，各方面素質(zhì)綜合能力的發(fā)展。

3. 為學生全面?zhèn)鋺?zhàn)小升初奠定堅實基礎。

二、教學內(nèi)容：

1. 閱讀理解：

通過閱讀經(jīng)典故事、名著、新聞、實用文以及其他各類優(yōu)秀的文學作品進行深度剖析，讓學生培養(yǎng)獨立思考能力以及閱讀、理解和運用的能力。

2. 語法：

在教學語法的同時，引導學生了解語言的意義和文化內(nèi)涵，加深對中華文化的認知。主要以詞匯、句法和段落的規(guī)范與實際運用為重點。

3. 寫作：

通過分類、提綱、思考、構思、落筆的方式，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高寫作質(zhì)量。從議論文、說明文、闡述文、抒情文等各個角度進行講解和拓展。

4. 詩歌鑒賞與創(chuàng)作：

讓學生將漢字與韻律相結合，通過閱讀、朗誦與創(chuàng)作，提高學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)、語感和音韻美感。

5. 課外閱讀：

通過與家長、學生互動，鼓勵學生閱讀經(jīng)典名著和經(jīng)驗文化作品。提高學生的綜合閱讀能力和全面發(fā)展，為小升初的學習生涯做好準備。

三、教學方法：

1. 互動式教學：

課堂以互動為主，營造輕松愉悅、和諧融洽的學習氛圍。教師采用啟發(fā)性講解，引導學生積極思考，結合具體事例進行講解，讓學生更好地理解和掌握知識點。

2. 拓展式教學：

遵循“閱讀、思考、拓展”這一教學策略，以各種形式開展閱讀教學，幫助學生從不同的角度了解豐富的文化知識，積極拓寬視野。

3. 心理疏導：

關注每一位學生，引導他們積極面對學習中遇到的困難及挫折，讓他們建立自我意識和自信心。

四、教學評價：

1. 階段性檢測:

對每個階段的學習情況進行診斷式評價，幫助學生找出自己的不足，及時調(diào)整學習計劃和方法。

2. 綜合性評價：

對學生的學習情況進行綜合性評價，包括日常表現(xiàn)、期末考試和學科綜合評價等多個方面，幫助學生全面了解自己的學習狀況，制定長遠學習計劃。

五、教學保障:

1. 班級建設：

營造良好的班級氛圍，促進學生之間的互動和團隊合作。

2. 教師團隊：

由既有語文教學經(jīng)驗豐富的教師和培訓策劃專家共同組成的教師團隊。

3. 教學設備：

配備齊全、現(xiàn)代化的教學設備，為學生提供更好的學習環(huán)境和條件。

結語：

本教學計劃旨在幫助學生更好地掌握語文知識，助力小升初考試的順利通過。我們相信，在班級集體、教師的具體指導下，學生們將在語文銜接班中取得良好的學習成績。

小升初教學計劃 篇10

小升初語文銜接班教學計劃

一、教學目標

我們的教學目標是幫助孩子們在小學階段所學習的基礎上，更好地適應初中語文的課程，提高語文綜合素質(zhì)。具體目標包括：

1.了解初中語文課程的基本內(nèi)容和難點，掌握初中語文學科的基本知識和常用詞匯。

2.強化基本的語文技能，包括聽、說、讀、寫、譯、思考、分析、推理、創(chuàng)新等，確立初中語文學習的基礎。

3.提高閱讀能力，掌握不同文體和文化背景下的閱讀策略，通過閱讀不同的文本，增強理解能力、分析能力和表達能力。

4.練習基本寫作技能，提高命題作文和非命題作文的水平，增強語文的綜合素質(zhì)。

5.培養(yǎng)學生的文化意識、語言表達能力、創(chuàng)新精神和批判思維能力。

二、教學內(nèi)容

1.初中語文基本知識和常用詞匯

2.語言表達技巧：情感表達、邏輯表達、描寫表達、議論表達等。

3.閱讀技能訓練：不同題材、不同難度等級的閱讀材料，有小說、報告、說明文、議論文、悼詞、廣告等文本，也包括語文課外閱讀。

4.寫作技巧訓練：基礎寫作、命題作文、議論文、實用文等。

5.語文思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力、批判思維能力的培養(yǎng)。

三、教學方法

1.多角度陣容，從多個角度和角度探討和觀察語言發(fā)展和使用，引導學生發(fā)展自信心。

2.分模塊學習，將語文學習分成多個模塊，分層教學，讓學生更好地理解和掌握知識。

3.重點注釋，在語文材料分析的基礎上，用概述、注釋、解釋、評價和評論等方式進行解釋。

4.思維導圖法、結構分析法等幫助學生掌握各種閱讀和寫作技巧，培養(yǎng)學生思維啟發(fā)、創(chuàng)新意識、批判思維能力。

五、教學評估

根據(jù)教學目標，對學生的語文能力和成績進行跟蹤，針對性地進行評估。每學期評估后，對每個孩子的不足之處進行輔導，及時及時糾正，并為提高每個孩子的語文素質(zhì)制定個性化教學計劃。

六、教學資源

1.秉承“語文教育人”，打造獨具特色的教育理念，突出語文素質(zhì)教育的特點，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。

2.建立知識、經(jīng)驗和成果共享的平臺，實現(xiàn)信息共享和教學交流。同時，與學生共同進步，為更多的孩子提供基于語文素質(zhì)教育的強有力地教學支持。

小升初教學計劃 篇11

瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、觀察、凝視、注視、看望、探望、瞻仰、掃視、環(huán)視、仰望、俯視、鳥瞰、俯瞰、遠望、眺望、了望

吱呀、喀嚓、撲哧、嘩啦、沙沙、咕咚、叮當、咕嚕、嗖嗖、唧唧喳喳、嘰嘰喳喳、轟轟隆隆、叮叮當當、叮叮咚咚、嘩嘩啦啦

鳥語花香、春暖花開、陽春三月、萬物復蘇、春風輕拂、春光明媚、春意盎然

烈日當空、暑氣逼人、大汗淋漓、揮汗如雨、烏云翻滾、熱不可耐、夏日炎炎

頭重腳輕、指手畫腳、愁眉苦臉、心明眼亮、目瞪口呆、張口結舌、交頭接耳、面黃肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心靈手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵

鼠目寸光、談虎色變、兔死狐悲、龍馬精神、杯弓蛇影、馬到成功、與虎謀皮、亡羊補牢、雄獅猛虎、鶴立雞群、狗急跳墻、葉公好龍、聲名狼籍、狐假虎威、畫蛇添足、九牛一毛、雞犬不寧、一箭雙雕、驚弓之鳥、膽小如鼠、打草驚蛇、雞飛蛋打、指鹿為馬、順手牽羊、對牛彈琴、鳥語花香、虎背熊腰、殺雞儆猴、鶯歌燕舞、鴉雀無聲、魚目混珠、魚龍混雜、龍爭虎斗、出生牛犢、望女成鳳、望子成龍、狗尾續(xù)貂、愛屋及烏、螳臂當車、蛛絲馬跡、投鼠忌器、門口羅雀、管中窺豹

馬不停蹄、馬到成功、龍馬精神、馬失前蹄、指鹿為馬、一馬當先、萬馬奔騰、

聞雞起舞、雄雞報曉、鶴立雞群、殺雞取卵、雞犬不寧、雞飛蛋打、雞毛蒜皮、金雞獨立、殺雞儆猴、雞飛狗跳

牛刀小試、九牛一毛、牛頭馬面、牛鬼蛇神、牛馬不如、牛角掛書、牛毛細雨、如牛負重、對牛彈琴、風馬牛不相及、初生牛犢不怕虎、九牛二虎之力

一諾千金、一鳴驚人、一馬當先、一觸即發(fā)、

一氣呵成、一絲不茍、一言九鼎、一日三秋、

一落千丈、一字千金、一本萬利、一手遮天、

一文不值、一貧如洗、一身是膽、一毛不拔、

二三其德、兩面三刀、兩肋插刀、兩敗俱傷、

兩情相悅、兩袖清風、兩全其美、三生有幸、

三思而行、三令五申、三頭六臂、三更半夜、

三顧茅廬、四面楚歌、四面八方、四海為家、

四通八達、四平八穩(wěn)、四分五裂、五大三粗、

五光十色、五花八門、五體投地、五谷豐登、

五彩繽紛、五湖四海、六神無主、六根清凈、

六道輪回、六親不認、七零八落、七嘴八舌、

七高八低、七竅生煙、七上八下、七折八扣、

七拼八湊、八面玲瓏、八面威風、八仙過海，

各顯神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、

九鼎一絲、九牛二虎之力、十指連心、十面埋伏、

十字街頭、十全十美、十年寒窗、十萬火急、

十拿九穩(wěn)、百年大計、百花齊放、百思不解、

百家爭鳴、百感交集、百讀不厭、百川歸海、

千方百計、千軍萬馬、千言萬語、千辛萬苦、

千秋萬代、千真萬確、千里鵝毛、萬無一失、

萬眾一心、萬事大吉、萬人空巷、萬家燈火、

桃紅柳綠、萬紫千紅、青紅皂白、黑白分明、綠意盎然、綠樹成陰、素車白馬、萬古長青、漆黑一團、燈紅酒綠、面紅耳赤、青山綠水、白紙黑字、青黃不接、金燦燦、黃澄澄、綠瑩瑩、紅彤彤、紅艷艷、紅通通、白茫茫、黑乎乎、黑壓壓、鵝黃、乳白、湖藍、棗紅、雪白、火紅、梨黃、孔雀藍、檸檬黃、象牙白、蘋果綠

不勝枚舉、數(shù)不勝數(shù)、不可勝數(shù)、數(shù)以萬計、不計其數(shù)、成千上萬、成群結隊、人山人海、排山倒海、琳瑯滿目、車水馬龍、鋪天蓋地、滿山遍野

一瀉千里、一目十行、快如閃電、移步換影、健步如飛、

小升初教學計劃 篇12

小升初語文銜接班教學計劃

一、教學目標

小升初語文銜接班是針對小學六年級學生的課程，旨在讓學生在初中語文學科的學習中更加輕松自如。本教學計劃的教學目標主要包括以下三個方面：

1. 提高閱讀、寫作能力：使學生能夠熟練讀懂各種文體的文章，進行簡要的概括、歸納、總結，能夠采用恰當?shù)膶懽鞣绞剑磉_清晰的思想，確保滿分作文。

2. 培養(yǎng)文獻素養(yǎng)：讓學生知道如何獲取、理解文獻資料，如何展開祥和、準確的檢索，培養(yǎng)求知的興趣和能力，以不斷地提高自己的文獻素養(yǎng)。

3. 加強語音、語法知識：鞏固學生在小學語文課程學習中所學到的語音、語法知識，加深理解程度，培養(yǎng)學生的語言表達能力和語言運用技巧。

二、教學內(nèi)容

1. 用語規(guī)范：學生會注意語音語調(diào)的運用，在表達時考慮詞匯連音和讀音的規(guī)范，防止口語干擾書寫，并且讓學生能夠發(fā)音準確，注意語法的使用。

2. 閱讀能力提升：通過閱讀各類作品，讓學生掌握不同文體的特點，項目中，我們將主要涉及小學課程中未涉及到的報刊、雜志的文章，有技巧地讀懂和領會其所傳達出來的意思，概括、歸納、總結，才能有效提高閱讀能力。

3. 寫作能力提升：學生通過文章分析，積極學習小升初以后作文的類型，有目的地開展作文寫作技能的討論指導，通過不斷地練習要求學生變得熟練。

4. 文獻素養(yǎng)培養(yǎng)：小升初語文課程強調(diào)文獻素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，我們將分析學術論文、課題研究、課堂授課及課程設計的各種文獻，使學生對文獻的獲取和管理具有更深的認識。

三、教學方法

1. 課堂教學為主，輔以小組討論和小組活動，鼓勵學生在課堂外積極閱讀、寫作、交流和互動。

2. 開展語音、語法知識“開腦洞”活動，幫助學生理解語音、語法規(guī)則，促進知識的鞏固和加強。同時，激發(fā)學生的動手能力和學習興趣。

3. 通過多種教學方法，如演示、實驗、討論等，讓學生逐漸領會各種語文知識的得知方式，提高自己的文獻素養(yǎng)和語言表達能力。

四、教學評估

本教學計劃中教學評估主要包括以下兩個方面：

1. 學生平時表現(xiàn)評估：包括學生在課堂上的積極參與、筆記記錄等，以及學生課堂外的閱讀、寫作、思考等方面的表現(xiàn)。

2. 學生考試成績評估：每月針對這周的學習，安排考試內(nèi)容，檢驗學生對所學知識的掌握情況和學習成績。

五、總結與展望

在小升初語文銜接班的教學過程中，以全面培養(yǎng)學生的綜合語文能力為目標，讓學生養(yǎng)成文獻、檢索等方面的良好習慣，在加強語音、語法知識的基礎上，教學內(nèi)容既注重文本分析，也注重形式語言的命題和運用，從而實現(xiàn)闖過小升初的難關，更好地適應初中語文學習的要求。

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