小學(xué)語文練習(xí)教案范文

小學(xué)語文練習(xí)教案。

教案課件對于教師來說是必不可少的教學(xué)工具，因此在編寫過程中需要投入一定的時間和精力。優(yōu)秀的教案與課件能夠有效地提升教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解，那么我們應(yīng)該從哪些方面去構(gòu)思并編寫教案課件呢？如果你想了解“小學(xué)語文練習(xí)教案”的發(fā)源和發(fā)展過程，請接著閱讀，感謝您選擇我們的閱讀材料，希望這些信息對您有所幫助！

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇1

教學(xué)要求：

1、按筆順正確書寫隸族嘉3個字。

2、讀一讀，區(qū)別幾組音近字的讀音。

3、區(qū)別同音字、字形相近的字并練習(xí)組詞。

4、認識打比方的句子，體會打比方的表達作用。

5、熟記8條成語。

6、回憶過春節(jié)的感受，并按要求根據(jù)圖意做口述。

教學(xué)準備：小黑板

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、第一題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）指名認讀隸族嘉3個字。

（2）要求學(xué)生仔細觀察每個字的筆順。

（3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。

（4）說說哪個字難寫，難在哪里？

（5）重點指導(dǎo)學(xué)生書寫嘉字。

3、練習(xí)

學(xué)生練習(xí)，根據(jù)情況及時小結(jié)。

4、反饋

1、展示好的作業(yè)，評點好在哪里。

2、指出不足，根據(jù)情況進行強化練習(xí)。

二、第二題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自由輕聲讀8個詞語，注意區(qū)別。

（2）指名讀詞語。

（3）學(xué)生討論交流每組加點字讀音的區(qū)別。

3、練習(xí)

學(xué)生邊讀邊記，讀準容易混淆的字音。

4、反饋

將詞語打亂順序讀，注意集體糾正。

三、第三題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)分別讀一讀這四組字，注意糾正讀得不正確的字音。

（2）要求學(xué)生從這四組中找出同音的一組字。

（3）分別引導(dǎo)學(xué)生比較同音字的異同。

（4）要求學(xué)生找出另外三組字的異同。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生嘗試填寫。

（2）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞。

（3）選擇最有把握的最合適的詞語寫在書上的括號。

（4）自由讀一讀。

四、課堂練習(xí)

第二課時

一、第四題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）自由讀，分別找出句中表示比喻的詞語。

（2）指名讀，想一想，兩句中分別把什么比作什么了？

（3）小黑板出示，體會打比方的句子的效果。

（4）讓學(xué)生考慮，是否句中帶有像就是使用了打比方的手法？

出示：小紅長得像她的媽媽。

3、練習(xí)

反復(fù)朗讀，加深印象。

二、第五題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語的意思。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生自由練習(xí)讀。

（2）同桌練習(xí)讀。

4、反饋

（1）集體齊背。

（2）指名背。

第三課時

一、第六題

1、審題

（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)

（2）指名讀要求

（3）進一步明確要求。

2、指導(dǎo)

（1）分小組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？

（2）出示教材中的圖，分別用一句話概括這五幅圖的內(nèi)容。

（3）選擇其中任一幅結(jié)合自己的生活實際準備進行口述。

3、練習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點來說。

（2）學(xué)生分小組口述。

（3）上講臺練說。

4、反饋

（1）對學(xué)生的口述，進行適當(dāng)?shù)脑u點。

（2）鼓勵每個學(xué)生大膽地說，培養(yǎng)口頭表達能力。

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇2

教學(xué)讀讀背背。

一、讀背成語

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學(xué)期我們就開始練習(xí)讀背成語這種童子功。

2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

3．提名讀，相機正音，教師范讀。

4．學(xué)生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

(1)映示圖片，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗。

(2)指導(dǎo)學(xué)生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么？(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲......)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做歡聲雷動。人們的心情怎樣？(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫欣喜若狂。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫--(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫--(生：燈火輝煌)

6．學(xué)生練讀練背成語。

7．反饋。

(1)指名背誦說說記憶方法。

(2)多種形式背誦成語。

8．教師小結(jié)。

二、讀背古詩《村居》

1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎？

2．映示古詩《村居》的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

5．提名讀，相機正音，教師示范讀。

6．學(xué)生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

(1)詩歌主要寫春天的什么景色？①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏

(2)田野的風(fēng)光美在哪兒？借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解第一句詩。

(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的？借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩。

8．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

9．反饋讀背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

第四課時

教學(xué)口語交際--說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確說話要求

1．學(xué)生看圖聽老師說話。我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。

2．思考問題，明確說話要求。

(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

(3)學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

(4)借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

三、練習(xí)

1．指名學(xué)生一個問題一個問題練說。

2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。

3．提名說，對照要求評議。

4．學(xué)生分小組練說，然后推薦同學(xué)向全班進行介紹。

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇3

[自我測評]

基礎(chǔ)練習(xí)

一、寫出描寫大海的成語，不少于5個。

__________________________________________

__________________________________________

二、比一比，再組詞。

蜂（）芒（）援（）資（）攻（）

峰（）茫（）緩（）姿（）功（）

三、按課文內(nèi)容填空。

白荷花在這些大圓盤之間____________。有的才展開__________。有的花瓣兒__________，露出_____________。有的還是__________，看起來________得馬上就要______________。

四、把句子補充完整，并加上標點。

1．上課了老師對大家說___________________

2．每天清晨，_________________

3．今天是六一兒童節(jié)__________________

五、修改病句。

1．我介紹給新同學(xué)班級的情況。

2．果園里長著高大的果樹許多。

3．他跌倒了又繼續(xù)跑，爬起來。

發(fā)展練習(xí)

判斷下列句子是不是比喻句。

1．有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼嚕（）

2．它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。（）

3．荷葉挨挨擠擠的，像碧綠的大圓盤。（）

4．小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。（）

5．他真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。（）

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇4

教學(xué)要求：

1、按筆順規(guī)則，把搜、塞、藏3個字寫正確，寫端正。

2、注意韻母與、與、與、與的寫法。

3、使學(xué)生知道詞語間的對仗關(guān)系，并進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。

5、熟記8條成語。

6、對學(xué)生進行文明禮貌用語的口語交際訓(xùn)練。

7、寫毛筆字。

教具準備：生字卡片，投影片。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)第一題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）出示卡片，讓學(xué)生認讀搜、塞、藏3個字。

（2）這3個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

（3）這3個字在書寫時，你覺得有什么地方值得注意？

3、練習(xí)

（1）按筆順規(guī)則書空。

（2）每個字練寫兩遍。

4、反饋

（1）指名學(xué)生板演。

（2）展示寫的好的字。

（3）指出存在的問題。

二、教學(xué)第二題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別？

（2）用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。

3、練習(xí)

采用多種形式反復(fù)練讀。

4、反饋

出示投影

下面哪兩個字的韻母相似，找出來，分組讀一讀。

界買衛(wèi)愧假走六火

三、教學(xué)第三題

1、指導(dǎo)

（1）教師范讀，要求學(xué)生聽清字音。

（2）學(xué)生自由讀，注意詞語間的關(guān)系。

（3）齊讀、指名讀。

2、練習(xí)

出示投影

為下列詞語對對子。

好對（）黑對（）寬對（）表揚對（）堅強對（）山清對（）高樓對（）

3、反饋

（1）指名板演

淡對（）密對（）（）對芙蓉（）對大海

（2）同桌說一兩個有對仗關(guān)系的詞語。

第二課時

一、教學(xué)第四題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。

（2）描繪情境，請學(xué)生用上聲音的詞。

如：下暴雨了，雨點落在地上發(fā)出的聲音。

你敲門時，發(fā)出的聲音。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生說說平時都聽到哪些聲音？是在什么情況下發(fā)出的。

（2）寫兩句話，用上表示聲音的詞。

4、反饋

讀自己的句子，說說聲音的詞。

二、教學(xué)第五題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自由讀8條成語。不認識的字查字典。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀，糾正讀音。

（4）理解成語的意思。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋

（1）集體齊背。

（2）指名背。

第三課時

一、教學(xué)第六題

1、審題

（1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。

（2）復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語。

2、指導(dǎo)

（1）解題：什么叫約請？

（2）約請的原因是什么？

（3）假如你是中隊長，見到顧老師應(yīng)該怎么說？

①指導(dǎo)學(xué)生看圖，顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？

②假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎么約請我？

3、練習(xí)

（1）同座進行演練。

（2）選一對到前面表演。

評議。

（內(nèi)容表達是否正確，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方等）

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇5

第一課時

教學(xué)目標

1．能讀準詞語中多音字的讀音，提高據(jù)詞定音的能力。

2．能初步分清激動、感動等近義詞的意思和用法，能在句子中選擇填空。

3．理解兩句格言的意思。

教學(xué)難點

理解兩句格言的意思。

教學(xué)過程

1．讀準多音字的字音。

①看拼音讀準字音，比較每組詞語中多音字的不同讀音。

②通過比較，把多音字的音和義連接起來。

第一組：模讀mu時，是指模子、模樣、模具。除此，都讀mo，如模范、模糊、模仿。

第二組：分讀fen時，表示成分、職責(zé)和權(quán)利限度的意思，如分量、分內(nèi)、分外等。

讀fen時，表示分開的意思，如分散、分開、分別、分辨等。

第三組：似讀shi時，如跟似的，除此外都讀si如似乎、相似、似是而非等。

第四組：轉(zhuǎn)讀zhuan時，是旋轉(zhuǎn)、繞著某一物體轉(zhuǎn)的意思，如轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)爐等。

讀zhuan時，是改變方向、位置、情況的意思，如轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)讓等。

2．讀讀格言，想想意思。

①回憶以前學(xué)過的格言，說說格言對自己的幫助。

②讀格言，想意思。

第一句是明朝東林書院的一副對聯(lián)，意思是說讀書人要關(guān)心國家大事。

第二句是說國家大事每個人都有責(zé)任。匹夫原指平民中的男子，后泛指一般人。

③抄寫這兩句格言。

（三）選詞填空

1．辨析近義詞

審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣。

2．自由讀題并獨立選詞填空。

3．任選兩組近義詞寫句子。

第二課時

教學(xué)目標

1．能照樣子把陳述句改寫為反問句。

2．能讀懂短文的主要內(nèi)容，劃出中心句，體會短文的中心思想，說出短文告訴我們的道理。

教學(xué)過程

1．照樣子，改寫句子。

①讀例句，比較兩個句子有什么不同。

陳述句用表示肯定的詞是，反問句則用表示否定的詞不是，并用上難道嗎？的句式，使它和陳述句的句意一樣。

②獨立完成，校對答案。

第一句：難道我們會忘記老師的教育和培養(yǎng)嗎？

第二句：中國人連死都不怕，難道還會怕困難嗎？

2．閱讀題

①讀短文，劃出帶有寒磣、自卑的句子。

聯(lián)系上下文理解意思：

寒磣有三種解釋：⑴丑陋，難看；

⑵丟臉，不體面；

⑶譏笑，揭人的短處；

自卑是輕視自己，認為無法趕上別人的意思。

②第二題：從文中直接能找到答案。學(xué)生可用文中的原句回答，也可用自己的話來回答。

③第三題：短文的最后一句是中心句：自己在小草小花中間驕傲不對，在名花中間自卑也是沒有道理的。短文告訴我們：在不如自己的人面前不能驕傲，在比自己強的人面前也用不著自卑。

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇6

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。

2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則。

4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

二、教學(xué)準備：

小黑板

三、教學(xué)時間：三教時

第一課時

一、教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。

二、教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

（一）揭題

今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)4。

（二）學(xué)習(xí)字詞句

1、屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。

3、對口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。

4、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。

5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？

6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。

7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

8、歸納引申：

一些小動物的發(fā)聲，強調(diào)加上口字旁。

9、出示句子：

小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。

指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。

比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。

10、其余三句學(xué)生自己動手完成。

11、交流反饋。

12、比較讀，進一步體會。

13、擴散：

河水---------------流淌，好象在唱歌。

-------------發(fā)令槍響了，運動員飛快地跑出去。

指導(dǎo)學(xué)生完成。

比較朗讀。

第二課時

一、教學(xué)要求：

朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

進行語文積累。

二、教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

（一）揭題

今天，我們要來學(xué)習(xí)成語和古詩。

（二）教學(xué)成語

1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過的成語。

2、準確認讀。

（1）學(xué)生借助拼音自讀4條成語。

（2）教師范讀，正音。

（3）學(xué)生自由讀。

3、了解大意。

看圖思考：

圖中是什么人？在什么地方？干什么？

歸納：

骨肉之情指父母與子女之間的親密感情。

痛癢相關(guān)是父母對子女的關(guān)懷是無微不至的。

情深似海指感情像海一樣深。

恩重如山恩情想大山一樣深厚。

4、聯(lián)系親身體會，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。

5、熟讀成誦。

（1）指名讀。

（2）自由讀。

（3）練習(xí)背誦。

（4）檢查背誦。

（三）教學(xué)古詩《鵝》

1、激趣導(dǎo)入：

相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。

2、自由讀詩，讀正確、流利。

（1）借助拼音自讀。

（2）指名學(xué)生讀。

3、了解大意，領(lǐng)悟詩情。

（1）教師范讀，學(xué)生思考：這首詩主要寫什么？

（2）結(jié)合插圖講解詩義。

（3）圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，領(lǐng)悟詩情。

（4）配樂朗誦。

4、熟讀成誦。

（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀、練背。

（2）指名試背。

（3）同桌互背。

5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。

第三課時

一、教學(xué)要求：

1.寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則.

2.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

二、教學(xué)準備：

卡片

三、教學(xué)過程：

（一）揭題

今天，我們來學(xué)習(xí)寫好鉛筆字和口語交際。

（二）學(xué)習(xí)寫好鉛筆字

1、指名讀題目。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生認讀元、完、競。

（2）復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。

（3）指導(dǎo)寫元

提醒元在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要靠近豎中線。

教師范寫一個元字。

學(xué)生練習(xí)寫元字。

反饋矯正。

（4）指導(dǎo)書寫完、競。

指導(dǎo)完中的元字在田字格中的位置與元字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。

3、練習(xí)

讓學(xué)生按要求認真練習(xí)描紅、仿影和書寫，教師進行個別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意書寫，輔導(dǎo)時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。

4、反饋

（1）教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學(xué)生。

（2）指出存在的問題，進行矯正訓(xùn)練。

（三）學(xué)習(xí)口語交際

1、逐圖觀察，弄清圖意

指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，逐圖想象當(dāng)時的情景，弄清圖意。

第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時不小心打碎一個花瓶。

第二幅圖：小明碰掉了同學(xué)的文具盒。

第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。

3、分組討論，學(xué)習(xí)道歉

（1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導(dǎo)。

（2）推選代表，組內(nèi)排練。

4、匯報表演，評議點撥

（1）逐圖表演道歉與接受道歉。

（2）臺下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評委，要求評出優(yōu)點與不足，教師相機點撥，歸納要領(lǐng)：道歉時行動要及時，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。

（3）師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補訓(xùn)練中的不足。

（4）學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行表演。

5、總結(jié)反饋。

（1）總結(jié)本次口語交際訓(xùn)練情況，以表揚鼓勵為主。

（2）要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會及時道歉，做個誠實、知錯即改的人。

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇7

教學(xué)要求：

⒈按筆順正確描紅。

⒉區(qū)別四組聲母易混淆的音節(jié)。

⒊讀一讀，初步認識對子。

⒋熟記8個成語。

⒌照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的詞語。

⒍朗讀、背誦古詩。

⒎觀察四幅圖，圖序后練習(xí)寫一段話。

⒏寫毛筆字。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、教學(xué)第一題

⒈審題。

⑴指名讀題目。

⑵教師讓學(xué)生講清題目要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴出示第一個字及其筆順。請同學(xué)先說說一般的書寫規(guī)則；先左后右，然后仔細 地 觀察"匯"字的筆順，再照樣子數(shù)空。

⑵指導(dǎo)學(xué)生書空數(shù)筆畫。

⑶讓學(xué)生說說"匯"字右邊的筆順

⒊練習(xí)。

⑴指導(dǎo)學(xué)生坐端正，握好筆在方框里描紅，要求一筆描成，邊想邊想筆順。

⑵教師巡回指導(dǎo)。

⒋反饋。

⑴指名學(xué)生到黑板描紅，表揚認真的同學(xué)。

⑵指導(dǎo)存在問題，進行矯正練習(xí)。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余3個字的描紅。

注意學(xué)生寫字的姿勢，對不正確的姿勢予以糾正。

二、教學(xué)第二題。

⒈審題。

⑴教師指名讀題，⑵講清題目要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴指名讀，出示卡片：

⑵指名說說這兩個字在讀音的相同點和不同點，知道平舌音，翹舌音。

⑶請同學(xué)小聲讀讀，注意生母的發(fā)音。

⑷請同學(xué)正確讀出詞語。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余三組詞語。

⒊練習(xí)。

⑴分組出示卡片。

⑵用各種方法反復(fù)讀。

⒋反饋。

出示卡片讓學(xué)生認讀，有錯誤及時糾正。

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇8

⒈按筆順規(guī)則，把柴惶焰寫正確、寫端正。

⒉去部首成新字，在數(shù)筆畫，學(xué)習(xí)并熟悉部首查字法。

⒊按照一定的順序，把四個排列混亂得句子調(diào)整成為一段條理清楚、語意連貫的話。

⒋按從上到下的順序，用鋼筆練寫半包圍的字。

⒌熟記成語。

⒍朗讀、背誦一首感情真摯的抒情詩。

⒎講幾個小笑話給同學(xué)們聽。

⒏寫毛筆字。

四課時。

第一課時

一、教學(xué)第一題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師講請本題練習(xí)的要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴指名認讀柴惶焰。

⑵要求學(xué)生仔細觀察每個生字的筆順。

⑶讓學(xué)生按照書上的筆順練寫，了解筆順。

⑷讓學(xué)生說說哪個生字難寫，難在那里？

⑸重點指導(dǎo)書寫惶焰。

⒊練習(xí)：

⑴學(xué)生練習(xí)描紅。

⑵小結(jié)。

二、教學(xué)第二題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習(xí)要求。

本題的三個要求：

⒈弄清去掉部首后是什么字。

⒉把去掉部首后的字填寫在括號里；

⒊數(shù)數(shù)去掉部首還有幾畫，并填寫在橫線上。

⒉指導(dǎo)。

⑴出示卡片：猜

①指名讀。

②指名說說猜是什么結(jié)構(gòu)的字，它的部首是什么。

③猜去掉反犬旁是什么字？

④數(shù)數(shù)青是幾畫

⑵按上面的步驟方法，指導(dǎo)練習(xí)其余7個字。

⒊練習(xí)。

⑴讓學(xué)生拿出筆在書上填上答案。

⑵匯報填寫情況，糾正匯報中的一些錯誤。

⑶小結(jié)：這是用部首查字典的基本操作方法，同學(xué)用這個方法可以查一查字典。

一、教學(xué)第三題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習(xí)要求.

⒉指導(dǎo)。

⑴請一位同學(xué)讀本題中的四句話，幫助學(xué)生理解四句話中的內(nèi)在聯(lián)系。

⑵想一想這四句話大體上講一件什么事？可以按什么順序；來重現(xiàn)排列。

⒊練習(xí)。

⑴讓學(xué)生按事件先后的順序重現(xiàn)排列次序。

⑵填好后，要求學(xué)生認真誦讀，憑借語感，體會句子之間的邏輯順序。

⑶匯報自己重現(xiàn)排列情況。

⑷幫助排列錯誤的同學(xué)分析原因，并重現(xiàn)排列。

⑸齊讀排列好的四句話。

第2課時

一、教學(xué)第4題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習(xí)要求.

⒉指導(dǎo)。

⑴從字形上看，這四個字有什么特點？它們的書寫筆順規(guī)則是什么？

⑵引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察范字，看準包圍部分與被包圍部分在田字葛的位置。

⑶引導(dǎo)學(xué)生回憶描紅與臨寫要求。

⒊練習(xí)。

⑴說說這4個字的筆順。

⑵按要求在書上描紅、臨寫。

⑶檢查描紅與臨寫情況。

二、教學(xué)第五題。

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師談話幫學(xué)生明確練習(xí)要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴學(xué)生自由練讀8個成語，不認識的字查字典解決。

⑵教師范讀。

⑶學(xué)生自由讀。

⑷理解8個成語的意思。

①請學(xué)生自己練說。

②學(xué)生回答，能說出大概的意思就可以。

③教師講解有難度的成語。

⒊練習(xí)：

⑴學(xué)生大聲自由練讀。

⑵同桌練習(xí)背誦。

⑶教師巡回個別抽讀，抽背。

⑷集體朗讀，背誦。

第三課時

一、教學(xué)第六題。

⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴讓學(xué)生借助拼音自讀，要求讀正確。

⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師范讀，學(xué)生想詩意。

⑷全班練讀，要求讀通順。

⑸教師結(jié)合圖意講解詩意。

①讓學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想：這首詩主要說明了什么？

②學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次朗讀，一邊讀一邊體會：這首詩字里行間流露出作者什么思想感情？

③教師講解每句話的意思。

⑹教師再次范讀。

⒊練習(xí)。

⑴學(xué)生自由練讀；⑵同座互讀；

⑶指名讀；⑷練習(xí)背誦；

⑸指名試背，全班背誦。

⒋反饋。

第四課時

課前準備：

教學(xué)掛圖

一、教學(xué)第7題：

⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。

⑵指導(dǎo)練習(xí)：

⑴教師指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像；

⑵教師示范講笑話《一知半解》。

⑶學(xué)生說《一知半解》。

⑷學(xué)生講自己準備的笑話。

⑸請一同學(xué)當(dāng)主持人，指名學(xué)生到臺上來講笑話。

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇9

教學(xué)要求：

1、認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關(guān)人物的故事。

2、讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文勸學(xué)篇（下）》能聯(lián)系自身談?wù)剬t文的理解。

2、按規(guī)則，把述、淡、趣寫正確，寫端正。

3、口語交際：小小展銷會

教學(xué)重難點：

1、運用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語及古文的大意

2、初步學(xué)習(xí)如何買賣東西，學(xué)會評價商品，選擇物美價廉的東西。

教學(xué)準備：了解京劇臉譜的有關(guān)知識，查找有關(guān)人物的故事。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

學(xué)用字詞句

（一）認識京劇臉譜

1、放映京劇片段，認識不同顏色的臉譜，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、板書紅、黑、白、猴的臉譜，說說在哪見過的。

3、師：我國京劇分生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，其中凈這一行當(dāng)就是在臉上繪畫各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。試者說說這些臉譜是誰？是什么人物？（小組學(xué)習(xí)，集體交流）

（1）關(guān)羽，《三國演義》中的關(guān)云長，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；

（2）包公（包拯），是民間傳說的鐵面無私的清官；

（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；

（4）秦燴，南宋時的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學(xué)生完成練線）

（二）說說臉譜分別代表什么性格特點

1、指名讀題，注意讀準：忠勇、奸詐、正直

2、說說各色臉譜代表什么個性：

紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。

（二）講講有關(guān)人物故事：在小組內(nèi)選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關(guān)故事。

第二課時

一、讀讀背背

（一）成語

1、回顧《軍神》一課，激發(fā)學(xué)生對軍人的敬佩之情。

師：今天我們走近軍人，去學(xué)習(xí)一組描寫軍旅生活和軍人氣概的成語。

2、自由認讀，要求讀準字音，讀通詞語（同桌互讀檢查）

3、指名朗讀正音，重點指導(dǎo)：戎馬一生、秋毫無犯、運籌帷幄

4、學(xué)生自讀，邊讀邊思考成語的意思，想想哪些讀懂了，哪些沒讀懂？

5、集體交流，理解詞義，重點指導(dǎo)：戎馬一生、秋毫無犯、刮骨療毒（補充故事）、運籌帷幄

6、邊想象詞語情境邊朗讀成誦7、指名背，齊背

（二）《古今賢文勸學(xué)篇（下）》

1、自由朗讀，把字音讀準，語句讀通

2、師范讀，生邊聽邊思考語句的含義

3、說說你讀懂了什么，還不懂什么？（學(xué)生發(fā)言，互相補充啟發(fā)）4、熟讀成誦

三、寫好鋼筆字

1、讀讀小發(fā)現(xiàn)，觀察字帖，掌握捺變點的規(guī)律

2、師舉例范寫淡

3、學(xué)生描紅練習(xí)

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇10

教材分析：

這次練習(xí)共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。

教學(xué)要求：

1、按筆順規(guī)則，把陷、遮、傻寫正確，寫端正。

2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。

1）、讀一讀，認識含有數(shù)量詞的詞語。

2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。

3、照樣子修改病句。

4、熟記8條成語。

5、通過口語交際實例，學(xué)會商量。

6、練習(xí)毛筆字。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

（1）指名認讀陷、遮、傻3個字。

（2）要求學(xué)生仔細觀察每個字的筆順。

（3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。

（4）讓學(xué)生說說哪個字難寫，難在那里。

（5）重點指導(dǎo)：陷的第七筆是一左短橫，第八筆是橫折，第九筆是一右短橫；遮的第五筆是一左短豎，第六筆是一右短豎，第七是一短橫。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)。

（2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時小結(jié)。

4、反饋。

展示寫得好的字，評點好在哪里。

指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習(xí)。

一、教學(xué)第二題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）讓學(xué)生說說本題的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）自由認讀這6個偏旁的名稱。

（2）指名認讀。

（3）出示反犬旁，讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中，哪些字是反犬旁

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁，方法同上。

4、練習(xí)。

（1）學(xué)生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學(xué)生上黑板填寫。

（2）教師巡回指導(dǎo)。

5、反饋

（1）檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。

（2）表揚做得正確的同學(xué)，指出問題并進行糾正性練習(xí)。

二、教學(xué)第三題

1、審題。

指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。

2、指導(dǎo)。

（1）請學(xué)生自由的試讀6個詞，不認識的字可以查字典或問老師。

（2）集體讀，教師指導(dǎo)，讀正確。

（3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？

（4）小黑板出示萬眾一心瞬息萬變?nèi)f里長城這3個詞。

（5）小結(jié)：今后我們在學(xué)習(xí)時遇到類似的詞語，就要細細地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。

3、練習(xí)。

采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。

4、反饋。

（1）請學(xué)生個別讀。

（2）齊讀。

第二課時

教學(xué)第四題

1、審題。

指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。

2、指導(dǎo)。

（1）請一位學(xué)生讀一讀這兩個打比方的句子，其余同學(xué)邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？

（2）想一想：為什么云霧一會兒像忙忙的大海，一會兒又像巨大的天幕？

（3）教師范讀，讓學(xué)生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。

（4）這兩個打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處？

3、練習(xí)

采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，進一步加強加深體會。

4、反饋。

檢查學(xué)生的情況。

二、教學(xué)第五題

1、審題。

（1）指名讀練習(xí)要求。

（2）讓學(xué)生說說本題要求。

2、指導(dǎo)。

（1）用小黑板出示例句。

（2）出示第一句病句。

（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。

3、練習(xí)

（1）讓學(xué)生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進行針對性輔導(dǎo)。

4、反饋。

（1）評議第二句。

（2）同法評議第三句。

（3）表揚修改全對的同學(xué)，讓有錯的學(xué)生進行訂正。

（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個句子。

一、教學(xué)第六題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背。

（2）指名背。

第三課時

教學(xué)第七題

1、課前準備。

（）準備好教學(xué)掛圖或投影片。

（）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。

2、談話揭示課題。

要點：同學(xué)們，我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。

3、自讀本次口語交際要求。

4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。

5、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。

6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。

7、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當(dāng)你遇到這種情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量。

8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進行以下己方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

1、分組練習(xí)商量，準備表演。

2、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。

3、啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。

4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。

5、小結(jié)：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。

二、教學(xué)第八題（略）

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇11

教材簡析

本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊練習(xí)4中的學(xué)習(xí)字詞句部分，是一項有關(guān)擬聲詞的綜合練習(xí)。

練習(xí)有三大內(nèi)容：一是看圖讀詞學(xué)動物的叫聲；二是在句子中加上小動物的叫聲再讀一讀；三通過擬聲詞感受漢字構(gòu)字的巧妙。

教學(xué)設(shè)想

教材在練習(xí)設(shè)計上體現(xiàn)了以兒童為本的理念，板塊化的結(jié)構(gòu)，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學(xué)目標為：讓學(xué)生通過練習(xí)初步掌握一些構(gòu)字規(guī)律，懂得表示發(fā)出的聲音的詞大多是口字旁。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的感情。在教學(xué)設(shè)計中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、自主探究，領(lǐng)悟規(guī)律。

課程專家認為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程，所以在教學(xué)中應(yīng)力求把握住這一點。關(guān)于擬聲詞的造字規(guī)律是本課教學(xué)的重點，但這一規(guī)律并不應(yīng)該急于告訴學(xué)生，而是要讓他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。對動物叫聲、自然界聲音教師可采用現(xiàn)代教育技術(shù)全部出示在屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在觀察中發(fā)現(xiàn)：表示發(fā)音的詞大多是口字旁，從而領(lǐng)悟漢字的造字規(guī)律，激發(fā)他們對漢字的熱愛。

二、合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練說話。

自主合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點是：創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)、相互交流，既鍛煉學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。因此，在教學(xué)《練習(xí)4學(xué)習(xí)字詞句》一課時，我多處采用讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式，如師生創(chuàng)編兒歌，就采用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學(xué)生在這樣的一種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，由此擴大了說話的面與量，提高了訓(xùn)練效益。

三、回歸生活，學(xué)科融合。

擬聲詞來源于生活，應(yīng)該說學(xué)生在這方面確有生活的經(jīng)驗。在教學(xué)一開始，我就讓他們先亮開嗓門學(xué)學(xué)動物的叫聲，學(xué)生們在自我體驗中回想生活、豐富表象，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。之后又讓學(xué)生說說生活中聽過哪些動物的叫聲，聽過哪些美妙的聲音，以生活的回想展現(xiàn)情境，讓他們感到學(xué)習(xí)并不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯(lián)的，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語文與美術(shù)、音樂學(xué)科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學(xué)生細膩地感悟擬聲詞的魅力。詩文賞析《小雨點跳舞》就是以詩的語言配上色彩斑斕的畫面，讓學(xué)生欣欣然走進特定的情境中，去感受雨點美妙的不同的聲響。音樂的介入（學(xué)生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語言在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學(xué)生在這時可以充分展開想像，并獲得真切的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的整合能力。

讓課堂回歸孩子的世界，讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識，應(yīng)該是我們語文教學(xué)追求與探索的。

教學(xué)流程

一、引言揭題。

剛才，我們通過猜謎又學(xué)了一個字，聰明的聰。老師想，一個聰明的孩子不僅會用眼睛觀察我們生活的世界，還會用耳朵傾聽一切美好的聲音。今天的練習(xí)課，老師就將帶小朋友走進生活，走進自然，去聆聽那些美妙動聽的聲音。

【這樣說一是為了激趣，其次是喚起學(xué)生對生活的回憶，展開豐富的聯(lián)想?！?/p>

二、看圖讀詞。

課件出示表示四種動物叫聲的詞。

師：這是什么動物的叫聲？請你亮開嗓門大聲學(xué)學(xué)。（學(xué)生說時教師相機出示圖畫。）

【喜歡小動物，這是兒童的天性。讓他們亮開嗓門大聲學(xué)學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還能加深對擬聲詞的體驗?！?/p>

師：除了這些，你還知道哪些動物的叫聲？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（課件出示擬聲詞）看來我們小朋友都特別喜歡動物，愛和它們交朋友，所以知道這么多動物的叫聲。你們聽（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說些什么？

三、句子填空。

師：動物的叫聲就像我們?nèi)祟惖恼Z言，也是在交流、表達自己的感情。（出示句1）現(xiàn)在請你把動物的叫聲加進句子再讀一讀，你覺得小雞現(xiàn)在的心情怎樣？

師：書上還有兩個句子，也請你加上動物的叫聲讀一讀，體會體會。

（教師出示相應(yīng)的另兩個句子）先全班進行大堂交流，然后請每個小組選擇一個表示動物叫聲的詞，聯(lián)系生活，大膽想像，自由討論，練習(xí)說話。

【這一部分內(nèi)容的教學(xué)，一是讓學(xué)生感知加上擬聲詞句子就更生動了，二是鼓勵學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗，讓學(xué)習(xí)與生活相融。】

課間活動：動物操（結(jié)合動物的叫聲）。

四、拓展延伸。

1．師：自然界中除了動物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽還曾聽到些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子表達。）

2．老師出示一部分擬聲詞，學(xué)生觀察這些詞，問：它們有什么共同之處？（生答：大多是口字旁。）

3．師：為什么這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)漢字挺有意思的。

【還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做學(xué)習(xí)的主人。】

4．教師與學(xué)生賞析有擬聲詞的詩，唱有象聲詞的歌。

【詩文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學(xué)生對擬聲詞有更深更細膩的感悟，享受到審美的樂趣，而且努力體現(xiàn)語文、美術(shù)、音樂的和諧整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力?！?/p>

5．師生嘗試編兒歌。

【這部分的學(xué)習(xí)，有學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又有教師與學(xué)生之間的合作，教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)力求發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生創(chuàng)新的思維得以挖掘、閃光。】

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