小豬問路作文匯編

小豬問路作文。

作文伴隨我們于無形之中，通過寫作文可以提高我們對(duì)于某些事物的思考，寫好一篇作文能幫助我們提高文化素養(yǎng)，有沒有比較好的作文給我們參考呢？推薦你看看以下的小豬問路作文匯編，歡迎分享給你的朋友！

小豬問路作文 篇1

小豬問路

小豬嘟嘟今天打扮的十分的帥氣，原來嘟嘟是要去參加小兔貝貝的生日party。嘟嘟可沒去過貝貝家呀！

嘟嘟走到一個(gè)十字路口迷了路，正著急呢！忽然看見一只烏龜正慢悠悠的走了過來，嘟嘟連忙上前非常有禮貌的說：“烏龜?shù)艿埽阒廊ツ⒐酱逶趺醋邌?？……”“你叫我什么，我?80歲了，太沒禮貌了?！边€沒等嘟嘟把話說完呢，這位烏龜爺爺便生氣的走開了

嘟嘟納悶的看著還沒走遠(yuǎn)的烏龜爺爺“有事需要幫忙嗎？”哦，是一條長著胡須，但看上去很紳士的牧羊犬，嘟嘟還是很有禮貌的說：“狗爺爺，您知道去蘑菇村怎么走嗎？”“不，我看上去有那么老嗎？我今年可只有10歲啊！真是豈有此理?！彼瓷先ケ葹觚敔敔敻由鷼狻?/p>

嘟嘟無可奈何的繼續(xù)往前走，迎面走來一頭大象，嘟嘟想：這龐然大物的家伙年紀(jì)一定不小了，肯定得叫爺爺。嘟嘟仍然非常有禮貌的問：“象爺爺，你知道去蘑菇村怎么走嗎？”小象先是一楞，馬上又哈哈大笑起來：“你叫我爺爺，可我才兩歲呢！”嘟嘟的臉?biāo)⒌募t了，摸著頭非常難為情的說：“對(duì)不起，小象弟弟你知道去蘑菇村怎么走嗎？”“我?guī)闳グ?！”小象愉快的說?！?/p>

秀洲新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三〈2〉班胡偉奇

小豬問路作文 篇2

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個(gè)生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著急”等詞語，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

3、認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“出”，說說“出”字的書寫筆順。

1、復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的“反犬旁”的字。

2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會(huì)“恭恭敬敬”的意思。

3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時(shí)的兩句問句。

4、延伸課文，利用課文內(nèi)容和老師給予的課外知識(shí)，對(duì)文中的“小豬”說一二句話。

1、了解課文內(nèi)容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去了解有關(guān)其它動(dòng)物的一些基本常識(shí)，拓展知識(shí)面。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個(gè)生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識(shí)記。積累一些詞語。

2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。

3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板、知識(shí)小點(diǎn)(關(guān)于動(dòng)物的一些知識(shí))

1、師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物朋友，瞧，它們都來了!一起向它們打招呼!

說明：

本篇課文是關(guān)于動(dòng)物的童話。動(dòng)物是學(xué)生生活中的好伙伴、好朋友。大多數(shù)孩子說起動(dòng)物，都十分感興趣。學(xué)期將近結(jié)束，學(xué)過的動(dòng)物詞語可真不少。新課伊始，出示學(xué)生熟悉的動(dòng)物詞語，既是一種興趣的激發(fā)，又是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。此環(huán)節(jié)要掌握速度、節(jié)奏，采用齊讀方式，不宜花費(fèi)過多時(shí)間。

3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是……(生齊答：小豬)

4、學(xué)習(xí)生字“豬”(1)小老師帶拼讀，開火車讀。

(3)認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”，嘗試書寫。(教師簡要指導(dǎo)，學(xué)生寫兩遍)

過渡：小朋友寫得都很認(rèn)真,下面我們就一起去看看“小豬問路”的`故事。

說明：

此環(huán)節(jié)，老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進(jìn)課堂，正巧學(xué)習(xí)本課的生字“豬”。拼讀時(shí)注意翹舌音。在復(fù)習(xí)部首“犭”時(shí)，順勢(shì)積累帶有“犭”的字。這是對(duì)所學(xué)熟字的梳理、鞏固以及識(shí)字的拓展。交流時(shí)，可適當(dāng)滲透“犭”的字大多與四條腿，又有皮毛的動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)。

在認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”時(shí)，教師略做指導(dǎo)，并當(dāng)堂寫兩遍“彎鉤”?？梢钥焖傺?qǐng)同桌欣賞。注意關(guān)心學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆方法。

認(rèn)識(shí)了主人公，也學(xué)習(xí)了生字。老師順理成章地將學(xué)生帶入故事中。

1、看動(dòng)畫，感知課文，激發(fā)興趣。

說明：

生動(dòng)形象的課文動(dòng)畫有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主閱讀的欲望，也可以從中讓學(xué)生感受身臨其境的故事情節(jié)和其中有趣的童話語言，為朗讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。要注意與學(xué)生一起認(rèn)真收看，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。

(指名讀要求)(2)正確朗讀，不添不漏。

4、全班交流識(shí)記方法。

6、獨(dú)立默記生字。

小豬問路作文 篇3

從前，森林里住看一只小豬。

有一天豬媽媽說:“孩子到森林的菜市場(chǎng)去買些菜吧！”。說完，小豬就走了。

走在森林的深處，小豬迷了路。正在小豬左顧右盼時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一只小刺猬。小豬大喊道:“喂！森林菜市場(chǎng)怎么走？”小刺猬，哼。一聲就走了。小豬說“有什么了不起的。我去問別人?！弊咧咧?，小豬發(fā)現(xiàn)了一只狗正舒服地曬著太陽。小豬又大喊道:黑“森林的菜市場(chǎng)怎么走？”小狗連眼睛都不睜繼續(xù)曬著她的太陽。小豬傷心的哭著。

站在一旁的河馬爺爺對(duì)她說:“孩子問路要有禮貌呀。”小豬聽了，立刻認(rèn)錯(cuò)。小豬走著走著看見了一只小貓。小豬這次很有禮貌的對(duì)他說:“小貓姐姐你好，你知道森林的菜市場(chǎng)怎么走嗎？”小貓也很有禮貌地對(duì)他說:“我正要去菜市場(chǎng)，那要不我們一起去吧。”小豬高興的和小貓走進(jìn)了菜市場(chǎng)。進(jìn)了菜市場(chǎng)后，小豬對(duì)馬阿姨說:“馬阿姨。您好！我媽媽說買兩斤韭菜……”接著馬阿姨對(duì)小豬說:“孩子，你可真懂禮貌，等會(huì)兒讓馬阿姨給你拿?！?/p>

從此，小豬既找到了很多地方，有交了很多要好的朋友。

小豬問路作文 篇4

這節(jié)課是一年級(jí)語文第一學(xué)期的最后一個(gè)單元“看拼音讀課文識(shí)字”的一篇課文。在這節(jié)課中,有一段教學(xué)給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹荆簩W(xué)生在學(xué)習(xí)小豬對(duì)象和烏龜問路時(shí)兩種不同的語氣上。

我提出的問題是：請(qǐng)小朋友看一看小豬在問象和烏龜時(shí)，他說話的語氣一樣嗎？分別是怎樣的呀？這個(gè)問題學(xué)生在之前做了充分預(yù)習(xí)的情況下很容易回答：問烏龜?shù)臅r(shí)候，小豬是大聲地問。問象的時(shí)候，小豬是恭恭敬敬地問。我便接下去說到：小朋友看得可真仔細(xì)，我們一起來看看課文里是怎么說的？這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說：“老師，我有一個(gè)問題，什么叫做恭恭敬敬呀？”這個(gè)問題并不在我的備課教案中，我有些意外，我是這樣回答她的:“你的這個(gè)問題問得很好，老師等一下回答你。我想先請(qǐng)小朋友把小豬問的句子來讀一下，好嗎？”然后，我是慢慢地通過對(duì)烏龜和象的體型進(jìn)行提醒，讓學(xué)生明白，因?yàn)闉觚攤€(gè)子小，所以小豬的態(tài)度是大聲，而象的個(gè)子很大，小豬便以為他是自己的長輩，對(duì)待長輩是有禮貌的，所以是很尊敬地說，便就有了“恭恭敬敬?！闭麄€(gè)的教學(xué)過程最終解決了學(xué)生在課堂上提出的這個(gè)問題。

回顧自己在這里的教學(xué)過程，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)我讓孩子們?cè)僮x讀課文中小豬問的話，然后說說小豬問時(shí)候不同的語氣，然后引導(dǎo)他們理解為什么會(huì)有這樣的不同。這是教學(xué)重點(diǎn)。因此，我在備課時(shí)設(shè)計(jì)的問題就是“小豬在問烏龜和象時(shí)分別是怎樣的語氣?！北緛硐胱尯⒆痈业姆蹲x，從我的引導(dǎo)，體會(huì)小豬會(huì)有這樣不同態(tài)度的原因。但是，在這過程中，學(xué)生卻提出了“恭恭敬敬是什么意思？”這是在我的意料之外的，但是它和課文的內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。于是，我便回答了“這個(gè)問題提得很好，老師等一下回答你?！焙髞?，我又仔細(xì)想了想這其中的環(huán)節(jié)，我覺得我這句話是根本不需要的。

“恭恭敬敬”是這個(gè)部分的關(guān)鍵詞語。學(xué)生能夠在課堂上先找到小豬的不同態(tài)度“大聲”和“恭恭敬敬”，并且能夠通過自己的思考，提出和關(guān)鍵詞語有關(guān)的問題，那么無疑她的提問是有效的。作為教師，我應(yīng)該感到高興，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)慢慢地養(yǎng)成邊思考邊提問的習(xí)慣。這正是我在剛剛開始的語文課上所希望他們養(yǎng)成的好習(xí)慣。作為教師，要給孩子的'不是一條魚，而是一種捕魚的方法。因此，我應(yīng)該順著孩子的思路，回答她提出的問題，而不是為了要跟著自己的教案走，想把問題先放一邊。

在孩子們讀了這兩句話后，我讓他們找到“爺爺”和“弟弟”這兩個(gè)關(guān)鍵稱呼進(jìn)行解釋，知道了小豬是長輩講話很尊敬。其實(shí)我就是在馬上解決學(xué)生提出的這個(gè)問題，那我為什么不把學(xué)生的提問和自己的教案融于一體呢，從中可以看出我對(duì)課堂的把握缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在想來，我完全可以換一句話來給予孩子反饋：你的問題提得很好，讓我們一起再來讀讀這兩句話，看看小豬是怎樣表現(xiàn)這個(gè)“大聲”和“恭恭敬敬”的，恭恭敬敬應(yīng)該怎樣體現(xiàn)呀。

在解決孩子提出的這個(gè)問題時(shí)，我覺得我的方法還是可以的。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，體會(huì)較難的詞語的意思，并不需要他們用很規(guī)范的或者學(xué)術(shù)性的語言說出來，只要他們能夠從具體的文本中加以體會(huì)，在文本的朗讀中知道它的大概意思和語氣，那么就達(dá)到了水到渠成的目的。所以，我是用了“對(duì)長輩比較有禮貌“這樣的語境和符合課文內(nèi)容的情景幫助孩子理解的，最后達(dá)到的效果也比較好的。

我想，好的課堂不是在于教師把自己的教案全都一字不落，每個(gè)環(huán)節(jié)都順利地進(jìn)行完整了；也不是每個(gè)問題的提出，學(xué)生都能百分百地給出正確的答案，毫無異議。如果真的是這樣，那么我們又該問自己一句：這樣的課堂，給孩子們帶去的究竟是已有知識(shí)的鞏固，還是新知識(shí)的教授呢？我們?cè)谡n堂上面對(duì)的是思維跳躍，甚至想什么就說什么的孩子，我在以后的課堂中藥多鼓勵(lì)孩子提出這樣的問題，對(duì)于孩子的疑問給予熱情的肯定，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)于他們提出的問題，要馬上進(jìn)行思考和解決，讓他們從中獲得知識(shí)，并且真正地對(duì)他們的學(xué)習(xí)做到對(duì)癥下藥。

小豬問路作文 篇5

一天早上，小豬去遠(yuǎn)處的森林玩耍。

可是，他玩著玩著，不小心走到了森林的最深處。小豬看到森林里古木參天，四周雜草叢生，他踮起腳尖都看不見回家的路。小豬著急地跑來跑法，跑得氣喘吁吁也找不到出口，他一屁股坐到草地上，流下了傷心的眼淚。

準(zhǔn)備去河邊打水的小熊剛好經(jīng)過，小豬看到了小熊，急忙擦干眼淚，飛快地跑過去。只見他一手叉著腰，一手指著小熊傲慢地問：過來一下，我想問你怎樣才能走出森林？我可是要趕時(shí)間的。小熊拉長了臉，白了他一眼，二話不說就走了。

小豬想：我只不過問他怎么走出森林，為什么他不理我呢？小豬覺得很奇怪，只好慢慢地向前走去。

過了一會(huì)，小豬發(fā)現(xiàn)從草叢里爬出了一只老烏龜，他正背著重重的殼呼哧呼哧趕路呢。小豬看著居高臨下的看著這只慢慢爬行的烏龜，盛氣凌人的又問：老烏龜，你趕快告訴我怎么才能走出這片森林？烏龜聽了小豬的話，默默地嘆了一口氣，搖搖頭走了。

天，漸漸地黑了。小鳥們都飛回了窩，像星星一樣的螢火蟲飛起來了，一閃一閃地，在森林里穿梭，可美麗了。水里的青蛙呱呱呱的叫著。小豬傷心極了，他嗚嗚地哭出了聲。（正能量句子 277433.CoM）

這時(shí)，豬媽媽來找小豬了，小豬看到媽媽，飛快地?fù)溥^去，緊緊地抱著媽媽，把今天的遭遇都告訴媽媽。豬媽媽笑了：孩子，別人不愿意幫你，是因?yàn)槟愀鷦e人說話的時(shí)候沒有禮貌呀。小豬這才恍然大悟，知道是自己錯(cuò)了。

小豬問路作文 篇6

一天中午，小豬在森林找吃的，卻迷了路。它心想：這可怎么辦？怎么才能回家呢？

這時(shí)，從遠(yuǎn)處來了一頭小熊。小豬傲慢地問小熊：“狗熊，你知道怎樣才能走出這片森林嗎？”小熊怒目圓瞪，看了他一眼，然后就走開了。小豬自言自語地說：“它為什么不理我？它好像很生氣的樣子。”小豬腦子里冒出許多問號(hào)。這時(shí)，有一只烏龜慢慢從草叢里爬了出來，小豬又問烏龜：“老烏龜，怎么才能走出這片森林？”烏龜嘆了口氣，心里想：這真是一個(gè)沒禮貌的孩子。隨后也默默地走開了。小豬很驚訝，心想：為什么大家都不理我呢？它自己一個(gè)人在森林里走來走去，還是找不到出去的路。小豬又累又餓又渴，哭了起來。他很害怕，這時(shí)豬媽媽找到了小豬，看見小豬在那兒大聲哭著，就問：“怎么了？”小豬把事情的經(jīng)過都告訴了媽媽，問：“他們?cè)趺炊疾焕砦夷?？”豬媽媽說：“那是因?yàn)槟銓?duì)他們都不禮貌?！毙∝i聽懂了。

和他人說話要禮貌，不能沒禮貌。

小豬問路作文 篇7

小豬嘟嘟今天很帥。原來嘟嘟要去參加貝貝兔的生日聚會(huì)。嘟嘟?jīng)]去過貝貝家！

嘟嘟在十字路口迷路了，很著急！突然，我看到一只烏龜慢慢走過來。嘟嘟連忙上前，很有禮貌的說：“烏龜哥，你知道怎么去蘑菇村嗎？”“你叫我什么？我180歲了。很沒禮貌?！编洁竭€沒說完，烏龜爺爺就怒氣沖沖地走了

嘟嘟不解地看著沒走多遠(yuǎn)的龜爺爺。“需要幫忙嗎？”哦，它是一只留著胡子的`牧羊犬，但是看起來很紳士。嘟嘟禮貌地說：“狗爺爺，你知道怎么去蘑菇村嗎？”“沒有，我看起來這么老？我今年才10歲！真的很可笑?！彼雌饋肀葹觚敔敔敻鷼?。

嘟嘟無助地走著，一頭大象向他走來。嘟嘟想：“這怪物一定老了，一定叫爺爺?！编洁竭€是很有禮貌的問：“像爺爺，你知道怎么去蘑菇村嗎？”大象先是一愣，隨即哈哈大笑起來：“你叫我爺爺，我才兩歲！”嘟嘟臉通紅，覺得頭很不好意思，說：“對(duì)不起，大象哥哥，你知道怎么去蘑菇村嗎？”“我?guī)闳ィ　毙∠蟾吲d地說………

小豬問路作文 篇8

星期六，碧空如洗，萬里無云。森林之王老虎寫了一封信，上面寫著：春天來了，花兒開了，小草綠了，小河里的冰雪融化了，我們一起去森林公園里去看花展吧。老虎讓鴿子把信送給每一家，小豬看見了老虎寫的信，心里想：大家都說我很懶惰，這次我要讓大家知道我沒有那么懶。

小豬早晨五點(diǎn)就整理好衣服出發(fā)了。小豬走著走著到了個(gè)叉路口，小豬不知道該走左邊還是右邊，弄的小豬抓耳撓腮。

這時(shí)小熊走了過來，小豬急匆匆地跑了過去問小熊：喂，森林公園怎么走？小熊看小豬這么沒有禮貌轉(zhuǎn)頭就走了。

這時(shí)，老烏龜慢吞吞地走了過來，小豬又跑過去問老烏龜：老烏龜，森林公園怎么走？老烏龜看小豬這么沒有禮貌就像小熊一樣轉(zhuǎn)頭走了。

小豬不知道自己怎么了，大家都不愿意告訴路，這時(shí)花兒說：因?yàn)槟阕约翰欢Y貌，這樣大家當(dāng)然不會(huì)告訴你路了。小豬聽了，心里后悔不已，滿臉通紅。

從這個(gè)故事我明白了，要有禮貌，無論是對(duì)人、對(duì)事都要有禮貌。