語言課件。
這篇文章的核心研究內(nèi)容是“c語言課件”相關(guān)的主題。教師在構(gòu)建教案時，會把課本中的重要教學部分歸納在教案課件里，因此寫教案絕不能草率應對。只有擁有科學性的教案，教師才能實現(xiàn)優(yōu)秀的教學效果。建議您把這篇文章加入收藏，方便您隨時參閱！
中班語言活動《小熊過橋》
活動目標:
1通過觀察**，我們可以了解熊過橋的過程，進而感知詩歌的內(nèi)容。
2學習詩歌，了解熊過橋的情感變化，學會用表情朗誦詩歌。3.知道您應該勇敢面對困難，并設法解決它們。
活動準備:
有橋梁經(jīng)驗，課件，建“小橋”，操作卡。
活動過程:
一、以游戲過“小橋”導入活動。
1引導孩子有序走過“橋”，進入活動室
2你剛過橋時感覺如何？你還見過什么樣的橋？
2、 理解**的意義（逐個展示課件，引導孩子們觀察并講解詩歌）
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會有什么感覺呢？
2小熊今天來過橋了。熊怎么了？你從**看出來的?它的心里怎么樣?
3.被誰看見了？它們會怎么說呢？
4.小熊心里又是怎么想的呢？要是有人能幫助熊就好了。你愿意幫助它嗎？你能幫它什么忙？
5讓我們看看誰來幫忙。它是一條小鯉魚。小鯉魚忍不住，只能鼓勵它
6.看,小熊怎么樣了？它過了橋心里怎么樣？小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.
3、 完整的詩歌欣賞（孩子們一邊看課件一邊欣賞詩歌）問題：
1熊開始過橋時發(fā)生了什么事？
2當它害怕的時候，誰看見了？它們說了什么？熊說了什么？
3.小熊后來為什么能過橋了？
四、幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒邊看**邊朗誦詩歌)
1.詩歌中你喜歡誰？為什么？
2當你遇到麻煩時你會怎么做？
小結(jié):我們遇到困難時要勇敢面對,并想辦法解決.剛才你們過小橋時就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來學學小熊過橋吧！
《白云》說課稿
大家好!
今天我說課的內(nèi)容中班文學教育活動——《白云》,在講課之前，我想先讓大家把這首詩個看一下。這首詩歌選自《蒙氏閱讀三》,也是我在幼兒園見習接觸的第一篇詩歌。整首詩簡單而吸引人，特別適合剛從小班進入中產(chǎn)階級的孩子。
讓孩子在欣賞詩歌的同時熱愛大自然。本次說課我將從說教材、說教法、說學法、說過程等方面進行。
一、說教材
《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！敝邪嗌蠈W期的幼兒**、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的**欲，能主動地去**周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。
所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進行創(chuàng)造性的仿編，并在活動中調(diào)動幼兒的想象力，大膽的運用語言能力進行表達。激發(fā)孩子對自然的熱愛，激發(fā)孩子觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的變化。
活動目標
1、認知目標：懂得詩歌中的運用“比喻”的手法及其作用，學習并理解“躺”“柔軟”“白云”等詞匯。學習運用“……像……”的句式。
2情感目標：通過對詩歌的欣賞，讓孩子第一次對詩歌產(chǎn)生興趣，愿意傾聽和表達；通過詩歌的表達，可以培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力。感受白云的動態(tài)美。
三。能力目標：模仿并讓孩子學習普通話閱讀。
二、說教法
為了更好地實現(xiàn)預定目標，解決活動中的重點難點，我將采取以下方法：
1、提問法
2、情景教學法
3、游戲表演法
三、說學法
兒童是語言活動的主體。為了充分發(fā)揮孩子們的主動性和積極性，我想我們可以引導孩子們使用：
1、觀察法
2、角色表演法
3、討論法。
四、說過程
活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為：引出詩歌《白云引出詩歌《白云》——學習詩歌——仿編詩歌
1、引出詩歌《白云》
觀察（室外觀察白云）后提問，讓孩子集中注意力。
我會這么問小朋友們：“小朋友們，你們剛剛看到的白云都是什么形狀呀？他們都有哪些顏色呢？
2、學習詩歌。
通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對白云更加了解和熟悉。
（1） 重點學習詩歌中“…好像…”以及“有時……有時……”這一句式。
在學習詩歌之前，我不會直接背誦詩歌的內(nèi)容，而是通過孩子們的猜測，逐一欣賞，這就是培養(yǎng)孩子們拓展思維的能力。我問小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“白云像棉花糖，看起來好柔軟”。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“…像…”簡單建構(gòu)詩句。
這種設計自然合理，進而引出整首詩。
（2）朗誦詩歌
采用詩歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的**朗誦一遍。
要求兒童進行相應的動作，用豐富的情感語調(diào)朗誦詩歌。
目的是加深孩子們對詩歌的印象。
3、創(chuàng)編詩歌。
（1） 擴大經(jīng)驗，鼓勵孩子們學習創(chuàng)作詩歌。
啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？
（2） 孩子們用動作朗誦詩歌。
（3） 最后，分享詩歌內(nèi)容，讓孩子們進一步體驗創(chuàng)作的樂趣。
五、活動延伸
（1）讓小朋友畫出“心目中的白云”。
（2） 根據(jù)白云的**朗誦，將在**風光中演出。
設計意圖：
大班的孩子在經(jīng)過了《秋天的雨》文學欣賞活動之后，對秋天的認識不再留于表面，不僅僅從視覺了解秋天，還從秋天的顏色、氣味、氣候等多角度了解秋天的變化，再通過體驗活動，讓孩子加深對秋天的認識。
活動目標：
1、加深對散文詩《秋天的雨》的理解，從不同角度（顏色、氣味、氣候等）理解秋天的雨與秋景的關(guān)系，知道秋天是個豐收，快樂的季節(jié)；
2、通過文學體驗活動更深層次了解秋天的美，懂得秋天與日常生活的聯(lián)系。
活動準備：
音樂《秋日的私語》、彩色鉛筆、一幅秋景的掛圖、水果植物、動物等卡片、白紙
活動過程：
1、導入：
師：小朋友們，剛剛我們學了一首新的散文詩，不知道大家還記不記得散文詩里講了什么??？
2、復習散文詩《秋天的雨》
師：老師好喜歡這首散文詩，大家和老師一起念一念這首散文詩吧。（背景音樂《秋日的私語》完整、有感情地朗誦，感受詩中的美）
師：大家跟老師一起念完了這首散文詩呢，真棒。這首散文詩里講的都是秋天，老師覺得很美，很想把這些美麗的東西都畫下來。哪位小朋友可以幫老師想一想，老師要畫一幅秋天的雨的畫，應該畫寫什么呢？
幼：······
師：······（同時在白紙上畫上小朋友所說的）
師：小朋友們真厲害，想到了這么多?，F(xiàn)在有圖案了，可是，黑白的多單調(diào)啊，老師還想涂上漂亮的顏色。應該涂什么顏色好呢？哪位小朋友可以幫幫老師啊。
幼：······
師：······（上色）
3、幼兒操作
師：老師想請小朋友和老師一起來畫一畫秋天的雨，請小朋友讓老師看一看，你心目中的秋天的雨應該是什么樣子的。
幼：······
發(fā)下材料，讓幼兒自由發(fā)揮。（背景音樂）
4、總結(jié)：
請小朋友觀看及評價其他小朋友的作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。
秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。
秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動物準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
優(yōu)質(zhì)課教案活動目標：
1了解故事內(nèi)容，感受和體驗小動物在故事中的快樂。
2能夠根據(jù)故事內(nèi)容參與討論：什么是真正的幸福。
三。培養(yǎng)孩子尋找幸福、分享幸福、積極面對生活的良好人格品質(zhì)。
活動準備：
與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件。
活動過程：
1，提問---設置懷疑以激發(fā)孩子的興趣。
教師通過展示課件“快樂口袋”，提問并導入課題。讓孩子對快樂口袋有一定的具體認識。
老師：孩子們，你知道口袋是用來做什么的嗎？你可以裝好吃的，有趣的，書等等。
老師：今天老師還給你帶了一個包。你覺得它長什么樣？教師出示口袋**。幼兒：孩子們說它的形狀、顏色、裝飾等。
這只口袋可神氣了，不能裝好吃的也不能裝好玩的，它只能裝一樣東西那就是快樂，師幼共同欣賞“會說話的口袋”，教師提問：你聽到口袋里裝了哪些快樂的事情？
森林里也有這樣一個包。讓我們看看。
二. 聽聽------幼兒欣賞故事，體驗作品經(jīng)驗。
教師打開多**課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，聽完故事后進行層層遞進地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。
老師：聽了這個故事，老師想問孩子們，森林里生活著什么可愛的動物？幼兒回答后師幼共同****總結(jié)幼兒的回答。
師：小猴子在河邊發(fā)現(xiàn)了什么？這只口袋叫什么名字？它有什么神奇的地方？
老師：森林里的小動物對快樂口袋說了什么？它們對什么感到高興？在孩子們的個別回答之后，老師在此總結(jié)探照燈功能的使用。
老師：那森林里發(fā)生了什么事讓動物們不高興？這時小猴子想到了什么？
它是怎么做的？突然間，小動物們高興起來了。它們終于開始了，動物們像以前一樣快樂地生活著
老師復述故事，簡要總結(jié)故事，讓孩子用笑臉和哭臉來表達每一幅圖畫。
3、 游戲-把你的快樂告訴你的口袋，鞏固你的工作經(jīng)驗。
教師通過游戲，鼓勵幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。
師：老師也有一件快樂的事情想對快樂快樂口袋說一說呢(教師示范對著口袋說出自己快樂的事情)，你們有沒有快樂的事情想對快樂口袋說??？。
老師的錄音使孩子們感受到分享的樂趣。
四. 談談------什么叫快樂，遷移作品經(jīng)驗。
教師鼓勵幼兒**討論，逐漸將話題過渡到“什么是真正的快樂？”使幼兒明白快樂是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享，使別人得到快樂的人自己才最快樂。
老師：我們剛剛聽到很多快樂的事情。你現(xiàn)在高興嗎？那到底什么才是真正的快樂呢？
老師總結(jié)：幸福是自己發(fā)現(xiàn)的，可以和別人分享，讓別人得到幸福，自己是最幸福的。
5、 感動——感受快樂的氣氛。
教師通過**游戲引導孩子感受快樂的氛圍。
師:今天老師還給你們帶來了一首關(guān)于快樂的歌曲，我們一起跟著**來唱一唱，跳一跳吧！
活動延伸：
制作教具“快樂口袋”放置活動室一角，鼓勵幼兒平時將自己的快樂的事兒告訴“快樂口袋”或用繪畫的形式將快樂事兒畫下來，插入袋內(nèi)。教師利用一些自由活動的時間帶領幼兒聽袋內(nèi)的“快樂心語”，看快樂圖畫，幫助幼兒進一步發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂、獲得快樂，體會集體生活的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極樂觀地面對生活的良好品質(zhì)。
南通如皋師范小學幼兒園姚亞云
一、活動背景
“神奇的小火車”是大班主題活動“你變我變大家變中”的一個語言活動，故事主要講述乘坐小火車的乘客下車后發(fā)生了神奇變化，非常契合大班幼兒好奇、好想象的特點。在執(zhí)教的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們被“變化”所深深吸引，非常喜歡這個故事。接到派老師下鄉(xiāng)的任務后，我決定帶著孩子們最喜歡的故事，和農(nóng)村孩子們一起分享。
于是我走訪了另5個平行班級的老師，向她們了解執(zhí)教過程中的經(jīng)驗和想法，提出自己的困惑（教具的制作、拓展部分的設計等）與她們商討，反思之后形成了這個活動方案。
二、活動設計與過程描述
（一）活動目標
1了解故事內(nèi)容，了解故事中事物的神奇變化。
2.能夠主動關(guān)注周圍事物的變化過程，并以**和游戲的形式展示出來。
（二）活動準備
1背景**-藍色小火車（車廂數(shù)量根據(jù)班上兒童人數(shù)確定）。
2**：桃子，桃子，雞蛋，雞，一群綠色的小昆蟲，小蝴蝶，小男孩，胡子叔叔。
三。大小紙，水彩筆，藍色圍裙，火車煙囪和車輪。
（三）活動過程
1.觀察魔術(shù)火車，激發(fā)孩子的興趣。
觀察背景**“小火車”，告訴幼兒：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看這列火車神奇的本領是什么？”（會開，會把我們帶到城里去，可以裝人）
“到底有什么本領呢？”老師演示將“小桃核”插入火車，隨后變出一只桃子。（變，孩子們非常好奇地盯著）
“原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術(shù)。還有許多旅客來乘火車。上下車前后有什么變化？讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》。
2聽故事，了解小火車的魔力。
（1）老師講故事從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車上演示故事內(nèi)容——小桃核變桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會是什么呢？（小雞）”時老師稍加停頓，既讓幼兒有回答的時間，又不影響故事的連續(xù)性。
（2） 老師同時展示了小蟲子和小男孩。問“還有（停頓）——”（幼說，小青蟲一小男孩）“要上車，猜猜看，他們下車時會變成什么呢？”（大青蟲、蝴蝶，大人、爸爸——大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了變化的規(guī)律，已經(jīng)能輕松地回答了）
老師接著講故事至“我還沒當夠呢”。
“小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么辦法來幫助小男孩呢？”（倒著開唄，孩子們回答得很輕松也很一致，我本以為這個地方孩子們會想不到呢。有一個小男孩輕聲嘀咕‘我愿意做’，我靈機一動，追問了下一個預設外的問題）
假如你是小男孩，你會哭嗎？（會、不會）為什么？成年人可以開車、花錢和管理人。孩子們可以玩耍，吃美味的食物等。）
講故事至結(jié)束。
（3）“這真是一列神奇的火車，你想不想坐坐？如果你上去會變成什么呢？”（小女孩大多說阿姨、媽媽，小男孩大多說叔叔、爸爸、爺爺。
小朋友在回答的時候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經(jīng)是**了，又會變成什么呢？我想考考孩子們對時間的概念，于是追問“姚老師上車后會變成誰”？小朋友都回答奶奶。
我又問“如果我上車后倒著開會變成什么呢”，幼兒回答小姑娘。(教案大全 )到此可以看出孩子們對火車的神奇變化完全了解了）
三。想象拓展了故事的內(nèi)容，以繪畫和游戲的形式表現(xiàn)事物的變化。
（1） 這里還有很多空車。想想還有誰會上小火車，小火車又會把他變成什么樣的人？（請兩三個孩子回答，并給他們一些啟發(fā)）
幼兒將想象的東西畫下來，插到火車上。（我注意觀察孩子們的作品，并與他們進行簡短的交流，以便在下一個環(huán)節(jié)中談論）
請幼兒講述畫的內(nèi)容。（木頭進房子，種子換花，布換衣服，等等）
（2）游戲：**車。
老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請幼兒做乘客，要求幼兒想好自己扮演的角色，老師問：“你是誰？”幼兒回答后乘車游戲，下車時表演出變化后的角色。
（當我在圍裙上變出火車頭時，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高，但是表演的內(nèi)容大多和自己畫的差不多，這樣的情形可以預想到，因為前面孩子們已經(jīng)進行了充分的想象。此鏈節(jié)旨在使他們在游戲的樂趣中得到鞏固。）
老師把孩子們的車開到外面，自然地結(jié)束了。
三、活動反思
1.做有心人。在平常教學時，將孩子們喜歡的內(nèi)容記錄下來，做成自己的“成功案例庫”，在公開教學中展示，可以免去公開教學時挖空心思尋找內(nèi)容而孩子們又未必喜歡之苦；為今后的教學計劃提供參考，改進教學計劃和內(nèi)容，提高教學效率。
2.借他人之力。我們通常希望到其他地方學習，向大城市學習，而忽視向周圍人學習。
事實上扎根于日常教學的原生態(tài)課堂教學研究，同事間的隨時隨地交流和自我反思，能更快跟直接有效地提高我們的實際教學能力。這個活動的第三個環(huán)節(jié)，我第一次執(zhí)教時故事講完直接進入游戲環(huán)節(jié)，沒有“畫變化”這個環(huán)節(jié)，后來與同事交流后覺得這個環(huán)節(jié)可以讓孩子們有一個充分思考的時間，畫好的東西貼到火車上孩子們有成就感，同時又能完成一幅完整的掛圖豐富孩子們的講述內(nèi)容，真是一舉多得的好辦法。
3.教學相長。陶行知先生曾經(jīng)說過“誰把小孩看得小，他比小孩還要小”。
在這次活動中，我很享受孩子們給我?guī)淼捏@喜、驚喜和靈感。比如說，原先我只想到所有變出的東西都是長大了的，孩子們卻跳出去想到了“木頭變房子，種子變花、布變衣服”，想象的內(nèi)容更廣泛，思維也更活躍了。
4.隨機應變。教學過程中教師要根據(jù)幼兒的反應隨時調(diào)整計劃，當有幼兒回答“想做叔叔”時，我敏銳地察覺到，立即追問：
“你想不想做大胡子叔叔？為什么？”這樣就滿足了不同想法孩子的表達愿望。
教具的設計也是，用來裝小**的圍裙顏色跟小火車一樣是藍色，巧妙而簡易地貼上輪子和煙囪就成了神奇小火車頭，既能做到一物多用，又能給孩子帶來意外的驚喜。
附故事：
神奇的小火車
神奇的小火車開過來了！
“嗚——”藍色的小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃石跳上了火車，成了魔法火車的第一個乘客。
小火車載著桃子，繞著草地慢慢地停了下來。
奇怪！從車上看，不是一個小燈芯，而是一個粉紅色的水靈大桃子。
骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車的第二名乘客。
猜猜這個雞蛋從車里出來后會是什么樣子？哇！下車的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞！
接著來的是一群小青蟲。它們排成一排，扭上車去。
當神奇的火車第三次停下來時，許多美麗的小蝴蝶飛出窗外！
多么有趣的小火車！正在草地上打球的男孩高興地爬了上去。
“嗚——嗚！”藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
神奇的小火車停下來了。一個大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當叔叔！我要當小朋友！我還沒有當夠呢！”
好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了一個胖乎乎的小海洋！
洋洋拿起他的紅球逃跑了。
“當個小男孩真開心！”
大班語言活動《風在**》說課稿
白寨小學王海英
一、說設計意圖：
語言活動《風在**》，是幼兒園大班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品。它用美麗生動的童話語言描述了風的存在。詩中充分發(fā)揮想象力，將風的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象。
“樹枝翩翩起舞，花朵頻頻點頭，草兒輕輕晃動”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。在活動中調(diào)動幼兒的主動性，擴展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快?！帮L”對孩子們是一個相當熟悉的話題，我們便可利用現(xiàn)實生活，讓幼兒親身體驗、感受，看，聽風的存在，在春天來臨時，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物。
用語言來表達它們的美，然后根據(jù)它們的經(jīng)驗啟發(fā)孩子們?nèi)ケ痴b和模仿。
二、說目標定位：
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。
符合大班幼兒的學習特點，能很好地被孩子接受。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我確定了以下目標：
知識目標：幫助兒童體驗詩歌所蘊含的美，帶著情感朗誦詩歌。
能力目標：引導幼兒理解詩中“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”詞語的意思。
情感目標：感受詩歌的意境，學會用情感去背誦和模仿詩歌。
教學的重點和難點：
教師要培養(yǎng)兒童感受美、表達美、創(chuàng)造美的能力，感知語言美。因此，在整個活動中，我總是專注于這個目標，這也是本次活動的重點。另一個方面，我主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和生動的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動的過程中來解決仿編這個難點。
三、說活動準備：
為了使活動順利開展，我準備了錄音磁帶和生動的電腦課件，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。并以散文詩的內(nèi)容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學習的愿望，從而達到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的?；顒娱_始前，讓孩子們觀景，主動發(fā)現(xiàn)并獲得相關(guān)知識和經(jīng)驗。
為這次活動奠定基礎，我做了以下準備：
1、錄音機、配樂詩磁帶、風的聲音、背景**。
2、課件《風在**》。
3、詩句的結(jié)構(gòu)圖及課件。
四、說教法：
孩子具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要積極的調(diào)動孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進行教學：
1.提問法：問題是思維活動的起點，有了問題才能引起思維，才能進行探索，傾聽詩歌，設計提問，引導幼兒想問題，在回答問題的過程中，引出主要內(nèi)容。
2****：**聯(lián)系實際，讓孩子把已有的經(jīng)驗和事物聯(lián)系起來**，這是對兒童已有經(jīng)驗的更好體現(xiàn)。
（多種教學方法的整合，實現(xiàn)了科學、藝術(shù)、快樂、健康的和諧統(tǒng)一。）
五、說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與到探索活動中，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動中，幼兒采用的學法有：
1.多方位的參與：新《綱要》中指出：“能運用多種感官，動手動腦，探索問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流”因此，在活動中，我鼓勵幼兒大膽的觀察，講述，表現(xiàn)。
2.觀察法：讓幼兒對詩歌的前半部分進行觀察，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，然后鼓勵孩子朗誦詩歌，最后根據(jù)相同的句式進行仿編。
總之，在整個學習活動中，孩子始終是調(diào)動每個孩子思維積極性的主體。在兒童活動中，它們被用于感官活動。通過嘴和大腦的積極參與，孩子們在整個活動中積極學習。
六、說教學過程：
我的說課根據(jù)大班幼兒年齡特點和知識掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：導入激發(fā)興趣----欣賞散文詩《風在**》----再次欣賞散文詩-----整體欣賞散文詩-----仿編詩歌----活動結(jié)束。
一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
游戲能激發(fā)幼兒學習的熱情，活動開始以放風箏的形式導入，能引起幼兒濃厚的興趣，對風產(chǎn)生強烈的認識欲望。
2**課件a（兒童找風**）
請聯(lián)系孩子們的實際生活經(jīng)歷談談，讓孩子們對風有進一步的感性認識。
二、欣賞散文詩《風在**》，**課件b（完整的散文詩課件）
初次完整欣賞散文詩，老師有感情地朗讀，配合課件，把詩歌所表達的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，把孩子帶到了散文詩優(yōu)美的意境中，為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。
3、 再讀散文詩，*課件c（詩歌課件第一段）
幼兒對語言有一個逐步積累，消化的過程， 個環(huán)節(jié)采用邊看圖邊欣賞的方式，伴隨著幾個問題的提出，帶領幼兒用肢體動作表現(xiàn)枝葉的"翩翩起舞"、花朵的"頻頻點頭"、草兒的"輕輕晃動"，讓幼兒視，聽，動三者相結(jié)合，更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容和詞語。另外，通過老師和孩子們的合作，激發(fā)孩子們參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,，同時也為整節(jié)課所蘊含的情感基調(diào)做渲染，讓孩子體驗風兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。
4、 整體欣賞散文詩。
整體欣賞散文詩，不僅鞏固了幼兒學習的知識，更讓幼兒進一步體會到了散文詩優(yōu)美的意境。
五、仿編詩歌
這個環(huán)節(jié)引導幼兒積極思維，想象，讓幼兒嘗試按照詩歌的結(jié)構(gòu)和語句來仿編內(nèi)容，不僅發(fā)展了幼兒的語言能力，而且較好地渲染了這首詩歌的意境美。
六、活動結(jié)束
讓孩子們在活動中真正體會到享受生活的樂趣。以上是我對這一教學活動的理解、分析和實踐。我的說課完畢，不足之處敬請老師批評指正。謝謝大家！
活動目標
1、通過游戲的情境，激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣，感受生活的美好及過新年的喜悅。
2、感受詩歌所展現(xiàn)的想象意境，能大膽用繪畫的方式表現(xiàn)對詩歌的理解。
3、嘗試用語言表達自己的所思所想，提高語言表達能力。
活動重、難點
1、愿意欣賞詩歌，通過欣賞詩歌，感受生活的美好。
2、大膽用語言和繪畫方式表達自己的所思所想。
活動準備
配樂詩朗誦的磁帶、教學掛圖、春姑娘玩具一個、水筆、畫紙人手一份。
活動流程
情境導入——欣賞理解——想象表達——分享快樂。
（一）情境導入
1、師出示春姑娘的玩具引發(fā)幼兒的興趣。
導入語：小朋友們好，知道我是誰嗎？再過幾天我們就要過什么節(jié)？為了慶祝春天到來，我要帶小朋友去一個地方，準備好，我們要出發(fā)了！
2、放錄音做律動。
（二）欣賞理解
小朋友我們到了。師出示教學圖。
1、幼兒邊聽錄音邊看圖欣賞。
2、引導幼兒回顧詩歌的內(nèi)容。問：春姑娘帶我們到什么地方？這是一間怎么樣的小屋？你認為快樂在哪里？
3、幼兒再次欣賞詩歌的內(nèi)容，可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。
4、嘗試和著音樂朗誦詩歌。
（三）想象表達
1、啟發(fā)幼兒想象，大膽交流。引導語：快樂的小屋還會發(fā)生哪些快樂的事情？
2、幼兒以繪畫的方式表現(xiàn)快樂的小屋。引導語：小朋友把自己喜歡的快樂小屋還有小屋發(fā)生快樂的事都畫出來告訴大家，好嗎？
（四）分享快樂
介紹自己作品，引導幼兒向同伴、老師介紹。重點圍繞小屋快樂的事介紹。
張麗糖果是孩子最喜歡的零食，它不僅外面包裝漂亮，味道和口感也是非常的好，孩子們都有吃糖果的經(jīng)驗和感受。所以以“糖果”這個主題對孩子來說，既感興趣，又有話可講。在多姿多彩的兒童文學園地里，童話是一朵引人注目的花，我們每個人都或多或少地流連在它面前，盡情享受。
童話故事夸張的寫作手法，勾起了人們無限的想象，今天我?guī)Ыo孩子們的正是一個活潑快樂，富有想象，充滿童趣的故事《糖果雨》，神奇的糖果雨把孩子們帶進了一個甜膩的、夢幻般的童話世界。
一、說目標：
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著導向性的作用，根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合幼兒實際的需要，我制定了如下目標：1、理解故事內(nèi)容，感受“糖果雨”帶給人們的樂趣。2大膽想象周圍的魔法云，愿意表達自己的想法。
制定本目標的依據(jù)是：
1．上位目標。
（1）小班幼兒年齡階段目標語言方面第六條：初步理解短問作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情景，能用語言、動作、表情等表達對文學作品的理解。在本活動中具體表現(xiàn)為理解故事內(nèi)容，感受下“糖果雨”給人們帶來的樂趣。
（2）幼兒園教育指導綱要中語言總目標的第三條：能清楚地說出自己想說的事，教育要求第三條：鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。
在這項活動中，它體現(xiàn)為：大膽想象周圍的魔云，愿意表達自己的想法。
2兒童現(xiàn)有的體驗水平是：糖果是孩子們最喜歡的零食，他們有吃糖果的體驗和感受。
二、說內(nèi)容
1． 本活動內(nèi)容源于孩子的生活，我們班最近刮起了分享風，寶貝們一個個地都把自己喜歡吃的東西帶到幼兒園來和小朋友分享，帶得最多的，就是糖果，孩子們對糖果非常熟悉又非常喜歡，所以我選了《糖果雨》這一活動，帶他們走進神奇又甜蜜的童話王國。
2該活動的第一個目標被設定為關(guān)鍵目標。讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上，感受“糖果雨”帶給人們的樂趣。因為《綱要》語言領域的教育要求中指出：
引導孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，讓他們感受語言的豐富與美。五大領域小班語言的年齡階段目標中也提到，“喜歡欣賞文學作品，對文學作品的語言感興趣，能初步感受文學的語言美，初步理解短文作品的情節(jié)內(nèi)容?！钡诙c目標設為難點目標。
因為雖然小班幼兒喜歡想象，樂意去想象，并且會享受想象的過程，但他們的想象以再造想象為主，缺乏獨立性，如果老師不提示，小班的孩子常常是要么不能獨立地展開想象，要么跟隨他人的想象，所以他們的想象很難具有新異性，獨特性。
3．解決重點的策略是：一整體欣賞故事，用抑揚頓挫的語調(diào)，夸張的表情和動作幫助幼兒對故事的氛圍和意境進行全面感受。其次，借助* *和關(guān)鍵問題幫助孩子理解故事。
4．解決難點的策略是：一教師的語言示范激起幼兒想象的熱情，二從幼兒喜歡的物品這一角度進行引導，擴大幼兒想象的空間，豐富幼兒想象的內(nèi)容。
三、說準備：
1．經(jīng)驗準備。一是吃糖的體驗，二是想象的思維方式。有了吃糖果的經(jīng)歷，在第一部分的討論中會有話要說，話題也會充滿經(jīng)驗。
有了使用想象這一思維方式的經(jīng)驗，才會讓孩子們以這個作品為契機，插上想象的翅膀，讓自己的想象更加豐富多彩。
2．物質(zhì)準備：和故事配套的*****一份，電腦，電視機，糖果若干。準備**，是為了讓孩子更直觀地了解故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，準備糖果，是為了讓孩子們更加真切地感受作品中的氣氛，感受下“糖果雨”的快樂。
四、說過程：
《綱要》中語言領域指導要點的第一條，幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交流。所以我在本活動進行過程中盡量弱化“教”的痕跡，盡量創(chuàng)造一個寬松的具有引導性的環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流，體驗想象及語言交流的樂趣，激起幼兒參與活動的熱情，激發(fā)他們主動學習的積極性。
1、談談吃糖果的經(jīng)驗和感受。
這個環(huán)節(jié)我們使用了交流討論的方法，我們用幼兒最喜歡的糖果激發(fā)他們對活動的興趣，先交流自己吃糖果的經(jīng)驗和感受，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。因為沒有例外，每個孩子都吃過糖果，對于糖果，他們有無盡的話題，他們會喜歡談論它。接下來，糖果將像雨一樣從天上掉下來，這使孩子們期望故事的內(nèi)容。 這是怎么回事？
2、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點，幼兒只有理解了故事內(nèi)容，才能感受下“糖果雨”帶給人們的樂趣。在這一部分中，我采用了模仿學習、多**演示學習、聽力和表達學習等。第一次，充分欣賞故事，讓孩子們了解故事的內(nèi)容，感受故事的甜蜜快樂氣氛。
我沒有讓孩子們帶著問題去聽故事，因為這個故事本來是夢幻般的充滿童趣，如果讓他們帶著問題，反而破壞了這種意境，讓欣賞變得不那么美好了，而且我相信，只要這個故事夠讓他們感興趣，借助我繪聲繪色的講述，夸張的表情和動作，借著豐富的想象力，在他們眼睛里一定會閃著一幅幅生動的畫面，在他們心里也會出現(xiàn)一個個栩栩如生的場景，那么他們對故事內(nèi)容也會有個整體的了解的。第一遍完整欣賞之后，我用了第二遍分段欣賞故事，我設計了幾個中心問題，幫助他們理解故事，感受故事中人們的快樂。① 聽了這個故事你感覺怎么樣？
②在故事里發(fā)生了哪些讓你聽了感覺很快樂的事？③人們把糖果都裝在**了？這時候我又提了一個問題：
如果是你，你想把糖果放進去嗎？有兩個理由讓我提出這個問題，一這是一個調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，抓住“把糖果裝在**”這一話題進行再造性想象的機會，迎合了幼兒進行天馬行空的想象天性，二這個問題讓幼兒更加融入故事，也給幼兒接下來的圍繞著“神奇的云”進行想象專門提供的一次經(jīng)驗鋪墊。
3、圍繞“神奇的云”大膽想象，表達自己的想法。
這個環(huán)節(jié)是我的難點，只有一個問題“你們猜猜，這次神奇的云會下什么雨呢？”這個環(huán)節(jié)對孩子來說有雙重的要求，一是想象，二是表達，小班孩子在這個問題上的語言表達要么會很干澀，單一元素的，要么跟隨別人的想象，別人下什么他也下什么，要么說不上來，所以我預設了策略——老師的語言示范，引導他們“最喜歡的東西”為切入點結(jié)合生活經(jīng)驗進行想象，讓想象更加豐滿，更加生動，更加有據(jù)可依。)在這個環(huán)節(jié)，我們采用了示范、引導、分享學習的方法。
4、感受天上下“糖果雨”的樂趣和吃糖果的甜蜜。
我用真實情境體驗的方法把孩子們帶進童話故事中，讓孩子們更深刻地體會故事中人的幸福。
五、說延伸：
延伸活動可以向區(qū)域游戲活動發(fā)展（語言游戲如繼續(xù)熟悉故事講述故事、續(xù)編故事，美術(shù)游戲如畫糖果貼糖果，提供材料做糖果等）。
六、活動反思
活動目標：
1、通過復述故事中的角色對話以及運用對話中的句式，說出新的句子，進行續(xù)編，發(fā)展幼兒思維的跨越性和流暢性。
2、培養(yǎng)幼兒安靜的進行傾聽同伴講述故事的良好習慣。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的.想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
手偶三只，商店背景圖一張，需創(chuàng)編背景圖一張。
活動過程：
一、利用一張有一個陰影圓的紙引發(fā)幼兒的興趣。
請幼兒進行猜測：這張圖上的圓形是什么？做什么用的？
二、請幼兒欣賞手偶劇表演《小猴子賣圓圓》
1、復述第一遍故事時請幼兒幫助解決故事中出現(xiàn)的問題。
2、完整復述第二遍故事。
三、出示最后一張圖片。
請幼兒進行大膽猜測：小兔子想買什么？它是怎么說的？
四、請幼兒將自己的猜測。
五、集體舞《猜拳游戲舞》
六、結(jié)束
活動反思：yJs21.cOM
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
北京市衛(wèi)國中學教案
教學過程
教學設計（二）
設計思路
學習藝術(shù)作品的造型元素和表現(xiàn)手法。了解藝術(shù)語言在作品中的作用。用這些語言欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品。欣賞、感受、交流、體驗中外藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力。
教學目標
1引導學生欣賞和理解國內(nèi)外不同的藝術(shù)作品，了解繪畫造型的語言和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美體驗。
2學會從造型的角度對藝術(shù)作品進行點評，初步具備欣賞能力。
教學重點
了解藝術(shù)品的造型要素和表達方法。
教學難點
運用藝術(shù)語言知識點評自己喜愛的中外畫。
教學過程
一、 導入
教師提問：達芬奇創(chuàng)作的作品有哪些？
學生回答：
教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。
你如何理解這幅作品？
學生回答。
在這節(jié)課中，我們將學習如何解讀一幅畫。
二、 講新課
出示兩幅作品
教師提問：拋開畫面的內(nèi)容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。
老師總結(jié)：繪畫創(chuàng)作必須運用一定的材料和造型藝術(shù)手段，即線條、形狀、光影和色彩等造型元素來表達。這些藝術(shù)作品的造型元素和運用方法，已成為作者表達或與他人交流的藝術(shù)語言。
1.繪畫的造型要素
（1） 線條造型元素：介紹幾幅基于線條的繪畫作品。學生可以感受和評價這些作品的感受。老師總結(jié)：線條不僅能描寫審美對象的生動形象，而且能表達主觀美感和思想感情。
（2） 色彩造型元素：介紹色彩的四種分類：再現(xiàn)性色彩與表現(xiàn)性色彩的區(qū)別。了解印象派、立體派、表現(xiàn)主義和抽象派是如何用不同的顏色來表達他們的情感的。
（3） 光影造型元素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品。學生可以感受和評價這些作品的感受。教師總結(jié)：
以明暗為主的繪畫既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。
2了解繪畫的三種不同表達方式
（1） 寫實畫分別介紹畫家和作品
（2） 表現(xiàn)性繪畫分別介紹了畫家和他的作品
（3） 抽象繪畫分別介紹畫家和作品
3.欣賞優(yōu)秀作品
三、 教師總結(jié)
了解繪畫的造型因素，我們在分析、欣賞繪畫、創(chuàng)作繪畫時，應該運用這些造型因素。它可以幫助我們更好地與人溝通，表達我們的情感。
設計思路：
《子兒吐吐》是一本美妙精致的圖畫書，語言簡潔自然卻富于變化，是文學欣賞價值及心理健康教育性很強的讀本。孩子們對讀本產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極地參與到活動中來。吃了籽兒后，你認為怎樣？你覺得胖臉兒頭上長樹，是好事還是壞事？……在設計活動前，我們先對文本進行了分析。本書闡述了胖臉兒吃了籽兒后的震驚恐懼、到釋懷期待、再從失望無奈帶自我安慰樂觀解脫的四個心理過程。要想讓孩子真正感受到書中胖臉兒聽到嘲笑、諷刺的話后有什么樣的表現(xiàn)，老師也要預先感受。如果將全書整個過程全部呈現(xiàn)，量太大了。于是，我們把文本進行了分段處理，把胖臉兒每次的情感歷程變化分別作為一個環(huán)節(jié)活動來開展。本節(jié)活動主要圍繞胖臉兒吃了籽兒后的震驚、恐懼——釋懷——期待心理片段來設計的，嘗試運用控制音量、肢體表現(xiàn)等多通道參與的形式幫助孩子感受。最后應用健康小博士的形象，幫助幼兒了解到食物消化的過程，將這個故事的科學性進行提升。
教學目標：
1、欣賞故事，感受情節(jié)的趣味性，體驗人物的情緒變化。
2、學習用肢體動作表現(xiàn)頭上長樹的情節(jié)。
3、嘗試用聲音的強弱表現(xiàn)詞匯在故事中的語境。
教學重點：欣賞故事，感受情節(jié)的趣味性，體驗人物的情緒變化。
教學難點：嘗試用聲音的強弱表現(xiàn)詞匯在故事中的語境。
教學準備：
課件《子兒吐吐》、字卡、幼兒座位分成三隊。
過程：
〈一〉引出故事
1、教師介紹故事中的主人公“胖臉兒”。
2、教師引導幼兒觀察畫面、指認出圖片中哪個是胖臉兒。
〈二〉理解故事
1、教師分段講述故事（第一段到吃下子兒）。
2、提問故事內(nèi)容：胖臉兒為什么會吃子兒？吃子兒了會怎么樣？
3、繼續(xù)講述故事（第二段害怕）。
4、出示子卡，學習念“怎么辦”、“會死掉”、“會長樹”等用控制聲音的輕重來表現(xiàn)故事的語境。提問：可以用什么樣的語氣來念？
5、繼續(xù)講述故事（第三段不怕）
提問：爸爸媽媽和小鳥是怎么說的？他的同學說了什么？后來為什么不哭了？胖臉兒覺得長樹有什么好處？
6、快樂變變變（配樂）：變樹——澆水——發(fā)芽——曬太陽——長大——小鳥飛來做窩——晚上睡覺了——蘇醒。
提問：如果你是胖臉兒，你覺得這棵樹好在哪里？
7、繼續(xù)講述故事（期待）
引導幼兒觀察畫面，提問：你平時睡覺怎么睡？為什么換頭睡？畫面上從月亮到太陽表示什么意思？為什么一整夜都沒有睡著？
8、講述故事結(jié)局。
提問：子兒最后跑到哪里去了？那我們以后吃東西應該怎么樣？
〈三〉故事拓展
出示健康小博士課件，引導幼兒了解食物的消化過程。那我們以后吃東西應該怎么樣？
活動過程：一、欣賞詩歌（放音樂）師：大家聽完后心里有什么感覺？幼：很好聽，很美……師：老師覺得這首詩歌聽起來很美，你還聽到詩中出現(xiàn)了哪些小動物？幼：小蟲、螞蟻、小魚、小燕（老師展示圖片）二、分析散文詩，理解落葉的用處師：那讓我們再來聽一聽，樹葉落在哪里，被誰看見了，小動物把它當做什么，為什么。（欣賞詩歌）師：毛毛蟲把落葉當做了什么？幼：屋子。師：為什么小蟲把落葉當做屋子呢？（出示插圖）幼：冬天到了，葉子里暖暖的。師：誰來學一學小蟲把樹葉當屋子的樣子？師：樹葉落到溝里，螞蟻把落葉當做什么？為什么螞蟻會把它當作小船呢？幼：船，因為螞蟻不會游泳。師：小朋友們想想看，小螞蟻是怎么過河的？請小朋友上來學學看。（請幼兒繞著教室劃船）師：哪個小動物把葉子當做小傘？幼：小魚師：為什么把它當作小傘？幼：因為下雨的話，小魚沒有遮雨的東西，就把落葉當做了小傘。師：小魚是怎么游的？那有了小傘之后他是怎么游的？我們要想出跟別人不一樣的動作哦，大家坐在椅子上學一學。師：最后，葉子落在了哪里？幼：院子里。師：樹葉落到院子里，小燕子看見了，把落葉當什么了？為什么要到南方去？師：因為秋天小燕子喜歡溫暖的地方，秋天北方冷了，南方比較溫暖。所以小燕子要到南方去。樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去?！毙⊙嘧邮窃趺达w的？落葉的用處真大啊。請大家想一想，小樹葉還可能落在哪里，被哪些小動物拿來用。四、仿編詩句師：樹葉落到草地上，小兔看見了，把它當作扇子。（教師示范仿編）師：樹葉還可能落到了哪里？什么小動物看見了，把它當做了什么。請小朋友想一想，想好了就輕輕地舉手告訴老師。注意哦我們要把詩歌連起來說，把話說得長長的，美美的，就像老師剛剛說的。最后，念了一遍詩歌，進行教師總結(jié)：大家編的都很棒！今天啊，我們知道了落葉許多的用處，在平時你們也可以去觀察一下落葉。再想想它還可以拿來做什么哦！?總體評議和建議：在這次語言活動中，執(zhí)教老師給幼兒帶來了一個有趣、又充滿吸引力的詩歌，無論在描述或者提問的時候，老師都能很好的吸引住幼兒的注意力。正如指導老師所說，語言課要注重幼兒語言的鍛煉，要多請幾個幼兒來回答問題，不然，幼兒的表達機會就少了，而且要讓幼兒把一句話連起來說，讓他們用美妙的，動聽的聲音來念。如果幼兒沒有完整的說出一句話，老師要糾正一下，如果說的好，可以讓大家來學習一下。動靜交叉，為了讓幼兒坐的更好。在活動中，執(zhí)教老師讓幼兒學小動物既是動，靜的話，比如可以讓他們在學小蟲時感受一下躲在樹葉里面休息。由于新老師的到來，班里的常規(guī)不是特別好，老師可以請部分特別吵的小朋友來管其他的小朋友，讓他們來以身作則，就會有效管理班級的秩序，并及時對幼兒進行獎勵和批評。??? 我覺得執(zhí)教老師的能力比較強，能夠較好的掌握活動以及幼兒，給幼兒帶來了一節(jié)生動的語言活動，值得我去學習和借鑒。
目標：
1、理解兒歌內(nèi)容，初步懂得亂伐樹木給人類環(huán)境帶來的危害，萌發(fā)初步的環(huán)保意識。
2、學習看圖譜念兒歌，對文字符號感興趣。
重點：理解兒歌內(nèi)容，懂得要愛護樹木。
難點：學看圖譜念兒歌，并學習操作圖譜。
準備：
1、多媒體課件一個、音樂（最近的天堂）。
2、A4圖譜五張、各種小圖片數(shù)張。小鳥和松樹的頭飾若干、宣傳標語牌兩個。
過程：
一、老師帶領小朋友學小鳥，在音樂聲中自由地做自己喜歡的事情（呼吸新鮮空氣、理理羽毛、和同伴說悄悄話）。（電腦畫面出示森林背景）。
二、進行兒歌描繪。
（1）提問：“誰來了？”“它要做什么？”“小熊會用什么材料蓋房子？請大家欣賞下面的畫面。”
（2）提問：小熊要砍樹了，小鳥會怎么說？”松鼠會怎么說？”
（3）“小熊聽了小松鼠的話，會怎么說呢？”“這棵也不能砍，那棵也不能砍，為什么？“
小結(jié)：“沒有了樹木，就會引發(fā)沙塵暴、到處都是沙子飛揚，土地就會干枯、小動物就沒有地方住、都死去了，綠色的美麗環(huán)境就會消失，剩下的只是枯草?！?/p>
（4）“沒有了樹木，我們的地球會變得這么可怕，小熊明白了，
幼兒討論：“小熊不砍樹，它可以住哪里呢？你們幫它想想辦法?！?/p>
三、看圖譜念兒歌。
1、完整欣賞兒歌一遍。
2、簡單講解圖譜的含義。（如：房子代表屋；月亮代表夜晚；圈圈代表呼嚕）。
3、提問：“小熊到底住在哪里？”“它住在樹洞里舒服嗎？你是怎么知道的？”
4、教師完整朗誦一遍兒歌。
5、幼兒看圖譜朗讀兒歌。
A、師幼一起看圖譜朗讀兒歌一遍。
B、分角色表演兒歌。
6、幼兒分組動手制作圖譜。
操作前請個別幼兒上來示范一下。操作后請每組派代表上臺有表情地念兒歌
四、結(jié)合生活實際講述。
“你喜歡小熊嗎？為什么？”“對，小熊也想到要保護樹，但在現(xiàn)實生活中還有許多人在亂伐樹木。平時我們應該怎樣保護身邊的樹
五、延伸活動。
前幾天，我在我們的幼兒園花壇邊老師發(fā)現(xiàn)有幾棵小樹苗在哭泣呢！原來是有的小朋友在活動時，把它的樹枝折歪了，現(xiàn)在我們一起去把小樹苗受傷的地方治療一下好嗎？并掛上標語。
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