健康教育實施方案匯總八篇

健康教育實施方案。

為了讓工作客戶的任務能夠順利進行，我們通常需要提前規(guī)劃好活動方案。如何讓這個方案更具吸引力和形象感呢？我們針對您實際的需求，編輯了“健康教育實施方案”，請您查看本文的實現(xiàn)方式和步驟！

健康教育實施方案 篇1

高堤鄉(xiāng)3.24結(jié)核病

為認真貫徹落實《中華人民共和國傳染病防治法》、《關(guān)于開展世界防治結(jié)核病日健康教育活動》的通知指示精神，結(jié)合15屆“世界結(jié)核病防治日”“遏制結(jié)核、健康和諧”的宣傳主題和我縣實際,特制訂高堤鄉(xiāng)3、24結(jié)核病防治健康促進宣傳活動實施方案。

1、 主題：遏制結(jié)核病健康和諧

二、活動目的：緊緊圍繞今年宣傳日主題，加強鄉(xiāng)村、學校等重點場所結(jié)核病健康教育，動員全社會力量關(guān)注結(jié)核病防制工作，營造全社會“防治結(jié)核，人人有責”的良好氛圍。

三、宣傳內(nèi)容

緊緊圍繞3月24日“世界結(jié)核病防治日”的宣傳主題，廣泛宣傳結(jié)核病的危害、感染方式、傳播途徑，宣傳結(jié)核病免費診斷、**的知識和新農(nóng)合報銷有關(guān)政策，增強群眾自覺參與結(jié)核病防治意識。

四、宣傳方式

高堤鄉(xiāng)防保站、各村衛(wèi)生室、診所在“世界結(jié)核病防治日”前后，圍繞宣傳主題，利用宣傳展板、標語、橫幅、發(fā)放宣傳品、咨詢、講座等形式，向廣大師生進行結(jié)核病防治知識宣傳，安排專家進行現(xiàn)場咨詢和義診，通過宣傳活動，引導全社會對結(jié)核病防治工作的正確認識，提高廣大群眾自我健康意識和保護能力。

五、宣傳活動有關(guān)要求

村衛(wèi)生室和衛(wèi)生室要加強對這次活動的領(lǐng)導，不采取宣傳形式，不走過場，因地制宜，注重實效。對于這項活動，要注重信息的收集，為立項工作提供可靠的依據(jù)和準確的數(shù)據(jù)。

高堤鄉(xiāng)防保站

健康教育實施方案 篇2

“向快樂出發(fā)”心理健康教育活動

實 施 方 案

一、心理健康教育的目標：

學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題，維護學生心理健康、增強學生心理素質(zhì)，提高學生的心理素質(zhì)，其具體目標為：

（一）培養(yǎng)學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優(yōu)良品德的形成。

（二）、培養(yǎng)學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度，促進學生學業(yè)的成功。

（三）、培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造，鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)揮學生的個性，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性特征的發(fā)展。

（四）、培養(yǎng)成學生學會生活，增強學生人格協(xié)調(diào)能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發(fā)展。

二、學校心理健康教育的內(nèi)容：

小學生心理健康教育要根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)成學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：

（一）發(fā)展性心理健康教育

發(fā)展性心理健康教育是指小學教育工作者或心理輔導人員在了解小學生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上，針對學生在小學階段所面素質(zhì)臨的任務，素質(zhì)和個別差異，施加一定的教育和輔導，促使學生心理素質(zhì)販妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質(zhì)的和諧發(fā)展，從而預防各類身心疾病，促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個內(nèi)容。

1、學習心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài)。

2、情感和意志的心理健康教育。小學時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。

3、人際關(guān)系心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是小學生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。

4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀有機地結(jié)合起來，讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時期，隨著學生生理、心理的不斷成熟，一些特殊的生理現(xiàn)象和心理問題，特別是學生的性成熟問題，經(jīng)常困撓著他們，因此，加強青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力，正確處理好男、女同學的間的交往，做到自尊與互尊。

（二）補救性心理健康教育

補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下，由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復心理健康。

主要有以下兩方面的內(nèi)容。

1、以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。

這部分教育內(nèi)容主要包括處理學生的教育，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良習慣對學生身心的危害及指導，不良個性對心理健康的影響及其糾正等，這部分內(nèi)容強調(diào)問題的早期發(fā)現(xiàn)，及時補救，避免問題的加重，逐步消除學生的不良心理和行為。

2、以心理治療為中心的教育內(nèi)容。

主要是對小學生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護理等。從而讓學生消除某些心理疾病,得以健康地成長。

三、搞好心理健康教育的主要途徑。

1、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。學校設(shè)立心理咨詢信箱，配備懂心理學、教育學，倫理學等學科知識，又具有豐富教育工作經(jīng)驗的教師擔任心理咨詢員，建立學生心理檔案，跟蹤學生心理變化，及時矯正學生的心理偏差。

2、充分利用課堂主陣地，開設(shè)心理保健課，加強心理健康指導，做到全員育心。

3、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質(zhì)，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò)，形成輔導學生，人人有責的良好局面。

4、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長。

a.開展心理健康教育宣傳教育活動。（11月8日）b.開展心理健康教育征文活動。（11月12日至19日）c.開展一次心理健康教育主題班會。（25日前）d.開展一次心理健康教育手抄報展評活動。e.開展一次心理體驗活動。

f.開展一次心理健康教育讀書活動。

g.與單親家庭、留守學生、德困生等特殊群體開展一次交心談心活動。

以上活動在11月完成。

5、利用校園之聲廣播站、文學社，墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。

6、開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經(jīng)風雨見世面，培養(yǎng)學生的社會適應能力。

總之，要注重并加強心理健康教育，減少學生不適應行為，減少學生違法犯罪隱患，為學生正常成長營造良好的環(huán)境。

健康教育實施方案 篇3

隨著時代的發(fā)展和新課程改革的廣泛深入,社會對教師的專業(yè)化素質(zhì)要求越來越高,作為教師專業(yè)化的發(fā)展和延伸，班主任專業(yè)化的研究和探索也為大家所重視。班主任工作更應把握時代脈搏，順應教育發(fā)展的趨勢，以追求改革創(chuàng)新為動力，以優(yōu)良的教育質(zhì)量為目標，實現(xiàn)班級每一個學生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

在學校生活中師生關(guān)系作為一個最基本的人際關(guān)系，不但是開展學校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學的效果，而且是教師和學生之間進行溝通和交流的最直接的途徑。師生關(guān)系作為學生的學習環(huán)境和成長氛圍的構(gòu)成因素，對學生的影響是全面而深刻的。它是培養(yǎng)小學生良好心理的最佳切入口。在全面推進素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生健康的心理不容忽略，教育專家認為，調(diào)節(jié)和優(yōu)化師生關(guān)系，是培養(yǎng)學生健康心理的關(guān)鍵所在。也是提升班主任專業(yè)化發(fā)展的有效手段。面對新的教育理念，班主任應該走專業(yè)化發(fā)展道路，這既是社會賦予我們的神圣使命和責任,也是擺在每位教育工作者面前的一個嶄新課題。那么如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對學生心理有哪些作用？我們設(shè)計了方案如下：

一、以理論為基礎(chǔ)了解什么和諧的師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應該體現(xiàn)在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

新型師生關(guān)系的建立，既是新課程實施教學改革的前提和條件，又是新課程實施和教學改革的內(nèi)容和任務，因此構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得尤為重要。在新型的師生關(guān)系的建構(gòu)過程中，我們應該本著民主平等的原則，努力創(chuàng)建包括理解信任的師生情感關(guān)系、交往互動的師生教學關(guān)系和民主和諧的師生人際關(guān)系等在內(nèi)的新型師生關(guān)系。

二、和諧的師生關(guān)系對學生心理的影響

1、和諧的師生關(guān)系使學生活潑開朗，信心十足。

班主任專業(yè)化成為教師專業(yè)化的特殊方面，主要是由其教育勞動的特殊性決定的。心理學研究表明：人們在生活、工作和學習中勢必要與他人建立起各種各樣的聯(lián)系，如果相互之間都能夠滿足對方的需要，就會產(chǎn)生彼此接近、信任的心理關(guān)系；反之，則產(chǎn)生疏遠、回避甚至敵對的心理關(guān)系。在一個師生關(guān)系和諧的班級，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生無論在學習或各種活動中，他們都能以主人翁的姿態(tài)積極參與，大膽地質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)表自己的意見，勇于表現(xiàn)自我。他們不擔心自己說不好或做不好而遭到訓斥、歧視，他們覺得老師對每個同學都是那樣親切和藹，同學之間又是那樣平等，要是它們心理有什么疙瘩，他們都會向老師傾訴，在老師那里得到解決，這些學生特別活潑開朗，信心十足，沒有人際交往的心理障礙。在師生關(guān)系這樣和諧的班級中。學生各方面健康的心理得以培養(yǎng)和發(fā)展。

2、和諧的師生關(guān)系可以使學生團結(jié)向上，增強班級凝聚力。師生情感融洽的班級，教師在學生中都有較高的威信?！坝H其師而信其道”，學生信賴老師，崇敬老師，老師說的樂意聽，老師要求做的樂意做，學生的尊敬和信任能使老師更好地團結(jié)學生同心協(xié)力為達到班級目標而奮斗，班中就會形成團結(jié)友愛、互相理解、尊重、奮發(fā)向上、集體榮譽感強的良好風氣。無論老師在與不在場，都能自覺遵守紀律，認真學習和完成各項任務。這些學生給你的感覺和讓你看到的事實是：“老師，您放心，我們會做好的！”一看到同伴做不好，學生就會互相提個醒：“這樣做不好！”

3、和諧的師生關(guān)系可以促使學生認識和改正缺點和錯誤。班主任的職責是組織、教育、管理班級、促進學生德、智、體全面發(fā)展。班主任教育勞動主要的、內(nèi)在的目的是育人，教育勞動的主要內(nèi)容，或者說實質(zhì)上就是關(guān)懷學生的精神生活、促進學生的精神成長。善于建立和諧關(guān)系的老師，對學生有寬闊的胸懷，能容忍學生反復的缺點和錯誤，有足夠的熱心、耐心和關(guān)心，善于鼓勵學生，嚴格的要求中不乏滿腔的愛心，讓學生受到教師教育中的真誠關(guān)懷，使學生受到感化，不得不努力改正自己的缺點和錯誤。

三、尋找學生心理健康教育的方法和策略

1、問卷調(diào)查 為了找到學生心理健康教育的方法,我們課題組成員首先用問卷調(diào)查法及座談法，分別對本校的學生各年級學生以不記名答卷方式進行調(diào)查，并對結(jié)果加以統(tǒng)計分析。在問卷調(diào)查的同時，多次找班主任、任課老師座談，還進行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動的感性材料，也為分析和解釋問卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

2、分析討論，總結(jié)心理健康教育的方法及策略

建立一種新型的——平等、民主、和諧、互動的師生關(guān)系已成為我們的必需，成為我們努力的方向。學生也只有在這種平和、融洽的氛圍中，視老師為伙伴、為知心朋友，才能充分發(fā)表自己的心聲，展示自己的個性，教師也才能準確地把握每個學生的心理需求，有針對性地點撥、指導，促使其不斷健康發(fā)展。

一、多渠道多形式開展心理健康教育

我們課題組在學校領(lǐng)導的大力支持下，通過多種形式開展心理健康教育，開設(shè)心理健康選修課、活動課、專題講座，通過開設(shè)心理咨詢室進行個別咨詢和輔導。學校把心理健康教育貫徹學校教育教學活動之中，并積極開通與家庭同步實施心理健康教育渠道。

1、以班級心理輔導活動課為主的系列活動。

心理不僅通過活動表現(xiàn)出來，而且是在活動中形成。要注意的是，活動前必須全面深入了解學生的狀況，以此為據(jù)設(shè)計活動內(nèi)容形式，由學生自己開展；目前做不到，也要吸引學生自愿積極參與，不勉強。每一個參與活動的學生都能根據(jù)自身情況在活動中得到和別人不同的新體驗和收獲。以班級為管理單位，以小組為基本活動單位。

2、心理健康教育講座。根據(jù)學校師生情況開展心理健康講座。邀請專家進行團體教師輔導，根據(jù)學生成長需要開設(shè)心理講座。每學期有計劃的安排德育主任、心理教師、大隊輔導員，為學生講授人生、理想信念課，教育學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。

3、在學科教學中滲透心理教育。通過教師的人格魅力如言行、舉止影響學生。許多學科在其課程標準和教學目標中也明確提出了與心理健康教育相似的目標，例如：“語文課程應培育學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”發(fā)展健康的個性，形成的健全人格也同樣是學校心理健康教育的目標之一。數(shù)學的解題過程，艱難而巧妙的解題方式，能引發(fā)學生的興趣，也有助于學生堅忍不拔的堅強意志培養(yǎng)?？茖W家名言的介紹、經(jīng)歷的介紹等都是心理健康教育的好材料。實際上各科教材中蘊涵有不少適用于心理心理健康教育的內(nèi)容素材，教學中還會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實施心理健康教育的教育情境，教師要善于挖掘和利用。如通過品德課教育使學生樹立正確的人生觀、價值觀，了解發(fā)展、矛盾的觀點；健康課，講授人體器官功能、結(jié)構(gòu)，注意科學用腦等創(chuàng)設(shè)愉快情景，激發(fā)學生積極情感。

4、個別輔導。課題組成員在平時注意了解學生個別差異，實施個別化教育；做好個案研究、檔案記錄，注意觀察學生行為表現(xiàn)。留意學生學習、生活是否出現(xiàn)突然事件，及時給情緒有問題的學生進行疏導。糾正不良行為，開設(shè)心理信箱“聽你說悄悄話”，定期開箱，注明開箱時間；搜集心理健康教育資料，以備總結(jié)研究。

5、通過人際關(guān)系輔導。人只有在社會關(guān)系中，共同活動，與他們發(fā)生實際相互關(guān)系“開始把自己作為人來對待”。建立溫暖、體諒、關(guān)心的師生關(guān)系：認為學生在學校中的失敗，就是由于學校氣氛過于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關(guān)系，不能滿足學生的“愛”和“自我價值”的基本需要，人格和行為問題也由此產(chǎn)生。師生關(guān)系的本質(zhì)，不只是知識傳授關(guān)系，而是教師人格與學生人格在教育中的相遇，良好師生關(guān)系利于授知，促進學生形成良好人格，使問題學生易于接受心理治療，其效果明顯。

6、自我教育。“只有促進自我教育的教育才是真正的教育”，沒有自我教育就沒有真正的教育，人總是向獨立方向發(fā)展的。人的獨立在心理上的標志是自我意識的成熟。人能超越自身的能力，跳出自身站在客觀立場，把自己與他人或他物來比較衡量，然后采取行動，這種反觀自我是一種理性功能。小學“心育”應用這種主體性，引導學生相互教育和學生自我教育。各種渠道只有使學生自我領(lǐng)悟、自我規(guī)范才能起作用。

希望通過這個方案，通過幫助所有同學進行心理輔導，為他們排憂解難。

健康教育實施方案 篇4

心理健康教育是隨著社會的進步，科學技術(shù)的飛速發(fā)展而當代社會對學校教育提出的新要求，也是學校教育的一種新的發(fā)展，它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點、以及實際的生活中，因此，作為一名教師，關(guān)注學生的成長，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康?！吨泄仓醒搿鴦赵宏P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：實施素質(zhì)教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進學生整體素質(zhì)提高，確保學生健康發(fā)展。

一、心理健康教育的目標：

心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題，維護學生心理健康、增強學生心理素質(zhì)，提高學生的心理素質(zhì)，其具體目標為：

（一）培養(yǎng)學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優(yōu)良品德的形成。

（二）、培養(yǎng)學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度，促進學生學業(yè)的成功。

（三）、培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造，鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)揮學生的個性，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性特征的發(fā)展。

（四）、培養(yǎng)成學生學會生活，增強學生人格協(xié)調(diào)能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發(fā)展。

二、心理健康教育的原則：

平等性教師要使自己處于與學生平等的地位，自覺地意識到師生雙方在人格上享有同等地位，并且使學生意識和體驗到師生雙方在人格上享有同等地位。尊重性在教育過程中，一定要尊重學生，尊重學生的言行，尊重學生的人格，尊重學生的內(nèi)心世界。鼓勵性鼓勵學生積極參與，敞開心扉，敢于暴露自己的觀點，老師不要輕易地評價。參與性學生與教師共同參與到心理行為訓練中，完成訓練任務。學生自始至終是教育過程的主體，教師要讓每個學生有平等參與活動的機會。

三、心理健康教育的內(nèi)容：

中學生心理健康教育要根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展的特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)成學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：

1、學習心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài)。

2、情感和意志的心理健康教育。中學時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)中學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。

3、人際關(guān)系心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中學生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。

4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來，讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

健康教育實施方案 篇5

健康教育是國家確定的基本公共衛(wèi)生服務項目之一，健康教育在提高居民健康素養(yǎng)、倡導健康的生活方式、預防和控制傳染病和慢性病等方面起著重要的作用。那么你知道健康教育示范活動實施方案怎么寫嗎?下面學習啦小編為你整理了健康教育示范活動實施方案，歡迎閱讀。

2015年健康教育示施方案

健康教育是我國衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，是公民素質(zhì)教育和社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了普及衛(wèi)生知識，促進廣大市民形成健康、文明的生活方式，提高習水的公共衛(wèi)生水平，根據(jù)縣委、縣**創(chuàng)建省級衛(wèi)生縣城的總體部署，制定本方案。

一、指導思想

深入貫徹“預防為主”的衛(wèi)生工作方針，堅持政治思想性、科學性、群眾性、藝術(shù)性的健康教育基本原則，協(xié)調(diào)和聯(lián)合社會各部門，通過多種傳播途徑和手段，深入開展全民健康教育工作，普及衛(wèi)生科學知識，倡導文明、健康、科學的生活方式，不斷提高人民群眾的衛(wèi)生知識水平和自我保健能力，從而達到預防疾病、促進健康、提高生活質(zhì)量的目的。

二、工作目標

初步建立適應未來衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展，促進衛(wèi)生城鎮(zhèn)建設(shè)，滿足人們不斷的自我保健需求的健康教育體系，以提高人們維護健康的意識，掌握維護健康的知識、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣和生活方式，促進人們健康水平不斷提高。

三、主要工作措施

(一)建立健全健康教育組織機構(gòu)

1.為加強對全縣健康教育工作的領(lǐng)導，縣**成立習水縣健康教育工作領(lǐng)導小組，負責全縣健康教育工作的組織、領(lǐng)導和協(xié)調(diào)。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，負責日常工作。

.全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))，縣**工作部門，各縣屬機構(gòu)，各居(村)委會、社區(qū)等也要分別成立健康教育工作領(lǐng)導小組，組織落實本區(qū)域、本單位健康教育工作的開展，并確定1-2名專(兼)職人員負責日常工作。

(二)建立固定的健康教育陣地

健康教育實施方案 篇6

心理健康教育的主要任務，一是面向全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的.心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

學校將組成由朱文良校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導小組，并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

（一）調(diào)查、摸底。學校將以問卷調(diào)查的方式，了解我校學生的心理狀況，摸清學生中較為突出的心理問題，為今后的教育工作指明方向。

在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上，學校將每學期開展一至兩次的心理健康知識講座，參加的對象包括在校學生和家長，以期通過講座，提高學生的心理素質(zhì)，解決學生的心理困擾。

學校團委將在學生中組建心理健康小組，對參加的學生進行心理健康知識的培訓，使他們能夠成為信息員、小教員。

（四）辦好學習園地，使之成為心理健康教育的平臺。

（五）加強對班主任的培訓，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。

（六）全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動中，注重對學生心理健康的教育，形成全員育人的氛圍。

（七）建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，學校將通過家長學校的授課，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。

（八）充分發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄和校園網(wǎng)絡(luò)的輿論導向作用，開展多種形式的心理健康知識宣傳，推動心理健康教育的實施。

健康教育實施方案 篇7

心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的核心。心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強對小學生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是教育改革的需要，是適應學生健康成長、全面發(fā)展的需要，是適應未來社會對人才的需要。為切實做好未成年人心理健康教育“心海護航”工程。為此，我校根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》以及本校實際特重新制定本實施細則。debasrideb.com

一、心理健康教育指導思想：

堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務院辦公廳關(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，堅持育人為本，根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

二、心理健康教育的基本原則：

根據(jù)學生心理發(fā)展他點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合；面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。

三、心理健康教育的目標

總目標：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。

具體目標：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

四、心理健康教育的任務：

全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

五、心理健康教育的內(nèi)容：

主要內(nèi)容：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的常識。

具體教育內(nèi)容：

低年級主要內(nèi)容：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

中、高年級主要內(nèi)容：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，爭取對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

六、我校心理健康教育組織機構(gòu)：

由校長擔任正組長；主管行政擔任副組長；由團支書、少先隊大隊輔導員、團員教師、志愿輔導員等擔任組員。

七、心理健康教育工作原則：

（一）統(tǒng)一性原則： 心理健康教育活動應以實施細則的教育目標為出發(fā)點和歸宿，為完成細則提出的目標而努力。

（二）針對性原則： 心理健康教育活動，都應符合學生的身心特點，符合寶賢大街小學各方面的條件和實際。

（三）服務性原則： 心理健康教育作為學校教育的重要內(nèi)容和手段，立足于為學生和學生家長提供服務。這類服務除必需的材料、設(shè)備收取適當?shù)某杀举M以外，對校內(nèi)學生及其家長，一般為免費服務。

（四）保密性原則： 尊重來訪者的人格和隱私權(quán)，凡來訪者自己不愿公開的東西（姓名、任何身份標志及談話內(nèi)容等），輔導教師均應為其保密。

（五）情感性原則： 心理之花是世界上最美麗的花朵。心理工作者應滿懷愛心地投入工作，體現(xiàn)高尚的人格力量，多給學生以鼓勵、關(guān)懷、疏導。切忌采用強迫、壓服、訓斥的方式開展工作。

九、心理健康教育的途徑與方法：

（一）心理健康教育課

把心理健康教育引入課堂，對全校各年級學生進行心理知識的系統(tǒng)傳授和心理品質(zhì)的針對性訓練。

（二）心理講座

根據(jù)實際需要適時舉辦對教師、家長、學生的心理講座，解決當前急需解決的問題。

（三）心理咨詢學校設(shè)立心理咨詢室，配備2——3名心理老師

咨詢時間為每周一、三、五下午 2：00——2：30

以及每周三、四下午4：00——5：00

提倡咨詢方式多樣化，堅持專題咨詢與隨意咨詢相結(jié)合，面談咨詢與書信咨詢相結(jié)合，心理咨詢與個別輔導、心理訓練、心理沙龍相結(jié)合。

（四）個別輔導

對個別特殊學生建立心理檔案，制定個別教育計劃，隨時了解掌握學生心理動態(tài)，對學生中的心理問題立項研究，探索心理健康教育新路。

（五）心理沙龍

以學生關(guān)心的內(nèi)容為主題，在較為自由的交流與討論中滲透心理健康教育。

（六）學科教學中的心理滲透

科任老師亦有對學生進行心理健康教育的義務。學科教學必須符合學生心理發(fā)展規(guī)律，教學中應強調(diào)情感共鳴和積極評價，教師對學生中出現(xiàn)的師源性心理問題負責。

（七）班級管理中的心理策略

班主任老師應努力成為心理老師,在班級管理中體現(xiàn)以人為本的原則，積極開展各種活動提高學生心理素質(zhì)。

（八）家庭教育中的心理問題

在學生心理的發(fā)展過程中，家庭的影響至關(guān)重要。學校要通過家長學校改變家長觀念，提高家長素質(zhì)，通過開展如親子活動等幫助家長與學生建立良好的溝通，為學生健康成長提供良好的家庭環(huán)境和教育。

（九）校園文化建設(shè)中的心理氛圍

校園文化建設(shè)力求和諧、歡樂的氛圍，用積極的情緒感染學生的心靈世界。

健康教育實施方案 篇8

為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，貫徹國家衛(wèi)生計生委、中宣部等22個部門印發(fā)的《關(guān)于加強心理健康服務的指導意見》（x衛(wèi)疾控發(fā)〔20xx〕x號）精神,落實《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設(shè)標準（試行）的通知》（x思政廳〔20xx〕x號）等精神，根據(jù)云南省教育廳高校工委關(guān)于今年2大學生心理健康活動月要求。為豐富校園化生活，進一步推動我校心理素質(zhì)教育工作，提升大學生心理健康水平，引導廣大學生認識自己、發(fā)展自己、欣賞自己、關(guān)愛自己，學會自己調(diào)適、自己規(guī)劃，經(jīng)研究，我校將定于月在全校組織開展20xx年主題為“培養(yǎng)理性平和心態(tài)·共建健康和諧校園”大學生心理健康月系列活動。

一、活動宗旨

（一）通過心理活動月系列活動的開展，切實加強心理健康知識的宣傳力度，全面提升我校大學生心理健康教育工作的服務意識和服務水平。

（二）幫助學生樹立正確的心理健康觀，并提高學生的心理綜合素質(zhì)和自我調(diào)適能力，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，促使學生形成積極、健康、向上的人生觀，促進學生的全面發(fā)展。

二、活動內(nèi)容

(一)“培養(yǎng)理性平和心態(tài)·共建健康和諧校園”心理素質(zhì)提升項目

時間：4月

主要內(nèi)容及安排：

本項目采用項目申報、基金支持的形式，鼓勵廣大學生通過集體活動、朋輩互助等活動提升大學生的心理素質(zhì)水平，項目要充分考慮本學院學生實際情況、專業(yè)特色。項目申報后，將組織相關(guān)人員對項目進行分等立項，最終評選一等項目1名，支持1000元活動經(jīng)費；二等項目2名，支持700元活動經(jīng)費；優(yōu)秀項目若干，支持00元活動經(jīng)費。活動項目的申報以學院為單位進行申報，不接受個人申報，每個學院必須申報1個項目。申報成功后按照計劃開展相關(guān)的心理素質(zhì)提升活動。

項目申報書經(jīng)學院批準蓋后，于4月26日下午17:00前交至學生處學生事務大廳（素質(zhì)教育中心10室），同時將電子版項目申報書命名為“20xx年心理素質(zhì)提升項目+院系+負責人”發(fā)送至郵箱：xx。項目結(jié)題時，各項目負責人需將項目申報書、活動方案、新聞報道匯總成冊后交到心理健康教育與咨詢中心，方可按照學校相關(guān)規(guī)定報銷相關(guān)費用。

（二）“培養(yǎng)理性平和心態(tài)·共建健康和諧校園”——心理情景劇大賽

1．作品要求：

（1）內(nèi)容形式：以培育踐行社會主義核心價值觀為主線，以“培養(yǎng)理性平和心態(tài)·共建健康和諧校園”為主題，貼近大學生活實際，培養(yǎng)良好道德風尚，具有心理學色彩和教育啟迪價值，應有具體事、具體情節(jié)，并且內(nèi)容豐富，是大學生日常生活、學習、工作、人際交往等方面所折射的心理現(xiàn)象，如人際困難、學業(yè)困擾、網(wǎng)絡(luò)成癮等，劇情能深刻、充分反映角色內(nèi)在的心理沖突和心理協(xié)調(diào)過程。

（2）作品必須是原創(chuàng)。

（3）心理情景劇參賽選手限我校在校學生，組隊人員必須為本學院學生。演出人數(shù)不超過10人，演出時間限8分鐘以內(nèi)。

2．比賽流程：

初賽：各學院自行組織本院學生進行初賽，通過初賽必須選出一個參賽隊伍進入復賽，并于月日將電子版劇本及《xx師范學院心理情景劇大賽報名登記表》報送至xx

復賽：月8日學校將組織進入復賽的作品進行現(xiàn)場表演，最終根據(jù)評委現(xiàn)場評分，選出8個作品進入決賽，復賽相關(guān)事宜另行通知。

決賽：月11日，組織入選決賽的作品現(xiàn)場表演，決賽相關(guān)事宜另行通知。

（三）“培養(yǎng)理性平和心態(tài)·共建健康和諧校園”——心理健康主題班會

以“2”大學生心理健康日為契機，各班級于月21日開展心理健康主題班會,讓心理健康教育走進班級,希望通過這次班會，能夠使同學們了解心理健康知識以及我校心理健康工作內(nèi)容；能夠促進班級凝聚力，提升學生心理健康水平。班會開展結(jié)束，請以學院為單位將班會開展情況（圖并茂）電子版于月24日（周三）前報送至：xx

三、具體要求

1高度重視，認真落實。各學院要高度重視大學生心理素質(zhì)教育工作，及時了解大學生的心理健康狀況，不斷促進大學生心理健康水平的提升，積極組織學生參加心理健康教育活動，保證各項工作的落實。

2普及知識，預防危機。各學院要以心理健康月活動為契機，在學生中大力普及心理健康知識，幫助廣大學生在面對心理挫折時能夠自助助人。要結(jié)合心理危機發(fā)生特點，加強心理危機排查和預防。針對工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，加強整改，完善機制，落實責任，防止心理危機事的發(fā)生。

總結(jié)工作，提高水平。各學院要認真總結(jié)工作經(jīng)驗，加強學院之間的溝通交流，積極探索創(chuàng)新活動的形式方法，不斷提高工作水平，努力形成品牌特色。

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