培訓(xùn)考試總結(jié)。
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導(dǎo)語:
新開門店練習(xí)人員須知
練習(xí)地點(diǎn):****門店
新開門店練習(xí)當(dāng)真人:門店經(jīng)理
練習(xí)人員標(biāo)準(zhǔn)
1、??? 行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)
1、著裝要求:
練習(xí)員工每日(含節(jié)假日值班)到崗后男員工應(yīng)穿戴為單色襯衫(以白襯衫為主)、深色西褲、黑色皮鞋,女員工應(yīng)穿戴單色襯衫(以白襯衫為主)、深色西褲、不露趾的黑色皮鞋,并化淡妝、長(zhǎng)發(fā)束起,精確佩帶工牌。(其他要求參照《門店員工行動(dòng)典范》)
2、? 規(guī)律要求:
A、嚴(yán)厲服從公司各項(xiàng)辦理法則,服從練習(xí)門店各項(xiàng)工作安排和要求;
B、遵循門店的上下班時(shí)候,按時(shí)打卡;
C、上班時(shí)候不經(jīng)崗?fù)へ?zé)任人允許不得擅自外出,超出一小時(shí)當(dāng)曠工處理;
3、? 辦公秩序要求:
A、服從辦公秩序,不打鬧、叫囂、隨便翻看他人的物品和文件;
B、辦公區(qū)制止抽煙,如抽煙請(qǐng)到指定地點(diǎn);
C、保持辦公區(qū)的衛(wèi)生,鞏固扔紙屑和其他雜物;
D、
? 開完會(huì)或下班后要將本身的辦公桌椅按要求擺放整齊,桌面料理干凈;
E、 復(fù)印資料要爭(zhēng)得崗?fù)へ?zé)任人的贊成,并做好掛號(hào);
4、接打德律風(fēng)要求:練習(xí)員工在接打德律風(fēng)時(shí)必須立場(chǎng)熱忱溫和,語和諧緩速度適中,吐字清楚,不隨便打斷對(duì)方;回答題目?jī)?nèi)容大略不漫談,解答題目耐煩細(xì)致;接聽德律風(fēng)不得利用免提,講話聲音不得過大,不能感化其他平常工作秩序;制止打私家德律風(fēng);
5、練習(xí)期間,和練習(xí)門店員工彼此恭敬、彼此進(jìn)修、彼此明白、彼此救助;
6、自動(dòng)自動(dòng),謙和好學(xué),愛惜轉(zhuǎn)瞬的練習(xí)機(jī)遇,與崗?fù)そ淌诤屯陆⒑湍阑ブ上担?/p>
2、??? 練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
1、根據(jù)公司要求,自動(dòng)自動(dòng)結(jié)束練習(xí)任務(wù);
2、跟崗練習(xí)應(yīng)珍視表面知識(shí)與實(shí)踐操縱相聯(lián)合,對(duì)練習(xí)部分供給的親手操縱的機(jī)遇予以愛惜并當(dāng)真對(duì)待;
3、自動(dòng)發(fā)覺題目并竭力探討題目的謎底;
4、每日做好日練習(xí)日記(見附表5),總結(jié)一天練習(xí)的得失,作好第二天的籌劃、富裕利用轉(zhuǎn)瞬的進(jìn)修時(shí)候;
5、當(dāng)真聽講,恭敬講課教授,服從講堂規(guī)律;做好筆記,自動(dòng)思慮,遇題目在得當(dāng)?shù)臋C(jī)遇與教授探討;
6、當(dāng)真填寫人力資本部屬發(fā)的各種表格。
練習(xí)方法
1、集結(jié)講課
在練習(xí)的前一周內(nèi),由人力資本部安排分部各部分當(dāng)真工錢掃數(shù)練習(xí)人員講課。(見附表1)。請(qǐng)聽課人員做好筆記、當(dāng)真聽講、自動(dòng)發(fā)起題目,并于每節(jié)課后填寫培訓(xùn)專員下發(fā)的對(duì)課程和教授進(jìn)行評(píng)估的表格,以后由新分部培訓(xùn)專員匯集;
2、跟崗練習(xí)
1、除集結(jié)培訓(xùn)外,別的時(shí)候均為跟崗練習(xí)(安排見附表2)。練習(xí)人員應(yīng)根據(jù)《崗?fù)づ嘤?xùn)綱領(lǐng)》的要求盡快把握本職工作內(nèi)容后,自動(dòng)參加實(shí)踐操縱并側(cè)重ERP系統(tǒng)的進(jìn)修及其在實(shí)際工作中的應(yīng)用;
3、 練習(xí)評(píng)論辯論
練習(xí)期間,人力資本部將構(gòu)造門店主任與練習(xí)人員漫談,評(píng)論辯論練習(xí)中存在的題目。期間解答受訓(xùn)人員的疑問,教授告成經(jīng)驗(yàn),賜與平常工作特別是開業(yè)籌辦工作和ERP系統(tǒng)的利用賜與教導(dǎo)。
練習(xí)集會(huì)
要求:每天晚上要各個(gè)小組由組長(zhǎng)調(diào)集開一次部分見面會(huì),講談每天的練習(xí)環(huán)境,反應(yīng)練習(xí)存在的題目,然后將定見匯總上報(bào)帶隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)或直接反應(yīng)給練習(xí)地人力資本部。
練習(xí)考核
1、
?? 練習(xí)考核
A.測(cè)驗(yàn)
書面測(cè)驗(yàn):
入職綜合知識(shí)測(cè)驗(yàn)、商品知識(shí)和銷售流程、技巧測(cè)驗(yàn)、行動(dòng)典范和辦事承諾測(cè)驗(yàn)三種,試題由培訓(xùn)專員籌辦;
上機(jī)測(cè)驗(yàn):
●門店交易人員及其他與ERP密切相干崗?fù)みM(jìn)行ERP操縱的測(cè)驗(yàn),試題由培訓(xùn)專員當(dāng)真匯集,各崗?fù)ぎ?dāng)真人幫忙籌辦;
●掃數(shù)辦事人員的打字速度測(cè)驗(yàn)
(60字/分合格)
B.考核:練習(xí)結(jié)束前崗?fù)そ淌趯?duì)練習(xí)人員的考核,同時(shí)練習(xí)人員也要對(duì)每位崗?fù)ぞ毩?xí)當(dāng)真人進(jìn)行書面考核(見附表),于練習(xí)結(jié)束前交至人力資本部;
注:測(cè)驗(yàn)與考核時(shí)候由人資部安排
2、開業(yè)籌劃
練習(xí)人員在對(duì)口崗?fù)ぎ?dāng)真人的教導(dǎo)下,編寫本崗?fù)さ拈_業(yè)籌劃,最終由人資部構(gòu)造相干人員和練習(xí)人員對(duì)開業(yè)籌劃進(jìn)行評(píng)論辯論。
3、練習(xí)總結(jié)
練習(xí)人員在練習(xí)結(jié)束前進(jìn)行練習(xí)總結(jié),收齊后報(bào)分部培訓(xùn)主管。
??
培訓(xùn)主題:強(qiáng)化練習(xí)、盡快自力操縱、告成開業(yè)
?
注:練習(xí)期間,掃數(shù)人員如不能按原籌劃連續(xù)練習(xí)的,必須事前向人資部申請(qǐng).
導(dǎo)語:教學(xué)管理歷來是學(xué)校管理的重要內(nèi)容,也是教導(dǎo)主任最基本的工作之一。在科學(xué)的教育教學(xué)思想理念下,教學(xué)管理不僅是學(xué)校教學(xué)工作運(yùn)行的基礎(chǔ)和保證,而且在教師發(fā)展、教育教學(xué)改革等諸多方面均發(fā)揮著十分重要的作用。教學(xué)管理工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作(主要分教學(xué)和教務(wù)兩個(gè)大的方面),同時(shí)又是學(xué)校的中心工作,因此我一直花費(fèi)大力氣,集中主要精力抓好教學(xué)管理工作。十年來,我堅(jiān)持一手抓教學(xué)質(zhì)量,一手抓文體活動(dòng)(第二課堂),堅(jiān)
傳授辦理歷來是黌舍辦理的緊張內(nèi)容,也是教導(dǎo)主任最根本的工作之一。在科學(xué)的教誨傳授思維理念下,傳授辦理不可是黌舍傳授工作運(yùn)行的根本和包管,并且在教師成長(zhǎng)、教誨傳授改革等諸多方面均闡揚(yáng)著非常緊張的效用。傳授辦理工作是一項(xiàng)特別紛亂的工作(緊張分傳授和教務(wù)兩個(gè)大的方面),同時(shí)又是黌舍的中間工作,是以我一貫耗費(fèi)大力大舉氣,集結(jié)緊張精神抓好傳授辦理工作。十年來,我堅(jiān)定一手抓傳授質(zhì)量,一手抓體裁活動(dòng)(第二講堂),堅(jiān)定“兩手都要抓,兩手都要育人”的主旨,明了本身的工作職責(zé),幫忙校長(zhǎng)自力刻、自動(dòng)地、創(chuàng)設(shè)性地進(jìn)行工作,使一切工作進(jìn)一步典范到位。緊張做法有以下幾點(diǎn)。
1、狠抓傳授進(jìn)程辦理,典范教師傳授行動(dòng)
要管好傳授工作,就要抓好傳授工作的全進(jìn)程根本關(guān)鍵。傳授工作的進(jìn)程,可分為備課、上課、安排和批改功課、課外帶領(lǐng)、觀察測(cè)驗(yàn)五個(gè)根本關(guān)鍵,這五個(gè)根本關(guān)鍵抓好了,傳授工作的質(zhì)量就有包管。
1、抓備課
當(dāng)真?zhèn)湔n是上好課,進(jìn)步講堂傳授質(zhì)量的前提,也是進(jìn)步教師傳授程度的有效方法。我對(duì)備課工作的辦理緊張是,最終應(yīng)向全部教師發(fā)起備課的要求;其次要當(dāng)令抽查教師的備課環(huán)境,杜絕教師無教案上課。
2、抓上課
上課是傳授的中間關(guān)鍵,是進(jìn)步傳授質(zhì)量的主渠道,我在辦理上課時(shí),最終向全部教師發(fā)起上好課的根本要求;其次我凡是性進(jìn)行巡課或深切講堂聽課,及時(shí)發(fā)覺講堂傳授題目并加以辦理。
3、抓功課安排與批改
安排和批改功課是傳授中不可忽略的工作,它對(duì)門生消化、鞏固知識(shí),成長(zhǎng)智力,培養(yǎng)本領(lǐng)都有龐高文用。同時(shí)還可以從中查抄上課的結(jié)果,敏捷獲得反饋信息,及時(shí)改革傳授。我對(duì)這一關(guān)鍵的辦理,一是要教導(dǎo)教師科學(xué)地安排功課,禁止門出產(chǎn)生太重的課業(yè)負(fù)擔(dān);二是對(duì)功課的批改要有明了的要求;三是按時(shí)抽查門生功課,及時(shí)總結(jié)安排批改功課的經(jīng)驗(yàn)。
4、抓課外帶領(lǐng)
課外帶領(lǐng)是課外施教的緊張辦法,是培養(yǎng)優(yōu)秀生與幫扶學(xué)困生的有效路子。我最終救助教師精確認(rèn)識(shí)課外帶領(lǐng)的效用,分析門生進(jìn)修環(huán)境,明了帶領(lǐng)辦法,因材施教;其次救助教師改革課外帶領(lǐng)的方法,做到事半功倍。
5、抓測(cè)驗(yàn)和觀察
測(cè)驗(yàn)和觀察是查抄傳授結(jié)果,進(jìn)一步改革傳授工作的緊張辦法,我特別珍視這一關(guān)鍵的辦理。在辦理中緊張做了以下幾點(diǎn):(1)建立測(cè)驗(yàn)觀察軌制。測(cè)驗(yàn)觀察次數(shù)要得當(dāng),不能把測(cè)驗(yàn)作為傳授辦理的批示棒;測(cè)驗(yàn)式樣要五花八門,符合新課程改革的要求,以利周全查抄質(zhì)量。(2)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析,構(gòu)造教師進(jìn)行質(zhì)量分析,探討進(jìn)一步改革傳授,進(jìn)步傳授質(zhì)量的辦法。
2、加強(qiáng)進(jìn)修、真抓實(shí)干,獲得傳授辦理講話權(quán)
教導(dǎo)主任是黌舍傳授辦理的詳細(xì)構(gòu)造者和辦理者,教導(dǎo)主任要將緊張精神用于抓傳授,鉆研傳授交易,竭力懂得傳授,成為大家大家,成為有威望的、博學(xué)多識(shí)的傳授專家,才華獲得辦理、傳授的講話權(quán)。
1、教導(dǎo)主任要加強(qiáng)進(jìn)修。任期內(nèi),我前后參加過教師平凡話培訓(xùn),wto知識(shí)的培訓(xùn),進(jìn)修本領(lǐng)構(gòu)筑培訓(xùn),國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn),知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn),謀劃?rùn)C(jī)培訓(xùn),小學(xué)教師第二輪連續(xù)教誨校本培訓(xùn)。XX年私費(fèi)到蚌埠市參加“淮河之春”全國(guó)名師傳授觀摩活動(dòng)。XX年、XX年年前后兩次赴市參加名師傳授觀摩活動(dòng),屢次參加市小學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)。凡是到縣實(shí)行小學(xué)聽“骨干教師”觀摩傳授,汲取精粹,博取眾家之長(zhǎng),連續(xù)提拔本身的傳授藝術(shù)。經(jīng)過議定新課程的進(jìn)修,我把握了新的傳授理念,建立了新的教誨觀、成長(zhǎng)觀和門生觀,本身的傳授行動(dòng)也在連續(xù)的產(chǎn)生著變化。實(shí)在,傳授是一門藝術(shù),她吸引著我連續(xù)的去發(fā)覺,去攀登。
為了切實(shí)提高職工安全意識(shí),增強(qiáng)職工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì),我礦“以需求為導(dǎo)向、以技能為本位”,狠抓了“安全培訓(xùn)”工作,使我礦職工安全業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)提升到了一個(gè)新的水平。本月共舉辦各類培訓(xùn)班9期,培訓(xùn)232人;(包括外出培訓(xùn))我們的具體做法是:
一、完善了培訓(xùn)考核機(jī)制
通過樹立“培訓(xùn)是企業(yè)的長(zhǎng)效投入,是發(fā)展的最大后勁,是員工的最大福利”觀念,積極營(yíng)造有利于員工培訓(xùn)的良好環(huán)境。制定了培訓(xùn)管理剬度”。調(diào)動(dòng)和發(fā)揮職工學(xué)習(xí)的積極性,建立培訓(xùn)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制,推進(jìn)培訓(xùn)工作制度化建設(shè)。
在操作人員技能培訓(xùn)方面,加快技術(shù)新人脫穎而出;促進(jìn)技術(shù)工人崗位成才。制定了《一人多證實(shí)施辦法》,鼓勵(lì)操作人員在精修本職技能的同時(shí),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)技能鑒定取得第二或者更多《職業(yè)資格證書》,逐步達(dá)到“一崗精、二崗?fù)?、三崗?huì)”的培訓(xùn)目標(biāo)和“轉(zhuǎn)崗能上崗,上崗能勝任”的目的。
按照“一般人員普遍培訓(xùn)、骨干人員重點(diǎn)培訓(xùn)、短缺人員抓緊培訓(xùn)、優(yōu)秀人員獎(jiǎng)勵(lì)培訓(xùn)”的原則,構(gòu)建培訓(xùn)考核機(jī)制。建立“員工培訓(xùn)月度檢查考核”。提高員工的學(xué)習(xí)自覺性,建立了培訓(xùn)考試制度,大力推進(jìn)職工素質(zhì)工程。
二、實(shí)施了“三基”培訓(xùn)
建立對(duì)管理層、技術(shù)層、操作層不同層面以及同一層面不同層次員工全面培養(yǎng)的“梯級(jí)平臺(tái)”,使每名員工都能在自己的“跑道”上施展才華,成為企業(yè)所需要的人才。
1.實(shí)施各級(jí)管理人員的安全基礎(chǔ)理論教育。以提高管理人員管理工作能力和水平,開拓他們的視野,通過培訓(xùn)加強(qiáng)了員工的執(zhí)行力,激發(fā)了員工無限的工作熱情。
2.實(shí)施專業(yè)技術(shù)人員的基本知識(shí)學(xué)習(xí)。一是結(jié)合新技術(shù)的應(yīng)用,鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員掌握技術(shù)知識(shí),全面提升專業(yè)技術(shù)干部的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì),積極鍛造專業(yè)技術(shù)人才鏈;二是繼續(xù)開展了一人進(jìn)修,大家受益的“連動(dòng)培訓(xùn)”,擴(kuò)大新技術(shù)、新知識(shí)的傳播范圍。
3.加強(qiáng)崗位操作人員的基本技能訓(xùn)練。使培訓(xùn)工作與選拔拔尖人才相結(jié)合,與提高崗位操作能力相結(jié)合,與技能鑒定相結(jié)合,切實(shí)提高崗位操作人員的技能水平,形成“以點(diǎn)帶線,以線帶面”的培訓(xùn)格局。
學(xué)生培訓(xùn)考試總結(jié)
近年來,許多學(xué)生都在進(jìn)行各種類型的培訓(xùn),包括學(xué)術(shù)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等。這些培訓(xùn)的目的是讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能,以應(yīng)對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。培訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)生需要參加考試,以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。本文將對(duì)學(xué)生在培訓(xùn)考試中應(yīng)該注意的事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)。
首先,學(xué)生在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽課,積極參與討論,理解所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。在這個(gè)過程中,學(xué)生應(yīng)盡可能地做到專注,避免分心或走神。如果覺得自己無法專心地聽課,可以考慮尋求幫助或者采取相應(yīng)的措施,例如練習(xí)冥想或者進(jìn)行一些放松練習(xí)。此外,學(xué)生還應(yīng)注意記錄重要信息,在需要的時(shí)候可以回顧或者復(fù)習(xí)。
其次,在進(jìn)行培訓(xùn)期間,學(xué)生不僅需要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),還應(yīng)與其他學(xué)生進(jìn)行溝通和合作。這樣,可以使自己更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí),這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和推動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)效率。
在準(zhǔn)備考試時(shí),學(xué)生應(yīng)該制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃可以包括復(fù)習(xí)的主題、復(fù)習(xí)的時(shí)間等方面。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和目標(biāo)來確定這個(gè)計(jì)劃。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),可以采用不同的方式,包括朗讀、筆記、繪圖等。這些方式可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。
考試時(shí),學(xué)生需要保持冷靜和自信的狀態(tài),不要被緊張和焦慮所左右。學(xué)生可以在考前進(jìn)行相應(yīng)的放松和調(diào)整,例如進(jìn)行深呼吸、冥想或者進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)。在考試期間,可以先瀏覽一遍整張?jiān)嚲恚_定哪些問題是比較容易的,哪些是比較難的??梢韵冉鉀Q容易的問題,再破解難題。
總之,學(xué)生在進(jìn)行培訓(xùn)和考試的過程中,需要不斷地調(diào)整和逐步完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,同時(shí)要建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)。只有這樣,才能更好地獲得知識(shí)和技能,應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
蓋家小學(xué)教師接受安全知識(shí)培訓(xùn)和考核
為進(jìn)一步增強(qiáng)教師的安全意識(shí),提高教師安全管理水平,確實(shí)做到教師人人懂安全,人人抓安全,把安全工作落實(shí)到自己的崗位職責(zé)中。4月1日下午,蓋家小學(xué)對(duì)全體教師進(jìn)行安全知識(shí)教育培訓(xùn)。
此次培訓(xùn)圍繞當(dāng)前學(xué)校的安全形勢(shì),由學(xué)校分管安全的領(lǐng)導(dǎo)分別從校園事故產(chǎn)生的原因、學(xué)生傷害事故處理辦法、教師注意事項(xiàng)、安全事故處理等方面進(jìn)行了深入淺出地講解,并有針對(duì)性地分析了幾個(gè)校園常見安全事故案例,從而使每個(gè)人既認(rèn)識(shí)到校園安全的重要性,又進(jìn)一步明白了怎樣預(yù)防和處理相關(guān)的安全問題,特別明確了教師的安全責(zé)任:“學(xué)校安全無小事,學(xué)生生命重如山”,全體教師表示會(huì)時(shí)時(shí)講安全,處處要規(guī)范。
通過此次培訓(xùn),使全體教師更加全面地了解了當(dāng)前學(xué)校安全工作形勢(shì),明確了安全工作的有關(guān)政策、法律、法規(guī),掌握了學(xué)校安全管理的基本知識(shí),開展安全工作的方式、方法,增強(qiáng)了防范學(xué)校各種安全事件的能力。
4月19日,蓋家小學(xué)組織全體教師參家小園安全知識(shí)考試。本次安全知識(shí)考試涵蓋了日常教學(xué)安全要領(lǐng)、小學(xué)生意外傷害急救、食堂食品安全衛(wèi)生、疾病防控安全、道路交通安全、防火防電安全等多方面的內(nèi)容。問題有兩種類型:?jiǎn)芜x題和簡(jiǎn)短回答案例。 問題的內(nèi)容與每個(gè)老師和學(xué)生的安全都息息相關(guān)。
考場(chǎng)里,老師們認(rèn)真考查答題,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圓滿完成了所有答題。
通過考試,提高了全校教師的安全意識(shí),提高了每個(gè)人預(yù)防和處理事故的能力。
教 育 學(xué)
一、名詞
1、學(xué)校教育:學(xué)校教育是指有專門的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的、由專門的教職人員所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的,以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動(dòng)。
2、義務(wù)教育:是指依據(jù)國(guó)家法律規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受的,國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。(重點(diǎn))
3、教育學(xué):研究教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。(重點(diǎn))
4、遺傳素質(zhì):遺傳素質(zhì)也成為遺傳,是指人的先天的解剖生理特征,主要表現(xiàn)在人的機(jī)體構(gòu)造、形態(tài)、感覺器官以及神經(jīng)系統(tǒng)的特性等。(重點(diǎn))
5、環(huán)境:指人生活于其中,圍繞在人周圍并影響人的發(fā)展的一切外部世界。
6、主觀能動(dòng)性:是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反應(yīng)和能動(dòng)作用,它是人的主觀意識(shí)方面的特征,故稱為主觀能動(dòng)性。(重點(diǎn))
7、教育目的:狹義的教育目的是指國(guó)家把受教育著培養(yǎng)成為什么樣的人,是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)受教育者的總的要求。(或單選)
8、教育方針:是教育工作者的宏觀指導(dǎo)思想,是指一個(gè)國(guó)家或政黨根據(jù)一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的要求,為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的而制定的教育工作的總方向。(或單選)
9、培養(yǎng)目標(biāo):是教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化,也就是不同類型、不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。(或單選)
10、智育、德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育,P94定義,重單選
11、素質(zhì)教育:依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn),以尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
12、教師:是旅行教育教學(xué)職責(zé)的專職人員,承擔(dān)著教書育人,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,提高民族素質(zhì)的使命。(重點(diǎn))
13、教師資格證制度:國(guó)家對(duì)教師職業(yè)實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度,是國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員最基本的要求。(重點(diǎn))
14、教師聘任制度:在聘任雙方平等自愿的前提下,由學(xué)校或教育行政部門根據(jù)學(xué)校崗位的設(shè)置,聘請(qǐng)有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。(重點(diǎn))
15、教師輪崗制:又稱教師交流制或教師輪換制,是指為了促進(jìn)教師成長(zhǎng)和教育均衡,縣級(jí)及以上教育行政部門有計(jì)劃地組織其所屬行政區(qū)域內(nèi)的教師,在不同學(xué)校見進(jìn)行定期或不定期交流任教的制度。
16、師德:即教師的職業(yè)道德,指教師從事教育活動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定道德觀念和行為規(guī)范的總和。(重點(diǎn))
17、師生關(guān)系:指師生在完成一定的教育任務(wù)過程中形成的一種特殊的,決定著彼此所處地位、作用和相互態(tài)度的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系,主要包括師生的教育關(guān)系、心理關(guān)系等。
18、核心課程:是以問題為核心,把幾門學(xué)科結(jié)合起來,由一個(gè)教師或教學(xué)小組通過一系列活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的課程。(重點(diǎn))
19、校本課程:是由學(xué)生所在學(xué)校的教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的,在分析本校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上,針對(duì)本校、本年級(jí)或本班特定的學(xué)生群體,編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。(重點(diǎn))
20、隱性課程:又叫隱蔽課程或潛在課程,在指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度,是課程表上看不到的課程。
21、課程標(biāo)準(zhǔn):課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程計(jì)劃制定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、水準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)與教學(xué)要求的綱領(lǐng)性文件。(重點(diǎn))
22、課程評(píng)價(jià):是通過系統(tǒng)調(diào)查、收集數(shù)據(jù)資料,對(duì)學(xué)校課程滿足社會(huì)與個(gè)體需要的程度作山判斷的活動(dòng),它的判斷依據(jù)主要是課程實(shí)施的可能性、有效性與課程的有效價(jià)值。
23、學(xué)分制:把規(guī)定的畢業(yè)最低總學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理制度。
24、教師:主要是學(xué)校教學(xué),是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。
25、教學(xué)原則:是根據(jù)教育、教學(xué)目的,反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。(重點(diǎn))
26、教學(xué)組織形式:是指教師和學(xué)生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而按一定要求在人員、時(shí)間、空間等方面組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。
27、班級(jí)授課制:也稱課堂教學(xué),是按學(xué)生年齡和知識(shí)水平分成有固定人數(shù)的教學(xué)班,以班為單位,按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和課程表,分科進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。(重點(diǎn))
28、復(fù)式教學(xué):是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年紀(jì)的學(xué)生編在一個(gè)班里,由一位教師分別用不同程度的教材,在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。(重點(diǎn))
29、教學(xué)設(shè)計(jì):以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題,確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。
30、教學(xué)策略:是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。
31、說課:指教師以口頭表達(dá)的方式,以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù),針對(duì)某節(jié)課的具體特點(diǎn),以教師為對(duì)象,在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)。
32、德育任務(wù):指德育活動(dòng)要努力培養(yǎng)學(xué)9生品德素養(yǎng)的教育目標(biāo),是教育目的在德育方面的直接體現(xiàn)。
33、德育內(nèi)容:指德育活動(dòng)所要傳授的價(jià)值與規(guī)范,是完成德育任務(wù)所需要從事的具體工作。
34、德育方法:是教師和學(xué)生在德育過程中為達(dá)到一定的德育目標(biāo)而采用的有序的、相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)方式和手段的組合。(重點(diǎn))
35、思維訓(xùn)練法:指的是以道德知識(shí)的學(xué)習(xí)和道德思維能力的提高為主要目標(biāo)的德育方法。
36、情境陶冶法:指的是通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種暗示性德育方法。
37、行為訓(xùn)練法:是通過道德實(shí)踐和對(duì)道德行為的價(jià)值領(lǐng)悟、策略訓(xùn)練、獎(jiǎng)懲等方式進(jìn)行德育,以鞏固道德信念、磨練道德意志、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的德育方法。
38、修養(yǎng)指導(dǎo)法:在教育者的指導(dǎo)下,受教育者主動(dòng)地為自己提出目標(biāo),自覺采取措施,實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化和進(jìn)行行為控制,從而是自己形成良好品德的方法。
39、班級(jí):是學(xué)校根據(jù)管理的需要,把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個(gè)個(gè)小范圍的聚合體。他是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位,是學(xué)校管理的基本組成部分。
40、班主任:由學(xué)校指定的,全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)教育與管理工作,對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)的教師。(重點(diǎn))
41、集體輿論:在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。(重單選)
42、班風(fēng):一個(gè)班的集體輿論持久地發(fā)生作用而形成的一種風(fēng)氣。(重單選)
二、簡(jiǎn)答 第一章
緒論
1、簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的含義。(重點(diǎn))
教育本質(zhì)即教育的質(zhì)的規(guī)定性,是有目的,有計(jì)劃,有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2、簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的特征。(重點(diǎn))1)教育是人類社會(huì)所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象 2)教育是人類社會(huì)所特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式
3)教育是有意識(shí)的以影響人的自身發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)
3、簡(jiǎn)述古代社會(huì)教育的主要特點(diǎn)。(重點(diǎn))
1)出現(xiàn)了專門的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員。2)鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性。3)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)分離。
4)教育內(nèi)容的日漸豐富,提高了教育職能。
5)教育方法崇尚書本,呆讀死記,強(qiáng)迫體罰,棍棒紀(jì)律。6)教學(xué)組織形式主要是個(gè)別施教。
4、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)的價(jià)值。(重點(diǎn))
1)超越日常教育經(jīng)驗(yàn); 2)科學(xué)解釋教育問題; 3)溝通教育理論與實(shí)踐;
5、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育對(duì)教育工作者的作用。(重點(diǎn))
1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺,使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。2)獲得大量的教育理論知識(shí),擴(kuò)展教育工作者的理論視野。3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度,培植堅(jiān)定的教育信念。4)提高教育實(shí)踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力。5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。
6、列舉《學(xué)記》中概況總結(jié)的教學(xué)原則。(重點(diǎn))
1)藏思相符;2)師道尊嚴(yán);3)教學(xué)相長(zhǎng);4)啟發(fā)誘導(dǎo);5)學(xué)不躐等
7、簡(jiǎn)述實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)?!緝和行恼摗⑻栔行恼摗浚ㄖ攸c(diǎn))
1)教育即生活 2)教育即生長(zhǎng)
3)教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造 4)學(xué)校即社會(huì)
5)師生關(guān)系應(yīng)以兒童為中心
6)教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn),尊重學(xué)生發(fā)展的差異性
8、簡(jiǎn)述20世紀(jì)初教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派。
實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、實(shí)用主義教育學(xué)、文化教育學(xué)、批判教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué) 第二章
教育功能
9、簡(jiǎn)述關(guān)于教育與社會(huì)主要理論。(或多選)
1)人力資本論 2)教育萬能論 3)教育獨(dú)立論
10、簡(jiǎn)述社會(huì)生產(chǎn)力水平對(duì)教育的制約。(重點(diǎn))
1)制約著教育目標(biāo)的制定
2)制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度 3)制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革
4)生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)組織形式、教育教學(xué)手段和方法的變革。
11、簡(jiǎn)述政治對(duì)教育的制約。(重點(diǎn))
1)制約著教育的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容 2)制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 3)制約著受教育者的權(quán)利和機(jī)會(huì)
12、簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約。(重點(diǎn))
1)文化類型影響教育目標(biāo)
2)文化性質(zhì)、文化發(fā)展水平影響教育內(nèi)容 3)文化觀念影響教育觀念
4)文化傳統(tǒng)影響著教育方法和思想導(dǎo)向
13、簡(jiǎn)述人口對(duì)教育的制約作用。(重點(diǎn))
1)人口的數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展 2)人口質(zhì)量影響制約教育的質(zhì)量 3)人口就業(yè)結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)
14、簡(jiǎn)述教育的文化功能。(重點(diǎn))
1)教育的文化傳遞、保存功能; 2)教育活化文化的功能; 3)教育的的文化選擇功能; 4)教育的文化批判功能;
5)教育的文化交流、融合功能; 6)教育的文化更新與創(chuàng)造功能。
15、簡(jiǎn)述教育的人口功能。(重點(diǎn))
1)教育可減少人口數(shù)量,是控制人口增長(zhǎng)的重要手段 2)教育是提高人口素質(zhì)的重要手段 3)教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化
16、簡(jiǎn)述教育對(duì)人口合理化的促進(jìn)作用。
1)教育有助于人口性別比例的平衡 2)教育可以改變社會(huì)人口的年齡結(jié)構(gòu) 3)教育能夠改變教育的行業(yè)和職業(yè)結(jié)構(gòu) 4)教育可以調(diào)節(jié)人口的地域結(jié)構(gòu)
17、簡(jiǎn)述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用。(重點(diǎn))yjs21.cOm
1)遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提,它為人的發(fā)展提供了可能性 2)遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段
3)遺傳素質(zhì)的差異性,在一定程度上影響這人的個(gè)別特點(diǎn)的發(fā)展
18、簡(jiǎn)述教育的本體功能。
1)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能 2)教育的個(gè)體謀生功能 3)教育的個(gè)體享用功能
19、簡(jiǎn)述教育所具有的促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化功能。
1)促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體能力的發(fā)展 2)促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展,形成人的獨(dú)特性 3)開發(fā)人的創(chuàng)造性,促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 第三章
教育目的
20、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義。(重點(diǎn))
1)人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展” 2)人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展” 3)人的全面發(fā)展還以為這人的“多方面發(fā)展” 4)人的全面發(fā)展還指人的“自由發(fā)展”
21、簡(jiǎn)述布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域包括的基本內(nèi)容。
知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。
22、簡(jiǎn)述加涅的學(xué)生后天習(xí)得的素質(zhì)包括的基本內(nèi)容。
1)學(xué)生的先天素質(zhì)不能被教育教學(xué)所改變,要想使學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī),教師在教育教學(xué)中應(yīng)避免超越學(xué)生的先天素質(zhì)限制。
2)發(fā)展中形成的兩類素質(zhì)由于具有相對(duì)的穩(wěn)定性,教學(xué)只能適應(yīng)它們。
3)學(xué)生習(xí)得的素質(zhì)是直接參與到新的學(xué)習(xí)中去的,是新的學(xué)習(xí)的必要組成部分。
23、簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。
1)堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向是我國(guó)教育性質(zhì)的根本特點(diǎn) 2)堅(jiān)持德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 3)注重提高全民族的素質(zhì)
4)培養(yǎng)勞動(dòng)者或社會(huì)主義建設(shè)人才是我國(guó)教育目的的總要求
24、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本特征。
全體發(fā)展;全面發(fā)展;主動(dòng)發(fā)展;和諧發(fā)展;充分發(fā)展;可持續(xù)發(fā)展。第四章
教師與學(xué)生
25、簡(jiǎn)述中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容。(重點(diǎn))
1)愛國(guó)守法 2)愛崗敬業(yè)
3)關(guān)愛學(xué)生
4)教書育人 5)為人師表 6)終身學(xué)習(xí)
26、簡(jiǎn)述教師專業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容。(重點(diǎn))
專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度
27、簡(jiǎn)述教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
長(zhǎng)期性、重心在職后和曲折性。
28、簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性。(重點(diǎn))
1)學(xué)生是顯示社會(huì)的成員之一; 2)學(xué)生是迅速發(fā)展的人; 3)學(xué)生是教育的對(duì)象
29、簡(jiǎn)述理想師生關(guān)系的特征。
民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)。30、簡(jiǎn)述師生關(guān)系的類型。(重點(diǎn))
民主型
摯愛型
管理型
專制型
放任自流型 第五章
課程
31、列舉課程目標(biāo)的類型及其代表人物。(重點(diǎn))
1)行為目標(biāo):代表人物是美國(guó)學(xué)者 泰勒。2)生長(zhǎng)性目標(biāo):代表人物是英國(guó)學(xué)者 斯滕豪斯 3)表現(xiàn)性目標(biāo):美國(guó)課程學(xué)者 艾斯納提
32、列舉20世紀(jì)以來主要課程理論流派。
實(shí)用主義課程理論、學(xué)科中心課程理論、人本主義課程理論、后現(xiàn)代主義課程理論。
33、簡(jiǎn)述課程理論選擇的依據(jù)。
課程目標(biāo),學(xué)生的需要、興趣與身心發(fā)展水平,社會(huì)發(fā)展需要,課程內(nèi)容本身的性質(zhì)。
34、簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的選擇原則。(重點(diǎn))1)必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù)
2)必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn) 3)注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性
4)貼近社會(huì)生活和學(xué)生生活
35、簡(jiǎn)述世界各發(fā)達(dá)國(guó)家課程改革的基本走向。(重點(diǎn))
1)基礎(chǔ)學(xué)科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)
2)道德教育和人文教育成為課程改革的重點(diǎn)之一 3)課程設(shè)置區(qū)域個(gè)性化、綜合化 4)課程管理的動(dòng)態(tài)化、彈性化
36、簡(jiǎn)述課程編制的基本環(huán)節(jié)。(重點(diǎn))
課程編制是指完成一項(xiàng)課程計(jì)劃的整個(gè)過程,包括確定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程活動(dòng)以及評(píng)價(jià)課程。
37、列舉課程評(píng)價(jià)的基本模式。
目標(biāo)達(dá)成模式、外貌模式、CIPP模式。第六章
教學(xué)
38、簡(jiǎn)述教學(xué)的基本功能。(重點(diǎn))
1)授受基本知識(shí)
2)形成基本技能
3)發(fā)展基本能力
4)促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展
39、簡(jiǎn)析教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))
大致可以分為三大主結(jié)構(gòu)和八個(gè)亞結(jié)構(gòu)。分為準(zhǔn)備、展開、終結(jié)三個(gè)基本階段。其中,準(zhǔn)備階段又可以劃分為啟動(dòng)和定向兩個(gè)小階段;展開階段可分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)小階段;終結(jié)階段可分為檢查和評(píng)價(jià)兩個(gè)小階段。40、列舉我國(guó)中小學(xué)活動(dòng)經(jīng)常采用的原則。
思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則、量力性原則、直觀性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、因材施教原則。
41、簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)。
1)組織性、計(jì)劃性強(qiáng),較以往的教學(xué)組織形式提高了教學(xué)效率,擴(kuò)大了教學(xué)效果; 2)以教師的系統(tǒng)講述為主,有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用; 3)以課時(shí)為單位,保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)與系統(tǒng)完整; 4)班級(jí)人數(shù)固定,時(shí)間統(tǒng)一,有利于學(xué)校組織、管理教學(xué);
5)師生在集體中共同學(xué)習(xí)交流,利于擴(kuò)大信息來源,并有助于學(xué)生形成良好的個(gè)性。
42、簡(jiǎn)述個(gè)別輔導(dǎo)的意義。
1)彌補(bǔ)班級(jí)授課制的缺陷,促進(jìn)個(gè)體的充分發(fā)展; 2)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
43、組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)用注意哪些問題?
1)教學(xué)目的要明確 2)準(zhǔn)備要充分 3)重視現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) 4)及時(shí)總結(jié)
44、簡(jiǎn)述復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)。
學(xué)科頭緒多;講課時(shí)減少;教學(xué)任務(wù)多,備課復(fù)雜;對(duì)教學(xué)過程的組織、教學(xué)時(shí)間的分配和教學(xué)秩序的處理等有更多要求。
45、簡(jiǎn)述教學(xué)組織形式的改革趨勢(shì)。(重點(diǎn))
1)班級(jí)規(guī)模小型化 2)空間安排多樣化 3)注重個(gè)別化教學(xué)
4)教學(xué)組織形式的綜合化
46、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、時(shí)間設(shè)計(jì)、措施設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
47、簡(jiǎn)述說課中“說教學(xué)過程”的主要內(nèi)容。
教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排
說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排
說明重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理
說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)
說明板書設(shè)計(jì)
48、簡(jiǎn)述教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)途徑。(重點(diǎn))
領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)
學(xué)生評(píng)價(jià)
同行評(píng)價(jià)
教師自評(píng)
專家評(píng)價(jià)
學(xué)生成績(jī)分析
49、簡(jiǎn)述有效的測(cè)驗(yàn)的特征。
1)有較高的效度 2)有較高的信度 3)有較高的代表性
4)有較高的區(qū)分度和鑒別力
5)有較好的可行性,力求測(cè)驗(yàn)切實(shí)可行 50、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序。(重點(diǎn))
1)規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo),分析教學(xué)任務(wù)。2)確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)。
3)分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣。
4)考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材,提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。5)考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋。6)考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)。第七章
德育
51、簡(jiǎn)析品德的結(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))
從內(nèi)容結(jié)構(gòu)角度看,品德包括道德價(jià)值、道德原則、行為規(guī)范等不同素養(yǎng)。從品德能力角度看,品德結(jié)構(gòu)包括道德判斷力、決策力、踐行力等若干側(cè)面。
從品德形式結(jié)構(gòu)的角度分析,品德是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為所構(gòu)成的綜合體。
52、簡(jiǎn)述家庭環(huán)境中影響學(xué)生品德發(fā)展的客觀因素。
(一)家庭客觀因素及其影響:
1)家庭經(jīng)濟(jì)狀況和居住條件與兒童青少年的品德之間不存在顯著相關(guān); 2)家庭結(jié)構(gòu)和社會(huì)主要關(guān)系中,父母之間感情破裂而導(dǎo)致的分居或離婚,對(duì)子女品德發(fā)展有嚴(yán)重不良影響;主要社會(huì)關(guān)系也對(duì)兒童青少年品德發(fā)展有一定影響。3)家長(zhǎng)職業(yè)類型和文化程度的不同,對(duì)子女的品德有明顯的影響。4)兒童的出生排行不同對(duì)其品德發(fā)展沒有明顯影響。(二)家庭主觀因素及其影響:
1)家長(zhǎng)對(duì)兒童模仿學(xué)習(xí)的榜樣,家長(zhǎng)品德不良,會(huì)對(duì)孩子品德的發(fā)展起消極作用。2)家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度及期望,堵在很大程度上影響著孩子人格發(fā)展。3)家長(zhǎng)作風(fēng)和家庭氛圍對(duì)孩子品的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
53、簡(jiǎn)述學(xué)校德育的主要途徑。(重點(diǎn))直接的道德教學(xué)、滲透在學(xué)科教學(xué)中的德育影響、校內(nèi)外活動(dòng)。
54、簡(jiǎn)析學(xué)校單獨(dú)設(shè)置道德課的優(yōu)點(diǎn)。
其一,有利于系統(tǒng)地向?qū)W生傳授道德知識(shí)和道德理論,提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí); 其二,能夠迅速的促進(jìn)學(xué)生的道德思維能力和道德敏感性的發(fā)展; 其三,能夠在課程和實(shí)踐上保證學(xué)校德育實(shí)施的最低限度。
55、簡(jiǎn)述德育過程的特點(diǎn)。
計(jì)劃性與正面性、復(fù)雜性與多端性、引導(dǎo)性與整合性。
56、簡(jiǎn)述學(xué)校德育過程中的基本矛盾。(重點(diǎn))
1)學(xué)校德育影響與一般社會(huì)道德影響之間的矛盾; 2)德育目標(biāo)要求與學(xué)生的道德發(fā)展實(shí)際的矛盾;
3)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德理想與道德實(shí)踐之間的矛盾。
57、簡(jiǎn)述德育的過程組織的基本原則。(重點(diǎn))
1)保持教育與發(fā)展矛盾雙方之間必要的張力;
2)注意學(xué)校德育的物質(zhì)與精神文化條件的建設(shè),也就是努力建設(shè)好德育影響的校內(nèi)環(huán)境,安排豐富多彩、健康向上的交往活動(dòng); 3)堅(jiān)持教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一。
58、簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育的具體任務(wù)。(重點(diǎn))
1)培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn);
2)為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ); 3)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì);
4)發(fā)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)識(shí)能力、踐行能力和自我教育能力。
59、簡(jiǎn)述教師德育過程中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù)。(重點(diǎn))
1)獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果,而且是獲得成就的過程;
2)獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng); 3)注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用;
4)堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)的精神鼓勵(lì)性質(zhì),學(xué)校德育要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì); 5)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生,收到教育全體學(xué)生的功效。60、簡(jiǎn)述正確運(yùn)用懲罰手段應(yīng)注意的基本問題。
1)懲罰的目的是教育,不能為了懲罰而懲罰;
2)懲罰應(yīng)當(dāng)合理、公平、準(zhǔn)確,避免主觀、武斷和隨意懲罰; 3)懲罰與對(duì)學(xué)生的尊重相結(jié)合; 4)懲罰的運(yùn)用要有教育時(shí)機(jī)意義。第八章
班級(jí)管理 61、簡(jiǎn)述班級(jí)的功能。(重點(diǎn))
歸屬功能
社會(huì)化功能
個(gè)性化功能
選擇功能
保護(hù)功能 62、簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容。(重點(diǎn))
班級(jí)組織建設(shè)
班級(jí)制度建設(shè)
班級(jí)教學(xué)管理
班級(jí)活動(dòng)管理 63、簡(jiǎn)述班主任的基本職責(zé)。(重點(diǎn))
1)保護(hù)學(xué)生的身心健康,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展; 2)全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作; 3)組織和指導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)的開展; 4)協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量。64、簡(jiǎn)述班主任的素質(zhì)。
1)有良好的思想道德素質(zhì)。2)愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生。
3)較高知識(shí)水平和教育理論素養(yǎng)。4)班主任應(yīng)有多方面的興趣和才能。5)具有較高的能力素養(yǎng)。
6)有較強(qiáng)的組織班級(jí)活動(dòng)的能力。7)有良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
三、論述
1、論當(dāng)代世界各國(guó)教育的發(fā)展的趨勢(shì)。(重點(diǎn))
1)現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合日益緊密。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合包括生產(chǎn)勞動(dòng)與教育的結(jié)合和教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合兩個(gè)方面。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合也是促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的重要條件;
2)教育民主化進(jìn)程加快。教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化、專制型的否定; 3)教育形式、手段的多樣化。今天正規(guī)的、非正規(guī)的,民辦、公辦的多種規(guī)格教育形式已經(jīng)交織成為一個(gè)多樣化、網(wǎng)絡(luò)化的立體教育世界;
4)教育內(nèi)容的綜合化。當(dāng)前教育內(nèi)容綜合化趨勢(shì)在學(xué)校教育中的最顯著反應(yīng)便是科學(xué)教育與人文教育的融合??茖W(xué)教育與人文教育的融合已成為各國(guó)教育的共識(shí)和追求;
5)終身教育成為各國(guó)的共同追求。明確解釋終身教育的內(nèi)涵,是法國(guó)的保羅.朗格朗,后來,這一全新的教育理念得到世界各國(guó)的普遍認(rèn)同;
6)努力實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。使教育實(shí)現(xiàn)自身的現(xiàn)代化,正是世界教育發(fā)展的共同趨勢(shì)和潮流。
7)教育改革日益成為教育發(fā)展的常態(tài)模式。教育改革的目的,是使教育得到不斷的調(diào)整,以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)發(fā)展和科技發(fā)展的新要求。
2、論述教育在人的身心發(fā)展中的重要作用。(重點(diǎn))
教育是有目的有意識(shí)的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),它是影響人發(fā)展的最有效手段。教育特別是學(xué)校教育,與遺傳因素和自發(fā)的環(huán)境影響相比,在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。
1)教育是有明確目的的影響人的發(fā)展的活動(dòng)過程,它制約著人的發(fā)展方向。教育的重要特點(diǎn)之一就是可以根據(jù)一定的目的和要求,選擇影響條件,排除和控制各種不良因素的影響,從而達(dá)到影響性質(zhì)和方向的一致性,以保證教育目的順利實(shí)現(xiàn)。
2)教育是有計(jì)劃地全面系統(tǒng)影響人的過程,可以大大增強(qiáng)對(duì)人影響的效益性。教育對(duì)人的影響是全面,既影響受教育者的身體,也影響受教育者的精神;既增進(jìn)受教育者的知識(shí)能力,也影響其思想品德。
3)教育是由特定的教育者負(fù)責(zé)組織的教育活動(dòng)過程,可以使人的發(fā)展避免盲目性。在教育者的指導(dǎo)下,受教育者可以少走彎路,獲得最有效地發(fā)展。而人在環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)中,只有自發(fā)地獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),這往往要走許多彎路。
3、試述教育的人的制約性。
教育活動(dòng)的實(shí)施要以人的發(fā)展變化為前提,遵循人的身心發(fā)展規(guī)律。
1)人的身心發(fā)展的順序性對(duì)教育的制約。人的身心發(fā)展是由低到高、由量變到質(zhì)變按次序發(fā)展的,所以要求教育工作必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行,不能揠苗助長(zhǎng)。2)人的身心發(fā)展的階段性對(duì)教育的制約。人的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的發(fā)展過程,不同年齡階段會(huì)表現(xiàn)出不同與其他的本質(zhì)的、典型的、一般的特點(diǎn)。這決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。3)人的身心發(fā)展的不平衡性對(duì)教育的制約。人的身心發(fā)展在發(fā)展速度的快慢和發(fā)展時(shí)間的早遲上具有不均衡性的特點(diǎn)。在人的生理或心理的某一方面行為和能力最適宜形成的時(shí)期稱為關(guān)鍵期,如果在關(guān)鍵期給與適當(dāng)良性刺激,會(huì)促使其行為和能力得到更好的發(fā)展。
4)人身心發(fā)展的個(gè)別差異性對(duì)教育的制約。人身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育工作者必須堅(jiān)持因材施教的原則,根據(jù)一定教育目標(biāo),根據(jù)受教育者的個(gè)別差異和具體特點(diǎn),有針對(duì)性地采取不同的教育措施。
5)人身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性對(duì)教育的制約。人身心發(fā)展的穩(wěn)定性要求在一定時(shí)期內(nèi),教育內(nèi)容、方法等要保持相對(duì)穩(wěn)定;人身心發(fā)展的可變性要求要根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)、文化特點(diǎn)、地點(diǎn),不斷更新教育內(nèi)容,改進(jìn)教育方法,以適應(yīng)社會(huì)和人的不斷發(fā)展的新需要。
6)人身心發(fā)展的全面統(tǒng)一性對(duì)教育的制約。人身心發(fā)展的全面統(tǒng)一性要求教育工作者必須堅(jiān)持全面發(fā)展的教育,促進(jìn)人的身心全面和諧發(fā)展。
4、論述教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。(重點(diǎn))
教學(xué)有法而無定法,貴在得法。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師面對(duì)不同的教育對(duì)象、根據(jù)不同的教育條件,創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律上。
第一,因材施教,做到“一把鑰匙開一把鎖”。
第二,必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做到理論聯(lián)系實(shí)際,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),因而必須對(duì)教科書進(jìn)行創(chuàng)造性的重組和加工。
第三,教師的教育機(jī)智,教師在工作中要始終保持頭腦靈活冷靜、意志堅(jiān)定,遇到突發(fā)事件能應(yīng)付自如,體現(xiàn)出教師的教育機(jī)智來。
5、論師生關(guān)系在教育中的作用。(P105—106)
1)良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件。2)師生關(guān)系是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。
6、論理想師生關(guān)系構(gòu)建的策略。(重點(diǎn))
1)了解和研究學(xué)生;
2)樹立正確的學(xué)生觀。把學(xué)生視為不成熟但同時(shí)具有巨大發(fā)展?jié)撃艿?、富有?chuàng)造性的主體;
3)努力提高教師個(gè)人修養(yǎng)。教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心要素。
7、論述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。(重點(diǎn))
1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度,是獲得基礎(chǔ)知識(shí)的與基本技能的同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程;
2)實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多的和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例,并設(shè)置綜合的課程,一適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生的發(fā)展需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性,綜合性和選擇性;
3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊“和過于注重知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能;
4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力;
5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度。改變課程管理過于集中地現(xiàn)狀,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
8、試論現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。
1)學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性 2)教學(xué)目標(biāo)的多為發(fā)展性 3)教學(xué)內(nèi)容的整合性 4)教學(xué)模式的多樣化 5)教學(xué)手段的先進(jìn)性 6)教學(xué)評(píng)價(jià)的全息性
8、如何全面認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)設(shè)計(jì)。
1)從教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和研究對(duì)象來看,教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí),更大幅度的提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好地發(fā)展。2)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)方法。
3)教學(xué)設(shè)計(jì)必須重視對(duì)學(xué)生的分析,把學(xué)生的具體情況作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。4)教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為其科學(xué)決策的依據(jù)。5)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)問題解決的過程。
6)教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視對(duì)設(shè)計(jì)過程和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。
9、論一堂好課的評(píng)課要求。(重點(diǎn))
1)教學(xué)目標(biāo):以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。教學(xué)目標(biāo)包含三個(gè)方面:即基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
2)教學(xué)內(nèi)容:科學(xué)合理。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。首先,教師正確理解使用教材,合理確定重點(diǎn)難點(diǎn),同時(shí),教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充實(shí)和反應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)研究的新成果。其次,重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵,體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。再其次,關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。
3)教學(xué)策略和方法:促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。a,學(xué)生主動(dòng)參與;b,合作學(xué)習(xí);c,學(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展;d,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
4)教學(xué)能力:良好的教學(xué)基本功。包括課堂駕馭能力,實(shí)踐操作能力和語言表達(dá)能力。5)教學(xué)效果與特色:富有成效與特點(diǎn)。課堂教學(xué)效果體現(xiàn)在:學(xué)生獲得的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí);學(xué)生善于思考,發(fā)言有獨(dú)到見解;學(xué)生的參與活動(dòng)面廣;課堂氣氛活躍;師生關(guān)系融洽和諧,在教學(xué)特色上,主要看,課堂教學(xué)是否有改革創(chuàng)新;教學(xué)風(fēng)格是否獨(dú)特。
10、學(xué)生品德形成發(fā)展與學(xué)校德育的關(guān)系?!菊撌鰧W(xué)校德育的基本規(guī)律,或試述學(xué)校教育對(duì)學(xué)生品德的影響】(重點(diǎn))
1)良好品德的形成與發(fā)展是品德結(jié)構(gòu)各要素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。品德的形成與發(fā)展,就是個(gè)體伴隨著自然生命成長(zhǎng)在品德結(jié)構(gòu)上不斷同化異化,形成高質(zhì)量、更具有豐富的個(gè)性道德人格的過程,實(shí)質(zhì)上是人的文明化和社會(huì)化的過程。2)品德的發(fā)展是行為主體活動(dòng)和實(shí)踐的結(jié)果。任何道德行為,任何道德品性都是人們?cè)诨顒?dòng)和實(shí)踐中與他人發(fā)生適當(dāng)關(guān)系而得來的。只有通過活動(dòng)和實(shí)踐,人們才能獲得對(duì)道德規(guī)則更全面、更深刻的認(rèn)識(shí),并以此調(diào)節(jié)自己的行為。3)品德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的不同階段。整個(gè)品德的發(fā)展過程是一個(gè)從不自覺到自覺,從單純受外部環(huán)境的支配到受行為主體自我控制的過程。
11、論德育的功能。(或多選,多選選三點(diǎn))
1)德育的個(gè)體性功能:是指德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:a、制約個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的方向;b、滿足個(gè)體自我完善的需要;c、促進(jìn)個(gè)體的心理健康。
2)德育的教育性功能:德育的教育功能有兩個(gè)含義。一是德育的教育價(jià)值;二指德育作為教育子系統(tǒng)對(duì)平行系統(tǒng)的作用。德育對(duì)智育、體育和美育具有促進(jìn)作用,體現(xiàn)在動(dòng)機(jī)作用、方向作用和支持作用。3)德育的社會(huì)性功能:指的是學(xué)校德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。德育的社會(huì)功能主要指德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及生態(tài)環(huán)境等方面發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、生態(tài)功能等。
12、論班主任如何做好組織和培養(yǎng)班集體的工作。(重點(diǎn))
組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任工作的目的和結(jié)果。良好的班集體不可能自發(fā)形成,只能是班主任精心組織和培養(yǎng)的結(jié)果。班集體形成的主要步驟是:
1)確立共同的奮斗目標(biāo)。班主任在確立班集體的奮斗目標(biāo)時(shí),要善于從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),不斷提出振奮學(xué)生精神,鼓舞人心的新目標(biāo)和任務(wù),把班級(jí)學(xué)生吸引并團(tuán)結(jié)到班集體中來。
2)建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。
3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。有無正確的集體輿論,是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。
4)有計(jì)劃的組織開展集體活動(dòng)。組織共同的活動(dòng)是集體的生命,活動(dòng)的內(nèi)容和形式多種多樣,班主任要善于組織和設(shè)計(jì)各種活動(dòng),班主任要做好導(dǎo)演,讓學(xué)生做好演員。
13、論班主任對(duì)品行不良學(xué)生矯治的基本步驟。
1)了解情況 2)分析原因 3)采取措施 4)反饋調(diào)節(jié) 5)鞏固強(qiáng)化
總結(jié)我這一段時(shí)間來的工作,是比較忙碌并充實(shí)的。這段時(shí)間來在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、關(guān)心下,在同事們的幫助和配合下,我的工作取得了一定進(jìn)步,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),更好地前行,現(xiàn)將我這一段時(shí)間下的工作總結(jié)如下:
一、端正態(tài)度,熱愛本職工作態(tài)度決定一切,不能用正確的態(tài)度對(duì)待工作,就不能在工作中盡職盡責(zé)。既然改變不了環(huán)境,那就改變自己,盡到自己本份,盡力完成應(yīng)該做的事情。只有熱愛自己的本職工作,才能把工作做好,最重要的是保持一種積極的態(tài)度,本著對(duì)工作積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度,踏實(shí)的干好本職工作。
二、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),端正合作態(tài)度在工作中,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作態(tài)度,互相協(xié)作,互補(bǔ)不足。工作才能更順利的進(jìn)行。僅靠個(gè)人的力量是不夠得,我們所處的環(huán)境就需要大家心往一處想,勁往一處使,不計(jì)較個(gè)人得失,這樣才能把工作圓滿完成。
三、工作內(nèi)容
1、負(fù)責(zé)研發(fā)執(zhí)業(yè)藥師、事業(yè)單位招聘(E類)講義、配套習(xí)題、編輯公眾號(hào)所需軟文等。
2、承擔(dān)授課任務(wù),包括執(zhí)業(yè)藥師、事業(yè)單位(藥學(xué))筆試課程、醫(yī)療結(jié)構(gòu)化面試課程、公開課、體驗(yàn)課等。累計(jì)授課超過600小時(shí)。
3、依據(jù)全省事業(yè)單位往年出公告的時(shí)間,進(jìn)行運(yùn)營(yíng),預(yù)熱市場(chǎng),設(shè)定預(yù)計(jì)招生目標(biāo),對(duì)課程內(nèi)容、價(jià)格優(yōu)惠進(jìn)行調(diào)整,解決地市客服端的產(chǎn)品問題。
4、了解地市需求,給予地市宣傳物料補(bǔ)給,收集地市線上線下渠道中的信息,進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。將運(yùn)營(yíng)中的結(jié)果回傳至總部,傳達(dá)總部產(chǎn)品決策。
5、配合地市完成公告期間的活動(dòng)調(diào)整,在面對(duì)電銷轉(zhuǎn)化率逐漸下降的現(xiàn)狀,進(jìn)行未轉(zhuǎn)化原因分析,優(yōu)化話術(shù),縮小名單范圍,開拓新的合作單位。
6、收集競(jìng)品,完成競(jìng)對(duì)分析,組織區(qū)域市場(chǎng)調(diào)研。
四、存在不足
工作有成績(jī),也存在不足。主要是加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和克服自身的缺點(diǎn),今后要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服不足,把工作干好。
1、強(qiáng)化自制力。工作中無論你做什么事,都要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé),要加強(qiáng)自我克制和容忍,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),理智的處理問題,不給大家和談對(duì)造成麻煩,培養(yǎng)大局意識(shí)。
2、加強(qiáng)溝通。同事之間坦誠、寬容、溝通和信任。我能做到坦誠、寬容和信任,就欠缺溝通,有效溝通可以消除誤會(huì),增進(jìn)了解融洽關(guān)系,保證工作質(zhì)量,提高工作效率,工作中有些問題往往就是因?yàn)闆]有及時(shí)溝通引起的,以后工作中要與領(lǐng)導(dǎo)與同事加強(qiáng)溝通。
3、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。積累工作經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工作方法,向周圍同志學(xué)習(xí),注重別人優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)他們處理問題的方法,查找不足,提高自己。
最后還是感謝,感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持和幫助,我深知自己還存在很多缺點(diǎn)和不足,工作方式不夠成熟,業(yè)務(wù)知識(shí)不夠全面等等,在今后的工作中,我要積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),努力克服缺點(diǎn),在工作中磨練自己,盡職盡責(zé)的做好各項(xiàng)工作!
一、燈光相關(guān)試題
1、左轉(zhuǎn):向左轉(zhuǎn)彎、向左變道、起步、駛高停車地點(diǎn)、調(diào)頭
2、右轉(zhuǎn):向右轉(zhuǎn)彎、向右變道、靠邊停車
3、夜間行車路燈照明好開近光燈。
4、夜間無路燈照明可以開遠(yuǎn)光燈。
5、夜間超車時(shí)變換遠(yuǎn)近光燈。
6、臨時(shí)停車時(shí)開示廓燈和尾燈。
7、霧天時(shí)開霧燈和報(bào)閃燈。
8、進(jìn)入環(huán)形路口不要開轉(zhuǎn)向燈光,出環(huán)形路口時(shí)開右轉(zhuǎn)向燈。
二、鳴笛相關(guān)試題
1、正確:3聲,鳴半秒鐘遇到畜力車時(shí),盡量不按。
2、錯(cuò)誤:23-5時(shí)禁止鳴笛、郊外禁止鳴高音笛、經(jīng)過不允許鳴喇叭的路段時(shí),不能鳴笛注意安全。沒有禁止鳴喇叭路段時(shí)應(yīng)該少鳴喇叭。
三、讓車情景相關(guān)試題
1、機(jī)動(dòng)車跟非機(jī)動(dòng)車在窄橋上會(huì)車減速靠右通過
2、右轉(zhuǎn)彎先讓左轉(zhuǎn)彎的車先
3、下坡車先讓上坡車
4、非公交車先讓公交車
5、環(huán)型路口進(jìn)口先讓出口
6、有障礙先讓無障礙
7、有讓路條件先讓無路條件
四、車輛登記類試題
1、購置新車上路行駛前必須公安機(jī)關(guān)交通管理部門辦理登記手續(xù),領(lǐng)取號(hào)牌,行駛證。
2、車輛牌照應(yīng)安裝在車輛的指定位置,并且保持清晰。
3、要定期對(duì)車輛進(jìn)行安全技術(shù)檢驗(yàn)。
4、機(jī)動(dòng)車號(hào)牌和行駛證不準(zhǔn)轉(zhuǎn)借、涂改、偽造。
5、達(dá)到報(bào)廢的車輛要注銷登記。
五、實(shí)習(xí)期 (123號(hào)令發(fā)行后新手上高速試題最好詢問教練員)
1、正確:實(shí)習(xí)期間須懸掛實(shí)習(xí)示意牌。按考試車型單獨(dú)駕駛,可以上高速公路。
2、錯(cuò)誤:牽引車輛;駕駛特種和危險(xiǎn)品車輛;單獨(dú)駕駛大客車和掛車。
以上是有關(guān)于科目一各類型題目的總結(jié),大家可以好好參考一下。當(dāng)然,每一個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都是不一樣的,大家要懂得總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。
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