培訓(xùn)考試總結(jié)(精選八篇)

培訓(xùn)考試總結(jié)。

小編今天特別給各位推薦一篇名為“培訓(xùn)考試總結(jié)”的閱讀文章，專業(yè)文章應(yīng)該怎樣撰寫？無論在商業(yè)活動中，或是專業(yè)領(lǐng)域中，撰寫出高質(zhì)量的文檔是至關(guān)重要的。而在寫作之前，我們通常會先去查找相關(guān)的范文參考其寫作方式。范文中的用詞深思熟慮，值得我們細細研究，請一定要持續(xù)關(guān)注我們網(wǎng)站的最新動態(tài)，以便作出適當(dāng)?shù)牟呗哉{(diào)整！

培訓(xùn)考試總結(jié) 篇1

導(dǎo)語：

新開門店練習(xí)人員須知

練習(xí)地點：****門店

新開門店練習(xí)當(dāng)真人：門店經(jīng)理

練習(xí)人員標(biāo)準(zhǔn)

1、??? 行動標(biāo)準(zhǔn)

1、著裝要求：

練習(xí)員工每日（含節(jié)假日值班）到崗后男員工應(yīng)穿戴為單色襯衫（以白襯衫為主）、深色西褲、黑色皮鞋，女員工應(yīng)穿戴單色襯衫（以白襯衫為主）、深色西褲、不露趾的黑色皮鞋，并化淡妝、長發(fā)束起，精確佩帶工牌。（其他要求參照《門店員工行動典范》）

2、? 規(guī)律要求：

A、嚴(yán)厲服從公司各項辦理法則，服從練習(xí)門店各項工作安排和要求；

B、遵循門店的上下班時候，按時打卡；

C、上班時候不經(jīng)崗?fù)へ?zé)任人允許不得擅自外出，超出一小時當(dāng)曠工處理；

3、? 辦公秩序要求：

A、服從辦公秩序，不打鬧、叫囂、隨便翻看他人的物品和文件；

B、辦公區(qū)制止抽煙，如抽煙請到指定地點；

C、保持辦公區(qū)的衛(wèi)生，鞏固扔紙屑和其他雜物；

D、

? 開完會或下班后要將本身的辦公桌椅按要求擺放整齊，桌面料理干凈；

E、 復(fù)印資料要爭得崗?fù)へ?zé)任人的贊成，并做好掛號；

4、接打德律風(fēng)要求：練習(xí)員工在接打德律風(fēng)時必須立場熱忱溫和，語和諧緩速度適中，吐字清楚，不隨便打斷對方；回答題目內(nèi)容大略不漫談，解答題目耐煩細致；接聽德律風(fēng)不得利用免提，講話聲音不得過大，不能感化其他平常工作秩序；制止打私家德律風(fēng)；

5、練習(xí)期間，和練習(xí)門店員工彼此恭敬、彼此進修、彼此明白、彼此救助；

6、自動自動，謙和好學(xué)，愛惜轉(zhuǎn)瞬的練習(xí)機遇，與崗?fù)そ淌诤屯陆⒑湍阑ブ上担?/p>

2、??? 練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

1、根據(jù)公司要求，自動自動結(jié)束練習(xí)任務(wù)；

2、跟崗練習(xí)應(yīng)珍視表面知識與實踐操縱相聯(lián)合，對練習(xí)部分供給的親手操縱的機遇予以愛惜并當(dāng)真對待；

3、自動發(fā)覺題目并竭力探討題目的謎底；

4、每日做好日練習(xí)日記（見附表5），總結(jié)一天練習(xí)的得失，作好第二天的籌劃、富裕利用轉(zhuǎn)瞬的進修時候；

5、當(dāng)真聽講，恭敬講課教授，服從講堂規(guī)律；做好筆記，自動思慮，遇題目在得當(dāng)?shù)臋C遇與教授探討；

6、當(dāng)真填寫人力資本部屬發(fā)的各種表格。

練習(xí)方法

1、集結(jié)講課

在練習(xí)的前一周內(nèi)，由人力資本部安排分部各部分當(dāng)真工錢掃數(shù)練習(xí)人員講課。（見附表1）。請聽課人員做好筆記、當(dāng)真聽講、自動發(fā)起題目，并于每節(jié)課后填寫培訓(xùn)專員下發(fā)的對課程和教授進行評估的表格，以后由新分部培訓(xùn)專員匯集；

2、跟崗練習(xí)

1、除集結(jié)培訓(xùn)外，別的時候均為跟崗練習(xí)（安排見附表2）。練習(xí)人員應(yīng)根據(jù)《崗?fù)づ嘤?xùn)綱領(lǐng)》的要求盡快把握本職工作內(nèi)容后，自動參加實踐操縱并側(cè)重ERP系統(tǒng)的進修及其在實際工作中的應(yīng)用；

3、 練習(xí)評論辯論

練習(xí)期間，人力資本部將構(gòu)造門店主任與練習(xí)人員漫談，評論辯論練習(xí)中存在的題目。期間解答受訓(xùn)人員的疑問，教授告成經(jīng)驗，賜與平常工作特別是開業(yè)籌辦工作和ERP系統(tǒng)的利用賜與教導(dǎo)。

練習(xí)集會

要求：每天晚上要各個小組由組長調(diào)集開一次部分見面會，講談每天的練習(xí)環(huán)境，反應(yīng)練習(xí)存在的題目，然后將定見匯總上報帶隊隊長或直接反應(yīng)給練習(xí)地人力資本部。

練習(xí)考核

1、

?? 練習(xí)考核

A.測驗

書面測驗：

入職綜合知識測驗、商品知識和銷售流程、技巧測驗、行動典范和辦事承諾測驗三種，試題由培訓(xùn)專員籌辦；

上機測驗：

●門店交易人員及其他與ERP密切相干崗?fù)みM行ERP操縱的測驗，試題由培訓(xùn)專員當(dāng)真匯集，各崗?fù)ぎ?dāng)真人幫忙籌辦；

●掃數(shù)辦事人員的打字速度測驗

（60字/分合格）

B.考核：練習(xí)結(jié)束前崗?fù)そ淌趯毩?xí)人員的考核，同時練習(xí)人員也要對每位崗?fù)ぞ毩?xí)當(dāng)真人進行書面考核（見附表），于練習(xí)結(jié)束前交至人力資本部；

注：測驗與考核時候由人資部安排

2、開業(yè)籌劃

練習(xí)人員在對口崗?fù)ぎ?dāng)真人的教導(dǎo)下，編寫本崗?fù)さ拈_業(yè)籌劃，最終由人資部構(gòu)造相干人員和練習(xí)人員對開業(yè)籌劃進行評論辯論。

3、練習(xí)總結(jié)

練習(xí)人員在練習(xí)結(jié)束前進行練習(xí)總結(jié)，收齊后報分部培訓(xùn)主管。

??

培訓(xùn)主題：強化練習(xí)、盡快自力操縱、告成開業(yè)

?

注：練習(xí)期間，掃數(shù)人員如不能按原籌劃連續(xù)練習(xí)的，必須事前向人資部申請.

培訓(xùn)考試總結(jié) 篇2

導(dǎo)語：教學(xué)管理歷來是學(xué)校管理的重要內(nèi)容,也是教導(dǎo)主任最基本的工作之一。在科學(xué)的教育教學(xué)思想理念下，教學(xué)管理不僅是學(xué)校教學(xué)工作運行的基礎(chǔ)和保證，而且在教師發(fā)展、教育教學(xué)改革等諸多方面均發(fā)揮著十分重要的作用。教學(xué)管理工作是一項非常復(fù)雜的工作（主要分教學(xué)和教務(wù)兩個大的方面），同時又是學(xué)校的中心工作，因此我一直花費大力氣，集中主要精力抓好教學(xué)管理工作。十年來，我堅持一手抓教學(xué)質(zhì)量，一手抓文體活動（第二課堂），堅

傳授辦理歷來是黌舍辦理的緊張內(nèi)容,也是教導(dǎo)主任最根本的工作之一。在科學(xué)的教誨傳授思維理念下，傳授辦理不可是黌舍傳授工作運行的根本和包管，并且在教師成長、教誨傳授改革等諸多方面均闡揚著非常緊張的效用。傳授辦理工作是一項特別紛亂的工作（緊張分傳授和教務(wù)兩個大的方面），同時又是黌舍的中間工作，是以我一貫耗費大力大舉氣，集結(jié)緊張精神抓好傳授辦理工作。十年來，我堅定一手抓傳授質(zhì)量，一手抓體裁活動（第二講堂），堅定“兩手都要抓，兩手都要育人”的主旨，明了本身的工作職責(zé)，幫忙校長自力刻、自動地、創(chuàng)設(shè)性地進行工作，使一切工作進一步典范到位。緊張做法有以下幾點。

1、狠抓傳授進程辦理，典范教師傳授行動

要管好傳授工作，就要抓好傳授工作的全進程根本關(guān)鍵。傳授工作的進程，可分為備課、上課、安排和批改功課、課外帶領(lǐng)、觀察測驗五個根本關(guān)鍵，這五個根本關(guān)鍵抓好了，傳授工作的質(zhì)量就有包管。

1、抓備課

當(dāng)真?zhèn)湔n是上好課，進步講堂傳授質(zhì)量的前提，也是進步教師傳授程度的有效方法。我對備課工作的辦理緊張是，最終應(yīng)向全部教師發(fā)起備課的要求；其次要當(dāng)令抽查教師的備課環(huán)境，杜絕教師無教案上課。

2、抓上課

上課是傳授的中間關(guān)鍵，是進步傳授質(zhì)量的主渠道，我在辦理上課時，最終向全部教師發(fā)起上好課的根本要求；其次我凡是性進行巡課或深切講堂聽課，及時發(fā)覺講堂傳授題目并加以辦理。

3、抓功課安排與批改

安排和批改功課是傳授中不可忽略的工作，它對門生消化、鞏固知識，成長智力，培養(yǎng)本領(lǐng)都有龐高文用。同時還可以從中查抄上課的結(jié)果，敏捷獲得反饋信息，及時改革傳授。我對這一關(guān)鍵的辦理，一是要教導(dǎo)教師科學(xué)地安排功課，禁止門出產(chǎn)生太重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是對功課的批改要有明了的要求；三是按時抽查門生功課，及時總結(jié)安排批改功課的經(jīng)驗。

4、抓課外帶領(lǐng)

課外帶領(lǐng)是課外施教的緊張辦法，是培養(yǎng)優(yōu)秀生與幫扶學(xué)困生的有效路子。我最終救助教師精確認(rèn)識課外帶領(lǐng)的效用，分析門生進修環(huán)境，明了帶領(lǐng)辦法，因材施教；其次救助教師改革課外帶領(lǐng)的方法，做到事半功倍。

5、抓測驗和觀察

測驗和觀察是查抄傳授結(jié)果，進一步改革傳授工作的緊張辦法，我特別珍視這一關(guān)鍵的辦理。在辦理中緊張做了以下幾點：（1）建立測驗觀察軌制。測驗觀察次數(shù)要得當(dāng)，不能把測驗作為傳授辦理的批示棒；測驗式樣要五花八門，符合新課程改革的要求，以利周全查抄質(zhì)量。（2）對測驗結(jié)果進行科學(xué)分析，構(gòu)造教師進行質(zhì)量分析，探討進一步改革傳授，進步傳授質(zhì)量的辦法。

2、加強進修、真抓實干，獲得傳授辦理講話權(quán)

教導(dǎo)主任是黌舍傳授辦理的詳細構(gòu)造者和辦理者，教導(dǎo)主任要將緊張精神用于抓傳授，鉆研傳授交易，竭力懂得傳授，成為大家大家，成為有威望的、博學(xué)多識的傳授專家，才華獲得辦理、傳授的講話權(quán)。

1、教導(dǎo)主任要加強進修。任期內(nèi)，我前后參加過教師平凡話培訓(xùn)，wto知識的培訓(xùn)，進修本領(lǐng)構(gòu)筑培訓(xùn)，國際化競爭培訓(xùn)，知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)，謀劃機培訓(xùn)，小學(xué)教師第二輪連續(xù)教誨校本培訓(xùn)。XX年私費到蚌埠市參加“淮河之春”全國名師傳授觀摩活動。XX年、XX年年前后兩次赴市參加名師傳授觀摩活動，屢次參加市小學(xué)數(shù)學(xué)教研會。凡是到縣實行小學(xué)聽“骨干教師”觀摩傳授，汲取精粹，博取眾家之長，連續(xù)提拔本身的傳授藝術(shù)。經(jīng)過議定新課程的進修，我把握了新的傳授理念，建立了新的教誨觀、成長觀和門生觀，本身的傳授行動也在連續(xù)的產(chǎn)生著變化。實在，傳授是一門藝術(shù)，她吸引著我連續(xù)的去發(fā)覺，去攀登。

培訓(xùn)考試總結(jié) 篇3

為了切實提高職工安全意識，增強職工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，我礦“以需求為導(dǎo)向、以技能為本位”，狠抓了“安全培訓(xùn)”工作，使我礦職工安全業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)提升到了一個新的水平。本月共舉辦各類培訓(xùn)班9期，培訓(xùn)232人;(包括外出培訓(xùn))我們的具體做法是：

一、完善了培訓(xùn)考核機制

通過樹立“培訓(xùn)是企業(yè)的長效投入，是發(fā)展的最大后勁，是員工的最大福利”觀念，積極營造有利于員工培訓(xùn)的良好環(huán)境。制定了培訓(xùn)管理剬度”。調(diào)動和發(fā)揮職工學(xué)習(xí)的積極性，建立培訓(xùn)學(xué)習(xí)的長效機制，推進培訓(xùn)工作制度化建設(shè)。

在操作人員技能培訓(xùn)方面，加快技術(shù)新人脫穎而出;促進技術(shù)工人崗位成才。制定了《一人多證實施辦法》，鼓勵操作人員在精修本職技能的同時，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)技能鑒定取得第二或者更多《職業(yè)資格證書》，逐步達到“一崗精、二崗?fù)?、三崗會”的培?xùn)目標(biāo)和“轉(zhuǎn)崗能上崗，上崗能勝任”的目的。

按照“一般人員普遍培訓(xùn)、骨干人員重點培訓(xùn)、短缺人員抓緊培訓(xùn)、優(yōu)秀人員獎勵培訓(xùn)”的原則，構(gòu)建培訓(xùn)考核機制。建立“員工培訓(xùn)月度檢查考核”。提高員工的學(xué)習(xí)自覺性，建立了培訓(xùn)考試制度，大力推進職工素質(zhì)工程。

二、實施了“三基”培訓(xùn)

建立對管理層、技術(shù)層、操作層不同層面以及同一層面不同層次員工全面培養(yǎng)的“梯級平臺”，使每名員工都能在自己的“跑道”上施展才華，成為企業(yè)所需要的人才。

1.實施各級管理人員的安全基礎(chǔ)理論教育。以提高管理人員管理工作能力和水平，開拓他們的視野，通過培訓(xùn)加強了員工的執(zhí)行力，激發(fā)了員工無限的工作熱情。

2.實施專業(yè)技術(shù)人員的基本知識學(xué)習(xí)。一是結(jié)合新技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵專業(yè)技術(shù)人員掌握技術(shù)知識，全面提升專業(yè)技術(shù)干部的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極鍛造專業(yè)技術(shù)人才鏈;二是繼續(xù)開展了一人進修，大家受益的“連動培訓(xùn)”，擴大新技術(shù)、新知識的傳播范圍。

3.加強崗位操作人員的基本技能訓(xùn)練。使培訓(xùn)工作與選拔拔尖人才相結(jié)合，與提高崗位操作能力相結(jié)合，與技能鑒定相結(jié)合，切實提高崗位操作人員的技能水平，形成“以點帶線，以線帶面”的培訓(xùn)格局。

培訓(xùn)考試總結(jié) 篇4

學(xué)生培訓(xùn)考試總結(jié)

近年來，許多學(xué)生都在進行各種類型的培訓(xùn)，包括學(xué)術(shù)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等。這些培訓(xùn)的目的是讓學(xué)生獲得更多的知識和技能，以應(yīng)對日益激烈的競爭。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生需要參加考試，以檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。本文將對學(xué)生在培訓(xùn)考試中應(yīng)該注意的事項進行總結(jié)。

首先，學(xué)生在進行培訓(xùn)時應(yīng)該認(rèn)真聽課，積極參與討論，理解所學(xué)知識的關(guān)鍵點。在這個過程中，學(xué)生應(yīng)盡可能地做到專注，避免分心或走神。如果覺得自己無法專心地聽課，可以考慮尋求幫助或者采取相應(yīng)的措施，例如練習(xí)冥想或者進行一些放松練習(xí)。此外，學(xué)生還應(yīng)注意記錄重要信息，在需要的時候可以回顧或者復(fù)習(xí)。

其次，在進行培訓(xùn)期間，學(xué)生不僅需要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還應(yīng)與其他學(xué)生進行溝通和合作。這樣，可以使自己更好地理解和掌握所學(xué)知識。同時，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和推動力，提高學(xué)習(xí)效率。

在準(zhǔn)備考試時，學(xué)生應(yīng)該制定合適的學(xué)習(xí)計劃。這個計劃可以包括復(fù)習(xí)的主題、復(fù)習(xí)的時間等方面。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和目標(biāo)來確定這個計劃。在進行復(fù)習(xí)時，可以采用不同的方式，包括朗讀、筆記、繪圖等。這些方式可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識。

考試時，學(xué)生需要保持冷靜和自信的狀態(tài)，不要被緊張和焦慮所左右。學(xué)生可以在考前進行相應(yīng)的放松和調(diào)整，例如進行深呼吸、冥想或者進行一些運動。在考試期間，可以先瀏覽一遍整張試卷，確定哪些問題是比較容易的，哪些是比較難的?？梢韵冉鉀Q容易的問題，再破解難題。

總之，學(xué)生在進行培訓(xùn)和考試的過程中，需要不斷地調(diào)整和逐步完善自己的學(xué)習(xí)計劃，同時要建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)。只有這樣，才能更好地獲得知識和技能，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

培訓(xùn)考試總結(jié) 篇5

蓋家小學(xué)教師接受安全知識培訓(xùn)和考核

為進一步增強教師的安全意識，提高教師安全管理水平，確實做到教師人人懂安全，人人抓安全，把安全工作落實到自己的崗位職責(zé)中。4月1日下午，蓋家小學(xué)對全體教師進行安全知識教育培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)圍繞當(dāng)前學(xué)校的安全形勢，由學(xué)校分管安全的領(lǐng)導(dǎo)分別從校園事故產(chǎn)生的原因、學(xué)生傷害事故處理辦法、教師注意事項、安全事故處理等方面進行了深入淺出地講解，并有針對性地分析了幾個校園常見安全事故案例，從而使每個人既認(rèn)識到校園安全的重要性，又進一步明白了怎樣預(yù)防和處理相關(guān)的安全問題，特別明確了教師的安全責(zé)任：“學(xué)校安全無小事，學(xué)生生命重如山”，全體教師表示會時時講安全，處處要規(guī)范。

通過此次培訓(xùn)，使全體教師更加全面地了解了當(dāng)前學(xué)校安全工作形勢，明確了安全工作的有關(guān)政策、法律、法規(guī)，掌握了學(xué)校安全管理的基本知識，開展安全工作的方式、方法，增強了防范學(xué)校各種安全事件的能力。

4月19日，蓋家小學(xué)組織全體教師參家小園安全知識考試。本次安全知識考試涵蓋了日常教學(xué)安全要領(lǐng)、小學(xué)生意外傷害急救、食堂食品安全衛(wèi)生、疾病防控安全、道路交通安全、防火防電安全等多方面的內(nèi)容。問題有兩種類型：單選題和簡短回答案例。 問題的內(nèi)容與每個老師和學(xué)生的安全都息息相關(guān)。

考場里，老師們認(rèn)真考查答題，并在規(guī)定時間內(nèi)圓滿完成了所有答題。

通過考試，提高了全校教師的安全意識，提高了每個人預(yù)防和處理事故的能力。

培訓(xùn)考試總結(jié) 篇6

教 育 學(xué)

一、名詞

1、學(xué)校教育：學(xué)校教育是指有專門的教育機構(gòu)所承擔(dān)的、由專門的教職人員所實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動。

2、義務(wù)教育：是指依據(jù)國家法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（重點）

3、教育學(xué)：研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。（重點）

4、遺傳素質(zhì)：遺傳素質(zhì)也成為遺傳，是指人的先天的解剖生理特征，主要表現(xiàn)在人的機體構(gòu)造、形態(tài)、感覺器官以及神經(jīng)系統(tǒng)的特性等。（重點）

5、環(huán)境：指人生活于其中，圍繞在人周圍并影響人的發(fā)展的一切外部世界。

6、主觀能動性：是指人的主觀意識對客觀世界的反應(yīng)和能動作用，它是人的主觀意識方面的特征，故稱為主觀能動性。（重點）

7、教育目的：狹義的教育目的是指國家把受教育著培養(yǎng)成為什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的總的要求。（或單選）

8、教育方針：是教育工作者的宏觀指導(dǎo)思想，是指一個國家或政黨根據(jù)一定的社會政治、經(jīng)濟和文化的要求，為實現(xiàn)一定時期的教育目的而制定的教育工作的總方向。（或單選）

9、培養(yǎng)目標(biāo)：是教育目的在各級各類教育機構(gòu)的具體化，也就是不同類型、不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。（或單選）

10、智育、德育、體育、美育、勞動技術(shù)教育，P94定義，重單選

11、素質(zhì)教育：依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，以尊重學(xué)生的主體性和能動性，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

12、教師：是旅行教育教學(xué)職責(zé)的專職人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。（重點）

13、教師資格證制度：國家對教師職業(yè)實行的一種特定的職業(yè)許可制度，是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員最基本的要求。（重點）

14、教師聘任制度：在聘任雙方平等自愿的前提下，由學(xué)?；蚪逃姓块T根據(jù)學(xué)校崗位的設(shè)置，聘請有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)的一項教師任用制度。（重點）

15、教師輪崗制：又稱教師交流制或教師輪換制，是指為了促進教師成長和教育均衡，縣級及以上教育行政部門有計劃地組織其所屬行政區(qū)域內(nèi)的教師，在不同學(xué)校見進行定期或不定期交流任教的制度。

16、師德：即教師的職業(yè)道德，指教師從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定道德觀念和行為規(guī)范的總和。（重點）

17、師生關(guān)系：指師生在完成一定的教育任務(wù)過程中形成的一種特殊的，決定著彼此所處地位、作用和相互態(tài)度的社會關(guān)系和人際關(guān)系，主要包括師生的教育關(guān)系、心理關(guān)系等。

18、核心課程：是以問題為核心，把幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個教師或教學(xué)小組通過一系列活動進行教學(xué)的課程。（重點）

19、校本課程：是由學(xué)生所在學(xué)校的教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班特定的學(xué)生群體，編制、實施和評價的課程。（重點）

20、隱性課程：又叫隱蔽課程或潛在課程，在指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是課程表上看不到的課程。

21、課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程計劃制定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、水準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)與教學(xué)要求的綱領(lǐng)性文件。（重點）

22、課程評價：是通過系統(tǒng)調(diào)查、收集數(shù)據(jù)資料，對學(xué)校課程滿足社會與個體需要的程度作山判斷的活動，它的判斷依據(jù)主要是課程實施的可能性、有效性與課程的有效價值。

23、學(xué)分制：把規(guī)定的畢業(yè)最低總學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理制度。

24、教師：主要是學(xué)校教學(xué)，是教師引起、維持、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。

25、教學(xué)原則：是根據(jù)教育、教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。（重點）

26、教學(xué)組織形式：是指教師和學(xué)生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而按一定要求在人員、時間、空間等方面組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。

27、班級授課制：也稱課堂教學(xué)，是按學(xué)生年齡和知識水平分成有固定人數(shù)的教學(xué)班，以班為單位，按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間和課程表，分科進行教學(xué)的一種組織形式。（重點）

28、復(fù)式教學(xué)：是把兩個或兩個以上年紀(jì)的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進行教學(xué)的組織形式。（重點）

29、教學(xué)設(shè)計：以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。

30、教學(xué)策略：是為了達成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。

31、說課：指教師以口頭表達的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對某節(jié)課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學(xué)研究活動。

32、德育任務(wù)：指德育活動要努力培養(yǎng)學(xué)9生品德素養(yǎng)的教育目標(biāo)，是教育目的在德育方面的直接體現(xiàn)。

33、德育內(nèi)容：指德育活動所要傳授的價值與規(guī)范，是完成德育任務(wù)所需要從事的具體工作。

34、德育方法：是教師和學(xué)生在德育過程中為達到一定的德育目標(biāo)而采用的有序的、相互關(guān)聯(lián)的活動方式和手段的組合。（重點）

35、思維訓(xùn)練法：指的是以道德知識的學(xué)習(xí)和道德思維能力的提高為主要目標(biāo)的德育方法。

36、情境陶冶法：指的是通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種暗示性德育方法。

37、行為訓(xùn)練法：是通過道德實踐和對道德行為的價值領(lǐng)悟、策略訓(xùn)練、獎懲等方式進行德育，以鞏固道德信念、磨練道德意志、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的德育方法。

38、修養(yǎng)指導(dǎo)法：在教育者的指導(dǎo)下，受教育者主動地為自己提出目標(biāo)，自覺采取措施，實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化和進行行為控制，從而是自己形成良好品德的方法。

39、班級：是學(xué)校根據(jù)管理的需要，把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個個小范圍的聚合體。他是學(xué)校教育活動的基本單位，是學(xué)校管理的基本組成部分。

40、班主任：由學(xué)校指定的，全面負(fù)責(zé)一個班級教育與管理工作，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面進行全方位指導(dǎo)的教師。（重點）

41、集體輿論：在集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。（重單選）

42、班風(fēng)：一個班的集體輿論持久地發(fā)生作用而形成的一種風(fēng)氣。（重單選）

二、簡答 第一章

緒論

1、簡述教育本質(zhì)的含義。（重點）

教育本質(zhì)即教育的質(zhì)的規(guī)定性，是有目的，有計劃，有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動。

2、簡述教育本質(zhì)的特征。（重點）1）教育是人類社會所特有的一種社會現(xiàn)象 2）教育是人類社會所特有的傳遞經(jīng)驗的形式

3）教育是有意識的以影響人的自身發(fā)展為目標(biāo)的社會活動

3、簡述古代社會教育的主要特點。（重點）

1）出現(xiàn)了專門的教育機構(gòu)和專職的教育人員。2）鮮明的階級性和嚴(yán)格的等級性。3）教育與生產(chǎn)勞動分離。

4）教育內(nèi)容的日漸豐富，提高了教育職能。

5）教育方法崇尚書本，呆讀死記，強迫體罰，棍棒紀(jì)律。6）教學(xué)組織形式主要是個別施教。

4、簡述學(xué)習(xí)教育學(xué)的價值。（重點）

1）超越日常教育經(jīng)驗； 2）科學(xué)解釋教育問題； 3）溝通教育理論與實踐；

5、簡述學(xué)習(xí)教育對教育工作者的作用。（重點）

1）啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。2）獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作者的理論視野。3）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。4）提高教育實踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力。5）為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

6、列舉《學(xué)記》中概況總結(jié)的教學(xué)原則。（重點）

1）藏思相符；2）師道尊嚴(yán)；3）教學(xué)相長；4）啟發(fā)誘導(dǎo)；5）學(xué)不躐等

7、簡述實用主義教育學(xué)的基本觀點。【兒童中心論、太陽中心論】（重點）

1）教育即生活 2）教育即生長

3）教育即經(jīng)驗的改組或改造 4）學(xué)校即社會

5）師生關(guān)系應(yīng)以兒童為中心

6）教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生自己的獨立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性

8、簡述20世紀(jì)初教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派。

實驗教育學(xué)、實用主義教育學(xué)、文化教育學(xué)、批判教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué) 第二章

教育功能

9、簡述關(guān)于教育與社會主要理論。（或多選）

1）人力資本論 2）教育萬能論 3）教育獨立論

10、簡述社會生產(chǎn)力水平對教育的制約。（重點）

1）制約著教育目標(biāo)的制定

2）制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度 3）制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革

4）生產(chǎn)力的發(fā)展促進了教學(xué)組織形式、教育教學(xué)手段和方法的變革。

11、簡述政治對教育的制約。（重點）

1）制約著教育的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容 2）制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 3）制約著受教育者的權(quán)利和機會

12、簡述文化對教育的制約。（重點）

1）文化類型影響教育目標(biāo)

2）文化性質(zhì)、文化發(fā)展水平影響教育內(nèi)容 3）文化觀念影響教育觀念

4）文化傳統(tǒng)影響著教育方法和思想導(dǎo)向

13、簡述人口對教育的制約作用。（重點）

1）人口的數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展 2）人口質(zhì)量影響制約教育的質(zhì)量 3）人口就業(yè)結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)

14、簡述教育的文化功能。（重點）

1）教育的文化傳遞、保存功能； 2）教育活化文化的功能； 3）教育的的文化選擇功能； 4）教育的文化批判功能；

5）教育的文化交流、融合功能； 6）教育的文化更新與創(chuàng)造功能。

15、簡述教育的人口功能。（重點）

1）教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長的重要手段 2）教育是提高人口素質(zhì)的重要手段 3）教育能夠促進人口結(jié)構(gòu)合理化

16、簡述教育對人口合理化的促進作用。

1）教育有助于人口性別比例的平衡 2）教育可以改變社會人口的年齡結(jié)構(gòu) 3）教育能夠改變教育的行業(yè)和職業(yè)結(jié)構(gòu) 4）教育可以調(diào)節(jié)人口的地域結(jié)構(gòu)

17、簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用。（重點）yjs21.cOm

1）遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，它為人的發(fā)展提供了可能性 2）遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段

3）遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響這人的個別特點的發(fā)展

18、簡述教育的本體功能。

1）教育對個體發(fā)展的促進功能 2）教育的個體謀生功能 3）教育的個體享用功能

19、簡述教育所具有的促進個體個性化功能。

1）促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展 2）促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性 3）開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn) 第三章

教育目的

20、簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義。（重點）

1）人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展” 2）人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展” 3）人的全面發(fā)展還以為這人的“多方面發(fā)展” 4）人的全面發(fā)展還指人的“自由發(fā)展”

21、簡述布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域包括的基本內(nèi)容。

知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價。

22、簡述加涅的學(xué)生后天習(xí)得的素質(zhì)包括的基本內(nèi)容。

1）學(xué)生的先天素質(zhì)不能被教育教學(xué)所改變，要想使學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績，教師在教育教學(xué)中應(yīng)避免超越學(xué)生的先天素質(zhì)限制。

2）發(fā)展中形成的兩類素質(zhì)由于具有相對的穩(wěn)定性，教學(xué)只能適應(yīng)它們。

3）學(xué)生習(xí)得的素質(zhì)是直接參與到新的學(xué)習(xí)中去的，是新的學(xué)習(xí)的必要組成部分。

23、簡述我國教育目的的精神實質(zhì)。

1）堅持社會主義性質(zhì)和方向是我國教育性質(zhì)的根本特點 2）堅持德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 3）注重提高全民族的素質(zhì)

4）培養(yǎng)勞動者或社會主義建設(shè)人才是我國教育目的的總要求

24、簡述素質(zhì)教育的基本特征。

全體發(fā)展；全面發(fā)展；主動發(fā)展；和諧發(fā)展；充分發(fā)展；可持續(xù)發(fā)展。第四章

教師與學(xué)生

25、簡述中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容。（重點）

1）愛國守法 2）愛崗敬業(yè)

3）關(guān)愛學(xué)生

4）教書育人 5）為人師表 6）終身學(xué)習(xí)

26、簡述教師專業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容。（重點）

專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度

27、簡述教師個體專業(yè)發(fā)展的特點。

長期性、重心在職后和曲折性。

28、簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性。（重點）

1）學(xué)生是顯示社會的成員之一； 2）學(xué)生是迅速發(fā)展的人； 3）學(xué)生是教育的對象

29、簡述理想師生關(guān)系的特征。

民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長。30、簡述師生關(guān)系的類型。（重點）

民主型

摯愛型

管理型

專制型

放任自流型 第五章

課程

31、列舉課程目標(biāo)的類型及其代表人物。（重點）

1）行為目標(biāo)：代表人物是美國學(xué)者 泰勒。2）生長性目標(biāo)：代表人物是英國學(xué)者 斯滕豪斯 3）表現(xiàn)性目標(biāo)：美國課程學(xué)者 艾斯納提

32、列舉20世紀(jì)以來主要課程理論流派。

實用主義課程理論、學(xué)科中心課程理論、人本主義課程理論、后現(xiàn)代主義課程理論。

33、簡述課程理論選擇的依據(jù)。

課程目標(biāo)，學(xué)生的需要、興趣與身心發(fā)展水平，社會發(fā)展需要，課程內(nèi)容本身的性質(zhì)。

34、簡述課程內(nèi)容的選擇原則。（重點）1）必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù)

2）必須適應(yīng)學(xué)生的特點 3）注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性

4）貼近社會生活和學(xué)生生活

35、簡述世界各發(fā)達國家課程改革的基本走向。（重點）

1）基礎(chǔ)學(xué)科將得到進一步加強

2）道德教育和人文教育成為課程改革的重點之一 3）課程設(shè)置區(qū)域個性化、綜合化 4）課程管理的動態(tài)化、彈性化

36、簡述課程編制的基本環(huán)節(jié)。（重點）

課程編制是指完成一項課程計劃的整個過程，包括確定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程活動以及評價課程。

37、列舉課程評價的基本模式。

目標(biāo)達成模式、外貌模式、CIPP模式。第六章

教學(xué)

38、簡述教學(xué)的基本功能。（重點）

1）授受基本知識

2）形成基本技能

3）發(fā)展基本能力

4）促進個性健康發(fā)展

39、簡析教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)。（重點）

大致可以分為三大主結(jié)構(gòu)和八個亞結(jié)構(gòu)。分為準(zhǔn)備、展開、終結(jié)三個基本階段。其中，準(zhǔn)備階段又可以劃分為啟動和定向兩個小階段；展開階段可分為感知、理解、鞏固、運用四個小階段；終結(jié)階段可分為檢查和評價兩個小階段。40、列舉我國中小學(xué)活動經(jīng)常采用的原則。

思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、量力性原則、直觀性原則、理論聯(lián)系實際原則、因材施教原則。

41、簡述班級授課制的優(yōu)點。

1）組織性、計劃性強，較以往的教學(xué)組織形式提高了教學(xué)效率，擴大了教學(xué)效果； 2）以教師的系統(tǒng)講述為主，有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用； 3）以課時為單位，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進與系統(tǒng)完整； 4）班級人數(shù)固定，時間統(tǒng)一，有利于學(xué)校組織、管理教學(xué)；

5）師生在集體中共同學(xué)習(xí)交流，利于擴大信息來源，并有助于學(xué)生形成良好的個性。

42、簡述個別輔導(dǎo)的意義。

1）彌補班級授課制的缺陷，促進個體的充分發(fā)展； 2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

43、組織現(xiàn)場教學(xué)用注意哪些問題？

1）教學(xué)目的要明確 2）準(zhǔn)備要充分 3）重視現(xiàn)場指導(dǎo) 4）及時總結(jié)

44、簡述復(fù)式教學(xué)的特點。

學(xué)科頭緒多；講課時減少；教學(xué)任務(wù)多，備課復(fù)雜；對教學(xué)過程的組織、教學(xué)時間的分配和教學(xué)秩序的處理等有更多要求。

45、簡述教學(xué)組織形式的改革趨勢。（重點）

1）班級規(guī)模小型化 2）空間安排多樣化 3）注重個別化教學(xué)

4）教學(xué)組織形式的綜合化

46、簡述教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、時間設(shè)計、措施設(shè)計、評價設(shè)計。

47、簡述說課中“說教學(xué)過程”的主要內(nèi)容。

教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

說明教與學(xué)的雙邊活動安排

說明重點和難點的處理

說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)

說明板書設(shè)計

48、簡述教師教學(xué)工作評價途徑。（重點）

領(lǐng)導(dǎo)評價

學(xué)生評價

同行評價

教師自評

專家評價

學(xué)生成績分析

49、簡述有效的測驗的特征。

1）有較高的效度 2）有較高的信度 3）有較高的代表性

4）有較高的區(qū)分度和鑒別力

5）有較好的可行性，力求測驗切實可行 50、簡述教學(xué)設(shè)計的基本程序。（重點）

1）規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)。2）確定學(xué)生的起點狀態(tài)。

3）分析學(xué)生從起點狀態(tài)過渡到終點狀態(tài)應(yīng)掌握的知識技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣。

4）考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。5）考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋。6）考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進行科學(xué)的測量與評價。第七章

德育

51、簡析品德的結(jié)構(gòu)。（重點）

從內(nèi)容結(jié)構(gòu)角度看，品德包括道德價值、道德原則、行為規(guī)范等不同素養(yǎng)。從品德能力角度看，品德結(jié)構(gòu)包括道德判斷力、決策力、踐行力等若干側(cè)面。

從品德形式結(jié)構(gòu)的角度分析，品德是由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為所構(gòu)成的綜合體。

52、簡述家庭環(huán)境中影響學(xué)生品德發(fā)展的客觀因素。

(一)家庭客觀因素及其影響：

1）家庭經(jīng)濟狀況和居住條件與兒童青少年的品德之間不存在顯著相關(guān)； 2）家庭結(jié)構(gòu)和社會主要關(guān)系中，父母之間感情破裂而導(dǎo)致的分居或離婚，對子女品德發(fā)展有嚴(yán)重不良影響；主要社會關(guān)系也對兒童青少年品德發(fā)展有一定影響。3）家長職業(yè)類型和文化程度的不同，對子女的品德有明顯的影響。4）兒童的出生排行不同對其品德發(fā)展沒有明顯影響。(二)家庭主觀因素及其影響：

1）家長對兒童模仿學(xué)習(xí)的榜樣，家長品德不良，會對孩子品德的發(fā)展起消極作用。2）家長對子女的教養(yǎng)態(tài)度及期望，堵在很大程度上影響著孩子人格發(fā)展。3）家長作風(fēng)和家庭氛圍對孩子品的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

53、簡述學(xué)校德育的主要途徑。（重點）直接的道德教學(xué)、滲透在學(xué)科教學(xué)中的德育影響、校內(nèi)外活動。

54、簡析學(xué)校單獨設(shè)置道德課的優(yōu)點。

其一，有利于系統(tǒng)地向?qū)W生傳授道德知識和道德理論，提高學(xué)生的道德認(rèn)識； 其二，能夠迅速的促進學(xué)生的道德思維能力和道德敏感性的發(fā)展； 其三，能夠在課程和實踐上保證學(xué)校德育實施的最低限度。

55、簡述德育過程的特點。

計劃性與正面性、復(fù)雜性與多端性、引導(dǎo)性與整合性。

56、簡述學(xué)校德育過程中的基本矛盾。（重點）

1）學(xué)校德育影響與一般社會道德影響之間的矛盾； 2）德育目標(biāo)要求與學(xué)生的道德發(fā)展實際的矛盾；

3）學(xué)生的道德認(rèn)識、道德理想與道德實踐之間的矛盾。

57、簡述德育的過程組織的基本原則。（重點）

1）保持教育與發(fā)展矛盾雙方之間必要的張力；

2）注意學(xué)校德育的物質(zhì)與精神文化條件的建設(shè)，也就是努力建設(shè)好德育影響的校內(nèi)環(huán)境，安排豐富多彩、健康向上的交往活動； 3）堅持教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一。

58、簡述我國中小學(xué)德育的具體任務(wù)。（重點）

1）培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點；

2）為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)； 3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)；

4）發(fā)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)識能力、踐行能力和自我教育能力。

59、簡述教師德育過程中運用獎勵的教育藝術(shù)。（重點）

1）獎勵的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過程；

2）獎勵的頻率和程度恰當(dāng)； 3）注意獎勵的靈活運用；

4）堅持獎勵的精神鼓勵性質(zhì)，學(xué)校德育要慎用物質(zhì)獎勵； 5）獎勵應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生，收到教育全體學(xué)生的功效。60、簡述正確運用懲罰手段應(yīng)注意的基本問題。

1）懲罰的目的是教育，不能為了懲罰而懲罰；

2）懲罰應(yīng)當(dāng)合理、公平、準(zhǔn)確，避免主觀、武斷和隨意懲罰； 3）懲罰與對學(xué)生的尊重相結(jié)合； 4）懲罰的運用要有教育時機意義。第八章

班級管理 61、簡述班級的功能。（重點）

歸屬功能

社會化功能

個性化功能

選擇功能

保護功能 62、簡述班級管理的內(nèi)容。（重點）

班級組織建設(shè)

班級制度建設(shè)

班級教學(xué)管理

班級活動管理 63、簡述班主任的基本職責(zé)。（重點）

1）保護學(xué)生的身心健康，促進學(xué)生的全面發(fā)展； 2）全面負(fù)責(zé)班級的日常管理工作； 3）組織和指導(dǎo)各類班級活動的開展； 4）協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量。64、簡述班主任的素質(zhì)。

1）有良好的思想道德素質(zhì)。2）愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生。

3）較高知識水平和教育理論素養(yǎng)。4）班主任應(yīng)有多方面的興趣和才能。5）具有較高的能力素養(yǎng)。

6）有較強的組織班級活動的能力。7）有良好的個性心理品質(zhì)。

三、論述

1、論當(dāng)代世界各國教育的發(fā)展的趨勢。（重點）

1）現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合日益緊密。教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合包括生產(chǎn)勞動與教育的結(jié)合和教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合兩個方面。教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合也是促進個人全面發(fā)展的重要條件；

2）教育民主化進程加快。教育民主化是對教育的等級化、特權(quán)化、專制型的否定； 3）教育形式、手段的多樣化。今天正規(guī)的、非正規(guī)的，民辦、公辦的多種規(guī)格教育形式已經(jīng)交織成為一個多樣化、網(wǎng)絡(luò)化的立體教育世界；

4）教育內(nèi)容的綜合化。當(dāng)前教育內(nèi)容綜合化趨勢在學(xué)校教育中的最顯著反應(yīng)便是科學(xué)教育與人文教育的融合。科學(xué)教育與人文教育的融合已成為各國教育的共識和追求；

5）終身教育成為各國的共同追求。明確解釋終身教育的內(nèi)涵，是法國的保羅.朗格朗，后來，這一全新的教育理念得到世界各國的普遍認(rèn)同；

6）努力實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。使教育實現(xiàn)自身的現(xiàn)代化，正是世界教育發(fā)展的共同趨勢和潮流。

7）教育改革日益成為教育發(fā)展的常態(tài)模式。教育改革的目的，是使教育得到不斷的調(diào)整，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會發(fā)展和科技發(fā)展的新要求。

2、論述教育在人的身心發(fā)展中的重要作用。（重點）

教育是有目的有意識的培養(yǎng)人的社會活動，它是影響人發(fā)展的最有效手段。教育特別是學(xué)校教育，與遺傳因素和自發(fā)的環(huán)境影響相比，在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。

1）教育是有明確目的的影響人的發(fā)展的活動過程，它制約著人的發(fā)展方向。教育的重要特點之一就是可以根據(jù)一定的目的和要求，選擇影響條件，排除和控制各種不良因素的影響，從而達到影響性質(zhì)和方向的一致性，以保證教育目的順利實現(xiàn)。

2）教育是有計劃地全面系統(tǒng)影響人的過程，可以大大增強對人影響的效益性。教育對人的影響是全面，既影響受教育者的身體，也影響受教育者的精神；既增進受教育者的知識能力，也影響其思想品德。

3）教育是由特定的教育者負(fù)責(zé)組織的教育活動過程，可以使人的發(fā)展避免盲目性。在教育者的指導(dǎo)下，受教育者可以少走彎路，獲得最有效地發(fā)展。而人在環(huán)境和實踐活動中，只有自發(fā)地獲得知識經(jīng)驗，這往往要走許多彎路。

3、試述教育的人的制約性。

教育活動的實施要以人的發(fā)展變化為前提，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律。

1）人的身心發(fā)展的順序性對教育的制約。人的身心發(fā)展是由低到高、由量變到質(zhì)變按次序發(fā)展的，所以要求教育工作必須循序漸進地進行，不能揠苗助長。2）人的身心發(fā)展的階段性對教育的制約。人的成長是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程，不同年齡階段會表現(xiàn)出不同與其他的本質(zhì)的、典型的、一般的特點。這決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行。3）人的身心發(fā)展的不平衡性對教育的制約。人的身心發(fā)展在發(fā)展速度的快慢和發(fā)展時間的早遲上具有不均衡性的特點。在人的生理或心理的某一方面行為和能力最適宜形成的時期稱為關(guān)鍵期，如果在關(guān)鍵期給與適當(dāng)良性刺激，會促使其行為和能力得到更好的發(fā)展。

4）人身心發(fā)展的個別差異性對教育的制約。人身心發(fā)展的個別差異性要求教育工作者必須堅持因材施教的原則，根據(jù)一定教育目標(biāo)，根據(jù)受教育者的個別差異和具體特點，有針對性地采取不同的教育措施。

5）人身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性對教育的制約。人身心發(fā)展的穩(wěn)定性要求在一定時期內(nèi)，教育內(nèi)容、方法等要保持相對穩(wěn)定；人身心發(fā)展的可變性要求要根據(jù)時代特點、文化特點、地點，不斷更新教育內(nèi)容，改進教育方法，以適應(yīng)社會和人的不斷發(fā)展的新需要。

6）人身心發(fā)展的全面統(tǒng)一性對教育的制約。人身心發(fā)展的全面統(tǒng)一性要求教育工作者必須堅持全面發(fā)展的教育，促進人的身心全面和諧發(fā)展。

4、論述教師勞動的創(chuàng)造性。（重點）

教學(xué)有法而無定法，貴在得法。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師面對不同的教育對象、根據(jù)不同的教育條件，創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律上。

第一，因材施教，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

第二，必須從學(xué)生的實際出發(fā)，做到理論聯(lián)系實際，突出重點、難點，因而必須對教科書進行創(chuàng)造性的重組和加工。

第三，教師的教育機智，教師在工作中要始終保持頭腦靈活冷靜、意志堅定，遇到突發(fā)事件能應(yīng)付自如，體現(xiàn)出教師的教育機智來。

5、論師生關(guān)系在教育中的作用。（P105—106）

1）良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要條件。2）師生關(guān)系是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。

6、論理想師生關(guān)系構(gòu)建的策略。（重點）

1）了解和研究學(xué)生；

2）樹立正確的學(xué)生觀。把學(xué)生視為不成熟但同時具有巨大發(fā)展?jié)撃艿摹⒏挥袆?chuàng)造性的主體；

3）努力提高教師個人修養(yǎng)。教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心要素。

7、論述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。（重點）

1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，是獲得基礎(chǔ)知識的與基本技能的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；

2）實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多的和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合的課程，一適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生的發(fā)展需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性；

3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊“和過于注重知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；

4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力；

5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

6）實行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中地現(xiàn)狀，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

8、試論現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢。

1）學(xué)生認(rèn)識的主體性 2）教學(xué)目標(biāo)的多為發(fā)展性 3）教學(xué)內(nèi)容的整合性 4）教學(xué)模式的多樣化 5）教學(xué)手段的先進性 6）教學(xué)評價的全息性

8、如何全面認(rèn)識和理解教學(xué)設(shè)計。

1）從教學(xué)設(shè)計的目的和研究對象來看，教學(xué)設(shè)計的最終目的是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度的提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好地發(fā)展。2）教學(xué)設(shè)計強調(diào)運用系統(tǒng)方法。

3）教學(xué)設(shè)計必須重視對學(xué)生的分析，把學(xué)生的具體情況作為設(shè)計的出發(fā)點。4）教學(xué)設(shè)計必須以學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為其科學(xué)決策的依據(jù)。5）教學(xué)設(shè)計是一個問題解決的過程。

6）教學(xué)設(shè)計十分重視對設(shè)計過程和教學(xué)效果的評價。

9、論一堂好課的評課要求。（重點）

1）教學(xué)目標(biāo)：以促進學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。教學(xué)目標(biāo)包含三個方面：即基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)、體驗?zāi)繕?biāo)。

2）教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。首先，教師正確理解使用教材，合理確定重點難點，同時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充實和反應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)研究的新成果。其次，重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會性的融合。再其次，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和分析、解決實際問題的能力。

3）教學(xué)策略和方法：促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。a,學(xué)生主動參與；b,合作學(xué)習(xí)；c,學(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展；d,鼓勵創(chuàng)新。

4）教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功。包括課堂駕馭能力，實踐操作能力和語言表達能力。5）教學(xué)效果與特色：富有成效與特點。課堂教學(xué)效果體現(xiàn)在：學(xué)生獲得的基礎(chǔ)知識扎實；學(xué)生善于思考，發(fā)言有獨到見解；學(xué)生的參與活動面廣；課堂氣氛活躍；師生關(guān)系融洽和諧，在教學(xué)特色上，主要看，課堂教學(xué)是否有改革創(chuàng)新；教學(xué)風(fēng)格是否獨特。

10、學(xué)生品德形成發(fā)展與學(xué)校德育的關(guān)系?！菊撌鰧W(xué)校德育的基本規(guī)律，或試述學(xué)校教育對學(xué)生品德的影響】（重點）

1）良好品德的形成與發(fā)展是品德結(jié)構(gòu)各要素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。品德的形成與發(fā)展，就是個體伴隨著自然生命成長在品德結(jié)構(gòu)上不斷同化異化，形成高質(zhì)量、更具有豐富的個性道德人格的過程，實質(zhì)上是人的文明化和社會化的過程。2）品德的發(fā)展是行為主體活動和實踐的結(jié)果。任何道德行為，任何道德品性都是人們在活動和實踐中與他人發(fā)生適當(dāng)關(guān)系而得來的。只有通過活動和實踐，人們才能獲得對道德規(guī)則更全面、更深刻的認(rèn)識，并以此調(diào)節(jié)自己的行為。3）品德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的不同階段。整個品德的發(fā)展過程是一個從不自覺到自覺，從單純受外部環(huán)境的支配到受行為主體自我控制的過程。

11、論德育的功能。（或多選，多選選三點）

1）德育的個體性功能：是指德育對象個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實際影響。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：a、制約個體社會化和個性化的方向；b、滿足個體自我完善的需要；c、促進個體的心理健康。

2）德育的教育性功能：德育的教育功能有兩個含義。一是德育的教育價值；二指德育作為教育子系統(tǒng)對平行系統(tǒng)的作用。德育對智育、體育和美育具有促進作用，體現(xiàn)在動機作用、方向作用和支持作用。3）德育的社會性功能：指的是學(xué)校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。德育的社會功能主要指德育對社會政治、經(jīng)濟、文化以及生態(tài)環(huán)境等方面發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能、生態(tài)功能等。

12、論班主任如何做好組織和培養(yǎng)班集體的工作。（重點）

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。良好的班集體不可能自發(fā)形成，只能是班主任精心組織和培養(yǎng)的結(jié)果。班集體形成的主要步驟是：

1）確立共同的奮斗目標(biāo)。班主任在確立班集體的奮斗目標(biāo)時，要善于從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷提出振奮學(xué)生精神，鼓舞人心的新目標(biāo)和任務(wù)，把班級學(xué)生吸引并團結(jié)到班集體中來。

2）建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。

3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。有無正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。

4）有計劃的組織開展集體活動。組織共同的活動是集體的生命，活動的內(nèi)容和形式多種多樣，班主任要善于組織和設(shè)計各種活動，班主任要做好導(dǎo)演，讓學(xué)生做好演員。

13、論班主任對品行不良學(xué)生矯治的基本步驟。

1）了解情況 2）分析原因 3）采取措施 4）反饋調(diào)節(jié) 5）鞏固強化

培訓(xùn)考試總結(jié) 篇7

總結(jié)我這一段時間來的工作，是比較忙碌并充實的。這段時間來在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、關(guān)心下，在同事們的幫助和配合下，我的工作取得了一定進步，為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，更好地前行，現(xiàn)將我這一段時間下的工作總結(jié)如下：

一、端正態(tài)度，熱愛本職工作態(tài)度決定一切，不能用正確的態(tài)度對待工作，就不能在工作中盡職盡責(zé)。既然改變不了環(huán)境，那就改變自己，盡到自己本份，盡力完成應(yīng)該做的事情。只有熱愛自己的本職工作，才能把工作做好，最重要的是保持一種積極的態(tài)度，本著對工作積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，踏實的干好本職工作。

二、培養(yǎng)團隊意識，端正合作態(tài)度在工作中，每個人都有自己的長處和優(yōu)點。培養(yǎng)自己的團隊意識和合作態(tài)度，互相協(xié)作，互補不足。工作才能更順利的進行。僅靠個人的力量是不夠得，我們所處的環(huán)境就需要大家心往一處想，勁往一處使，不計較個人得失，這樣才能把工作圓滿完成。

三、工作內(nèi)容

1、負(fù)責(zé)研發(fā)執(zhí)業(yè)藥師、事業(yè)單位招聘（E類）講義、配套習(xí)題、編輯公眾號所需軟文等。

2、承擔(dān)授課任務(wù)，包括執(zhí)業(yè)藥師、事業(yè)單位（藥學(xué)）筆試課程、醫(yī)療結(jié)構(gòu)化面試課程、公開課、體驗課等。累計授課超過600小時。

3、依據(jù)全省事業(yè)單位往年出公告的時間，進行運營，預(yù)熱市場，設(shè)定預(yù)計招生目標(biāo)，對課程內(nèi)容、價格優(yōu)惠進行調(diào)整，解決地市客服端的產(chǎn)品問題。

4、了解地市需求，給予地市宣傳物料補給，收集地市線上線下渠道中的信息，進行數(shù)據(jù)分析。將運營中的結(jié)果回傳至總部，傳達總部產(chǎn)品決策。

5、配合地市完成公告期間的活動調(diào)整，在面對電銷轉(zhuǎn)化率逐漸下降的現(xiàn)狀，進行未轉(zhuǎn)化原因分析，優(yōu)化話術(shù)，縮小名單范圍，開拓新的合作單位。

6、收集競品，完成競對分析，組織區(qū)域市場調(diào)研。

四、存在不足

工作有成績，也存在不足。主要是加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)和克服自身的缺點，今后要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，克服不足，把工作干好。

1、強化自制力。工作中無論你做什么事，都要對自己的工作負(fù)責(zé)，要加強自我克制和容忍，加強團隊意識，理智的處理問題，不給大家和談對造成麻煩，培養(yǎng)大局意識。

2、加強溝通。同事之間坦誠、寬容、溝通和信任。我能做到坦誠、寬容和信任，就欠缺溝通，有效溝通可以消除誤會，增進了解融洽關(guān)系，保證工作質(zhì)量，提高工作效率，工作中有些問題往往就是因為沒有及時溝通引起的，以后工作中要與領(lǐng)導(dǎo)與同事加強溝通。

3、加強自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。積累工作經(jīng)驗，改進工作方法，向周圍同志學(xué)習(xí)，注重別人優(yōu)點，學(xué)習(xí)他們處理問題的方法，查找不足，提高自己。

最后還是感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持和幫助，我深知自己還存在很多缺點和不足，工作方式不夠成熟，業(yè)務(wù)知識不夠全面等等，在今后的工作中，我要積累經(jīng)驗教訓(xùn)，努力克服缺點，在工作中磨練自己，盡職盡責(zé)的做好各項工作！

培訓(xùn)考試總結(jié) 篇8

一、燈光相關(guān)試題

1、左轉(zhuǎn)：向左轉(zhuǎn)彎、向左變道、起步、駛高停車地點、調(diào)頭

2、右轉(zhuǎn)：向右轉(zhuǎn)彎、向右變道、靠邊停車

3、夜間行車路燈照明好開近光燈。

4、夜間無路燈照明可以開遠光燈。

5、夜間超車時變換遠近光燈。

6、臨時停車時開示廓燈和尾燈。

7、霧天時開霧燈和報閃燈。

8、進入環(huán)形路口不要開轉(zhuǎn)向燈光，出環(huán)形路口時開右轉(zhuǎn)向燈。

二、鳴笛相關(guān)試題

1、正確：3聲，鳴半秒鐘遇到畜力車時，盡量不按。

2、錯誤：23-5時禁止鳴笛、郊外禁止鳴高音笛、經(jīng)過不允許鳴喇叭的路段時，不能鳴笛注意安全。沒有禁止鳴喇叭路段時應(yīng)該少鳴喇叭。

三、讓車情景相關(guān)試題

1、機動車跟非機動車在窄橋上會車減速靠右通過

2、右轉(zhuǎn)彎先讓左轉(zhuǎn)彎的車先

3、下坡車先讓上坡車

4、非公交車先讓公交車

5、環(huán)型路口進口先讓出口

6、有障礙先讓無障礙

7、有讓路條件先讓無路條件

四、車輛登記類試題

1、購置新車上路行駛前必須公安機關(guān)交通管理部門辦理登記手續(xù)，領(lǐng)取號牌，行駛證。

2、車輛牌照應(yīng)安裝在車輛的指定位置，并且保持清晰。

3、要定期對車輛進行安全技術(shù)檢驗。

4、機動車號牌和行駛證不準(zhǔn)轉(zhuǎn)借、涂改、偽造。

5、達到報廢的車輛要注銷登記。

五、實習(xí)期 (123號令發(fā)行后新手上高速試題最好詢問教練員)

1、正確：實習(xí)期間須懸掛實習(xí)示意牌。按考試車型單獨駕駛，可以上高速公路。

2、錯誤：牽引車輛;駕駛特種和危險品車輛;單獨駕駛大客車和掛車。

以上是有關(guān)于科目一各類型題目的總結(jié)，大家可以好好參考一下。當(dāng)然，每一個人的學(xué)習(xí)方法都是不一樣的，大家要懂得總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《培訓(xùn)考試總結(jié)(精選八篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒工作總結(jié)時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了培訓(xùn)考試總結(jié)專題，希望您能喜歡！