小朋友打架，幼教如何做到公平對待？

怎樣處理幼兒園孩子打架行為。

幼兒園是兒童的主要照管場所，處理兒童各方面的問題的重要性在于保證每個幼兒的安全，幼兒園應(yīng)該為幼兒提供一個安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“小朋友打架，幼教如何做到公平對待？”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

小朋友打架，幼教如何做到公平對待？

1.?保持冷靜和客觀：

我們應(yīng)該確保自己冷靜下來，不帶有偏見和成見。我們需要根據(jù)事實和證據(jù)來做出判斷和決策，而不是基于個人喜好或主觀看法。

2.?觀察和了解：

我們需要觀察并了解事件的全貌。這包括觀察打架的孩子們之間的互動，了解事件發(fā)生的起因、過程和結(jié)果，以及每個孩子的反應(yīng)和態(tài)度。

3.?即時介入和分開：

在打架事件發(fā)生時，我們應(yīng)立即介入并分開打架的孩子們。我們要確保他們的安全，并阻止他們繼續(xù)爭執(zhí)和傷害對方。

4.?聽取雙方陳述：

我們應(yīng)該給予每個孩子機(jī)會，讓他們敘述自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。我們要尊重他們并傾聽他們的聲音，以便更好地了解事件并制定后續(xù)措施。

5.?規(guī)則和約定：

在幼兒園中，通常有一些行為規(guī)范和社交約定，例如分享、尊重他人等。我們應(yīng)該提醒打架的孩子這些規(guī)則，并解釋為什么這些規(guī)則對于和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是重要的。

6.?探究問題的根本原因：

我們需要探究打架事件的根本原因。這可能包括孩子之間的沖突、需求或爭奪資源。通過了解根本原因，我們可以更好地解決問題并提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。

7.?解決沖突和調(diào)解：

作為幼教專業(yè)人士，我們扮演著解決沖突和調(diào)解的角色。我們可以引導(dǎo)孩子們用語言表達(dá)自己的感受和需求，鼓勵他們尋求共同解決方案，并教導(dǎo)他們建立良好的溝通和解決沖突的技巧。YJS21.Com

8.?記錄和報告：

在處理打架事件后，我們應(yīng)該及時記錄事件的細(xì)節(jié)和我們所采取的措施。這有助于后續(xù)的跟進(jìn)和記錄，也是與孩子的家長和教育管理層進(jìn)行溝通的依據(jù)。

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如何對待孩子逆反？

導(dǎo)讀：孩子漸漸長大了，可他們也越來越難管了，有時候他們還會反抗家長，家長讓往東，他們偏偏去西，故意和家長作對。

李老師，我的兒子3歲多，是個很調(diào)皮但又很愛動腦筋的孩子，只是個性太強(qiáng)，而且逆反心理特別重，今天想就這方面的問題向你討教。

答：我想先請問您一個問題，你說的個性太強(qiáng)，是指對你頂嘴，還是指違背你的意志？

問：主要是他特別堅持自己的意志，對任何不同的意見都不能接受。

答：三歲的孩子判斷能力是有限的，所謂不同的意見，對他來說，他對不同是很難作理性分析的，他只不過認(rèn)為你的命令不合他的心意而已，所以那個時候不能接受，有時并非他理性的結(jié)果，而是他情緒的表現(xiàn)，如果上述情況不符合，你能否舉一個具體的例子來說明孩子不能接受你的意見。

問：不說他對自己想做的事情怎么都攔不住他，就是在一些知識性的問題上，他有時都會十分主觀地下個判斷，然后不容任何人表示不同意見，如他說螢火蟲的光除了綠色還有紅色，我說螢火蟲兒沒有發(fā)紅光的，他就會堅持說有，你再不同意，他就會大哭不止。

答：你說的恰恰是兒童的正常的心里表現(xiàn)，這時候的孩子物--我是不分的，他不會站在別人的角度看自己的發(fā)言，他總認(rèn)為自己想的也就是別人想的，這種情況導(dǎo)致了你孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)，總之，你孩子的表現(xiàn)是正常的心理表現(xiàn)。

問：我有時很疑惑，象他這種特別主觀的傾向，我們是應(yīng)該暫時容忍還是堅決糾正(即大人一定堅持正確的認(rèn)識)。

答：我認(rèn)為既然是正常的心理表現(xiàn)就無所謂容忍和糾正的問題，隨著孩子年齡的成長，孩子的自我意識形成了，上述情況就會自行有所改觀。假如在沒有改觀前，強(qiáng)行進(jìn)行糾正，對孩子今后的心理發(fā)展有害無益。

如何對待兒童愛情？

導(dǎo)讀：這只不過是一種既溫暖又可愛的情感，只有一種簡單含義；你的寶貝渴望和別外一個小孩子建立一種聯(lián)系。

心理學(xué)家們解釋說：當(dāng)一個四五歲的孩子宣布“我愛某某”時，通常只意味著他很喜歡和某某在一起。而他們之所以使用“愛”、“喜歡”這類讓你嚇一跳的字眼，其實只是因為他曾經(jīng)聽大人們這么說過。

小家伙會從大人們的談話中了解“愛”的意思是非常喜歡某個異性，當(dāng)然，小孩子也可能會把這種感情表達(dá)用在同性身上，但無論如何，這與性，與真正意義上的浪漫愛情毫無關(guān)聯(lián)。這只不過是一種既溫暖又可愛的情感，只有一種簡單含義；你的寶貝渴望和別外一個小孩子建立一種聯(lián)系。

而且，就好像孩子們總會有新的玩具，這種情感也往往會在匆忙間消失（不過也有極少數(shù)例外，會持續(xù)很長很長時間）。

這個年齡段的孩子通常都感情豐富。以前只局限于對家庭成員的情感，會隨著他們活動范圍的擴(kuò)大而開始逐漸蔓延——幼兒園的小朋友。班里的老師，甚至，公園里只遇到過幾次的那個姑娘。與此同時，他們還開始模仿成年人對愛的處理方式。這就是為什么沉浸在“愛情”中的小孩子往往談及“結(jié)婚”。甚至還一本正經(jīng)地弄個婚禮什么的。

表面上，這些行為似乎是孩子們早熟的表現(xiàn)，但事實上是非常符合四五歲孩子的年齡特征的?！斑@個年齡段的孩子非常喜歡模仿成年人的行為”，美國的兒童心理和行為研究者朱蒂博士解釋說：“這種模仿可能是拿著小包要去上班，也可能是要和一個他很喜歡的孩子‘結(jié)婚’。而這種模仿，其實是孩子們試圖理解成人世界的一種方式?！?/p>

隨著孩子年齡的增長，他的活動能力越來越強(qiáng)，范圍也漸漸擴(kuò)大。他的生活開始有一部分超出你的視紅之外，你也不再像從前那樣能了解到孩子的每個生活細(xì)節(jié)。事情往往變成了這樣：直到小姑娘突然在晚飯的時候宣布要“結(jié)婚”，你才突然發(fā)現(xiàn)她正在經(jīng)歷一場情感沖擊；直到孩子要你教他在送給“女朋友”的畫上寫上自己的名字，或者執(zhí)意要邀請某個孩子來參加他的生活聚會，你才開始思考應(yīng)該對孩子的感情問題給予怎樣的幫助。

但是，作為父母，請你記住：不管你的孩子主動暴露了他的情感秘密，還是你偶然發(fā)現(xiàn)他和一個小女孩手拉手走在小公園里。你可以感覺驚訝或者好笑，但請保持一張平靜的面孔，造成不要笑出聲來，不要嘲諷，也不要對孩子說什他太小了還不可以愛別人這樣的話?！耙鹬睾⒆拥那楦?，并且讓他感覺你是一個可以絕對依賴的傾訴對象。這一點(diǎn)非常重要?！迸５俨┦空f。所以，最好的回答就是平靜地對孩子說：“這很好啊。你又有一個新朋友了?！比缓?，就讓這事過去吧。

面對愛的打擊

如果你的孩子的這段可愛的情感進(jìn)展順利，那就再好不過了——小家伙又多了一個好朋友。然而，他有時候也會“表錯情”，會遭到拒絕，他喜歡的那個小朋友很可能根本沒有注意過他的存在。

那么，你能怎么做呢？不要急著馬上就站在孩子面前，試圖替他改變一切。你應(yīng)該幫助他學(xué)會自己處理自己的問題。這種經(jīng)歷其實是成長道路上重要的一部分，將幫助孩子逐漸建立抵抗挫折的能力和自信心。

很多時候，你那遭到拒絕的孩子需要的只是一點(diǎn)點(diǎn)安慰和同情而已。你可以告訴他：“你喜歡的人不愿意和你在一起，這確實會讓人傷心?！比绻⒆颖憩F(xiàn)得非常悲傷，你可以先問問他是否需要你的幫助，然后給他提供幾個建議。比如：如果我是你，我就去找其它小朋友玩?；蛘吣阆胂耄闫鋵嵾€有很多好朋友呢，他們都喜歡跟你在一起。

其實，孩子們有時也會有他們自己解決問題的好辦法。

如何正確對待幼兒的提問

提問是幼兒對事物感到好奇，探究問題結(jié)論的思維活動，也是幼兒思維發(fā)展水平提高的主要標(biāo)志。所以教師應(yīng)該正確對待幼兒的提問，使之解除疑惑，掌握粗淺的知識和技能，以發(fā)展智力，形成能力。分析如下。

一、要耐心、認(rèn)真地聽取幼兒的提問

幼兒在接觸了周圍生活和參與了一定的學(xué)習(xí)活動之后，會對周圍生活中各種現(xiàn)象發(fā)生一定的興趣，在求知欲望的支配下，他們會主動地向教師發(fā)問，希望教師能夠給予滿意的回答。因此教師在遇到幼兒提問時，一定要耐心地聽取，并對幼兒的提問給予鼓勵和支持。當(dāng)教師聽懂幼兒提問的目的之后，再給予解答。

“疑問是知識的鑰匙”，只要教師經(jīng)常鼓勵幼兒提問，幼兒就會養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣。反之如果教師對幼兒的提問感到厭煩或不予理會，久而久之，幼兒的學(xué)習(xí)積極性就會受到挫傷，而懶于思考問題，并影響其智力的發(fā)展。

二、要正確回答幼兒的提問

正確回答幼兒的提問是非常重要的，因為幼兒的年齡小，對教師非常崇拜，如果教師給幼兒的回答是錯誤的，那么這種錯誤將對幼兒可能有終生的影響。

首先，回答幼兒的提問要做到及時性。即對幼兒的提問應(yīng)該不失時機(jī)地立即給予回答，除了教師暫時無法回答的問題，一般都應(yīng)該在幼兒提出問題后馬上回答才能使幼兒的求知欲望得到滿足。如果幼兒提出的問題教師馬上回答不出來，則應(yīng)該告訴幼兒“讓我想一想，等一會兒我想好了再告訴你?！比缓蠼處煈?yīng)該立即向他人請教或者查閱資料，以最快的時間找到答案后告訴幼兒。

其次，回答幼兒的提問要做到科學(xué)性。由于幼兒所提的問題往往是復(fù)合性問題，即一個問題中包含著多方面內(nèi)容，這就要求教師必須逐一地正確回答。也就是說教師的回答必須是準(zhǔn)確無誤的，既不能隨意輕率、錯誤地回答，也不能以似是似非的答案使幼兒無法理解。

再次，回答幼兒的提問要做到思想性。所謂的思想性是指對幼兒的回答一定要有教育意義。因為幼兒的年齡小，教師能夠從一定的教育目的出發(fā)回答幼兒的提問，不僅可以使幼兒獲得了知識，同時還能使幼兒受到一定的思想教育，促使身心健康發(fā)展。第四，回答幼兒的提問要有啟發(fā)性。教師在回答幼兒的提問時，一定要注意啟發(fā)幼兒自己思考，凡是幼兒經(jīng)過討論能夠解釋清楚的問題，一定要組織其他幼兒一起參加討論，當(dāng)幼兒找到正確答案時，教師及時給予肯定和鼓勵，可以使幼不斷產(chǎn)生新的求知欲望。另外有時對幼兒的提問，教師可以變換思維角度，提出一個新的問題讓幼兒思考，經(jīng)過幼兒自己的努力獲得了正確答案后，教師應(yīng)該告訴幼兒“這是你自己想出來的，你作得很好。”這種回答提問的方式，有利于促進(jìn)幼兒思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

第四，回答幼兒的提問應(yīng)該做到可理解性。幼兒的知識經(jīng)驗和理解能力是有限的，所以教師告訴幼兒的答案一定要做到淺顯易懂，深入淺出，便于幼兒理解。千萬不可復(fù)雜化或故弄玄虛，使幼兒難于理解。

第五，回答幼兒的提問要因材施教。不同的幼兒有不同的理解能力和智力差異，教師對不同幼兒的提問，應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)和智力水平進(jìn)行回答。在全班幼兒面前回答問題時，應(yīng)該考慮多數(shù)兒童的智力水平，回答的結(jié)論便于大多數(shù)兒童理解。對于幼兒個別提問，可以因人而異進(jìn)行回答，回答幼兒的提問應(yīng)該對幼兒的智力發(fā)展有促進(jìn)作用。

三、要引導(dǎo)幼兒積極地探索問題

幼兒發(fā)現(xiàn)新問題的途徑較多，他們可以從教師的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，也可以從客觀事物的觀察中找到新問題，有時還能夠從一些活動中發(fā)現(xiàn)問題。凡是他們感到新奇的事物，幼兒一般都會表現(xiàn)出一種要求探索的欲望。如看一看、摸一摸、聽一聽，甚至他們還會把一件新玩具拆開研究其中的奧妙。所以教師應(yīng)該保護(hù)幼兒這種探究的行為，鼓勵他們積極地發(fā)現(xiàn)問題并大膽地提問。對于幼兒的探索性行為，教師不可加以限制，而應(yīng)該為他們創(chuàng)造探索的條件，在教師的支持和鼓勵下，使幼兒的實踐能力和解決問題的能力不斷得到提高。

四、不斷提高幼兒提問的水平

幼兒提問的水平與其知識水平和智力水平呈正比關(guān)系，知識面寬和智力水平高的兒童，他們提出的問題有一定的深度和難度。而思維比較靈敏的幼兒往往會不斷發(fā)現(xiàn)新問題，所以在教育活動中，要注意讓幼兒多學(xué)一些常識性知識。凡是幼兒有興趣、自己能夠看懂和學(xué)會的知識，一般不要加以限制。凡是有條件擴(kuò)大幼兒知識面的學(xué)習(xí)活動，應(yīng)該經(jīng)常舉行，并在教育活動中啟發(fā)幼兒思考問題、探究結(jié)論的思維習(xí)慣。這樣幼兒會隨著知識、智力水平的提高，而提高提問的水平。

總之，提問是幼兒智力向高層次發(fā)展的標(biāo)志，重視和正確對待幼兒的提問，不僅能使幼兒獲得新的知識，還能培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如何對待“破壞狂”寶寶

導(dǎo)讀：家長要慢慢引導(dǎo)孩子建立什么東西可以碰，什么東西不可以碰的概念。比如他可以玩一個小皮球、擺弄一個大水桶，但他不可以把筆記本電腦當(dāng)玩具，不然會有大麻煩。同時，爸爸媽媽可以給孩子一些組合式的玩具，鼓勵他嘗試組合不同的造型。為了避免發(fā)生意外，孩子手里的東西要少棱角且質(zhì)量好。

小逸今年3歲了，簡直就是一個小“破壞狂”。家里稍微結(jié)構(gòu)復(fù)雜的東西都會被他拆得亂七八糟，但又裝不回去，很多玩具都因此“死無全尸”，還有很多貴重的用品也不能幸免于難，著實讓人心痛。孩子的這種“破壞”行為是好是壞？做父母的該如何面對？

孩子破壞東西的原因

1、對新事物的好奇。嬰兒一生下來就有一種好奇心，促使小兒去探索。在對事物的探索過程中表現(xiàn)出喜歡拆卸東西，但由于能力有限，拆后往往不能重新裝上，于是被家長視為“破壞”。

2、情緒發(fā)泄。孩子的情緒控制能力較差、心情不愉快時就可能以摔東西來發(fā)泄不滿，受到家長指責(zé)后不服氣，為了報復(fù)將家里的東西毀壞。

3、吸引大人注意。當(dāng)孩子感到寂寞或是受到冷落，有時也會以摔東西來吸引別人對自己的關(guān)注。

4、動作還不協(xié)調(diào)。小孩的動作發(fā)展還不很協(xié)調(diào)，由于活潑好動，但注意力又不能像成人那樣集中，難免摔壞東西。

如何看待孩子的“破壞”行為

做父母的不應(yīng)簡單地否定，而應(yīng)正確引導(dǎo)。一般來說，1-2周歲的孩子，既沒有是非觀念，也沒有道德標(biāo)準(zhǔn)，更沒有價值觀念。愛玩是孩子的天性，拆拆小玩具，看起來是破壞，其實是從中獲得了知識，培養(yǎng)了探索精神，有助于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。當(dāng)看到孩子將房間搞得一團(tuán)糟，玩具被拆得七零八落，正丟在一旁，家長要積極鼓勵和正確引導(dǎo)他們善于觀察、勤于動手、樂于思考、敢于創(chuàng)造。當(dāng)然孩子有時生氣，會使性子，發(fā)脾氣，故意把東西弄壞。大人對這種破壞性行為，要堅決制止，而且要弄清孩子不高興的大兵團(tuán)，有針對性的教育。

家長要慢慢引導(dǎo)孩子建立什么東西可以碰，什么東西不可以碰的概念。比如他可以玩一個小皮球、擺弄一個大水桶，但他不可以把筆記本電腦當(dāng)玩具，不然會有大麻煩。同時，爸爸媽媽可以給孩子一些組合式的玩具，鼓勵他嘗試組合不同的造型。為了避免發(fā)生意外，孩子手里的東西要少棱角且質(zhì)量好。

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