七年級(jí)歷史下冊課件。
居安思危,思則有備,有備無患。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們在工作中更加如魚得水!可是,我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢?小編特別為你收集的“七年級(jí)歷史下冊課件”,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!
三 維目標(biāo) 從貞觀之治到開元盛世 第 2 課 從貞觀之治到開元盛世 1、 知道唐太宗和貞觀之治 。 2、 知道唐玄宗和開元盛世 。 3、 初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原因。 貞觀之治、開元盛世形成的原因 難點(diǎn)目標(biāo) 唐朝興盛的原因 唐朝是中國古代歷史上的鼎盛時(shí)期,在當(dāng)時(shí)的世界上聲名顯赫。你是否知道在唐朝 前期出現(xiàn)了貞觀之治和開元盛世的局面?中國歷史上唯一的女皇帝武則天 作出了哪些貢獻(xiàn)? 學(xué)做思一、唐朝的建立與貞觀之治 導(dǎo)學(xué):閱讀教材,思考下列問題并做好標(biāo)注。 1、唐朝建立的概況(建立時(shí)間、建立者、都城)。 2、唐太宗采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)治?這些措施產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果? 導(dǎo)做:說出唐太宗鞏固統(tǒng)治的措施。 ① 他吸取隋朝 速亡的歷史教訓(xùn),勤于政事,虛心納諫,從善如流。 ② 在政治上,進(jìn)一步完善三省六部制,明確中央機(jī)構(gòu)的職權(quán)及決策程序;制定法 律,減省刑罰;增加科舉 考試科目,鼓勵(lì)士人報(bào)考,進(jìn)士科逐漸成為最重要的 科目;嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績。 ③ 經(jīng)濟(jì)上:減輕人民的勞役負(fù)擔(dān),鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 導(dǎo)思:唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何? 政治比較清明,經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展,國力增強(qiáng),文教昌盛,歷史上稱之為貞觀 之治。 學(xué)做思二、女皇帝武則天 導(dǎo)學(xué):閱讀教材,思考下列問題并做好標(biāo)注 。 1、武則天的歷史地位。 2、武則天統(tǒng)治時(shí)期采取了 哪些措施? 導(dǎo)做:武則天采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治? ①在政治上,打擊敵對的官僚貴族;大力發(fā)展科舉制,創(chuàng)立殿試制度,親自面試考 生,不拘一格選拔人才,擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。 ②在經(jīng)濟(jì)上,繼續(xù)推行貞觀以來減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施,重視發(fā)展生產(chǎn)。 導(dǎo)思:武則天采取這些措施的結(jié)果如何? 社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展,人口持續(xù)增長,邊疆得到鞏固和開拓。這為后來開元盛 世局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。 合作探究:自古道:人過留名,雁過留聲。多少人為了留名,費(fèi)盡心機(jī)自己樹 碑立傳。但武則天卻給自己留下一個(gè)無字碑功過是非任后人評說! 時(shí)至今日, 無字碑已鐫刻 上歷朝歷代對武則天的各種評述, 無字碑 已成 有 字碑。請問你將在無字碑上對武則天作何評述呢? 學(xué)做思三、開遠(yuǎn)盛世 導(dǎo)學(xué):閱讀教材,思考下列問題并做好標(biāo)注。 1、 開元盛世出現(xiàn)在何時(shí)?唐玄宗在位期間采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治? 2、唐玄宗采取這些措施產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果? 重點(diǎn)目標(biāo) 導(dǎo)入示標(biāo) 目標(biāo)三導(dǎo) 導(dǎo)做:說出唐玄宗鞏固統(tǒng)治的措施。 ① 穩(wěn)定政局,勵(lì)精圖治,重用賢能。 ② 整頓吏治,裁減冗員。 ③ 發(fā)展經(jīng)濟(jì),改 革稅制。 ④ 注重文教,編修經(jīng)籍。 導(dǎo)思:唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何? 唐玄宗在位前期,政治穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)繁榮,國庫充盈,民眾生活安定,唐朝的國力 達(dá) 到前所未有的強(qiáng)大,進(jìn)入鼎 盛時(shí)期,史稱開元盛世。 達(dá)標(biāo)檢測 1、唐朝建立于: ( ) A.618 年 B.626 年 C.581 年 D.589 年 2、歷史上把唐 太宗統(tǒng)治時(shí)期稱為( ) : A.貞觀之治 B.開元盛世 C.開皇之治 D.光武中興 3、人們基本上肯定武則天的統(tǒng)治,主要是因?yàn)椋?( A.她是我國歷史惟一女皇帝 B.她替多病的高宗處理朝政 C.她能重用一些有才能的人 D.她統(tǒng)治 期間社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展 1.知識(shí)建構(gòu) 2.能力提高 3.課堂體 驗(yàn) 課后練習(xí) ) 反思總結(jié) 完成巴蜀英才相關(guān)練習(xí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:
知道農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及海外貿(mào)易三個(gè)方面的主要發(fā)展標(biāo)志及成就,明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終成于南宋,分析不同時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)。
2、過程與方法:
通過學(xué)生自行閱讀課文,概括宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就;
以學(xué)生合作交流、師生互動(dòng)等方式,引導(dǎo)、分析解決問題宋代方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因;
通過文字、圖片等史料展示,用語言描述宋代的社會(huì)生活。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過了解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就,認(rèn)識(shí)我國勞動(dòng)人民用辛勤和智慧,創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)繁榮。
通過經(jīng)濟(jì)重心南移的過程、原因等分析,認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)重心的南移不僅是長時(shí)期的歷史過程,也是各種因素綜合的結(jié)果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過程。
教學(xué)難點(diǎn):通過經(jīng)濟(jì)重心南移的過程、原因等知識(shí)點(diǎn)講解,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納“經(jīng)濟(jì)重心的南移不僅是長時(shí)期的歷史過程,也是各種因素綜合的結(jié)果”這一結(jié)論。
三、教學(xué)方法
教師講析為主,師生討論為輔
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件
五、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
在許多人看來,宋朝大概是中國歷史上最糟糕的王朝之一了,“弱宋”二字似乎是把這個(gè)統(tǒng)治中國大部或半部300多年之久的朝代給蓋了棺定了論。但是,如果我們改變一下自己的視角,試試按另一種標(biāo)準(zhǔn)來看待歷史,不是只看王侯將相的“千秋功績”,而是看看社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,看人民群眾的生活,也許情況就會(huì)大不相同。通過對宋朝經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)習(xí),同學(xué)們也許會(huì)改變對大宋王朝的上述認(rèn)識(shí)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):宋代經(jīng)濟(jì)成就,弱宋與富宋的對比
(1)展示反映宋代經(jīng)濟(jì)成就的表格,學(xué)生閱讀課本整理知識(shí)。
(2)學(xué)生討論海上絲綢之路的條件、原因
為什么陸上的絲綢之路轉(zhuǎn)到了海上?從政治和技術(shù)兩方面去考慮
造船技術(shù)和航海技術(shù)的先進(jìn);周邊民族的興起與強(qiáng)大,陸路受阻;商業(yè)的繁榮和經(jīng)濟(jì)重心南移;政府的鼓勵(lì)政策。
為什么南宋沒有禁止海外貿(mào)易?(這里需要對比明清)
一則來自海外貿(mào)易中巨額的財(cái)政收入;二則當(dāng)時(shí)的海外貿(mào)易還沒有遇到后來明清所遇到的困難——倭寇、海盜、叛逆……;三則國內(nèi)危機(jī)也不像明清時(shí)期那么嚴(yán)重。相對而言,局勢的變化使得后來的王朝根本無法繼續(xù)南宋開始的寬容自信的對外政策。
(3)史料補(bǔ)充,論證經(jīng)濟(jì)重心南移的完成
小結(jié):南宋時(shí)南方經(jīng)濟(jì)已超過北方,經(jīng)濟(jì)重心實(shí)現(xiàn)了南移。
從此南重北輕的經(jīng)濟(jì)格局形成,并一直持續(xù)到今天。
第二環(huán)節(jié):經(jīng)濟(jì)重心的南移過程。
閱讀以下史料,分析南移的過程
材料一:楚地之越,地廣人稀,飯稻羹魚,或火耕而水耨,無積聚而多貧。是故江淮以南,無凍餓之人,亦無千斤之家。
材料二:(江南)地廣野豐,民勤本業(yè),一歲或稔,則數(shù)郡忘饑。
材料三:朝廷在故都(東京開封)時(shí),實(shí)仰東南財(cái)賦,而吳中又為東南根抵,語曰:“蘇湖熟,天下足?!?/p>
總結(jié):
1、初步開發(fā):漢末,南方等區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。孫吳,開發(fā)經(jīng)營江南地區(qū),水稻種植、絲麻紡織、銅鐵冶煉、造船技術(shù)等發(fā)展、進(jìn)步。
2、繼續(xù)發(fā)展:唐代是中國封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的又一高峰,北方黃河流域和南方長江流域是唐代的兩大基本經(jīng)濟(jì)區(qū)。以安史之亂為界,兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)在國家經(jīng)濟(jì)中的地位發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。
3、完成南移:兩宋時(shí)期,南方經(jīng)濟(jì)在壓倒性優(yōu)勢下繼續(xù)發(fā)展,我國古代經(jīng)濟(jì)南強(qiáng)北弱的局面成為定局。
過渡——白居易的《憶江南》和一系列圖片展現(xiàn)江南的繁榮景象屏幕展示(《耕獲圖》;《貨郎圖》;宋代景德鎮(zhèn)的代表性瓷器圖片;哥窯的冰裂紋瓷器圖片;南宋海船圖片;包括交子在內(nèi)的各種貨幣圖片;《清明上河圖》局部。)
提問:“為什么江南會(huì)從一個(gè)落后、荒涼的地區(qū)成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、風(fēng)景如畫、人人向往的美好地方?是什么原因使江南得到開發(fā)?”
第三個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)生討論交流重心南移的原因
(1)什么造成了北方的落后?
黃河中下游地區(qū)自三國起,軍閥混戰(zhàn),再加上北方匈奴、契丹、黨項(xiàng)、女真、蒙古等少數(shù)民族頻頻南下,長期戰(zhàn)亂不已,經(jīng)濟(jì)破壞嚴(yán)重。五代十國期間,北方幾乎平均每十年就要爆發(fā)一次大規(guī)模戰(zhàn)爭。
(2)南方有什么先天的有利條件?
北方戰(zhàn)亂,北方人民大批南遷,既為江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶去大量勞動(dòng)力,又帶去中原地區(qū)豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。相反,江南長期處于一個(gè)相對和平安寧的環(huán)境。
從三國時(shí)期(公元3世紀(jì))起,政局不穩(wěn),戰(zhàn)爭紛起,中原地區(qū)民不聊聲,促使北方人口向南遷移。兩晉時(shí)期(4世紀(jì))北方少數(shù)民族政權(quán)輪番入主中原,民族矛盾激化,再次推動(dòng)北人南移。進(jìn)入隋唐時(shí)期(7、8世紀(jì))以后,南方仍是北人遷移的首要目標(biāo)。歷經(jīng)這樣多次自北而南的人口大遷徙,安史之亂后南重北輕的人口分布格局最終形成。
小結(jié)一:北方人口的南遷是古代經(jīng)濟(jì)重心南移的重要原因。
(3)什么使得這些長時(shí)期沒有得到利用的先天條件終于開始發(fā)揮影響?
中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的動(dòng)力之一:技術(shù)進(jìn)步。
(4)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)方面發(fā)生了什么進(jìn)步?
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的發(fā)展;耕作技術(shù)的提高,稻麥輪種的推廣;土地的開發(fā)和高效利用(圩田、沙田、梯田)
手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步
小結(jié)二:技術(shù)進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>
除上述歷史原因外,中國古代黃河中下游地區(qū)氣候的冷暖干濕變化、過度墾伐造成生態(tài)失衡及江南優(yōu)越的自然地理?xiàng)l件,也是經(jīng)濟(jì)重心南移的重要?dú)v史地理因素。
總結(jié):中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的原因需從地理、政治、歷史等多角度綜合分析。
第五環(huán)節(jié):學(xué)生討論經(jīng)濟(jì)重心南移的影響(開放性話題)
1、對我國交通貿(mào)易的影響。由于經(jīng)濟(jì)重心的南移,造成了南方沿海城市的迅速發(fā)展,海上交通和運(yùn)輸也有了很大的改善。
2、對人口分布的影響。南方的人口迅速膨脹,我國南部、東南部人口在全國總?cè)丝谥械谋戎夭粩嘣鲩L。
3、對民族關(guān)系的影響。經(jīng)濟(jì)重心的南移,使我國各民族更好地融合在了一起,北方人民的南遷,使游牧民族和漢族有了更深更廣泛的交流和合作,促進(jìn)了民族的多樣性和統(tǒng)一性的發(fā)展。
4、對南方環(huán)境的影響。南方一些地區(qū)的過度開發(fā),如“放火燒荒、圍湖造田”等,在一定程度上破壞生態(tài)環(huán)境,影響可持續(xù)發(fā)展。
拓展總結(jié)
經(jīng)濟(jì)重心的南移不僅是長時(shí)期的歷史過程,也是各種因素綜合的結(jié)果。
作業(yè)布置
探索與爭鳴:為何宋以后的中國始終未成為“海上強(qiáng)國”?
一、知識(shí)與能力
通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡況,為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、過程與方法
通過學(xué)習(xí)本課敘述的夏朝奴隸制國家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過,培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察歷史進(jìn)程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過本課的學(xué)習(xí)討論,讓學(xué)生初步理解、運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。使學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到,奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是人類歷史上一次重大的社會(huì)變革,具有進(jìn)步性;又認(rèn)識(shí)到奴隸主階級(jí)對奴隸階級(jí)壓迫、剝削的殘酷性。其次,認(rèn)識(shí)我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國家之一,是舉世聞名的文明古國。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
夏、商、西周的建立和滅亡,構(gòu)成了本課的主線索。本課首先簡要地?cái)⑹隽思s公元前2070年我國第一個(gè)奴隸制國家——夏朝建立和夏桀無道為湯所滅、商朝建立的史實(shí)。其次,敘述了盤庚遷殷后,商朝疆域不斷擴(kuò)大以及商紂的奢糜殘暴和武王伐紂,西周的建立。最后,敘述了周初統(tǒng)治者為鞏固奴隸制政權(quán)而實(shí)行的分封制和西周的滅亡。
本課的重點(diǎn)有二。其一是夏朝的建立。首先,因?yàn)橄某俏覈鴼v史上建立的第一個(gè)國家,這也是我國歷史上一次生產(chǎn)關(guān)系方面的重大變革。其次,因?yàn)橄耐醭慕ⅲf明我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國家之一,是世界著名的文明古國。其二是西周的分封制。言其為重點(diǎn),主要在于二者都是西周的重要制度,起到拓展疆域、鞏固統(tǒng)治的作用,對后世也產(chǎn)生了很大的影響。
分封制同時(shí)也是本課的難點(diǎn)。尤其是在不正面介紹宗法制的情況下,要使學(xué)生明了分封制的內(nèi)容,難度更大。 教
過
程 導(dǎo)入新課:
相信許多同學(xué)都聽過后羿射日、嫦娥奔月的傳說,傳說中的嫦娥和后羿原是夏朝時(shí)的著名人物。我國在公元前21世紀(jì)就進(jìn)入了奴隸社會(huì),夏朝是我國歷史上第一個(gè)奴隸制國家。我國整個(gè)奴隸社會(huì)時(shí)期包括夏、商、西周三個(gè)朝代。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)夏、商、西周的興亡史。
講授新課
一、夏朝的興衰(約公元前2070年——1600年)
1、夏朝奴隸制國家的建立和啟繼禹位
(學(xué)生看書歸納再講解)
eq oac(○,1) 我國早期國家產(chǎn)生的標(biāo)志是什么?(夏朝的建立)
eq oac(○,2) 夏朝的都城和統(tǒng)治的中心地區(qū)在哪里?(a陽城;b河南西部和山西南部)
(展示《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》,讓學(xué)生直觀了解夏朝的統(tǒng)治區(qū)域。)
eq oac(○,3) 夏朝組建了哪些國家機(jī)器?
(修筑了城堡、宮殿,建立政府機(jī)構(gòu),組建軍隊(duì),并制定刑法,設(shè)置監(jiān)獄。)
eq oac(○,4) 夏朝奴隸制國家機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是什么?
(夏朝的國家機(jī)構(gòu),是奴隸主壓迫平民和奴隸的工具。)
在上一個(gè)單元,我們了解了原始社會(huì)的情況。在原始社會(huì)里,沒有階級(jí),沒教過程 有剝削和壓迫,也沒有國家。原始社會(huì)晚期,隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,私有財(cái)產(chǎn)的出現(xiàn),貧富分化加劇,社會(huì)日益分裂成兩大對立的社會(huì)集團(tuán)——奴隸主階級(jí)和奴隸階級(jí)。奴隸主階級(jí)為了防止奴隸階級(jí)的反抗,開始設(shè)置軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等暴力機(jī)關(guān)。在這種情況下,奴隸制國家就產(chǎn)生了。
原始社會(huì)末期,禹建立了夏朝,在禹年老時(shí),按照傳統(tǒng)的禪讓制,事先舉薦了繼承人。不久,禹的繼承人死了。禹又推薦東夷的伯益做繼承人。但禹卻不給伯益實(shí)權(quán),使伯益得不到鍛煉,也不能在群眾中樹立威信。相反地,他卻把實(shí)權(quán)交給了自己的兒子啟,讓啟的親信也掌握許多權(quán)力。禹死后,伯益按照過去的傳統(tǒng),躲到另一個(gè)地方去表示謙讓,讓各氏族、部落來決定由誰繼位。由于伯益的威望和權(quán)力都不及啟,啟輕而易舉地就繼承了禹位。伯益率東夷軍隊(duì),打敗啟的軍隊(duì),并將啟俘獲,囚禁起來。不久啟又逃出,重新組織隊(duì)伍,向伯益反攻。最后,啟把伯益捉住殺掉,繼承了父親的位置。從此,王位世襲制代替了禪讓制,“公天下”變成了“家天下”。
大家在這里要清楚四個(gè)概念,就是世襲制、禪讓制、公天下和家天下。
提問:
eq oac(○,1) 什么叫世襲制?
(“世襲制”指帝王世代沿襲的制度,一般由兩點(diǎn)組成,一是父死子繼,二是兄終弟及。也就是說父親死了之后,他的位置一般由兒子來繼承。如果在位的國王沒有后代,就由他的同胞弟弟來接任。)
eq oac(○,2) 什么叫禪讓制?
(禪讓知識(shí)原始社會(huì)后期一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的方法。被推選人必須具備德和才兩個(gè)方面的條件。)
eq oac(○,3) “公天下”是什么意思?
(“公天下”指的是原始社會(huì)里,因?yàn)闆]有階級(jí)剝削和壓迫,沒有貧富分化,人人平等,共同勞動(dòng),共同消費(fèi),被后來的儒家學(xué)者視為“天下為公”的理想社會(huì)。)
eq oac(○,4) “家天下”是什么意思?
(“家天下”是指進(jìn)入階級(jí)社會(huì)后,由原來的天下為公變成天下為私,壟斷權(quán)力出現(xiàn),世襲制代替了禪讓制。)
我國從原始社會(huì)的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家,是社會(huì)的進(jìn)步還是倒退?說說你的想法。
我國歷史上第一個(gè)奴隸制王朝共經(jīng)歷了400多年,讓我們來看看夏朝末代暴君夏桀的統(tǒng)治是怎樣的?
2、末代暴君夏桀
引導(dǎo)學(xué)生歸納夏桀的暴行
eq oac(○,1) 夏桀建造許多豪華宮室;
eq oac(○,2) 無休止地蒸發(fā)百姓,強(qiáng)迫他們服勞役;
eq oac(○,3) 不分晝夜飲酒作樂;
大家看課本《桀把人當(dāng)坐騎》,想一想,這幅畫說明了什么道理?(暴政就會(huì)亡國) 教過程 “多行不義必自斃”,夏桀的殘暴統(tǒng)治導(dǎo)致了夏朝的衰落。那么,夏朝是怎樣滅亡的呢?我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)內(nèi)容“商湯滅夏和武王伐紂”。
二、商湯滅夏和武王伐紂
正當(dāng)夏桀失去民心之際,黃河下游的商國由于國君商湯善于任用賢人,關(guān)心百姓而逐漸強(qiáng)大起來。大約公元前1600年,商湯打敗夏桀,夏朝滅亡,商朝建立。
同學(xué)們可以通過課文的描述,了解到商湯善于任用賢人和關(guān)心百姓的故事。
中國歷史上的第二個(gè)朝代商朝又被稱為殷朝,大家知道是什么原因嗎?下面,我們就來了解一下“盤庚遷殷”。
1、盤庚遷殷
在盤庚之前,由于水患,商朝的都城先后遷移過五次。大家想一想,一個(gè)國家的都城移來移去,這個(gè)國家會(huì)不會(huì)繁榮?
到了盤庚繼位的時(shí)候,政治上的混亂仍然十分嚴(yán)重,階級(jí)斗爭也日趨激烈,盤庚為了穩(wěn)定政局,拯救政治危機(jī),緩和階級(jí)矛盾,在公元前14世紀(jì)把都城遷到殷。遷都以后,商王朝的政局逐漸穩(wěn)定下來,統(tǒng)治區(qū)域不斷擴(kuò)大,成為當(dāng)時(shí)世界上的大國。商朝的都城殷也成為全國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展中心,所以后人又把商朝叫做殷朝。
盤庚遷殷后,商朝興盛了很長一段時(shí)間,到了商朝末年,商紂王統(tǒng)治時(shí)期,社會(huì)各種矛盾都達(dá)到了非常尖銳的程度,最終導(dǎo)致了商朝的滅亡。
一、科學(xué)定位,優(yōu)化教學(xué)效果
(一)依據(jù)課標(biāo),確定教學(xué)主題。
首先,本課的課程內(nèi)容為通過經(jīng)濟(jì)繁榮、開放的社會(huì)風(fēng)氣和唐詩的盛行,了解盛唐的社會(huì)氣象。以文成公主入藏等史實(shí)為例,說明唐代民族和睦。其次,本課主要學(xué)習(xí)四部分內(nèi)容,即經(jīng)濟(jì)的繁榮、民族交往與交融、開放的社會(huì)風(fēng)氣、多彩的文學(xué)藝術(shù),分別從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系、社會(huì)生活和文學(xué)藝術(shù)四個(gè)方面展開,四者之間相互聯(lián)系,從不同側(cè)面共同展現(xiàn)了唐朝的盛世景象,這些內(nèi)容均和本單元主題切合,由此,我認(rèn)為本課的教學(xué)主題可以確定為繁榮、開放。緊扣這一主題,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:知道唐朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、城市繁榮的表現(xiàn),知道唐太宗實(shí)行開放的民族政策及唐朝民族交往交融的情況,了解當(dāng)時(shí)的開放的社會(huì)習(xí)俗及多彩的文學(xué),知道文成公主對漢藏團(tuán)結(jié)的歷史貢獻(xiàn);通過歷史圖片及文獻(xiàn)資料的閱讀、鑒賞,學(xué)會(huì)發(fā)掘、概括歷史信息,并分析相關(guān)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因;感受盛唐氣象,增強(qiáng)文化認(rèn)同感,樹立民族平等友好的觀念,認(rèn)識(shí)到中華民族的歷史由各族人民共同締造。
(二)立足課堂,培育歷史素養(yǎng)。
歷史素養(yǎng)的發(fā)展離不開教育,歷史教育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生歷史素養(yǎng)的有效途徑。因此,課堂教學(xué)必須緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一主線展開。在本課中,最突出的歷史素養(yǎng)有:
(1)史料實(shí)證素養(yǎng),本課運(yùn)用了大量古代的壁畫、瓷器、雕塑、石碑、繪畫、書法等實(shí)物史料,如展示出土的秘色瓷、唐三彩騎駝樂舞俑,證明唐朝陶瓷業(yè)生產(chǎn)水平很高,展示唐戴帷帽女子騎馬雕塑、吹排簫樂伎壁畫說明唐代社會(huì)風(fēng)氣的開放,展示顏真卿的《顏氏家廟碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、閻立本的.《步輦圖》、敦煌莫高窟的彩繪壁畫和雕塑等說明唐朝書法、繪畫方面成就斐然。這些實(shí)物對于歷史研究起到了證據(jù)作用,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的史料實(shí)證的學(xué)科精神。
(2)家國情懷素養(yǎng),本課通過講解唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮、民族的交融、開放的社會(huì)風(fēng)氣、多彩的文學(xué)藝術(shù)感受到盛唐的氣象,增強(qiáng)了學(xué)生對中華文明的認(rèn)同感,通過學(xué)習(xí)唐朝與各民族交往,尤其是通過文成公主入藏的史實(shí),感受到各民族之間的友好團(tuán)結(jié),樹立民族平等的觀念,認(rèn)識(shí)到是各族人民共同締造了中華民族的歷史。通過引用并朗誦唐朝的詩歌,感受唐朝昂揚(yáng)進(jìn)取的時(shí)代精神。
(三)貼近學(xué)生,凸顯教學(xué)立意。
根據(jù)本課在本單元的地位和學(xué)生實(shí)際水平,確定本課的教學(xué)立意在于:1.全面了解盛唐繁榮開放景象,基于課程標(biāo)準(zhǔn),本課應(yīng)讓學(xué)生掌握的是知道唐朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、城市繁榮的表現(xiàn),知道唐太宗實(shí)行開放的民族政策及唐朝民族交往交融的情況,了解當(dāng)時(shí)的開放的社會(huì)習(xí)俗及多彩的文學(xué),知道文成公主對漢藏團(tuán)結(jié)的歷史貢獻(xiàn),這既符合本課教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,也符合初中學(xué)生的接受水平。2.閱讀歷史圖畫培養(yǎng)審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),其中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是閱讀歷史圖畫,本課采用了《雨中耕作圖》、《唐三彩騎駝樂舞俑》、《秘色瓷》、《步輦圖》、《唐戴帷帽女子騎馬雕塑》、《弈棋仕女圖》、《吹排簫樂伎壁畫》、《顏氏家廟碑》等大量的圖畫,既通過圖畫認(rèn)識(shí)和了解了唐代在經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣和文學(xué)藝術(shù)方面的成就,也提高了學(xué)生的審美情趣。
二、優(yōu)化環(huán)節(jié),教材子目有機(jī)整合
(一)教材整合的設(shè)計(jì)
本課分成經(jīng)濟(jì)繁榮、民族交往與交融、開放的社會(huì)風(fēng)氣、多彩的文學(xué)藝術(shù)四個(gè)方面,看似相互獨(dú)立,但實(shí)際上這四個(gè)子目之間前后有著聯(lián)系。講民族關(guān)系時(shí),運(yùn)用了閻立本的《步輦圖》,講解了文成公主入藏這段歷史,同時(shí)通過圖片了解到了閻立本的人物畫中的人物形態(tài)各異,神形兼?zhèn)?,凸顯了唐朝繪畫的成就。在講解開放的社會(huì)風(fēng)氣時(shí),運(yùn)用了唐戴帷帽女子騎馬雕塑圖,既描述了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣,又展示了唐朝雕塑成就斐然。我認(rèn)為把教材有機(jī)整合解決了內(nèi)容繁雜和課時(shí)有限之間的矛盾,幫助學(xué)生構(gòu)建起歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整體系,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(二)教材整合的注意點(diǎn)和反思
教材整合要服務(wù)于教學(xué),能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,成就歷史課堂的魅力。所以教材整合要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),依托教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫歷史教科書的依據(jù),也是進(jìn)行歷史教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的依據(jù),在進(jìn)行教材整合前首先要研讀和領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,把握其核心思想。其次,整合也不能漫無邊際,要從歷史觀和文明觀角度對教材中的內(nèi)容作出合理的遷移和必要的取舍。另外,教材整合要結(jié)合學(xué)情和教師自身特點(diǎn),在備課時(shí)應(yīng)多考慮班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)、認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)風(fēng)格,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等,并能對學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難進(jìn)行預(yù)估,以生成一份結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)的有實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì),整合子目內(nèi)容,突出重難點(diǎn),教師在整合時(shí)還要考慮自身特點(diǎn),語言習(xí)慣,知識(shí)結(jié)構(gòu)組成等,切莫東施效顰。本課的教材整合我認(rèn)為可以再精致些,使用時(shí)機(jī)再靈活些。教材的整合要建立在學(xué)生預(yù)習(xí)較為充分的情況下進(jìn)行,要不然教材整合的結(jié)果會(huì)適得其反。
三、以詩證史,挖掘史料資源
本課講的是盛唐氣象,既包含了經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣,也包含了文學(xué)藝術(shù),而唐詩恰恰是文學(xué)繁榮的最突出表現(xiàn),這一時(shí)期的詩歌創(chuàng)作很多源自于當(dāng)時(shí)的社會(huì)表現(xiàn),通過詩歌來驗(yàn)證史實(shí),體現(xiàn)史料來源的多樣性,也幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對史料真?zhèn)蔚谋嫖?,充分挖掘了詩詞背后的史學(xué)資源,為此,我精心挑選了四首詩,詩的內(nèi)容有關(guān)于筒車的使用,長安城的宏偉,對少數(shù)民族的冊封、唐女子下棋,涵蓋經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系和社會(huì)風(fēng)氣三個(gè)方面,而且是盛唐時(shí)期的作品,以詩證史,借詩歌內(nèi)容來考訂史實(shí),由詩以見證經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣的繁榮、開放,同時(shí)也展示了唐詩的魅力,將主觀的鑒賞活動(dòng)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)考辨相結(jié)合,以詩證史,不僅大大拓寬了唐詩解讀鑒賞的思維空間,也有助于提高唐詩研究的學(xué)術(shù)品位,擴(kuò)大了史料范圍,也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。
從本課采用的以詩證史法來看,達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的,讓學(xué)生多角度的認(rèn)識(shí)了盛唐氣象。在采用這種方法教學(xué)時(shí),要注意到詩與史實(shí)屬特征不同的兩個(gè)領(lǐng)域,“虛”與“實(shí)”之分野十分明顯,因此在選擇詩歌的時(shí)候一定要貼近史料。
貞觀之治
課標(biāo)內(nèi)容:列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容,評價(jià)唐太宗。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:①唐太宗與玄武門之變,輕徭薄賦、知人善任,重視納諫;②加強(qiáng)中央權(quán)力,完善科舉制度;③貞觀之治。
1、通過分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評價(jià)歷史人物的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析概括貞觀之治的內(nèi)容,初步了解歸納、分析的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生正確看待“盛世”現(xiàn)象,初步形成正確的歷史概念和歷史觀點(diǎn)。
4、結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的能力。
二、過程與方法:
1、通過貞觀之治內(nèi)容的教學(xué)和觀看圖片、錄像資料,讓學(xué)生感知唐太宗的治國思想,認(rèn)識(shí)盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會(huì)、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。
2、搜集有關(guān)唐太宗的史料,運(yùn)用“自學(xué)——問題——討論”法,對歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關(guān)問題進(jìn)行深層次的探究,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、唐太宗是杰出的地主階級(jí)政治家,他接受隋亡的教訓(xùn),進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策,因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過對其統(tǒng)治措施和政績的教學(xué),加深學(xué)生對杰出人物和人民群眾推動(dòng)歷史前進(jìn)所起作用的理解。
2、輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定社會(huì)、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過對唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到減輕民眾負(fù)擔(dān)、以民為本的重要性。
3、通過唐太宗重視和善于納諫的故事,培養(yǎng)學(xué)生勇于接受批評的品德。
重點(diǎn)和難點(diǎn):一、重點(diǎn):1、“貞觀之治”的含義
2、“貞觀之治”出現(xiàn)的原因
3、“貞觀之治”的內(nèi)容
二、難點(diǎn):1、如何評價(jià)唐太宗
2、如何看待歷出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象
教學(xué)方法:“自學(xué)——問題——討論”
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)程序:
(簡要復(fù)習(xí)上一課知識(shí),導(dǎo)入新課)
提問:隋朝為什么會(huì)像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義?結(jié)果如何?
指出:在隋朝統(tǒng)治土崩之際,群雄并起,一些隋朝官員乘機(jī)起兵反隋,其中就有后
來建立唐朝的李淵、李世民父子。
教學(xué)綱要:
一、玄武門之變:1、唐朝的建立2、玄武門之變
二、輕徭薄賦:1、原因2、表現(xiàn)3、作用
三、知人善任:1、原因2、表現(xiàn)3、作用
四、加強(qiáng)中央集權(quán)
五、完善科舉制度
六、“貞觀之治”的含義
(導(dǎo)學(xué)小結(jié))要求學(xué)生談?wù)剬μ铺诘脑u價(jià),讓學(xué)生充分發(fā)表意見,以突破難點(diǎn)。課后作業(yè):
1、()年,()建立唐朝,定都()。
2、唐太宗的名字叫(),他要位期間的年號(hào)為(),他是發(fā)動(dòng)()做了皇帝。
3、認(rèn)為“致安之本,惟在得人”的是()。他重用富于謀略的()和善斷大事的()為相,人稱“房謀杜斷”。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是()。
4、唐太宗貞觀年間,為了防止宰相專權(quán),集思廣益,減少政策失誤,采取的措施是()。
5、唐初沿用()朝的三省六部制。三省是指()、()和();六部是指()()()()()()。六部隸屬于三省中()省。
6、唐太宗為解決“民少吏多”的弊端,采取的措施是()。
7、唐朝科舉的常設(shè)科目是()和()。在當(dāng)時(shí)通過科舉考試做官,應(yīng)該考()科。
8、唐太宗在位期間,政治較為清明,經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,國力逐漸強(qiáng)盛,史稱()。
9、“貞觀之治”的局面是怎樣出現(xiàn)的?
教學(xué)反思:
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)知識(shí)目標(biāo)
了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò),對每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國者等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),掌握西周分封制。
(二)能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料,識(shí)別歷史地圖,合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí),分析得出結(jié)論:夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):了解夏朝的建立和西周的`分封制。
2.難點(diǎn):理解西周分封制。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入新課?!扒懊鎸W(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容,到原始社會(huì)末期,公元前2070年,禹建立了中國歷第一個(gè)國家——夏。從此奴隸制在我國建立?!?/p>
2、學(xué)習(xí)新課
學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握。
一、夏朝
1、建立時(shí)間:公元前20xx年
2、都城:陽城
3、建立人:禹
4、禹死后,傳位給啟,從此世襲制代替了禪讓制。
5、夏朝最后一個(gè)國王是桀
二、商湯滅夏和武王伐紂
1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏
2、商朝最后一個(gè)國王:紂(暴君),酷刑“炮烙”
3、周武王繼位,在公元前1046年,周、商在牧野大戰(zhàn),商朝滅亡,西周建立。
三、西周在政治上實(shí)行分封制。西周后期,政局混亂,發(fā)生了國人暴動(dòng),趕走了周厲王,公元前771年西周滅亡。
3、課堂小結(jié):
多媒體顯示歷史坐標(biāo)圖,對本節(jié)課內(nèi)容作一個(gè)概括總結(jié)。
4、開發(fā)思維
這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫,講故事,寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù),在形式問題上可以大膽探索,要百花齊放,百家爭鳴。
中學(xué)歷史七年級(jí)下冊教案
第一課:秦始皇統(tǒng)一六國
教學(xué)目標(biāo):
1. 了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和重要事件;
2. 掌握秦始皇被尊為“皇帝”的原因和影響;
3. 了解秦始皇統(tǒng)治下的政治、軍事和文化發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 教案PPT;
2. 世界歷史教材;
3. 圖片和視頻資源。
教學(xué)過程:
Step 1 導(dǎo)入(5分鐘)
通過播放視頻或呈現(xiàn)圖片,引起學(xué)生對秦朝的興趣。導(dǎo)入學(xué)生對秦始皇的認(rèn)識(shí)和想象。
Step 2 了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景(15分鐘)
通過講解PPT和教材內(nèi)容,讓學(xué)生了解戰(zhàn)國時(shí)期的政治分裂和經(jīng)濟(jì)衰退,以及秦國崛起的原因。引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇如何借助情勢實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一六國的目標(biāo)。
Step 3 掌握秦始皇被尊為“皇帝”的原因和影響(20分鐘)
通過講解PPT和教材內(nèi)容,讓學(xué)生了解秦始皇為什么被尊為“皇帝”,以及這個(gè)稱號(hào)對中國歷史產(chǎn)生的影響。引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇為何采取了集權(quán)的政治措施,實(shí)現(xiàn)了中國歷史上第一次中央集權(quán)的統(tǒng)治。
Step 4 了解秦始皇統(tǒng)治下的政治、軍事和文化發(fā)展(20分鐘)
通過講解PPT和教材內(nèi)容,讓學(xué)生了解秦始皇統(tǒng)治下的政治制度、軍事改革和文化建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇如何實(shí)現(xiàn)了法家思想在政治上的應(yīng)用,以及他對長城修建和書法藝術(shù)的重視。
Step 5 小結(jié)與討論(15分鐘)
通過課堂討論,讓學(xué)生總結(jié)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義和秦朝的貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇統(tǒng)治的長短之論,并就中國歷史上其他重要統(tǒng)一事件進(jìn)行比較。
Step 6 課堂作業(yè)(5分鐘)
布置課后作業(yè),要求學(xué)生以秦始皇為主題,寫一篇短文介紹秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義和對中國歷史的影響。
教學(xué)展示:
通過教師講解、學(xué)生討論和PPT展示,生動(dòng)講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、重要事件以及對中國歷史的影響。
課堂評價(jià):
通過學(xué)生的積極參與和表現(xiàn),觀察學(xué)生對秦始皇統(tǒng)一六國的理解和對中國歷史的思考能力。
拓展延伸:
可安排學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)或故事書籍,深入了解秦始皇的生平和統(tǒng)一六國的細(xì)節(jié)。也可布置學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)研并撰寫報(bào)告,比較秦始皇與其他統(tǒng)一者的相似與差異。
1、教學(xué)中思想上存在一些矛盾與困惑,如教學(xué)還是以中考為指揮棒,學(xué)生層次差異大,教學(xué)中注重學(xué)生知識(shí)與能力的掌握,注重對中下學(xué)生的知識(shí)鞏固,課堂上循規(guī)導(dǎo)矩,創(chuàng)新不足。
2、對學(xué)情沒有充分認(rèn)識(shí),導(dǎo)課用《題臨安邸》設(shè)置的問題可能有一定難度,加之公開課,學(xué)生的回答沒有達(dá)到預(yù)期效果,出現(xiàn)片刻冷場。有提議改為以上冊的江南發(fā)展人口南遷導(dǎo)入可能更適合學(xué)情,可我認(rèn)為兩宋時(shí)期軍事政治“弱”與經(jīng)濟(jì)“強(qiáng)”之間的反差一直是史學(xué)界研究的一個(gè)重要課題,對當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有重要的探究價(jià)值,故本課在教材編排上放在政權(quán)分立之后,有它的含義,這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該提醒學(xué)生注意到,關(guān)鍵還在問題如何設(shè)計(jì),能夠更好引導(dǎo)學(xué)生。
3、時(shí)間掌控有點(diǎn)難度,在學(xué)生發(fā)言和補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的資料時(shí),要把握好時(shí)間。本節(jié)公開課在復(fù)習(xí)舊課和導(dǎo)入新課時(shí)浪費(fèi)了一些時(shí)間,未能進(jìn)行搶答練習(xí),略顯余味不足。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán),清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治,清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施,清朝制造文字獄及其危害。
通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史,分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。
通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害,理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化。
本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立,引出清朝君主集權(quán)強(qiáng)化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會(huì)議,說明當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限;然后介紹雍正建立軍機(jī)處的目的和作用,說明君主集權(quán)的加強(qiáng);最后敘述、分析了文字獄的出現(xiàn)及其影響,說明清朝是從政治、思想等多方面來強(qiáng)化君主集權(quán)制度。
課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力,有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對人民的控制,不利于社會(huì)的發(fā)展。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入:北京的中心有一處名聞世界的博物院,它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個(gè)王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?
一、滿洲的興起和清朝的建立(略講)
1、滿洲的興起
(1)明朝前期,女真屬奴兒干都司管轄(出示《明朝疆域圖》)
(2)努爾哈赤建立后金(1616年)
2、清朝的建立
建立時(shí)間:1636年
開國皇帝:清太宗皇太極
都城:盛京
3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)
附表:滿洲發(fā)展的歷史
時(shí)間 族名 政權(quán) 建立者
1115年 女真 金 完顏阿骨打
1616年 女真 后金 努爾哈赤
1636年 滿洲 清 皇太極
二、君主集權(quán)的強(qiáng)化
1、設(shè)立軍機(jī)處(雍正帝時(shí)設(shè)立)
指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片,并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處,另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候,可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系,沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位,說明王公大臣對皇帝的牽制作用;北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位,說明君主權(quán)力的加強(qiáng))
在學(xué)生對上述內(nèi)容認(rèn)識(shí)后,引導(dǎo)學(xué)生討論軍機(jī)處的設(shè)立對于君主集權(quán)的作用問題。軍機(jī)處的設(shè)立,君臣等級(jí)關(guān)系進(jìn)一步分化(君:獨(dú)斷專行;臣:惟命是從)【wWw.968OK.Com OK語錄網(wǎng)】
2、文字獄
文字獄:康熙、雍正、乾隆三朝,從知識(shí)分子的詩詞文章中摘取只言片語,加以歪曲解釋,再借題發(fā)揮,羅織罪狀,制造了大批冤獄。
文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的,清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做,掀起文字獄?
通過引導(dǎo)學(xué)生的討論,分析清朝制造文字獄的目的和危害。(可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識(shí)分子的思想、使人不敢過問政治等方面進(jìn)行討論。)
目的:從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子。
危害:
(1)造成社會(huì)恐怖,摧殘了人才
(2)使許多知識(shí)分子不敢過問政治,從而禁錮了思想,嚴(yán)重阻礙了中國社會(huì)的發(fā)展。
討論:君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊
總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后,對解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另外,君主集權(quán)加強(qiáng)后,對皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。
作業(yè):課后作業(yè)
1教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱帝的史實(shí);識(shí)記貞觀之治與開元盛世出現(xiàn)的原因和表現(xiàn);理解武則天的統(tǒng)治對開元盛世的奠基作用
過程與方法
本課教學(xué)以老師講解為主,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考貞觀之治與開元盛世局面形成的原因,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí),明白成由勤儉,敗由奢的道理。認(rèn)識(shí)虛心接受他人正確意見的好處,從唐朝的強(qiáng)盛中,增強(qiáng)民族自豪感,樹立為今天中華民族的偉大復(fù)興而奮發(fā)讀書的決心;使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期,經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代,而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):貞觀之治與開元盛世局面形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn):如何幫助學(xué)生正確并全面地評價(jià)唐太宗、武則天和唐玄宗。
2教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
虢國夫人游春圖
這是一個(gè)充滿朝氣的、偉大的、開放的時(shí)代,生活在這個(gè)時(shí)代的人們,既有春風(fēng)得意馬蹄疾的喜悅,也有天生我材必有用的自信,還有一覽眾山小的凌云壯志這個(gè)充滿朝氣的、開放的、偉大的時(shí)代,是中國古代歷史上的哪一個(gè)時(shí)代?(學(xué)生回答:唐朝)
這樣一個(gè)開放的、強(qiáng)盛的、偉大的時(shí)代是由誰開創(chuàng)的?它又是怎樣發(fā)展和繁榮的呢?今天就讓我們一起走進(jìn)唐朝,了解這段歷史。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:唐朝的建立和貞觀之治出現(xiàn)的原因
1.教師講述:唐朝建立的基本情況是怎樣的?
(6xx,李淵在長安稱帝,建立唐朝,他就是唐高祖。)
2.教師講述:李世民的年號(hào)和廟號(hào)是什么?
(626年,李世民即位,次年改年號(hào)為貞觀,他的廟號(hào)是唐太宗。)
3.讀教材,合作探究,在唐太宗時(shí)期,出現(xiàn)貞觀之治的原因。
答案提示:(1)主觀原因:他吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn),勤于政事,虛心納諫,從善如流。
(2)客觀措施:①任用賢能。唐太宗廣納賢才,重用敢于直言的魏征;知人善任,房玄齡善于謀略,杜如晦敢于決斷,他們都是貞觀時(shí)期著名的宰相。②政治方面。進(jìn)一步完善三省六部制;制定法律,減省刑罰;增加科舉考試科目,鼓勵(lì)士人報(bào)考,進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績。③經(jīng)濟(jì)方面。減輕人民的勞役負(fù)擔(dān),鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
4.史料解讀。
材料一:(貞觀)初期,茫茫千里,人煙斷絕,雞犬不聞,道路蕭條。
材料二:昔者唐之太宗,以神武之略起定禍亂,以王天下,威加四海矣。然所謂固天下之勢,以遺諸子孫者,蓋未立也。于是乎藉兵于府,置將于衛(wèi),據(jù)關(guān)而臨制之。處兵于府,則將無內(nèi)專之權(quán);處將于衛(wèi),則兵無外擅之患。然猶以為未也,乃大誅四夷之侵侮者:破突厥,夷吐渾,平高昌,滅焉耆,皆俘其王,親駕遼左而殘其國。凡此者,非以黷武也,皆所以立權(quán)而固天下之勢者也。
5.根據(jù)材料討論唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何。
答案提示:政治比較清明,經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展,國力增強(qiáng),文教昌盛,歷史上稱之為貞觀之治。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:女皇帝武則天
1.圖片展示。
武則天像
2.教師只簡要介紹武則天的情況即可。
教師概要:武則天成為皇后以后,與唐高宗共掌朝政。高宗去世后,武則天相繼廢掉兩個(gè)已經(jīng)做了皇帝的兒子,自己取而代之,改國號(hào)為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。歷史上稱她的統(tǒng)治為政啟開元,治宏貞觀。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:開元盛世的開創(chuàng)
1.史料解讀。
材料一:至(開元)十三年封泰山,米斗至十三文,青齊谷斗至五文。自后天下無貴物,兩京米斗不至二十文,面三十二文,絹一匹二百一十文。東至宋(今河南商丘南)汴(今河南開封),西至岐州(今陜西鳳翔),夾路列店肆待客,酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘,倏忽數(shù)十里,謂之驛驢。南詣荊襄(今湖北江陵﹑襄陽),北至太原﹑范陽(今北京),西至蜀川(今四川成都)﹑涼府(即涼州,今甘肅武威),皆有店肆,以供商旅,遠(yuǎn)適數(shù)千里,不持寸刃。可見當(dāng)時(shí)糧食布帛產(chǎn)量豐富,物價(jià)低廉,商業(yè)繁茂,道路暢通,行旅安全。到開元二十年,全國有民戶七百八十六萬一千二百三十六(最多時(shí)逾千萬),人口四千五百四十三萬一千二百六十五,比之唐初戶口增加一倍半以上。
材料二:唐玄宗時(shí)期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖,比之于漢代,有新的拓展;大運(yùn)河把黃河流域與長江流域更密切地聯(lián)系在一起,促進(jìn)了全國經(jīng)濟(jì)的增長。史載:開元、天寶之際,耕者益力,高山絕壑,耒耜亦滿。根據(jù)現(xiàn)有史料推算,當(dāng)時(shí)全國實(shí)際耕地面積約八百五十萬頃,折合今畝達(dá)6.6億畝(當(dāng)下的中國為18億畝),人均占有達(dá)9畝多。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國今日的平均數(shù)(1.4畝)。
2.根據(jù)材料討論開元盛世的表現(xiàn)。
答案提示:物美價(jià)廉;商業(yè)繁盛;人口增長;耕地面積擴(kuò)大等。
3.學(xué)生分組討論唐玄宗采取了哪些措施及帶來的結(jié)果。答案提示:(1)主要措施:穩(wěn)定政局,勵(lì)精圖治,重用賢能。
(2)具體措施:①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟,實(shí)施了一系列改革。②政治方面。整頓吏治,裁減冗員。③經(jīng)濟(jì)方面。發(fā)展經(jīng)濟(jì),改革稅制。④文化方面。注重文教,編修經(jīng)籍。
(3)結(jié)果:當(dāng)時(shí)政治穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)繁榮,國庫充盈,民眾生活安定,唐朝的國力達(dá)到前所未有的強(qiáng)大,進(jìn)入了鼎盛時(shí)期,歷史上稱為開元盛世。
三、課堂總結(jié)
唐太宗是中國封建社會(huì)偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時(shí)居安思危,知人善任,虛心納諫,以人為本,減輕徭役,形成了歷史上有名的治世局面貞觀之治。在這一課中我們還學(xué)習(xí)了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,由于唐玄宗勵(lì)精圖治,唐朝出現(xiàn)了繁榮局面,封建王朝出現(xiàn)了前所未有的盛世局面,而在這其中,勞動(dòng)人民發(fā)揮了聰明才智,成為社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)力。
3板書設(shè)計(jì)
4教學(xué)反思
這節(jié)課我們了解了唐朝的建立,學(xué)習(xí)了唐太宗時(shí)期所形成的貞觀之治的局面,以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發(fā)揚(yáng),還學(xué)習(xí)了唐玄宗在位前期出現(xiàn)的盛世局面開元盛世。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐朝的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往的任何一個(gè)朝代,在當(dāng)時(shí)的世界上也居于先進(jìn)地位,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
七年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦,但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
七年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、精心備教,全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
本人力爭在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案,在教每一節(jié)課前,精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好,學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法,備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此,每天我都用大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時(shí)候,這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn)難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料,以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時(shí)就胸有成竹了。學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。由此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo),我做到了課前認(rèn)真研讀教材,學(xué)習(xí)新目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教法,指導(dǎo)學(xué)法,認(rèn)真落實(shí)上課,作業(yè),練習(xí),復(fù)習(xí),單元檢測等環(huán)節(jié)的工作,做到超周備課,作業(yè)全批全改,不定時(shí)抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察,評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反饋教學(xué)效果,使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我主要是這樣做的:教學(xué)中不生搬硬套,不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背,教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法,讓學(xué)生從問題中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
三、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
由于學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)感覺難度較大,學(xué)習(xí)信心不足,有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成,更沒有拔苗助長,而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì),從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生,相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行,今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助,鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡,由差到好。開展課外輔導(dǎo),課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如 (1),交流歷史學(xué)習(xí)方法,經(jīng)驗(yàn)。 (2),觀看愛國主義影視片:上抗日戰(zhàn)爭時(shí),給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,教給他們做人的到了道理,用真心和愛心對待學(xué)生。
以上是本人對本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié),工作中也有疏漏和不足,在以后的教學(xué)中要不斷的努力,力求更上一層樓。
五、存在的不足:
1、個(gè)人備課有時(shí)針對性不強(qiáng),特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向:
1、加強(qiáng)備課的針對性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念,突出學(xué)生的主體意識(shí)。
3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
七年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)2本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)的歷史教學(xué)工作,在教學(xué)工作中,我不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究新教材教法,虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
七年級(jí)的學(xué)生,大部分基礎(chǔ)不太好,有的甚至連字都寫不好,上起課來有的根本就愿聽、也許是聽不懂,課堂紀(jì)律也很差,上起課來很費(fèi)勁。在這個(gè)年級(jí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱,有極個(gè)別的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,能踴躍回答教師的問題,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具和課件,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極
性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課,就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。
三、優(yōu)化課堂教學(xué),采用多種多樣的教法。如分析法、討論法,自學(xué)、閱讀等方式,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。
四、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中,突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住基礎(chǔ)點(diǎn),講清了重大歷史事件,評析了重要?dú)v史人物,使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從原始社會(huì)到南北朝的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的內(nèi)容。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課。做到邊聽邊學(xué),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)自己的教學(xué)工作。 四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到圖書室去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)
教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。 不足之處及存在問題
學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué),不夠精細(xì),高分不多,普通班有一部分學(xué)生養(yǎng)成上課講話的壞習(xí)慣。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法,努力使歷史科成績更進(jìn)一步的提高。
七年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)3我們知道知識(shí)的掌握必須通過學(xué)生自己的思維活動(dòng),教學(xué)只有符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律,才能獲得良好的效果。學(xué)生的思維發(fā)展,是由相對低級(jí)的動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維,再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學(xué)時(shí)學(xué)生主要依靠具體形象思維,而到了初中,學(xué)生的邏輯思維開始占主導(dǎo)地位,慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動(dòng)。初一學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),但思維多停留于事物表面。喜歡聽歷史故事,有英雄主義意向和強(qiáng)烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物。只有充分了解初一學(xué)生的心理特征和思維水平,才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點(diǎn),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和要求
初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生了解重要的歷史事件,歷史人物和歷史現(xiàn)象,以及理解重要的歷史概念。教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力;培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要達(dá)到這個(gè)要求,初一歷史教學(xué)才是“萬里長征”第一步,教師要依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,注意小學(xué)教材與中學(xué)教材銜接。例如:孔子。學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了“大教育家孔子”,初一的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大教育家孔子,還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子。教學(xué)中,在學(xué)生已掌握“孔子是怎樣教育學(xué)生的?”基礎(chǔ)上,要求學(xué)生首先了解 “孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?”,其次理解孔子的主要思想:“仁”的學(xué)說。再次掌握孔子的學(xué)說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造,成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想,對后世影響極大。這樣循序漸進(jìn),不斷提高。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是引入門道的第一步
“興趣是最好的老師”。孔子說:“知之者不如好知之者,好知之者不如樂之者?!迸d趣有巨大的心理效應(yīng),能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化,化非智力因素為智力因素。為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動(dòng)力。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣,最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個(gè)成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如,提供教壇講故事。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的,初一學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺(tái)講故事。每個(gè)學(xué)生都可通過努力做到。這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,綜合概括能力,表達(dá)能力,又鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)勇氣,還嘗到了做小老師的滋味,內(nèi)心充滿成功的喜悅。又如,巧設(shè)疑。“思維自驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的淵源,只有學(xué)生對某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問時(shí),他們才愿意去進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類”一課,設(shè)計(jì)一個(gè)問題鏈:人是從猴子變來的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動(dòng)物?人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么?我國境內(nèi)最早的居民是誰?他們長的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個(gè)問題假設(shè)為一個(gè)“寶藏”,解決一個(gè)問題等于發(fā)現(xiàn)一個(gè)“寶藏”。把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上,讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。學(xué)生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn),不斷地發(fā)現(xiàn),在成功的喜悅鼓勵(lì)下繼續(xù)前進(jìn)。三、直觀教學(xué)是引入門道的最好方法之一
教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。從思維特征看,初一學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢,采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生提供感性材料,有助于學(xué)生掌握知識(shí)。教學(xué)的直觀形式有實(shí)物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設(shè),多媒體技術(shù)的運(yùn)用為直觀教學(xué)提供了更現(xiàn)代化的廣闊天地。
造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一,蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人,是中華民族的驕傲。那么,紙是怎樣造出來的呢?為什么說造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)?教材提供了七幅圖?!犊脊虐l(fā)現(xiàn)的我國漢紙的出土地點(diǎn)》告訴我們,我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重,《漢武帝時(shí),文人東方所朔向皇帝上了一個(gè)奏本,竟用了3000片竹簡,派了兩個(gè)人才抬進(jìn)宮去》。書寫材料還有帛,但很貴,不能大量使用。隨著文化的發(fā)展,需要有一種既便宜又方便的書寫材料,這就推動(dòng)人們發(fā)明了造紙術(shù)?!恫虃悺肥俏桓母锛?,在他之前,紙的質(zhì)量比較差,產(chǎn)量也不高,蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后,紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是復(fù)雜的,《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程,而教學(xué)錄像“造紙術(shù)”片斷,則以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程:浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干?!对旒埿g(shù)傳到世界各地的時(shí)間》我們看到,造紙術(shù)從我國先后傳播到世界各地,改變了世界書寫材料的面貌,促進(jìn)了文化教育的普及,推動(dòng)了世界科學(xué)文化的傳播和交流,深刻地影響世界歷史的進(jìn)程。從而認(rèn)識(shí)造紙術(shù)的發(fā)明是了不起的科學(xué)大事,為世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)。
這樣運(yùn)用直觀的圖,適時(shí)插入對圖的闡述、說明和描述,圖言并茂,還有集“視、聽”為一體的動(dòng)態(tài)錄像,引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)行積極的思維活動(dòng),不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,最終獲得科學(xué)的理性知識(shí),還受到了思想教育。
每一堂課的教學(xué),直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將認(rèn)識(shí)的材料進(jìn)行總結(jié)歸類,上升到一般的理論,這是感知過程的最后目標(biāo),只有這樣,初中學(xué)生掌握的知識(shí)才是系統(tǒng)的,深刻的。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是引入門道的關(guān)鍵
中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣,學(xué)習(xí)方法也就不同20__年 歷史教學(xué)工作總結(jié)20__年 歷史教學(xué)工作總結(jié)。有些學(xué)生在小學(xué)成績優(yōu)秀,但由于初一這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒過渡好,成績大幅度下滑,反之,卻上升。因此,加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。
1、回答問題。
每節(jié)課都有提問,學(xué)會(huì)回答問題是最基本的。如果問題是一個(gè)點(diǎn),學(xué)生可以作答。如果問題是個(gè)面,大部分學(xué)生便不知所措了。例如:山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步?這是一道比較題,必須把山頂洞人和北京人進(jìn)行比較回答。但學(xué)生的答案是毫無判斷、沒有選擇地照搬課文,反映出學(xué)生答題的水平較為低下。教師要為學(xué)生分析題意,介紹答題的基本步驟,然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文,分析判斷,再綜合作答,并要求答案內(nèi)容有一點(diǎn)以上的必須分點(diǎn)作答:①、②、③……,養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。2、列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元,列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn),理清歷史線索的方法。3、設(shè)計(jì)表格。
每個(gè)歷史時(shí)期的文化都異彩紛呈,頭緒繁多,設(shè)計(jì)表格教會(huì)學(xué)生歸類整理知識(shí)的能力。4、編寫課文提綱。
這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇課文,學(xué)生從閱讀入手,分析重點(diǎn)難點(diǎn),到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會(huì)了閱讀材料,分析問題,綜合概括,文字表述,還懂得了構(gòu)建知識(shí)框架,形成系統(tǒng)。會(huì)讀一篇課文也就會(huì)讀一本書。有人說“學(xué)習(xí)就是善于整理這本書里的全部家當(dāng)。整理一遍以后,放好,全在腦子里。”學(xué)會(huì)編寫課文提綱,也就是學(xué)會(huì)整理書中的有效信息,把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。長大以后,還會(huì)處理所有的信息——社會(huì)的和生活的信息,從而獲得工作能力,社會(huì)適應(yīng)能力。七年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)4在本學(xué)期教學(xué)工作中我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課,就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。
在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常在網(wǎng)上搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的兩個(gè)班,學(xué)生比較喜愛該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性,跟他們講一些有趣的歷史故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、取得了較好的成績。
本學(xué)期,每次月考考試學(xué)生的成績情況良好。但也存在一些不足,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。當(dāng)然,教學(xué)工作作中仍存在很多不足,比如,教學(xué)進(jìn)度過快,課堂提問較少等等,這些我會(huì)在以后的工作中加以改正。
七年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)5忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期即將結(jié)束,坐下靜想,初二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了第一學(xué)期的熟悉,對他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣都已經(jīng)很熟悉了,在這一學(xué)期的教學(xué)中能夠及時(shí)的做到有的放矢。教學(xué)方法能夠結(jié)合各班的特點(diǎn)做到靈活的教學(xué)。并且進(jìn)一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)改革,認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,結(jié)合杜郎口的教學(xué)模式改變教學(xué)的方式、方法,堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育為根本點(diǎn),把握對學(xué)生正確歷史觀的灌輸,側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容。特將工作總結(jié)如下:
1、首先在教學(xué)上:
教學(xué)是本學(xué)期的中心環(huán)節(jié),為此我總結(jié)了上學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且在此基礎(chǔ)上認(rèn)真的準(zhǔn)備教學(xué)工作,我知道一節(jié)高質(zhì)量的好課是與課下教師的努力備課是密不可分的。我在準(zhǔn)備每節(jié)課的時(shí)候都是作了精心的設(shè)計(jì),在教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)過程中學(xué)生的活動(dòng)、還有當(dāng)堂練習(xí)都做了精心的設(shè)計(jì)和思考。歷史的學(xué)科特點(diǎn)決定了我們要把冰冷的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的方式和方法,并且這種方法能夠讓他們在內(nèi)心形成一種學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)力,對歷史課堂形成一種期待,如我在講授第9課《改革開放》的時(shí)候,就讓學(xué)生結(jié)合了自己身邊的一系列的變化:名牌鞋、肯德基、百事、名車、自己周圍的變化等,并播放中國改革開放前的貧窮視頻,進(jìn)行對比,讓學(xué)生在內(nèi)心中形成一個(gè)共識(shí):改革開放是富國強(qiáng)民之路,是歷史的必然。從而直接導(dǎo)入新課。在講授第14課《鋼鐵長城》的時(shí)候,我結(jié)合學(xué)生對神秘軍隊(duì)的崇拜感和本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn),播放一段軍事視頻,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,并在講授新課的時(shí)候穿插小練習(xí),并對學(xué)生進(jìn)行了思想的升華。把課堂氣氛推向了高潮。
課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)質(zhì)量的問題,為此我結(jié)合課堂的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)例,使的學(xué)生覺得歷史和我們的顯示是如此的接近和熟悉。在實(shí)踐中注意知識(shí)的縱橫的比較,做好知識(shí)的歸納和綜合,利用課堂小測和單元檢測,進(jìn)行鞏固和檢查學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。
我在讀《山東教師》的時(shí)候,讀到一篇介紹提高教師的教學(xué)的質(zhì)量的文章,我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都需要不斷的提高,比如在調(diào)動(dòng)學(xué)生的環(huán)節(jié)中,尤其是下午,我的課有一部分是在下午第一節(jié)“黃金時(shí)間”,學(xué)生由于剛剛經(jīng)過了一中午的休息,學(xué)生和教師都是沒有精神,為此我特意在準(zhǔn)備下午課的時(shí)候首先讓自己精神飽滿,用自己積極的精神盡頭去影響學(xué)生,使他們覺得下午的課同樣上的有滋有味。
教學(xué)的語言,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著直接的關(guān)系。用幽默、準(zhǔn)確、精煉的語言神態(tài)進(jìn)行引入、分析教材中的內(nèi)容,往往有意想不到的效果。如講到國x黨在抗戰(zhàn)中起到“牽制”作用時(shí),做了一個(gè)牽繩動(dòng)作進(jìn)行分析其中意義,學(xué)生一下子就能理解了。
2、在教學(xué)中注意學(xué)生的綜合平穩(wěn)發(fā)展。
由于這四個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同為此我在這四個(gè)班采取了不同的特點(diǎn)教學(xué),:在一班和三班結(jié)合學(xué)生善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn),讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)以填空題的形式書寫到黑板上,然后指導(dǎo)他們完成填空,讓他們都當(dāng)小教師,把自己掌握的知識(shí)重復(fù)給別人聽,然后在下面默寫,留給他們記憶的時(shí)間,教師再精心指正,達(dá)到教學(xué)的目的,從而掌握了知識(shí)。在二班和四班直接讓學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上,小組成員相互檢查,跟蹤加強(qiáng)練習(xí),注意照顧到個(gè)別學(xué)生。比如我在教學(xué)中注意到初二二班的學(xué)生李樂和馬躍在學(xué)習(xí)歷史中表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈,就重點(diǎn)照顧他們,讓一些他們把能夠掌握的基礎(chǔ)知識(shí)表達(dá)出來,培養(yǎng)他們的信心,比如李樂的成績在最初的個(gè)位數(shù)增長到了現(xiàn)在的28分,馬躍的成績達(dá)到了及格的水平。他們獲得了一定的信心后就能夠逐漸的把精力投入到學(xué)習(xí)中了。
3、努力的加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在這一學(xué)期的教學(xué)過程中得到了董老師和李老師的無私的幫助,教學(xué)的能力得到了很大的提高,為了更好的提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效果,自己在教學(xué)時(shí)間外還積極的閱讀大量的教學(xué)報(bào)刊和文摘豐富和補(bǔ)充自己的教學(xué),并且在借鑒的同時(shí)得到了許多的啟迪和知識(shí)。使得自己在教學(xué)中游刃有余。獲益良多。
課堂改革的趨勢是不可避免的,為了在課堂中解放學(xué)生,同時(shí)也是為了減輕教師的負(fù)擔(dān),在學(xué)校和學(xué)部的組織下,去杜郎口學(xué)校進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察,我發(fā)現(xiàn)了自己的差距,在自己的課堂中慢慢的進(jìn)行探索和嘗試,發(fā)現(xiàn)自己取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績,課堂的教學(xué)效果愈加的高效,同時(shí)結(jié)合陶繼新主編和李丙亭記者的報(bào)告結(jié)合自己的實(shí)際情況,對自己的大腦進(jìn)行了一次“大清洗運(yùn)動(dòng)”。使自己能夠緊緊的和課該的腳步緊緊相隨。提高自己的課堂掌握能力。
4、下學(xué)期我計(jì)劃做好以下幾點(diǎn):
(1)、繼續(xù)進(jìn)行課堂的改革,切實(shí)的把自己的課堂變成高效、和諧、全面、緊湊的精彩課堂。讓學(xué)生能夠在課堂中積極的投入。
(2)、大力的加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),儲(chǔ)備和豐富自己的知識(shí)。
(3)、做到使每一個(gè)學(xué)生都在歷史學(xué)習(xí)中能夠得到好的收獲。不放棄任何一名學(xué)生。
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