單詞課件(分享九篇)

單詞課件。

每一位教師上課之前都會帶上自己準備的教案和課件，所以他們會認真地規(guī)劃每個教案和課件的重點和難點。一份出色的教案需要考慮學生的實際生活。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準備的“單詞課件”讓您耳目一新，歡迎您的閱讀，希望這篇文章能給您帶來快樂，并請與您的朋友分享！

單詞課件 篇1

教學目標：

1、啟發(fā)并勉勵孩子在體會不一樣類型Music的前提上勇敢地顯現(xiàn)出自個兒覺得的善與惡的形象。

3、啟發(fā)孩子體會英文教學帶來的快樂。

教學預(yù)備：

展示小兔子的頭部裝飾，Whoisit?今日我們便來做rabbit做游戲，(孩子與幼兒教師一塊兒帶頭部裝飾)

Whoareyou?

Wearerabbits。(Music……)：今日我們又要來做游戲啦，Areyouhappy?

(It’scarrot……gogogo——carrotcarroteateateat。

It’sgrass……gogogo——grassgrasseateateat。

That’smushroom……——mushroommushroomeateateat

(凝重地Music……)guessguess，Whowillcoming?

Look，Whoiscoming?

It’saWOLF。

改正孩子對新單詞的發(fā)音。

Wolf長得怎樣?是怎樣走路的?

孩子跟著Music學wolf。Wolfwolf大灰狼……

(愉悅地Music……)rabbitrabbitjumpjumpjump?！?/p>

(凝重地Music……)Whoiscoming?Wolf，wolfiscoming?！璕abbit，wearegohome!……Wolf

單詞課件 篇2

活動目標：

1、認識字母A和其代表單詞apple，準確掌握字母A的發(fā)音。

2、學唱字母A的念謠。

2、復習前一堂的內(nèi)容(hello ，goodbye how are you)

教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲 望。

Step3教師與幼兒一起邊唱邊做動作，以活躍課堂氛圍.

What's in the bo_? what's in the bo_? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T：Ok, do you want to know?(引導幼兒說出Yes或No)

T:Who want to try(作舉手狀，并引導幼兒說出Let me try，當幼兒拿出蘋果之后說 What's this?

教師馬上轉(zhuǎn)動字母卡片，馬上變成“A”引導幼兒讀出字母“A”

讓幼兒模仿準確的發(fā)音并反復跟讀。

Step4品嘗水果：

T： Do you want to eat(繼續(xù)引導二說出 Yes)

T：OK, follow me! I lik an apples

接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。(拿到幼兒面前時一定要鼓勵幼兒大聲說出“I like apples,

T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple

T：Say good bye to the A.

單詞課件 篇3

一、說活動設(shè)計思路：

《綱要》中明確提出：興趣是學習的動力，只有對事物產(chǎn)生興趣，才能成為獲得知識的前提。中班幼兒對小動物有著濃厚的興趣，他們喜歡模仿小動物的動作，學習小動物的叫聲，并學習小動物走路的姿勢，模仿小動物做游戲，把自己融入到角色中。在以往的教學中，幼兒已經(jīng)學習了一些小動物的英語名字。本次活動，我選擇了fox和elephant這兩個新單詞做為活動的內(nèi)容，讓幼兒在游戲活動中愉快地學習新單詞，同時也檢查幼兒對舊單詞的掌握情況。

二、說活動目標：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標定位為：

1、鞏固幼兒對動物類單詞的認識，能夠清楚發(fā)音。

2、學習新單詞fox 、elephant 。

3、培養(yǎng)幼兒的語音、語調(diào)，鼓勵幼兒大膽參與英語活動，體驗英語活動的樂趣。

4、鍛煉幼兒的聽力。

三、說活動準備：

1、多媒體課件、（小動物及小動物的尾巴圖片）

2、小動物胸章；

3、錄音機、磁帶。

四、說教學方法

本節(jié)課我運用了以下兩種教學方法：

1、聽說法，它包括幼兒模仿、

跟讀、齊讀、抽讀、糾錯和改正這幾方面，聽說法有利于培養(yǎng)幼兒的語音及口語。在學習新單詞的時候，我多數(shù)會運用這種方法，我會讓幼兒通過聽我讀、跟我讀、大聲讀的方式來學習新單詞的讀法，用它是誰？怎樣讀？的方式對幼兒進行提問和鞏固，我還注意加強課堂基本用語的運用，訓練幼兒的聽力。

2、視聽法，在幼兒英語教學中，視聽法有助于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，促進幼兒主動參與活動，是對課堂教學的有益補充。視聽結(jié)合的方法比單純依靠聽覺或視覺來理解、記憶、儲存的語言材料要多得多。視覺形象為幼兒提供形象思維的條件，促使幼兒自然和牢固地掌握英語。

五、說活動過程：

（一）運用直觀材料，復習舊單詞。

1、出示小動物幻燈片（或圖片），讓幼兒用英語說出小動物的名字。

師導語：小朋友，今天有幾位小動物客人也來到了我們的班級，快來看看有哪幾種小動物，想一想它們的英語名字是什么？

（二）通過玩游戲，發(fā)現(xiàn)新單詞。

游戲找尾巴

師：劉老師這里準備了一些小動物的尾巴，想讓小朋友們猜猜是哪個小動物的尾巴，看看誰的小眼睛最亮。（師要求幼兒要用英語說出小動物的名字。）

幼兒找完小動物的尾巴之后，發(fā)現(xiàn)還多出兩個尾巴，師鼓勵幼兒繼續(xù)猜一猜是誰的尾巴。（由于狐貍的尾巴和松鼠的尾巴比較相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比較相似，所以，必要時我會對幼兒進行謎語提示：尖嘴尖耳尖下巴，細腿細腳細小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖著一叢毛。鼻子粗又長，兩牙賽門杠，雙耳如薄扇，身子像面墻。）

（三）學習新單詞。

1、運用聽說法學習新單詞，如：狐貍狐貍fox，幼兒通過教師的聽我讀跟我讀和大聲讀三個小步驟初步掌握新單詞的讀法。

2、師對個別幼兒進行提問，檢查個別幼兒對新單詞的掌握情況。如提問個別幼兒單詞elephant的時候，師會問：它是誰？（大象）怎么讀？（elephant）如果幼兒聲音小，可加上大聲讀的步驟。

3、師查看幼兒整體掌握情況。

如：師摸到誰的頭，誰就說一遍狐貍的英語名字，師拍到誰的肩膀誰就說一遍大象的英語名字。通過和幼兒身體接觸的方式，鼓勵幼兒單獨念單詞，會讓幼兒感到特別的親切。

（四）在游戲中鞏固新單詞。

1、游戲誰不見了。

幼兒閉上眼睛，師從小動物中任意拿走一個，讓幼兒睜開眼睛后猜猜哪個小動物不見了，并用英語說出這個小動物的名字。

2、角色扮演活動。

每個幼兒身上都有一張小動物胸卡，胸卡上是哪個小動物，幼兒就扮演哪種小動物。

師邀請小動物來參加舞會，站在前面叫小動物的名字，如：ra it rait在哪里？扮演小兔的幼兒就模仿小兔的動作跳到教師身邊來，邊跳邊回答說：ra it rait在這里。當所有幼兒都來到老師的身邊時，師放好聽的音樂，與幼一起舞蹈。

（五）師小結(jié)：

我通過家訪的方式知道了幼兒很喜歡模仿老師去教家長一些在幼兒園學過的知識，所以布置給幼兒將今天的內(nèi)容回家教給家長這個小任務(wù)，既滿足了幼兒的虛榮心，又培養(yǎng)了他們的責任感和自信心。

單詞課件 篇4

目的：

2.通過英語游戲提高幼兒對英語學習的興趣。

2.Banana apple cake biscuit cake fish box

過程：

一.出示小貓頭飾，引起興趣。

1．Good morning boys and girls.(Good morning.)

3．Yes, I am a cat !And I am a hungry cat!

4．I want to eat some fish .

二．尋找小魚，激發(fā)幼兒的'積極性。

1．Where is it ?

Is it on the table ? (No, it isn’t.)

2.Is it under the table?(No, it isn’t.)

3.Is it beside chair?(No, it isn’t.)

4.Is it behind chair? (No, it isn’t.)

5.Where is it ?

Is it on the paino?

Oh, here’s a box on the paino.

Let me take a look.

6.Who can find it ? Please. Anyone?

7.Oh,it is in this box.

8.Oh,it’s time to go to school.

1.Where is my bag?

2．Who wants to help me?

3. Wher is my book?(It is under the chair.)

4.Where is my pencil-box?(It is on the table.)

5.Where is my pencil?(It is in the pencil-box.)

6.What a silly cat!!

7.Thank you ,Thank you ,Thank you very much!

四．游戲，提高幼兒的學習興趣。

1．Now ,let’s play a game.

2．Who wants to try ?

3．Listen, we are have fuor tables.And a pencil for each of table.

5．Ok.follow the instraaction.

Put it on the chair……You last(the game)You are winner(the game)

6.Who wants to be a teacher?Please.

7.Once again.

1.Last ,let’s play a game with your father and mother.

4.Ok, game begain.

(1)go go go ,go go go ,stop.

(2)Stand beside the window.

(3)Stand behind the chair.

(4)Stanf on the chair…………..

1．Last,Let’s say a rhyme..

3．Listen to the music.

4．Left left right right ,go ,turn a round ,go go go.

5.Ok ,so much for today.Bye bye.

單詞課件 篇5

目標：

1、過活動，教幼兒認識漢字“手”和“腳”，了解其字型結(jié)構(gòu)，學習用“手”和“腳”兩字組詞。

2、學習hand和foot的正確發(fā)音，理解其中文含義。

3、教育幼兒愛護自己的手和腳。

準備：

錄音機、磁帶、電視機、影碟機，“手”“腳”圖片及漢字，英文hand和foot，幼兒人手一套身體軀干卡片。

過程：

一、學生共唱英文之歌《a、b、c》入教室。

二、游戲“聽指令做動作”。

三、游戲“聽一聽，猜一猜”。幼兒猜猜這是身體哪部分發(fā)出的聲音。

四、出示“手”“腳”圖片，提問：

(1)小朋友的手和腳會做些什么?

(2)幼兒自由發(fā)言

(3)小結(jié)：手和腳的用處大，我們一定要愛護自己的手和腳，注意保持它們的清潔。

五、認識漢字“手”和“腳”

(1)看一看，漢字“手”和“腳”在字形結(jié)構(gòu)上有什么不一樣?

(2)“手”字組詞。

(3)幼兒跟教師認讀手。

(4)“腳”字組詞。

(5)幼兒跟教師認讀腳。

六、學習hand和foot的正確發(fā)音。

(1)老師認讀出手的英文名字hand，幼兒想想和誰的英文發(fā)音有點相同。

(2)分“hand”和“head”。

(3)學習foot的正確發(fā)音。

七、集體游戲：“捉迷藏”。

八、個別游戲“1，2，3，4，5，6，7”。

九、 游戲“拼圖”

根據(jù)老師的指令拼出小男孩的手，腳，頭。

十集體舞蹈“幸福拍手歌”

幼兒變跳邊隨教師出教室。

單詞課件 篇6

活動目標：

1、初步學習歌曲《Ten Little Indian Children》，能大聲地用英語來演唱。

2、復習雙語單詞one——ten，會與數(shù)字1——10相對應(yīng)。

3、通過音樂游戲復習第5—7冊英語句子提高幼兒學習雙語的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒感受音樂，熱愛大自然的美好情感。

教學重難點：

1、認識單詞one—ten，會與數(shù)字1—10相對應(yīng)。

2、學習新的樂曲《Ten Little Indian Children》，初步掌握歌詞與旋律。

活動準備：

1、印有英語單詞one——ten的車票兩套。

2、情景布置圖及汽車座位上粘上數(shù)字1——10兩排。

3、畫有印第安小朋友的圖片若干。

5、幼兒人手一個小背包，包內(nèi)放有英語句子紙條兩份。

6、幼兒水筆人手一份，教師事先在十個小指上畫有簡單的臉譜。

up2; 以旅游售票的游戲?qū)?，復習?shù)字1—10的英語單詞。(播放背景音樂)

T：小朋友，今天天氣真好，讓我?guī)銈內(nèi)ヂ糜伟?Let’s go!

T：瞧，孩子們!車站到了，請你們?nèi)ナ燮眴T阿姨那買票，然后根據(jù)你的車票上車找相應(yīng)的座位號，趕快行動吧!

T：小朋友都找到座位了。OK!我現(xiàn)在要來核對一下你的車票是否和你所坐的座位號相符合，請你用響亮的聲音從1—10的順序報出你的車票號碼。Do you understand?OK! You pleas!

(幼兒用響亮的聲音報出車票號碼，教師根據(jù)幼兒所報號碼進行核對，并糾正個別幼兒的發(fā)音。)

T：OK! Very good. 經(jīng)過核對，你們的車票與座位號都相吻合。請小朋友保管好你們的票，把它放在口袋里，放好了嗎?車要開了。(播放音樂，做簡單律動。)

二、基礎(chǔ)部分：

up2; 引導幼兒認識、理解歌詞，初步熟悉歌曲旋律。

1、以游戲性的方式引出主題。

T：小朋友快看，我們到印第安了。瞧，那邊還有許多Indian Children 在迎接我們呢?？齑騻€招呼吧!Hello, Indian Children.

2、初步熟悉歌詞。

T：小朋友們我們下車了。讓我們來數(shù)一數(shù)這里有幾個Indian Children.

T：OK!Ten Indian Children. 現(xiàn)在請你們來看一下我拍的照片，好嗎?(邊出示圖片邊請幼兒說出照片上有幾個小孩)

非常棒，Indian Children都在夸你們呢，老師告訴你們‘一個小孩’是用英語one little來表示的，跟老師說……

T：老師知道你們的英語學得非常棒，請你們把旁邊的中英文短句貼放在相應(yīng)的照片下。(將幼兒分為兩組進行匹配)

單詞課件 篇7

大班英語（學習單詞）

（一）活動目標：

學習正確讀準、認識單詞daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含義。

（二）活動準備：

flash card：daddy、mommy。

（三）活動過程：

1. say hello(打招呼)：

師：今天我們班上來了好多客人，小朋友們應(yīng)該和客人說什么呀？（教師做hello動作提醒幼兒）

師：我們一起唱一首好聽的英文歌送給大家好嗎？

師幼共唱《hello song》。

2. warm up(熱身運動)：

肢體動作：stand up, sit down, run, jump, turn around……

3. teaching(教學)：

①師：do you want to know what’s behind me?你想知道誰在我后面嗎？（想）可是啊，它要求小朋友數(shù)到3才肯出來呢！我們一起來好嗎？show me your hands. one, two, three. 咦，它還是不肯出來，we try to again.我們再來一次。（師互動幼兒舉出手指數(shù)one, two, three）

②（出示flash card：daddy）who is he?他是誰呢？（幼兒說說）he is my daddy!他是我的爸爸。（幼兒學念：daddy）

（出示flash card：mommy）who is she?她是誰呢？（幼兒說說）she is my mommy.她是我的媽媽。（幼兒學念：mommy）

我們來和daddy, mommy打個招呼吧。say: hello, daddy! hello mommy!

③ ki ing game：依次請幼兒說：hello daddy/mommy.

4. jumping game：

①以唱歌《where’s my daddy/mommy?》的形式請兩位幼兒分別扮作daddy 和mommy。

②教師說明游戲規(guī)則。

③教師指揮游戲：教師隨機喊daddy或mommy，兩名幼兒嘗試游戲。

④教師互動其他幼兒喊daddy或mommy，參與游戲幼兒進行jumping game.

5. say good bye（說再見）。

單詞課件 篇8

1.培養(yǎng)幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。

2.在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解動物cat 和dog 的英語名稱3.通過活動促進幼兒交往能力與初步的合作能力。

二、活動內(nèi)容聽懂、會說單詞cat 和dog。

三、活動準備貓和狗的的卡片、貓與狗的頭飾、黑板、錄音機等。

師：Ok， I’m Jojo，When I say “Hello” to you, you can say “Hello, Jojo!”

(對給回答得好的幼兒“Give me five!”,運用夸張的肢體動作吸引幼兒的注意力和興趣)

2.熱身運動師：Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”(做朝向錄音機的動作)師生共做表演 “Follow me”

(1)cat師：今天我們班上來了一位新朋友，讓我們猜猜它是誰?將卡片藏在黑板后面，露出一點，直到猜出才顯示卡片單詞呈現(xiàn)方式：卡片(用不同的部位擊打卡片并說出單詞)，捉迷藏游戲(小貓跟我們玩躲貓貓游戲，幼兒眼睛閉起來，引導幼兒朝不同方向念單詞，叫cat出來)

(2)dog引導幼兒猜測是不是在簾子后，教師進去看一下，發(fā)出“汪汪汪“的聲音，引出”dog”

4.游戲小貓哪去了，小貓告訴老師，只要和老師一起跳著喊，他就會出來了，鉆山洞：選出兩個小朋友做橋墩，鉆山洞的小朋友(第一個帶上頭飾)要邊念單詞邊鉆，引導還沒鉆的幼兒一起說，讓每一位幼兒練習說;鉆山洞人數(shù)不可以多。

5.結(jié)束活動今天我們認識了cat 和dog，在音樂聲中和cat，dog說再見。

活動目標：

1、認識字母A和其代表單詞apple，準確掌握字母A的發(fā)音。

2、學唱字母A的念謠。

2、復習前一堂的內(nèi)容(hello ，goodbye how are you)

教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲 望。

Step3教師與幼兒一起邊唱邊做動作，以活躍課堂氛圍.

What's in the box? what's in the box? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T：Ok, do you want to know?(引導幼兒說出Yes或No)

T:Who want to try(作舉手狀，并引導幼兒說出Let me try，當幼兒拿出蘋果之后說 What's this?

教師馬上轉(zhuǎn)動字母卡片，馬上變成“A”引導幼兒讀出字母“A”

讓幼兒模仿準確的發(fā)音并反復跟讀。

Step4品嘗水果：

T： Do you want to eat(繼續(xù)引導二說出 Yes)

T：OK, follow me! I lik an apples

接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。(拿到幼兒面前時一定要鼓勵幼兒大聲說出“I like apples,

T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple

T：Say good bye to the A.

活動目標：

1、認識字母C和其代表單詞cat，準確掌握字母c的發(fā)音。

2、學唱字母C的念謠。

活動準備：

教學魔法棒、字母卡片、軟鐵絲。

1、復習問候語(Goodafternoon boys and girls )

2、小朋友相互問好!(Goodafternoon Miss zhang)

1、教師模仿小貓的動作和聲音走出來“meow meow meow”，問幼兒是哪個小動物，引導幼兒回答回答“cat”，教師出示“cat”卡片并貼在黑板上。

2、在黑板上寫出字母“c”，引導幼兒讀出{si：}，問幼兒“where is letter C”，幼兒在“cat”卡片中找出字母“c”。

1、教師用魔法棒點擊字母卡片C，讓幼兒反復跟讀。

2、教師用身體擺出字母C的造型，并讓幼兒模仿，以加深字母C形狀的認識。

3、教師用魔法棒點擊字母卡片的“cat”，讓幼兒反復跟讀，并模仿小貓“meow meow meow”的叫聲。

4、教師用魔法棒點擊書本上的“c is for cat c c c”念謠，讓幼兒跟著魔法棒一起唱出。

1、Diy：教師準備好幾根軟鐵絲，在幼兒面前把鐵絲彎曲成C，讓幼兒進一步加深對字母C形狀的記憶。

2、教師請幼兒把小貓送回家，邊走邊唱“c is for cat c c c”(cat cat cat，go go go)，在說唱中結(jié)束本堂英文活動。

讓幼兒在游戲中學習單詞，培養(yǎng)他們對英語的興趣 。

1、今天貢老師給小朋友帶來一個神秘的朋友，你們想認識它嗎?

2、小朋友跟她打招呼!hello!

3、教師在黑板上范畫，讓幼兒找出缺少的部分(教師故意忘記畫娃娃的頭)引出單詞head

單詞課件 篇9

活動目標：

有感情的朗讀背誦兒歌

初步認識春天里植物、動物的特征和感受春天美麗的景色。

活動準備：

字卡、幻燈片、圖片、錄音磁帶

活動過程：

一、看幻燈片

1、請小朋友看幻燈片，你看見了什么季節(jié)的.景色?(春天)你怎么知道是春天呢?

2、春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢?

3、看圖片說春風吹來，有什么變化?

柳樹變綠了;桃花都開了;燕子飛回來了，青蛙也醒來了;還有春雨淅淅的下著;小朋友在種菜。

二、學習兒歌

小朋友說的真好，你們觀察得很仔細，老師知道一首兒歌，它告訴了我們春天是什么樣的，你們想學習么一下么?

1、聽老師范讀。

2、隨老師一起讀兒歌。

強調(diào)“吹”字是翹舌音，“絲”是平舌音，注意區(qū)分。學習表示顏色的字“、 讀出什么植物，春天有什么特征。“綠”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。

3、小朋友齊讀兒歌，要求聲音洪亮，邊讀邊想象春天的變化。

4、找個別小朋友朗誦兒歌。

5、其他小朋友學著有感情的朗誦兒歌。

6、試著背誦兒歌。

活動反思：

我在四處設(shè)計了這樣四個問題：

⑴當學生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么?”

⑵在學生讀好“春風輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風說句什么話呢?

⑶學完課文，我提了這樣一個問題：學了課文，你有什么感受?新課程標準重視個性化的體驗、感悟和積累。這三處設(shè)計的問題，學生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學生也因有個性的思維，使靈氣得到張揚。

⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會煥發(fā)光彩。

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