對(duì)外漢語教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-28

對(duì)外漢語教案推薦。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“對(duì)外漢語教案推薦”，不妨參考一下。希望你喜歡！

對(duì)外漢語教案篇1

一、語法教學(xué)的原則

1、通過語言對(duì)比突出語法的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

對(duì)外漢語語法教學(xué)的一大特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)者會(huì)受到第一語言遷移作用的影響。

作為第二語言的漢語對(duì)所有學(xué)習(xí)者都有共同的難點(diǎn)，對(duì)不同母語背景的學(xué)習(xí)者又有特殊的難點(diǎn)。因此語法教學(xué)要有針對(duì)性。當(dāng)然，對(duì)于雖然不是難點(diǎn)但是卻是漢語最常用的基本句式，也應(yīng)該進(jìn)行一定的訓(xùn)練，不能完全忽略。

2、從句型入手，句型操練和語法知識(shí)的歸納相結(jié)合。

句型是從大量的句子中總結(jié)出來的典型句式。句型教學(xué)是用操練句子結(jié)構(gòu)模式的方法來使學(xué)生學(xué)會(huì)造句的方法。這是“結(jié)構(gòu)主義——行為主義”的教學(xué)方法。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，這是掌握第二語言句子結(jié)構(gòu)及其用法并養(yǎng)成語言習(xí)慣的有效方法。

句型教學(xué)有利于培養(yǎng)語言交際能力。所以語法教學(xué)應(yīng)該從句型入手，以句型操練為重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語法知識(shí)的歸納總結(jié)。句型教學(xué)注意不但要進(jìn)行形式的操練，還要讓學(xué)生掌握句型的意義和功能。

句型的操練形式要多樣化，如重復(fù)、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、問答及翻譯等。

3、由句子擴(kuò)大到話語。

句子是基礎(chǔ)，集中體現(xiàn)了基本的語法規(guī)則。但從交際的目的出發(fā)，僅僅掌握句子結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)行話語教學(xué)，特別是要掌握話語的連貫和銜接。

4、語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)與語義、語用和功能的教學(xué)相結(jié)合。

語法教學(xué)不能局限于結(jié)構(gòu)形式，要與語義、語用和功能的教學(xué)相結(jié)合。如以一定的話題或功能為中心，組織相關(guān)的語法點(diǎn)和詞匯構(gòu)成一個(gè)單元或系列。這些孤立的、純結(jié)構(gòu)形式的語法點(diǎn)就可以為一定的交際任務(wù)服務(wù)。

5、精講多練，以練習(xí)為主。

語法結(jié)構(gòu)不是解決能不能懂的問題，而是要解決會(huì)不會(huì)用的問題。語法規(guī)則不是講會(huì)的，而是練會(huì)的。對(duì)語法知識(shí)要進(jìn)行必要的解釋、總結(jié)，讓學(xué)生了解語法規(guī)則。但是語法知識(shí)的講解要少而精，避免使用大量的名詞術(shù)語。更重要的是通過練習(xí)掌握這些規(guī)則。語法課上要體現(xiàn)以練習(xí)為主的原則。練習(xí)(包括口頭和筆頭，聽說讀寫)應(yīng)該貫穿于感知、理解、鞏固和運(yùn)用的全過程，貫穿于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

練習(xí)的類型有三種：

機(jī)械型練習(xí)。跟讀、模仿、重復(fù)、替換、變換、擴(kuò)展等。這種機(jī)械性的單個(gè)句型操練對(duì)于熟悉掌握語言的結(jié)構(gòu)形式是不可或缺的。

有意義的練習(xí)。如回答問題、完成句子、對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行解釋、復(fù)述、討論等。

交際性練習(xí)。如自由會(huì)話、課堂討論、辯論、扮演角色、寫應(yīng)用文等。這是真實(shí)交際或接近于真實(shí)交際的練習(xí)。除了到社會(huì)上的語言實(shí)踐外，一般是模擬真實(shí)的交際情景進(jìn)行練習(xí)。不僅有聽說讀寫的言語技能訓(xùn)練，還要進(jìn)行包括語用規(guī)則、話語規(guī)則和交際策略等言語交際技能的訓(xùn)練。所表達(dá)的內(nèi)容不受控制。

6、先易后難、循序漸進(jìn)地安排語法項(xiàng)目。

各課語法點(diǎn)的安排要盡量均勻。不要一下子集中在某幾課上，而有的課幾乎沒有新語法點(diǎn)。要體現(xiàn)先易后難、逐步加深的原則。有的語法點(diǎn)之間本來就存在先后順序，如必須先學(xué)復(fù)合趨向補(bǔ)語然后才能學(xué)可能補(bǔ)語，必須先學(xué)各種補(bǔ)語，才能學(xué)習(xí)“把”字句。所有這些語法點(diǎn)都應(yīng)該做螺旋式安排，把語法點(diǎn)分成幾圈出現(xiàn)，逐圈加深，便于復(fù)習(xí)鞏固。

7、重視糾正學(xué)習(xí)者的語法錯(cuò)誤，并把病錯(cuò)句的分析作為課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)部分。

學(xué)習(xí)者對(duì)語法規(guī)則的掌握總是在試誤過程中實(shí)現(xiàn)的。中介語的性質(zhì)決定了偏

誤的存在是正常的。充分利用學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤并加以指導(dǎo)，可以從反面加深對(duì)語法規(guī)則的理解，更好地發(fā)揮語法學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知作用。不少教師長期開設(shè)病錯(cuò)句分析課，受到學(xué)習(xí)者的歡迎，也取得較好的效果。當(dāng)然這類課也應(yīng)該體現(xiàn)精講多練的原則。

二、語法教學(xué)的方法(手寫)

三、語法教學(xué)的技巧(手寫)

第三章詞法教學(xué)

一、詞類

二、不同詞類的教學(xué)方法

三、虛詞教學(xué)

在講解虛詞的時(shí)候，主要講解虛詞的用法，只要我們能夠有一個(gè)多角度、多層面、多方位的觀念，并能從各方面進(jìn)行細(xì)致的考察分析，說明某個(gè)虛詞該怎么用，在使用上有什么特點(diǎn)，需要主要什么問題，虛詞就基本上講清楚了。具體從這些方面考慮：

(1)句類

“或者”和“還是”這兩個(gè)連詞都能在表示選擇關(guān)系的復(fù)句中起連接作用，但是“或者”只用于陳述句，“還是”則用于疑問句。

語氣詞“嗎”只能用于疑問句，“呢”既能用于疑問句，又能用于陳述句。

(2)詞類

連詞“和”跟“并”都能用來連接詞或者詞組，但是“和”主要用來連接名詞性詞語，也可以有條件地用來連接動(dòng)詞或者形容詞，而“并”只能用來連接動(dòng)詞或者形容詞性詞語。

(3)音節(jié)

在漢語用詞造句中，常常需要注意音節(jié)問題，這是漢語的一個(gè)很重要的特點(diǎn)。副詞在這一點(diǎn)上表現(xiàn)得特別突出。有的副詞要求修飾的成分必須是個(gè)單音節(jié)詞，如“過”，只能說“過難”、“過密”等，而與之同義的“過于”在不受此限制，“過于困難”、“過于密切”。還有“屢、互”等;還有的副詞可以修飾一個(gè)詞組，但是要求緊跟在它后面的必須是個(gè)單音節(jié)詞，如“足”，只能說“足等了一個(gè)小時(shí)”，不能說“足等候了一個(gè)小時(shí)”，“足足”不受此限制?！按罅Α⒚髅?、行將”等。

(4)輕重音

一個(gè)虛詞往往可以表示多種不同的語法意義，而這又往往通過輕重音來表示的。這一點(diǎn)在副詞身上表現(xiàn)得特別明顯。如“都”：

我們都看完了。

(5)肯定與否定

多數(shù)虛詞既可以同肯定形式發(fā)生關(guān)系，也可以同否定形式發(fā)生關(guān)系，但有些虛詞在這方面有特殊要求。這有多種情況：

A.有的只能同否定形式直接發(fā)生關(guān)系。如副詞“從”，如從不說謊、從沒有聽說過;與之同義的“從來”就沒有這種限制?！扒f、萬萬”

B.有的則只能跟肯定形式直接發(fā)生關(guān)系。如副詞“萬分”“分外”就只能用于肯定“萬分肯定、分外晴朗”，與之同義的“十分、非常、格外”就沒有這個(gè)限制。

C.有些虛詞有兩種不同的意義和用法，而這在肯定和否定的要求上正好形

成對(duì)立。如“絕”，表示程度時(shí)，用肯定，“絕好、絕妙”;表示加強(qiáng)語氣時(shí)，用否定，“絕不??”。程度副詞“太”，表示贊嘆時(shí)，用肯定;表示過分時(shí)，既可以肯定又可以否定?！疤倭恕薄疤欢聝毫恕?。

D.有的既用于肯定，也可以用于否定，意思卻一樣。如“難免”，“難免出錯(cuò)”“難免不出錯(cuò)”;“差一點(diǎn)兒遲到”“差一點(diǎn)兒沒遲到”。

(6)簡單和復(fù)雜

由“把”組成的介詞結(jié)構(gòu)后面一定要跟一個(gè)復(fù)雜形式，這是眾所周知的。副詞“往往、終究、白白、恐怕、略微”也要求所修飾的成分是一個(gè)復(fù)雜形式。

(7)位置

在“把”字句和“被”字句中，否定副詞和能愿動(dòng)詞只能放在“把”“被”的前面;介詞結(jié)構(gòu)“關(guān)于??”只能放在主語前面，介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)于??”就沒有這種限制。

“也”“都”;“幸虧他來了”，“他幸虧來了”;“很不習(xí)慣”，“不很習(xí)慣”等。

(8)跟其他詞語的搭配

“只有”常常和“才”搭配;“只要”常常和“就”搭配;“就”常常和“了”搭配等。

對(duì)外漢語教案篇2

對(duì)外漢語教案的寫法

這個(gè)應(yīng)該是某學(xué)生為了應(yīng)付《對(duì)外漢語教學(xué)概論》或者《對(duì)外漢語教學(xué)法》課期末考試總結(jié)的~~

1.教學(xué)目標(biāo)與要求：

l“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。

l“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語，掌握多少個(gè)語法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話。

x可以將目標(biāo)與要求合在一起寫，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)-----

2.教學(xué)重點(diǎn)：

抓語言項(xiàng)目：

l語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào)；

l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

l語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語、特殊句式、語序

l功能——意念（介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學(xué)方法（包括輔助教學(xué)手段）

l直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋……

l直觀法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件……

l情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景……

l其他：模仿、重復(fù)、替換、對(duì)比；問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹……

4．教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）

課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。語言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：

x步驟：

組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

x各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘

x點(diǎn)名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。x內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入

x方法：提問、回憶、講述、對(duì)比、游戲……

（2）復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題……

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書，進(jìn)行情景操練

l一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——?dú)w納段落大意——講授語法點(diǎn)——操練

（4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容……

（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習(xí)……

教案評(píng)分（20分）

一．教學(xué)目的和要求（5分）：

a．語法、詞匯（4分）b．功能項(xiàng)目（1分）

二．教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟：

（1）復(fù)習(xí)舊課（1分）

（2）學(xué)習(xí)新課（生詞學(xué)習(xí)1分、課文講練2分、重點(diǎn)詞語講練1分、重點(diǎn)語法講練6分、活用練習(xí)1分）

（3）課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）

（4）合理分配教學(xué)時(shí)間（1分）

（5）板書設(shè)計(jì)及教具使用（1分）

綜合課

l教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)語言知識(shí)（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，偏重培養(yǎng)學(xué)生聽和說的言語交際能力。

l分三個(gè)階段：語音→語法→短文。

x語音階段大約2~3周，1~15課。

x語法階段（對(duì)話形式居多）約10~15周

x短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)

（一）語音階段的重點(diǎn)（包括語音、詞匯、語法）

1．語音方面：聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化韻。強(qiáng)調(diào)正確拼讀和辨音辯調(diào)。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）

（1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

（2）難發(fā)、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復(fù)韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

（3）聲調(diào)（四聲）、變調(diào)（音節(jié)連讀的變調(diào)；一、不的變調(diào)）

（4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）

l學(xué)習(xí)的先后順序：

（1）聲母、韻母

聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

單韻母：aoeiuü

復(fù)韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

（2）聲調(diào)

四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調(diào)）：

二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕

聲；三聲+三聲

2．詞語方面：

3．語法方面：

x句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句

x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動(dòng)詞

（二）語法階段的重點(diǎn)（一個(gè)學(xué)期完成最基本的漢語語法）

1．語言知識(shí)方面：

x語音還要抓，突出訓(xùn)練語調(diào)、語氣（態(tài)度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語法主要學(xué)習(xí)基本語法，要重視以下幾個(gè)方面：

（1）詞類：能愿動(dòng)詞（想、要、會(huì)、能、可以、應(yīng)該------）

量詞（個(gè)、本、張、把、篇、座------

副詞（就、才、又、再---）

連詞（和、跟、或者、還是----）

介詞（在、從、跟、給、往、向、對(duì)----）

助詞（的、得、地------）

（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語（程度補(bǔ)語、結(jié)果補(bǔ)語、趨向補(bǔ)語、可能補(bǔ)語、時(shí)量補(bǔ)語、動(dòng)量補(bǔ)語），及其語序。

（3）句子的分類：動(dòng)詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句

（4）特殊句型：是字句、有字句、連動(dòng)句、兼語句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動(dòng)句。

（5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞“呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。

（6）動(dòng)作的態(tài):完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進(jìn)行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)

2．語言技能和語言交際技能方面：

l用掌握的語言技能（詞語、句型），進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)聽說能力，以及初步的交際能力。

l學(xué)習(xí)在會(huì)話中談打算、計(jì)劃、時(shí)間、錢數(shù)、購物、看病、節(jié)日、天氣、問路、問方向------

（三）短文階段的重點(diǎn)

1．語言知識(shí)方面：

x語音：能正確地辨音辨調(diào)，掌握語流音變，發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)語氣基本正確，朗讀速度達(dá)到每分鐘160~170個(gè)字左右。

x語法：鞏固基本語法，學(xué)習(xí)基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)

x詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于

2．語言技能和語言交際技能方面

l聽：語速每分鐘160~180個(gè)字

l說：成段表達(dá)，滿足日常生活和一般社交活動(dòng)。語速每分鐘130~140個(gè)字漢語作為第二語言教學(xué)的原則

1．牢固掌握語言要素，培養(yǎng)運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。

x突出精講多練，注重設(shè)置情景，進(jìn)行實(shí)踐

操練

x不排斥“句型操練”等機(jī)械性訓(xùn)練方式

x螺旋式提高，加強(qiáng)重現(xiàn)，循環(huán)往復(fù)

2．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

x重視個(gè)體差異，因材施教

x加強(qiáng)互動(dòng)，人人受益

x對(duì)錯(cuò)誤的糾正，要采取適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

3．結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合。

x系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行結(jié)構(gòu)教學(xué)

x在一定的情景中，完成功能性交際任務(wù)

x揭示詞匯、語法、語用系統(tǒng)及非語言信息

中（如體態(tài)語）的文化因素

對(duì)外漢語教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握漢語的四聲調(diào)值，對(duì)外漢語四聲教學(xué)教案。

2、能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個(gè)調(diào)。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因?yàn)槟銈兊幕Z調(diào)而獲得過大片掌聲，甚至是好感?？梢娬Z調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運(yùn)用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學(xué)的，但是漢語不同，通過學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情！今天，老師將在這里把這項(xiàng)漢語語言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào)，將撥開漢字的第一層神秘面紗。

1、將四聲調(diào)值一個(gè)接一個(gè)的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

2、先讓大家聽老師讀，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3、跟讀3—4遍之后，檢查同學(xué)們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標(biāo)準(zhǔn)。

在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習(xí)發(fā)音。

2、給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí)，下節(jié)課檢查情況。

漢語有四個(gè)聲調(diào)，同一個(gè)音節(jié)用不同的聲調(diào)念時(shí)，表示不同的語義，并有自己相應(yīng)的漢字，這是漢語不同于其他語言的獨(dú)特之處，當(dāng)然也是外國留學(xué)生感到最難的一點(diǎn)，教案《對(duì)外漢語四聲教學(xué)教案》。

平調(diào)出現(xiàn)過多；

上聲錯(cuò)誤最多，上聲常被學(xué)生發(fā)成調(diào)值為24、34或224、334，或發(fā)成高調(diào)和上升調(diào)；

陽平調(diào)域不穩(wěn)定，常發(fā)成224、223或34、23或發(fā)成別的聲調(diào)；

1、聲調(diào)的展示技巧：

發(fā)音規(guī)范是最基本的展示聲調(diào)的方法。在剛開始發(fā)音時(shí)，應(yīng)注意適當(dāng)延長發(fā)音過程，適當(dāng)夸張音高的變化，讓學(xué)生體會(huì)到聲調(diào)高低曲折的變化。

五度聲調(diào)示意圖。利用這個(gè)圖，給學(xué)生以聲調(diào)的視覺形象。在示范時(shí)，一邊用手指著發(fā)音過程圖，一邊隨著音高的變化發(fā)音。

2、指導(dǎo)聲調(diào)發(fā)音的技巧：

適當(dāng)調(diào)整四個(gè)聲調(diào)的教學(xué)順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習(xí)中還是按順序讀。

利用手勢(shì)。在發(fā)音時(shí)輔以手的位置移動(dòng)代表音高的變化，提示學(xué)生正確地發(fā)出要發(fā)的聲調(diào)。如教第四聲時(shí)，手掌由高向下?lián)]，表示51調(diào)值。

定調(diào)：一般在進(jìn)入聲調(diào)練習(xí)之前，教師要注意用或者其他簡單的音節(jié)搭配來定調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在本次練習(xí)開始之前先找準(zhǔn)調(diào)，熟練以后可以慢慢減少到不用。

聲調(diào)搭配練習(xí)：把不同的聲調(diào)搭配在一起，練習(xí)聲調(diào)的的發(fā)音。只有把各種聲調(diào)搭配在一起，才能搞好地解決學(xué)生四聲的發(fā)音問題。

對(duì)外漢語教案篇4

一、新課程理念下的教案觀先進(jìn)的課程理念，只有通過備課，新課程所預(yù)示的教育才能實(shí)現(xiàn)。從課堂教學(xué)實(shí)施方案的角度來看，教案-作為表現(xiàn)時(shí)代教改意志的裁體，理應(yīng)是課程改革的一個(gè)重要突破口。 1.從“師本設(shè)計(jì)”到“生本設(shè)計(jì)”的角色轉(zhuǎn)變 2.變“教參套用”為“多元參照”的多維思考 3.從“一般性設(shè)計(jì)”到“理念性設(shè)計(jì)”的基本建構(gòu) 二、應(yīng)該寫簡案還是祥案教案時(shí)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)設(shè)計(jì)的文字表達(dá)，是教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)和聯(lián)系的`紐帶。教師應(yīng)在新課改理念下貫徹新教案觀。 1. 教案要突出以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng) 2. 教案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生全體，具有開放性 3. 教案要注重教學(xué)過程中的生成資源，體現(xiàn)生成性 4. 教案應(yīng)滲透學(xué)法，蘊(yùn)含預(yù)測(cè)性 5. 教案應(yīng)為學(xué)生制定全面的學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、教案有無標(biāo)準(zhǔn)格式 1.教案編寫要求教案編寫要從教學(xué)目的、任務(wù)著眼，從教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)。要以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，做得目的明確，要求適當(dāng)。 2.教案內(nèi)容要求教師必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、了解學(xué)生、分析教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)授課計(jì)劃，對(duì)各種教學(xué)形式編寫出教案。四、電子教案能否取代傳統(tǒng)教案隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的推廣深入，在許多有條件的地區(qū)，傳統(tǒng)教學(xué)中的紙筆教案正在被電子化教案所取代。電子教案擴(kuò)展了傳統(tǒng)教案的作用范圍，同時(shí)兼具便于修訂、傳輸、攜帶、保存等優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)中日益得到重視和廣泛應(yīng)用。 ?

對(duì)外漢語教案篇5

一、復(fù)習(xí)（13分鐘）

（一）聽寫，兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

1、生詞（14個(gè)單詞）

年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀(jì)、孩子、個(gè)子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年紀(jì)了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個(gè)學(xué)生寫完以后糾正錯(cuò)誤（3分鐘）

學(xué)生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個(gè)人，2分鐘）。

（二）提問第23課的課文內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）

1、你奶奶多大年紀(jì)了？屬什么？

2、你有多重？（學(xué)生回答，再繼續(xù)問）重嗎？

二、生詞（30分鐘）

（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。

（二）利用ppt，讓學(xué)生讀，教師再集中領(lǐng)讀。

（三）學(xué)生對(duì)不明白的詞提問。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個(gè)衣服很漂亮的學(xué)生來配合回答）

2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學(xué)生參與）

3、顏色：紅、黃、綠、藍(lán)、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

4、大?。阂路拇笮。珗@的大小，公司的大小，操場(chǎng)的大小。

5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

6、號(hào)：大號(hào)，小號(hào)，中號(hào)，中號(hào)的衣服，幾號(hào)，多少號(hào)，24號(hào)，10號(hào)。你的衣服是小號(hào)的嗎？今天是幾號(hào)呢？

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號(hào)的。

8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的.衣服很短，是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。

9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。

10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買衣服，會(huì)先試一試嗎？

13、多少：有多少，要多少

14、一點(diǎn)：

15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個(gè)東西比較貴。

16、價(jià)格：這件衣服的價(jià)格是多少？

17、深：深淺這個(gè)顏色比較深。

（四）語言點(diǎn)

例：

1、這件有點(diǎn)兒肥，換件瘦一點(diǎn)兒的。

2、這件有點(diǎn)兒長，換件短一點(diǎn)兒的。解釋：“有點(diǎn)兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點(diǎn)兒肥”就是對(duì)這件衣服不滿意，覺得不好?！耙稽c(diǎn)兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點(diǎn)兒的”就是覺得這件有點(diǎn)兒肥，所以希望換件瘦一點(diǎn)兒的。再看看下面的句子：

1）這車有一點(diǎn)兒慢，可以快一點(diǎn)兒嗎？

2）你要胖一點(diǎn)兒，你太瘦了。

動(dòng)詞中間加了一個(gè)“一”：試一試；動(dòng)詞重疊：看看解釋：表示動(dòng)作的短暫嘗試狀態(tài)，動(dòng)作的時(shí)量短或動(dòng)量小。再如下：

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

讀：讀一讀；讀讀

想：想一想；想想

說：說一說；說說

三、課文（35分鐘）

（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學(xué)生上臺(tái)，把卡片貼在空白處。使用ppt。

營業(yè)員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？

艾中華：長短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營業(yè)員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件（）一點(diǎn)的衣服？營業(yè)員：有，但是（）沒有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？

營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。

（二）問答

1、艾中華在干什么？

2、是誰要買衣服？

3、艾中華為什么買這一件衣服？

（三）按照提示復(fù)述課文。（采取兩人對(duì)話式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活學(xué)活用，給學(xué)生幾個(gè)例子，供他們模仿。）

例1：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個(gè)學(xué)生，以自己的身份自由發(fā)揮）

（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學(xué)生說出圖片里的內(nèi)容。

四、讀課文（5分鐘）

學(xué)生分角色朗讀

五、總結(jié)（5分鐘）

（一）本課學(xué)習(xí)了17個(gè)生詞，重點(diǎn)是“合適”、“一點(diǎn)兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會(huì)造句。

（二）今天還學(xué)習(xí)了課文，你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行說明，知道自己需要進(jìn)行哪方面的練習(xí)。**同學(xué)說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學(xué)讀得很好，說得也很好。

六、作業(yè)（2分鐘）

（一）復(fù)習(xí)課文和生詞，下次課要聽寫。

（二）造句：

1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個(gè)句子。

2、用“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”分別造兩個(gè)句子。

3、用“大小”造兩個(gè)句子。

4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個(gè)句子。

根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個(gè)句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學(xué)朗讀自己的句子，并有小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）預(yù)習(xí)語法和課后練習(xí)，完成會(huì)做的練習(xí)。

七、教具

PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實(shí)物（學(xué)生身上的衣服）

對(duì)外漢語教案篇6

除了早起以外，中國人晚上洗澡的習(xí)慣也是我到了北京以后才發(fā)現(xiàn)的。一般來說，美國人經(jīng)常早上洗澡，中國人卻喜歡晚上洗澡。我本來總是早上洗澡，來了中國以后，不得不改成晚上洗澡了。講解：除了……以外，本來，不得不，（T為老師，S為學(xué)生）除了……以外 T：S1，你是哪國人？ S1：我是美國人。 T：還有誰是美國人，請(qǐng)舉手。（老師做出舉手的'姿勢(shì)）（S2舉手了） T：噢，S1和S2是美國人。所以除了S1和S2以外，我們都不是美國人。（老師要加重這句話的語調(diào)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重復(fù)這句話） T：S1，你和S2是美國人，所以你要說，除了…… S1：除了我和S2以外，他們都不是美國人。（老師再示意S2讓其造這句話） S2：除了我和S1以外，他們都不是美國人。 T：很好！（再帶領(lǐng)大家讀“除了S1和S2，大家都不是美國人”）S3，你在北京喜歡吃什么菜呀？ S3：我喜歡宮保雞丁和地三鮮。 T：所以你說，除了…… S3：除了宮保雞丁之外，我喜歡地三鮮。 T：好，不過呢，這里要說“除了宮保雞丁之外，我還喜歡或者我也喜歡地三鮮”。（老師要在黑板上寫下這個(gè)句型，除了……以外，我還/也喜歡……，指著這個(gè)句型說） T：那么S4你呢，你喜歡吃什么？ S4：我喜歡水餃和北京烤鴨。 T：所以除了…… S4：除了水餃以外，我還喜歡北京烤鴨。 T：非常好！（老師帶領(lǐng)大家讀 “除了水餃以外，我還喜歡北京烤鴨”“除了水餃以外，我也喜歡北京烤鴨）S5，你去過北京的哪些地方？ S5：我去過故宮，長城和頤和園。 T：所以，除了長城以外…… S5：我還去過故宮和頤和園。（老師示意他連起來讀）除了長城以外，我還去過故宮和頤和園。 T：非常好！（在帶領(lǐng)大家讀“除了長城以外，我還去過故宮和頤和園）本來，不得不（老師先寫好“本來……，+原因，不得不……”） T：今天早上我覺得冷，本來想待在家的，但是不得不來上課了。（在說到“本來”，“不得不”的時(shí)候加重語氣）本來……是說原來是這樣，可是因?yàn)橐恍┰颍仨氁菢?。S3，如果你今天下午想回去睡覺，但是我布置了很多作業(yè)要明天交，你該怎么辦呢？（老師手指句型，示意學(xué)生造句） S3：我本來想下午睡覺，但是老師布置了很多作業(yè)，我不得不做作業(yè)。 T：非常好！再比如S2想去公園，但是今天下了很大的雨，所以……（指向S1，讓他造句） S1：S2本來想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。 T：很好，完全正確。所以“不得不”就是不想做但是一定要做。S4有什么事是你不想做什么但是一定要做的呢？ S4：早上我不得不起床去上學(xué)。 T：呵呵，是呀，學(xué)習(xí)很重要。S5你晚上幾點(diǎn)睡覺？ S5：我1點(diǎn)睡覺。 T：呀，太遲了，應(yīng)該早一點(diǎn)睡，這樣身體才好。所以你說（指著句型，示意學(xué)生說出來） S5：我本來睡得遲，但是早一點(diǎn)睡身體才好，我不得不早睡。 T：非常好，下面請(qǐng)大家跟我把這些句子讀一遍。（帶讀“我本來想下午睡覺，但是老師布置了很多作業(yè)，我不得不做作業(yè)?！?? “S2本來想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。” ? “我本來睡得遲，但是早一點(diǎn)睡身體才好，我不得不早睡。”）

對(duì)外漢語教案篇7

5 課間休息（儒森漢語） ? 10 ? …要… 要表示want，老師說出問句，并給兩位學(xué)生一人一張水果的`圖片，表示這是他們想要的水果片，由學(xué)生說“我要……” 同時(shí)講解陳述，一般疑問句，否定句以及“也”字句。 ? 如：老師問學(xué)生1，你要什么？我要一個(gè)蘋果。老師問學(xué)生2，你也要蘋果嗎？不，我不要蘋果，我要一個(gè)橙子。 T:?nǐ?yào?shén?me?？? S1:wǒ?yào?yí?括?pín?uǒ T:?nǐ?yě?yào?yí?括?pín?uǒ?m?？? S2:bú?，?wǒ?bú?yào?pín?uǒ,?wǒ?yào?yí?括?chén?zi. ? 10 …有…（儒森漢語）有表示have,?同時(shí)交給學(xué)生陳述，否定，一般疑問以及“也”字句。 ? 注意“有”的否定句是“沒有”不是“不有”。 ? ? 20 角色扮演（儒森漢語） A)?咖啡店 B)?菜場(chǎng) A:nǐ?yào?shén?me?？? B:nǐ?men?yǒu?kā?fēi?m?？? A:yǒu?。? B:wǒ?yào?yì?bēi?kā?fēi?，?nǐ?men?yǒu?xī?uā?zhī?m?？? A:wǒ?men?méi?yǒu?xī?uā?zhī?，?wǒmen? yǒu?chén?zhī,nǐ?yào?chén?zhī?m?？? B:bú?yào,nǐ?men?yǒu?pín?uǒ?zhī?m?？? A:yǒu?。? B:?wǒ?yào?yì?bēi?kā?fēi?hē?yì?bēi?pín? uǒ?zhī?，?duō?shǎo?qián?？? A:88?kuài?。? B:括i?nǐ?。? A:xiè?xie 10 單詞（儒森漢語） ? 10 課文（儒森漢語） ? 10 總結(jié)（儒森漢語） ?

對(duì)外漢語教案篇8

b.講解課文讓兩組學(xué)生分角色朗讀。在每組讀完之后，如有誤則指出錯(cuò)誤并糾正；若無錯(cuò)誤，予以夸獎(jiǎng)。夸獎(jiǎng)他們讀得很好或者發(fā)音發(fā)得很準(zhǔn)等。從此引出語法點(diǎn)。 c.語法點(diǎn) 例子：說得好結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+得+形容詞課堂練習(xí)：讓學(xué)生按照這個(gè)固定格式造句例子：學(xué)得很好結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+得+程度副詞+形容詞課堂練習(xí)：讓學(xué)生按照這個(gè)固定格式造句當(dāng)要加否定詞的.時(shí)候：例子：發(fā)得很不準(zhǔn) 結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+得+程度副詞+不+形容詞課堂練習(xí)：肯定形式：這位女生___得____ 否定形式：這位女生___得不_____ 肯定形式：我們___得____ 否定形式：我們___得不____ 3.? 鞏固練習(xí)：a.課堂練習(xí)：回顧生詞，朗讀生詞 ??b.復(fù)述內(nèi)容要點(diǎn)：簡要地復(fù)述這節(jié)課所講的語法點(diǎn) 4.? 歸納小結(jié)：歸納重難點(diǎn)，指出易錯(cuò)點(diǎn) 5.? 作業(yè)安排：a.抄寫生詞，每個(gè)生詞抄三次 b.課外朗讀課文兩次 c.用固定結(jié)構(gòu)造句，用生詞造句 ?

對(duì)外漢語教案篇9

教學(xué)目的：

通過對(duì)本課文的講解、學(xué)生練習(xí)鞏固，使學(xué)生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學(xué)朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實(shí)際應(yīng)用問題。新詞的意思：合租，請(qǐng)客，房租，安，行家，羨慕，強(qiáng)，感覺

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)鞏固前一課內(nèi)容

以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生交談，設(shè)計(jì)語言請(qǐng)境，組織、鼓勵(lì)學(xué)生參與語言交際。運(yùn)用提問，會(huì)話，或成段表達(dá)及討論形式進(jìn)行課堂教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

簡單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人

合租，請(qǐng)客，房租，安，行家，羨慕，強(qiáng)，感覺，以及“那還用說”“這倒是”“對(duì)了”等日?？谡Z表達(dá)方法

學(xué)時(shí)分配：

2學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的內(nèi)容

（略）

二、讀生詞

（在新的課文學(xué)習(xí)開始之前，教師可以用問題式導(dǎo)入課文，如“我們班上有沒有同學(xué)在校外租房子住呢？”“大家覺得在校外住有什么好處？”等）

讀生詞時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)讀兩到三個(gè)，在讀的過程中老師盡量不提醒，但是同學(xué)出現(xiàn)的明顯或規(guī)律性錯(cuò)誤要及時(shí)改正。）

三、解釋生詞短語

（在解釋生詞的同時(shí)注意課外相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，在解釋的同時(shí)，注意同學(xué)的反應(yīng)，時(shí)刻用“大家明白了嗎？”“大家聽清楚了嗎？”等語句獲得學(xué)生的回饋）

1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房

“如果大家在校外租房子，我想大部分同學(xué)也都會(huì)選擇合租這種方式吧？”

2、請(qǐng)客：宴請(qǐng)客人

“簡單的說就是請(qǐng)別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢。大家來中國這么久了有沒有過請(qǐng)客的經(jīng)歷，無論是被請(qǐng)或是自己請(qǐng)別人吃飯？請(qǐng)客中國已經(jīng)是一種習(xí)俗，請(qǐng)客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國了，今天大家一起吃個(gè)飯，等等。因

為中國AA制還不是很普及，所以請(qǐng)客的習(xí)俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現(xiàn)在來請(qǐng)問一個(gè)班上的同學(xué)，請(qǐng)他來跟我們一起分享一下他的請(qǐng)客經(jīng)歷?！?“（提問同學(xué)，略）”

3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。

“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢。就像我們等會(huì)兒課文中要說的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢。大家對(duì)房租的價(jià)格有沒有一定的了解的呢？（順便復(fù)習(xí)數(shù)字的中文表達(dá)）”

4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機(jī)械或器材固定在一定的位置上“我們舉個(gè)例子，如果今天你買了一臺(tái)新的臺(tái)式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學(xué)回答）對(duì)了，就是把電腦安好。我們以前學(xué)過的課文中還在哪里遇到過‘安’這個(gè)字？（等同學(xué)回答或直接請(qǐng)同學(xué)回答）對(duì)還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語的意思嗎？我們請(qǐng)同學(xué)用剛才說過的帶有‘安’字的詞語造個(gè)句……”

5、羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛別人長處，希望自己也能得到或者達(dá)到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學(xué)買了一個(gè)新手機(jī)，而倪華呢，你也想買一個(gè)漂亮的新手機(jī)，可是現(xiàn)在還沒有足夠的錢，那你會(huì)說什么呢？（請(qǐng)倪華自己說出句子）。對(duì)了，非常好。（有必要的話老師要重復(fù)剛才倪華說的句子讓大家都聽清楚。）（適當(dāng)舉另一個(gè)例子）

6、行家：指某一領(lǐng)域非常專業(yè)的人

“請(qǐng)大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學(xué)過的xing是什么意思呀？對(duì)，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過這個(gè)讀音？對(duì)，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語里經(jīng)常會(huì)說到‘你是干哪一行的？’意思就是在問你從事的是什么職業(yè)。

我們中國的諺語里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書）狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無論從事什么職業(yè)，只要認(rèn)真做都能成才。

我們今天說‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡單的說，就是一個(gè)行業(yè)里的專家，但是在現(xiàn)在的口語中呢，是指對(duì)什么事特別了解，比如我們說林哲同學(xué)對(duì)手機(jī)很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號(hào)，我們就可以說他真是…(等同學(xué)回答)”

7、感覺

“感覺這個(gè)詞呢既可以用做動(dòng)詞也可以用做名詞。我們以前學(xué)到的大部分都是動(dòng)詞，比如我們說今天天氣的氣溫很高，一到室外沒有空調(diào)我們會(huì)說（學(xué)生回答）對(duì)，感覺很熱。我們今天學(xué)的這個(gè)感覺用的是它的名詞形態(tài)。大家預(yù)習(xí)了課文就知道了，瑪麗說安娜的新家很有‘家的感覺’，意思就是說租的房子感覺起來像家一樣。”

8、強(qiáng)

“書面語中我們說的‘強(qiáng)’通常指身體的強(qiáng)壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現(xiàn)的這個(gè)強(qiáng)呢，意思有點(diǎn)像英語中的比較級(jí)better，就是說一個(gè)比另一個(gè)更好的意思。比如我們學(xué)校的第八和第九食堂，有的同學(xué)呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會(huì)說，第九食堂的菜比第八食堂的強(qiáng)多

了。再舉一個(gè)例子，這學(xué)期我們換了一本新的書學(xué)習(xí)漢語，因?yàn)檫@本書比上學(xué)期那本書更適合大家，我們要怎么說呢？（等同學(xué)回答）對(duì)……(適當(dāng)重復(fù)等)

9、那還用說？

“這句話聽起來是一問句，實(shí)際上是反問句，表示那就不用說了，這是一件非?？隙ǖ氖隆１热缫粋€(gè)同學(xué)問你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說呢？對(duì)，先說‘那還用說’，然后再加上你的理由，這樣就會(huì)聽起來你非常的想去。再舉一個(gè)例子，我問大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學(xué)回答）”

10、這倒是（這倒也是）

“說這句話的意思呢，就是你很同意對(duì)方的說法。比如一次在路上遇到了堵車，你的朋友說‘路上堵車的時(shí)候，開車還不如騎車快呢?！@時(shí)你會(huì)說什么呢？

11、對(duì)了

“我們說‘對(duì)了’的時(shí)候，后面通常說的是突然想起來的一件事，并沒有表示對(duì)錯(cuò)的意思。就像上節(jié)課快下課的時(shí)候，老師說‘好我們這節(jié)課就上到這，同學(xué)們下課吧。對(duì)了，別忘了把作業(yè)交給了。’我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家舉另一個(gè)例子，說說他什么時(shí)候也遇到這過種突然想起一件事的情況?！?/p>

四、生詞復(fù)習(xí)提問

（盡量給每個(gè)同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)，并請(qǐng)同學(xué)在描述場(chǎng)景的時(shí)候盡量把句子說完整）“下面我說幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)簡單地描述這個(gè)場(chǎng)景或者跟據(jù)場(chǎng)景說一句話，大家要用上剛才我們解釋過的或者讀過的新詞語，好嗎？嗯好我們現(xiàn)在開始?！?/p>

1、我從學(xué)校的宿舍搬出去了，和另外一個(gè)朋友在校外一起租了個(gè)公寓，這時(shí)候我們要怎么說？。我們要經(jīng)過一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？

2、誒對(duì)了，當(dāng)同學(xué)們知道你搬到新的地方去住，都說這是喬遷之喜，大家說要一起吃個(gè)飯，這時(shí)候你要怎么說？（此時(shí)注意學(xué)生容易犯的'動(dòng)賓式動(dòng)詞后仍加賓語的情況）

3、當(dāng)你要向同學(xué)介紹你的房間的時(shí)候，你要怎么說呢？對(duì)你的房子里有…,還有…，對(duì)了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）

4、當(dāng)你的同學(xué)問你這套房子一個(gè)月要給房東多少錢，他是在問你的什么呢？

5、你的同學(xué)在上次考試上得到了一個(gè)非常好的成績，你也希望得到那樣的時(shí)候，這時(shí)候你會(huì)對(duì)他說什么呢？

6、假如你的電風(fēng)扇壞了，你知道我們班的路克同學(xué)很了解家電的原理，你請(qǐng)他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時(shí)候你要夸他，你會(huì)說什么呢？

7、圣誕節(jié)的時(shí)候，你的哥哥從家里來中國看望你，還帶來了很有家鄉(xiāng)特色的食品，和哥哥在一起，吃著家鄉(xiāng)的美食，這時(shí)你會(huì)覺得？……

8、你的同學(xué)祝賀你取得了非常好的成績，他會(huì)怎么說呢？

9、你回到宿舍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)桌上的幾本書不見了，你的朋友說，‘你出去的時(shí)候老不鎖門，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰借去看了你也不知道?！@時(shí)候你要表達(dá)對(duì)方說的很有道理，你要怎么說呢？

10、同學(xué)問你，‘今天晚上的晚會(huì)李老師也要參加吧？’這時(shí)候你突然想起來你還沒通知李老師，你要怎么回答呢？

五、讀課文

1、先請(qǐng)同學(xué)分角色讀課文

2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語音錯(cuò)誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，

3、讀完后問同學(xué)有哪些不理解的地方，在回答同學(xué)的問題的時(shí)候，首先要問問學(xué)生是怎么理解的，理解正確要及時(shí)加以肯定。

4、領(lǐng)讀課文

5、兩位同學(xué)為一組，分角色練習(xí)，時(shí)間3至5分鐘

六、討論

根據(jù)課后第六題，請(qǐng)同學(xué)討論租房的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家暢所欲言，想到關(guān)于租房子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都可說，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。

（此環(huán)節(jié)設(shè)置10至15分鐘，按同學(xué)的熱情程度而定，到最后如有冷場(chǎng)的傾向教師要及時(shí)做總結(jié)以結(jié)束此環(huán)節(jié)）

七、布置作業(yè)

1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個(gè)簡單的課堂陳述

2、收集學(xué)校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學(xué)介紹

3、假設(shè)你要租一套公寓，寫一租租房啟事并向同學(xué)介紹

對(duì)外漢語教案篇10

對(duì)外漢語中級(jí)精讀教案作者：Panda呼…忙了一個(gè)下午加一個(gè)晚上，終于寫好教案了。老師布置了作業(yè)，讓寫對(duì)外漢語中級(jí)精讀課的教案，估計(jì)不久就要抽學(xué)生上臺(tái)去演習(xí)了…起初有點(diǎn)昏，根本不知道怎么辦，上網(wǎng)搜也搜不著，唉，這年頭就這樣，網(wǎng)上沒資源就好像斷了線似的。我花了一下午去圖書館的數(shù)字資源站檢索論文，雖然沒有看到什么相干的文獻(xiàn)，但是理論不是白看的，心中漸漸有了點(diǎn)感覺，就是苗頭啦，哈哈哈。好了好了不說了，把教案貢獻(xiàn)出來，也為愁著找資料的朋友獻(xiàn)愛心啊~(注：僅供參考，水平有限，不要pia我啊…)對(duì)外漢語教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、通過本課教學(xué)，學(xué)習(xí)和掌握漢語疑問句的幾種表達(dá)方式，并且在日常生活中的適當(dāng)場(chǎng)合正確詢問和回答。

2、學(xué)習(xí)掌握幾種語氣詞的使用。

3、學(xué)習(xí)掌握“只要…就”句式，并能靈活運(yùn)用。

4、掌握并會(huì)運(yùn)用俗語“世上無難事，只怕有心人”。

5、學(xué)習(xí)了解幾種特殊的詞和詞組。

1、疑問句：用疑問語氣的句子是疑問句。根據(jù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，疑問句可以分為是非問、特指問和選擇問。

?是非問句的結(jié)構(gòu)基本上和陳述句相同，它的一般標(biāo)志是：有顯著的上升的語調(diào)，有專用的語氣詞“嗎”。例如：

你好嗎?

今天是星期一嗎?

背會(huì)了嗎?

坐得下二百多人嗎?

這里需要注意的是，課文中的兩句疑問句的主語都省略了。我們把句末的“嗎”字去掉，再用平調(diào)讀這些句子，有沒有什么感覺?對(duì)了，疑問句變成陳述句了。是非句的回答一般只有正反兩種，“好”或“不好”，“是”或“不是”，“會(huì)”或“不會(huì)”等等。提問：昨天的新聞看了嗎?喜歡看嗎?

?特指疑問句的語調(diào)可升可降，在句中用疑問代詞指出要求回答的內(nèi)容。例如：

這些問句表面上雖然沒有疑問代詞指明疑點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上和用上疑問代詞的疑問句一樣，它規(guī)定了回答的內(nèi)容，所以也是特指問。如課文中的“你們的小話劇呢?”就是在問“你們的小話劇準(zhǔn)備得怎么樣了?”這時(shí)，回答的是應(yīng)該是“怎么樣”，所以課文中山本回答“我們也正在排練呢?！毙【毩?xí)，安排學(xué)生對(duì)話。

2、語氣詞：語氣詞能幫助語氣表達(dá)，同時(shí)還增加了感情色彩。

?“呢”：表示不用懷疑，肯定的。課文中有很多句子用了語氣詞“呢”，例如：

大家都在積極地準(zhǔn)備呢。

正背臺(tái)詞呢。

我們也正在排練呢。

那兒能坐三四百人呢。

說話的人都希望通過這些句子表達(dá)出肯定，根本不用懷疑的感情，所以，用語氣詞“呢”。

?“了”：表示已經(jīng)如此或出現(xiàn)新情況。如課文中“馬力的腿受傷了”，問學(xué)生：馬力的腿受傷了嗎?“了”在這里就是表示事情已經(jīng)發(fā)生了。(簡單介紹，不詳講。)

?“吧”：表示不肯定。課文中山本請(qǐng)林老師表演節(jié)目，但他也不能肯定林老師就一定會(huì)同意，所以“吧”在這里表示山本不確定的心情。

?“嘛”：表示當(dāng)然，很容易就明白了。比如你數(shù)學(xué)很好，小學(xué)二年級(jí)的弟弟請(qǐng)你教他做數(shù)學(xué)題，你會(huì)有什么感覺?是不是覺得小學(xué)二年級(jí)的題目很容易?這時(shí)，你就可以說：“這種題目很容易嘛！”。

語氣詞就提這么幾個(gè)，組織學(xué)生練習(xí)語氣詞的使用，簡單地造些短句。

?“只要…就”：“只要”只提出一定的條件，說明有了所說的.條件，就能產(chǎn)生所說的結(jié)果，但不排斥別的條件。例如：只要鬧鐘響了，我就起床。這里，“鬧鐘響了”是“起床”的條件，但我“起床”就一定是因?yàn)椤棒[鐘響了”嗎?沒有別的條件嗎?大家想一下，是不是有的早晨醒得特別早，鬧鐘還沒響就已經(jīng)起床了?那這個(gè)時(shí)候，“鬧鐘響了”就不是我“起床”的條件了。換一種方式說，假設(shè)“只要A，就B”，那么，“A”推出“B”成立，而“B”推出“A”就不一定成立了。我們還可以舉很多例子，請(qǐng)同學(xué)們想一想，造個(gè)句子。

?…大家編入這個(gè)班也有幾個(gè)月了，不知道大家有沒有一起參加過聯(lián)歡會(huì)?(學(xué)生回答…)好，今天我們上的這篇課文，就是一個(gè)準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)的留學(xué)生班里的對(duì)話。請(qǐng)翻到課文Pxx頁。

?共十個(gè)生詞如下：(生詞都不是很重要，大部分只需當(dāng)背景了解，個(gè)別動(dòng)詞要求學(xué)生造句。)

積極：肯定的，正面的，和“消極”相對(duì)，常常和作用、想法搭配。

相聲：曲藝的一種，用說笑話等方法引觀眾發(fā)笑?？梢苑乓恍《我曨l給學(xué)生看。

臺(tái)詞：戲劇角色所說的話，電視劇演員說的話也都是臺(tái)詞。

話?。河脤?duì)話和動(dòng)作來表演的戲劇。舉例，如莎士比亞的戲劇。

爭(zhēng)?。号Λ@得、努力實(shí)現(xiàn)，如爭(zhēng)取時(shí)間、爭(zhēng)取勝利。

恐怕：表示估計(jì)也有擔(dān)心的意思，如恐怕會(huì)下雨，恐怕媽媽不同意等。

除了上述生詞外，我們還要簡單了解一些特殊詞和詞組。

?某些詞往往可以拆散或分裂，在中間插入別的成分，如：

說相聲DD說個(gè)相聲唱歌DD唱首歌吃飯DD吃頓飯喝水DD喝口水看書DD看本書

但是，并不是每一個(gè)詞都可以這樣拆散，它的范圍有限，只有少數(shù)詞才可以這樣拆散，而且插進(jìn)的詞也是有限制的。比如說我們不能說“決定DD決個(gè)定”。

?用“得”、“不”構(gòu)成的詞，如：

參加不了DD參加得了吃不消DD吃得消跑不快DD跑得快來不及DD來得及對(duì)不起DD對(duì)得起寫不來DD寫得來

?課文中出現(xiàn)了“記不住”、“演不好”、“唱不好”，這里我們要單獨(dú)拿出來講解，要和前面說過的用“得”、“不”構(gòu)成的詞區(qū)分開來。在之前提到的用“得”、“不”構(gòu)成的詞中，如“對(duì)不起”和“對(duì)得起”，只要我們?nèi)サ羝渲械摹安弧焙汀暗谩?，就?huì)發(fā)現(xiàn)剩下的并不是一個(gè)詞，漢語中沒有“對(duì)起”，同樣，“吃消”、“跑快”、“來及”等等，漢語中都沒有這些詞；而將“記不住”和“記得住”中的“不”和“得”去掉后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，剩下的“記住”是漢語中確實(shí)有的詞。這是因?yàn)椤坝洸蛔　?、“演不好”、“唱不好”是詞組，是后補(bǔ)詞組，所以拆散后仍然是詞，因?yàn)樵~組是詞和詞的組合。

?同學(xué)們還可以仔細(xì)想一想，自己知道的詞語或詞組中，有沒有這幾類詞或詞組。鼓勵(lì)學(xué)生思考。

對(duì)外漢語教案篇11

隨著漢語熱在世界各地的興起，關(guān)于如何提高詞匯教學(xué)的效果越來越成為對(duì)外漢語教學(xué)研究的重點(diǎn)。詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)中的重要根基。詞匯教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解和記憶，而且能熟練運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行日常會(huì)話交際。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的方法。

一、比較法

比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區(qū)別同義詞之間的相似和差別之處。

有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類似這樣的詞語：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭(zhēng)，明顯戰(zhàn)役的范圍大于戰(zhàn)爭(zhēng)。還有的同義詞表示集體和個(gè)體的關(guān)系，具有明顯的包含特征。例如：樹林和樹、書籍和書、河流和河。還有同義詞所搭配的對(duì)象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對(duì)象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。陽光充足、食物充足。充沛搭配對(duì)象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結(jié)果后果都有結(jié)局的意思。但是成果是褒義詞，結(jié)果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場(chǎng)合不同，有的用在日?？谡Z中，有的用在正式的書面語中。媽媽和母親，媽媽常用在口語中，母親則多見于書面語中，顯得比較正式。

例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個(gè)詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質(zhì)的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內(nèi)心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動(dòng)詞，有達(dá)到事物內(nèi)部的含義。如：這句廣告語深入人心。

二、直接法

直接法是指不允許使用母語，用動(dòng)作、幻燈、圖畫和肢體語言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用。這種方法直觀形象、簡單易懂、一目了然。大多數(shù)的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺(tái)燈、帽子、大樓、窗戶、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動(dòng)作的詞，可以利用肢體動(dòng)作來表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個(gè)方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

三、翻譯法

翻譯法就是利用學(xué)習(xí)者的母語或者是某種中介語對(duì)詞語進(jìn)行解釋和翻譯的方法。漢語中有一些詞語比較抽象，如果用漢語解釋只會(huì)越解釋越麻煩，讓學(xué)生聽的是一頭霧水。

這種情況下如果用翻譯法就會(huì)比較簡單方便，快捷省時(shí)，有利于學(xué)習(xí)者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時(shí)也存在一些局限性。不同語言之間能夠?qū)ψg的詞語是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的.，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語翻譯成again但是實(shí)際上這兩個(gè)字在漢語中還是有差別的，不宜直接用英語進(jìn)行翻譯講解。

四、語境法

語境就是語言單位出現(xiàn)時(shí)的環(huán)境。有些詞語都多個(gè)義項(xiàng)，每個(gè)義項(xiàng)都有其自己特定的語境。所以要想真正學(xué)懂這個(gè)詞，就要把這個(gè)詞放在特定的語境中才行。

因此，教師使用的語境應(yīng)該事先精心設(shè)計(jì)，盡量選擇跟學(xué)習(xí)者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的，或者是學(xué)習(xí)者感興趣的。語境設(shè)計(jì)要真實(shí)貼近生活。這樣學(xué)習(xí)者不僅可以比較準(zhǔn)確地理解詞義，而且會(huì)對(duì)所學(xué)的詞語有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學(xué)講解管用這個(gè)詞，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)語境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個(gè)詞來形容這個(gè)藥呢?這是教師就可以引出管用這個(gè)詞，學(xué)生利用這個(gè)語境也就明白了。

五、文化內(nèi)涵解釋法

文化內(nèi)涵解釋法是指通過不同語言之間所反映出的文化差異來解釋詞語總所蘊(yùn)含的文化因素。詞匯具有民族性。同類事物不同語言用什么詞語或者用幾個(gè)詞來表現(xiàn)不同，還有在詞語的色彩意義上也體現(xiàn)詞匯的民族性。例如：中國人十分喜愛紅色，過年過節(jié)都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對(duì)聯(lián)。甚至中國的國旗都是五星紅旗。還能經(jīng)常見到紅運(yùn)、紅色政權(quán)、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認(rèn)為白色象征真誠。他們常常會(huì)說一顆白心。還有狗在漢語中常常為不好的含義，象征著卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢(shì)、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛狗。在他們的語言中有很多關(guān)于狗的褒義詞語。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

綜上所述，對(duì)外漢語教學(xué)一定要重視詞匯的教學(xué)，從過去的錯(cuò)誤觀念里轉(zhuǎn)變過來，積極研究詞匯教學(xué)的有效方法。教師要加強(qiáng)詞匯的教學(xué)，學(xué)生要加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)。真正做到使詞匯教學(xué)貫穿對(duì)外漢語教學(xué)的每一個(gè)過程。

對(duì)外漢語教案篇12

第一冊(cè)?第一課：你好！?（儒森漢語）教學(xué)目標(biāo)：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)拼音了解基本句型，用所學(xué)拼音組詞（儒森漢語） ? 教學(xué)重點(diǎn)：拼音聲調(diào) 拼寫規(guī)則與變調(diào)規(guī)則（儒森漢語） ? 教學(xué)難點(diǎn)：聲調(diào)的掌握整體認(rèn)讀音節(jié) 拼寫規(guī)則與變調(diào)規(guī)則（儒森漢語） ? 教具準(zhǔn)備：卡片－聲母，韻母和聲調(diào)?（教師自帶）圖片－食品，飲料以及人物稱謂?（儒森漢語） ? 第1－2課時(shí)?（120分鐘）（儒森漢語）時(shí)間教案板書 5 話題導(dǎo)入：（儒森漢語）向?qū)W生介紹自己的中文名字，由中文名字導(dǎo)入到中國漢字與拼音的教學(xué)。（儒森漢語） T:?Hi,?nice?to?meet?you. S:?Nice?to?meet?you?too. T:?May?I?have?your?name? S:?Oh,?sure,?I?am?Bobby. T:?Hi,?bobby,?I?am?Candy.?My?Chinese?name?is?Shi?Chenyuan.? In?these?three?text?books,?we?only?focus?on?teaching?pinyin,?because?all?of?the?three?books?have?pinyin?inside?to?help?you?pronounce,?but?in?our?center,?we?still?have?Chinese?character?teaching?program,?if?you?are?interested?in,?you?can?learn?it?afterwards. (在三冊(cè)《我的`漢語教室中》，我們只著重于拼音的教學(xué)，所有的內(nèi)容都是拼音標(biāo)注，那么漢字課程在我們中心有另外的漢字課程，如果您感興趣，您可以學(xué)完這三冊(cè)書后進(jìn)行選修。) (英語對(duì)照：漢字－Chinese?character,?拼音－phonetic) ? ? shì?chén?yuán??pīn?yīn 是晨?媛??hàn?zì ? ? ? 20 拼音教學(xué)：（儒森漢語）拼音分為三個(gè)部分，聲母，韻母，以及聲調(diào)，（例如hàn）。這三個(gè)部分都很重要，just?like?you?know,different?syllable?lead?differt?word,?and?different?tone?will?lead?different?meanings. 聲母：請(qǐng)學(xué)生先讀，老師在糾正。每個(gè)聲母給出一個(gè)例子，意在讓學(xué)生通過詞組找感覺。The?initials?should?be?pounced?as?short?and?light. 1.?b?=?菠蘿，菠菜 2.?p?=?婆婆，?山坡 3.?Difference?between?b?and?p.?(use?tissue) (the?highlighted?one?are?all?aspirated)? 4.?m?=?摸，別摸我，摸頭發(fā) 5.?f?=?佛?Chinese?buddies 6.?d,?t 7.?n?=?nurse 8.?l?=?可樂 9.?g?=?哥哥 10.k?=?我渴了 11.?h?=?喝水， 12.?j?=?手機(jī)，飛機(jī)，小雞 13.?q?=?7 14.?x?=?西瓜 15.?zh?=?/dЗ/,知道了，age 16.ch?=?/tξ/,?church,?吃飯 17.sh?=?shirt,?/ξ/,(tip?up?the?tough)? 18.r?=?run,?日本 19.z?=?孩子，筷子needs 20.c?=?cats,?幾次 21.?S?=?silk,絲綢 22．Y,W?=?half?vowel shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/ dtnl?/e/ gkh/e/ jqx?/i/ zh?ch?sh?r zcs? ? YW ? 25 韻母：（儒森漢語） Finals?should?be?long?and?heavy,?because?it?is?the?heaviest?part?in?pronunciation.? 1.?a?=?看醫(yī)生的時(shí)候，張大嘴巴 2.?o?=?公雞叫 3.?e?=?我餓了 4.?i?=?衣服 5.?u?=?烏鴉， 6.?ü?＝魚?（pronounce?“i”?first,?do?not?change?the?position?of?tough,?close?the?mouth）注意解釋Y,W?&?i,?u的區(qū)別！復(fù)韻母是由兩個(gè)或以上的韻母組成的，讀的時(shí)候要快速從前面的韻母變到后面的韻母。 7.?ai?=?愛，我愛你 8.?ei?=?“A” 9.?ui?=?wei,?喂（打電話時(shí)），圍巾 10.?ao?=?ouch! 11.?ou?=?oh 12.?iu?=?iou,?you,?郵票 ao?ou?ui?=?outch!?Who?hit?me??Oh,?it’s?you~! 13.?ie?=?yeah!,?爺爺 14.?üe?=?月亮 15.?er?=?兒子，耳朵鼻韻母，用鼻子發(fā)音，分前鼻和后鼻韻母。 16.?an?=?天安門square 17.?en?=?嗯，摁下 18.?in?=?拼音，English 19.?un?=?wen,?蚊子，我問你 20.?ün?＝?暈了(your?words?make?me?dizzy),云 21.?ang?=?on 22.?eng,?ing?=?老鷹 23.?ong?=?only?you The?6?single?finals,?which?are?the?basic?finals,?and?also,?should?only?put?the?tone?on?these?6?follow?the?sequence,?except?“i”?and?“u”,?who?is?at?back,?who?take?the?tone.?用ui,?iu,?作為例子。 ? 另外，還有三音節(jié)的，如”jiao,?mian,?liang,?xiong,?jia,?hua,?huo” shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/aoe dtnl?/e/iuü gkh/e/?ai?ei?ui jqx?/i/?ao?ou?iu zh?ch?sh?r??ie?üe?er zcs?an?en?in? ?YW?unün ?ang?eng?ing? ? 10 聲調(diào):（儒森漢語） ā:?(high?and?flat),就像從額頭發(fā)出的聲音。 á?(question?)?like?a?question,?像英文中的升調(diào)? ǎ?（半信半疑）falling?down?first,?and?then?raise?up. à(strong?and?short)?let’s?go! ? shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/aoe5 dtnl?/e/iuü4 gkh/e/?ai?ei?ui3 jqx?/i/?ao?ou?iu?2 zh?ch?sh?r??ie?üe?er1 zcs?an?en?in?āáǎà ?YW?unün? ?ang?eng?ing 5 課間休息 ? 10 課堂練習(xí)：（儒森漢語） A)?韻母加上4個(gè)聲調(diào)進(jìn)行練習(xí)。并注意標(biāo)調(diào)的位置。 E.g.?āi?ái?ǎi?ài? B)?老師手拿聲母，韻母和聲調(diào)的圖片，讓學(xué)生拼讀。 E.g.?bā?bá?bǎ?bà ? 10 整體認(rèn)讀音節(jié)：（儒森漢語）整體認(rèn)讀音節(jié)中，直接發(fā)聲母的音節(jié)，但是聲母中沒有韻母的輔助不能夠標(biāo)調(diào)，所以在整體認(rèn)讀音節(jié)中的聲母后面加上韻母如“i”,?但是并不發(fā)音。 E.g.?zhī?(如板書中紅色的括號(hào)) ? 整體認(rèn)讀音節(jié)有： Zhi,?chi,?shi,?ri,? zi,?ci,?si,? yi,?wu,? ye,?yue yun,?yuan,?ying shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/aoe5 dtnl?/e/iuü4 gkh/e/?ai?ei?ui3 jqx?/i/?ao?ou?iu?2 zh(i)ch(i)sh(i)r(i)?ie(ye)üe(yue)1

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對(duì)外漢語教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課學(xué)習(xí)19個(gè)新詞

2、通過本課的學(xué)習(xí)，掌握如下語法現(xiàn)象

①時(shí)間表示法

②離合詞

③時(shí)間句位置

3、通過本課學(xué)習(xí)能利用表示時(shí)間的句式對(duì)話

二、教學(xué)要點(diǎn)

1、名詞：晚飯

2、語法：離合詞（起床）

三、教學(xué)方法

運(yùn)用實(shí)物展示法令學(xué)生掌握時(shí)間詞與時(shí)間表示法，綜合運(yùn)用對(duì)比、啟發(fā)、演繹等方法使學(xué)生熟練運(yùn)用語法，提高對(duì)話與交際水平

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）組織教學(xué)（2分鐘）

點(diǎn)名、問候

（二）復(fù)習(xí)舊課（12-15分鐘）

①用指定詞語造句

②聽寫上節(jié)生詞

（三）學(xué)習(xí)新課（70-80分鐘）

①學(xué)習(xí)生詞

板書（1）例：1.現(xiàn)在2.早飯3.起床4.睡覺5.中午

②重點(diǎn)詞匯擴(kuò)展練習(xí)：師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀

板書（2）例：晚飯—吃晚飯—晚上吃晚飯

③講解重點(diǎn)語法：離合詞“起床”

板書（3）例：離合詞結(jié)構(gòu)形式：動(dòng)詞+賓語，即動(dòng)詞+名詞

／起床

特征：可離可合 — 跳舞

＼唱歌

板書（4）例：離例：起了床

跳完舞

打一場(chǎng)球

合例：唱歌、吃飯

④學(xué)習(xí)課文：師領(lǐng)讀—學(xué)生跟讀—學(xué)生分角色扮演—替換練習(xí)

（四）本課小結(jié)（3-5分鐘）

參見板書（1）、（2）、（3）、（4），進(jìn)一步鞏固識(shí)記所學(xué)詞匯與語法

（五）布置作業(yè)

1、抄寫生詞：每個(gè)生詞抄寫5遍

2、背誦課文

對(duì)外漢語教案(篇2)

第十一課：北京的四合院教案

1教學(xué)目標(biāo)：1）通過教學(xué)，使學(xué)生掌握課文中出現(xiàn)的詞語、語言點(diǎn)及書面語的表達(dá)方式。

2）能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用課文語法例釋的兩項(xiàng)內(nèi)容，“越……越…..”,“越來越…”。

3）學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用先后順序，從不同方面介紹一樣事物。

2教學(xué)內(nèi)容：1）15個(gè)生字詞

2）重點(diǎn)詞典及語言點(diǎn)的用法

3）五段課文

4）要求學(xué)生能相對(duì)完整地理解課文

3教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1字：棵、嘗、蓋、搬

2詞：遺憾、隨便、打扮、聯(lián)歡

3詞組：越……越…..，越來越…

4教學(xué)步驟：

1）引入：播放四合院的PPT，同時(shí)問同學(xué)知道這是什么嗎？/對(duì)，這是房子。/知道這種建筑形式的房子叫什么嗎？對(duì)，這個(gè)房子叫四合院，是中國特色的建筑，是北京人居住的主要建筑形式。不知道同學(xué)們還記不記得，在這本書的第二課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過北京了，還記得當(dāng)時(shí)學(xué)的是北京的什么嗎？是北京的四季，而今天，我們要學(xué)習(xí)的是北京的四合院。

2）生詞：那么接下來，我們先學(xué)習(xí)一下這一課的生詞。開始播放PPT。（先放生字，看同學(xué)是否認(rèn)得，會(huì)讀。再放出拼音聽學(xué)生們讀，之后由我領(lǐng)讀，糾正讀音、講解。請(qǐng)同學(xué)對(duì)字進(jìn)行組詞，對(duì)詞語進(jìn)行造句。）

（1）空

adj 里面沒有東西的。

空心，天空（sky）,空氣（air）這個(gè)位子是空的，沒有人坐。

（2）棵

量詞

多用于形容植物的。

一~樹，一~菜。

形似字：顆（3）棗

n 放PPT，用圖片解釋，是一種吃的東西。（4）嘗

v 1.與吃的意思相同，意思是吃一點(diǎn)點(diǎn)

2．具有以前的意思。

品嘗：你品嘗一下這道菜好不好？

嘗試：你嘗試做一下這個(gè)題目。（5）蓋： n 器皿上有遮蔽作用的東西。（蓋子，帶有蓋子的水杯用來解釋說明）

V 建（房子）

拓展：盤，盆（6）搬： v 移動(dòng)，遷移。（若同學(xué)不認(rèn)得這個(gè)字，則先蓋住一部分，看同學(xué)是否認(rèn)識(shí)“般”）

配合用搬凳子的動(dòng)作，使同學(xué)理解這個(gè)詞。

搬家，搬書（7）住宅： n 規(guī)模較大的房子。

（8）遺憾： adj 可惜，不滿意，后悔的意思。

（誰）錯(cuò)過了一部他很喜歡的電影，他感到很遺憾。（9）圣誕：

圣誕禮物，圣誕樹（附以 PPT圖片說明）

(10) 圣誕節(jié)：（你們喜歡過圣誕節(jié)嗎？怎么過的？由此稍稍聊一下圣誕節(jié)的話題）（11）隨便： adv 按某人的喜歡、方便，不加限制。

隨便坐，隨便吃

（12）豐富： adj 數(shù)量多的意思。

這個(gè)詞同學(xué)們還記得嗎？我們?cè)?jīng)是學(xué)過的。在我的可與生活那一課最后一段（p41）

我的課余生活真豐富?。?（13）打扮：V 穿漂亮的衣服，戴首飾，使外觀更美麗。

今天某同學(xué)們打扮的很漂亮。/ 今天某同學(xué)很帥氣。

（14）裝飾： V 在身體或物體表面加一些東西。使好看。

教師的墻上用照片來裝飾。

（15）聯(lián)歡：V 人們?cè)谝黄饝c祝。放一張有聯(lián)歡場(chǎng)合的ppt

某同學(xué)生日了，我們晚上一起去聯(lián)歡。

（16）聯(lián)歡會(huì)：n

（17）越……越…：表示程度隨條件的變化而變化。

學(xué)習(xí)越認(rèn)真越好。

好吃的東西越多越好

（18）越來越…：表示程度隨時(shí)間的變化而變化。

天氣越來越熱了。。同學(xué)們?cè)絹碓蕉嗔?/p>

總結(jié)：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)把所有的生詞都學(xué)完了，還有哪個(gè)生詞同學(xué)們不理解嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。沒有的話，那請(qǐng)同學(xué)跟我一起讀一遍。3)課文：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)好完生詞，接下來我們學(xué)習(xí)課文——北京的四合院。首先我們先聽一下課文錄音。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段，重點(diǎn)講解1老北京人：以前的北京人。2居?。簐較長時(shí)間的居住在一個(gè)地方。3封閉：adj （畫圖解釋）4：一個(gè)大門：“個(gè)”這個(gè)量詞，用個(gè)組詞。

（2）請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段從”四合院….房子門都向北開”.重點(diǎn)解釋：1形成：通過發(fā)展變化而變成具有某種特點(diǎn)的事物。2內(nèi)院：里面的院子。3.獨(dú)立，adj 不依靠別人的（他是一個(gè)獨(dú)立的人）

問題：四合院是怎么樣的住宅？

四合院的房子是怎么樣的？

（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段從“四合院中…..別的地方”，重點(diǎn)解釋:1長輩：輩分年齡大的人。2晚輩：輩分年齡較小的人（韓國學(xué)生晚輩要對(duì)長輩鞠躬）

問題：四合院中，哪一面的房子最好？長輩居住的是哪一面的房子？

晚輩居住的地方是那一面的房子？

（4）請(qǐng)一位同學(xué)讀第三段，重點(diǎn)講解：1單元：n 整體中自然成段，系統(tǒng)自為一組（用于教材，房屋），在黑板上畫圖演示，解釋（房子）單元。課文的第一/二/…..單元。問題;四合院的一個(gè)單元是怎么樣的？

（5）請(qǐng)一位同學(xué)讀第四段從“北京的四合院…..棗樹等”。

重點(diǎn)講解：1講究：v 重視，注重。2綠化：v 種植樹，花，草。3：海棠和石榴：n 水果，用PPt說明。問題：院內(nèi)空地常常用來干什么？

（6）請(qǐng)一位同學(xué)讀第四段從“春天這些樹…..最后”。

重點(diǎn)講解：1乘涼：v 熱天在涼快通風(fēng)的地方休息（配以乘涼的ppt 加以描述說明，乘具有坐的意思，人們坐在涼快的樹蔭下，所以叫乘涼。

拓展：乘客

2結(jié)：（第一聲）v 長出果實(shí)。樹上結(jié)了不少蘋果？（第二聲）表示發(fā)生某種關(guān)系，結(jié)婚，結(jié)伴。

問題：春天，樹會(huì)怎么樣？夏天呢？秋天呢？

每年的什么時(shí)候？園中的花會(huì)五顏六色，十分漂亮？

（7）請(qǐng)一位同學(xué)讀最后一段。

重點(diǎn)講解：1遺產(chǎn)：n 死者留下的財(cái)產(chǎn)/ 借指歷史上留下的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。2寶貴：adj 極有價(jià)值，很珍貴。

~的時(shí)間

3座：量詞，一座山，一座水庫。 4不只是…..還是….(我不只是學(xué)生，還是你們的老師) 問題：北京四合院有多久的歷史？

小結(jié)：若學(xué)生愛讀課文的過程中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別地方不清楚或不懂，；另行解釋，講解）

4）布置作業(yè)：通過以上文章的學(xué)習(xí)，相信大家隊(duì)北京的四合院已經(jīng)有了全面的認(rèn)識(shí)，在課后，請(qǐng)同學(xué)完成課后練習(xí)，并對(duì)上課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。下堂課我們要進(jìn)行校對(duì)。

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對(duì)外漢語教案(篇3)

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2.2 知識(shí)資源庫設(shè)想（以語言知識(shí)為例）

2.2.1 語音

語音是學(xué)好漢語的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，是語言的物質(zhì)外殼。因此，語音對(duì)于語言來說是一張臉、一張名片，準(zhǔn)確、自然的語音才會(huì)讓人得到正確的信息。

（1）各個(gè)音素舌位圖（包括視頻）。雖然教師知道各個(gè)元音舌位圖、輔音發(fā)音部位、發(fā)音方法，但對(duì)學(xué)生來說則十分陌生。最直接有效地方式是以圖的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，那么舌的位置、唇的形狀、除阻點(diǎn)都顯而易見了。

（2）難點(diǎn)教法。比如，對(duì)哪個(gè)國家學(xué)生發(fā)音容易產(chǎn)生哪些問題都要有個(gè)歸類，這樣在實(shí)際教學(xué)中碰到問題，就可以有針對(duì)的訓(xùn)練。

對(duì)于普遍性的教學(xué)難點(diǎn)，如zh、ch、sh、z、c、s 、j、q、x；送氣不送氣；前鼻音、后鼻音，總結(jié)有經(jīng)驗(yàn)的教師的不同對(duì)策，以文本或視頻的形式放到網(wǎng)站上，供年輕教師學(xué)習(xí)。

（3）練習(xí)。語音教學(xué)除了技巧和方法之外，更需要進(jìn)行大量的有針對(duì)性的練習(xí)來鞏固。比如元音、輔音、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化等，都需要不同的方式方法來練習(xí)，最簡便的方法之一是匯集現(xiàn)有不同系列的對(duì)外漢語課本上的練習(xí)并且加以添加、刪除進(jìn)行整合。

2.2.2 漢字

（1）常用部件。漢字是由筆畫、部件組成的整字，那么部件必然是其中極為關(guān)鍵的一環(huán)，其中一些高頻部件或獨(dú)體字具有超強(qiáng)的造字能力。另一方面，部件有表意或表音的功能，所以有必要把由某一部件組成的字進(jìn)行歸納，以便于教師選取、舉例，進(jìn)行課堂擴(kuò)展和訓(xùn)練。

（2）部件或獨(dú)體字的字體演變。漢字具有表意功能，但演變至今有很多已經(jīng)看不出來原來的意圖。那就需要教師掌握常見的有強(qiáng)大組字能力的一部分進(jìn)行識(shí)記、書寫，這就需要有專門的搜索引擎。

2.2.3 詞匯

詞是語音、語義的結(jié)合體，是可以用來造句的最小的語言單位。詞匯是語言的建筑材料，是一個(gè)立體交叉的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，而且是一個(gè)開放型的、不斷在變化生成的基本網(wǎng)絡(luò)。所以，詞匯部分更加多變靈活，對(duì)教師的考驗(yàn)也是最大的。

（1）一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。雖然詞匯是開放、變化的，但在教學(xué)過程中，還是需要一些定量的數(shù)據(jù)來構(gòu)建起基本的框架和意識(shí)。比如說，構(gòu)詞能力最強(qiáng)的字有哪些？哪些詞是高頻詞？其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)有很多學(xué)者和機(jī)構(gòu)做出了相應(yīng)的研究成果，外語教學(xué)與研究出版社的《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》就制定了800字表和1500高頻詞語表。

（2）同義詞（近義詞）辨析。我們可以設(shè)置一個(gè)同義詞辨析資源庫，那么如果新手碰到問題的話就可以直接獲得比較全面的信息。選幾本受歡迎的對(duì)外漢語同義詞辨析詞典為底本，如，楊繼洲主編的《1700對(duì)近義詞語用法對(duì)比》和朱麗云主編的《實(shí)用對(duì)外漢語重點(diǎn)難點(diǎn)詞語教學(xué)詞典》，放在網(wǎng)上的最大好處就是便于查找、補(bǔ)充和修改。

3 語法

語法是語言的構(gòu)造規(guī)則，它制約著句子組合的合法性與否。它同語言各要素之間都有著密切的聯(lián)系，同時(shí)自身體系之內(nèi)也有許多的規(guī)則制約。所以要建立語法資源庫是巨大而艱難的，但其功績也是顯而易見的。

據(jù)調(diào)查分析，大量教師認(rèn)為可以仿照陸慶和《實(shí)用對(duì)外漢語教學(xué)語法》的體系來做這一版塊：詞類；句子成分；單句教學(xué)；復(fù)句教學(xué)。并且每一部分，除了總、分介紹之外，還包括了“學(xué)生常見偏誤”和“教學(xué)建議”。但是要做好這一工作需要眾多學(xué)者、老師一起努力、補(bǔ)充，也需要大量的語料來例證。

參考文獻(xiàn)

[1]呂必松。對(duì)外漢語教學(xué)概論講義[C].世界漢語教學(xué)，1996.

[2].外國學(xué)生漢語語音學(xué)習(xí)對(duì)策[M].語文出版社，1997.

[3]陸慶和。實(shí)用對(duì)外漢語教學(xué)語法[M].北京大學(xué)出版社，2006.

[4]周平紅，盧強(qiáng)，張屹。對(duì)外漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的需求分析[J].開放教育研究，2007（6）

[5]劉麗。Internet上免費(fèi)的對(duì)外漢語教學(xué)資源[J].科技資訊，2008（13）.

對(duì)外漢語教案(篇4)

對(duì)外漢語教案

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。

2、讀6個(gè)單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。1．可以根據(jù)字母的音和形編說拼音順口溜：織毛衣，zh、zh、zh，吃蘋果，ch、ch、ch，小獅子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。 2．教具準(zhǔn)備：字母卡片、數(shù)字卡片、情境圖、小黑板。

本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí) z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào) z、c、s 發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。5.展示視頻，讓學(xué)生觀察視頻的正確讀音

5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。

練習(xí)：老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個(gè)音學(xué)生上來取卡片取單韻母拼

三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母

1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。

5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

練習(xí)：1.改變聲母或韻母兒歌：一位叔叔，正在耍獅子

2．找朋友的游戲：（讀卡片時(shí)老師已把卡片隨機(jī)放到個(gè)別學(xué)生桌上）師：我找zh，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里。（拿到zh的學(xué)生跑上來，領(lǐng)大家讀卡片）

生：（如果對(duì)）對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友。（如果錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，你們不是好朋友。老師的朋友在哪里？ 3．比一比。

（1）小實(shí)驗(yàn)：用眼看，老師對(duì)著薄紙片讀zh ch sh r，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。自己也可以試一試，然后交流。（發(fā)ch的時(shí)候氣流最強(qiáng)）（2）讀一讀z c s和zh ch sh r，舌頭有什么變化？（3）讀一讀：翹舌音。

四、學(xué)說兒歌繞口令《四和十》

sì shì sì ，shí shì shí，shí sì shì shí sì ，sì shí shì sì shí

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板書

對(duì)外漢語教案(篇5)

教案基本要素

注：本教案要求主要參考蔣麗萍：《淺談小學(xué)階段綜合課程教案設(shè)計(jì)》，崔主編西良：《對(duì)外漢語綜合課課堂教學(xué)研究》，北京語言大學(xué)出版社，第1版，2010年4月，第30-43頁。

1.基本信息（學(xué)校、教師姓名、上課日期、地點(diǎn)等）2.課程名稱（教材、課數(shù)）

< p> 3。教學(xué)對(duì)象（年級(jí)、人數(shù)、國籍、漢語水平等）

4.教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，而不是教師，教學(xué)目標(biāo)的結(jié)果是學(xué)生能做什么，而不是教師完成了什么；陳述清晰具體，具有可操作性；達(dá)到的目標(biāo)是可驗(yàn)證的。）區(qū)別：

教學(xué)目的：是教學(xué)的方向，通常用更籠統(tǒng)的術(shù)語來表達(dá)；教學(xué)目標(biāo)：是學(xué)習(xí)者在教學(xué)后的可見行為的具體而明確的表現(xiàn)。表達(dá);

教學(xué)任務(wù)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，學(xué)生需要形成的能力成分及其層次關(guān)系，即通過完成每項(xiàng)教學(xué)任務(wù)最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)要求：要求學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

《國家漢語教學(xué)通識(shí)課程》（2008，國家漢辦）：“國際漢語教學(xué)課程的總體目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，最終具備綜合運(yùn)用語言的能力。教學(xué)目標(biāo)包括：認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域、情感/文化意識(shí)、策略。

見以第38頁第1頁為例。 (1)認(rèn)知領(lǐng)域

a.通過“巴(2)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇“V in”、“V to”、“V to ”和“V to”完成課后練習(xí)，正確率在90%以上。

b.學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分“整理”和“清理”兩個(gè)動(dòng)詞，知道它們的語義區(qū)別，并能說出動(dòng)賓搭配的短語或句子。

(2) 技能領(lǐng)域

a .能在一分鐘內(nèi)朗讀課文，發(fā)音語調(diào)自然；

b．以平均每分鐘 20 個(gè)單詞的速度聽寫，每句話不超過 5 個(gè)拼寫錯(cuò)誤。

(3) 學(xué)習(xí)策略

學(xué)生可以回答問題。（參與） B.可以表演。（合作與交流） c．評(píng)論（交流）

(4) 文化意識(shí)

我想了解更多相關(guān)的文化。

5。教學(xué)內(nèi)容（本課的具體內(nèi)容）

用廣義的語言來描述，或從語音、詞匯、語法、課文、活動(dòng)、聽、說、讀、寫等方面入手。黎平：《論初級(jí)階段綜合課程教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)》，崔錫良主編：《對(duì)外漢語綜合課堂教學(xué)研究》，北京語言大學(xué)出版社，2010年4月，第1版，第 30-43 頁。身體描述，主要是讓師生了解課堂主要學(xué)習(xí)什么。 6、教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找到教學(xué)中最基本的東西，即學(xué)生在教學(xué)中重點(diǎn)講解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：新知識(shí)與舊知識(shí)無法銜接的地方；很難快速理解和掌握所使用的知識(shí)和技能。

難點(diǎn)確定：兩種語言比較，不適合理解和混淆的地方；找出關(guān)鍵點(diǎn)中的難點(diǎn)；依靠老師的經(jīng)驗(yàn)。

例如：

語法強(qiáng)調(diào)：

(1) Even??也/兩者兼而有之？？表示強(qiáng)調(diào)

（句型有（2）第二個(gè)否定表示肯定

（母語）（3）疑問代詞的反問

【難點(diǎn)】（詞序和疑問代詞同問：“誰知道她去哪兒了？”） 7.教學(xué)方法

教學(xué)方法：認(rèn)知法、聽說法、交際法、任務(wù)型教學(xué)方法教學(xué)方法：教材：（p100）如歸納、演繹、串講等

講授與練習(xí)

聽、說、提問、對(duì)話、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等

根據(jù)教學(xué)方法的外在形式和該形式下學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的相應(yīng)特點(diǎn)，將我國中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類：（李炳德教授主編教學(xué)方法分類）第一類gory of methods：“基于語言傳遞信息的方法”，包括教學(xué)方法；談話方法；討論方法；閱讀指導(dǎo)法等

第二類方法：“基于直接感知的方法”，包括示范法、參觀法等。第三類方法：“基于實(shí)踐訓(xùn)練的方法”，包括實(shí)踐方法、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)踐工作方法。第四類方法：“以鑒賞活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法”，如熏陶法。第五類方法：“基于引導(dǎo)探究的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。常用教學(xué)方法：講授法、討論法、直觀演示法、實(shí)踐法、閱讀指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、走訪法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、

8。教具（字卡、圖片、實(shí)物、影音數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和播放設(shè)備、其他多媒體資料等） 9. 教學(xué)時(shí)間（總課時(shí)）

10。教學(xué)步驟及上課時(shí)間分配（具體時(shí)間分配、教具、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等，以100分鐘為一堂課）

(1)組織教學(xué)（ 1-2分鐘）

提問法、暗示法、共同完成任務(wù)、不動(dòng)等待等，比如叫名字、說課堂指令等。

（2 ）復(fù)習(xí)舊課（15-20分鐘）

口語問答、閱讀、漢字識(shí)別、聽寫、任務(wù)報(bào)告

（3）學(xué)習(xí)新課（70-80分鐘） )

直接呈現(xiàn)：直接講解知識(shí)和技能

間接呈現(xiàn)：創(chuàng)造問題情境提供線索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)兩者的結(jié)合：

< p> p>

創(chuàng)造一個(gè)情境來介紹新的課程

b.運(yùn)用多種手段和方法掌握語言知識(shí)，包括語音、詞匯、語法、漢字、課文等。 c．通過大量練習(xí)聽說讀寫能力訓(xùn)練；

d.設(shè)計(jì)活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)溝通能力

（4）總結(jié)（2-5分鐘）

教師利用黑板對(duì)師生進(jìn)行總結(jié)一起

(5)布置作業(yè)（1-3分鐘）

預(yù)覽口頭作業(yè)和書面作業(yè)

11.黑板上寫字（在教案后面附上完整的黑板字跡）

一邊教一邊寫黑板上

寫在黑板上用12. 教學(xué)后記

教師情況：本課成功；問題和失??；下次要注意的事情。

學(xué)生情況：學(xué)生的理解和接受；學(xué)生的問題；學(xué)生的建議和意見。

漢語教學(xué)方法與技巧初中班色彩

第二課基本交際短語

(1)教學(xué)對(duì)象：泰國幼兒園三年級(jí)學(xué)生。

（2）教學(xué)時(shí)間：共1課時(shí)，約50分鐘

（3）教學(xué)內(nèi)容：

第1講：生詞：紅、黃、藍(lán)、綠、粉第2講：生詞：白、黑、喜歡、什么、顏色句子：你喜歡什么顏色？我喜歡x顏色。

（4）教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生掌握日常交際語言，讓學(xué)生熟悉和學(xué)習(xí)基本的問候語

(5)教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠理解和掌握單詞的含義并能夠使用它們。

（六）教學(xué)方法：

1、課堂教學(xué)遵循“引導(dǎo)閱讀-教學(xué)-復(fù)習(xí)”的順序，循序漸進(jìn)。 2.講授與實(shí)踐相結(jié)合，精講多練，加強(qiáng)學(xué)生的口語和交流練習(xí)

對(duì)外漢語教案(篇6)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我叫王林靜，系*西省新余高等?？茖W(xué)校人文科學(xué)系05級(jí)對(duì)外漢語班學(xué)生，現(xiàn)任班長。系生活部部長以及林間文學(xué)社副社長。

籍貫在貴州省遵義縣永樂鎮(zhèn)花臺(tái)村高坎組14號(hào)一個(gè)偏僻的小山村里。家里共計(jì)四口人，哥哥就讀于陜西科技學(xué)院。

做事先做人，人不立，事不成。在我大學(xué)生活中，我始終用一顆真誠的心，換來老師和同學(xué)的信任。兩年來，我遇到過不到困難，受過不少挫折，盡管如此，我們一直都樂觀向上，不為眼前的困難所嚇倒，相信我們的未來一定會(huì)很美好！在老師的幫助下，我學(xué)到了許多東西，也成長了許多。感謝老師以及我的同學(xué)一直以來對(duì)我在生活上的關(guān)心與照顧。我一直以一個(gè)積極樂觀、堅(jiān)強(qiáng)自立、自強(qiáng)奮進(jìn)、熱心奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)生活著，一直以一個(gè)關(guān)心社會(huì)、參與公益、服務(wù)同學(xué)的大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，一直以一個(gè)嚴(yán)于律己、高度負(fù)責(zé)、勤儉樸素、艱苦奮斗的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

“自強(qiáng)不息，奮斗不止”，現(xiàn)將我在近兩年來的大學(xué)思想。學(xué)習(xí)。生活。品行。狀況以及取得的成績匯報(bào)如下：

文大二，短短的一年，卻經(jīng)歷了很多很多。曾試著改變也曾迷茫的找不到了自我。不能說我走的很好，但我想說我走的難忘。這難忘里包含著付出，包含著艱*，包含著思索，包含著信念，包含著奉獻(xiàn)，包含著回報(bào)，包含的很多很多。

魯迅先生曾說過：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠總是會(huì)有的。

對(duì)外漢語教案(篇7)

a班綜合課

課

型：初級(jí)漢語綜合課教

材：《成功之路起步篇》教學(xué)對(duì)象：外國留學(xué)生

課

題：第23課《這件衣服是中式的》教學(xué)步驟和課時(shí)分工：本課4課時(shí)完成第1、2課時(shí)：教授16組生詞整篇課文

第3、4課時(shí)：語法和練習(xí)第1、2課時(shí)：

時(shí)

間： 90分鐘教學(xué)目的與要求：

1、本課教授16個(gè)生詞，其中

2、學(xué)習(xí)課文。要求學(xué)生比較流利的根據(jù)課文的場(chǎng)景對(duì)話，并用課文的句式表達(dá)自己的思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)生詞

本課學(xué)習(xí)了13組生詞，重點(diǎn)是“合適”、“比較”和“便宜”，還有“肥、試、長、貴、顏色、剛才、好看”要會(huì)造句。

2、課文重點(diǎn)：復(fù)述和活用課文做模仿練習(xí)。

3、難點(diǎn)：生詞難點(diǎn)：“合適”、“便宜”、“比較”、和“剛才”

句子難點(diǎn)：這件比剛才那件大；顏色沒有這件好看；顏色沒有這件深教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（13分鐘）

（一）聽寫，兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

1、生詞（14個(gè)單詞）

年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀(jì)、孩子、個(gè)子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年紀(jì)了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個(gè)學(xué)生寫完以后糾正錯(cuò)誤（3分鐘）

學(xué)生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個(gè)人，2分鐘）。

（二）提問第23課的課文內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）

1、你奶奶多大年紀(jì)了？屬什么？

2、你有多重？（學(xué)生回答，再繼續(xù)問）重嗎？

二、生詞（30分鐘）

（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。

（二）利用ppt，讓學(xué)生讀，教師再集中領(lǐng)讀。

（三）學(xué)生對(duì)不明白的詞提問。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個(gè)衣服很漂亮的學(xué)生來配合回答）

3、顏色：紅、黃、綠、藍(lán)、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

4、大?。阂路拇笮?，公園的大小，公司的大小，操場(chǎng)的大小。

5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。

這件衣服不肥，大小很合適，是中號(hào)的。

8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。

9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。

10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。

你去買衣服，會(huì)先試一試嗎？

13、多少：有多少，要多少

14、一點(diǎn)：

15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個(gè)東西比較貴。

16、價(jià)格：這件衣服的價(jià)格是多少？

17、深：深淺這個(gè)顏色比較深。

（四）語言點(diǎn)

1、“一點(diǎn)兒”

例：

1、這件有點(diǎn)兒肥，換件瘦一點(diǎn)兒的。

2、動(dòng)詞中間加了一個(gè)“一”：試一試；動(dòng)詞重疊：看看解釋：表示動(dòng)作的短暫嘗試狀態(tài)，動(dòng)作的時(shí)量短或動(dòng)量小。再如下：

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

讀：讀一讀；讀讀

想：想一想；想想

說：說一說；說說

三、課文（35分鐘）

（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學(xué)生上臺(tái)，把卡片貼在空白處。使用ppt。

營業(yè)員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？

營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。

（二）問答

1、艾中華在干什么？

2、是誰要買衣服？

3、艾中華為什么買這一件衣服？

（三）按照提示復(fù)述課文。（采取兩人對(duì)話式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活學(xué)活用，給學(xué)生幾個(gè)例子，供他們模仿。）

四、讀課文（5分鐘）學(xué)生分角色朗讀

五、總結(jié)（5分鐘）

六、作業(yè)（2分鐘）

（一）復(fù)習(xí)課文和生詞，下次課要聽寫。

（二）造句：

1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個(gè)句子。

2、用“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”分別造兩個(gè)句子。

3、用“大小”造兩個(gè)句子。

4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個(gè)句子。

（三）預(yù)習(xí)語法和課后練習(xí)，完成會(huì)做的練習(xí)。

六、教具

ppt、生詞卡片、圖片和組圖、實(shí)物（學(xué)生身上的衣服）

對(duì)外漢語教案(篇8)

教案

使用教材：《目標(biāo)漢語基礎(chǔ)篇》

教學(xué)對(duì)象：成人初級(jí)班(以英語為母語留學(xué)生) 授課學(xué)時(shí)：10分鐘

一、教學(xué)課程：第六課

約朋友

二、教學(xué)目的：

1.通過引導(dǎo)、圖示使學(xué)生了解一些常用的地點(diǎn)名詞，學(xué)會(huì)其讀音，理解其意義； 2.通過講解新詞語的重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞語，并能在交際中使用； 3.適當(dāng)?shù)膶?duì)所講詞語進(jìn)行延伸，從而擴(kuò)大詞匯量。

三、教學(xué)要求：

1.要求能正確的掌握每個(gè)生詞的讀音； 2.要求能夠理解詞語意義，并能用本課生詞造日常的句子，并知道其運(yùn)用的場(chǎng)合。

四、教學(xué)內(nèi)容：

1.生詞學(xué)習(xí)

約明天空兒聽說風(fēng)景非常漂亮一起 2.重點(diǎn)生詞

約空兒聽說非常一起

五、教學(xué)方法

直觀法：多媒體教學(xué)

六、教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入

同學(xué)們，今天是圣誕節(jié)，上完課你們有什么計(jì)劃嗎？要約朋友們出去玩嗎？好的，這節(jié)課讓我們來學(xué)習(xí)第六課——約朋友。學(xué)完后，今天學(xué)到的馬上就可以用得上了。 2.生詞教學(xué)

1) 總體上帶讀一遍生詞；

2) 具體講解，先講單詞“約”標(biāo)注好拼音、詞性和相應(yīng)的英文，再例舉出相關(guān)的詞語：“約朋友”、“有約”、“約會(huì)”，最后用3個(gè)的例句解釋，例如，圣誕節(jié)到了，我想約朋友去我家過節(jié)。都要帶讀一遍。接著講“明天”用圖片展示昨天、今天、明天的關(guān)系，稍微拓展一下。同樣舉兩個(gè)例子：明天我們要交作業(yè)了∕明天我們要上漢語課。同樣帶讀一遍。接下來講“空兒”強(qiáng)調(diào)一下兒話音，例舉相關(guān)單詞：空閑、有空兒、沒空兒。再用一個(gè)對(duì)話來舉例：—你這幾天好像很有空閑?。靠赡憬裉煊锌諆簡? —今天沒空兒。帶讀一遍。接著講“聽說”，先講字面含義：聽別人說的。再用已經(jīng)學(xué)過的近義詞“據(jù)說”來理解“聽說”再著重提一下兩次的異同：同：都有“聽別人說過”的含義。區(qū)別：“聽說”多用于口語當(dāng)中，更口語化；“據(jù)說”更書面化。然后分別舉例加深理解，例子：我聽說金美明天不來上課？據(jù)說，三百年前這里還是一片湖泊。帶讀一遍。最后請(qǐng)同學(xué)起來分別用兩個(gè)詞造句。接著再用圖片法和例句來理解“風(fēng)景”、“非?！?、“漂亮”這三個(gè)單詞。然后分別舉例：我剛?cè)チ斯鹆致糜?，桂林的風(fēng)景真美?。。@個(gè)小女孩笑起來非?？蓯?。／這個(gè)女明星長得非常漂亮。都要帶讀一遍例句?！胺浅！边@個(gè)詞還用已學(xué)過的近義詞“很、十分”來輔助理解。最后講解最后一個(gè)單詞“一起”，舉出相關(guān)固定搭配“和?一起”再舉例：圣誕節(jié)快到了，我打算和朋友們一起出去玩。講解完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用“聽說”、“風(fēng)景”、“非?！薄ⅰ捌痢边@幾個(gè)詞來造一個(gè)句子。 3) 把教的詞帶入課文中，結(jié)合課文講解：

大衛(wèi)：山本，明天下午有空兒嗎？山本：什么事？

大衛(wèi)：聽說濱海路的風(fēng)景非常漂亮，我們一起去吧。山本：濱海路？

大衛(wèi)：對(duì)，是海邊的一條小路。綠樹、大海，還有藍(lán)天、白云??山本：好，我想請(qǐng)孫明和我們一起去。

大衛(wèi)：好主意。明天下午一點(diǎn)吧，我們宿舍門口見。山本：沒問題，我去約孫明。

4) 進(jìn)行句子替換練習(xí)(請(qǐng)同學(xué)起來進(jìn)行練習(xí)) a:山本，明天下午有空兒嗎？老師今天晚上

b:什么事？金美明天早上

大衛(wèi) 明天上

聽說濱海路的風(fēng)景非常漂亮，我們一起去吧。

學(xué)校的書店有很多漢語書

超市的水果很好

你今天有空兒

5) 布置課后作業(yè): ? 熟記這節(jié)課生詞的讀法和寫法，下節(jié)課要聽寫。 ? 預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。

對(duì)外漢語課件教案集錦

下面是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“對(duì)外漢語課件教案”，請(qǐng)務(wù)必收藏本頁以方便閱讀。作為老師，教案課件的編制是職責(zé)之一，相信老師對(duì)此并不陌生。只要教案課件打造得好，相信課堂教學(xué)效果也將不會(huì)差。

對(duì)外漢語課件教案篇1

一、教案的主要構(gòu)成部分

1、教學(xué)對(duì)象：年級(jí)、國別、人數(shù)

2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等

3、教學(xué)內(nèi)容：什么教材、哪一課

4、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能

5、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

6、教學(xué)方法

7、板書設(shè)計(jì)

8、教學(xué)時(shí)間

9、教具

10、教學(xué)步驟

二、教學(xué)步驟部分

1、組織教學(xué)

2、復(fù)習(xí)舊課

3、學(xué)習(xí)新課

學(xué)習(xí)新課部分需要重點(diǎn)撰寫。需包括：

1)生詞

2)課文

3)重點(diǎn)詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)

4)重點(diǎn)語法講解(語法點(diǎn)的意義+具體講解方法與步驟)

5)練習(xí)

6)本課小節(jié)

7)布置作業(yè)

三、設(shè)計(jì)教案時(shí)需要重點(diǎn)考慮的幾個(gè)因素

1、考慮教學(xué)大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生水平，主要從知識(shí)、技能等方面制定明確具體的目標(biāo)。

2、難點(diǎn)與重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生水平，參考教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)。

3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理應(yīng)用多種教學(xué)技巧與方法，同時(shí)注意增強(qiáng)應(yīng)變能力。

4、重點(diǎn)詞語與語法點(diǎn)：首先需科學(xué)地選出該課的重點(diǎn)詞語與語法點(diǎn);其次，選用確定合適的教學(xué)方法進(jìn)行講練;最后運(yùn)用多種形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。

5、科學(xué)地分配時(shí)間，精心策劃，分配每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間。

對(duì)外漢語課件教案篇2

一、教學(xué)對(duì)象/班級(jí)

二、課型：聽力、口語、綜合、漢字

三、教材：名稱、第幾冊(cè)

四、教具：口型圖、圖片、多媒體課件

五、教學(xué)內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容

六、教學(xué)目的、要求：重點(diǎn)詞語、語法點(diǎn);功能目標(biāo);技能訓(xùn)練

七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如“了”、“把”、同義詞

八、教學(xué)時(shí)間/課時(shí)安排/時(shí)間分配：100分鐘

九、教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1、復(fù)習(xí)舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等。

2、學(xué)習(xí)新課：

(1) 學(xué)習(xí)生詞：認(rèn)讀、部分詞語擴(kuò)展、用法

(2) 講練課文：聽、讀、講、會(huì)話、問答

(3) 重點(diǎn)詞語講練：

(4) 語法點(diǎn)講練：釋義、形式、練習(xí)

3、活用練習(xí)：綜合練習(xí)、各類形式的練習(xí)題

4、小結(jié)與布置作業(yè)：

十、板書設(shè)計(jì)：

十一、課后記/思考/評(píng)估：成功與教訓(xùn);值得注意的問題;哪些問題沒講清楚;哪些問題學(xué)生掌握起來較困難等。

對(duì)外漢語課件教案篇3

課標(biāo)：第一單元語音部分(10課時(shí))，第七課時(shí)，聲調(diào)

學(xué)生：無漢語基礎(chǔ) 以英語為母語的美國學(xué)生(18-20歲)(前面幾個(gè)課時(shí)中學(xué)習(xí)完了聲韻母及其組合)

課型：綜合型

教學(xué)內(nèi)容：聲調(diào)(定義、調(diào)類(陰平，陽平，上聲，去聲)、調(diào)號(hào)、調(diào)值

教學(xué)目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠

1)知識(shí)目標(biāo)：掌握漢語聲調(diào)的基本知識(shí)

2)技能目標(biāo)：能夠識(shí)別四個(gè)聲調(diào)，正確標(biāo)調(diào)及讀出四個(gè)聲調(diào)

3)情感目標(biāo)：對(duì)漢字語音產(chǎn)生興趣

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聲調(diào)的調(diào)類，調(diào)號(hào)，調(diào)值

難點(diǎn)：調(diào)值，及聲調(diào)的實(shí)際讀法

教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，講授法，談話法

教具：教材，黑板，課件PPT

時(shí)間：上午8:00-8:45

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)檢查 (5分鐘)

1) 復(fù)習(xí)聲韻母(學(xué)生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時(shí)點(diǎn)名，點(diǎn)到哪個(gè)聲母或韻母，名字為那個(gè)聲母或韻母的學(xué)生就答道。)

2) 老師寫幾個(gè)聲母，未標(biāo)聲調(diào)的韻母及這些聲母與未標(biāo)聲調(diào)的韻母組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )

2.講授新課 (15分鐘)

1)在黑板上板書一組標(biāo)有聲調(diào)的韻母(如： ā á ǎ à )，叫學(xué)生嘗試著去讀。

2)導(dǎo)入本堂課所學(xué)內(nèi)容——聲調(diào)。

3)講解聲調(diào)里面的一些基本概念(如：聲調(diào)的含義，調(diào)值，調(diào)類，調(diào)號(hào))。

4)借助五線譜引導(dǎo)學(xué)生找到四個(gè)聲調(diào)的音位。

5)對(duì)著五線譜逐一地教學(xué)生四個(gè)聲調(diào)的讀法(注重半上的教學(xué))。

6)舉不同調(diào)不同義的漢字進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)在漢語中的作用。如：mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

媽麻馬罵，低笛底弟，知直紙至

yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

衣宜以意，飛肥匪費(fèi)

3.練習(xí)鞏固 (20分鐘)

1) 在黑板上寫幾組單韻母，老師說調(diào)類，叫學(xué)生標(biāo)出調(diào)號(hào)。

2)學(xué)生自己讀黑板上的標(biāo)有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。

3)老師寫一些帶有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀，再叫幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)讀，糾錯(cuò)(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。

4)游戲：學(xué)生分成兩個(gè)小組，老師念生詞(1.單音節(jié)生詞 2.雙音節(jié)生詞)，做手勢(shì)，學(xué)生說出來是第幾聲，糾錯(cuò)。

4.本課小結(jié) (3分鐘)

學(xué)生自己回顧一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。

5.布置作業(yè) (2分鐘)

一首標(biāo)有拼音的小詩《鵝》，讓學(xué)生朗讀。

對(duì)外漢語課件教案篇4

教案：對(duì)外漢語教案

對(duì)外漢語教學(xué)教案模板

一.教學(xué)對(duì)象/班級(jí)

二.課型：聽力、口語、綜合、漢字

三.教材：名稱、第幾冊(cè)

四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件

五.教學(xué)內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容

六.教學(xué)目的、要求：重點(diǎn)詞語、語法點(diǎn)；功能目標(biāo)；技能訓(xùn)練

七.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如"了"、"把"、同義詞

八.教學(xué)時(shí)間/課時(shí)安排/時(shí)間分配：100分鐘

九.教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1.復(fù)習(xí)舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等，‘教案’對(duì)外漢語教案。

2.學(xué)習(xí)新課：

(1)學(xué)習(xí)生詞：認(rèn)讀、部分詞語擴(kuò)展、用法

(2)講練課文：聽、讀、講、會(huì)話、問答

(3)重點(diǎn)詞語講練：

(4)語法點(diǎn)講練：釋義、形式、練習(xí)

3.活用練習(xí)：綜合練習(xí)、各類形式的練習(xí)題

4.小結(jié)與布置作業(yè)：

十.板書設(shè)計(jì)：

十一.課后記/思考/評(píng)估：成功與教訓(xùn)；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學(xué)生掌握起來較困難等。

1、《中國城市的自行車交通》

[教學(xué)時(shí)間]：20xx年3月8日

[教學(xué)地點(diǎn)]：紹興文理學(xué)院文科樓410教室

[教學(xué)對(duì)象]：漢語中級(jí)班8人(其組成為：韓國學(xué)生5人，日本學(xué)生1人，奧地利學(xué)生1人，也門學(xué)生1人，均為學(xué)習(xí)漢語半年以上的長期班留學(xué)生)

[課型]：漢語精讀

[所用教材]：《漢語初級(jí)閱讀A》(熊文主編，北京語言大學(xué)出版社)

[教學(xué)內(nèi)容]：第二單元附加練習(xí)"動(dòng)賓詞"部分；第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關(guān)練習(xí)

[教學(xué)目標(biāo)]：掌握漢語的動(dòng)賓詞及動(dòng)賓短語

掌握含"更"的比較句

掌握用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后

[教學(xué)重點(diǎn)]：含"更"的比較句

用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后

[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

[教學(xué)步驟]：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

點(diǎn)名；講述"三八"婦女節(jié)的情況，并祝女生節(jié)日快樂，教案《‘教案’對(duì)外漢語教案》。

二、復(fù)習(xí)檢查

簡單回顧上次課的內(nèi)容。

三、開始新課

1、完成"動(dòng)賓詞"部分的練習(xí)

①動(dòng)賓詞(短語)：動(dòng)詞+動(dòng)詞/名詞

②校對(duì)、講解練習(xí)1(選擇題，共10題)。要求學(xué)生個(gè)別回答，并將整句話念出來，不能光講答案，教師對(duì)個(gè)別有難度的詞語作適當(dāng)講解。

③校對(duì)、講解練習(xí)2(擴(kuò)詞，共12題)。要求學(xué)生個(gè)別回答，教師補(bǔ)充。

2、講解第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關(guān)練習(xí)

①導(dǎo)入：詢問學(xué)生關(guān)于他們國家的交通情況

②生詞部分

A、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)生詞2分鐘，找出不懂的詞語，請(qǐng)學(xué)生相互解釋，教師作適當(dāng)補(bǔ)充

B、請(qǐng)學(xué)生用"擠"、"影響"、"解決"等重點(diǎn)詞語造句

C、教師領(lǐng)讀生詞

第二課時(shí)

③課文部分

A、教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后詢問難易程度

B、教師逐句朗讀課文，解釋語言點(diǎn)

1)在中國，自行車還是人們最主要的`交通工具。

還是：仍然(是)，仍舊(是)

例：已經(jīng)是春天了，天氣還是那么冷。

2)你看

"你看"具有提示作用，表示下面要講一些具體的問題。

例：這個(gè)房間太臟了，你看，桌子上都是灰塵。

3)更

更：更加，通常有"更+形容詞"表示一方在程度上超過另一方

例：他跑得很快，我跑得更快。

還有"比…更…"的句式

例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用以上兩種格式造句。

4)先…然后/接著/再

這個(gè)組連詞表示時(shí)間的先后順序，使得句子更加連貫

例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗臉。

如果要敘述多件事情，則可以用"先…然后…接著…再…最后…"這個(gè)結(jié)構(gòu)(中間的"然后…接著…再"順序可以調(diào)換)。

例：早上起床后，我先刷牙，再洗臉，接著吃飯，然后整理書包，最后去上學(xué)。

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用這一組連詞造句。

C、教師領(lǐng)讀課文(長句需要反復(fù)領(lǐng)讀幾次)

④練習(xí)部分

A、根據(jù)實(shí)際情況回答問題(共4題)。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答

B、多音字注音(共6題)。教師先將多音字的各個(gè)讀音列在黑板上，減低學(xué)生做題的難度。

C、用"更"完成句子(共6題)。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答。

D、根據(jù)課文內(nèi)容選擇答案(共4題)。師生共同完成。

四、總結(jié)新課和語法點(diǎn)。

五、布置作業(yè)：熟讀課文與生詞，預(yù)習(xí)課文二《高速火車》。下次課聽寫生詞。

對(duì)外漢語課件教案篇5

對(duì)外漢語教案的寫法

這個(gè)應(yīng)該是某學(xué)生為了應(yīng)付《對(duì)外漢語教學(xué)概論》或者《對(duì)外漢語教學(xué)法》課期末考試總結(jié)的~~

1.教學(xué)目標(biāo)與要求：

l“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語，掌握多少個(gè)語法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話。

x可以將目標(biāo)與要求合在一起寫，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)-----

2.教學(xué)重點(diǎn)：

抓語言項(xiàng)目：

l語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào)；

l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

l語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語、特殊句式、語序

l功能——意念（介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學(xué)方法（包括輔助教學(xué)手段）

l直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋……

l直觀法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件……

l情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景……

l其他：模仿、重復(fù)、替換、對(duì)比；問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹……

4．教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）

x步驟：

組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

x各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘

x方法：提問、回憶、講述、對(duì)比、游戲……

（2）復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題……

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書，進(jìn)行情景操練

l一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——?dú)w納段落大意——講授語法點(diǎn)——操練

（4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容……

（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習(xí)……

教案評(píng)分（20分）

一．教學(xué)目的和要求（5分）：

a．語法、詞匯（4分）b．功能項(xiàng)目（1分）

二．教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟：

（1）復(fù)習(xí)舊課（1分）

（2）學(xué)習(xí)新課（生詞學(xué)習(xí)1分、課文講練2分、重點(diǎn)詞語講練1分、重點(diǎn)語法講練6分、活用練習(xí)1分）

（3）課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）

（4）合理分配教學(xué)時(shí)間（1分）

（5）板書設(shè)計(jì)及教具使用（1分）

綜合課

l分三個(gè)階段：語音→語法→短文。

x語音階段大約2~3周，1~15課。

x語法階段（對(duì)話形式居多）約10~15周

x短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)

（一）語音階段的重點(diǎn)（包括語音、詞匯、語法）

（1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

（2）難發(fā)、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復(fù)韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

（3）聲調(diào)（四聲）、變調(diào)（音節(jié)連讀的變調(diào)；一、不的變調(diào)）

（4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）

l學(xué)習(xí)的先后順序：

（1）聲母、韻母

聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

單韻母：aoeiuü

復(fù)韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

（2）聲調(diào)

四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調(diào)）：

二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕

聲；三聲+三聲

2．詞語方面：

3．語法方面：

x句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句

x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動(dòng)詞

（二）語法階段的重點(diǎn)（一個(gè)學(xué)期完成最基本的漢語語法）

1．語言知識(shí)方面：

（1）詞類：能愿動(dòng)詞（想、要、會(huì)、能、可以、應(yīng)該------）

量詞（個(gè)、本、張、把、篇、座------

副詞（就、才、又、再---）

連詞（和、跟、或者、還是----）

介詞（在、從、跟、給、往、向、對(duì)----）

助詞（的、得、地------）

（3）句子的分類：動(dòng)詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句

（4）特殊句型：是字句、有字句、連動(dòng)句、兼語句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動(dòng)句。

（6）動(dòng)作的態(tài):完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進(jìn)行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)

2．語言技能和語言交際技能方面：

l用掌握的語言技能（詞語、句型），進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)聽說能力，以及初步的交際能力。

l學(xué)習(xí)在會(huì)話中談打算、計(jì)劃、時(shí)間、錢數(shù)、購物、看病、節(jié)日、天氣、問路、問方向------

（三）短文階段的重點(diǎn)

1．語言知識(shí)方面：

x語音：能正確地辨音辨調(diào)，掌握語流音變，發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)語氣基本正確，朗讀速度達(dá)到每分鐘160~170個(gè)字左右。

x語法：鞏固基本語法，學(xué)習(xí)基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)

x詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于

2．語言技能和語言交際技能方面

l聽：語速每分鐘160~180個(gè)字

l說：成段表達(dá)，滿足日常生活和一般社交活動(dòng)。語速每分鐘130~140個(gè)字漢語作為第二語言教學(xué)的原則

1．牢固掌握語言要素，培養(yǎng)運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。

x突出精講多練，注重設(shè)置情景，進(jìn)行實(shí)踐

操練

x不排斥“句型操練”等機(jī)械性訓(xùn)練方式

x螺旋式提高，加強(qiáng)重現(xiàn)，循環(huán)往復(fù)

2．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

x重視個(gè)體差異，因材施教

x加強(qiáng)互動(dòng)，人人受益

x對(duì)錯(cuò)誤的糾正，要采取適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

3．結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合。

x系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行結(jié)構(gòu)教學(xué)

x在一定的情景中，完成功能性交際任務(wù)

x揭示詞匯、語法、語用系統(tǒng)及非語言信息

中（如體態(tài)語）的文化因素

對(duì)外漢語課件教案篇6

一、復(fù)習(xí)（13分鐘）

（一）聽寫，兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

1、生詞（14個(gè)單詞）

年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀(jì)、孩子、個(gè)子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年紀(jì)了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個(gè)學(xué)生寫完以后糾正錯(cuò)誤（3分鐘）

學(xué)生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個(gè)人，2分鐘）。

（二）提問第23課的課文內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）

1、你奶奶多大年紀(jì)了？屬什么？

2、你有多重？（學(xué)生回答，再繼續(xù)問）重嗎？

二、生詞（30分鐘）

（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。

（二）利用ppt，讓學(xué)生讀，教師再集中領(lǐng)讀。

（三）學(xué)生對(duì)不明白的詞提問。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個(gè)衣服很漂亮的學(xué)生來配合回答）

3、顏色：紅、黃、綠、藍(lán)、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

4、大小：衣服的大小，公園的大小，公司的大小，操場(chǎng)的大小。

5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號(hào)的。

9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。

10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買衣服，會(huì)先試一試嗎？

13、多少：有多少，要多少

14、一點(diǎn)：

15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個(gè)東西比較貴。

16、價(jià)格：這件衣服的價(jià)格是多少？

17、深：深淺這個(gè)顏色比較深。

（四）語言點(diǎn)

例：

1、這件有點(diǎn)兒肥，換件瘦一點(diǎn)兒的。

1）這車有一點(diǎn)兒慢，可以快一點(diǎn)兒嗎？

2）你要胖一點(diǎn)兒，你太瘦了。

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

讀：讀一讀；讀讀

想：想一想；想想

說：說一說；說說

三、課文（35分鐘）

（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學(xué)生上臺(tái)，把卡片貼在空白處。使用ppt。

營業(yè)員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？

營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。

（二）問答

1、艾中華在干什么？

2、是誰要買衣服？

3、艾中華為什么買這一件衣服？

（三）按照提示復(fù)述課文。（采取兩人對(duì)話式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活學(xué)活用，給學(xué)生幾個(gè)例子，供他們模仿。）

四、讀課文（5分鐘）

學(xué)生分角色朗讀

五、總結(jié)（5分鐘）

六、作業(yè)（2分鐘）

（一）復(fù)習(xí)課文和生詞，下次課要聽寫。

（二）造句：

1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個(gè)句子。

2、用“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”分別造兩個(gè)句子。

3、用“大小”造兩個(gè)句子。

4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個(gè)句子。

（三）預(yù)習(xí)語法和課后練習(xí)，完成會(huì)做的練習(xí)。

七、教具

PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實(shí)物（學(xué)生身上的衣服）

對(duì)外漢語課件教案篇7

一個(gè)群友設(shè)計(jì)的對(duì)外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。

20xx-20xx教學(xué)計(jì)劃（高一）

一

初次見面，自我介紹

先用英文自我介紹，再讓同學(xué)們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學(xué)們逐一介紹

“你好！”

“我叫??”

“我??歲”

“很高興認(rèn)識(shí)你！”

二

一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)印尼漢語學(xué)習(xí)者

二、教學(xué)目標(biāo)：梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分

三、教學(xué)內(nèi)容：聲母

四、教學(xué)重點(diǎn)：bpdtgkzhchssh

五、課時(shí)：45分鐘

六、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（3分鐘）

（二）復(fù)習(xí)舊課（7分鐘）

讓同學(xué)們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹，然后領(lǐng)讀

（三）學(xué)習(xí)新課（25分鐘）

bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh

1.領(lǐng)讀

2.點(diǎn)讀

3.齊讀

（四）練習(xí)繞口令（10分鐘）

四是四，十是十

十四是十四，四十是四十

三

一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語印尼學(xué)習(xí)者

二、教學(xué)目標(biāo)：梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分

三、教學(xué)內(nèi)容：韻母

四、教學(xué)重點(diǎn)：uv

五、課時(shí)：45分鐘

六、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（3分鐘）

（二）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）

（三）學(xué)習(xí)新課（25分鐘）

aoeiuvaieiueiuaiaoouiouianieveiaiaouauoaneninuanuenvanvnangengonginguengiongianguang

1.領(lǐng)讀

2.點(diǎn)讀

3.齊讀

（四）練習(xí)繞口令（12分鐘）

吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮

四

一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者

二、教學(xué)目標(biāo)：掌握常見的象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字

三、教學(xué)內(nèi)容：象形字

四、教學(xué)方法：漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對(duì)應(yīng)的漢字

五、教學(xué)重點(diǎn)：有象形字的雛形認(rèn)出漢字的意義

六、課時(shí)：45分鐘

七、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（2分鐘）

（二）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）

（三）新課學(xué)習(xí)（35分鐘）

日月水火口木門雨田

1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）

2.寫出對(duì)應(yīng)的漢字（10分鐘）

3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）

（四）布置作業(yè)（3分鐘）

課下抄寫所學(xué)生詞

五

一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者

二、課時(shí)：一課時(shí)（45分鐘）

三、教學(xué)內(nèi)容：人的身體各部分的稱呼

四、教學(xué)目標(biāo)：掌握五官及人體的名稱

五、教學(xué)重點(diǎn)：五官

六、教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）

聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”

（二）新課學(xué)習(xí)（25分鐘）

眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝

1.展示并領(lǐng)讀

2.點(diǎn)讀、齊讀

3.展示“鼻”、“膝”的寫法

（三）游戲（10分鐘）

在白板上寫一組詞語，請(qǐng)同學(xué)上來背對(duì)著白板，下面的同學(xué)念被指到的詞，上面的同學(xué)要相應(yīng)指出是哪個(gè)地方

六

一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者

二、課時(shí)：45分鐘

三、教學(xué)目標(biāo)：知道如何稱呼親屬

四、教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是??

五、教學(xué)重點(diǎn)：介紹別人“這是??”

六、教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）

（二）新課學(xué)習(xí)（30分鐘）

1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨

2.學(xué)習(xí)詞匯，領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、分組讀

3.提問，第二排的字都有什么特點(diǎn)都帶“女”字旁，是形聲字。與以前講的象形字，都是重要的造字法

4.用“這是我的??”句型來介紹

（三）聽歌曲《聽媽媽的話》。（10分鐘）

七

一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者

二、課時(shí)：45分鐘

三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等

四、教學(xué)手段：實(shí)物展示

五、教學(xué)內(nèi)容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣

六、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（5分鐘）

致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”

（二）展示（30分鐘）

1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上

2.叫大家認(rèn)讀生詞

3.叫大家認(rèn)實(shí)物

（三）按組輪流近距離上來觀看（10分鐘）

八

一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者

二、課時(shí)：45分鐘

三、教學(xué)內(nèi)容：水果的名稱

四、教學(xué)目標(biāo)：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法

五、教學(xué)手段：圖片展示

六、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（5分鐘）

（二）新課學(xué)習(xí)（30分鐘）

蘋果香蕉草莓西瓜橙子柿子梨檸檬菠蘿獼猴桃桔子楊桃哈密瓜櫻桃木瓜山竹桃子葡萄荔枝芒果

1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上

2.學(xué)習(xí)詞語，領(lǐng)讀、分組讀、齊讀

3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫

4.認(rèn)圖片

（三）布置作業(yè)（5分鐘）

課下抄寫生詞兩遍

九

一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者

二、課時(shí)：45分鐘

三、教學(xué)內(nèi)容：買東西

四、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)價(jià)格的表達(dá)，學(xué)習(xí)如何問價(jià)格

五、教學(xué)重點(diǎn)：問價(jià)格

六、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（3分鐘）

（二）復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）

抽取上節(jié)課的詞語聽寫

（三）學(xué)習(xí)新課（32分鐘）

1.學(xué)習(xí)生詞：元錢塊斤

2.了解單位元、塊/斤

3.句型：??多少錢

4.練習(xí)：給出一列水果，旁邊標(biāo)注價(jià)格，用“??多少錢一斤”“??錢一斤”的句型分組一問一答

十

一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者

二、課時(shí)：45分鐘

三、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國過年的傳統(tǒng)習(xí)俗，大掃除、貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、貼窗花等，在了解中加深對(duì)中國文化的喜愛

四、教學(xué)內(nèi)容：有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲

五、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（3分鐘）

（二）導(dǎo)入新課（2分鐘）

剛剛過去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂”

（三）新課學(xué)習(xí)（35分鐘）

1.給大家展示如何剪紙“喜”字

2.給大家展示圖片，同時(shí)播放音樂

（四）布置作業(yè)（5分鐘）

回去用漢語向長輩們問好

十一

一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者

二、課時(shí)：45分鐘

三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲，了解北京奧運(yùn)，了解北京的名勝古跡

四、教學(xué)內(nèi)容：歌曲《北京歡迎你》

五、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（5分鐘）

（二）學(xué)唱歌曲（38分鐘）

a)學(xué)習(xí)第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人

b)教讀第一段，并解釋大意

c)教唱第一段

d)播放mtv,讓大家跟唱

（三）布置作業(yè)

回去練習(xí)一下歌曲

對(duì)外漢語課件教案篇8

1、教學(xué)目標(biāo)與要求：

“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。

“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語，掌握多少個(gè)語法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話?？梢詫⒛繕?biāo)與要求合在一起寫，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)

2 、教學(xué)重點(diǎn)

抓語言項(xiàng)目：

語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào);

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語、特殊句式、語序

功能——意念(介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿)

3、教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難掌握的，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求掌握，對(duì)于成績不好的學(xué)生，要求可以稍微低一點(diǎn)，不要求起完全掌握。

4 、教學(xué)方法(包括輔助教學(xué)手段)

直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋

直觀法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件

情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景

其他：模仿、重復(fù)、替換、對(duì)比;問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹

5、教學(xué)過程(教學(xué)步驟、時(shí)間分配)

步驟：

組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式(以100分鐘為例)

(1)組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘

點(diǎn)名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入

方法：提問、回憶、講述、對(duì)比、游戲

(2)復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題

(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)

強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書，進(jìn)行情景操練

一般順序：

朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——?dú)w納段落大意——講

授語法點(diǎn)——操練

(4)新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容

(5)布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習(xí)

對(duì)外漢語課件教案篇9

教學(xué)目的：

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)鞏固前一課內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

簡單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人

合租，請(qǐng)客，房租，安，行家，羨慕，強(qiáng)，感覺，以及“那還用說”“這倒是”“對(duì)了”等日常口語表達(dá)方法

學(xué)時(shí)分配：

2學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的內(nèi)容

（略）

二、讀生詞

三、解釋生詞短語

1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房

“如果大家在校外租房子，我想大部分同學(xué)也都會(huì)選擇合租這種方式吧？”

2、請(qǐng)客：宴請(qǐng)客人

3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。

6、行家：指某一領(lǐng)域非常專業(yè)的人

7、感覺

8、強(qiáng)

9、那還用說？

“這句話聽起來是一問句，實(shí)際上是反問句，表示那就不用說了，這是一件非?？隙ǖ氖?。比如一個(gè)同學(xué)問你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說呢？對(duì)，先說‘那還用說’，然后再加上你的理由，這樣就會(huì)聽起來你非常的想去。再舉一個(gè)例子，我問大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學(xué)回答）”

10、這倒是（這倒也是）

11、對(duì)了

“我們說‘對(duì)了’的時(shí)候，后面通常說的是突然想起來的一件事，并沒有表示對(duì)錯(cuò)的意思。就像上節(jié)課快下課的時(shí)候，老師說‘好我們這節(jié)課就上到這，同學(xué)們下課吧。對(duì)了，別忘了把作業(yè)交給了?！覀冋?qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家舉另一個(gè)例子，說說他什么時(shí)候也遇到這過種突然想起一件事的情況?！?/p>

四、生詞復(fù)習(xí)提問

4、當(dāng)你的同學(xué)問你這套房子一個(gè)月要給房東多少錢，他是在問你的什么呢？

5、你的同學(xué)在上次考試上得到了一個(gè)非常好的成績，你也希望得到那樣的時(shí)候，這時(shí)候你會(huì)對(duì)他說什么呢？

8、你的同學(xué)祝賀你取得了非常好的成績，他會(huì)怎么說呢？

9、你回到宿舍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)桌上的幾本書不見了，你的朋友說，‘你出去的時(shí)候老不鎖門，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰借去看了你也不知道。’這時(shí)候你要表達(dá)對(duì)方說的很有道理，你要怎么說呢？

10、同學(xué)問你，‘今天晚上的晚會(huì)李老師也要參加吧？’這時(shí)候你突然想起來你還沒通知李老師，你要怎么回答呢？

五、讀課文

1、先請(qǐng)同學(xué)分角色讀課文

2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語音錯(cuò)誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，

3、讀完后問同學(xué)有哪些不理解的地方，在回答同學(xué)的問題的時(shí)候，首先要問問學(xué)生是怎么理解的，理解正確要及時(shí)加以肯定。

4、領(lǐng)讀課文

5、兩位同學(xué)為一組，分角色練習(xí)，時(shí)間3至5分鐘

六、討論

七、布置作業(yè)

1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個(gè)簡單的課堂陳述

2、收集學(xué)校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學(xué)介紹

3、假設(shè)你要租一套公寓，寫一租租房啟事并向同學(xué)介紹

[薦]漢語課件教案8篇

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。?教案和課件的制作應(yīng)該能夠體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造性和智慧。有請(qǐng)閱讀欄目小編為你編輯的漢語課件教案，為防遺忘，建議你收藏本頁！

漢語課件教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

３、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

２、掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、能正確書寫３個(gè)單韻母。

２、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣

從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字要*它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)３個(gè)朋友“a o e”。

二、學(xué)習(xí)３個(gè)單韻母的音形

學(xué)習(xí)單韻母“a”：

１、出示a的圖片：

⑴問：圖上畫的是誰？她們?cè)诟墒裁?？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？

⑵講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？

⑶教師范讀“a”。

⑷學(xué)生練讀“a”。

２、學(xué)習(xí)“a”的形：

⑴問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

⑵你們有什么好辦法記住它的形？

⑶學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

學(xué)習(xí)單韻母“o”：

１、出示“o”圖片：

⑴觀察后提問；圖上畫的是什么？

⑵講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

⑶教師范讀。

⑷學(xué)生體會(huì)讀。

２、學(xué)習(xí)“o”的形：

學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

學(xué)習(xí)單韻母“e”：

１、出示“e”的.插圖，問：圖上畫的是什么？

⑴師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

⑵教師范讀。

⑶學(xué)生體會(huì)讀。

２、學(xué)習(xí)“e”的形：

⑴怎么記“e”的形呀？

⑵大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

⑶讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫３個(gè)單韻母

１、認(rèn)識(shí)漢語拼音的四線三格：

２、同學(xué)們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格？

３、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

⑴同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

⑵請(qǐng)學(xué)說一說。

⑶看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個(gè)“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

⑷學(xué)生練習(xí)書寫“a”。

４、指導(dǎo)書寫“o”：

⑴老師書寫，請(qǐng)大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

⑵請(qǐng)學(xué)生說一說。

⑶教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

⑷學(xué)生練習(xí)書寫“o”。

5、指導(dǎo)書寫“e”：

⑴老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

⑵說一說。

⑶教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

⑷學(xué)生先書空再動(dòng)筆寫

注意：學(xué)生書寫時(shí)，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)

１、黑板指讀字母。

２、看卡片讀字母。

３、看書上字母的位置，讀一讀。

〖板書設(shè)計(jì)〗

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友──單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。

二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”

三、學(xué)習(xí)字母四聲

１、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

２、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

３、學(xué)習(xí)“a”的四聲：

⑴師講：拼音字母有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來表示，寫在字母的頭上。

⑵板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

⑶學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。

⑷按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

⑸順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

⑹打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

４、學(xué)習(xí)“o”的四聲：

⑴師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

⑵出示：“ō ó ǒ ò”問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

⑶打亂順序讀。

５、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

６、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

〖板書設(shè)計(jì)〗

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三課時(shí)

１、鞏固復(fù)習(xí)

２、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

３、書寫3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

４、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對(duì)勾，“四聲”從左上往右下降。

５、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

６、學(xué)說兒歌：

⑴出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

⑵結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

⑶教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

７、小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了３個(gè)拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

漢語課件教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) g、k、h３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。

３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

４、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

【教材分析】

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

g、k、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

２、本課的生字、生詞卡片。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

二、學(xué)習(xí)聲母 g

１、看圖，教學(xué)聲母 g：

⑴ 指導(dǎo)看圖。提問圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

⑵ 出示聲母g。誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

⑶ 指名試讀。

２、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

３、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí) g 的形。還可以用“９字帶鉤就是 g”來記憶 g 的形。

小結(jié)圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。

４、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:

比較讀 g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。

三、練習(xí)拼音

１、復(fù)習(xí)拼音方法。

２、讓學(xué)生試著拼讀 g—a、g—e、g—u。

３、指名拼讀音節(jié)。

４、范寫 g，學(xué)生書空練寫。

四、學(xué)習(xí)聲母k

１、出示圖畫。老師領(lǐng)唱小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書 k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生“k”讀“蝌”音要輕、短。

２、指名試讀。

３、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

４、告訴學(xué)生k的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。

５、“開火車”讀 k。

６、比較 k—e，k 的讀音。

７、提問你怎樣記住k的形。

教順口溜蝌蚪叮草 k、k、k?；蛞煌C(jī)槍 k、k、k。

８、范寫k，學(xué)生書空練寫。

９、讓學(xué)生試著拼讀 k—a、k—e、k—u。

五、教學(xué)聲母 h

觀察圖畫，說明圖意。

１、試讀 h 音。

２、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

３、比較讀 k—he、說一說它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節(jié)，聲音響亮。）

４、比較讀 k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱發(fā) g 時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā) k 時(shí)有氣流沖出；發(fā) h 時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā) k 時(shí)的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。

５、教順口溜小椅子 h、h、h。

６、范寫 h，學(xué)生書空練寫。

７、讓學(xué)生試著拼讀 h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫 g、k、h

講清 g、k、h 的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱“ ”叫豎左彎；“ ”叫左斜右斜。

七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)

漢語課件教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母的四聲調(diào)讀法。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

4、掌握yi、wu、yu的四聲，能讀出他們帶調(diào)的音。

教學(xué)重點(diǎn)： i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。 i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片

課時(shí)安排：；二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話，激趣導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們，我們昨天已經(jīng)認(rèn)識(shí)了a o e三個(gè)字母朋友，他們?nèi)齻€(gè)有一個(gè)共同的名字，誰知道？對(duì)了，就叫單韻母。a、o、e還有三個(gè)單韻母兄弟呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？今天我們繼續(xù)到拼音王國里去認(rèn)識(shí)新的好朋友，他們就是 i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

設(shè)計(jì)理念：孩子們對(duì)童話故事充滿了親切感，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容變成童話中的人物，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

二、學(xué)習(xí)字母i的音、形、書寫

1、學(xué)字母i的音

（看圖或課件）圖上畫的是什么？（借“衣”的音學(xué)習(xí)i）師：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。

教師范讀i，（可利用兒歌：“牙齒對(duì)齊i、 i、i”教學(xué)生發(fā)音）

學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

2、學(xué)習(xí)字母i的形

師：你能在圖中找到i嗎？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。（重點(diǎn)：不要漏掉小點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形體，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)感到枯燥、乏味。

3、指導(dǎo)書寫

師：i住在幾樓？（二樓和三樓）

（課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)不漏小點(diǎn)）

學(xué)生描紅、書寫。（師巡視指導(dǎo)，提醒生書寫時(shí)要注意圓點(diǎn)的位置，不要寫成圓圈，書寫要干凈）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|拼音，字母的書寫有一定的困難。教學(xué)書寫韻母時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學(xué)生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動(dòng)。

4、小組評(píng)議，對(duì)正確認(rèn)真的作業(yè)講出優(yōu)點(diǎn)，形成榜樣。

三、學(xué)習(xí)字母u的音、形、書寫

1、學(xué)習(xí)字母u的發(fā)音

師：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u 、u 、u）

學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個(gè)人讀，開火車讀，小老師教讀等）

設(shè)計(jì)意圖：班里肯定有一部分學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語拼音的知識(shí)和拼讀能力。要多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生選擇最擅長的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用已掌握的知識(shí)和大家互相交流。

2、學(xué)習(xí)u的形（課件）

師：字母u與圖上的什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師： u還像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。

3、指導(dǎo)書寫：

師：u住在幾樓？（ u住二樓寫在中格。）

師范寫u并講清筆順

3、學(xué)生描紅、書寫（師巡回指導(dǎo)）

四、學(xué)習(xí)字母ü的音、形、書寫

1、學(xué)習(xí)字母ü的發(fā)音（課件）

師：圖上畫的什么？（借“魚”的音學(xué)習(xí)ü）把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）

學(xué)生學(xué)讀ü。（采用多種方式練習(xí)讀音，同位互相正音、開火車讀等）（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音。）

2、觀察圖學(xué)習(xí)ü的形

師：字母ü與圖上的什么地方很相像？（魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。）

教兒歌：ü像小魚吹泡泡。（可能有學(xué)生說出ü與u之間相像，師要抓住這一點(diǎn)表揚(yáng)，并趁機(jī)讓學(xué)生觀察兩者的不同，強(qiáng)調(diào)ü有兩個(gè)小點(diǎn)）

3、指導(dǎo)書寫

誰能告訴大家怎么寫？（生可能說出u加兩個(gè)小點(diǎn)）

師講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）

4、學(xué)生練寫，并同位互相評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：字母u、ü形很相似，可利用兒歌區(qū)分（u像一個(gè)茶杯子，ü像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，這樣可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音，為識(shí)漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)為兒童提早踏上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了條件。

五、鞏固練習(xí)認(rèn)形、發(fā)音：

回憶口型兒歌：牙齒對(duì)齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü，多種形式練讀達(dá)到背誦。

六、作業(yè)：

回家書寫幾個(gè)漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、（課件聲調(diào)圖）復(fù)習(xí)四聲調(diào)，聲調(diào)兒歌。

2、復(fù)習(xí)“a o e”的四聲。

二、學(xué)習(xí)字母i的四聲

1、學(xué)習(xí)i的四聲

（卡片）誰能用學(xué)習(xí)“a o e”四聲的方法，試著來讀的i四聲。

2、（出示卡片i）師：看到i的聲調(diào)卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給i標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉i頭上的小點(diǎn)）。教師板書：ī 、í、 ǐ 、ì。

（1）自己試著讀一讀i的四聲。

（2）師：在平時(shí)說的話里那些有i的四聲呀？（課件）（ī醫(yī)生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）學(xué)生練讀。

設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物名詞與音相結(jié)合，把音、形以直觀形象的方式印記于學(xué)生腦海，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（3）教師范讀，學(xué)生隨讀。請(qǐng)小老師教讀；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）

三、學(xué)習(xí)字母u的四聲

1、出示u的四聲，自己試著讀一讀。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)三聲的讀音）

2、指名按順序讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音）。

3、師：誰能用"u"的四聲練習(xí)組詞？烏鴉的“烏”（ū）姓吳的“吳”（ú）五個(gè)的“五”（ǔ）錯(cuò)誤的“誤”（ù）

設(shè)計(jì)意圖：教師可根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語言、動(dòng)作創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境。教ｕ四聲時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開汽車的動(dòng)作，并邊開車邊發(fā)ｕ的四聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，就會(huì)學(xué)得輕松愉快。

四、學(xué)習(xí)字母ü的四聲

1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師強(qiáng)調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（師板書）

3、自己試著讀讀"ü"的四聲

4、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。（教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法）。打亂順序讀“ü”的四聲）

5、請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。

五、鞏固練習(xí)

1.按順序讀i、u、ü的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

衣服的“衣”（ī）阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ）愿意的“意”（ì）

烏鴉的“烏”（ū）姓吳的“吳”（ú）五個(gè)的“五”（ǔ）錯(cuò)誤的“誤”（ù）

小魚的“魚”（ǘ）下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）

3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）。

設(shè)計(jì)意圖：聲調(diào)學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)拼讀的基礎(chǔ)，常有學(xué)生因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)掌握不扎實(shí)學(xué)習(xí)拼讀環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)困難。因此，教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。爭(zhēng)取達(dá)到出現(xiàn)帶聲調(diào)單韻母就能讀出的程度。

六、作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ü的四聲。

漢語課件教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)b p m f的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握兩拼法。

課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（9）

一、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，誰能跟大家說說？

生：

師：單韻母大家學(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么？

生：看大佛

師：對(duì)，這就是大佛的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

師：對(duì)，這就是山坡的p（相機(jī)出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對(duì)，這就是用手去摸的m。（相機(jī)出示卡片）

利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。

2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識(shí)字母。

水上沖浪b b b小猴推車p p p

兔采蘑菇m m m一根拐杖f f f

三、指導(dǎo)書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示范，學(xué)生書空。

3、描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫今天學(xué)過的聲母，

五、板書設(shè)計(jì)：b p m f

第二課時(shí)（10）

一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)的兒歌

二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

師：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，b和a碰在一起會(huì)怎樣呢？

生；

師：讓老師告訴大家b碰到了a會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的音節(jié)。

（師范讀ba___bab輕短a響亮）

學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的方法練習(xí)朗讀

自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀

3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？

（用多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）

三、練習(xí)鞏固

1、找朋友讀一讀：

1）發(fā)下聲母韻母的卡片

2）請(qǐng)聲母b上臺(tái)問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節(jié)讀一讀。

2、延伸

漢語課件教案篇5

一、設(shè)計(jì)意圖

《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認(rèn)字；第五部分是一首兒歌。

在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡小，注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學(xué)習(xí)z的讀音

⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學(xué)習(xí)s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你講評(píng)誰最能干呢？

三、識(shí)記聲母“zcs”的形

1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？

2、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）

3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

六、小結(jié)，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！

2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準(zhǔn)音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認(rèn)清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、拼讀詞語卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。

4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。

漢語課件教案篇6

i u ü

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫.

2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出聲調(diào).

3．學(xué)會(huì)使用四線格.

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音.

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuü的四聲,讀好二、三聲.

德育目標(biāo)：教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物.

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,拼音卡片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形.

2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào).

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片,齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

1．教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么?（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會(huì)讀嗎?正音、指名讀.

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲,問：誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀.

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么?（一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀,指名讀.

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀,指讀.

3．教學(xué)單韻母ü

（出示第三幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什么?

范讀、齊讀、領(lǐng)讀.

三、復(fù)習(xí)iuü的四聲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片,指讀iuü的四聲.

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuü的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ü 問：它們各占在什么格?（i、ü占中格和上格,u占中格}

2．教師示范書寫：i u ü

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍.注意ü的筆順：先寫u,再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn).

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書寫.

四、布置作業(yè)

1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

漢語課件教案篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時(shí)放的禮花)。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問題的。請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：aoe

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

(一)學(xué)習(xí)“o”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?

2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)

師：這是什么時(shí)候呢?(早晨)你從哪看出來的?

3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

形：這個(gè)“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。

過渡：(出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢?)

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”)

(二)學(xué)習(xí)“a”

音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。

[設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“a”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問：這只動(dòng)物是什么呀?

(三)學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨(dú)立寫

三、趣味游戲，鞏固新知。

1、我會(huì)讀，看析書練讀(鞏固音)

2、摘果子(鞏固形)

3、猜一猜。

四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)

1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么?

2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

漢語課件教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫，學(xué)會(huì)b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣使學(xué)生感受到拼音的用處。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)清形，在四線格中正確書寫，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：

同重點(diǎn)

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)b、p、m、f能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)清形，在四線格中正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

分清b、p的形

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

認(rèn)讀所學(xué)拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f認(rèn)讀這些聲母，指名讀

看圖，說圖意，引導(dǎo)讀

指名發(fā)音，眼睛看老師口形，耳朵聽細(xì)微差別

試驗(yàn)比較，將薄紙片放到嘴前，發(fā)b時(shí)，紙條基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)紙條明顯顫動(dòng)。

練習(xí)發(fā)音

2、認(rèn)清字形

看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象

你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。

3、指導(dǎo)書寫

有老師書寫，生觀察

注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點(diǎn)距離。

描紅

三、鞏固練習(xí)

認(rèn)讀字母

書寫

四、作業(yè)

抄b、p、m、f各一行，認(rèn)讀帶調(diào)韻母

板書設(shè)計(jì)：

聲母

bpmf

教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學(xué)習(xí)聲母的第一課，多數(shù)同學(xué)對(duì)拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習(xí)多讀多拼。

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：

本課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，主要讓學(xué)生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個(gè)聲音，并理解什么是音節(jié)？拼讀音節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng)().中充分運(yùn)用圖片以及有助于有利于學(xué)生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

拼讀音節(jié)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

同上

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀帶調(diào)韻母

認(rèn)讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母

二、新授

1、出示圖片問：圖上畫的是什么？

想：“八”是怎樣拼出來的？

指導(dǎo)：緊閉嘴擺b的口型，然后迅速張開嘴發(fā)a音

同桌互相檢查拼讀

板書b—a—ba試拼讀

看插圖，說圖意

2、拔是怎樣拼出來的

指導(dǎo)發(fā)音

3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼

4、師小結(jié)：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節(jié)

三、拼讀練習(xí)

單韻母拼讀

bpmf同uIao相拼

復(fù)韻母拼讀

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、讀兒歌

拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)

跟老師讀兒歌

（1）補(bǔ)充兒歌

（2）試讀帶下劃線的單音節(jié)

（3）跟老師讀兒歌

這首兒歌是什么意思？

五、作業(yè)：熟讀課文，背誦兒歌

板書設(shè)計(jì)：

bpmf四線格中書寫

教學(xué)反思：

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學(xué)習(xí)聲母的第一課，多數(shù)同學(xué)對(duì)拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習(xí)多讀多拼。

【推薦】大班語言教案《對(duì)換節(jié)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀故事，理解在對(duì)換節(jié)里的大人、小孩互換角色后，給城市生活帶來的影響。

2、體會(huì)故事人物的心理情感的變化。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、音帶。

2、小圖書人手一本。

【活動(dòng)過程實(shí)錄】

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入故事封面：（PPT1）

1、今天，老師帶來了一本很有意思的新圖書，我們先來看看圖書封面。你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？圖書名稱就叫《對(duì)換節(jié)》。你聽說過對(duì)換節(jié)嗎？

2、對(duì)換節(jié)是一個(gè)節(jié)日，在這一天，大人和孩子要對(duì)換一下，爸爸媽媽上幼兒園，小朋友們?nèi)ド习唷?/p>

導(dǎo)圖一：（PPT2）

1、當(dāng)當(dāng)當(dāng)，早晨六點(diǎn)，對(duì)換節(jié)開始啦！

你看到誰和誰對(duì)換了？都對(duì)換了哪些事呢？

（小男孩對(duì)換這些事時(shí)是怎樣的心情？爸爸媽媽是怎樣的心情？從哪里看出來的？）

2、對(duì)換節(jié)那天早晨，小朋友還有哪些事也可以和爸爸媽媽對(duì)換一下？

3、圖書里是怎么說的？請(qǐng)你一幅一幅仔細(xì)看，可以和邊上的小朋友輕輕的討論或自言自語的說一說，(教案來源：)然后再告訴老師在對(duì)換節(jié)早晨其他小朋友都對(duì)換了哪些事？

導(dǎo)圖二：（PPT3-6）觀察4、5、6幅圖（音樂）。

對(duì)換節(jié)早晨，其他小朋友對(duì)換了哪些事？

1、媽媽這么做對(duì)嗎？早上來上學(xué)的時(shí)候，你有沒有讓媽媽抱著來幼兒園呢？如果你是小女孩，你會(huì)對(duì)媽媽說什么？

2、小朋友還對(duì)換了什么事？小男孩為什么要打爸爸的屁股呢？

二、幼兒自主閱讀故事（音樂）

1、對(duì)換節(jié)早晨發(fā)生的事真有意思，那么接下來，爸爸媽媽上幼兒園會(huì)對(duì)換到哪些有趣的事呢？

2、這些有趣的事都藏在了我們的小圖書中，在小圖書的每幅圖中都有一段文字，每段文字前都有一個(gè)數(shù)字，你知道這個(gè)數(shù)字代表什么意思嗎？那么，待會(huì)請(qǐng)看第7－10幅圖，仔細(xì)的看，看看他們的表情，看看他們的動(dòng)作。再說說爸爸媽媽都對(duì)換了哪些有趣的事？有看不明白的地方可以和邊上的小朋友商量著說說。

3、幼兒選圖講述，教師出示相應(yīng)圖片7-10。

你看到爸爸媽媽在幼兒園對(duì)換了哪些有趣的事？有哪幅圖你還看不明白？

除了這些事，爸爸媽媽還對(duì)換了什么事？

出示圖片11。這幅圖告訴你什么了？

4、爸爸媽媽在這一天可開心了，那么小朋友們變成爸爸媽媽去上班后，他們都對(duì)換了些什么事呢？

5、請(qǐng)幼兒輕輕翻，仔細(xì)看，待會(huì)兒告訴老師。

6、請(qǐng)幼兒選圖說說，教師出示相應(yīng)圖片12-16。

7、你更喜歡誰對(duì)換到的事？為什么孩子們?cè)趯?duì)換節(jié)那天對(duì)換的事，會(huì)做得如此混亂，如此糟糕？

9、教師小結(jié)：

這一天，大人們上幼兒園過著無憂無慮的生活很開心?？珊⒆觽円粋€(gè)個(gè)傷痕累累，太糟糕了！忙呀，忙呀，小朋友才知道自己本領(lǐng)太小，忙呀，忙呀，小朋友才知道爸爸媽媽真辛苦！

三、體驗(yàn)故事人物的心理變化。

隨著夜晚鐘聲的響起，對(duì)換節(jié)結(jié)束了，我們的故事結(jié)束了嗎？在最后一頁里，你看到什么了？小男孩和爸爸緊緊的抱在了一塊，會(huì)說些什么？

四、延伸活動(dòng)：完整閱讀故事。

幼兒園教案《對(duì)外漢語教案推薦》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了對(duì)外漢語教案專題，希望您能喜歡！

文章來源： http://debasrideb.com/y/5707757.html

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對(duì)外漢語教案

對(duì)外漢語教案 篇1

第三章 詞法教學(xué)

對(duì)外漢語教案 篇2

對(duì)外漢語教案 篇3

對(duì)外漢語教案 篇4

對(duì)外漢語教案 篇5

對(duì)外漢語教案 篇6

對(duì)外漢語教案 篇7

對(duì)外漢語教案 篇8

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第三章詞法教學(xué)

對(duì)外漢語教案篇2

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漢語課件教案篇8