項(xiàng)鏈課件。
筆者將帶領(lǐng)讀者揭示“項(xiàng)鏈的課件”背后的故事,請(qǐng)緊隨我們的步伐,將這些參考資料視為親密的朋友,希望它們能成為你走向成功的助推器。教案課件也是教師工作的一部分,所以我們的教師需要認(rèn)真對(duì)待。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案可以讓教師更有自信地進(jìn)行授課。
【教學(xué)目標(biāo)】:
一、知識(shí)與技能:
1、理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生全面分析瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗?,并正確評(píng)價(jià)小說(shuō)人物。
3、通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮馁p析,提高學(xué)生的小說(shuō)鑒賞能力。
二、過(guò)程與方法:
1、通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮姆治觯寣W(xué)生掌握心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
2、通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮纳钊虢馕觯龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒瑪?shù)贍柕略獯驌舳怀翜S,遇逆境而敢于奮起的堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)、勇敢的精神,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知人生。
三、情感態(tài)度與價(jià)值:通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮纳钊虢馕?,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。
【教學(xué)設(shè)想】:
1、課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
2、教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生多思考,深入領(lǐng)會(huì)作品要義。
【教學(xué)重點(diǎn)】:細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】:瑪?shù)贍柕滦蜗蟮蔫b賞與評(píng)價(jià)。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、導(dǎo)入:
二、探討瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗?/p>
瑪?shù)贍柕率莻€(gè)什么樣的人?
小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象,那么本文所著力塑造的人物是誰(shuí)?她是個(gè)什么樣的人?作者運(yùn)用了何種人物描寫(xiě)方法來(lái)塑造這個(gè)人物形象的?請(qǐng)大家從文中找出心理描寫(xiě)的有關(guān)語(yǔ)句,并簡(jiǎn)要分析主要刻畫(huà)人物的何種性格?
明確:愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè):(丟項(xiàng)鏈之前)
1、七個(gè)“夢(mèng)想”:從衣、食、住、行等方面。
2、得請(qǐng)柬后的復(fù)雜心理:既急切地盼望出席舞會(huì),又為自己沒(méi)有合適的舞服而懊惱、為丈夫的貧困而怨恨。
3、借項(xiàng)鏈前后的心理變化(作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界)
借項(xiàng)鏈’一節(jié)是作者描寫(xiě)得非常精彩的片斷,其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子,‘最準(zhǔn)確’的動(dòng)詞和形容詞。請(qǐng)各位好好欣賞,細(xì)細(xì)品味,并向同學(xué)介紹你的感受,讓大家共享。”
明確:莫泊桑真不愧是得到老師福樓拜的真?zhèn)?,而成為運(yùn)用語(yǔ)言的高手:“找最準(zhǔn)確的句子,最準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞”。莫泊桑的借項(xiàng)鏈的場(chǎng)景不大,著墨不多,卻把瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮描繪得栩栩如生,把她的性格刻畫(huà)得入木三分。
4、舞會(huì)部分中四個(gè)“陶醉”:虛榮心得到了充分的滿(mǎn)足。
5、十年艱辛中的一個(gè)“回想”:
教師小結(jié):
提問(wèn):同學(xué)們看到的瑪?shù)贍柕率遣皇莾H僅只有強(qiáng)烈的虛榮心,她的身上是不是還有閃光的一面?(十年之后瑪?shù)贍柕率窃鯓拥哪???/p>
明確:
提問(wèn):丟失項(xiàng)鏈之后,瑪?shù)贍柕聸Q定賠償項(xiàng)鏈的做法是否是唯一選擇?還有什么選擇?
明確:
提問(wèn):瑪?shù)贍柕聻槭裁催x擇了最難走的一條路?(為什么她會(huì)選擇償還這條路?)
明確:
小結(jié):“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”,每一個(gè)讀者在解讀文本時(shí),內(nèi)心都會(huì)有不同的人物形象。《項(xiàng)鏈》之成功,正在于它對(duì)瑪?shù)贍柕聫?fù)雜人性的深刻洞悉和細(xì)致入微地刻畫(huà)。
三、十年前與十年后的瑪?shù)贍柕?,社?huì)地位和物質(zhì)生存境況沒(méi)有實(shí)質(zhì)的變化,然而她的精神面貌、心里感覺(jué)卻有了本質(zhì)的區(qū)別,為什么?
明確:
四、我們從瑪?shù)贍柕律砩蠎?yīng)學(xué)習(xí)和借鑒的方面有哪些?
(一)應(yīng)學(xué)習(xí)的方面:養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣、勤勞堅(jiān)強(qiáng)、勇于承擔(dān)、目標(biāo)堅(jiān)定等等,尤其要做到:選擇慎重!
項(xiàng)鏈丟失后,青春美貌和人格尊嚴(yán)這兩個(gè)法碼擺在人生的天平上,逼她作出選擇。她決定放棄青春,選擇尊嚴(yán)?,?shù)贍柕伦罱K的命運(yùn)看似不公,實(shí)則是和她最初的選擇緊密相關(guān)的。站在人生的‘十字路口’,生與義、金錢(qián)與道德、追求欲望與堅(jiān)守自我、得與失……面對(duì)人生之旅上的種種選擇,我們每個(gè)同學(xué)一定要慎重。
瑪?shù)贍柕屡c《跨越百年的美麗》的主人公——居里夫人的比較
提問(wèn):《項(xiàng)鏈》發(fā)表于1884年,其中的女主人公為當(dāng)時(shí)社會(huì)所流行的愛(ài)慕虛榮的風(fēng)氣毒害,十年的青春換來(lái)了只是一條假的鉆石項(xiàng)鏈,而就在這個(gè)國(guó)家,15年之后有一位女子登上了法國(guó)科學(xué)院的講壇,向世人宣布她發(fā)現(xiàn)了新的放射性元素——鐳,而且這位女子在一生中兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),她是誰(shuí)呢?”“那為什么同一個(gè)國(guó)家,同一個(gè)時(shí)代,同為女性,瑪?shù)贍柕潞途永锓蛉说娜松鷥r(jià)值會(huì)有天壤之別呢?
明確:
第一,從人生目標(biāo)的選擇上看
第二,從人生目標(biāo)的層次看,
第三,從選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式上看,
(二)應(yīng)汲取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn):
五、教師寄語(yǔ):
六、作業(yè)(二選一):
(一)請(qǐng)用一段文字,聚焦某一場(chǎng)景或畫(huà)面,用心理描寫(xiě)的手法呈現(xiàn)一個(gè)中國(guó)版的現(xiàn)代的瑪?shù)贍柕滦蜗蟆?/p>
(二)結(jié)合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷,以“追求”為話(huà)題寫(xiě)一篇600字左右的作文,題目自擬,體裁不限。
王秀鵬
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生明白追求幸福與愛(ài)慕虛榮的區(qū)別,獲得幸福要靠自己踏踏實(shí)實(shí)的努力。做人要講誠(chéng)信,要有責(zé)任心。
2.鑒賞莫泊桑小說(shuō)精巧的構(gòu)思,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),縝密的安排
教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):
如何認(rèn)識(shí)瑪?shù)贍柕逻@一人物
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
理清其基本內(nèi)容
教學(xué)步驟:
導(dǎo)入:匠人——巨匠——-世界短篇小說(shuō)巨匠:
(1)莫泊桑
十九世紀(jì)法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說(shuō)《羊脂球》,此后陸續(xù)寫(xiě)了一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇小說(shuō),博得世界短篇小說(shuō)巨匠的贊譽(yù)。他的創(chuàng)作廣泛而深刻地反映了十九世紀(jì)后半期的法國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí),無(wú)情地揭露了資產(chǎn)階級(jí)道德風(fēng)尚的丑惡,對(duì)下層社會(huì)的“小人物”寄予同情和表彰。小說(shuō)構(gòu)思新穎,描寫(xiě)生動(dòng),人物語(yǔ)言個(gè)性化,布局謀篇?jiǎng)e具匠心。代表作有短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》、《俊友》(又譯做《漂亮的朋友》等。
(2)契訶夫
十世世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的早期合作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目,寫(xiě)得諧趣橫生,發(fā)人深思。八十年代中期,他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇的短篇小說(shuō),反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活,具有深刻的思想意義。代表作有短篇小說(shuō)《變色龍》、《苦惱》、《萬(wàn)卡》、《第六病室》、《套中人》(又譯做《裝在套子里的人》等。
(3)歐.亨利
十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義著名作家。曾被誣告罪入獄三年。后遷居紐約,專(zhuān)事寫(xiě)作,他幾乎每周寫(xiě)一篇短篇小說(shuō),供報(bào)刊發(fā)表。他一生創(chuàng)作了近三百篇短篇小說(shuō)和一部長(zhǎng)篇小說(shuō),對(duì)腐朽的資本主義制度、反人道的法律、虛偽的道德給予揭露和諷刺。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《白菜與皇帝》,短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》等。
今天我們一起學(xué)習(xí)莫泊桑的小說(shuō)〈項(xiàng)鏈〉。(板書(shū)課題)下面請(qǐng)大家閱讀課文。
一、整體把握:
提問(wèn):文中56頁(yè)有這樣一句話(huà)“極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你”,在文中這一件“極細(xì)小的事”是什么事?
瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈的事。
二、深入研討
1.她為什么會(huì)去借項(xiàng)鏈?————愛(ài)慕虛榮。
2.何以見(jiàn)得?
齊讀小說(shuō)第一部分。
2.為什么會(huì)丟?——--為保虛榮,倉(cāng)皇逃走。
齊讀53頁(yè)“她丈夫把那件”到“終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車(chē)?!薄?-忙中大意,忙中出錯(cuò)。
3.結(jié)合世情分析,丟后一般人會(huì)有幾種選擇?
克服困難想方設(shè)法償還:誠(chéng)實(shí)守信,勇?lián)?zé)任,保全人格與道德富有道德
怕?lián)?zé)任想方設(shè)法逃脫:不講誠(chéng)信,無(wú)責(zé)任心,人格低下,道德卑劣,缺乏道德
附課外補(bǔ)充材料(現(xiàn)實(shí)生活中失信失德的人和事)
4.路瓦栽夫婦選擇了什么?前者。
5.他們具體是怎么做的?
拿出父親的“一萬(wàn)八千法郎”遺產(chǎn);
“向這個(gè)借一千法郎,向那個(gè)借五百法郎,從這兒借五個(gè)路易,從那個(gè)借三個(gè)路易?!?/p>
“簽了好些債券,訂了好些使他破產(chǎn)的契約”
向“放的人和各種不同國(guó)籍的放債人”借錢(qián)
“顧不得后半世的生活了”
6.為償還這些債務(wù),路瓦栽夫婦又是怎樣做的?
齊讀56頁(yè)“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了?!钡健耙粋€(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢(qián)?!?/p>
齊讀“她丈夫一到晚上就給——--書(shū)稿?!?/p>
8.此中可以看出他們作為普通人有什么可貴的地方?
——-誠(chéng)實(shí)守信,講信用,重承諾。
9.他們的經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示?
————做人要講誠(chéng)信,講道德,即使地位低微,也不能人格低下。
面對(duì)災(zāi)難貴在一種精神,一種修養(yǎng),一種奮斗的力量。怨天尤人是無(wú)濟(jì)于事的。只要齊心努力,一定會(huì)度過(guò)難關(guān)。
10.“可以敗壞你”是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?就什么而言的?
是針對(duì)過(guò)去那個(gè)愛(ài)慕虛榮的瑪?shù)贍柕抡f(shuō)的。是就她的生活的今昔對(duì)比而言。
昔日:有小女仆,有住所,有“好香的肉湯”
現(xiàn)在:一切自力自為,住在租賃的小閣樓里,生活艱難,
————其實(shí)被敗壞的是她的生活,使她與丈夫衣食住行的水平逆轉(zhuǎn)直下
11.而她做人的聲譽(yù)和價(jià)值呢?——-大為提高。
12.“可以成全你”是就什么而言?
是就她做人而言。她由一個(gè)愛(ài)慕虛榮、奢望富貴、貪圖享受的小婦人成為一個(gè)勤勞能干的大女人。她與丈夫共同努力,一起奮斗,用十年的時(shí)間掙得了兩萬(wàn)多法郎,還清了債務(wù),證明自己是富有責(zé)任感的人。艱難的生活也使她能面對(duì)現(xiàn)實(shí),懂得了生活的艱難,并培養(yǎng)了她吃苦耐勞的精神,使她的人格與精神變得十分高尚和美麗,讓她成熟堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)能干,讓她懂得什么是真正的生活,變得可敬可愛(ài)。也使她的生活和精神狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化。
昔日:有小女仆,有住所,有“好香的肉湯”時(shí),她“不斷地感到痛苦”“常常整天整天地哭泣。”(煩惱、痛苦,郁郁寡歡)
現(xiàn)在:一切自力自為,住在租賃的小閣樓里,生活艱難,她卻“高聲大氣地說(shuō)著話(huà)”“倒很高興”(開(kāi)心、暢快、自在充實(shí))
丟項(xiàng)鏈,給了一直生活在夢(mèng)想中的她當(dāng)頭一棒,把她從幻想中拍醒,從云間墜入現(xiàn)實(shí),也不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí);艱難的生活讓她迅速成熟起來(lái),變得堅(jiān)韌剛強(qiáng)、勤勞能干,使她懂得生活的真諦,也升華了她的精神和人格。十年的生活艱難,磨去了她那可憐可鄙的虛榮心,磨練了她堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活和勤奮創(chuàng)造生活的意志,也使她與丈夫的愛(ài)情和婚姻生活經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn),證明路瓦栽是一個(gè)寬宏大度、誠(chéng)實(shí)做人、富有道德和修養(yǎng)、值得依靠又能和她患難與共的好丈夫。塞翁失馬,焉知非福?
有位哲人說(shuō):不幸像把鐵錘,它敲打你,使你痛苦,也使你完善。
讀完本文,真可謂:虛榮心要不得,艱難境磨練人,誠(chéng)信人終好報(bào)。
三、課堂小結(jié):(板書(shū))借項(xiàng)鏈,愛(ài)慕虛榮
丟項(xiàng)鏈:樂(lè)極生悲
賠項(xiàng)鏈:顯示氣概
四、布置作業(yè):
思考:有人認(rèn)為本文的主題是諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)婦女的虛榮心。對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一人物也有不同的看法,結(jié)合課文你認(rèn)為這些看法有道理嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目的:領(lǐng)悟本文在主題和構(gòu)思上的特色
教學(xué)步驟:
1.研討上節(jié)課后布置的作業(yè),完成58頁(yè)課后練習(xí)二:
有人認(rèn)為本文的主題是諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)婦女的虛榮心。對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一人物也有不同的看法,結(jié)合課文你認(rèn)為這些看法有道理嗎?
作者對(duì)人物有批評(píng)有否定甚至是譏諷,但也有同情和贊美。這是一篇能給人啟發(fā)和啟迪警醒作用的小說(shuō)。
也有人說(shuō),本文也是一首人性美的贊歌。除瑪?shù)贍柕峦?,她的丈夫與女友佛來(lái)思節(jié)夫人身上也有許多閃光的東西。特別是結(jié)尾處,在時(shí)事都過(guò)了十年之后,當(dāng)?shù)弥數(shù)贍柕沦I(mǎi)了一掛鉆石項(xiàng)鏈賠給自己時(shí),被感動(dòng)至極的她當(dāng)即就說(shuō)出了真相“我那一掛是假的,至多值五百法郎/”難道她不知這兩者之間一三四萬(wàn)法郎一五百法郎的巨大差別嗎?如果她不說(shuō),這世上有誰(shuí)會(huì)知道呢?這是一件“天知,地知,我知而你不知”的事。但天地良心使她不能隱瞞真相。這無(wú)論是在那個(gè)曾被認(rèn)為“金錢(qián)至上”“惟利是圖”的資本主義社會(huì),還是在我們今天這個(gè)社會(huì)主義社會(huì)都是十分難得的。
2.聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)課本中也有這篇課文,譯做〈首飾〉。結(jié)合課文內(nèi)容,試比較一下,哪種譯法好?
“首飾”包括耳環(huán)、戒指、項(xiàng)鏈等,是一個(gè)大概念。用之范圍太大,指代不確。
“項(xiàng)鏈”是屬概念,是具體的物,在文中是與人物命運(yùn)息息相關(guān)的物件。
3.既然寫(xiě)的是路瓦栽夫人的人生遭遇,為何以“項(xiàng)鏈”為題?
它是本文的線(xiàn)索,貫穿了全文的始終。人物的命運(yùn)遭遇是靠“項(xiàng)鏈”連綴在一起的。
4.如何體現(xiàn)的?
借項(xiàng)鏈————丟項(xiàng)鏈————賠項(xiàng)鏈————得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>
(開(kāi)端)(發(fā)展)(再發(fā)展)(高潮與結(jié)局)
(喜——樂(lè))(急——悲)(難——苦)(酸甜苦辣——悲喜交加)
5.按什么順序?——-順敘。波瀾起伏。
6.有人說(shuō)本文的構(gòu)思縝密,如天衣無(wú)縫。結(jié)局其實(shí)“既在意料之外,也在意料之中”。
你的意見(jiàn)呢?
借:人物有思想和性格的基礎(chǔ)(本人愛(ài)慕虛榮),
也有可借的對(duì)象(有一個(gè)有錢(qián)的女朋友)
加以寵愛(ài)她的丈夫的建議和她女友慷慨大方;
丟:怕自己穿的帶有寒磣味的家常衣服被那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn),想趕快逃走;
她不聽(tīng)丈夫的勸告,趕忙走下臺(tái)階——他們到處找,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)車(chē)夫就喊。
在失望中順著塞納河走去。亂中大意,忙中出錯(cuò)。強(qiáng)烈的虛榮心使她只顧逃走而忘了其它。
一掛假項(xiàng)鏈:借時(shí):“當(dāng)然可以?!敝魅怂齑饝?yīng),說(shuō)明并不貴重。
賠時(shí):“這掛項(xiàng)鏈不是我賣(mài)出的;我只賣(mài)出這個(gè)盒子?!保ò凳静皇窃洌赡苡屑?。)
還時(shí):“佛來(lái)思節(jié)夫人沒(méi)有打開(kāi)盒子。她的朋友正擔(dān)心她打開(kāi)盒子?!保ò凳静⒉恢靛X(qián))
如此縝密的構(gòu)思,如此深刻的主題,如此精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě),真不愧為“世界短篇小說(shuō)巨匠”。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又、笑”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“白、的”等4個(gè)字,學(xué)習(xí)偏旁“禾”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。
3、了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁??能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,初步感受課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),能夠隨文識(shí)字。
3、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、借助實(shí)物、導(dǎo)入新課:
1、你見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?“項(xiàng)”指脖子的后面,像這樣掛在脖子上的鏈條形狀的裝飾品,我們就稱(chēng)為項(xiàng)鏈。你還見(jiàn)過(guò)哪些項(xiàng)鏈?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。今天,我們就學(xué)習(xí)一篇新的課文,跟項(xiàng)鏈有關(guān)系。而這篇課文的題目就叫《項(xiàng)鏈》。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知:
1、教師范讀課文,要求:認(rèn)真聽(tīng),特別留意不認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生跟讀。想一想:這篇課文寫(xiě)了什么?
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,再往下讀;把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,并標(biāo)出標(biāo)自然段。
三、認(rèn)字認(rèn)詞,積累詞語(yǔ)。
1、大海給我們帶來(lái)了禮物,不過(guò)大海說(shuō)了,只有闖關(guān)成功的小朋友才能得到禮物,你們想不想拿到禮物???現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看大海給我們出了什么難題。
2、仔細(xì)聽(tīng)老師讀第一小節(jié),找一找表示顏色的詞。
(1)出示:藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 雪白雪白的
指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“的”字。
(2)生活中有哪些事情也是這些顏色的呢?
生自由說(shuō)。
3、又寬又遠(yuǎn) 又長(zhǎng)又軟
長(zhǎng),軟是翹舌音。寬是三拼音節(jié),遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)。師相機(jī)正音
4、嘩嘩地笑著 嘻嘻地笑著
(1)學(xué)習(xí)“笑”:“笑”原來(lái)表示竹子被風(fēng)吹彎時(shí)發(fā)出的聲音,就像人發(fā)出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個(gè)詞,再讀的時(shí)候你還注意到了什么?“地”和“著”讀的輕而短。
(2)這兩個(gè)疊詞是表示什么的呢?(聲音)我們還可以怎樣的笑著呢?用上表示聲音的疊詞說(shuō)一說(shuō),如:哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著
5、娃娃 掛在
(1)娃娃第二個(gè)“娃”讀輕聲。
(2)這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?
娃和掛右半邊都是“圭”,而娃是女字旁,跟女孩子有關(guān)。掛是提手旁,跟手有關(guān)系。讓學(xué)生做一做掛的動(dòng)作。
(3)指名讀。
6、彩色的項(xiàng)鏈 金色的項(xiàng)鏈
“金”是前鼻音。色是平舌音?!暗摹笔禽p聲?!绊?xiàng)鏈”兩個(gè)字是三拼音節(jié)。開(kāi)火車(chē)讀。
7、海螺和貝殼 快活的腳印
(1)出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺,這就是貝殼。
(2)出示各類(lèi)貝殼圖片。小朋友們看,各種貝殼真漂亮。這個(gè)“貝”字也很有意思,上面的多像貝殼的形狀啊。
四、學(xué)習(xí)句子停頓
1、這些詞語(yǔ),對(duì)于我們小朋友來(lái)說(shuō),太簡(jiǎn)單了,那么現(xiàn)在大海把難度升級(jí)了。請(qǐng)你們讀讀課文,你覺(jué)得哪個(gè)句子讀起來(lái)比較有難度呢?
2、出示句子:大海,藍(lán)藍(lán)的,又寬又遠(yuǎn)。沙灘,黃黃的,又長(zhǎng)又軟。
(1)指導(dǎo)朗讀。師范讀。
提示:中間用逗號(hào)隔開(kāi)的,停頓的時(shí)間稍短。用句號(hào)隔開(kāi),停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)。
(2)男女生讀。相機(jī)指導(dǎo)。
3、出示句子:雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的貝殼和海螺。 提示:除了逗號(hào)要停頓,長(zhǎng)句子在“悄悄撒下”后停頓?!靶⌒〉暮B莺拓悮ぁ笔且粋€(gè)整體,不能讀破。分小組讀。
4、出示句子:小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項(xiàng)鏈,掛在胸前。
提示:地和著是輕聲。迎是后鼻音。撿起后停頓,穿成后停頓。指名讀。
5、快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項(xiàng)鏈,掛在大海胸前。
提示:腳印后停頓,穿成后停頓。
師范讀。
6、齊讀課文。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、復(fù)習(xí)生字。
2、寫(xiě)字時(shí)間到啦!我們今天要寫(xiě)的字:出示“白”“的”。
師:小朋友,“白”是個(gè)生字,你有什么好辦法記住它?(撇+日)是的,我們就可以編個(gè)順口溜:日字加撇白白白。齊說(shuō)。
出示白的筆順圖,學(xué)生讀,書(shū)空。
師范寫(xiě),講解。
生正姿后,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、白字白字變變變,咦,它變成什么樣了?右邊多了什么?
生書(shū)空,師范寫(xiě)
正姿,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。反饋,修改。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
11 項(xiàng)鏈
彩色的項(xiàng)鏈 海螺和貝殼 金色的項(xiàng)鏈 快活的腳丫
[教學(xué)目標(biāo)]
理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用;
體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
重點(diǎn):體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思
難點(diǎn):心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用
[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
導(dǎo)入世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)?
明確:他們是美國(guó)的歐。亨利,法國(guó)的莫泊桑,俄國(guó)的契訶夫,他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多,文學(xué)價(jià)值更是不容忽視,因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》(板書(shū)課題),親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
先讓學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)(課前已布置過(guò)自讀)。為下面的討論作好知識(shí)準(zhǔn)備。
第一課時(shí)。
通過(guò)賞析主人公瑪?shù)贍柕缕淙耍龑?dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行理性思考。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行瑪?shù)贍柕缕淙苏?/p>
領(lǐng)會(huì)的途徑是作品的語(yǔ)言(切忌脫離語(yǔ)言架空分析)。著重從兩種描寫(xiě)入手,一是心理描寫(xiě),二是動(dòng)作描寫(xiě)。
闡述的觀點(diǎn)可多種多樣,有正面的,有反面的,正反面兼有的。
“誠(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還,當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí),她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎,買(mǎi)項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎,她也沒(méi)動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念,更沒(méi)耍起“項(xiàng)鏈已丟,無(wú)力賠償”、“要錢(qián)沒(méi)有,要命一條”的無(wú)賴(lài)。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí),用十年的心血償清債務(wù),使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福,無(wú)意中成了受惠者。
“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。瑪?shù)贍柕掠赂颐鎸?duì)生活的不幸,“顯出了英雄氣概,毅然決然打定主意,償還這筆可怕的債務(wù)?!彼o退了女仆,租了小閣樓住下,干起一切粗笨的活兒:洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指,到水果店、雜貨店,爭(zhēng)價(jià)錢(qián),受嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢(qián)。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女,但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。
“純潔高尚”觀。晚會(huì)上,瑪?shù)贍柕赂哐琶匀?,壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她,連部長(zhǎng)也注意她了——這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而,她只是“沉迷在歡樂(lè)里”,“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓,陶醉于成功的光榮……”這表明,瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌,讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢(qián)至上、道德淪喪的社會(huì)里,瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u(mài)靈魂和肉體,可她沒(méi)有這樣做,她不愧是一朵高潔的荷花。
“熱愛(ài)生活”觀?,?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高,生活也很一般,但她不甘現(xiàn)狀,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬和向往,希望生活得更好些,這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折,她也沒(méi)有悲觀厭世,更沒(méi)有自尋短見(jiàn),而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)。
心理描寫(xiě)方面重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕碌钠邆€(gè)“夢(mèng)想”(從“這些東西,在別的跟她一樣地位的婦人,也許不會(huì)掛在心上”到“一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談”)。賞析方法是讓同學(xué)閉上眼睛,靜聽(tīng)這段話(huà)的朗讀,同學(xué)邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,讓主人公的種種“夢(mèng)想”場(chǎng)景活現(xiàn)在自己的腦海中。然后教師抓住“夢(mèng)想”一詞,問(wèn)同學(xué):“剛才我們美美地暢想了一番,感受到了瑪?shù)贍柕仑S富的想象力??勺髡邽槭裁从谩畨?mèng)想’,而不用‘想象’或‘聯(lián)想’?”為準(zhǔn)確把握“夢(mèng)想”一詞的含義,可讓同學(xué)查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(《詞典》上有兩個(gè)義項(xiàng):①妄想,空想;②渴望)。查閱之后再問(wèn):瑪?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”,是詞典義的第一個(gè)還是第二個(gè)?還是兼而有之?用上這個(gè)詞,表達(dá)效果好在哪里?同學(xué)先自由討論,之后再抽請(qǐng)一兩個(gè)小組的代表發(fā)言。
瑪?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”,兩個(gè)詞典義兼而有之。首先,她是在“妄想”、“空想”,想象的事情不太可能實(shí)現(xiàn);其次,她雖然是“空想”,可卻又“渴望”實(shí)現(xiàn)。這就表明了她的自不量力,預(yù)示了悲劇的必然發(fā)生。
動(dòng)作描寫(xiě)方面則重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕隆敖桧?xiàng)鏈”一節(jié)(從“第二天,她到她的朋友家里,說(shuō)起自己的煩惱”到“她跳起來(lái),摟住朋友的脖子,狂熱地親她,接著就帶著這件寶物跑了”)。
先作個(gè)引子,以讓學(xué)生更好地欣賞品味:“莫泊桑的老師福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫(xiě)作時(shí)說(shuō):‘無(wú)論你所要講的是什么,真正能夠表達(dá)它的句子只有一句,真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句,最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。’‘借項(xiàng)鏈’一節(jié)是作者描寫(xiě)得非常精彩的片斷,其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子,‘最準(zhǔn)確’的動(dòng)詞和形容詞。請(qǐng)各位好好欣賞,細(xì)細(xì)品味,并向同學(xué)介紹你的感受,讓大家共享?!?/p>
瑪?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時(shí)候,“不知道該拿起哪件,放下哪件”,而且還不斷地問(wèn)著:“再?zèng)]有別的了嗎?”讓讀者充分感受到一個(gè)貧窮卻又對(duì)珠寶情有獨(dú)鐘的婦女見(jiàn)到日思夜想的珠寶首飾時(shí)特有的激動(dòng)、驚喜。這種激動(dòng)與驚喜絕不亞于一個(gè)在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見(jiàn)到一泓清泉時(shí)的心情。當(dāng)她忽然發(fā)現(xiàn)青緞盒子里的一掛精美鉆石項(xiàng)鏈時(shí),高興得“心也跳起來(lái)了”,雙手拿著那掛項(xiàng)鏈“發(fā)抖”。她真是又激動(dòng)又緊張。激動(dòng),是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這里竟有如此精美的項(xiàng)鏈;緊張,是她很想借到卻又擔(dān)心對(duì)方不借給她。她把這串項(xiàng)鏈掛在脖子上,對(duì)著鏡子“出神好半天”——她發(fā)現(xiàn)自己配上這副項(xiàng)鏈太美了,美得幾乎不敢相信自己的眼睛了:鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己,這不正是自己日夜夢(mèng)想中的富貴形象嗎?現(xiàn)在竟然變成現(xiàn)實(shí)了!可是要開(kāi)口借了,卻又顯得“遲疑而焦急”——擔(dān)心借不到,所以“遲疑”;可又很想借到,所以又“焦急”。這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會(huì)到。她的問(wèn)話(huà)也特別講究:“你能借我這件嗎?我只借這一件?!边@里“這件”、“只”、“這”,三個(gè)詞必須重讀,才能體現(xiàn)她此時(shí)的心情。“這件”、“這”,強(qiáng)調(diào)自己對(duì)這串項(xiàng)鏈情有獨(dú)鐘;“只”,表明自己要求不高,別無(wú)他求。她問(wèn)得如此遲疑而焦急,如此講究問(wèn)話(huà)“藝術(shù)”,是擔(dān)心對(duì)方不借給她??蓻](méi)想到對(duì)方卻爽爽快快四個(gè)字:“當(dāng)然可以!”這可太意外了,她興奮得簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了,“跳起來(lái)”,“摟住”朋友的脖子,“狂熱”地親她,接著就帶著這件寶物“跑”了。莫泊桑真不愧是得到老師真?zhèn)鞯恼Z(yǔ)言高手,場(chǎng)景不大,著墨不多,卻把一個(gè)愛(ài)慕虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女描繪得栩栩如生,把她的性格刻畫(huà)得入木三分。
我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí),既要深入領(lǐng)會(huì)作者的用意,同時(shí)又要敢于超越作者,沖破框框,學(xué)會(huì)用自己的腦子去思考。沒(méi)有自己的思考,就難有新的創(chuàng)造。文學(xué)欣賞課,應(yīng)該是浪漫而富有創(chuàng)造性的,讓我們共同朝這個(gè)方向努力。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌谋瘎「凑归_(kāi)討論:瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g,換來(lái)的卻是十年的辛辣,最后又得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。那么,造成主人公悲劇的根源是什么呢?注意用文中的語(yǔ)句來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。
造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词恰皹O細(xì)小的一件事”;這“極細(xì)小的一件事”又源于她強(qiáng)烈的虛榮心;強(qiáng)烈的虛榮心又源于她錯(cuò)誤的人生觀——“她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活”、“她覺(jué)得自己生在世上就是為了這些”;而錯(cuò)誤的人生觀又源于她生活的社會(huì)環(huán)境。在那個(gè)社會(huì)里,人們崇尚金錢(qián),貪慕富貴(“我費(fèi)了多大的力氣才弄到手……你在那兒可以看到所有的官員”);而且女子是男子的附屬品——“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘,好像由于命運(yùn)的差錯(cuò),生在一個(gè)小職員的家里?!毖酝庵?,美麗動(dòng)人就應(yīng)該有好命運(yùn),就應(yīng)該嫁個(gè)好丈夫。在晚會(huì)上,“所有的男賓都注視她,打聽(tīng)她的姓名,求人給介紹;部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞,部長(zhǎng)也注意她了”。受到男人賞識(shí),她就覺(jué)得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見(jiàn)血地說(shuō):“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會(huì)里,娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來(lái)的。它們好像是富貴的象征,其實(shí)是苦難的標(biāo)記?!笨梢哉f(shuō),主人公瑪?shù)贍柕聜€(gè)人的悲劇就是法國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲劇。
第二課時(shí)
讓學(xué)生“聚焦”結(jié)尾,你怎么看?突兀嗎?
聯(lián)系全文,就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)有三處伏筆了,一處是借項(xiàng)鏈時(shí),她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,沒(méi)有任何猶豫,也沒(méi)有任何叮囑——貴重的東西借給人家,總要叮囑一番,這是人之常情;二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時(shí),佛來(lái)思節(jié)夫人竟“沒(méi)有打開(kāi)盒子”,驗(yàn)明一下“正身”,這說(shuō)明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾;三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí),珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說(shuō):“我只賣(mài)出這個(gè)盒子?!边@說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。所以,作者在結(jié)尾才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔?,但掩卷回思,卻又在情理之中,并沒(méi)有?;ㄕ衅垓_讀者。相反,倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙。
學(xué)生領(lǐng)悟到了作者構(gòu)思的巧妙和項(xiàng)鏈之假的必然性后,再讓他們展開(kāi)自由想象:“佛來(lái)思節(jié)夫人道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹?,?huì)發(fā)生什么?請(qǐng)你大膽地往下推想(要有情節(jié))。”每人先自己想,然后小組交流。最后每小組推出一位最有新意的參加全班交流。
交流結(jié)束后,教師緊接著拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論:“剛才我們想象豐富,新意迭出,可作者卻戛然而止,不再往下寫(xiě),這是為什么?”先讓同學(xué)小組討論,然后全班交流。
概括剛才我們能接得這么好,就是因?yàn)樽髡呓o我們留下了一個(gè)自由想象的空間。文學(xué)欣賞上有句名言:“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?!奔偃缱髡咴偻聦?xiě),就剝奪我們的思考了,讓我們每個(gè)讀者都接受他唯一的答案,一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特了。法國(guó)文學(xué)評(píng)論家圣勃夫說(shuō):“最偉大的詩(shī)人并不是創(chuàng)作得最好的詩(shī)人,而是啟發(fā)得最多的詩(shī)人……他留下許多東西讓你自己去追索,去解釋?zhuān)パ芯??!毙≌f(shuō)創(chuàng)作也一樣,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)“空筐結(jié)構(gòu)”,留下許多東西讓讀者自己去追索,去解釋?zhuān)パ芯?,讀者有想象的最大主動(dòng)性和自由度。
本文構(gòu)思非常巧妙,結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn),一是似乎在意料之外,可掩卷回思,卻又發(fā)現(xiàn)在情理之中;二是結(jié)尾戛然而止,給讀者留下了自由想象的空間,回味無(wú)窮。
根據(jù)讀寫(xiě)一體、以讀促寫(xiě)的原則,進(jìn)行寫(xiě)作遷移訓(xùn)練,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,給小說(shuō)續(xù)寫(xiě)“龍尾”。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的第六課《項(xiàng)鏈》作者法國(guó)作家莫泊桑。
一、說(shuō)教材
<一>、確定本課的地位和作用
高中語(yǔ)文第四冊(cè)以文學(xué)作品的鑒賞為主,小說(shuō)的鑒賞占全書(shū)的50%。該冊(cè)雖只選入了三篇外國(guó)小說(shuō),但這三篇各有千秋,且在文學(xué)史占有顯著的地位,《裝在套子里的人》以其典型的形象,幽默的語(yǔ)言見(jiàn)長(zhǎng)巴爾扎克的《守財(cái)奴》以其傳神的細(xì)節(jié),描寫(xiě),典型的吝嗇鬼聞名;而莫泊桑的這篇《項(xiàng)鏈》以其精巧的構(gòu)思,出色的心理描寫(xiě)、意味十足的結(jié)尾被廣泛傳誦。學(xué)習(xí)本文,可以讓我們進(jìn)一步體味作為短篇小說(shuō)巨匠的莫泊桑作品的魅力;學(xué)習(xí)本文,可以為學(xué)習(xí)《陳奐生上城》打下基礎(chǔ);學(xué)習(xí)本文,可以形成完整的小說(shuō)鑒賞體系;學(xué)習(xí)本文,還可以讓我們領(lǐng)略到外國(guó)小說(shuō)的無(wú)窮魅力。
<二>、確定教學(xué)目標(biāo)
1、確定依據(jù)
1)鑒賞小說(shuō)可以從小說(shuō)的人物形象、小說(shuō)的語(yǔ)言、小說(shuō)的主題、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)及小說(shuō)的描寫(xiě)技巧等方面著手。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)小說(shuō)的主題、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)及小說(shuō)的描寫(xiě)技巧進(jìn)行鑒賞。
2)本文的特色:本文構(gòu)思特別精巧,作者為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)由逆境到順境,然后再墜入了逆境的曲折經(jīng)歷,安排了一系列出人意料的情節(jié)。這些出人意料的情節(jié),一次又一次的擺布著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn),開(kāi)著瑪?shù)贍柕碌娜松嫘Γ谎堇[著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)悲劇?,?shù)贍柕碌男睦?,瑪?shù)贍柕碌男愿?,瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)均在這曲折的情節(jié)中實(shí)現(xiàn)。
鑒于上述原因,我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定為:
a、知識(shí)目標(biāo)
1、掌握本文的生僻字詞
2、分析小說(shuō)的情節(jié),初看人物思想和品質(zhì)。
3、分析深刻、細(xì)膩的心理描寫(xiě),評(píng)價(jià)人物的`性格特征,進(jìn)而發(fā)掘人物的精神世界。
4、整體閱讀小說(shuō),客觀、全面瑪?shù)贍柕略u(píng)價(jià)形象。
b、能力目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生抓住線(xiàn)索,快速梳理小說(shuō)情節(jié)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說(shuō)人物的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生仿照原文風(fēng)格寫(xiě)作的能力。
c、德育目標(biāo)
體味人在物質(zhì)與精神世界中的執(zhí)迷和追求,以及這種追求在現(xiàn)實(shí)的限制下的無(wú)奈、荒誕與虛幻。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅(jiān)持和女扭曲。從瑪?shù)贍柕律砩衔『桶l(fā)揚(yáng)人性中善的力量。
<三>、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
對(duì)瑪?shù)贍柕碌慕庾x,傳統(tǒng)的理解,人們常常從單純的階級(jí)論出發(fā),忽略了從人性的角度去詮釋這一人物,所以,如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心又有誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、善良品質(zhì)德復(fù)雜人物,是本課重點(diǎn),也是本文德難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
鑒于學(xué)生已在英語(yǔ)課中接觸過(guò)該文,對(duì)文章內(nèi)容有大體的了解。故我將本文的教學(xué)模式定格為:經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀——爭(zhēng)議問(wèn)題學(xué)生討論——疑難問(wèn)題教師點(diǎn)撥。
這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與課堂,又可以讓他們?cè)趨⑴c中提高自身的鑒賞水平。
三、說(shuō)學(xué)法
品讀法——仿寫(xiě)法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
<一>、導(dǎo)入新課
學(xué)生復(fù)述《失街亭》的波瀾曲折的故事情節(jié)。
教師介紹對(duì)莫泊桑作品的情節(jié)的相關(guān)評(píng)價(jià)。
<二>、品讀本文情節(jié)和心理描寫(xiě)
導(dǎo)入新課后,要求學(xué)生抓住項(xiàng)鏈這一線(xiàn)索,在項(xiàng)鏈前分別添加6個(gè)不同的字來(lái)概括本文情節(jié),再由學(xué)生找出情節(jié)中的高潮部分,最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析:本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料,處處又合乎情理”的情節(jié)特點(diǎn)的。
賞讀情節(jié)后,要求學(xué)生按照情節(jié)找出描寫(xiě)瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥?,并加以概括,再?jù)此指導(dǎo)學(xué)生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿瘛?/p>
<三>、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破:
1、仿寫(xiě):
兩個(gè)話(huà)題中選擇一個(gè),要求突現(xiàn)人物的心理及性格。
a、如果沒(méi)有那份請(qǐng)柬。
b、“??!假的”
2、結(jié)合課后題對(duì)瑪?shù)贍柕露ㄎ?,并要求從原文找出依?jù),同組討論后,選派代表發(fā)言。
3、形象對(duì)比分析:將瑪?shù)贍柕屡c簡(jiǎn)愛(ài)對(duì)比分析。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦非蟮虏缓侠硇浴?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌碌目隙ㄔu(píng)價(jià)??梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面著手:
a、俗語(yǔ)說(shuō):“人無(wú)完人,金無(wú)赤足”
b、多面人周樸園。
<四>、作業(yè)
續(xù)寫(xiě)該文,注意盡量模仿原著的寫(xiě)作風(fēng)格。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
情節(jié)————心理————形象
羨項(xiàng)鏈——痛苦不堪愛(ài)慕
項(xiàng)借項(xiàng)鏈——忐忑不安虛榮瑪
失項(xiàng)鏈——驚慌失措堅(jiān)強(qiáng)蒂
鏈賠項(xiàng)鏈——悲苦不堪誠(chéng)實(shí)爾
還項(xiàng)鏈——輕松欣慰善良德
識(shí)項(xiàng)鏈——當(dāng)頭一棒
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11 個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“白、的”等 4 個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。
3. 了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
難點(diǎn):讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音;會(huì)寫(xiě)“的”等字。
課時(shí)安排 2
第一課時(shí)
一、感受美
1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)
師:聽(tīng),這是什么聲音?
(海浪聲)
聽(tīng),這是什么聲音?
(笑聲)
今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué),去感受那里帶給我們的快樂(lè)。
板書(shū)課文題目,美讀課文題目。
二、領(lǐng)略美
1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。
2.問(wèn):大海好玩嗎?小娃娃快樂(lè)嗎?同學(xué)們,此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自
己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,再把圈畫(huà)的字詞讀一讀.
3.標(biāo)出自然段。
4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯(cuò)的字音,再把圈畫(huà)的字詞一起讀一讀。
三、集中識(shí)字
1.出示本課生詞卡片。
師:詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上,你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
2.自主識(shí)字:選擇你喜歡的生字記一記。
3.同位交流:把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō),互相學(xué)習(xí)。
4.全班交流:把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧,其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng),并且繼續(xù)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè):
形聲字:藍(lán)、笑、和、活、金
數(shù)筆畫(huà):又、向
加一加:藍(lán)、笑、和、娃、掛、活
減一減:又(叉)、白(的) 形近字:娃--掛、貝--見(jiàn)
換一換:著(看)
反義詞:笑--哭
同音字:向--象、又--右、和--合
師隨機(jī)引導(dǎo):
掛:做動(dòng)作“掛”。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
(1)白(第一次書(shū)寫(xiě)):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫(xiě);學(xué)生書(shū)寫(xiě)后臨寫(xiě),教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
(2)和:認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
(3)學(xué)生練寫(xiě)“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。YJs21.COm
7.師:都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧! (開(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片) (開(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)生字卡片)
四、布置作業(yè),課后延伸
找找描寫(xiě)大海的小文章,讀一讀并能介紹給小伙伴們。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入
1.教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞,復(fù)習(xí)生字,指名讀全文。
2.教師激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,今天讓我們繼續(xù)走近大海,去領(lǐng)略大海的美,體會(huì)大海帶給我們的快樂(lè)!
二、體會(huì)快樂(lè)--品味美 (一)
品味第1自然段--美景
1.指名讀,問(wèn):這個(gè)自然段有幾句話(huà)?
2.自由讀,問(wèn):你有什么感受?
3.匯報(bào):感受到大海很美。
(板書(shū))
4.師:第1自然段只用了三句話(huà)就讓我們體會(huì)到了大海的美,作者可真了不起。
那他都用了哪些詞語(yǔ)呢?和同桌找一找,用波浪線(xiàn)畫(huà)一畫(huà),并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
①學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo),并板書(shū),出示課件,體現(xiàn)這些詞語(yǔ):
藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的
②師:什么藍(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ):___的___。
③什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長(zhǎng)又軟?你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎?
___又___。
④“雪白雪白”這是什么樣的短語(yǔ)?
(ABAB式)
“雪白雪白”可以形容什么?試著說(shuō)一說(shuō)。
⑤師:“嘩嘩地”是擬聲詞。
“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ),所以用“地”。試著說(shuō)一說(shuō)其他擬聲詞。
師:你們說(shuō)得真美,這么美的詞句,我們?cè)撛鯓幼x呢?
(想象,帶表情)
按大家說(shuō)的我來(lái)讀一讀第1自然段--自己練一練--指名讀,評(píng)價(jià)--男女生讀。
(二)品味第2
自然段--快樂(lè)
1.指名讀,問(wèn):這一自然段有幾句話(huà)?
2.自由讀,問(wèn):你有什么感受?
3.匯報(bào):快樂(lè)。
(板書(shū))
4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞,你能找到嗎?用三角號(hào)畫(huà)一畫(huà),并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂(lè)。
①學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo),并板書(shū),出示課件,體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ):
笑迎撿穿掛落穿掛
②指名表演。
③師:讓我們先快樂(lè)地讀一讀吧!
自讀--指名讀,評(píng)價(jià)--小組賽讀。
④師:我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂(lè),那小娃娃的快樂(lè)是什么呢?
(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)
其實(shí)啊,大海也很快樂(lè),你知道大海的快樂(lè)是什么嗎?
(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈,所以說(shuō),大海的項(xiàng)鏈就是--快活的腳?。?
⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂(lè),帶著大海的快樂(lè)齊讀第2自然段。
三、升華快樂(lè)--欣賞美
1.多美啊,讓我們盡情盡興地隨著音樂(lè)齊讀課文吧!
2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時(shí)我們看著書(shū)讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中
的酣暢了,那就讓我們?nèi)w起立,邊做動(dòng)作,邊帶著表情,配著優(yōu)美的旋律,背誦吧!
四、書(shū)寫(xiě)快樂(lè)--暢談美
是啊,我們把一串串可愛(ài)的腳印留給了海灘,也把我們的快樂(lè)留給了大海,把童年的快樂(lè)永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻,你一定也回憶起自己童年中許多快樂(lè)的事了吧。
有哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè)呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家,寫(xiě)一寫(xiě)吧!(配樂(lè))
(投影,配樂(lè)指名展示作品)
五、熱愛(ài)美
師:你們的童年真讓人羨慕?。「兄x你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?,我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享,讓我們一同走進(jìn)童年的快樂(lè)中吧!
(播放歌曲《童年》 在音樂(lè)聲中自然結(jié)束課。)
六、布置繪畫(huà)作業(yè),創(chuàng)造美
師:你們可真了不起,大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)?;丶液?,請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的大海,明天帶過(guò)來(lái),好嗎?
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