項(xiàng)鏈的課件(集錦6篇)

項(xiàng)鏈課件。

筆者將帶領(lǐng)讀者揭示“項(xiàng)鏈的課件”背后的故事，請(qǐng)緊隨我們的步伐，將這些參考資料視為親密的朋友，希望它們能成為你走向成功的助推器。教案課件也是教師工作的一部分，所以我們的教師需要認(rèn)真對(duì)待。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案可以讓教師更有自信地進(jìn)行授課。

項(xiàng)鏈的課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識(shí)與技能：

1、理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生全面分析瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗?，并正確評(píng)價(jià)小說(shuō)人物。

3、通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮馁p析，提高學(xué)生的小說(shuō)鑒賞能力。

二、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮姆治?，讓學(xué)生掌握心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。

2、通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮纳钊虢馕?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒瑪?shù)贍柕略獯驌舳怀翜S，遇逆境而敢于奮起的堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)、勇敢的精神，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知人生。

三、情感態(tài)度與價(jià)值：通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮纳钊虢馕?，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。

【教學(xué)設(shè)想】：

1、課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

2、教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多思考，深入領(lǐng)會(huì)作品要義。

【教學(xué)重點(diǎn)】：細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮蔫b賞與評(píng)價(jià)。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入：

二、探討瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗?/p>

瑪?shù)贍柕率莻€(gè)什么樣的人？

小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰(shuí)？她是個(gè)什么樣的人？作者運(yùn)用了何種人物描寫方法來(lái)塑造這個(gè)人物形象的？請(qǐng)大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要分析主要刻畫人物的何種性格？

明確：愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè)：（丟項(xiàng)鏈之前）

1、七個(gè)“夢(mèng)想”：從衣、食、住、行等方面。

2、得請(qǐng)柬后的復(fù)雜心理：既急切地盼望出席舞會(huì)，又為自己沒(méi)有合適的舞服而懊惱、為丈夫的貧困而怨恨。

3、借項(xiàng)鏈前后的心理變化（作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界）

借項(xiàng)鏈’一節(jié)是作者描寫得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子，‘最準(zhǔn)確’的動(dòng)詞和形容詞。請(qǐng)各位好好欣賞，細(xì)細(xì)品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享。”

明確：莫泊桑真不愧是得到老師福樓拜的真?zhèn)?，而成為運(yùn)用語(yǔ)言的高手：“找最準(zhǔn)確的句子，最準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞”。莫泊桑的借項(xiàng)鏈的場(chǎng)景不大，著墨不多，卻把瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。

4、舞會(huì)部分中四個(gè)“陶醉”：虛榮心得到了充分的滿足。

5、十年艱辛中的一個(gè)“回想”：

教師小結(jié)：

提問(wèn)：同學(xué)們看到的瑪?shù)贍柕率遣皇莾H僅只有強(qiáng)烈的虛榮心，她的身上是不是還有閃光的一面？（十年之后瑪?shù)贍柕率窃鯓拥哪?？?/p>

明確：

提問(wèn)：丟失項(xiàng)鏈之后，瑪?shù)贍柕聸Q定賠償項(xiàng)鏈的做法是否是唯一選擇？還有什么選擇？

明確：

提問(wèn)：瑪?shù)贍柕聻槭裁催x擇了最難走的一條路？（為什么她會(huì)選擇償還這條路？）

明確：

小結(jié)：“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，每一個(gè)讀者在解讀文本時(shí)，內(nèi)心都會(huì)有不同的人物形象?！俄?xiàng)鏈》之成功，正在于它對(duì)瑪?shù)贍柕聫?fù)雜人性的深刻洞悉和細(xì)致入微地刻畫。

三、十年前與十年后的瑪?shù)贍柕?，社?huì)地位和物質(zhì)生存境況沒(méi)有實(shí)質(zhì)的變化，然而她的精神面貌、心里感覺(jué)卻有了本質(zhì)的區(qū)別，為什么？

明確：

四、我們從瑪?shù)贍柕律砩蠎?yīng)學(xué)習(xí)和借鑒的方面有哪些？

（一）應(yīng)學(xué)習(xí)的方面：養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣、勤勞堅(jiān)強(qiáng)、勇于承擔(dān)、目標(biāo)堅(jiān)定等等，尤其要做到：選擇慎重！

項(xiàng)鏈丟失后，青春美貌和人格尊嚴(yán)這兩個(gè)法碼擺在人生的天平上，逼她作出選擇。她決定放棄青春，選擇尊嚴(yán)?，?shù)贍柕伦罱K的命運(yùn)看似不公，實(shí)則是和她最初的選擇緊密相關(guān)的。站在人生的‘十字路口’，生與義、金錢與道德、追求欲望與堅(jiān)守自我、得與失……面對(duì)人生之旅上的種種選擇，我們每個(gè)同學(xué)一定要慎重。

瑪?shù)贍柕屡c《跨越百年的美麗》的主人公——居里夫人的比較

提問(wèn)：《項(xiàng)鏈》發(fā)表于1884年，其中的女主人公為當(dāng)時(shí)社會(huì)所流行的愛(ài)慕虛榮的風(fēng)氣毒害，十年的青春換來(lái)了只是一條假的鉆石項(xiàng)鏈，而就在這個(gè)國(guó)家，15年之后有一位女子登上了法國(guó)科學(xué)院的講壇，向世人宣布她發(fā)現(xiàn)了新的放射性元素——鐳，而且這位女子在一生中兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，她是誰(shuí)呢？”“那為什么同一個(gè)國(guó)家，同一個(gè)時(shí)代，同為女性，瑪?shù)贍柕潞途永锓蛉说娜松鷥r(jià)值會(huì)有天壤之別呢？

明確：

第一，從人生目標(biāo)的選擇上看

第二，從人生目標(biāo)的層次看，

第三，從選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式上看，

（二）應(yīng)汲取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：

五、教師寄語(yǔ)：

六、作業(yè)（二選一）：

（一）請(qǐng)用一段文字，聚焦某一場(chǎng)景或畫面，用心理描寫的手法呈現(xiàn)一個(gè)中國(guó)版的現(xiàn)代的瑪?shù)贍柕滦蜗蟆?/p>

（二）結(jié)合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，以“追求”為話題寫一篇600字左右的作文，題目自擬，體裁不限。

王秀鵬

項(xiàng)鏈的課件 篇2

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生明白追求幸福與愛(ài)慕虛榮的區(qū)別，獲得幸福要靠自己踏踏實(shí)實(shí)的努力。做人要講誠(chéng)信，要有責(zé)任心。

2．鑒賞莫泊桑小說(shuō)精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，縝密的安排

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

如何認(rèn)識(shí)瑪?shù)贍柕逻@一人物

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

理清其基本內(nèi)容

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：匠人——巨匠——-世界短篇小說(shuō)巨匠：

（1）莫泊桑

十九世紀(jì)法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說(shuō)《羊脂球》，此后陸續(xù)寫了一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇小說(shuō)，博得世界短篇小說(shuō)巨匠的贊譽(yù)。他的創(chuàng)作廣泛而深刻地反映了十九世紀(jì)后半期的法國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無(wú)情地揭露了資產(chǎn)階級(jí)道德風(fēng)尚的丑惡，對(duì)下層社會(huì)的“小人物”寄予同情和表彰。小說(shuō)構(gòu)思新穎，描寫生動(dòng)，人物語(yǔ)言個(gè)性化，布局謀篇?jiǎng)e具匠心。代表作有短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》、《俊友》（又譯做《漂亮的朋友》等。

（2）契訶夫

十世世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的早期合作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇的短篇小說(shuō)，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。代表作有短篇小說(shuō)《變色龍》、《苦惱》、《萬(wàn)卡》、《第六病室》、《套中人》（又譯做《裝在套子里的人》等。

（3）歐.亨利

十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義著名作家。曾被誣告罪入獄三年。后遷居紐約，專事寫作，他幾乎每周寫一篇短篇小說(shuō)，供報(bào)刊發(fā)表。他一生創(chuàng)作了近三百篇短篇小說(shuō)和一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，對(duì)腐朽的資本主義制度、反人道的法律、虛偽的道德給予揭露和諷刺。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《白菜與皇帝》，短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》等。

今天我們一起學(xué)習(xí)莫泊桑的小說(shuō)〈項(xiàng)鏈〉。（板書課題）下面請(qǐng)大家閱讀課文。

一、整體把握：

提問(wèn)：文中56頁(yè)有這樣一句話“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”，在文中這一件“極細(xì)小的事”是什么事？

瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈的事。

二、深入研討

1．她為什么會(huì)去借項(xiàng)鏈？————愛(ài)慕虛榮。

2．何以見(jiàn)得？

齊讀小說(shuō)第一部分。

2．為什么會(huì)丟？——--為保虛榮，倉(cāng)皇逃走。

齊讀53頁(yè)“她丈夫把那件”到“終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車?！薄?-忙中大意，忙中出錯(cuò)。

3．結(jié)合世情分析，丟后一般人會(huì)有幾種選擇？

克服困難想方設(shè)法償還：誠(chéng)實(shí)守信，勇?lián)?zé)任，保全人格與道德富有道德

怕?lián)?zé)任想方設(shè)法逃脫：不講誠(chéng)信，無(wú)責(zé)任心，人格低下，道德卑劣，缺乏道德

附課外補(bǔ)充材料（現(xiàn)實(shí)生活中失信失德的人和事）

4．路瓦栽夫婦選擇了什么？前者。

5．他們具體是怎么做的？

拿出父親的“一萬(wàn)八千法郎”遺產(chǎn)；

“向這個(gè)借一千法郎，向那個(gè)借五百法郎，從這兒借五個(gè)路易，從那個(gè)借三個(gè)路易?！?/p>

“簽了好些債券，訂了好些使他破產(chǎn)的契約”

向“放的人和各種不同國(guó)籍的放債人”借錢

“顧不得后半世的生活了”

6．為償還這些債務(wù)，路瓦栽夫婦又是怎樣做的？

齊讀56頁(yè)“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了?！钡健耙粋€(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢?！?/p>

齊讀“她丈夫一到晚上就給——--書稿?！?/p>

8．此中可以看出他們作為普通人有什么可貴的地方？

——-誠(chéng)實(shí)守信，講信用，重承諾。

9．他們的經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？

————做人要講誠(chéng)信，講道德，即使地位低微，也不能人格低下。

面對(duì)災(zāi)難貴在一種精神，一種修養(yǎng)，一種奮斗的力量。怨天尤人是無(wú)濟(jì)于事的。只要齊心努力，一定會(huì)度過(guò)難關(guān)。

10．“可以敗壞你”是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？就什么而言的？

是針對(duì)過(guò)去那個(gè)愛(ài)慕虛榮的瑪?shù)贍柕抡f(shuō)的。是就她的生活的今昔對(duì)比而言。

昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”

現(xiàn)在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，

————其實(shí)被敗壞的是她的生活，使她與丈夫衣食住行的水平逆轉(zhuǎn)直下

11．而她做人的聲譽(yù)和價(jià)值呢？——-大為提高。

12．“可以成全你”是就什么而言？

是就她做人而言。她由一個(gè)愛(ài)慕虛榮、奢望富貴、貪圖享受的小婦人成為一個(gè)勤勞能干的大女人。她與丈夫共同努力，一起奮斗，用十年的時(shí)間掙得了兩萬(wàn)多法郎，還清了債務(wù)，證明自己是富有責(zé)任感的人。艱難的生活也使她能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，懂得了生活的艱難，并培養(yǎng)了她吃苦耐勞的精神，使她的人格與精神變得十分高尚和美麗，讓她成熟堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)能干，讓她懂得什么是真正的生活，變得可敬可愛(ài)。也使她的生活和精神狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化。

昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”時(shí)，她“不斷地感到痛苦”“常常整天整天地哭泣?！保馈⑼纯?，郁郁寡歡）

現(xiàn)在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，她卻“高聲大氣地說(shuō)著話”“倒很高興”（開(kāi)心、暢快、自在充實(shí)）

丟項(xiàng)鏈，給了一直生活在夢(mèng)想中的她當(dāng)頭一棒，把她從幻想中拍醒，從云間墜入現(xiàn)實(shí)，也不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)；艱難的生活讓她迅速成熟起來(lái)，變得堅(jiān)韌剛強(qiáng)、勤勞能干，使她懂得生活的真諦，也升華了她的精神和人格。十年的生活艱難，磨去了她那可憐可鄙的虛榮心，磨練了她堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活和勤奮創(chuàng)造生活的意志，也使她與丈夫的愛(ài)情和婚姻生活經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，證明路瓦栽是一個(gè)寬宏大度、誠(chéng)實(shí)做人、富有道德和修養(yǎng)、值得依靠又能和她患難與共的好丈夫。塞翁失馬，焉知非福？

有位哲人說(shuō)：不幸像把鐵錘，它敲打你，使你痛苦，也使你完善。

讀完本文，真可謂：虛榮心要不得，艱難境磨練人，誠(chéng)信人終好報(bào)。

三、課堂小結(jié)：（板書）借項(xiàng)鏈，愛(ài)慕虛榮

丟項(xiàng)鏈：樂(lè)極生悲

賠項(xiàng)鏈：顯示氣概

四、布置作業(yè)：

思考：有人認(rèn)為本文的主題是諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)婦女的虛榮心。對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一人物也有不同的看法，結(jié)合課文你認(rèn)為這些看法有道理嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)目的：領(lǐng)悟本文在主題和構(gòu)思上的特色

教學(xué)步驟：

1．研討上節(jié)課后布置的作業(yè)，完成58頁(yè)課后練習(xí)二：

有人認(rèn)為本文的主題是諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)婦女的虛榮心。對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一人物也有不同的看法，結(jié)合課文你認(rèn)為這些看法有道理嗎？

作者對(duì)人物有批評(píng)有否定甚至是譏諷，但也有同情和贊美。這是一篇能給人啟發(fā)和啟迪警醒作用的小說(shuō)。

也有人說(shuō)，本文也是一首人性美的贊歌。除瑪?shù)贍柕峦?，她的丈夫與女友佛來(lái)思節(jié)夫人身上也有許多閃光的東西。特別是結(jié)尾處，在時(shí)事都過(guò)了十年之后，當(dāng)?shù)弥數(shù)贍柕沦I了一掛鉆石項(xiàng)鏈賠給自己時(shí)，被感動(dòng)至極的她當(dāng)即就說(shuō)出了真相“我那一掛是假的，至多值五百法郎/”難道她不知這兩者之間一三四萬(wàn)法郎一五百法郎的巨大差別嗎？如果她不說(shuō)，這世上有誰(shuí)會(huì)知道呢？這是一件“天知，地知，我知而你不知”的事。但天地良心使她不能隱瞞真相。這無(wú)論是在那個(gè)曾被認(rèn)為“金錢至上”“惟利是圖”的資本主義社會(huì)，還是在我們今天這個(gè)社會(huì)主義社會(huì)都是十分難得的。

2．聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)課本中也有這篇課文，譯做〈首飾〉。結(jié)合課文內(nèi)容，試比較一下，哪種譯法好？

“首飾”包括耳環(huán)、戒指、項(xiàng)鏈等，是一個(gè)大概念。用之范圍太大，指代不確。

“項(xiàng)鏈”是屬概念，是具體的物，在文中是與人物命運(yùn)息息相關(guān)的物件。

3．既然寫的是路瓦栽夫人的人生遭遇，為何以“項(xiàng)鏈”為題？

它是本文的線索，貫穿了全文的始終。人物的命運(yùn)遭遇是靠“項(xiàng)鏈”連綴在一起的。

4．如何體現(xiàn)的？

借項(xiàng)鏈————丟項(xiàng)鏈————賠項(xiàng)鏈————得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>

（開(kāi)端）（發(fā)展）（再發(fā)展）（高潮與結(jié)局）

（喜——樂(lè)）（急——悲）（難——苦）（酸甜苦辣——悲喜交加）

5．按什么順序？——-順敘。波瀾起伏。

6．有人說(shuō)本文的構(gòu)思縝密，如天衣無(wú)縫。結(jié)局其實(shí)“既在意料之外，也在意料之中”。

你的意見(jiàn)呢？

借：人物有思想和性格的基礎(chǔ)（本人愛(ài)慕虛榮），

也有可借的對(duì)象（有一個(gè)有錢的女朋友）

加以寵愛(ài)她的丈夫的建議和她女友慷慨大方；

丟：怕自己穿的帶有寒磣味的家常衣服被那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走；

她不聽(tīng)丈夫的勸告，趕忙走下臺(tái)階——他們到處找，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)車夫就喊。

在失望中順著塞納河走去。亂中大意，忙中出錯(cuò)。強(qiáng)烈的虛榮心使她只顧逃走而忘了其它。

一掛假項(xiàng)鏈：借時(shí)：“當(dāng)然可以?！敝魅怂齑饝?yīng)，說(shuō)明并不貴重。

賠時(shí)：“這掛項(xiàng)鏈不是我賣出的；我只賣出這個(gè)盒子。”（暗示不是原配，可能有假。）

還時(shí)：“佛來(lái)思節(jié)夫人沒(méi)有打開(kāi)盒子。她的朋友正擔(dān)心她打開(kāi)盒子?！保ò凳静⒉恢靛X）

如此縝密的構(gòu)思，如此深刻的主題，如此精當(dāng)?shù)拿鑼?，真不愧為“世界短篇小說(shuō)巨匠”。

項(xiàng)鏈的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又、笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“白、的”等4個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“禾”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗磕芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，初步感受課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，能夠隨文識(shí)字。

3、學(xué)習(xí)書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、借助實(shí)物、導(dǎo)入新課：

1、你見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？“項(xiàng)”指脖子的后面，像這樣掛在脖子上的鏈條形狀的裝飾品，我們就稱為項(xiàng)鏈。你還見(jiàn)過(guò)哪些項(xiàng)鏈？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟項(xiàng)鏈有關(guān)系。而這篇課文的題目就叫《項(xiàng)鏈》。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、教師范讀課文，要求：認(rèn)真聽(tīng)，特別留意不認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生跟讀。想一想：這篇課文寫了什么？

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來(lái)多讀幾遍，并標(biāo)出標(biāo)自然段。

三、認(rèn)字認(rèn)詞，積累詞語(yǔ)。

1、大海給我們帶來(lái)了禮物，不過(guò)大海說(shuō)了，只有闖關(guān)成功的小朋友才能得到禮物，你們想不想拿到禮物?。楷F(xiàn)在就讓我們來(lái)看看大海給我們出了什么難題。

2、仔細(xì)聽(tīng)老師讀第一小節(jié)，找一找表示顏色的詞。

（1）出示：藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 雪白雪白的

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“的”字。

（2）生活中有哪些事情也是這些顏色的呢？

生自由說(shuō)。

3、又寬又遠(yuǎn) 又長(zhǎng)又軟

長(zhǎng)，軟是翹舌音。寬是三拼音節(jié)，遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)。師相機(jī)正音

4、嘩嘩地笑著 嘻嘻地笑著

（1）學(xué)習(xí)“笑”：“笑”原來(lái)表示竹子被風(fēng)吹彎時(shí)發(fā)出的聲音，就像人發(fā)出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個(gè)詞，再讀的時(shí)候你還注意到了什么？“地”和“著”讀的輕而短。

（2）這兩個(gè)疊詞是表示什么的呢？（聲音）我們還可以怎樣的笑著呢？用上表示聲音的疊詞說(shuō)一說(shuō)，如：哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著

5、娃娃 掛在

（1）娃娃第二個(gè)“娃”讀輕聲。

（2）這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

娃和掛右半邊都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有關(guān)。掛是提手旁，跟手有關(guān)系。讓學(xué)生做一做掛的動(dòng)作。

（3）指名讀。

6、彩色的項(xiàng)鏈 金色的項(xiàng)鏈

“金”是前鼻音。色是平舌音?！暗摹笔禽p聲。“項(xiàng)鏈”兩個(gè)字是三拼音節(jié)。開(kāi)火車讀。

7、海螺和貝殼 快活的腳印

（1）出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺，這就是貝殼。

（2）出示各類貝殼圖片。小朋友們看，各種貝殼真漂亮。這個(gè)“貝”字也很有意思，上面的多像貝殼的形狀啊。

四、學(xué)習(xí)句子停頓

1、這些詞語(yǔ)，對(duì)于我們小朋友來(lái)說(shuō)，太簡(jiǎn)單了，那么現(xiàn)在大海把難度升級(jí)了。請(qǐng)你們讀讀課文，你覺(jué)得哪個(gè)句子讀起來(lái)比較有難度呢?

2、出示句子：大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。

（1）指導(dǎo)朗讀。師范讀。

提示：中間用逗號(hào)隔開(kāi)的，停頓的時(shí)間稍短。用句號(hào)隔開(kāi)，停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)。

（2）男女生讀。相機(jī)指導(dǎo)。

3、出示句子：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的貝殼和海螺。 提示：除了逗號(hào)要停頓，長(zhǎng)句子在“悄悄撒下”后停頓。“小小的海螺和貝殼”是一個(gè)整體，不能讀破。分小組讀。

4、出示句子：小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。

提示：地和著是輕聲。迎是后鼻音。撿起后停頓，穿成后停頓。指名讀。

5、快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。

提示：腳印后停頓，穿成后停頓。

師范讀。

6、齊讀課文。

五、學(xué)寫生字

1、復(fù)習(xí)生字。

2、寫字時(shí)間到啦！我們今天要寫的字：出示“白”“的”。

師：小朋友，“白”是個(gè)生字，你有什么好辦法記住它？（撇+日）是的，我們就可以編個(gè)順口溜：日字加撇白白白。齊說(shuō)。

出示白的筆順圖，學(xué)生讀，書空。

師范寫，講解。

生正姿后，練習(xí)書寫。

3、白字白字變變變，咦，它變成什么樣了？右邊多了什么？

生書空，師范寫

正姿，練習(xí)書寫。反饋，修改。

六、板書設(shè)計(jì)

11 項(xiàng)鏈

彩色的項(xiàng)鏈 海螺和貝殼 金色的項(xiàng)鏈 快活的腳丫

項(xiàng)鏈的課件 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用；

體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思

難點(diǎn)：心理描寫對(duì)刻畫人物的作用

[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

導(dǎo)入世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？

明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

先讓學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)（課前已布置過(guò)自讀）。為下面的討論作好知識(shí)準(zhǔn)備。

第一課時(shí)。

通過(guò)賞析主人公瑪?shù)贍柕缕淙?，引?dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行理性思考。

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行瑪?shù)贍柕缕淙苏?/p>

領(lǐng)會(huì)的途徑是作品的語(yǔ)言（切忌脫離語(yǔ)言架空分析）。著重從兩種描寫入手，一是心理描寫，二是動(dòng)作描寫。

闡述的觀點(diǎn)可多種多樣，有正面的，有反面的，正反面兼有的。

“誠(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí)，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎，買項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎，她也沒(méi)動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念，更沒(méi)耍起“項(xiàng)鏈已丟，無(wú)力賠償”、“要錢沒(méi)有，要命一條”的無(wú)賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福，無(wú)意中成了受惠者。

“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀?，?shù)贍柕掠赂颐鎸?duì)生活的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)?！彼o退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭(zhēng)價(jià)錢，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。

“純潔高尚”觀。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀耍瑝旱顾械呐e。所有的男賓都注視她，連部長(zhǎng)也注意她了——這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而，她只是“沉迷在歡樂(lè)里”，“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢至上、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒(méi)有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。

“熱愛(ài)生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高，生活也很一般，但她不甘現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒(méi)有悲觀厭世，更沒(méi)有自尋短見(jiàn)，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)。

心理描寫方面重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕碌钠邆€(gè)“夢(mèng)想”（從“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上”到“一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談”）。賞析方法是讓同學(xué)閉上眼睛，靜聽(tīng)這段話的朗讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，讓主人公的種種“夢(mèng)想”場(chǎng)景活現(xiàn)在自己的腦海中。然后教師抓住“夢(mèng)想”一詞，問(wèn)同學(xué)：“剛才我們美美地暢想了一番，感受到了瑪?shù)贍柕仑S富的想象力?？勺髡邽槭裁从谩畨?mèng)想’，而不用‘想象’或‘聯(lián)想’？”為準(zhǔn)確把握“夢(mèng)想”一詞的含義，可讓同學(xué)查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（《詞典》上有兩個(gè)義項(xiàng)：①妄想，空想；②渴望）。查閱之后再問(wèn)：瑪?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”，是詞典義的第一個(gè)還是第二個(gè)？還是兼而有之？用上這個(gè)詞，表達(dá)效果好在哪里？同學(xué)先自由討論，之后再抽請(qǐng)一兩個(gè)小組的代表發(fā)言。

瑪?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”，兩個(gè)詞典義兼而有之。首先，她是在“妄想”、“空想”，想象的事情不太可能實(shí)現(xiàn)；其次，她雖然是“空想”，可卻又“渴望”實(shí)現(xiàn)。這就表明了她的自不量力，預(yù)示了悲劇的必然發(fā)生。

動(dòng)作描寫方面則重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕隆敖桧?xiàng)鏈”一節(jié)（從“第二天，她到她的朋友家里，說(shuō)起自己的煩惱”到“她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”）。

先作個(gè)引子，以讓學(xué)生更好地欣賞品味：“莫泊桑的老師福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作時(shí)說(shuō)：‘無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表達(dá)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞?！桧?xiàng)鏈’一節(jié)是作者描寫得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子，‘最準(zhǔn)確’的動(dòng)詞和形容詞。請(qǐng)各位好好欣賞，細(xì)細(xì)品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享。”

瑪?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時(shí)候，“不知道該拿起哪件，放下哪件”，而且還不斷地問(wèn)著：“再?zèng)]有別的了嗎？”讓讀者充分感受到一個(gè)貧窮卻又對(duì)珠寶情有獨(dú)鐘的婦女見(jiàn)到日思夜想的珠寶首飾時(shí)特有的激動(dòng)、驚喜。這種激動(dòng)與驚喜絕不亞于一個(gè)在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見(jiàn)到一泓清泉時(shí)的心情。當(dāng)她忽然發(fā)現(xiàn)青緞盒子里的一掛精美鉆石項(xiàng)鏈時(shí)，高興得“心也跳起來(lái)了”，雙手拿著那掛項(xiàng)鏈“發(fā)抖”。她真是又激動(dòng)又緊張。激動(dòng)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這里竟有如此精美的項(xiàng)鏈；緊張，是她很想借到卻又擔(dān)心對(duì)方不借給她。她把這串項(xiàng)鏈掛在脖子上，對(duì)著鏡子“出神好半天”——她發(fā)現(xiàn)自己配上這副項(xiàng)鏈太美了，美得幾乎不敢相信自己的眼睛了：鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己，這不正是自己日夜夢(mèng)想中的富貴形象嗎？現(xiàn)在竟然變成現(xiàn)實(shí)了！可是要開(kāi)口借了，卻又顯得“遲疑而焦急”——擔(dān)心借不到，所以“遲疑”；可又很想借到，所以又“焦急”。這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會(huì)到。她的問(wèn)話也特別講究：“你能借我這件嗎？我只借這一件?！边@里“這件”、“只”、“這”，三個(gè)詞必須重讀，才能體現(xiàn)她此時(shí)的心情?！斑@件”、“這”，強(qiáng)調(diào)自己對(duì)這串項(xiàng)鏈情有獨(dú)鐘；“只”，表明自己要求不高，別無(wú)他求。她問(wèn)得如此遲疑而焦急，如此講究問(wèn)話“藝術(shù)”，是擔(dān)心對(duì)方不借給她?？蓻](méi)想到對(duì)方卻爽爽快快四個(gè)字：“當(dāng)然可以！”這可太意外了，她興奮得簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了，“跳起來(lái)”，“摟住”朋友的脖子，“狂熱”地親她，接著就帶著這件寶物“跑”了。莫泊桑真不愧是得到老師真?zhèn)鞯恼Z(yǔ)言高手，場(chǎng)景不大，著墨不多，卻把一個(gè)愛(ài)慕虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。

我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí)，既要深入領(lǐng)會(huì)作者的用意，同時(shí)又要敢于超越作者，沖破框框，學(xué)會(huì)用自己的腦子去思考。沒(méi)有自己的思考，就難有新的創(chuàng)造。文學(xué)欣賞課，應(yīng)該是浪漫而富有創(chuàng)造性的，讓我們共同朝這個(gè)方向努力。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌谋瘎「凑归_(kāi)討論：瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g，換來(lái)的卻是十年的辛辣，最后又得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｄ敲?，造成主人公悲劇的根源是什么呢？注意用文中的語(yǔ)句來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。

造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词恰皹O細(xì)小的一件事”；這“極細(xì)小的一件事”又源于她強(qiáng)烈的虛榮心；強(qiáng)烈的虛榮心又源于她錯(cuò)誤的人生觀——“她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活”、“她覺(jué)得自己生在世上就是為了這些”；而錯(cuò)誤的人生觀又源于她生活的社會(huì)環(huán)境。在那個(gè)社會(huì)里，人們崇尚金錢，貪慕富貴（“我費(fèi)了多大的力氣才弄到手……你在那兒可以看到所有的官員”）；而且女子是男子的附屬品——“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里?！毖酝庵?，美麗動(dòng)人就應(yīng)該有好命運(yùn)，就應(yīng)該嫁個(gè)好丈夫。在晚會(huì)上，“所有的男賓都注視她，打聽(tīng)她的姓名，求人給介紹；部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長(zhǎng)也注意她了”。受到男人賞識(shí)，她就覺(jué)得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見(jiàn)血地說(shuō)：“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會(huì)里，娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來(lái)的。它們好像是富貴的象征，其實(shí)是苦難的標(biāo)記?！笨梢哉f(shuō)，主人公瑪?shù)贍柕聜€(gè)人的悲劇就是法國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲劇。

第二課時(shí)

讓學(xué)生“聚焦”結(jié)尾，你怎么看？突兀嗎？

聯(lián)系全文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)有三處伏筆了，一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，沒(méi)有任何猶豫，也沒(méi)有任何叮囑——貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情；二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人竟“沒(méi)有打開(kāi)盒子”，驗(yàn)明一下“正身”，這說(shuō)明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾；三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說(shuō)：“我只賣出這個(gè)盒子?！边@說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。所以，作者在結(jié)尾才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔猓诰砘厮?，卻又在情理之中，并沒(méi)有?；ㄕ衅垓_讀者。相反，倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙。

學(xué)生領(lǐng)悟到了作者構(gòu)思的巧妙和項(xiàng)鏈之假的必然性后，再讓他們展開(kāi)自由想象：“佛來(lái)思節(jié)夫人道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹螅瑫?huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你大膽地往下推想（要有情節(jié)）?！泵咳讼茸约合耄缓笮〗M交流。最后每小組推出一位最有新意的參加全班交流。

交流結(jié)束后，教師緊接著拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：“剛才我們想象豐富，新意迭出，可作者卻戛然而止，不再往下寫，這是為什么？”先讓同學(xué)小組討論，然后全班交流。

概括剛才我們能接得這么好，就是因?yàn)樽髡呓o我們留下了一個(gè)自由想象的空間。文學(xué)欣賞上有句名言：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”假如作者再往下寫，就剝奪我們的思考了，讓我們每個(gè)讀者都接受他唯一的答案，一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特了。法國(guó)文學(xué)評(píng)論家圣勃夫說(shuō)：“最偉大的詩(shī)人并不是創(chuàng)作得最好的詩(shī)人，而是啟發(fā)得最多的詩(shī)人……他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究。”小說(shuō)創(chuàng)作也一樣，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)“空筐結(jié)構(gòu)”，留下許多東西讓讀者自己去追索，去解釋，去研究，讀者有想象的最大主動(dòng)性和自由度。

本文構(gòu)思非常巧妙，結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn)，一是似乎在意料之外，可掩卷回思，卻又發(fā)現(xiàn)在情理之中；二是結(jié)尾戛然而止，給讀者留下了自由想象的空間，回味無(wú)窮。

根據(jù)讀寫一體、以讀促寫的原則，進(jìn)行寫作遷移訓(xùn)練，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，給小說(shuō)續(xù)寫“龍尾”。

項(xiàng)鏈的課件 篇5

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的第六課《項(xiàng)鏈》作者法國(guó)作家莫泊桑。

一、說(shuō)教材

＜一＞、確定本課的地位和作用

高中語(yǔ)文第四冊(cè)以文學(xué)作品的鑒賞為主，小說(shuō)的鑒賞占全書的50%。該冊(cè)雖只選入了三篇外國(guó)小說(shuō)，但這三篇各有千秋，且在文學(xué)史占有顯著的地位，《裝在套子里的人》以其典型的形象，幽默的語(yǔ)言見(jiàn)長(zhǎng)巴爾扎克的《守財(cái)奴》以其傳神的細(xì)節(jié)，描寫，典型的吝嗇鬼聞名；而莫泊桑的這篇《項(xiàng)鏈》以其精巧的構(gòu)思，出色的心理描寫、意味十足的結(jié)尾被廣泛傳誦。學(xué)習(xí)本文，可以讓我們進(jìn)一步體味作為短篇小說(shuō)巨匠的莫泊桑作品的魅力；學(xué)習(xí)本文，可以為學(xué)習(xí)《陳奐生上城》打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)本文，可以形成完整的小說(shuō)鑒賞體系；學(xué)習(xí)本文，還可以讓我們領(lǐng)略到外國(guó)小說(shuō)的無(wú)窮魅力。

＜二＞、確定教學(xué)目標(biāo)

1、確定依據(jù)

1）鑒賞小說(shuō)可以從小說(shuō)的人物形象、小說(shuō)的語(yǔ)言、小說(shuō)的主題、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)及小說(shuō)的描寫技巧等方面著手。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)小說(shuō)的主題、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)及小說(shuō)的描寫技巧進(jìn)行鑒賞。

2）本文的特色：本文構(gòu)思特別精巧，作者為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)由逆境到順境，然后再墜入了逆境的曲折經(jīng)歷，安排了一系列出人意料的情節(jié)。這些出人意料的情節(jié)，一次又一次的擺布著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，開(kāi)著瑪?shù)贍柕碌娜松嫘?；演繹著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)悲劇?，?shù)贍柕碌男睦?，瑪?shù)贍柕碌男愿?，瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)均在這曲折的情節(jié)中實(shí)現(xiàn)。

鑒于上述原因，我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

a、知識(shí)目標(biāo)

1、掌握本文的生僻字詞

2、分析小說(shuō)的情節(jié)，初看人物思想和品質(zhì)。

3、分析深刻、細(xì)膩的心理描寫，評(píng)價(jià)人物的`性格特征，進(jìn)而發(fā)掘人物的精神世界。

4、整體閱讀小說(shuō)，客觀、全面瑪?shù)贍柕略u(píng)價(jià)形象。

b、能力目標(biāo)

1、訓(xùn)練學(xué)生抓住線索，快速梳理小說(shuō)情節(jié)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說(shuō)人物的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生仿照原文風(fēng)格寫作的能力。

c、德育目標(biāo)

體味人在物質(zhì)與精神世界中的執(zhí)迷和追求，以及這種追求在現(xiàn)實(shí)的限制下的無(wú)奈、荒誕與虛幻。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅(jiān)持和女扭曲。從瑪?shù)贍柕律砩衔『桶l(fā)揚(yáng)人性中善的力量。

＜三＞、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

對(duì)瑪?shù)贍柕碌慕庾x，傳統(tǒng)的理解，人們常常從單純的階級(jí)論出發(fā)，忽略了從人性的角度去詮釋這一人物，所以，如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心又有誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、善良品質(zhì)德復(fù)雜人物，是本課重點(diǎn)，也是本文德難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

鑒于學(xué)生已在英語(yǔ)課中接觸過(guò)該文，對(duì)文章內(nèi)容有大體的了解。故我將本文的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀——爭(zhēng)議問(wèn)題學(xué)生討論——疑難問(wèn)題教師點(diǎn)撥。

這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與課堂，又可以讓他們?cè)趨⑴c中提高自身的鑒賞水平。

三、說(shuō)學(xué)法

品讀法——仿寫法

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

＜一＞、導(dǎo)入新課

學(xué)生復(fù)述《失街亭》的波瀾曲折的故事情節(jié)。

教師介紹對(duì)莫泊桑作品的情節(jié)的相關(guān)評(píng)價(jià)。

＜二＞、品讀本文情節(jié)和心理描寫

導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生抓住項(xiàng)鏈這一線索，在項(xiàng)鏈前分別添加6個(gè)不同的字來(lái)概括本文情節(jié)，再由學(xué)生找出情節(jié)中的高潮部分，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析：本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點(diǎn)的。

賞讀情節(jié)后，要求學(xué)生按照情節(jié)找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥?，并加以概括，再?jù)此指導(dǎo)學(xué)生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿瘛?/p>

＜三＞、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：

1、仿寫：

兩個(gè)話題中選擇一個(gè)，要求突現(xiàn)人物的心理及性格。

a、如果沒(méi)有那份請(qǐng)柬。

b、“??！假的”

2、結(jié)合課后題對(duì)瑪?shù)贍柕露ㄎ?，并要求從原文找出依?jù)，同組討論后，選派代表發(fā)言。

3、形象對(duì)比分析：將瑪?shù)贍柕屡c簡(jiǎn)愛(ài)對(duì)比分析。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦非蟮虏缓侠硇浴?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌碌目隙ㄔu(píng)價(jià)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面著手：

a、俗語(yǔ)說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)赤足”

b、多面人周樸園。

＜四＞、作業(yè)

續(xù)寫該文，注意盡量模仿原著的寫作風(fēng)格。

五、板書設(shè)計(jì)：

情節(jié)————心理————形象

羨項(xiàng)鏈——痛苦不堪愛(ài)慕

項(xiàng)借項(xiàng)鏈——忐忑不安虛榮瑪

失項(xiàng)鏈——驚慌失措堅(jiān)強(qiáng)蒂

鏈賠項(xiàng)鏈——悲苦不堪誠(chéng)實(shí)爾

還項(xiàng)鏈——輕松欣慰善良德

識(shí)項(xiàng)鏈——當(dāng)頭一棒

項(xiàng)鏈的課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11 個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等 4 個(gè)生字。

2. 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音；會(huì)寫“的”等字。

課時(shí)安排 2

第一課時(shí)

一、感受美

1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。

2．引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)

師：聽(tīng)，這是什么聲音？

(海浪聲)

聽(tīng)，這是什么聲音？

(笑聲)

今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)，去感受那里帶給我們的快樂(lè)。

板書課文題目，美讀課文題目。

二、領(lǐng)略美

1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2．問(wèn)：大海好玩嗎？小娃娃快樂(lè)嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自

己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀.

3．標(biāo)出自然段。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

三、集中識(shí)字

1．出示本課生詞卡片。

師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

2．自主識(shí)字：選擇你喜歡的生字記一記。

3．同位交流：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。

4.全班交流：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃--掛、貝--見(jiàn)

換一換：著(看)

反義詞：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動(dòng)作“掛”。

5．指導(dǎo)書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6．去掉拼音讀一讀。YJs21.COm

7．師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！ (開(kāi)火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片) (開(kāi)火車檢驗(yàn)生字卡片)

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。

2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂(lè)！

二、體會(huì)快樂(lè)--品味美 (一)

品味第1自然段--美景

1．指名讀，問(wèn)：這個(gè)自然段有幾句話？

2．自由讀，問(wèn)：你有什么感受？

3．匯報(bào)：感受到大海很美。

(板書)

4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。

那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)：

藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：___的___。

③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎？

___又___。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語(yǔ)？

(ABAB式)

“雪白雪白”可以形容什么？試著說(shuō)一說(shuō)。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。

“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地”。試著說(shuō)一說(shuō)其他擬聲詞。

師：你們說(shuō)得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢？

(想象，帶表情)

按大家說(shuō)的我來(lái)讀一讀第1自然段--自己練一練--指名讀，評(píng)價(jià)--男女生讀。

(二)品味第2

自然段--快樂(lè)

1．指名讀，問(wèn)：這一自然段有幾句話？

2．自由讀，問(wèn)：你有什么感受？

3．匯報(bào)：快樂(lè)。

(板書)

4．第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂(lè)。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂(lè)地讀一讀吧！

自讀--指名讀，評(píng)價(jià)--小組賽讀。

④師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂(lè)，那小娃娃的快樂(lè)是什么呢？

(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

其實(shí)啊，大海也很快樂(lè)，你知道大海的快樂(lè)是什么嗎？

(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說(shuō)，大海的項(xiàng)鏈就是--快活的腳印！)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂(lè)，帶著大海的快樂(lè)齊讀第2自然段。

三、升華快樂(lè)--欣賞美

1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂(lè)齊讀課文吧！

2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中

的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

四、書寫快樂(lè)--暢談美

是啊，我們把一串串可愛(ài)的腳印留給了海灘，也把我們的快樂(lè)留給了大海，把童年的快樂(lè)永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂(lè)的事了吧。

有哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè)呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧！(配樂(lè))

(投影，配樂(lè)指名展示作品)

五、熱愛(ài)美

師：你們的童年真讓人羨慕啊！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐辏蚁氚盐彝陼r(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂(lè)中吧！

(播放歌曲《童年》 在音樂(lè)聲中自然結(jié)束課。)

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。回家后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過(guò)來(lái)，好嗎？

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