四年級(jí)上冊(cè)課件模板

四年級(jí)上冊(cè)課件。

在本文中，我們將透露關(guān)于“四年級(jí)上冊(cè)課件”的一些幕后秘密。每個(gè)教師都必須提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)課件，以便更好地設(shè)計(jì)教案課件。教案是促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的不可或缺的工具。祝愿本文對(duì)您有所幫助，歡迎隨時(shí)訪問(wèn)！

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇1)

一、說(shuō)教材

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫(xiě)的情景，留心文章表達(dá)方法。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法

3．情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的.由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法

教無(wú)定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者，而是主動(dòng)的，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此，本課擬采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

2、學(xué)法

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周?chē)缟骄X的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇2)

【教材分析】

本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書(shū)》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長(zhǎng)》?！稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》講述了少年周恩來(lái)在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書(shū)的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶１９６３年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)１４歲的德國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長(zhǎng)》則以書(shū)信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處、平等交流的事情。

【教學(xué)建議】

一、《為中華之崛起而讀書(shū)》

１、先交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡

２、初讀課文，知道文章寫(xiě)了哪幾件事。

３、深入閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來(lái)的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來(lái)立下這個(gè)志向的原因是什么。

４、教學(xué)后，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受。

二、《那片綠綠的爬山虎》

１、課前布置學(xué)生查找葉圣陶和肖復(fù)興的資料，初步了解這兩位作家。

２、初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫(xiě)了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)：

⑴第一件事葉講老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)部分?？梢宰寣W(xué)生先自讀這部分內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。

⑵課文第二件事，語(yǔ)句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。要通過(guò)反復(fù)朗讀，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩其含義。

３、回歸整體：

討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

４、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫(xiě)作和修改作文方面的收獲

三、《烏塔》

１、課前師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲地圖的主要國(guó)家、著名城市，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

２、學(xué)生自由閱讀課文，借助工具書(shū)自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫(xiě)了一件什么事？

３、學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨(dú)立？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫(xiě)下自己的理解，然后再進(jìn)行交流。

４、通過(guò)讀好烏塔的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的特點(diǎn)。

５、教師引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題想法談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

四、《尺有所短寸有所長(zhǎng)》

１、學(xué)生自讀課文。

２、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題”“如何解決這個(gè)問(wèn)題”“從中悟出些什么”展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。

３、鼓勵(lì)學(xué)生推想：

國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能回是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言。

４、教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書(shū)信的格式、寫(xiě)法。

５、課后，可以建議學(xué)生之間互通書(shū)信。

五、語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際

閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。

a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。

b、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

c、圍繞“如何與周?chē)私煌被颉霸鯓硬拍苓^(guò)個(gè)有意義的`生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

習(xí)作指導(dǎo)

認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

a、內(nèi)容充實(shí)具體。

b、寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

c、運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通暢。

d、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

我的發(fā)現(xiàn)

①各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

②指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

③交流各自的發(fā)現(xiàn)。

日積月累

①采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

②小組交流各自對(duì)名言的理解。

③全班交流，互相補(bǔ)充。

④背誦名言。

⑤說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。

⑥把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。

展示臺(tái)

①課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

②小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

④舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇3)

知識(shí)技能

1. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

了解課文講了什么故事？感受男孩的男子漢氣概。

學(xué)習(xí)男孩在失敗面前一次次站起來(lái)的勇氣和毅力。

掌握生字的音、形、義

掌握生字的音、形、義；了解課文內(nèi)容

課文朗讀帶、生字卡

朗讀教學(xué)法

人的一生會(huì)遇到許多困難，也會(huì)摔許多跤，我們?cè)撛趺崔k呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《站起來(lái)》。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題，師問(wèn)：讀了課題，你認(rèn)為課文會(huì)寫(xiě)什么？

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求把生字讀正確，把語(yǔ)句讀通順、讀連貫。

2、學(xué)生找出文章中的.生字詞，并反復(fù)讀字詞。

3、學(xué)生選取自由喜歡的段落朗讀，師指導(dǎo)。

1、指名學(xué)生分段讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。出示生字卡，學(xué)生拼讀生字重點(diǎn)指導(dǎo)生字的讀音：惱 概 訓(xùn) 吼 羞學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的小竅門(mén)。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，并給生字組詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解生詞出示生詞卡，學(xué)生朗讀結(jié)合課文語(yǔ)句理解詞意：苦惱 氣概 毫無(wú)懼色 羞愧 毅力

1、聽(tīng)課文錄音朗讀

2、學(xué)生分角色讀課文

3、說(shuō)說(shuō)自己在讀時(shí)有哪些感受？

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇4)

一、本單元教材簡(jiǎn)析：

本組教材是以自然奇觀為專題編寫(xiě)的，選編的4篇課文以具體、形象的語(yǔ)言分別描寫(xiě)了天下奇觀錢(qián)塘江大潮，世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國(guó)風(fēng)光鳥(niǎo)的天堂，以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，資料袋中有相關(guān)背景材料的介紹；口語(yǔ)交際與習(xí)作要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開(kāi)交流；日積月累中，安排的是描寫(xiě)自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語(yǔ)文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、單元整體教學(xué)目標(biāo)：

積累語(yǔ)言：

1、認(rèn)識(shí)本組的27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字。

2、讀寫(xiě)寬闊、籠罩、薄霧、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、奔騰、依舊、恢復(fù)、燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂等詞語(yǔ)。（要求準(zhǔn)確聽(tīng)寫(xiě)）

3．能正確讀出悶、號(hào)、切、數(shù)、泊、干、模等字在課文中的讀音。

4．積累課文中的精彩語(yǔ)段。重點(diǎn)背誦《觀潮》3、4自然段；《鳥(niǎo)的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語(yǔ)文園地》中的日積月累有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。（背誦要求不丟字、落字，流利有感情。）

學(xué)習(xí)讀書(shū)：

1、學(xué)習(xí)并實(shí)踐一邊讀課文，一邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法；

2、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。

3、學(xué)習(xí)課文，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)地描寫(xiě)。

練習(xí)寫(xiě)作：

基本了解寫(xiě)景文章需要注意的一些問(wèn)題。嘗試按一定順序，從幾方面來(lái)寫(xiě)一處景物。

三、各課教學(xué)目標(biāo)分解：

1、《觀潮》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握七個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)籠罩、屹立、人聲鼎沸、薄霧、橫貫、山崩地裂、恢復(fù)等詞語(yǔ)。

2、正確、有感情地朗讀課文，能按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

3、能?chē)@奇觀找出相應(yīng)的句子并能從聲音、形態(tài)等方面體會(huì)大潮的壯麗與雄奇。背誦第三四自然段。

4、能按一定順序，運(yùn)用比喻等方法有條理地介紹一處景物。

2、《雅魯藏布大峽谷》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從數(shù)字對(duì)比中看出雅魯藏布大峽谷的壯麗，從千姿百態(tài)的水、如神來(lái)之筆的山、多樣分布的生物等幾方面體會(huì)大峽谷的壯麗奇異之美。

2、能熟練朗讀課文，正確認(rèn)讀課文中注音的生字及新詞。

3、學(xué)會(huì)查閱收集資料，并且能進(jìn)行整理展示。

3、《鳥(niǎo)的天堂》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握本課八個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇等詞語(yǔ)；掌握數(shù)、泊、干等多音字在本課的正確讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出描寫(xiě)榕樹(shù)部分的驚奇與描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛部分的驚喜。背誦七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀。

3、理解課文內(nèi)容，了解兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美。

4、表達(dá)對(duì)那翠綠的顏色......一個(gè)新的生命在顫動(dòng)這句話的理解。

5、討論了解最后一句中的兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的不加引號(hào)。

6、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

4、《火燒云》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，找出并熟讀文中ABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)及描寫(xiě)顏色的詞。

2．理解課文內(nèi)容，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

2、培養(yǎng)有順序抓特點(diǎn)說(shuō)景觀的能力，在口語(yǔ)交際活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言、傾聽(tīng)、提問(wèn)、補(bǔ)充、討論的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

4、讀背園地中的五則對(duì)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)這幾則對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，主動(dòng)去積累優(yōu)美的詩(shī)句、對(duì)聯(lián)。交流發(fā)現(xiàn)的一些有趣的語(yǔ)文材料。

劉江明整理

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇5)

一、說(shuō)教材

二、說(shuō)教法

科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)的探究活動(dòng)，加強(qiáng)了科學(xué)學(xué)習(xí)的探究性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣。

三、說(shuō)學(xué)法

1、“操作——發(fā)現(xiàn)”的方法

2、“猜想——驗(yàn)證”的方法

3、“觀察——?dú)w納”的方法

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，感受空氣

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

謎語(yǔ)：

奇妙奇妙真奇妙，

看不見(jiàn)來(lái)摸不著，

無(wú)孔不入變化多，

動(dòng)物植物都需要。

關(guān)于空氣，你都知道些什么？

還想知道些什么呢？

問(wèn)題：

1、探究空氣占據(jù)空間

（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究

怎樣才能把看不見(jiàn)、摸不著的空氣抓住呢？誰(shuí)能把套在瓶子里的氣球吹起來(lái)？

討論：

為什么瓶子里的氣球吹不起來(lái)？可能與什么有關(guān)？

怎樣才能把瓶中的氣球吹大呢？

方案

1、剪掉瓶底；

2、用釘子在瓶底打洞；

3、將氣球從瓶口取下直接吹

……

2、探究空氣的流動(dòng)性

風(fēng)吹過(guò)湖邊的柳樹(shù)，柳枝被吹動(dòng)頭發(fā)會(huì)被風(fēng)吹起風(fēng)吹風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)吹草原上的風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電龍卷風(fēng)會(huì)毀滅一切

3、探究空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

議一議：

在你的生活中，哪些地方運(yùn)用到了空氣能夠被壓縮這一性質(zhì)呢？

蹦蹦床

輪胎

跳跳球

1、今天我們研究了看不見(jiàn)、摸不著的空氣，你知道了它的哪些性質(zhì)？

2、你能利用今天所探究的空氣的三個(gè)性質(zhì)，設(shè)計(jì)一件物品來(lái)讓空氣更好的為我們服務(wù)嗎？

（三）總結(jié)拓展，學(xué)以致用

（五）、說(shuō)板書(shū)

空氣的性質(zhì)

1、空氣占據(jù)空間

2、空氣有流動(dòng)性

3、空氣能被壓縮

壓縮空氣有彈性

本課結(jié)束！

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇6)

長(zhǎng)城是中華民族的象征,是我們偉大祖國(guó)的象征。兩千一百多年前,偉大祖國(guó)的象征。整理了四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文長(zhǎng)城的課件，U一起來(lái)看看吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

1．學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)生自由補(bǔ)充。

3．老師給以肯定。

4．板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

3．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。

1．出示第一幅圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的.？看到的景物是什么？

2．出示第二幅圖：

（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

（2）從圖上你看到了什么？

3．對(duì)照課文，讀課文。

（1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。

（2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。

1．從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？

2．老師畫(huà)出圖畫(huà)，讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。

1．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

2．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、激趣：長(zhǎng)城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？（學(xué)生說(shuō)）

1．讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

——（PPT）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。

這是一個(gè)（比喻句），把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）。

——一萬(wàn)三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說(shuō)明），山海關(guān)在河北省，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，

是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

（PPT）長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。

（3）過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，那么，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？

1．過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段（指名讀）

3．（PPT）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

（2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。

（3）站在長(zhǎng)城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛(ài)）之情。

（4）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。

4．（1）問(wèn)：在沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。

（3）請(qǐng)讀句子：（PPT）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城

“多少”表示（無(wú)數(shù)）。

勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和智慧）。

“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）。

“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。

這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。

（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）

在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？

2．請(qǐng)大家一起讀這句話。

（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。[趣祝福 Www.zfw152.com]

三、總結(jié)板書(shū)：

氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。

四、課外拓展：

1．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。

2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本技能。

2、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)、縫制不同形狀的沙包。

3、發(fā)揚(yáng)合作探究精神，運(yùn)用縫沙包的基本技法，制作其他小制品。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)不同形狀的沙包以及縫制的技能、技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行技術(shù)活動(dòng)的習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，不同形狀的沙包若干個(gè)，方塊布，棉線，縫衣針，剪刀，黃沙。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)16厘米、寬8厘米的較結(jié)實(shí)、耐用的布?jí)K，棉線，縫衣針，剪刀。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做丟沙包的游戲，其余的學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考：這兩位學(xué)生在做什么游戲？猜一猜這種沙包是怎么做成的？你做過(guò)嗎？揭題：縫沙包。

2、出示范作。

教師逐一出示各種不同形狀、不同顏色的沙包，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)做沙包的樂(lè)趣。

（二）學(xué)習(xí)教材，講解制作方法。

1、 請(qǐng)你們仔細(xì)欣賞書(shū)上的圖示和文字說(shuō)明。

2、比較一下，與自己的想法有什么不同？

3、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)手縫的幾種基本針?lè)兀?/p>

手縫的基本針?lè)ǎ汗メ?，回針，操針?/p>

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)縫沙包的步驟嗎？教師注意補(bǔ)充和糾正，并適時(shí)板書(shū)。

步驟：（1）裁剪；（2）對(duì)折；（3）縫合（留口）；（4）翻面；（5）裝沙；（6）封口。

5、縫合時(shí)要注意什么呢？用攻針針?lè)p合行不行？為什么？你覺(jué)得封口時(shí)用哪種針?lè)ū容^好？為什么？

（三）學(xué)生實(shí)踐，教師巡視。

1、縫沙包的方法你掌握了嗎？那就動(dòng)手做一做吧！

2、播放音樂(lè)。

3 、教師巡視，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有困難，引導(dǎo)同組互助合作，如有困難學(xué)生較多，請(qǐng)做得好的學(xué)生在投影儀器前演示。

（四）作品展示，互動(dòng)評(píng)價(jià)。

1、自評(píng)、互評(píng)，比比誰(shuí)的沙包縫得好，并在空格內(nèi)填上“☆” 、“☆☆”、“☆☆☆”。

2、評(píng)出小組里的.最佳作品，向全班同學(xué)展示，并交流縫制沙包的經(jīng)驗(yàn)。

（五）總結(jié)回顧，啟迪創(chuàng)新。

1、利用縫沙包的技法，我們還能做些什么呢？

學(xué)生討論交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行嘗試。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

縫沙包

（1） 裁剪；（2）對(duì)折；（3）縫合（留口）；（4）翻面；（5）裝沙；（6）封口。

六、教學(xué)反思：

由于學(xué)生在體育課及課間玩過(guò)沙包，因此對(duì)縫沙包非常感興趣。但縫沙包的過(guò)程是比較復(fù)雜的，尤其是先要掌握幾種不同的針?lè)?，因此學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中有一定的困難，有部分學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)了手忙腳亂的現(xiàn)象，但是也是正常的，因?yàn)楫吘宫F(xiàn)在的孩子動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)是比較少的。但學(xué)生們基本能完成沙包的縫制，盡管有的學(xué)生縫得不盡人意。

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇8)

教材分析：

《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件豐子凱筆下的鵝圖片）

2、課文哪句話直接寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)？（出示句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。?/p>

3、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

（這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來(lái)讀書(shū)，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。）

4、作者從幾方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲？（師板書(shū)：??叫聲??步態(tài)??吃相）

1、課件出示，聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲，理解“狂吠”，聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲，對(duì)比狗的叫聲，理解“不亞于”。

（充分利用課件這一優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。）

2、指名讀描寫(xiě)叫聲的這段話，找出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，品讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（師相機(jī)板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重?厲聲呵斥?厲聲叫囂?引吭大叫）

3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢(shì)。指導(dǎo)“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了，咆哮了，怎么讀？

“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開(kāi)喉嚨大叫。誰(shuí)來(lái)試試？通過(guò)你的聲音、你的表情來(lái)證明你確實(shí)讀懂了。

4、想象假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì)說(shuō)什么？我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。

凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝厲聲叫囂，好象在說(shuō)：“????????????????????！?/p>

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說(shuō)：“?????????????????????！?/p>

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流）

5、從作者對(duì)鵝叫聲的描寫(xiě)中我們能體會(huì)到什么呢？（體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情）

7、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)對(duì)比，我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對(duì)比呢？（鴨子）

2、出示這段：請(qǐng)生用自己喜歡的方式來(lái)讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。

3、生自由讀這段，試著演一演。

4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣？

6、評(píng)議時(shí)相機(jī)解決：

（1）“局促不安”這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話。

（3）課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子，加深理解。

8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來(lái)讀讀這段。

（對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動(dòng)態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評(píng)，體會(huì)作者對(duì)比的方法。）

現(xiàn)在，我們要把這段話“瘦身”，你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲嗎？（三眼一板、一絲不茍、從容不迫。）

“三眼一板”見(jiàn)過(guò)嗎？那你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的詞嗎？（學(xué)生自由交流。）（教師講解：我們平時(shí)都說(shuō)某個(gè)人做事“有板有眼”或“一板一眼”，板和眼都是戲曲音樂(lè)中的節(jié)拍，教師演示節(jié)拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最穩(wěn)定最慢的一種，在課文中用來(lái)說(shuō)鵝吃飯非常有條理。）

我們看看鵝吃飯是不是這樣？誰(shuí)想讀？（一生讀）老師給你起個(gè)頭：“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處……”

評(píng)價(jià)：這是一群不太有精神的白鵝；這只鵝有點(diǎn)著急了，再?gòu)娜菀恍?/p>

想象著鵝吃飯時(shí)的三眼一板、一絲不茍和從容不迫，誰(shuí)還想讀？（另一生讀）評(píng)價(jià)：有點(diǎn)高傲的味道了；真是從容不迫。

三、精讀積累。

這位鵝老爺?shù)钠獗恢車(chē)泥従又懒耍谑?，就上演了一?chǎng)有趣的劇目。請(qǐng)同學(xué)看課文59頁(yè)，聽(tīng)好老師的要求：在讀的過(guò)程中，用曲線畫(huà)出寫(xiě)鵝的句子，用直線畫(huà)出寫(xiě)狗的句子，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！

（學(xué)生在讀、畫(huà)的過(guò)程中，教師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫(xiě)鵝的，而是從狗的眼中看到的，要注意區(qū)分，不要多畫(huà)，也不要丟掉。）學(xué)生讀和畫(huà)，教師在黑板上畫(huà)鵝、狗、盆、籬笆。

1、首先我們請(qǐng)出兩位演員登場(chǎng)。它們?cè)诟墒裁?？“鵝要吃飯了，狗躲在旁邊看”。怎么看？它想干什么？（暗中觀察，等待時(shí)機(jī)）書(shū)上用了個(gè)什么詞？（窺伺）

2、第一幕劇開(kāi)始上演了，（看屏幕）咱們一塊讀讀。

（1）“靜候”，畫(huà)狗流口水。

（2）打著快或者慢的節(jié)拍，學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到“偶然”時(shí)，教師引導(dǎo)理解：鵝知道狗在偷吃嗎？（知道）它馬上回來(lái)把狗趕走嗎？（沒(méi)有）那鵝是怎么做的？（偶爾回來(lái)，有時(shí)候回來(lái)。）書(shū)上用了一個(gè)詞是“偶然”。比如說(shuō)咱們班有一位同學(xué)天天按時(shí)到校，只有一天來(lái)晚了，這就叫--偶然。

（3）咱們來(lái)分分角色，先在下面同桌練練。你打算演什么角色？（抽2個(gè)人讀鵝和狗，教師適當(dāng)打著節(jié)拍。）

采訪剛才讀狗的同學(xué)：“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅?，怎樣地走了？”大模大樣地離開(kāi)了，課文中用了一個(gè)詞是什么？揚(yáng)長(zhǎng)而去。請(qǐng)問(wèn)鵝老爺：“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了，你的心情怎么樣？”鵝老爺不會(huì)說(shuō)話，于是就沖著主人昂首大叫，責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

4、（1）下面咱們把這兩幕劇一塊上演，你準(zhǔn)備扮演什么角色？（一生讀狗，一生讀鵝。）

（2）下面，咱們男女生比比賽，男生讀寫(xiě)狗的句子，女生讀寫(xiě)鵝的句子，一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過(guò)來(lái)。

5、老師看得出，你們已經(jīng)自己讀懂了，小演員們請(qǐng)看，現(xiàn)在，你還能記住剛才的臺(tái)詞嗎？誰(shuí)來(lái)讀這只愛(ài)搗蛋的狗？鵝老爺在哪兒？你們準(zhǔn)備演第幾幕？（對(duì)照屏幕積累詞句）

6、現(xiàn)在，那只搗蛋狗已經(jīng)揚(yáng)長(zhǎng)而去，舞臺(tái)上就剩下誰(shuí)了？（鵝老爺）怎樣的鵝老爺？（高傲的）誰(shuí)能讀出它的高傲？

在讀的過(guò)程中，找出寫(xiě)鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語(yǔ)。

有狗來(lái)偷吃、搗亂的時(shí)候，鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)？（昂首大叫、踏著方步、責(zé)備不周）

討論叫聲該寫(xiě)哪個(gè)詞：厲聲叫罵是鵝老爺對(duì)誰(shuí)的？（對(duì)狗）昂首大叫呢？（對(duì)人）那你覺(jué)得哪個(gè)詞更能體現(xiàn)鵝的高傲？昂首大叫，沖著人發(fā)脾氣，連人都敢責(zé)備。

豐老先生對(duì)這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？“真是架子十足！”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

留給你的感嘆是什么？

四、總結(jié)全文。

就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌--服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只鵝嗎？（喜歡）

喜歡它，為什么還說(shuō)它高傲，昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板……（學(xué)生自由交流）（對(duì)照板書(shū)）平時(shí)，你的爸爸媽媽有沒(méi)有特別喜歡你，卻用一些反話來(lái)說(shuō)，比如說(shuō)：你特別調(diào)皮，爸爸說(shuō)你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛(ài)疊被子，媽媽說(shuō)你真是個(gè)“懶家伙”

俗話說(shuō)，“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！崩蠋熛嘈?，只要你用心，你的文章一定也會(huì)和豐老先生的一樣精彩！

你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物，它突出的特點(diǎn)是什么？你有沒(méi)有對(duì)它說(shuō)過(guò)這樣的話？你可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語(yǔ)言和寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)你觀察的小動(dòng)物。

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

叫聲???????????????????????嚴(yán)肅鄭重?厲聲呵斥

步態(tài)???????????????????????步調(diào)從容?大模大樣

吃相???????????????????????三眼一板?一絲不茍

[《白鵝》學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級(jí)上冊(cè))]

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇9)

教材分析：

誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文敘述了古人范式和張勛重承諾，講信用的故事。本篇課文較簡(jiǎn)短，但意味深長(zhǎng)。

第一、二節(jié)分別各用一句話交代清楚本文的主要人物與他們之間的關(guān)系。然后課文就舉了一件具體的事：范式和張勛相約兩年以后相見(jiàn)，范式講究誠(chéng)信，兩年后如約來(lái)到張勛家，拜見(jiàn)了張勛的父母雙親。

學(xué)情分析：

本篇課文較簡(jiǎn)短，語(yǔ)言通熟易懂，內(nèi)容淺顯明白，在教學(xué)中主要通過(guò)閱讀理解、感悟文章的蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗讀課文，理解內(nèi)容。

2、懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠(chéng)實(shí)、講信用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確流暢地朗讀課文，理解內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

你們讀過(guò)《誠(chéng)實(shí)的孩子》這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？

是呀，我們每個(gè)人都應(yīng)講究誠(chéng)信。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講究誠(chéng)信的故事。

出示課題：12守信

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、邊讀課文，邊學(xué)生字新詞

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？

3、交流

（在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)字詞，了解課文。）

三、深入學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、課文哪些話直接點(diǎn)明了范式的守信呢？用（）標(biāo)出。

2、張勛和范式之間有一個(gè)什么重要的約定呢？用——?jiǎng)澇觥?/p>

在這句話中“拜見(jiàn)”能否換成“參見(jiàn)、探望、看望”等詞？

3、對(duì)于他們的約定，張勛的媽媽是怎么認(rèn)為的呢？

找出句子讀一讀。

4、看到好朋友如約而來(lái)，張勛的表現(xiàn)怎樣？

5、張勛的父母對(duì)此說(shuō)什么？他們?yōu)槭裁锤锌卣f(shuō)？

6、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

（通過(guò)圈劃、朗讀、感知了解課文，懂得人與人之間應(yīng)該講誠(chéng)實(shí)，守信用。）

四、總結(jié)

1、課文講了范式和張勛是重承諾、守信用的人，那么你認(rèn)為怎樣才能做到“誠(chéng)信”呢？

在四人小組談這個(gè)話題。

2、課外收集有關(guān)誠(chéng)信的故事，與同學(xué)交流。

（在暢所欲言中進(jìn)一步深化課文，懂得誠(chéng)信是美德。）

反思與重建：

課后有這樣一個(gè)練習(xí)：“拜見(jiàn)”可否換成“參見(jiàn)、探望、看望”？在教學(xué)課文中，我通過(guò)多方面引導(dǎo)解決了這個(gè)問(wèn)題，但覺(jué)得學(xué)生很懵懂。從理解詞語(yǔ)的意思著手，讓學(xué)生判斷對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，為他們提供一些知識(shí)的積累，挖掘他們?cè)械挠洃洠梢詭椭麄冋_區(qū)分。相信隨著學(xué)生閱讀的積累，他們一定能夠體會(huì)語(yǔ)言環(huán)境中用詞的精準(zhǔn)。

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇10)

一、說(shuō)設(shè)計(jì)背景：

“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，“知恩圖報(bào)”一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)！“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”……自古以來(lái)，人類(lèi)感恩的美德一直在延續(xù)。然而現(xiàn)在的小學(xué)生,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家庭地位特殊，長(zhǎng)輩的呵護(hù)、父母的溺愛(ài)，使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)，還有不少的學(xué)生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們身邊，這些現(xiàn)象比比皆是：在家里，吃飯時(shí)最好的菜他一人獨(dú)享；電視遙控器他一人主宰；一點(diǎn)兒不如意就大吵大鬧，或時(shí)不時(shí)給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去；也為了喚回學(xué)生回報(bào)愛(ài)心的良知，重新構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。所以，我設(shè)計(jì)了《呼吸親情，學(xué)會(huì)感恩》這節(jié)課。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（一）本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。我將活動(dòng)目標(biāo)定位為：

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，能夠體會(huì)父母對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養(yǎng)感恩意識(shí)。

能力訓(xùn)練目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在自主反思，合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到做人要有一顆感恩的.心。

情感教育目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生情感升華，學(xué)會(huì)感恩，以充滿愛(ài)的心態(tài)去對(duì)待父母。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得父母在生活中對(duì)我們做出的雖然平凡但卻體現(xiàn)了偉大的愛(ài)。

難點(diǎn)：將感恩付諸于今后的行動(dòng)，不是停留在淺層的認(rèn)識(shí)上。

三、說(shuō)學(xué)情

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的最基本的品德。學(xué)校是兒童活動(dòng)的另一片天地，是對(duì)其進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所。我在平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子們，生活條件水平高、成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，是生活在幸福中的一代，但就是這種幸福的生活使他們認(rèn)為，一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模磺卸际呛茏匀坏?。孩子們的心靈深處缺少一種可貴的東西，就是他們不懂得如何去愛(ài)別人。德育實(shí)踐活動(dòng)中，如何調(diào)動(dòng)他們感恩的情愫，使他們對(duì)時(shí)代賦予他們的一切都懷著一顆感恩的心，是這次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)方法：

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我采用了故事、合作交流、現(xiàn)場(chǎng)采訪、體驗(yàn)、感悟、互動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入，滲透話題。

小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因此先通過(guò)一首感人至深的歌曲《天亮了》吸引學(xué)生的情感，再通過(guò)講《天亮了》背后那催人淚下的故事讓學(xué)生初步感受父愛(ài)與母愛(ài)的偉大。

（二）傾訴心聲，感受親情。

在我們的生活中最應(yīng)該感恩的人莫過(guò)于父母，因?yàn)楦改附o了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的基礎(chǔ)，讓學(xué)生回憶珍藏在記憶深處的父母讓自己感動(dòng)的故事，通過(guò)交流，讓學(xué)生感受到父母的愛(ài)。

（三）對(duì)比感悟，體會(huì)親情

這個(gè)環(huán)節(jié)我利用本班的小記者對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，在采訪中讓學(xué)生感受到父母所作的一切都是為了自己，知道自己缺少對(duì)父母的關(guān)心，從而感到羞愧甚至自責(zé)，從而為升華主題服務(wù)。

（四）孝感動(dòng)天，深入親情

實(shí)踐活動(dòng)重在讓學(xué)生參與，所以我提前布置學(xué)生搜集從古至今孝順父母的故事，在搜集中學(xué)生看到了那么多孝順父母的人與事，思想無(wú)形中受到了洗禮。課上，通過(guò)講這些故事，讓學(xué)生深入體會(huì)，懂得在今后的生活中如何對(duì)待自己的父母，在心里形成正確的孝順觀。并通過(guò)打算為父母做什么這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生付諸于實(shí)踐，將思想落實(shí)到行動(dòng)。

（五）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，升華情感。

我將所有的學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生能夠撇開(kāi)所謂的面子，用實(shí)際行動(dòng)感謝父母，讓他們從心底里生發(fā)感恩之情，達(dá)到活動(dòng)的高潮，也是活動(dòng)目標(biāo)的最終體現(xiàn)。最后通過(guò)共唱一首歌曲《感恩的心》結(jié)束本次活動(dòng)。

（六）課堂總結(jié)，提升主題。

在共唱《感恩的心》間奏的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)：“愛(ài)讓我們的生活更充實(shí)，愛(ài)讓我們的生活充滿陽(yáng)光，愛(ài)讓我們的生活充滿希望，珍惜這份最偉大的愛(ài)吧，因?yàn)樗鼤?huì)讓我們成為世上最富有的人，它會(huì)給我們帶來(lái)挖掘不盡的寶藏?！贝藭r(shí)這種愛(ài)已經(jīng)于無(wú)聲中進(jìn)行了提升，不僅僅體現(xiàn)于對(duì)父母的愛(ài)，還應(yīng)該愛(ài)身邊的每一個(gè)人，愛(ài)世上的萬(wàn)物。

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇11)

奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來(lái)說(shuō)明抽象的科學(xué)知識(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，意思表達(dá)得深入淺出，增強(qiáng)了文章的可讀性。我將從以下四方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我教授這節(jié)課的過(guò)程。

一、說(shuō)教材

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也將越來(lái)越來(lái)多。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1>理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和人們密切的關(guān)系。

2>感悟、體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

3>激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解它的工作原理、構(gòu)造和作用，體會(huì)起奇妙之處。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

，本課選擇了目標(biāo)教學(xué)法，談話教學(xué)法。用運(yùn)多媒體課件。

語(yǔ)文課，重在通過(guò)對(duì)語(yǔ)文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積淀語(yǔ)言。如何在說(shuō)明性文體課上上出語(yǔ)文味，是一大難點(diǎn)。但本設(shè)計(jì)應(yīng)突出了語(yǔ)文學(xué)科的第一特性。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結(jié)合。利用多媒體手段，抓住文中重點(diǎn)句子體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，到課文中去解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀）

2、明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（上節(jié)課學(xué)了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處）

3、出示課題齊讀

4、精讀課文感受奇妙

A、點(diǎn)擊學(xué)習(xí)要求，按要求先自學(xué)，后小組合作學(xué)。（認(rèn)真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

B、全班交流朗讀感悟。

依次出示板書(shū)三個(gè)特點(diǎn)；大、快、多，學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落，通過(guò)讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時(shí)了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及工作原理。

C、拓展延伸

互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交往購(gòu)物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙??！除此之外，能不能說(shuō)說(shuō)你知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：寫(xiě)文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識(shí)。

5、總結(jié)全文激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感，我總結(jié)說(shuō)：同學(xué)們，奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)、探索。

6、課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結(jié)合，這應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的一種方式。

四、說(shuō)這節(jié)課的得失

這節(jié)課有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

2、教學(xué)中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

不足之處：沒(méi)能很好利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能點(diǎn)明沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害。

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