小學(xué)乘法課件十三篇

小學(xué)乘法課件。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別為您提供了“小學(xué)乘法課件”，希望這篇文章能夠?yàn)槟鷰?lái)一些有用的參考價(jià)值。作為教師的職責(zé)之一，教案課件的準(zhǔn)備至關(guān)重要，內(nèi)容必須非常完備。教案可以說(shuō)是教育教學(xué)改革的指南。

小學(xué)乘法課件 篇1

(一)使學(xué)生理解和掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

1．算出每組題中第1題的積，然后很快說(shuō)出下面兩題的積。

32×2= ?14×3= ?120×4=

32×20= 140×3= 120×40=

32×200=?140×30=?120×400=

2．板演。

下面各題，用豎式怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

指定三名學(xué)生分別在黑板上演算。

訂正時(shí)提問(wèn)：

(1)寫(xiě)豎式時(shí)，被乘數(shù)和乘數(shù)怎樣對(duì)位？

(2)計(jì)算時(shí)，用被乘數(shù)與乘數(shù)哪幾位上的數(shù)相乘？

(3)乘完以后，怎樣落“0”？第(1)題為什么落一個(gè)“0”？

(28×4=112，28×40與?28×4比，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍，所以在112后面添寫(xiě)一個(gè)0。)

第(2)題與第(1)題比較，為什么多落兩個(gè)“0”？

(28×40=1120，2800×40與?28×40比較，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，積也擴(kuò)大100倍，因此，在1120后面再添寫(xiě)兩個(gè)0)

第(3)題在什么時(shí)候才落“0”？

(乘數(shù)兩位數(shù)與被乘數(shù)0前面的數(shù)乘完以后，再把被乘數(shù)的0落下來(lái)。也就是先得出28×34=952，280×34與?28×34比較，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大?10倍，因此在952后面添寫(xiě)1個(gè)0。)

1．談話導(dǎo)入：

同學(xué)們已會(huì)計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)及被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，現(xiàn)在我在復(fù)習(xí)題(3)乘數(shù)后面添一個(gè)0，就成了乘數(shù)是三位數(shù)。那么，乘數(shù)是三位數(shù)時(shí)，被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算呢？(板書(shū)課題：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法)

讓全體同學(xué)在本上試算，教師巡視，看到不同的豎式，讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上。著重討論下面兩個(gè)豎式：

討論：

(1)寫(xiě)豎式時(shí)，被乘數(shù)與乘數(shù)是怎樣對(duì)位的？這樣對(duì)位的目的是什么？

(先把被乘數(shù)與乘數(shù)“0”前面的數(shù)的末尾對(duì)齊，目的便于先把0前面的數(shù)相乘。)

這時(shí)，教師把被乘數(shù)末尾的“0”用黃粉筆描一下。

(3)280×340等于多少？根據(jù)什么再補(bǔ)一個(gè)0？

(280×340=95200，與280×34比較，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍，在9520后面添寫(xiě)一個(gè)?0。)

這時(shí)教師把乘數(shù)末尾的“0”用紅粉筆描一下，把9520后面的“0”用紅粉筆描一下。

這時(shí)教師把被乘數(shù)末尾的兩個(gè)“0”用黃粉筆描一下，把積952后面的兩個(gè)“0”也用黃粉筆描一下。

(5)2800×340等于多少？積根據(jù)什么再補(bǔ)一個(gè)0？

(2800×340=95，與?2800×34比較，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍，所以在95200后面再添寫(xiě)一個(gè)0。)

教師在乘數(shù)后面的“0”用紅粉筆描一下，在積95?200后面的“0”也用紅粉筆描一下。

3．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

提問(wèn)：遇到被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？先怎樣乘？然后怎么辦？

教師明確：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

1．先想一想，每道題的豎式怎樣寫(xiě)能使計(jì)算簡(jiǎn)便，再算出來(lái)。

全體學(xué)生在課本上填寫(xiě)，指定一名學(xué)生在投影片上做。訂正時(shí)，看重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列豎式時(shí)應(yīng)注意什么，先怎樣計(jì)算，然后怎么辦。

2．檢查下面兩題的計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò)誤。

指定一名學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤原因，然后全體學(xué)生在本上計(jì)算出正確結(jié)果。

4．課后練習(xí)：

被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0的乘法，在乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上加以推廣。因此，新課前先復(fù)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)、乘數(shù)與被乘數(shù)末尾有0的乘法，同時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過(guò)的積的變化規(guī)律，目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。在此基礎(chǔ)上出示例7，乘數(shù)是三位數(shù)且被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0的乘法。

例7的教學(xué)是采用讓學(xué)生試算的方式，著重提出三個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確豎式怎樣對(duì)位，先怎樣乘，然后怎樣把0落下來(lái)，并聯(lián)系積的變化規(guī)律，知道為什么這樣做。

組織練習(xí)時(shí)也圍繞這一重點(diǎn)，著重練習(xí)乘數(shù)書(shū)寫(xiě)位置和最后積應(yīng)補(bǔ)幾個(gè)零。這樣抓住關(guān)鍵，有針對(duì)性地練習(xí)，可提高課堂效率，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。

小學(xué)乘法課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。2、會(huì)計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)末尾有0的乘法。3、能運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

1、重點(diǎn)：理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算．2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算．

1．教師談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算．今天，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

20×3=?12×4=?200×3=?120×4=?×3＝?340×2=

請(qǐng)你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點(diǎn)？(被乘數(shù)末尾有0)它們的乘積有什么特點(diǎn)？(它們的乘積有0的個(gè)數(shù)和被乘數(shù)0的個(gè)數(shù)相同)

教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法題，可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0．

26×3=??????????? 72×6=

出示例題： 養(yǎng)殖專業(yè)戶李大爺家養(yǎng)鴨260只，養(yǎng)雞的數(shù)量是鴨的3倍。李大叔養(yǎng)雞多少只？

1、學(xué)生自由讀題，了解題中的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題。

2、列式并說(shuō)明理由。

學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，可能有以下幾種情況：

1、200×3＝600（只）60×3＝180（只）600＋180＝78（只）

2、把260看作26個(gè)十，26個(gè)十乘3得78個(gè)十，也就是780。

3、用末尾填0法：先計(jì)算26×3＝78，然后再78的末尾填寫(xiě)一個(gè)0。

4、用豎式計(jì)算，對(duì)于這種方法教是要重點(diǎn)指導(dǎo)，如果學(xué)生沒(méi)有談到簡(jiǎn)單的數(shù)式書(shū)寫(xiě)教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：觀察復(fù)習(xí)中的26×3和例題260×3這兩個(gè)豎式，你能想出還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？

教師引導(dǎo)著學(xué)生概括出簡(jiǎn)便計(jì)算的豎式寫(xiě)法：要把乘數(shù)寫(xiě)在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計(jì)算時(shí)不用管0，算好后，因?yàn)榉e是表示幾個(gè)十，所以要在得的數(shù)后面添寫(xiě)一個(gè)0．學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)．

把兩種豎式算法相比較．指出：這兩種算法豎式的寫(xiě)法不同，計(jì)算結(jié)果一樣，后一種比較簡(jiǎn)便．

讓學(xué)生試算2500×3，要求用簡(jiǎn)便方法．一人到黑板上板演，其他人做在練習(xí)本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量．

2500×3=7500 (集體訂正)提問(wèn)：2500×3為什么得7500？(因?yàn)?500是1個(gè)和1個(gè)500組成，3個(gè)是6000，3個(gè)500是1500，6000加上1500得7500)從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個(gè)0？(因?yàn)楸怀藬?shù)末尾有2個(gè)0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個(gè)0)

(5)師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到被乘數(shù)末尾有0的時(shí)候，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0．

1、對(duì)口練習(xí)。要求：同桌一人說(shuō)被乘數(shù)末尾有0的乘法，另一人說(shuō)得數(shù)。

2、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再計(jì)算。

3、4兩題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路。

小學(xué)乘法課件 篇3

（1）經(jīng)歷歸納4的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)4的乘法口訣的來(lái)源，

（2）初步掌握4的乘法口訣。

1、 對(duì)口訣。

2、說(shuō)口訣算得數(shù)。 3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5+5+5=

二、 創(chuàng)設(shè)情境， 學(xué)習(xí)新知。

1、自主學(xué)習(xí)4 的乘法口訣。

一束有幾朵， 是幾個(gè) 4？ 1 個(gè) 4 用乘法算式怎樣表示？ 師板書(shū)。 誰(shuí)能說(shuō)出乘法口訣？ 生： 一四得四。 師板書(shū)。

師： 那么 2 束有幾朵 ?? 3束呢？ 同學(xué)們能不能自己列出算式， 自己編出 4 的乘法口訣？

請(qǐng)四人小組合作， 先說(shuō)一說(shuō)然后把書(shū)上的算式和口訣補(bǔ)充完整。

(2) 全班交流。 師板書(shū)算式和相應(yīng)的乘法口訣。

（3）師： 4 的乘法口訣有四句， 按一四、 二四、 三四的順序排列， 每相鄰兩句口訣的積相差 4。 乘法算式的'兩個(gè)乘數(shù)交換了位置， 積不變， 所以兩道乘法算式用同一句口訣

2、 教學(xué) 1 的乘法口訣。

（1） 師出示 1×1 師： 想一想： 1×1= 師： 你是怎樣想的？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 1 個(gè) 2 是 2， 1 個(gè) 3 是 3， 1 個(gè) 4 是 4， 那么 1 個(gè) 1 還是 1， 也就是 1×1=1，

3、學(xué)生拍手齊讀 1～5 的乘法口訣。

三、 活動(dòng)體驗(yàn)， 寓教于樂(lè)。

“對(duì)口令” 游戲。 （一個(gè)學(xué)生說(shuō)口訣的前半句， 另一個(gè)學(xué)生說(shuō)后半句， 口訣中兩個(gè)因數(shù)小數(shù)在前， 大數(shù)在后。 ）

1、看圖直接說(shuō)口訣。

2、在數(shù)軸上邊畫(huà)邊說(shuō)口訣。 小青蛙一次能跳兩格， 你幫它算一算， 它分別跳 2 次、 3 次、 4 次、 5 次能跳多少格？ 同樣的幫小白兔、 小袋鼠算一算。

4、 有一群小動(dòng)物要過(guò)河（出示練習(xí)十一第 2 題） ， 河里有許多小石頭， 小動(dòng)物怎樣才能借助石頭順利過(guò)河呢？ 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系動(dòng)物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣幫幫他們。

5、 算一算： 小明在吃飯時(shí)， 先給爺爺你了一雙筷子， 又給爸爸和媽媽分別拿了一雙， 最后自己也拿了一雙， 每人需要一雙筷子， 4 個(gè)人需要幾雙筷子？ 同學(xué)們要向圖中的小朋友一樣， 無(wú)論做什么事， 都要尊敬長(zhǎng)輩， 孝敬長(zhǎng)輩。

五、 全課總結(jié)， 情感升華。

同學(xué)們， 你們這節(jié)課都學(xué)到了什么？ 師： 同學(xué)們， 這節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，還會(huì)運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)去解決一些生活問(wèn)題， 真了不起！ 希望同學(xué)們以后能正確地、 熟練地運(yùn)用它們。 回家后把1、 2、 3、 4、5 的乘法口訣背給爸爸、 媽媽聽(tīng)， 好嗎？

小學(xué)乘法課件 篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第46頁(yè)例1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算。

難點(diǎn)：解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例1點(diǎn)子圖

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知提高能力

1、口算（出示彩球）

30×8088×10900×1060×7013×332×2

2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

14×2231×3

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件出示彩球讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)和筆算，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且鞏固了舊知，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。

二、情景導(dǎo)入探究新知

1、情景導(dǎo)入

出示新華書(shū)店的.圖片，今天王老師帶大家到新華書(shū)店去買書(shū)，遇到了一些問(wèn)題，想請(qǐng)你們幫忙解決，你們?cè)敢鈫?？課件出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書(shū)店買書(shū)，買了12套，每套書(shū)有14本，她在想一共買了多少本）

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在生活的情景中，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)思想。

2、自主探究

指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)探究今天擺在我們面前的這個(gè)問(wèn)題呢？

組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

例：14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學(xué)生想到其它分成的`方法，這時(shí)提出把12分成10和2是比較好計(jì)算。如果遇到數(shù)字比較大的數(shù)字怎么辦呢？

如果我們列豎式該怎樣算呢？誰(shuí)愿意來(lái)黑板上試算一下。找兩個(gè)同學(xué)在黑板上試算，其它同學(xué)在本上試算。

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)嘗試解決14×12，并要求學(xué)生在點(diǎn)子圖上表示出計(jì)算方法。培養(yǎng)了學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化為舊知解決新問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀。接著讓學(xué)生自主探索用豎式怎么計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。

3、點(diǎn)撥歸納

學(xué)生做完后，先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫(xiě)的，在這過(guò)程中針對(duì)學(xué)生說(shuō)得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫(xiě)得對(duì)的給同學(xué)講一講。

教師在指導(dǎo)分析過(guò)程中，要把每步板書(shū)詳細(xì)列出。

再找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。

最后教師總結(jié)。

從個(gè)位乘起：2在個(gè)位，表示2個(gè)1，個(gè)位上的2乘個(gè)位上的4得8，是8個(gè)什么？寫(xiě)在什么位？第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2乘第一個(gè)

（講解算法并板書(shū)）

再把兩次所乘的積加起來(lái)。

教師歸納總結(jié)，板書(shū)強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

（3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對(duì)齊？

【設(shè)計(jì)意圖】教師強(qiáng)調(diào)每一步計(jì)算的具體含義，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。

三、加強(qiáng)運(yùn)用明確算理

第一關(guān)小車開(kāi)到哪兒停（主要考察第二因數(shù)的十位合第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘以后得得積和誰(shuí)對(duì)齊）。

13×12=23×21=43×22=

第二關(guān)筆算大比拼

233343

×13×31×12

第三關(guān)啄木鳥(niǎo)治病

第四關(guān)弄臟的題單

【設(shè)計(jì)意圖】利用闖關(guān)的形式來(lái)提高學(xué)生計(jì)算的興趣，練習(xí)的題型分層次，有梯度，目的是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，鞏固算法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

14×12=

口算：14×4=5614×10=140

56×3=16814×2=28

140+28=168

筆算：

14

×12

2套書(shū)的本數(shù)←28……14×2的積

10套書(shū)的本數(shù)←140……14×10的積（個(gè)位的0不寫(xiě)）

168

【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)設(shè)計(jì)通過(guò)口算和筆算的對(duì)比，體現(xiàn)用筆算的解決問(wèn)題的優(yōu)化性。

小學(xué)乘法課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

抓住分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和等量對(duì)應(yīng)，通過(guò)一例多用、一題多變，把各類應(yīng)用題構(gòu)成一個(gè)整體，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的分析能力和解題能力．

教學(xué)過(guò)程

一、引入

根據(jù)條件列出對(duì)應(yīng)關(guān)系．

1．青磚的塊數(shù)比紅磚多

2．青磚的塊數(shù)比紅磚少

3．紅磚的塊數(shù)比青磚多

4．紅磚的塊數(shù)比青磚少

上面各題哪一個(gè)量是單位1的量，占幾份？另一個(gè)量所對(duì)應(yīng)的分率是什么，占幾份？

二、展開(kāi)

（一）將上列各條件補(bǔ)充一個(gè)共同的條件和問(wèn)題，出示例1．

紅磚2100塊 有青磚多少塊？

1．學(xué)生獨(dú)立解答；

2．大組交流；

小學(xué)乘法課件 篇6

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道５的乘法口決的來(lái)源和意義，熟記５的乘法口決，并能運(yùn)用口決熟練地進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：編出５的乘法口決。

教學(xué)難點(diǎn)：編出５的乘法口決。

教具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練：

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些乘法口決？（學(xué)生舉手回答）請(qǐng)同學(xué)們齊背１４的乘法口訣。

２、口算：（出示卡片）

２１＝２２＝４２＝３１＝３４＝１１＝、３３＝

１４＝１２＝３２＝４４＝２４＝２３＝４３＝

３、提問(wèn)最后一題：４３＝１２，４、３、１２這三個(gè)數(shù)在乘法算式中各叫什么名稱，它們有什么關(guān)系？算式表示什么意義。

（學(xué)生回答：表示３個(gè)４相加得１２，也可以表示４個(gè)３相加得１２。）

二、導(dǎo)入新課，引出課題：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)熟練地掌握了１４的乘法口決。今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容５的乘法口決，你們有興趣嗎？

學(xué)生回答：有?。ǔ鍪菊n題，學(xué)生齊聲讀題）

三、進(jìn)行新課：

１、師：同學(xué)們，我們先用５分硬幣擺一擺，然后來(lái)完成書(shū)上的準(zhǔn)備題，每次加５把得數(shù)填在空格里。出示小黑板：

５

生：獨(dú)立完成后，回答。學(xué)生一邊回答，老師一邊填空，最后學(xué)生齊讀：１個(gè)５是５，２個(gè)５是１０，３個(gè)５是１５

２、教學(xué)例４：（引導(dǎo)學(xué)生列出５的乘法算式，編出口決）

談話引入：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)５的乘法口決。

（１）、出示一串葡萄圖

師：同學(xué)們，圖上畫(huà)的是什么？

（生：葡萄）

師：這一串葡萄有幾顆？

（生：５顆）

師：那么是幾個(gè)五？

（生：１個(gè)５）

師：１個(gè)５是幾？

（生：１個(gè)５是５）

師：怎樣寫(xiě)乘法算式？誰(shuí)能編出一句口決？這句口決表示什么？

（板書(shū)：５１＝５１５＝５一五得五）

（２）出示兩串葡萄圖

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有幾串葡萄？

（生：２串）

師：２串葡萄是幾個(gè)五？你們會(huì)列出乘法算式和編出相應(yīng)的乘法口

決嗎？

（板書(shū)：５２＝１０２５＝１０二五一十）

（３）師：３串葡萄是幾個(gè)５？

（生：３個(gè)５）

師：４串葡萄是幾個(gè)５？５串葡萄呢？你們會(huì)不會(huì)分別列出乘法算式和編出相應(yīng)的乘法口決？

生：根據(jù)圖片，在自己的本子上列出乘法算式和寫(xiě)出相應(yīng)的口決。

教師巡視，完成后，指名回答。

師：板書(shū)：３５＝１５５３＝１５三五十五

４５＝２０５４＝２０四五二十

５５＝２５五五二十五

生：齊讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們，打開(kāi)課本第５０頁(yè)，完成例４中５的乘法算式的得數(shù)，并寫(xiě)出口決。

生：獨(dú)立完成。

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察５的乘法口決有什么規(guī)律？

（４）師：現(xiàn)在，老師給大家一點(diǎn)時(shí)間，，看哪個(gè)同學(xué)最棒，能很快記?。档某朔跊Q。

生：多種形式記憶：A、學(xué)生對(duì)照算式，讀記口決，可以自由背、同桌背。Ｂ、集體背（教師擦去黑板上的口決）Ｃ、對(duì)口令（會(huì)對(duì)口令的自由站起來(lái)?yè)尨穑?/p>

（５）師：誰(shuí)能對(duì)照５的乘法算式，按順序背出５的乘法口決。

生：背。

師生：共同評(píng)議。

四、鞏固練習(xí)：（投影片出示）

１、填空：（）得五（）十五二五（）

五五（）四五（）（）十二

２、口算，并說(shuō)出用哪句口決：

１５＝３５＝５５＝５３＝５４＝

４５＝５２＝５１＝２５＝４４＝

３、在里填上＋、－或。

３３＝６４４＝８５５＝０４２＝８

４４＝１６５５＝２５３２＝１５５＝１０

４、各寫(xiě)出兩道乘法算式。

二五一十四五二十三五十五一五得五

（）（）（）（）

（）（）（）（）

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（５的乘法口決）齊背５的乘法口決）。

六、完成作業(yè)本第５２頁(yè)。

小學(xué)乘法課件 篇7

1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

獨(dú)立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。

1、背1―6的乘法口訣。

范老師發(fā)現(xiàn)1―6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒，那么大家猜一猜今天要研

那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會(huì)有什么樣的規(guī)律呢？接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究一下吧！

出示七巧板的圖案。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？這是我國(guó)古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）

老師擺的怎么樣？

【設(shè)計(jì)理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分吸引了學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)作好了“情感”的鋪墊，無(wú)形之中拉進(jìn)了孩子與老師和陌生知識(shí)的距離?！?/p>

（2）填表格。

擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說(shuō)2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊圖呢？你會(huì)算嗎？請(qǐng)你把答案填在課本第72頁(yè)的表格里。（生填）

（3）全班交流表格填寫(xiě)過(guò)程，并小結(jié)：

剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說(shuō)）

【設(shè)計(jì)理念：這個(gè)部分的安排，讓學(xué)生知道了幾個(gè)7，并算出結(jié)果，為獨(dú)立編制7的乘法口訣作好知識(shí)準(zhǔn)備，也為學(xué)生的自主探究搭好臺(tái)階?！?/p>

2、編制口訣：

（1）你會(huì)編7的乘法口訣嗎？在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。

（2）展示學(xué)生作品。

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在學(xué)習(xí)了2―6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的探究意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，充讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著編口訣，尊重了學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。同時(shí)，教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，讓學(xué)生說(shuō)出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)與沉積，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！?/p>

3、探究規(guī)律，熟記口訣。

（1）讀口訣：請(qǐng)大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)7的乘法口訣有一個(gè)整體認(rèn)知）

（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶。（讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會(huì)7的乘法口訣的特點(diǎn)，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。）

（3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）

（4）看畫(huà)面，找口訣。

大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，也想來(lái)向大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大家歡迎嗎？

多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見(jiàn)妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程，在訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的記憶興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準(zhǔn)確、熟練的記住口訣?！?/p>

談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來(lái)老師就考考大家，看看大家會(huì)用這些口訣嗎？

1、計(jì)算下面各題，并說(shuō)出用的是哪一句口訣。

7×3=5×7=7×6=

4×7=7×7=7×2=

7×1=7×5=6×7=

2、想一想，填一填。

3、計(jì)算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？

4、解決問(wèn)題：

剛才我們學(xué)習(xí)了什么？“7”它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān)，想想看有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用7的乘法口訣來(lái)解決呢？

接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)看一些與“7”有關(guān)的問(wèn)題：

（1）大家學(xué)過(guò)《山行》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一背？這首詩(shī)除了題目和

作者，下面一共有多少個(gè)字？你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上趕快算一算。

像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱為“七言詩(shī)”。

（2）出示“瓢蟲(chóng)圖”，一只七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)小黑點(diǎn)，計(jì)算：6只呢？

（3）出示“日歷圖”，一個(gè)星期有幾天？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？4個(gè)星期呢？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？醫(yī)生說(shuō)，每個(gè)人一天需要喝6杯水，一個(gè)星期需要喝多少杯水？

（4）出示我國(guó)醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女生的成長(zhǎng)有關(guān)：

（5）其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、7個(gè)葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。

只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)理由：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。該環(huán)節(jié)通過(guò)豐富、有趣的情景，讓學(xué)生充分運(yùn)用口訣解決問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練

度，并結(jié)合生活中的7，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的趣味性。這也就成為我們小課題達(dá)成的一個(gè)重要方面。】

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？――7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢？接下來(lái)請(qǐng)大家快速完成練習(xí)紙上的第2題，比比看誰(shuí)做的又快又好！

六、課外作業(yè)：

1個(gè)矮人2個(gè)碗，7個(gè)矮人14個(gè)碗。

……

我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？

小學(xué)乘法課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

教材第44-45頁(yè)練習(xí)九7-12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件口算卡片紅旗

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。

1、口算題

70脳7060脳9080脳5011脳4030脳8020脳7040脳6031脳20

2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說(shuō)出是哪道題錯(cuò)了，教師給予板書(shū)，幫助學(xué)生改正。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問(wèn)題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。

3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫(xiě)在題目的兩邊，做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。

讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過(guò)比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運(yùn)用口算解決問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁(yè)的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō)，你從題中都知道了什么。

老師引導(dǎo)學(xué)生想

（1）題中讓我們解決什么問(wèn)題？

（2）解決這三個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)信息？

（3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解答過(guò)程，訂正結(jié)果。

例：50脳11=550（千克）

答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。

50脳80=4000（千克）

答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。

18脳50=900（元）

答：50千克繭能賣900元錢。

2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

（1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補(bǔ)充。

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

例：200脳20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年后這頭大象重4100千克。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口算。

2、小明要買12本書(shū)，每本書(shū)19元，小明大約要帶多少元錢？

3、教材第45頁(yè)的第10題。

四、思維訓(xùn)練

1、不計(jì)算，估算結(jié)果。

100脳24200脳3032脳1074脳10020脳4060脳506脳10010脳70012脳3034脳440脳6+857脳0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時(shí)有多少克？

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題?？偨Y(jié)出了實(shí)際問(wèn)題中隱含的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)x數(shù)量=總價(jià)

小學(xué)乘法課件 篇9

在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了加法知識(shí)。這對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)是一個(gè)良好的基礎(chǔ)，前面學(xué)習(xí)的是不同的數(shù)相加，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是認(rèn)識(shí)幾個(gè)相同加數(shù)的連加知識(shí)，每班學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊，要高度關(guān)注不同學(xué)生的'學(xué)習(xí)要求，在課堂教學(xué)時(shí)，課堂穿插游戲，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)幾個(gè)相同加數(shù)的連加。

2、認(rèn)識(shí)乘法。

過(guò)程與方法：yjS21.cOM

1、通過(guò)學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，建立初步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知。

2、通過(guò)獨(dú)立思考，與他人合作交流，掌握乘法含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

重點(diǎn)：通過(guò)觀察圖意，明確是幾個(gè)幾相加，分清相同加數(shù)與相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

難點(diǎn)：在書(shū)寫(xiě)算式和語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，分不清4個(gè)3和3個(gè)4的不同。

1、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒，豐富孩子對(duì)幾個(gè)相同加數(shù)連加的認(rèn)識(shí)，自然引入認(rèn)識(shí)乘法。

2、找一些其他相關(guān)的圖片讓孩子看一看，數(shù)一數(shù)，加強(qiáng)對(duì)幾個(gè)相同家數(shù)連加的練習(xí)。

3、理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法算式，能夠正確讀、寫(xiě)乘法算式，知道乘法算式中各部份名稱。

4、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？

小學(xué)乘法課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．理解和掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法．

2．滲透對(duì)應(yīng)思想．

教學(xué)重點(diǎn)

理解應(yīng)用題中的單位1和問(wèn)題的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題方法．

2．正確靈活的判斷單位1．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新

1．說(shuō)出、、米的意義．

2．列式計(jì)算

20的是多少？6的是多少？

學(xué)生完成后，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算？

3．談話：同學(xué)們，我們知道，已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算．這是乘

法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問(wèn)題，那么這一意義還可以解決什么問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)一起研究（出示課題：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）

二、探索、質(zhì)疑、悟理

（一）教學(xué)例1（也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際自編）

學(xué)校買來(lái)100千克白菜，吃了，吃了多少千克？

1．讀題．理解題意，知道題中已知條件和所求問(wèn)題；搞清數(shù)量間的關(guān)系．

2．分析．

教師提問(wèn)：重點(diǎn)分析哪句話呢？吃了這句話是分率句．是什么意思呢？

（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了這樣的4份）．

3．畫(huà)圖．（演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1）

畫(huà)圖說(shuō)明：a．量在下，率在上，先畫(huà)單位1

b．十份以里分份，十份以上畫(huà)示意圖．

c．畫(huà)圖用尺子，用鉛筆．

4．嘗試解答．

解法一：用自己學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法做

（千克）

解法二：

5．小結(jié)：知道一個(gè)數(shù)是多少，求它的幾分之幾是多少，像這樣的應(yīng)用題，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義用乘法解答．

小學(xué)乘法課件 篇11

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進(jìn)行口算。

2．鞏固被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的筆算乘法簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的`乘法口算方法。

口算比賽：

5×30= 100×10= 8×60= 5×70=

300×6= 40×20= 18×20= 30×50=

1．出示例8，學(xué)生獨(dú)立口算。

2．學(xué)生完成后，說(shuō)一說(shuō)這些題怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？

(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫(xiě)兩個(gè)0，得4000。

（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個(gè)0，再添上80和50后面的2個(gè)0，就可以知道4的后面有3個(gè)0，得4000。

3．教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算]。

7000×30= 360×50= 800×300=

300×400= 600×400= 2400×400=

5．教師總結(jié)用整十?dāng)?shù)乘被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便方法。

三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題

板書(shū)：

小學(xué)乘法課件 篇12

【教學(xué)目的】 1．使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記7的乘法口訣。 2．要學(xué)生會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。 3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。特別要注意四七二十八和六七四十二兩句口訣。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí) 1．練一練? 教師出示課件 2．對(duì)口令。 出“6×3”并提問(wèn)：“6×3”表示什么意思？被乘數(shù)是多少？表示什么？乘數(shù)是多少？表示什么？ 二、講授新課（出示掛圖） 1．看圖數(shù)一數(shù) 通過(guò)分析每個(gè)七巧板圖形都是由7個(gè)簡(jiǎn)單圖形組成，引入課題，幫助學(xué)生理解7×7的簡(jiǎn)單乘法。 教師繼續(xù)出示表格，由7開(kāi)始每次加7，請(qǐng)學(xué)生把得數(shù)填在空格里。 教師說(shuō)明題目要求后，指名學(xué)生到黑板填寫(xiě)、評(píng)講。 問(wèn)：1個(gè)7是7，幾個(gè)7相加得14？3個(gè)7相加得多少？4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7呢？（重點(diǎn)突出4個(gè)7是28，6個(gè)7是42）要求全班齊讀三遍：4個(gè)7是28、6個(gè)7是42。 ? 出示圖片。問(wèn)學(xué)生“怎樣寫(xiě)成乘法算式？誰(shuí)能根據(jù)算式編出口訣？” 學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)： 3個(gè)7 7×3＝21 ?三七二十一 4個(gè)7 7×4＝ ?四七二十八 5個(gè)7? ?7×5＝ ?五七三十五 6個(gè)7 7×6＝ ?六七四十二 7個(gè)7? ?7×7＝ ?七七四十九 板書(shū)完，4個(gè)7和6個(gè)74要學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。齊讀一遍口訣。 2．看一看 說(shuō)一說(shuō) 教師：5個(gè)七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？通過(guò)分析五七三十五，三七二十一引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，找出規(guī)律。并引入倍數(shù)的關(guān)系。如：21是7的3倍（7＋7＋7＝21），同樣，也可以說(shuō)21是3的7倍（3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝21）。讓學(xué)生繼續(xù)根據(jù)例子說(shuō)出36和6之間的關(guān)系，理解前面學(xué)習(xí)的'“六六三十六”，也體會(huì)倍數(shù)的關(guān)系。 三、解決問(wèn)題 例題1：學(xué)校要進(jìn)行大掃除了，二（1）班班長(zhǎng)布置了任務(wù)，教室里掃地的人是7個(gè)，擦黑板和窗戶的人是掃地人數(shù)的二倍，在戶外打掃的人數(shù)是在教室里掃地人數(shù)的4倍還要多3個(gè)。那么，二（1）班共有多少人參加了大掃除呢？ ? 學(xué)生小組討論，得出結(jié)果，并派出代表進(jìn)行說(shuō)明，大家一起總結(jié)。 例題2：教師拿出1991年7月與8月的日歷： ? 首先說(shuō)明日歷上的“日、一、二、三、四、五、六”表示的意思，根據(jù)日歷上數(shù)字、尤其紅色數(shù)字的標(biāo)注，提出：“一個(gè)星期有幾天？在××日到××日之間有幾個(gè)星期？”等等問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固有關(guān)七的乘法口訣。 四、練習(xí)鞏固 1．練習(xí)題： ①7×2＋7＋7＝7×（ ） ②7×2＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝7×（ ） 2．用口訣快速口算 7×5＝ 7×6＝ ?7×2＝ 5×7＝ 6×7＝ ?2×7＝ 口訣：? ?口訣： ?口訣： 五、總結(jié) 1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，共有七句。 2．每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差7。 3．我們還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。 ?

小學(xué)乘法課件 篇13

一、說(shuō)教材

說(shuō)課的內(nèi)容是北師大出版的小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第三單元第38—39頁(yè)的“文具店”―――小數(shù)乘法意義。該內(nèi)容的呈現(xiàn)與過(guò)去的教材呈現(xiàn)有區(qū)別，沒(méi)有細(xì)分為“小數(shù)乘以整數(shù)，小數(shù)乘以小數(shù)”兩個(gè)部分，而是刪繁就簡(jiǎn)，重點(diǎn)體會(huì)“小數(shù)乘整數(shù)”的意義。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展?？v觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解小數(shù)乘法的意義。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)具體情況和實(shí)踐操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解小數(shù)乘法的意義，能從多角度想出簡(jiǎn)單小數(shù)乘法的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和抽象概括能力，滲透類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

新大綱倡導(dǎo)對(duì)概念性的內(nèi)容不下準(zhǔn)確的定義，而是通過(guò)系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生感知、理解其內(nèi)涵所在，能用自己的話表述即可。因此，讓學(xué)生感知、理解小數(shù)乘法的意義和利用已學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)計(jì)算其結(jié)果就成為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以討論交流、合作探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識(shí)來(lái)求解簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，②合作探究，明理獲知，③深化運(yùn)用，鞏固新知，④回顧小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

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