自主學(xué)習(xí)讀后感(必備11篇)

自主學(xué)習(xí)讀后感。

相信大伙們學(xué)習(xí)中都接觸過(guò)寫(xiě)作文吧。作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡。寫(xiě)作文的時(shí)候要注意語(yǔ)言生動(dòng)，抓住重點(diǎn)，內(nèi)容具體，您是否正在為寫(xiě)作文而發(fā)愁呢？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了自主學(xué)習(xí)讀后感(必備11篇)，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

自主學(xué)習(xí)讀后感 篇1

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性》是一本非常好的專(zhuān)業(yè)課，它是一門(mén)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，教育教學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合。我在閱讀這本書(shū)以后，覺(jué)得有以下感受和體會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

1.教師的語(yǔ)言應(yīng)該是有魅力的語(yǔ)言。

教師的語(yǔ)言是一種精神的藝術(shù)，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地傳遞知識(shí)，這種藝術(shù)能夠使師生雙方在思想、感情、心理等方面達(dá)成共識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的形成。因此，教師在教學(xué)中一定要注意語(yǔ)言的趣味性，不管是口頭語(yǔ)言還是板書(shū)，抑或是表達(dá)語(yǔ)言，都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜愛(ài)的活動(dòng)情境，這樣才能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。

2.教師的語(yǔ)言應(yīng)該是生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。

教師的語(yǔ)言不能用過(guò)多的形式強(qiáng)加學(xué)生，而應(yīng)該用自己的肢體語(yǔ)言進(jìn)行教育，這樣才能更好地吸引學(xué)生的注意力。

3.教師的語(yǔ)言應(yīng)該是有藝術(shù)性的。

教師在課堂上的語(yǔ)言應(yīng)該是有趣、有情趣、有幽默感的。

我們的教學(xué)是要以生動(dòng)幽默的語(yǔ)言和形象的圖畫(huà)、動(dòng)物們一起去感受課文的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中，進(jìn)入情趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.教師的語(yǔ)言應(yīng)該是生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。

教師在教學(xué)過(guò)程中，既要讓學(xué)生聽(tīng)得懂，又不可以讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的操練，而應(yīng)該讓教師的語(yǔ)言更加生動(dòng)、有趣。因此，教師要做到語(yǔ)言生動(dòng)、有趣。

總之，教師語(yǔ)言是教育智慧的化身，也是一種藝術(shù)，它不僅要求教師要有超凡脫俗的語(yǔ)言魅力，還要求教師要有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣，才能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的啟迪與感染，才能真正打動(dòng)學(xué)生。

自主學(xué)習(xí)讀后感 篇2

“教師是一個(gè)不斷自學(xué)的教師?！苯處熓亲灾鲗W(xué)習(xí)的組織者和實(shí)踐者，教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?我想，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師學(xué)習(xí)的方法不是一般的知識(shí)或者是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，而是要求學(xué)生有自我的自我的學(xué)習(xí)方式，教師要有自己的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷自主、自我和自我完善。

我覺(jué)得教師自主學(xué)習(xí)是教師在職必備的教學(xué)理念之一。教師自主學(xué)習(xí)的方式是：

1、教師自主學(xué)習(xí)

教師自主學(xué)習(xí)的方式是：自主學(xué)習(xí)——教師指導(dǎo)——教師自學(xué)。這樣，就是教師主動(dòng)參與教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。

2、教師自主學(xué)習(xí)

教師指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)——教師引導(dǎo)、學(xué)生自我發(fā)展

“教師是教育的組織者、參與者和引導(dǎo)者”。一個(gè)教師能不能成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，這是教師自身發(fā)展的需要。教師的自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

3、引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

4、教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

5、教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

6、教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

7、教師學(xué)習(xí)的理念是什么?

8、教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

9、自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

10、自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

11、學(xué)習(xí)的理念是什么?

12、學(xué)習(xí)的理念是什么?

13、自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

14、自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

教學(xué)自主學(xué)習(xí)的理念是什么。

15、教師自我學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

教師自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么。

16、學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念有什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)生的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理念是什么?

學(xué)習(xí)的理

自主學(xué)習(xí)讀后感 篇3

《自主學(xué)習(xí)》是英國(guó)作家羅曼·羅蘭的一本著作。這是一本自主、自立的學(xué)習(xí)書(shū)。我讀完后覺(jué)得有很大的收益。

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形式。它是以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且能讓人們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)中得到自我提高和自我完善。這種學(xué)習(xí)形式的最高境界是自主性和自我完善。因此，在我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)中，自主性、自助性就體現(xiàn)出來(lái)。

自主性是指學(xué)習(xí)的目的。它是一種在自然界中進(jìn)行的自主性活動(dòng)。它是自我的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自我的主動(dòng)性去獲取知識(shí)。自主性就是學(xué)習(xí)自己內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，并通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。自主性不僅指在自己所能承受的任務(wù)和要求中，并且要求我們要有一定的自主性。它既可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以自主地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

自主性是指學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能依賴(lài)?yán)蠋煹膹?qiáng)迫和幫助，要主動(dòng)地獲取知識(shí)，使自己的學(xué)習(xí)成為自我滿(mǎn)足和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。自主性的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自我控制、自主思考，自我完善、自我激勵(lì)、自我提高的過(guò)程，也是一個(gè)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程就是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程，既包括自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式，也包括自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅指自己學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的收獲，也包括自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。它是學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)這些功能的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。它是學(xué)習(xí)過(guò)程中自我控制和自主完善、自主發(fā)展的過(guò)程，也是自主學(xué)習(xí)的終身性學(xué)習(xí)過(guò)程，它是學(xué)習(xí)過(guò)程中自我控制和自主發(fā)展的過(guò)程。

自主學(xué)習(xí)，是指在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自主性和自主性，并通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)包括自我控制和自主發(fā)展。自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要以自主為主。自主性學(xué)習(xí)要求自己主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，是自主學(xué)習(xí)的終身性學(xué)習(xí)過(guò)程，是自主的終生學(xué)習(xí)過(guò)程。

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。它要求自己學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的自己難以解決的問(wèn)題，要主動(dòng)地去解決。自主學(xué)習(xí)要求自己在自我控制和自主發(fā)展的過(guò)程中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自主性和自主性，并通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去完成自己的學(xué)業(yè)。自主發(fā)展的過(guò)程中，最終要求自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是自主發(fā)展的過(guò)程。

自主性的學(xué)習(xí)過(guò)程是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是自主發(fā)展的過(guò)程。它包括自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主性學(xué)習(xí)的方式，自主性學(xué)習(xí)的效果。自主性的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅指自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的各種各樣的具體問(wèn)題，也包括自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的各種具體問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體問(wèn)題，是指學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題。自主性的學(xué)習(xí)過(guò)程是自主的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是自主學(xué)習(xí)過(guò)程的。它要求自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的具體問(wèn)題，要主動(dòng)地去解決。自主性的學(xué)習(xí)過(guò)程是自主的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是自主的學(xué)習(xí)過(guò)程。它要求自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的具體問(wèn)題，要主動(dòng)地去解決。自主性的學(xué)習(xí)過(guò)程是自主的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是自主的學(xué)習(xí)過(guò)程。它要求自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的具體問(wèn)題，要主動(dòng)地去解決。自主學(xué)習(xí)過(guò)程是自主的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是自主學(xué)習(xí)過(guò)程的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

自主學(xué)習(xí)讀后感 篇4

在我讀書(shū)的過(guò)程中，我感悟頗深。一位偉大的教育家說(shuō)過(guò)：“不能改變環(huán)境，不能影響人的一生。”我們的環(huán)境，決定了我們的命運(yùn)。有句俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境可以影響人的一生。”可見(jiàn)，在人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)和建設(shè)的實(shí)踐中，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)顯得尤為重要。如今，我們大學(xué)生正在成長(zhǎng)、壯大、壯大，這就是社會(huì)環(huán)境對(duì)我們的考驗(yàn)。

我們作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該如何去面對(duì)社會(huì)，面對(duì)自我，面對(duì)自己的未來(lái)，面對(duì)自己的父母、親人、朋友、同學(xué)等等。如何面對(duì)我們的社會(huì)，我們首先要做的是要學(xué)會(huì)做人，要學(xué)會(huì)怎樣做人，做一個(gè)“德、智、體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

我們首先要做到“學(xué)高為師，德高為范”，只有這樣我們的思想才有可能成為有用的人才。我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，只有這樣，我們的品質(zhì)才會(huì)得到全面的提高。作為一名學(xué)生，我們要用先進(jìn)的道德理念、思想來(lái)武裝自己，要有一顆善良的心，用愛(ài)與寬容來(lái)面對(duì)周?chē)氖挛?，不僅要愛(ài)他人，更要愛(ài)社會(huì)，愛(ài)自己。我們要從自己的優(yōu)點(diǎn)做起，從身邊的小事做起，不要將自己的壞習(xí)慣置之心外。要努力學(xué)習(xí)、思想、理論和“”的重要思想，做學(xué)習(xí)型的好學(xué)生。

我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。我們要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。我們要讓學(xué)生的思維更活躍，我們要讓學(xué)生的創(chuàng)造力更強(qiáng)。我們要讓學(xué)生的思維更敏捷，我們要讓學(xué)生的創(chuàng)造力更強(qiáng)，我們要讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，要讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到增光。在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

自主學(xué)習(xí)讀后感 篇5

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1、對(duì)我非常有啟發(fā)，不負(fù)我所望。還沒(méi)讀完我就開(kāi)始思考重新布置家居的問(wèn)題?？偟乃枷刖褪遣灰讨乜创彝パb修布置。房屋是要隨著居住者的變化、成長(zhǎng)而變化的。在孩子小升初的年齡之前呢，孩子還是大量地需要和家人在一起。所以全家人的共同作業(yè)空間非常重要。不必過(guò)分細(xì)分房間的功能，什么兒童房、書(shū)房啦，最好的方式是全家人在一起，各自做自己的事。

2、是湊單買(mǎi)的。也不錯(cuò)。我現(xiàn)在真的很喜歡日本人寫(xiě)的書(shū)，感覺(jué)會(huì)把很多心理學(xué)的東西糅合在日常生活中。在生活的細(xì)節(jié)里實(shí)踐愛(ài)自己、找到真實(shí)的自己。

3、更像是作者的隨筆。不過(guò)讀起來(lái)很舒適。

三套書(shū)我都很滿(mǎn)意，然而呢，我還是讀完就立刻要把它們舍棄了。如果評(píng)分，我可能都會(huì)給四星吧。就是讀起來(lái)很不錯(cuò)，但并不是值得我?guī)е鼈兌冗^(guò)余生的那種?？赐昃头攀职?。很感謝近藤麻理惠，讓我不再對(duì)擁有書(shū)籍有執(zhí)著。書(shū)讀完了，愉悅了我，它們的任務(wù)就完成了。我現(xiàn)在的書(shū)架上只留有非常少的，每當(dāng)我看見(jiàn)它們就會(huì)心中升起暖流，決意要帶著它們一起度過(guò)余生的那種書(shū)。這三套嘛，還不夠格。

自主學(xué)習(xí)讀后感 篇6

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。它是素質(zhì)教育的靈魂，是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?。引?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是中小學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)科教師實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

讀完后我有以下感想。

一、探索創(chuàng)新

波利亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)知識(shí)的最好方法是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，最深刻的理解，也是最容易掌握規(guī)律、自然和聯(lián)系的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索規(guī)律，推導(dǎo)公式，總結(jié)結(jié)論，探索創(chuàng)新。

教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，其任務(wù)是指導(dǎo)、激勵(lì)和引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中要注意：1。設(shè)置的問(wèn)題區(qū)域要寬，解決的距離要長(zhǎng)，思維坡度要大。

2、要把教學(xué)重點(diǎn)定在大多數(shù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓大多數(shù)學(xué)生能夠跳一跳摘到桃子。3、啟發(fā)遷移，信任學(xué)生，讓其充分思維。只有這樣，才能使學(xué)生的智力得到充分發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、潛心交流

心理學(xué)研究表明，在教學(xué)中，讓學(xué)生多說(shuō)話(huà)、多角流、多啟發(fā)、多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、多征求他人意見(jiàn)、多角度表達(dá)思想、不斷開(kāi)拓思路，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

三、質(zhì)疑問(wèn)難

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。費(fèi)爾巴哈也曾說(shuō)：新知識(shí)從疑問(wèn)開(kāi)始。

在教學(xué)中，要抓住機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生善于提問(wèn)，敢于辯論和解釋。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、多感官參與

實(shí)驗(yàn)表明：動(dòng)眼而不動(dòng)腦只能使人視明；動(dòng)耳而不動(dòng)腦只能使人耳聾；動(dòng)手而不動(dòng)腦只能盲目移動(dòng)；動(dòng)嘴而不動(dòng)腦只能胡說(shuō)八道?？梢?jiàn)，只有用腦而不做或只做而不動(dòng)腦，會(huì)使人發(fā)展片面。

只有手和腦結(jié)合，多感官參與，才能充分發(fā)揮大腦左右半球的合作活動(dòng)，提高思維活動(dòng)的效率，提高學(xué)習(xí)效果。

五、反饋評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用反饋原則，重視評(píng)價(jià)的運(yùn)用。要做到：1、全面反饋評(píng)價(jià)。

準(zhǔn)確獲取學(xué)生的反饋信息，使所有學(xué)生都能得到自我反饋的信息。2、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。加強(qiáng)糾正，糾正偏差，補(bǔ)充遺漏，形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、成功反饋評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。4、相互反饋評(píng)價(jià)。有些問(wèn)題，還可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

例如，在應(yīng)用教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、理清問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系后，可以讓同一個(gè)課桌評(píng)價(jià)對(duì)方的解決思路和清單，看它們是否正確，是否具有獨(dú)特的特點(diǎn)，然后進(jìn)行全面的交流，使學(xué)生的思維得以交流。保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊，使他們?cè)敢鈪⑴c學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)讀后感 篇7

小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在著死記硬背、依賴(lài)性強(qiáng)和自信心差等不良的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，如果還延續(xù)這樣的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)阻礙一代人的正常發(fā)展。我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建“學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念和教學(xué)改革的各項(xiàng)要求，能夠反映以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。

“樂(lè)于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷激發(fā)主體意識(shí)、積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的模式。從教的角度看，自主學(xué)習(xí)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體意識(shí)的自覺(jué)發(fā)揮，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神的積極發(fā)揮；從學(xué)的角度看，自主學(xué)習(xí)具有獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)基本特征。樂(lè)學(xué)的前提是興趣。心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向?！薄芭d趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的?！币虼?，我們教師要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師，無(wú)論什么法離開(kāi)了學(xué)生的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)都不會(huì)取得理想的成績(jī)。”所以在教學(xué)過(guò)程中不僅教學(xué)形式要多樣化，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為此，教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)，做學(xué)生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)教師要多鼓勵(lì)，多與他相處，真心幫助他們，讓學(xué)生喜歡上你的英語(yǔ)課，這樣，學(xué)生就會(huì)積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。古人云：“親其師者信其道。”教師在日常生活中傾注了愛(ài)心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的陌生的英語(yǔ)知識(shí)也有“親切感”。即便學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差錯(cuò)，我也不隨意批評(píng)指責(zé)。

2．采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂(lè)。

小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。

A.利用彩色的圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行單詞教學(xué)和句型操練，可以加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，教學(xué)中盡量少的出現(xiàn)中文，避免學(xué)生用母語(yǔ)作為中介語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)。

B．采用多媒體輔助教學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。

C．課前進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，提高語(yǔ)言交際能力，讓對(duì)話(huà)變成生活化的交流，消除怕開(kāi)口的心理壓力。

自主學(xué)習(xí)讀后感 篇8

讀了《自主學(xué)習(xí)》一書(shū)，感受最深的是“自主學(xué)習(xí)中的教師和學(xué)生”這一章，特別是文中談到的“自主學(xué)習(xí)中的教師”這一節(jié)。文中談到教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要分充分認(rèn)識(shí)到自己的作用和存在的價(jià)值，切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成需要教師，在課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供更多的具有適度困難而又能克服的學(xué)習(xí)任務(wù)，以增加其學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)；需要為學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生樹(shù)立與其相同處境而又進(jìn)步較快的學(xué)生作為榜樣，便于其獲得替代性經(jīng)驗(yàn)；需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)臍w因反饋。那么，反思一下我的教學(xué)，我是如何或應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

俗話(huà)說(shuō)：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)?！睂W(xué)生就像有待點(diǎn)燃的火把，一旦點(diǎn)燃，其潛力無(wú)法比擬。學(xué)生是課堂中真正的“演員”。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該想方設(shè)法讓他們?nèi)ヂ?tīng)、去模仿、去思考，在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)，提高能力，體會(huì)學(xué)有所獲的愉悅。每次的自主作業(yè)，我都會(huì)讓學(xué)生找出你認(rèn)為在下節(jié)課中要掌握的或有疑惑的東西。當(dāng)然我會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾稳フ?，然后在課上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因?yàn)橛兴鶞?zhǔn)備一些在同學(xué)們眼中的學(xué)困生也會(huì)做得很好，同學(xué)們不時(shí)會(huì)投去鼓勵(lì)的眼光。這些學(xué)生在贊聲中愉快地成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)困生在慢慢地轉(zhuǎn)變。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)生普遍具有好奇、動(dòng)手性強(qiáng)、樂(lè)于參與的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)這一新科技的成果正適應(yīng)了中學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，使他們感到興趣盎然，不再是以前所經(jīng)歷的學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫(huà)和有趣的話(huà)題等在很大程度是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我在課堂教學(xué)中利用了計(jì)算機(jī)的這一特點(diǎn)，制作生動(dòng)有趣的教學(xué)課件，采用豐富多彩的課堂教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，并使其興趣得到很好的保護(hù)。

三、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而枯燥的學(xué)科。很多的學(xué)習(xí)敲門(mén)和運(yùn)算技巧是需要大量的練習(xí)和反復(fù)的錯(cuò)誤中總結(jié)出來(lái)的。個(gè)人有個(gè)人的問(wèn)題，每個(gè)人所出現(xiàn)的問(wèn)題的不盡相同，教師不可能代替每一個(gè)學(xué)生找出自己的問(wèn)題所在。那么養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣就非常的重要了。在錯(cuò)題集收錄自己做錯(cuò)的題目，在每一次的復(fù)習(xí)中找出自己的學(xué)習(xí)漏洞，把自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)編織的最完整和精細(xì)。

四、習(xí)得自主學(xué)習(xí)的方法

良好的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦和能力。在教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生習(xí)得如何在學(xué)習(xí)中去獲得知識(shí)的方法。

五、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

自主學(xué)習(xí)過(guò)程中有可能枯燥乏味，有可能困難重重，教師應(yīng)及時(shí)為他們的學(xué)習(xí)過(guò)程添色加彩。蘇霍姆斯基認(rèn)為，學(xué)生成功體驗(yàn)來(lái)源于兩個(gè)因素：一是自己獲得知識(shí)、技能的價(jià)值感的滿(mǎn)足，這是內(nèi)在因素；二是別人的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)所帶來(lái)的榮譽(yù)感的滿(mǎn)足，這是外在因素。教學(xué)中一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)，一本獎(jiǎng)勵(lì)的練習(xí)本，都會(huì)無(wú)形中為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)吶喊助威。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)成功點(diǎn)便會(huì)變成他們成長(zhǎng)歷程的一個(gè)個(gè)加油站。

世界上沒(méi)有一本書(shū)能窮盡所有的知識(shí)，也沒(méi)有哪一位老師能教完所有的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)的過(guò)程，最終要靠他們自己去完成。就數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，教師所能夠傳授的知識(shí)一個(gè)思想方法，而一旦把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了門(mén)，個(gè)人的能力就看學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力了，所謂“高分是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教出來(lái)的”。學(xué)生只要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，課堂效率的提高自然水到渠成，學(xué)生苦學(xué)的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)數(shù)學(xué)，師生定會(huì)同樂(lè)于數(shù)學(xué)天地。

自主學(xué)習(xí)讀后感 篇9

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自我更新。真正的學(xué)習(xí)是自愿、主動(dòng)、充滿(mǎn)渴望的，而一切被迫的學(xué)習(xí)都將引發(fā)抱怨、逆反、低效等厭學(xué)情緒。那么怎樣讓孩子自愿、自主、高效學(xué)習(xí)呢，《自主學(xué)習(xí)》一書(shū)讓我找到了答案。

首先要把學(xué)習(xí)變成孩子的內(nèi)心渴望。引導(dǎo)孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)要按照孩子們的內(nèi)心需求設(shè)置達(dá)成目標(biāo)的可能性，設(shè)置可能性通常要考慮以下問(wèn)題：孩子有沒(méi)有能力做？孩子努力了是不是可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？是不是符合孩子的內(nèi)心需求與天性？孩子是不是進(jìn)入一種氛圍，接受環(huán)境的激勵(lì)？是否讓孩子具有成就滿(mǎn)足感，并進(jìn)一步獲得成功，等等。

其次，教育者要學(xué)會(huì)真正的啟發(fā)。要讓孩子能夠正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己、調(diào)節(jié)自己。正確認(rèn)識(shí)自己的潛能，正確評(píng)價(jià)自己，包括通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、征評(píng)來(lái)評(píng)定自己的潛能發(fā)揮情況，看看自己自信心強(qiáng)還是弱。正確調(diào)節(jié)自己，主要看自我行為是否得到調(diào)整和控制。

最后，讓孩子一步一步快速實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，既而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。就像蟬的幼蟲(chóng)從地下鉆出地面，一步一步爬到高處，然后一點(diǎn)一點(diǎn)脫去身上的殼，變成蟬，最后自由地飛上天空。孩子有了學(xué)習(xí)熱情以后，就要找方法，這就需要將大目標(biāo)細(xì)化成切實(shí)可行的、具體的、他自己能力范圍內(nèi)的諸多小目標(biāo)，如果只有大目標(biāo)而沒(méi)有小目標(biāo)，大目標(biāo)就變成了一個(gè)無(wú)形的魔鬼，構(gòu)成巨大的學(xué)習(xí)壓力。而壓力過(guò)大，動(dòng)機(jī)、興趣就將灰飛煙滅。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、逐步的、循序發(fā)展的過(guò)程，關(guān)鍵要不斷為孩子提供創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在一個(gè)高要求、高目標(biāo)的指引下，一步一步實(shí)現(xiàn)小的成功，最終實(shí)現(xiàn)大的成功。

自主學(xué)習(xí)讀后感 篇10

讀了《自主學(xué)習(xí)的方法》后，我感觸頗深，我想，這本書(shū)的價(jià)值和作者的思想境界，是很值得一看的。

自主學(xué)習(xí)的方法一般是指以自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)的方法。學(xué)習(xí)的方法包括：

1、主動(dòng)參加、積極思考、樂(lè)于動(dòng)手

2、主動(dòng)積極地完成各科老師布置的作業(yè)，做到及時(shí)、高效、自覺(jué)地完成老師布置的作業(yè)。

3、積極主動(dòng)地與同學(xué)和老師相處，以融洽的同學(xué)關(guān)系，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的整體。

4、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

5、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

6、運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。

7、主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。

8、主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)思考、體會(huì)、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

9、在學(xué)習(xí)上主動(dòng)幫助同學(xué)、學(xué)會(huì)合作。

10、主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加各種課內(nèi)外活動(dòng)。

學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而讀了這本書(shū)后，我感覺(jué)自主學(xué)習(xí)是一種自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法。

自主學(xué)習(xí)讀后感 篇11

小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程中廣泛存在著死記硬背、依賴(lài)性強(qiáng)和自信心差等不良的學(xué)習(xí)生理題目。在素質(zhì)教育賡續(xù)深切的今日，要是還持續(xù)如許的教學(xué)模式，必將會(huì)阻礙一代人的正常發(fā)展。我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建“門(mén)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，可以或許充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念和教學(xué)改革的各項(xiàng)要求，可以或許反應(yīng)以門(mén)生為本的現(xiàn)代教育思惟。

“樂(lè)于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，就是指門(mén)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中賡續(xù)激起主體意識(shí)、踴躍施展主觀能動(dòng)性和締造精神，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生興致的模式。從教的角度看，自主學(xué)習(xí)正視門(mén)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中主體意識(shí)的自覺(jué)施展，正視門(mén)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中主觀能動(dòng)性和締造精神的踴躍施展;從學(xué)的角度看，自主學(xué)習(xí)擁有獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)基本特征。樂(lè)學(xué)的條件是興致。心理學(xué)家以為：“興致是人們力求了解某種事物或興趣某種運(yùn)動(dòng)的偏向?！薄芭d致是在必要的基礎(chǔ)上，在生存、實(shí)踐進(jìn)程中構(gòu)成和發(fā)展起來(lái)的?！币蚨?，咱們老師要在教學(xué)進(jìn)程中通過(guò)各種教學(xué)本領(lǐng)來(lái)激起門(mén)生的學(xué)習(xí)興致，從而到達(dá)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

一.激起門(mén)生的學(xué)習(xí)興致，調(diào)動(dòng)門(mén)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“酷愛(ài)是最佳的教師，不管甚么法脫離了門(mén)生的酷愛(ài)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)都不會(huì)獲得抱負(fù)的成績(jī)。”以是在教學(xué)進(jìn)程中不但教學(xué)情勢(shì)要多樣化，要依據(jù)門(mén)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知程度因材施教，更首要的是老師要以情感人，引發(fā)門(mén)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)積極性。為此，老師要多與門(mén)生溝通，認(rèn)識(shí)門(mén)生的喜、怒、哀、樂(lè)，做門(mén)生的貼心同伙，以老師的人格魅力吸引門(mén)生。特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生存中遇到困難時(shí)老師要多激勵(lì)，多與他相處，真心匡助他們，讓門(mén)生喜好上你的英語(yǔ)課，如許，學(xué)生就會(huì)積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中。前人云：“親其師者信其道?！崩蠋熢谌粘Ｉ钪袃A瀉了愛(ài)心，以情感人，以智服人，和諧師生間的瓜葛，這是調(diào)動(dòng)門(mén)生自主學(xué)習(xí)的條件。在講堂上，我總因此親熱的教態(tài)出如今門(mén)生眼前，使門(mén)生對(duì)所學(xué)的生疏的英語(yǔ)知識(shí)也有“親切感”。即使門(mén)生在學(xué)習(xí)上涌現(xiàn)過(guò)失，我也不隨便評(píng)述詰問(wèn)詰責(zé)。

二.采納多樣的教學(xué)本領(lǐng)，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引門(mén)生，寓教于樂(lè)。

小學(xué)生的形象思維在其了解進(jìn)程中占主導(dǎo)地位，以是在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要盡可能多的采納什物情形進(jìn)行直觀的教學(xué)，如許做既吻合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的故意注重。

A.行使彩色的圖片或什物進(jìn)行單詞教學(xué)和句型操練，可以加深門(mén)生對(duì)單詞的理解，教學(xué)中盡可能少的涌現(xiàn)中文，防止門(mén)生用母語(yǔ)作為中介說(shuō)話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)。

B.采納多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)步英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效力。錄音、錄相、多媒體課件的應(yīng)用既能匡助門(mén)生改正發(fā)音，又對(duì)比生動(dòng)地為門(mén)生創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話(huà)情況，同時(shí)又激起門(mén)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的猛烈愿望。

C.課前進(jìn)行對(duì)話(huà)實(shí)習(xí)，進(jìn)步說(shuō)話(huà)社交本領(lǐng)，讓對(duì)話(huà)釀成生存化的交換，消弭怕啟齒的心理壓力。