語文組活動總結(jié)推薦13篇

語文活動總結(jié)。

時間如流星般飛逝，新的工作階段正奔向我們，現(xiàn)在我們就要開始準備工作總結(jié)材料。從總結(jié)中可以看出一個人的能力。那么工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫？下面，小編為大家整理的“語文組活動總結(jié)推薦13篇”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

語文組活動總結(jié)(篇1)

為推動學(xué)校教研活動的展開，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，打造民主和諧的高效課堂，開展了本次語文組教研活動，通過各位代課教師的備課、講課、評課等活動**語文教學(xué)的方法。通過這次活動，我們發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)上的不足，并提出了一些有價值的建議?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、要認真努力學(xué)習新的語文教學(xué)理念，不能總是按傳統(tǒng)教學(xué)方法進行教學(xué)，在講理論運用到教學(xué)中去，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，再回到教學(xué)中去改正這些問題。要大膽嘗試新的教學(xué)方法。

二、課前的充分準備。沒有充分的準備是上不好一堂課的，因此不管學(xué)生還是教師都要做充分準備，這樣上課教師才不累，學(xué)生才容易掌握知識，課后學(xué)生和老師都能輕松應(yīng)對。從李梅老師的《自然之道》就能看書來，老師和學(xué)生都做了充分準備，所以課堂才流暢自然，才達到了教學(xué)效果。

三、備課時要明確教學(xué)“三維目標”，上課做到有重難點，有亮點可尋。做到心中目標。教學(xué)設(shè)計要科學(xué)合理。

在語文教學(xué)中，熟練地引入是非常重要的。他是開啟學(xué)生學(xué)習興趣的大門；另外，創(chuàng)設(shè)情境也很重要。使學(xué)生更快地融入課堂教學(xué)是一種非常有效的方法。

四、上課時，要確立“以學(xué)生為主體”，教師是管理者、組織者、引導(dǎo)者的思想，在課堂中大膽讓學(xué)生多做，不要擔心學(xué)生不會，教師做過多的解釋，比如焦巧珍老師在教學(xué)的《和田維吾爾族》中，有點急于求成，害怕學(xué)生不會做了很多的引導(dǎo)。事實上，如果給學(xué)生更多的時間發(fā)言，效果會很好。學(xué)生可以從討論中找到知識，讓他們暢所欲言。

五、課堂評價應(yīng)該多樣。有效、及時、主動的課堂教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們積極參與課堂學(xué)習。如李梅老師的鼓勵性語言，邱老師的實物獎勵，學(xué)生之間的相互評價，都很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓課堂氣氛更加活躍。

6、 讓學(xué)生學(xué)會自主合作學(xué)習。這就使得我們在語文教學(xué)中缺少了一部分。盡管這里的學(xué)生少，但是我們還是要想辦法讓學(xué)生學(xué)會這種學(xué)習方法，這也是減輕老師的負擔，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，做到能夠獨立思考。

七、課堂小結(jié)。語文課堂的教學(xué)中往往會給人很多的啟示性的教育或者道理，因此教師要做好課堂小結(jié)，這也是對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育。

八、教學(xué)輔助資源的運用。有很多教具，如多**，或自制教具。不管用哪種方式，都要嚴格規(guī)范。

這次教學(xué)中老師們都用到了多**，但是**上出現(xiàn)了許多錯誤，因此我們要保證用**的時候是正確的，讓**作為我們教學(xué)的輔助工具，服務(wù)好教學(xué)。

九、課堂教學(xué)中要注重細節(jié)。尤其是對于小學(xué)生來說，老師的每一個細節(jié)都決定著學(xué)生的學(xué)習習慣。如朗讀課文多字、少字、讀錯字等，教師的板書書寫不工整，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不能及時糾正，都會影響學(xué)生習慣的養(yǎng)成。

另外，教師的課堂語言要準確，在活動安排上就是要明確活動規(guī)則，不能含糊，有區(qū)別。因為語文是語言的教學(xué)，所以教師應(yīng)該使每一句話都流暢完整。

10、 要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習，相互配合，不斷提高。教師的專業(yè)素質(zhì)決定了能否把課上的更好，因此再這樣方面我們叫多加強，多看看好的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)**，更新教學(xué)理念等。

總之，通過這次研討會，每位教師都認識到了自己的不足，得到了很多教學(xué)意見和建議。希望大家能大膽實踐和嘗試，使教學(xué)工作邁上新的臺階。

2017年3月25日

大河鎮(zhèn)中心小學(xué) 語文

組教研活

動總結(jié)大河塔鎮(zhèn)中心小學(xué)

語文組活動總結(jié)(篇2)

本學(xué)期初中語文教研以市教育局有關(guān)文件精神及《xx中XX學(xué)年第二學(xué)期校本研修計劃》的精神為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的整體工作安排和本學(xué)科實際，圍繞“有效教學(xué)”的核心，繼續(xù)深入開展有效的集體備課，以有效的集體備課促進有效教學(xué)；繼續(xù)聚焦“自分教學(xué)課堂”，推進校本教研，提高我組的整體教研水平促進教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展的提建構(gòu)具有學(xué)科特色的課堂范式。

（一）以校本教研為載體，根據(jù)教研院語文學(xué)科精神及校教研室要求開展以“學(xué)做教學(xué)習共同體”為主題教研活動，把教研落點在課堂的轉(zhuǎn)型：由課堂的如何教到學(xué)生的如何學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習為線索。引導(dǎo)教師研究教材、研究設(shè)計、研究教學(xué)、反思交流。通過理論學(xué)習、主題討論、教學(xué)研討、反思互動、總結(jié)交流，更新教師教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，促進教師專業(yè)成長、同時積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合課堂的教學(xué)方法，開發(fā)建設(shè)學(xué)?，F(xiàn)代語文教學(xué)資源庫。

（二）打造學(xué)科研修特色。借助“備課交流”、“空中課堂”等活動領(lǐng)航主題研修，深入打造“自然分材”的課堂模式，實施特色化的校本研修。通過加強校本主題研修，不斷提高教研組整體研修水平。本學(xué)期圍繞“自分教學(xué)”這個主題，組織教師學(xué)習和實踐研究活動。

其中講座：盧xx以《塞翁失馬》為例探討學(xué)習共同體教學(xué)模式、林xx《小圣施威降大圣》評課、反思；牟xx老師《落日的幻覺》評課；金xx老師《落日幻覺》評課、周xx《小圣施威降大圣》集體備課、《聽寫大賽活動》等11次組內(nèi)講座。

（三）開展讀書節(jié)活動營造文化氛圍。以我校讀書圖書館全日對學(xué)生開放為契機，在初中段開展國學(xué)、經(jīng)典進校園活動、名著閱讀讀后感活動、漢字聽寫比賽、通過舉辦該活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，營造良好的學(xué)習的氛圍。

1、做好有效集體備課。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織備課組嚴格按照學(xué)校提出的集體磨課的備課要求，圍繞“自然分材”研究進行有效的集體備課，形成一些經(jīng)教學(xué)實踐檢驗證明有效的共同的優(yōu)秀教案。在集體備課中，要求備課組長挖掘教師潛能，合理分配任務(wù)，落實本學(xué)期備課組集體備課工作安排，按要求上傳集體備課的教案和課件，初一由陳艷宇負責，初二由倪小鷗負責，初三林俐由負責。

2、備課組活動具體要求：（1）明確分工備課任務(wù)，各備課組新老教師搭配備課，一名教師主備課，另外一名教師審核。充分發(fā)揮老教師能比較好的把握教學(xué)目標和重難點的.優(yōu)勢，新教師能較好地把握“自分”教學(xué)的各個要素的特點，取長補短，優(yōu)化備課效果。（2）完成的課題在每周一次的備課組活動中進行探討和修改，最終形成定稿。（3）在課后及時反思，討論授課過程中存在的問題，完善“自分”教學(xué)各要素。利用自分課堂長處彌補傳統(tǒng)課的短板。

3、注重青年教師培養(yǎng)?，F(xiàn)狀分析：（1）以老帶新，青年教師由于沒有經(jīng)過課堂教學(xué)的長期歷練，對課堂的教學(xué)方法不夠熟悉，通過以老帶新是快速提高課堂教學(xué)能力的有效途徑。（2）鼓勵青年教師積極參加各種培訓(xùn)，各種類型的教學(xué)競賽活動，做到在活動中培養(yǎng)，在活動中提高。（3）鼓勵青年教師多開公開課，由于青年教師，既缺少經(jīng)驗，課堂調(diào)控能力也比較弱，基于此，讓青年教師上一次公開課，對青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高會有很大的促進作用。因為教師在備課過程中會精益求精，在備課的過程中要翻閱大量有關(guān)的資料，把這節(jié)課涉及到的內(nèi)容分門別類，進行總結(jié)。這無形中豐富了我們的知識儲備量。本學(xué)期語文組組的青年教師柯公卿和戴雅雅老師分別參加全國“自分教學(xué)”高效課堂評比、市青年教師基本功評比并開出了3節(jié)公開課。

我們組在這一學(xué)期中始終堅持集體磨課，經(jīng)過集體研討，全組的老師為大家展示了精彩紛呈的課堂教學(xué)公開課。這些課既生動活潑又有實效，深受學(xué)生的歡迎，同時我們通過課堂教學(xué)的評議，促進了老師課堂教學(xué)水平的提高。

5、積極參加了市教師素養(yǎng)比賽。

初一進行誦讀經(jīng)典詩文傳授國學(xué)、影視文學(xué)欣賞、初二論語進課堂參與市基礎(chǔ)課改活動的進行，組織培訓(xùn)學(xué)生參加市漢字聽學(xué)大賽。

教師獲獎情況：

1、周xx老師在市課程推廣開課。

2、戴xx、柯xx老師在空中課堂公開課。

3、陳xx老師、倪xx教師素養(yǎng)優(yōu)秀，

5、周xx老師全國教師資格考試考官。

6、柯xx老師全國自分教學(xué)與當代課堂教學(xué)多樣化研討會教學(xué)指導(dǎo)書全國一等獎

2、一學(xué)生獲xx市演講比賽三等獎獎。

四、下半學(xué)期教研活動的設(shè)計的重點。

活動重點落在教材和課標的解讀和七八年級閱讀課的推進全面展開。

（1）由于本學(xué)期開展“自然分材”教學(xué)模式以來，本組的教師在課堂時間的把握和時間和各要素的理解還不是十分到位，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有大幅度地提高，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是對教學(xué)的目標把握得還不夠到位，在課堂中設(shè)計的問題的針對性還不夠?；谝陨显颍疃冉庾x教材和課標的任務(wù)刻不容緩。

（2）根據(jù)語文學(xué)科的特性和對閱讀的要求，七八年級的語文課要不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把閱讀引到課程中來各年級段確定閱讀課并且交流自分教學(xué)模式下小組閱讀的推進，利用校圖書館的有力條件進行課外閱讀的引導(dǎo)拓展，拓寬學(xué)生的閱讀視野，從語文的外延中學(xué)習，提高語文素養(yǎng)。

語文組活動總結(jié)(篇3)

《語文課程標準》首次提出了“語文綜合實踐活動”，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風景線，那么，怎樣才能有效的開展呢？應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，回到兒童實踐活動中，打破書本與生活的墻垛，軟化學(xué)科邊緣，在開放的、動態(tài)的、實踐的土壤中，幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場、情感場、學(xué)習場，讓兒童的學(xué)習翅膀翕然張揚、自由飛翔。

一、明確探究主題

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施首要步驟。以三年級學(xué)生為例，由于他們問題意識淡薄，教師有必要精心創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，引發(fā)學(xué)生問題的思考，以利探究主題的形成。

情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，可以通過組織參觀訪問或引導(dǎo)觀察、實驗，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究的主題，可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境引發(fā)思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出問題；也可以即時捕捉一些突發(fā)性問題進行研究……如《植物種類知多少》的探究活動前，一教師特別準備了不同種類的兩種花（一種草本，一種木本）請學(xué)生聞其味辨其形，并談?wù)劇案矚g那一種，為什么？”因其味道、形狀迥異，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去弄個究竟，這樣營造了學(xué)生喜聞樂見的問題情境，為學(xué)生提示了問題的導(dǎo)向。使學(xué)生形成了強烈的求知欲，可見，對三年級學(xué)生而言，主題的選擇與確定要貼近學(xué)生實際，切入口要小些、具體些，這樣更受學(xué)生歡迎且易實施。

問題的提出是成功的一半，探究主題確定后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題，充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問題的辦法，同時要確定好解決問題的行動步驟，即制定研究計劃，教師可先根據(jù)學(xué)生的興趣、特長、能力差異，引導(dǎo)學(xué)生組建研究小組；進而引導(dǎo)學(xué)生從研究學(xué)生的具體內(nèi)容、解決問題的方式方法、活動過程及所需要的大致時間，進行全盤考慮，制定出可行的研究計劃。這樣做既是尊重個性、優(yōu)勢互補，又讓學(xué)生等得做事要有計劃性，因而有利于研究實效的提高。

二、重視自主探究

這以階段的活動大多以小組合作為主要形式自主展開，這是綜合實踐活動的核心內(nèi)容。例如《研究溫度計》的第二階段（探究階段）：溫度計里的液柱為什么會隨溫度的變化而變化？而醫(yī)生用的體溫計不能測量溫度？為了解決問題。學(xué)生根據(jù)自定的研究計劃，利用課余時間，多方調(diào)查，并統(tǒng)計學(xué)生自己使用溫度計情況；請教師和家長關(guān)于“溫度計的發(fā)展史”等相關(guān)問題，利用雙休日到新華書店、圖書館等地方，查找溫度計的種類、由來、用途等，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料……從而懂得溫度計的工作原理，同時也了解古文化、現(xiàn)代科技，是勞動人民智慧的結(jié)晶。再如，我在《保護環(huán)境，愛我家園》這次活動中，利用雙休日帶領(lǐng)學(xué)生到贛榆縣金山鎮(zhèn)龍王河中游地帶，全市有名的臭水河，在接近龍王河還不到一里的地方，一股刺鼻的氣味撲鼻而來，來到河邊，一條黑水河由南而去，再觀察河兩岸的植被的成活、生長狀態(tài)……旋即，許多有價值的治污設(shè)想油然而生，由此可以看出學(xué)生通過多種渠道、多方出擊獲取大量信息，獲得了豐富而真切的情感體驗，而后，我有組織學(xué)生交流各自在多元互動的過程中獲得大量的第一手資料，進行全面解讀、篩選、整理、辯駁、釋疑，促進學(xué)生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不斷提升，整個過程中，教師只是在學(xué)生迫切需要時，才給予適當?shù)闹更c或協(xié)調(diào)，這也是課程自主性的需要。

由于活動的開放學(xué)生在探究中常會萌發(fā)出許多以外的新問題。如《保護環(huán)境，愛我家園》活動中，有學(xué)生提出：大氣也有毒，為什么有些地方的人要“抽鉛”？其中的“鉛”是什么東西？有什么毒？《植物與動物》活動中，學(xué)生提出：為什么施過肥的小麥可以吃?而人卻不能直接食用肥料？為什么動物能冬眠？而人卻不能冬眠？……學(xué)會求知，不斷創(chuàng)新、不斷建構(gòu)——這正是自主探索學(xué)習的價值所在。

三、體驗探究價值

強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動的發(fā)展性體驗，是綜合實踐活動價值追求，從這一點上看，綜合實踐活動注重的不是行為的結(jié)果而是行為過程的本身，所以綜合實踐活動的實施，必須遵循“親歷體驗、親身體驗、深度探究”的原則，學(xué)生自主參與問題探究與解決的全過程，親身探究的艱辛、收獲的喜悅。如《運用多種材料進行的小制作》這一主題活動，學(xué)生經(jīng)歷了：

（一）確定主題，制定計劃（1—2課時）；

（二）自主探究并解決制作過程中疑難而新鮮的問題（5—7天）；

（三）自行設(shè)計各種各樣“佳作”，暢談“進行小制作”的奇思妙想（2—3天）；完成主題活動的自主評價（1—2課時），這樣一個“長時歷練”。

在上述各種特定的“履歷情境”中學(xué)生積極進取，實實在在的收集，處理各種信息，學(xué)習科學(xué)的研究方法；主動與人交往、合作、分享，在活動過程中獲取了寶貴的情感體驗。有位學(xué)生通過制作的探究在自己的過程記錄表中寫下如此心得：我是一名農(nóng)村小學(xué)生，每年到秋忙假，都要幫助家中摔花生。這種又臟又累的手工勞動，我多想盡快擺脫，一次我無意中發(fā)現(xiàn)人們進行稻谷脫粒，激發(fā)了我的創(chuàng)作制作，我利用課余時間認真鉆研、研究，大膽創(chuàng)設(shè)并完成了花生脫粒機小制作，我將我的研究成果交給爸爸看，爸爸夸我是小愛迪生，并將我的小創(chuàng)制真的制成了小型花生脫粒機，今年我再也不用摔花生。顯然這種獨特的體驗，正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學(xué)生“長周期、慢節(jié)奏”得自主探究實效我們特地設(shè)計綜合實踐活動記錄表，讓學(xué)生及時探究所得，進行記載整理，突出了重過程、顯實效得探究價值。

四、構(gòu)建自主評價體系，引導(dǎo)自主發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要改變課程評價過于強調(diào)甄別與選拔得功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進教學(xué)得功能，根據(jù)這一指導(dǎo)意見，我從兩個方面進行綜合實踐活動效果評價研究。

首先，采用“自我參照”標準，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思性評價。針對學(xué)生情感、態(tài)度、興趣等內(nèi)隱性因素，設(shè)制學(xué)生綜合實踐活動自我實踐活動自我評價表，強化評價的感性認識，鼓勵每一位學(xué)生建立自己得綜合實踐活動檔案，教師或家長根據(jù)觀察學(xué)生活動中的表現(xiàn)，檔案袋中得活動成果等，用一般人能夠理解的語言，說明學(xué)生活動另人滿意或需要改進的地方，以便學(xué)生能夠深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會，以及進步的喜悅。例如，巧用電磁的實踐活動中，有位學(xué)生是這樣書寫自我成長記錄的：這次，我實實在在的學(xué)會了正確使用電烙鐵，我先把電烙鐵接通電源，過了一陣子，電烙鐵前段似乎在冒煙了，我操起它觸到小錫盒了。咦！觸點周圍的錫立刻變軟了，并通過松香的化合作用自動粘在了電烙鐵上了，我又馬上拉攏了導(dǎo)線與事先繞上數(shù)匝紅銅的鐵釘，在它們之間點了幾下，又給吹了幾口氣，哈！導(dǎo)線與鐵釘牢固的接在了一起，成了一支太公釣魚的無鉤釣竿了！我欣喜萬分，我也可以象老師那樣，用它來給同學(xué)們表演無鉤釣魚的神秘幻術(shù)了……還要定期開展“協(xié)商研討式”評定，將個人盒小組的經(jīng)驗盒成果展示出來鼓勵相互之間充分發(fā)表意見盒評論，作為師生共同學(xué)習的有利機會，促進學(xué)生自我反思自我行為有助培養(yǎng)學(xué)生敢于盒善于發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)表個人見解的優(yōu)良個性品質(zhì)。

其次，采用量化參照標準進行評價綜合實踐活動課教師的引導(dǎo)行為采用模糊評價、感覺評價，在一定程度上說尤其科學(xué)性，如要充分發(fā)揮評價的功能，量化評價仍不可少，從評價的科學(xué)性、全面性和可操作性出發(fā)，結(jié)合綜合實踐活動課的要素，我們設(shè)計了小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)評價表，來規(guī)范和調(diào)整教師的教學(xué)行為。評價表的項目有四塊，即目的內(nèi)容、方式方法、活動過程和活動效果，每塊評價項目設(shè)置了評價要點、評價標準和觀察記錄。如，活動效果這塊的評價要點是學(xué)生自主性、學(xué)生能動性、學(xué)生創(chuàng)造性。學(xué)生自主評價的標準是學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下能自主的思考、設(shè)計操作和解決問題；學(xué)生能動性的評價標準是主動活動面與主動活動量如何。

學(xué)生創(chuàng)造性的評價標準有三：

（1）思路設(shè)計是否新穎。

（2）方式方法是否多樣。

（3）是否有一定的活動效果。并在沒項內(nèi)容后面附有觀察到的典型案例記錄,以完善評價的向?qū)?、激勵功能?/p>

總之，綜合實踐活動是以門新的課程，有著新的理念和新的操作，為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。

語文組活動總結(jié)(篇4)

劉華忠11月22日上午,教務(wù)處在百忙之中組織了語文教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課教師示范課，晚上，又組織了語文教學(xué)研討會，為我們語文教研組年青教師提供了一個成長的平臺，也為我們?nèi)w語文教師搭建了一個交流的平臺。這次活動中，江少豹、史宏生、王嫣三位教師，他們承擔著高三繁重的教學(xué)任務(wù)，接到任務(wù)后，利用雙休日的休息時間，做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，向領(lǐng)導(dǎo)和全體語文教師展示了自己的風采。在語文教學(xué)研討研會上袁校長、徐主任、孟主任和各位備課組長老師對他們?nèi)焕蠋煹恼n都給予了很高的評價，四位領(lǐng)導(dǎo)還對全體語文教師提出了很好的建議和要求。

下面對這三節(jié)課做如下評述：

這幾位老師有以下共同的優(yōu)點：

1他們都有深厚的教學(xué)技巧，為這門課做了精心的準備。

２、注重基礎(chǔ)，狠抓落實。能熟練的駕馭教材。

三。重點準確突出，能抓住重點，正確處理困難。

4突出學(xué)習方法的指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。建立問題科學(xué)，讓學(xué)生有足夠的時間思考。

５、都突出了學(xué)習方法的指導(dǎo)，這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。

6注重讓學(xué)生更加主動、動手、合作學(xué)習和**學(xué)習，突出學(xué)生的主體意識和主體地位。

7他們都能微笑著與學(xué)生相處，形成了非常和諧的師生關(guān)系。

這三位老師又都有著各自不同的特點：

江少豹老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善于誘導(dǎo)學(xué)生；史宏生老師教態(tài)和藹自然，點撥精準，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮；做為一名年輕教師，王嫣充滿親和力，教學(xué)態(tài)度自然，點評準確。

就這三節(jié)課提點建議：

江少豹老師還可以在問題設(shè)置上再下一些工夫，有些問題設(shè)置不太具體，學(xué)生不太容易回答，提出問題再有針對性。史宏生老師今后應(yīng)考慮一下，如何最大限度的活躍一下課堂氣氛，如何讓學(xué)生發(fā)言再積極一些，學(xué)生動手寫的機會再多一些。王嫣老師的第二部分處理太倉促了，所以學(xué)生思考的時間短了一些，需要事先做更詳細的安排。

對各骨干教師的發(fā)言總結(jié)：

1、 語文教師應(yīng)承擔起德育的任務(wù)。文學(xué)是思想性和情感性的。做為一名教師，我們應(yīng)該有豐富的情感和充滿激情的課堂。

二、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在我們實驗高中競爭如此激烈的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。

三、我們語文教師應(yīng)樹立“大語文”教學(xué)觀， “大語文”教學(xué)是針對傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學(xué)而言的。多年來，在應(yīng)試教育的指揮下，我們的漢語教學(xué)是單一的

一、封閉的小課堂教學(xué)，語文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”(知識源以教師為惟一的知識傳授者，以課堂為惟一的獲取知識場所)的羊腸小道上，導(dǎo)致收獲少，教學(xué)“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候。

“大語文”教學(xué)要求改革課堂結(jié)構(gòu)，變“注入式”為討論式，因此，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，引進時代活水，教學(xué)形式應(yīng)力求生動活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學(xué)生成為課堂的主人。

“大語文”教學(xué)要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數(shù)、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學(xué)生愉快地學(xué)習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。

四、多讀書，讀與語文專業(yè)有關(guān)的書，讀教育教學(xué)書，甚至讀哲學(xué)、歷史等各個領(lǐng)域的書，修煉內(nèi)功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。

5、 用心準備每節(jié)課，因為如果你是認真的，你只能把事情做好，而且你可以把它們做好。課前自己準備，課后反思。十分鐘備課，三小時備課，但含金量卻大不相同。

6、 每一位語文老師通常都深入到每一個年級去聽。平時要多溝通、多思考、多創(chuàng)新。倡導(dǎo)語文教學(xué)改革。

7，閱讀和寫作課不夠好，尤其是閱讀課，這很混亂。這兩個板塊所占比例很大，應(yīng)該引起高度重視。

教育和科學(xué)系孟主任和高三的建議：

1、 語文課堂是讓學(xué)生享受的，讓學(xué)生快樂地學(xué)習。

2、 教師要精心管理課堂，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

3、 一般來說，一堂好課應(yīng)該有這樣一個標準：學(xué)生愿意聽，聽完收獲，老師有成功感。

教務(wù)處徐主任的建議：

一、 本次教研活動以學(xué)校教務(wù)工作計劃和教研組工作計劃為指導(dǎo)，以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主線，充分發(fā)揮教研組職能作用，實實在在地開展教學(xué)研究，努力提高我組語文教師的教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、 個備課小組利用備課時間進行集體討論和備課，充分發(fā)揮每位教師的智慧，形成完整的教學(xué)設(shè)計。該組其他教師積極參與聽課、評課活動，形成合力，營造了共同學(xué)習、共同發(fā)展的氛圍。

3、 在實踐中反思，在反思中改進。在評課過程中，每位教師都能結(jié)合新課程、新課標的新理念，對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程進程反思，并寫出了比較具體的反思性隨筆。大家在更新觀念、提倡合作、**的學(xué)習方式、創(chuàng)設(shè)師生互動的課堂氛圍等方面的認識更深入更全面，教學(xué)研究的能力都得以提高。

當然，活動還存在一些不足，如：課堂上教師對學(xué)生的關(guān)注范圍不夠廣，教學(xué)反應(yīng)能力有待提高。

4、 教務(wù)處要積極搭建教師發(fā)展平臺，讓全體教師在活動中共同進步。

袁校長的四點建議：

一．在保證成績不降的基礎(chǔ)上，盡可能多的給他們文化熏陶和文學(xué)影響。老師們要注重“厚”和“導(dǎo)”。要把語文課上出趣味、情感性，上出底蘊，上出人文性、藝術(shù)性來。

二．希望學(xué)生在畢業(yè)時，腦子里盡可能多的留幾篇甚至十幾篇又熟又透的文章，教師要帶領(lǐng)學(xué)生“背”和“品”。重視教材，重視課本。古詩文要“步步為營，各個擊破”，現(xiàn)代文要引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞的方法步驟，同時要積累現(xiàn)代漢語的詞匯、語匯。

三．學(xué)生畢業(yè)后，能像樣地寫出常見文體的文章。教師要多“講”，學(xué)生要多“記”。

4、 語文教師應(yīng)具備最基本的素質(zhì)。如多讀書、多寫作等，練習優(yōu)秀的基本功。

會后，教研組長要求落實袁校長、徐主任、孟主任在下次大會上的講話。

這次語文教學(xué)研討會召開得很成功，三位教師為青年教師做了形象生動的示范，幾位領(lǐng)導(dǎo)做了精彩的點評，指出了語文學(xué)科現(xiàn)存的問題，指明了語文學(xué)科的發(fā)展方向。

計劃概要2010-01-19 15:39:37閱讀422評論0字號：大、中、小訂閱

“逝者如斯”，轉(zhuǎn)眼2009--2010學(xué)年度第一學(xué)期的教研工作即將結(jié)束?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)科研工作，有成績也有不足。為了更好地落施下學(xué)期的工作，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗。因此，我對這學(xué)期的語文教研工作進行了深刻的反思，并做了以下總結(jié)。

一、制定計劃，指導(dǎo)全局

教研組計劃是學(xué)校教學(xué)工作計劃實施的重要環(huán)節(jié)。因此，在開學(xué)之初，語文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合學(xué)科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師認可的、切實可行的工作目標和具體任務(wù)。

同時，在實施過程中，語文教研組組長配合本校教科研室和教導(dǎo)處，對工作計劃的開展進行定期的檢查小結(jié)（如檢查教師的備課、批改、輔導(dǎo)、聽課等），以努力達到工作的目標。實踐證明，在科學(xué)的教研組計劃指導(dǎo)下，本學(xué)期教研工作有序開展，對計劃起到了指導(dǎo)作用。

二、學(xué)習理論，塑造自我

新課程的實施，使我們的學(xué)校和教師都面臨著一個共同的問題——如何理解把握新課程的精神實質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實課程改革的各項目標。因此，提出了一個非常尖銳的問題——教師培訓(xùn)。由于我校地處農(nóng)村，學(xué)習經(jīng)費比較緊張，派教師外出學(xué)習，人力、財力都會遇到一定困難。

因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”的教學(xué)研究機制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。

語文組每月定期組織教師學(xué)習理論知識，規(guī)定每位教師每月做以上的質(zhì)量較高的理論摘記，同時教師之間互相傳閱，以不斷充實現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識，提高教師的理論素養(yǎng)。同時，語文組正在著手探索“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式，強調(diào)教師之間的雙向互動，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題。當然，本課程尚處于探索階段，本學(xué)期取得的成績并不顯著。

同時，這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開展“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒有上報，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過程中，我們語文組將和教導(dǎo)處重點開展這種校本培訓(xùn)方式，以建立一種新的促進教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍。

三、集體備課，資源共享

在教師親自研究教材、教學(xué)方法、認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，做好集體備課工作。由于本校語文在職教師只有4位（一年級1人、二年級1人、三年級2人），針對這種人數(shù)少、分布不勻的情況，本學(xué)期的集體備課重點圍繞初一展開。新教材的實施帶來新任務(wù)、新問題，呼喚著新思路、新對策，但本校初一只有一位教師，她在教學(xué)過程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。

開學(xué)之初，參加過新教材培訓(xùn)的教師進行講課，傳達培訓(xùn)內(nèi)容；同時，語文教師每人一本新教材，在做好本職教學(xué)工作的同時，利用業(yè)余時間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一教師一起成長。

本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級、隔周一次。備課內(nèi)容主要集中在一年級新教材中，備課內(nèi)容由一年級教師確定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、**教法，然后把每人的資料在備課活動中互相交流，針對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題全組教師共同探索、解決難題。

同時，在教學(xué)結(jié)束后，初中一年級教師撰寫教學(xué)反思，思考、反思、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。教研組長配合教導(dǎo)處也對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強管理和監(jiān)督，以期提高語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

當然，由于本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。

4、 積極參與科研活動，交流信息

由于我校地處農(nóng)村，各種新的教育教學(xué)理念比較落后，為了改變這一狀況語文組除了加強教師的自身學(xué)習外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費積極參加各種科研活動。鑒于經(jīng)費問題，每項活動只有一人參加。這一學(xué)期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語文新課程教學(xué)研討會、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語會教學(xué)年會等活動，參加活動的教師要求做好筆記，回來后把學(xué)習的內(nèi)容寫成書面材料，在組內(nèi)介紹、匯報和討論。

這項活動使教師能夠?qū)W到更多的知識，豐富自己的教學(xué)實踐，并嘗試將所學(xué)的新思想運用到自己的教學(xué)中。

語文組活動總結(jié)(篇5)

3、 活動形式的多樣形式語文學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動課有機統(tǒng)一。

緊扣“書信知識及寫作”綜合實踐這一主題，教師利用生活和語文教學(xué)的結(jié)合點，挖掘素材，讓語文學(xué)習的觸角延伸到社會生活的各個領(lǐng)域。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。如：

圍繞“書信的起源知識”展開活動，讓學(xué)生開闊視野，增長見識；學(xué)習“書信的格式要求”，使學(xué)生以知，書信交流有禮貌，有膽氣。收集“書信的故事”，提供學(xué)生豐富的素材，感受書信的無窮魅力；掌握“書信的古詩文、書信的格言，”，增長學(xué)生的文氣，陶冶學(xué)生的情操?！瓕W(xué)生通過這些活動及其知識的掌握，既豐富課程教學(xué)內(nèi)容，有讓學(xué)生在活動中得到鍛煉，融入了社會，增長能力。

總之，綜合實踐課與語文學(xué)科相輔相成，在系統(tǒng)教育中發(fā)揮著不可估量的作用。它促使我們每一個教師都要在課程整合方面不斷探索，積極努力，真正把素質(zhì)教育落到實處，這樣，不僅促進學(xué)生一生的發(fā)展，而且讓學(xué)生終身受益。。

語文組活動總結(jié)(篇6)

實踐報告語文綜合實踐活動總結(jié)活動實踐綜合語文

社會實踐是語文的綜合實踐?？鬃诱f，社會實踐是語文的綜合實踐

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生語文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習語文的愛好。興趣愛好的激發(fā)和培養(yǎng)取決于知識的深度和廣度。多嘗試、多實踐，才能使知識庫不斷擴大和深化。

學(xué)生的知識越多、越牢固，產(chǎn)生愛好的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深進，愛好也就越來越濃。本學(xué)段從進步學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結(jié)如下：

第一，口語表達能力練習活動。如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，進步學(xué)生語文學(xué)習的愛好，加深對課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。在形式上，組織flash故事會，即邊講故事邊動畫片，將語言與具體畫面象結(jié)合，增強直觀效果。

；如開展“逐日論壇”活動，讓學(xué)生輪流上臺演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當眾表達的能力。 br

二、寫作能力練習活動。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長聰明，進步閱讀愛好，培養(yǎng)自學(xué)能力和習慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習的語文知識，進步閱讀和寫作能力。

如69班手抄報《語文小報》開辟字謎、文章醫(yī)院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識，提高分析和鑒賞能力。 br

三、語文講座活動。以講座的形式介紹一些相關(guān)的漢語知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。

內(nèi)容通俗，簡單明了。注重趣味性，盡量結(jié)合學(xué)生的實際情況和實例。 br

四、語文游藝活動。舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過娛樂活動，為學(xué)生提供思維活動的素材，在創(chuàng)設(shè)問題解決情境中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面，它為學(xué)生提供了說話的機會，并在有效的對話中發(fā)展他們的語言。

br五、存在的題目：

由于場地和時間的關(guān)系，并不是所有的學(xué)生都能得到時間和進步。在未來，大多數(shù)學(xué)生將得到盡可能多的機會。有時所采用的形式不能調(diào)動學(xué)生的積極性。今后，我們應(yīng)該盡量減少活動的難度，讓學(xué)生大膽參與。 br 總之，以上活動的開展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

今后，我們將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生的先進性和高雅性。

附：中國綜合實踐活動階段總結(jié)

語文綜合實踐活動階段性總結(jié)

實踐報告語文綜合實踐活動階段總結(jié)階段總結(jié)活動實踐綜合語言

社會實踐是語文綜合實踐活動階段性總結(jié)語文綜合實踐活動階段性總結(jié)初二語文王其鳳“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗?！?**同道的講話，為我們教育工作者提出了新課題。綜合實踐活動是基于學(xué)生的自主探索和研究、面向全體學(xué)生的生活世界和社會實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程教學(xué)范式。

它的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求，為每一個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間，為學(xué)生參與、**、理解新的社會題目提供了機會。適合我國教育事業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)代社會發(fā)展客觀地要求每個社會成員具有學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會與他人共同生活、學(xué)會生存的四種基本素養(yǎng)，綜合實踐活動課程的開設(shè)，正是呼應(yīng)了課程改革的呼聲和趨勢。

綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。綜合實踐活動是新課程教學(xué)計劃中一個非常重要的活動主題。本學(xué)期我們開展了《永春中部宗教旅游資源考察》此項活動。

這次綜合實踐活動是一次社會活動，全體實驗班級利用假日時間走出校門，走出課堂，走進了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。在本次活動的初期預(yù)備階段，兩個班級的班長和班級干部協(xié)同指導(dǎo)老師進行了周密的安排，保證了這次活動的有序進行?；顒悠陂g，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投進到活動中，用我們中學(xué)的獨特視角和方式親近自然、了解社會、感知生活，在活動中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。

在活動中，學(xué)生們學(xué)到了校園和課堂上無法獲得的知識和能力。這次活動的末期是整理材料，書寫實踐報告，這一階段小組同學(xué)撰寫實驗調(diào)查報告，首先在班級交流，然后各選出三個優(yōu)秀小組，最后參加學(xué)校的匯報?；顒又?，我們聘請了語文組的林金表、林建德、陳美珠等6位老師做為初評評委。之后，學(xué)校對活動進行了檢查。

這項活動在上一次活動的基礎(chǔ)上取得了明顯的進展。通過實踐，使學(xué)生關(guān)注自然、體驗生活、走向社會，重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展，促進學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成，努力培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識。學(xué)生的實踐能力和報告能力也比以前有所提高。

他們的成績證實了“沒有辛勤的一天，就沒有最后的收獲。作為教師，通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理，可以改變教學(xué)觀念、課程設(shè)置和教學(xué)方法。它使教師從傳統(tǒng)的學(xué)科課堂上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}活動的策劃者、合作者和指導(dǎo)者。

充分地熟悉到不僅要關(guān)注學(xué)生知識、技能的習得與發(fā)展，而且要關(guān)注學(xué)生情感的體驗、態(tài)度的養(yǎng)成和價值觀的確立，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活世界出發(fā)，形成健康的生活態(tài)度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。

語文組活動總結(jié)(篇7)

向陽區(qū)第四屆語文教研活動總結(jié)

2009年6月11日上午，向陽區(qū)第四屆語文教研活動在我校成功舉行。我們不但請來了語文教學(xué)能手、荷塘小學(xué)譚愛華老師上示范課《如夢令》，還很榮幸地邀請到教科院的帥小梅老師為全體語文教師做《讓有效測試為語文教學(xué)導(dǎo)航》的專題講座。之前，我校教導(dǎo)處和語文組的各位教師接到任務(wù)后，精心準備，通力配合，在活動中很好地凸顯了星河小學(xué)的團隊精神，向領(lǐng)導(dǎo)和全體語文教師展示了我們的風采，給各位教育屆的同仁留下了深刻的印象。

此次活動不僅吸引了荷塘區(qū)向陽片區(qū)各所學(xué)校的語文老師，還吸引了星光、晨荷、紅旗路、天臺等其他片區(qū)學(xué)校的教師。在觀察了譚老師的示范課后，帥老師給予了很高的評價。具體內(nèi)容如下：

1譚老師有著深厚的教學(xué)背景，為這門課做了精心的準備。課程資源的收集和備課都非常充分。

2全班有高、寬、深、寬，突破了傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)模式，有了新的思路。

３、譚愛華老師講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善于誘導(dǎo)學(xué)生，點撥精準，韻味無窮。

接著，帥小梅老師做了《讓有效測試為語文教學(xué)導(dǎo)航》的專題講座，主要就考試的目的，考試命題存在的誤區(qū)，怎樣的考試才是有效的考試，設(shè)置命題的四個原則，一份優(yōu)質(zhì)的語文試卷的標準等方面為我們深入解讀了在新課程理念下如何對學(xué)生進行科學(xué)、有效的測評，恰似一場及時雨，解決了很多教師在這方面的困惑，與會的教師均表示受益匪淺。

帥還對全體語文教師提出了好的建議和要求

1、 語文教師應(yīng)承擔起德育的任務(wù)。文學(xué)是思想性和情感性的。做為一名教師，我們應(yīng)該有豐富的情感和充滿激情的課堂。

二、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在我們實驗高中競爭如此激烈的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。

三、我們語文教師應(yīng)樹立“大語文”教學(xué)觀?！按笳Z文”教學(xué)要求改革課堂結(jié)構(gòu)，變“注入式”為討論式。因此，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，引進時代活水，教學(xué)形式應(yīng)力求生動活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學(xué)生成為課堂的主人。

四、多讀書，讀與語文專業(yè)有關(guān)的書，讀教育教學(xué)書，甚至讀哲學(xué)、歷史等各個領(lǐng)域的書，修煉內(nèi)功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，我們的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。

此次教研活動為向陽片區(qū)的語文教師搭建了一個學(xué)習和交流的平臺，也為我片區(qū)語文教學(xué)工作上一個新臺階打下了基礎(chǔ)。參加教研活動的領(lǐng)導(dǎo)還包括區(qū)教研室主任易群、市語言學(xué)科帶頭人袁燦英等。

小學(xué)語文教研組

2009年7月

語文組活動總結(jié)(篇8)

本學(xué)期我從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、

讀、寫”等諸多方面組織了綜合實踐活動，特將活動情況總結(jié)如下：

一、口語表達能力訓(xùn)練活動。

如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背

誦比賽”等活動，這些活動的開展，提高了學(xué)生語文學(xué)習的興趣，加深了對課外讀物的理解，培養(yǎng)了學(xué)生流利講普通話的能力。另外還組織了以“環(huán)保”為話題的辯論會，把語言和具體情景結(jié)合起來，達到了鍛煉的目的。

二、寫作能力訓(xùn)練活動。

舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”

“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅豐富了學(xué)生的知識，學(xué)會了感恩，提高了他們的閱讀興趣，培養(yǎng)了他們自學(xué)的能力和習慣，而且?guī)椭麄儗W(xué)會了如何學(xué)習

幫助學(xué)生鞏固語文知識，提高閱讀和寫作能力。

三、語文講座活動。

以講座的形式介紹一些相關(guān)的漢語知識。舉行了“語法

講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗，簡單明了。注重趣味性，盡量根據(jù)學(xué)生的實際情況舉例說明。

四、語文游藝活動。

通過文娛活動為學(xué)生提供思維活動的素材，在創(chuàng)作中提出解決方案

在問題情境中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面，它為學(xué)生提供了說話的機會，并在有效的對話中發(fā)展他們的語言。

上述活動不僅豐富了學(xué)生課外生活的內(nèi)容，而且為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。但也存在一些問題：由于場地和時間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，采用的形式有時候不能很好調(diào)動學(xué)生的積極性等， 今后我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)繼續(xù)利用本學(xué)科的特點，多搞一些有益的實踐活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

篇二：語文綜合實踐活動展示總結(jié)

2010-2011年語文綜合實踐課（培訓(xùn)）小結(jié)

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，我們東關(guān)小學(xué)每個年組都開展了語文綜合實踐活動并作了展示，聽完展示課，有幾點心得，跟大家交流，同時也為以后語文實踐課提供方向。

一．優(yōu)點：

1. 弘揚主體。

兒童并不只是受教于**，他們具有內(nèi)在的生命潛力，教育就是要促進兒童內(nèi)在生命充分發(fā)展，在學(xué)習過程中兒童不是靜止地、被動地接受知識，而是要在活動中積極主動地學(xué)習?；顒又幸詫W(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生全身心地參與課堂教學(xué)，在活動中完成學(xué)習對象與自我的雙向建構(gòu)，體驗參與成功帶來的滿足，實現(xiàn)主動地發(fā)展。

2. 營造氛圍。

營造一種寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛，尊重信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和自主選擇性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中發(fā)展自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自由自在地交談，無拘無束地討論中，實現(xiàn)個人與他人、個人與人類的全面對話，進而達到師生共同探求，共同體驗，共同實現(xiàn)自身價值，共同完善健康人格，使課堂成為師生共同的、真實的、沸騰的生活。

3. 注重操作。

人的認知依賴于行動，行動既是感知的源泉，也是思維的基礎(chǔ)。兒

童的智慧集中在手尖上。學(xué)生在做動作中理解所要學(xué)習的知識，即“從做中學(xué)”，使學(xué)生積極的思維與參與，直接接觸各種事實在心靈上獲得深刻印象，滿足學(xué)生動手動腦和求知的需要，使學(xué)生既獲取了知識，又發(fā)展了能力。

4. 加強合作。

學(xué)生以小組形式作為學(xué)習小組，開展有目的、有組織、有指導(dǎo)的互助、互學(xué)、互教活動。學(xué)生互相學(xué)習、討論、爭辯。不同見解、不同意見相互碰撞，引發(fā)各種正確的，錯誤的、全面的、片面的、簡單的、復(fù)雜的認識差異和認識矛盾，使師生間的信息聯(lián)系與反饋在多方面、多層面上交流、開展。

學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會組織、學(xué)會展示，開闊學(xué)生思路，拓展教學(xué)的時間與空間。

5. 鼓勵創(chuàng)造。

創(chuàng)造是兒童的天性，是兒童最基本的生存方式，是兒童生命運動取之不竭的內(nèi)在動力，教育教學(xué)的天職就是要激活兒童的創(chuàng)造性，著眼于創(chuàng)造，并使之最大限度地得到表現(xiàn)。在教學(xué)中，有目的地重演或再現(xiàn)生活中的真實情景等方法和手段，為學(xué)生提供**情境，激發(fā)**欲望，使學(xué)生從不同角度打開突破口，運用不同方法思考解決問題，培養(yǎng)靈活運用知識的能力，形成良好的品質(zhì)，促進個性形成和特長發(fā)展，使學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，體會到知識的力量和創(chuàng)造的樂趣。

二：建議

1、 注重創(chuàng)設(shè)生活情境。

構(gòu)建學(xué)生的生活板塊，將語言知識融入生活，使學(xué)生在生活中靈活運用知識，提高能力。教師可根據(jù)學(xué)習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，營造一種學(xué)習的氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，或把知識和問題通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生，造成懸念，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動機，激起強烈的表現(xiàn)欲，或通過表演等形式再現(xiàn)生活，達到融合活動的目的。教學(xué)過程中，擯棄枯燥的說教和單純認知學(xué)習的傾向，讓學(xué)生通過角色扮演、角色置換、觀察、想象等體驗性活動，達到對事物、行為、情感的內(nèi)省體察，最終獲得知識，掌握技能、養(yǎng)成行為習慣乃至培養(yǎng)情感、態(tài)度、觀念等。

2、應(yīng)讓學(xué)生多參與活動。

現(xiàn)代教育理論強調(diào)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，還要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習活動；不能僅把已有的知識結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要創(chuàng)造一定的條件，提供一定輔助材料，通過學(xué)生的耳、眼、口、手、腦等多種器官的感受和體驗，**知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在學(xué)習過程中，凡是學(xué)生能動口的盡量讓學(xué)生動口，凡是學(xué)生能觀察的盡量讓學(xué)生觀察，凡是學(xué)生能動手操作的盡量讓學(xué)生動手操作，凡是學(xué)生能總結(jié)歸納的盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納。教師要向?qū)W生提供**和發(fā)現(xiàn)的真實情境,提出疑點，從語文學(xué)習中發(fā)現(xiàn)有**價值的問題,進而讓學(xué)生反復(fù)觀察、實踐、討論、搜集資料等，在個別與共同**中發(fā)展自我、提升自我，形成合作的氛圍。

3、注重反饋。

在以往的教學(xué)活動中，教師都是根據(jù)事先寫好的教案實施教學(xué)，忽視或者無法預(yù)料到學(xué)生主體的差異和特殊性，以及課堂活動實施情況，往往出現(xiàn)不顧實際，“照案宣講”，“趕時間”現(xiàn)象，小學(xué)語文綜合活動教學(xué)，由于“活動”、“綜合”的可能內(nèi)容絕大多數(shù)取決于學(xué)生，學(xué)生的聯(lián)系有多廣，活動表演的時間有多長，觸接的內(nèi)容有多深，往往不為教師所左右，因此，教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)進度的快慢和教學(xué)方法的選擇都要根據(jù)課堂教學(xué)的實際靈活掌握。教師要善于捕捉和搜集教學(xué)反饋信息，并根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，靈活地控制教學(xué)過程，不要被已設(shè)計好的“教案”所束縛，特別是對那些有求異思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師要不失時機地引導(dǎo)和鼓勵。不要堅持同樣的要求，讓各各層次的學(xué)生都感到學(xué)習有所收獲。

這種學(xué)習，尊重主體人格，學(xué)生學(xué)習積極、主動、快樂。

4、提供相應(yīng)活動策略。

小學(xué)語文綜合活動教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生自主學(xué)習語文提供更寬裕的時間，倡導(dǎo)實行“三一制”，即第一，教學(xué)、活動、自學(xué)的時間各三分之一；第二，學(xué)生的閱讀積累可分為三個層次：以全體學(xué)生為導(dǎo)向的核心層次要求是最基本的要求；“近層次”的要求，面向大多數(shù)學(xué)生，旨在開闊視野，豐富知識，提高能力，體現(xiàn)更高的要求；松散層要求，針對少數(shù)語文特長生，旨在培養(yǎng)興趣，鼓勵學(xué)生敏銳，體現(xiàn)更高的要求；第三，書籍分為三類：必讀、選讀和參考。

在張揚個性、尊重差異的前提下，學(xué)生要獨立。為學(xué)生的整合打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生的活動提供時間

空。這樣,學(xué)生之間相互幫助、相互啟發(fā)、相互影響，始終處于積極的相互合作而又相互競爭狀態(tài)，大家都能更多地接受同伴的關(guān)注，又能更多地接受同伴的幫助，自信心增強，人際關(guān)系健康和諧，有利于學(xué)生相互作用的發(fā)揮以及獨特思維風格的形成，學(xué)生始終處于自主學(xué)習和積極的交往狀態(tài)，為個性的張揚提供了自由馳騁的天地，學(xué)生自我組織，自行**，交流研討，自我發(fā)展成為可能，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等得以真正落實。

5、教師提供相應(yīng)書刊。

傳統(tǒng)語文教學(xué)，過分依賴教材，照本宣科，把很美很有生命力的一篇篇文章肢解，蛻變成一個個僵化的問題或試題，也造成了教學(xué)內(nèi)容的蒼白和學(xué)生視野的狹窄。小學(xué)語文綜合活動教學(xué)旨在讓學(xué)生接觸和領(lǐng)略祖國語言文化寶庫的豐富與廣闊，拓展學(xué)生的知識視野和思維空間。小書房學(xué)習策略，即由教師提供相應(yīng)書刊讓學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容領(lǐng)域中自由閱讀，互相切磋，在與老師共同討論，共同參與的多向多邊活動中探索、尋覓、汲取知識。

學(xué)習一篇教材，一般提供3-5本相關(guān)書籍，3-5篇相似文章，甚至教材的作者身世，創(chuàng)作背景、評價等，包括利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)倍于教材的內(nèi)容，甚至幾十倍于教材的內(nèi)容，由學(xué)生選擇、自主組織閱讀，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習、如何積累、如何運用，提高綜合運用知識，廣泛開展語文學(xué)習活動的能力。

6、提供成功展示平臺。

教師充分利用各種機會、方式和場合。在綜合活動中讓學(xué)生得到充分展示，從中享受到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作篇三：二年級語文綜合實踐活動總結(jié)

2011年1月25日

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，面向培養(yǎng)，這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實踐??”把實踐觀念引進語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過實踐掌握知識，技能的掌握更為牢固，而且可以改變過去那種以依賴教師的學(xué)習心理，同時，實踐活動的無法包辦替代可以促使教師發(fā)揮真正意義上的主導(dǎo)作用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機的結(jié)合起來。

中國實踐活動的重要性由此可見一斑。本學(xué)期語文實踐活動總結(jié)如下：

一、本學(xué)期舉行的主要活動：

1傳統(tǒng)文化系列（傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)文藝、節(jié)日習俗、名山大川）

2、 贊美秋天詩朗誦會

3、 有趣的形聲字

4、 秋天的水果

5、“冬之韻”詠冬活動

6、歡慶元旦、新年

二、所運用的活動方式：

1、 收集生活中小朋友們身邊的語文綜合實踐活動的素材，可以歸納為以下五種：主題活動類、專題探索類、問題討論類、社會實踐類和游藝類。

2、 采用多種活動方式，讓兒童主動參與到語文學(xué)習中來，如：看一看、唱一唱、演一演、畫一畫、編一編等，讓課堂走向開放，讓教學(xué)充滿不朽的活力。

三、本學(xué)期所達到的目標：

1設(shè)計符合兒童心理和兒童能力的活動，培養(yǎng)兒童良好的閱讀和寫作習慣。

2培養(yǎng)學(xué)生在語文實踐中積累語言、綜合運用語言的能力。

三。通過閱讀，豐富了學(xué)生的知識，開闊了他們的視野，增加了他們的文化底蘊，培養(yǎng)了他們的獨立閱讀能力。

4引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性、研究性學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的**意識和語文綜合能力。

5讓學(xué)生接受科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，鍛煉觀察、記憶、想象和思考的能力。

6加強英語口語，提高學(xué)生的交際能力，規(guī)范語言。

總之，下學(xué)期我們會更加注重語文綜合實踐。第四部分：語文綜合實踐活動研究階段概述

語文綜合實踐活動研究階段總結(jié)

曙光小學(xué)王小平

開展語文綜合實踐活動研究以來，在我直接組織、參與、指導(dǎo)下，中高段語文教師及學(xué)生們進行了各類語文綜合實踐活動，使我們研究小組的成員對綜合實踐活動又有了新的認識。我們在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，無論是教師的點撥、引領(lǐng)能力還是學(xué)生的動手動腦能力、積極參與意識，都有了較大提高。給我印象最深刻的是：

在實踐中，學(xué)生可以積極發(fā)言，大膽參與。綜合實踐活動課的開展，讓我們看到了孩子們的另一面，也讓我們走進了孩子的心里，這是我們以前在教學(xué)工作中體會不到的樂趣。下面我將對本課題的實施情況做一個簡要的總結(jié)。

1、 真正實現(xiàn)小組合作，培養(yǎng)每個學(xué)生的個性

活動的開始，我們鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題， 在小組成員分配工作時，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務(wù)，給學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的進行打下了堅實的基礎(chǔ)。

語文組活動總結(jié)(篇9)

① 課本劇。語文教材中有許多故事，深受學(xué)生歡迎，適合學(xué)生表演。這種文章可以改編成課本劇，讓學(xué)生在課文中扮演角色。

② 故事會。故事永遠是學(xué)生的最愛。讓學(xué)生講哲學(xué)故事，理解人生哲學(xué)；讓學(xué)生講智慧故事，做智慧人；讓學(xué)生講歷史故事，熟悉國家大事。在活動中，學(xué)生進一步了解文章內(nèi)容，開闊視野。

③ 辯論會。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學(xué)生往往能在激烈的個性炒作中飛翔；在 “唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語言，如《克隆技術(shù)的倫理問題》。

④ “五小活動”。即小記者、小發(fā)明、小設(shè)計、小導(dǎo)游、小調(diào)察活動。可讓學(xué)生當小記者，學(xué)習采訪；可叫學(xué)生搞小發(fā)明，寫小**；鼓勵學(xué)生做向?qū)?，介紹家鄉(xiāng)的巨大變化；引導(dǎo)學(xué)生成為小設(shè)計師，設(shè)計小報；可以組織學(xué)生做一個小調(diào)查，調(diào)查周圍環(huán)境

總之，綜合實踐課程和語文學(xué)科相輔相成，相得益彰，使學(xué)生頭腦中形成更概括、更高級的知識信息，發(fā)揮著系統(tǒng)教育的不可估量的作用。我們每一個教師都要在課程整合方面不斷探索，積極努力，真正把素質(zhì)教育落到實處，真正促進學(xué)生一生的發(fā)展，發(fā)展的一生。

語文組活動總結(jié)(篇10)

我與好書過寒假

二（12）班雷嘉琪輔導(dǎo)教師宋亞亞

寒假一開始，我就和媽媽一起制定了“我與好書過寒假”的快樂讀書計劃。

我的計劃是每天下午在西倫教育圖書館讀兩個小時的書，晚上睡覺前再讀一個小時的書，把好詞好句記在我的日記本上。剛開始的時候，我總是對一些漫畫書、奧特曼之類的書很感興趣，每次去總是抱著這些書看個不停，有天晚上媽媽說要和我分享一下最近的讀書收獲，我想來想去，卻不知道該跟媽媽分享些什么，再次去看書時，媽媽為我推薦了本《告別拖拉的壞習慣》誰知道拿起來一看，越看越有意思，我知道了拖拉是種不好的習慣，如果不改掉它，對學(xué)習和生活影響非常大。這次，我主動和媽媽分享收獲

“一本好書，會讓你收獲很多知識，明白很多道理。所以，我和媽媽制定了一個閱讀計劃和目標。我的目標是讀好書，讀對我有用和有意義的書。

這個假期至少讀夠13本書。

接下來，我讀了比如《淘氣包馬小跳》、《做個有出息的孩子》《昆蟲記》《大大大和小小小》《成語接龍800條》《西游記》《告別拖拉的習慣》《恐龍世界》等等一些特別有意思的書，感覺每讀一本書，都會有很多的收獲。

我的讀書收獲:我終于明白了，讀書，就要選好書選有意義的書，我還懂得了，在學(xué)習和生活中，每個人都會遇到很多困難和挫折，但不要害怕，不要退縮，要敢于面對和挑戰(zhàn)，我以后一定要做個不怕困難和挫折，敢于挑戰(zhàn)自己的孩子。

語文組活動總結(jié)(篇11)

又一個充實的學(xué)期將近尾聲，我校語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語文教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、常規(guī)月：研讀新課標，踐行新理念

開學(xué)初以學(xué)習《XX版小學(xué)語文新課程標準》為主要載體，以“研讀新課標，踐行新理念”為活動重點，加強我組語文教師對《XX版小學(xué)語文新課程標準）》的學(xué)習，不斷提高課程實施水平，全面推進素質(zhì)教育。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，解讀《XX版小學(xué)語文新課程標準》，每人發(fā)表5條學(xué)習感言，并組織了“學(xué)習新課標，踐行新理念”征文活動，評選出優(yōu)秀論文。

二、遠程分散研修，打磨優(yōu)秀課例，規(guī)范教研活動

XX年小學(xué)教師分散研修從10月15日開始到11月25日結(jié)束，歷時6周時間，共分 “課例學(xué)習”和“課例打磨”兩個階段進行，作為研修組長的我親歷了整個磨課過程，回顧分散研修的這段美好時光，磨課的點點滴滴在腦海中回蕩起來，磨課的歷程一路走來正如蹣跚學(xué)車的路程，有心酸、有歡笑、有困惑、有喜悅…...

三、外出學(xué)習，彰顯特色

10月30日至31日韓彩虹、劉曉瑜赴泰安參加了山東省小學(xué)語文名師特色教學(xué)展示研討會。會上觀摩韓興娥、黨照虎、劉延林、孟強、孫艷霞、楊昱婷等6位名師的課堂教學(xué)，聽取他們的教學(xué)特色經(jīng)驗介紹。教研專家、優(yōu)秀教師現(xiàn)場評議6位名師的教學(xué)特色。

倆位老師認真學(xué)習，回校后韓彩虹根據(jù)所學(xué)內(nèi)容上了匯報課并進行了外出學(xué)習匯報。教研活動時間組織大家觀看了光盤，并組織了討論。

四、項目組建設(shè)

語文組分高、中、低學(xué)段分別建設(shè)三個項目組，每組學(xué)校確定一名教學(xué)骨干作為組長，組長自行選擇確定兩名成員組成項目組。各項目組在組長的帶領(lǐng)下，組織活動，組長上好示范課，組員上好匯報課。各個項目組開展小課題研究，組長并做了開題報告。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！

語文組活動總結(jié)(篇12)

合理制定目標，落實到位

三位教師都能按新理念來鉆研教材，進行備課，這點做得比較好。且能根據(jù)所教的內(nèi)容，學(xué)生的特點制定出合理的教學(xué)目標，不拔高，不超標。不搞形式主義，不搞花俏的一套，而是扎扎實實地進行語言文字的訓(xùn)練、感悟、積累，從而達到教學(xué)目的。教師能把時間交給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，主動學(xué)習，互動交流，在這三堂課中體現(xiàn)得較好。

重視朗讀感悟，深化理解

三位教師都非常注重朗讀，形式多樣。能讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟人物的思想變化，抓住重點語句進行朗讀。如《美麗的小興安嶺》一課，抓住低年級兒童的年齡特點，抓住寫景文章的特點，組織學(xué)生進行多層次、多形式、有梯度的朗讀訓(xùn)練，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時又更好地理解課文的內(nèi)涵。從而達到積累語言，內(nèi)化吸收的目的。

多種教學(xué)方法活用，培養(yǎng)能力

在《在大熊貓的故鄉(xiāng)》這一課中，教師讓學(xué)生以一個考察者的身份，到大熊貓的故鄉(xiāng)進行考察，選自己感興趣的“點”進行研究，然后進行匯報。這樣的一個學(xué)習情境的創(chuàng)設(shè)，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、整合信息的能力。而在《美麗的小興安嶺》這一課，教師則很好地利用了多媒體，課件的合理應(yīng)用，讓文本的內(nèi)容變得活起來，圖文并茂，很快在學(xué)生的.頭腦中留下記憶的表象。

商榷之處：

1、教師的課堂調(diào)控能力有待提高。如何處理學(xué)生的冷場，如何收回學(xué)生過于散發(fā)的思維，如何引導(dǎo)學(xué)生，等等。教師的隨機應(yīng)變能力還不夠。

2、時間顯倉促。教學(xué)內(nèi)容安排過多，讓學(xué)生充分閱讀文本的時間不夠充分。教師操之過急。

3、體態(tài)語言不夠豐富。教師的表情不應(yīng)是刻板的，不變的。而是生動的，豐富的，與學(xué)生一起隨著課文同歡樂，同悲傷。，霞浦小學(xué)語文教研活動總結(jié)

語文組活動總結(jié)(篇13)

在展開此次實際活動時，以調(diào)動每團體對故土的特別的留戀之情來激起師長教師興味。以下是小編為大年夜家整頓好的語文實際活動總結(jié)，一同看看吧！

篇【1】：語文實際活動總結(jié)

露從今夜白，月是故土明?！遍焺e故土的人，總會思念自己的故鄉(xiāng)，這是人人世美妙的情緒。第二單元我們研究了幾篇表達鄉(xiāng)愁的課文。

又完成了以“二十年后回故土”為主題的習作。為了進一步升華孩子們對故鄉(xiāng)撫順的熱愛之情，我班展開了“濃濃的鄉(xiāng)情”語文實際活動。

1激發(fā)教師的興趣，做好充分的準備，是開展好活動的關(guān)鍵。

我們在展開此次實際活動時，以調(diào)動每團體對故土的特別的留戀之情來激起師長教師興味，讓師長教師走進深化了解故鄉(xiāng)的行列，匯集少量的資料，如許為師長教師表現(xiàn)自己愛故鄉(xiāng)的熱忱奠定了優(yōu)勝的基礎(chǔ)。教師自己從少量書籍、資料收集中尋找家鄉(xiāng)信息。師長教師申報請示時髦味盎然，理直氣壯，聽的同學(xué)也很有共鳴。

而寄予熱愛故鄉(xiāng)這類情緒的表現(xiàn)方法也是多種多樣，在主題籌劃時，同學(xué)們就各持己見，用朗誦、飾演、歌頌、舞蹈、魔術(shù)等多種方法表達思鄉(xiāng)情。展現(xiàn)時，大年夜家興趣勃勃，方法多樣。固然方法紛歧樣但都表達了大年夜家對故鄉(xiāng)濃濃的迷戀和贊譽之情，置信這份癡癡的鄉(xiāng)情將陪同他們到永久。

活動展開完畢后，我采取肉體嘉獎與物質(zhì)嘉獎相聯(lián)合的方法必然師長教師的后果，讓他們有成就感，讓他們支付的歇息掉掉落更多的贊美，從而建立自決計，爭奪下次做得更出色。如許師長教師各方面的才華都邑掉掉落很大年夜的提高，才會在往后的人生路途上取得一次又一次的勝利。

2、把準備權(quán)交給孩子

過去，我愛上了陣列，但這次我決定讓孩子們自己做。因為我覺得在準備的過程中，孩子們尋找信息的過程也是停止自我教育的過程。在準備過程中，孩子們反復(fù)排練。

在反復(fù)閱讀這首詩的過程中，孩子們意識到了詩人想要表達的情感。

3、把組織權(quán)交給孩子

通常，我認為我擅長將他們寫成連詞。但是這次有些孩子自愿承擔這項義務(wù)。 我為什么不呢？

王月在家長的協(xié)助下寫好了串連詞，并配上了響應(yīng)的**。王夢瑤天皇當晚帶著其余兩位小經(jīng)理停止彩排。一次又一次的排練和一次次的跑步鍛煉了孩子們的白話表達能力，培養(yǎng)了他們的合作意識。

當天的活動中，合資的小型負責人非常完美。

4、把總結(jié)權(quán)交給孩子

以往的時分我總在活動完畢時說上那么幾句，幾天也安插了這個環(huán)節(jié)，可我卻把這個時機讓給了孩子們。讓他們談?wù)勥@次活動的準備、策劃和實施過程，你最深的感受是甚么。經(jīng)過此次活動你有甚么樣的收獲。

在這個過程中，培養(yǎng)了兒童的白話表達能力、言語組織能力和總結(jié)能力。

此次活動鍛煉了孩子們各類語文進修的才華，也培養(yǎng)了孩子們對語文學(xué)迷信習的興味。

篇【2】：語文實際活動總結(jié)

孩子們愛好語文綜合性進修活動，不只因為活動內(nèi)容切近他們的抱負生活，還因為這類進修方法如同一道風味大年夜餐，最妙的是由孩子們親自“掌勺烹制”的。他們倘佯在綜合性進修活動中，展現(xiàn)的是活動的收獲，享用的是綜合性進修帶來的快樂！

如何培養(yǎng)教師對傳統(tǒng)文明的熱愛？如何培養(yǎng)師長教師對漢字的興味和喜好，使他們感遭到傳統(tǒng)文明帶給他們的快樂，又防止方法的單一，我讓師長教師積極主動的參與進修，經(jīng)過具體的進修實際，讓師長教師親眼看一看，居心想想，聯(lián)手做一做，提高自力思考才華和協(xié)作尋找看法，感觸感染中國目不識丁的詩歌文明，體驗肉體歇息的艱辛與創(chuàng)形后果的喜悅。為此，我專門安排了三場傳統(tǒng)文明主題活動

在漢字王國里飛翔，春節(jié)的傳統(tǒng)文明和言語藝術(shù)。

在“翱翔漢字王國”主題活動中，為了讓孩子們充沛參與，十月份，我就給他們安插了具體的自立進修的義務(wù)，查找漢字演變過程、觀賞書法、查找街頭錯別字、漢字笑話、協(xié)作辦手抄報、開“傳統(tǒng)文明”主題隊會的節(jié)目準備的活動。十一月份，班上成立申報請示后果小組，每人申報請示時每個組員都在參與，臺上的同學(xué)說的熱忱彌漫，底下的同學(xué)聽得津津有味。每組的后果申報請示方法各不相反：

有飾演的、有演講的、有手抄報展現(xiàn)的、有講笑話的，真是出色紛呈。

在理解漢字的基礎(chǔ)上，我也對春節(jié)的傳統(tǒng)文明發(fā)表了看法。 讓老師利用暑假收集春節(jié)的傳統(tǒng)嗎？這既是對“翱翔漢字王國”活動的一次拓展，又進一步讓師長教師感遭到中國的傳統(tǒng)文明源遠流長，師長教師經(jīng)過相機抓拍了一個個出色的瞬間，用**對傳統(tǒng)文明停止了詮釋。在活動中，領(lǐng)略了多姿多彩的春節(jié)習俗習慣，了解了分歧地辨別歧的習俗平易近情，體會到了體會了目不識丁的春節(jié)傳統(tǒng)文明。

經(jīng)過此次語文實際活動，同學(xué)們提高了自力思考才華和協(xié)作尋找看法，感觸感染了肉體歇息的艱辛，體驗了協(xié)作進修與創(chuàng)形后果的勝利的喜悅。

在本學(xué)期，我又經(jīng)過“言語的藝術(shù)”綜合性進修活動，讓師長教師進一步感遭到了中國歷代文人詩人機靈、滑稽的言語，感遭到了言語的魅力，并試著用自己的了解飾演教材劇，使傳統(tǒng)文明的營養(yǎng)越發(fā)滋養(yǎng)他們的心坎！

同學(xué)們在談到進修體會時總結(jié)說：我們認為如許方法的進修很滑稽，經(jīng)過自我進修、小組協(xié)作進修，我們了解了傳統(tǒng)文明的外延，學(xué)會了應(yīng)用常識去處理后果，開拓了進修視野，也分享了他人的進修后果，很有收獲。這些活動的展開，也讓我們體會到教員教授教化的辛苦，讓我們更深切的了解教員這個職務(wù)，讓我們越發(fā)尊敬教員。

總之，讓每個師長教師都能體驗到綜合性進修的快樂，在師生諧和，同學(xué)友好合作的情況中快樂發(fā)展——這是教員十分的收獲！

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