豐碑課件。
《教案課件設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和技巧》
教案課件是教師教學(xué)工作的重要組成部分,也是上好課的基礎(chǔ)條件,因此每位教師都應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)好自己的教案課件。只有寫好了教案,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的完整性,讓學(xué)生受益匪淺。那么,如何寫出讓自己滿意的教案課件呢?
首先,一個(gè)好的教案應(yīng)該有清晰的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該明確知道自己想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么,通過課堂教學(xué)能夠使學(xué)生掌握哪些知識(shí)和技能。只有明確的教學(xué)目標(biāo)才能指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織。
其次,教案的內(nèi)容要有層次性和邏輯性。教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的整理和安排,讓學(xué)生在課堂中能夠逐步從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。同時(shí),教案中的內(nèi)容應(yīng)該有明確的邏輯關(guān)系,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要有清晰的引導(dǎo)和承接。
另外,教案中的教學(xué)活動(dòng)要多樣化和靈活變通。教師可以通過多種形式的教學(xué)活動(dòng),如講解、討論、小組合作等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí),教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋及時(shí)調(diào)整和變化教學(xué)方法,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
最后,教案課件的設(shè)計(jì)要注意美觀和易用性。教師在制作教案課件時(shí),要注意排版整齊、字體規(guī)范、圖表清晰等,以提高教案的可讀性和吸引力。同時(shí),教案課件的使用要方便快捷,教師應(yīng)該盡量減少操作步驟和復(fù)雜功能,以節(jié)省時(shí)間和精力。
綜上所述,寫好教案課件是教師教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是上好課的基礎(chǔ)條件。通過設(shè)置清晰的教學(xué)目標(biāo)、有層次和邏輯的內(nèi)容安排、多樣化和靈活變通的教學(xué)活動(dòng)以及美觀易用的設(shè)計(jì),教師可以寫出讓自己滿意的教案課件,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。希望以上的要點(diǎn)和技巧能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo):弄清課文哪些地方詳細(xì),哪些地方簡(jiǎn)略,了解作者是怎樣圍繞中心,有詳有略地安排材料的,從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法。
二、能力目標(biāo):從對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著描寫的語段中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩豐碑的含義。
三、德育目標(biāo):了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他毫不利己,專門利人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從描寫軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著的語段中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2、理解大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
3、弄清課文中的詳寫和略寫。
教學(xué)用具:
錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、投影片。
教學(xué)模式:
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,交代目標(biāo)。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《豐碑》(板書課題)。豐碑是什么意思?在課文中指的是誰?(板書:軍需處長(zhǎng))
2、為何把軍需處長(zhǎng)稱為豐碑呢?
3、師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要寫了一件什么事?
4、交待目標(biāo):這節(jié)課我們?cè)诶斫庵攸c(diǎn)句段的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的中心,了解作者是怎樣圍繞中心,有詳有略地安排材料的,從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法。
二、學(xué)習(xí)新課,落實(shí)目標(biāo):
(一)學(xué)習(xí)課文第7自然段。
1、投影:軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的感人畫面。問:課文哪一自然段直接描寫這一畫面的?(第7自然段)
2、指名讀第7自然段,思考:作者是從幾個(gè)方面描寫軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的感人畫面的?(三方面)(生答有關(guān)語句后,師板書:倚靠、坐著、鎮(zhèn)定、安詳、單薄、破舊、貼)
3、作者描寫哪些方面用得筆墨較多?(神態(tài))他是怎樣把軍需處長(zhǎng)鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)寫具體的?(生讀有關(guān)語句)
4、比較句子。
A:……他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安詳:右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙,火已被雪打滅;左手微微向前伸著,好像在向戰(zhàn)友借火。
B:……他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安詳。
(通過比較讓學(xué)生明確原句不但寫出了軍需處長(zhǎng)鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài),還通過左手和右手的姿勢(shì)具體寫出了老戰(zhàn)士的神態(tài)如何鎮(zhèn)定、安詳。)
5、軍需處長(zhǎng)為什么那么鎮(zhèn)定、安詳呢?(因?yàn)樽鳛橐幻娦杼庨L(zhǎng)他盡到了自己的職責(zé),他無愧于每一位戰(zhàn)士,所以他犧牲的時(shí)候是十分坦然、從容的。)
6、放錄像,讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。學(xué)習(xí)第1自然段,了解軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的惡劣環(huán)境。
7、天氣這么寒冷,作為掌管軍需物資的軍需處長(zhǎng)因衣服單薄而凍死了,從中你體會(huì)到什么?
(板書:一心為公、毫不利己,專門利人)
8、小結(jié)指導(dǎo)朗讀。
這位普通的軍需處長(zhǎng),他并沒有做出驚天動(dòng)地的偉業(yè),然而在他身上那種一心為公,毫不利己,專門利人的精神多么令人崇敬。下面讓我們帶著崇敬的心情朗讀這一自然段。
導(dǎo):課文除了直接描寫軍需處長(zhǎng)外,還描寫了誰?
(二)學(xué)習(xí)課文描寫將軍的部分。
1、自由讀文,畫出將軍語言、神態(tài)的句子。生回答后,教師投影將軍語言的句子。
A:將軍邊走邊喊:“不要停下來,快速前進(jìn)!”
B:忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道:“把軍需處長(zhǎng)給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”
C:“聽見沒有,警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。
問:將軍為什么喊不要停下來,快速前進(jìn)?(停下來有凍死的危險(xiǎn)。)將軍為什么要吼,“吼”字說明了什么?(將軍非常生氣,他責(zé)怪軍需處長(zhǎng)沒有盡到責(zé)任。)“聽見沒有,警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過來!”將軍說這句話時(shí),兩腮肌肉為什么要抖動(dòng)?說明了什么?(說明將軍已經(jīng)憤怒到極點(diǎn),以至于連兩腮的'肌肉都在顫動(dòng)。)
指導(dǎo)學(xué)生理解將軍語言句子的基礎(chǔ)上,朗讀每一句話,讀出當(dāng)時(shí)的語氣。
導(dǎo):正當(dāng)將軍大發(fā)雷霆的時(shí)候,有人告訴:“他就是軍需處長(zhǎng)”將軍愣住了,此時(shí)將軍的心情如何?
(三)學(xué)習(xí)第12自然段。
1、指名讀第12自然段,思考:將軍的心情如何?你是從哪些詞語體會(huì)到的?
2、指導(dǎo)讀出將軍驚訝、悲痛、內(nèi)疚、沉重的心情。
(四)學(xué)習(xí)第13自然段。
1、齊讀第13自然段,問:“風(fēng)更狂了,雪更大了,大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑?!睘槭裁矗浚◤男蜗笊峡?,大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體確實(shí)像一座晶瑩的碑,更重要的是,軍需處長(zhǎng)那一心為公,毫不利己、專門利人的精神是不朽的,他成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的一座豐碑。)
2、理解后,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生讀出對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬和贊美之情。
導(dǎo):軍需處長(zhǎng)犧牲了,但他的精神激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士,這樣的隊(duì)伍面對(duì)困難會(huì)怎樣呢?
(五)學(xué)習(xí)最后一自然段。
1、投影比較,體會(huì)反問句的作用。
A:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰呢?
B:勝利屬于這樣的隊(duì)伍。
2、原句是什么句?這兩句哪句好?為什么?(反問句起到突出強(qiáng)調(diào)的作用,表達(dá)了更加肯定的語氣。)
3、為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍?(這樣的隊(duì)伍是受了軍需處長(zhǎng)崇高精神鼓舞的隊(duì)伍,這樣的隊(duì)伍,即使遇到再大的困難也能克服、戰(zhàn)勝的,所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍)
(六)小結(jié):
軍需處長(zhǎng)離我們遠(yuǎn)去了,但他那一心為公,毫不利己,專門利人的精神激勵(lì)著我們一代又一代人奮勇前進(jìn),他成了我們心中的豐碑。
三、總結(jié)寫法,反饋目標(biāo)。
1、你覺得哪些內(nèi)容最能突出中心?(軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象,將軍的語言、神態(tài)變化。)作者是為了贊揚(yáng)軍需處長(zhǎng)崇高的精神,為什么還要用濃墨描寫將軍?
2、師生總結(jié)。(對(duì)于能突出文章中心的內(nèi)容要詳寫,而關(guān)系不是緊密又必須交待的內(nèi)容要略寫。通過將軍的語言、神態(tài)的變化可以了解到將軍的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)到將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。從而突出了文章的中心。)
四、作業(yè):
1、感情朗讀課文。
2、背誦第7自然段和最后三個(gè)自然段。
附板書設(shè)計(jì):
23豐碑
一心為公 ↓ 倚靠、坐著
毫不利己 軍需處長(zhǎng) 鎮(zhèn)定、安詳
專門利人 單薄破舊、貼
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文大意,弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容。通過感情朗讀,體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、專門利人的精神。
2、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,受到愛國(guó)主義及革命英雄主義的教育。
3、感情朗讀,體會(huì)文中含義;勾、畫、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難,想象等綜合能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、為了新中國(guó)的誕生,多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血,用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天,我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,去聆聽發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。出示板書《豐碑》。
2、提問:看著課題,老師不禁要問,什么是豐碑?你是怎樣理解的?
二、初讀課文課文
1、出示生詞并思考課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、指名讀課文。
3、一支紅軍隊(duì)伍在云中山前進(jìn),當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?
過度:是?。【褪窃谶@樣惡劣的環(huán)境中,我們的紅軍隊(duì)伍冒著刺骨的寒風(fēng),頂著鵝毛般的大雪艱難地前進(jìn)著,他們可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊……多么艱難?。【驮谒麄兤D難地前進(jìn)的途中,發(fā)生了怎樣的一件事?
4、那么出現(xiàn)在大家面前的是怎樣的一幅畫面?
5、指導(dǎo)朗讀課文的第7段,學(xué)生齊讀第7段。
課文詳細(xì)的描寫了老戰(zhàn)士犧牲時(shí)的樣子,從“鎮(zhèn)定”“安詳”這兩個(gè)詞語你體會(huì)到什么了?老戰(zhàn)士犧牲的原因是什么?
過度:多么可憐的老戰(zhàn)士呀!在這樣如此惡劣的環(huán)境中被活活的凍死了!那么,課文不僅僅描寫了凍僵的老戰(zhàn)士,還描寫了誰?
三、對(duì)課文進(jìn)行分析
1、當(dāng)將軍看見眼前這一幕時(shí),他是如何表現(xiàn)的?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
2、就在將軍怒不可遏的時(shí)候,有人小聲告訴他,這位凍僵的老戰(zhàn)士就是誰呀?
3、軍需處長(zhǎng)在部隊(duì)中是干什么的?作為發(fā)放棉衣的軍需處長(zhǎng)怎么可能自己沒有衣服穿呢?你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人?
4、此時(shí)此刻,將軍和我們的心情是一樣的,當(dāng)他知道這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí),他的眼睛濕潤(rùn)了,他深深地吸了一口氣,緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,向著這位與云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。表達(dá)了將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)怎樣的感情?
5、小組討論:為什么說大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)變成了一座晶瑩的豐碑?
四、總結(jié):
同學(xué)們,正是因?yàn)橛辛诉@千千萬萬的軍需處長(zhǎng),正是因?yàn)橛辛诉@千千萬萬的人民英雄,所以紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)信:“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰呢?”
所以將軍堅(jiān)信:“勝利怎能不屬于這樣的隊(duì)伍呢?”所以我們堅(jiān)信:“勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍?!?/p>
板書設(shè)計(jì):
豐碑
軍需處長(zhǎng) 將軍
舍己為人、無私奉獻(xiàn) 憤怒
成為一座晶瑩的豐碑 崇敬
反思:
1、上完這節(jié)課,我感覺同學(xué)們對(duì)軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑理解的不是很透徹。
2、“倚”的讀音糾正的不及時(shí)。
3、這節(jié)課我想提前2、3分鐘,結(jié)果提前了5分鐘,時(shí)間上把握得不好。
4、我和同學(xué)們都有點(diǎn)兒緊張,課堂氣氛不夠活躍。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神。
2、弄清課文的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤(rùn)、覆蓋、晶瑩”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文的第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,神志、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象,體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。
第一課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng):
導(dǎo)語引入:為了新中國(guó)的誕生,多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血,用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天,我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,去聆聽發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。出示板書《豐碑》。
二、認(rèn)定目標(biāo):
1、認(rèn)知:理解課文大意,弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容。通過感情朗讀,體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、專門利人的精神。
2、情感:激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,受到愛國(guó)主義及革命英雄主義的教育。
3、能力:感情朗讀,體會(huì)文中含義;勾、畫、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難,想象等綜合能力。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
(一)師放間樂《長(zhǎng)征組歌》,狂風(fēng)呼嘯,貼出掛圖:紅軍爬雪山過草地時(shí)的情景。
伴隨音樂低沉敘述導(dǎo)語,并結(jié)合板書課題。
(二)播放課文錄音:提出預(yù)習(xí)思考中的問題。
1、這篇課文講了一件什么事?
2、把描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語句用“~~~~”劃出來。
學(xué)生用自己組織的語言簡(jiǎn)要概括大意。
(三)理清課文脈落,小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內(nèi)容,并說出根據(jù)。
(四)通過分組討論提出問題,教師分類。
再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲,或你知道了什么?
(主體作用,自主學(xué)習(xí))
(五)學(xué)習(xí)課文一、二部分
教師激情范讀,引入(這是一個(gè)寒冷的冬天,狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛……)讀課文一、二部分。
這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)?你是從哪兒看出的?
請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句。
你還體會(huì)到了什么?
將軍擔(dān)心什么?
請(qǐng)同學(xué)們用低沉、緩慢的語速自由練讀。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
四人小組賽讀,選出最棒的朗讀員。
第二課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng):
同學(xué)們,上節(jié)課我們已整體感知了課文,理清了課文主次,抓住了重點(diǎn),而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長(zhǎng)征途中所面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境,這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、認(rèn)定目標(biāo):
1、認(rèn)知:通過字、詞練習(xí),理解重點(diǎn)詞句,深入理解文章重點(diǎn),讀中感悟,自覺領(lǐng)會(huì)中心思想。
2、情感:從字里行間滲透對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。珍惜今天的幸福時(shí)光。
3、能力:提出問題,解決問題的能力;自學(xué)能力;多種讀的能力。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
(一)
1、自由反復(fù)朗讀重點(diǎn)部分,畫出最讓你感動(dòng)的地方。
2、他(),好似(),身上落滿了雪,無法()他的面目,但可以看出,他的神志十分(),十分();
他左手微微(),好像在為戰(zhàn)友指明()。()的衣服緊緊地()在他的身上。
以上填空題幻燈打出。
讓學(xué)生填空后體會(huì)所填詞語,你從中明白了什么?
(此時(shí)結(jié)合板書,一動(dòng)不動(dòng)、鎮(zhèn)定、安詳、單薄破舊、緊貼)
(二)文中除了講軍需處長(zhǎng),還講了誰?哪些內(nèi)容是寫將軍的?請(qǐng)你在文中找出,朗讀體會(huì)“愣”將軍的兩次“愣”感情一樣嗎?有什么不同?
將軍當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
幻燈出示:將軍的臉色頓時(shí)()起來,嘴角邊的肌肉()著。他()眼睛,像一頭()豹子,樣子十分()。將軍兩腮的肌肉()著。
通過上面的句子,體會(huì)將軍的內(nèi)心世界。
▲聯(lián)想:將軍會(huì)想些什么?(用二、三句話說說)
將軍()了,()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口氣,()地舉起了右手,舉到齊肩處,向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)()。
從上一段中你體會(huì)到了什么?同桌小聲說說,指名匯報(bào)。
(三)自學(xué)最后一段,把你理解的、讀懂的用文字標(biāo)注在該段之后。
(四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
質(zhì)疑問難:針對(duì)上歸納出的問題,重點(diǎn)解決
1、為什么說為大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑?
2、為什么最后將軍想:“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰呢?”和前面的思索進(jìn)行呼應(yīng)。
3、以“豐碑”為課題的含義。
▲聯(lián)想:軍需處長(zhǎng)在犧牲前會(huì)想到什么?他會(huì)對(duì)戰(zhàn)士們說些什么?(寫幾句話)
最后每人選擇一段你喜歡的段落,有感情地朗讀。
一、說教材
《豐碑》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇選學(xué)課文。本課跟前面的第四單元配套,是革命傳統(tǒng)類的文章。課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友,自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事。贊揚(yáng)了他不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。本文的選編意圖:一是要入境入情,抓住那些感動(dòng)我們的地方;二是體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,從軍需處長(zhǎng)的崇高品質(zhì)中受到感染和教育。文章文字精美、感情真摯、悲壯動(dòng)人,是一篇陶冶學(xué)生情操,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。
五年級(jí)的學(xué)生,處于第三學(xué)段,他們掌握了一定的閱讀能力,并初步學(xué)會(huì)了自主合作探究學(xué)習(xí)方式。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)中,我將以立人為主旨、學(xué)生為主體、實(shí)踐為主線的教學(xué)理念,努力構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與的生命課堂。
基于以上認(rèn)識(shí),我將本課的教學(xué)目標(biāo)訂為以下幾點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文的第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2、感受軍需處長(zhǎng)無私的精神、無畏的信念,從中受到革命傳統(tǒng)教育。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文的第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn):理解軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)“成了一座晶瑩的豐碑”及紅軍部隊(duì)受到的鼓舞。
二、說教法、說學(xué)法
教無定法,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!?/p>
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),突出重點(diǎn),根據(jù)學(xué)學(xué)生實(shí)際情況,我將采取運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、以讀代講法,做到講與練結(jié)合,扶與放結(jié)合,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、同人物共鳴、入情入境、抒發(fā)崇敬之情,揣摩寫作方法,實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了了解豐碑、感知豐碑、走近豐碑、豐滿豐碑、樹立豐碑等五大塊內(nèi)容。
第一環(huán)節(jié):了解豐碑,感知豐碑,形成閱讀期待
直接導(dǎo)入課題《豐碑》后我便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題咬文嚼字,通過質(zhì)疑“碑”字含義,用組詞法理解“豐”的含義,初步了解課題含義是:記載著豐功偉績(jī)的石碑,然后順勢(shì)拋出問題:本文中的豐碑是指什么呢?找出文中的一句話讀讀。學(xué)生很容易找第13自然段認(rèn)定“豐碑”就是指覆蓋著積雪的軍需處長(zhǎng)的身體,這時(shí)我順學(xué)而導(dǎo)采取變序法先組織學(xué)習(xí)第13段。在初步了解豐碑的含義是指高大的碑后,我又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑此句,提煉出一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的大問題:軍需處長(zhǎng)的身體又怎么成為豐碑的呢?然后我又將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到第7小節(jié),輕聲朗讀這個(gè)自然段,讀的時(shí)候要做到字字入目,句句留心,一邊讀一邊想:讀著課文,你仿佛看到了些什么?
這樣課堂從咬文嚼字開始,將大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,形成閱讀期待,不但有了語文味,也達(dá)到“課伊始,趣已生”的情景。
第二環(huán)節(jié):走近軍需處長(zhǎng),感受豐碑形象
學(xué)生很容易找到直接描寫軍需處長(zhǎng)的第7自然段。在這個(gè)自然段的教學(xué)中,我一抓“塑像”,配合多媒體教學(xué),讓學(xué)生充分感受其“形”,同時(shí)又巧妙地穿插天氣描寫的句子。再抓“塑像”,感悟其神時(shí),我便以文中矛盾處引導(dǎo)學(xué)生思考:人被凍死是很痛苦的,為什么軍需處長(zhǎng)死的時(shí)候這樣鎮(zhèn)定、安詳?通過邊朗讀邊思考軍需處長(zhǎng)的內(nèi)心活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)想到……所以被活活凍死卻十分安詳鎮(zhèn)定”來說話,然后引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解反復(fù)讀描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子,并熟讀成誦。這既是語言訓(xùn)練,又是情感內(nèi)化,符合是語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的特點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié):豐滿豐碑,揣文章寫作特色
我以引讀的方式過渡到第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)將軍的有關(guān)句子,但重點(diǎn)就抓“軍禮”,體會(huì)將軍情感變化。特別突出“想象”:如果這個(gè)軍禮會(huì)說話的話,可能會(huì)說什么呢?進(jìn)一步帶學(xué)生走進(jìn)將軍的內(nèi)心世界,并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分別帶著震驚、愧疚和崇敬的感情反復(fù)朗讀“將軍愣住了……敬了一個(gè)軍禮。”當(dāng)學(xué)生有了一定的情感積淀,當(dāng)教師引領(lǐng)學(xué)生在軍需處長(zhǎng)的精神和將軍的情感變化中走了個(gè)來回時(shí),軍需處長(zhǎng)的高大形象也深深地印在學(xué)生的心中,學(xué)生對(duì)這位與云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)充滿了崇敬,這時(shí)老師再引導(dǎo)學(xué)生重讀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“晶瑩”這個(gè)詞,先從字面上理解指光亮而透明,再挖掘到深層——軍需處長(zhǎng)為了革命的勝利而不怕犧牲、舍己為人的精神。接著又通過課件出示一組“英雄”形象,進(jìn)一步豐滿人物形象,提升“豐碑”含義。那么最后誦讀碑文,已經(jīng)是水到渠成的事了,這也將是課堂的一個(gè)高潮。
第四環(huán)節(jié):樹立豐碑,抒發(fā)崇敬之情
軍需處長(zhǎng)那冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑,他那舍已為人(無私)、勇于獻(xiàn)身(無畏)的不朽精神更是一座晶瑩的`豐碑。人們常說:“文道結(jié)合”。在總結(jié)課文時(shí),我便對(duì)學(xué)生說:“這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,堅(jiān)定了這只隊(duì)伍的信心,也深深地感染了我們,讓我們把這座碑永遠(yuǎn)牢記在心中吧!
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,認(rèn)識(shí)軍需處長(zhǎng)那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì),從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1、揭示課題。齊讀課題。
(1)"豐碑"是什么意思?
(2)《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時(shí)候的一件事?文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成為"豐碑"呢?
二、出示目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀,思考:紅軍在過云中山時(shí),那里自然環(huán)境怎樣?(環(huán)境十分惡劣)
2、除自然環(huán)境十分惡劣之外,還有什么困難在威脅、考驗(yàn)他們?(裝備差)
3、指導(dǎo)有語氣朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀,思考:
(1)軍長(zhǎng)聽到警衛(wèi)員的報(bào)告后是怎樣做的?為什么這樣做?注意帶點(diǎn)的詞,理解句子的意思。風(fēng)雪中,一位老戰(zhàn)士,靠著冰崖坐著,一動(dòng)也不動(dòng),好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花,神情十分鎮(zhèn)定、自然。
(2)軍長(zhǎng)知道凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí),他又是怎樣做的?
2、讀課文,抓詞,談體會(huì)。
軍長(zhǎng)聽到"前邊凍死一個(gè)人"的消息后,先是"一愣",表明事情發(fā)生得突然,沒有想到,接著他邊"急步朝隊(duì)伍前面走去",表明他心里很著急。"軍長(zhǎng)思索著,臉變得陰云密布,嘴角的肌肉明顯地抽動(dòng)著。"他為凍死了戰(zhàn)士而痛心,為軍需處長(zhǎng)沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長(zhǎng)"喊""大聲命令""給我找來""叫來"可以看出軍長(zhǎng)心中充滿了對(duì)軍需處長(zhǎng)失職的憤怒。"好像一尊雕像"表達(dá)了作者對(duì)死者的崇敬之情。"鎮(zhèn)定、自然"表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲,從容赴死的心境。當(dāng)軍長(zhǎng)從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí),"滿臉怒氣的軍長(zhǎng)冷靜下來,他向前幾步,深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友"他因誤解軍需處長(zhǎng)而悔恨、自責(zé);他因軍需處長(zhǎng)的崇高品德而感動(dòng)。于是他"慢慢地舉起了右手,莊嚴(yán)地行了一個(gè)軍禮,淚水濕潤(rùn)了他的眼睛"。表達(dá)了軍長(zhǎng)對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬,對(duì)失去戰(zhàn)友的悲痛。
3、討論:這段課文有幾句話?是按怎樣的順序連句成段的?
(這段課文共十五句話。引導(dǎo)學(xué)生弄明白每句話的意思,弄明白上下句之間的承接關(guān)系。一、二句寫軍長(zhǎng)聽了警衛(wèi)員的報(bào)告,疾步朝隊(duì)伍前走去。三至六句寫軍長(zhǎng)趕到隊(duì)伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長(zhǎng)心中的疑問、面部表情以及發(fā)怒時(shí)的語言。十五句寫軍長(zhǎng)感情的變化。句與句順承相接,前因后果緊密相連,先發(fā)生的情況先寫,后發(fā)生的情況后寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。)
4、學(xué)了這段課文,你敬佩軍需處長(zhǎng)嗎?為什么?
5、小結(jié):
這段課文具體、細(xì)致地描寫了軍長(zhǎng)感情的變化(吃驚、著急——疑問、憤怒——冷靜、悔恨、自責(zé)——崇敬、悲痛),具體、細(xì)致地描寫了已經(jīng)凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著,并把兩者按事情發(fā)展的順序結(jié)合起來,表現(xiàn)了軍需處長(zhǎng)這位老紅軍在極端艱苦的條件下,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。
6、指導(dǎo)有語氣朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、齊讀,體會(huì)"豐碑"的含義。
(投影)注意帶點(diǎn)的詞語,理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長(zhǎng),他變成了一座晶瑩的豐碑。(把軍需處長(zhǎng)比做光亮透明的高大的石碑,表達(dá)了作者對(duì)這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情。)
2、指導(dǎo)有語氣朗讀。
3、練習(xí)背誦。
五、結(jié)束語:
可敬的軍需處長(zhǎng)離我們遠(yuǎn)去了,并和高高的云中山化為一體,然而在人們的心中,他克己奉公的精神卻象高山一樣永存,他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財(cái)富,將激勵(lì)著一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)。
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