語(yǔ)言教學(xué)教案15篇

語(yǔ)言教學(xué)教案。

教師的工作包括撰寫(xiě)課堂教案和制作課件，但這并不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。教案和課件是為了將教學(xué)效果以可視化方式呈現(xiàn)出來(lái)。在眾多文章中，我們?yōu)榇蠹姨暨x出了一篇非常優(yōu)秀的“語(yǔ)言教學(xué)教案”，并為您提供了可供參考的解決方案！

語(yǔ)言教學(xué)教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的興趣與態(tài)度。

2.讓幼兒初步了解新聞的主要傳播途徑及其作用。

3.培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)、大膽說(shuō)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.網(wǎng)絡(luò)新聞

2.自制的電視框一個(gè)，玩具話筒一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.圖片引入課題（和家人一起看電視）

提問(wèn)：這一家人在干什么？（看電視）

你們知道他們看的是什么節(jié)目嗎？

2.教師：你在家看電視了嗎？想一想，你看到了什么電視節(jié)目？

讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)。

二、展開(kāi)

1.播放電視新聞，幼兒觀看。

提問(wèn)：

（1）你從電視新聞里看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（2）風(fēng)沙影響了人們的身體健康，影響了交通安全，那么怎樣來(lái)減少風(fēng)沙？

教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述植樹(shù)造林的作用。

小結(jié)：這條新聞，讓我們知道了我國(guó)北方出現(xiàn)了沙塵暴天氣，大風(fēng)沙對(duì)人的身體健康、

交通安全都有影響。

2.收聽(tīng)廣播新聞

提問(wèn)：

（1）你從這條廣播新聞里聽(tīng)到了什么？

（2）你去過(guò)少年宮嗎？你在少年宮學(xué)什么？

小結(jié)：這條廣播新聞，讓我們知道了少年宮是讓小朋友既能玩得開(kāi)心又能學(xué)到本領(lǐng)的地方。

3.報(bào)紙新聞

教師讀一條報(bào)紙上有關(guān)拐賣了兒童的新聞。

教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片。

（1）提問(wèn)：這條新聞講了什么？

（2）討論：小朋友怎樣保護(hù)自己？

（3）出示近期報(bào)紙上剪下來(lái)的新聞圖片，讓幼兒自由看看、講講，教師巡回指導(dǎo)。

4.介紹新聞傳播的主要途徑有電視機(jī)、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等。

（1）教師：我們除了從電視機(jī)、廣播、報(bào)紙上可以了解到許多新聞外，還能從哪里了解到新聞呢？

（教師簡(jiǎn)單介紹從因特網(wǎng)上收看到新聞的快速與便捷。）

（2）總結(jié)：現(xiàn)在傳播新聞的技術(shù)橫先進(jìn)，正因?yàn)橛辛讼冗M(jìn)的技術(shù)，

所以很多大量的事情不管發(fā)生在什么地方，人們都能很快地從電視、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)上知道。

5.請(qǐng)小朋友自由講述自己曾在電視、廣播、報(bào)紙、等看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的新聞。

教師小結(jié)：剛才小朋友講了許多新聞，這些新聞?dòng)械淖屓烁吲d、快樂(lè)，有的讓人生氣、傷心，

很多新聞都能告訴我們?cè)S多道理。如果經(jīng)?？绰?tīng)新聞，就會(huì)越來(lái)越聰明、能干。

6.簡(jiǎn)單介紹新聞的來(lái)源，激發(fā)幼兒對(duì)新聞工作者的崇敬之情。

教師：新聞是電視臺(tái)、報(bào)紙、電臺(tái)的新聞工作者制作出來(lái)的。

新聞?dòng)浾叻浅Ｉ朴谟^察每天周圍發(fā)生的事情，一發(fā)生新鮮事，他們就馬上去采訪、攝像、拍照、寫(xiě)稿，

然后通過(guò)電視、報(bào)紙、電臺(tái)等報(bào)道出來(lái)。新聞工作者的工作很辛苦。

7.出示自制的電視機(jī)框架和玩具話筒，舉行“新聞發(fā)布會(huì)”，

啟發(fā)幼兒講述最近幾年在自己生活中發(fā)生的事。

大班語(yǔ)言：釣魚(yú)的一天

語(yǔ)言教學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解“非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。

3．積累優(yōu)美句段。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)“非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件課前布置預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、了解課文的主要內(nèi)容、找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、關(guān)注課文導(dǎo)讀，查找和課文有關(guān)的資料。

1.五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國(guó)的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。今天，李老師要和大家一起去了解一個(gè)奇異的世界。

2.這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)160頁(yè)，默讀課文前面的導(dǎo)讀，看看學(xué)習(xí)這篇課文有哪些要求？

3.指名回答。這節(jié)課我們將圍繞著“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面來(lái)讀文，通過(guò)讀文來(lái)感受非洲的異域風(fēng)情和異域文化，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

（一）一讀知主要內(nèi)容和表達(dá)方法。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀一讀課文的要求。）

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，用雙橫線畫(huà)出課文的中心句；

課文比較長(zhǎng)，但是一個(gè)會(huì)瀏覽的人可以很快地在字里行間捕捉到自己想要的

信息，李老師想看一看咱們班哪些同學(xué)能夠在最快的時(shí)間內(nèi)完成第一次讀書(shū)任務(wù)。

非洲真是一個(gè)五彩斑斕的世界啊!

啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！

B自由地讀讀這兩個(gè)句子，看一看這兩個(gè)句子在課文中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，“首尾呼應(yīng)”是這篇文章的一個(gè)主要的表達(dá)方法。你知道首尾呼應(yīng)在表達(dá)上有什么作用嗎？

（2）這篇課文運(yùn)用首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，作者要強(qiáng)調(diào)的，要加深印象的是什么呢？

板：五彩斑斕 多姿多彩 （五顏六色 絢麗多彩 五光十色 五彩繽紛 爭(zhēng)齊斗艷萬(wàn)紫千紅 光彩奪目）

（3）【課件出示】首尾呼應(yīng)的作用：使結(jié)構(gòu)完整，強(qiáng)調(diào)主題，加深印象，引起共鳴。

我們以后寫(xiě)作文，如果想要強(qiáng)調(diào)作文的主題，加深讀者的印象，引起讀者的共鳴，我們也可以像這篇課文一樣用上首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

B有三個(gè)句子將非洲的這幾個(gè)方面的內(nèi)容緊緊地聯(lián)系在一起，請(qǐng)你們找出來(lái)

非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的。

非洲的藝術(shù)也是彩色的。

C齊讀句子，想一想，這三個(gè)句子在文章中又起到了一個(gè)什么樣的作用？

板：承上啟下（承接上面的內(nèi)容，引出下面的內(nèi)容。這樣就使得文章的脈絡(luò)

說(shuō)到承上啟下，那老師就有一個(gè)疑問(wèn)了！什么是自然景觀？預(yù)習(xí)的時(shí)候有

誰(shuí)質(zhì)疑過(guò)或者查過(guò)資料嗎？李老師預(yù)習(xí)的時(shí)候就對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)質(zhì)疑過(guò)：這句話的上面一自然段明明寫(xiě)的是非洲的動(dòng)物世界是彩色的，為什么會(huì)蹦出來(lái)一個(gè)非洲的自然景觀是彩色的呢？于是我到網(wǎng)上輸入了關(guān)鍵詞什么是自然景觀？查找資料，答案是自然界本來(lái)就有的景觀叫自然景觀。同學(xué)們，這篇課文中寫(xiě)到的景觀哪些是自然界本來(lái)就有的景觀?。?/p>

也就是說(shuō)，自然景觀包括。。。誰(shuí)來(lái)幫我在這添上一個(gè)大括號(hào)？

E也就是說(shuō)，作者從非洲的自然景觀、非洲人的日常生活以及非洲的藝術(shù)三個(gè)方面向我們介紹了一個(gè)彩色的非洲，正是由于這幾個(gè)方面的特點(diǎn)，作者不由自主地會(huì)這樣贊嘆：

【課件出示】：

非洲真是一個(gè)五彩斑斕的世界啊!

啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！

1.想不想親眼目睹一下這個(gè)五彩斑斕的世界？

看著這段視頻，老師不由自主地便吟誦起了課文中的一些優(yōu)美的句子。課文中像這樣的優(yōu)美的語(yǔ)言有很多很多，下面，我們?cè)僮x課文。指名讀讀文要求

找出你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出韻味，讀出感情。

3.反饋交流：

此時(shí)此刻，非洲給你留下了怎樣的印象呢？（可以說(shuō)整體的，也可以說(shuō)某一

（1）小練筆：結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象，可以是整體的，也可以是

某一個(gè)方面的，可以像課文一樣用上首尾呼應(yīng)、承上啟下或者是先總后分的表達(dá)方法。

（2）摘抄課文中你最喜歡的句子并大聲誦讀直至背誦。

（3）課外閱讀有關(guān)非洲的資料。推薦電子圖書(shū) 學(xué)校專集《非洲之旅》

[《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)]

語(yǔ)言教學(xué)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本課的生字、詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)品味優(yōu)美的'語(yǔ)言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容和異域文化的理解。

4、摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

1、談非洲。今天我們先來(lái)聊聊非洲（板書(shū)：非洲）。一說(shuō)到非洲，你們腦海中跳出的第一個(gè)詞是什么？（動(dòng)物王國(guó)，黑人，貧窮落后……）

2、導(dǎo)語(yǔ)：在人們的印象里，恐怕非洲是和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病劃等號(hào)的，那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致的?？墒牵砣蕝s說(shuō)非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了這樣一個(gè)詞來(lái)形容非洲（板書(shū)：彩色），我們一起它朗讀一遍，有什么疑問(wèn)嗎？

3、引入：是啊，為什么說(shuō)非洲是彩色的呢？這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化（課件出示課題）。

1、課件出示：斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

4、強(qiáng)調(diào)“含情脈脈”的讀音和“脈”的多音字讀音；“目不暇接”中“暇”的字形；

1、播放視頻。現(xiàn)在我們的非洲之旅已經(jīng)開(kāi)始了。課件播放非洲風(fēng)光視頻

3、讀課文，找關(guān)鍵句。的確，非洲大陸的風(fēng)光令人著迷，那么彭仁和你們的感受是不是一樣呢？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式朗讀課文，找出作者直接表達(dá)自己真切感受的兩個(gè)句子。

4、交流。非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界?。ㄕn件出示）板書(shū)：色彩斑斕、多姿多彩

5、發(fā)現(xiàn)。再好好讀一讀這兩句話，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有感嘆號(hào)，都表達(dá)了作者對(duì)非洲的贊嘆之情，前后呼應(yīng)……）是的，同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，“前后呼”應(yīng)這種寫(xiě)作方法我們應(yīng)該學(xué)起來(lái)，這樣會(huì)使文章的脈絡(luò)更加清晰。（板書(shū)：前后呼應(yīng)）

7、過(guò)渡：究竟非洲的色彩斑斕表現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)你默讀課文，適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記，然后把大屏幕上的空填寫(xiě)完整。

課件出示：

非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！

那里的（驕陽(yáng)藍(lán)天）是彩色的，

那里的（植物世界）是彩色的，

那里的（動(dòng)物世界）是彩色的，

那里的（日常生活）是彩色的，

那里的（藝術(shù)）是彩色的。

啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！

學(xué)生交流；齊讀；仔細(xì)觀察一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照總分總的順序來(lái)寫(xiě)的，板書(shū)：總分總）

8、找過(guò)渡句。那么屏幕上的這些內(nèi)容，作者是怎么連接的呢？請(qǐng)你找一找相關(guān)的句子。

提問(wèn)：這兩句話在文中是什么作用呢？（承上啟下的過(guò)渡作用）板書(shū)：承上啟下

提問(wèn)：既然是承上啟下的過(guò)渡句，那么前半句肯定是前一段或前幾段的概括?？墒沁@一句（非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的）中提到的“自然景觀”，在前一段或前幾段并沒(méi)有提到，這說(shuō)明了什么？（自然景觀是指自然界中本來(lái)就存在的，這說(shuō)明自然景觀包括上述提到的驕陽(yáng)藍(lán)天、植物世界和動(dòng)物世界，板書(shū)：自然景觀）

1、過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們走近非洲親眼去看看那色彩斑斕與多姿多彩吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽課文，然后用橫線劃出你覺(jué)得寫(xiě)得最美的句子。

2、我們先來(lái)看看彩色的“自然景觀”，在這一部分中，哪些句子你覺(jué)得作者寫(xiě)得特別美？

4、老師也覺(jué)得這幾句話，美極了！可是，為什么這么美呢？我們一起來(lái)探探究竟。

5、出示重點(diǎn)句子：

b改句子：如果我把這句話改成這樣，你們覺(jué)得好嗎？（課件出示：芒果樹(shù)開(kāi)的白花，仙人樹(shù)開(kāi)的是黃花，玉蘭樹(shù)高高的枝頭開(kāi)著白色或者白里透青的花朵，火炬樹(shù)綻開(kāi)的花朵非常多，火紅火紅的。）

c提問(wèn)：星星點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)明芒果樹(shù)開(kāi)的白花是怎么樣的？（很小，很零散的），那么金燦燦呢？（仙人樹(shù)花的黃不是一般的黃，是金燦燦的，把黃色寫(xiě)具體了，也就寫(xiě)生動(dòng)了）；高擎著玉杯，一顆似一團(tuán)火，一排似一片霞呢？（用了擬人寫(xiě)出了玉蘭樹(shù)花的形態(tài)、用比喻的手法寫(xiě)出了火炬樹(shù)花的多、密）。

c總結(jié)：我們平時(shí)我們也會(huì)看到梨花，菊花等各種各樣的花，為什么我們寫(xiě)不出這么美得句子呢？（是因?yàn)槲覀儧](méi)有用上修辭手法，所以要寫(xiě)好作文平時(shí)必須積累好詞好句；是因?yàn)槲覀儧](méi)有把看到的花朵寫(xiě)具體，所以要寫(xiě)好作文就必須做一個(gè)生活的有心人，仔細(xì)觀察身邊的人事物）板書(shū)：觀察生活

e練習(xí)。學(xué)了不用怎么行，下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)試試，在以上的圖片中隨便一種花來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

f交流自己寫(xiě)的句子，全班評(píng)議。

g有感情朗讀：這么美得句子，我們?cè)趺茨懿缓煤米x一讀呢？誰(shuí)能把這種美感讀出來(lái)？

h師生合作朗讀：植物世界的彩色還表現(xiàn)在哪里呢？我們一起再來(lái)看看這一段。哦，那是因?yàn)槌松衬獾姆侵薮蟮?，生接――繁華似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。師――而非洲的畫(huà)之所以擴(kuò)，是因?yàn)?，生――那里的花開(kāi)花，草開(kāi)花，灌木開(kāi)花，許多樹(shù)也開(kāi)花。師――芒果樹(shù)開(kāi)的是――，生――星星點(diǎn)點(diǎn)的白花……生開(kāi)小火車讀完這一段。

i總結(jié)：是啊，白的，黃的，紅的，紫的……。這真是一個(gè)（生：色彩斑斕）的世界?。?/p>

（2）可是多達(dá)一萬(wàn)四千多種的非洲蝴蝶……眼福。

a自由讀，提問(wèn)：我覺(jué)得這句話作者也寫(xiě)得非常棒，你們知道為什么嗎？（引導(dǎo)：點(diǎn)紅一萬(wàn)四千多種，只有……才，作者為什么要用上這幾個(gè)詞？）

b總結(jié)：這說(shuō)明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且這些蝴蝶有一萬(wàn)四千多種，并不是五千多也不是兩萬(wàn)，這說(shuō)明了作者用詞？（精準(zhǔn)）

c尋找。這樣的詞在接下來(lái)的句子中還有體現(xiàn)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)接著往下朗讀，其他同學(xué)找到了就馬上舉手，看誰(shuí)眼睛最亮？

d齊讀。這么好的句子我們一定要積累起來(lái)，我們一起把這段話朗讀一遍。

e過(guò)渡：除了蝴蝶，作者還寫(xiě)到了許多動(dòng)物，有七彩的巨蟒（圖片），黑白相間的斑馬（圖片）……非洲還有世界上最大的野生動(dòng)物園。非洲的動(dòng)物多種多樣，作者無(wú)法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來(lái)寫(xiě)，詳略得當(dāng)，這也是我們要學(xué)會(huì)的一種寫(xiě)作方法。板書(shū)：詳略得當(dāng)

f總結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了非洲的動(dòng)物世界里充滿著赤橙黃綠青藍(lán)紫，所以說(shuō)，這真是一個(gè)（生接：色彩斑斕）的世界啊！

6、過(guò)渡：看完了非洲彩色的“自然景觀”了，那么非洲的日常生活和藝術(shù)中，哪些讓你印象深刻呢？如果你是帶領(lǐng)我們的小導(dǎo)游，你要如何為我們介紹呢？請(qǐng)你選擇其中最吸引你的一處簡(jiǎn)單為我們解說(shuō)一下。

7、學(xué)生解說(shuō)。老師適當(dāng)補(bǔ)充。

（1）彩色的日常生活（圖片展示：五彩斑斕的服裝、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，這真是一個(gè)五彩斑斕的世界?。?/p>

（2）彩色的藝術(shù)（課件出示非洲繪畫(huà)、工藝品圖片），在這些彩色的藝術(shù)中，非洲舞蹈又是其靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。我們一起來(lái)看看。（課件播放非洲舞蹈視頻）。怪不得作者說(shuō)――學(xué)生朗讀：如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì)……。活力。

小結(jié)：這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。這真是一個(gè)五彩斑斕的世界。

1、導(dǎo)語(yǔ)：這五彩斑斕的自然景觀，這熱情洋溢的七彩生活。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：

2、學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！。（課件出示）

3、小結(jié)：有機(jī)會(huì)我們一定要親身去感受一下非洲的彩色，它一定會(huì)給你更多的驚喜！

這是一篇略讀課文，所以我結(jié)合課前的閱讀提示設(shè)計(jì)了以“讀寫(xiě)結(jié)合”為特點(diǎn)的這份教案，從學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法到運(yùn)用這些方法，讓學(xué)生在寫(xiě)作方面都有所收獲和提高。

上完課后，我發(fā)現(xiàn)用視頻導(dǎo)入和用圖片說(shuō)明是一個(gè)很好的方法，因?yàn)樵谖迥昙?jí)學(xué)生中，厭煩課堂，不愿思考的現(xiàn)象非常典型，而有效運(yùn)用多媒體能夠幫助我達(dá)到引起學(xué)生興趣的目的，并給以他們最直觀的感受――非洲是彩色的，在理解課文上也起了很大的作用。所以整堂課的氣氛還是比較活躍的，基本上所有的學(xué)生都能主動(dòng)去思考，積極參與課堂，教學(xué)目標(biāo)也順利地完成了，尤其是“寫(xiě)作方法”上的指導(dǎo)。從分析課文的總分總結(jié)構(gòu)到學(xué)習(xí)課文的首尾呼應(yīng)和過(guò)渡句的承上啟下，同學(xué)們都明白了一篇優(yōu)秀作文的常規(guī)結(jié)構(gòu)可以這樣搭建。在分析重點(diǎn)句時(shí)，我通過(guò)“修改原句，進(jìn)行比較”的方式讓學(xué)生知道要寫(xiě)好一篇文章，就要認(rèn)真觀察身邊的人事物，做一個(gè)生活的有心人，這樣才能發(fā)現(xiàn)各種素材與眾不同的美，同時(shí)在平時(shí)也要積累好詞好句，用上各種修辭，這樣才能把觀察到的東西寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。我還運(yùn)用“朗讀感悟”的方法讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精準(zhǔn)性，啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的作文中一定要斟酌詞句，做到用詞嚴(yán)謹(jǐn)，從而增加語(yǔ)言信服力。我又通過(guò)“蝴蝶”與“其他動(dòng)物”的筆墨比較，讓學(xué)生直觀地感受到寫(xiě)作要詳略得當(dāng)，才能重點(diǎn)突出，否則將會(huì)是一盤散沙，毫無(wú)凝聚力。當(dāng)然，在學(xué)之后，我還設(shè)計(jì)了“寫(xiě)一寫(xiě)”的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們選擇一種自己熟悉的植物，把它寫(xiě)生動(dòng)，從之后的反饋中得知，大部分學(xué)生都已能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)具體描寫(xiě)植物的特點(diǎn)了。

但是，這節(jié)課還存在不少問(wèn)題。從大環(huán)節(jié)上來(lái)說(shuō)，第三部分“走進(jìn)非洲”耽誤了不少時(shí)間，導(dǎo)致這節(jié)課的時(shí)間安排出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，這主要是因?yàn)閷W(xué)生遲遲不答到點(diǎn)上，而我只知道一味地引導(dǎo)，其實(shí)，如果這時(shí)采用四人討論，我去個(gè)別小組單獨(dú)指導(dǎo)的方式就會(huì)節(jié)省不少時(shí)間，提高上課效率。所以，在以后的課堂中，如果再出現(xiàn)類似的情況，我要及時(shí)改變教學(xué)策略以達(dá)到最好的效果。從小細(xì)節(jié)上來(lái)說(shuō)，第二部分“自學(xué)生詞”還須微調(diào)，因?yàn)槲以谏险n時(shí)忘記了多音字“脈”的字音強(qiáng)調(diào)，也忘記了“暇”的字形強(qiáng)調(diào)，這一點(diǎn)還需落實(shí)。而因?yàn)闀r(shí)間的問(wèn)題，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我在這節(jié)課的后半部分出現(xiàn)了趕教案的現(xiàn)象，導(dǎo)致本堂課的“朗讀訓(xùn)練”有所欠缺。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，還需注意幾點(diǎn)：一、在上課時(shí)，如果遇到生成與預(yù)設(shè)不符時(shí)，一定不能著急；二、時(shí)刻牢記，要從學(xué)生的角度提問(wèn)題，把抽象的問(wèn)題形象化，讓學(xué)生更容易理解；三、要從語(yǔ)言上拉近與學(xué)生的距離，避免用命令式的口氣，比如說(shuō)要把“請(qǐng)你們自己讀一讀課文”改成“讓我們自由讀一讀課文”等。

下次上課，我一定會(huì)注意這些問(wèn)題，爭(zhēng)取上出一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課。

語(yǔ)言教學(xué)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“熾、沛”等個(gè)生字，積累“色彩斑斕、強(qiáng)悍、粗獷”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與人文風(fēng)情。

3、體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情，揣摩文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情，揣摩文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作方法。

課前預(yù)習(xí)：

自學(xué)生字詞，爭(zhēng)取把課文讀通順。

今天，金老師要帶你們?nèi)シ侵蘼糜巍ｊP(guān)于非洲，你們有哪些了解？指名說(shuō)（非洲全稱“阿非利加洲”，約占世界陸地總面積20%，是僅次于亞洲的'第二大洲。）

1、現(xiàn)在讓我們隨課文去旅游，一起讀課題――彩色的非洲。

2、加重“彩色”。

師：看到這個(gè)詞，你的腦子里會(huì)蹦出哪些與彩色意思相近的詞。（色彩斑斕、五彩繽紛、五光十色、五顏六色、七彩、多姿多彩）一起來(lái)感受一下。

師：昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，細(xì)心的同學(xué)馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)分別出現(xiàn)在課文的――開(kāi)頭、結(jié)尾

非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！

啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！

師：一起來(lái)讀讀看。（生讀）發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)句子都是說(shuō)非洲的――色彩多。

1、檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，試試看，你能讀好它們嗎？

剛果民主共和國(guó)”的舊稱。

作者說(shuō)：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界，體現(xiàn)在哪些方面呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

2、出示默讀要求，默讀課文。

（1）默讀課文，思考：課文寫(xiě)了非洲哪幾大方面的色彩，在文中找到概括性的子并劃下來(lái)。

（2）交流。出示：

師：這些句子分別是3――7自然段的第一句，也是這一段的――總起句。

（3）強(qiáng)調(diào)其中兩句過(guò)渡句。師：你看，這兩句既是一段話的總起句，又是――過(guò)渡句。

師：使用過(guò)渡句，承上啟下，使文章的前后內(nèi)容銜接得更自然、更緊湊。

3、概括課文內(nèi)容。

師：可這樣的表述還不夠簡(jiǎn)潔。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@五句話中各自圈出或概括出一個(gè)關(guān)鍵詞。簡(jiǎn)單地把非洲的色彩斑斕體現(xiàn)在哪些方面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界！

她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________！

指名說(shuō)，其實(shí)，抓住關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容也是一種好方法。

加上開(kāi)頭結(jié)尾作者對(duì)非洲的贊嘆，形成了一篇文章，我們把這樣的文章結(jié)構(gòu)叫做：（總――分――總）

師：就是這么幾句話，作者卻寫(xiě)得那么具體，那么生動(dòng)，他是怎么做到的呢？讓我們潛入文本，細(xì)細(xì)品味。

（一）走近非洲，感受非洲自然景觀的色彩斑斕。

1、師：靜靜地默讀課文第4、5自然段。游覽植物世界和動(dòng)物世界，談?wù)勊鼈兞艚o你的印象？

2、誰(shuí)來(lái)談?wù)剟?dòng)植物世界給你留下的印象？請(qǐng)你說(shuō)（花很多，色彩多、蝴蝶種類多、動(dòng)物的顏色很多……）那作者具體介紹了哪些花來(lái)寫(xiě)出植物世界的色彩多？（出示文本，顯紅樹(shù)名）

3、其中，印象最深刻的是――花樹(shù)。（出示文本）誰(shuí)來(lái)讀讀這句子。誰(shuí)也想讀讀？

還有一種叫花樹(shù)的樹(shù)，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)上像開(kāi)滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。

（2）師：你關(guān)注到了“比喻”。通常我們會(huì)將葉子比作什么？

比如黃杏葉我們會(huì)把它比喻成――

楓葉――

（3）師：但作者卻把滿樹(shù)的彩葉比作一群――含情脈脈的少女。

一起讀讀這個(gè)詞，這個(gè)詞會(huì)令你想到哪些詩(shī)？

這使老師想起了白居易的詩(shī)――千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。

還想起詩(shī)人徐志摩的詩(shī)――最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。

（4）讀了這些詩(shī)，再來(lái)讀讀畫(huà)線的句子，相信你們會(huì)讀得更好！

（5）同學(xué)們，作者以這些樹(shù)的花為例，向我們介紹了彩色的植物世界。不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。作者同樣用舉例的方法向我們介紹了動(dòng)物世界 ――你們瞧，引讀――

4、遷移寫(xiě)話。

在這多姿多彩的動(dòng)物世界里，最引人注目的是多達(dá)一萬(wàn)四千多種的非洲蝴蝶，（播放課件）色彩斑斕，讓人目不暇接?？勺髡邊s沒(méi)有舉例介紹，具體描寫(xiě)。拿起筆，發(fā)揮想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿態(tài)或樣子寫(xiě)下來(lái)。如果能用上擬人、比喻這些修辭手法，那會(huì)更加形象生動(dòng)的。

尤其是七彩的非洲蝴蝶，真讓人大飽眼福。你們看，它們有的__________ ，有的____________ ，有的____________ ……一只只，一群群不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。

自由寫(xiě)話，指名反饋。

1、作者用筆再現(xiàn)了非洲的自然景觀色彩斑斕，那么非洲人的日常生活、藝術(shù)又是怎樣的色彩斑斕？

師：也請(qǐng)你默讀課文的第6、7兩個(gè)自然段，作者分別寫(xiě)了非洲日常生活與藝術(shù)的哪些方面的色彩斑斕，找相關(guān)句子，并圈關(guān)鍵詞或是自己進(jìn)行概括。

非洲人的日常生活中色彩無(wú)處不在。他們的_________、_________、_________都是彩色的。

非洲的藝術(shù)更是處處有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。

了解了這么多，我們知道非洲人的生活都離不開(kāi)色彩，與色彩息息相關(guān)，怎能不贊嘆――非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！

1、此時(shí)，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些疑問(wèn)？（為什么非洲人會(huì)如此鐘愛(ài)色彩）

2、資料拓展：（播放圖片）同學(xué)們也許你們不知道，非洲，這是一片美麗的土地，卻被稱為最貧困的大陸。許多地方正遭受著疾病、饑荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因?yàn)轲嚳剩驗(yàn)榧膊《劳?。非洲人的生活十分灰暗?/p>

但走進(jìn)非洲世界，我們看到的卻――

3、此時(shí)，色彩對(duì)非洲人而言還僅僅是一些顏色嗎？請(qǐng)你說(shuō)。你說(shuō)。請(qǐng)你選擇兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

師：有了色彩，有了這群熱情樂(lè)觀的非洲人，這片紅土始終孕育著希望！非洲生活怎能不――多姿多彩。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看我們的作業(yè)紙。今天的學(xué)習(xí)我們收獲了許多，在不知不覺(jué)中，我們也為非洲寫(xiě)了一份“彩色非洲解讀詞”，只要在第二部份將文中你喜歡的體現(xiàn)非洲色彩斑斕的句子選一兩處抄進(jìn)去。它就是一份完整的解說(shuō)詞了。我們可以用它把非洲的色彩介紹給大家。

語(yǔ)言教學(xué)教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見(jiàn)的反義詞。

2.能在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中,勇敢表達(dá)自己的想法。

3.體驗(yàn)動(dòng)物之間相互幫助、相互關(guān)愛(ài)的美好情感。

反義詞。

活動(dòng)難點(diǎn)：能在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中勇敢表達(dá)自己的想法。

課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；

一、談話引入，引起幼兒的興趣.

師：小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,誰(shuí)能告訴大家故事的名字?生日派對(duì)大概是做什么事情的?你過(guò)過(guò)生日嗎?

小結(jié)：生日派對(duì)就是有很多人的聚會(huì),很多的生日禮物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。

二、觀看圖片.欣賞故事.

1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔給動(dòng)物村的小動(dòng)物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼大睡了起來(lái),到現(xiàn)在還沒(méi)睡醒呢!)

2.師：（叮咚3聲）孩子們，聽(tīng)到了什么聲音？門鈴響了幾聲？是誰(shuí)來(lái)了？熊叔叔聽(tīng)到了嗎？趕快叫他起床吧。（熊叔叔，朋友來(lái)了，快起床吧?。?/p>

（一）教師講故事的前半段，幫助幼兒理解（開(kāi)、關(guān)；上、下；出、

1.師：熊叔叔還真的聽(tīng)見(jiàn)了，他從床上坐了起來(lái)，說(shuō)：“是誰(shuí)吵醒我？”

于是他一邊打著哈欠一邊去開(kāi)們，可是到了門口瞧了瞧，什么人也沒(méi)有，它又把門關(guān)上了。他想反正時(shí)間還早，再去睡一會(huì)兒吧，他就蹬蹬瞪的上樓了。

2.（門鈴4聲），門鈴聲又響了，響了幾下？熊叔叔又蹬蹬瞪的下樓了，它走出屋去，站在門口左看看、右看看，可還是一個(gè)人也沒(méi)有，熊叔叔又

重新走進(jìn)屋里，熊叔叔想，我也睡不著了，我就看一會(huì)兒報(bào)紙吧，于是，

它在沙發(fā)上坐了下來(lái)。

門口跑去，跑到門外又停了下來(lái)。這一次，門外還是什么人也沒(méi)有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說(shuō)：“到底是誰(shuí)在搗蛋啊？”

4.剛才三次門鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀！

我們來(lái)看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的？

（二）結(jié)合圖片，找出圖片中的反義詞。

1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。

（三）結(jié)合游戲“做一做”，“說(shuō)一說(shuō)”來(lái)感受表達(dá)生活中的相反詞語(yǔ)。

師：現(xiàn)在老師要出新的題目了，我們來(lái)說(shuō)相反的話！

（四）通過(guò)猜一猜等方式，感受相互關(guān)愛(ài)的美好情感。

1.師：熊叔叔找了半天，都沒(méi)有找到是誰(shuí)按門鈴，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大禮物盒子。咱們看看雄叔叔在干嘛？他用力的往前推，推進(jìn)去了嗎？看看雄叔叔又做了一個(gè)什么動(dòng)作？熊叔叔又拼命的往后拉，原來(lái)推和拉也是一對(duì)相反詞。謝謝小朋友的幫忙，熊叔叔總算把這個(gè)盒子拉回了家……

2.師：如果是你的生日，你希望箱子里是什么呢？幼兒猜想。（教師繼續(xù)講故事至最后）熊叔叔現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么笑？為什么哭？

嗎？為什么？

小結(jié)：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關(guān)心別人，在得到別人幫助的時(shí)候要懂得感謝別人，這樣不但自己會(huì)快樂(lè)，還會(huì)擁有更多的朋友。

幼兒完整欣賞故事。

熊叔叔唱生日快樂(lè)歌吧！

課后反思：

本次活動(dòng)教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)幼幾在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)并積累相反詞語(yǔ)。并借助情感遷移,體驗(yàn)故事的溫情,懂得小伙伴之間要互相幫助,當(dāng)?shù)玫綆椭惨酶卸?感受幫助別人自己也會(huì)得到快樂(lè)的情感。

在環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,教師智慧地發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊(yùn)含著的“挑戰(zhàn)”幼兒語(yǔ)言、思維的學(xué)習(xí)素材點(diǎn),即學(xué)習(xí)“反義詞”。隨著故事情節(jié)的展開(kāi),隨著門鈴一聲又一聲地響起,熊叔叔開(kāi)門又關(guān)門、上樓又下樓、坐下又站起、出門又進(jìn)門……教師巧妙地利用角色一系列相反的動(dòng)作引起了幼兒的關(guān)注,引導(dǎo)幼兒表達(dá)“上樓下樓”、“跑進(jìn)跑出”等是相反的。隨即,教師將幼兒的注意力從繪本中牽引到了與生活相關(guān)的圖片上,在觀察圖片的過(guò)程中,幼兒發(fā)現(xiàn)了“大和小”、“黑和白”等是相反的。緊接著,教師又帶領(lǐng)幼兒分組進(jìn)行了動(dòng)作游戲,即做相反的動(dòng)作,說(shuō)一句相反的話。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,順利推進(jìn)。

作”、“相反譜句”難度層層遞進(jìn),對(duì)中班幼兒的挑戰(zhàn)也越來(lái)越大。在整游戲過(guò)程中,幼兒不僅享受了輕松和愉快,也嘗試著運(yùn)用多種形式表達(dá)表現(xiàn),一步一步地加深了對(duì)反義詞的理解。在充滿幸福溫情、愉快體驗(yàn)的故事情景中,有效地達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

通過(guò)活動(dòng)的組織,我也深刻反思到其中的不足：

2.教師對(duì)幼兒的突發(fā)性狀況回應(yīng)不夠積極和靈活,與幼兒之間的回應(yīng)還需繼續(xù)歷練、提升

3.游戲環(huán)節(jié),教師應(yīng)在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步豐富詞匯、引導(dǎo)幼兒在同一張圖片中找出多個(gè)相反詞語(yǔ)。

一座石橋，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。

明？”熊叔叔邊打哈欠邊開(kāi)門。“咦？沒(méi)人啊…”熊叔叔把門關(guān)上?！霸?/p>

睡一會(huì)兒。”熊叔叔爬上樓梯。叮咚叮咚，是誰(shuí)呢？熊叔叔又爬下樓梯。熊叔叔打開(kāi)門走出來(lái)，他左看看右看看，可是沒(méi)有人啊。熊叔叔重新走進(jìn)屋里?！八恢恕！靶苁迨迥弥鴪?bào)紙做在沙發(fā)上。叮咚叮咚，是誰(shuí)?。啃苁迨弪v地一下從沙發(fā)上站起來(lái)。然后咚咚地跑到門外。這一次，門外還說(shuō)什么人也沒(méi)有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說(shuō)：“到底是誰(shuí)在搗蛋啊？”

熊叔叔看到一個(gè)大箱子?！笆钦l(shuí)送的？哎喲，哎喲，熊叔叔使勁推拉著箱子。

箱子里裝的什么呢？打開(kāi)包裝一看....“熊叔叔，生日快樂(lè)！”小動(dòng)物們

從里面面跳出來(lái)喊道?！爸x謝大家啊！”熊叔叔高興地流著淚說(shuō)：“我都不

記得今天是我的生日了?！?/p>

熊叔叔生日派對(duì)真熱鬧！

語(yǔ)言教學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

2. 通過(guò)看彩色非洲教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解非洲自然風(fēng)光和異域文化,體會(huì)作者思想感情。

3. 通過(guò)朗讀，感受文章的意境美和語(yǔ)言美，積累文中優(yōu)美詞句。

使學(xué)生感悟到非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

學(xué)生預(yù)習(xí)：

讀幾遍課文和生字;對(duì)課題質(zhì)疑。

課前交流：

師：同學(xué)們看，今天上課和往常有什么不同呢?(生自由談)說(shuō)得對(duì)，今天我們把課堂搬到了多媒體教室里來(lái)學(xué)習(xí)，大家心情怎么樣?(生：有點(diǎn)緊張)其實(shí)老師的心情和你們是一樣的。大家有沒(méi)有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?(有。)聽(tīng)起來(lái)不夠自信，大聲點(diǎn)，讓老師感受到你們的信心!課堂不能沒(méi)有歌聲，現(xiàn)在我們先來(lái)唱一首歌放松一下吧!

2.在人們的印象里，非洲恐怕是個(gè)伴隨著貧窮、落后與疾病的地區(qū)，其實(shí)那都是由于非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致的。今天，老師卻要用這樣一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容非洲(師板書(shū)：彩色的)請(qǐng)大家讀一下，有什么疑問(wèn)嗎?

3.是啊!孩子們，為什么說(shuō)非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?(想!)那這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅現(xiàn)在開(kāi)始了。

1.師播放課件，生欣賞非洲風(fēng)光視頻。

3.你們的感受在文章里可以找得到!請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。( 指名說(shuō)，并隨機(jī)出示句子)

非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!

4.齊讀句子，說(shuō)說(shuō)從這兩句話中你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名談發(fā)現(xiàn)：感嘆句……)

5.師：你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾，表達(dá)的意思相同，照應(yīng)課題，像這樣的寫(xiě)作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書(shū)：色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來(lái)學(xué)著作者的語(yǔ)氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)

默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中用了哪些精美的詞句來(lái)描繪呢，用筆寫(xiě)一寫(xiě)，記一記，然后同桌之間交流。

6. 課件出示填空題，學(xué)生匯報(bào)，然后隨機(jī)出示填空：

非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

那里的 ( 驕陽(yáng)藍(lán)天 )是彩色的，

那里的 ( 植物世界 )是彩色的，

那里的 ( 動(dòng)物世界 )是彩色的，

那里的 ( 藝術(shù) )是彩色的，

那里的 ( 日常生活 ) 是彩色的。

啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!

1.作者把彩色的非洲風(fēng)情介紹得美輪美奐，引人入勝，也吸引了我，讓我們一起來(lái)看看，到底是什么孕育了這樣一個(gè)彩色的世界?(指名匯報(bào))

2.現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng)，為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí)，巡視指導(dǎo))

3.各小組派代表介紹一處風(fēng)景，其他組員評(píng)議。

4.教師全面評(píng)議、小結(jié)。

5.學(xué)生自主積累自己最喜歡的詞句。

師：課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)。作者聯(lián)想豐富，每一處的描寫(xiě)都體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。請(qǐng)拿出你手中的筆，畫(huà)出你最喜歡的詞句。

四、欣賞課件，領(lǐng)略彩色的非洲。

1.欣賞風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

五、總結(jié)全文,滲透德育。

非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學(xué)們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。非洲的兒童則是這些問(wèn)題最嚴(yán)重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛(ài)，援助之手，共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛(ài)心將讓非洲變得更美麗,

語(yǔ)言教學(xué)教案【篇7】

社會(huì)對(duì)于人才的需要，并不是要求他們只要學(xué)會(huì)理論知識(shí)就可以，各個(gè)單位對(duì)人才的要求更看重于他們的實(shí)踐能力，要求他們能夠把所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力與實(shí)際解決問(wèn)題的能力。因此，對(duì)于學(xué)生的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)只是進(jìn)行理論知識(shí)的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)生要達(dá)到的認(rèn)知類目標(biāo)包括：掌握C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程相關(guān)的基本概念；理解解決問(wèn)題的基本技巧；理解標(biāo)記控制循環(huán)與計(jì)數(shù)控制循環(huán)；把握程序性的知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)用。學(xué)生要達(dá)到的能力類的目標(biāo)包括：掌握C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本技能，進(jìn)行程序計(jì)算；熟練運(yùn)用與、或、否命題，以此來(lái)解決實(shí)際中的程序問(wèn)題；熟練運(yùn)用一些基本的邏輯運(yùn)算符；能夠使用break和continue程序控制語(yǔ)句；學(xué)會(huì)編寫(xiě)基本字符模式下的簡(jiǎn)單程序；另外還有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和與他人合作的能力。除此之外，還有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)工作中嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)真求實(shí)的良好態(tài)度，培養(yǎng)解決程序問(wèn)題的開(kāi)放性思維。

語(yǔ)言教學(xué)教案【篇8】

教材簡(jiǎn)析：

《彩色的非洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個(gè)多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受——“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

這篇課文在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地誦讀課文，能夠快速瀏覽課文。

2、通過(guò)看彩色非洲教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解非洲自然風(fēng)光和異域文化。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，感受文章的意境美和語(yǔ)言美，使學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)非洲的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集與非洲相關(guān)的圖文資料、教學(xué)課件。

2、在人們的印象里，非洲和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病往往聯(lián)系在一起。那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致。今天，老師卻要用這樣一個(gè)詞來(lái)形容非洲（師板書(shū)：彩色）讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

3、這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感受非洲的風(fēng)情文化。

2、讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。課件出示這兩個(gè)句子。讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！”表現(xiàn)在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕?？梢宰鲆幌抡洠x后同桌之間交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫(xiě)作方法。

三、合作品讀，充分感悟“非洲的色彩”

1、 色彩斑斕的非洲給我們的視覺(jué)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。分組學(xué)習(xí)，讀悟交流：非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)，讀一讀，品一品。

2、全班交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)。

彩色的植物世界：

1、你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢？

2、交流自己認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子好在何處，并感情朗讀。

3、教師小結(jié)：是的，作者抓住了非洲“許多樹(shù)也開(kāi)花”這一特點(diǎn)，寫(xiě)出了非洲植物世界的色彩斑斕。

彩色的動(dòng)物世界：

1、導(dǎo)語(yǔ)：非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。

2、在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

4、引語(yǔ)：人們?cè)f(shuō)：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂(lè)園，也是動(dòng)物的天堂。世界上最大的野生動(dòng)物園，就在非洲！

5、課件展示非洲的.野生動(dòng)物。

6、小結(jié)：非洲的動(dòng)物多種多樣，作者無(wú)法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來(lái)寫(xiě)，詳略得當(dāng)，寫(xiě)出了非洲動(dòng)物世界的色彩斑斕。

彩色的日常生活：

1、導(dǎo)語(yǔ)：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的！

（2）找出寫(xiě)得最美的句子進(jìn)行體會(huì)；

（3）給自己提問(wèn)題而后找答案等。

3、相機(jī)引導(dǎo)：作者通過(guò)花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹(shù)紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來(lái)體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。

引語(yǔ)：熾熱的赤道驕陽(yáng)孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營(yíng)造了七彩的生活。

4、課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場(chǎng)人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）

彩色的藝術(shù)：

1、導(dǎo)語(yǔ)：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。

2、學(xué)生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫(xiě)作方法：從彩色的繪畫(huà)、彩色的工藝品、彩色的音樂(lè)、舞蹈，來(lái)體現(xiàn)非洲的藝術(shù)也是彩色的。

3、資料交流：你能向同學(xué)們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

4、引語(yǔ)：人們常說(shuō)，非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這句話，一起來(lái)感受非洲舞蹈的魅力。

5、學(xué)生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì)，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動(dòng)的、五彩的旋律，你就會(huì)更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動(dòng)與無(wú)限的活力?！?/p>

7、這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

四、總結(jié)全文：

1、導(dǎo)語(yǔ)：這激情洋溢的舞蹈，來(lái)自舞者的心靈。它訴說(shuō)著非洲的原始與神秘，訴說(shuō)非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。

2、學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界?。　薄鞍?，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界。”

3、教師點(diǎn)題：是??！說(shuō)非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們?cè)僖淮钨潎@這彩色的非洲吧！

語(yǔ)言教學(xué)教案【篇9】

【設(shè)計(jì)理念】

１、語(yǔ)文課程的工具性要求閱讀教學(xué)必須抓住學(xué)習(xí)語(yǔ)言這一根本。只有抓住語(yǔ)言這一本體，才能讓新課標(biāo)的先進(jìn)理念得以充分落實(shí)。

２、語(yǔ)文課程的人文性要求教學(xué)要構(gòu)筑學(xué)生的精神家園。學(xué)生的精神家園是在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中得以構(gòu)筑的。

從學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的接受過(guò)程來(lái)看，它需要這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程：接觸語(yǔ)言符號(hào)形成物象提升意象構(gòu)筑思想。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在逐層深入學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，構(gòu)筑學(xué)生的精神世界。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)白楊世界

１、播放課件：

課件的背景音樂(lè)為歌曲《小白楊》，畫(huà)面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊樹(shù)。

２、學(xué)生看完課件后交流感受：

⑴你們看到了什么？

⑵看完后有什么感受？

３、作家袁鷹曾抑制不住自己的激情，寫(xiě)下了《白楊》這篇課文，我們想不想跟隨作家袁鷹，走進(jìn)白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)而又美麗的世界？

師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空：

白楊

（設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，在于醞釀學(xué)生學(xué)習(xí)的心理場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)白楊的欲望和興趣，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)張本。）

二、初讀課文，感知白楊形象

１、用自己喜歡的方式自由朗讀。提出以下要求：

⑴把課文讀正確，讀通順；

⑵聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞；

⑶思考課文主要講述了一件什么事情？

２、檢查自學(xué)情況：

⑴生字新詞的檢查，重點(diǎn)放在是用什么方法學(xué)懂的。

⑵先指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事。再進(jìn)行歸納：爸爸和他的孩子們?cè)谌バ陆牧熊嚿险務(wù)摪讞畹氖隆?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：整體把握課文，為下一步解讀白楊物象鋪墊。避免學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林的狹隘閱讀。）

三、解讀物象，勾畫(huà)白楊輪廓

１、勾畫(huà)白楊生長(zhǎng)環(huán)境大戈壁的輪廓

師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，找出描寫(xiě)大戈壁的句子，并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

學(xué)生自讀自劃──全班匯報(bào)交流。

句子一：車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。

句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：茫茫；沒(méi)有──沒(méi)有──也沒(méi)有──；渾黃一體。

２、勾畫(huà)白楊的輪廓：

師：請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法找出描寫(xiě)白楊樹(shù)外形特點(diǎn)的句子，并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

重點(diǎn)詞：高大挺秀、直、粗壯。

３、想象輪廓：

師：讀著這樣的句子，品著這樣的詞語(yǔ)，我們的腦海里里一定浮現(xiàn)出了一幅清晰的戈壁白楊圖。請(qǐng)大家想一想，能把你想到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)與大家交流嗎？

（教學(xué)時(shí)主要要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)以上詞句的揣摩與體會(huì)，想象出在茫茫大戈壁這一背荒涼景下白楊的高大挺秀。）

（設(shè)計(jì)意圖：先把握物象，恰如鄭板橋所說(shuō)的畫(huà)竹三過(guò)程之首：眼中之竹。）

四、品讀意象，探究白楊神韻

１、深情朗讀爸爸說(shuō)的三句話，在細(xì)細(xì)品讀中體會(huì)白楊的神韻：

⑴比較下組句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。

①白楊樹(shù)在任何時(shí)候都是這么直，這么高大。

②白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。

③白楊樹(shù)很直。

（體會(huì)白楊樹(shù)無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，在漫長(zhǎng)的歲月里不管遇到什么情況始終都是這樣，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就叫自始至終或者始終如一。）

⑵聯(lián)想具體環(huán)境展開(kāi)述說(shuō)：

需要白楊，白楊就在很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

當(dāng)風(fēng)沙狂吼著襲來(lái)時(shí)，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

當(dāng)雨雪冰冷的落下時(shí)，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

當(dāng)干旱煎熬著大地時(shí)，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（白楊樹(shù)在任何環(huán)境中都能生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。從而體會(huì)出白楊樹(shù)生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）

（設(shè)計(jì)意圖：品讀意象，正是由眼中之竹升華為心中之竹。）

五、領(lǐng)悟思想，構(gòu)筑精神家園

１、白楊樹(shù)在荒涼的戈壁中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，同學(xué)們，讀了課文，你覺(jué)得還有誰(shuí)也像白楊樹(shù)一樣，在那里默默奉獻(xiàn)著？

２、爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的心愿和怎樣的精神？

服從需要、扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)。

師：看來(lái)，爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，做無(wú)私的奉獻(xiàn)。

３、爸爸像白楊，在你們眼里，你們覺(jué)得還有誰(shuí)像白楊？你們?cè)敢庾鲆豢冒讞顔幔?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。）

語(yǔ)言教學(xué)教案【篇10】

目標(biāo)

1、要求幼兒正確發(fā)出“天、靈、捉、蜻蜓”等字音。

2、學(xué)說(shuō)“××，××飛呀飛”的短句，進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式模仿。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的敏捷性和遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

準(zhǔn)備

飛舞的蜻蜓教具一個(gè)。

過(guò)程

1、邊念，邊抖動(dòng)飛舞的蜻蜓教具，引起幼兒的興趣。接著教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“天、靈、捉、蜻蜓”等字音，讓幼兒基本了解的內(nèi)容。

2、提出“怎樣捉蜻蜓，用什么捉蜻蜓”等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒采用用手掌做網(wǎng)，手指做蜻蜓的方式開(kāi)展活動(dòng)。

3、向幼兒介紹的玩法和規(guī)則：

（1）扮網(wǎng)的幼兒必須將手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網(wǎng)（即手掌）時(shí)，大家必須念。

（2）念完后，扮蜻蜓的幼兒要迅速縮回食指，扮網(wǎng)的幼兒捉蜻蜓。

（3）被捉住的幼兒必須說(shuō)“××，××飛呀飛”的短句，若回答正確，扮網(wǎng)的幼兒與此幼兒交換角色，大家一起玩“捉××”的。若同時(shí)抓住幾位幼兒，可請(qǐng)一幼兒作為代表；若一位幼兒也捉住，繼續(xù)進(jìn)行。

4、先組織幼兒討論，豐富有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

師“還有哪些動(dòng)物或蟲(chóng)子是在天上飛的？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)鴿子、野鴨、天鵝、大雁，以及蚊子、蒼蠅、蝴蝶、蝙蝠等。）要求幼兒用“××，××飛呀飛”的短句來(lái)表達(dá)。

接著教師扮網(wǎng)，請(qǐng)幾位幼兒扮蜻蜓與教師玩2"3遍。

5、先組織幼兒與旁邊幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩，讓幼兒熟悉的玩法。然后請(qǐng)一對(duì)幼兒上來(lái)表演一遍，教師針對(duì)的情況給予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。最后，將幼兒分成若干小組，教師先指定一幼兒扮網(wǎng)。活動(dòng)前，教師提醒幼兒遵守規(guī)則，與同伴友好協(xié)商及交往，使活動(dòng)開(kāi)展的更加快樂(lè)。

附

捉蜻蜓

天靈靈，地靈靈，

滿天滿地捉蜻蜓。

捉蜻蜓，捉蜻蜓，

捉到一只小蜻蜓。

語(yǔ)言教學(xué)教案【篇11】

楚雄州元謀縣姜驛小學(xué)楊麗萍

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1） 能用普通話說(shuō)出梨、蘋(píng)果、西瓜和葡萄的名字。

（2） 能根據(jù)各種水果的顏色創(chuàng)作兒歌，并能學(xué)習(xí)普通話。

2過(guò)程與方法目標(biāo)：游戲教學(xué)法、引導(dǎo)法、對(duì)話法、實(shí)際操作法

三。情感目標(biāo)：能夠大膽地用普通話與他人交流

二．活動(dòng)準(zhǔn)備：

1蘋(píng)果、梨、葡萄、西瓜等

2雪花片（制作四種水果）

3.紅、黃、綠、紫四種顏色的彩筆。

4紅色，黃色，綠色和紫色的衣服。

三．教學(xué)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入：

（1） 老師：今天，我們班有一些可愛(ài)的水果寶寶。是誰(shuí)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面吧。

（2） 幻燈片顯示的是水果**上面貼著蘋(píng)果、梨、西瓜和葡萄（未涂顏色的一面），并引導(dǎo)孩子說(shuō)出它是什么水果。

2.學(xué)習(xí)兒歌

（1）學(xué)習(xí)四種顏色："這些水果寶寶呀有點(diǎn)不開(kāi)心，因?yàn)樗麄儧](méi)有漂亮的衣服，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師這有4種漂亮顏色的衣服，我們一起來(lái)看一看是什么顏色的。

（2）出示4種顏色，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)他們學(xué)說(shuō)"紅紅的""黃黃的""綠綠的""紫紫的"。

（3） 讓孩子在四種水果中尋找，哪種水果是紅的（蘋(píng)果），并用好話說(shuō)（蘋(píng)果，蘋(píng)果紅）。

（4）什么水果黃黃的？幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)，并把梨子**貼到兒歌中。

（5）什么水果綠綠的？什么水果紫紫的？請(qǐng)把西瓜**和葡萄**放在兒歌里，把這兩句話連在一起說(shuō)。

（6）告訴兒歌名字，完整念一遍。

三．練習(xí)

1．（老師問(wèn)，幼兒答）

現(xiàn)在老師要考我們班的孩子，我要問(wèn)，你能回答我嗎？

2實(shí)際操作：用雪花制作這四種水果。 再練習(xí)說(shuō)：蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。、、、、、、

三。著色游戲：每個(gè)孩子送四種彩筆和四種水果，讓他們畫(huà)畫(huà)。涂好之后相對(duì)應(yīng)的粘在那四件衣服上。

附兒歌《水果歌》

什么水果紅紅的？ 蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。

什么水果黃黃的？ 梨子梨子黃黃的。

什么水果紫紫的？ 葡萄葡萄紫紫的。

什么水果綠綠的？ 西瓜西瓜綠綠的。

“2011年國(guó)培計(jì)劃幼兒教師返崗研修”論壇交流小結(jié)

楚雄州元謀縣姜驛小學(xué)楊麗萍

為了讓自己能成為一名優(yōu)秀的幼兒的幼兒教師，自“2011年國(guó)培計(jì)劃幼兒教師返崗研修”論壇開(kāi)通以來(lái)，我積極并抓緊一切時(shí)間與各個(gè)學(xué)校的學(xué)員進(jìn)行了交流，通過(guò)為期六個(gè)月的論壇，我有以下心得體會(huì)：

1我們真正了解幼兒園教育的特點(diǎn)。

① 幼兒園教育的特點(diǎn)是生活化。幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容的普遍性，以及護(hù)教結(jié)合的教育教學(xué)原則。對(duì)于幼兒來(lái)講，除了認(rèn)識(shí)周圍世界、啟迪其心智的學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，幼兒主要通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。

兒童只有在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能理解事物，形成相對(duì)抽象和一般的認(rèn)識(shí)。但是這樣廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容不可能僅僅依靠教師設(shè)計(jì)、組織的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成，也不可能通過(guò)口耳相傳的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，幼兒只能在生活中學(xué)習(xí)生活，在交往中學(xué)習(xí)交往。因此，幼兒園課程具有強(qiáng)烈的生活性特征，課程內(nèi)容**于兒童的生活，課程的實(shí)施貫穿于幼兒的日常生活。

②幼兒園的教育具有游戲化。游戲符合兒童的年齡特點(diǎn)，能滿足兒童的各種身心需求。它是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒教育的基本原則之一。游戲本質(zhì)上是兒童自身自由自發(fā)的主觀活動(dòng)，對(duì)兒童的發(fā)展具有多種價(jià)值。

游戲是兒童最基本的活動(dòng)形式，也是兒童最基本的學(xué)習(xí)方式。因此，游戲在幼兒園課程中起著非常重要的作用。從本質(zhì)上講，幼兒園教育是有目的、有計(jì)劃的教育過(guò)程，但是由于幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使得幼兒園課程不是體現(xiàn)在課表、教材、課堂中，而是體現(xiàn)在生活、游戲和其他幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式中，幼兒感受到的更多的是環(huán)境、活動(dòng)、材料和教師的行為，也就是說(shuō)，幼兒園課程蘊(yùn)含在環(huán)境、材料、活動(dòng)和教師的行為中，潛移默化地對(duì)幼兒起作用。

2本文分析了幼兒園教育活動(dòng)中存在的一些突出問(wèn)題及產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。幼兒園教育活動(dòng)存在的問(wèn)題：教學(xué)形式老化，教學(xué)方法陳舊，“填鴨式”教學(xué)比較明顯；小學(xué)化教學(xué)突出。

就我園來(lái)講，形成這種情況的原因主要有：師資力量弱，大部分教師屬以前代課教師轉(zhuǎn)正或小學(xué)里調(diào)來(lái)的，其次是主管領(lǐng)導(dǎo)不夠支持，出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少。

3、認(rèn)識(shí)到幼兒教師如何才能更好地成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者”的理解。 如今，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一教育行為準(zhǔn)則已深入人心。但幼兒活動(dòng)的質(zhì)量取決于教師的態(tài)度；教師只有與幼兒成為真正意義上的伙伴，也就是合作者，支持孩子有意義的活動(dòng)，才能形成積極有效的互動(dòng)局面，在互動(dòng)中成為實(shí)實(shí)在在的引導(dǎo)者。

在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，有些教師仍有時(shí)把握不定角色的轉(zhuǎn)換，使得支持生硬、合作生硬、引導(dǎo)難以引起互動(dòng)，教學(xué)效果不佳。這就需要轉(zhuǎn)變教師對(duì)待幼兒的態(tài)度，教師首先要能作為幼兒的游戲伙伴，以伙伴的身份與孩子共同游戲、共同活動(dòng)，盡量走進(jìn)孩子的心靈，與幼兒進(jìn)行積極有效的情感交流。及時(shí)了解孩子、研究孩子、知道孩子需要什么，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，在他需要的時(shí)候，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭瑔酒鸷⒆有撵`的共鳴。

這樣，我們就可以讓每個(gè)孩子在自己的基礎(chǔ)上得到最大程度的提高。 這事說(shuō)著容易做起來(lái)難，不僅需要教師具有高度的教育責(zé)任感，更需要具有高超的教育技能，充分關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們的每一個(gè)瞬間，抓住最佳的教育契機(jī)，順理成章地成為“引導(dǎo)者”，積極地參與和支持孩子們的學(xué)習(xí)和生活，和孩子達(dá)成最佳的互動(dòng)，讓孩子愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。

通過(guò)這次交流，我汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己、虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)一名幼兒喜歡的優(yōu)秀的教師。

幼兒園數(shù)學(xué)游戲教學(xué)反思報(bào)告

楚雄州元謀縣姜驛小學(xué)楊麗萍

數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。所以,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。

如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚(yú)"、“摘蘋(píng)果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁,幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長(zhǎng)脖子,直著小尾巴。

"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。如“找兄弟",學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6"說(shuō):“我今年6歲,弟弟比我小兩歲,弟弟在**?

"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說(shuō):“我今年4歲,比你小兩歲的弟弟在這里。"學(xué)生繼續(xù)問(wèn):

“比我大1歲的哥哥在**?"學(xué)生舉起卡“7"說(shuō):“今年我7歲,比你大1歲的哥哥在這里。

“在這個(gè)游戲中，學(xué)生開(kāi)始根據(jù)數(shù)列知識(shí)來(lái)思考結(jié)果，這為學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題鋪平了道路。因此，在學(xué)前數(shù)學(xué)課上，教師應(yīng)將游戲融入教學(xué)中。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

語(yǔ)言教學(xué)教案【篇12】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強(qiáng)悍、粗獷”等詞語(yǔ)的意思。

2、感受非洲色彩斑斕的特色。

3、學(xué)會(huì)列提綱，并能用“總分總”結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)提綱。

二、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種表達(dá)方式。

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)《彩色的非洲》。說(shuō)到非洲，你在沒(méi)有看這篇課文以前對(duì)它有什么印象？看了課文之后呢？

用課文的一句話概括是哪一句？

1、那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一部分。

2、課文寫(xiě)得最具體的是什么？

3、你覺(jué)得作者為什么要把鮮花作為詳寫(xiě)呢？

4、非洲的花之所以多是因?yàn)槭裁矗?/p>

5、 你從哪里看出來(lái)花很多呢？

6、非洲的花不僅多，而且（ ）？

8、你最喜歡的是哪一句？為什么喜歡？

9、我們?cè)賮?lái)看看這一段是怎么把鮮花寫(xiě)的具體的？

10、那么你能否也用這樣的方法寫(xiě)一寫(xiě)呢？

一、非洲的色彩斑斕還表現(xiàn)在什么地方呢？

二、你認(rèn)為寫(xiě)得哪些地方寫(xiě)得特別好？

1、你們小組交流一下。2、你們還有什么不懂的地方？

4、是的，非洲令人不禁贊嘆，好一個(gè)多姿多彩的世界！

語(yǔ)言教學(xué)教案【篇13】

語(yǔ)言活動(dòng)：親愛(ài)的小魚(yú)（大班教學(xué)設(shè)計(jì)和反思）

設(shè)計(jì)思路：

親戚的愛(ài)總是慷慨無(wú)私，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用。但如果被愛(ài)著，一味沉浸在愛(ài)的海洋中，久而久之會(huì)麻木忘卻，健全的人格是既能在充滿愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)，又能力所能及地愛(ài)他人?！队H愛(ài)的小魚(yú)》是一個(gè)詼諧、幽默的感人故事，小魚(yú)很像我們的幼兒，在家人濃濃的愛(ài)中一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，內(nèi)容很貼近幼兒和家長(zhǎng)之間的生活故事，但是這一代的獨(dú)生子女普遍不懂得珍惜**的付出和疼愛(ài)，借鑒繪本的**容易讓幼兒直觀感受和理解貓和小魚(yú)之間的愛(ài)的“言語(yǔ)”，并以此引發(fā)幼兒深切感受關(guān)愛(ài)、對(duì)長(zhǎng)輩表達(dá)關(guān)愛(ài)的積極情感。

通過(guò)《親愛(ài)的小魚(yú)》這一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，努力讓幼兒嘗試用體味—抒發(fā)—回報(bào)的活動(dòng)方式來(lái)表達(dá)愛(ài)，體現(xiàn)因愛(ài)感動(dòng)，為愛(ài)行動(dòng)的積極情感，并且將這份愛(ài)的情感和表達(dá)愛(ài)的行為通過(guò)以后的各種活動(dòng)繼續(xù)延伸。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受《親愛(ài)的小魚(yú)》故事中貓與和魚(yú)的關(guān)愛(ài)之情。

2盡量用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等行為表達(dá)孩子對(duì)父母的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《親愛(ài)的小魚(yú)》故事繪本、親子活**片、**《愛(ài)我你就抱抱我》

活動(dòng)過(guò)程：

一．游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.聽(tīng)**《愛(ài)我你就抱抱我》，引發(fā)幼兒感受：歌聲里如何表達(dá)愛(ài)的情感？

隨著**向老師和同伴自由表達(dá)自己的愛(ài)意，知道愛(ài)可以用唱歌、動(dòng)作等方式表達(dá)。

2由此進(jìn)一步引出猜測(cè)：貓和魚(yú)在一起會(huì)發(fā)生什么樣的愛(ài)情故事？

敢于猜測(cè)并以多種方式表達(dá)貓和魚(yú)之間的愛(ài)。

二．初步感受和理解故事《親愛(ài)的小魚(yú)》的人物、內(nèi)容與情節(jié)

1.教師配樂(lè)朗誦故事《親愛(ài)的小魚(yú)》，請(qǐng)幼兒帶問(wèn)題仔細(xì)聽(tīng)讀繪本：

①故事是關(guān)于誰(shuí)的？

②你最喜歡故事中的哪部分？

2.請(qǐng)幼兒找出自己喜歡的部分，與同伴分享

幫助和引導(dǎo)孩子們嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作和歌唱來(lái)表達(dá)自己喜歡的內(nèi)容和情節(jié)

三。完全享受這個(gè)故事，感受貓和魚(yú)之間的愛(ài)是如何表達(dá)的？

幫助和引導(dǎo)模仿情境表演，講課，學(xué)習(xí)貓和魚(yú)在一起的快樂(lè)場(chǎng)景。

4閱讀圖畫(huà)書(shū)，圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論：小貓愛(ài)魚(yú)嗎？故事中的小貓是如何愛(ài)小魚(yú)的？

最后小魚(yú)怎樣向貓表達(dá)了愛(ài)？

幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)初步的愛(ài)的情感：在生活中有許多非常親密的人之間可以叫“親愛(ài)的”，愛(ài)是要大聲的說(shuō)出來(lái)的。故事中的貓非常喜歡小魚(yú)。它每天都告訴小魚(yú)它的愛(ài)，而且它做到了。

你愛(ài)誰(shuí)呢？你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

三．移情共鳴，引發(fā)聯(lián)想

1.再次傾聽(tīng)**《愛(ài)我你就抱抱我》聯(lián)想：幼兒與家人是怎樣互相關(guān)心和愛(ài)護(hù)的？

引發(fā)幼兒積極聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)：生活中爸爸媽媽等家人如何關(guān)愛(ài)自己，自己怎樣關(guān)愛(ài)家人？

2. **習(xí)慣養(yǎng)成教育等**，加深幼兒對(duì)生活中愛(ài)的理解

①帶著問(wèn)題看**：**中的孩子有多大？父母和家人都在為他們的孩子做什么？

②引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的看法：孩子為父母和家人做什么？

引導(dǎo)幼兒把自己看到的和想到的用自己的話講出來(lái)。

3. 請(qǐng)幼兒嘗試用行動(dòng)表達(dá)家人對(duì)自己的愛(ài)

應(yīng)肯定兒童的積極行為和積極情感。

引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的點(diǎn)滴感人故事，結(jié)合《親愛(ài)的小魚(yú)》故事情境、習(xí)《**規(guī)》情境表演等引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)。

4.鼓勵(lì)幼兒回家把你的愛(ài)展示給他們，讓爸爸媽媽都感受到你的愛(ài)。

教師與幼兒擁抱，表達(dá)對(duì)孩子們的濃濃關(guān)愛(ài)。

活動(dòng)延伸：

幼兒向家人講述《親愛(ài)的小魚(yú)》繪本故事，并用動(dòng)作、語(yǔ)言等向家人表達(dá)表達(dá)自己的愛(ài)意。

用折紙、圖畫(huà)、粘貼的方式，自制《親愛(ài)的小魚(yú)》故事小書(shū)。

幼兒和家人匯集生活中的故事，創(chuàng)編《愛(ài)的故事》小書(shū)。

語(yǔ)言教學(xué)教案【篇14】

目的：

1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并按故事發(fā)展的順序合理排圖。

2.啟發(fā)幼兒大膽清楚地表述排圖的理由。

3.懂得有了本領(lǐng)應(yīng)為朋友帶來(lái)歡樂(lè)的道理。

準(zhǔn)備：

大圖片一套，小圖片若干。

過(guò)程：

1.今天，老師要講一個(gè)很好聽(tīng)的故事：《小狐貍的變身法》。

2.什么叫變身法？（教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。）

3.介紹第一幅圖片。

（1）第一幅圖片講了什么？你是從哪里看出來(lái)的？

（2）小結(jié)第一幅圖片的內(nèi)容：一天，小狐貍得意地對(duì)爸爸說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說(shuō)：“你可真了不起！”正說(shuō)著，小兔走過(guò)來(lái)了。

4.引導(dǎo)幼兒排列圖片順序。

（1）看見(jiàn)小兔來(lái)了，小狐貍會(huì)干什么呢？

（2）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察每幅圖片，然后按故事發(fā)展的順序排列圖片。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒排好圖片后說(shuō)說(shuō)為什么要這樣排列。

（4）教師按幼兒講的順序排出相應(yīng)的圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容及前后關(guān)系。

5.裝訂圖書(shū)。

（1）有什么辦法能夠使圖片的順序不會(huì)搞亂？

（2）請(qǐng)幼兒按順序在圖片的右下角編上號(hào)碼，并將圖片裝訂成書(shū)。

6.引起幼兒對(duì)下次學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)束。

語(yǔ)言教學(xué)教案【篇15】

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，通過(guò)揣摩文章的表達(dá)特點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知：

1．自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語(yǔ)解釋供大家參考。（出示：重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋）

2．出示課文中難讀的長(zhǎng)句子，進(jìn)行檢測(cè)。

3．讀了課文以后，你覺(jué)得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（板書(shū)學(xué)生感悟到的詞語(yǔ)）

設(shè)計(jì)意圖：交流閱讀感悟，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲望，為進(jìn)一步感悟文本奠定基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理清文脈：

非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界?。∧抢锏?是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的。啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)；同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，在暴露學(xué)生思維狀態(tài)中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問(wèn)題。

①語(yǔ)言文字是有色彩的，是有畫(huà)面的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀描寫(xiě)植物的語(yǔ)段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

（學(xué)生自由朗讀，自由想象畫(huà)面。學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫(huà)面。）

②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹(shù)開(kāi)花了──（生接讀）仙人樹(shù)開(kāi)花了──（生接讀）玉蘭樹(shù)開(kāi)花了──（生接讀）火炬樹(shù)也開(kāi)花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹(shù)的樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去──（生接讀）。

（概括描寫(xiě)部分可以全班讀，具體描寫(xiě)部分可以開(kāi)小火車，并可以循環(huán)進(jìn)行。）

③（展示非洲植物圖片，配樂(lè)）讓我們伴隨著美妙的樂(lè)聲，欣賞著斑斕的畫(huà)面，一起來(lái)美美地讀一讀。

④此時(shí)，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)語(yǔ)段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語(yǔ)言。圖片的呈現(xiàn)，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營(yíng)造情境，感悟文本。

2．比讀彩色的食物：

①自由讀相關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

②語(yǔ)言比較：

（課件呈現(xiàn)） 在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。

④我們?cè)倩剡^(guò)去看看寫(xiě)花的那些句子，你感受到了什么？

⑤朗讀寫(xiě)花的句子。

設(shè)計(jì)意圖：作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這是本文的一個(gè)重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。

3．悟讀彩色的非洲人：

①找出寫(xiě)非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組交流自己的感受。

②引讀：

對(duì)于非洲人，我們不能認(rèn)為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛(ài)生活！你看──（生接讀）

對(duì)于非洲人，我們不能認(rèn)為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力！你看──（生接讀）

③小結(jié)：無(wú)論是服裝，還是住宅，無(wú)論是繪畫(huà)，還是歌舞，無(wú)不流露出非洲人樂(lè)觀開(kāi)朗、富于活力的性格。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生潛心會(huì)文，在描繪非洲人生活、藝術(shù)的語(yǔ)言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀，一是在舊經(jīng)驗(yàn)與新認(rèn)識(shí)的對(duì)比中，影響學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成，相得益彰，經(jīng)過(guò)整理后的語(yǔ)言也便于學(xué)生積累。

4．感受“天”、“人”和諧：

①俗話說(shuō)，“一方水土養(yǎng)育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環(huán)境中找到非洲人性格的某種聯(lián)系。比如說(shuō)──

赤道驕陽(yáng)那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂(lè)觀開(kāi)朗的性格？不就像 ？

（學(xué)生小組合作，聯(lián)系上下文感悟非洲的環(huán)境與非洲人的性格之間千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。）

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生再次整體回顧課文，希望達(dá)到理解的深化，思想的升華。

四、課后作業(yè)，拓展延伸：

1．收集、查找有關(guān)非洲的圖片，并且運(yùn)用課文語(yǔ)言給圖片配上解說(shuō)詞，可以舉辦一個(gè)非洲風(fēng)情展覽會(huì)。

2．閱讀《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫(xiě)蝴蝶的語(yǔ)段，比較臺(tái)灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。

設(shè)計(jì)意圖：非洲的動(dòng)物是學(xué)生比較熟悉，比較感興趣的內(nèi)容，可以通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，旨在順應(yīng)學(xué)情，突出重點(diǎn)，起到繁簡(jiǎn)相宜，節(jié)奏明快的效果。

[讓語(yǔ)言和精神共生──《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)]

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