三年級(jí)課件(熱門(mén)7篇)

三年級(jí)課件。

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編推薦你不妨讀一下三年級(jí)課件(熱門(mén)7篇)，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

三年級(jí)課件【篇1】

教學(xué)要點(diǎn)

風(fēng)是好處多還是壞處多？讓學(xué)生通過(guò)辯論，爭(zhēng)取用事實(shí)說(shuō)服對(duì)方。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)在辯論會(huì)上陳述自己的理由。

2、了解風(fēng)的利弊，知道人們對(duì)風(fēng)的利用和防治方法。

教學(xué)過(guò)程

1、辯論會(huì)。關(guān)于風(fēng)是“好處”多還是“壞處”多，是一個(gè)值得學(xué)生爭(zhēng)論的問(wèn)題。至于標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎沒(méi)有，也不用給出。關(guān)鍵是在爭(zhēng)論過(guò)程中了解有關(guān)風(fēng)的現(xiàn)象，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能思善辯的能力。

辯論會(huì)前的準(zhǔn)備，工作是很重要的，教師首先提出目標(biāo)，再將同學(xué)們按意見(jiàn)的不同分成兩組，可以組間辯論，也可以組內(nèi)辯論。然后是搜集、整理資料的過(guò)程，要盡可能多地找到支持本方論點(diǎn)的事實(shí)與證據(jù)，將圖片、圖表、文字等論據(jù)整理、分類(lèi)，便于辯論時(shí)呈示。有可能性的話(huà)，要事先揣摩對(duì)方的論點(diǎn)，論據(jù)，有針對(duì)性地準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)材料，這一點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)要求高了些，不宜作硬性要求。

辯論強(qiáng)調(diào)以事實(shí)與證據(jù)取勝，而不是起哄、辱罵等不良行為，教師要提醒學(xué)生尊重對(duì)手，尊重事實(shí)，營(yíng)造積極、健康的氣氛。

辯論會(huì)后教師做一小結(jié)，從一分為二的角度，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)自然，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)。

在辯論會(huì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀、思考第20—21頁(yè)的資料，進(jìn)一步深化對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，了解人與自然的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重要性和實(shí)現(xiàn)途徑，思考自己能做哪些力所能及的貢獻(xiàn)。

2、拓展活動(dòng)：“龍卷風(fēng)”。通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)龍卷風(fēng)的巨大破壞力，激發(fā)同學(xué)們研究自然的興趣。

三年級(jí)課件【篇2】

教學(xué)要點(diǎn)

了解測(cè)量風(fēng)的儀器。

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)長(zhǎng)期測(cè)量的意義及成功測(cè)量帶來(lái)的快樂(lè)。

2、知道有關(guān)風(fēng)的基本概念，能用測(cè)量?jī)x器測(cè)量風(fēng)的風(fēng)向和風(fēng)力。

3、會(huì)制作測(cè)量?jī)x器，并適當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)過(guò)程

1、交流記錄結(jié)果，上節(jié)課布置了一項(xiàng)課后活動(dòng)，記錄一周的“風(fēng)的預(yù)報(bào)”，小組間互相交流一周來(lái)的記錄，針對(duì)記錄提出問(wèn)題。

2、進(jìn)行假設(shè)性解釋的訓(xùn)練，教師選擇一些適合做假設(shè)性解釋的問(wèn)題，讓同學(xué)做出合理的解釋。再一次提醒學(xué)生，解釋是要有依據(jù)的。

3、閱讀第17頁(yè)“風(fēng)力與風(fēng)向”，看看室外的風(fēng)，知道有關(guān)風(fēng)的簡(jiǎn)單知識(shí)，認(rèn)識(shí)常用測(cè)量?jī)x器及使用方法。驗(yàn)證部分假設(shè)性解釋。

設(shè)計(jì)與制作，測(cè)量風(fēng)的儀器是多種多樣的，復(fù)雜的自動(dòng)化、電子化的專(zhuān)業(yè)儀器、簡(jiǎn)單的如紙風(fēng)車(chē)、紅領(lǐng)巾等，均可以用來(lái)測(cè)量風(fēng)力和風(fēng)向。

這個(gè)環(huán)節(jié)將有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。作為技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素是很多的，比如實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀(guān)、操作簡(jiǎn)單、材料容易得到等。三年級(jí)的學(xué)生，在設(shè)計(jì)時(shí)能夠做到實(shí)用、材料易得這兩點(diǎn)就已經(jīng)足夠了。

首先讓同學(xué)們思考儀器的作用和原理，再畫(huà)出草圖，小組內(nèi)分工，準(zhǔn)備好工具和材料，就可以開(kāi)始制作了。

盡量讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作方案，搜集制作材料，學(xué)生的作品會(huì)是五花八門(mén)的，只要能說(shuō)原理，并且實(shí)用，就值得肯定。

4、制作測(cè)風(fēng)儀的方法有很多種，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于嘗試，將自己的想法付諸實(shí)施。

儀器制作完成后，用它來(lái)實(shí)地測(cè)量，檢查設(shè)計(jì)與制作水平。之后與氣象臺(tái)公布的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，依照差異，思考自制儀器的缺陷，并進(jìn)行改進(jìn)。

三年級(jí)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀重點(diǎn)段落，知道“陋習(xí)”是什么，理解孫中山為什么要破這個(gè)“陋習(xí)”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)纏足陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女造成的傷害，體會(huì)孫中山敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品詞析句，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)纏足陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女造成的嚴(yán)重傷害。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。

二、檢查復(fù)習(xí)。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中了解到孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子?

出示填空：孫中山的姐姐原先是( )。

(又勤勞又活潑，既愛(ài)勞動(dòng)又愛(ài)唱歌，又活潑又能干)

三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難(第七自然段)

過(guò)渡：是啊，就這么一個(gè)活潑能干的女孩子，后來(lái)又怎么樣了呢?她還那么快樂(lè)嗎?讀讀這段文字(出示第七小節(jié))

1、自由輕讀第七自然段。交流，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“再也沒(méi)有”

讀了這一自然段，你有什么疑問(wèn)嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價(jià)值的問(wèn)題并出示：

⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽(tīng)不到姐姐的歌聲?

⑵這件事指什么事?

(3)這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈?

3、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題，真不錯(cuò)。學(xué)貴有疑，要想解開(kāi)你心中迷團(tuán)，細(xì)讀課文的第二～第六自然段就可以知道了。

四、整體感知(第二～第六自然段)。

(一)、默讀課文第二～第六自然段。

1、思考問(wèn)題：孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉,聽(tīng)不到姐姐的歌聲?

2、學(xué)生交流。(媽媽要給姐姐纏足。)

(二)、精讀課文第2自然段

1、媽媽是怎樣給姐姐纏足的，指名讀這一自然段。

2、從這一自然段中你感受到此時(shí)孫中山的姐姐怎么樣?

姐姐痛苦極了。眼淚直往下流

3、你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐的痛苦?

抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“一道又一道地”練讀句子，體會(huì)姐姐的痛苦。指名讀，體會(huì)

4、同學(xué)們具體了解纏足是怎么回事兒?jiǎn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))

(出示第一張纏足圖片)師動(dòng)情介紹：

同學(xué)們看，這是一只女孩子的腳，這是一只媽媽的手，這是一根長(zhǎng)達(dá)兩米左右的布條。纏足時(shí)，先要把足背和4根腳趾使勁地往下壓，然后再用布條緊緊地把腳捆綁起來(lái)，使它不再長(zhǎng)大。纏的時(shí)候，這腳上的細(xì)皮嫩肉往往會(huì)被擠壓得撕裂開(kāi)來(lái)，鮮血淋漓，甚至能聽(tīng)到骨關(guān)節(jié)被掰壓得咯咯作響的似乎要斷裂的聲音。同學(xué)們想想，那是一種怎樣撕心裂肺的疼痛啊!

(出示第二張圖片)長(zhǎng)大后雙腳因肌肉擠壓，指甲軟化，嵌入肌肉，骨頭變形成了弓狀，就成了這個(gè)樣子。

(出示第三張圖片)同學(xué)們看，與正常的腳比較，這還像腳嗎?所以，古時(shí)有句諺語(yǔ)叫“小腳一雙，眼淚一缸”，就真切地反映了女孩子纏足的痛苦。

大家可以閉上眼睛想象一下，此時(shí)，媽媽正在給姐姐纏足，你好像看到了什么?又好像聽(tīng)到了什么?

5、我們?cè)賮?lái)讀這段話(huà)，相信大家一定會(huì)有更深的感觸。齊讀這段話(huà)

6、引導(dǎo)想象說(shuō)話(huà)：看著此情此景，看著姐姐因?yàn)槔p足承受著這么大的痛苦，同學(xué)們，此時(shí)如果你是孫中山，心里會(huì)怎么想?(指名說(shuō))

(三)、精讀課文第3自然段

1、過(guò)渡：面對(duì)此情此景，孫中山怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出相關(guān)的詞句。

2、孫中山心疼什么?他又生氣什么?

3、同學(xué)們看，這就是當(dāng)時(shí)纏足的女子穿的小鞋，看著這么小的鞋，你想到了什么?

4、你能用既生氣又心疼的語(yǔ)氣來(lái)讀讀孫中山的話(huà)嗎?指名讀，師生評(píng)議

6、齊讀這一小節(jié)，讀出孫中山當(dāng)時(shí)既生氣又心疼的語(yǔ)氣。

(四)、學(xué)習(xí)第四-—六小節(jié)

過(guò)渡：對(duì)于孫中山的質(zhì)問(wèn)，媽媽又是怎樣回答的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第4-6小節(jié)。用筆畫(huà)出相關(guān)詞句，并思考一下，從中你看出了什么?

1、學(xué)生讀文，匯報(bào)交流：

2、媽媽為什么要給姐姐纏足呢?

出示資料：(纏足之風(fēng)開(kāi)始于一千多年前的五代時(shí)期。從宮廷傳入民間，后來(lái)纏足之風(fēng)愈演愈烈，以至于小腳女子成為當(dāng)時(shí)男人擇偶的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個(gè)好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時(shí)候給她纏足。在小腳盛行時(shí)期，大腳女子往往被視為沒(méi)有教養(yǎng)，會(huì)被人家恥笑，甚至難以出嫁。)

4、難怪媽媽在說(shuō)的時(shí)候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么?看出了什么?(孫中山的媽媽也很無(wú)奈，也很心疼)

你從什么地方可以看出孫中山的媽媽也很無(wú)奈，也很心疼?

(嘆了口氣、含著眼淚)

5、誰(shuí)能讀好第四小節(jié)，指名讀，齊讀

6、孫中山能接受這種理由嗎?(不能)所以他反駁道，既然(引讀)……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說(shuō)：(引讀)你年紀(jì)……

7、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門(mén)。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……

你欣賞哪一句，為什么?(從“含著眼淚”、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒(méi)有豪無(wú)辦法。)

8、你能讀一讀媽媽的話(huà)嗎?把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

9、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中站在門(mén)外的孫中山，此時(shí)他聽(tīng)到些什么?在想些什么?(課件出示)

10、學(xué)到這里，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下那天發(fā)生的媽媽為姐姐纏足的事吧。分角色朗讀。

11、從那以后，(引讀)孫中山再也看不到……聽(tīng)不到……

師：看來(lái)纏足的陋習(xí)不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。孫中山幼小的心也給刺痛了。

(1)我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。(再次出示第七自然段)齊讀

(2)比較句子：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

指名讀，想想哪一句話(huà)最能反映孫中山的內(nèi)心。為什么?抓住“深深地”、“幼小的”進(jìn)行感悟交流。(說(shuō)明孫中山幼年時(shí)受到這件事的打擊的程度很深，將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。)

(4)引導(dǎo)想象說(shuō)話(huà)：讀到這里，同學(xué)們猜猜看，孫中山此時(shí)此刻最想做的一件事會(huì)是什么呢?

五、總結(jié)課文，延伸拓展

過(guò)渡：孫中山的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?指名讀第八小節(jié)

1、那時(shí)候，要廢除的陋習(xí)有許多，孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一，這是為什么?(姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國(guó)婦女帶來(lái)的巨大的痛苦。相機(jī)理解“殘害”。他從小立下了志愿。) 板書(shū)：首先廢除

“廢除”就是題目中哪個(gè)字的意思?(破)

2、指導(dǎo)朗讀：殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)終于被廢除了，你們的心情怎樣?(感覺(jué)大快人心)讓我們來(lái)欣喜地齊讀這一段。齊讀。

3、如果沒(méi)孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足而無(wú)法工作;如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐蠋煱懤蠋熞苍S早已纏足而無(wú)法給你們上課。如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足承受著巨大的痛苦而無(wú)法上學(xué)讀書(shū)、開(kāi)心地游戲;出示銅像圖此時(shí)此刻，你想對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢?

用孫中山爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“…………”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)練習(xí)。交流

4、是呀，中國(guó)婦女能走出“三寸金蓮”的千年痛苦，這都得感謝——，讓我們記住這位偉人的名字——

5、社會(huì)在發(fā)展，在進(jìn)步，文明程度在不斷提高，但在我們的生活中總有那么一些不和諧的陋習(xí)存在，你能說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)那些陋習(xí)嗎?

作為一名跨時(shí)代的少先隊(duì)員你應(yīng)該怎么做呢?

(我們應(yīng)該像孫中山那樣，從小做起，從我做起，破除陋習(xí)，使我們的社會(huì)更加文明。)

附板書(shū)：

24、孫中山破陋習(xí)

姐姐纏足 刺痛了心

革命成功 首先廢除

大快人心

三年級(jí)課件【篇4】

【課題】買(mǎi)飲料

【教學(xué)內(nèi)容】連乘

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解并掌握連乘試題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、結(jié)合圖引入新課；

1、觀(guān)察圖，有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、進(jìn)行估算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

二、連乘試題的計(jì)算方法。

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2、討論交流計(jì)算方法。

可以分步計(jì)算：

24×3=72（元）

72×2=144（元）

也可以列綜合算式脫式計(jì)算。

24×3×2

=72×2

=144（元）

3、小結(jié)：

連乘的計(jì)算順序是：從左往右依次運(yùn)算。

4、完成試一試。

5、估計(jì)一下全校大約有多少人？

討論估計(jì)方法：

（1）可以根據(jù)本班的人數(shù)和班級(jí)數(shù)來(lái)估算。

（2）可以根據(jù)本年級(jí)的人數(shù)來(lái)估計(jì)。

三、練習(xí)。

1、要求：先估算再計(jì)算。

2、第3問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有信息尋求適當(dāng)?shù)霓k法，

可以先求41×3=123（頁(yè)），123大于120，所以能打完。

也可以每分打40字，3分就能打120字，所以能打完。

3、可以讓學(xué)生先獨(dú)立判斷，在組織交流各自的想法。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，根據(jù)0的規(guī)律去判斷。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

三年級(jí)課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

能學(xué)會(huì)《對(duì)十》，并用明亮的聲音歡快地演唱；能用自己動(dòng)手制作的霸王鞭邊唱邊表演。

聽(tīng)賞時(shí)，能隨樂(lè)哼唱雙簧管獨(dú)奏曲《小放?！返男?，并說(shuō)出樂(lè)器的音色特征。

能積極參加《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》的音樂(lè)游戲，并能初步聽(tīng)辯和模唱簡(jiǎn)單的音程。

教學(xué)設(shè)想

本課在設(shè)計(jì)時(shí)采用“聽(tīng)－唱－做－學(xué)－演”的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)一起去農(nóng)村游玩的教學(xué)情景，將三個(gè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生先聽(tīng)著《小放?！返囊魳?lè)踏上去農(nóng)村游玩的旅程，然后再通過(guò)《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》的游戲邀請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物做導(dǎo)游，最后在和農(nóng)村的小朋友一起學(xué)唱和表演《對(duì)十》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《對(duì)十》，并用自制的霸王鞭進(jìn)行表演。

難點(diǎn)：即興為《對(duì)十》創(chuàng)編歌詞和舞蹈動(dòng)作。

課時(shí)安排

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、課件一套、小木棍、彩色紙、剪刀等。

教學(xué)方法

情境引導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

課前律動(dòng)

師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)很多表現(xiàn)農(nóng)村小朋友生活的歌曲，你們還記得嗎？好！下面我們就來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)的歌兒多？

學(xué)生演唱《老水牛角彎彎》、《放牛歌》、《采山》等歌曲。

師：你們唱得都不錯(cuò)，今天我還要再次帶大家到河北省的農(nóng)村去看一看，聽(tīng)說(shuō)那里的小朋友喜歡邊說(shuō)謎語(yǔ)邊對(duì)歌，而且還邊唱邊舞著小彩棍！你們想去嗎？那我們就出發(fā)！二、寓教于樂(lè)

聽(tīng)賞《小放?！?/p>

師：同學(xué)們，在出發(fā)前我們最好先熟悉一下河北的小朋友都喜歡唱什么樣的歌曲，要不待會(huì)兒他們向我們挑戰(zhàn)，要和我們對(duì)歌怎么辦？我們可不能輸呀！我這里有一首根據(jù)河北民歌改編而成的樂(lè)曲《小放?！?，你們先聽(tīng)一聽(tīng)。

聆聽(tīng)樂(lè)曲，讓學(xué)生選擇樂(lè)器。（講臺(tái)上放竹笛、手風(fēng)琴、雙簧管。）

師：你們知道這首樂(lè)曲是那種樂(lè)器演奏的嗎？（簡(jiǎn)單介紹雙簧管。）

師：聽(tīng)完樂(lè)曲后，你仿佛看見(jiàn)河北農(nóng)村的小朋友都在干什么呢？請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)！

聽(tīng)兒歌對(duì)唱《小放?！?。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，小朋友都在河邊放牛、玩耍，你們聽(tīng)他們還邊玩邊唱呢?。ㄕn件播放歌曲）

介紹對(duì)唱形式。

師：這首歌曲有幾個(gè)小朋友演唱呀？他們演唱的語(yǔ)氣是怎樣的呢？

師：對(duì)了，兩個(gè)，我們把兩人或兩組之間采用一問(wèn)一答的形式來(lái)演唱歌曲叫做對(duì)唱。

音樂(lè)游戲《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》

師：下面我們就出發(fā)吧！在開(kāi)始旅行之前呀！我給每一組都請(qǐng)了一個(gè)小動(dòng)物當(dāng)導(dǎo)游，但是他們現(xiàn)在都還在家里睡懶覺(jué)呢！你們?nèi)ソ行阉麄儯脝幔?/p>

模唱門(mén)鈴聲。

師：我現(xiàn)在將每個(gè)動(dòng)物家門(mén)鈴上的聲音告訴你們，你們請(qǐng)聽(tīng)清楚了！（全班模唱）

小兔：３１小熊１６小豬１５小貓６３小狗５１

上門(mén)請(qǐng)小動(dòng)物導(dǎo)游（全班分為五小組，每組安排一個(gè)小動(dòng)物。）

師生游戲。

用鋼琴?gòu)椬嚅T(mén)鈴聲。

學(xué)生聽(tīng)到后，先說(shuō)是哪個(gè)小動(dòng)物的家，再用叮咚唱出來(lái)。

唱對(duì)了，小動(dòng)物的家門(mén)就會(huì)打開(kāi)，唱錯(cuò)了的話(huà)小動(dòng)物就不開(kāi)門(mén)。

（課件演示）

師：小朋友，你們真不錯(cuò)，每組都請(qǐng)到一位小動(dòng)物當(dāng)導(dǎo)游了。下面我們就出發(fā)吧！

學(xué)唱《對(duì)十》

同學(xué)們，你們看，河北的農(nóng)村到了，你們看那些小朋友在干什么？（課件播放小朋友邊唱歌邊打霸王鞭的片段。）

介紹霸王鞭。

師：這是河北小朋友最喜歡的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目，每到過(guò)年過(guò)節(jié)他們都會(huì)聚集在一起表演，他們手上拿的道具叫霸王鞭，你們想學(xué)嗎？

初聽(tīng)歌曲

師：別著急，在學(xué)打霸王鞭之前，我們必須學(xué)會(huì)歌曲才能邊打邊唱，你們仔細(xì)聽(tīng)這首歌，它是用什么形式來(lái)演唱的？

學(xué)習(xí)歌詞。

師：這也是一首對(duì)唱的歌曲。下面我來(lái)問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們回答，好嗎？（按節(jié)奏念歌詞）

小組之間對(duì)念歌詞，接龍游戲念歌詞。

要求學(xué)生讀出一問(wèn)一答的語(yǔ)氣。

模唱旋律

師：請(qǐng)同學(xué)們一起輕聲用“?！焙叱幌逻@優(yōu)美的旋律。（模唱兩遍）

學(xué)唱歌曲

師：老師帶唱第一段。

請(qǐng)學(xué)生演唱第二段。

全班學(xué)生跟琴齊唱三、四段。

這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒和速度來(lái)演唱？（情緒：歡快活潑；速度：中速。）

你能在演唱這首對(duì)唱歌曲時(shí)加上自己的動(dòng)作和表情嗎？（學(xué)生討論。）

師生對(duì)唱，表演歌曲。

全班參與，分組對(duì)唱。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

歌詞創(chuàng)編

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)看一看，我們唱的歌曲和歌名是不是有什么不對(duì)的地方？（生答：歌名是《對(duì)十》，而歌曲只唱了對(duì)三。）

師：所以，剩下來(lái)的歌詞就由你們來(lái)創(chuàng)作完成好嗎？

課件出示圖片。

師：每個(gè)動(dòng)物小導(dǎo)游的手上都有一張圖片，你們就抓住這個(gè)動(dòng)物或植物的特征來(lái)進(jìn)行歌詞的創(chuàng)作吧！

學(xué)生討論創(chuàng)編歌詞

采用不同演唱形式，進(jìn)行自創(chuàng)歌曲的表演。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想其他的事物來(lái)創(chuàng)編歌詞，互相之間可進(jìn)行問(wèn)答。）

舞蹈學(xué)習(xí)與創(chuàng)編

師：學(xué)會(huì)了歌曲，我們就可以邊打霸王鞭邊唱歌了，下面請(qǐng)大家拿出我們自己在家里制作的簡(jiǎn)易霸王鞭和老師一起來(lái)學(xué)幾個(gè)基本動(dòng)作吧！

教授基本動(dòng)作：?jiǎn)瓮缺呈謸舯?/p>

半蹲叉腰擊鞭，兩人單腿背手對(duì)擊鞭

全班合音樂(lè)一起表演。

你還能想出其他的動(dòng)作嗎？（學(xué)生討論，創(chuàng)編新的動(dòng)作。）

小組上臺(tái)展示表演。

全班邊唱《對(duì)十》邊表演。

四、總結(jié)全課。

三年級(jí)課件【篇6】

《水》是教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元的第1課，主要有三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，一是通過(guò)學(xué)生間交流有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)，結(jié)合觀(guān)察視頻，能用網(wǎng)狀圖加以描述水在地球上的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系、基本特點(diǎn)等；二是讓學(xué)生通過(guò)多種感官辨別水和其他物質(zhì)；三是給物質(zhì)分類(lèi)，讓學(xué)生掌握物質(zhì)分為固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒(méi)有固定的形狀和體積。

【學(xué)生分析】

人的生活離不開(kāi)水，三年級(jí)的孩子們對(duì)水是非常熟悉的，但熟悉程度是停留在感性 認(rèn)識(shí)層面的，本課的教學(xué)探究活動(dòng)就是要讓學(xué)生形成關(guān)于水的科學(xué)概念。

【設(shè)計(jì)理念】

引導(dǎo)學(xué)生全面觀(guān)察，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，形成水的科學(xué)概念。

【教學(xué)策略】

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看、摸、搖、聽(tīng)、聞等多種方法，動(dòng)用多種感官參與，對(duì)水形成較全面的感性認(rèn)識(shí)；引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“水在哪個(gè)袋中”、“給袋中的物體分類(lèi)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究，形成對(duì)水特性的理性認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

過(guò)程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對(duì)比，對(duì)觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀(guān)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對(duì)比。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、給每小組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋、1塊小石頭、1塊小木頭、1片樹(shù)葉、分類(lèi)用圖紙1張。

2、給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1瓶醋、1瓶牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前觀(guān)察：

上課前，我讓學(xué)生每人倒一杯自來(lái)水，觀(guān)察可以發(fā)現(xiàn)些什么，同時(shí)比一比誰(shuí)觀(guān)察最認(rèn)真，誰(shuí)收獲最多。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察習(xí)慣。

二、檢查觀(guān)察情況，導(dǎo)入新課：

上課了，師生問(wèn)好后檢查課前觀(guān)察一杯水的情況。

老師：同學(xué)們，剛才我們對(duì)一杯水進(jìn)行了認(rèn)真觀(guān)察，現(xiàn)在請(qǐng)幾名同學(xué)匯報(bào)觀(guān)察收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】趁熱打鐵，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，為本課學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)給力。

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）、我們知道的水

1、師：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)句或詞語(yǔ)將自己知道的關(guān)于水的知識(shí)記錄下來(lái)。

2、視屏觀(guān)看（課本配套視頻）四人小組成員相互交流，我們知道的水

3、合作填寫(xiě)教材P.66.關(guān)于水的網(wǎng)狀圖。

4、小組匯報(bào)展示， 教師適時(shí)小結(jié)水在地球上的存在形態(tài)、水的用途、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)分四步進(jìn)行，第一步是讓學(xué)生對(duì)“水”已有認(rèn)知的回顧、總結(jié)，也是對(duì)“水”進(jìn)行描述的語(yǔ)言提煉；第二步視屏觀(guān)看，小組成員交流，為學(xué)生相互進(jìn)一步認(rèn)知“水”提供了條件；第三步填寫(xiě)網(wǎng)狀圖，是對(duì)第二步的進(jìn)一步梳理和概括；第四步師生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)水的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系、基本特點(diǎn)等有了更加詳盡的了解。

（二）、水在哪個(gè)袋中

1、師出示幾個(gè)不透明的袋子（袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)葉、水、醋、牛奶、空氣）并提問(wèn)：在不打開(kāi)袋子的前提下，我們?cè)鯓訉⒋械乃推渌矬w一一分辨出來(lái)？

2、學(xué)生分組實(shí)際操作，教師溫馨提示：運(yùn)用多種感覺(jué)器官進(jìn)行感知，才會(huì)更加全面。

3、小組匯報(bào)交流：哪些物體我們可以比較容易辨別出來(lái)？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？難辨別的原因是什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生把那些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果可以打開(kāi)袋子，但是不能直接用眼睛觀(guān)察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？為什么?

5、學(xué)生分小組實(shí)際操作。

6、小組匯報(bào)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)后歸納總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用看、摸、搖、聽(tīng)、聞等多感官觀(guān)察事物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

（三）、給袋中的物體分類(lèi)

1、引導(dǎo)學(xué)生思考并分小組討論：我們將袋中的物體都一一分辨出來(lái)后，將他們分類(lèi)，如何分類(lèi)呢？分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？

2、匯報(bào)交流（注重分類(lèi)理由）。

3、教師評(píng)價(jià)后歸納總結(jié)：給物體分類(lèi)的方法多種多樣，把物體分成固體、液體和氣體是正確分類(lèi)方法中的一種。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生準(zhǔn)確把握物質(zhì)的分類(lèi)方法，理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類(lèi)方法中的一種。標(biāo)準(zhǔn)不同，給物體分類(lèi)的方法也不同。

四、課外延伸：

在生活中找找哪些是固體、哪些是液體、哪些是氣體？

[設(shè)計(jì)意圖] ：科學(xué)探究與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)固體、液體、氣體的理解更加深入，記憶更加深刻。

三年級(jí)課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢(mèng)想就有可能。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合語(yǔ)言文字，感知?jiǎng)⑾璨粩喑健⑻魬?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題：

1.說(shuō)說(shuō)對(duì)劉翔的了解。

2.師：無(wú)數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。20xx年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書(shū)以第一人稱(chēng)講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個(gè)人生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》這本書(shū)。

3.讀題：翻越遠(yuǎn)方的大山

4、看到這樣的課題你有什么想問(wèn)的嗎？

（預(yù)設(shè)：大山是指什么？怎樣才能翻越遠(yuǎn)方的大山？結(jié)果如何？）

二、學(xué)習(xí)生字，讀課文

1、學(xué)習(xí)字詞

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典

國(guó)際 隱隱 成績(jī) 紀(jì)錄 吶喊

（出示時(shí)一類(lèi)生字用紅筆書(shū)寫(xiě)）

紅色字中，哪些字比較容易寫(xiě)錯(cuò)？（學(xué)生說(shuō)）

（2）我們不僅要把字讀準(zhǔn)確、寫(xiě)正確，還要寫(xiě)美觀(guān)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用鋼筆描紅，注意咋們要把筆畫(huà)寫(xiě)到位。

2、理解詞語(yǔ)意思

師：讀詞難不倒你們，那你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？自己先輕聲念一念。

奢望 風(fēng)馳電掣 遺憾 迷糊 當(dāng)初 祝賀

這些詞語(yǔ)中，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？

（生活中你有什么樣的奢望？奢望就是因要求過(guò)高而難以實(shí)現(xiàn)的希望。

高鐵或動(dòng)車(chē)飛馳的樣子你見(jiàn)過(guò)嗎？可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？

你有過(guò)遺憾嗎？是怎樣的心情？通過(guò)你的朗讀告訴大家

迷糊呢？在什么時(shí)候會(huì)迷糊？）

3、學(xué)生讀課文，提出要求：

學(xué)完字詞，老師提高一下難度，朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（分小節(jié)，個(gè)別讀課文）

三、再讀課文（帶著問(wèn)題讀課文）

還記得讀課題時(shí)，你們提出的問(wèn)題嗎？誰(shuí)翻越遠(yuǎn)方的大山？怎樣翻越大山的？結(jié)果又如何？帶著這幾個(gè)問(wèn)題讀課文？（自己讀）

1、 劃出包含“大山”的句子

誰(shuí)來(lái)把你劃的句子讀一讀（個(gè)別讀）

遠(yuǎn)方的大山指的是什么？（阿蘭.約翰遜）

為什么在劉翔看來(lái)阿蘭.約翰遜是一座遠(yuǎn)方的大山？

這三段文字中哪些詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)（遙不可及）

板書(shū)：遙不可及----（站到山腳下）----（成功翻越）

2、 你能根據(jù)你找的三段文字，把這個(gè)填空完成嗎？小聲默讀，思考一下。

3、 在劉翔眼里，阿蘭.約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站到山腳下”到“成功翻越”，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。我們能按照這條時(shí)間線(xiàn)索把課文分成對(duì)應(yīng)的哪三大部分？

板書(shū)：遙不可及----（站到山腳下）----（成功翻越）

四、默讀全文，思考問(wèn)題

1、這篇課文的題目叫“翻越遠(yuǎn)方的大山”，遠(yuǎn)方的大山對(duì)于劉翔來(lái)說(shuō)，是什么？（約翰遜、是前進(jìn)路上的困難、是他要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、是劉翔的夢(mèng)想）

2、說(shuō)的好，那劉翔能成功翻越大山，靠的是什么呢？默讀全文思考一下

（板書(shū)：有夢(mèng)想、有目標(biāo)、堅(jiān)持拼搏）

4、 你讀了這篇課文之后，有什么感想呢？談?wù)効?/p>

(只要努力堅(jiān)持，就有可能成功；不要輕易放棄自己的夢(mèng)想；人要有夢(mèng)想，才會(huì)有動(dòng)力------)

總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師希望每個(gè)同學(xué)在今后的生活、學(xué)習(xí)中做一個(gè)強(qiáng)者，敢于挑戰(zhàn)別人，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)困難。

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