語文新課標心得體會實用

語文新課標心得體會。

小編費心選取的這篇文章名叫“語文新課標心得體會”。在生活的旅途中，常會涌現(xiàn)出新的思緒，因此寫下的心得體會也別具一格。在工作中，撰寫心得體會能使我們意識到工作的艱辛，進而更加熱愛自己從事的事業(yè)。為了不錯過任何信息，我們建議您多關(guān)注我們網(wǎng)站上的最新資訊！

語文新課標心得體會 篇1

近期，我研讀了《小學語文課程標準與教材分析》，對20xx版《新課程標準》有了更新、更全的認識，也為今后在課堂上更加準確的解讀教材，把握教學方向，制定教學目標與策略提供了理論支撐。

下面，我就圍繞感觸最深的“寫話、習作教學的目標達成”的研讀與理解，結(jié)合書本內(nèi)容談談自己的認識與收獲。

20xx版《小學語文課程標準》中關(guān)于寫作教學的義務教育九年總目標，只有一句話：“能具體明確、文從字順的表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。”筆者對上述內(nèi)容做了如下闡釋。

1、作文不是文學創(chuàng)作，作文就是說話。

現(xiàn)實中，孩子們往往怕寫作文，原因有二：其一，對自己的生活熟視無睹，感到?jīng)]什么可寫；其二，偶爾發(fā)現(xiàn)有東西可寫，卻不知怎樣寫才好。加之語文教師作繭自縛，以過高的要求指導寫作，只恨一個學期培養(yǎng)不出一個“茅盾”，也就是說，將培養(yǎng)作家當成自己的任務。殊不知小學作文教學過去沒有，現(xiàn)在沒有，將來也不會有培養(yǎng)作家的任務。就普及教育而言，大部分學生能比較恰當?shù)乇磉_自己的喜怒哀樂，作文考試時的歌“二類卷”已經(jīng)很不錯了。

2、從實踐中學習寫作文

語文課程標準認為“能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力”。著名特級教師于永正的成功，得益于他在具體的實踐活動中指導學生作文，而不是脫離語文實踐，泛泛而談寫作知識和方法。

3、盡量把話說的好些所謂“運用常見的表達方式寫作”，就是說，要學會以記敘為主的表達方式。更為重要的是學會修改作文。

既然語文課程標準缺乏微觀的階段目標的詳細闡述，既然根據(jù)語文課程標準編寫的小學語文教材沒有科學的令人滿意的作文訓練體系，既然小學語文教師對作文教學無所適從，那么，構(gòu)建一個盡量科學而實用的訓練體系就是迫不及待的任務。以下為簡摘內(nèi)容：

一、一、二年級造句訓練

寫話有一個循序漸進的過程，就是說，應該從“造句”開始學習“寫話”，學了某幾個詞語后，就讓學生將這些詞語連綴起來，造一個簡單的句子。隨著所學詞語的增加，在維護孩子積極性的前提下，鼓勵孩子們的寫話興趣，讓他們寫出自己想說的話。

二、三年級觀察訓練

三年級學生剛開始“習作”，最大的困難就是無話可說，無材料可寫。解決這一問題，就要引導學生留心觀察和分析周圍的事物，積累作文的材料。

三、四年級積累語言材料，仿寫訓練

鼓勵學生多讀古人的詩詞歌賦，今人的優(yōu)美散文，中外精美的小說，報紙雜志上的時文。教學學生閱讀方法，如古詩詞、名篇要朗誦，知識性作品讀和思想結(jié)合等。在讀的同時，要記下精彩的句段和句子，記下名言名句，集腋成裘。在積累的過程中，尤其要注意詞語的積累，同時更要注意思想的積累，認識的積累，文化的積累。

另一方面，眾所周知，“讀寫結(jié)合”是在語文界極有影響的教學原則和策略，是利用“讀”與“寫”互相遷移，同步發(fā)展，以“讀”來促進“寫”，以寫再來促進“讀”。寫作作為一種技巧，在最初階段也離不開模仿?！胺隆钡氖欠段牡挠^察、選材、構(gòu)思、謀篇成文的方法技巧。

四、五年級訓練作文構(gòu)思的能力

進入高年級的小學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的語言材料，對作文的方法也有了初步的認知。因此作文訓練中應突出篇的訓練，重點指導學生文章構(gòu)思的能力。構(gòu)思能力包括審題、立意、選材剪裁、布局謀篇等內(nèi)容，這也是習作能否成功的關(guān)鍵所在。

五、六年級培養(yǎng)學生的作文修改能力

“好文章是改出來的”。修改是寫作的一部分，一篇好文章的形成，離不開改的功夫。

讀了筆者對寫話、寫作的闡釋，讓我茅塞頓開，大有醍醐灌頂之感。

首先，作文不是文學創(chuàng)作，作文就是說話。我們往往站在成人的角度、文學的角度要求孩子寫作文，解析寫作的方法、技巧，而忽視了小學階段最根本上需要解決的是寫生活中的所見所聞及解決生活問題的應用文；寫自己想說的話，表達自己的喜怒哀樂；寫想象中的景、物、事的問題。這種寫作較為隨意，只要思想集中，敘事清楚，內(nèi)容具體即可，沒有過多技法和藝術(shù)造詣的苛刻要求，旨在培養(yǎng)興趣，樂于表達。

其次，“作文源于生活”。習作的素材來源于生活，而獲得素材的方法就是觀察與實踐。這就要求我們教師先作一個生活的有心人，經(jīng)常性的分享自己的所見、所聞、所感，通過自己的引導，讓孩子學會不同角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“真、善、美、丑”；感受生活中的喜怒哀樂。另外，實踐解決孩子有話可說的重要途徑，因為親身經(jīng)歷，所以感觸較深；應為親身經(jīng)歷，所以更清楚事情的過程；因為親身經(jīng)歷，所以作文才會富有真情實感。

最后，語文課程標準（20xx版）指出：“要考察學生對作文的內(nèi)容、文字表達的修改，也要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平?！边@段文字特別強調(diào)“修改”，也把修改能力訓練指向了學生。這就要求我們?nèi)粘Ｓ柧氈幸龑W生關(guān)注習作（寫話）中的語序、標點、遣詞造句、選材、謀篇等問題，運用具體的方法指導，讓學生學會自改作文，并養(yǎng)成良好的修改習慣。然后，進一步引導學生學會互改作文。在大量的練習實踐、討論推敲中提高語言文字的修改、運用能力，從而提高學生的作文水平。

語文新課標心得體會 篇2

為順利實施“培養(yǎng)學生漢語自學能力研究”課題，也為研究的實施奠定理論基礎，我認真研究了《小學漢語新課標》學?！薄＜由盍藢π抡n改的理解和體會，讓我反思了以往的教學思想和行為，對教研活動和項目實施有了更多的思考。運用新課程的理念，重新審視曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和實踐，給小學語文教學改革和教學帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。 《新語文課標》注重培養(yǎng)學生的自主性、合作性和探究能力，要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛。語文教學應該是人與工具的統(tǒng)一。新課程強調(diào)學生學習的過程和學習方式。新版漢語教材將著力貫徹新課程的指導思想，引導學生自主學習。引導他們逐步形成適合自己學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要不斷調(diào)整學習策略。在語文教學中，不僅要根據(jù)課本教課本，更要引導孩子自主學習。引導他們逐步形成適合自己學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要不斷調(diào)整學習策略。下面我就圍繞自己的學習簡單談幾點心得體會：

（1）深刻領會《中國課程標準》的精神實質(zhì)，有效轉(zhuǎn)變觀念，克服對學生的忽視'過去語文教學中的學科地位，忽視人文科學精神的培養(yǎng)，過度追求學科知識體系的錯誤傾向，真正樹立了語文教育的新理念，通過完成學業(yè)全面提升學生的綜合語文素養(yǎng)。教學任務，注重提高學生的漢語實踐能力，積極倡導和促進學生主動發(fā)展學習方法，拓寬學習和應用領域，注重與生活的聯(lián)系，跨學科學習和探究式學習，讓學生可以獲得現(xiàn)代社會所需的終生語言技能。新課程標準立足時代需要，對義務教育階段的漢語教學提出了一些新要求：如要求學生具備瀏覽能力、掌握信息收集和處理能力等。 ;將聽說技能融入口語交際技能，對口語交際和交際提出了特殊要求，提出了寫作與生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出讀、寫、寫速度要求，有量化指標。更重要的是，它關(guān)注學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為學習目標。

(2)營造輕松的學習氛圍，自由參與和創(chuàng)新

“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正意義在于教師教學生如何學。因此，要讓學生學會學習，就必須從課堂教學改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學生的學科精神，不斷提高學科人格，養(yǎng)成學習的習慣。主動學習，促進學生積極主動、創(chuàng)造性地掌握新的學習方式。

在學生的學習過程中，學生始終是學習的主體。他們的學習成績不是老師的禮物或禮物，而是應該通過學生的積極探索而獲得的。但是，學生的主體性并不是與生俱來的，而是要靠教師的引導和培養(yǎng)。教師要為他們營造探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中理解，在創(chuàng)新中發(fā)展。

(3)通過學習，我深刻體會到改變學習方式與提高教學效率的關(guān)系。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式。有的老師單方面明白，沒有合作和探究就不是新課程。我們發(fā)現(xiàn)，許多教師在其他人參加的教學和研究課程中必須使用獨立、合作和探索的方法。當然，我們并不是說使用新的學習方法不好。我們必須明白，無論何種學習方法，都是為了達到教學目的，提高教學效率，促進學生的全面發(fā)展。因此，學習方法并不取決于它必須有多新，而是使用得當、適度、有效?，F(xiàn)在的問題是有的老師找不到合作探索的問題，拋出一些不該探索、不該探索、不能探索的問題。舉起既定的結(jié)論，合作就變得毫無意義。還有一種情況是教師對合作學習沒有明確的指導，學生既沒有合作學習的意識，也沒有合作學習的方法，合作演變成了聽話者的借口?？?。三是部分教師對自主、合作、探究的學習方法認識存在偏差，忽視自主、強調(diào)合作。學生還沒有完全自己閱讀課文，在老師的指導下還沒有深入理解優(yōu)美的語言和文字。 , 感悟, 體驗, 積累, 一堂課被大量的歌舞、繪畫、表演、談話等活動所占據(jù), 忽視了對學生語言和寫作的扎實訓練, 完全拋棄了我們原有的一些良好傳統(tǒng)學習語言。學生語言素養(yǎng)的提高也失去了很多最好最直接的機會。新課程為教師提供了更廣闊的發(fā)展空間。教師不應盲目照搬新課程標準的建議，而應充分了解其內(nèi)涵。新的小學語文課標對我們提出了更加明確的要求。在新課程標準的指導下，相信教學理念和教學方法會不斷更新，會有更多讓人開心的事情發(fā)生。

“未來的文盲將不再是文盲，而是沒有學會如何學習的人?！苯處煵粌H要幫助學生掌握基本知識和技能，還要教學生如何學習，培養(yǎng)學生的學習能力。因此，在學科教學中加強對學生學習策略的引導，培養(yǎng)學生自主學習的能力，既是當前社會發(fā)展對人才發(fā)展和全體公民的要求，也是素質(zhì)教育的目標，也是幫助學生學以致用，是促進學生全面發(fā)展和全面提高教學質(zhì)量的重要途徑。因此，研究“小學生自主學習能力的培養(yǎng)”是必要且可行的。

語文新課標心得體會 篇3

“新課標”的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生越而的活潑與可愛，并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對生活、社會的深層思考，同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。本學期，有幸參加市教研室組織一次《新課程標準的學習》。以下是我學習新課標的幾點體會：

一、教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、面向全體學生，注重生活數(shù)學，切實提高數(shù)學素養(yǎng)。在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學。”強調(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來源于生活，又服務生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求，使學生感悟到數(shù)學就在**常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習數(shù)學，另一方面也可以利用數(shù)學解決實際問題，使他們認識到數(shù)學的實用性。

三、學習模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

語文新課標心得體會 篇4

通過對語文新課程的學習，我深有體會到：

（一）我們語文教師要深刻領會新課程改革的精神。語文新課程標準只是一個教學原則性、方向性、計劃性的指導性文件，教師既要嚴格按新課程標準的要求去進行教學，又要根據(jù)學校的實際情況、學生的實際情況及個人的業(yè)務修養(yǎng)等諸多因素去實施語文教學。

（二），新課程標準不僅是為我們教師制訂的，也是為學生的學習制訂的。語文新課標要求學生通過不同階段的學習，達到相應的語文水平。讓每一位學生通過課堂上語文學習，得法于課內(nèi)，應用于課外。生活處處有語文，這就要求教師不但要指導學生在課堂內(nèi)學習語文，也要教會學生在課堂外學好語文。

（三）作為新時代的中學教師要緊跟形勢不斷更新教育教學觀念。通過培訓我認為：新課程標準除了肯定語文教學的工具性，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時，不能說是否定原來的教學觀念，而應對傳統(tǒng)教學思想揚棄。

（四）作為一名初中語文教師更要轉(zhuǎn)變角色。新課改要求教師要從教導者轉(zhuǎn)變?yōu)榉照?，強調(diào)在課堂教學活動中，教師自始至終都是組織者、引導者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學生才是主角，是課堂教學活動的主體。在進行語文新課程的教學中，充分利用多媒體進行教學，時常把課文變成劇本來讓學生去表演。多媒體教學能夠啟發(fā)學生、激發(fā)學生濃厚的學習興趣，課堂教學中學生搞表演活動能夠體現(xiàn)新課改的教育教學精神。教法和教具的選用主要看能不能有利于學生的學習，是否有利于調(diào)動學生的學習積極性，是否有利于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，是否有利于提高課堂的教學質(zhì)量，是我們現(xiàn)代中學語文教師業(yè)務素質(zhì)的展現(xiàn)。

總之，通過培訓和學習，我進一步認識到新課標準對我們教師的教育教學有很好的指導性，只有不斷學習、更新觀念，才能不斷提高教育教學業(yè)務素質(zhì)，為新時代培養(yǎng)有用人才。

語文新課標心得體會 篇5

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在教學過程中，我將主要采取以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

語文新課標心得體會 篇6

人教版小學語文一年級20xx年進行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國民，因此，教材編寫實質(zhì)就是一種國家行為。新教材更注重"核心價值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機滲透。

有感一：本次參加培訓的人員是各縣市使用人教版教材的小學語文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場聆聽專家教授對于新課程的解讀，也不用出任何費用，這是一次多么好的機會。主講老師從下午1：30分開始一直講到4：30分，中間沒有休息，而且是一直站著。可是幾百人的會場里，時不時有手機鈴聲想起的音樂聲，甚至還可聽到個別大聲接聽電話的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無回避的接聽了鈴聲響過后的電話，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。

因為沒有課間休息，不斷有老師出出進進去洗手間，這倒可以理解，在大約四點鐘的時候，出現(xiàn)了部分老師提包離開現(xiàn)場的現(xiàn)象，無疑是中途早走，接著，不斷地有老師提包提前退場。講課老師幽默的說，沒關(guān)系，如果有老師有事可以離開，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級的童趣，而且幽默感十足，我聽得似乎不愿意錯過他的任何一句話。

有感二：在我中途去洗手間的時候，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個老師在學區(qū)上班，不用任課。我問，你們怎么也來聽？原來，他是替身，一年級老師沒來，我問為什么？他說，我們那里老師緊缺，都走不開。我不禁發(fā)問，你們來聽有意義嗎？這么好的機會浪費掉，該聽得不來，來的跑到外邊玩手機。臨近結(jié)束了，仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開會場。我想或許是邊遠山區(qū)急著趕車吧！或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧！但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應該這樣做的。

我不禁為我們的孩子堪憂，這等素質(zhì)的教師，如何能教出高素質(zhì)的學生；我也為我們的教育堪憂，還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢！講課老師并沒有因為會場的秩序而影響講座，他依然從容淡定，激情滿滿，我在心里默默為老師點贊，更加專注的沉浸在他每一個悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己，管理好自己，把別人當做一面鏡子，恰好可以正自己的衣冠。

語文新課標心得體會 篇7

通過六年短暫的小學生活，我學到了許多的知識，也領悟了許多道理。在六年的小學生活中，我學到了漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號等等的一些基礎知識，我現(xiàn)在終于體會到了它的重要性，后來，我們又漸漸地認識古詩文、百科知識，并會背、會默，古詩文成了有知識人的口頭語。閱讀是一件很困難的事，有許多的高考生都是在閱讀上失的分，寫作也是一個難點，難就難在審題立意上，只要你圍繞著一個事物的中心寫就行。在這六年的學習中，令我印象最深的是學習拼音、漢字的那一段時光，是多么的美好又是多么的艱苦。

我又具備了寫字的能力，人人都會寫字，我也就不例外了。除此之外，我又具有了默讀的能力，默讀其實非常的簡單，人人都會，但是能一目十行的人就不多了。我還具有寫作的能力，因為我覺得作文特別好寫，很容易。我想到什么我就寫什么，始終不離題。這些能力，我想大部分的人好像都具有，我還應該具有口語交際這個能力，有了口語交際這個能力，也有利于我的寫作和朗讀。對了，我還具有聽課的能力，我認真聽老師講課，認真的做筆記，但是有時候沒有做筆記。我還受到了我們中華民族文化的熏陶，這些文化教育，對我真是終生受益無窮。

我學習語文有一些好的方法，如果要是讓背一些古詩文或課文的話，可以選擇晚上或早上來背，背的時候要一句一句的背，背課文可以把一個長句子中，一些重要的詞語記下來。也可以縮句，背會了之后，再擴句，這樣也比較好背一些。預習和復習，可以讓你在課堂上聽課時，不坐暈車，不迷糊。課后復習，可以讓你記的更牢，掌握了這兩點，再加上背古詩文，學習語文一定很輕松。寫作時，可以多看課外書或者多參考別的同學寫的例文，再運用以前學過的知識結(jié)合再一起，用上一些優(yōu)美的詞語，作文也就好寫的多了。

我個人認為，語文教師不應該只做一個教書匠，而應該作為一個雜家。什么都要知道一些，什么都要懂一些，什么都要關(guān)注一些。

只有這樣，才能在語文教學中，隨時給學生補充各種知識、隨時引導學生對事件的看法、隨時指導學生正確的價值觀。

我當年上語文課的時候，學生都喜歡聽，原因之一就在于不止局限于課文的內(nèi)容，教師的心態(tài)和語言才是引導學生興趣的`利器。

語文新課標心得體會 篇8

通過學習語文課程標準解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教化思想和教化理念的指導下，在今后的語文教學中努力做到：

一、轉(zhuǎn)變觀念、更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生自主學習的.意識和習慣。

三、敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方法。

四、在留意培育語文基本功的基礎上，自覺恰當?shù)剡M行創(chuàng)新教化，指導學生獨立探究、求異思維、發(fā)覺新學問、創(chuàng)建新方法。

五、在閱讀教學方面，指導學生探究性地自主讀書學習，而不是單純地講“書”，還給學生與文本干脆和多次對話的權(quán)利，讓學生學會搜集、處理信息、相識世界、發(fā)展思維、體驗美感。

六、在寫作與口語交際方面，培育學生寫作愛好和自信念，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。

總之，在學生語文學習的過程中，老師應敬重信任學生，給學生恰當?shù)闹笇Ш忘c撥，使學生進行高效率的學習，為學生供應交互式的學習的平臺，供應學習的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學生主動參加，健康發(fā)展。

語文新課標心得體會 篇9

開學初，我反復研讀了《語文新課程標準》，頗有感想，收獲頗多。語文課程標準是我們每位語文老師教學的標桿。以下我就談談自己學習《新課程標準》的體會和感受：

一、注重識字與寫字教學

課標除了在四個學段都對“寫字姿勢”和“書寫習慣”提出要求外，課標21頁還明確指出：“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學段都要指導學生寫好漢字。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。”此外，還在習作教學中對寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學生把作文的書寫也當做練字的過程。”其實，新課標明確提出要求，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！?/p>

我覺得在今后的教學中首先要保證自己能寫一手漂亮、規(guī)范的漢字，在板書給學生時，做到一筆一畫，特別是低年級寫字時，每一個字要分析字形、結(jié)構(gòu)、占格，在每次教學時，要盡量留15分鐘進行識字寫字，只有保證充足的識字寫字時間，抓好課上有效的時間，認好字、練好字、學好字?！網(wǎng)WW.Zwb5.Com 小學作文網(wǎng)】

二、閱讀教學重在平時

語文新課標明確提出“各個學段要重視朗讀和默讀。各學段關(guān)于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄僑情做作的腔調(diào)。

在教學一二年級，學生們愛唱讀，把音拖得長長的。我想，根據(jù)課標的教學目標，今后在教學過程中，課堂上多的是學生瑯瑯的讀書聲而不是學生拖腔怪調(diào)的吼聲。

課標23頁還指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

語文教學并不是只把課本的課文會讀會背，還要培養(yǎng)學生愛讀課外書的好習慣。所以，在低年級，語文老師就該與家長相互配合，在校內(nèi)、家中培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣。

三、習作教學強調(diào)兒童生活實際的連接。

《語文課程標準》注重樂于寫作和自信，注重發(fā)展個性，注重打好基礎，從而降低了寫作教學要求，要求學生會“寫話”，中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容具體，感情真實”和“能根據(jù)習作內(nèi)容的需要，分段表述”。這些都比過去低得多了。作文的本質(zhì)在于運用語言文字進行表達和交流，有話則長、無話則短。

總之，《語文課程標準》進一步為我們指明了前進的方向，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步!

語文新課標心得體會 篇10

課程改革的實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，就不可能真正改變教與學的方式。新課程標準要求學生漢語素養(yǎng)的全面提高、學生知識的拓展、課堂教學中師生互動的要求。自主、合作、探究式學習。在教學實踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉式、單項式、機械式的教學模式，主要采用以下方法：

1.認真學習新課程標準，深刻領會新課標精神《漢語課程標準》從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變觀念，克服漢語教學中忽視學生主體、忽視人文精神和科學精神培養(yǎng)、過度追求學科知識體系的錯誤傾向，真正建立新的學科知識體系。中國教育理念。通過完成教學任務，全面提高學生的綜合漢語素養(yǎng)；注重提高學生的漢語實踐能力，積極倡導和促進學生的主動發(fā)展，拓寬知識的學習和應用領域；注重與生活的聯(lián)系，跨學科學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會終生使用的語言技能。努力實現(xiàn)漢語課程呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力為學生創(chuàng)造有利于素質(zhì)教育的空間。

2.我也是整體把握教材，把課程標準的研究和教材教學方法的研究結(jié)合起來，研究新的教材，理解和掌握新的教材，用好新教材的編寫意圖、制度特點，明確教材、課程標準、教材的內(nèi)在關(guān)系，明確教材各種編輯設計的意圖和重點，準確定位教材的重點和難點。教學在備課和教學活動中，找到實現(xiàn)《課程標準》規(guī)定的課程目標的落腳點，有效實施漢語教學。經(jīng)過一番閱讀和分析，我得出結(jié)論，二年級的教材以識字為主，識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。因此，在教學中，我引導學生通過各種形式認識生詞。在教中文的時候，我會注意每組課本內(nèi)容之間的關(guān)系。我首先從整體上把握教材的內(nèi)容，然后設計教學計劃。在閱讀教學中，首先要注重朗讀的引導。在正確流利閱讀的基礎上，引導學生讀懂感受，運用多種形式閱讀，鼓勵學生獨立思考，提出疑難問題，培養(yǎng)思考和提問的習慣。提出問題和解決問題的能力。

3、在準確把握教材編輯思路的基礎上，我從本班學校當?shù)貙嶋H出發(fā)，創(chuàng)造性地、靈活地根據(jù)年齡選擇和使用了各類教材學生的特點和不同的教學內(nèi)容。設計、采用適當?shù)慕虒W策略，實施閱讀、寫作、聽力、口語和綜合實踐活動；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，課堂內(nèi)外交流，并行交流 創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生練習漢語的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本功，接受熏陶，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的漢語基礎；鼓勵學生通過多種方式拓展閱讀領域，增強學生在各種場合學習和使用漢語的意識，積極參與各類課程改革活動，促進學生漢語素養(yǎng)的全面提升。在教學中，充分利用漢語課程資源，開展豐富多彩的漢語實踐活動，采用游戲、唱歌、猜謎等方式，引入課堂教學，帶領學生走出校門，走進自然、走進社會、走進沸騰水。生活，讓學生在生活中學好漢語，用好漢語。

4、新課改改變了課堂上教師講個不停、居高臨下、學生聽得懂、學得認真的課堂狀態(tài)。當學生的平等和相互尊重的感情得到滿足時，他們就能輕松愉快地投入到學習中，并主動探索。因此，在課堂教學中，注重樹立師生平等的教學理念，搭建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中”，師生“被理解為愉快的合作，而不是意志之間的沖突，對權(quán)威和尊嚴的威脅”，讓學生在坦誠、誠實和相互尊重的學習環(huán)境中共同工作。這個過程使學生處于心理放松和專注的狀態(tài)，思維活躍，敢想、敢問、敢說、敢做。在安排討論的時候，我明確要求設置一兩個問題，讓每個學生都知道話題，而且討論一定要圍繞話題，讓他們有時間準備。在實際工作中，我不斷總結(jié)反思，努力做好課程改革工作，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

5.教師不是萬能的。作為老師，我們應該放下空氣，向?qū)W生學習。讓學生明白，無論是誰，都必須學習，無論是誰，只要知道，就可以成為別人的老師。給學生信心，激發(fā)他們的學習欲望。小組合作學習也是一種平等的對話。教師參與學生的合作，讓每個學生都有機會說話，學會合作，增強自信心。有時候，那些說話不積極的學生，不是因為他們的思想不活躍，而是因為他們不善于口頭表達。我們應該想方設法調(diào)動他們的學習熱情，激發(fā)他們積極思考、暢所欲言，避免在課堂之外?！睆漠斍罢n程改革的實際課堂教學實踐來看，學生的學習方式已經(jīng)從過去的被動接受方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式。理解已經(jīng)落實，學生的好奇心和求知欲得到了很好的保護，學生的主動意識、進取精神和合作精神得到了充分的激發(fā)和增強。

6.新課程的教育理念讓我們意識到“語言的延伸和生命的延伸”是對等的，人們的視野開闊，觀念更新，從書本延伸到書本，從學校延伸。書籍、報紙、雜志，都是語言學習的材料，因此要鼓勵學生獨立閱讀，收集信息，保持基本知識。掌握最新知識，吸收最新鮮的語言。生活是一本打開的書，是知識的源泉。在教學中，我盡量引導學生睜開眼睛，用心去感受，教他們“多用雙耳了解窗外的事物，專注于閱讀有用的書籍”，從生活中吸收更多的信息來豐富激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，樹立正確的人生觀，從時事政治，到家庭生活、社區(qū)活動、校園生活，都需要學生注重觀察和體驗，逐步形成自己的獨特的意見。

在本學期的漢語教學中，我努力改進課堂教學，取得了不錯的成績，圓滿完成了漢語教學任務。 努力做好語文教學任務。

語文新課標心得體會 篇11

今年暑假學校組織教師學習《小學語文新課程標準》，這次的出國留學習與以不同，以前學習時，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學習心得，對《新課標》的學習不夠深刻。今年，學校要求每位教師先抄一遍，然后再寫下心得體會，一萬多字的《新課標》在抄的時候的確費了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標》。通過學習，我再一次更清晰的認識到小學語文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學習語文，運用語文為主的教育。

一、根據(jù)各學段要求，完成教育任務。

通過學習，我發(fā)現(xiàn)我在教學第一階段時對學生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān)，我的學生馬上要進入中年級了，我要根據(jù)中年級的學段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上?！缎抡n標》讓我的教學目的更加明確，也給我指明了教學的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。

氛圍體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個性，讓學生體會到學習的樂趣。

在語文的教學中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完美，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進程里，孜孜不倦前行的教師引領著學生開辟語文的新天地，這也是每一位教師的職責。

“新課標”對于我來說已不陌生，上學期教導處組織了多次學習活動，但我認為真正把它滲入教學中絕非幾次學習那么簡單。于是利用暑假，我再次認真研讀了小學語文新課程標準，下面我就談談自己學習后的感想。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，擴大知識面，課堂教學中師生互動等，培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。強調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的.填鴨式式教學了，我近期一直在反思為什么本班有些學生的成績一直平平，提升的很慢，經(jīng)過一段的時間的觀察發(fā)現(xiàn)，對于低年級而言，拼音、字詞教學是關(guān)鍵，雖然課上我都細細地去講，但是每次考試還是有很多同學寫錯，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學模式，對于一些字詞訓練，訂正的時候不再是老師寫在黑板上，而是讓學生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。在課堂教學中教師應調(diào)動全體學生的積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。我會根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使本班學生動腦、動口、動手，學思結(jié)合，樂于參與。

語文新課標心得體會 篇12

通過中國研修網(wǎng)，我首次關(guān)注到了《義務教育語文課程標準（2022年版本）》，并在研修網(wǎng)上跟著北京師范大學文學院吳欣歆教授學習了新課程標準的解讀，吳教授將課程標準的實驗稿、2011年版和2022年版課程標準進行對比，一目了然地反映出2022版課程標準在課程內(nèi)容上的變化，2022版課程標準的課程內(nèi)容改變了原來的識字與寫字、閱讀、寫話（習作、寫作）、口語交際、綜合性學習這幾大板塊，而是變成了基礎型學習任務群、發(fā)展型學習任務群、拓展型學習任務群這三大學習任務群。整個培訓中，“學習任務群”這個新概念是個高頻詞，通過學習，我知道了學習任務群是由相互關(guān)聯(lián)的系列學習任務組成，學習任務群是與義務教育階段語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對應關(guān)系，每個學習任務群都指向核心素養(yǎng)的整體提升，同時各具特定的育人功能，整體推進與側(cè)重發(fā)展相結(jié)合，各學習任務群不是簡單的并列關(guān)系，而是相互交叉、滲透的，體現(xiàn)了語文課程內(nèi)容的綜合性。要想吃透新版課程標準，還需要繼續(xù)深入學習、理解、才能用理論指導實踐。

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