瀑布課件八篇

瀑布課件。

為了讓您更加滿意我們編輯了“瀑布課件”，僅供參考請自行判斷是否適用于你的情況。每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是教師開展教育教學工作的一種規(guī)范化管理形式。

瀑布課件【篇1】

教學目標：

1認識本課10個生字，會正確書寫9個。

2能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

3通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

4通過收集有關瀑布的資料，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。

教學重難點：

1在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。

教學準備：CAI

教學過程：

一、猜聲音，導入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的'贊美)

二交流資料，豐富知識儲備。

課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?

三初讀課文，認讀生字。

1用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

2學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。

生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!

問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?

小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!

四四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?

五匯報、學習。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的()?

說明瀑布的聲音很()?

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

A海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?

(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)

B風吹松林會發(fā)出什么聲音?

瀑布課件【篇2】

一、說教材———教材分析

教材地位

本課是初中語文第二冊第一單元的一篇散文，第一單元的學習重點是感知全文，提煉主旨，這課是一篇精讀課文，較好地體現了本單元的學習重點，同時讓學生在學習了《敬畏生命》和《熱愛生命》兩篇課文的基礎上，正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時進一步認識學習語文和生活的關系。

教學內容

主要內容：《紫藤蘿瀑布》是現代女作家宗璞1982年創(chuàng)作的一篇散文，當時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章結構：文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達主旨。即由眼前盛開的紫藤蘿花表現紫藤蘿花的勃勃生機，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會遇到各種中樣的不幸，但生命的長河是無止境的感嘆。編排意圖：按照課文反映的生活內容，由淺到深進行編排，讓學生從總體上把握課文，學習課文精彩之處，通過動口動手來應用課文中學到的東西，又可和《敬畏生命》和《熱愛生命》進行比較，擴展閱讀。更好地理解有關生命的思想。

基礎知識：

1、注意下邊字詞的讀音和寫法——迸、伶仃、穗、淀、綻、苞、佇、虬、釀、璞。

2、培養(yǎng)學生運用擬人、比喻等修辭方法、精心構思與藝術概括能力。

分析理解：

1、透過文章對花的描寫，了解作者的思想感情、理解文章主旨。

2、結合練習二，品味佳言美句，并能作適當分析。

能力目標

1、培養(yǎng)學生積極動腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學習習慣。

2、培養(yǎng)學生分析問題的能力、創(chuàng)新思維的能力。

3、欣賞能力。

心理目標

1、鼓勵學生大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。

2、及時肯定學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生成就感、認同感。

3、帶領學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。

德育目標

情感滲透：領會本文在優(yōu)美的語言中蘊涵的深刻道理，正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命。

教學重點難點及原因

重點：

1、揣摩作者的感情

2、揣摩文中寫景的妙處。

3、理清文章層次結構，理解文章主旨。

難點：

1、這一單元的教學重點是感知全文，提煉主旨。

2、這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，文中多處運用了比喻、擬人、對比等修辭手法。

3、揣摩語句、理清文章層次結構，也是中考常見的一種題型。

4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。

5、學生沒有作者的經歷，較難理解文中的感情。

學生情況分析

1、心理學告訴我們：初中階段的學生具有半成熟、半幼稚的特點，有一定的抽象思維，但以具體形象作支柱，思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展，有較強的表現欲。因此教師通過多種教學方法促進學生各方面的認知的發(fā)展。

2、學生有一定的學習習慣，如能主動預習課文、課后復習課文等。上學期已經學習了比喻、擬人等修辭方法，學生對分析修辭方法的作用有一定的基礎。

3、班級人數多(83人以上)學生的程度參差不齊。有些學生膽小、怕羞、自卑。

二、說教法——教學方法

為了充分調動學生，使學生主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的學生都能主動參與學習，本課可以嘗試多種教學方法的有機結合，以優(yōu)化課堂教學：

多媒體輔助教學法

“工欲善其事，必先利其器?！爆F代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動者利用物的機械的、物理的和化學的屬性，以便把這些物當作發(fā)揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官?！濒斞敢苍涱A言：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”再說學生對紫藤蘿花也不了解，本課可以嘗試利用多媒體制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設一個優(yōu)美的畫面，輕松活潑的學習散文的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現代教育技術的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體的運用能很好地增加容量，實現這個重要目標。

發(fā)現點拔教學法

由于本課為散文，語言優(yōu)美，初中生在已有的語文知識基礎上要讀懂本課有一定的難度，教師應從學生的實際出發(fā)，重點突破本課教學重點和難點——揣摩文中寫景的妙處、理清文章層次結構，理解文章主旨。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。為此，教師可采取“讓學生發(fā)現問題——教師點拔——學生討論、回答”的教學環(huán)節(jié)，以發(fā)現法、點拔法貫穿全課。特別是揣摩文中寫景的妙處指導上，在學生學法指導上更應以點拔為主。點拔學生從哪些方面進行思考，教師應真正落實到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角，讓學生的主體作用完全發(fā)揮出來。美國教育家杜威的實用主義教學過程理論特別強調發(fā)展學生的思維能力。只有充分發(fā)揮學生主體作用，處理好教師的主導、點拔地位，才能真正達到教學效率的最優(yōu)化。

讀寫結合法

列寧指出：“從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐，這就是認識真理，認識客觀實際的辨證途徑。”因此，感知、理解、實踐是人類認識活動的規(guī)律，也是語文教學過程中學生認識活動的規(guī)律。學生知識的掌握、能力的提高、良好的心理品質的培養(yǎng)、高尚道德情操的形成都可以通過這一方法，以課堂訓練或課外練筆的形式，實現教學目標。本課練習的設計就是圍繞這一教法而設計的，同時有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，進一步認識學習語文與生活的關系

多種方法的綜合，強調學生的主體作用，鍛煉了學生動腦、動口、動手的能力，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學。

三、說學法——學法指導

學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：

自主學習法

要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經過自學，應基本理解課文內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。我國的當代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學論都特別強調學生的自主學習法。

誦讀品味法

這一篇散文語言優(yōu)美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

創(chuàng)造性學習法

要求學生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學會品味、感悟、遷移、轉換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學習與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國著名教育家王森然的王氏教學理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學生的發(fā)展性創(chuàng)造實踐，日本東京文理大學的垣內松三教授的教育理論也極力推崇讓學生進行創(chuàng)造性學習，足見，創(chuàng)造性學習法是有其較強科學性的。本課的練習設計就是圍繞這一學法而設計的。

四、說程序——教學過程

布置預習

1、利用工用工具書，把預習提示上的生字詞或不認識的字詞注上音并識記字形、字義。

2、劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

3、培養(yǎng)學生自覺學習語文的習慣。提高學生的閱讀能力。

4、為課堂學習做準備。

導入復習舊課導入：同學們，從以往學過的課文中我們發(fā)現，抒情散文往往都是作者在受到某種事物的觸動，或經歷了某種心靈的震憾之后有感而發(fā)的。叫學生回答剛剛學完的《敬畏生命》和《熱愛生命》，它們的作者是在什么情況下有感發(fā)的呢?學生回答后導入，那么我們今天要學習的《紫藤瀑布》的作者又是因什么有感而發(fā)的呢?(學生回答后引導學生看預習提示)欣賞一幅紫藤蘿花的畫面1、復習舊課，把握新課的閱讀要點。讓學生了明確本文文體特點，初步整體感知課文內容。2、通過看畫面，讓學生從感性上了解紫藤蘿花，激發(fā)學生興趣，營造一個輕松愉快的教學氛圍。

初讀課文(粗讀)

1、看畫面、聽錄音。把你認為最精彩的句子畫出來。

2、教師適當抽查學生的預習情況，并強調幾個易讀錯的字，如：淀、綻、佇、迸濺、虬、穗進一步整體感知課文內容，引入學習重點和難點——1、揣摩作者的感情2、揣摩文中寫景的妙處。

3、理清文章層次結構，理解文章主旨。

重點難點突破

1、充分利用“預習提示”發(fā)現解讀這篇課文的鑰匙：

①寫作背景——異常的悲痛郁悶是產生感悟的基礎；

②中心——生命的永恒；

③優(yōu)美的語言——各種修辭手法的表達效果。

2、抓住重要語句：

①“我不由提停住了腳步”。(既是心靈被震撼的明證，又造成了懸念。)；

②“流著流著，它帶走了這時壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的”。(正所謂“釋懷”!)

③……我不覺加快了腳步。(“從“釋懷”到感悟，作者重獲得輕松與活力。

3、作者異常悲憤郁悶的心情與紫藤蘿盛開的景物所形成的強烈反差和內在聯系，是理解作者“睹物釋懷“的關鍵。

4、利用多媒體播放兩組畫面(盛開的紫藤蘿和伶仃稀疏的紫藤蘿)

5、教師主導，充分發(fā)揮學生主體作用，及時鼓勵、肯定學生，以實現本課教學的各項目標。

6、多媒體較好幫助學生從感性上了解紫藤蘿的命運，有助于學生理解課文主旨。

再讀課文(精讀)

1、指導精讀，揣摩語句。

①作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花的?

②、結合練習二體會寫景的精彩之處。

2、討論：

①.“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過?！边@句話言下之意是什么?

②.“我心上的焦慮和悲痛”是指什么?為什么又感到“精神的寧靜和生的喜悅”?

③.人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”

3、把握作者行文的思路。

4、學生質疑，師生共同解答。1、初步欣賞感受文章中優(yōu)美的語句。2、以讀促學，增進對課文內容的理解。3、進一步深入理解課文。4、通過學生質疑來大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理，調動學生學習語文的積極性。

探究發(fā)現：同樣是一株草，一棵樹，一叢花，為什么有的人視而不見，有的人浮想聯翩?同樣是游覽名勝古跡，為什么有人只感到好玩，有人卻看到了文化、歷史?你想過這樣的問題嗎?你能給自己一個滿意的回答嗎?（合同范本網 36gh.com）

1、讓學生學會發(fā)現、觀察、思考、感悟身邊的事。從身邊的生活中發(fā)現生活的道理。

2、學以致用。

知識遷移能力強化

1、根據自己的理解，在文中另加一個能揭示本文主旨的句子。例如：美，一旦與頑強結合，就能產生震撼人生的力量。

2、作文：去留心觀察一下小草、小花、小鳥……想一想，從它們那里能得到什么啟示，請你仿照課文，寫一篇文章來抒發(fā)心中的感情吧。進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，激發(fā)學生愛好文學的興趣。加深對課文主旨的理解。

總結課文：教師引導學生回顧本課教學內容，由學生總結歸納，教師適當補充強調。讓學生再次明確本課重點、難點，學有所得。

布置作業(yè)

1、整理筆記。

2、熟讀課文。

3、課外練筆。

瀑布課件【篇3】

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

2、了解游記的特點及學習方法

3、理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。

教學重點：

有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

教學難點：

理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。

教學過程：

一、激趣導入：

黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當流經壺口時，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。(板書課題及作者)

二、新授課文：

單元導讀：首先，翻到第五單元的單元導讀，仔細閱讀，然后說一說，你從中有什么發(fā)現

從單元導讀中我們知道，這一單元的課文都是游記，那么什么是游記

游記是文學體裁之一，散文的一種，以輕快的筆調，生動的描寫，記述旅途中的見聞，某地的政治生活，社會生活，風土人情和山川景物，名勝古跡等等，并表達作者思想感情。

游記的特點，先游后記，親見真聞。學游記，首要的是要抓住景和情。

二、作者簡介

梁衡，山西霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。其代表作品有《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》等。

三、整體感知

1、認識生字詞。

鑄(zhù)告誡(jiè)推搡(sǎng)霎時(shà)

馳騁(chěng)漩渦(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)

汩汩(gǔ)濕漉漉(lù)震耳欲聾(zhèn)

潺潺(chán)前呼后擁(yōng)怒不可遏(è)

2.說說作者幾次游覽了壺口瀑布分別在什么季節(jié)

第一次，雨季;第二次，枯水季節(jié)。

3.請用簡練的語言說出什么是“壺口”壺口瀑布形成的原因。

(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。

(2)黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。

4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現在何處

“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流?！?/p>

三、朗讀課文，感受不同之處

1.品讀2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節(jié)的瀑布各有什么特點你是從哪些句子中看出來的

(1)品讀第二自然段，思考：

雨季瀑布的特點：危險、驚心動魄、氣勢磅礴

從下面的句子中可以看出來：

a.車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

b.那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……

c.我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺:仿佛突然就要出現一個洪峰將我吞沒。

2.朗讀3-5自然段段，思考：

枯水季瀑布的特點:雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前

②從下面句子中看出來：

a.河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

b.或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。

c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。

(過渡：作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種意境，一種無堅不催，無往不勝，堅韌剛強的精神。)

2.通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風景名勝嗎他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情

作者由黃河之水聯想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”想到了中華民族的堅強不屈。

四、小結

作者描繪了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢表現出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點及前仆后繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經艱難，但寧折不彎、堅韌剛強，勇往直前的精神。

抒發(fā)了作者對百折不撓、勇往直前、自強不息的中華民族精神的贊美之情。

五、拓展延伸

請大家談談我們中華民族有哪些經歷能體現出百折不撓、自強不息的精神作為中學生的我們是否應該具備這種精神。

六、作業(yè)設計

收集有關黃河的詩句和文章。

瀑布課件【篇4】

一、說教材

《紫藤蘿瀑布》是部編版語文七年級下冊第五單元的第一課。本單元的課文主要是通過感悟作者對于人生的體驗和思考，使學生樹立起樂觀向上、積極進取的人生信仰。

本文是現代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見到一樹盛開的藤蘿花，睹物釋懷，由藤蘿花衰敗到茂盛的變化，感悟出花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。文章語言優(yōu)美，描寫細膩，圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由賞花、憶花、悟花三部分構成，層層深入，最后揭示主旨。

二、說目標

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標的基本要求，本課的教學目標確定為：

1、品味語言之美，把握紫藤蘿花的特征；

2、學會提取關鍵詞分析解決問題；

3、理解作者情感變化，感悟生命的堅強與美好。

三、說重難點

1、教學重點：有感情地誦讀課文，品味文章中的優(yōu)美句段；

2、教學難點：理解作者情感變化，感悟生命的堅強與美好。

四、說方法

教法：情境創(chuàng)設，啟發(fā)點撥

學法：朗讀法，自主、合作、探究法

五、說教學過程

（導入創(chuàng)情境——賞花知形象——憶花析感情——悟花明哲理——寫花作拓展）

（一）導入創(chuàng)情境

（欣賞一組花卉圖片）由學校門前的月季花入題。

（二）賞花知寫法

1、觀看視頻，讀我所愛

2、小結：這是一樹的紫藤蘿。

（三）憶花析感情

1、提取關鍵詞明確“這又是一樹的紫藤蘿?！?/p>

2、結合背景理解“人的不幸”

3、分析作者感情（焦慮悲痛——寧靜喜悅——遺憾——振奮）

（四）悟花明哲理

1、結合生活體驗談感受

2、小結：這還是一樹的紫藤蘿。

（五）、寫花作拓展

1、老師小詩展讀

2、學生創(chuàng)作

3、結束學習

（六）布置課外作業(yè)：

1、閱讀課后作者的《丁香結》《送春》片段

2、完成一張“學習卡”，建議辦一期班級園地（花語人生）

推薦讀物：《鐵簫人語》

說課體會

說課是整個教學工作中的一個相對獨立的環(huán)節(jié)或階段，它具有整體性和綜合性，它能整合教學過程的各環(huán)節(jié)，促進整體教學質量的提高。

說課促使教師自覺學習教育教學理論，努力提高理論水平。說課促使教師努力提高專業(yè)知識水平。本次說課，難點在于如何將信息技術與語文學科融合，這需要我們去找資料，有意識的將信息技術，多媒體運用到教學過程來，這能促進我們多方面的思考和運用現代教育信息技術。

瀑布課件【篇5】

教學目標

1、反復朗讀，能對壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢談出自己的感受。

2、抓住關鍵語段，品味文章優(yōu)美的語言，學習寫景散文的賞析方法。

3、領會黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。

教材分析重點結合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。

難點理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯系。

教具準備多媒體課件

教學設計

1.導入新課，激發(fā)感情

觀看壺口瀑布航拍視頻，感受黃河、感受壺口瀑布的雄偉壯觀。

2.介紹壺口瀑布

壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽?？矗菦_天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風從眼前呼嘯而過，仿佛一不留神就會被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。

教學設計

（一）品讀語段，體驗感悟

教師引導：剛才同學們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的壯麗景象，那么現在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下她的氣勢。

1、學生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢讀出來，把自己的感悟、體驗讀出來。

2、教師安排學生誦讀描寫瀑布的精彩片段。學生品評揣摩這一精彩片段。（從形、聲、色、氣勢、寫作手法引導）

3、請學生說說壺口得名的由來

溝底的河心還有一條河，

是突然凹下去的一條深溝，

當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。

這龍漕頂著寬寬的河面，正好形成一個“丁”字。

4、請生分析壺口瀑布形成的原因

黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米寬的深溝中，巨大的水流攏成一束，奔泄于十里龍槽，就形成了壺口瀑布。

（二）探究聯想，領悟情感

作者梁衡從聲音、形態(tài)、氣勢、偉力等方面描寫了壺口瀑布的特點，給我們身臨其境的感受，但是閱讀這類借景抒情類的散文，我們能不能只關注那些優(yōu)美的寫景句子？不能，我們還應該透過文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。

那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？

1、初見壺口

作者曾兩次到過壺口瀑布，初次相識，作者聽見什么？看到什么？有什么感受？

聽覺：

濤聲隱隱如雷

視覺：

霧氣彌漫

像一鍋正沸著的水

浪沫橫溢

感受：

什么也看不見，什么也聽不見。

可怕、吞沒

濤聲如雷、霧氣蒸騰、氣勢磅礴

（驚心動魄或膽戰(zhàn)心驚）

2、再見壺口

雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現在作者面前呢？

這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？

雄偉壯闊、剛柔相濟等

為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯系起來？

水的各種形態(tài)的特點與人的各種情感特點有相通之處。如海、河、瀑泉、霧的形態(tài)表現，與喜、哀、怨、愁相似。

3、總結兩次看瀑布的基本內容

（三）朗讀4到結尾段，分析文章主旨

因為沖出壺口是黃河偉力的集中表現，表現出飽歷磨難的黃河博大寬厚、不屈不撓、勇往直前的偉大性格特點。

這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，透過瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅強性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學都能用黃河的性格面對自己未來職場的生活。

（四）分析文中的優(yōu)美句子

1、車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

2、于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋……

3、它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。

4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。

（五 ）布置作業(yè)

二選一：

1、綜觀全文，展開想象的翅膀，請你在練習本上畫出你心里的壺口瀑布。

2、摘抄文中最打動你的語句，并寫出你的感受。

板書設計：

壺口黃河中華民族

氣勢磅礴博大寬厚寧壓不彎

多姿多彩柔中有剛勇往直前

教學后記

（反思）二一、二二班上課時，同學們的表現都還不錯，課堂紀律較好且積極性較高，二三班存在比較大的問題，嘗試多增加課堂趣味性，看是否能改變這種狀況。

瀑布課件【篇6】

一、教材分析。

《壺口瀑布》是上海市新教材初中語文七年級第四單元《山水清韻》的一篇散文，作者是梁衡。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個剛柔并濟、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。在七年級上冊的教材中，上半學期古詩文的比例比較大，對現代文的修辭手法賞析基本沒有什么接觸，所以我希望通過這節(jié)課能讓學生通過學法指導初步學會去賞析修辭手法。

2、教學重點、難點

重點：結合朗讀，品味文章極具感染力的語言。

難點：理解黃河瀑布的特點與中華民族精神之間的聯系。

二、說教法。

我將教學目標設計為以下幾點：

1、 通過朗讀，品味關鍵詞句，體會壺口瀑布的特點，初步掌握修辭的表達作用，并學會運用。

2、理解課文內容，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，感悟作者在寫景過程中蘊含的豐富的思想感情，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義。

希望學生通過這節(jié)課初步掌握修辭手法的表達作用，并學會分析運用。

在教學設計中，我從幾個方面引導學生對壺口瀑布有直觀的印象及初步的感受：

（1） 導入。

在導入環(huán)節(jié)，通過老板50元人民幣黃河，再引出壺口瀑布，然后再借助觀看壺口瀑布的視頻，讓學生對瀑布有個初步的印象。設計意圖：通過小戲法的表演可以提高學生的學習興趣，有利于教學活動的展開。

（2） 整體感知。

通過預習，學生能找到作者先后兩次觀賞壺口瀑布。通過齊讀來加深體會瀑布的雄偉磅礴。

設計意圖：用典型的例句引導學生體會作者寫作的精妙之筆，讓學生說說壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？使學生對壺口瀑布有一個初步的了解，為后文做鋪墊。

（3）品讀文章。

學生了解了初識壺口后，讓學生在充分朗讀的情況下進行賞析在再訪壺口的一部分。教師先是幫助分析第一句的修辭手法及表達效果，第二句師生合作完成，第三句讓學生獨立完成。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)原本是設計讓學生通過做批注的方法進行賞析，而且在試講的過程中也發(fā)現這種方法學生還不能完全掌握，所以我把這一環(huán)節(jié)調整為教師帶領學生賞析，先是范例性地賞析一句，然后師生合作賞析，最后讓學生自主完成。完成由“扶”到“放”的過程。

（4）感情升華。

設問：作者僅僅是贊美壺口瀑布嗎？他還贊美了什么？啟發(fā)學生感悟黃河的性格聯想到人的歷盡艱難、寧壓不彎、百折不撓的精神。這也是中華民族的精神。齊讀最后一段，指導朗讀后，在雄壯的旋律中再讀第六段，升華情感。

設計意圖：通過設問，引導學生思考作者的寫作意圖，不僅僅是想贊美壺口瀑布，更重要的是贊美了黃河的精神，而黃河的精神也恰恰是中華民族的精神。作者用比喻、排比、擬人等修辭手法呈現給我們一個氣勢磅礴的黃河形象。

(5)拓展練習

黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個人經歷了許多磨難便有了自己的個性。請大家談談我們中華民族有哪些經歷能體現出百折不撓、自強不息的精神？以加深學生對民族精神的理解。

（6）作業(yè)設計：（四選二）

1、抄寫并解釋“學習建議”“積累”中列出的詞語。

2、根據“學習建議”“積累”的要求，寫一段話。

3、摘錄文中最打動你的語句，并寫出你的感受。

4、閱讀梁衡的《壺口瀑布記》，并寫下你的讀后感。

使學生多元化選擇作業(yè)，選擇他們所擅長的部分，加深對文章內容的理解。

瀑布課件【篇7】

教學目標：

知識目標

認識到3個字，會寫7個字，理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標

理解詩中的比喻句，了解作者是怎樣運用比喻生動地描寫景物的。學習作者有順序地觀察事物的方法。

情感目標

通過教學讓學生感受到瀑布景色的壯麗，體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情，激發(fā)學生的愛國情感。

教學重點：

本課教學重點是理解詩中比喻句，體會瀑布的壯麗景色，懂得作者所運用的由遠到近的觀察方法。

教學難點：

本課教學難點是體會詩的意境。

教學方法：

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

教學學法：

朗讀理解法、合作探究法、自學法、配樂朗讀法

教具準備：

掛圖、生字卡

第一課時

一、導入新課。

1、出1、出示有關瀑布的圖片，或放映幻燈、錄像片均可，讓學生首先感知瀑布的形象。

2、然后由教師講解，或學生介紹：瀑布是從高山陡壁上或河身突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的白布，然后引入新課。

二、板書課題，審題。

學生讀題后，由教師介紹這篇課文是作家葉圣陶先生寫的一首描寫瀑布壯麗的景色的詩歌。

三、學生自讀課文，然后指名朗讀。

要求讀準字音，不加字、丟字。讀后，可組織學生評議。

四、分段講讀課文。

指名讀詩歌第一節(jié)。

這一節(jié)是寫瀑布的什么？

學生首先感知瀑布的形象。

1、以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）

2、合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

3、合作識記生字（小組內說說方法）

4、抽卡認讀生字

指名朗讀文章

寫瀑布的聲音。

談話激發(fā)學生的學習興趣為課文的學習作鋪墊。

以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學習理解打基礎，培養(yǎng)學習良好的閱讀習慣。

第二課時

講讀詩歌第2、3節(jié)。

1、指名朗讀第2節(jié)。

讀前提出思考問題：這一節(jié)寫瀑布的什么？（1）想象一下，“望見瀑布的全身”指的是什么？

（2）作者看到的景象是怎樣的？

2、指名朗讀第3節(jié)詩。

讀前提出思考題：這一節(jié)寫瀑布的什么？

①“屏”是什么？

②作者把瀑布比做什么？珍珠的屏是怎樣的？珍珠的屏會使人感到怎樣？詩里怎么說的？

（指的是從瀑布頂端到瀑布的腳下都看到了。）

（讀詩句：“千丈青山襯著一道白銀?！被卮稹＃?/p>

作者看到的瀑布是什么樣子，把瀑布比喻成什么？

讀后，回答上述問題，然后議論：（“屏”是屏風，放在室內用來擋風或隔斷視線的用具，可以折疊。）作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏閃閃發(fā)光，十分珍貴，使人感到真了不起。

詩中說：好偉大呀，一座珍珠的屏。

以讀代講的方式讓學生在熟練地朗讀基礎上自己感悟出作者筆下的春雨的美麗，學習擬人的寫作手法，并利用想象的教學方法、學習方法在腦海中展現變化多端的春雨。

教師總結

（1）作者按什么順序觀察的？

（2）作者用了準確的詞語，恰當的比喻，寫出了瀑布的壯麗，表達出對祖國山河熱愛的感情。由遠到近的順序進行觀察，并按觀察的順序寫了瀑布的聲音和樣子。學生根據自己的興趣進行說話練習，培養(yǎng)學習的寫作能力和自學能力。

板書設計：

12瀑布

遠聽見聲音像……又像……

較近望見全身襯著一道白銀

腳下仰望珍珠屏煙霧塵

瀑布課件【篇8】

教學目標：

１．識生字１個

２．有感情地朗讀課文，背誦課文

３．預習課文

４．感受山河之美，激發(fā)對大自然的熱愛之情

教學重點、難點：

１．指導學生預習課文

２．體會比喻句的作用

教學過程：

一、導入

１．背古詩《望廬山瀑布》

２．說說你見過的瀑布，或回憶以前課文中是怎樣描寫瀑布的

３．示題、讀題

二、整體了解

１．自讀，思考：你知道了什么？

２．交流

這首詩寫了瀑布的聲音、瀑布的全身、仰望瀑布的情景

３．小結：不同的地點看到的景色也不一樣，正所謂“橫看成嶺側成峰”。這種“移步換景”的方法是寫景的文章常用的寫作方法。

三、學習課文

１．能不能用一個詞語形容瀑布

（宏偉、壯觀等）

２．課文是怎樣把這壯觀的場面寫出來的？

再讀課文，圈劃有關內容

３．交流：課文用了大量的比喻

把瀑布的聲音比作浪涌向海灘的聲音，又比作吹過松林的風聲

瀑布比作一道白銀

把水珠比作：珍珠、煙、霧、塵

４．小結：恰當的比喻使文章更生動

５．指導朗讀、背誦

四、復習拓展：

１．學習生字：喻組詞

２．補充描寫“瀑布”的段落

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