2023教師職業(yè)道德讀后感

教師職業(yè)道德讀后感。

作文可以提高學(xué)生口頭交流和文字表達(dá)能力。寫作文可以刷新我們對一些事物的認(rèn)知，一篇優(yōu)秀的作文一定是經(jīng)過反復(fù)衡量才寫出來的，寫好一篇作文需要什么？經(jīng)過小編精心整理，推出2023教師職業(yè)道德讀后感，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

教師職業(yè)道德讀后感(篇1)

新田鎮(zhèn)中心小學(xué)劉承鋒

教師肩負(fù)的是雙重任務(wù)，教書、育人。教育工作在教學(xué)工作中的作用也是不可忽視的，因為它是一種育人的工作，而育人質(zhì)量的高低，決定于教師。在學(xué)校，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和道德水平對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和影響具有重要意義。

《教師職業(yè)道德》一書緊密結(jié)合教師職業(yè)的特點，對師德問題展開了充分的討論。其中有一個章節(jié)講到了中華民族的傳統(tǒng)師德——教師對學(xué)生的愛。書中說，孔子愛學(xué)生，對學(xué)生真誠無私，傳授知識毫無保留；荀子愛學(xué)生，留下“青出于藍(lán)而勝與藍(lán)”的名言，鼓勵學(xué)生超過自己的老師；魯迅先生愛學(xué)生，發(fā)出了“救救孩子”的吶喊，要把少年兒童從封建禮教的桎梏中解放出來，培養(yǎng)他們?yōu)楦锩摹靶潞蟠?；陶行知先生愛學(xué)生，在艱難之中創(chuàng)辦育才學(xué)校，讓窮人的孩子有受教育的機會，“愛生”并不容易。

在我的日常教學(xué)、教育工作中，會時常碰到學(xué)生犯了個小錯誤，需要老師去正確引導(dǎo)、耐心指正的時候，有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責(zé)備的眼神，盡管不是刻意的，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障，使學(xué)生關(guān)閉他們的心門，這對老師來說實在是一種失敗的教育。我們中華民族的師德優(yōu)良傳統(tǒng)有著幾千年的積淀，博大精深，光輝燦爛，那么，在工作中，我們?nèi)绾尾拍苷_地關(guān)愛每一個學(xué)生呢？讀過《教師職業(yè)道德》后，我認(rèn)為應(yīng)該抓住以下三個方面教育的機智。

一、尊重學(xué)生的人格。

關(guān)愛學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨立人格。哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。

任何一個教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，從本質(zhì)上愛護(hù)學(xué)生，在教育、教學(xué)和管理上取得成功。教師應(yīng)在學(xué)生心目中樹立起尊重學(xué)生個性、善待每一個學(xué)生、平等師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生自我肯定意識的示范地位。我擔(dān)任小學(xué)體育教學(xué)工作，更要多化時間和工夫在小學(xué)生身上，多一點笑容，多一點關(guān)愛，去扶植這些祖國的幼苗，讓他們健康、快樂地成長，民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，只有師生關(guān)系的融洽，才能使學(xué)生感受到老師的愛，班級氣氛就會融洽，工作才能取得良好的效果。

二、講究批評的藝術(shù) 。

批評也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。我們教師經(jīng)常要面對做錯事的學(xué)生，如果一味地劈頭蓋臉地對他們進(jìn)行指責(zé)，未必能收到好的效果，特別對低年級學(xué)生，尤其不能這樣，他們需要的是諄諄善誘，及時的引導(dǎo)。批評學(xué)生要注意一件事一批。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們應(yīng)該批評學(xué)生的錯誤，不要輕易把他們過去的錯誤聯(lián)系起來。

批評學(xué)生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯的學(xué)生，我們都要一視同仁，批評學(xué)生，評語要準(zhǔn)確，恰如其分，同時還可以對他（她）做得好的地方加以肯定，借此來鼓勵他（她）及時改正缺點，使優(yōu)點更多，讓他們懂得老師會更喜歡他（她）的。

準(zhǔn)確、真誠的評語，會使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說：只有學(xué)生把教育視為自己的需要，愿意接受教育，才能取得最好的教育效果。

他曾經(jīng)處理過這樣一件事：一個學(xué)生殺了一只麻雀。為了教育學(xué)生，他命令學(xué)生找到巢，看到巢里有幾只小雞在等著喂食。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：

“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了?！边@情景使這個學(xué)生非常懊悔，二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己。

”可見自我教育是批評達(dá)到的最高境界，藝術(shù)的批評是教師奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財富。

三、讓每一位學(xué)生體驗成功。

我會創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都有體驗成功的機會。例如，在學(xué)習(xí)了每一個新動作后，我會給他們一個交流和表演的機會，并給予他們表揚。學(xué)生們很高興。這樣，越來越多的學(xué)生希望得到老師的表揚。對他們來說，這不僅僅是一種贊揚，而是一種榮譽的象征。同時要讓學(xué)生體驗成功，我就要發(fā)揮學(xué)生的強項。

曾經(jīng)有個學(xué)生，他有多動癥，上課不專心，于是我請他做課前小班長，在兩分鐘預(yù)備鈴時督促學(xué)生排好隊，等候老師上課，那我對他就有了個要求，要求他上課要克服多動的缺點，要以身作則，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他基本能做到上課不多動了，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步，成績一下提高。可見，成功的激勵效應(yīng)會使學(xué)生自覺、主動地要求進(jìn)步。

讀了《教師職業(yè)道德》這本書，我覺得它給我指明了今后學(xué)習(xí)和工作的方向，使我更有信心迎接各種工作上的困難，我將一如既往的遵循教育、教學(xué)規(guī)律，更大膽的在教學(xué)的道路上探索，前進(jìn)，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的下一代而努力。

教師職業(yè)道德讀后感(篇2)

楊萍：武漢市漢南區(qū)銀蓮湖小學(xué)

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作為人類靈魂的工程師，我們不僅要教好書，還要培養(yǎng)好人，做個方面的老師。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的靈魂工程師。首先，他們應(yīng)該有高尚的道德情操。只有這樣，他們才能以德治國，以德治國。

近來，接二連三地在互聯(lián)網(wǎng)和報紙上看到了幾例“學(xué)生弒師”的事件，心里不免想法頗多。起初是對學(xué)生的這種瘋狂的行為感到害怕，感到恐懼。教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生良好思維和行為的塑造者。

在培養(yǎng)學(xué)生成才的過程中，教師起著至關(guān)重要的作用。但為什么學(xué)生會有這樣瘋狂的行為，不僅剝奪了教師的生命，也扼殺了他們的未來？在這些悲劇中，有些教師的確是無辜的受害者，但在學(xué)生如此極端行為的背后，是不是沒有社會、家庭和教師的責(zé)任？

所以我一直在想，作為一名教師，如何規(guī)范自己，為社會培育健康心靈的棟梁？讀完《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之后，我又似乎從中得到了答案。

“尊重學(xué)生”。哲學(xué)家愛默生說過:教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。

任何一個教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，從而在本質(zhì)上愛學(xué)生。在很多情況下，教師往往把成績和分?jǐn)?shù)作為優(yōu)秀學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。這不僅傷了學(xué)生的心，也造成了師生之間的隔閡。學(xué)生不愿意與教師交流，給教學(xué)帶來困難。

如果我們能用熱情、善良和真誠平等地對待所有的學(xué)生，那么我相信有一天他們會對老師坦誠相待，這樣可以避免很多不必要的悲傷甚至傷害。所以我認(rèn)為在我們的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該花更多的時間和精力在學(xué)生身上，多微笑，多關(guān)心，多寬容，讓他們健康快樂地成長。民主平等的師生關(guān)系不僅可以發(fā)揮教師的引導(dǎo)和教育作用，而且可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

只有師生關(guān)系和諧，才能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，課堂氣氛才會和諧，工作才能取得成效。

“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國是每一位公民和每一位教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會主義法制國家是中國現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。

要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要社會每一個成員都了解和遵守法律，用法律規(guī)范自己的行為，不要做法律禁止的事情。作為一名教師，我們面對的是未成年人和未來**祖國人民。我們應(yīng)該用自己的言行塑造國家的守法、教養(yǎng)和教育下一代，使他們從小樹立愛國主義和守法意識，為將來成為祖國的棟梁奠定堅實的基礎(chǔ)。

“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的最基本的要求。沒有責(zé)任就教不好學(xué)生，沒有感情就做不好教師。我們要始終牢記神圣職責(zé)，**遠(yuǎn)矚，把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)和祖國的繁榮昌盛緊密聯(lián)系起來，在深刻的社會改革和豐富的教育實踐中履行光榮職責(zé)。

不辜負(fù)****對我們的殷切希望“人民教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！蔽覀円冒俦?、千倍的責(zé)任心教好書、育好人，為人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。教師從事的一項高尚的教育-----愛的教育。我們必須真心的關(guān)愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去“愛”社會的每一個人。引導(dǎo)他們學(xué)會知恩圖報、學(xué)會感恩社會、報效祖國。當(dāng)學(xué)生處在學(xué)習(xí)或者生活的低谷時，幫助他們面對困難，解決困難，讓學(xué)生感到“世界充滿愛”的道理。

我想很多的悲劇就可以避免。

“教書育人”是教師的天職?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑者也”。在我們“傳道”的過程中，教師應(yīng)該要以學(xué)生發(fā)展為本，在和學(xué)生一起探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科研能力，而不要過分地以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

各行各業(yè)，總有杰出的人才。我們的目標(biāo)不是讓所有的學(xué)生都成為專家和教授，而是讓每一個學(xué)生都成為未來祖國建設(shè)的有用人才。

“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。不僅僅是在教師的著裝、儀容等方面提出的要求。更深層次的是對教師的言行舉止的要求。

作為一名教師，你的言行會影響學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣和標(biāo)榜。一個好的教師不僅是一個學(xué)術(shù)水平高的教師，更是一個師德高尚的教師。他還以自己的人格魅力和知識魅力教育和影響著學(xué)生。

“終身學(xué)習(xí)”是我們教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。因此，對我來說，努力學(xué)習(xí)商業(yè)，不斷提高我的商業(yè)水平是一門永久的必修課。積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，逐步形成各知識點的有效整合，提高課堂教學(xué)效率，不斷加強對先進(jìn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，吸收先進(jìn)教育理念，豐富和完善其知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)科研能力。

“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水，常流水”否則就跟不上時代的發(fā)展，就不能適應(yīng)新時期的要求，最終要被淘汰。

總之，我認(rèn)為教師的職業(yè)道德應(yīng)該體現(xiàn)并滲透到正常教學(xué)的每一點。

2011年7月28日

教師職業(yè)道德讀后感(篇3)

一、愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)事情有“鞠躬盡瘁”的決心。既然選擇了教育，就應(yīng)該對自己的選擇無怨無悔，無視名利，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)。

3，愛是教師道德素質(zhì)的重要體現(xiàn)。高尚的師愛表明，他對學(xué)生一視同仁，從不偏袒一方，根據(jù)結(jié)果對學(xué)生區(qū)別對待。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，出格對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“出格的愛給出格的你”，切忌易怒易暴，言行過ji，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)明，發(fā)明他們的“閃光點”，而且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、孜孜不倦，積極進(jìn)取。俗話說，沒有學(xué)不到的學(xué)生，只有教不到的老師。這就對教師提出了更高的要求，不斷提高自己的素質(zhì)，不斷提高自己，從而向每一個學(xué)生請教。

怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師必然要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻籌備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”插手到學(xué)校組織的念書活動中去，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。

五、以身作則、率先垂范。 教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡仿照，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師必然要時時隨處為學(xué)生做出模范，通常教師要求學(xué)生要做到的，本身首先做到；通常要求學(xué)生做的是不做。嚴(yán)于律己，以身作則，能夠說服學(xué)生把你當(dāng)成導(dǎo)師。

總之，我要從思想上嚴(yán)格要求本身，在動作上提高本身的事情責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生處事的思想。吃苦鉆研業(yè)務(wù)常識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

教師職業(yè)道德讀后感(篇4)

李國麗最近，接二連三地在互聯(lián)網(wǎng)和報紙上看到了幾例“學(xué)生弒師”的事件，心里不免想法頗多。起初是對學(xué)生的這種瘋狂的行為感到害怕，感到恐懼。教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生良好思維和行為的塑造者。

在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師起著重要的作用。但為什么，學(xué)生會有這樣瘋狂的行為，不僅剝奪了教師的生命，也扼殺了自己的人生前景。在這些悲劇中，有些教師的確是無辜的受害者，但在學(xué)生如此極端行為的背后，是不是沒有社會、家庭和教師的責(zé)任？

于是我一直在想，到底作為教師該如何規(guī)范自己，為社會培養(yǎng)出身心健康的棟梁呢？讀完新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之后，我又似乎有從中得到了答案。

“尊重學(xué)生”。哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。

任何一個教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，從而在本質(zhì)上愛學(xué)生。在很多情況下，教師往往把成績和分?jǐn)?shù)作為優(yōu)秀學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。這不僅傷了學(xué)生的心，也造成了師生之間的隔閡。學(xué)生不愿意與教師交流，給教學(xué)帶來困難。

如果我們能夠用一顆熱心、一顆善心、一顆真心平等對待我們的每一位同學(xué)。那么我相信學(xué)生，畢竟是學(xué)生。總有一天，他們會對老師坦誠相待，這樣可以避免很多不必要的悲傷甚至傷害。所以我認(rèn)為在我們的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該花更多的時間和精力在學(xué)生身上，多微笑，多關(guān)心，多寬容，讓他們健康快樂地成長。

民主平等的師生關(guān)系不僅可以發(fā)揮教師的引導(dǎo)和教育作用，而且可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。只有師生關(guān)系和諧，才能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，課堂氣氛才會和諧，工作才能取得成效。

“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國是每一位公民和每一位教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會主義法制國家是中國現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。

要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要社會每一個成員都了解和遵守法律，用法律規(guī)范自己的行為，不要做法律禁止的事情。作為教師我們面對的是未成年人，是祖國未來的**人，我們要**國守法的模范，用我們的言行去熏陶、教育下一代，使他們從小樹立愛國守法的意識，為將來成為祖國的棟梁之才打下堅實的基礎(chǔ)。

“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的最基本的要求。沒有責(zé)任就教不好學(xué)生，沒有感情就做不好教師。我們應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。

不辜負(fù)****對我們的殷切希望“人民教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！蔽覀円冒俦?、千倍的責(zé)任心教好書、育好人，為人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。教師從事的是一種高尚的教育——愛的教育。我們必須真心的關(guān)愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。

要引導(dǎo)學(xué)學(xué)會去“愛”社會的每一個人。引導(dǎo)他們學(xué)會感恩，學(xué)會感恩社會，學(xué)會報效祖國。當(dāng)學(xué)生處在學(xué)習(xí)或者生活的低谷時，幫助他們面對困難，解決困難，讓學(xué)生感到“世界充滿愛”的道理。

我想很多的悲劇就可以避免。

“教書育人”是教師的天職?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑者也”。在我們“傳道”的過程中，教師應(yīng)該要以學(xué)生發(fā)展為本，在和學(xué)生一起探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科研能力，而不要過分地以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

社會上的各行各業(yè)中，總能出現(xiàn)出類拔萃的人才。我們的目標(biāo)不是讓所有的學(xué)生都成為專家和教授，而是讓每一個學(xué)生都成為未來祖國建設(shè)的有用人才。

“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。這不僅是對教師著裝和儀表的要求。更深層次的是對教師的言行舉止的要求。

作為一名教師，你的言行會影響學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣和標(biāo)榜。一個好的教師不僅是一個學(xué)術(shù)水平高的教師，更是一個師德高尚的教師。他還以自己的人格魅力和知識魅力教育和影響學(xué)生。

“終身學(xué)習(xí)”是我們教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。交通大學(xué)附屬中學(xué)是上海四大名校之一。它有城里一流的學(xué)生。要成為交通大學(xué)附屬中學(xué)的一名教師，就必須具備較高的專業(yè)水平。因此，對我來說，努力學(xué)習(xí)商業(yè)，不斷提高我的商業(yè)水平是一門永久的必修課。

積極向組內(nèi)的有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，逐漸形成各個知識點之間的有效整合，提高課堂教學(xué)效率，不斷加強先進(jìn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，吸收先進(jìn)的教育思想，豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己教學(xué)與科研能力?！耙o學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水”否則就跟不上時代的發(fā)展，就不能適應(yīng)新時期的要求，最終要被淘汰。

總之，我認(rèn)為教師的職業(yè)道德應(yīng)該體現(xiàn)并滲透到正常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

教師職業(yè)道德讀后感(篇5)

王艷萍近段時間讀了該書以后，感悟頗深。我覺得要成為一名好老師，我需要不斷學(xué)習(xí)。特別是拜讀了《順乎人性是最美》，觀念上更有了很大的改變。

這本書提到作者反對任何形式的關(guān)于教師形象的說教。也許根本就不存在一種假定的標(biāo)準(zhǔn)用來描述或約束教師群體的形象，更沒有一個固定的畫面去繪制或限定教師個體的形象。我們習(xí)慣的思維方式總要使千姿百態(tài)的生命體凝固在統(tǒng)一的模理，似乎只有這樣才算掌握了用于衡量每個人的尺度。

意象是對一個人或一個群體的外在行為的抽象概括。有時我們會感到疑惑，是先有形象標(biāo)準(zhǔn)，我們才學(xué)會做一名老師，還是我們做了教師之后，才有了對教師個體或群體外部表現(xiàn)的抽象概括。一旦將教師形象放到民間來討論，那觀點一定難以統(tǒng)一，教師對教師形象看法不一，學(xué)生對教師期待不同，家長對教師要求也各異，不同年齡不同階層不同經(jīng)歷和意見可能都不一致，甚至有可能差異較大。

多元文化社會必然導(dǎo)致需求的多樣化，這是時代進(jìn)步的標(biāo)志。如果對教師職業(yè)有什么一致性的要求的話，無非是要求教師遵守教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，教師職業(yè)道德規(guī)范本身也無任何特殊之處，凡是和人打交道的職業(yè)道德大同小異，無非是要求你把人當(dāng)人看待，即平等、尊重和善待。

在教育民主化和平民化的今天，應(yīng)該創(chuàng)造良好的**環(huán)境，讓教師悄悄地走下坐了幾千年的神壇，也應(yīng)該告訴所有人：教師，每一個教師都是普普通通有血有肉的人，而不是神。

當(dāng)你是老師的時候，首先，你應(yīng)該做你自己。不要故意玩，也不要總想證明自己，證明自己像個老師。如果你是真的，如果你是善良的，如果你有知識，請在學(xué)生面前展示你自己！當(dāng)你展示自己的時候，在學(xué)生的心目中，你雖然不高也不美，但卻是最美的。

將來，當(dāng)學(xué)生長大后，他們會完全忘記所學(xué)的知識，但永遠(yuǎn)不會忘記你。

教師職業(yè)道德讀后感(篇6)

15歲。在顯微鏡下，我們可以看到葉細(xì)胞中的葉綠體和葉表皮上的氣孔。

第四單元環(huán)境和我們

15歲。在顯微鏡下，我們可以看到葉細(xì)胞中的葉綠體和葉表皮上的氣孔。

4、科學(xué)家研究表明昆蟲頭上的觸角就是它們的“鼻子”，能分辨出各種氣味，比人的鼻子靈敏得多。

6。月球是一個不透明的非發(fā)光球體。我們看到的月光是它從太陽反射的光。15歲。在顯微鏡下，我們可以看到葉細(xì)胞中的葉綠體和葉表皮上的氣孔。

2、你知道日食的形成過程嗎？

一、填空：《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》讀后感

11號。顯微鏡的發(fā)明是人類認(rèn)識世界的一次重大飛躍，它是人們進(jìn)入了一個新的微觀世界。為了能看到更小的物體，人們開發(fā)了電子顯微鏡和掃描隧道顯微鏡。電子顯微鏡可把物體放大到200萬倍。

15歲。廢水經(jīng)有效處理后，可排入湖泊、河流和海洋，也可滲入地下。

不同時代有不同的道德觀念，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵。作為教育戰(zhàn)線上的一名工作人員，在四年來的教育教學(xué)生活中,我深深地體會到：作為教師，在對學(xué)生實行教育的過程中，單純用一種教育方式，常常顯得不能適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、個體性格突出的特點，所以，作為新時代下的教師，我們既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。

教師的人格、道德和思想素質(zhì)無疑會對學(xué)生產(chǎn)生重大影響，而教師的特殊職業(yè)和地位必然會對整個社會道德產(chǎn)生重大影響。在讀完《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這本書后，我的感受特別深刻。

說真的，書中的實踐篇比理論篇更吸引我的視線，那一個個真實鮮活的案例，那一條條誠懇實在的建議，不時地激發(fā)起我的一種潛在的意識，引起我的共鳴?！盀槿藥熣弋?dāng)自豪，為人師者要自強?！边@是隨即在我心頭不斷閃現(xiàn)最終定格的話語。

打開自己的心，自覺自己苦苦尋找的快樂就在于我——如何使教育之花幸福開放？我愿意為它不斷增添能量。

體會一：沒有愛就沒有教育。

你用什么樣的心情去看待周圍的事物，可以決定你最終得到什么。心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過，人性中最本質(zhì)的東西就是被欣賞的欲望。無論年齡、地位如何，每個人都渴望得到別人的肯定，不會拒絕被別人表揚和表揚。

這一點在小學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。實踐證明，學(xué)生對教師的欣賞會促使他們有愉快的情感體驗，從而形成積極的心理暗示和良好的自我評價，并促使他們朝著教師評價的方向發(fā)展。在我教過的學(xué)生中，有一個比其他的有點特別。

他的父母在外地打工，他一直跟著爺爺奶奶生活，從小生活***行為***太好，而且孩子的成績也不理想，我也總會留他在學(xué)校補習(xí)，有時看他學(xué)不會，總會批評他幾句，可我發(fā)現(xiàn)孩子總是無精打采，給他講多少遍的知識還是不會，一批評他，他就會低著頭。我轉(zhuǎn)念一想，總是批評孩子，他對自己越來越?jīng)]有信心，我開始嘗試鼓勵他，表揚他，每當(dāng)他有一丁點的進(jìn)步，我就會表揚他，慢慢孩子的臉上有了笑容，也對自己有了一些自信心，補***識也能學(xué)會一些了。我相信如果這樣下去，孩子會有更大的進(jìn)步。

我想這就是愛的力量。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。欣賞識溝通、平等和溝通生活的橋梁。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的愛，對教育事業(yè)的愛。

教師如果有海納百川的胸懷，賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

體會二：平等、尊重、愛護(hù)。

教師在小學(xué)生心目中是至高無上的，也是最公正的。教師要樹立良好的形象，就要平等對待每一個學(xué)生。當(dāng)你和學(xué)生在操場上做游戲時，不妨將學(xué)困生也叫上；當(dāng)你和優(yōu)生們在一起親切交談時，也不妨給學(xué)困生一絲微笑；當(dāng)你在表揚優(yōu)生時，不妨也給學(xué)困生一點鼓勵。

因為他們需要的是心靈的關(guān)懷和慰藉，需要老師的尊重和關(guān)愛。他們不是腐爛的木頭，也不都是壞的。他們有許多優(yōu)點，我們需要發(fā)現(xiàn)。他們心中也有一片綠蔭，等待我們?nèi)バ蕾p。

愛是一種正義。要愛學(xué)生，就要公平對待所有的學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。常言道：“不患貧患不均”，沒有絕對的公正，但公正是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，魏書生、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在?。?/p>