教案怎么寫精品五篇

怎么寫體育課教案。

在準備教案課件時，需要注意以下幾個方面：

1. 教學目標明確：確定教學目標，明確學生應(yīng)該達到的學習成果和能力目標。

2. 教學內(nèi)容全面：包含必要的知識點、技能和理解能力，且與教學目標相匹配。

3. 教學步驟合理：按照邏輯順序組織教學步驟，使學生能夠逐步理解和掌握知識。

4. 教學方法靈活：選用適合的教學方法和教學資源，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

5. 教學評價有效：設(shè)計出合適的評價方式和標準，及時反饋學生的學習情況。

6. 簡潔明了：使用簡潔明了的語言表達，結(jié)構(gòu)清晰，重點突出。

7. 圖文并茂：融入適量的圖片、圖表等視覺元素，幫助學生更好地理解和記憶。

8. 多樣化資源：利用多樣化的教學資源，如視頻、課件、實物展示等，提高教學效果。

希望以上信息對你在準備教案課件時有所幫助，祝你取得進一步的發(fā)展！

教案怎么寫 篇1

教學理解

讀了課文首先我對這位作者是很敬佩的：自然之道那是何其復(fù)雜、何其深奧且難以剖析的道理??！然而就這么個簡單的事例就把自然之道解釋地如此透徹，再加上嚴緊的邏輯，準確的語言，此等好文章我們教師怎能放過呢？

教學目標

1、認識7個生字、會14個生詞。能正確讀寫生字詞語

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、啟發(fā)學生如何選材，感受文章之美。

教學安排

2課時。

第一課時教學

一、教師介紹文章協(xié)作背景，導入新課

二、初讀課文理解生字詞

1、認讀生字

2、理解生詞尤其是對鳥的名稱和習性以及大自然的一般規(guī)律作一簡單介紹

3、理解一些好詞好句。

三、再讀課文

1、讀課文請把課文的主人公分成2派

2、再仔細研讀來評價下“向?qū)А焙汀拔覀儭蹦闶菑恼n文中的哪里知道的

3、總結(jié)：善良好心yJs21.COm

4、反思為什么好心卻辦了壞事（學生討論）

5、如果你是當時的主人公你會怎么做（再討論）

6、總結(jié)出自然之道的含義及遵循自然規(guī)律。

四、小結(jié)布置抄寫的作業(yè)

第二課時教學

一、回顧何為自然之道

二、區(qū)分自然之道

如養(yǎng)鳥是違反嗎？引進優(yōu)良品種是違反嗎？動物園是違反嗎？

三、教育討論我們該如何遵循自然之道

四、我們是通過文章而懂得這么多的知識的

五、你來評價下這位作者

他那些地方的描寫或者那些寫法值得我們模仿學習呢？

教師最后總結(jié)：用詞準確，用句有邏輯，有說服力。最主要的是作者的選材值得我們學習。

六、講解我們該如何的選材如寫

能表現(xiàn)媽媽愛的事情太多了……如何選擇一兩件事情來寫就尤其關(guān)鍵了。再通過這一兩件事情而展開詞句的組織就容易多了。

七、布置作業(yè)

再寫一篇自然之道。必須另選材料。

教案怎么寫 篇2

教學目的

1、知識與技能：

⑴理解積累“讀一讀；寫一寫”中的詞語。了解作者紀伯倫。

⑵學習借物抒懷的手法，訓練朗誦和品讀的能力。

2、過程與方法：

⑴反復(fù)誦讀，感受散文詩的語言美，意境美，領(lǐng)會物體形象。

⑵品味詩中意味深長的語句，理解蘊涵之中的哲理。

3、情感態(tài)度與價值觀：

感悟詩人熱愛自然，熱愛生活，甘于奉獻的思想感情，培養(yǎng)學生高尚的情懷。

教學重點、難點

1、重點：

在誦讀、品析中積累優(yōu)美的語言。

2、難點：

深透理解作者筆下海浪和雨的形象內(nèi)涵。

教學時數(shù)

1課時。

課前預(yù)習布置

1、結(jié)合資料了解紀伯倫的有關(guān)情況。

2、將“讀一讀；寫一寫”的詞語，生僻字注音，把詞抄寫在預(yù)習本上，注意字形并理解、記住。

教學過程

一、導入

（運用閱讀導言）

詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它與自然萬物和諧相處，構(gòu)成生生不息的美妙世界，同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我就感受一下下詩人紀伯倫筆下的浪和雨的形象。

二、正課

1、文識了解：

結(jié)合注釋，及學生預(yù)習，了解作者紀伯論。

參考：紀·哈·紀伯論（1883～1931），黎巴嫩詩人，畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》。本文選自《淚與笑》?！督M歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中的兩首。

2、初讀感知：

⑴范讀（放錄音，或師配樂朗誦）：

學生在聽讀中感受散文詩優(yōu)美的語言，感知詩中描繪的形象。

⑵練讀（學生參照范讀，自由練習朗讀）：

提示：

①注意字音，節(jié)奏。

②注意語調(diào)和情感。

⑶試讀（學生試著朗誦，師生評價指導）。

⑷理解形象：

①學生結(jié)合初讀，感知海浪和雨的形象（同桌討論）：

明確：海浪是一個博愛者的形象，雨是一個奉獻者和使者的形象。

②從詩中找出體現(xiàn)這兩種形象的語句并簡析。教師根據(jù)學生的回答，隨機評價點撥。

3、品讀賞析：

⑴品讀：

①請兩位同學（自覺）根據(jù)自己對詩的領(lǐng)悟，有感情朗讀。

（師生聽讀評價）

明確：有感情的讀詩：

一要把握常規(guī)朗讀技巧。如：重音，節(jié)奏，語速等。

二要結(jié)合詩的內(nèi)容，把握住詩的感情基調(diào)，以確立語調(diào)。

②配樂朗讀，女聲《浪之歌》音樂輕柔、舒緩。男聲《雨之歌》，音樂可陽剛一點。

⑵賞析：

讓學生結(jié)合品讀，談一談這兩首散文詩美在哪里。

提示：可從詩的形象，語言，修辭方式的運用等角度（生交流互談，然后展示）。

明確：

形象美：詩中海浪被詩人賦予了一個浪漫博愛者的形象，其既溫柔多情，又執(zhí)拗潑辣?！坝辍北蛔髡哔x予了一個奉獻者和使者的形象，正滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。

語言美：這兩首詩的語言都清新流暢如《浪之歌》中，寫浪與海岸的相愛，描寫的十分形象入情．如：“我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是他把我緊摟抱在懷中；傍晚，我把戀愛的禱詞歌吟，于是他將我親吻?！?/p>

表達美：這兩首詩運用了豐富的想象；作者想象中的海浪和雨水與自然物理相和諧，同時文中靈活地運用了比喻，對比，排比、擬人等多種修辭手法，使文章生動，形象可感。

4、讀寫鏈接：

在人的眼中自然萬物都是有靈性的，花草樹木，風雨雷電，無不展現(xiàn)著自己的情感，結(jié)合此文的學習，請選擇一種事物，發(fā)揮自己的想象，賦予其情感。運用，比喻，擬人等修辭手法，以“____之歌”為題，寫一篇短小的散文詩（準備下課時語文實踐活動交流）

三、小結(jié)

紀伯倫的《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標，而是最終形成一個有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在詩中可隨時看到詩人自己的影子。

教案怎么寫 篇3

教學目標

1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

4、搜集文中相關(guān)的資料。

教學重難點與突破方法

1、教學重、難點：

抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、突破方法：

通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學習方式。

教學準備

1、詹天佑像、“人”字形的線路圖。

2、學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學程序

第一課時

一、看圖引入，揭示課題

1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

生自由談。

3、看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、借助拼音，把課文讀通順、讀流利。

生自由讀。

2、師根據(jù)學生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）

3、認真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？

教學預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時，教師強調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整。

4、此時，詹天佑在你的心中是一個什么樣的人？生自由說。

5、課文是怎么寫的呢？

生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢？請同學們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內(nèi)交流、小結(jié)。

生匯報。

（應(yīng)該在文中的2～6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2～3自然段。）

三、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難

（這一部分在4～6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

教學預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

1、師小結(jié)：

生互查勾畫的關(guān)鍵詞、句、段。

2、讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會愛國情感。

四、細讀二、三自然段的重點句，深入理解

自由讀二、三自然段的重點句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。

教學預(yù)設(shè)：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？

1、學生還可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動？

第一個問題，教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

第二個問題，教師可請學生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。

學生談感受時，教師要注意提醒學生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。

2、細讀了這些句子，此時，你最想對詹天佑說什么？

3、帶著自己獨有的感受有感情地讀二、三自然段。

五、課堂練習

1、寫生字，對難寫的字和易錯的字，教師進行指導，如毅、撓、庸、劣。

2、背二、三自然段中感受深的部分。

第二課時

一、復(fù)習

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、細讀四──六自然段，體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情

1、讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？小組合作學習。

教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。

2、小組匯報：

（在勘測線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……，體會到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心。）

（在開鑿隧道的時候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐。）

（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計了“人”字形線路，方法的巧妙、設(shè)計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師。

教學說明：在學生匯報的過程中，教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會“人”字形線路的巧妙。

師小結(jié)：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力，創(chuàng)新設(shè)計是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國工程師。）

3、自主感情朗誦重點句。

4、交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。

三、美讀關(guān)鍵句，體會其作用

1、有感情地讀所有的重點句，想想其表情達意的作用。

2、小結(jié)理解、體會重點句的方法。

四、課文總結(jié)

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑。）

五、練習

1、抄寫喜歡的詞句。

2、背誦感受深的部分。

六、拓展

搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。

板書設(shè)計

詹天佑

杰出愛國

自評反思

我想設(shè)計具有更多的可操作性，于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”來組織教學，讓學生根據(jù)這個關(guān)鍵句細究文章，輻射全文，這樣的設(shè)計，使學生很容易掌握課文重點，利于學生學會閱讀，而且，遵循閱讀教學的從初步感知到深入理解，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律，并且在教學中又抓住重點句進行理解、感悟，教學重點應(yīng)該比較突出，也教給了學生的閱讀方法。

我想體現(xiàn)以讀為主的思想，把讀與思、讀與悟相結(jié)合，讓學生通過反復(fù)讀、不同層次的讀，受到語言文字的感染，得到愛國主義情感的熏陶。

這篇課文是滲透愛國主義教育的好教材，但得注意，不要把它上成了思品課，社會背景的介紹不宜太多，否則喧賓奪主，而應(yīng)讓學生在語言文字中去感悟到愛國情，去體會到詹天佑的杰出、愛國。

教案怎么寫 篇4

學習目的

1、復(fù)述故事情節(jié)，增強口頭表達能力。

2、感受斑羚為了種群的生存，勇于自我犧牲的精神，以及給人類帶來的震撼。

學習重點

抓住關(guān)鍵內(nèi)容把握全文情節(jié)及精彩語段的賞析。

教材略析與課堂教學設(shè)計

本文花2個課時學完。第一課時主要完成整體把握課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，領(lǐng)悟文章中心等學習內(nèi)容。第二課時重點帶領(lǐng)學生們聯(lián)系上下文結(jié)合主題品析語段（句）：如最讓你感動的情節(jié)是什么？試闡述理由。從修辭方法、關(guān)鍵字詞等角度賞析語句。多次出現(xiàn)對彩虹美景的描繪，有何表達效果？

這次開課將完成第一課時的課堂學習任務(wù)。導入新課后，引導學生以斑羚羊的六次叫聲為線索，輔以問題來理解內(nèi)容，并順利復(fù)述整個情節(jié)，最后概括文章主題。在此過程中兼顧生字詞的積累。

教學過程

一、導入新課

二、默讀課文，引導學生以斑羚羊的六次叫聲為線索，來把握全文的內(nèi)容，并復(fù)述故事情節(jié)

1、空中哀咩一聲（3）──老斑羚

⑴羊語翻譯：“啊──”墜崖時的慘叫或“你們不要在試跳了”最后的忠告。

⑵問題設(shè)計：

①老斑羚為什么要跳崖？

被獵人們逼到了進退維谷的絕境，想要逃生。

②哪些語句可以體現(xiàn)斑羚們已經(jīng)被逼到了“絕境”中？

第二段的內(nèi)容。

③在同伴試著逃生失敗后，斑羚們有什么表現(xiàn)？

安靜下來注視著頭羊。

2、悲哀的咩了數(shù)聲（4）

鐮刀頭羊

⑴羊語翻譯：“我也沒辦法了”種群面臨覆滅時的哀嘆

⑵問題設(shè)計：

①頭羊在什么情況下這樣說的？

評估了形勢后（第四段的末句）。

②聽到頭羊這樣說后，斑羚群出現(xiàn)了什么動靜呢？

騷動。

③傷心崖上，雨后的天空出現(xiàn)了什么景色？這景色引發(fā)了什么？

灰黑色母斑羚產(chǎn)生幻覺，即將墜崖。頭羊想出了自救的辦法。

3、“咩──咩”發(fā)出吼聲（6）──鐮刀頭羊

⑴羊語翻譯：“站?。∥覀冇芯攘?！”

⑵問題設(shè)計：說完這句話后頭羊組織斑羚群做了什么？

把斑羚群分成兩撥：老年斑羚與年輕斑羚。

4、悲愴地輕咩了一聲（8）──鐮刀頭羊

⑴羊語翻譯：“我們幾個過去吧”兩撥斑羚的數(shù)量大致均衡了。

⑵問題設(shè)計：為什么頭羊說完后要帶頭走到老年斑羚那一撥去？

5、示意性地咩了一聲（9）──公斑羚

⑴羊語翻譯：“我們先來吧！”第一對開始試飛。

⑵問題設(shè)計：它們是怎樣飛渡的？結(jié)果怎樣？

6、興奮地咩叫一聲（9）──半大斑羚

⑴羊語翻譯：“我安全著陸了！”難掩逃生后的喜悅。

⑵問題設(shè)計：

①第一對試飛成功后，出現(xiàn)了怎樣的飛渡場面？

②面對如此悲壯的場面，獵人們有何表情？有何感受？

③最終飛渡的結(jié)果怎樣？你能用一個代數(shù)式表示出被困在傷心崖上的斑羚總數(shù)嗎？

三、交流自學情況，后復(fù)述情節(jié)，師點評并于學生探討交流

四、總結(jié)概括主題

本文敘述了的故事，贊揚了斑羚們的精神品質(zhì)，抒發(fā)了作者的情感。

五、總結(jié)并布置作業(yè)

1、通過對本文的學習，作為人類的一分子，我們在震驚的同時，還想到了什么呢？

2、批注下節(jié)課的學習任務(wù)。

教案怎么寫 篇5

一、學習詞語，認生字

1、看圖說說：

圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語。

2、讀詞語，認讀詞語中的八個生字。

3、找一找，生字中哪些字的一部分你見過？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識記“報、也、臺”。

4、其余的生字你能用什么辦法記??？

二、學習短文

1、看圖說說：圖上畫著哪些人？他們在做什么？

2、看看課文是怎么說的。朗讀課文。

3、你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這么做的嗎？

4、啟發(fā)學生自己想辦法記住文中的生字，教師適當指點。

三、鞏固練習

1、看圖選詞語卡片。

2、分組認讀生字，交流記字方法。

四、指導寫字

五、擴展練習

說說你在家里做些什么。

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