青年教師活動總結(jié)14篇

青年教師活動總結(jié)。

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青年教師活動總結(jié) 篇1

因工作需要，我校近

一、二年聘用代教教師10多余名。學(xué)校特地選派了10多名有經(jīng)驗的教師為師傅，期待這些年輕的教師在大師的引領(lǐng)下迅速成長。基于此，學(xué)校組織了這次展覽活動，為師生提供了一個共示的平臺。

我把參加這次展覽的五位數(shù)學(xué)老示的課總結(jié)如下：

一、周偉娟老師的《加減混合》一課：

聽了周偉娟老師的課，感覺周老師很適合教一年級的孩子，那和藹可親的笑容，親切自然的語氣，孩子們肯定喜歡。

1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

周老師為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點，創(chuàng)設(shè)了一個“白天鵝飛來飛走”這樣一個簡單的動態(tài)情境，為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把加減混合的算理運用動畫形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，變靜為動，更貼合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真實生活情境的設(shè)計降低了孩子理解加減混合運算的難度，創(chuàng)造了問題情境，增加了思維內(nèi)容，啟發(fā)了學(xué)生的思維。在隨后的教學(xué)中，周老師從純動態(tài)到半動半靜態(tài)，最后到純靜態(tài)圖示，這樣的三步走，能幫助更多的學(xué)生完整地表達敘述加減混合式題，并能比較容易地理解其中的運算意義，層層遞進，步步提高。

2、注重算理的教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

在學(xué)生根據(jù)自己的觀察，用自己的話把白天鵝飛來飛走過程清楚地說出來以后，周老師并沒有讓學(xué)生列算式，而是讓學(xué)生說出4、3、2所表示的意思以后，讓學(xué)生根據(jù)這3個信息提出問題在列算式，這樣學(xué)生就把數(shù)學(xué)信息與問題分得清清楚楚，深刻理解加減混合算式的意義。當(dāng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上列出算式之后，周老師沒有馬上讓學(xué)生算得數(shù)，而是及時的追問：這里為什么用加法，這里為什么又用減法呢？

它能激發(fā)學(xué)生不斷地思考和思考，加深對加減法意義的理解。

三。注意練習(xí)的層次性和開放性。在這節(jié)課中，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)練習(xí)，為新的教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。鞏固練習(xí)，注重層次性和開放性。

游戲設(shè)計，調(diào)動課堂氣氛。使學(xué)生始終生龍活虎，不感到疲乏。同時，也鞏固了學(xué)生對身體位置和協(xié)調(diào)性的認(rèn)識。

建議：1。學(xué)生回答問題時，教師要關(guān)注學(xué)生，用眼睛與學(xué)生交流，給予關(guān)注和鼓勵。

2、本節(jié)課缺少學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，如果在練習(xí)鞏固時讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺，說一說等，學(xué)生是不是能理解的更快更好。

3、在計算6+3 - 4和8-3+1（圖畫應(yīng)用題）時，如果讓全體學(xué)生都在本上寫一寫算一算，再交流理由，會不會更好一些？

4在要求學(xué)生舉出生活中的例子時，老師的例子是不恰當(dāng)?shù)模嘿I了三個蘋果，吃了三個，買了兩個。對孩子們產(chǎn)生了誤導(dǎo)。

二、喬麗嬌老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課：

1.材料的選擇來自學(xué)生的生活。喬老師不讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在生活中學(xué)習(xí)。百分?jǐn)?shù)在生活中處處可見，喬老師在課前就布置任務(wù)讓學(xué)生去搜集百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生展示自己找到的百分?jǐn)?shù)的實例。

這樣的處理不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且借助學(xué)生自己找實例，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。

2、點睛的追問，智慧的課堂。喬老師精心設(shè)計自己的提問，在學(xué)生回答誰是誰的百分之幾的時候，喬老師并未就此停止。而是接著追問：

誰跟誰在比？”“誰是單位“1”這樣的追問充滿了喬老師教學(xué)的智慧，從問題的根本上去分析百分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生明確了什么樣的數(shù)是百分?jǐn)?shù)。

3、課堂高效，節(jié)奏靈動。喬老師的課堂給人的感覺是一種“快”，但是卻非常高效，學(xué)生沒有一絲的時間在開小差，而是都在集中注意力，學(xué)得扎實有效。

建議：1、各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接不是很自然的，有痕跡，給人的感覺本節(jié)課好象由“五大板塊”，要注意各個環(huán)節(jié)之間的銜接，用好過渡語。

2、在素材的使用上怎么樣才能最大化。學(xué)生搜集了很多很好的百分?jǐn)?shù)的素材，但是在這節(jié)課課上只在開頭和中間請幾位學(xué)生說了自己的搜集到的材料，是不是可以讓更多的學(xué)生展示自己的材料呢？該怎么開展活動呢？

3、重點的處理要淡化形式，注重實質(zhì)。本節(jié)課的重難點是百分?jǐn)?shù)意義的理解，在展開重難點的教學(xué)時，建議教師從以下三個問題入手：（1）百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過的什么數(shù)有聯(lián)系？

（2）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有怎么樣的聯(lián)系與區(qū)別？（3）為什么在獲得分?jǐn)?shù)后還需要學(xué)習(xí)百分比？這樣，教材才能得到更深的挖掘，學(xué)生的思維才能得到最大限度的發(fā)展。

三、王建芳老師的《8的乘法口訣》

1、8的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1—7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課王老師利用低年級小學(xué)生的好奇、好動、好學(xué)的特點，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間和空間，充分放手，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動**來理解知識、運用知識。以一只螃蟹8條腿入手，運用不同的方法算出2—8只螃蟹的腿數(shù)，從而導(dǎo)出計算腿數(shù)的乘法算式，進而引導(dǎo)學(xué)生自己編出8的乘法口訣。

2、記口訣的游戲教學(xué)法。小學(xué)生的活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間放在學(xué)生自主探索的過程中。在這節(jié)課上，王老師通過玩密碼游戲來幫助學(xué)生強化記憶公式。

孩子們不會感到無聊，反而更具挑戰(zhàn)性。

3、為學(xué)生提供獨立思考的機會，并運用多種形式，如對口令、口訣接龍、男女生配合讀等多種形式背口訣，達到熟記8的乘法口訣的目的。最后，通過各種形式的實踐，進一步鞏固和深化了8的乘法公式。

建議：1。激勵評價有待進一步加強，通過激勵評價加強培養(yǎng)教育。形式要多樣化，如：組織比賽、團體加分、小紅花等。

2應(yīng)該給學(xué)生更多的時間討論和交流。本節(jié)課保障了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的時間，但是合作交流的時間沒有保障，如果編完口訣先組內(nèi)說一說，改一改，那么在匯報的時候就會順利，學(xué)生在交流的過程中也是在記憶口訣。

三。低年級的孩子更適合一起閱讀，這有利于發(fā)展思維，也能增加課堂密度。獎勵措施用在平時，養(yǎng)成習(xí)慣。下課后給學(xué)生小紅花，不能占用很多課堂時間。

四、馬紅老師的《乘法估算》

1素材**于生活，使學(xué)生有了評價的需要。計算天天要用，估算日日存在。但是當(dāng)我們教估算時，我們發(fā)現(xiàn)有時學(xué)生根本不估計，或者先計算一個準(zhǔn)確的數(shù)字，然后寫一個近似的數(shù)字。

出現(xiàn)這樣問題的原因之一是教師教給學(xué)生的素材沒有結(jié)合實際生活，學(xué)生面對這樣的信息，情感上沒有引起共鳴，沒有估算的需求，干脆算個準(zhǔn)確結(jié)果完事。而這門課的主要素材都是來自側(cè)面或現(xiàn)實的社會生活。例如：

（1） 為了估算這筆錢，學(xué)生們對錢特感興趣。門票8元一張，29人遠(yuǎn)超人民幣。（2）估座位，摩天輪一倉坐6人，一個33個倉，可坐多少人等。這樣，估算在學(xué)生眼中成為生活中的一種需求，而不是遙不可及的數(shù)學(xué)知識，它讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

同時，這類教材有利于學(xué)生主動觀察、猜測、**和交流等數(shù)學(xué)活動。

2同樣的問題來自學(xué)生，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法。我們要看到，掌握數(shù)學(xué)的思想方法雖然不是這節(jié)課的惟一目標(biāo)，但仍然是一個重要目標(biāo)，本節(jié)課，馬老師給出了一些來自于生活實際的信息，（要是由學(xué)生提出問題就更好了）然后共同質(zhì)疑、互相交流。在他們各自觀點的交匯處，我們可以看到成功的喜悅，而乘法估計的基本方法是自然的。

盡管有的學(xué)生在交流中想法還不夠成熟，但這一過程已讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，方法的總結(jié)也有自己的功勞，滿足了學(xué)生自尊、交流、成功等方法的心理需求，從而使它們始終都積級地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。數(shù)學(xué)新課程理念告訴我們：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然，人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活中的有關(guān)現(xiàn)象，去解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題，并建立良好的進一步學(xué)習(xí)的情感。

建議：1、在時間中是單純的估算，應(yīng)結(jié)合教學(xué)的應(yīng)用，浪費太多時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)總結(jié)草草結(jié)束。把握課堂教學(xué)節(jié)奏，開展有效教學(xué)是今后研究和實踐的方向。

2、學(xué)生表達自己的計算思想和解題思路時所用的語言不夠精練和明確，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升將是今后要重點思考和研究的課題

3、數(shù)學(xué)的價值，就是讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活中的有關(guān)現(xiàn)象，去解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題，并建立良好的進一步學(xué)習(xí)的情感，今后的教學(xué)中應(yīng)努力實踐這一理念。

吳向美老師的《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》

1采用情景、問題、自主相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息，***92本，故事書140本，以及老師加的信息，每班分30本，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并以如何解決問題為**材料，激起學(xué)生**的欲望。通過實踐和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解筆劃計算的原理，探索合理的垂直計算程序。

2、讓學(xué)生主動探索計算方法。為學(xué)生提供口頭計算和書面計算的問題情境，及時組織討論和交流，提高對計算過程的理解，提高對計算理論的理解。

建議：1。學(xué)生回答問題時，教師要關(guān)注學(xué)生，用眼睛與學(xué)生交流，給予關(guān)注和鼓勵。

2教材的挖掘有待進一步完善。本課的重點是書面計算。 應(yīng)用問題僅是為了引入新課程，這會花費太多時間并影響關(guān)鍵內(nèi)容的教學(xué)。

三。語言要有激情，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師沒有激情，學(xué)生談什么激情。在教學(xué)技術(shù)性問題上還有待提高。

感謝您的閱讀，希望能對您有所幫助！

青年教師活動總結(jié) 篇2

一、活動概況

經(jīng)過精心準(zhǔn)備和組織，我校成功舉辦了所有青年教師展示班活動。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，緊張角逐，通過前后一個月的時間，經(jīng)過全體教師按評分細(xì)則公正評判、客觀量分，最終13位老師分別獲得一等獎，18位老師分別獲得二等獎、其余同志獲得三等獎。經(jīng)過認(rèn)真的分析和整理，我們學(xué)校寫下了比賽的書面總結(jié)。

二、收獲與啟迪

本次賽課活動既是對我校全體教師新課改教學(xué)技藝的一次大比武，又是培養(yǎng)青年教師實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。全體教師一致認(rèn)為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：

一是“準(zhǔn)備充分”：本次參賽的選手在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計，還編寫了說課設(shè)計，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

二是：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學(xué)中都使用了“小組討論”這個課堂教學(xué)模式，而且部分教師在運用到教學(xué)中時還比較熟練，能夠形成學(xué)生高效自學(xué)的氛圍。

三是“先學(xué)有方”：學(xué)生自學(xué)時，教師給學(xué)生充分的時間，保證了學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生緊張高效的看書、思考、操作、討論、交流。老師以提問，黑板寫和練習(xí)的形式，及時有效地測試了學(xué)生的自學(xué)效果，并了解了學(xué)生存在的難題。

四是“做得扎實”：訓(xùn)練扎實，教風(fēng)樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。

理解、掌握、運用是深入、緊密聯(lián)系的，一步一步、一步一步地進行。它的教學(xué)方法，教具，教學(xué)語言，衣著外表，而且簡單，樸實，真實，自然，沒有花哨。

總之，教師的課堂，基本上可以反映學(xué)生的世界，是知、意、行的統(tǒng)一體。

三、問題與建議

本次展示課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。一個班級應(yīng)該達到多高？這是我們在課堂上首先要解決的基本問題。如果目標(biāo)已經(jīng)確定，在教學(xué)過程中就要以這個為中心，采取靈活的教學(xué)方法，使之符合既定的要求。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)個別教師的教學(xué)與教學(xué)設(shè)計差異很大，完全偏離了課前設(shè)計，無法達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、二是畫龍不點睛，在“后教”知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。

三。第三，集體合作流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達、匯報的機會，整個討論**只是過了個形式。

4、四是板書混亂。我們有的老師在課堂上教黑板寫字，字體太隨意，黑板**不工整，字體潦草。

5、五是對學(xué)生的訓(xùn)練不夠。這一點特別表現(xiàn)在教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解重難點，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風(fēng)，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為了加快自己專業(yè)成長的步伐，銳意進取。

青年教師活動總結(jié) 篇3

為了更好地促進青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我院研究決定在12月8-12日舉行了青年教師說教學(xué)設(shè)計、比賽活動。初中化學(xué)學(xué)科共有42人化學(xué)教師參賽，經(jīng)過一天的激烈角逐，共評出說課一等獎11名，二等獎19名;一等獎8名，二等獎13名。教師們的優(yōu)秀表現(xiàn)和良好的個人素質(zhì)受到評委和觀眾的高度評價。

下面，著重就本次活動情況做一個簡單的總結(jié)。

一、優(yōu)點：

教學(xué)理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主**法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。

教師更注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨立、合作地發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

選擇題材范圍廣泛，以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質(zhì)量守恒定律等熱門課題，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為選擇“構(gòu)成物質(zhì)的微粒”、“用微粒的觀點看世界”、“組成物質(zhì)的化學(xué)元素”等課題。選題由熱點物質(zhì)的**轉(zhuǎn)為核心概念的建構(gòu)，看出老師們敢于挑戰(zhàn)抽象概念和難于看出熱鬧的教學(xué)這些教學(xué)難點，將**活動由熱鬧的“實驗**”轉(zhuǎn)向更高層次的“思維**”過渡。

有不少參賽教師對教材分析到位，學(xué)情把握準(zhǔn)確，教法的選擇貼近學(xué)生實際，有理有據(jù)，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能做到圍繞學(xué)生、突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生開展師生互動、共同**活動。展顯了精湛的課堂藝術(shù)和較強的教材加工能力，凸顯了我市一批青年教師的優(yōu)秀教學(xué)才華。

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用已從最初的輔助地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科教學(xué)的整合與深度整合。新技術(shù)在課堂上的有效運用也是競爭的一大亮點。教師設(shè)計新穎合理，手段先進，使用得當(dāng)。如若事先對講課過程進行拍照，就可增強說課的直觀性，使聽者有親臨講課現(xiàn)場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內(nèi)容變得形象、直觀，便于學(xué)生理解接受、掌握新知。

并能充分利用先進的技術(shù)手段與學(xué)生開展互動式教學(xué)活動，實現(xiàn)高效的智慧課堂。

二、不足：

有些教師不會說課，沒有掌握說課的要領(lǐng)，不明白什么是說課?說課該說什么?說課時，說的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設(shè)計，怎樣突破重、難點沒有表述清楚。

對教材、教參、新課標(biāo)的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂本部知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。

在教學(xué)設(shè)計過程中，少部分教師對教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn);教學(xué)重難點的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明;對師生教與學(xué)活動的設(shè)計偏少;對小組合作學(xué)習(xí)的效率關(guān)注少。

三、建議：

加強教育理論研究，不斷吸收營養(yǎng)，為理論培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；

加強對教材、教參和新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，了解其本質(zhì)；

加強教學(xué)基本技能的訓(xùn)練，需要進一步錘煉口語，增強語言的感染力。

總體來看，這些新老師素質(zhì)不錯，有活力、有思想，相信他們會從中吸取優(yōu)點，改進不足，對他們的專業(yè)化成長會起到非常重要的作用。

青年教師活動總結(jié) 篇4

青年教師點擊課活動總結(jié)

本次青年教師點擊課在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下，取得圓滿成功。綜觀此次活動，現(xiàn)將總結(jié)如下：

收獲一 ：認(rèn)真對待。態(tài)度決定高度。

在所有的講課中，全體青年教師精心備課，積極性和熱情都非常高，都使用了自制教具、學(xué)具，展示了自己的絕活。每位教師都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

收獲二：觀念轉(zhuǎn)變。老師的觀念變了，角色也變了，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進者，教師在課堂上扮演的角色直接影響教師的教學(xué)行為，在這次活動中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立一個寬容的課堂氛圍，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。

如陸南老師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情“玩”化學(xué)式。在“玩”中讓學(xué)生踴躍地匯報自己獨特的見解，創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。

收獲三：老師講得清楚，講解清楚，有激情。初中生有些知識點，知識面還比較狹窄，解決問題的思路還需要老師的指導(dǎo)。

上課老師的引導(dǎo)做的恰到好處。細(xì)而不多、精而不過。學(xué)生在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，動動腦筋，思考觀察。

每一個環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生輕松過關(guān)，掌握知識點，卻不覺得累。

收獲四：在課堂教學(xué)中，師生互動、學(xué)生互動成為課堂活動的主旋律，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。老師的板書寫得準(zhǔn)確簡潔，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，然后學(xué)生觀察、思考、總結(jié)、找出規(guī)律，讓其他學(xué)生判斷是否正確。

然后用總結(jié)出來的規(guī)則來練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會實踐。

收獲五：課堂教學(xué)更加開放。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師能充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。

同時，這些寶貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充和完善。

然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進步，發(fā)現(xiàn)這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學(xué)有效性的前提：

1自主性、合作性和**學(xué)習(xí)仍然停留在表面，放棄了教師的主導(dǎo)作用。

2少數(shù)教師存在語言表達不準(zhǔn)確、意思表達不準(zhǔn)確或半途而廢的現(xiàn)象，影響學(xué)生的操作。

三。在小組合作學(xué)習(xí)平臺建設(shè)中，部分教師表現(xiàn)出重形式、急啟動、急結(jié)束的現(xiàn)象。

4在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，及時糾正問題，及時給予肯定和尊重。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！薄皼]有最好，只有更好”?？傊?，表面上一堂簡單的公開課，實際上需要付出很多的努力，有自身的努力，也有校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師們的鼎力相助。

更為重要的是，超出這堂課本身的是這樣一個道理：任何時候，都應(yīng)當(dāng)做到“學(xué)無止境，學(xué)無界限”，虛心請教。師生之間，要打破傳統(tǒng)觀念，才可以教學(xué)相長，不同科目之間，要互相取其精華，引經(jīng)據(jù)典，做到觸類旁通。

99中學(xué)教導(dǎo)處

青年教師活動總結(jié) 篇5

為了認(rèn)真貫徹新學(xué)期教學(xué)工作要求，做好青年教師培養(yǎng)工作，落實并細(xì)化“問題導(dǎo)學(xué)、正向激勵”教學(xué)模式，苦練教學(xué)基本功，為我校教育教學(xué)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展夯實基礎(chǔ)，由學(xué)校教務(wù)處組織的青年教師公開課活動自3月9日起至4月8日已經(jīng)順利結(jié)束?，F(xiàn)把本次活動總結(jié)如下：

1，班上青年教師對次活動非常重視

參加本次公開活動的主要是近五年來來校參加工作的12名青年教師，他們在展示公開課之前，對執(zhí)教課題進行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，各年級同學(xué)科的備課組長及教師給予了極大的幫助，因此，在本次公開課活動中，高二年部張智勇、劉明月，高一年部王涵，張榆，高三年部李雪、陳希等十二位青年教師展露出過硬的教學(xué)基本功，受到了廣大師生的一直好評。

二、各年部對本次活動重視程度高

每年的主任都非常重視這次活動，并在課前進行了動員和安排。所有的老師都把這次活動看做是學(xué)習(xí)和提高的機會。許多教師積極參與課堂教學(xué)，許多教師跨年、跨學(xué)科聽課。各年部參加聽課教師人數(shù)：

高一100人，高二148人，高三84人。

三、同學(xué)科備課組長、教師對本次活動重視程度高

同學(xué)科的各位備課組長、教師積極參加聽課，聽完課后對青年教師的公開課，從教學(xué)的每個知識點到課堂組織形式諸如儀表、板書、語言等，幾乎每一個細(xì)節(jié)，都進行了認(rèn)真的點評、分析，使上課教師受益匪淺。

四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度高

本次活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，李軍校長、康虹書記、石景滿副校長、李成柏副校長、副書記丁文杰等領(lǐng)導(dǎo)都能抽出時間聽課，聽課次數(shù)為61人次。李軍校長在觀摩課之后，結(jié)合學(xué)校教改模式，對青年教師公開課中的亮點給予了極大的肯定，對于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題也做了中肯的評價；康虹書記也對各位青年教師分別給予了熱情的鼓勵，希望大家抓住機遇，利用學(xué)?，F(xiàn)在良好的教學(xué)氛圍，讓自己的業(yè)務(wù)水平盡快得到提高。副校長石景滿、教務(wù)主任張福廣全程參加了聽課，并就教學(xué)中的優(yōu)缺點做出點評。

丁文杰副書記對高二的兩堂物理課做了點評。

本次活動上課教師充分展示了自己的教學(xué)水平——完整的教學(xué)過程，較為合理的問題設(shè)置，恰到好處的正向激勵，較完美的導(dǎo)學(xué)案，幽默風(fēng)趣又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，熟練使用多**的能力，非常好的親和力等。在這次公開課教學(xué)活動中還存在著不足之處，例如板書欠工整、板書設(shè)計不夠合理，教學(xué)語言缺乏抑揚頓挫的韻味，問題設(shè)計需要進一步推敲等問題?？偟膩碚f，這項活動是對全體青年教師教學(xué)質(zhì)量的一次綜合測試。希望大家能借此機會不斷提高教學(xué)水平；同時也希望全體教師能夠從中取長補短，把我?！皢栴}導(dǎo)學(xué)，正向激勵”的教學(xué)模式落實到平時教學(xué)中，“打造魅力課堂，爭做魅力教師”，讓二高中的教學(xué)水平再上新臺階。

青年教師活動總結(jié) 篇6

為了進一步提高我校青年教師課堂教學(xué)水平，以 “打造快樂課堂、提高教育質(zhì)量”活動為契機，大力開展課堂教學(xué)比武活動。本次大賽共有9位青年老師參加，老師們充滿活力，激情四射，大膽構(gòu)思，給聽課的老師留下了深刻的印象，取得了令人滿意的效果。

一、基本情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，共有9名青年參加了比賽。

二、參賽教師準(zhǔn)備充分

本次活動從教師的教學(xué)設(shè)計及授課全過程可以體會到大部分教師都進行了充分的準(zhǔn)備，體現(xiàn)了我校青年教師追求精益求精的教研精神。如：李夏麗、萬健江、田才兵等老師。

教師的教學(xué)設(shè)計是規(guī)范、創(chuàng)新、合理的設(shè)計，課堂操作清晰、環(huán)環(huán)相扣、自然。為了提高課堂教學(xué)效果，大多數(shù)教師采用多種手段輔助教學(xué)。有的從網(wǎng)上**課件后再精心改進，為己所用；有的干脆自己制作課件；有的選擇了學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源。

3、 青年教師充分展示了扎實的教學(xué)基本功

通過自己的努力和不斷的教學(xué)實踐，9名參訓(xùn)教師的教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)基本功扎實。李夏利、曾捷等教師教態(tài)自然、風(fēng)格鮮明，普通話標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)語言熟練、板書規(guī)范有序，課堂教學(xué)操作有板有眼，條理清晰，給聽課老師留下了深刻的印象。

四、特點鮮明

① 在普通話教學(xué)中運用多模態(tài)輔助手段，如蔡濤、曾潔等課件形象直觀。

②采用了“講練結(jié)合，當(dāng)場訓(xùn)練”的模式，廖于迪老師、李蕓領(lǐng)老師的課有講有練，當(dāng)堂訓(xùn)練，教學(xué)效果好。

③ 注意激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。如向麗娟老師、李夏利老師的課注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)了“快樂課堂”的理念。

五、優(yōu)點明顯

① 充分發(fā)揮了書籍的作用，培養(yǎng)了兒童的書本學(xué)習(xí)能力。多**的運用，是本次活動的一個亮點，教師將課件**運用得當(dāng)，充分發(fā)揮了書本、教材的作用，引導(dǎo)孩子們向書本學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

②注重了課堂教學(xué)的實效性。過去，公開課重在形式，輕效果，現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅卣n堂教學(xué)的有效性。這一次，老師們把更多的精力放在學(xué)生的準(zhǔn)備和提高效果上。

教師改變了以往課堂的生動活潑，關(guān)心學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)效果，使課堂教學(xué)扎實有效。

③ 先進的思想和創(chuàng)新的思維促成了創(chuàng)新設(shè)計的形成。課堂具有特色，敢于創(chuàng)新，能從教學(xué)需要出發(fā)，合理、新穎的設(shè)計，使枯燥的課堂變得生動生動。

六、不足之處

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。只有看到不足，我們才能取得更大得進展。一些問題反映在整個活動中，值得每一位教師思考。

1、怎樣合理地確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定不僅可以指明教學(xué)行為的方向，而且可以為教學(xué)行為的控制提供依據(jù)。在課堂教學(xué)中，要增強對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識，使我們的教學(xué)行為受到應(yīng)有的約束，不能踩在西瓜皮上，滑向**。

有的教師在具體實施教學(xué)過程中，或存在目標(biāo)性強、盲目性強、教學(xué)過程缺乏嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計等問題。在教學(xué)中確定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該著眼于教學(xué)，要著眼于學(xué)生的素養(yǎng)，要能給學(xué)生思想的熏陶、思維的啟迪、智力的開發(fā)、智慧的開啟。

2如何在課堂上真正關(guān)注學(xué)生。教師們的教學(xué)設(shè)計，都明顯地表達了全面關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。但是，在真正的課堂教學(xué)實施的時候，我們發(fā)現(xiàn)，不少教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點放在自己身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力，師生交流狀態(tài)不佳，導(dǎo)致學(xué)生參與面不廣。

三。教師的主導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮。雖然學(xué)生有足夠的自主性和時間，但如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還需要在設(shè)計上下功夫。

7、 經(jīng)過評委認(rèn)真公正的評審，獲得一等獎2名，二等獎2名，三等獎5名。

2013.4.15

宣漢縣涼風(fēng)鄉(xiāng)中心學(xué)校

青年教師講課賽獲獎名單

一等獎：李夏利曾捷

二等獎：蔡濤李蕓領(lǐng)

三等獎：萬健江廖于迪向麗娟

蒲春秀胡利華

2013.4.15

青年教師活動總結(jié) 篇7

新松千尺筑平臺

--鳳縣中學(xué)青年教師高考復(fù)習(xí)示范班、重點班報告班活動總結(jié)報告

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！

為使我校高三年級復(fù)課工作緊張有序、省時高效地穩(wěn)步推進，加強對青年教師的培養(yǎng)，提升青年教師的教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，在即將到來的寶雞市高三年級第一次教學(xué)質(zhì)量檢測中取得優(yōu)異成績，為問鼎高考鋪好第一塊跳板，我校集中兩周的時間，從12月14日到12月23日，開展了青年教師高考復(fù)習(xí)示范課、重點班匯報課活動。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，廣大教師踴躍參與，授課教師精心準(zhǔn)備，授課班級積極配合，活動進展順利，圓滿結(jié)束，效果良好，達到了預(yù)期的目的。現(xiàn)在，我受教學(xué)辦公室和教學(xué)指導(dǎo)小組的委托，對本次示范班和報告班作了總結(jié)報告。

一．活動概況

初中教師的示范班和報告班活動是我校的大型教學(xué)研究活動。教學(xué)辦公室對活動進行了統(tǒng)一部署，并報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。校領(lǐng)導(dǎo)對這次活動非常重視，不僅提出了具體的指導(dǎo)意見，而且從繁忙瑣碎的行政事務(wù)中抽出時間親臨課堂，參加觀摩，與有關(guān)負(fù)責(zé)同志交流聽課感受。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭表率，增強了教師的教學(xué)信心，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)藝術(shù)的積極性。這項活動得到了廣大青年教師的積極響應(yīng)。在我校任教不足六年的青年教師對這次活動滿懷期冀，滿腔熱情，他們嚴(yán)格按照規(guī)定，全程聽課，認(rèn)真做聽課記錄，表現(xiàn)了青年教師虛心好學(xué)、積極上進的精神風(fēng)貌。

其他教師均按照要求聽了本學(xué)科的課，除此之外，許多老師，特別是一些教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的老師，對不同學(xué)科的青年教師授課，也表現(xiàn)出了極大的熱情，虛心聽課。這些在教學(xué)工作中已經(jīng)頗有建樹、在教學(xué)研究中發(fā)揮著引領(lǐng)作用的老師，懷著強烈的責(zé)任感，用寬容的目光審視青年教師的教學(xué)行為，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學(xué)的改革之音，表現(xiàn)了他們對青年教師成長的熱切關(guān)注，對學(xué)校教學(xué)工作長遠(yuǎn)發(fā)展的真誠關(guān)心?？傊踔薪處煹氖痉栋嗪蛨蟾嬲n活動參與面廣，很受歡迎。

包括授課班級的學(xué)生在內(nèi)，每節(jié)課的聽課人數(shù)都在120人以上，教室里座無虛席，水泄不通，課桌間的過道上，講臺兩側(cè)都坐滿了聽課的老師，場面火爆，盛況空前，令人嘆為觀止。領(lǐng)導(dǎo)和教師促膝而坐，老師和學(xué)生比肩接踵，親密無間，情意融融，讓人們體察到在新課程改革中一種富有感染力的、新型的干群關(guān)系和師生關(guān)系。小教室里，熱氣騰騰，閃爍著新課程改革的光芒，激蕩著時代的風(fēng)暴。

置身其中，頓感景象喜人，氣氛感人，場面動人，熱情暖人，形勢催人。這樣的教學(xué)環(huán)境為青年教師提供了展示風(fēng)采的平臺；所有的年輕教師都深受這種教學(xué)氛圍的鼓舞。

此外，為了使這次活動取得圓滿成功，教辦的同志們在幕后做了很多瑣碎的工作。他們及時安排和公布講課時間表，組織報到，課后統(tǒng)計各類數(shù)據(jù)，收集教師講稿。各級教研組組長、備課組組長也為此次活動付出了辛勤勞動，做了大量細(xì)致的工作。

他們積極組織教師小組聽課，并督促他們做筆記?？梢哉f，我校這次大規(guī)模的教研活動是集體智慧和努力的產(chǎn)物，它的成功是同心同德的結(jié)晶。

二．授課評價

承擔(dān)這次高三年級青年教師示范課和匯報課授課任務(wù)的，共有七位教師。他們春秋鼎盛，正處在滿懷憧憬，渴望干一番事業(yè)的**時期。這七位老師在我校高三教師中有廣泛的代表性。

從學(xué)科上看，文科和理科并重；從授課班級上看，以重點班為主，兼顧平行班；從年齡結(jié)構(gòu)上看，既有二十來歲、初涉教壇、勤學(xué)好問并且勇于實踐的教學(xué)新手，又有三十多歲、在教學(xué)上有一定經(jīng)驗和實力的骨干教師；從性別上看，男女比例適中；從數(shù)量上看，授課密度恰到好處，既能在兩周的時間里，營造出濃濃的課堂教學(xué)改革的氛圍，促進高三的復(fù)課工作，又不因為安排過密，給聽課教師增加負(fù)擔(dān)，使他們疲于奔命忙于應(yīng)付，以致干擾正常的教學(xué)秩序。這七位教師，都非常珍視學(xué)校為他們提供的寶貴機會，決心備好課，講好課，充分利用學(xué)校為他們搭建的這塊平臺展示自己的風(fēng)采。接受任務(wù)后，他們立即開始準(zhǔn)備任務(wù)。首先，他們絞盡腦汁選擇話題；課題選定后，又在浩繁的復(fù)習(xí)資料中披沙揀金；為了找到最合理的教學(xué)思路，他們一直在沉睡和思考；為了制定出最好的教學(xué)計劃，他們無私地學(xué)習(xí)教材；為了達到預(yù)期的效果，他們向別人學(xué)習(xí)，虛心向同行請教，積極向名師請教。

總之，為了講好這節(jié)公開課，他們廢寢忘食，一次又一次地調(diào)整教學(xué)思路，一遍又一遍地修改教學(xué)方案。令人欣慰的是，他們不辱使命，出色地完成了任務(wù)，在課堂上展示了不同的教學(xué)特色，在高三復(fù)課教學(xué)中起到了一定的引領(lǐng)、示范和榜樣作用。

初中教師示范班、報告班活動由數(shù)學(xué)教師黃眉主持開幕。黃眉老師是一位深受學(xué)生歡迎、在學(xué)生中享有良好聲譽的青年教師。該同志具有較強的專業(yè)能力和執(zhí)著的敬業(yè)精神，是我校數(shù)學(xué)方面的青年骨干教師，一直戰(zhàn)斗在重要的教學(xué)崗位上，雖然年紀(jì)輕輕卻是個挑大梁的角色。

這次，她的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)數(shù)列求和的第五種方法——錯位減法。它最大的亮點是注重解題思維的引導(dǎo)和引導(dǎo)，從解題方法中總結(jié)應(yīng)用規(guī)律。學(xué)好數(shù)學(xué)，準(zhǔn)確掌握相關(guān)概念是最基本的環(huán)節(jié)。

在這方面，黃眉老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在每堂課正式開始前，讓學(xué)生熟悉相關(guān)概念，努力使數(shù)學(xué)概念和原理熟悉頭腦。這節(jié)示范課也是這樣。

她先檢查學(xué)生對概念的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面講過的“公式法”“分組求和法”“列項相消法”“倒序相減法”等四種數(shù)列求和方法的相關(guān)概念，然后引出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容：數(shù)列求和的第五種方法——錯位相減法。從 “溫故” 到“知新”自然、流暢；從解法說明到例題示范銜接縝密。

對例題的講解，教師不搞“一言堂”，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生說明解題思路，教師點撥后，難度較大的例題由教師擔(dān)綱，難度較小的由學(xué)生自主完成，難度適中的教師點到為止，關(guān)鍵部分讓學(xué)生放膽操作。例題是總結(jié)規(guī)律的鋪墊。在夯實基礎(chǔ)之后，老師總結(jié)了位錯減法的應(yīng)用規(guī)律。

通觀這節(jié)課，成功的亮點很多，教師扎實的功力得到了較充分的體現(xiàn)，駕馭教學(xué)程序輕松自如，從解題方法的運用到解題規(guī)律的總結(jié)一氣呵成；例題設(shè)計從易到難，針對性強，梯度明顯，題型多樣，題量適中，注意開啟學(xué)生多角度分析問題、解決問題的思維之窗。然而，面對火爆場面，黃眉老師一開始有點緊張，這對營造活躍的課堂氣氛有影響；語言表述的張弛度把握得不是太好，教學(xué)流程顯得有些急促，希望黃眉老師在以后的教學(xué)中進一步把握好授課節(jié)奏。

化學(xué)教師楊澤棟講的是“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”，重點是“反應(yīng)熱與熱化學(xué)反應(yīng)方程式”。它的顯著特點是它注重對學(xué)生的訓(xùn)練，師生之間的互動更加充分。教師能夠有效的結(jié)合課標(biāo)與考綱合理地處理教材，切實有效地將“雙基”落到實處。

對化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)、放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的判斷、常見的放熱和吸熱反應(yīng)等知識點的講授和歸納，條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、例題典型。在講授熱化學(xué)反應(yīng)方程式時，做到了講透重點，化解難點，交代清楚基本點，主次分明，層次清楚，每個知識點的講解透徹細(xì)致；重要知識點強調(diào)得很到位，比如，對熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫要標(biāo)明條件、狀態(tài)、反應(yīng)熱、單位和正負(fù)號等，教師多次示范，反復(fù)強調(diào)。對學(xué)生的訓(xùn)練抓得較扎實，形式多樣，或師生共同練習(xí)，或?qū)W生獨立演練然后公布答案，或?qū)W生當(dāng)眾介紹解題思路和詳細(xì)過程，對表達準(zhǔn)確、流暢的學(xué)生給予贊揚，對思路紊亂、講不下去的學(xué)生給予安慰和鼓勵。

在教學(xué)中，教師總是精神飽滿、聲音洪亮、充滿激情，把青年人的朝氣蓬勃體現(xiàn)得淋漓盡致；教學(xué)程序緊湊，推進合理。主要缺點是，在提問學(xué)生時，點名的時間銜接太緊，問題一提出當(dāng)即點名回答，沒有給學(xué)生留出思考的時間，使學(xué)生有猝不及防、倉促上陣之感；另外，教學(xué)態(tài)度有點死板，有時候動作有點隨意，比如靠在講臺上。希望在今后的教學(xué)實踐中，注意糾正一些不規(guī)范的細(xì)節(jié)。

英語教師李剛授課內(nèi)容是“單詞與短語的組合運用”。該同志屬于我校教師隊伍里的“小字輩”，初出茅廬，勤奮好學(xué)，敢于探索，勇于實踐，有初生牛犢不怕虎之勇。在這個示范班，年輕人的特點更加鮮明。

詞匯的積累是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在這方面，李剛老師的做法值得學(xué)習(xí)。每堂課前，系代表組織學(xué)生閱讀單詞和短語，并指派學(xué)生在黑板上寫字。

天長日久，這種做法必見成效。然而，僅僅掌握單詞是不夠的，還要學(xué)會把它們組合成短語，然后再組合成句子來使用。所以，教師把“單詞與短語的組合運用”作為授課的重點內(nèi)容。[工作總結(jié)之家 dg15.com]

首先，教師運用有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會練習(xí)發(fā)音和記憶單詞。老師挑選了一些有趣的英語繞口令，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀。在學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、理解詞義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將單詞和短語組合成句子，進行造句練習(xí)。

對與某一單詞意義相近或同類型的詞語，教師適量地進行拓展，逐漸輻射開去，力圖達到學(xué)一個帶一串，學(xué)一點帶一片的效果。在造句練習(xí)中，教師善于結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情景，用英語進行描述，以增強學(xué)生興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)興趣濃，氣氛活躍，學(xué)生活動貫穿了教學(xué)的全過程，課堂成了師生共同表演的舞臺，熱烈而有序，活躍而充實，既有預(yù)設(shè)的程序，又有即興的表演；不僅有課前準(zhǔn)備，還有臨場發(fā)揮。

在表演中，學(xué)生們不僅訓(xùn)練了口語，而且掌握了一些符合課本要求的單詞和短語。這種教學(xué)方法別具一格，生動活潑，學(xué)生喜歡看。在教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言對學(xué)生進行啟發(fā)或暗示，教態(tài)大方，動作到位，讓學(xué)生有一種親近感，收到了良好的教學(xué)效果。

美中不足的是，在教師的引導(dǎo)或點撥下，一些重要的句子組合出來后，教師沒有采取必要的手段讓學(xué)生反復(fù)進行訓(xùn)練——或誦讀，或書寫等，使有些知識點未能得到強化，以致流于“蜻蜓點水”“淺嘗輒止”的層面。希望李剛老師在以后的教學(xué)中，在堅持自己特色的同時，在注重實效上再狠下功夫，進一步努力對教學(xué)方法進行探索。

青年教師活動總結(jié) 篇8

11月8-10為期三天的青年教師展示課活動已落下了帷幕，本次授課共有五位教師，他們分別是數(shù)學(xué)：趙丹彤；語文：張玙璠；歷史：

楊明祚；物理：郭鵬；英語：李冬雪。

他們都花了很多時間和精力，想出了很多辦法。課堂展示的風(fēng)采各異，令人喜悅。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室的積極籌備和密切配合下，本次活動達到了預(yù)期目標(biāo)，取得了良好的效果。

現(xiàn)降活動總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視。

本次活動由學(xué)校教研室制定了詳實的活動計劃，對會場進行了精心布置?；顒悠陂g，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一同參與聽課與評課工作的全過程，深入課堂教學(xué)研究，同時也更全面掌握課堂教育教學(xué)現(xiàn)狀，為今后的教育教學(xué)工作作深入思考奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、運用多**教學(xué)是亮點。

所有教師都很好地運用了多元教學(xué)法。他們各展個性所長，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)采，使我們既看到了老師扎實的基本功，又看到了他們對新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入理解。我們都為這次活動做了充分的準(zhǔn)備和努力。

走進每一節(jié)課，都會讓你的眼睛明亮，耳目一新。美麗的美麗* *和清晰明亮的**會讓您感到輕松，時尚，新穎和科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。多**教學(xué)法的應(yīng)用不僅增加了課堂容量，而且使教學(xué)更加直觀、有序。

三、先進的教學(xué)理念是進步。

這次優(yōu)質(zhì)課活動共有5位教師上課，我們在這幾位教師的課堂教學(xué)中看到了新課程改革實踐在我校有了一定的成果。在課堂教學(xué)中，教師不斷激發(fā)興趣、設(shè)置疑問、設(shè)置懸念，這些聯(lián)系緊密、深入。通過靈活多樣的組織形式，恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動積極的思考學(xué)習(xí)中突破學(xué)習(xí)難關(guān)，掌握學(xué)習(xí)重點，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，傳遞了有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力，很好地突現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位。

教師能夠引導(dǎo)情境，及時調(diào)控，及時把握課堂生成，升華學(xué)生的理解，已成為課堂教學(xué)的一大亮點。教師還積極營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)出了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和創(chuàng)新精神。

四、注重評課環(huán)節(jié)是突破。

活動中，上課的班主任老師積極認(rèn)真地按時參加聽課評課活動，全體教師的學(xué)習(xí)討論氛圍濃厚。課后，各教研組組織評課，點評教師暢所欲言，針對作課人的各方面進行了點評，各位評課教師都寫出了評課意見，達到了相互促進共同提高的目的，收效甚大。我們對青年教師的成長進步和朝氣蓬勃的精神感到高興、高興和滿意。

他們既掌握了課堂教學(xué)的基本要求，又有自己的個性。有的掌握學(xué)生知識標(biāo)準(zhǔn)的方法很好；有的在教學(xué)**使用中恰到好處；有的形式多樣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有的課堂教學(xué)精神飽滿，語言枯燥，親和力強；部分學(xué)生掌握教材和課堂的能力明顯提高。

五、思考與希望

當(dāng)然，活動中也存在一些問題主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)重點不夠突出，重點知識解析、強調(diào)、強化不夠；第二，課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍，教師也要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自己的熱情投入到課堂中去。四是如果有些老師在教學(xué)中能再對學(xué)生多一些期待，多給一些時間思考、表現(xiàn)，再遲一些評價或?qū)⒃u價的權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)將會更精彩，將會有更多的學(xué)生體驗到成功的喜悅。

雖然我們的課堂活動沒有停止，但是我們的課堂教學(xué)并沒有停止。希望以此為契機和動力，推動課堂教學(xué)工作，使教學(xué)質(zhì)量邁上新臺階。希望在今后的教學(xué)中，大家能總結(jié)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，爭取更大的成績。

青年教師活動總結(jié) 篇9

xx年5月12日——13日，xx鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動，各學(xué)科骨干教師6人參加了活動，這是前半學(xué)期開展的一次課堂教學(xué)研討專題活動。本次活動的主題如下。

一、課堂教學(xué)觀摩。

六節(jié)課教師：中心小學(xué)肖晴教的三年級英語

《hereisycar?》和寇飛雪老師執(zhí)教的二年級**《金孔雀輕輕跳》，王少寧老師執(zhí)教的伍年級英語《hosedogisit?》，張曉蕾老師執(zhí)教的一年級**《閃爍的小星星》以及吳淑慶老師執(zhí)教的四年級英語《shopping》、肖晴老師執(zhí)教的三年級語文《陶罐和鐵罐》。

二、課堂教學(xué)研討。

會議由王榮斌校長主持，六名執(zhí)教老師進行了說課，談了自己設(shè)計這節(jié)課堂的設(shè)計理念、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點。

聽課老師進行了互動交流研討。大家認(rèn)為，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練，以數(shù)學(xué)活動為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進行數(shù)學(xué)實驗，加深對數(shù)據(jù)的認(rèn)識分析，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評價，多讓學(xué)生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓(xùn)練，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯誤面可以再放寬一些。在美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和審美觀。

教學(xué)設(shè)計要堅持以教材為本的理念，高于教材，教師的評價語言要多樣化，讓學(xué)生有不同的良好心理體驗。老師上課要力求做到言干語凈，微笑可親，體現(xiàn)親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處，力求在細(xì)微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，強化讀與寫的訓(xùn)練，力求做到用英語教“英語”，重視學(xué)生的語言表達訓(xùn)練，從中感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。

3、 評審組王榮賓會長對此次活動進行了總結(jié)。

這種課堂教學(xué)觀察活動充分體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的巨大變化，能夠充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，做好后期的教學(xué)工作；即將進入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到面到、線清、點準(zhǔn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高，努力實現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù)。

縱觀本次比賽，給評委們一個突出的感受是：各校領(lǐng)導(dǎo)和參賽教師及其重視，每一節(jié)課都體現(xiàn)出了學(xué)校、教研組的集體智慧。尤其值得一提的是：

本次參賽的6節(jié)課，沒有花里胡哨的環(huán)節(jié)，沒有熱熱鬧鬧的場面，所有參賽教師都在帶領(lǐng)學(xué)生踏踏實實、扎扎實實地進行著“字詞句段篇”的語文訓(xùn)練，進行著“聽說讀寫思”的能力培養(yǎng)，努力讓學(xué)生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的，這也說明語文教學(xué)正朝著“真實、扎實”的方向發(fā)展。

主要亮點為：

1、 它注重工具性與人文性的統(tǒng)一。

二、教學(xué)設(shè)計各具特色。

三、教學(xué)方法靈活多樣。

四、課前準(zhǔn)備充分。

五、教師注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

六、青年教師基本功有所提高。

這次比賽不僅呈現(xiàn)出諸多亮點，也給教師帶來了許多值得深入思考的問題

一、研讀文本還有待深入。

二、教材處理缺乏整體觀。

三、關(guān)注學(xué)生不夠。

四、作業(yè)布置缺乏實效。

5、 一些教師的課堂培訓(xùn)仍然是盲目的。

針對以上問題，王校長提出了教學(xué)建議

1、 樹立一種理念：追求語文教學(xué)的實效性和效率性。

所謂有效教學(xué)，要看學(xué)生。能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”、從“不會”到“會”、從“不好”到“好”的教學(xué)，學(xué)生有所生長的課堂才是有效的課堂。

2、 明確方向：教學(xué)要簡潔：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)不能太多，要簡潔。要做到——教學(xué)目標(biāo)簡明、教學(xué)內(nèi)容簡約、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化、教學(xué)方法簡便、教學(xué)媒介簡單、教學(xué)用語簡要、教學(xué)細(xì)節(jié)豐滿。

三、關(guān)注幾項銜接：

一二課時的銜接

課前、課中、課后的銜接

單元與課文的銜接

課內(nèi)外的銜接

重點與非重點的銜接

教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)的銜接。

王總的總結(jié)指出了今后努力的方向。這次比賽雖然時間短，但效果顯著。青年教師能夠借助比賽這一平臺，促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，錘煉教學(xué)的基本功。

正如王校長所說：“以前也是經(jīng)常得到老師們的幫助與指導(dǎo)，但所得都是一點一滴的，而這次比賽，讓我更加系統(tǒng)地全面的得到了老師們的指導(dǎo)，真的收獲很大?！?/p>

基礎(chǔ)決定高度，心胸決定遠(yuǎn)度。雖然觀察活動已經(jīng)結(jié)束，但教學(xué)研究與反思仍需深入。教學(xué)的進步在于反思，教師的專業(yè)發(fā)展在于反思，競爭只是一種方式和手段。

通過競賽提升教師的專業(yè)素質(zhì)，促進學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，是競爭的追求。在本次活動的6節(jié)課上，聽課教師們真切地看到了每一位青年教師的成長，看到了每一位青年教師的朝氣與活力，看到了她們正在由稚嫩走向成熟。同時，她們的表現(xiàn)也促使所有教師在重新審視自己的教學(xué)行為和思想，她們的課也讓所有人獲得了更多的感悟與收獲。

xx鎮(zhèn)中心小學(xué)

xx.5.14

青年教師活動總結(jié) 篇10

青年教師匯報課總結(jié)

經(jīng)校委會研究決定，從4月15日至4月19日，在教導(dǎo)處的組織下，有5名教師參加了匯報課活動。

一、本次活動主要有三個亮點：

1.教師準(zhǔn)備認(rèn)真

參加匯報課的青年教師們都進行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，用心研究教材、認(rèn)真分析學(xué)情、精心制作課件，注重研究教材、探討學(xué)法，各年級班主任、教研組長組織相關(guān)教師對參加校級匯報的課事先做了精心指點、打磨，充分體現(xiàn)了團隊的智慧和力量。

2.活動效果好

課后，新進入教師和青年教師積極反思，廣泛交流，認(rèn)真說課，仔細(xì)聽取評課教師們提出的寶貴意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、年級組長和部分學(xué)科帶頭教師參加了評課活動。其他教師也都從聽課中得到進步，從反思中得到提升，從研討里得到啟發(fā)，從點評中開闊了視野，收獲了成果。

新進入教師和青年教師匯報課展示活動，已成為我校的一個典型教研活動，它是搖籃，推動著青年教師茁壯成長；它是契機，加強教師之間的交流借鑒和改進；它是平臺，推出一批又一批脫穎而出的新秀；它是動力，把我校的教育教學(xué)提升到一個更高水平！

青年教師匯報課活動的開展，為青年教師的成長搭建了一個很好的平臺，創(chuàng)造了更多更好的學(xué)習(xí)和交流的機會。每天下午聽完課后就開始組織評課，各位評委主要從執(zhí)教者的組織能力、調(diào)控能力、教學(xué)機智、練習(xí)設(shè)計；從學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)進行了探討，不僅充分肯定了參賽教師的優(yōu)點，而且中肯地指出了存在的問題，并提出了合理化的建議，與執(zhí)教者進行了交流切磋，對青年教師的成長起到了極大的促進作用。

3.部分教師個人素質(zhì)高

部分青年教師普通話標(biāo)準(zhǔn)、字跡工整美觀、儀表端莊得體、教態(tài)自然大方，個人素質(zhì)非常好，而且能夠較好地把握和處理教材，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)新穎，教學(xué)設(shè)計合理，組織形式靈活，能以問題為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探求，充分地理解和運用了新課改理念。

二、存在的問題

1.個別老師教學(xué)基本功有待于進一步提高

部分青年教師的字跡不美觀、不好看，書寫沒有功底；有的多媒體設(shè)計欠合理，效果不好作用不大；有的表情單一，感染力、親和力不夠。

2.新課程理念需進一步樹立

過分關(guān)注了教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，教師包辦代替

多，學(xué)生自主思考少，教師講解多，學(xué)生動嘴動手少。

3.駕馭課堂的能力有待于進一步增強

有的課堂氣氛沉悶，有的對熱烈的課堂討論收不攏，有的對學(xué)生回答的問題不能做出針對性評價有的對預(yù)設(shè)問題與課堂生成問題的矛盾不會靈活應(yīng)對，有的對各教學(xué)環(huán)節(jié)時間的安排把握不好。

4.對教材的學(xué)習(xí)研究挖掘需進一步加深

有的對教學(xué)內(nèi)容的安排不合適，有的問題設(shè)計不明確，有的教師課堂教學(xué)重點不突出、難點突破的方法針對性不強；最突出的問題是，就教材教教材，就知識教知識，沒有結(jié)合學(xué)生的實際重新整合教材，沒有利用好相關(guān)的課程資源，沒有適當(dāng)拓展教材、挖掘教材。

5.說課、反思、教學(xué)設(shè)計需進一步學(xué)習(xí)

說課不知道該說什么，說不全、說不準(zhǔn)、說不透、說不到位，不懂得反思什么、怎樣反思，教學(xué)設(shè)計不能很好地結(jié)合學(xué)生實際。

三、對青年教師的建議

1.要真正熱愛教育事業(yè)

一個對教育工作不感興趣的人，一個見到學(xué)生就心煩的人，是不會努力完成好教育教學(xué)工作的，也很難努使自己成為一名優(yōu)秀的教師。教師是清貧的，工作是單調(diào)的，守得住清貧、耐得住寂寞的人才能當(dāng)好老師，愿意把教師當(dāng)做事業(yè)

來做而不僅僅是謀生手段的人才能當(dāng)好教師，熱愛學(xué)生熱愛教學(xué)熱愛教師的人才能當(dāng)好老師。教師的工作又是崇高的、光榮的受人尊敬的，上好每節(jié)課、批好每一份作業(yè)、教好每個學(xué)生，是人民教師義不容辭的責(zé)任。

2.要善于學(xué)習(xí)不斷提高

古人云：“學(xué)，然后知不足。”為師者，“學(xué)高為師、身正為范”。要做一名優(yōu)秀的教師，必須不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生活習(xí)慣、生活態(tài)度。學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)其它相關(guān)知識、學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗；向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向自己身邊的人學(xué)習(xí)；從書本中學(xué)習(xí)、從電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。只要善于學(xué)習(xí)，處處是學(xué)習(xí)之地，時時是學(xué)習(xí)之時，事事是學(xué)習(xí)之物。只有在不斷學(xué)習(xí)中才能不斷充實自己、提升自己。

3.最好當(dāng)班主任

不當(dāng)班主任的教師不是完整的教師，只有當(dāng)班主任，才能真正感受到當(dāng)老師的甘與苦，才能真正磨練自己、提高自己；只有當(dāng)班主任，才能學(xué)會吃苦、學(xué)會擔(dān)當(dāng)、學(xué)會理解、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會管理、學(xué)會處事、學(xué)會追求、學(xué)會進步。不管怎樣，當(dāng)好班主任是一門很好很有用的學(xué)問，學(xué)會當(dāng)班主任是人生非常寶貴的一筆財富，更是成長為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。

青年教師活動總結(jié) 篇11

22一些綠色植物的細(xì)胞可以進行光合作用并產(chǎn)生養(yǎng)分。它們似乎是小工廠。

第一單元微小世界4、科學(xué)家研究表明昆蟲頭上的觸角就是它們的“鼻子”，能分辨出各種氣味，比人的鼻子靈敏得多。為了進一步推進新課程改革，促進教師專業(yè)水平的提高，促進課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高；促進學(xué)校校本教研活動和教育科研工作的開展，推動教師參與到學(xué)校課題研究中，充分發(fā)揮教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的作用和地位。2015年10月6日至11月5日，學(xué)校舉辦了青年教師班級競賽。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極動員、精心準(zhǔn)備：

1、學(xué)校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學(xué)校賽課活動的認(rèn)識，讓賽課成為了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期教研活動的重要組成部分。

2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細(xì)則進行了討論。

三。學(xué)校高度重視競賽的籌備和組織工作，制訂了青年教師競賽方案和評分規(guī)則。

二、積極參與，認(rèn)真組織落實

1、賽課分成三個階段：

第一階段：學(xué)校青年骨干教師進行示范課。

第二階段：學(xué)校的青年教師提供高質(zhì)量的課程。

2老師們高度重視比賽，積極備戰(zhàn)，認(rèn)真參加比賽。大多數(shù)教師反復(fù)試講，編寫教學(xué)計劃，制作精美的課件，編寫精致的課堂練習(xí)。

3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。

4教師聽課、評課更加積極，學(xué)生人數(shù)超過100人。

5、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進行了全程監(jiān)控，對教師的教案和課件進行了收集和存檔。

三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思

1、取得的成績：

a、參賽教師積極性高，大多數(shù)參賽教師都很重視，作了認(rèn)真的準(zhǔn)備，并在組織教學(xué)上下了功夫。

b、部分教師已經(jīng)意識到了僅靠單一的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，因而力圖擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和進行學(xué)法指導(dǎo)上進行了一定的探索，在一定程度上突出了本次賽課的基本思想。

c、 參與教師大多注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

d、絕大部分教師在賽課中落實了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系中教師角色定位的實踐研究》的課題精神，力圖通過多種形式、技巧在課堂中營造和諧的師生關(guān)系，這為我們課題研究提供了案例、思路與依據(jù)。部分教師還就此中感悟，寫成心得、敘事性文章、**交給了課題組。

2、反思與不足：

a、 部分教師課前準(zhǔn)備不足，缺乏適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，降低了全班的教學(xué)效率。

b、教研組建設(shè)需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。而此次賽課呈現(xiàn)出兩點不足：

a、參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案，導(dǎo)致教師沒有很好地落實本次賽課的指導(dǎo)思想。b、由于賽程較集中，組內(nèi)聽課、評課的的出勤率不高，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實現(xiàn)。今后，學(xué)校將采取有效措施，加強教研組建設(shè)。

c、 在課堂上，學(xué)生的活動時間仍然不足。新課程理念在教學(xué)活動中沒有得到充分體現(xiàn)。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。

有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

d、 通過課堂競賽相互學(xué)習(xí)、交流、討論的氛圍不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。

a： 水中有變形蟲、鼓泡蟲、草履蟲、船用硅藻等。

3、月球是距離地球最近的星球直徑大約是地球的1/4，質(zhì)量大約是地球的1/80，月球體積大約是地球的1/49，月球引力大約是地球的1/6。***xx

2015年12月

青年教師活動總結(jié) 篇12

市小學(xué)品德青年教師優(yōu)質(zhì)課活動于 2015年4月23、24日在市第十一小學(xué)舉行，本次優(yōu)質(zhì)課評比活動以2011版課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，以“創(chuàng)設(shè)多樣化情境，豐富和提升學(xué)生的經(jīng)驗”為主題，展示近幾年小學(xué)品德與生活（社會）課堂教學(xué)新成果。它主要集中在兩個方面：（1）為學(xué)生創(chuàng)造多種情境；（2）利用情境**和經(jīng)驗深化學(xué)習(xí)主題。

評比方式與內(nèi)容：評比分為專業(yè)知識測試與課堂教學(xué)比賽兩部分，專業(yè)知識測試權(quán)重占20%，課堂教學(xué)比賽權(quán)重占80%。

專業(yè)知識測試：主要考查參賽選手對小學(xué)《品德與生活》《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)設(shè)計的理解和掌握情況。采取筆試方式，時間60分鐘。

課堂教學(xué)比賽期間，加上海南省教育研究培訓(xùn)員林躍、龍華區(qū)教研室朱文武、21小林芳良校長等專家的精彩點評，較好地引領(lǐng)教師學(xué)會如何聯(lián)系學(xué)生生活，有意識地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境，以境生情,以情促行，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，產(chǎn)生情感體驗，達到動情中明理，明理中促行，真正讓學(xué)生情感有所震動，行為有所改進，心靈有所凈化，從而真正提高品德教學(xué)實效性。

小學(xué)品德優(yōu)質(zhì)課共呈現(xiàn)十三節(jié)課，優(yōu)質(zhì)課課大多能做到目標(biāo)定位準(zhǔn)確，對教材的把握比較準(zhǔn)確，課堂教學(xué)設(shè)計比較合理，都能用自己不同的教學(xué)設(shè)計詮釋了對文本的鉆研與把握，其中一些獨具匠心的教學(xué)環(huán)節(jié)讓聽者久久回味。

一、優(yōu)點：

（一）結(jié)合實際，適當(dāng)重組教材。

兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知。新教材的板塊內(nèi)容編排比較合理，老師們都能根據(jù)自己的教學(xué)思路進行重新調(diào)整和組合，這樣一來更能激活學(xué)生的思維。

（2） 聯(lián)系生活，拓展教學(xué)空間。

品德學(xué)科要注意把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容可以從教科書拓展到學(xué)生的整個生活空間。生活性。遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

馬永芳、黎濤、文友思等老師關(guān)注學(xué)生生活，選擇貼近學(xué)生實際的教材，創(chuàng)造性地運用教材。在教學(xué)中始終貼近十一小學(xué)生的實際，讓學(xué)生感覺教學(xué)的內(nèi)容很近、很真、很實。

（3） 巧用活動突出學(xué)科特色。

表現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的主題活動、游戲等實踐活動。課程目標(biāo)主要是在教師的指導(dǎo)下，通過各種教學(xué)活動來實現(xiàn)?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介。

教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而不是簡單地教教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。

《品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要完成課程目標(biāo)，教師不能只單純地講解教科書，而是讓學(xué)生更多地參與實踐活動，動手動腦，在各種豐富多彩的教學(xué)活動讓學(xué)生明理，長知，促行。教師在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，獨立參與，積極性高，身心愉悅。

林桂花、許暢、盧麗麗、鐘麗莎、陳虹媚、吳怡妲等老師的活動式教學(xué)方法給大家留下深刻印象，教師在教學(xué)中給學(xué)生提供具體活動的材料和情境，讓學(xué)生有機會參與對知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程。它既符合低年級學(xué)生活潑活躍的特點，又符合低年級兒童的思維特點。運用活動式教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動地、簡單地接受現(xiàn)成的知識，而是通過多看、多聽、多動手，使其主動地去獲取知識和方法，

（4） 激發(fā)情感，升華教育思想。

《品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：只有源于兒童生活實際的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實的道德體驗和道德認(rèn)識。因此，王滿意、林映雪、張琪、林睿等教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看作是學(xué)生情感體驗的過程。

有的老師用**講述一個感人的真實故事，引導(dǎo)孩子們暢談自己的感受，很自然。在活動中引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗去感悟，根據(jù)自己的親身體驗談出自己的真情實感，這就摒棄了那種老師講述故事情節(jié)、講道理的呆板局面，便于讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，孩子的體驗也更為真切。

二、不足與建議：

1學(xué)生的生活資源沒有得到充分利用。有的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用學(xué)生喜歡和感興趣的內(nèi)容中的教材。

2、教師的提問比較隨意。教師要精心設(shè)計問題，盡量讓學(xué)生多參與。

3．課時安排與內(nèi)容安排還需合理些。有的教師在一堂課中內(nèi)容較多，學(xué)生接受起來比較困難，也容易造成主次難分。

4．對教材的處理要多思考。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：問題的演繹要更緊密，主題要恰當(dāng)?shù)刂赋?；教學(xué)環(huán)節(jié)還要緊湊些，關(guān)注過渡語的銜接；學(xué)科的生活性還要加強些；我們也要注意本單位的重點。例如，動物是人類的朋友。只有保護動物，與動物和睦相處，才能更好地保護我們的家園。

5.對學(xué)生的搜集資料方面還要加強指導(dǎo)，在高段教學(xué)中，鍛煉學(xué)生這方面的能力，對輔助教學(xué)往往起著不可忽視的作用。對于材料要適當(dāng)進行歸類與篩選，以便讓材料更好地服務(wù)課堂。

6教學(xué)目標(biāo)的制定不夠準(zhǔn)確，大多沒有把情感態(tài)度和價值觀放在首位。

在今后的教學(xué)中，我們品德教師首先要對教材研究透徹，弄懂編者在教材中安排的每一個內(nèi)容的用意及作用，在此基礎(chǔ)上，再進行合理的教學(xué)內(nèi)容整合，用多樣的教學(xué)設(shè)計引領(lǐng)學(xué)生走進學(xué)習(xí)活動中來，在豐富、愉悅的學(xué)習(xí)活動中促進學(xué)生良好品德的形成。

最后，我們聆聽了林主任的精彩點評，林主任主要從“教學(xué)情境設(shè)計是否合理”、“教學(xué)內(nèi)容處理是否妥當(dāng)”、“學(xué)生是否主動積極參與學(xué)習(xí)活動”這三個方面引領(lǐng)我們思考，尤其是舉例說明，更讓聽者受益匪淺，點評有理有據(jù)，指導(dǎo)性強。朱主任也希望品德教師自己先要被感動，才能感動學(xué)生，否則將游離于教學(xué)內(nèi)容之外，還要吃透教材，與學(xué)生平等對話，用自己的情感帶動學(xué)生。

很少有這樣一個德育教師交流學(xué)習(xí)的平臺，讓參賽者得利，觀眾受益。

青年教師活動總結(jié) 篇13

三里屯小學(xué)青年教師課例展示活動總結(jié)

為了更有效的展示我校的校本教研活動成果，為骨干教師搭建鍛煉的平臺，促進我校教學(xué)教研水平的提升，今天特由我校的青年骨干教師任桂娟來展示一節(jié)冀教版五年級下冊的語文課《“諾曼底”號遇難記》為了使這次活動達到預(yù)期的目的，我們在前期積極的做了一些準(zhǔn)備工作，現(xiàn)匯報如下：

一、精神可嘉，為成功奠定堅實的基礎(chǔ)

任桂娟老師接到這個任務(wù)后，第一句話就說：“盡自己的一切能力保證完成好這次活動”他是這樣說的，也是這樣做的。在這期間，她的剛滿兩周的兒子一直有病輸液，6月3日剛從北京檢查回來。但這一切并沒有對她的這次講課產(chǎn)生絲毫影響。為了使這次活動不影響自己正常的教學(xué)秩序，她總是早來晚走，她認(rèn)真鉆研教材、教法，學(xué)習(xí)語文課標(biāo)，每次都是被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)催著回家。進而她精心選擇了《“諾曼底”號遇難記》這一講課課題，他的這種精神值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)，同時為我校更成功的開展好這次活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、隨機教研，同伴互助，共同進步

任桂娟教師一直謙虛謹(jǐn)慎，虛心好學(xué)，積極上進，為了上好這一課，她多次隨機虛心的向有經(jīng)驗的老教師請教，和其他青年骨干教師共同切磋、探討，認(rèn)真鉆研教材教法，每當(dāng)這時，老教師們總是把自己多年的一些教學(xué)經(jīng)驗毫無保留的傳授給她們。而青年教師們也都為一些教學(xué)環(huán)節(jié)、教法教學(xué)中疑難困惑直言不諱的爭論的面紅耳赤，然后他們會靜下心來共同翻閱教材、教參和課標(biāo)認(rèn)真鉆研探討，進一步達成共識。形成第一次教案。最后他們會笑著說：“隨機教研真好，解決了問題，提高了自己”。

三、集體教研，完善教學(xué)設(shè)計 為了上好這一課，任桂娟利用我校每周四的教研活動時間，和本組教師不僅共同認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)段的語文課標(biāo)同時還學(xué)習(xí)了其他學(xué)段的課標(biāo)，然后與本組教師分析本班學(xué)生的實際情況和能力，選擇教學(xué)方法，商討本課的切入點和所要抓住的主線。本組成員針對她的第一次教案進行評析，進一步修改教學(xué)設(shè)計，完成第二次教案。

四、查閱資料，積累知識，激發(fā)閱讀興趣

為了上好這一課，讓學(xué)生們了解什么是海難，任老師親自帶領(lǐng)學(xué)生到計算機室查閱資料，觀看《泰坦尼克號》的沉船影視資料，初步讓學(xué)生感知同樣是海難，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果？不僅從中讓學(xué)生感受海難的驚心動魄與可怕，而且為更好的理解本課中的主人公哈爾威船長臨危不懼、舍己救人的英雄品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。本課的作者是法國著名作家雨果，他的主要名著有《巴黎圣母院》《悲慘世界》，在學(xué)習(xí)這課之前任老師利用我校的圖書室開放日時間帶領(lǐng)學(xué)生到圖書室閱讀雨果的著作，使學(xué)生加深對雨果這位世界著名作家的認(rèn)識，從而使學(xué)生積累了一些知識，同時也激發(fā)了他們的閱讀興趣。

五、大教研活動，集體智慧的凝結(jié) 我校利用大教研活動時間，即我校的各個教研組成員全部集中在多媒體教師，針對這一節(jié)課，任老師進行說課，教師們進行評課，共同分析本課的教材教法，提出了一些好的建議和意見，然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各組的教研組長與任老師又進一步的研究了教材、教法、分析了本班學(xué)生的情況，又一次修改和完善了本課教案即第三次教案。即集體智慧的凝結(jié)。雖然我們?yōu)檫@次活動做了一些精心的準(zhǔn)備，但是由于我們的教學(xué)經(jīng)驗、教研水平和能力有限，會出現(xiàn)很多不盡人意的地方，就此機會懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們多提寶貴意見和建議，使我校能夠在教學(xué)、教研等方面有個新的飛躍

青年教師活動總結(jié) 篇14

d、本次參課的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是王智城、韓燁老師制作的課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強吸引力。

e、 報告班為青年教師成長搭建平臺，提升青年教師專業(yè)水平。它促進了教研組教研活動的開展，增強了教研活動的目的性。它促進了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

加強了教研組和備課組的團結(jié)、協(xié)作和凝聚力。

2、 存在的問題和不足：

a、教研組建設(shè)需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。參加校際匯報課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案，導(dǎo)致教師沒有很好地落實本次匯報課的指導(dǎo)思想。

今后，學(xué)校將采取有效措施，加強教研組建設(shè)。

b、 學(xué)生在課堂上的活動時間仍然不夠。新課程理念在教學(xué)活動中沒有得到充分體現(xiàn)。在本次匯報課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。

有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

c、 如何結(jié)合學(xué)科特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法有待加強?！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個報告課活動來看，部分教師對其重視不夠，或者沒有自覺地實施學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

d、 通過報告課相互學(xué)習(xí)、交流、討論的氛圍不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次匯報課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于某些匯報課程較集中，評委不能很好與教師進行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高參課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實現(xiàn)。

e、 有的教師學(xué)習(xí)和借鑒意識不強，不按要求上課和評課。有的教師過分依賴課件，沒有把課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。

3、 新分配教師公開課統(tǒng)計表

崮山裕祿學(xué)校

2014年10月20日

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