春夏秋冬課件。
筆者經(jīng)過(guò)多次深思熟慮,認(rèn)為“春夏秋冬課件”是一篇非常值得推薦的文章。希望這篇文章能為您提供靈感,讓您更深入地了解相關(guān)的知識(shí)。每位老師為了上好課都需要撰寫(xiě)教案和制作教學(xué)課件,只要我們的老師在撰寫(xiě)過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé),就可以達(dá)到良好的效果。不管是教學(xué)課件還是教案制作,都是提高教學(xué)效果的重要工具。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等 8個(gè)生字和雨字頭、雙
耳旁 2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等 7個(gè)字和橫斜鉤 1個(gè)筆畫(huà)。
2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景
物特點(diǎn),體會(huì)四季的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記 8個(gè)生字;借助插
圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn):了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好
【教學(xué)方法】
教學(xué)方法為講授法。
【課時(shí)】
第一課時(shí)(共一課時(shí))
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于春夏秋冬的的資料
2、教師準(zhǔn)備:ppt課件
【教學(xué)過(guò)程】
(一)由景到課文,激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們生活在美麗的地球。地球就像我們的媽媽一樣每天和我們?cè)谝?/p>
起,它用四季的交換告訴我們時(shí)間的寶貴,同學(xué)們知道是哪四季嗎?(春夏
秋冬),
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是《春夏秋冬》接下來(lái)老師帶著大家一起去觀(guān)賞四季的美景。
結(jié)合同學(xué)收集關(guān)于的四季資料.
3、多媒體出示春夏秋冬的景物畫(huà)面。
4、同學(xué)們翻開(kāi)課文開(kāi)始朗讀。
5、多媒體出示:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄的動(dòng)圖畫(huà)面讓同學(xué)們更
深刻的了解這幾個(gè)詞組。
6、出示本課重要的生字組詞,并領(lǐng)著同學(xué)們寫(xiě)筆順筆畫(huà)。
7、學(xué)習(xí)近反義詞
8、認(rèn)識(shí)多音字
9、學(xué)習(xí)偏旁:雨字頭、雙耳旁、風(fēng)字旁。
(二)誦讀課文
(三)引導(dǎo)學(xué)生讀
1.把課文的每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。
2.讀景物的詞組時(shí)應(yīng)帶贊美的語(yǔ)氣讀,突出我們我們四季的美妙。
(四)回顧總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語(yǔ)和各種現(xiàn)象,只要同學(xué)
們留心觀(guān)察,就能感受到每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。那么請(qǐng)同學(xué)們課后去收集一些與四
季相關(guān)的詞語(yǔ),讀一讀,記一記吧。
(五)作業(yè)布置
1、朗讀課文,背誦課文。
2、畫(huà)一幅你們心中最喜歡的季節(jié)的畫(huà)
【教學(xué)反思】
課文通過(guò)四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的某一個(gè)氣象特點(diǎn)的扇面畫(huà),引出
了四個(gè)季節(jié)的氣象詞語(yǔ)和詞串;再通過(guò)一幅春天大地的圖畫(huà),引出了圖中的事物
詞語(yǔ),以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串,給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、形象、感性
的識(shí)字環(huán)境,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
本節(jié)課的不足是:沒(méi)有下載課文的原聲朗讀,讓同學(xué)們聽(tīng)。應(yīng)用贊美的語(yǔ)氣
引導(dǎo)同學(xué)們感受大自然的美妙,課文讀的還是少,沒(méi)有加深同學(xué)們的印象。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個(gè)生字和“雨、阝、風(fēng)”三個(gè)偏旁,正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。
3、初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字,理解短語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
春夏秋冬四季的精美彩圖,課件,生字卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字,正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語(yǔ),并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景觀(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀韻文,能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解短語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)入:時(shí)光老人有四個(gè)孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。(相機(jī)板書(shū)課題,指名學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。)
2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的`四幅圖片,給予學(xué)生直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。
二、初讀課文,識(shí)字讀詞
1、學(xué)生自主觀(guān)察課文插圖,借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。 師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名學(xué)生認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音,“春”是翹舌音。
3、圖文結(jié)合,理解詞語(yǔ)。
(1)師多媒體出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。
(2)指名學(xué)生交流,在此過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚,讀完整。
(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo):春風(fēng)姐姐吹了一口氣,就染綠了大自然;夏天是個(gè)急性子,經(jīng)常會(huì)下起暴雨;秋天天氣變涼,小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜;冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物,小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開(kāi)心啦!再次出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀
(4)游戲鞏固:找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái))
三、認(rèn)讀短語(yǔ),鞏固識(shí)字
1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,同位相互檢查。
2、指名學(xué)生朗讀,注意正音:“吹”是翹舌音,“落、降、飄”都是三拼音節(jié),讀準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處,學(xué)生比較交流,師小結(jié):不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè),這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
4、學(xué)生再讀短語(yǔ),結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ),并配上相應(yīng)的動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
6、師小結(jié):春風(fēng)很輕很溫柔,所以用了“吹”;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?,所以用了“降”;雪花就像快?lè)輕盈的小天使,在填空中飄來(lái)飄去,所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片,全班齊讀。
7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的,所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu),雙耳旁(左耳刀)。交流過(guò)程中,教師要給予充分的鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。
8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字:春、風(fēng)、冬、雪,指名生再次認(rèn)讀,口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀(guān)察,交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。
3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu),外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線(xiàn)上,上點(diǎn)略小,下點(diǎn)略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭略寬,各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。
4、師范寫(xiě),生觀(guān)察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。
5、師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子,了解了他們各自的特點(diǎn),還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友,收獲可真多呀!
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個(gè)主題,勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此,本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣,出示詞語(yǔ)
1.教師談話(huà):小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開(kāi)課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法,識(shí)記生字
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀(guān)察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí),在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”,學(xué)生書(shū)空,并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)
池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)交流。
(3)出示詞串三和四。
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(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀(guān)察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀(guān)察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法,如“雪”,可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法,如“入”字,通過(guò)和“人”比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥(niǎo)的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力??梢哉f(shuō),在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)生字
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確拼讀“青草、紅花、游魚(yú)”等詞語(yǔ),了解這些詞語(yǔ)的意思。
2.了解春天的特征。
3.學(xué)會(huì)留心觀(guān)察四季中的自然現(xiàn)象,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,正確讀寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關(guān)詞語(yǔ)。
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、兒歌導(dǎo)入,引入情境
1.出示兒歌,引入課文。
春天到,春天到,小草探頭問(wèn)聲好。夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。秋天到,秋天到,蘋(píng)果柿子枝頭鬧。冬天到,冬天到,小伙伴們穿棉襖。
2.同學(xué)們,兒歌中提到了哪幾個(gè)季節(jié)?同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
(板書(shū)課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)
3.跟老師讀一讀,背一背剛才的兒歌。
二、看圖識(shí)詞,感知春天
1.同學(xué)們,現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些變化嗎?(學(xué)生舉手回答)
2.出示課文圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛同學(xué)們的回答是否正確。根據(jù)學(xué)生的回答,相繼出示課本中的詞語(yǔ):
青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ),讓學(xué)生找出詞語(yǔ)中的生字。
(游、池、花、飛、入)
4.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生記憶“花、飛、入”三個(gè)生字。
5.指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語(yǔ),點(diǎn)名讀詞語(yǔ),舉手讀詞語(yǔ)。
6.詞語(yǔ)讀熟后,教師講解詞語(yǔ)所表示的春天的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察春天會(huì)有哪些變化,有哪些現(xiàn)象,并讓學(xué)生再次說(shuō)一說(shuō)他們所觀(guān)察到的現(xiàn)象,說(shuō)說(shuō)他們眼中的春天。
三、課堂練習(xí)
1.照樣子,寫(xiě)出幾個(gè)春天出現(xiàn)的事物。
如:燕子、草芽
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“花、飛、入”。
3.請(qǐng)用“花”字組幾個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)主題:課文
課時(shí):一課時(shí)
授課對(duì)象:一年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
(1)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。通過(guò)田字格和已有的寫(xiě)字方法會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
(2)通過(guò)師范讀、生生對(duì)讀等方式正確、流利的朗讀課文。
2、教材分析
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個(gè)主題,勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此,本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,感受文本的韻律美。
3。學(xué)情分析
《春夏秋冬》本課開(kāi)始時(shí)由四個(gè)季節(jié)的不同事物入手,吸引學(xué)生的注意力。孩子們對(duì)春夏秋冬比較熟悉,配上漂亮的插圖,能很快融入課文的氛圍中。
4。教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個(gè)生字,會(huì)規(guī)范、端正正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)生字。
2.通過(guò)領(lǐng)讀、自讀等朗讀形式,能正確、流利地朗讀課文。
5.評(píng)價(jià)任務(wù)
1、結(jié)合動(dòng)作識(shí)記、換偏旁識(shí)字等方法,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、通過(guò)領(lǐng)讀、自讀等朗讀形式,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣,出示詞語(yǔ)
1.教師談話(huà):小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開(kāi)課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法,識(shí)記生字
一、談話(huà)揭題,學(xué)習(xí)“春”、冬”
1.出示課文中的四季圖。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么季節(jié),為什么?
出示:春 夏 秋 冬。
2.學(xué)生認(rèn)讀:春 夏 秋 冬。
3.書(shū)寫(xiě)“春、冬”二字。
4.齊讀四季的名稱(chēng)。
二、借助插圖,讀詞識(shí)字
認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀(guān)察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng) 冬 翹舌音:霜
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí),在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”,學(xué)生書(shū)空,并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串:青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀(guān)察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀(guān)察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法,如“雪”,可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法,如“入”字,通過(guò)和“人”比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥(niǎo)的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力??梢哉f(shuō),在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)生字
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書(shū)空筆順,認(rèn)真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“入”的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
四、布置作業(yè)
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