2024畫獅子教案十篇

獅子教案。

居安思危，思則有備，有備無患。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？以下是小編為大家整理的“2024畫獅子教案十篇 ”,希望能為你提供更多的參考。

畫獅子教案【篇1】

《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

教學(xué)重點：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點：體會故事所講述的道理。

教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：

一、激趣導(dǎo)入

1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？

2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？

3、小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時能夠提出疑問，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感嘆號，甚至是長長的省略號，下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？

4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個什么故事？

二、自主讀書 ，獲知大意

1、學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。

2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故事，用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。

3、指名說。

師隨機(jī)板書：角 美麗 送命腿 難看逃生

4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習(xí)一遍，肯定會講得很好。

5、指名說。

三、深入引導(dǎo)，感悟道理

（一）理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度

1、同學(xué)們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？

請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會體會。

2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？

3、交流。

3、切入：

看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。

生說，師出示鹿說的四句話。

（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。

（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？

（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？

（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？

就請你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。

（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。

（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進(jìn)去，女同學(xué)讀 ，男同學(xué)讀。

師：對于自己的腿呢？請同學(xué)們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）

（6）誰愿意讀給大家聽聽。

（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞說：板書：抱怨。

（8）誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。

過渡：這時候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來卻說（出示第七段的話）齊讀 。這是為什么呢？

（二）深入文本 體會小鹿變化的過程

1、自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會當(dāng)時的情形。

2、你讀懂了什么？想說點兒什么？

3、在關(guān)鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。

4、發(fā)散說話，體會心情。

5、引讀第五段

師：這時候，鹿的心情怎樣？

最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識了自己。

四、拓展寫話

1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。

2、生寫，評價。

3、指生讀。

4、小結(jié)：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。

尺有所短，寸有所長。

取長補短，相得益彰。

人不可貌相，海水不可斗量。

人不在大小，馬不在高低。

不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)。

大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。

畫獅子教案【篇2】

網(wǎng)友投稿，投稿日期：20xx0403教學(xué)目標(biāo)

1、了解有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物、其他事物。

伊索，古希臘寓言家?！兑了髟⒀浴罚⒀怨适录?。

三、分析情節(jié)，感悟寓意

1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節(jié)，感悟其寓意：

學(xué)生聽錄音，思考以下問題：

⑴本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫，請找出來，說說這些描寫表明他是個什么樣的人？

⑵這則寓言告訴我們什么道理？

概括寓言的寓意：

這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

帶著對寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。

⑶小結(jié)：

寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節(jié)入手，概括寓意。

2、學(xué)生自主閱讀《蚊子和獅子》：

⑴誦讀感知，思考：

①蚊子為什么能打敗獅子？

②蚊子為什么敗給了蜘蛛？

《蚊子和獅子》寓意是什么？

（智者勝，驕者敗。）

看起來，不管是神，還是動物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節(jié)里抓住它。

3、發(fā)散思維，多角度理解寓意：

下面，我們拋開前面的分析、結(jié)論，換個角度，看看會得到什么啟示。

⑴蚊子是很聰明，但也有失敗的時候，說明智者也未必常勝。

⑵蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子，說明一物降一物。

教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。

一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵學(xué)生從更多角度分析情節(jié)，概括寓意。

4、要表現(xiàn)以下寓意，該選用那些情節(jié)呢？

警示人們，危險常在麻痹大意時發(fā)生。

“蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了?！?/p>

5、師生共同總結(jié)：

⑴故事表現(xiàn)寓意，讀好寓言，就要從情節(jié)入手，概括寓意。

⑵寓意決定情節(jié)，寫作寓言，就應(yīng)該根據(jù)寓意安排情節(jié)。

⑶寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節(jié)。

四、拓展與延伸

讀故事，說寓意。

獅子和兔

獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺，便想趁機(jī)吃掉他。這時，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，于是又回頭來找兔子，卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說：“我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望?！?/p>

小組討論，全班交流。

五、布置作業(yè)

1、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節(jié)課向同學(xué)們講述。

2、根據(jù)所給的題目自編一篇寓言：

嘴和眼睛的對話。

板書設(shè)計

寓言四則

赫耳墨斯和雕像者事蚊子和獅子

諷刺妄自尊大理智者勝

愛慕虛榮驕者敗

畫獅子教案【篇3】

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況

師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個字每句話；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？

1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。

2、交流：課文主要講了一件什么事？

填空形式概括：

這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。

三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

１、欣賞鹿角的美麗

鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來

１）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。

2）指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣。

２、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。

１）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

２）指導(dǎo)朗讀：這時候鹿的表情怎樣？請學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理

１、學(xué)生帶著問題自由讀第６自然段

２、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。

（當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）

預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。

（這個時候，鹿又會想些什么呢？）

３、指導(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險。

４、悟理

兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？

五、遷移拓展

生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

教學(xué)反思

這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。

畫獅子教案【篇4】

一、說教材

《獅子和鹿》是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，語言非常優(yōu)美，在生動的故事當(dāng)中蘊含著深刻的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

針對本課課型特點的分析，結(jié)合課前導(dǎo)讀提示，我擬定了以下目標(biāo)：

1、讀課文，了解課文講了一個什么故事。

2、明白課文揭示的寓意，并聯(lián)系實際說說自己的體會。

3、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》，比較兩篇課文之間的相同之處。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，我認(rèn)為明白課文揭示的寓意是本課的教學(xué)重點，難點在于比較兩篇課文的相同之處。

三、說教學(xué)過程

（一）首先我用《陶罐和鐵罐》的圖片簡單地引入新課。再根據(jù)以往學(xué)習(xí)略讀課文的經(jīng)驗，充分利用課前的導(dǎo)讀提示，讓學(xué)生明白本課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）初讀課文，了解大概

1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、會讀生詞，提示里邊的多音字。

3、讓學(xué)生找出詞語里邊蘊含的反義詞，并借助這些反義詞說一說課文講了一個什么故事。再用填空的方式告訴學(xué)生怎樣簡潔地概括。

4、接著借助這個主要內(nèi)容過渡到鹿贊美角和抱怨自己腿的句子。這個環(huán)節(jié)中，重點是這兩個句子。

①我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

②唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

在這兩個句子的朗讀中，我在評價語言中給了學(xué)生極強(qiáng)的暗示，如：我從你拖長的“啊”里聽出了你的自豪；我從你讀的重重的兩個“多么”里聽出了你驕傲。讓學(xué)生明白這個句子應(yīng)該怎么讀。第二個句子，我將這個帶有強(qiáng)烈語氣的反問句和陳述句進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會區(qū)別，進(jìn)而感受到強(qiáng)烈的語氣。

5、在學(xué)生充分體會到鹿欣賞角抱怨腿的時候，拋出課文最后一句話：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。并提問是什么使小鹿的看法發(fā)生了變化呢？

學(xué)生默讀課文第5、6兩個自然段，勾畫出相關(guān)的語句。并用“因為……所以……”說說鹿轉(zhuǎn)變態(tài)度的原因。

（三）提高認(rèn)識，明白寓意

在明白鹿態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因之后，學(xué)生都表示這時候喜歡的是鹿的腿，進(jìn)而我提出問題既然都不喜歡鹿的角，那我們把它鋸掉好不好？老師扮演鹿，學(xué)生勸解。在學(xué)生勸解的過程中讓學(xué)生明白看問題要全面，要正確對待優(yōu)缺點這一寓意。

（四）拓展

1、在學(xué)生明白了這一寓意的時候，讓學(xué)生說說在自己生活中的事例，將理論聯(lián)系到實際，明白在生活中看待事物不能片面。

2、最后在完成本課和《陶罐和鐵罐》比較的時候我先讓學(xué)生快速地瀏覽兩篇課文，再通過小組討論完成兩篇課文的比較。最后得出結(jié)論兩篇課文的寓意相同，都是通過一件具體的事例來說明道理的，都采用了擬人化的手法。這其實是童話寓言的基本寫法，這一環(huán)節(jié)是在為語文園地中的習(xí)作做鋪墊。

畫獅子教案【篇5】

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時侯，鹿的四條有力的腿幫它從獅口脫救，而美麗的雙角被樹枝掛住，險些讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用：美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，讀演結(jié)合體會故事所蘊含的道理。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)重點：

通過朗讀和表演，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點：

體會故事中所講述的道理。

課前準(zhǔn)備

根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，頭飾，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（歡快的音樂聲起）一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

（邊板書課題邊描述）鹿（貼圖）

鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說說課文主要講了誰和誰之間發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎么了？

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

請學(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找并演一演。

(1)、學(xué)生朗讀。(“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

(2)、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

(3)、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

(4)、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。啊”“多么”“多么”拉長讀，要讀出對角的喜愛、贊美、自我欣賞的感情?！埃?/p>

(5)、讓孩子們揣摩此時小鹿的心情，并演一演后，推選一名學(xué)生表演給全班孩子看。

3、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

(1)、指名學(xué)生朗讀句子?！鞍Γ@四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

(2)、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。）

（3）誰來演一演呢？

4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

（1）難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？

（2）通過這件事中，你有什么樣的感受？（學(xué)生暢談時只要思想上沒有錯誤，老師不做評論，鼓勵學(xué)生說出自己的見解。）

四、通過表演，再次感悟課文所蘊含的道理。

小朋友們，你現(xiàn)在就是這只小鹿，如何把今天發(fā)生的事表演給同學(xué)們呢？（老師隨機(jī)布置場景：出示叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來，讓學(xué)生戴上頭飾自由表演。）

五、師小節(jié)：

通過這個故事，讓我們明白了：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用：美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價值。

作業(yè)布置：

1、抄寫文中的好詞佳句，并能有感情的朗讀課文。

2、把這個故事邊講邊表演給爸爸媽媽或你喜歡的人。

板書設(shè)計：

獅子和鹿

鹿角——精美好看（掛住樹枝，）　險些送命變壞

鹿腿——細(xì)長難看　（有力蹦跳）獅口逃生變好

畫獅子教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。4.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【重點難點】

1.使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

2.培養(yǎng)獨立閱讀能力，能夠通過寓言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、看圖激趣，導(dǎo)入課題

今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥眩纯此麄兪钦l?(獅子和鹿)齊讀課題。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，就讓我們一起走進(jìn)這篇寓言故事。

二、初讀課文，了解大意

1.請你打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師有兩個小要求。

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞()，卻抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時候，()的角差點()，可()的腿卻讓它()。

2.剛才，大家都非常認(rèn)真地讀了課文，相信你們一定會有不少收獲。快來看看這些詞語會讀嗎，我們一起來試試吧!(課件出示第一組)

勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑

撒(sǎ)播掙(zhèng)脫掙(zhēng)扎

讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示第二組)

泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴

甩(shuǎi)在后面使勁一扯(chě)

說說你的發(fā)現(xiàn)。請你選個詞用動作演示下。在什么情況下，你會撅起嘴?(課件出示第三組)

沒精打采灰心喪氣

這兩個詞語，你又有什么發(fā)現(xiàn)?你還知道哪些表示神態(tài)的詞語。出示去掉拼音的詞語

現(xiàn)在去掉拼音了，你還會讀嗎?我們來試試，在一個同學(xué)閱讀的時候，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，用手勢來判斷他的正誤。3.內(nèi)容概括

詞語會讀了，現(xiàn)在提高些難度，誰能概括下課文的主要內(nèi)容。

誰有不同的概括?

誰能在他的基礎(chǔ)上加以補充?

三、品讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

(一)欣賞鹿角的美麗

1.剛才同學(xué)們概括了：鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨自己難看的腿。

鹿角到底美在哪里，讓鹿如此欣賞呢?請你用“—”畫出相關(guān)語句，并讀一讀。

2、過渡：你找到了哪些語句?(課件出示)他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?

預(yù)設(shè)：?。菏前。粋€啊表現(xiàn)鹿的驚嘆，他是多么喜歡自己的鹿角啊，帶著你的感悟，讀一讀吧。

沒錯，兩個感嘆號讓語氣更加強(qiáng)烈，突出了鹿的自我欣賞，你能抓住標(biāo)點讀懂課文，真會讀書，也請你讀出自己的感悟。

是啊，兩個多么可以看出鹿看到自己的角時，心里肯定是(非常得意的)，也請當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾男÷梗x讀這句話。

你真會讀，這里運用了那個修辭手法?(比喻)把什么比作什么?我們來看看美麗的珊瑚，的確很像鹿角，鹿就更加得意了。

3.圖文對照朗讀

(課件出示圖片)你們看，鹿正對著池水欣賞自己美麗的角呢。他越看越得意，不禁發(fā)出感嘆：(學(xué)生接讀句子啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚)

鹿多喜歡自己美麗的角啊，他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們：“你們瞧!我的??”

(在大家一遍又一遍的朗讀中，老師聽出了小鹿的得意。)

(二)感受鹿腿的難看

1.鹿的角是多么的美麗啊，而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來了。

鹿是怎么抱怨的呢?請你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語句。

讀著這句話，你覺得鹿的心情怎樣?(低落)

你從哪些詞語看出了鹿的不滿意(撅起了嘴，皺了皺眉頭)

誰能配上這樣的表情來讀讀這句話。

如果你是那只鹿，你還會怎樣抱怨自己的腿的?用上這個句式來說一說：

唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得上美麗的角呢!2.感受態(tài)度的改變

(1)就在鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了。閉上眼睛，聽聽這段話。

就在鹿準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，??哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

剛才，你仿佛看到了什么?又仿佛聽到了什么?你的心情怎樣?(緊張、害怕)

多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，讀一讀第5段。

(2)獅子正向鹿逼近，多么危險啊，鹿能脫險嗎?請同學(xué)們趕快讀一讀課文第六自然段。

(3)鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的?你從哪里讀懂的，說說你的理解?

這是怎樣的腿?

(4)難看的腿讓鹿得以逃生，那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)你是從哪里知道的?

當(dāng)角被掛在樹枝上時，鹿的心情怎樣?(焦急、害怕)

這時候，鹿還會覺得角美麗嗎?如果你是忙于逃命的鹿，你會想些什么?誰能用上這個句式說一說?

看著掛在樹枝上的角，鹿想：____________。

是啊，這角可真是害人不淺啊，所以鹿用盡全身力氣，使勁一扯，把角從樹枝中掙脫出來，拼命向前奔去。

(5)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

三、總結(jié)課文，感悟寓意

1.課文學(xué)到這里，你最想對鹿說些什么呢，請你拿出筆寫下來。

出示：鹿，我想對你說：“_______________________________。”2.學(xué)了這篇課文，你懂得了一個怎樣的道理?

(尺有所短，寸有所長;任何事物都有他的優(yōu)點和缺點，不要因為他的優(yōu)點而否定它的缺點，也不要認(rèn)為它的缺點而看不到它的優(yōu)點。希望你們在生活中也能正確地看待每個事物。)

3.這個有趣的故事就出自《伊索寓言》，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多，如《農(nóng)夫與蛇》，《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事，相信你通過閱讀一定會有更多的收獲。

畫獅子教案【篇7】

在茂密的叢林中，生活著許多可愛的小動物，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天隨老師來到了課堂上，大家歡迎它嗎？喜歡它嗎？（貼出鹿的圖片）

1、你最喜歡它哪兒？為什么？（生看圖說話）

2、大家猜猜看，它在叢林中生活得怎樣？（師相機(jī)板書：平時、危急關(guān)頭）

3、揭示課題：正如大家所說，有一天它遭到一只獅子的追趕，簡直是太驚險了，我都替它捏了一把汗。大家想看看當(dāng)時的情景嗎？（板書課題，學(xué)生質(zhì)疑）

[設(shè)計意圖：看圖說話，激趣導(dǎo)入，構(gòu)架理解課文內(nèi)容的情感橋梁，同時為課后拓展的續(xù)編故事和創(chuàng)編故事做鋪墊。]

播放多媒體動畫朗讀課件，學(xué)生認(rèn)真觀看并思考：

1、課文主要講了一個什么故事？

2、誰找到了剛才所提問題的答案？

[設(shè)計意圖：通過視覺感受，讓學(xué)生經(jīng)歷一次情感體驗，從內(nèi)心深處體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因，為學(xué)生朗讀感悟積淀感情基礎(chǔ)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整體把握課文內(nèi)容的方法。]

這個故事的語言多么優(yōu)美，情節(jié)多么扣人心弦啊，簡直把大家迷住了。讓我們用自己最喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，劃出喜歡的部分和感受最深的地方，然后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

1、學(xué)生同學(xué)習(xí)伙伴自由合作，讀、劃、議、評。

2、匯報交流：

認(rèn)讀生字詞，并引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義。（卡片出示）

3、朗讀匯報，師相機(jī)引導(dǎo)感悟體會，指導(dǎo)感情朗讀。

師引導(dǎo)提示：誰來展示朗讀自己喜歡的部分或感受最深的內(nèi)容？你為什么喜歡？你有什么感受？你讀懂了什么？小鹿此時是什么心情？你想用怎樣的語氣朗讀？

[設(shè)計意圖：通過自主、合作、探究的方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在接觸文本、思考文本、感悟文本的過程中實現(xiàn)師生互動、生生互動，在交流、朗讀中注重學(xué)生對文本的獨特感受、體驗和理解。引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本，用語言去表達(dá)對文本的感悟，從而把培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力落到實處。]

1、從鹿在平時和在危急關(guān)頭對自己的角和腿的態(tài)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）默讀課文，找出鹿評價角和腿的話，用筆劃下來，再感情朗讀。

（2）你有什么體會？（師相機(jī)板書：欣賞、抱怨、責(zé)怪、感謝、不實用、實用）

2、重點品讀（課件出示鹿的四次評價語）

（1）男女生分別對比讀鹿對角的前后評價和對腿的前后評價，問：為什么鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度不同？

（2）你受到了什么啟示，想對小鹿說點什么？

3、小鹿自己也深有體會，我們來聽聽它是怎么說的。（課件出示，生齊讀）

4、聯(lián)系實際，由文入情：學(xué)生聯(lián)系實際暢談體會（鼓勵學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點，可以從多個角度來談，說的有道理即予以肯定。師相機(jī)板書故事蘊含的道理）。

[設(shè)計意圖：以小鹿的前后態(tài)度對比為切入點，抓重點語句，采取多種方式朗讀感悟，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，走進(jìn)文本情境，獲取真實感受，從而突出重點，突破難點，體會故事所蘊含的道理。]

1、師：小鹿獅口逃生，學(xué)會了科學(xué)思考，懂得了全面看待問題。然而故事到這里并沒有結(jié)束。當(dāng)夜幕降臨，大地悄然入睡的時候，小鹿的眼睛對耳朵說起了悄悄話：“哎，主人現(xiàn)在對它的四條腿滿懷感激，卻完全忽視了我們，你不覺得委屈嗎？”耳朵會怎么回答呢？接下來又會發(fā)生怎樣的故事呢？

其實在小鹿的身上，在動物王國和其他王國里，每天都有許多有趣的故事發(fā)生。我們可以課外閱讀寓言故事，也可以展開我們想象的翅膀，來續(xù)編或創(chuàng)編故事，看看我們的故事將給人們以怎樣的啟示……

2、學(xué)生口頭編故事。

畫獅子教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊涵的深刻道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)文中的生字詞。感悟故事所蘊涵的深刻道理。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、問題激趣：

師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點與缺點。那這篇課文，又會給我們什么啟發(fā)呢？

二、初步讀通課文。

1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀文，隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。

3、讀后說說課文主要講了一個什么故事。

三、自主探究體會。

請大家暢游其中，認(rèn)真地讀書，思考下面兩個問題。

A、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？

B、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？

組織交流，在交流中引導(dǎo)讀書，點撥理解，加深認(rèn)識和體會。

交流問題A的過程中，抓住以下讀點：

第3自然段：他從來沒注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

最后一自然段：他嘆了一口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

交流問題B時，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識。

四、誦讀積累語言。

師：大家喜歡這篇課文嗎？說說為什么喜歡。在學(xué)生交流中隨機(jī)激發(fā)：這篇課文通過一個有趣的故事告訴我們深刻的道理，語言也很生動，很有意思。請大家再次亮起你動聽的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會都讀出來。等下，大家要登上展示臺，一展你動聽的讀書聲。

學(xué)生自主練習(xí)朗讀。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機(jī)會展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來朗讀。

五、拓展延伸。

推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動人民生活教訓(xùn)和斗爭經(jīng)驗的總結(jié)，往往通過獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動物來創(chuàng)編生動形象的故事，通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗?！洱斖觅惻堋贰掇r(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。

六、作業(yè)布置：

平時多讀些課外書籍，增長知識——小故事，大道理。

板書設(shè)計：

鹿的腿 鹿的角 優(yōu)點 有力、跑得快 美麗、勻稱 缺點 太細(xì)、不好看 容易被掛住

教學(xué)反思：

畫獅子教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。

3、教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，頭飾，課件等。

教學(xué)時間：

40分鐘。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

1、同學(xué)們，今天老師把誰請來了?(小鹿姐姐)

你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。

3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說說課文主要講了一件什么事?

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、再讀兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。

請學(xué)生從中找出兩對反義詞。(美麗難看、送命逃生)

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請你找找。

①學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?

③當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情?(興奮、驚訝)

④誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。)

⑤用多么......多么......來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______!

我們的'祖國多么______，多么______!

____________多么______，多么______!

3、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。

4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事?自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優(yōu)點?美麗的角又有什么缺點?

②通過這件事中，你有什么樣的感受?

③你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?

四、師小節(jié)：

(尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。)

畫獅子教案【篇10】

一、課名：

二、類別：自主研究性語文課

三、自主研究性語文課教學(xué)目標(biāo)

以《獅子和鹿》這篇寓言為突破口，指導(dǎo)學(xué)生小組或個人，到書城、圖書館去閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等書，并從中去感受寓言故事所要告訴我們的道理。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作能力和語文探究實踐能力，同時在讀書活動中得到事物應(yīng)該一分為二看問題的能力。

四、自主性語文課程準(zhǔn)備

教師：

1、利用多媒體資源提供關(guān)于理解“勻稱”、“精美別致”等詞語的意思。

2、制作課件。

學(xué)生：

1、通過上網(wǎng)或到書城、圖書館查找到相似于《獅子和鹿》的寓言資源。

2、自己摘記好事物都有各自的長處和短處等資料。

五、自主性學(xué)習(xí)實施方案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用學(xué)生自己摘記好事物都有各自的長處和短處等資料。

組織形式：分組合作、自主研究、共同探究物各有長短，存在價值的情景。

學(xué)習(xí)過程：激發(fā)—想象；創(chuàng)設(shè)—研究；感受—交流；評價—成果展示。

評價方法：目標(biāo)評價—小組交流評價—師生互評。

六、自主研究性語文課過程

(一)感受語文、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。

1.感受語文

師：同學(xué)們已經(jīng)去閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等寓言故事，因為你們?yōu)g覽了整本書，語言得到有效的積累。也知道了美麗的東西不一定實用，而難看的東西不一定沒用?，F(xiàn)在我們用這些搜集的資料來學(xué)習(xí)《獅子和鹿》這個寓言故事。（出示課題）

自學(xué)檢測一：

a、多音字。（指名讀）

b、詞語閃視。

欣賞勻稱精美別致珊瑚使勁一扯灰心喪氣厥起了嘴巴

泛起波紋撒開長腿抱怨難看撒開掙脫獅口逃生

a、指生輪流讀、開火車讀、齊讀。

b、師相機(jī)解釋詞語“勻稱”出示課件顯示三只不同身材的鹿來理解“勻稱”也就是不胖不瘦意思。

師：我們今天來一起研討用自己的語言理解““勻稱”，同時用生活中的實例來造句；如老師、同學(xué)、家里的人的身材不胖不瘦。）

自學(xué)檢測二：

這篇課文主要講了一件什么事情？（生自由讀、指名回答。師：板書、理清文章脈絡(luò)）

角欣賞險些喪命

腿抱怨獅口逃生

說出來）

2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。

過渡：你從哪兒讀出小鹿認(rèn)為自己的角和身段很美麗而腿卻很難看？

(二）研讀感悟，培養(yǎng)能力。

要點：研究創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生自主性的探究能力，每個學(xué)生都積極的參與做自主學(xué)習(xí)的主人.

a、學(xué)習(xí)課文第1-4自然段

1、出示“自學(xué)提示”

默讀課文第1-4自然段，請用“-----”劃出小鹿欣賞角的句子；

用“~~~~”劃出小鹿抱怨腿的句子。（同桌交流合作）

2、指生讀自學(xué)提示，生開始自學(xué)。

3、交流反饋。

①“欣賞角（很美麗）”，出示句子：

“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

a.理解詞語：“精美別致”師：什么是“精美別致”？

預(yù)設(shè)生：美麗，精巧等。也就是又好看又特別。

師：在你腦海中什么事物可以稱得上精美別致？（你能給精美別致說一句話）

生自由回答。

師出示課件：精美別致的小發(fā)夾（發(fā)夾、拎包、盤子、小掛等）

1）結(jié)合提示語“不著急離開了，對著池水欣賞”，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀該句。

鹿看到自己身段不胖不瘦，角又好看又特別就像珊瑚。誰愿意讀？

2）孩子們，如果你是小鹿，你會以怎樣的心情，帶著怎樣的語氣來讀這個句子？

3）指導(dǎo)“啊”字的朗讀。

4）師范讀，生自由讀，談體會。

②“腿（難看）”，指名說，出示句子：

“鹿忽然看見了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：‘唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！’”

1.預(yù)設(shè)生：太細(xì)了。

2.結(jié)合提示語“撅起了嘴，皺起了眉頭”，有感情的朗讀該句。

過渡：像你這樣愁眉苦臉，唉聲嘆氣的訴說不滿，這就是---“抱怨”。齊讀。

師小結(jié)：來，捧起書，我當(dāng)旁白，你們來當(dāng)漂亮的小鹿，來讀讀這幾段，好嗎？師生合作讀第1---4自然段。

情境創(chuàng)設(shè)

師：正當(dāng)小鹿抱怨著自己的腿太細(xì)了，準(zhǔn)備無精打采地想要離開的時，忽然，它聽到了腳步聲。鹿猛一回頭，一頭獅子正向它悄悄地逼近呢！

過渡：這美麗的角與難看的腿又給它帶來了什么呢？

b、學(xué)習(xí)課文第5-7自然段

讀悟第5---7自然段，質(zhì)疑：這兩只美麗的角與難看的腿又給他帶來了什么呢？請大家讀第5---7自然段，想一想。（同桌交流合作）

1、指名讀自學(xué)提示，生開始自學(xué)。

出示：“有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面?！保ㄖ该x---齊讀）

1、讀了這個句子，你有什么想說的？

預(yù)設(shè)生：小鹿的腿太厲害啦！小鹿的腿太有用！……

2、你是從那些詞語中感受到的？

預(yù)設(shè)生：蹦來跳去、不一會兒、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面。指名讀，

3、齊讀。感受角的“無用”：就在這時候，哎呀，糟糕！美麗的鹿角被樹枝掛住啦!兇猛獅子一看，朝著小鹿飛奔過來，越來越近，越來越近!眼看就要撲上來了!小鹿嚇得直冒冷汗。這時的他會怎么想呢？

預(yù)設(shè)生：小鹿的角太無用了！……

幸好，小鹿急中生智，用盡全身的力氣，用力一扯，才把兩只腳掙脫出來。真是驚險那，讓我們捧起書，跟小鹿一起經(jīng)歷一下獅口逃生的場面。

c、明理悟道

1.續(xù)寫明理：這次死里逃生讓小鹿恍然大悟。他嘆了一口氣，說------（引讀最后一句）

出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

剛才我教你用什么方法朗讀？抓（提示語）進(jìn)行朗讀，看誰讀得有感情。

2、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，請你聯(lián)系生活實際說說自己的體會。

3、預(yù)設(shè)生：……

d、課件出示：

想象寫話：

幾天后，小鹿又來到小池塘邊，他又在倒影中看到了自己的角和腿，你覺得他又會怎樣想的呢？（詞語提示：一邊……一邊……、欣賞、抱怨、這么……這么……像……、精美別致、有力、勻稱等。）

附板書：

角欣賞險些喪命

28*獅子和鹿各有長短存在價值

腿抱怨獅口逃生

寄語：讀書讓人見識多，通懂透徹更快樂！

七、引導(dǎo)探究與反思.

這種嘗試課程是培養(yǎng)學(xué)生自主去交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的合理應(yīng)用能力，與相關(guān)學(xué)科的整合能力。同時，為人師者，在這一解惑授業(yè)過程中，也會同樣激勵、提高、完善自己?！丢{子和鹿》是一篇略讀課文，這是一個寓言故事。按照略讀課文的要求，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可。教師要放手，讓學(xué)生靠已有的知識與方法，自己把課文讀懂。課后值得反思的是：教學(xué)時間安排顯得前松后緊，導(dǎo)入檢測，鹿欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，同時抓住后來美兩次嘆氣的句子引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，感受驚險的過程中，在朗讀上花費了太多時間。但總體較好，比較順利，流暢地完成，教學(xué)目標(biāo)也落實。

八、師生總結(jié)

師生要互換角色，要形成互動，在自主性研究學(xué)習(xí)中，師生關(guān)系是平等、和諧、互助、融洽的。主動去學(xué)習(xí)、主動去研究，才能使學(xué)生培養(yǎng)成真正的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。重參與、勤動腦，重動手、勤實踐，在教學(xué)過程中，通過各種活動，讓學(xué)生充分參與、積極討論、認(rèn)真思考、相互評價，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主審美、創(chuàng)造及合作交流藝術(shù)實踐的能力，使之成為新一代勞動創(chuàng)造了的新新人類。也只有讓學(xué)生自主的、積極的做學(xué)習(xí)的主人，他才會真正的喜歡學(xué)習(xí)，才會去深入研究、探索，也才能學(xué)習(xí)得更愉快，學(xué)習(xí)得更好。

九、點評：

借助《獅子和鹿》這個案例，培養(yǎng)學(xué)生自主性的研究態(tài)度，掌握研究方法，將研究性學(xué)習(xí)整合于學(xué)科教學(xué)活動中，具有較強(qiáng)的典型意義。本方案突出了學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，符合現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)研究性理念。教師教學(xué)語言樸實、方法新穎，學(xué)生創(chuàng)造性思維和實踐能力得到了較好的鍛煉和培養(yǎng)。力求突出略讀課文的特點，留足自讀時間，讓學(xué)生進(jìn)行充分地自讀。但同時沒有放松語言文字的訓(xùn)練。在具體操作中，努力尋找突破口，進(jìn)行扎實語言的訓(xùn)練。朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，需引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活學(xué)生對語言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又使學(xué)生的理解得以深化。

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