古詩(shī)所見課件收藏

古詩(shī)課件。

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古詩(shī)所見課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“祭、乃”2個(gè)生字。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。

3.感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛國(guó)情感，激發(fā)愛國(guó)意識(shí)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

1.陸游是宋朝的愛國(guó)詩(shī)人。他寫過(guò)很多首愛國(guó)詩(shī)篇，其中《示兒》就是最的一篇。

板書：陸游示兒

2.作者簡(jiǎn)介及背景

①陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江省紹興市)人，南宋愛國(guó)詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。

②了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)。《示兒》為陸游的絕筆，作于寧宗嘉定三年(1210年)，既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)奈以及對(duì)收復(fù)失地的期盼。

3.揭示詩(shī)題

①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩(shī)。

②質(zhì)疑：看了詩(shī)題，你又提出哪些問(wèn)題?詩(shī)人想告訴兒子什么?什么時(shí)候告訴的?為什么告訴兒子?

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。

2.結(jié)合書中的`注釋，試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。

3.小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么?

三、弄懂詩(shī)意，理解內(nèi)容

1.朗讀古詩(shī)，并劃分節(jié)奏。

死去/元知/萬(wàn)事空，

但悲/不見/九州同。

王師/北定/中原日，

家祭/無(wú)忘/告乃翁。

2.理解古詩(shī)的內(nèi)容。

①默讀古詩(shī)，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。

②試著理解每句詩(shī)的意思。

③理解整首詩(shī)的意思。

師總結(jié)：這首詩(shī)之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著一代又一代的人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的愛國(guó)情意。

板書：真摯、深沉的愛國(guó)情意

四、把握重點(diǎn)

朗讀“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！边@兩句詩(shī)，思考下列問(wèn)題：

①這兩句詩(shī)中，最讓你深刻感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感的是什么?

②在這兩句詩(shī)中，你除了能感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感，還能感受到詩(shī)人的什么情感?

生思考，并回答

師總結(jié)：從“家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感，即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩(shī)人對(duì)于不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一的無(wú)奈。

五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合

認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象，詩(shī)人在病榻上會(huì)想些什么?會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么?兒子是怎樣回答的?然后說(shuō)一說(shuō)。

六、拓展延伸，升華情感

課下讀這幾首詩(shī)，感悟詩(shī)中的愛國(guó)情感。

1.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

2.《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》

古詩(shī)所見課件 篇2

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“有、聲”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1、正確流利地朗讀古詩(shī)。

2、背誦古詩(shī)。

帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。

1、用幻燈片出示2首古詩(shī)。

2、學(xué)生配詩(shī)畫。

2課時(shí)。

1、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺(jué)得春天是怎樣的?

2、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

3、板書課題：

認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

4、指名讀古詩(shī)名(題目)。

比較“春”和“村”的發(fā)音。

1、生自由讀詩(shī)：

師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。

2、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：

師：要來(lái)讀一讀嗎?一定要讀準(zhǔn)字音。

⑴ 區(qū)別平、翹舌音：詩(shī)、首、處──村、醉、散。

⑵ 字形：

① 古：十+口; 聞：門+耳

居：尸+古; 童：立+里

② 詩(shī)：讠字旁; 醉：酉字旁; 忙—忄旁

3、口頭擴(kuò)詞：

古( )( )( ) 聲( )( )( )

多( )( )( ) 處( )( )( )

知( )( )( ) 忙( )( )( )

4、同桌抽讀生字。

1、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。

2、師范寫，生觀察：

“古”字橫要長(zhǎng)而凸。

“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右。

“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長(zhǎng)。

“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長(zhǎng)。

查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。

1、生看課文插圖，聽?zhēng)熍錁?lè)朗誦：

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，愿意聽老師先來(lái)讀一讀嗎?

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

師：那你們也想來(lái)讀嗎?

1、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：

師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥樱磉_(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰(shuí)的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫!

2、生自愿匯報(bào)讀。

3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽)。

4、背誦古詩(shī)：

師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái)，展示一下。

5、交流理解、體會(huì)：

師：愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫筆畫下來(lái)嗎?選擇其中一首作畫。

間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字(教材簡(jiǎn)說(shuō))。

交流詩(shī)畫，展開想象，暢談感受。

師：誰(shuí)愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

1、生口頭擴(kuò)詞：

師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”!

2、動(dòng)手實(shí)踐：

師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦!

古詩(shī)所見課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。

２、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

３、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題，導(dǎo)入新課

１、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

贈(zèng)汪倫 唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

２、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？

３、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

１、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：

這是一首描寫什么的詩(shī)？（送別）

２、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？

根據(jù)學(xué)生回答板書。

３、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景。

教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）

４、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？

５、自讀，說(shuō)詩(shī)意。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）

６、你還有什么不理解的?（學(xué)生質(zhì)疑）

（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意）

朗讀。

７、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？

三、帶讀古詩(shī)

１、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐·李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

別董大 唐·高適 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

送元二使安西 唐·王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

２、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。

四、課外練習(xí)

收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】

贈(zèng)汪倫

李白 深情厚誼 汪倫

踏歌聲

古詩(shī)所見課件 篇4

1、讀讀背背唐詩(shī)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2、閱讀短文，理解文章內(nèi)容。

3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后，抓住重點(diǎn)，寫家鄉(xiāng)的變化。

1．閱讀，理解文章內(nèi)容。

2．提高學(xué)生處理信息的能力。

提高學(xué)生處理信息的能力。

學(xué)習(xí)時(shí)間：5課時(shí)

1．自由讀，互相交流理解古詩(shī)。

2．練習(xí)背誦。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。

2、討論交流：

（1）說(shuō)說(shuō)作者是從那幾方面描寫霧凇的`？

（2）你從中受到什么啟發(fā)？

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

家鄉(xiāng)的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了哪些變化，哪些變化給你留下了深刻的印象？

1、注意禮貌用語(yǔ)，敘述有順序、有重點(diǎn)。

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。

說(shuō)：每組向全班匯報(bào)。

說(shuō)說(shuō)你印象最深的一兩個(gè)方面。

聽：同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問(wèn)。

談：如何努力，將來(lái)建設(shè)可愛的家鄉(xiāng)。

表?yè)P(yáng)積極參與的同學(xué)。

1、充分利用學(xué)積累運(yùn)用七時(shí)搜集的有關(guān)資料。

2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減，按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

3、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。

4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。

作文講評(píng)：

古詩(shī)所見課件 篇5

第一課時(shí)（《牧童》）

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。

2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3．想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

（一）介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣

大家聽說(shuō)過(guò)八仙過(guò)海的故事嗎？誰(shuí)知道八仙是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的呂洞賓寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做呂巖，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知

1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

（注意強(qiáng)調(diào)蓑字的讀音和寫法）

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）

鋪，鋪開。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1．再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）

2．反饋：你讀懂了什么?

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：

青草像被誰(shuí)鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齊讀此詩(shī)。

（四）想象畫面，體會(huì)情感

1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。

3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4．體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。）

（五）感情朗讀，背誦古詩(shī)

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）

3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

第二課時(shí)（《舟過(guò)安仁》）

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。

2．理解詩(shī)句的意思。

3．想象詩(shī)中所描繪的情景。

4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。

教學(xué)難點(diǎn)

以讀解意，以畫悟情。

教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過(guò)安仁》（板書課題）

（二）自讀感知，理解詩(shī)句

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。

（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。）

（三）再讀感悟，以畫悟情

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2．小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。

3．請(qǐng)學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。

（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）

5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。

（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。）

（四）感情朗讀，背誦古詩(shī)

1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩(shī)。

2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

3．誦讀古詩(shī)。

（五）拓展活動(dòng)

你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽聽

第三課時(shí)（《清平樂(lè)·村居》）

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解這首詞的意思。

4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入，解題

1．板書課題，讀題。

2．解題：

清平樂(lè)是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱長(zhǎng)短句。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。清平樂(lè)的樂(lè)要讀成lue清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。

村居才是這首詞的題目，意思是農(nóng)村閑居的人家。《清平樂(lè)村居》這首詞是南宋愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

（二）初讀，正音

1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝

3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。

4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。

（三）再讀，解意

1．自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思

2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。

吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。

相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。

翁媼：老翁、老婦人。

鋤豆：在豆田里鋤草。

無(wú)賴：音同無(wú)賴，這里指頑皮、可愛。

3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。

大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。

4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑

（營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以展開討論）

（四）精讀、悟情

1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫面。

2．請(qǐng)學(xué)生自由談所看到的畫面。

3．學(xué)生配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。

4．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

安寧、悠閑、快樂(lè)、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。

（五）熟讀，成誦

1．小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。

3．熟讀成誦。

第二篇：《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué) 潘濤

教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。

2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。

3．借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。

4．想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)

想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。

課前準(zhǔn)備

1．了解詩(shī)人的生平。

2．收集有關(guān)宋詞的資料。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》?？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知

1．用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》。要求讀正確，讀通順。

2．指名讀詩(shī)，正字音。尤其注意鋪、蓑的.讀音。

3．反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)，結(jié)合課文注釋，想想詞語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來(lái)。

4．指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

（三）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1．再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。

2．匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。

4．全班齊讀此詩(shī)。

（四）想象詩(shī)境，悟其感情

1．教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說(shuō)給大家聽。

3．學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4．全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（詩(shī)人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）

5．自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。

6．練習(xí)背誦。

（五）總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。

1．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。

2．自讀古詩(shī)，了解大意

（1）自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

（2）指明學(xué)生讀，正音。（注意讀準(zhǔn)篙、棹）

（3）多種形式讀詩(shī)，要求正確、流利。

（4）自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。

（5）小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3．再讀感悟，體會(huì)詩(shī)境

（1）自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。

（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)

（3）師生共同評(píng)析。

4．品評(píng)詩(shī)句，悟其感情

詩(shī)人通過(guò)細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩(shī)人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童？（喜愛）

5．感情朗讀，熟讀成誦

（六）拓展活動(dòng)

1．課外讀讀寫兒童的詩(shī)。

2．推薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)。

第二課時(shí)

（一）樂(lè)調(diào)情

1．用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。

2．學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí)，教師適時(shí)小結(jié)。

3．板書題目，讀題。（強(qiáng)調(diào)樂(lè)的讀法）

4．介紹辛棄疾生平。

（二）讀入情

1．自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

2．指數(shù)名學(xué)生讀，正音。（讀準(zhǔn)：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）

3．采用各種形式讀這首詩(shī)，要求：正確、流利。

（三）品悟情

1．自由讀詞，理解詞語(yǔ)意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2．全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。

3．同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。

4．全班交流，各抒己見。

5．教師范讀，學(xué)生閉目想象畫面。

6．請(qǐng)學(xué)生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）

（作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！）

7．學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。

（三）議深情

1．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

2．總結(jié)：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來(lái)背一背這首詞吧。

（四）布置作業(yè)

1．同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

2．從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，改寫成一篇短文。

3．用自己喜歡的曲子唱《清平樂(lè)·村居》給父母聽。

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