課件六篇

動(dòng)物課件。

每位教師在授課之前會(huì)準(zhǔn)備一份自己的教案，因此他們會(huì)認(rèn)真地規(guī)劃每一份教案的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案是教學(xué)的指南，那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？以下是小編為您準(zhǔn)備的關(guān)于“教案”方面的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)您參閱，歡迎您訪問(wèn)我們的網(wǎng)站，希望這對(duì)您有所幫助！

課件(篇1)

一,什么是教學(xué)敘事 簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)敘事就是講一個(gè)教育、教學(xué)的故事，再加一些在敘述具體事件時(shí)自己的看法和反思，即評(píng)析。它敘述的是教師自己身邊真實(shí)的教學(xué)事件，能夠直接形象地反映出某個(gè)教育、教學(xué)事件的具體過(guò)程，因而有很強(qiáng)的可讀性和操作性。 ? 二，敘事與論文的區(qū)別 教學(xué)論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主，附以論證；教學(xué)敘事是以敘事為目的，以記敘為主，兼有說(shuō)明和議論，也就是說(shuō)，教學(xué)敘事是講故事，通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。 ? 三，敘事與教案,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別 教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行表述，是預(yù)期，沒有結(jié)果。教學(xué)敘事則是對(duì)已發(fā)生過(guò)的教學(xué)事件的反映，是寫在教之后，有結(jié)果。 教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別：雖然它們都是對(duì)教學(xué)情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，是全過(guò)程的全部?jī)?nèi)容；而教學(xué)敘事則是視不同的主題有所選擇，可以是過(guò)程的某一方面、某一情境或某一片斷。 教學(xué)論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主，附以論證；教學(xué)敘事是以敘事為目的，以記敘為主，兼有說(shuō)明和議論，也就是說(shuō)，教學(xué)敘事是講故事，通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。 ? 四，與教學(xué)案例（研究）的區(qū)別： 雖然它們都是以故事的形式呈現(xiàn)，但教學(xué)敘事敘述的只有一個(gè)完整的故事，是個(gè)案；而教學(xué)案例是教學(xué)的整合，可以是在教學(xué)敘事的基礎(chǔ)上，以某個(gè)核心主題為對(duì)象，選取若干個(gè)有典型意義的、多種角度的教學(xué)故事來(lái)進(jìn)行研究、反思和討論，是宗案。 ? ? ? 一,什么是教學(xué)案例 教學(xué)案例是教師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),偶發(fā)事件,有意義的,典型的教學(xué)事例處理的過(guò)程,方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘,以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析,反思,總結(jié).案例不僅記敘教學(xué)行為,還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想,情感及靈感,反映教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,矛盾,困惑,以及由此而產(chǎn)生的想法,思路,對(duì)策等.它既有具體的情節(jié),過(guò)程,真實(shí)感人,又從教育理論,教學(xué)方法,教學(xué)藝術(shù)的`高度進(jìn)行歸納,總結(jié),悟出其中的育人真諦,予人以啟迪. 教學(xué)案例就是一個(gè)具體教學(xué)情景的故事.在敘述這個(gè)故事的同時(shí),人們常常還發(fā)表一些自己的看法―點(diǎn)評(píng). ? 1,案例與論文的區(qū)別 論文是以說(shuō)理為目的,以議論為主;案例則以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說(shuō)明.也就是說(shuō),案例是講一個(gè)故事,是通過(guò)故事說(shuō)明道理.論文是理多事少,案例是事多理精. ? 2,案例與教案,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別 教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路,是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明;教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映.一個(gè)寫在教之前,一個(gè)寫在教之后;一個(gè)是預(yù)期,一個(gè)是結(jié)果. 課堂教學(xué)案例研究的主要作用是通過(guò)教師自身參與的研究,反思自身的教學(xué)行為,以提高教學(xué)實(shí)際能力. ? 二，課堂教學(xué)案例編寫的格式 1,描述+分析式? 2,背景+描述+問(wèn)題+詮釋式 格式有多種多樣.但不管何種編寫格式,它們都有兩個(gè)共同的特點(diǎn):一是對(duì)案例的客觀描述;二是對(duì)案例中所述問(wèn)題,事件等的分析. ? 三，一個(gè)好案例的標(biāo)準(zhǔn) 1,具有可讀性.一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品,應(yīng)該是主題鮮明,中心突出,圍繞主題以一種引人入勝,迷人的方式來(lái)展開,事件發(fā)生的背景交代清楚,人物的心理感受,體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分,表現(xiàn)得淋漓盡致,語(yǔ)言表達(dá)明晰,生動(dòng)和活潑. 2,具有時(shí)代性.一個(gè)好案例必須要有時(shí)代的特征,能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問(wèn)題,能足夠引起自己和人們的反思,能產(chǎn)生共情. 3,富有個(gè)性化.案例的內(nèi)容和形式要有特色,能用自己個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá),對(duì)問(wèn)題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點(diǎn),能引起人們多方位的,多角度地思考,能觸及人們的靈魂. 4,一般用過(guò)去式表達(dá). 5,字?jǐn)?shù)最好在――4000字范圍內(nèi). ? ?

課件(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。

2、學(xué)習(xí)用文言文九字翻譯法，翻譯課文；以意義劃分句子節(jié)奏。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：以意義法劃分句子節(jié)奏。

學(xué)考考點(diǎn)：

1．理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義。

2．用意義法劃分句子節(jié)奏。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

通過(guò)自讀、聽范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課下注釋，九字翻譯法，達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確翻譯課文。通過(guò)小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按意義劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。

復(fù)備：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、朗讀課文不少于4遍，力爭(zhēng)讀熟，（讀熟后自己在橫線打鉤）

2、給下列橫線字注音：

佳肴（）（）自強(qiáng)（）兌命（）學(xué)學(xué)半（）

3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。

雖旨至道善困

是故自強(qiáng)自反

故曰：教學(xué)相長(zhǎng)

《兌命》曰：學(xué)學(xué)半。其此之謂乎！。

背景資料：本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》）?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。

2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動(dòng)。（七年級(jí)練字、八年級(jí)話題演講、九年級(jí)詩(shī)詞積累）

二、學(xué)習(xí)研討

（1）朗讀課文，整體感知。

1、自讀后，聽范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。

2、誦讀展示。（學(xué)習(xí)小組形式展示）

（2）速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-九子法疏通文意。（不理解的提出來(lái)小組交流，最后班內(nèi)共同解決）。

1、預(yù)設(shè)問(wèn)題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。

雖有佳肴，弗食不知其旨也；

雖有至道，弗學(xué)不知其善也

我不能解決字詞或句子：

2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。

方法指導(dǎo)：要正確解答這類問(wèn)題，前提是讀懂句子，理解句意，以意義劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。

如;是故∕學(xué)∕然后知不足

3、讀懂文章，說(shuō)說(shuō)這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。

（3）拓展延伸，展示提高。

本文講授教與學(xué)的關(guān)系，開頭雖有佳肴一句有什么作用？

小結(jié)（我收獲，我快樂(lè)）

從學(xué)習(xí)的角度，教學(xué)相長(zhǎng)可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

課堂檢測(cè)

《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱三禮。內(nèi)容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問(wèn)答，記述。

課外延伸：

1、學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟：博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之

2、學(xué)者有四失：或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。

學(xué)后反思

課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道狗又被稱為什么嗎？能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？(師板書：軍犬）你對(duì)軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。

二、讀課文，感知內(nèi)容。

自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

三、研讀課文

1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導(dǎo)員與軍犬黑子的故事。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成大屏幕的學(xué)習(xí)任務(wù)：

*馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話

*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句。

*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

3、匯報(bào)：馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語(yǔ)。

（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么？自己練習(xí)讀一讀。指名讀。

4、馴導(dǎo)員的態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

5、黑子找小偷的過(guò)程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的？最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）

6、指名總結(jié)黑子情感變化。

7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

8、當(dāng)黑子終于明白這一切是馴導(dǎo)員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

9、此時(shí)的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做？我們這無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)是對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)些什么呢？

10、帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。

1

1、黑子的出走，說(shuō)明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來(lái)讀這句話。

四、拓展延伸。

1、“我聽了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì)沉思些什么？

2、學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說(shuō)些什么呢？

五、結(jié)束語(yǔ)。

是呀!每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的，而我們更要學(xué)會(huì)尊重，這不僅僅是對(duì)待自己的同類，更包括對(duì)待那些無(wú)言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo):

①認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。

三、課前準(zhǔn)備:①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。②生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

④理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知:

①按要求把課文讀兩遍。要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來(lái)與同學(xué)討論。

②檢查讀書情況。a．出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒

興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

d．指名讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？學(xué)生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

三、指導(dǎo)寫字:

①屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

②請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

③學(xué)生寫字寫詞。先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。

（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“興高采烈”、“沉默不語(yǔ)”、“如愿以償”等詞語(yǔ)意思。

3、在理解課外內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件和練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程

一自讀課文、回答問(wèn)題:

1初讀課文3．？5段，邊讀課文一邊思考以下問(wèn)題。

（1）回家途中，其他孩子的表現(xiàn)怎么樣？金吉亞的表現(xiàn)又是怎么樣的？

（2）金吉亞用二十美元做了什么？

（3）媽媽覺得金吉亞是個(gè)怎么樣的孩子？

2學(xué)生回答，教師視回答情況板書

二研讀第3段體會(huì)金吉亞難過(guò)的心情：

1孩子們?yōu)槭裁础芭d高采烈”？2金吉亞為什么“沉默不語(yǔ)”？

3有感情地朗讀？“只有八歲的小女兒金吉亞沉默不語(yǔ)?！?/p>

4媽媽非常生氣，心里會(huì)想什么？

三研讀第4段體會(huì)金吉亞的善良與仁愛:

1朗讀金吉亞說(shuō)的話。

2隨機(jī)了解：你們有過(guò)幾個(gè)洋娃娃，怎么得到的？除了娃娃，你們還得到過(guò)其他禮物嗎？

3通過(guò)圖片，了解貧困地區(qū)孩子的生活。體會(huì)小女孩得到洋娃娃的不易。

4得知這個(gè)小女孩的心愿之后，如果你就是金吉亞，你會(huì)怎么做？

5再讀金吉亞說(shuō)的話，體會(huì)金吉亞做出決定的艱難。

6金吉亞送上禮物，并寫了一張卡片，卡片上會(huì)寫什么？

（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂寫一寫，并作交流）

四帶讀第5段總結(jié)全文：金吉亞送出了自己最誠(chéng)摯的祝福，她一定會(huì)得到最甜蜜的笑容。誰(shuí)會(huì)給金吉亞最甜蜜的笑容？

五回顧全文拓展寫話：選用板書中的詞語(yǔ)，寫幾句話，鼓勵(lì)(或夸獎(jiǎng))金吉亞。

六、練習(xí)：讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。

板書設(shè)計(jì)

31．給予樹

金吉婭：沉默不語(yǔ)、難過(guò)

媽媽：擔(dān)心、生氣、被感動(dòng)

金吉婭真是個(gè)（）的好女孩！

課件(篇5)

《國(guó)標(biāo)本（人教）語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地（五）中的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：奇妙的動(dòng)物世界。這次口語(yǔ)交際安排了說(shuō)和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說(shuō)與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說(shuō)寫結(jié)合的思想。通過(guò)交際的形式練說(shuō)，與以往單純的看圖說(shuō)話等不同，可以通過(guò)交流使“說(shuō)”的內(nèi)容更具體，更準(zhǔn)確，更豐富。寫后再讀給同學(xué)聽，聽聽同學(xué)的意見，實(shí)際又進(jìn)行了第二次口語(yǔ)交際。學(xué)生在交流、寫話、再交流的過(guò)程中逐漸進(jìn)步，使說(shuō)與寫的能力不斷提高。

1、激發(fā)學(xué)生觀察、了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地介紹自己熟悉的動(dòng)物，教師適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。

3、通過(guò)小組合作，共同討論，互相傳閱寫話內(nèi)容，相互提意見并加以改正，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和逐步提高學(xué)生說(shuō)與寫的能力。

課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)、閱讀、收看影視和網(wǎng)上查尋等方式搜集動(dòng)物的相關(guān)資料，并布置學(xué)生利用雙休日時(shí)間，在家長(zhǎng)的陪同下，到動(dòng)物園里或親友家、鄰居家問(wèn)一問(wèn)，走一走，看一看有哪些你熟悉的動(dòng)物，不傷人的動(dòng)物可以摸一摸，記住它們的樣子、顏色，它們愛吃什么，它們的生活習(xí)性以及你與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事等。通過(guò)走、看、問(wèn)、聽、摸等一系列活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為課內(nèi)口語(yǔ)交際作鋪墊。

鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗，能為盲人領(lǐng)路。響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……動(dòng)物世界真奇妙！這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一下奇妙的動(dòng)物世界。（出示課題：奇妙的動(dòng)物世界）

俗話說(shuō)：“百聞不如一見”，現(xiàn)在讓我們一起用眼睛用心靈感受一下動(dòng)物世界的奧秘，你們看……

問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？誰(shuí)能把你課前看到的動(dòng)物說(shuō)給大家聽一聽呢？

教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己見過(guò)什么動(dòng)物，在什么地方看到的，它們長(zhǎng)得什么樣子，怎樣生活的（可以加表演）。引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見所聞的小動(dòng)物后，教師小結(jié)：“剛才同學(xué)們介紹了這么多動(dòng)物，像生活在我們身邊的狗、貓、兔子等，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？”這樣的引導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然，情不自禁地說(shuō)起來(lái)，思維異?；钴S。

二、自主參與，大膽陳述。

1、師：瞧，阮老師給你們帶來(lái)了哪些你們熟悉的動(dòng)物呢？（出示圖片：貓、狗、兔子、猴子、金魚……）你了解誰(shuí)的生活習(xí)性呢？

生：我了解（ ）的生活習(xí)性，它的生活習(xí)性是（ ）。

生：我和（ ）之間發(fā)生過(guò)有趣的事，記得有一次（ ）。

2、自愿結(jié)合，共同討論。

教師讓熟悉同一種動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組討論，要求說(shuō)意思完整、連貫的話。本課教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞動(dòng)物的生活習(xí)性以及與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事把話說(shuō)通順、連貫?？梢宰寣?duì)動(dòng)物了解的同學(xué)先講自己喜愛什么動(dòng)物，再講它的樣子、顏色、動(dòng)作、叫聲、趣事等，要鼓勵(lì)討論中的質(zhì)疑，特別是對(duì)某種動(dòng)物不太了解的同學(xué)，可以向喜愛這種動(dòng)物的同學(xué)咨詢，這樣可以促使學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，了解動(dòng)物的生活習(xí)性、與人類的關(guān)系及用途等。

3、全班交流。

師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面介紹自己熟悉的小動(dòng)物。a、可愛的樣子；b、生活習(xí)性；c、與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。

三、互助學(xué)習(xí)，拓展思維。

1、過(guò)渡語(yǔ)：老師知道還有很多同學(xué)想說(shuō)，為了滿足大家的愿望，請(qǐng)同學(xué)們把自己熟悉的一種動(dòng)物寫一寫?？梢悦鑼懰蓯鄣臉幼?，可以寫寫它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫下來(lái)。要求把話寫通順。

2、同桌交流寫的內(nèi)容，互相提出意見，并進(jìn)行改正。

3、評(píng)出今天表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué)。

師小結(jié)：動(dòng)物世界真奇妙，同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，把動(dòng)物的可愛之處、生活習(xí)性等講給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來(lái)保護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友。用我們的真誠(chéng)、愛心，還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂(lè)游玩，讓所有的動(dòng)物都能舒適自在的生活。（邊說(shuō)邊畫愛心）

課件(篇6)

1、初步了解海報(bào)的用途。

2、學(xué)習(xí)用多種方法制作保護(hù)動(dòng)物海報(bào)。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴合作，體驗(yàn)合作化的快樂(lè)。

教學(xué)ppt、各色顏料、筆、線張等。油畫棒、剪刀、膠水、雙面膠、廢舊材料。

（1）你們喜歡動(dòng)物嗎？

（2）觀看被傷害的動(dòng)物圖片。

小結(jié)：動(dòng)物是有生命的，也會(huì)感覺到痛苦與快樂(lè)，我們不能為了自己的需要去傷害它，而應(yīng)該像朋友一樣去愛護(hù)它。

2.設(shè)計(jì)海報(bào)的要求。

（2）師：動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)也制作了一幅宣傳畫，我們一起來(lái)看看，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：海報(bào)需要包含主題名稱，也有一個(gè)響亮的倡導(dǎo)口號(hào)。

3.設(shè)計(jì)海報(bào)。

（1）討論：你們想為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)海報(bào)嗎？可以怎么設(shè)計(jì)？

（2）今天活動(dòng)分為顏料組、油畫棒組、線描組、拓印組，請(qǐng)大家自由選擇喜歡的材料組進(jìn)行制作。并在制作中給你的海報(bào)想一句響亮的口號(hào)，可以請(qǐng)老師幫助書寫口號(hào)。

（1）相互介紹，欣賞海報(bào)。

2.教師收集更多保護(hù)動(dòng)物方法的資料投放在科學(xué)區(qū)，讓幼兒了解更多保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《課件六篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了動(dòng)物課件專題，希望您能喜歡！