最新成長終身讀后感合集十一篇

成長終身讀后感。

書籍就像一束神奇的燈光，它能在人們最低谷的時刻照亮通往未來的道路。讀完作者的作品后，相信每個人心中都會有許多收獲。在撰寫讀后感的過程中，我們可以從不同的角度來描述自己的心情和體驗。那么，如何才能寫出一篇優(yōu)秀的讀后感呢？或許下面的資料能夠更深入地了解關于“成長終身讀后感”的內容，希望對你有所幫助。如果你想獲取更多關于該主題的信息，請繼續(xù)往下閱讀！

成長終身讀后感 篇1

第一種：很多人將他們身上某些他們喜歡的優(yōu)點稱作“成長型思維模式”。有的將成長型思維模式稱作“開放型思維模式”，這是兩件不同的事兒，人們可以沉浸在自己杰出的個人能力中，但可能無法成功的培養(yǎng)自身或自己孩子和學生的能力。

第二種：很多人認為成長性思維模式，這關乎努力，特別是去夸獎別人的努力。陷阱是不要去稱贊，根本不存在的努力，小孩子在學習中，并沒有付出真正的努力，你去稱贊他的努力，結果一定是你不想看見的。當孩子努力無效時，要引導孩子選擇別的策略和資源，家長要學會詢問孩子努力的過程，并表現出關注。

第三種：有些人認為成長型思維模式等同于告訴孩子，他們可以做任何事。但也要告訴孩子做任何事并不是那么簡單，什么事情成功都需要一個過程，家長和老師要幫助他們獲取技能和資源，通過努力達到他們的目標，才能做任何事。

成長終身讀后感 篇2

用了5小時26分讀完了這本《終身成長》，讀完后問了問自己，成長了嗎？很顯然沒有。

整本書我覺得重要的就三章——第一章、第二章和最后一章。

第一章告訴我人為什么會不同？除了極少數的天生奇才，剩下不一樣的就是思維模式了。由此作者引出兩種思維模式：固定型和成長型。

相信大家在看到這兩個模式之后，不用繼續(xù)往下看就已經知道誰優(yōu)誰劣了。那么第二章就是對兩種思維模式的解析，其中我覺得較為重要的觀點是“成長性思維模式并不意味著每一件可以被改變的事都應該被改變。我們都需要接受自己不完美的地方。成長性思維模式是改變的起點，但人們也必須做出判斷，對什么樣的事情付出努力并帶來改變才是最有價值的?！?/p>

至于本書的中間部分我個人認為完全可以走馬觀花式的略過即可。最后是最后一章，為什么重要呢？因為它是最后一章，又名：雞血章。

上圖就是我做的籠統(tǒng)的筆記，僅作為預習參考，千萬別做復習參考（怕被罵），是時候點一下標題的中心思想了。

作者在書中說了，一個人同時擁有兩種思維模式是正常的，反之就是

..所以最重要的就是正確認識自己，不斷前進，受挫，再受挫，再再受挫。然后進步。（兩種思維模式的區(qū)別就在于受挫過程中如何處置。）

讀這本書最大的收獲，我覺得就是知道了兩種思維模式的不同點，至于看了之后要不要改變，怎么改變，那就是自己的事情了。

成長終身讀后感 篇3

以前不明白這本書為什么這么暢銷，以為就是一碗雞湯，看完會不痛不癢，成長嘛，大家都知道，就是要不斷地學習，提高能力。這本書讓我明白了為什么要終身成長，因為人需要。人的一生是不斷解決問題的一生，擁有成長的思維，才不至于被問題打敗，習得能量和能力超越問題，進而變得強大。

首先改變看問題的角度。

比如：這次的失誤不能決定我的未來，不能定義我的能力和價值，而是說明我需要下功夫。

換個角度，看到了不一樣的結果。有意思。

然后，嘗試不同的方法，尋找資源，持之以恒的努力。

這里就是一場馬拉松，會經歷兩種思維的打架，有時可能暫時找不到要突破口，只要不放棄面對和嘗試，結果不會差到哪里。

整本書的一個亮點就是幫助人思維的轉換。這是新旅程的起點。

成長終身讀后感 篇4

當思想轉變?yōu)槌砷L型的時候，其實看待事情的角度都不一樣。他們比起個人的榮譽，更看重團隊協(xié)作，而并非是皇帝般的自我。在這樣的公司中，等級其實并沒有太明顯。他們會將人文放在第一位，傾聽、堅韌、惻隱之心。

成長型思維模式的領導者會充滿了感激之情，更好地對待自己手下的員工，使得團隊協(xié)作能力效果更加。反觀固定型思維模式的領導，則會固步自封，越來越局限，漸漸失去了人心。

人際關系上的成長

關于相處，關于溝通，其實我們在一次次的接觸中，需要不斷地成長。我們需要通過學習一些技能，轉變思維去與別人相處。而不懂得成長的人，通常都會遇見反目成仇的親子關系，夫妻離心的伴侶關系等。因為不懂得成長，所以很多人都會用最差方法來奢求最佳結果。

“我們愛你，但有條件?！?/p>

“你下次應該如何，不應該這樣。”

“……”

因此，無論是思維方式，還是溝通交流技巧，我們都必須花費時間去研究，去經營。成長，是我們一生都在經歷的旅途。

成長終身讀后感 篇5

《終身成長》讀后感2000字！

有人說，成長是屬于小孩，屬于年輕人的事情，成年人根本不需要成長，足夠受用終身了。

其實并非如此，我們每個人在不同的時間段，都會面臨著各種各樣的考驗，唯有不斷地成長，才能將人生的道路走得更加平坦些。如果你想要系統(tǒng)地了解關于成長的問題，那么不妨讀一下這本《終身成長》，該書是卡羅爾·德韋克所著，為我們重新定義成功的思維模式。

書中有八個章節(jié)，從思維模式；思維模式解析；關于能力和成就的真相；體育：冠軍的思維模式；商業(yè)：思維模式和領導力；人際關系：關于相處的思維模式；父母、老師與教練：思維模式的傳播；改變思維模式等方面入手，為我們詮釋了關于成長，關于轉變思維的重要性。yJS21.CoM

比起外形的成長，其實人的思想更需要滋潤，茁壯成長。

對于成功的定義，也并非是一兩次的成績就可以拍板的。興許前幾次的成績差強人意，后面幾次也是不盡如意的，但千萬不要放棄自己，因為一旦你自己放棄了，那么就沒有翻身的機會了。

那么智商比不過人家，怎么辦呢？難道要一輩子低人一等嗎？非也非也，這時候的你更需要轉變一下思維，興許我們在智商的方面稍微遜色于別人，但可以在自己拿手的更加努力，爭取彎道超車，也是極有可能的。

很多時候，我們覺得力不從心，覺得輸給了很多人，其實最為重要的原因是思維出了問題。

成長終身讀后感 篇6

吾生也有涯，而知也無涯;活到老，學到老;學不可以已……這些話耳熟能詳，說的都是自身所知有限，要不斷學習，樹立終身學習的信念，《終身成長》這本書恰恰也是對上述思想的論證。本書作者是斯坦福大學的心理學教授卡羅爾德韋克，書中主要介紹了兩種思維模式，即成長型思維模式和固定型思維模式，并在教育、婚姻、體育、工作等多個方面舉例介紹了兩種思維模式的差異，論證了成長型思維模式的重要性，以及如何形成成長型思維模式等。

兩種思維模式有什么特點呢?固定型思維模式者認為，人的能力是先天的、與生俱來的，不需要通過努力奮斗就可以獲得成功，失敗則是自身能力有限。他們關注事情的結果，在意他人的評價。而成長型思維的人則認為，能力是可以通過后天訓練來提高的，只要不斷努力，方法得當，沒有什么不能學會，失敗則是成功路上的墊腳石。他們關注學習的過程，喜歡做有挑戰(zhàn)的事情，迎難而上，堅信方法總比困難多。

讀完這本書，我開始回想自身存在哪種思維模式。記得在上小學的時候，在班里成績總是名列前茅，于是總能聽到來自老師、親人的夸獎，哪個小孩子不愛聽稱贊呢?慢慢的，虛榮心逐漸增加，在每次考試時會很緊張，害怕考不好，公布成績時更是心跳加速，擔心成績不理想……這就是典型的固定型思維模式，過于在意別人的評價，將別人的評價視為衡量自身價值的尺子，做事就是在證明自身能力或天賦。然而，我并沒有認為自己本身能力有多強，為了能取得好成績、聽到表揚，還是會努力學習，即使遇到困難仍然積極主動去應對，尋找解決問題的辦法，不在意別人如何看待自己。這樣來看，成長型思維模式又在起作用。

從上面的例子可以看出，在現實生活中，可能很少有絕對的固定型思維和成長型思維，而是普遍存在于每個人頭腦中的兩種狀態(tài)，在某些情況下，固定型思維占主導，另一些情況，成長型思維占主導。固定型思維的人意味著固步自封、停滯不前，把輸贏成敗看得太重，要么不做，要做就做得突出，但是人的精力有限，世界如此豐富多彩，怎能在各方面都做好呢。成長型思維的人意味著積極樂觀、開拓進取，喜歡嘗試新鮮事物，敢于挑戰(zhàn)自己不擅長的事情。顯然我們希望自己身上積極成分多一些，消極成分少一些，那這些消極成分是怎么來的呢?

其實，在每個人小的時候，對走路、說話等基本技能，都是通過不斷訓練、堅持不懈的努力才學會的，這期間摔過多少跟頭、鬧過多少笑話。但是那個時候還不懂什么是自尊，更沒有什么虛榮心。然而，隨著年齡增長，無論家庭還是學校教育，家長或者老師給予各種各樣的評價，比如考試成績優(yōu)異，會夸獎“你真聰明”，而成績不理想，可能會被評價，“你就是個笨蛋”……負面評價可能會給孩子太大打擊、失去信心，但是正面的不恰當的評價可能也會給孩子帶來很大負擔，因此評價需謹慎，要適度，多些鼓勵，少些責備。

現在，我有了自己的孩子，看著他一點一點長大，俯臥抬頭、翻身、坐、爬、站、走、學習說話，解鎖一個又一個新技能，但是在學習過程中，比如走路，不知道摔過多少次，作為父母，不禁為他的進步感到欣喜，更被那種鍥而不舍的精神感動。難怪老子對嬰兒格外喜愛，他們至柔、至和、至純、至真的品質，的確讓人有“復歸于嬰兒”的想法。讓我們“活到老，學到老”，將“終身成長”進行到底。

成長終身讀后感 篇7

到了年底，生活就會變得很忙，越忙人也就越懶，使得很多任務都要拖到時限將至才去處理。自然，有的事情做得馬馬虎虎，但有一些卻也完成的不錯。拖延癥很多人都有，聽說這是一種逃避和投機的表現。也就是說，把事情拖到最后一刻才去做，結果若是好的，便可以證明自己的能力足夠強;可結果若是不好，那是因為我們沒有太認真地去準備，而不是自己能力不行，屬于情有可原。所以拖延大概是保護自己自尊心的一種手段吧。但是，就是為了那么一點點的心理舒適，我捫心自問，這種又痛又虐的感覺自己真的喜歡嗎?我其實很想把每一件事情都做好，因為在我眼里，把事情做得好，不正是自己能力強的一種表現嗎?可為什么我的這種表現，讓我自己都覺得難以滿意呢?這種心態(tài)困住了我。

近段，我斷斷續(xù)續(xù)的看了一本書《終身成長》，才看到16%，沒看完，就先說說自己的一些小感悟吧。里面介紹了兩種不同的不同的思維方式:

一種是固定型思維，相信人的能力是固定的。比如:相信自己是個強者，然后做的一些事情，是為了證明自己就是優(yōu)秀的。成功時春風得意。失敗時垂頭喪氣;或再戰(zhàn)時心態(tài)是為了追求下一次的成功，繼續(xù)春風得意或失意，心態(tài)周而復始。并且有的人成功后會害怕失敗，會為了自己的自尊和驕傲，放棄了很多的學習和挑戰(zhàn)。

據說這種心態(tài)從孩提時代就有了，書中舉例說了有好一些幼兒園的小朋友，經常被不斷表揚說你是聰明的，你是能干的。所以他們在完成了一些中等難度的拼圖后，很少有人愿意繼續(xù)接受高級難度拼圖的挑戰(zhàn)，因為害怕拼不出來就說明了，他們不那么聰明，不那么能干。

而有個別的小朋友不是這樣的，他們被困在一定難度的拼圖里，做不出來，他們搓搓手，抿抿嘴，滿臉開心，抬起頭說:我愛這個挑戰(zhàn)，我就喜歡這種這么難的拼圖。

于是作者覺得很有意思:為什么同樣的處境，不同的人會有這樣不同的反應。所以他發(fā)現了另一種思維的方式:學習型思維方式

在這種思維方式里，你不會為成功或失敗所困擾。你在做一些事情的時候，你是在學習的，是在成長的，你從這些學習和成長中得到了樂趣。成功固然欣喜，可以繼續(xù)一路向前，失敗更是經驗的積累。所以這種思維的人不會太擔心自己的失敗，擔心他人如何看低自己，他們心態(tài)自然也就寬廣、豁達了許多。

比如:對待批評的態(tài)度(我個人的想法)有時，我自己就很排斥他人的批評，好象他人的批評是對自身能力的一種否定和貶底，所以，如果有人批評我，我要嘛反擊，或是羞愧。而我發(fā)現，有的人不是這樣的，他們能在批評中淡然、思考，有則改之，無則加冕:哦，原來，這些問題你是這樣看待的;哦，原來我做的不夠好，那你可以教教我該怎么做嗎;哦，你的見解很好，讓我更想把我的事做的更好了”

在書中，也列舉了一些學習型思維的人的想法、做法。值得借鑒。

這本書才開始看了一點點，所以也無法說太多。但這兩種思維還是給了我很多觸動。我覺得，大家的思維其實也不是那么的絕對化，比如我，大約有90%的固定型思維，有10%的學習型思維吧，所以我會拖延，我會偷懶，我會不想全力以赴，會逃避現實。但在我打下這些字以后，我發(fā)現寫點東西是反思的一種很好的形式。也是改變的一個很好的開端。

成長終身讀后感 篇8

原創(chuàng) 吃土豆的熊

今天是20xx年2月7號。

就在今天下了今年的第一場雪，先是看到來自朋友圈的預告，再來才是我的親眼所見。

我在房間一邊開著暖氣，一邊伴著外面飄揚的雪花讀完了今年的第二本書-----《終身成長》

對這本書一開始我是帶著抵觸心理的，覺得就是一本雞湯書，但是因為是徐律推薦的，我也就耐心讀下去了，結果還不錯是有一些收獲的。

書里將人的思維模式分為兩種，一種是固定型思維模式即認為人的能力是固定的無法改變；另一種是成長型思維模式即認為人的能力是可以通過努力改變的。

在沒有讀這本書之前我一直認為我就是一個擁有成長型思維模式的人，我一直在努力追求成長，愿意學習，愿意改變。

但是讀了這本書才發(fā)現我更多的還是固定型思維模式

比如我討厭努力，或者更準確地說我討厭被別人說成是一個努力的人。比起努力這個詞我更喜歡聽到的是別人夸我聰明，所以上學的時候，我在學校即使有聽不懂的內容也不會去問，生怕打破了我苦心營造的輕輕松松就能取得不錯成績的這種人設。

再來就是社交方面。我害怕同別人交往，擔心自己會犯錯或者被別人用不好的詞匯評價，在社交場合無法卸下防備，這些反而會讓我在有些場合顯得特別的尷尬。以前總喜歡給自己找借口，說自己只喜歡跟能合得來的人交朋友，其實就是一種變相的逃避，企圖縮在自己為中心的社交圈里獲得一份安全感。

在書里我的這些心理都與固定型思維模式者不謀而合，我害怕努力、討厭失敗、喜歡努力證明自我價值、過度在意別人的評價、躲避社交。

以上都是我對自己的建設性批評。

書里也給我指明了改變的方法。

①改掉害怕努力被別人發(fā)現的心態(tài)，要把努力看做是一件值得我大聲宣揚的美好品質。

②不要害怕失敗，失敗乃成功之母（也就在讀書的那一段時間我才是真的理解了這句話的意義），從失敗中獲取經驗教訓并努力改正，才是面對失敗的正確心態(tài)。

③努力不再是為了驗證自我價值，而是為了不斷成長，努力驗證自我價值是認為自己能力恒定的一種表現，如果我在不停成長，我的價值永遠也驗證不了，因為我的價值會隨著我能力的變化不斷變化。

④看輕別人對我的評價，只接受建設性評價即擁有事實+方法，明確指出我的問題并給出我調整方向的評價才是值得我花心思去研究的，其他的一律當作放~

⑤大膽的社交，不要被自己的恐懼控制，不要因為害怕別人的評價，只要遵循底線，不傷害別人，不通過貶低別人抬高自己，不嘲笑別人，剩下的有啥說啥

以上就是我從這本書中學到的內容

讀書還真是一件有意義的事情，能發(fā)現自己的bug并不斷修正

成長終身讀后感 篇9

作者卡羅爾·德韋克是人格心理學，社會心理學和發(fā)展心理學領域內公認的杰出學者之一。她在對成功的數10年研究之后，發(fā)現了其中的秘密力量--思維模式，并且將其撰寫成了這本書，在書中不僅有理論，還有方法，它能幫你忘記天賦、智商和能力的高低，發(fā)現人與人之間一種可選擇的差異，決定權在你，如果你想改變，就能改變。

作者從體育冠軍、商業(yè)、人際關系、父母老師等多個方面進行了不同思維模式的案例分析與對比。還給出了一個很有趣的方法（四個步驟），如何從固定型思維模式，變成成長型思維模式。以及成為成長型思維之后，再下一步，應該如何做，從而維持住這樣的成功。

在讀的過程當中，不斷的覺得“這是我……這是我……這個也是我。”不過還好，這只是現在的我，因為讀完這本書，一切都將不同。當具有了這種思維模式的意識之后，看待自己的方式也會隨之改變。或許這就是最神奇的地方，沒錯，回不去了。

人的思維模式，分為固定型思維模式（Fixed）和成長型思維模式（Growth）。不同思維模式的人在遇到挑戰(zhàn)、阻礙、批評時，會有完全不同的反應。其根本區(qū)別，在于你認為人的智力是固定不變的，還是可以提高的？

你是否會在嘗試做某件事之后得出結論，覺得“我可能不適合做這個”，“我就不是這種人”……這樣就是典型的固定型思維模式，而當你被這種思維模式禁錮住的時候，會發(fā)現下了判斷之后，這件事結束了，收獲了一些負面的能量，可是事情并沒有得到任何改變。而往往成功人士，都具有成長性思維模式，面對挫折和阻礙的時候，成長型的人會思考我從這些事件當中能夠總結什么經驗，可以通過怎樣地努力，才能扭轉局面獲得成功。因為他們相信偶爾挫敗，只是因為事情還有提升的空間，而不是因為自己能力不行，能力都是可以通過努力而后天改變的。在你的思維里，哪種模式占了主導地位呢？

成長終身讀后感 篇10

我讀完這本書從中學習到，我們日常生活中的任何行為所產生的結果，都是跟我們的思維息息相關的。兩種截然相反的思維，會有兩個不一樣的結果。

假如我們能做到自我灌輸成功的思維，我們就會從潛意識里覺得我們能成功。就像我們平時打電話給客戶一樣，如果一開始從思維上就覺得這個客戶就是有意向的，我們就會往好的方向去促進，直至最后把客戶簽下。

通常最多也最常見的無非就是“窮人思維與富人思維”，擁有窮人思維往往會體現在否定自己，認為自己不可能成功，不可能成為富人，不敢于冒險缺少拼搏精神，缺乏自信和害怕失敗等現象。不單如此，他們還會把種思維強行灌輸給下一代，導致這種思維不斷的循環(huán)著，一代傳一代。而富人思維是什么，富人思維就是“敢想，敢做，愿意去接受一切新鮮事物，堅信自己一定會成功”，他們的下一代從小就受到父母的影響，勇于嘗試。

自我進行思維調整，自我鼓勵，不怕失敗，最終不斷的做出改變，不斷地學習新的知識來提升自己，一個人的成就大小，不取決于他的家庭背景好壞，取決于他的家庭教育，取決于生活環(huán)境，盡管生活條件有多么的差，只要他不放棄學習，就一定能改變現狀。就正如只要通過思維不斷地作出改變，不斷的完善思維模式，那么他就一定能成功。

成長終身讀后感 篇11

成長，近年來一直關心的話題，尤其是有了小孩兒以后，更希望自己快速成長，做好小朋友的榜樣?！督K身成長》，在看到書名的時候，就比較認可，確實，成長是一輩子的事情。于是想了解書中講述的是怎樣的終身成長。

斯坦福大學心理學家卡羅爾.德韋克發(fā)現了思維模式的力量。她的觀點是獲得成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們在追求目標的過程中展現的思維模式的影響。她介紹了兩種思維模式：固定型與成長型，它們體現了應對成功與失敗，成績與挑戰(zhàn)時的兩種基本心態(tài)。

她認為擁有成長型思維的人，相信努力可以改變才智，會帶領人們積極探索新知，以及成長路上的抗壓力。

那什么樣的思維才是固定型思維，什么又是成長型思維?它是否真的有如此神奇的力量?結合我的體會談一談我的認知。

在我的學生時代，父親在我心中一直是個令同學羨慕的家長，不打不罵，特別能理解我，對我不會有過高的要求。但我也總能回憶出在我考不到理想的分數時，他跟別人交流時會很平靜地說：跟我一樣，記憶力不好，沒關系，能有這樣的成績我們也滿足了。父親認定了，我的智力水平就是這樣的，不會拔尖，也不會很差，記憶力和他一樣的不好。這樣的否定型標簽確實一直影響著我。我也會認為自己就是這樣的，再努力也不會改變什么。這就是書中說的固定型思維。

在這次公司組織的賦能學習營中，老師分享了關于記憶力的知識，讓我對此有了不一樣的了解，原來記憶力是有周期的，是需要長期不斷重復地練習，過目不忘只是用來混淆真相，讓固定型思維的人認定“我背書為什么就前背后忘呢”。

近年來也是從工作生活中不斷地總結，發(fā)現自己很多的認知發(fā)生了改變，就像書中說的成長型思維的人遇到類似的問題他們是會這樣想：我還不夠努力，我要分析自己失敗的原因，而不是歸咎于我的智力與記憶力;我必須為我喜歡的事情付出最大的努力;能力并不是一層不變的，而是與長時間的學習有關，直面挑戰(zhàn)，取得進步。

現在為人母，也希望自己做一個成長型的家長。但這并不是件容易的事兒，總是會有很多接踵而來的焦慮。就像書中提到固定型思維總是與成長型思維并存的。

例如小朋友每次告訴我在學校不愉快地事情時，我都想盡力地幫他去解決，擔心他的心靈是否受到傷害，但內心又會有個聲音在說，讓他去經歷去承受，事情沒有我想象的復雜，反而焦慮的情緒會有更壞的影響。其實孩子們需要誠實而有建設性的反饋，如果孩子們被保護起來了，他們將無法從失敗中很好地學習，他們會認為建議、指導和反饋是消極而具有破壞性的。

我們也一樣，成長的道路并不一路平坦，固化的思維模式已經深深扎根于我們的成長過程，成為內化的心理機制，我們很難跳出思維的框架。也正因為如此，我們也更需要一種健康、積極、不斷進取的思維模式，將關注點投放在持續(xù)不斷的努力、不畏挫折的態(tài)度上。在遇到挫折、問題時用成長型思維去思考、實踐。我認為它不是萬能的，但一定比固定型思維讓我們更樂觀。

人生的故事還很長，為了你所熱愛的一切，積極健康地成長!(陳靜)