春望教案七篇

春望教案。

編輯精心整理的“春望教案”將引發(fā)您深思。如果本文能啟發(fā)您，還請收藏以備未來所需。教師會將主要授課內(nèi)容整理至課件中，因此編寫教案時(shí)必須慎重對待。優(yōu)秀的教學(xué)課件有助于教師更好地展示知識要點(diǎn)和概念。

春望教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)涵，熟讀背誦。

2.深入理解名句，品味、鑒賞詩歌語言。

3.領(lǐng)略詩人深沉的憂國憂民情懷。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)涵，有感情朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的憂國憂民情懷。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

深入理解名句，培養(yǎng)品味、鑒賞詩歌語言的能力。

學(xué)習(xí)方法：誦讀

教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激情導(dǎo)入二、出示目標(biāo)

三、知人論詩四、初讀感知

五、復(fù)讀解意六、品讀悟情

七、拓讀識人八、課外練習(xí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，知人論詩

唐朝是中國詩歌的鼎盛時(shí)代，在盛唐的詩壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的大師李白和現(xiàn)實(shí)主義的大師杜甫。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬千……今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中，去感悟詩人憂國憂民的情懷。

(屏幕上展示課題，板書課題)

一起來看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)，齊讀目標(biāo)）

過渡語：學(xué)習(xí)詩歌首先要了解作者，了解他生活的時(shí)代，這就是所謂的知人論詩，這是鑒賞詩歌的前提條件。

1.請學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。(課件顯示)

杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩史”（李白“詩仙”），著有《杜工部集》。我們曾學(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

2.創(chuàng)作背景

過渡語：大家知道，唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。作者帶著報(bào)國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人。757年，詩人在春天來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。

二、初讀感知，讀好節(jié)奏

學(xué)習(xí)詩歌，方法之一便是多讀。我們先自己把詩歌讀一讀，初步體會一下詩的節(jié)奏和感情。

1.自讀

2．多媒體播放詩歌范讀（聽康橋老師讀，聽準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語氣，語調(diào)。）

3．小聲學(xué)讀（了解了朗讀技巧，我們再來感受一遍古詩，這一次，我們小聲讀，注意體會節(jié)奏、重音、語氣）

4．學(xué)生放聲自由朗讀。（紅學(xué)家周汝昌說：古詩“音樂性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美……無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧！）

5.個(gè)別讀（哪位小組先展示一下？誰自己展示一下？）

6．學(xué)生齊讀。（來，捧起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩的韻味來）

7．解讀標(biāo)題。

讀詩，首先要讀題，題目是什么意思呢?（杜甫在國都長安春天的時(shí)候看到的景象。）

二、復(fù)讀詩歌，理解詩意

讀書百遍，其義自見。通過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎？請小組同學(xué)交流，用自己的話說說詩歌的意思。（學(xué)生活動）有小組內(nèi)理解不了的詩句嗎？哪個(gè)小組來解決？

譯文：

國都雖已殘破不堪，但山河依舊，春日的長安城里草木長得照樣十分茂盛。（只因?yàn)椋└袀麌?，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒。（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬金。頭發(fā)早就百了，（因?yàn)閼n國念家）變的越來越少了，抓起來簡直就要插不上簪子了。

二、品讀詩歌，感悟情感【wwW.zfw152.com 趣祝?！?/p>

過渡語：了解了詩歌的大意，我們再來品味一下詩歌的語言。詩歌是抒情性的，詩歌語言形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感，接下來我們通過一個(gè)小組活動來感悟詩歌的語言魅力。

1.小組活動

（1）請賞析首聯(lián)中的“破”和“深”字。

（2）如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

（3）“烽火連三月，家書抵萬金”兩句中“抵萬金”的含義是什么？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（4）全詩刻畫了一個(gè)怎樣的詩人形象？抒發(fā)怎樣的情感？

2.師生共析：

（1）詩人在長安街頭看到的景色：山河、草木、花、鳥。

“國破”是什么意思?（國家破亡，國都被攻破）破還可以說成破敗，破敗不堪。繁華的長安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪，眼前的景象是一片凄涼。

破敗到什么程度呢?（讀第二句）“深”指茂盛，草木長得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來，這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么?你想象和平年代繁華的國都是什么景象?（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領(lǐng)的長安城，放眼望去，長安街上空無一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來?）(生自由練習(xí)朗讀。師：無比的悲痛、憂傷，語調(diào)要低沉一些，速度要慢一點(diǎn)。)

鳥語花香，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人為時(shí)局而感傷得見花落淚，聽到鳥鳴而心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)，就仿佛是永別!戰(zhàn)亂當(dāng)中，不知道哪一天詩人就會被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩人才觸景生情，見花落淚，聽鳥鳴驚心。

（2）“抵萬金”的意思是？杜甫是756年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?！北憩F(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。

今夜里鄜州上空那輪圓月，只有你在閨房中獨(dú)自遙看。

遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)憐惜幼小的兒女，還不懂得你為何思念長安。

染香的霧氣打濕你的鬢發(fā)，明月的清光使你玉臂生寒。

何時(shí)能并肩坐在薄帷帳下，月光照你我盡把淚痕擦干。

“三月”這個(gè)“三”是表示復(fù)數(shù)，表示時(shí)間很長，戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長的時(shí)間了，在這樣戰(zhàn)亂的動蕩當(dāng)中，如果能得到一封家人報(bào)平安的書信，讓親人知道我還平安，還健在，那抵得上萬兩黃金啊。詩人盼望一封報(bào)平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到什么程度?連那個(gè)簪都插不上了。

此時(shí)的杜甫多大年紀(jì)?

只有45歲，人正是壯年。但他為國家的時(shí)局而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，亦然是一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象了！作者選用搔發(fā)這一下意識動作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動形象。

3.總結(jié)板書

這首詩寫詩人在春天的長安街頭看到的景象，詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥，寫望到的春天長安城的敗象（板書：望春城敗象），抒發(fā)詩人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛、憂傷之情，是憂國（板書：憂國）；后四句寫心念親人境況，（板書：念親人境況）表達(dá)對親人的思念牽掛之情，是思家，（板書：思家），尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思。詩中先憂國，再思親，最后寫到自己的衰老，全詩沉郁頓挫，真摯自然，充分表達(dá)了作者憂國憂民的情懷。

五、拓展閱讀，再識詩人

詩人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí)，用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，七年之后，當(dāng)詩人聽到官軍勝利的消息后，又是怎樣的呢，我們一起來看：（屏幕展示《聞官軍收河南河北》全詩，齊讀）

比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

在劍南忽然聽說，收復(fù)薊北的消息，初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳。回頭看看妻子兒女，憂愁不知去向？胡亂收卷詩書，我高光得快要發(fā)狂！白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱；明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽；很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。

1．本詩寫了哪些形象？表達(dá)作者怎樣的心情？

答:驚喜萬分，歸心似箭。

2．兩詩表達(dá)的感情是一悲一喜，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢？答:憂國憂民，眷念親人。

這首詩寫的是杜甫在聽到官軍收復(fù)了叛軍消息的剎那間狂喜極樂的感情。聞喜訊流喜淚，流喜淚而呈喜態(tài)，呈喜態(tài)而唱喜歌，喝喜酒思喜歸，喜始喜終。這是詩人杜甫平生第一首快詩。請你們懷著和詩人狂喜極樂一樣的感情讀一讀。

這兩首詩為什么能千古流傳呢?一首那樣的憂傷，憂傷到見花落淚，聞鳥心驚，憂愁到了極點(diǎn)；另一首詩，詩人喜悅到了極點(diǎn)。他是把自己個(gè)人的命運(yùn)和祖國、人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。詩人的詩寫出了人民的心聲，他是懷著和人民同呼吸、共命運(yùn)的情感來寫這兩首詩的。

補(bǔ)充資料：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（24歲）

致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。（36歲）（36歲的詩人杜甫寫下了他一生執(zhí)著追求的理想：輔佐皇上，使他成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君，讓老百姓過上民風(fēng)淳樸的生活。）

朱門酒肉臭，路有凍死骨。（44歲）（富貴人家門前飄出酒肉的味道，窮人們卻在街頭因凍餓而死。）

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（49歲）

家與國緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融，心系國家，胸懷天下，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！這就是詩圣杜甫！他為我們后人樹起的，不僅僅是文學(xué)的豐碑，更是人格的豐碑！

讓我們大聲誦讀，用朗朗的書聲，向古往今來所有憂國憂民之士——致敬！

七、你心中的杜甫

古人借詩言志，今人論詩識人。那么，你從以上形象中，了解了一個(gè)怎樣的杜甫？如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？寫出你選擇的依據(jù)和理由。（請同學(xué)們小組合作研究，然后展示。）

結(jié)束語：從一首詩，我們讀到一個(gè)人，一個(gè)大寫的人，一個(gè)立體的人，一個(gè)正直的知識分子，一個(gè)憂國憂民的愛國詩人。他的厚重與偉大，不是我們這個(gè)年齡能完全理解的，因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣斫庾x的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！

八、板書設(shè)計(jì)

望春城敗象、憂國傷時(shí)

春望

念親人境況、思親悲己

春望教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：1.詩人的愛國情懷。

2.體會詩歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。

教學(xué)重點(diǎn)：通過景物與情感的結(jié)合，從“煉”字角度賞讀詩歌，感受作者的愛國情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入：

“誰憐愛國千行淚”，“一寸山河一寸金”，本單元我們通過《棗核》，傾聽到了一個(gè)風(fēng)燭殘年海外游子的心聲，《最后一課》，讓我們體會被剝奪使用母語權(quán)利的亡國者的痛楚，那么面對破碎山河的仁人志士又是怎樣的情感呢？讓我們一起走進(jìn)《春望》和《泊秦淮》。

二、預(yù)習(xí)展示

我們今天所說的古詩是古代詩歌的泛稱，關(guān)于近體詩，你又了解多少呢？

（學(xué)生展示收集的成果。）

大屏幕展示律詩有關(guān)內(nèi)容，并簡介。

補(bǔ)充解釋課件內(nèi)容：那么對應(yīng)一下今天要學(xué)習(xí)的《春望》屬于五言律詩，《泊秦淮》是七言絕句。試讀節(jié)奏七言和五言的各一句，對應(yīng)一下各個(gè)聯(lián)的名稱。

三、學(xué)習(xí)《春望》

（一）請同學(xué)們放聲朗讀《春望》，（依據(jù)剛講的五律節(jié)奏的方法）（幻燈片：注意讀音和節(jié)奏）

齊讀一遍，找一下直接表達(dá)作者情感的詩句，并思考表達(dá)了一種怎樣的情感？（板書《春望》）

明確：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”（先解釋句子意思，然后分析表達(dá)了什么情感）

（這句話的意思是？）兩種理解：

1、因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別親人思家之苦，即便站在花前也無心欣賞，反而對花落淚；即便聽到悅耳的鳥聲，也無心傾聽，反而會因鳥鳴而驚心，可以說是觸景生情。

2、運(yùn)用擬人修辭手法，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心。移情于物。

不管哪種理解，表達(dá)的情感都是相同的，哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受呢？

哪個(gè)字把這種情感表現(xiàn)到極致呢？（濺驚，表達(dá)了亡國之悲，離恨之痛）

（板書：感時(shí)，恨別）

（二）是什么促使作者產(chǎn)生了如此的情緒呢？

請同學(xué)們同桌互讀一遍，結(jié)合具體字詞，分析作者為什么會有如此憂愁呢？

明確：（直接原因）感傷皆因，“破”“深”寫出了國都被攻破，本該繁華的國都中卻是草木叢生，促景生情，借景抒情，表現(xiàn)了對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。感時(shí)濺淚，感的是國破河山之時(shí)，濺的是怎樣一種淚？（板書：憂國之淚）

（根本原因）思家源自于，“連”說明戰(zhàn)爭時(shí)間長，“抵”表明極言家書的難得。恨別驚心，恨的是家書抵萬金之別，驚的又是怎樣的心呢？（板書：思家之心）

歸結(jié)為一點(diǎn)，可以說是戰(zhàn)爭導(dǎo)致的國破家亡。

（三）讓我齊讀一遍這首詩，體會晚唐間戰(zhàn)爭帶給像詩人一樣普通人的這種無盡痛苦。

（四）最后一句哪個(gè)字用的最好？為什么？

“搔”撓的意思，體現(xiàn)了面對國破，家散的一種無奈和憂愁。

（指導(dǎo)朗讀重讀和情感，自由練幾遍，找同學(xué)朗讀，師讀）

（幻燈片）補(bǔ)充背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。杜甫避難北上安家于鄜州。756年詩人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼。

一個(gè)“搔”字，蘊(yùn)含了太多的情感，有作者想挽救時(shí)局的滿腔熱忱，也有當(dāng)下戰(zhàn)亂不亂的現(xiàn)狀的無可奈何，這種憂愁時(shí)刻縈繞在作者心頭，使年僅40出頭的杜甫，已是滿頭白發(fā)。

讓我們再次齊讀這首詩，體會一下作者這種憂國、思家的濃濃的憂愁，撓也撓不去的無奈與憤慨。

（五）讓我們再次回顧這首詩，題目《春望》，我們“望”到了什么？（景、情、人）（四人小組討論，寫一寫，展示）

望京城長安破敗之景。

望能收到家人來信報(bào)平安。

望到能酬報(bào)國之志的詩人。

一位面對春城敗象，心念國家興衰，思家戀親，

老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩人形象；

是感時(shí)恨別的形象，是憂國思親的形象。

總之，我們看到的是一個(gè)以“望”為題眼，借國破河山之景，來表達(dá)憂國思親，卻無可奈何，充滿憤慨的愛國詩人。（板書：借景抒情）

(六)、拓展練習(xí)

《聞官軍收河南河北》

杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？

驚喜萬分，歸心似箭。

2、兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

憂國憂民，眷念親人。

七、作業(yè)

學(xué)習(xí)促景生情，借景抒情的方法，人選一個(gè)身邊的事物為景，寫一段話來抒發(fā)一種情感。字?jǐn)?shù)100字左右。

八、板書

春望教案【篇3】

一、朗讀

師：今天學(xué)習(xí)《律詩二首》。這課咱們沒上過，把兩首詩放在一起上，會有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。

老師板書：朗讀

下面請兩位同學(xué)將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。

1、生甲朗讀《春望》；生乙朗讀《過零丁洋》

2、老師評價(jià)指點(diǎn)

3、學(xué)生齊讀《春望》《過零丁洋》

師：讀文言詩詞，重要的是吟讀。 （板書：吟）

吟讀，是按照詩的個(gè)性來讀，按照自己的體會來讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。（老師示范吟讀《春望》）

師：你們看，吟詩和朗讀，吟讀的味道就是足一點(diǎn)。下面請同學(xué)們學(xué)著吟讀《春望》。

（學(xué)生大聲地自由吟讀《春望》）

師：“深、心、金、簪”是押韻的。

（學(xué)生齊吟《春望》）

師：評價(jià)吟讀的效果，對重點(diǎn)的句子作好指導(dǎo)，然后： 再次吟讀《春望》

師：同學(xué)們帶著這種體會，揣摩揣摩，自己吟讀《過零丁洋》。

學(xué)生自由吟讀——老師請一女生吟讀《過零丁洋》——老師評價(jià)指點(diǎn)吟讀——齊聲吟讀

二、譯讀

老師板書：譯讀

師：大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢？[以詩譯詩，譯出來的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩]。下面請同學(xué)們做一下“預(yù)備動作”，將兩首詩的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

（學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動）

師：現(xiàn)在咱們再做一個(gè)“預(yù)備動作”，老師先以《春望》為例進(jìn)行示范。大家讀，老師譯，注意聽老師對“押韻”的處理。

（學(xué)生吟讀一句，老師示范一句）

生：國破山河在，城春草木深。

師：國都已破，山河依舊，那春天的京城呀，滿目荒涼，雜草叢深。

生：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

師：感傷時(shí)事，鮮花流淚，那清脆的鳥鳴聲呀，如泣如訴，聞而驚心。

生：烽火連三月，家書抵萬金。

師：漫天烽火，陽春三月，那漫漫的長道呀，一封家書，片紙萬金。

生：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

師：縷縷白發(fā)，越搔越短，那稀疏的白發(fā)呀，簡直要插不上頭簪。

師：下面你們來譯《過零丁洋》。我來讀詩，你們譯。先來試一下，看看它應(yīng)該押什么韻。

（學(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩）

師：建議你們翻譯的時(shí)候，將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來押韻，但不一定用這幾個(gè)字，那么怎樣翻譯仍保證押韻呢？想一想，把這個(gè)問題解決了，就可以以詩譯詩了。

（學(xué)生討論——老師吟詩——學(xué)生再譯）

師：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！?/p>

生：……

師：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。”

生： ……

師：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！?/p>

生： ……

師：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>

生：……

師再范譯一下

師：以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。大家完成的很好！

春望教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

2.深切感受詩人熱愛國家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。

3.把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。

一、導(dǎo)入

七年級我們所學(xué)的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。

二、作者及寫作背景。

1.關(guān)于作者。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩人。

他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。

他的詩多沉郁頓挫。

后人尊稱他為“詩圣”。

他的詩反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩史”。

2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安陷落。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。本詩寫于肅宗至德二年（757）三月。

三、自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

抵搔渾濺簪

師補(bǔ)充律詩的押韻問題。

四、聽朗誦錄音，感受詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。

師提示：五言律詩的節(jié)奏一般是221式和212式。

五、學(xué)生個(gè)別朗誦、全班集體朗誦。

六、理解詩意

經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌的內(nèi)容了嗎？小組交流，參照注釋，用自己的話說說詩歌的意思。

1.學(xué)生小組交流。

2.說出下列字詞的意思。

國破感時(shí)恨別抵搔

3.小組推舉代表說出各句話的意思。

七、再讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容。

1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物？

如：國破山河城春草木花鳥

2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。

如：恨感搔更短不勝簪家書

3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情？

如：感時(shí)恨別憂國思家

八、賞析詩歌

參考角度：1.詩歌中精彩的字詞句；2.寫作手法

學(xué)生思考回答，教師歸納總結(jié)：

首聯(lián)對比反襯寓情于景頷聯(lián)觸景生情承上啟下

頸聯(lián)思家迫切引起共鳴尾聯(lián)細(xì)節(jié)描寫憂思之深

九、探究質(zhì)疑

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認(rèn)為：花鳥本是娛人之物，但因感時(shí)傷別，詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。對這兩種說法，你怎樣看？

（觸景生情/移情于物）

十、拓展比較

詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難，也表達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。當(dāng)七年之后詩人聽到官兵勝利的消息后又會是怎么的呢？試與《聞官軍收河南河北》作比較。

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1.學(xué)生討論并說出詩歌的大意。

2.思考下列問題：

本詩表達(dá)了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來？

兩首詩表達(dá)的感情一悲一喜，然而卻有著相同點(diǎn)，相同之處是什么？

春望教案【篇5】

一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)?中國是一個(gè)詩的國度，源遠(yuǎn)流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個(gè)高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。 民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。? 滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。? 草堂留后世，詩圣著千秋。? ?同學(xué)們，這些對聯(lián)中寓指的人物是誰呢？對，是杜甫，今天我們學(xué)習(xí)他的二首詩《望岳》《春望》 二、杜甫簡介展示《唐之韻》 唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認(rèn)為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。? 杜甫（公元712~770），字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫出生于一個(gè)“奉儒守官”的家庭里。祖父杜審言是唐初著名詩人，父親杜閑曾做過奉天縣令。這樣一個(gè)家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫的創(chuàng)作歷程，可分為四個(gè)時(shí)期。? ?（一）讀書和壯游時(shí)期。杜甫七歲即能作詩文，十五歲時(shí)便在文壇上初露頭角。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”正是他刻苦學(xué)習(xí)的自述。二十歲后，他開始了漫游生活。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時(shí)代的著名詩人結(jié)為肝膽相照的朋友。這個(gè)時(shí)期的生活和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。如《望岳》一詩表現(xiàn)了他青年時(shí)代的氣概和抱負(fù)，是他早期的代表作品。? ?（二）長安十年時(shí)期。公元746年杜甫懷著經(jīng)世濟(jì)用的政治理想到長安試求官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野無遺賢”的騙術(shù)，使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居長安達(dá)之久，過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他進(jìn)一步認(rèn)識到統(tǒng)治者的腐朽，創(chuàng)作出了像《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先詠懷五百字》等杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩篇。詩的風(fēng)格情調(diào)，也由早期的熱情奔放、樂觀坦蕩變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。? ?（三）戰(zhàn)亂流離時(shí)期。這是其現(xiàn)實(shí)主義詩歌發(fā)展時(shí)期。在短短兩三年中，由于安史之亂，他攜家和人民一道受凍挨餓，避難流亡，卷進(jìn)了生活的底層。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。脫賊后，又屢遭肅宗貶斥。災(zāi)難的時(shí)代，震撼著詩人的心靈，使他寫出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，并達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。? ?（四）漂泊西南時(shí)期。介紹略，留待以后介紹。 三、師生共同研討《望岳》 這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開了長安，到兗州去省親――其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友，這首詩就是這期間寫的。 教師提問：詩題為《望岳》，但全詩沒有一個(gè)“望”字，而句句寫向岳而望，而且角度有別，試對此作具體分析。? 教師提供必要的背景常識：這里說的.是泰山山脈，它在山東省中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約二百公里。 明確：首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見泰山時(shí)，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。“齊魯青未了”語出驚人，別出心裁地寫出自己的欣賞體驗(yàn)――在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙在那里的泰山，以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高。這兩句是遠(yuǎn)望泰山的景象。? “造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。? “蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間，須睜大眼仔細(xì)看才能看見。這是凝望泰山時(shí)所見的景象。? “會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。? 4．進(jìn)一步感悟作者通過內(nèi)容表達(dá)的思想感情，使學(xué)生對詩的理解逐漸向較高的理性層次靠近。? 提問：詩言志，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達(dá)意。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情？? 明確：這是杜甫的早期作品，青年時(shí)期的杜甫過著一種“裘馬輕狂”的漫游生活，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露了對祖國河山的熱愛之情。“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立，兼濟(jì)天下的豪情壯志。? ?要求學(xué)生說出自己最喜歡的詩句，并闡述理由?；蛘摺斑@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明原因”，或者“這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，你認(rèn)為這其中的原因是什么？”? ?比如：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，“鐘”將大自然人格化、擬人化，把大自然寫得有情有義。“割”字錘煉得極好，從山的北面看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切割斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。? ?“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”含蓄蘊(yùn)藉，意在言外，詩人凝望泰山“層云”“歸鳥”，不覺時(shí)間已久，連眼睛都酸困了，這不正流露了詩人對泰山情有獨(dú)鐘，熱愛有加嗎？? “會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”意蘊(yùn)豐厚，有一種哲理美。它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃娙艘实侨松敺宓氖难?，它激?lì)著我們在人生的道路上永往直前。?“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！睂懗隽怂牡椎脑竿＿@是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在這里卻有深刻的含義：①它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的凌云壯志。②表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。③站得高，看得遠(yuǎn)。④只有努力戰(zhàn)勝困難，才能享受成功后的自豪與喜悅。 ?虛實(shí)相生的寫法使本詩顯得搖曳多姿，言有盡而意無窮。1、2句虛寫，3、4句實(shí)寫，5、6句實(shí)寫，7、8句虛句，虛實(shí)交錯(cuò)，意韻悠長。? 6．學(xué)生齊背《望岳》。 四、師生共同研討《春望》 寫作背景：天寶十四載（755）十一月，詩人赴奉先探家，未幾，安祿山發(fā)動叛亂。次年五月，賊破潼關(guān)，詩人被迫北上避難，安家于~州。七月，肅宗即位于靈武，詩人聞訊后前往投奔，不料中途為賊兵所俘，被押至長安；因他官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地――鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個(gè)月寫的。? （1）提問：詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？? 學(xué)生明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。? （2）提問：頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？? 學(xué)生可能有兩種看法。一種看法是那嬌艷的花也因感時(shí)傷別而淚水縱橫，那無憂的鳥也一改往日動聽的歌喉而發(fā)出讓人驚心的啼叫。另一種看法是詩人佇立在嬌艷的花旁，聽著掠空而過的鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，心里嗔怪它們的無情而流下了傷時(shí)恨別的淚水。 明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 提問：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？? 明確：前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。 名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？? 關(guān)于詩歌語言的意義美。“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。?

春望教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 了解《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。

2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

3．通過賞析名句感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心，學(xué)習(xí)名句賞析方法。

4．通過歸納這首詩歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情。

2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．通過字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意。

2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【課時(shí)安排】１課時(shí)

【教學(xué)過程】

一 導(dǎo)入

二 作者和寫作背景介紹

另外簡單介紹律詩和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對詩歌體裁的認(rèn)識。

三 范讀

讓學(xué)生在聽朗讀感受詩文的同時(shí)解決一些字詞的讀音問題。

四 字詞正音

抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

五 朗讀課文

讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩歌聲韻美。

六 重點(diǎn)字詞

國：國都

破：淪陷

城：長安城

感時(shí)：感傷時(shí)局

恨：遺憾、不滿意

烽火：古時(shí)邊疆在高臺上為報(bào)警點(diǎn)燃的火。詩中指戰(zhàn)亂。

抵：相當(dāng)于。

渾：簡直。

勝：能承受。

簪：用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

七 感知課文內(nèi)容

讓學(xué)生說說對全詩內(nèi)容的理解（小組討論）

教師在過程中加以引導(dǎo)，并說說自己的意見。

八 問題設(shè)置

課文題目是春望，作者望的是什么事物呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出每聯(lián)描寫的事物。

答案：國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）

九 理解課文內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說為主，在說的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩文內(nèi)容和感情）

十 朗讀課文

在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會全詩感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩所使用的修辭手法。

十一 名句賞析

（一）引導(dǎo)學(xué)生找出本詩中的名句

（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法

（三）讓學(xué)生賞析名句

十二 概括全詩思想感情

向?qū)W生介紹通過＿＿表達(dá)＿＿這個(gè)概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩的思想感情

十三 朗讀并背誦課文

十四 默寫本詩

板書

首聯(lián) 國破 城春 草木↘

感時(shí) 憂國

頷聯(lián) 花 鳥 ↗

頸聯(lián) 烽火 家書 ↘

念家 悲己

尾聯(lián) 白頭 ↗

通過……表達(dá)……

春望教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理解詩歌表達(dá)的感時(shí)傷懷、憂國思家的感情；

2、 在反復(fù)朗讀中對名句深入理解，品位詩歌的美點(diǎn)；

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文

明確詩歌誦讀要求：

1、字正腔圓

2、讀出感情

3、輔以技巧

二、初讀詩歌 感知詩情

聽教師范讀，思考你聯(lián)想到什么？試著描述畫面

三、 再讀詩歌 品味詩句

（一） 走近詩人 走進(jìn)歷史

杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程，被譽(yù)為“詩史”。

這首《春望》寫于公元757年的三月。詩人看到長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。

（二） 揣摩詩意 品味詩情

從 ， 我讀到了詩人 。

讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會詩歌的精妙。

例：“國破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟，殘?jiān)蓖?，到處顯得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。明為寫景，實(shí)為寫感。簡單的一個(gè)“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動，情感極其沉痛?？梢娫姼柚睢?/p>

（三）融情誦讀 產(chǎn)生共鳴

安史起狼煙,

國破不長安。

感時(shí)淚四濺，

親人何日還。

四、 拓展閱讀

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1、 本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？

2、 一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？

五、 當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦全詩

2、當(dāng)堂默寫

小結(jié)：

贈君一言

為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉。

——艾青《我愛這土地》

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