三年級綜合實踐活動總結集錦

三年級實踐活動總結。

時光匆匆，歲月無痕，不經(jīng)意間如瀑布般飛逝，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，這個階段的工作又要結束了，我們需要把工作總結納入計劃，工作總結中些關鍵性的、有創(chuàng)造性的做法要介紹得詳盡、具體和清楚，重點突出的經(jīng)驗都訓。那么我們如何動筆寫一篇總結呢？以下是由小編為大家整理的“三年級綜合實踐活動總結集錦”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

三年級綜合實踐活動總結(篇1)

本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，并以我的校園生活，家鄉(xiāng)習俗為切入點來展開一系列的研究，在教學的過程中調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。

在我的校園生活主題下，考慮到三年級學生認識及調查能力方面的局限性，我只讓學生從學校各功能室及活動場所這方面入手，簡單的去認識認識學校的功能室的數(shù)量，用途及現(xiàn)狀。從另外一方面講也可以增強學生愛護學校公物的意識。

另外這學期我還結合我校的特色，安排了剪紙作為學生在校的另外一種校園生活。讓學生從認識民間剪紙藝術到了解我校獨有的剪紙藝術特色，也讓學生感受我校剪紙藝術的濃厚氛圍以及在剪紙過程中體驗剪紙帶給他們的樂趣，我這一塊主題也是我接下來要和學生實施的內容。

校園里的生活豐富了學生學習之余的空閑時間，在課堂上同學們會學到很多的知識，而走出課堂，社會的知識給學生呈現(xiàn)的就是無邊無際的海洋?，F(xiàn)在的學生不同以往的學生，他們對生活中經(jīng)歷過的或者接觸過得事物都不怎么理解。就比如拿我們經(jīng)常吃的年糕和紅糖，他們就不知道制作年糕和紅糖的原料，加工過程等等一系列的問題。所以增設校外的這些知識，讓學生慢慢的去了解家鄉(xiāng)的一些民風民俗我覺得還是很有必要的。

下面是我這個學期在教學綜合實踐活動中一些總結：

1、基于學生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經(jīng)驗。

2、回歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設計課程內容。

3、立足實踐。讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠。

4、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

短短的一個學期，學生們在運用知識，用本領來解決問題的過程中，獲得了深切的體驗，產(chǎn)生了積極的思想感情，激發(fā)了孩子們那種研究生活和研究科學的欲望。在綜合實踐活動中還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。半個多學期下來我碰到了一些問題：

1、理想總是美好的，但回歸的課堂上的時候卻讓我不得不承認自己在某些專業(yè)知識方面的不足。比如在教學民風民俗——紅糖甜紅糖香的時候，我自己也是僅僅局限于網(wǎng)絡上那些關于紅糖的知識。

2、可能你會說不懂就讓他們去調查，去探索。但是說起來都是很容易的。像這些知識的調查，都必須要在課外完成的，可能有些還要走街串巷，尋親訪友問過來，誰陪著他們去調查？家長？老師？或是他們自己成群結隊，貌似都不可能吧！

3、以上提到了家長，但在家長眼里綜合實踐活動他并非是是一門主課，引不起望子成龍的家長們的重視。就比如我布置下去的在家炒年糕，游永中河泥蕩，給我回信的也只有一兩個人。

4、其實我個人也是一個很主要的原因，在忙完兩個班的數(shù)學之后，已經(jīng)非常的疲憊了，于是在綜合上面下的功夫就少了。而且我擔任的班級數(shù)比較多，很多時候都不知道班級之間的進度。

三年級綜合實踐活動總結(篇2)

在寒假“尋找年味兒”綜合實踐活動中，我們學生經(jīng)歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設計科學，調查、思考全面，可操作性強。

一、活動積極體現(xiàn)“三維”目標

首先是我們培養(yǎng)學生能力的目標，實踐活動本身是培養(yǎng)學生動手操作的能力的活動，因此能力目標被排在首位，我們的能力目標是通過學生的親身參與調查、采訪、拍攝、記錄、分析、討論、總結，培養(yǎng)學生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力；在活動中增進學生的合作、交往能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進行探究性學習。再者就是情感目標的培養(yǎng)，在搜集、詢問、調查活動中，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。最后是知識目標的確定，那就是豐富學生的中國傳統(tǒng)年文化知識，并開闊學生的視野。

二、活動前的準備合理、充分

（1）、確定活動主題充分體現(xiàn)學生的自主性

在確定實踐活動主題的時候，我并沒有采用“先入為主”的強加方式，而是采用讓學生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經(jīng)過全班小組內討論，學生一致認為大多數(shù)選題以前都或多或少的實踐過，而眼前的放假面臨著“過年”，雖然學生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調查或許會有以外的收獲。學生的思考激起我的共鳴：我突然覺得這正是對學生進行中國傳統(tǒng)文化教育的好時機，引導學生先從了解家鄉(xiāng)春節(jié)的風俗習慣入手，此過程既可以豐富學生的社會閱歷，提高學生的實踐能力，又能讓學生感受到節(jié)日生活的喜慶氛圍，于是我積極鼓勵學生的選題，本次實踐活動就圍繞著尋找過年的感覺來進行，我們師生還共同為本次的實踐活動確立了主題——尋找“年味兒”。

（2）、師生共同擬訂切實可行的活動計劃

“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學生一起開始共同擬訂活動計劃與方案。根據(jù)學生的特點、能力及居住的地段我們把學生分成四個小組，分別是尋找有年味兒的節(jié)日組、風俗習慣組、傳說故事組和古詩組。最后，各組分別推選組長，并討論制定小組活動方案和計劃。在他們討論的同時，我參與其中，為他們出謀劃策。（三年級學生的實踐能力相對來說比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時，老師根據(jù)學生的討論，根據(jù)學生的年齡特點，幫助他們選擇適合的實踐項目，能夠增強他們實踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務。）

（3）、安全教育是活動順利進行的有利保障

在調查、搜集活動開始之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進行活動前的指導及安全教育：出去調查時，一定要確保安全，小組長負好責任，這樣才能保障我們的活動順利進行。

三、時間安排科學合理

“尋找年味兒”綜合實踐活動伴隨著我們學生的寒假進行，在適時的環(huán)境中更有利于學生深入發(fā)現(xiàn)一些比較隱藏的文化，同時，我們的活動區(qū)間為兩個月，這對于三年級的小學生來說兩個月的持續(xù)調查、搜集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當，時間過短活動進行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學生的注意力，在這樣比較恰當?shù)臅r間安排中，我們的活動進行得比較圓滿。

四、過程思路清晰，可操作性強

本活動分為四個階段。第一階段為調查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結表彰。教師和學生一起討論確定實施過程，有利于學生有的放矢地進行操作，放寒假后日期已經(jīng)進入臘月，“年味兒”已經(jīng)悄然開始。在我們農(nóng)村，各種臘月節(jié)日也接踵而至。這個活動可以通過看日歷、詢問家長等方式進行；在寒假中，可以通過趕集的方式觀察到“年味兒”；通過上網(wǎng)查閱資料了解“年味兒”，因此我們的實踐活動是在學生的可操作能力之內的，怎么具體操作還要講究一下方法和方式，這也需要學生在活動中進行創(chuàng)造性的思考，通過實踐證明：我們的學生完全有能力完成。

五、活動的效果引發(fā)出了師生不同有價值的思考

在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進，教師更是收獲了放手后的喜悅?！皩嵺`得知識”，“實踐促發(fā)思考”，“實踐培養(yǎng)、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過“尋找年味兒”這個平臺，我們學生更加熱愛祖國傳統(tǒng)文化，并且對于生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會的。

學生：

通過“尋找年味兒”，我們收獲了快樂、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這么一個有文化意義的綜合實踐活動，生活總隱含著種種文化知識，只要你善于觀察、發(fā)現(xiàn)和思考。我喜歡我們中國傳統(tǒng)的“年”文化，我更找到了“年味兒”。年味兒在哪里？就在那美麗、神秘的風俗、傳說里，在那喜慶的春聯(lián)上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的祝福聲中，在那與時俱進的變化里……如果我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來“年味兒”一直在我們身邊。現(xiàn)在，我們曾經(jīng)對于過年沒意思的想法和說法也蕩然無存，曾經(jīng)感受不到年味兒的濃厚是自己太缺乏對生活的觀察、發(fā)現(xiàn)和調查了解。

老師：

1、在尋找年味兒的綜合實踐活動中，我們的學生總是在想：“年味”究竟是一個什么樣的東西呢？像陽光一樣溫暖而甜蜜嗎？像美麗的衣服、好吃的食物一樣清晰可見嗎？通過我們尋找“年味”綜合實踐活動，相信您一定已經(jīng)和我們一樣找到了最滿意的答案！過年，不只是舊與新的分水嶺，也不只是過去與未來的生硬界線，“年味像固化的山，年味像流淌的河?！薄澳晡秲骸?，她就是我們中國的一種傳統(tǒng)文化，一種永遠不變的信念，一個舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……

2、著名兒童教育家陶行知說，學習要實現(xiàn)“教學做”合一。他提倡學習應該是“做中學、學中做”。而我們的綜合實踐活動恰與此吻合，本次活動歷時近一個月，培養(yǎng)了學生調查、了解、分析、綜合、社交、表達、動手、合作等實踐能力。他們能由制定方案時的茫然，活動開展時的困惑，一直堅持到最后獲得成功，不但學到了知識，增強了能力，更激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)春節(jié)傳統(tǒng)文化的情感。我們根據(jù)本地文化資源的適時性，因地制宜地創(chuàng)設活動的情景，極大調動了學生積極參與的興趣，激發(fā)了他們主動合作學習的積極性?！奥犨^的容易忘記，看過的印象不深，只有親身經(jīng)歷過的才難以忘懷”?？梢姡瑢嵺`活動對學生的影響是巨大的。

3、不足之處

在本次活動中也有不足之處，主要表現(xiàn)在：

（1）預見性的欠缺。在實踐活動中，同學們在集市上采訪時遭到了攤主的拒絕，理由是耽誤生意，再者因為是寒假活動，個別學生因天冷而參與的積極性不高。

（2）與家長溝通的欠缺。不少家長對綜合實踐活動不了解，多數(shù)家長注重學生的成績、安全而不讓孩子出門調查了解。還有的家長怕孩子上網(wǎng)上癮便封鎖了電腦。

針對這些不足，在今后指導學生進行實踐活動中，教師一定要考慮周全，確?；顒禹樌⒂行?、愉快地進行。

如今，綜合實踐活動已經(jīng)作為一門嶄新的學科走到了我們師生中間，她打破陳舊的學習模式，讓教師與學生在一種平等、合作、和諧的環(huán)境中共同學習、探究、和創(chuàng)造。相信我們的綜合實踐活動會一路走好

六、領導給予活動良好的評價

活動結束后，我們的王春來校長給予我們活動良好的評價，他說：如今，綜合實踐活動已經(jīng)真真切切走到我們的學習生活當中，侯老師指導我校三年級學生學生進行的“尋找年味兒”綜合實踐活動無疑給我校綜合實踐活動的開設與實施做了很好的榜樣。三年級的學生正處于小學階段的中間段，如果指導得當，那么他們的實踐能力將會對整個小學階段甚至是童年起到最深刻、最具有導向性的作用。本次實踐活動證明：我們三年級的學生不僅具有很強的搜集、調查、篩選、合作、交往等實踐活動能力，并且在老師的指導下能通過小組合作的方式完整、有序并按時完成任務，在學生的整個操作過程中，學生時時處處是以主體的地位在進行活動，而教師僅作為一名主導者參與其中，與學生實現(xiàn)了真正的平等對話，這樣做既大膽放手給學生，又很好的控制住學生的活動并達到“活”而“不散、不亂”的成效。雖為三年級小學生，能在“尋找年味兒”調查中國傳統(tǒng)文化資源綜合實踐活動取得成功便自然在意料之中。

三年級綜合實踐活動總結(篇3)

綜合實踐課是一門新課程，它讓學生回歸生活世界；立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求，今年組織學生到學校的生態(tài)園進行綜合實踐活動活動。在活動中學生增長了知識，鍛煉了能力，張揚了個性。現(xiàn)作如下總結：

一、在實踐中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

我們的小學生大都是獨生子女，深受家長的關愛，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴重，而21世紀是知識經(jīng)濟時代，越來越多的人認識到人與人的相容與合作是非常重要的。因此，合作已成為一個國際化的重要課題。在這樣的社會氛圍下，從小培養(yǎng)學生的合作意識就顯得尤為重要了。綜合實踐活動這門課為培養(yǎng)學生的合作意識提供了很好的條件。在活動中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應該是學習的促進者。教師和學生之間需要建立一種新的民主關系。如同學們制作泡泡液，老師在活動前幫助學生分組合作，每個班級分為8個大組，每組都有兩位組長負責，分工并合作。在活動中，同學們溶的溶，裝的裝。有的同學沒有帶部分材料，心里非常著急，其他同學看見了，馬上輪流借他用。一會兒工夫每人都制作好了泡泡水。

二、在實踐中長知識，體會勞動的快樂。

現(xiàn)在的孩子學習負擔比較重，平時難得參加體力勞動。而綜合實踐活動課就給學生提供了鍛煉的機會，讓學生親歷勞動的快樂。當孩子們來到校園的生態(tài)園時，仿佛是一群歡樂的小鳥，一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導下，同學們制作泡泡液，以小組為單位一起活動，同學們心里個個樂開了花。

三、在實踐中了解社區(qū)，培養(yǎng)愛社區(qū)的感情。

綜合實踐活動課的另一個特點是，學習時間和空間的開放，學習時空的突破，向社會生活領域和自然環(huán)境延伸。因此，我們時常要帶領學生去戶外活動，調查。讓學生走出課堂，走進自然，領略了美麗的自然風光，開闊了視野，豐富了知識?！芭Ｆぐ_”是危害社會安定的因素之一，也是造成環(huán)境污染的現(xiàn)象之一，在清除“牛皮癬”活動后，同學們情不自禁地寫下了一篇篇活動體會。有位同學這樣寫道：生活中的“牛皮癬”無處不在，這些虛假消息不僅危害社會治安，還影響社區(qū)街道環(huán)境。這次活動雖然只有短短的一天，但讓我受益匪淺是啊，靈感的火花來自生活，智慧的源泉來自生活，情感的體驗也來自生活。綜合實踐活動這門源于生活的課程，讓它踏踏實實地為生活服務吧！

三年級綜合實踐活動總結(篇4)

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這個學期，我在教三年級綜合實踐課，參加市綜合實踐中心教研組的教研活動。本學期的工作總結如下：

1．積極參加市中心教研組的活動，認真學習領悟綜合實踐課的教學理念。

本學期，中心教研組組織了六場教研活動。每次都能按時積極參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓的指導思想，認真了解綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽取課堂評價，認真參與綜合實踐課交流。特別是在第二次教研活動中，我向全市綜合實踐教師和相關信息技術教師介紹了上學期學生組織的綜合實踐活動，受到了大家的好評。

這個學期，三年級開設了綜合實踐課。能夠加強與剛接手這門課的老師的溝通和交流，也能夠加強與年級組其他老師的聯(lián)系，加強學科之間的融合。增加與家長的聯(lián)系，做好這門新課程的教學理念和教學方法的宣傳。

2.認真組織學生開展主題實踐活動，將綜合實踐活動指南的理解落實到具體的教學行動中。

資源包有四個單元的實用內容。根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時和學生的需要，我確立了“旅行車”和“有書的朋友”的概念。兩個單元是本學期實踐活動的內容。我制定了一個教師指導的實踐活動計劃。在組織每項活動之前，接受指導；活動期間，跟進指導；活動結束后，安排演示和交流。實現(xiàn)實踐活動的過程，讓學生獲得經(jīng)驗和感悟。例如，在“會說話的工具王國”單元中，學生們去汽修店調查自行車和摩托車的零部件和結構；一些人去公交車站看路牌和調查公交路線；有的去收集交通安全標志 學生在單獨或分組展示自己的成果并獲得獎勵時，獲得了參與實踐的真實情感體驗。

第三，綜合實踐網(wǎng)站的建立，提高了學生的綜合實踐能力。

本學期，應市中心教研組的要求，我在組織實施“與書為友——學會閱讀”精選實踐內容時，建立了綜合實踐網(wǎng)站。 .以“新課程要求學生每學期有一定閱讀量，3-4年級學生課外閱讀總量不少于40萬字。為貫徹課程標準，課堂閱讀還不夠，必須要從課堂拓展到課外，將課外閱讀與課堂教學有機結合，擴大學生的閱讀量，如何從閱讀中獲益，取決于閱讀的方式，為了產(chǎn)生定量和定性的突破，獲得真正的情感升華，通過這次綜合實踐活動的開展，讓學生獲得屬于自己的個性化閱讀方法。”帶著這樣的設計意圖，我確立了本次實踐活動的目標（1.在“課外閱讀、課堂閱讀提升人文素養(yǎng)”的主題影響下，開展一系列主題活動，豐富2. 學生主題實踐活動在獲取知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，鍛煉了綜合能力。），安排了主題實踐活動的內容（閱讀調查、摘錄與鑒賞、名著閱讀、名言閱讀、文字資料、閱讀體驗、實踐體驗），認真落實活動實施的每一步。例如，學生全部注冊并經(jīng)歷了近一個學期的過程。

四、成績與反思。

通過建立的綜合實踐網(wǎng)站，學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。即使元旦假期在家，一些學生仍然自發(fā)地上網(wǎng)學習。學生的綜合能力得到了提高。比如，我學習并掌握了一些閱讀方法，通過從網(wǎng)上下載和鏈接擴大閱讀量，學習了一點數(shù)據(jù)收集和處理的知識，對計算機操作的熟練程度有了明顯的提高。從情感體驗上，每個孩子都獲得了不同程度的認知。此次，我校在市綜合實踐網(wǎng)站大賽中獲得一等獎。

總而言之，本學期綜合實踐活動的質量較往期有了顯著提高，這得益于學生在實踐中能力培養(yǎng)的進步。在市中心教研組的指導下，繼續(xù)努力，積極探索，努力拼搏，爭取更好的成績。

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三年級綜合實踐活動教學工作總結

小學綜合實踐活動教學工作總結

三年級綜合實踐 活動計劃

小學綜合實踐活動總結

三年級綜合實踐教學工作總結

三年級綜合實踐活動總結(篇5)

綜合實踐課是一門使學生回歸生活世界的新課程；立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求， 今年組織學生到學校的生態(tài)園進行綜合實踐活動活動。在活動中，學生增加知識，鍛煉能力，張揚個性?，F(xiàn)作如下總結：

1、 在實踐中，要培養(yǎng)學生的團隊精神。

我們的小學生大都是獨生子女，深受家長的關愛，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴重，而21世紀是知識經(jīng)濟時代，越來越多的人認識到人與人的相容與合作是非常重要的。因此，合作已成為一個重要的國際問題。在這樣的社會氛圍中，從小培養(yǎng)學生的合作意識顯得尤為重要。

綜合實踐活動課為培養(yǎng)學生的合作意識提供了良好的條件。在活動中，教師既是活動過程中的參與者、組織者和幫助者，也是學習的推動者。師生之間需要建立新的民主關系。

如同學們在進行葉子小調查時，老師在活動前幫助學生分組合作，每個班級分為8個大組，每組都有兩位組長負責，分工并合作。在活動中，有的學生調查樹葉的形狀，有的調查樹葉的氣味，有的調查樹葉的圖案。。。過了一會兒，孩子們對樹葉做了一個全面的調查。

2、 在實踐中獲得知識，體驗勞動的幸福。

現(xiàn)在孩子的學習負擔比較重，平時很難參加體力勞動。綜合實踐活動課為學生提供鍛煉的機會，讓學生體會勞動的樂趣。當孩子們來到校園的生態(tài)花園時，他們就像一群快樂的小鳥，一下子走進了大自然的懷抱。

在老師的指導下，同學們制作橡皮泥作品，以小組為單位一起活動，同學們心里個個樂開了花，一起體驗著橡皮泥帶來的快樂。

3、 在實踐中，我們應該了解校園，培養(yǎng)熱愛學校的感覺。

綜合實踐活動課程的另一個特點是學習時空的開放，學習時空的突破，社會生活和自然環(huán)境的延伸。因此，我們經(jīng)常要帶領學生到戶外活動、考察。讓學生走出課堂，走進大自然，領略美麗的自然風光，開闊視野，豐富知識。

我們每天大部分時間都在校園里學習和成長。我們應該為校園做點什么。主題六的活動是為校園做點什么。有我為校園做點事活動方案、美化校園我行動、我給樹木做名片、制作校園提示牌等活動，讓孩子們都動起腦來，都有動手美化校園的愿望和行動。

是的，靈感的火花來自生活，智慧的源泉來自生活，情感體驗來自生活。綜合實踐活動，一門源于生活的課程，讓它踏踏實實地為生活服務！

三年級綜合實踐活動總結(篇6)

三年七班《綜合實踐活動》教學工作總結

2016-2017學年第一學期

陳龍玉一、本學期收獲

本學期完成了教材的6次綜合實踐活動內容，有班級小主人、危險我知曉、探訪昆蟲世界、快樂游戲、爭做健康小標兵、過年了。這些綜合實踐活動課與生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思路指導下的產(chǎn)物，讓學生參與社會生活使學生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在不知不覺滲入未來，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。通過各種體驗活動，滿足學生的天性，使學生在活動中得到快樂和快樂，同時也得到發(fā)展。

如：在《探訪昆蟲世界》這一課，引導學生，從身邊的昆蟲入手，留心觀察昆蟲的特點，**昆蟲的生活習性，讓學生去走一走，看一看，找一找，真實去感觸一下昆蟲的世界，這毫無疑問比書上的描述更有說服力。使學生在自主學習中了解七星瓢蟲的情況。

引導學生理論聯(lián)系實際，有利于介紹一些社會熱點問題，激發(fā)學生的學習興趣，有助于有效地實現(xiàn)這一目標。

二、存在不足

一些學生不擅長美學，在設計**時他們的思維是單一的而不是全面的。

三、改進措施

1要注意生命時空的多樣性，實現(xiàn)學生學習的需要。

2.小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，在家庭，社會開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，豐富學生視野，培養(yǎng)審美能力。

總之，小學綜合實踐課先有系統(tǒng)性的知識，教學是不夠的，學校現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，應回歸社會與生活，是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想，立足于課內外結合，課堂與生活，與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想。

三年級綜合實踐活動總結(篇7)

本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，并以我的校園生活，家鄉(xiāng)習俗為切入點來展開一系列的研究，在教學的過程中調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。i

在我的校園生活主題下，考慮到三年級學生認識及調查能力方面的局限性，我只讓學生從學校各功能室及活動場所這方面入手，簡單的去認識認識學校的功能室的數(shù)量，用途及現(xiàn)狀。另一方面，也可以增強學生保護學校公共財產(chǎn)的意識。

另外，這學期，我還結合我們學校的特點，把剪紙作為學生校園生活的另一種形式。讓學生從認識民間剪紙藝術到了解我校獨有的剪紙藝術特色，也讓學生感受我校剪紙藝術的濃厚氛圍以及在剪紙過程中體驗剪紙帶給他們的樂趣，我這一塊主題也是我接下來要和學生實施的內容。

校園里的生活豐富了學生學習之余的空閑時間，在課堂上同學們會學到很多的知識，而走出課堂，社會的知識給學生呈現(xiàn)的就是無邊無際的海洋。現(xiàn)在的學生不同于過去的學生，他們不了解自己在生活中經(jīng)歷或接觸過得事物。比如我們經(jīng)常吃米糕和紅糖，他們不知道如何制作米糕和紅糖的原料、加工工藝等一系列問題。

所以增設校外的這些知識，讓學生慢慢的去了解家鄉(xiāng)的一些民風民俗我覺得還是很有必要的。

以下是我這學期綜合實踐教學活動的總結

1根據(jù)學生的需要、動機、興趣和直接體驗來設計和實施相關的課程活動，充分關注學生的興趣和直接體驗。

2、回歸生活世界。從學生的現(xiàn)實生活世界出發(fā)，選擇具有一定綜合性、實踐性和現(xiàn)實性的問題、實踐和現(xiàn)象來設計課程內容。

3、立足實踐。讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠

4發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

短短的一個學期，學生們在運用知識，用本領來解決問題的過程中，獲得了深切的體驗，產(chǎn)生了積極的思想感情，激發(fā)了孩子們那種研究生活和研究科學的欲望。在綜合實踐活動中還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。

半個多學期后，我遇到了一些問題

1理想總是美好的，但當我回到教室時，我不得不承認我缺乏專業(yè)知識。比如在教學民風民俗——紅糖甜紅糖香的時候，我自己也是僅僅局限于網(wǎng)絡上那些關于紅糖的知識。

2、 可能你會說不懂就讓他們去調查，去探索。但是說起來都是很容易的。例如，這些知識的調查必須在課后完成。 也許其中一些人必須走上街頭尋找親戚和朋友。 誰陪他們進行調查？

家長？老師？或者他們是成群結隊的，這似乎是不可能的！

三。上面提到的家長，但在家長看來，綜合實踐活動并不是主修課，這不能吸引期待成功的家長們的注意。比如我在家里安排炒年糕，你永中河泥蕩，只有一兩個人給我回信。

4、 其實我個人也是一個很主要的原因，在忙完兩個班的數(shù)學之后，已經(jīng)非常的疲憊了，于是在綜合上面下的功夫就少了。而我擔任的班級數(shù)量比較大，很多時候不知道班級之間的進度。

三年級綜合實踐活動總結(篇8)

本學期我擔三年級一班的綜合實踐活動教學，根據(jù)學生興趣選擇了教材里的幾個課題，圍繞著這些主題開展了一系列的活動，還根據(jù)學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動，讓學生了解學校，了解社會，關注社會生活。

學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

為改變學生的學習模式，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，本學期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的質量。充分展示了學生的才智，受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動，使學生更喜愛綜合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃，為提高綜合實踐活動的教學質量起到了事半功倍的作用。

為貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷，收集整理數(shù)據(jù)，在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧，知道了如何有效收集整理數(shù)據(jù)，如何與陌生人交流，收獲良多。

隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

三年級綜合實踐活動總結(篇9)

消防安全關系到我們每一個家庭的幸福生活，消防知識應該從小培養(yǎng)，因此在小學綜合實踐活動課上開設了關于消防的一課，上完這課之后，我對本節(jié)活動課活動有如下反思：

一、優(yōu)點：

1、教學過程按照遼源市綜合實踐活動的第一階段準備課完成，思路清晰，各環(huán)節(jié)安排緊湊。

2、針對學生討論環(huán)節(jié)，本節(jié)課提出的要求更明確了，讓學生知道從哪方面入手，提哪方面的問題。結果學生提的問題完全貼近本節(jié)課的設計意圖。

二、缺點：

1、主題的選擇應更貼近綜合實踐活動的要求，如“針對自家小區(qū)的安全調查”或“關于關于自家小區(qū)消防安全的建議”。

2、課堂教學板書應該書寫及時，字跡規(guī)范工整，美觀大方，而我的板書在書寫上還需改進。（fANWEn.HAo86.COm 好工具范文網(wǎng)）

3、在讓學生討論提問題的環(huán)節(jié)中，我提出要遵循“六有”原則?！霸瓌t”兩字對三年級的學生來說起點很高，應變換一下，換成孩子易懂的語言，如可這樣說：“剛才老師講了有關消防的小知識，現(xiàn)在請同學們前后桌四人組成一組，每小組提出一個你想了解的有關消防方面的問題，你提出的問題要值得我們去研究，你對這個問題很感興趣，它在今后的生活中能用得上，在保證安全的前提下通過大家的努力可以找到問題答案。”這樣沒有直接提出“六有”原則，但也達到了目的。

4、教學資源需整合。新課導入時需要有關于火的兩幅圖片，我是手繪的，如果用計算機打印火的圖片或做成課件，上課時播放著火的動畫，將綜合實踐活動和信息技術整合效果會更好。

5、在課堂上我應少講授，盡量讓學生通過討論，實踐練習等方法找到答案，如在最后一個環(huán)節(jié)“研究活動申請表”的填寫時，全部由我告訴同學各部分該怎樣填，如果教師用啟發(fā)的語言來引導學生填表，各部分由學生完成，這樣即能激發(fā)學生的學習興趣，又能扎實掌握各部分的填寫要求，一舉多得。

總之我的這堂課有優(yōu)點，有不足，我要在以后的教學中不斷總結，整改不足，讓學生真正懂得，預防為主，消防為輔的主要目的。

三年級綜合實踐活動總結(篇10)

三年級“尋找年味兒”綜合實踐活動總結

在寒假“尋找年味兒”綜合實踐活動中，我們學生經(jīng)歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設計科學、調查、思考全面，可操作性強。

一、活動積極體現(xiàn)“三維”目標首先是我們培養(yǎng)學生能力的目標，實踐活動本身是培養(yǎng)學生動手操作的能力的活動，因此能力目標被排在首位，我們的能力目標是通過學生的親身參與調查、采訪、拍攝、記錄、分析、討論、總結，培養(yǎng)學生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力；在活動中，提高學生的合作交流能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，開展自主學習。而且，它是情感目標的培養(yǎng)。在征集、**、調查活動中，要培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。最后，知識的目標是豐富學生對中國傳統(tǒng)文化的知識，開闊他們的視野。

二、活動前的準備合理、充分（1）、確定活動主題充分體現(xiàn)學生的自主性在確定實踐活動主題的時候，我并沒有采用“先入為主”的強加方式，而是采用讓學生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經(jīng)過全班小組內討論，學生一致認為大多數(shù)選題以前都或多或少的實踐過，而眼前的放假面臨著“過年”，雖然學生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調查也許會有以外的收獲。學生的思考激起我的共鳴：我突然覺得這正是對學生進行中國傳統(tǒng)文化教育的好時機，引導學生先從了解家鄉(xiāng)春節(jié)的風俗習慣入手，此過程既可以豐富學生的社會閱歷，提高學生的實踐能力，又能讓學生感受到節(jié)日生活的喜慶氛圍，于是我積極鼓勵學生的選題，本次實踐活動就圍繞著尋找過年的感覺來進行，我們師生還共同為本次的實踐活動確立了主題――尋找“年味兒”。

（2）、師生共同擬訂切實可行的活動計劃“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學生一起開始共同擬訂活動計劃與方案。根據(jù)學生的特點、能力及居住的地段我們把學生分成四個小組，分別是尋找有年味兒的節(jié)日組、風俗習慣組、傳說故事組和古詩組。最后，各小組選出組長，討論制定小組活動計劃和計劃。

在他們討論的同時，我也參加了討論并給他們提了建議。（三年級學生的實踐能力相對來說比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時，老師根據(jù)學生的討論，根據(jù)學生的年齡特點，幫助他們選擇適合的實踐項目，能夠增強他們實踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務。）

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