統(tǒng)計(jì)圖表教案

統(tǒng)計(jì)圖表教案。

您是否對“統(tǒng)計(jì)圖表教案”有些疑問呢？不妨來看看幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的資料吧。每一位老師在上課之前都會準(zhǔn)備自己的教案和課件，這樣可以更好地規(guī)劃課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案是教師教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程中的參考標(biāo)準(zhǔn)，幫助老師提供高質(zhì)量的教學(xué)。同時，我們也知道好玩的游戲是需要與朋友們分享的，不是嗎！

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇1

統(tǒng)計(jì)圖表小班教案

統(tǒng)計(jì)圖表是數(shù)據(jù)處理和分析中常用的工具，通過圖表能夠直觀地展示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢。在小班教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂和制作各類統(tǒng)計(jì)圖表，對于培養(yǎng)他們的觀察力、邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力具有重要意義。本教案旨在幫助小班教師系統(tǒng)地設(shè)計(jì)一堂統(tǒng)計(jì)圖表的課程，讓學(xué)生在活動中積極參與，提高數(shù)據(jù)處理和分析的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類，包括柱狀圖、折線圖、餅圖等。

2. 能夠讀懂并分析簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能從中獲取有關(guān)信息。

3. 通過實(shí)際操作，學(xué)會制作簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能正確解讀圖表所代表的數(shù)據(jù)。

4. 提高學(xué)生的觀察力、邏輯思維和數(shù)據(jù)處理能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類和特點(diǎn)。

2. 統(tǒng)計(jì)圖表的讀懂與分析。

3. 制作簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。

4. 統(tǒng)計(jì)圖表的解讀和分析。

三、教學(xué)步驟

步驟一：導(dǎo)入（10分鐘）

1. 教師出示一張柱狀圖，讓學(xué)生觀察并說出自己的觀察。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考柱狀圖的作用和意義。

步驟二：講解（10分鐘）

1. 教師簡要介紹統(tǒng)計(jì)圖表的種類和特點(diǎn)。

2. 通過示范，教師講解如何讀懂和分析柱狀圖、折線圖、餅圖等。

步驟三：實(shí)踐操作（25分鐘）

1. 學(xué)生分成小組，每組分發(fā)一組數(shù)據(jù)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表。

3. 學(xué)生展示自己制作的圖表，并簡要解讀所代表的數(shù)據(jù)。

步驟四：圖表分析（10分鐘）

1. 教師出示一張柱狀圖，提問學(xué)生：根據(jù)圖表，你能得出什么？

2. 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析圖表，回答問題。

步驟五：總結(jié)（5分鐘）

1. 教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)圖表在數(shù)據(jù)處理和分析中的重要性。

2. 鼓勵學(xué)生多加練習(xí)，提高數(shù)據(jù)處理和分析的能力。

四、教學(xué)資源

1. 柱狀圖、折線圖和餅圖的樣本。

2. 學(xué)生的數(shù)據(jù)素材。

3. 筆、紙和尺子。

五、教學(xué)評估

1. 教師觀察學(xué)生在操作中的參與度和合作度。

2. 學(xué)生制作的圖表和解讀的準(zhǔn)確度。

六、教學(xué)延伸

1. 提供更多的數(shù)據(jù)素材，讓學(xué)生制作更復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖表。

2. 引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察和分析各類統(tǒng)計(jì)圖表的應(yīng)用。

結(jié)語

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類和特點(diǎn)有了初步的了解，學(xué)會了讀懂和分析簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠制作和解讀簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐，他們的數(shù)據(jù)處理和分析能力將會得到進(jìn)一步的提高。隨著學(xué)生的成長，他們將能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表來處理各類數(shù)據(jù)，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇2

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法，并能正確填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

2、合理的、正確的繪制統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡單分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作意識

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：會填寫統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的信息進(jìn)行分析和預(yù)測。

復(fù)習(xí)過程：

一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容

二、各學(xué)習(xí)小組討論；

師：各學(xué)習(xí)小組議一議，通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這個內(nèi)容，你知道了什么知識？（學(xué)生活動、匯報(bào)）

生：......

師：各學(xué)習(xí)小組再議一議，統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

三、制作統(tǒng)計(jì)圖表

1、調(diào)查本班同學(xué)最喜歡看哪種書籍，并將調(diào)查結(jié)果填入下表，再制成統(tǒng)計(jì)圖。

本班同學(xué)最喜歡看哪種書籍情況統(tǒng)計(jì)表

人數(shù)種類性別連環(huán)畫故事書科技書其他書

男生

女生

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別制成兩個統(tǒng)計(jì)圖。（具體略）

3、簡單分析：

回答下列問題：

（1）男生最喜歡看什么書？共有多少人？

（2）女生最喜歡看什么書？

（3）喜歡看哪種書的總?cè)藬?shù)最多？

（4）你還能提出什么問題？

（5）你想給書店經(jīng)理提出什么建議？

四、全課小結(jié)（略）

五、家庭作業(yè)：

社會調(diào)查：請同學(xué)們調(diào)查統(tǒng)計(jì)各家庭戶20xx年1月-2月支付電費(fèi)的情況，并填入下表：

戶數(shù)電費(fèi)月份1元20元21元40元31元60元61元80元81元100元101元以上

一月份

二月份

根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖：

1元21元41元61元81元100元

以上

20元40元60元80元100元

回答問題：

（1）電費(fèi)最多有幾戶？

（2）你還能提出別的問題嗎？并根據(jù)圖列算式來解答

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇3

設(shè)計(jì)思路：

在那遙遠(yuǎn)的童年時代，印象最深刻的就是一有時間便和鄰居小伙伴們在空氣清新、陽光充足的空地上或是院子里唱著童謠，玩著游戲，相信它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶。如今，新年即將來臨，可是大街小巷卻到處充滿著鈴兒響叮當(dāng)?shù)氖フQ氛圍，中國傳統(tǒng)的民族氣息卻日漸地淡薄，怎樣讓生活在對外開放的世界中的孩子們，感受到我們中國節(jié)日的民族文化氣息呢？音樂《幽默曲》的出現(xiàn)，讓我來了教育的靈感。我想起了我小時候玩的一些傳統(tǒng)小游戲，如：蚊子叮，拍大麥等，其性質(zhì)、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)與朗朗上口的童謠游戲很匹配，充滿著童趣，又很有上海文化特色，孩子們一定會感受到前所未有的快樂。

于是，我設(shè)計(jì)了此活動，讓孩子們在游戲活動中感受曲式結(jié)構(gòu)的變化和不同，激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣。而游戲和音樂的交融，使孩子們在游戲中感知著音樂，運(yùn)用自己的肢體語言、身體運(yùn)動與音樂齊動，使孩子們有更多的快樂體驗(yàn)，從而發(fā)展孩子們身體的靈活性，對音樂的靈敏性。

內(nèi)容與要求：

1、借助符號、肢體來感受音樂的曲式結(jié)構(gòu)和各段的情緒變化。

2、嘗試根據(jù)音樂情緒選擇并表現(xiàn)相匹配的傳統(tǒng)游戲，體驗(yàn)與他人共同游戲的快樂。

1、今天我們一起來聽一首小提琴曲子，你們聽過小提琴曲嗎？

1、聽了之后你有什么感覺？

2、有沒有聽到哪里的音樂是一樣的？

3、這么美的音樂我們再來聽一次，我想一邊聽一邊畫畫了。（老師邊聽邊畫）

4、我的畫跟音樂像嗎？哪里是一樣的？

5、再聽一次，用你們的小手、用身體做一做。

1、聽著這個音樂，我想起了幾個游戲。（出示照片，幫助幼兒回憶游戲玩法）

4、聽音樂，試一試。

有感覺不合適的嗎？調(diào)整一下。再把重復(fù)的補(bǔ)上。

1.激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，以及歌唱活動帶來的快樂。

2.培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力以及節(jié)奏感。

3.引導(dǎo)幼兒用自然好聽的聲音大膽演唱歌曲。

教師：小朋友們看，圖片上有什么？天多藍(lán)呀高高的在上面，誰來了?又有誰來了?

多美的畫面呀，藍(lán)天高高，白云飄飄，太陽公公在微笑。這么美，我們來一起說一下。

過渡語：我們看到的這些美景，還有一首好聽的歌呢，就表現(xiàn)了歡樂、高興的心情，名字就叫“歡樂頌”。

請小朋友快速的找一把椅子坐下，我們一起來欣賞一下。

教師：歌里都唱了些什么？是不是咱們剛才看見的美景呀？

教師：小朋友說的可真好，現(xiàn)在我就來演唱一遍這首“歡樂頌”送給大家。

教師：剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著老師一起唱起來了，讓我們看著大屏幕一起來唱一唱。

老師唱得大聲一點(diǎn)，小朋友可以小聲一點(diǎn)。

你們第一遍就唱得這么好，真不錯，相信再唱一遍時，小朋友的聲音一定會更加宏亮、好聽，對不對？

教師：小朋友，你們唱得太好聽了，我覺得咱們都可以組成一個合唱團(tuán)了，我來當(dāng)指揮，你們就是合唱團(tuán)的`演員，好不好？

那一會我們唱得時候，大家一定要看我的指揮，我的手動作小，小朋友就小聲唱，我的手動作大，小朋友就大聲唱，咱們來試試好不好。

過渡語：小朋友可真棒，都會用大小聲表現(xiàn)歌曲了，你們知道嗎？不僅你們喜歡唱，大人也喜歡唱，咱們看看他們是怎么唱的！

引導(dǎo)語:歡樂頌這首樂曲，是一首世界名曲，是偉大的音樂家貝多芬創(chuàng)作的，每當(dāng)人們高興快樂的時候，或是歡慶重大節(jié)日時，人們都會唱起這首歌，表達(dá)自己快樂的心情，寄托美好的祝福。

教師：小朋友，咱們就把歡樂頌這首歌，拍成一個精彩的節(jié)目，表演給全園的老師和小朋友，好不好？

活動目標(biāo)：

1、在游戲中學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。

2、借助歌唱，動作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。

3、大膽仿編歌詞，產(chǎn)生對“懶惰蟲”的否定情緒，知道要做勤勞的孩子。

活動難點(diǎn)：根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。

師：這是怎么了?伸出我們勤快的小手，來整理一下吧!

這里剛才還好好的，怎么一下子變成這樣了呢?一定有個懶惰蟲，讓我來找找吧!

二、幼兒初步感受歌曲。

1、教師清唱二遍，邊唱邊逐個指點(diǎn)幼兒，點(diǎn)到最后一幼兒問：“你是不是懶惰蟲?”

2、引出歌曲的圖譜。

師：看來這個懶惰蟲不是你們，那是誰呢?她藏在哪里呢?……哦，找到了，原來在這里呢!

2、我再來唱一遍，你們仔細(xì)聽一聽，然后告訴我聽了這首歌心里有什么樣的感覺?

提問：誰來告訴我你聽了這歌，心里有什么樣的感覺呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣)

4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲很懶，我們唱懶惰蟲的時候應(yīng)該快些還是慢些呢)

5、邊表演邊唱，選擇幼兒自己創(chuàng)造的動作來演(我們一起來表演一下這個懶惰蟲吧!)

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞：

1、提問：你是懶惰蟲嗎?那你在家會幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答：

看圖譜跟唱：

師：剛才×××說，她會洗手帕，我覺得她是個勤快的人，我要來唱唱最這個勤快人。

×××小朋友還會掃地，我們也來唱一唱會掃地的勤快人吧。

我們一起來唱一唱、做一做這些勤快人吧。

師：除了洗衣服、掃地，你還會做些什么?讓幼兒嘗試把說的唱進(jìn)歌曲里。

●選一名幼兒嘗試：我會擦桌子，我會擦桌子，我把桌子擦干凈。(我會自己擦桌子)

●你還會做什么能干的事，直接把它唱出來吧(個別幼兒――集體跟學(xué)――上來表演)

五、完整歌唱，用不同情緒、動作表現(xiàn)歌曲。

1、大家可真能干，本來這首歌是唱懶惰蟲的，我們又給它編了第二段“勤快人”，那我們就把這首歌取個《懶惰蟲和勤快人》的名字吧(出示歌名)

2、一起把兩段連起來唱一唱，隨琴聲完整唱一遍。

懶惰蟲和勤快人是完全不同的人，我們怎么樣唱才能表現(xiàn)出他們的不一樣呢?(懶惰蟲：唱的慢一些，懶散一些、滑稽一些;勤快人：唱的快些、有力些、高興點(diǎn))

3、集體表演：

(1)要求前奏做簡單的動作，隨音樂一起表演(提示：表現(xiàn)出不同的速度和表情，第二段根據(jù)要求動作做)

(3)邀請爸爸媽媽、客人老師一起表演。

中國民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動物和花草不同的個性，讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡。故事中人物特點(diǎn)鮮明，表演色彩濃郁，正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥，反面形象的代表有大蘭、老貓、狼，兩組形象具有強(qiáng)烈的對比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇，憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪，特別是對“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請你現(xiàn)在就開花！”這句經(jīng)典的臺詞不僅是朗朗上口，而且對其中所表達(dá)的勇敢、善良、勤勞等內(nèi)涵銘記在心。

幼兒經(jīng)過小班和中班的多次表演學(xué)習(xí)，有了一定的表演基礎(chǔ)，對表演活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)幼兒聽過《馬蘭花》這個故事以后，立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了，他們躍躍欲試，產(chǎn)生了表演的沖動，于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。

1．幼兒會復(fù)述故事《馬蘭花》，了解故事中的人物和故事情節(jié)。

2．幼兒會唱黃梅戲《對花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》，為兒童劇表演做準(zhǔn)備。

3．了解各種動物的典型特征，學(xué)習(xí)通過特定的動作來表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。

1．創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。

2．選配音樂。

(1)《美麗的家園>（選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》）：用于第一、五場“花”和“草”上場。

1．家長為幼兒提供一些經(jīng)典的童話故事書，幫助幼兒了解相關(guān)知識，豐富直觀經(jīng)驗(yàn)。

2．家長為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品，并與幼兒共同設(shè)計(jì)和制作道具。

1、到了大班，由于表演情節(jié)的增加，表演劇情之間的銜接變成了重點(diǎn)，如果銜接不好，就會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，從而直接影響表演的氛圍。因此，在場與場的銜接環(huán)節(jié)，教師都會根據(jù)劇情播放相應(yīng)的音樂，一方面提示相關(guān)的幼兒上場．另一方面也增加了表演的趣味性。

2、在表演中，教師讓每個幼兒都參與活動，因幼兒的個體差異造成其表現(xiàn)也各不相同。能力強(qiáng)的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強(qiáng)，但個別膽小的幼兒卻缺乏單獨(dú)表演的能力。面對這種情況，我們讓膽小的幼兒進(jìn)行群體表演。比如表演花草或者一群小鳥，讓他們在群體表演中大膽地說出臺詞，做出動作，這樣在滿足幼兒表演欲望的同時又增強(qiáng)了他們的自信心。

3、在游戲中出現(xiàn)了反面角色，有的幼兒不愿嘗試，總認(rèn)為自己表演了反面角色，生活中自己就成了反面人物。針對這種情況，教師首先應(yīng)尊重幼兒的選擇，對大膽表演艟赫篇瞄；兒童劇表演

反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，讓幼兒在評價的時候談自己的感受，并介紹一些我國因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事，同時請家長幫助做孩子的思想工作，讓幼兒逐漸在心理上得到認(rèn)同和接受，愿意表演反面的角色。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇4

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無處不在的，例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和現(xiàn)象。對于我們班的幼兒來說，她們對空間對應(yīng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但是還不能透徹的理解和靈活運(yùn)用。因此，在本次活動中，我在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上選擇了“空間對應(yīng)”這一內(nèi)容，然后以“你家住在幾單元幾樓”為切入點(diǎn)開始，讓孩子在游戲中感知空間位置對應(yīng)，以幫小動物找家的方式將數(shù)學(xué)活動生活化，情景化，能進(jìn)一步的加深幼兒的空間位置對應(yīng)能力，能夠幫助幼兒學(xué)會按房間卡找到自己的房間。

1.能根據(jù)坐標(biāo)找到家，并有一定的空間位置對應(yīng)能力。

2.能積極參與到活動中來，感受數(shù)學(xué)活動的魅力。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

1教師：“你家住在幾單元幾樓呢?請跟旁邊的小朋友說說?！?/p>

2.教師：“小動物新建一棟樓房，要請小朋友去參觀(教師出示平面的樓房)，這里就是小動物新建的樓房，我們看看這棟樓房有幾個單元，幾層樓呢?”

教師：“剛才小朋友都幫忙數(shù)了數(shù)這棟樓一共有4個單元，4層樓，現(xiàn)在我們來看看里面都住了哪些小動物，看看這些小動物它們住在幾單元幾樓?”[本.文來源:屈老.師教案網(wǎng)].(寶寶兔的家住在1單元1樓(1,1);貝貝羊的家住在2單元3樓(2,3);胖胖豬的家住在3單元3樓，(3,3);嘟嘟牛的家住在3單元4樓(3,4)吱吱鼠的家住在4單元2樓(4,2))

教師：請幼兒說說理由，幫助幼兒學(xué)會看坐標(biāo)，快速地找到房間。

(1)教師與幼兒一起認(rèn)識房子的結(jié)構(gòu)，看看這棟樓有幾個單元幾層樓。

(2)發(fā)房間卡給幼兒，請幼兒說說自己拿到的房間卡是幾單元幾樓。

(3)請幼兒拿著自己的房間卡自由找到自己的房間，教師個別指導(dǎo)。

(4)請個別幼兒說說你是怎么找到房間的。

(5)游戲：幼兒站在房子外面，幼兒在音樂開始后，開始找房間，看誰又快又準(zhǔn)確的找到自己的房間。

(6)請幼兒到好朋友家做客，跟好朋友交換房間卡，根據(jù)自己手里的房間卡找到好朋友的家。

1.教師與幼兒一起看看還有哪些動物沒有住進(jìn)新房子，它們分別住在幾單元幾樓。

2.幼兒根據(jù)教師提供的圖卡幫助小雞、小魚、小貓、小刺猬、小烏龜找到家。

教師請幼兒到前面來和其他小朋友說說你是怎樣幫助小動物們找到家的，先找到它住在幾單元，再找到她住在幾樓。

本次活動充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育生活化的理念，理念正確;設(shè)計(jì)程序生活化;教學(xué)形式生活化。教師自身專業(yè)素質(zhì)很不錯，沉著、不慌張，親和力強(qiáng)。此次活動中教師的思路很清楚，教育目標(biāo)達(dá)成很好，幼兒反應(yīng)活躍，但是在游戲環(huán)節(jié)幼兒等待時間過長，顯得拉雜。游戲的環(huán)節(jié)一可以和環(huán)節(jié)三整合，環(huán)節(jié)二可以設(shè)計(jì)2座房子，避免幼兒的等待。在教師示范時，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，先找?guī)讍卧?，再找?guī)讟?，可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習(xí)中，可增加難度，如將房子增加為5個單元5層樓，更能充分體現(xiàn)教學(xué)的坡度，層層遞進(jìn)，充分調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰(zhàn)自己。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇5

通過參觀或觀看錄像等，了解部隊(duì)有多種偽裝方法，能大膽設(shè)想并綜合運(yùn)用多種材料偽裝自己和他人，理解不同的環(huán)境、不同的物體的偽裝方法各不一樣，培養(yǎng)幼兒觀察、比較及口語表述能力。

不同顏色的服裝、油性化妝顏料、毛筆、水槍等。

看一看、想一想，為了防御敵人的進(jìn)攻，我們用什么方法把自己隱藏起來，不易被敵人發(fā)現(xiàn)?

幼兒討論。

(1)打仗時，給自己化妝才不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

(2)穿綠色的衣服。

(3)在頭上戴上一圈小草。

試一試，你想怎樣給自己偽裝。

教師出示各種物品，讓幼兒嘗試給自己或他人偽裝。;.教.案來自:屈.老.師教.案網(wǎng);幼兒選擇服飾、油彩進(jìn)行偽裝化妝。

(1)穿上迷彩服，戴上綠色的軍帽。

(2)在自己的臉上涂上綠色的油彩。

(3)用綠色的皺紋紙剪成小草的樣子戴在頭上。

藏一藏，你在哪里最安全?

教師和幼兒一起到沙地、草叢中偽裝自己。怎樣才能讓自己“不見了”?

(1)藏在樹叢中。

(2)趴在草地上。

(3)躲在大樹的后面。

說一說我的偽裝結(jié)果。

(1)綠色和樹林、草地很像。穿上綠色的衣服可以偽裝。

(2)樹枝、樹葉也是很好的偽裝物。

(3)頭上的小草就像樹葉一樣，敵人就找不到我了。

想一想，在海邊或沙池，怎樣才能讓自己“不見了”?

(1)穿藍(lán)色衣服在海邊最隱蔽。

在活動中，幼兒們很有興趣，我也充分給了幼兒自由的空間，讓幼兒自主的探索、去創(chuàng)造，使幼兒的探索事物的興趣增強(qiáng)，嘗試觀察事物的方法在創(chuàng)新，他們的想象和創(chuàng)造在豐富。在操作時，通過自由組合，讓幼兒體驗(yàn)到合作的力量和成功的快樂，幼兒玩得不亦悅乎而且意猶未盡。 縱觀整個活動，讓我深深感悟到：教師要在幼兒的學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，只有抓住幼兒興趣點(diǎn)，才能讓幼兒把更多的熱情投注到學(xué)習(xí)中。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇6

海伊斯科普課程開發(fā)始于1962年。該課程的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：從原先強(qiáng)調(diào)對兒童前學(xué)業(yè)技能的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)根據(jù)每一個兒童的發(fā)展水平去促進(jìn)其發(fā)展。在此過程中，皮亞杰的理論起了重要的影響作用，特別是在第三個發(fā)展階段，皮亞杰關(guān)于兒童是知識建構(gòu)者的思想在課程中得到了體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)通過直接和表征的經(jīng)驗(yàn)，以適合兒童發(fā)展水平的方式幫助兒童增強(qiáng)認(rèn)知能力。1971年，海伊斯科普課程推出了第一本介紹海伊斯科普的著作——《認(rèn)知發(fā)展課程》，該書詳細(xì)描述了課程的第二階段研究成果。以皮亞杰的認(rèn)知理論為基石，重點(diǎn)放在如何發(fā)展兒童的認(rèn)知上，標(biāo)志著海伊斯科普課程模式的初步形成。1979年，海伊斯科普推出第二本著作——瑪麗·霍曼、伯納德·班納特和戴維·P·韋卡特合著的《活動中的幼兒》，該書從總體上描述了該課程第三階段的研究成果，第一次把孩子的主動學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)知識建構(gòu)作為課程的核心思想，課程不再只關(guān)注幼兒的認(rèn)知，也重視幼兒情感和社會性的發(fā)展，奠定了海伊斯科普課程模式的基本框架。這本書被翻譯成多種文字介紹到許多國家，1995年，周欣和郝和平將《活動中的幼兒》譯成中文，并由人民教育出版社出版。

全書共十二章，分為兩個部分，第一部分包括前四章，分別闡明海伊斯科普課程的學(xué)習(xí)環(huán)境布置、一日活動安排、教師集體以及教師共同制定計(jì)劃。其中，第一章介紹了海伊斯科普課程的教室布置。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者們認(rèn)為幼兒在一個具有豐富刺激但同時又是井然有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最佳。教室被分成若干個不同的活動區(qū)(娃娃家區(qū)、美工區(qū)、積木區(qū)、安靜區(qū)、沙水區(qū)、木工區(qū)、音樂區(qū)、動植物區(qū))，每個區(qū)都有一套獨(dú)特的、充足的材料和活動的機(jī)會，在這樣的環(huán)境中幼兒能自主選擇、獨(dú)立自主地活動。

第二章介紹了海伊斯科普課程一日活動的安排。海伊斯科普課程一日活動的主要環(huán)節(jié)有：①計(jì)劃時間，由幼兒與教師一起決定做些什么；②操作活動時間，它是幼兒園一日活動的核心，在這一時間中，幼兒進(jìn)行他們計(jì)劃的項(xiàng)目和活動，對材料進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)新的技能，嘗試自己的想法以及組織知識經(jīng)驗(yàn)。教師的主要工作是指導(dǎo)和支持幼兒的活動；③整理和收拾時間，幼兒將操作活動時間用過的材料分類整理和放回原處；④回憶、吃點(diǎn)心和小組活動時間，幼兒與教師一起，回憶和表述他們在操作活動時間的活動，在小組活動時間里，幼兒則運(yùn)用教師選擇和提供的材料進(jìn)行活動，活動中教師根據(jù)特定的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)觀察和評價幼兒；⑤戶外活動時間，幼兒和教師都參加體育活動；⑥集體活動時間，給兒童提供參與大組活動、交流和表達(dá)思想、嘗試和模仿他人想法的機(jī)會，如唱歌、做律動、演奏樂器、討論問題等。

第三章介紹了如何形成和完善一個教師集體；第四章介紹了教師如何根據(jù)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、一日生活制度、幼兒個別的情況、季節(jié)主題和節(jié)日活動以及參觀郊游和后續(xù)活動來組織計(jì)劃會議，共同制定教育計(jì)劃。

第二部分(五至十二章)介紹了海伊斯科普課程總結(jié)出的幼兒認(rèn)知發(fā)展應(yīng)獲得的49條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)及教師如何指導(dǎo)幼兒獲得這些經(jīng)驗(yàn)。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者們認(rèn)為，主動學(xué)習(xí)是兒童發(fā)展過程的核心。他們根據(jù)這一假設(shè)以及皮亞杰的關(guān)于前運(yùn)算階段兒童最重要的認(rèn)知特征的論述，確定了49條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，以此作為制定課程和進(jìn)行評價的指標(biāo)。關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)不是創(chuàng)造一種圍繞某些特定的概念來組織的零碎的學(xué)習(xí)和教學(xué)情境，而是利用學(xué)前期表現(xiàn)出來的重要智力、社會及動作技巧的活動與過程，如用各種感官主動去探索、與別人交流自己有意義的經(jīng)驗(yàn)、玩角色游戲和裝扮活動，這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)用來幫助教師了解人類基本的智力過程和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師可以添加任何活動和進(jìn)一步擴(kuò)大活動的范圍，這使得海伊斯科普的課程架構(gòu)具有彈性。

根據(jù)性質(zhì)不同，這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)分為主動學(xué)習(xí)、語言運(yùn)用、經(jīng)驗(yàn)和表征(分類、排序和數(shù)概念)、邏輯推理、時間和空間等幾個方面，這些經(jīng)驗(yàn)是密切聯(lián)系的，在任何實(shí)際的學(xué)習(xí)活動中綜合為一體，最有效的學(xué)習(xí)活動應(yīng)包含一個以上的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，每一條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)都能通過適合兒童不同發(fā)展水平的多種活動反復(fù)出現(xiàn)，這些活動既可以由教師來組織，也可以是兒童自發(fā)的活動。第二部分分八章分類介紹了這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，并詳細(xì)說明了幼兒在這幾個方面的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式，而且每條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的獲得都有“教師的作用”、“給教師的建議”部分，詳細(xì)介紹了教師如何在幼兒園一日的各種活動中幫助幼兒逐步獲得這些經(jīng)驗(yàn)，以促成他們的良好發(fā)展。

海伊斯科普課程是以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)，吸取現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果，建立起的一種頗具特色的幼兒認(rèn)知發(fā)展課程，其主導(dǎo)思想就是讓幼兒在主動的活動中學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。20世紀(jì)90年代以來，出現(xiàn)在我國幼兒園的區(qū)域活動，就是在海伊斯科普課程的影響下設(shè)立起來的。海伊斯科普課程對我國幼兒園的區(qū)域活動有很大的借鑒意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．關(guān)于區(qū)域活動的價值。在我國幼兒園，“教師講，學(xué)生聽”的集體教學(xué)活動仍占主要地位，區(qū)域活動被當(dāng)成教學(xué)活動之外的自由游戲時間，成為教學(xué)活動的補(bǔ)充，存在“重上課、輕游戲、少活動”的現(xiàn)象。而海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者提出，幼兒是通過自發(fā)學(xué)習(xí)來獲得概念的`，主動學(xué)習(xí)是兒童發(fā)展的核心，根據(jù)興趣自由選擇、自主決定是主動學(xué)習(xí)的基本條件，而活動區(qū)活動是讓孩子自由選擇的最好的教學(xué)組織形式，所以海伊斯科普課程把活動區(qū)活動作為課程的主要組織形式，這對我們今天的幼兒園課程改革和課程建設(shè)極具啟發(fā)意義。

2．關(guān)于區(qū)域活動的指導(dǎo)。在我國幼兒園區(qū)域活動的指導(dǎo)中存在兩種極端，一是高控制，一是放任自流。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者認(rèn)為，教師是兒童發(fā)展的支持者，其基本任務(wù)是促進(jìn)兒童的主動學(xué)習(xí)，成人通過提供豐富材料和活動、幫助兒童制定并完成計(jì)劃、提問和建議等方法來鼓勵或促進(jìn)兒童解決問題。該書詳細(xì)介紹了在幼兒園一日生活的各種活動中教師是如何幫助幼兒逐步獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的，并采用一些實(shí)際的案例加以說明，這對我們?nèi)绾沃笇?dǎo)區(qū)域活動具有很大的借鑒意義。

3．關(guān)于區(qū)域活動的設(shè)置。區(qū)域活動的教育價值是附著在活動材料和環(huán)境中的。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)師認(rèn)為，幼兒在一個具有豐富刺激但同時又是井然有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)最佳。該書詳細(xì)地介紹了不同的活動區(qū)投放什么材料、什么設(shè)備，如何通過觀察孩子對材料的使用情況來調(diào)整，這也是對我們具有借鑒意義的地方。

●幼兒自發(fā)產(chǎn)生的與環(huán)境的作用即是在學(xué)習(xí)，幼兒在做他們感興趣的事時，就會充分卷入到預(yù)想和解決問題的過程中，如果我們希望幼兒能成為有智慧的問題解決者，最好的方法即是給他們大量做自己感興趣的工作機(jī)會，讓他們自己來理解所面臨的各種問題。

●幼兒認(rèn)識事物大多依賴于直接經(jīng)驗(yàn)，通過摸、看、聞、嘗、聽、抓、舉、扔、捏、切等來了解物體的各種特性，如果僅僅是看則可能造成片面的認(rèn)識。

●不要替幼兒做他們自己能做的事，有時在成人看來是很沒有意思的事對幼兒卻是重要的，不要總是考慮是不是做的對或快。

●對于兒童能通過嘗試錯誤自己能解決的問題，成人不要替他們干。那些隨時準(zhǔn)備在兒童一有困難時就提供直接幫助的成人往往會剝奪兒童有價值的學(xué)習(xí)和建立自信心的機(jī)會。

●所有學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動都必須建立在物體操作的主動性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，言語和非言語表征和“象征性”表征，皮亞杰的“標(biāo)志”和“象征性”能進(jìn)一步豐富這種主動性經(jīng)驗(yàn)。

●成功的回憶活動的關(guān)鍵是成功的操作活動。只要幼兒參與了他們真正感興趣和對他們具有挑戰(zhàn)意味的活動，他們在回憶時間就會興致勃勃地談?wù)撍麄兯龅氖隆?/p>

●每一個幼兒都需要得到適合他或她的特定發(fā)展水平的支持：不要讓兒童感覺他們手中正在干的事不夠完美，或不正確。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇7

一，教學(xué)目標(biāo)：

（1）、學(xué)習(xí)使用不同的材料，通過折、剪、粘、貼、畫等多種方法作畫，來表現(xiàn)春天的景象。

（2）、幼兒通過觀察范畫，自己總結(jié)作畫方法完成作品，培養(yǎng)幼兒的探索能力和觀察能力。

（3）、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（4）、激發(fā)幼兒內(nèi)心愛美、并熱愛大自然的情感，展現(xiàn)幼兒豐富的內(nèi)心世界。

二，教學(xué)準(zhǔn)備：

（2）、配有《春天在哪里》的音樂。

（3）、操作的材料：一卷長白紙、油畫棒、剪刀、皺紋紙、蠟光紙、膠水、毛筆、各種顏料。

（5）、幼兒已經(jīng)會利用一些材料制作。

導(dǎo)入活動：《春天在哪里》的音樂響起，教師帶領(lǐng)孩子一起在我們的教室尋找春天。感受春天的到來。

教師語言：“今天春姐姐帶你們?nèi)ゴ河?，一起感受春天的美麗吧！”在看的過程中春姐姐可以用語言引導(dǎo)幼兒說說看到的景象。“你看到了什么，聽到了什么？”啟發(fā)幼兒用詞匯來描述春天。（發(fā)揮自己的想象）

（二）、描述春天。

1、（將幼兒隨意集中座在教室的中間部分）幼兒自由討論，聊春天。

2、請幼兒描述春天。（幼兒可以根據(jù)找到的圖片內(nèi)容描述、或是根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)講述。）

春天是一本彩色的書――

黃的迎春花，

紅的桃花，

綠的'柳葉，

白的梨花……

春天是一本會笑的書――

小池塘笑了，

酒窩圓又大，

小朋友笑了，

咧開小嘴巴……

春天是一本會唱的書――

春雷轟隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱……

（三）、組畫春天。

孩子自由選擇喜歡的材料，共同創(chuàng)作。教師指導(dǎo)、觀察、協(xié)助。

鼓勵幼兒大膽動手，通過小朋友一起集體創(chuàng)作來表現(xiàn)一個美麗的春天。

（四）、展示春天。幼兒簽上自己的名字，分享美麗的春天，分享自己的勞動成果。

（幼兒可以在“春天在哪里的”的音樂中欣賞大家創(chuàng)作的春天，感受集體創(chuàng)作的力量與樂趣。）

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇8

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.通過實(shí)例，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個單位)，并能完成相應(yīng)的圖表。

2.能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題；能和同伴交流自己的想法，并能做出簡單的預(yù)測。

3.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

〖教材分析〗

這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖等的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡單的預(yù)測；學(xué)生要參加一些簡單的實(shí)踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題。

1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動時，教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵每個學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。

2.能看懂生活中常見的統(tǒng)計(jì)圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)給予充分的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單預(yù)測的能力。在活動過程中，教師要給學(xué)生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)行交流。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校是最早參與課改的學(xué)校之一，幾年的課改實(shí)驗(yàn)，使我們對課程改革的理念有了一定的認(rèn)識，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課改非常重視，能及時掌握課改的新理念，所以我校在課改方面取得了一定的成績。

我班的學(xué)生多數(shù)來自城市，部分家長對學(xué)生比較嬌慣，替學(xué)生做的事情過多，使學(xué)生很少有參與實(shí)踐的機(jī)會。但這些學(xué)生自入學(xué)之日起，就在新的教育理念下學(xué)習(xí)知識、增長本領(lǐng)，雖時間不是很長，但學(xué)生思維比較活躍，動手操作能力較強(qiáng)，對數(shù)學(xué)有了較濃厚的興趣。

〖課堂實(shí)錄〗

(播放《閃閃的星星》歌曲和動畫課件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。)

師：看到這個畫面你有什么感覺

這么漂亮的畫面配上這么優(yōu)美的音樂真是太美了，給我們每個人都帶來了快樂，愿快樂和幸福永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí)，希望大家也像笑笑那樣爭得智慧星。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一段錄像片，想看嗎(播放錄像。)

師：誰來告訴老師，這些同學(xué)在干什么呢

生：同學(xué)們在評價得星。

師：對，這就是我們開展的星級隊(duì)員評價活動。誰能告訴老師你被評為幾星隊(duì)員

生1：我是五星隊(duì)員。

生2：我是三星隊(duì)員。

生3：我是四星隊(duì)員。

(二)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程

師：老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊(duì)員各有多少人你們能幫老師想個辦法統(tǒng)計(jì)一下嗎小組同學(xué)互相商量一下，你們想怎樣統(tǒng)計(jì)

(生小組研究。)

師：哪個小組來匯報(bào)一下你們小組的方法

生1：我們小組用的是數(shù)一數(shù)的方法：先讓五星的隊(duì)員站起來，數(shù)數(shù)一共有多少人，記下來，讓他們坐下；再讓四星隊(duì)員站起來數(shù)數(shù)一共有多少人。這樣依次往下數(shù)。

師：方法不錯，還有不同的方法嗎

生2：我們打算給每個小組發(fā)一張紙，請每個小組的小組長記下他們組每個星級各有幾個隊(duì)員，再交給我們，我們再把各個小組的情況合起來計(jì)算一下，就知道了。

師：大家覺得他們的方法怎樣你喜歡哪種方法

生：我覺得他們的方法不錯。

師：下面各個小組就用你們喜歡的方法來統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)好后把數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計(jì)表中，并在方格紙上畫出統(tǒng)計(jì)圖。

(課前教師給每個小組發(fā)1張統(tǒng)計(jì)表和1張方格紙。)

(學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，整理繪制統(tǒng)計(jì)圖。)

師：哪個小組愿意把你們統(tǒng)計(jì)的情況展示給大家看看

生1：我們是用第一種方法統(tǒng)計(jì)的，我們班五星隊(duì)員共有16人，四星隊(duì)員有18人，三星隊(duì)員有5人，二星級隊(duì)員有2人，這是我們畫的統(tǒng)計(jì)圖，1個小格表示有1人。(在投影上演示)

師：誰來當(dāng)一下裁判說說他們組的統(tǒng)計(jì)工作做得怎樣debasrideb.com

生：我覺得他們的統(tǒng)計(jì)圖畫得好，畫得很清楚。

師：還有哪個小組想?yún)R報(bào)

生2：我們組用的是第2種統(tǒng)計(jì)的方法。(展示)一組五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；二組五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；三組有五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人，二星隊(duì)員1人；4組有五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；5組有五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；6組有五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，二星隊(duì)員1人。合計(jì)全班有五星隊(duì)員16人，四星隊(duì)員18人，三星隊(duì)員5人，二星隊(duì)員2人。與他們組統(tǒng)計(jì)的一樣，這是我們的統(tǒng)計(jì)圖。

師：誰來評價一下他們小組

生：他們組統(tǒng)計(jì)得很詳細(xì)，挺好的。

師：剛才同學(xué)們做得很好，老師畫了一個統(tǒng)計(jì)圖，(課件出示完整的豎向統(tǒng)計(jì)圖，再出示學(xué)生所做的統(tǒng)計(jì)圖)，請大家觀察一下這兩個統(tǒng)計(jì)圖有什么不同哪種更好一些為什么小組同學(xué)互相說一說。

(生小組交流。)

師：誰能說一下

生1：老師畫的統(tǒng)計(jì)圖好，老師的統(tǒng)計(jì)圖上把每一項(xiàng)都標(biāo)得很清楚。

生2：老師畫的統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)的數(shù)能一下看出哪個星級的隊(duì)員多。

師：那大家也能根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)表畫出一個完整的統(tǒng)計(jì)圖嗎

生：能。

(生畫統(tǒng)計(jì)圖。)

師：從這個統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么

生1：我知道我們班五星隊(duì)員有16人，四星隊(duì)員有18人，三星隊(duì)員有5人，二星隊(duì)員有2人。

生2：我知道四星隊(duì)員比五星隊(duì)員多2人。

生3：我知道二星隊(duì)員的人數(shù)最少，只有2人。

生4：我知道四星隊(duì)員人數(shù)最多。

生5：我知道我們班共有41人。

師：看到這些數(shù)據(jù)，你們會想到什么

生1：我上次被評為四星隊(duì)員，看到有這么多五星隊(duì)員，這學(xué)期我要加倍努力，爭取評上五星隊(duì)員。

生2：我雖然是五星隊(duì)員，我還要幫助同學(xué)一起進(jìn)步，讓我們班的同學(xué)得到更多的星。

師：同學(xué)們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。

(三)鞏固練習(xí)

1.老師這兒還有一張統(tǒng)計(jì)圖

(課件出示：二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖(橫向的)。)

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看和前面的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同

生：這個統(tǒng)計(jì)圖是橫著畫的，前面的統(tǒng)計(jì)圖是豎著畫的。

師：這幅圖中橫著的表示什么豎著的表示什么

生：橫著的表示喜歡每項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)，豎著的表示都有哪些體育項(xiàng)目。

師：小組的同學(xué)互相說說：從圖上你得到了哪些信息

(生小組交流。)

師：哪個同學(xué)能說一下

生1：我知道喜歡跳繩的人最多，有12人。

生2：我知道喜歡跑步的人最少，只有6人。

生3：我知道二(2)班共有38人。

師：那如果班上要組織一次體育比賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會最受歡迎為什么

生：我認(rèn)為組織跳繩最受歡迎，因?yàn)橄矚g跳繩的人最多。

師：希望同學(xué)們積極參加各種體育活動，強(qiáng)健體魄，才能得到健美星。

2.請同學(xué)們看這張統(tǒng)計(jì)表

(課件出示：課本88頁某地安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表。)

師：這個統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們什么

生：這張統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們某地1985～2000年安裝電話的數(shù)量。

師：從統(tǒng)計(jì)表中你都得到了哪些信息

生1：我知道這張表是每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。

生2：我知道1985年安裝電話最少，只有18部。

生3：我知道了1985～1990年增加電話142部。

師：大家說得很準(zhǔn)確。那么請大家估計(jì)一下，現(xiàn)在可能有多少部電話用自己的語言說說為什么。

生1：有2000多部。從表中看出電話增長的數(shù)量越來越多，2000年比1995年多了將近1000部，20xx年比2000年要多更多。

師：很好!社會已進(jìn)入高科技時代，通信工具越來越發(fā)達(dá)，祖國的明天靠你們?nèi)ソㄔO(shè)，同學(xué)們，努力吧!

師：今天這節(jié)課，你高興嗎為什么

生1：我知道一張完整的統(tǒng)計(jì)圖該怎樣畫。

生2：從統(tǒng)計(jì)圖中我可以得到很多信息。

生3：我可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖做一些估計(jì)(推測)。

師：這節(jié)課大家學(xué)得這么快樂，老師也很高興。

〖教學(xué)反思〗

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程要有所體驗(yàn)，要學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，選擇學(xué)生最感興趣的星級隊(duì)員評比創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過程，在自己的體驗(yàn)過程中讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。

〖案例點(diǎn)評〗

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課程改革的理念，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

1.教師能創(chuàng)造性地使用教材

上課伊始，設(shè)計(jì)學(xué)生非常熟悉的評價得星的情境，引起學(xué)生的濃厚興趣，自然而然地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)活動中。

2.突出學(xué)生的主體活動

采用小組合作的形式，讓學(xué)生在多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。教學(xué)過程始終突出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供了廣闊的思維空間。

3.合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果

本節(jié)課根據(jù)知識內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)課件，在靜態(tài)和動態(tài)結(jié)合的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是課前動畫的播放，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)起到了事半功倍的作用。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇9

標(biāo)題：統(tǒng)計(jì)圖表小班教案——培養(yǎng)孩子數(shù)據(jù)分析能力的有效途徑

統(tǒng)計(jì)圖表是傳達(dá)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的重要工具，通過圖表可以清晰、直觀地展示數(shù)據(jù)關(guān)系和趨勢。教導(dǎo)孩子如何理解和使用統(tǒng)計(jì)圖表，幫助他們培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力，將成為未來成功的關(guān)鍵。本教案旨在通過一系列生動有趣的活動和游戲，幫助小班學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)圖表的基本概念和應(yīng)用。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對圖表的興趣和認(rèn)知，了解統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類和用途。

2. 掌握基本統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法，如柱狀圖、折線圖、餅圖等。

3. 能夠從圖表中讀取并分析數(shù)據(jù)，提出合理的。

4. 引導(dǎo)學(xué)生能夠自己制作簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對圖表的認(rèn)知和興趣。

2. 掌握基本統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法以及數(shù)據(jù)分析的技巧。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. PowerPoint或白板和筆。

2. 室內(nèi)外可供孩子們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的主題和場景。

3. 學(xué)生交流合作的小組活動材料。

四、教學(xué)過程：

第一節(jié)：引入統(tǒng)計(jì)圖表

1. 利用教師PPT或白板，以簡單、直觀的方式展示統(tǒng)計(jì)圖表的例子，并讓學(xué)生觀察、描述并提出問題。

2. 給學(xué)生介紹和解釋不同的統(tǒng)計(jì)圖表類型，如柱狀圖、折線圖、餅圖等，解釋它們的用途和特點(diǎn)。

第二節(jié)：統(tǒng)計(jì)圖表游戲

1. 將學(xué)生分成小組，給每個小組準(zhǔn)備一份數(shù)據(jù)，并要求他們選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表來展示這些數(shù)據(jù)。

2. 組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組內(nèi)的合作，讓他們在規(guī)定時間內(nèi)制作出統(tǒng)計(jì)圖表，并向其他小組進(jìn)行展示和解釋。

3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析其他小組的統(tǒng)計(jì)圖表，提出自己的觀點(diǎn)和問題。

第三節(jié)：統(tǒng)計(jì)圖表與實(shí)際生活

1. 帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)部的一些場景，如圖書館、操場等，讓學(xué)生記錄他們觀察到的數(shù)據(jù)，并與之前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖表類型相結(jié)合。

2. 引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的數(shù)據(jù)制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，并用合適的方式分析和解釋這些數(shù)據(jù)。

第四節(jié)：制作個人統(tǒng)計(jì)圖表

1. 教導(dǎo)學(xué)生如何使用電腦或紙質(zhì)材料制作個人統(tǒng)計(jì)圖表。

2. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣或經(jīng)驗(yàn)，選擇一個主題并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。

3. 鼓勵學(xué)生嘗試使用不同的統(tǒng)計(jì)圖表類型制作個人圖表，并學(xué)會從中提取有效信息。

第五節(jié)：評估與總結(jié)

1. 設(shè)計(jì)小測驗(yàn)，考察學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖表的理解和應(yīng)用能力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生小組間進(jìn)行總結(jié)和分享，讓他們彼此交流和反思學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和困難。

五、教學(xué)延伸：

1. 鼓勵學(xué)生通過觀察新聞報(bào)道、期刊和雜志等媒體，積累更多有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表的實(shí)例，并嘗試對其進(jìn)行分析和解讀。

2. 引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖表與數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科能力。

通過這個教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生們將對統(tǒng)計(jì)圖表產(chǎn)生濃厚的興趣，并逐步掌握制作和解讀圖表的技巧。這將為他們未來的學(xué)習(xí)和生活提供了有力的工具和基礎(chǔ)。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇10

統(tǒng)計(jì)圖表小班教案

統(tǒng)計(jì)圖表是數(shù)據(jù)的可視化表達(dá)方式，通過圖表可以直觀地展示數(shù)據(jù)的信息，幫助人們更好地理解和分析數(shù)據(jù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)對學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力有著重要的作用。本教案將通過設(shè)計(jì)一系列活動，幫助小班學(xué)生初步了解統(tǒng)計(jì)圖表，并培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識并了解常見的統(tǒng)計(jì)圖表，如柱狀圖、折線圖、餅狀圖等。

2. 能夠正確的閱讀和解讀簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。

3. 能夠根據(jù)具體情境設(shè)計(jì)并繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 多種常見統(tǒng)計(jì)圖表的圖片或幻燈片。

2. 圖紙、彩色筆、圖表繪制模板等。

三、教學(xué)過程：

1. 引入階段：

通過展示多種常見統(tǒng)計(jì)圖表的圖片，引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，展示一張柱狀圖，問學(xué)生能否猜出這是什么圖表，以及圖表中表示的是什么數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的猜測和解釋。

2. 知識講授階段：

向?qū)W生介紹不同類型的統(tǒng)計(jì)圖表，包括柱狀圖、折線圖、餅狀圖等。通過對每種圖表的特點(diǎn)和用途進(jìn)行簡單的解釋，幫助學(xué)生建立起基本的概念和認(rèn)識。

3. 練習(xí)活動階段：

（1）分發(fā)圖表繪制模板，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，在模板上繪制柱狀圖。隨后，學(xué)生進(jìn)行互相檢查，并分享各自的繪制經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果。

（2）布置小組任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)班級同學(xué)的喜好，設(shè)計(jì)并繪制一份折線圖。每個小組將自己的折線圖貼在黑板上展示，并大聲解釋圖表中的數(shù)據(jù)，如最喜歡的水果、最喜歡的顏色等。

（3）老師全班同學(xué)一起參與繪制餅狀圖的活動。給每個學(xué)生發(fā)放不同的糖果，并讓他們根據(jù)口味設(shè)計(jì)一個餅狀圖，表示班級同學(xué)對不同糖果的喜好程度。每個學(xué)生可以用不同顏色的彩色筆繪制自己的扇形區(qū)域，并按照比例劃分，以顯示各種糖果的喜好情況。

4. 總結(jié)階段：

引導(dǎo)學(xué)生回顧整個教學(xué)過程，總結(jié)所學(xué)的知識和技能。鼓勵學(xué)生提出問題和解答問題，加深他們對統(tǒng)計(jì)圖表的理解。

四、鞏固練習(xí)與拓展：

可以在課后布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行練習(xí)和鞏固。例如，要求學(xué)生觀察自家冰箱里的食物種類和數(shù)量，設(shè)計(jì)并繪制出一份柱狀圖，表示冰箱中各類食物的相對比例。

五、教學(xué)反思：

通過本教案設(shè)計(jì)的一系列活動，學(xué)生在實(shí)踐中接觸到了不同類型的統(tǒng)計(jì)圖表，并且通過繪制圖表的方式，深入理解了統(tǒng)計(jì)圖表的含義和作用。同時，學(xué)生通過小組活動和合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。針對小班學(xué)生的特點(diǎn)，教師注重現(xiàn)場操作和互動，增加趣味性和生動性，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)并掌握統(tǒng)計(jì)圖表的基本知識和技能。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇11

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

1.這一學(xué)段的學(xué)生求知欲和好奇心很強(qiáng)，喜歡通過親自實(shí)踐來解決問題，尤其喜歡在愉悅的活動中學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生積累了一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識，具有一定的收集、處理信息和解決問題的能力，但是對信息的收集方法沒有很好掌握。

〖課堂實(shí)錄片斷〗

(一)激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們每周二都有一節(jié)你們最喜歡上的體活課對嗎下節(jié)體活課我們安排哪些體育活動呢

生1：我喜歡踢足球。

生2：我喜歡跳繩。

生3：我喜歡跑步、滑旱冰、玩單杠。

師：這可讓老師為難了，到底安排些什么呢你們能幫老師想想辦法嗎讓全班的同學(xué)都比較滿意。

生：那問一下，看看大多數(shù)同學(xué)都喜歡什么，老師再安排唄。

師：那好吧，我們今天就來當(dāng)一次小小調(diào)查員好嗎調(diào)查一下你們最喜歡的體育活動。(教師板書課題。)

(評析教師以學(xué)生最感興趣的體活課為背景來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為新課做好鋪墊。)

(二)實(shí)踐活動

1.指導(dǎo)調(diào)查

師：你打算怎樣去調(diào)查

生1：我打算用學(xué)號的順序來調(diào)查。

生2：我按小組來調(diào)查。

生3：我按性別來調(diào)查。

師：你們可真聰明，想出了這么多的好方法，不管采用哪一種方法，我們在調(diào)查的時候應(yīng)該注意些什么呢

生1：不遺漏。

生2：不重復(fù)。

生3：還要做好記錄。

師：你打算采用什么方法作記錄

生1：我用畫正字的方法。

生2：我用符號的方法作記錄。

師：下面調(diào)查開始，然后把調(diào)查的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。

2.調(diào)查與反饋

(1)學(xué)生調(diào)查，教師巡視指導(dǎo)。

(2)學(xué)生反饋信息，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，教師將學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表用幻燈展示出來。

(評析教師引導(dǎo)學(xué)生想出調(diào)查的方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體獲取知識的理念。同時學(xué)生親自體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程，符合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。)

〖編者點(diǎn)評〗

研究表明，在計(jì)劃如何收集數(shù)據(jù)上花時間是值得的。在討論如何收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)生將對所要解決的問題進(jìn)行深入分析，以使獲得的數(shù)據(jù)真正有效；將靈活地運(yùn)用各種方法來獲取數(shù)據(jù)，加深對每種方法適用性的認(rèn)識，發(fā)展自己解決實(shí)際問題的能力；學(xué)生在討論各自方案的過程中互相交流，這有利于學(xué)生客觀地評價他人獲取數(shù)據(jù)的方法。

在這一方面，本案例做了一定的嘗試。如何繼續(xù)深入，值得大家共同探討。

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性。

2、能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，有個有趣的問題請大家?guī)椭鉀Q。打開書第71頁。問題就是獎牌給哪組。提供給你們的資料，就是投籃比賽中兩個組投中情況的統(tǒng)計(jì)圖。

二、引導(dǎo)探索

1、認(rèn)真讀這份統(tǒng)計(jì)圖，有了想法，再進(jìn)行小組討論。（教師深入到學(xué)生小組中了解學(xué)生的各種想法。）

2、解決第一個問題；請學(xué)生嘗試列算式。

3、剛才聽了一些同學(xué)的想法，有一個問題我還拿不定主意，能不能根據(jù)小組投中的總數(shù)多少來頒獎呢？請大家發(fā)表意見。

（通過討論，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)：兩組比賽人數(shù)不同，根據(jù)投中的總數(shù)頒獎不合理，要根據(jù)小組人均投中多少來頒獎。）

4、討論達(dá)成一致。那么平均數(shù)怎么算呢？大家都試一試。

5、全班交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化。

三、拓展應(yīng)用。

1、新苗杯兒童歌手大獎賽成績統(tǒng)計(jì)表。

陳老師

王老師

李老師

平均分

1號

89

85

96

2號

91

96

86

3號

92

95

92

（1）請你把這張?jiān)u分統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

（2）請你排出三位選手的名次。

2.某足球隊(duì)想引進(jìn)一個前鋒。最近5個賽季進(jìn)球率

運(yùn)動員甲：23，17，18，24，23。

運(yùn)動員乙：/，/，26，22，24。

運(yùn)動員丙：30，12，/，26，20。

/表示這個賽季沒參加比賽。這個足球隊(duì)該引進(jìn)哪個運(yùn)動員？

相信《統(tǒng)計(jì)圖表教案》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了統(tǒng)計(jì)圖表教案專題，希望您能喜歡！