幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

雪地里的小畫家課件(必備11篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-30

雪地里小畫家課件。

每個(gè)老師在上課前都需要準(zhǔn)備好自己的教案課件,即使老師還沒有開始寫,現(xiàn)在也來得及。通過課堂反應(yīng),我們可以得出學(xué)生的思維方式和邏輯,因此教案必須包含哪些部分呢?幼兒教師教育網(wǎng)編輯給您準(zhǔn)備的“雪地里的小畫家課件”是一份非常用心制作的驚喜,我們提供這些信息,希望對您有所幫助和指導(dǎo)!

雪地里的小畫家課件 篇1

⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,背誦課文積累語言。

⒉調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn),并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。

⒈培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí),掌握更多的識(shí)字方法。

⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處,并加以鞏固。

⒊通過當(dāng)小畫家畫畫,充分發(fā)揮學(xué)生的思維力和想象力。

⒈培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

⒉使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶,訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解課文第四句話(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。)知道小動(dòng)物腳印的形狀。

教學(xué)過程:

學(xué)生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。

⒈初步感知課文內(nèi)容。

師:從同學(xué)們用雪說的句子和背古詩、兒歌當(dāng)中,老師可以看出你們非常喜歡雪,對嗎?你們知道嗎,不僅你們喜歡,他們也特別喜歡。他們是誰?老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧?。▽W(xué)生讀課文)

師:課文讀完了,你一定有話要說。(學(xué)生自由談,老師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書課題,給予及時(shí)鼓勵(lì)。)同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物可以冬眠?學(xué)生自由回答。

師:同學(xué)們真了不起!剛上一年級,書只讀了一遍,大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文,同學(xué)們的收獲會(huì)更大。用你喜歡的方式讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀,還可以找你的好朋友讀。(學(xué)生讀)

⒉解決生字詞。

師:又讀了一遍課文,剛才有幾個(gè)同學(xué)告訴我他們認(rèn)識(shí)了好多生字呢!是啊,讀一遍書就有一遍的.收獲。我來看看同學(xué)們的收獲大不大?(出示生字)你們先試著讀一讀。

⑴學(xué)生自由讀。

⑵找?guī)酌麑W(xué)生讀,如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。

⑶開火車讀,看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。

⑷搶讀比賽。誰會(huì)讀誰就站起來讀。

⑸出示生字,學(xué)生隨機(jī)提問并組詞和說句子。

⒊再讀課文。

師:生字詞我們讀熟了,讀起課文來就更輕松了,不信你們再試著讀讀課文。(學(xué)生讀)

師:同學(xué)們通過讀課文,知道了小畫家都有誰?(學(xué)生回答,教師把小動(dòng)物的圖片發(fā)給學(xué)生

⒋個(gè)性化朗讀課文。

師:誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。(找四名學(xué)生分別扮演四名小畫家,一邊做動(dòng)作,一邊有個(gè)性地朗讀課文)

師:哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍?(學(xué)生有感情地朗讀)老師覺得這位同學(xué)師我們班讀書最好地同學(xué)。你們服氣嗎?

師:通過讀課文,我們都知道小雞畫的是什么?(教師放課件)因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f句子。(其他三個(gè)同上。)

師:小畫家們,現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上,看誰畫的又快又好?開始。(學(xué)生畫腳印。畫好的貼在黑板上。)

師:小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同,老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么?

⒍畫“雪”

師:小畫家的畫畫的這么棒,課文讀得又好,不知道歌唱得怎么樣?誰能唱和雪有關(guān)的歌?(學(xué)生唱)

⒎拓展練習(xí)。

師:從同學(xué)們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪,我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦,我們來到雪地里會(huì)干什么呢?

雪地里來了一群小朋友。

你來;

我來();

他來();

我們大家來()!

三、課堂小結(jié):

課文學(xué)完了,同學(xué)們想給自己留什么作業(yè)?

一、談話導(dǎo)入:小朋友們,上節(jié)課我們當(dāng)了一次小畫家,過癮嗎?今天咱們來當(dāng)小書法家和小背誦家。有信心嗎?

⒈學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,并說出寫這些字應(yīng)注意什么?(學(xué)生交流)

⒊提出不好記的字,同學(xué)們幫助想辦法解決。

⒋交流評價(jià)。

⑴自評。

⑵同桌小組互改互評。

⑶師選幾份,生集體評價(jià)。

⒌學(xué)生練習(xí)書寫。

⒍找寫的好的同學(xué),師發(fā)“小小書法家”獎(jiǎng)狀。

三、小小背誦家。

⒈師放(多媒體課件)學(xué)生看課件自由背誦兒歌。

⒉小組合作背誦兒歌。

⒊抽學(xué)生背,其他學(xué)生評價(jià)。

⒋評出四名“小小背誦家”發(fā)獎(jiǎng)品。

⒌集體背。

四、總結(jié)鼓勵(lì)。

雪地里的小畫家課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒大膽想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。

3、準(zhǔn)備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲

活動(dòng)過程:

1、引出詩歌(課件--序)

秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑),冬來了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤臉O了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭),天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。

2、學(xué)習(xí)詩歌

a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)

b、提問,引導(dǎo)幼兒討論,想象

誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)

它們在雪地里留下了什么?(腳印)

它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。

這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動(dòng)物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)

我們怎樣夸它們(真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫家......)

c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)

e、你們說說還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?

f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動(dòng)物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。

g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)

h、楓樹爺爺會(huì)編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。

3、仿編詩歌

還有些小動(dòng)物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。

4、游戲:《幫小畫家找畫》

小動(dòng)物們很不錯(cuò),畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。

5、結(jié)束:

小動(dòng)物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動(dòng)物腳印),我們一起謝謝站動(dòng)物,和它們再見了。

四、活動(dòng)延伸

幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。

五、活動(dòng)總評

雪地里的小畫家課件 篇3

《雪地里的小畫家》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

福建省晉江市安海中心小學(xué) 陳達(dá)娟

設(shè)計(jì)理念:

學(xué)生是課堂的主人“一切為孩子的發(fā)展”是本次課改的主旨,因此,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要充分考慮學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,然后放手讓他們大膽地去進(jìn)行閱讀實(shí)踐,在讀中找、讀中思、讀中悟,再通過感情朗讀,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然,了解冬天的愿望。設(shè)法使學(xué)生能在整篇課文的學(xué)習(xí)過程中,始終激情滿懷,積極主動(dòng),并能自覺地與學(xué)習(xí)伙伴合作探究。在學(xué)習(xí)過程中,還要努力體現(xiàn)聽、說、讀、練等語文素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng),力求整體推進(jìn),全面提高。

培養(yǎng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然,了解冬天的愿望。

2、游戲識(shí)字,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、學(xué)會(huì)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、探究問題。

4、知道四種動(dòng)物的爪子的.不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

5、有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程:

一、歌曲導(dǎo)入,啟發(fā)話題。

1、播放《鈴兒響叮鐺》,這首歌好聽嗎?當(dāng)你聽到這首歌時(shí),有沒有想到什么?

2、冬天的腳步已悄悄走近,現(xiàn)在讓老師帶你們?nèi)タ纯囱┖脝??(課件演示)

(在導(dǎo)入新課的過程中,隨著輕快的音樂,學(xué)生很快地進(jìn)入了注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài),而且自然地導(dǎo)入了新課。)

二、自主合作,學(xué)會(huì)生字。

1、聽課文錄音,初步感知內(nèi)容。

2、自主學(xué)習(xí)生字。

( 1 )自讀,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

( 2 )自想,如何記住這些字娃娃?

3、小組合作議議。

( 1 )說說識(shí)字方法。

教師在學(xué)生說識(shí)字方法時(shí),相機(jī)歸納,有“組合法”、“組詞法”、“比動(dòng)作”、“猜謎語”、“形象記憶”等等。如:“哪”字是由“口”和“那”組成的,這就是“組合法”;“蛙”字,有的學(xué)生用猜謎語的形式讓同學(xué)去猜,“一條小蟲爬過一堆土又一堆土?!边@樣,“蛙”字就深刻地記在同學(xué)的腦中了;“牙”字有的學(xué)生邊讀邊指著自己的牙齒;“洞”字有的學(xué)生用畫畫的形式讓同學(xué)猜。

( 2 )教師小結(jié):小朋友,我們中國的漢字真有趣。只要你平時(shí)仔細(xì)觀察,認(rèn)真體會(huì),就能學(xué)到很多識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)很多字。

( 3 )全班齊讀。

(學(xué)生通過自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)識(shí)字、小組歸納方法,不但激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,而且在小組中,他們?nèi)∪怂L,補(bǔ)已所短,掌握了識(shí)字方法。)

三、指導(dǎo)朗讀,理解課文。

1、課件演示。(在茫茫的雪地上,小雞、小鴨、小狗、小馬走過雪地,并留下了一串串腳印。)

2、自讀課文。Yjs21.coM

3、采用自己喜歡的方式讀最喜歡的一句。

(這樣以學(xué)生為主體,讓學(xué)生讀出最喜歡的一句,教師尊重了他們的意見,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

4、指名朗讀,適時(shí)指導(dǎo)。

如這句“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。”教師可以這樣指導(dǎo):小朋友,我們平時(shí)是用什么畫畫?而小動(dòng)物們有沒有用這些東西呢?那它們是怎樣畫的?

生:走幾步就成一幅畫。

師:誰來學(xué)學(xué)這些小畫家畫畫的樣子?(生學(xué)動(dòng)物畫畫的樣子。)

師:不用顏料不用筆,就能畫出一幅美麗的畫,你們認(rèn)為它們怎么樣?

生:(厲害、棒、聰明、能干……)

師:如果你是小畫家,當(dāng)別人這樣夸獎(jiǎng)你時(shí),你心里會(huì)感到怎樣?

生:自豪、了不起。

師:對,現(xiàn)在我們就用這種語氣讀。

5、全班齊讀。

(通過自讀、同桌互讀、全班齊讀等多形式朗讀,使學(xué)生在讀中理解課文,在讀中體味語言美。還通過再現(xiàn)課件,讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀,讀出感情來。學(xué)生身臨其境,讀出了對冬天的喜愛之情。)

四、合作研討,質(zhì)疑解難。

1、全班相互質(zhì)疑。

如:小雞為什么會(huì)畫竹葉?小狗為什么會(huì)畫梅花?青蛙為什么會(huì)冬眠等。

2、小組合作研討。

帶著問題在四人小組中讀一讀,說一說,互相交流、啟發(fā)。

3、全班交流研討。

教師在學(xué)生匯報(bào)的過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察,抓住它們的相似之處。如:小雞的腳印細(xì)細(xì)長長,就像竹葉一樣;小狗的腳印彎彎的,就像月牙。

4、夸夸小畫家。

這群小畫家可真能干,誰能用一句來夸夸它們。

(學(xué)生敢于大膽發(fā)言,有求知的好奇心和豐富的想象力,能自主探究感興趣的問題,找到答案后,可以與人交流。)

五、擴(kuò)展思維,深化認(rèn)識(shí)。

1、播放錄像帶。你們喜歡下雪嗎?為什么?

2、雪地里這么熱鬧,你們知道還來了哪些小畫家,它們又畫了什么?

(低年級學(xué)生想象力極其豐富,想出的答案五花八門,但合乎情理,這就激活了課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留了空間,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。)

雪地里的小畫家課件 篇4

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字。

3、解課文內(nèi)容,知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

師:冬天到了,下了一場雪,有些可愛的小動(dòng)物不怕冷,紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文,你們就明白了。

2、再讀課文:課文一共有六句話,請小朋友們按順序讀每一句話,再想想它的意思。

3、檢查初讀效果:

(1)通過讀課文,你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。

根據(jù)回答,貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

4、師:這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同?我們一句一句來讀,好嗎?

1、指導(dǎo)讀第一句話。

(2)第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號?

(3)指導(dǎo)讀:你能同學(xué)們驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,自由讀。)

2、指導(dǎo)讀第二句。

(1)指名讀第二句。

(2)理解“小畫家”指誰?

請同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。

(3)指導(dǎo)讀句子:你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀)

3.指導(dǎo)讀第三句。

(1)自由讀第三句,邊讀邊想想每種動(dòng)物畫了什么。

①他們畫了什么?你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎?誰能畫給大家看一看。

請四名同學(xué)到黑板前畫,跟小動(dòng)物畫的比一比。

(學(xué)生說:不能,因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳印)。

③反復(fù)朗讀句子。

4.指導(dǎo)朗讀第四句。

(1)自由讀第四句。

(2)指名讀第四句。

(2)感悟句子:在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷,跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢?

6.齊讀課文。

在情境中背誦。

教師提示:你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎?

(1)小組內(nèi)合作識(shí)字:這篇課文中的生字,大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),哪個(gè)字你記住了,就把好辦法說給小組的同學(xué)聽?

1.竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。

2.生字卡片。

3.課文圖畫(“小畫家” 的“圖案” 空出,以便學(xué)生粘貼)。

1.情境創(chuàng)設(shè),引入課題。

師:同學(xué)們,昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場雪,早晨打開門一瞧,大地一片銀白,就像蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢,可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一聽說老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著要我?guī)鼈儊?,沒有辦法老師只好把它們帶來了,瞧,同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)

生認(rèn)讀“馬” 字。

師:對了,路上它們還悄悄告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(認(rèn)識(shí)“雪”)

2.初讀課文,識(shí)記字形。

師范讀。

學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

檢查朗讀,糾正錯(cuò)誤。

畫生字。

師:右邊是“垂”,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎?

師:在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰愿意當(dāng)小老師來教教大家?

生:青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物,有蟲字旁,右邊是兩個(gè)土。

3.細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀(實(shí)錄)。

師:感嘆號是問號和句號的兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員,也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?

師:認(rèn)識(shí)了感嘆號,那么感嘆號該怎么讀?聽老師讀(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)。

生仿讀。

師:這時(shí)雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰呀?

師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學(xué)們讀課文第三句。

生讀第三句。

師:同學(xué)們,老師這里有四種圖形,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?(出示實(shí)物投影:四種腳印)

四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。

生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

生:因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看,所以畫出來的畫就很漂亮。

師:這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?

師:青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲。

師生互讀5、6句,同桌互讀。

6.鞏固復(fù)習(xí)生字。

7.總結(jié),課外實(shí)踐。

今天這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家,其實(shí)呀,每一種小動(dòng)物都是一位小畫家,今天放學(xué)后,觀察你喜歡的一種小動(dòng)物,看看它會(huì)畫什么?還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎?

2003年,我有幸使用了人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》一年級上冊。認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo),并親耳聆聽了一些課程改革與研究專家的精彩講座,深刻地認(rèn)識(shí)到:教育必須使學(xué)生從原來被動(dòng)地學(xué)習(xí)中徹底地解放出來,還學(xué)生自由,使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)《雪地里的小畫家》時(shí),我做了大膽的嘗試,設(shè)計(jì)了以“自學(xué)為主,小組討論交流”相結(jié)合的教學(xué)思路,真真正正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。具體做法如下:

古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!币墒菍W(xué)習(xí)的起點(diǎn),有疑才有問、有思、有究,才能有所得。一年級的學(xué)生年齡雖然小,但他們的心中蘊(yùn)藏了無數(shù)的小問題,頭腦中積蓄了無數(shù)的小問號。因此,在學(xué)習(xí)中想方設(shè)法激發(fā)他們的好奇心,激活他們的小問號,無疑是落實(shí)主體地位,使他們主動(dòng)地參與課堂教學(xué),產(chǎn)生“我要學(xué)”這一心理的有效途徑。所以,在教學(xué)初,我就借助多媒體課件,動(dòng)畫演示下雪的場面:雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng),大地一片銀白,使學(xué)生進(jìn)入情境,接著又精心設(shè)計(jì)了動(dòng)畫片。“同學(xué)們,今天是小白兔樂樂的生日,小伙伴們答應(yīng)他一大早要到他家做客,可是天下起了大雪,小伙伴們還能來嗎?小樂樂可著急了,風(fēng)停了,雪住了,他推開門一看,高興極了,原來小動(dòng)物已經(jīng)來了,他們還為樂樂畫了一幅美麗的畫呢!”(課件演示由各種動(dòng)物的腳印組成的畫。)頓時(shí),學(xué)生情緒高漲,議論紛紛?!斑@畫真漂亮!”“看,還有梅花呢!”……聽著學(xué)生的議論,看著學(xué)生飽滿的熱情,我立刻抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生:“看到這么美麗的畫,你都想知道什么呢?”一石激起千層浪,學(xué)生的思維得到了拓展,有了充分想象的空間,有了充分展示自我的舞臺(tái)。學(xué)生立刻就提出了“這漂亮的畫是誰畫的?”“它們?yōu)槭裁匆嬤@幅畫?”“它們?yōu)槭裁茨墚嫷媚敲春?”“它們是怎么畫的?”等等問題。因?yàn)榛钌漠嬀蛿[在眼前,他們有疑可問。接著,板書課題,讓學(xué)生再依課題來質(zhì)疑,由眼前的形象思維轉(zhuǎn)移到抽象思維?!罢l是雪地里的小畫家?”“它們都畫了什么?”“它們是怎樣畫的?”三個(gè)問題的提出,順理成章,水到渠成,沒有任何的強(qiáng)制措施,也沒有任何的點(diǎn)撥引導(dǎo),他們怎樣提就怎樣板書,一切都是學(xué)生的主觀愿望,主觀要求。這就使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成功感,從而使他們處于一種高度的自我滿足,積極愉快的情緒狀態(tài)之中,為下面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。針對這種觀點(diǎn),在學(xué)生提出問題之后,我就大膽放手,一句不講,最大限度地為他們提供思考、討論的時(shí)間,活動(dòng)的空間。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以選擇自己最喜歡的方式去解決這些問題,想回答哪個(gè)就回答哪個(gè)?想怎樣解決就怎樣解決?可以自己讀書思考,可以離開座位找小朋友商量,也可以四人一組、三人一伙共同討論……總之,只要能把問題回答出來,怎么學(xué)都行,頓時(shí),教室里人聲鼎沸,討論聲、爭辯聲、讀書聲以及回答出問題愉快的笑聲組成了一首美妙的樂曲。語文教學(xué)實(shí)踐證明:兒童對力所能及又開動(dòng)腦筋的問題,一旦獨(dú)立思考,有了正確的結(jié)論時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種難以名狀的愉悅。所以,我趕緊抓住時(shí)機(jī),讓他們登臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,使他們充分享受成功的快樂。學(xué)生在回答問題時(shí)方式之多,讓我瞠目結(jié)舌,有的是自己說,有的是朋友一塊演,有的'是小組分工合作,一人說一個(gè)……特別是亢菲把三個(gè)問題的答案別出心裁地編成了兒歌唱了出來。

“小馬、小狗、小雞和小鴨,

它們都是小畫家。

它們畫了竹葉、楓葉、月牙和梅花。

它們的腳呀,真神奇!

走走蹦蹦就能把畫畫?!?/p>

他們對問題的理解準(zhǔn)確到位,潛力之大,能力之強(qiáng),令人難以想象。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心,想象是創(chuàng)造的翅膀,沒有它,創(chuàng)新的鳥兒就不會(huì)飛翔。所以,在教學(xué)中,我抓住詩歌中的空白,讓他們盡情暢游在想象的空間。

在教學(xué)本課時(shí),一改往日語言訓(xùn)練的基本模式,而且利用動(dòng)畫演示小雞、小狗、小馬、小鴨在雪地上繪畫的過程,一個(gè)個(gè)美麗活潑的小動(dòng)物在潔白的雪地里盡情地蹦啊、跳啊的場面一出現(xiàn),學(xué)生立刻就沸騰起來了。于是,我馬上請四人小組為單位討論,如何給這些小動(dòng)物配音,才能使它們更加可愛?配音時(shí)要注意想象:小動(dòng)物們心情如何、他們會(huì)說些什么等等,學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高昂,一片嘩然?!凹t領(lǐng)巾廣播站”開始播音了,“小雞”張夢晗出現(xiàn)了“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰”,我是一只美麗的小黃雞,我今天高興極了,因?yàn)榻裉焯貏e漂亮,到處都是白雪,我一定要在這上面畫畫,你們瞧,我畫了什么?告訴你們吧!是竹葉,這是因?yàn)檠?,我的爪子像竹葉?!薄靶▲喿印敝軋?jiān)雙手放在背后,屁股高高翹起,一搖一擺地過來了,他一邊笑,一邊說:“小朋友們,見到你們真高興?!比缓笤诘厣弦贿叡囊贿叧?/p>

“我是小鴨子,

嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,

我今天要來把畫畫,

猜猜我會(huì)畫什么?

大楓葉,嘎嘎嘎?!?/p>

班內(nèi)又是唱,又是跳,氣氛熱鬧極了。在本首兒歌中的結(jié)尾,說到“青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦!”這里面涉及到的是一種有趣的自然現(xiàn)象──冬眠,那么多的動(dòng)物都在雪地里盡情作畫,那小青蛙躺在洞里會(huì)想些什么呢?學(xué)生們頭腦中的想象一下子被激活了,有的說:“小青蛙會(huì)想,別急,明年春天我再去和你們玩!”有的說:“小青蛙會(huì)想,我要好好休息,明年吃更多的害蟲!”有的說:“小青蛙會(huì)想,它們畫的多好啊!真想去看看!”還有的說:“小青蛙會(huì)想,外面的景色真美!但我不能出去,要不會(huì)被凍死的”……這樣,既加深了學(xué)生對兒歌內(nèi)容的理解,又豐富了學(xué)生的想象力,一舉兩得。

常言道:授人以魚,不如授之以漁。這充分說明了教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法比給予知識(shí)本身更重要。然而,我卻覺得在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,僅授之“漁”,已不能滿足時(shí)代的需要,因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)需要的是“會(huì)求知,會(huì)做事,會(huì)相處,會(huì)做人”的高素質(zhì)的人才。所以,我覺得教師在教學(xué)中要授之以“漁場”,即為學(xué)生提供一個(gè)能夠具體實(shí)踐的環(huán)境,讓他們自己能夠充分地、主動(dòng)地、自由地、愉快地在其中思考、琢磨、討論交流到底如何“捕魚”?這樣,才能使他們有“魚”可得,也只有這樣,才能真正落實(shí)他們的主體地位。

雪地里的小畫家課件 篇5

《雪地里的小畫家》一課以韻文的形式,形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。語言活潑,讀起來瑯瑯上口,是一年級上冊少有的美文,字時(shí)行間流露出對小動(dòng)物的喜愛之情。

我執(zhí)教的是第一課時(shí),本課時(shí)要達(dá)到三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè),認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的不同形狀,以及青蛙冬眠的'特點(diǎn)。其中識(shí)字寫字,朗讀課文是重點(diǎn)。理解課文內(nèi)容,了解四種動(dòng)物爪(蹄)的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),整節(jié)課我圍繞初讀感知、識(shí)字寫字、精讀感悟、拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。接下來我從四方面介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

上課后談話,很快引出第一句話,借助圖畫,加上生動(dòng)的語言描述,把學(xué)生帶進(jìn)情境,接著把小雞、小鴨、小狗、和小馬4個(gè)動(dòng)物圖貼到圖畫上,圖文結(jié)合,較自然地領(lǐng)著孩子通讀課文,對全文有了整體感知。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級閱讀教學(xué)首先提出:“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。識(shí)字寫字的第一條要求是:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。

教材提倡多認(rèn)少寫,我放手讓學(xué)生自主識(shí)字,同時(shí)結(jié)合教學(xué)兩個(gè)偏旁,對“睡、蛙”進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),這樣教師的指導(dǎo)就更有針對性,對于寫字我重在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察、比較并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

鞏固識(shí)字的最好方法是重復(fù)。因此,我力求讓生字多與學(xué)生見面。采用了圈畫生字、拼讀生字、開火車讀字、游戲“看誰反應(yīng)快”,“雪花飄飄”等多種形式,幫助學(xué)生盡快識(shí)記生字的字音和字形。

華東師大的楊再隋教授說:“老師講的再多,難道還比課文本身更生動(dòng),更形象嗎?……不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)把課文讀好,讀美,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育?!?/p>

一年級兒童善于模仿,因此我放棄朗讀技巧的指導(dǎo),我采用老師范讀,引起學(xué)生的情感共鳴。采用“生活經(jīng)驗(yàn)的遷移”指導(dǎo)朗讀第一句。在讀部分句子時(shí)讓他們邊讀邊表演簡單動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的情感。采用“你問我答”、“對山歌”等多種形式的變式訓(xùn)練,讓朗讀更具有趣味性和實(shí)效性。

我把掛圖中的動(dòng)物和相應(yīng)的腳印制作成活動(dòng)的卡片,主學(xué)生動(dòng)手貼一貼,這樣改造掛圖,變靜為動(dòng),拉近了圖與文的距離。在學(xué)生動(dòng)一動(dòng),讀一讀的活動(dòng)中輕松理解內(nèi)容。

在課末,我和學(xué)生模仿《雪地里的小畫家》集體創(chuàng)作一首同題詩:下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群小畫家。小鳥畫竹葉,小貓畫梅花,小鵝畫楓葉,小牛畫月牙……

我想課文不過是個(gè)例子,我們應(yīng)該用好教材,讓學(xué)生在和諧、寬松的氛圍里學(xué)得大膽,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,學(xué)得愉快!

雪地里的小畫家課件 篇6

教材簡析:

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動(dòng)物比腳印的事,全文共有六句話。講的是在一個(gè)雪花飄飛的日子里,小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印,小雞的腳印像一片片竹葉;小狗的腳印像一朵朵梅花;小鴨的腳印像一片片楓葉;小馬的腳印像彎彎的月牙。

設(shè)計(jì)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)課文的14個(gè)生字。

3、解課文內(nèi)容,知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

師:冬天到了,下了一場雪,有些可愛的小動(dòng)物不怕冷,紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文,你們就明白了。

點(diǎn)評:【導(dǎo)語的語言親切而又簡單,一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀。

2、再讀課文:課文一共有六句話,請小朋友們按順序讀每一句話,再想想它的`意思。

3、檢查初讀效果:

(1)通過讀課文,你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。

根據(jù)回答,貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

4、師:這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同?我們一句一句來讀,好嗎?

點(diǎn)評:【學(xué)生通過兩次不同要求的讀,對詩歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫────────”的句式,說清課文大意,把感知課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來?!?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文。

1、指導(dǎo)讀第一句話。

(2)第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號?

(3)指導(dǎo)讀:你能同學(xué)們驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,自由讀。)

2、指導(dǎo)讀第二句。

(1)指名讀第二句。

(2)理解“小畫家”指誰?

請同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。

(3)指導(dǎo)讀句子:你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀)

3.指導(dǎo)讀第三句。

(1)自由讀第三句,邊讀邊想想每種動(dòng)物畫了什么。

①他們畫了什么?你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎?誰能畫給大家看一看。

請四名同學(xué)到黑板前畫,跟小動(dòng)物畫的比一比。

(學(xué)生說:不能,因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳印)。

③反復(fù)朗讀句子。

4.指導(dǎo)朗讀第四句。

(1)自由讀第四句。

(2)指名讀第四句。

(2)感悟句子:在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷,跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢?

6.齊讀課文。

點(diǎn)評:【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文?!?/p>

在情境中背誦。

教師提示:你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎?

點(diǎn)評:【背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字,使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。】

(1)小組內(nèi)合作識(shí)字:這篇課文中的生字,大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),哪個(gè)字你記住了,就把好辦法說給小組的同學(xué)聽?

點(diǎn)評:【學(xué)生互相交流,能互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充?!?/p>

雪地里的小畫家課件 篇7

上海市音樂幼兒園:榮老師 目標(biāo):

·有感情的跟著老師朗誦詩歌。

·了解一些在冬天里會(huì)冬眠的小動(dòng)物。

準(zhǔn)備:ppt、音帶 過程:

·復(fù)習(xí)歌曲“小雪花”

“雪花飄呀飄,美麗的大地穿上了一層白白的衣裳,小雪花們,讓我們一起裝扮美麗的大地吧。”(歌曲小雪花)·雪地里的小畫家

——雪地里的腳印

“雪越下越大,地上結(jié)起了厚厚的一層積雪,你們一起來看看,這是什么?”(出示ppt)

“雪地里有這么多的腳印,你們知道是誰的嗎?”(幼兒猜想)

“我們一起來看一看是不是和你們說的一樣?”

小結(jié):真的呀,原來這個(gè)像竹葉一樣的腳印是小雞留下的。梅花一樣的腳印是小狗留下的。楓葉一樣的腳印是小鴨留下的。小動(dòng)物的腳印真有趣。

——雪地里的畫家

“今天,我啊準(zhǔn)備了一首詩歌和這些小畫家有關(guān),請孩子們一起來聽一聽。請你們評比一下,這些畫家的本領(lǐng)大不大?!?/p>

教師朗誦詩歌

“小畫家的本領(lǐng)大不大?為什么?”(因?yàn)樗麄儾挥妙伭喜挥霉P就可以完成一幅畫)

“都有哪些小畫家來了?”(小雞、小狗、小鴨)

——幼兒跟讀

幼兒有感情的跟著老師一起念詩歌。

一邊念詩歌一邊用動(dòng)作幫助幼兒記憶?!ざ叩男?dòng)物

——青蛙

“剛才詩歌的最后一句是怎么說的?”(幼兒記憶)

“小青蛙為什么不來畫畫?”(小青蛙冬眠了)

“小青蛙睡在哪里呢?”(洞里)

——其它冬眠的小動(dòng)物

“你們還知道哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠嗎?”(熊、烏龜、刺猬、松鼠、蛇等等)

“我們一起來看一看,老師準(zhǔn)備的圖片中,是不是都有你們說到的小動(dòng)物。”(ppt)

“為什么小動(dòng)物會(huì)冬眠?”

雪地里的小畫家課件 篇8

1.熟悉11個(gè)生字,會(huì)用“幾,用,魚”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。

課前預(yù)備:

1.小雞,小鴨,小狗,小馬,竹葉,月牙,梅花,楓葉的圖畫。

師:同學(xué)們,昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場雪,早晨打開門一瞧,大地一片銀白,就象蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢,可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一聽說老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了,瞧,同學(xué)們你們熟悉它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)

師:對了,路上,它們還靜靜告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)

2.初讀課文,識(shí)記字形。

請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。

師:這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開書,自己讀一讀童謠,把不熟悉的字和生字畫出來。

師:碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表)

師:這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。

(2)檢查生字,自主識(shí)字。

師:右邊是垂,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎?

師:在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰愿意當(dāng)小老師來教教大家?

生:田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物,有蟲字旁,右邊是兩個(gè)土。

師:感嘆號是問號和句號的兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員,也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?

師:熟悉了感嘆號,那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)

生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)

師:這時(shí)雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰呀?

師:哪個(gè)聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰?

師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學(xué)們讀課文第三句。

師:同學(xué)們,老師這里有四種圖形,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?(出示圖片:四種腳?。?/p>

生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

生:由于小動(dòng)物爪子外形就很好看,所以畫出來的畫就很漂亮。

(學(xué)生說:不能,由于它們的腳趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳?。?/p>

師:這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?

師:冬天到了,天氣嚴(yán)冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,開始了長時(shí)間“睡覺”,這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物有:田雞、蛇、狗熊……

師:田雞是益蟲,小朋友們請不要打攪它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲。

6.鞏固溫習(xí)生字,完成文后練習(xí)“讀讀連連”。

今天這節(jié)課上,我們熟悉了4位雪地里的小畫家,實(shí)在呀,每一種小動(dòng)物都是一位小畫家,今天放學(xué)后,觀察你喜歡的一種小動(dòng)物,看看它會(huì)畫什么?還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎?

教學(xué)板書:

雪地里的小畫家課件 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“竹”。

2.練習(xí)用“參加”等詞語說話。

3.熟練地朗讀課文。

1.小朋友們,今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,請同學(xué)們仔細(xì)聽:小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開,千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來。千片萬片無數(shù)片,飛入水中都不見。呦,你們真是太聰明了。答案就是雪花。

冬天到了,北風(fēng)爺爺呼呼的吹,吹落了葉子,吹走的大雁,但是,我們最盼望的下雪天到了???,雪花一片一片從天上落下來,給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖,你們開心嗎?激動(dòng)嗎?高興嗎?讓我們把這個(gè)好消息告訴所有人,好嗎?(下雪啦,下雪啦?。?瞧,這時(shí)候,雪地里來了一群小畫家。今天,我們要一起來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌,(呈現(xiàn)課題:雪地里的小畫家),齊讀,板書。

1.這是一群怎么樣的小畫家呢?請同學(xué)們輕輕把書翻到104頁。

呈現(xiàn)自讀要求:

2. 老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真,爭取每一分一秒的時(shí)間,真好。下面我們先來一起認(rèn)識(shí)一下我們課文中的生字寶寶吧!

3.誰愿意來讀一讀(呈現(xiàn)句子:下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群小畫家。)老師覺得你把這個(gè)詞讀的特別準(zhǔn)確。

{一群}

認(rèn)識(shí)了群,我們再來一起讀讀這句話吧。

4. 小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名:

小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,老師相信你們會(huì)把這句話讀的更好,請同學(xué)們伸出雙手,我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧,誒呀,老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動(dòng)物們豎起了大拇指呢,。

青蛙為什么沒參加?

為什么 為什么表示在要問問題?你會(huì)用為什么提個(gè)問題么?

看看這個(gè)為,他像我們學(xué)的哪個(gè)字。

我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒 參加?

同學(xué)們,注意啦!既然青蛙寶寶睡著了,那我們就別吵醒他們好嗎?

同學(xué)們學(xué)的太好?老師告訴你們一個(gè)秘密好不好?冰雪王國的的識(shí)字大王年齡大了,要退休了。準(zhǔn)備選出一位新的大王,老大王說了,這位新大王一定要認(rèn)識(shí)大家族中所有的成員才行。并且委派了小雞、小鴨、小馬和小狗作為主考官。讓他們來考一考大家,從你們之中選一位識(shí)字大王,你們準(zhǔn)備好了嗎?

小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡,我們一起來認(rèn)認(rèn)他們?好嗎?

2、小狗說,這樣還不算識(shí)字大王呢!你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識(shí)字大王,想不想試一試?我想請一列火車來。

3、小鴨說:不行不行,我的最難,要是能答對我出的題,你們才算識(shí)字大王。

小馬說:大家讀的真認(rèn)真啊!猜的也全部正確??墒悄?,我覺得誰能把這個(gè)我覺得最難寫的字,寫漂亮了誰才算是識(shí)字大王。

同學(xué)們讀的太棒了,這可把四個(gè)評委給難住了,他們想啊想啊,商量來商量去,決定共同出了一道難題。

他們說,我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文,誰把課文讀的最流利,讀的最正確,誰就是識(shí)字大王。

現(xiàn)在請同桌之間互相來讀一讀這篇課文,我讀你聽,你讀我聽,如果他讀的好就夸夸他,如果他讀不準(zhǔn)就幫幫他。兩個(gè)人都讀完了就坐端正告訴老師好嗎?

美好的時(shí)光總是短暫的,我們還舍不得和這些小動(dòng)物們說再見,這節(jié)課就要結(jié)束了。來看看我們小動(dòng)物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。

雪地里的小畫家課件 篇10

教材分析:

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,韻文結(jié)尾用設(shè)問句,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本韻文語言活潑,富有童趣,讀起來瑯瑯上口,能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2.、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片、圖片等。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語:同學(xué)們,你們見過下雪嗎?我們這兒地處南方,氣候溫暖,很難看到雪。現(xiàn)在,老師帶大家看雪去,好嗎?

(放課件)(師:冬天到了,漫天飄起了雪花,多大的雪呀!房子上、樹上、地上全都白了。你們看,小動(dòng)物們都來了,他們在雪地上干什么呢?)

問:他們在干什么呢?

(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生一般能回答出“他們在雪地上畫畫?!保?/p>

師:原來,他們是雪地里的小畫家!(板書課題)請大家跟老師來讀讀。(跟讀課題)

問:讀了這個(gè)題目,你們有什么問題要問的嗎?

(師相機(jī)在黑板上寫出問題)

(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生一般能圍繞題目提出如:為什么說它們是雪地里的小畫家?雪地里的小畫家指的是誰?它們都畫了些什么?等問題)

師:大家都很會(huì)動(dòng)腦筋,其中**問題提得特別好,相信大家通過讀書,你們自己一定能解決這些問題。

二、初讀課文,主動(dòng)識(shí)字。

1、請同學(xué)們自己讀讀這篇課文,碰到難讀的字詞多讀幾遍。(生自讀課文主動(dòng)識(shí)字)

2、師:(出示全部生字)請大家看看這些生字寶寶,有哪些生字你們已經(jīng)會(huì)讀了?哪位同學(xué)愿意來當(dāng)小老師并告訴大家你是從哪兒認(rèn)識(shí)這些字的?

(學(xué)情預(yù)估:這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”,“認(rèn)讀障礙”不大,因此,本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”,而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。)

3、幾生分讀課文(相機(jī)評點(diǎn),做到讀通讀順)

師:現(xiàn)在請同桌的互相讀讀課文,讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話。

師:課文一共有幾句話?(六句),每個(gè)小組各讀一句(再讀課文)。

三、賞讀課文,擴(kuò)展想象。

(第三句)[從本文的重點(diǎn)句第三句入手,以此為主線展開課文教學(xué)]

1、大家讀了幾遍課文,你們知道剛才(**同學(xué))提的問題‘雪地里的小畫家’的答案了嗎?

請剛才提這個(gè)問題的小朋友來說“雪地里的小畫家”指的是……?

(1)課文中哪一句告訴我們呢?(生讀書找句子)(根據(jù)回答出示第三句)大家一起來把這一句讀一讀。

(2)(結(jié)合第二句教學(xué))雪地里來了這么多小畫家,課文里用了一個(gè)詞來告訴我們,把這么多都說出來了,你們找找是哪個(gè)詞?(生找,反饋:一群)(齊讀)

師:老師來讀讀這一句:雪地里來了一個(gè)小畫家。(師故意把“一群”讀成“一個(gè)”,讓學(xué)生參與評價(jià),評出優(yōu)缺點(diǎn),并讓學(xué)生講出不能替換的理由)

師:(小結(jié))不管人或動(dòng)物,三個(gè)以上,我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么?(進(jìn)行量詞訓(xùn)練)

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會(huì)進(jìn)行量詞的訓(xùn)練,讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。)

2、剛才**同學(xué)提了“小畫家們畫了什么?”現(xiàn)在你能回答這個(gè)問題了嗎?

(出示:小雞畫竹葉,……)(生齊讀)讀了這句話,你們有什么問題要問的嗎?

(學(xué)情預(yù)估:對于較好的學(xué)生能提出如:為什么小雞會(huì)畫竹葉?為什么小狗會(huì)畫梅花?等問題。)

(學(xué)生如不會(huì)提問題,用以下點(diǎn)撥策略:你們能用“為什么”給這句話提個(gè)問題嗎?)

生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問題,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫展,現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。

看課件:(1)小雞畫竹葉(課件演示:小雞邊叫邊在雪地上走著,留下一串腳印,其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍)

(2)師:你們看,小雞畫的竹葉多美呀,誰來美美地讀讀?(個(gè)別讀,小組讀,齊讀)

(3)師:老師這兒有這幾個(gè)小畫家畫的畫,你們能把它們貼到正確的位置上嗎?(生貼圖)(即:完成課后作業(yè)“讀讀連連”)

師:你為什么把它貼在**的下面?(生說)

師:嗯,我們來看看,是不是他們說得那樣(放動(dòng)畫)

(4)指導(dǎo)朗讀:小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去,留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”,多美的一幅畫呀!現(xiàn)在老師請幾位小朋友來當(dāng)當(dāng)這些小畫家。你就是小雞畫家,你來讀“小雞畫竹葉”……可以加上動(dòng)作。

評議:你們覺得這幾位小畫家怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來評議)

(第一句)

(1)師:這幾位小畫家看到這么大的雪,畫出了這么美的畫,他們心情如何?

(2)師:課文中哪里可以看出他們心情很高興?

(學(xué)情預(yù)估:因?yàn)榍皫渍n學(xué)過感嘆號,學(xué)生能從第一句的“!”和“啦”這個(gè)語氣詞體會(huì)到“小畫家們”心情很高興。)

(3)指導(dǎo)朗讀

(第四句)

過渡:小畫家們高高興興地在雪地上畫出了美麗的畫。小朋友,你們畫畫是用什么畫的呀?(相機(jī)評點(diǎn):你是用筆畫的?!褪穷伭稀?/p>

1.師:這些小畫家,他們用什么畫?

2.師:是呀,這些小動(dòng)物不用顏料不用筆,只要在雪地里走幾步,就變成了一幅畫。

3.指導(dǎo)朗讀。

(第五六句)

1.在雪地里畫畫多好玩呀,可是,有一個(gè)小伙伴沒來,它是誰呀?(青蛙)

(1)青蛙為什么不來參加呢?

(2)嗯,老師不明白了,青蛙可以欣賞美麗的雪景,還可以在雪地上畫畫,多有意思呀,他為什么還躲在洞里睡覺呢?你們來問問青蛙吧。

(指導(dǎo)“青蛙為什么沒參加?”問句的朗讀。)

師:青蛙為什么沒參加?(生反饋)

師講解:冬天很冷,食物少,青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠)

(學(xué)情預(yù)估:個(gè)別學(xué)生對“冬眠”有了初步的認(rèn)識(shí),但大部分學(xué)生對此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊,因而教師此時(shí)采用講解法來小結(jié)“冬眠”。)

(3)你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢?(龜蛇熊刺猬)

(生反饋)

師:大家回去后還可以去問問爸爸媽媽,或上網(wǎng)查查資料,下節(jié)課再來告訴大家。

朗讀全文

1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫畫!現(xiàn)在聽老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽邊看。(放動(dòng)畫,配樂,師范讀。)

2、現(xiàn)在老師請同學(xué)們一起來讀讀這篇課文,你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。(生表演讀)

總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

四、認(rèn)字寫字,課外作業(yè)。

(一)認(rèn)字寫字

過渡:課文學(xué)得很好,老師相信大家生字能學(xué)得更好!這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個(gè)生字。(貼生字,生齊讀)現(xiàn)在,老師請小小組來交流交流怎樣記住這些生字。(小小組討論)

1、師:現(xiàn)在老師來考考大家,看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了。

(生交流識(shí)字方法)

2、師:這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢?(師范寫)(生說,書空。)

幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。

用:外邊的同字框大小適中,最后一筆豎要壓在豎中線上。

1、師提示書寫姿勢:身正、肩平、足安。

2、生在輕柔的音樂聲中書寫,教師巡視指導(dǎo)。

3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫的字,交流評點(diǎn)。

(二)課外作業(yè)

大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。

第二課時(shí)

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)書寫剩下的生字。(略)

雪地里的小畫家課件 篇11

活動(dòng)目標(biāo)

了解小雞、小狗、小鴨、小馬腳掌的形狀特征;

從認(rèn)知中理解詩歌內(nèi)容,并能完整學(xué)念;

萌發(fā)熱愛大自然、親近大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大圖背景圖片及PPT;

小雞、小狗、小鴨、小馬及其腳掌分解圖;

兒歌圖示支架。

活動(dòng)過程

一、背景導(dǎo)入,經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知

1、《雪地里的畫》PPT圖片,帶幼兒進(jìn)入季節(jié)的氛圍

2、提問:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小畫家,你們猜猜雪地里這幅畫是誰畫的呢?

3、出示小雞、小狗、小鴨、小馬及其腳掌分解圖,讓幼兒配對、認(rèn)知

二、結(jié)合圖片,分句學(xué)念

1、學(xué)念第一、四句

(1)我們小朋友畫畫會(huì)用到哪些材料呢?

(2)我們一起來夸夸這些能干的小畫家(用兒歌中的語句夸,同時(shí)出示圖示)

2、學(xué)念第二、三句

(1)依次提問:小雞、小狗、小鴨、小馬的腳掌分別像什么?

(2)根據(jù)回答,出示小動(dòng)物腳掌的比擬物

(3)圖示引導(dǎo),學(xué)念二、三句

3、學(xué)念第五句

(1)出示背景:有一只小動(dòng)物它沒有參加,你們看是誰?它為什么不參加呢?

(2)圖示呈現(xiàn),幼兒與教師互問互答,學(xué)念第五句

三、圖示支架,完整朗誦

1、結(jié)合圖示支架,幼兒跟著老師完整念讀

2、幼兒分組朗誦

3、依次撤離支架,完整朗誦

四、聯(lián)想創(chuàng)編,課后延伸

課后思考:還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫?它們能畫出怎樣的畫呢?

幼師資料《雪地里的小畫家課件(必備11篇)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了雪地里小畫家課件專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 幼兒園微課雪地里的小畫家教案 【必備】 老師在新授課程時(shí),一般會(huì)準(zhǔn)備教案。教案,是落實(shí)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。老師在寫教案應(yīng)該注意哪些問題呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“幼兒園微課雪地里的小畫家教案”,僅供參考,希望能為您提供參考!...
    2022-04-06 閱讀全文
  • 雪地里的小畫家教案教學(xué)課件 老師在新授課程時(shí),一般會(huì)準(zhǔn)備教案。教案,是落實(shí)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。怎么寫出同學(xué)們能集中注意力的教案呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“雪地里的小畫家教案教學(xué)課件”,僅供參考,大家一起來看看吧。...
    2022-03-26 閱讀全文
  • 雪地里的小畫家教案一年級語文 【必備】 老師會(huì)將教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納,這個(gè)歸納是教案。教案,是落實(shí)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。老師在寫教案應(yīng)該注意哪些問題呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的“雪地里的小畫家教案一年級語文”,供您參考,希望能夠幫助到大家。...
    2022-04-04 閱讀全文
  • 雪地里的小畫家教案2000字11篇 經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?考慮到你的需要,小編特地編輯了“雪地里的小畫家教案2000字1...
    2023-01-20 閱讀全文
  • 小學(xué)生《雪地里的小畫家》說課稿 老師善于將講課內(nèi)容整理成教案。教案,如同一張包含每一步教學(xué)行動(dòng)的巨幅圖畫。教案應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢?下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)生《雪地里的小畫家》說課稿”,僅供參考,歡迎大家閱讀。...
    2021-11-20 閱讀全文

老師在新授課程時(shí),一般會(huì)準(zhǔn)備教案。教案,是落實(shí)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。老師在寫教案應(yīng)該注意哪些問題呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“幼兒園微課雪地里的小畫家教案”,僅供參考,希望能為您提供參考!...

2022-04-06 閱讀全文

老師在新授課程時(shí),一般會(huì)準(zhǔn)備教案。教案,是落實(shí)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。怎么寫出同學(xué)們能集中注意力的教案呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“雪地里的小畫家教案教學(xué)課件”,僅供參考,大家一起來看看吧。...

2022-03-26 閱讀全文

老師會(huì)將教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納,這個(gè)歸納是教案。教案,是落實(shí)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。老師在寫教案應(yīng)該注意哪些問題呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的“雪地里的小畫家教案一年級語文”,供您參考,希望能夠幫助到大家。...

2022-04-04 閱讀全文

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?考慮到你的需要,小編特地編輯了“雪地里的小畫家教案2000字1...

2023-01-20 閱讀全文

老師善于將講課內(nèi)容整理成教案。教案,如同一張包含每一步教學(xué)行動(dòng)的巨幅圖畫。教案應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢?下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)生《雪地里的小畫家》說課稿”,僅供參考,歡迎大家閱讀。...

2021-11-20 閱讀全文