傅雷家書課件

傅雷家書課件實用十三篇。

教師職責的一項重要內(nèi)容是制定自己的教學計劃和課件，但是教學計劃和課件中的知識點需要仔細設計。不斷改進教學計劃和課件是積累教學經(jīng)驗的過程?，F(xiàn)在給大家介紹一篇網(wǎng)絡上非常優(yōu)秀的“傅雷家書課件”文章，感謝大家的閱讀和支持，希望大家能夠多多分享，以幫助更多人！

傅雷家書課件 篇1

1) 一切做人的道理，你心里無不明白，吃虧的是沒有事實表現(xiàn);希望你從今以后，一輩于記住這一點。大小事都要對人家有交代!

2) 音樂院長說你的演奏像流水，像河;更令我想到克利斯朵夫的象征。天舅舅說你小時候常以克利斯朵夫自命;而你的個性居然和羅曼羅蘭的理想有些相像了。河，萊茵，江聲浩蕩……鐘聲復起，天已黎明……中國正到了“復旦”的黎明時期，但愿你做中國的——新中國的——鐘聲，響遍世界，響遍每個人的心!

3) 我知道你忙，可是你也知道我未嘗不忙，至少也和你一樣忙。我近七八個月身體大衰，跌交后己有二個半月，腿力尚未恢復，腰部酸痛更是厲害。但我仍硬撐著工作，寫信，替你譯莫扎特等等都是拿休息時間，忍著腰痛來做的。孩子，你為什么老叫人牽腸掛肚呢?預算你的信該到的時期，一天不到，我們精神上就一天不得安定。

4) 以實際來說，你倘若為了要說明情形而回國，則大可不必，因為我已經(jīng)完全明白，必要時我可以向文化部說明。倘若為了要和杰老師分手而離開一下波蘭，那也并無作用。既然仍要回波學習，則調(diào)換老師是早晚的事，而早晚都得找一個說得過去的理由向杰老師作交代;換言之，你回國以后再去，仍要有個充分的借口方能離開杰老師。若這個借口，目前就想出來，則不回國也是一樣。

5) 我一生遇到重大的問題，很少不是找?guī)讉€內(nèi)行的、有經(jīng)驗的朋友商量的;反之，朋友有重大的事也很少不來找我商量的。

6) 一個人往往對有在手頭的東西(或是機會，或是環(huán)境，或是任何可貴的東西)不知珍惜，直到要失去了的時候再去后悔!這是人之常情，但我們不能因為是人之常情而寬恕我們自己的這種愚蠢，不想法去改正。

7) 自己責備自己而沒有行動表現(xiàn)，我是最不贊成的。這是做人的基本作風，不僅對某人某事而已，我以前常和你說的，只有事實才能證明你的心意，只有行動才能表明你的心跡。待朋友不能如此馬虎。生性并非“薄情”的人，在行動上做得跟“薄情”一樣，是最冤枉的，犯不著的。正如一個并不調(diào)皮的人耍調(diào)皮而結(jié)果反吃虧，一個道理。

8) 我說“希望”，不是指“專業(yè)”方面的造就，而是指人格的發(fā)展。所以我越來越覺得青年全面發(fā)展的重要。

9) 莫扎特的作品跟他的生活是相反的。他的生活只有痛苦，但他的作品差不多整個兒只叫人感到快樂。他的作品是他靈魂的小影。這樣，所有別的和諧都歸納到這個和諧，而且都融化在這個和諧中間。

10) 這樣下去，少年變了老年。與社會脫節(jié)，真正要不得。我說少年變了老年，還侮辱了老年人呢!今日多少的老年人都很積極，頭腦開通。

傅雷家書課件 篇2

一、導入 ：

多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的VCD片段。

二、指導學生閱讀課文并體會“堅強”的具體含義。

提示：這是本課學習的重點，教學時應指導學生找出具體語句。

“能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。

多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！

三、傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的贊賞，請找出具體的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求。

明確：世界上最高的最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達出來的藝術(shù)！……我們真是心都要跳出來了！

（延伸體會：傅雷在此時用了激動的心情表達了對兒子的贊賞與自豪。試想像，在生活中別人或自己獲得成功時，你是怎樣的感受？）

傅雷對兒子的.贊美，浸透了他自己的人生體會與獨特的感受，作為一個過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。

四、體會傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進而想到了新中國“復旦”的黎明時期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些相像表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

明確：這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就，同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

五、課文最后一段：“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，對這一句話應該如何理解？

提示：這是本課學習上的一個難點，應著重指導學生用課文的語句去理解。

明確：這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

六、學生參照第1課時，自己劃分并歸納段落大意。

1、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。

2、嘗試給親友、師長寫一封友好交流的信。

傅雷家書課件 篇3

教材分析

《傅雷家書》是一本書信集，由傅雷寫給兒子的很多信構(gòu)成。貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴，能夠用嚴肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。貫穿本文兩則家書的主旋律是要兒子做一個堅強的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子的界限，已成為朋友，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

教學目標

1、學習課后重點字詞，讀準字音，理解含義。

2、整體感知兩封家書中作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

3、理解傅雷所說的“堅強”的含義。

4、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

5、領悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。

教學重點、難點

1、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。

2、能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。

3、認識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關(guān)系。

教學課時

兩課時

教學流程

（一）導入——略

（二）整體感知

1、檢查“讀一讀，寫一寫”

2、閱讀課文，說說兩封家書分別在什么情況下給兒子回信的？你從文中哪些地方得知？

第一封信，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。

第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的高峰。

(1)第一封信，從“我在第八封信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還會有的?！笨梢钥闯?，這封家書應該是寫在兒子精神消沉時。從“你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？可知。

(2)第二封家書，是寫與兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術(shù)?！薄拔覀円驗槟闾孀鎳龉舛鞓?！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂?！笨芍?/p>

3、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

（三）研讀第一封信

再次閱讀第一封信，思考下列問題：

1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?試試怎樣讀好？

（提示學生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等）

[明確]

稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。學生試讀，教師點評。

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?（提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。）

[明確]

首先是寬慰兒子，不必為父母擔心。不必擔心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。

其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

3、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，他用意是什么?

[明確]

太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。告訴兒子要控制好情緒，否者適得其反。

憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。告訴兒子要保持平靜的心態(tài)，冷靜、灑脫。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學會解決問題。

總結(jié)：要學會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。

4、選擇學生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學生劃出所受感動最深的句子?？梢允侵v道理的，也可以是表達感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。

如：“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你?！?/p>

（四）小結(jié)

著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學習中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學們課后先研讀下一封信。

（五）作業(yè)

抄寫課后詞語并造句。

傅雷家書課件 篇4

《傅雷家書兩則》分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望。雖角度不同，但融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人。

這篇文章選自人教版九年級語文上冊第二單元。該單元安排了兩篇演講詞和兩封書信。故知識目標中應明確顯示：學習運用書信的寫作方法?？紤]到三維目標的整和性我決定本節(jié)課讓學生完成三個目標：

（1）整體感知兩封家屬的異同。

（2）學習運用書信的寫作方法。

（3）在體驗運用中形成正確的價值觀和積極的人生觀。

針對文章的內(nèi)容，文體特點，及九年級學生的求知特點，尤其是本班語文基礎較差的現(xiàn)狀，我決定課前先用李春波的《一封家書》引發(fā)學生興趣，讓學生從格式和情感上或得初步共鳴。感知可文后辨析兩封家書的異同；品味賞析文章后趁熱打鐵，馬上進入體驗運用環(huán)節(jié)，延伸拓展后在《感恩的心》中結(jié)束本課。

教學過程

歌曲激趣

上課前，我們先來聽一首歌曲。

（播放李春波的《一封家書》）

剛才大家聽得都挺投入的，從歌曲中，你聽出了什么？

（友情提示：可以從形式，內(nèi)容，語言，感情等方面談。）

學生舉手發(fā)言。

小結(jié)語：大家聽得認真，聽得動情；尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊尚不發(fā)達的年代里，書信無疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的翻譯家傅雷，再其長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情。寫的多了，整理下來，一部《傅雷家書》就誕生了。今天，我們就來閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛。

（出示）學習目標

1、整體感知兩封家書的異同。

2、學習書信的寫作方法。

3、在體驗運用中形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。并學會感恩。

整體感知

請大家快速閱讀兩封家書，看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么？請以“從xxx看出，這封書信是作者在兒子xxx時給兒子回的信?！钡木涫交卮鸬谝粏枴?/p>

學生速讀后舉手發(fā)言。

品味賞析

正是期望兒子做一個“堅強的人，使這兩封不同時期不同內(nèi)容的家書有了相同的內(nèi)涵。我想知道，同學們喜歡著兩封家書嗎？能把你喜歡的詞、句和大家分享嗎？

體驗運用

傅雷的家書，不僅能使他兒子—傅聰獲益匪淺，也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學以致用，用我們剛學到的知識來解決下面兩個問題吧。

A、 小李的爸爸和媽 媽 不幸雙雙下崗 ，小李也因此情緒消沉，學習成績直線下降。假如你是小李的好朋友小丁，決定給小李寫一封短信。你該怎樣寫？

B、 小帆前些日子去參加演講比賽，取得了第一名的好成績。他回來后，就總是指揮這個，教訓那個，學習也很浮躁。假如你是他的好朋友小頎，想給小帆寫一封信。你會怎樣寫？

（左右兩大組分別完成A﹑ B情景演練）

拓展延伸

（看來同學們已從精神上把兩封家書內(nèi)化為自己的財富了。）的確，傅雷是偉大的,他的兒子是幸運的、或許,我們絕大部分同學都會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他愛護他的父親,同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親?其實愛是一樣的,只是表達的方式不同現(xiàn)在靜下心來,好好回想一下,你們感受到父親對你們的愛了嗎?

先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。

交流分享

小結(jié)：大家的述說很動情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子——音樂家傅聰。我想：既然大家已理解 了父親并深深感受到了父愛，那么，只要同學們努力爭取，長大后也一定會成為讓父母因你而驕傲的人！

作業(yè)安排

父愛是無言的,較之母愛，它更深沉,需要我們用心去體會才能發(fā)現(xiàn),他和母親一起用真情為我們搭建成長之橋。今天下課后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書來表達對他們的感激和關(guān)心呢？

結(jié)束語：放歌曲《感恩的心》

課后反思：這節(jié)課目標明確，最大的優(yōu)點就是學生的述說很動情，感染了許多聽課的教師。但不足之處也很明顯，課文讀的較少，基礎知識——字詞也是在課前檢查而沒有在課堂上展示。

傅雷家書課件 篇5

1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

2、體會信中“堅強”的含義。

3、嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的交流。

1、“堅強”的含義。

2、作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

(說明：第一封信內(nèi)容簡單，學生理解較易，教學時宜以學生自主討論、探究為主。)

1、介紹作者：

傅雷：(1908～1966)字( )，號( )，( )家、( )家。一生譯著宏富，翻譯作品達34部，主要為法國文學作品。其中巴爾扎克占15種：有《 》《 》《 》等等。羅曼?羅蘭4種：《 》及三名人傳──《 》《 》《 》。伏爾泰4種。此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書?！陡道准視?1981)整理出版后，也為讀者所注目。

《傅雷家書》不是一本普通的家書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個討論藝術(shù)、討論音樂的對手;第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得一些新鮮養(yǎng)料，同時也可以簡介傳布給別得青年;第三，借通信訓練你的──不但是文筆，而尤其是你的思想;第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。”

1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。

2、開頭為什么這樣稱呼?

討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子?！边@樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。

3、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告?

討論明確：

4、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

⑴ 太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼。

討論明確：比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。

⑵ 像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

討論明確：恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。

5、對于“堅強”，應怎樣完整而深刻地理解?

討論明確：這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對兒子說：“只要你能堅強，我就一輩子放了心!”可見堅強對人生的重要意義。堅強有兩個方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學習上的──打擊”，“即使孤獨也不怕”(見第二封信)，并且“敢于正視現(xiàn)實、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”;對于感情的創(chuàng)傷，要“當做心靈的灰燼看”(見第一封信)。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠保持“對藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來，用通俗的話說，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”;第二封信所說的怕矛盾，相信“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。也都是這個道理。 但“堅強”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”?！俺嘧颖闶遣恢拦陋毜摹３嘧庸陋毩?，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強?！?/p>

這封信，通過對兒子在苦悶消沉時的款款相慰，表達了作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望，也展現(xiàn)出作者對兒子的舐犢深情，全篇展示給我們的是濃濃的父愛。

這是一封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

傅雷家書課件 篇6

教學目標

1．體會作者的思想感情，理解主題。

2．理解“堅強”的含義，并能夠指導自己的行動。

3．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學步驟

一、介紹作者，導入新課

二、整體感知

這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?

三、重點探究

1．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

2．在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?

提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。

3．傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

4．第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?

5．第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?

6．傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜?，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?

7．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

8．在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎?

7．怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純潔。

8、組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。

第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。

總結(jié)

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

作業(yè)

討論完成課后練習

傅雷家書課件 篇7

教學目標

1、知識和能力：

整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊涵其中的感情，體會作者嚴密的思維特點、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續(xù)提高品味語言的能力。

2、過程和方法：

在反復朗讀中理解書信的內(nèi)容；通過仔細研讀，再聯(lián)系生活實際認真品味“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。鼓勵學生對文中提到的藝術(shù)、人生等問題產(chǎn)生獨特的、個性化的體驗。

3、情感態(tài)度和價值觀：

感知、理解父母對孩子的舐犢深情、殷殷期望，對于“人生”問題形成自己的思考和感悟，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

教學設計

一、導入

由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內(nèi)容。

二、通讀兩封家書，感知內(nèi)容

從信的內(nèi)容看，這兩封書信分別寫于什么時候（什么樣的情形下）？傅雷在信中表達了怎樣的意思？

感情創(chuàng)傷、精神消沉──勸慰、鼓勵兒子，希望他堅強、勇敢。

成功之時──祝賀、告誡兒子，希望他頭腦清醒。

三、研讀分析

1、把兩封信結(jié)合起來看，傅雷希望兒子成為一個什么樣的人？

堅強、勇敢、有赤子之心。

2、怎樣理解成功以后也需要“堅強”？

3、從文中的議論來看，什么樣的人是有“赤子之心”的人？

四、揣摩語言

再讀課文，找出你認為難懂的句子與大家一起交流，爭取解決。

五、開放探究

閱讀講義上另一則傅雷家書，理解父子之間的感情特點，并用具體語句加以印證。

六、課外閱讀

《傅雷家書》。

資料鏈接

傅雷家書一則

一九六一年七月八日上午

在過去的農(nóng)業(yè)社會里，人的生活比較閑散，周圍沒有緊張的空氣，隨遇而安，得過且過的生活方式還能對付?，F(xiàn)在時代大變，尤其在西方世界，整天整月整年社會像一個瞬息不停的萬花筒，生存競爭的劇烈，想你完全體會到了。最好作事要有計劃，至少一個季度事先要有打算，定下的程序非萬不得已切勿臨時打亂。你是一個經(jīng)常出臺的演奏家，與教授、學者等等不同：生活忙亂得多，不容易控制。但愈忙亂愈需要有全面計劃，我總覺得你太被動，常常becarriedaway〔失去自制力〕，被環(huán)境和大大小小的事故帶著走，從長遠看，不是好辦法。過去我一再問及你經(jīng)濟情況，主要是為了解你的物質(zhì)基礎，想推測一下再要多少時期可以減少演出，加強學習──不僅僅音樂方面的學習。我很明白在西方社會中物質(zhì)生活無保障，任何高遠的理想都談不上。但所謂物質(zhì)保障首先要看你的生活水準，其次要看你會不會安排收支，保持平衡，經(jīng)常有規(guī)律的儲蓄。生活水準本身就是可上可下，好壞程度、高低等級多至不可勝計的；究竟自己預備以哪一種水準為準，需要想個清楚，弄個徹底，然后用堅強的意志去貫徹。惟有如此，方談得到安排收支等等的理財之道。孩子，光是瞧不起金錢不解決問題；相反，正因為瞧不起金錢而不加控制，不會處理，臨了竟會吃金錢的虧，做物質(zhì)的奴役。單身漢還可用顏回的刻苦辦法應急，有了家室就不行，你若希望彌拉也會甘于素衣淡食就要求太苛，不合實際了。為了避免落到這一步，倒是應當及早定出一個中等的生活水準使彌拉能同意，能實踐，幫助你定計劃執(zhí)行。越是輕視物質(zhì)越需要控制物質(zhì)。你既要保持你藝術(shù)的尊嚴，人格的獨立，控制物質(zhì)更成為最迫切最需要的先決條件。孩子，假如你相信我這個論點，就得及早行動。

經(jīng)濟有了計劃，就可按照目前的實際情況定一個音樂活動的計劃。比如下一季度是你最忙，但也是收入最多的季度：那筆收入應該事先做好預算；切勿錢在手頭，撒漫使花，而是要作為今后減少演出的基礎──說明白些就是基金。你常說音樂世界是茫茫大海，但音樂還不過是藝術(shù)中的一支，學問中的一門。望洋興嘆是無濟于事的，要鉆研仍然要定計劃──這又跟你的演出的多少，物質(zhì)生活的基礎有密切關(guān)系。你結(jié)了婚，不久家累會更重；你已站定腳跟，但最要防止將來為了家累，為了物質(zhì)基礎不穩(wěn)固，不知不覺的把演出、音樂為你一家數(shù)口服務。古往今來──尤其近代，多少藝術(shù)家包括各個部門的到中年以后走下坡路，難道真是他們愿意的嗎？多半是為家庭拖下水的，而且拖下水的經(jīng)過完全出于不知不覺。孩子，我為了你的前途不能不長篇累牘的告誡?，F(xiàn)在正是設計你下一階段生活的時候，應當振作精神，面對當前，眼望將來，從長考慮。何況我相信三五年到十年之內(nèi)，會有一個你覺得非退隱一年二年不可的時期。一切真有成就的演奏家都逃不過這一關(guān)。你得及早準備。

最近三個月，你每個月都有一封長信，使我們好像和你對面談天一樣：這是你所能給我和你媽媽的最大安慰。父母老了，精神上不免一天天的感到寂寞。惟有萬里外的游子歸鴻使我們生活中還有一些光彩和生氣。希望以后信中除了藝術(shù)，也談談實際問題。你當然領會到我做爸爸的只想竭盡所能幫助你進步，增進你的幸福，想必不致嫌我煩瑣吧？

傅雷家書課件 篇8

教學目標

1.學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,讀準字音,理解含義。

2.學習第一封信。

3.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學重點目標

教學難點目標

教學準備多媒體

教學方法小組合作 自主學習 教師指導

教 學 過 程

導入

傅雷與傅聰?shù)墓适隆?/p>

檢查預習

讀課文，整理文中生字詞。

整體感知

聽讀課文后，快速回答：

1.這兩封家書分別寫于什么時候？

2.這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來？

3.作者在這兩封家書里給了兒子什么人生提示？

4.這兩封家書，作者分別以什么樣的語言風格展現(xiàn)出對兒子的關(guān)愛之情？

自主學習

1.結(jié)合內(nèi)容提示，小組自主學習第一封信：

1）這封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

2）你能從第一封信中找出兩句傅雷送給兒子解決困惑的建議嗎？

3）找出本信中的兩處比喻和引用的故事，體會其作用及含義。

2.交流后，歸納要點。

課堂小結(jié)

這一封家書寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。

課題：傅雷家書(第二課時）

教學設計：九年級語文備課組 劉紹榮教學時間: 20xx年 月 日累計課時: 第 節(jié)

教學目標1.學習第二封信。

2.理解傅雷所說的“堅強”的含義,認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅強”。

3.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學重點目標1、2

教學難點目標2

教學準備多媒體

教學方法小組合作 自主學習 教師指導

教 學 過 程個性化批注

導入

復習導入

自主學習

1.結(jié)合內(nèi)容提示，小組自主學習第一封信：

1）信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

2）傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?

2.交流后，歸納要點。

3.小討論：兩封信中都提到了“堅強”，找到信中對“堅強”內(nèi)涵的直接解說?！皥詮姟币辉~在詞典里的含義是：強固有力，不可動搖或摧毀。卻賦予它更多的意義。你認為該詞如何理解？

品味語言

從兩封家書中，你能看出父子兩之間的關(guān)系如何嗎？請舉例說明。

體驗反思

傅雷是偉大的，傅聰是幸運的。其實，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長?，F(xiàn)在靜下心來，好好回想，你們感受到了父親對你們的愛嗎？

傅雷家書課件 篇9

教學目標：

1、讀懂文本

2、了解兩則家書的內(nèi)容

3、理解兩則家書的內(nèi)涵

重點難點：

1、理解作者對人生的深刻體悟

2、體悟父母情懷

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入（3分鐘）

上正課前，問同學們一個問題，我手臂上的這幾個寶貝光臨時我耽誤了同學們節(jié)課，大家已記不清楚了，其實我也記不清楚了，但臥床靜養(yǎng)時，《武當》刊物中“人心蠱惑，命運難測”八個字讓我終身難忘，尤其是“命運難測”四個字，讓刻骨銘心我。的確，人生并不是一味不變，而是五味俱全的，它有煩惱、有消沉；它有鮮花、有贊譽，那么，在撲朔迷離的人生境遇面前，我們該怎樣應對，如何端正自己心態(tài)呢？被譽為“中國父母成功家教的典范”的傅雷家書會給同學們滿意的答案

二、整體感知（20分鐘）

分組誦讀課文思考下面兩個問題：

1、信件是人們感情的交流、是人們心情的流露，兩封家書，分別是針對兒子什么心境而寫的？

預期目標：

第一封：消沉苦悶

第二封：欣喜成功

2、針對“消沉苦悶”、“欣喜成功”的心境，“我”是怎樣解說與勸慰的？

預期目標：

第一封：泰然處之、引以為鑒

第二封：謙卑不傲、赤子攀登

三、研讀體悟（11分鐘）

“命運難測”，在時有煩惱、有消沉，時有鮮花、有贊譽的命運面前，我們該怎樣應對，如何端正自己心態(tài)呢？相信同學們現(xiàn)在已有了感觸，請寫出來。

預期目標：

做一個堅強（敗不餒，勝不驕，寵辱不驚，得失泰然，無懼孤獨。）的人。當遇到挫折時要堅強面對；當迎來成功時，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅強；要不怕孤獨，要有一顆赤子之心，最終達到成功的彼岸。

四、拓展感悟（11分鐘）

傅雷在一封信中提到“……我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”這種“父子如友”的關(guān)系是很讓人羨慕的?；蛟S同學會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他、愛護、引導他的父親，同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親，父親為什么對自己總是這么嚴格，總是這么挑剔？其實，雖然很多父親不能像傅聰?shù)母赣H那么有才華，給我們寫出如此諄諄教導的家書來，但是，我相信，以同學們現(xiàn)在的實力足可以寫一段讓父母感動的話語。

現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，好好回想父親對你們的愛，然后把最想說的話用信件的形式展現(xiàn)出來。

板書設計

傅雷家書課件 篇10

【設計目的】

1、激發(fā)學生的閱讀興趣，學習運用有效的讀書方法進行閱讀。

2、了解作品內(nèi)容，概括作者思想品格。

3、結(jié)合書信，聯(lián)系實際，談自己的人生感受。

【授課過程】

一、導入新課：課前聽歌曲《一封家書》

師：同學們，這首歌曲的名字是《一封家書》，家書，是家人之間寫的書信。我們今天名著導讀的篇目就是《傅雷家書》。

二、導讀過程

（一）知識鏈接

1.傅聰：聞名世界的海外華人、著名鋼琴演奏家，20世紀60年代已被《時代雜志》贊譽為“中國當代最偉大的音樂家之一”，是華人音樂家揚名國際樂壇的典范。在六、七十年代的20年間，舉行了約2400場獨奏音樂會，錄制了約50張唱片。他馳騁于國際音樂舞臺47年，獲得“鋼琴詩人”的美名。

2.傅雷：傅雷（1908-1966），我國著名翻譯家、文藝評論家，畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學名著，譯作有《約翰·克里斯朵夫》、《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》、《老實人》等共34部，文筆傳神，行文流暢。

3.《傅雷家書》：是傅雷與妻子在1954--1966年間寫給在國外留學的兒子傅聰?shù)募視鴧R編，共346封，是一部充滿父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇，也是現(xiàn)代中國影響最大的家訓。

（二）初識家書：

學生閱讀課本名著導讀144頁內(nèi)容，完成題目。

①法國批判現(xiàn)實主義作家巴爾扎克和他的《》，是我國著名翻譯家傅雷先生介紹到中國來的。

②《傅雷家書》凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛，信中首先強調(diào)的是一個年輕人的問題，再者就是對兒子在道路上的成長，不時給予指點。

生閱讀，做題，師明確。

（三）品讀“家書”

1.推薦讀書方法。

（1）摘抄法：對文中的精彩語句和片段進行摘錄。

（2）批注法：標注圈點。

批注的有關(guān)符號（同學們可簡單記一下）：如“～～～”標注精彩語句，“——”標注重點語句，“○○○○”標注難詞，“？”標注難句。

2.學生運用批注法閱讀課本145頁的“精彩片段”和48頁的《傅雷家書兩則》，標注出你精彩、或重點或疑難語句，并討論完成問題。

“精彩片段”

（1）這封信由的樂曲特點談起，論及藝術(shù)家要有一顆，要。而真誠是做人之本，必須從小培養(yǎng)。

“家書兩則”

（1）這兩封家書分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？（生討論、回答）

第一封信：消沉苦悶之時。第二封信：欣喜成功之時。

（2）從這兩封家書中，你認為傅雷希望兒子能成為一個怎樣的人？

明確：堅強的人（提示：兩封信中提到同一個詞，表達了同一個愿望。）

生回答，師明確。

（四）閱讀分享：

學生交流閱讀體會：精彩語句、重點語句、疑難語句等，教師點評。

預設：詮釋“堅強”含義的語句，體現(xiàn)一個父親的愿望和對兒子的愛；對兒子藝術(shù)上的指導，體現(xiàn)傅雷高深的藝術(shù)造詣的語句；文筆優(yōu)美的語句，體現(xiàn)傅雷高深的文學造詣；表現(xiàn)愛國情感的語句等。

（五）延伸閱讀：精彩語段摘錄。

（六）點評人物

句式：我認為傅雷是一位的父親，因為他。

學生思考、回答，師點評。

預設：（1）觀點：愛孩子；依據(jù)：教兒子怎樣做人、怎樣生活、怎樣學音樂。

（2）觀點：教子有方；依據(jù)：不僅教給兒子很多學音樂的方法還教兒子做人的原則。

（3）觀點：具有博大胸襟；依據(jù)：要把兒子學音樂的經(jīng)驗，講給其他青年聽。

（4）觀點：愛祖國；依據(jù)：說過“你如今每次登臺都與國家面子有關(guān)；個人的榮辱得失事小，國家的榮辱得失事大！你既熱愛祖國，這一點尤其不能忘了”。

......

師小結(jié)：一個父親愛自己的兒子、傾心教育自己的兒子，固然令人欽佩，但這樣的父親有很多，數(shù)不勝數(shù)。而在愛自己兒子的同時，又時時想著全國千千萬萬的青年的學習與成長，這就跳出了狹小的個人親情，做到所謂“幼吾幼以及人之幼”，不能不讓人肅然起敬。而信中熱忱的愛國情感、拳拳的赤子之心，更書寫了一個大寫的“人”字，讓我們高山仰止。

這種通過家書所呈現(xiàn)的家訓，是教育的最小單元，千千萬萬個這樣的單元，構(gòu)成了豐富龐雜的社會，我們現(xiàn)在正努力構(gòu)建和諧社會，社會和諧與否，與各種家訓有著密不可分的關(guān)系，而《傅雷家書》被譽為“現(xiàn)代中國影響最大的家訓”，已成為我們整個民族的一種精神財富。同學們課后或閱讀課上一定要認真閱讀，也一定會受益匪淺。

（七）以讀促寫

寫一段最想對父母說的心里話，以表達真摯感情，一百字左右即可。開頭為“親愛的爸爸（媽媽）：……”

生寫作、交流，師點評。

三、布置作業(yè)

1.回家后把這段話念給爸爸媽媽聽。

2.把本節(jié)課標注出的精彩語句摘錄到讀書筆記上。

【結(jié)語】莎士比亞說過：生活中沒有書籍，就好像天空沒有陽光，就好像鳥兒沒了翅膀。讀書可以讓我們增長知識，開闊視野，陶冶情操，樹立志向！所以請多讀書！你會發(fā)現(xiàn)你的天空更高更遠，你的世界更廣更闊！

傅雷家書課件 篇11

1、知識與能力目標：整體感知兩封家書的內(nèi)容與風格，把握融匯貫穿于兩封家書中的主旋律──教育兒子做一個堅強的人。進而聯(lián)系生活實際，體會耐人尋味的語句的含義。

2、過程與方法目標：反復閱讀課文，在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風格，感知作者對兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯(lián)系生活實際，感知作者對人生的深刻體悟；鼓勵學生對課文的內(nèi)容有自己的心得，并用合作的方式，共同探討問題。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對家書的學習，感知作者對兒子的殷殷期望，進而理解父母對自己的深情；領悟作者對人生的深刻體悟，進而激發(fā)自己對人生的思考，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

1．由于本文是書信，書面色彩較濃，抒情、描寫也比較細膩。而且表達時邏輯性強，思維嚴密，需要反復閱讀某些段落、思考、品味。

2．聯(lián)系生活實際，感知作者對人生的深刻體悟。

第一課時

1、了解書信的格式。

2、展示圖片，引入本文《傅雷家書》

1、展示教學目標

（1）．學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。

（2）．理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。

（3）．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

2、簡介傅雷，我國著名文學翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學名著，翻譯作品達34部。

3、第一關(guān)：

（1）“字詞關(guān)”

（2）解釋下列詞語的含義。

第二關(guān)：預習課文 “比較閱讀關(guān)”

（1）這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？

（2）作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

（分小組討論）

明確：第一封：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。

這是學習文章的第一步，通過閱讀，讓學生大致感知這兩封家書寫作的時代、內(nèi)容雖不同，但都飽含了父親對兒子的期望──做一個堅強的人，從而體會編者將這兩封家書編在一起的用意。

（3）這兩封家書，作者分別以什么樣的風格展現(xiàn)出對兒子的舐犢之情？

明確：第一封：如和風細雨、款款相慰的鼓勵。第二封：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵。

（要求學生結(jié)合原文具體語句分析情感。有感情朗讀。）

讓學生在讀中，結(jié)合語句，結(jié)合自身的積累與生活，通過對“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等飽含哲理的詞句的理解，體會作者對人生的深刻體悟，并為學生思考“要做一個怎樣的人”打好基礎。

1、收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還是會有。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?）

思考：有兩個詞語透露了傅聰當時的心情，傅雷就是針對他這種心情回這封信。哪兩個詞語？

2、（朗讀，正音，釋義：人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。）

思考：“高潮”和“低潮”各指什么？這樣寫的作用是什么？

3、（朗讀：克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。）

思考：舉克利斯朵夫的例子是想說明什么？

4、“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼?！边@兩句，意在說明什么道理？這是什么論證方法？

小結(jié)：面對兒子情緒的高低起伏，傅雷給他提出了哪些忠告?

聯(lián)系學生平時生活實際，談談父母對自己的教育方式，有什么新的體會？

第二課時

聽寫生詞、默寫第一則有哲理的語句。

1、第一封家書寫于兒子消沉苦悶時，那么第二封家書是針對什么情況寫的？從哪里可以看出來？（結(jié)合原文具體語句分析）

2、如果說，上一封信是要兒子在消沉時保持堅強，那么，這封信是要他怎樣？

1、朗讀，正音：你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù))，只要你能堅強，我就一輩子放了心!成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學習上的——打擊；從此以后你可以孤軍奮斗了。

傅雷理解的“堅強” 有哪兩種含義？

明確：

1、不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊。2、不為勝利沖昏頭腦。

2、朗讀，正音：從此以后你可以孤軍奮斗了。何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。還加上古今的名著，時時刻刻給你精神上的養(yǎng)料!孩子，從今以后，你永遠不會孤獨的了，即使孤獨也不怕的了!

3、赤子之心這句話，我也一直記住的。赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!永遠保持赤子之心，到老也不會落伍，永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!

思考：赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!

孤獨的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界?

明確：

1、赤子之心是純潔的，它剔除私心雜念，遠離欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情。

2、赤子所創(chuàng)造的世界，是人與人之間的感情最純潔美好的世界。

1、朗讀：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！薄懊勈澜绲膿P子江與黃河，比萊苗河的氣勢還要大呢!……黃河之水天上來，奔流到海不復回!……”

思考：談黃河、長江有什么意圖？

明確：激勵兒子，黃河、長江這般偉大的文明哺育過的藝術(shù)家，應該有“氣吞斗牛的表現(xiàn)” 。

2、正音，釋義： 中國正到了“復旦”的黎明時期，但愿你做中國的——新中國的——鐘聲，響遍世界，響遍每個人的心!

明確：激勵孩子要有愛國的赤子之心，永遠別忘記祖國。

3、朗讀：我相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進步，不會演變，不會深入。矛盾正是生機蓬勃的明證……解決一個矛盾，便是前進一步!矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境，沒有perfect〔完美，十全十美]的一天，人生也沒有perfect的一天!

明確：鼓勵兒子不懼怕矛盾，勇敢面對矛盾，在解決矛盾的過程中趨向完美。

1、小結(jié)：用“堅強”一詞再來概括兩封信的內(nèi)容。當遇到挫折時要堅強面對；當迎來成功時，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅強；當一名藝術(shù)家，要不怕孤獨，要有一顆赤子之心，這是堅強的最高境界。

2、“與父母尺牘談心”。寫信是人與人之間傳遞感情、深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。請你就某一話題，跟父母進行一次朋友式的通信交流。

傅雷家書課件 篇12

第一課時

教學目標：

1.體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

2.體會兩封信中的聯(lián)系及“堅強”的含義。

3.嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的交流。

教學重點：

1.理解“堅強”的含義。

2.理解第2封信中闡明的哲理。

教學重點：

理解第2封信中闡明的哲理。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

簡介人物：傅雷和傅聰。（要求學生課前利用網(wǎng)絡資源查找有關(guān)的材料。）

二、學生自讀課文，教師出示問題：

1.這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。

討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……

2.開頭為什么這樣稱呼？

討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子。”

這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。

3.對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

討論明確：（1）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當平衡。

（2）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

4.課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

討論明確：（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

（比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。）

（2）像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

（恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。）

三、歸納與總結(jié)：

參照課文段落層次的劃分，學生明確第一封書信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會。

明確：

四、課堂練習：

理解下列詞語的形、音、義。

舐（）犢之情：

重蹈覆轍：庸碌：

驚心動魄：憑吊：

第二課時

一、導入：

多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的VCD片段。

二、指導學生閱讀課文并體會“堅強”的具體含義：

（學生分組朗讀課文）

提示：這是本課學習的重點，教學時應指導學生找出具體語句。

傅雷家書課件 篇13

一.導入新課

多媒體播放歌曲《一封家書》，師生講述家書的故事.

師：一封封家書，一句句安慰與鼓勵，不管我們遇到怎樣的風雨，我們的親人都不會把我們拋棄。今天，我們走進著名翻譯家傅雷，來閱讀他和兒子傅聰?shù)膬煞饧視?，來體味家書背后的濃濃深情和殷殷希望.

二.資料助讀

1.傅雷簡介(多媒體出示)

傅雷(1908-1966)，我國著名文學翻譯家、文藝評論家。翻譯作品達34部。一生譯著宏富，譯文以傳神為特色，更兼行文流暢，用字豐富，工于色彩變化。翻譯作品共三十四部，主要有羅曼羅蘭獲諾貝爾文學獎的長篇巨著《約翰克里斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》;梅里美《嘉爾曼》《高龍巴》;丹納的《藝術(shù)哲學》;巴爾扎克的《高老頭》《歐也妮葛朗臺》《邦斯舅舅》《貝姨》《夏倍上?！贰稊囁恕贰队谛鯛枏浟_埃》《都爾的本堂神甫》《賽查皮羅多盛衰記》《幻滅》等名著十五部;譯作約五百萬言，全部收錄于《傅雷譯文集》。他的遺著《世界美術(shù)名作二十講》《傅雷家書》等也深受讀者喜愛，多次再版，一百余萬言的著述也收錄于《傅雷文集》。為表示對他著譯的由衷禮贊，近年還出版多種插圖珍藏本，如《世界美術(shù)名作二十講》《米開朗琪羅傳》《貝多芬傳》《羅丹藝術(shù)論》《藝術(shù)哲學》和版畫插圖珍藏本《約翰克里斯朵夫》。傅雷先生為人坦蕩，稟性剛毅，因受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，與夫人朱梅馥雙雙憤而棄世，悲壯的走完了一生。

2.《傅雷家書》(多媒體出示)

《傅雷家書》是將我國著名文學翻譯家、文藝評論家傅雷寫給兒子的書信編篡而成的一本集子，摘編了傅雷先生1954年至1966年6月的186封書信，最長的一封信長達七千多字。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。該書由于是父親寫給兒子的家書，是寫在紙上的家常話,因此如山間潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情純真、摯樸，令人動容。

三.整體感知

1.要求學生用自己喜歡的方式朗讀課文，小組試著概括兩則家書的相關(guān)內(nèi)容，完成下表.(多媒體出示)

2.探究兩則家書的異同(多媒體出示)

明確共同點：融會，貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨、都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心

不同點：第一封信主題是如何面對挫折，第二封信主題是如何對待成功。

四.精讀第一則

閱讀第一封信

思考(多媒體出示)：

1、第一封家書的開頭稱謂是什么?為什么要這么稱呼?

2、傅雷在信中寫了幾層意思

明確：

1.稱呼是聰，親愛的孩子，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

2.主要寫了四層意思：

(1)首先寬慰自己的兒子，別為父母擔心

(2)父母永遠是孩子傾訴的對象

(3)情緒起伏是人生難免的

(4)怎樣面對情緒的起伏

3、口語練習(多媒體出示)

學生用這句話打動了我，因為它告訴我或者用這句話打動了我，它使我聯(lián)想到這樣兩個句式說話。

3、文章用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么?

明確：比喻是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好;引用故事即是和傅聰?shù)睦硐胂嘟Y(jié)合，也是鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵字于勇于面對，學會解決問題.

4.小結(jié)：本文的說理方法是什么?

A、比喻說理

B、舉例說理

5.本文的主旨

要學會保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智的分析，吸取教訓，引以為戒。

6、拓展

(1)假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會對傅雷說

(2)以情緒消沉時，我是這樣度過為開頭說一段話。

(3)將本文改寫為傅雷父子的心靈的對話。

五.欣賞第二則

1.思考，小組討論下面的問題(多媒體出示)：

(1)收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的?從哪句話中可以看出這種感情?

(2)兒子來信，告訴傅雷一件什么樣的事情?傅雷的情感是怎樣的，文章是怎樣表述的?

(3)傅雷僅僅是為兒子的成功而激動嗎?

明確：

(1)比喻成新年的禮物。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

(2)在事業(yè)上取得巨大成功;喜悅;傅雷把自己的喜悅和激動，表述為三個層次：

①父母對孩子的成功感到幸福)

②欣賞藝術(shù)的喜悅，要有赤子之心

③為了祖國的榮譽而激動

(3)使傅雷更高興更安慰的是：傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

2.在信的末尾，傅雷又回到了情緒的快樂與茅盾的問題，比較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說，總結(jié)文章中做堅強的人的具體含義，結(jié)合自己的生活，暢談自己對堅強的理解

明確：

關(guān)于堅強的解說：第一封信中一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，越來越堅強，第二封信中你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù))，只要你能堅強，我就一輩子放了心!所以，在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、

情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

六.學生互相討論，互相解決疑問

七.課堂總結(jié)

有這樣一段話，說我們在小時候崇拜父母，他們在我們眼里無所不能;在十幾歲的時候開始懷疑父母;在二十歲時開始鄙視父母;在三十歲時開始慢慢發(fā)現(xiàn)父母是正確的;在四十歲時發(fā)現(xiàn)老人的話咋就這么對呢?到五十歲時發(fā)現(xiàn)老人的話簡直就是至理名言。而那時我們的老人卻已年邁亦或不在同學們，哪個父母對我們沒有濃濃深情?哪個父母對我們沒有殷殷希望?也許他們沒有優(yōu)美的文筆，沒有深邃的思想，但他們同樣不缺乏對子女的愛，那愛同樣深沉而偉大.學會聆聽父母的教誨吧，他們的話是我們一路走來的珍寶，是我們前行的方向!

八.作業(yè)設計

1.閱讀《傅雷家書》

2.給自己的父母寫一封信，說出你的真心話

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[收藏]傅雷家書感想通用4篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？以下是小編為大家收集的“[收藏]傅雷家書感想通用4篇”希望能幫助到你，請收藏。

傅雷家書感想【篇1】

看《傅雷家書》，我受益匪淺，有了許多對讀書的見解。

我總想如果人的一生真的可以為自己所熱愛的事業(yè)而奉獻那是一件多么崇高而偉大的事情，同時也會讓自己的人生得到更加豐富和更加充實的經(jīng)歷。我現(xiàn)在似乎已經(jīng)可以找到生活的目標，雖然以前是盲目的。其實愛人不在身邊的時候最重要的是不要讓自己的內(nèi)心空虛。只要我們朝著目標努力就會有所收獲，我也深知其中的道理。

就像傅雷說的也許金錢物質(zhì)方面不能給予你足夠的回報，但是學術(shù)和藝術(shù)一定會給付出的努力以一個答案。我想不管努力是否可以帶來未來生活的無憂無慮，但是它起碼可以帶給我們心靈的充實。我深信如果每天都把時間用在自己認為有用的地方上去，一定會得到進步和滿足。

只有在互相的鼓勵和互相的支持下，有著最豐富最真實的心靈的溝通才是最讓人羨慕的。傅雷說他和他的兒子是最親密的朋友，多好的一種父子關(guān)系啊，他還說戀人和愛人之間也是一種親密的朋友關(guān)系。我覺得讀《傅雷家書》真的可以豐富人的大腦，讓人變得平靜。而且文學和藝術(shù)，還有音樂都會給我們心靈的熏陶。我們在那里面吸收的養(yǎng)分會給我們的生活帶來很多的樂趣，我現(xiàn)在深知這一點。

我一直覺得我對于文字的理解多于對于那些更加直觀的東西的理解，當他越是需要人的體會的東西我就理解得越深些，這可能也跟天性有關(guān)。在我看來，一切內(nèi)心地感受都可以通過文字表達出來，而越是心靈相近的人越是能夠深刻理解和體會。如果心情郁悶了不妨就寫出來，等年老了再回過頭來讀，發(fā)現(xiàn)年輕時的心情真的是很難得的阿，而老去的心也不可能再有年少時的感受了。真的覺得人生在世能夠得到一個心靈相通的朋友成為心靈的讀者是一件非常讓人高興的事情。就像傅雷在信中寫的，他的性情激烈，然而他的夫人卻能用寬厚和委婉之心體諒，雖然受到了很多的折磨卻可以成為思想上的伴侶，這也是傅雷的福氣啊!

讀書，讀好書，讀《傅雷家書》。

傅雷家書感想【篇2】

每個人都體會過父母的慈子和教誨。當我讀著這本家書，感到的是一種另一番教誨，我似乎找到了另外一種父母之子，這也是大多數(shù)子女所體會不到的。

這也許是這十年對她子慕不減的原因吧。是那一封封家書，就象一次次珍貴的談心，拉近了我們的距離，我像一個乖孩子在感受著，聆聽著，用心銘記著。傅雷是我國著名文學翻譯家、文藝評論家，他是一個博學，睿智，正直的學者，極富個性。母親朱梅馥是一個具有東方文化素養(yǎng)，又經(jīng)西方文化洗禮，既溫厚善良，又端莊賢淑的東方女性。

父親傅雷對當今中外的文學、音樂、繪畫、涉獵廣泛，研究精深，個人的文化修養(yǎng)極高。而他培養(yǎng)的對象又是從小接受良好的家庭教育，終于成長為國際大師的兒子傅聰。他深刻懂得，藝術(shù)即使是像鋼琴演奏也需要嚴格的技術(shù)因素，但絕不是“手藝”，而是全身心、全人格的體現(xiàn)。他教育兒子說：“我始終認為弄學問也好，弄藝術(shù)也好，頂要緊的是“人”，要把一個“人”’盡量發(fā)展，沒成為藝術(shù)家之前，先要學做人，否則，那種某某家無論如何高明，也不會對人類有多大的貢獻。

一個純粹投身藝術(shù)的人，他除了藝術(shù)和個人的人格，已別無所求。讀了《傅雷家書》之后，真為傅雷先生對人生的如此認真和對子女的如此關(guān)愛而感動萬分。家書中大到事業(yè)人生藝術(shù)，小到吃飯穿衣花錢，事無巨細，無不關(guān)懷備至。

從家信的話語中看出傅雷是一位對自己要求極嚴格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷讓兒子立下的三個原則：不說對不起祖國的話、不做對不起祖國的事、不入他國籍。愛子教子的精神令人感動。有人認為書信是最為真切、自然和誠實的文字。是啊，因為寫下的一切文字都是即時即刻的內(nèi)心所想，思想到哪里，文字就到哪里。給親人寫信更是如此，而且是他敢于剖析自己，在子女面前承認錯誤，從自身的經(jīng)歷中給出經(jīng)驗和教訓。所以，我想讀傅雷家書我們讀到的應該就是傅雷自己吧。傅雷在子女的教育上也是因材施教的，在對傅聰音樂上的教育上，原先是強調(diào)技巧、而后反復要他能真正領悟作品本身，這也就是凡事多從“為什么”的角度思考問題，從而看到事物的本質(zhì)。

傅雷家書感想【篇3】

曾經(jīng)讀到過一篇文章，名字叫做《母愛如Q》，母親不會寫字，所以每次簽字都在上面寫個Q，“我”并不明白那是什么意思，并且覺得十分丟臉，待到長大以后，“我”仍舊是母親的牽掛，到了最后“我”才明白，“我”其實就像是Q字母里頭的那條小小的尾巴，是母親永遠放不下的那頭。其實很多時候你也會發(fā)現(xiàn)父母的喋喋不休其實是擔心，父母的嚴厲指責其實是關(guān)愛，父母的高標準其實是放不下。因為他們認為我們做的不是還不夠好，而是還不夠優(yōu)秀，不能自我、自覺的學習。其實最最放不下心、最最為我們驕傲、最最心疼我們的正是生我們養(yǎng)我們的父母。其實，不只是母愛如Q，父愛亦是如此，正如《傅雷家書》當中的那位嚴厲而慈愛的父親一樣，不是嗎?

孩子還年少，就只身到國外留學，面對著語言和學業(yè)以及禮儀，為人處世等等的壓力，他的父親給了他很多意見和鼓勵，那一封封充滿著期待和愛的家書，漂洋過海，將父母的牽掛和思念送達到孩子的身邊。一九五四年一月十八日晚到一九六六年六月三日，這么多封的家書難道還不能代表他們對孩子的牽掛嗎?期間有一次沒收到信就坐立不安，這難道不是父母最基本的擔憂嗎?

信中有這位父親對孩子的鼓勵、也有對孩子的教育、還有當孩子獲得榮譽時的那種驕傲，當然也有對孩子感情上的疏導。我想，這是每位父親，或者說是每位孩子都知曉的。不可避免的，這些家書當中也有對孩子的高標準要求，當你讀到這些的時候是否腦海里會回想起父母那嚴肅的臉呢?現(xiàn)在是否能夠理解父母的良苦用心了呢?

“我們做父母的人，為了兒女，不怕艱難，不辭勞苦，只要為你們好，能夠有助于你們的，我們總盡量的給。”這句話你有沒有覺得很熟悉?其實我們的父母經(jīng)常說，“只要是有關(guān)學習的，能給的我的盡量給，就算是砸鍋賣鐵都要供你讀書?！?，其實你可以在《傅雷家書》里面找到你父母的影子，同時又能看看作為父母的他們是以何種心情來愛我們的。

或許你認為你獨立了，長大了，可是在成長的過程中我們又是如此的需要父母的糾正。嚴厲并不是錯，反倒是對我們的一種鞭策，一種促進。或許很多時候我們應該站在父母的立場上思考。

傅雷家書感想【篇4】

這本書凝聚了傅雷對祖國，對兒子深厚的愛。信中強調(diào)的是一個年輕人如何做人，如何對待生活。傅雷用自我的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，教導兒子待人要謙虛，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲；要有國家和民族的榮辱感，有藝術(shù)，人格的尊嚴，做一個“德藝兼?zhèn)?，人格卓越的藝術(shù)家”。

《傅雷家書》，充斥著一個父親對兒子的期望，關(guān)愛及嚴格要求，洋溢著濃濃的父子情深。它讓我感覺像戲曲那樣給人以脫俗的氛圍和無窮的回味。

傅雷把教育子女當成了對社會，對祖國的一項光榮的義務和職責。不是每個家長都能把教育提升到這種境界，但對子女的關(guān)心愛護，卻是永恒的，不變的。

我的父親文化程度不高，常年打拼積累了豐富的人生閱歷。父親把教育我當成首要任務，他在我身上耗費的精力和心血有目共睹。但父親對我的成績并不是很注重，反倒更注重我問人處事的原則和做人的道理。父親常常給我講起以前的故事，雖然我不是很能理解父親苦苦婆心的教誨，可是我明白父親只是想讓我做一個真真正正的人、一個大寫的人。

父親并不是什么偉大的人物，可是父親豐富的人生閱歷是我這個年齡沒有經(jīng)歷過的。所以我明白，此刻應當好好聽取父親的教誨并且深深的記住，身體力行的去實現(xiàn)。

他雖然不是像傅雷一樣偉大的人物，但在我的心目中他是一個值得我一生去敬仰、佩服、學習的人。

父親，在我心中，您永遠是偉大而成功的。在您的言傳身教下，我會有更大的勇氣和力量，去戰(zhàn)勝各種各樣的`魔障，踏上我的成長道路。

關(guān)于傅雷家書心得

俗話說，磨刀不誤砍柴工。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。參考相關(guān)資料會讓我們的學習工作效率更高。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面是小編精心整理的"關(guān)于傅雷家書心得",希望能對你有所幫助，請收藏。

傅雷家書心得 篇1

剛接觸這本書時，我就回憶起了高三近高考時每天早晨總會收到一封來自爸爸的短信，明白沒有什么能比來自家人的關(guān)心、鼓勵更讓人有學習奮斗的動力了。至少對我來說，家庭是力量的源泉?！陡道准視肥俏覈膶W藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編，這就是它的特殊之處。

《傅雷家書》是一部充滿著父愛和中華民族優(yōu)秀道德的教子篇，是對孩子教育的文字篇本，也是一部藝術(shù)修養(yǎng)讀物?！陡道准視纷屛伊私饬耸裁词羌氈氯胛ⅲ瑖乐斦J真。他不僅談藝術(shù)學習，還談生活、戀愛，談做人，談修養(yǎng)，甚至于兒子寫錯字，父親也會“鄭重其事”地指出并耐心分析、糾正。

信中有對兒子生活的噓寒問暖和關(guān)心，也有對過去教子過于嚴格的悔贖，有對兒子進步的表揚和鼓勵，也有對**和藝術(shù)的指導和**，有對黨和國家建設及運動的看法和意見。《傅雷家書》的意義，遠遠超過了傅雷家庭的范圍。書中無處不體現(xiàn)了濃濃的父愛，或許每個父親對他的孩子都疼愛有加，但在疼愛的同時，不忘對其進行**、美術(shù)、哲學、歷史、文學乃至健康等等全方位教育。

當然，最深的感觸是傅來夫婦對孩子無私而博大的愛

車一開動，大家都變了淚人兒，呆呆的直立在月臺上，等到冗長的列車全部出了站方始回身……老想到五三年正月的事，（一九五三年正月，就貝多芬小提琴奏鳴曲哪一首最重要的問題,傅聰與父親爭論激烈。傅聰根據(jù)自己的**感受，不同意父親認為第九首《"克勒策"奏鳴曲》最為重要的觀點，認為《第十小提琴奏鳴曲》最重要,雙方爭執(zhí)不下。父親認為傅聰太狂妄，"才看過多少書？

“，當時海外社會普遍認為第九首歌最重要，所以父親堅持自己的意見，所以雙方發(fā)生了嚴重沖突。在父親暴怒的情況下，倔強的傅聰毅然離家出走。陳伯庚是他父親的好朋友毛泉的朋友，在那里住了將近一個月。）我良心上的責備簡直消釋不了。

孩子，我虐待過你，我永遠不會為你難過，我永遠不會彌補這一罪行！這些想法一整天都沒有離開我的腦海，只是不敢對媽媽說。如果你做錯了什么事，你的良心永遠不會安寧！

真的，巴爾扎克說得好：有些罪只能贖罪，不能洗！

這是家書收錄的第一封家信。傅雷對孩子要求很嚴格。他很嚴肅，甚至刻板，沒有人情味。一生追求藝術(shù)第一，真理第一；而傅聰年少氣盛，更是一個“吾愛吾師，但吾更愛真理”的人，所以導致后來的父子反目，傅聰離家出走。

其實還是性格使然。但這件事對傅雷打擊很大。在這封信中，傅雷表達了他作為父親的真摯愧疚。

“以演奏而論，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細膩的地方非常細膩，音品變化的確很多。我們聽了都很高興，很感動。好孩子，我真該表揚你幾句話。

回顧1951年4月您剛從昆明返回上海的時候，您真的從低洼地到山腰。希望你從此注意整個的修養(yǎng)，將來一定能攀蹬峰頂?！?/p>

這是傅雷老師聽了兒子傅聰?shù)匿浺艉髮λ脑u價。這包括傅先生對兒子的記錄、仔細的分析和客觀的欣賞。后來我提到我對兒子的希望。

這是家長對孩子的教育方法。既要體現(xiàn)出自己對孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會成功的信心。另一方面，他們也提出了自己的希望，為孩子指明了前進的道路和發(fā)展的方向。

而我們當子女的，也應在父母指引的道路上，吸取父母的經(jīng)驗，取長補短發(fā)展自己的新道路。

當我讀這本家書，那一封封家書，就象一次次珍貴的談心，拉近了彼此的距離，我像一個乖孩子在感受著，聆聽著，用心銘記著。感到里面有老師的教導，有長者的叮囑，更有父母對兒女的關(guān)切，有不同于很多父母的關(guān)愛，有不失被細心呵護的感覺，使人找到了另一種父母之愛，這也是大多數(shù)子女所體會不到的。

平時許多家庭的教育不恰當，家長都沒有用心與孩子溝通，沒有正當?shù)匾龑Ш⒆?，讓孩子步入歧途，最后后悔莫及。家長要用合適的家庭教育教育孩子，家長們應該拜讀這本《傅雷家書》。

有些人認為字母是最真實、自然和誠實的詞。是的，因為所有寫下來的文字都是即時的內(nèi)心想法。當思想到達**時，文字到達**。給親戚寫信更是如此，他敢于分析自己，在孩子面前承認錯誤，從自己的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗教訓。

傅雷在子女的教育上也是因材施教的。傅雷自己教育孩子的思想經(jīng)驗也在不斷提高。我們在傅雷身上看到的是中西文化的融合。高尚的父母培養(yǎng)出成功的兒女。

傅雷夫婦一生苦心孤詣，嘔心瀝血培養(yǎng)的兩個孩子，都很有成就。父母的諄諄教導，孩子與父母的真誠溝通，字里行間洋溢著親情，給了我強烈的靈感。

學號：201105002127

傅雷家書心得 篇2

《傅雷家書》是我國文學藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人1954—1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣，嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子，傅聰為著名鋼琴大師，傅敏為英語特教教師，是因材施教教育思想的成功體現(xiàn)!

初中的時候，就有老師向我們推薦這本書，但是當時并沒有在意，而這個寒假，恰巧我在圖書館中借了這本書，利用寒假將它看完了。傅雷通過書信的方式與子女溝通，在一封封信件中，傅雷對孩子大到事業(yè)人生藝術(shù)，小到吃飯穿衣花錢，事無巨細，無不關(guān)懷備至，為人父母的可以從中學習到教育子女的方法，學藝術(shù)的特別是學鋼琴的可以從中學習提高技藝的方法。從家信的話語中可以看出傅雷是一位對自己要求極嚴格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷讓兒子立下三個原則：不說對不起祖國的話，不做對不起祖國的事，不入他國籍，他愛子教子的精神實則令人感動。

傅雷家書讓我們了解過去歷史，開啟了一扇窗戶，很好地為我們保存了那個時代的記憶，正是由于它的存在，才將中華民族優(yōu)秀道德清楚地闡釋出來，它不僅僅是傅雷對孩子的教育，也是我們立身行事的準則。在閱讀的過程中，我們能感受到家書中父母的淳淳教誨，孩子與父母的真誠交流。傅雷家書除了教人們立身行事，還洋溢著濃濃的親情，字里行間透露的親情同樣令人感動。傅聰在異國漂流的生活中，從父親的這些書信中汲取了許多豐富的精神養(yǎng)料。父親時時給他指導，鼓勵及鞭策，使他有勇氣與力量，去戰(zhàn)勝各式各樣的魔障，踏上自己正當?shù)某砷L道路。我認為傅聰這樣熱愛祖國，信賴祖國的精神，與傅雷子啊數(shù)萬里之外對他殷切的教育，是不能分開的。

現(xiàn)在很多人都學會了隱藏自己，你從不曾理解我，我也不需要去解釋，還有多少人可以像傅雷家書里面把自己的情感細細地表述出來?總之，看完《傅雷家書》之后，我覺得這是教育子女的一本好書，同時也應該是作子女的了解父母的一本好書!

傅雷：一位偉大的翻譯家。這是我對他的最初印象。但當我讀了《傅雷家書》后，我對他又有了新的了解，傅的雷同樣也是一位偉大的父親。

《傅雷家書》是一本充滿著父愛的苦心孤旨，嘔心瀝血的教子篇，在這本書中到處都洋溢著傅雷對兒子的教育及愛。

從這本書中我看到了一位偉大的父親形象，他不斷用自己的經(jīng)驗教育著、激勵著兒子。從表面上看他是一位十分嚴格、只知道批評兒子的父親。但他心中充滿了對兒子的愛。只是他將嚴厲化作愛，將批評化作關(guān)心，將懲罰化作呵護。

世上哪有不愛兒子的父親?只是他們對于愛的表達方式不同。有的父親因過肚疼愛成了溺愛，讓自己的該子成了溫室中的花朵，經(jīng)不起風風雨雨;有的父親過于嚴格，不允許自己的孩子犯一點錯誤，將孩子陪養(yǎng)成了“追求完美者”，所以他的孩子總交不到朋友;有的父親老是和孩子嘻嘻哈哈的，因此在孩子心中失去了威信，使得孩子過于放松，以至于影響學業(yè)。

在《傅雷家書》中的父親可不一樣他是一位教子有方、循循善誘的一位父親，他即懂得何時讓孩子學習又懂得何時讓孩子放松。但有時他也因他那代表愛的嚴厲不能讓孩子欣然接受而感到十分傷心與苦惱，但他從未在臉上流露的過，特別是在兒子面前，因為他是一位堅強的分親，他要在兒子心中做個榜樣。這也是他教育兒子的一種放式吧!

父親是一種稱呼，父親是一種責任，父親更是一種溫暖。多么偉大的父親啊!

傅雷家書心得 篇3

有人說，英雄是你永遠遇不上的人，但如果你足夠幸運，他們會是你的家人。

——題記

親情在教育、批評、贊賞中一一體現(xiàn)；夢想在堅持，奮進，挫折中一一實現(xiàn)。

一、親情

在《傅雷家書》中體現(xiàn)了父親和母親不同愛的表現(xiàn)形式。

父親的愛是深沉的。在傅雷寫給兒子的家書中，我很少讀到傅雷對兒子寫一些抒情的話。多的是傅雷對兒子在海外獨自一人生活的向?qū)?，指明兒子的方向，指出兒子在彈奏中的不足與短缺，為兒子提一些值得運用的.技巧。在我看來，傅雷在兒子的生活中充當?shù)牟粌H僅是父親這一角色，更是兒子生活上的朋友、藝術(shù)上的知己。在傅雷的書信中，我看見了傅雷對兒子的期盼，關(guān)愛以及深沉無言的支持。那是一個父親深沉的愛。

母親的愛，是細膩的愛。在書本，會出現(xiàn)由家母寫的信。梅馥作為母親，她在信中與傅雷的內(nèi)容截然相反。她用真摯細膩表達了一位母親對遠在他鄉(xiāng)的孩子的牽腸掛肚。母親在信里多的是對傅聰家常的嘮叨，問問孩子生活的怎么樣，飯吃了嗎，衣服會洗嗎，維他命B有吃嗎。這是一位平凡的母親的操心，卻體現(xiàn)了母親對孩子的牽掛與擔憂，那是一個母親細膩的愛。

一種深沉，一種細膩都是親情的最美體現(xiàn)。雖然愛的方式不同，但對孩子的關(guān)心愛護卻是相同的，不變的，永恒的。

書中的一句話你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天。也許很平凡，卻讓我想起了我剛上初中那會兒。第一回離開爸媽獨立生活，第一回晚上睡覺沒有爸媽聽到的晚安，第一回早上起床沒有老媽獅吼。那時候，每天晚上睡覺都會想爸媽，有時候還悄悄哭鼻子。我一直以為是我離不開爸媽，結(jié)果有一周回家看到老媽寫的一首詩，老爸悄悄跟我說，我剛?cè)W校那會，我媽天天念叨我，有時沒事就到我房間幫我收拾東西，晚上睡覺想我就跑到我房間去睡那一刻，我發(fā)現(xiàn)原來不止我離不開爸媽，爸媽其實也離不開我。無論我長到多大，在爸媽眼中，我依舊是那個不愛收拾房間、愛丟三落四、不喜歡洗碗的孩子，一個永遠長不大的孩子。

也許這就是親情，永遠不會過期，保質(zhì)期是一輩子。

父母在他人眼中可能不是什么偉大的人，但在孩子們眼里，他們是最偉大的父母，是這世上的所有美好。

二、夢想

在書里，我好似看見了一個風塵仆仆的少年，在夢想的路上艱難地踽踽獨行，但他無所畏懼。因為他知道，時光的另一頭，有夢在待他歸來。

傅聰從八歲半開始學鋼琴，鋼琴對傅聰來說是追求，是老朋友，更是夢想。在1954年他赴波蘭留學，學習鋼琴。那時的他面對著語言不通、生活需自理、技術(shù)不頂尖這一系列的困難，很難想象他是如何堅持下來的，我不知道他在這種種困難面前，有沒有想到要放棄。我只知道，最后的他堅持下來了，獲得了肖邦國際鋼琴比賽第三名和瑪祖卡最優(yōu)獎，后來還獲得了鋼琴詩人之美名。我不知道他的過程有多痛苦，但我知道他的夢想最后是美好的。

夢想，會讓你堅持不懈，堅不可摧。

我記得傅聰在信里提到了他在留學時的困難，高難度的節(jié)奏，嚴苛的教授，曲子里困難的八度和雙全音符。這一切都讓我感同身愛，想起幾年前暑假里鋼琴七級考試，因為當時面臨著時間不夠的處境，我一天至少在琴行泡八到九小時，每天練著枯燥卻又高難度的曲子，不停加速卻達不到目標，要在三天內(nèi)背下來的九頁曲子。那樣的日子，我也有過放棄的念頭?？晌遗Φ負荛_黑暗里的迷霧，想讓陽光順著間隙流進黑暗，咬著牙走完了那段日子。在收到考級證書的那天，我高興得哭了，因為努力，讓一切都值得。

傅聰比賽贏了那刻，他看到了聽眾的淚水、發(fā)亮的眼睛、漲紅的臉他的心頓時和他們的心交融了。在夢想面前，傅聰熠熠生輝。

夢想本不會發(fā)光，發(fā)光的是追逐夢想的人。

愿所有逐夢者，帶著家長的支持和自己的勇氣，在陽光下追逐青春夢想！

傅雷家書心得 篇4

新橋小學張玉杰

傅雷先生具有深厚的藝術(shù)造詣，在國內(nèi)外文學、繪畫和**各個領域都有著淵博的知識。他青年時代在法國學習的專科是藝術(shù)理論，回國以后從事過美術(shù)考古和美術(shù)教學的工作，后來從事文學翻譯工作，他的才智與學術(shù)修養(yǎng)在其翻譯作品中時時閃光。最為人們所熟知的傅雷先生的翻譯作品就是羅曼羅蘭的《約翰克里斯多夫》，在我的學生時代就為這部巨著所傾倒，因此當我看到《傅雷家書》的時候就毫不猶豫的買下了它。

《傅雷家書》是傅雷夫婦生前寫給長子傅聰?shù)男藕?。厚厚的一本書一口氣讀下去，幾乎讓人不忍卒讀，讀過這本書的人無一不被傅雷先生純潔、正直、真誠、高尚的靈魂所打動，讓我知道生活中盡管有時會遭到意想不到的磨難、污辱、**，有時甚至會陷入到幾乎不齒于人群的絕境，然而最后真實的光不能永遠掩滅，還是要為大家所認識，使它的光焰照徹人間，得到它應該得到的尊敬和愛。

在這部書里面，傅雷先生通過生活中的細微小事，無時無刻的把孩子的成長放在心上，事無巨細的教育孩子懂禮貌、守信用，尊師長，愛祖國。通過諄諄教導讓傅聰雖然遠離家庭，但還時時感受到家庭的愛與溫暖，似乎從未遠離父母的照看，似乎依然生活在父母的身邊。

傅聰無疑是幸運的，不僅幸運在他有超乎常人的天賦，有難得的機遇，最幸運的就是他有全身心愛他的父母，雖說父子之間也有許多誤會，但是傅雷先生在教育孩子的過程中不斷反思，反思自己在教育過程中的急燥與失誤，通過和孩子的密切交流、共同成長，充分的理解孩子，全身心的體貼孩子，把自己對祖國的熱愛也傳達給孩子。最終，培養(yǎng)了舉世聞名的鋼琴家和藝術(shù)家傅聰。

人們愛孩子也是自然規(guī)律。因為人的生命總是有局限的，而人的事業(yè)卻永遠無盡，通過親生的兒女延續(xù)自己的生命，也延續(xù)與發(fā)展個人為社會、為祖國、為人類所能盡的力量。因此，培養(yǎng)孩子也是對社會、對祖國、對人類世界的神圣義務和責任。

當年的傅雷，身處斗室，心系國家，甚至心系文化、藝術(shù)以及全人類的命運，這些思想的光輝永遠都不會過時，不會因為三五十年的光陰而變得褪色蒼白。

推已及人，教育自已的孩子、甚至教育學生也是這樣，我們做為教育工作者，在教書育人的過程中，也應該像傅雷先生一樣，通過高度負責的的精神，運用全部心力，指導、鼓勵學生，使學生能夠有勇氣戰(zhàn)勝困難與阻力，踏上自己的成長之路。如果我們身為教育工作者都能夠像傅先生一樣，把教育融入到細微小事中去，把自己對祖國的一顆赤誠之心傳達給學生，相信我們教育出的學生定然也是熱愛祖國，勇于奮斗，不怕任何困難的勇敢少年。

讀過《家書》后我深受感動，使我的心靈得到慰藉，為我的心靈洗滌塵垢，點燃希望，激勵我對生命的真諦做重新的思考與追尋，同時也開闊了我自己事業(yè)的視角，使我從全新的角度來思考學生與教師之間的聯(lián)系，學會從多方面考慮教育教學的工作思路。

《家書》雖然撰寫于五六十年前，然而半個世紀過去了，這本書卻活在一代又一代有良知、有深度的讀者心中，如惠風吹拂的風鈴般，撥動了無數(shù)敏銳的心弦，使千千萬萬的讀者為之感悟、為之動容，為之一讀再讀，而每讀必有收獲。這本書我珍藏在書柜最重要的位置，就如同放在心靈最隱秘的角落，每當生活與工作中遇到困惑與迷茫就會拿出來讀一讀，通過它給自己以勇氣，給自己以啟示。一本好書有如一位好朋友，雖然不必時時在一起，但是關(guān)鍵時刻他會給你重要的幫助，會在你摔倒的一刻伸出援手。

或許這就是書籍的作用吧？

傅雷家書心得 篇5

《傅雷家書》是傅雷寫給兒子的一封書信，里面包含的東西太多，總結(jié)起來說就是濃濃的父愛。以下是xx作文xx為你整理的《讀后感》希望能夠幫助到你們哦!

【《傅雷家書》讀后感：篇一】

這個星期，我看完了一本書，名字叫做《傅雷家書》?？赐旰螅抑桓械叫睦锬欠菁毮伒臏嘏?，這大概是父愛的感覺吧。

在心里，傅雷首先強調(diào)如何做人，如何對待生活。傅雷以自身的經(jīng)歷來教導兒子待人要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體，遇見困境不氣餒，得到成功不驕傲，要有國家和名族的榮辱感，要熱愛祖國。我們要有藝術(shù)和人格的尊嚴，做一個道德和人格優(yōu)秀德藝術(shù)家。

同時他還對傅聰?shù)纳钸M行指導，在日常生活中如何勞逸結(jié)合，正確理財，如何處理婚姻戀愛等問題他都給傅聰提出了建議。傅雷作為一名文化底蘊深厚，在藝術(shù)方面有很高造詣的人的人，也給傅聰在**方面指了明路，還鼓勵他多從詩歌、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)門類汲取營養(yǎng)，給他寄去書籍。

在我看來，傅雷是傅聰生命中的燈塔。他不僅是一位慈父，更是一位給予傅聰忠告和關(guān)懷的良是一友。書信中無不透露出他那濃濃的父愛，洋溢著父子之間的深情。

傅雷家書中的種種生活原則也讓我受益匪淺。家庭成員傳遞的不僅僅是父子之愛，更是生命哲學的傳承。

【《傅雷家書》讀后感：篇三】

家書是一種文化遺產(chǎn)。親信是維系家庭關(guān)系的紐帶之一

《傅雷家書》,傅雷所寫下的近百封家書,總的主題是教育孩子,立身行事,要以中華文明為準,要以報效祖國為要務.整本家書,可以說是對中華民族優(yōu)秀道德的最好闡釋.

傅雷家書給我們了解過去歷史,開啟了一扇窗戶,為我們保存那個時代的記憶,它不僅是對孩子的教育,也是我們立身行事的準則.

傅雷家書中字里行間透露的濃濃的親情令人感動.我不禁想到我的父母,不管做任何事,都會先為我考慮,為我打算.傅雷家書中有著許許多多做人處世的大道理,是一筆寶貴的精神財富,然而,父母日常的教誨又何嘗不是立身行事的準則呢我的父母不像傅雷那樣講道理,然而他們總是為我好.

讀了《傅雷家書》后,我學會了許多做人的道理,還感受到了親情的偉大.

【《傅雷家書》讀后感：篇五】

看過全文，猶如跟傅雷老師對話一樣，一個生動形像的傅雷展現(xiàn)在眼前。對傅雷老師最深的印象，就是傅雷老師的愛子情深，管教有方兒子的疼愛以及管教的方法。

而他們本質(zhì)上卻有不同的地方?！陡道准視犯嬖V我們的是怎樣把握自己的心態(tài)，怎樣把自己的學業(yè)、事業(yè)發(fā)展完善，而《肯定自己》告訴我們的更多的是開放的思想，以及獨立的觀念。

接觸傅雷老師的《傅雷家書》我就體會到了，一種中國傳統(tǒng)的但又包含先進的思想。我真的很欣賞傅雷老師告訴兒子的學習方法。與劉庸相比，傅雷鳴更加保守保守。

從書中我體會了父母對我含辛茹苦的養(yǎng)育，他們辛辛苦苦的工作，為我營造一個良好的學習環(huán)境，讓我在一個舒適的場所學習，用功努力，能為將來創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，我想，我們應該理解父母的苦心，努力學習，回報他們!

【《傅雷家書》讀后感：篇七】

“烽火連三月，家書抵萬金。”自古以來家書是遠離家鄉(xiāng)的游子與家人唯一的通信方式。從小不離父母的我，從未體會過這因距離而產(chǎn)生的淡淡憂愁和絲絲甜蜜。我渴往的感覺是傅雷的信給了我

《傅雷家書》中，那185篇的家書，包含著父親對孩子事業(yè)上的引導，母親對孩子生活上的叮囑……那平凡樸素的言語卻一次次讓我感動得流下淚，我忘不了當時浮現(xiàn)在我眼前的場景：分別后父母充滿思念的徹夜難眠、傅聰回家后父母充滿喜悅的淚流滿面、因長久沒有收到兒子的信而擔心憂郁、甚至是孩子回信中一個錯別字的糾正……父母的愛大的包容一切，小的無微不至，全部體現(xiàn)在傅雷家書中。

傅雷家書中的愛，或許就是距離產(chǎn)生的不同尋常的愛，它的不同尋常，不是它的愛超脫塵世，而是因為距離，使人們懂得了珍惜這份愛!如果你還不懂得珍惜，那么從現(xiàn)在開始珍惜身邊的愛吧!

傅雷家書心得 篇6

眾人皆知傅雷是一位偉大的翻譯家，實際上傅雷還是一位十分嚴厲的父親。他對他兒子教育從不止于青少年時期，當傅聰長大成人后，傅雷人通過書信的形式教導兒子。

傅雷一直堅持著一個理念，那就“是不打不成才”所以傅雷對兒子的教育是十分嚴厲的。有一次傅聰練琴時稍有懈怠，傅雷發(fā)現(xiàn)后拿出藤條，對著兒子一頓毒打，最后還把傅聰綁在門口的樹枝上自我反省。

除了“嚴酷”傅雷教育兒子還非常的“專制”傅敏初中畢業(yè)后，想要學習音樂，準備報考音樂學院，卻被傅雷的“無用”一詞拒絕。任憑傅敏鬧威脅，傅雷仍然不為所動。

當然，傅雷的教育也不完全是苛刻。壯年之后的傅雷性格變得溫和，對孩子的教育上也變得開放，并開始與孩子做朋友，父愛便由此體現(xiàn)開來。在給兒子的另一封信中，傅雷說道：“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”

的確，傅雷用他的真心換得了一個回報一個真心的朋友。

傅雷家書心得 篇7

傅雷已去，家書永存

書籍是人類進步的階梯。這個暑假，我的生活因為有書陪伴而變得充實。我最喜歡的一本書就是《傅雷家書》。

翻開《傅雷家書》，一封封深情的家信映入眼簾，父母的諄諄教導、孩子的感恩之情，不覺已流入心間。

傅雷是一個嚴厲、盡責的父親。兒子在國外長大學習后，他仍然通過書信悉心地指導兒子的生活和藝術(shù)。這些家信匯編成冊，就是《傅雷家書》。

這些信件體現(xiàn)了傅雷對祖國和兒子的深深愛。傅雷給兒子寫的不僅僅是一封家書，更是一種人生哲學。隨著年齡的增長，傅聰逐漸懂得了愛，用實際行動回報了父母，這讓我很感動。

這本書主要是關(guān)于如何表現(xiàn)，如何創(chuàng)造藝術(shù)和如何處理生活。他教導兒子要做一個謙虛謹慎的人，做一個“德藝兼?zhèn)?，人格卓越的藝術(shù)家?！痹凇陡道准視分形铱吹搅艘晃桓赣H對兒子的教誨，字里行間，流露出傅雷對傅聰強烈的父愛。

這種愛使人震驚，并使我對傅雷兒子的精神深為感動。在這本書中，我們不僅看到了一位善良、關(guān)愛兒子的父親，也看到了父子共同成長的過程。他用**譯注和兒子溝通交流，他把對祖國的關(guān)切之情，以及對祖國的熱愛同樣流露給兒子，傅雷以高度負責的精神和精力，對祖國、社會、人類盡自己的責任。

在生活中，傅雷也積極引導兒子。他告誡兒子“人總得常常強迫自己，不強迫就解決不了問題。最基本的就是抓住時間”, “在外面世界切勿難為情，被人家隨便多留，才能不打亂事先定好的日程”，“修改小習慣，就等于修改自己的意識和性情”。

我認為這是我們生活中需要解決的問題。

家書中大到事業(yè)人生藝術(shù)，小到吃飯花錢。事事大小，他敢于在孩子面前承認錯誤。他從自己的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗教訓，無疑是兒子的好老師、好朋友。

當孩子對父母的依賴性太大或者父母對孩子溺愛時都會產(chǎn)生一種對孩子成長不利的因素，只有像傅雷那樣積極與孩子溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，才能成為一名理智父母；只有積極地與父母溝通，傾聽他們的意見，我們才能成為一個成功的兒子。

不一樣的父親，相同的父愛。說到這里，我不禁想到我的父母，他們雖然不是像傅雷那樣的偉人，但是他們給我的愛卻并不比傅雷給傅聰?shù)膼垡?，他們事事為我著想，處處為我考慮，他們雖然不能講出許許多多的大道理來，但是，日常的教誨又何嘗不是立身行事的準則呢？父愛如山，波瀾壯闊，母愛如水，柔情似水。

要了解父母，增強自身素質(zhì)，逐步與父母建立友好關(guān)系，做一個稱職的孩子。

傅雷已去，家書永存。家庭信件的溫暖，父愛的偉大，榜樣的力量將伴隨著我的成長。

傅雷家書心得 篇8

《傅雷家書》以書信的形式，向我們展現(xiàn)了傅雷先生對人生、藝術(shù)、文學的精辟的分析，讓我們近距離接觸到傅雷先生貫穿一生的獨立自由的人格，感受到他平時嚴厲卻不失慈祥的父愛。其中傅雷先生認為的凡事懂得取舍更是令我敬佩。

在給傅聰?shù)囊环庑胖?，傅雷這樣寫道:“為了國家，為了廣大人民，為了你自己的一生，為了你自己的藝術(shù)，是不是應該把事情看得遠一些，為了將來的幸福而忍受一下眼前的苦悶呢！”用一時的苦悶去換取未來的幸福，我們應該放棄當下的悠閑，才能有所成就。

書中的傅聰之所以事業(yè)有成，離不開自己私下不斷地努力付出和鮮為人知的刻苦，只有犧牲了歡愉的時間，才可以比別人做得更好。在他人放松時，傅聰與父母通過書信討論藝術(shù)；在他人清閑時，傅聰翻閱著父親寄來的書籍；在他人歡樂時，傅聰參加著各種比賽……他收獲的是自己對藝術(shù)的追求和夢想。

越王勾踐，十年來臥薪嘗膽，忍受屈辱。他放棄了作為一個國家國王的尊嚴，換取了一個生活的機會，但他利用這個機會殺死了吳復越并復仇。十年來，他日夜不忘國恥，不斷反省自己。他經(jīng)歷了一段艱難得十期，但最終成功了。

勾踐是一個懂得選擇的人，是一個因為自己的選擇而贏得勝利的人。如果他想成功，他必須首先知道如何選擇。

“四大名旦”之一的梅蘭芳先生不僅是聞名遐邇的藝術(shù)家，更是一位偉大的愛國者。在日本帝國主義侵華期間，聽說梅蘭芳先生京劇造詣很高，我請他為他們表演。為了表達他對日本帝國主義的**和對日本帝國主義侵略中國的指責和憤慨，梅蘭芳先生堅決不給侵略者表演。日本人用武力威脅他，但他無所畏懼。他留著長胡子，表達了堅定的決心。

梅蘭芳放棄了自己的事業(yè)，放棄了自己喜愛的京劇，放棄了自己的藝術(shù)成就，但他贏得了尊嚴，同時，她也為當時成千上萬的中國同胞而奮斗。我們中國人不會向日本人屈服！

意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂小時候，父親就開始教他唱歌。當時，帕瓦羅蒂有著廣泛的興趣和目標。他想成為一名教師、工程師、科學家和歌手。最后，他在父親的勸誡下選擇了唱歌。經(jīng)過七年的努力，他繼續(xù)堅持，終于成為一名著名的歌手。

帕瓦羅蒂做出了明智而正確的選擇，因為他知道自己想要什么，需要什么。只有懂得取舍的人，才有可能獲得成功。

無論是古代還是現(xiàn)代，無論是國內(nèi)還是國外，無數(shù)的前輩都在用自己的經(jīng)歷告訴我們：要學會取舍。而如今的我們，是不是也要做出一些取舍呢？

我們是否應該像傅雷先生教傅聰?shù)哪菢樱艞壃F(xiàn)在的一些幸福，忍受苦學，以換取將來的幸福？這是我們作為學生必須要經(jīng)歷的。

“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”也許你希望你的學***是無憂無慮的，你的未來是幸福美滿的。但，你有沒有想過，連傅聰那樣有成就的人都要舍棄現(xiàn)在的歡愉，而作為一個中學生的我們，又有什么資格二者得兼呢？

放過今天的享受，我們應該在**時代用辛勤的勞動書寫青春，換來未來的幸福?。ɡ钛┝眨?/p>

傅雷家書中的哲言

努力工作，勇于追逐夢想，只要堅持下去，終將收獲美好的成果。簡短的句子，卻能觸及心靈最深處，在我們最普遍的交流過程中，也都喜歡在網(wǎng)絡上分享一些優(yōu)秀的句子。有沒有什么方法能夠讓我更好地找到自己所需的句子？經(jīng)過梳理幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了傅雷家書中的哲言的相關(guān)必讀文章，這些理論對你來說應該有一些思維突破！

1、生活越復雜，抱怨越多，日子只有美好才艱難。

2、春汗，秋歌不能完?？聽柨俗巫濉?/p>

3、人生如若沒有夢想，就如同沒有靈魂般空虛而迷茫。

4、到一百英里以外的地方去彌補；節(jié)儉帶來的誠實。

5、他強調(diào)生活中的種種困難和挫折都是成長的機會，只有通過克服這些困難，我們才能不斷成長，并達到我們心中的目標。

6、不要輕易放棄自己的夢想，只要堅持不懈努力，總會有成功的一天。

7、保持一顆樂觀的心態(tài)，即使在最黑暗的日子里，也能找到那一束微光。

8、努力工作，勇于追逐夢想，只要堅持下去，終將收獲美好的成果。

9、似乎平凡的人最年輕，一樣的容易卻很難。 王安石。

10、與其抱怨命運不公，不如主動改變自己身上的不足，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

11、有矛盾正是生機蓬勃的歲格看征————《傅雷家書》

12、傅雷家書好詞摘抄：諱莫如深、文不加點、不刊之論、彈冠相慶、渙然冰釋、大方之家、不恥下問、趨之若鶩、苦心孤詣、明日黃花、琳瑯滿目、望其項背、比翼雙飛、耳提面命、不易之論、豆蔻年華、青梅竹馬、自食其果、毫發(fā)不爽、首鼠兩端、如蟻附膻、氣沖斗牛、如坐春風、不以為然、一勞永逸、首當其沖、巧奪天工、頤指氣使、炙手可熱、傾巢而出、登堂入室、萬人空巷、耳熟能詳、萬馬齊喑、莘莘學子、深孚眾望、梁上君子、休戚相關(guān)、美輪美奐、始作俑者、鼎力相助、醍醐灌頂、不足為訓

13、做人要懂得感恩，感恩生活中那些給與我們鼓舞、支持和幫助的人。

14、幸福就在身邊，只需用心感受生活的美好，你會發(fā)現(xiàn)每個瞬間都是如此寶貴。

15、愛情，這是一千次回到一千次。我從未被遺棄過，我從未受過傷害，你怎么知道如何愛？愛，事實證明是一種經(jīng)驗，我希望人們喜歡這些？你有什么感覺？

16、一夫一妻制的農(nóng)業(yè)，或因其饑餓，而為大眾所接受。

17、學無止境，知識是開拓心智的鑰匙。

18、放下心中的負累，才能輕裝上路，迎接新的挑戰(zhàn)。

19、懂得感恩并將愛傳遞出去，才能真正體驗到生命的價值和意義。

20、我們的家庭之間沒有愛，但沒有愛。

21、他鼓勵我們要保持積極的心態(tài)，不論面對什么困難和挑戰(zhàn)，都要堅持下去，始終相信自己能成功。

22、〈二十二〉一個人對人民的服務不一定要站在大會上演講或是做什么驚天動地的大事業(yè)，隨時隨地地點點滴滴的把自己知道的、想到的告訴人家，無形中幾是替國家播種、施肥、墾殖。

23、人生的旅程充滿坎坷，但只要心懷希望和向往，就有獲得幸福的機會。

識字4課件(實用十三篇)

教案課件是老師上課前的準備工作，所以在撰寫時應盡量避免草率。制定良好的教案有助于提升課堂效果和教學滿意度，那么如何從哪些角度來撰寫優(yōu)秀的教案課件呢？小編特為大家整理了“識字4課件”，熱烈歡迎您的閱讀，希望本文能為您提供新的認識！

識字4課件 篇1

【設計理念】

學生是教學的主體。情境教學正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的 形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機， 從而帶動語言的訓練， 促進智力的發(fā)展和 審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設了小熊帶學生游成語王國的情境，讓學生在良好、愉悅的狀 態(tài)中學習成語，認讀生字。在鞏固識字上，采用“走迷宮”“登山”等游戲，讓學生在游戲 、 中，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識，增強參與的`積極性。在指導寫字上， 注重學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導，培養(yǎng) 學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。

【教材分析】

《識字４》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊，是成語的歸 類識字。 成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情 表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、 積累一些成語， 對他們以后的說話、 作文， 將大有裨益。

【學習者分析】

成語是我國漢語寶庫中的精華，讀起來瑯瑯上口。教學中如何讓學生感知成語的特點，培養(yǎng)收集成語的興趣，對學生終身學習尤為重要。二年級的學生已具有一定的識字能力，掌握一定的識字方法。教學中只需要教師加以引導，重視鼓勵從而激發(fā)學生學習興趣，提高學生的識字能力。

【教學目標】

1、認識寸、益、彰、豹等9個生字，會寫補、拔、所等字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學重難點】

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

【教學準備】

1、課前布置預習收集成語并了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、準備教學課件。

【教學過程】

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、預習時，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說3到4個）

3、你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、初步朗讀課文，讀中識字。

1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法:用筆做記號，問同學，問老師并且多讀幾遍。）

2、鼓勵學生用自己喜歡的方式和生字交朋友，讀成語，注意讀準字音。會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

3、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三個同學讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

4、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀：朗讀成語時，要注意咬字吐字）

5、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！

6、用開火車的游戲鞏固我會認的字（指導區(qū)分“彰、障”的字音。）

課件出示生字：（開火車讀）

cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

寸益彰 豹 障 泰徒功渠

三、交流識字經(jīng)驗，并說說識字的方法

“渠”字水底下有一塊巨大的木頭

“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法來識記

“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用換一換的方法?！皠瘛弊肿竺娴摹坝帧弊謸Q成“工”字。

四、指導寫字，并示范。

重點指導“補、拔、所”

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要多一點。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

五、學生練習，教師巡視指導。

六、品評鑒賞：學生互評，師生互評。

七、熟讀課文，鞏固識字。

板書設計：

lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

落 拔 功 助 所 取

（落下） （拔河） （功課） （幫助） （所以） (取得)

教學反思：

創(chuàng)設情境，調(diào)動學生積極性很重要，因為識字課沒有課文有感情，有趣味。所以，把激發(fā)學生積極性放在首位，在導入新課時我采用《拔苗助長》的故事激發(fā)學生興趣。在識字中，通過和生字寶寶交朋友，充分調(diào)動學生積極性。在教學過程中，識字時先讓學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究能力，鼓勵與同

桌合作識字，再交流識字方法。采用多種識字方法來記憶，如：“加一加、換一換”偏旁部首來識字，“編字謎”識字。用開火車的游戲認讀帶拼音的字，讓他們在快樂的游戲中趣味識字，加強鞏固。

識字4課件 篇2

【教學目標】

1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。學會5個“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。

2．熟讀詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結(jié)合起來。

3．初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識記能力，激發(fā)識字興趣。

【教學預設】

一、游戲?qū)?，領略漢字奇妙

老師和大家玩一個猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。

1．（出示：古文字“鳥”）這是什么字？你是怎么看出來的？

師：我們的漢字最初就是一幅畫。（出示：“鳥”字的演變過程）

2．（出示：古文字“高”）這又是什么字？說說你是怎么想出來的？

師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺，底樓還有一扇大大的門。（出示：“高”字的演變過程）。

3．（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？

師：一個人干活累了，就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來歷（出示：“休”字的演變過程）。我們的祖先造字多有智慧??！

4．（出示：古文字“貝”）這個美麗的字是什么字呢？

師：（出示：“貝”字的演變過程）古時候，人們用貝殼當錢幣來用，那時候貝殼真是一件寶貝！

【設計意圖】：

通過富有情趣的猜字游戲，讓學生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合，而是一幅栩栩如生的圖畫，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊，又讓學生沉浸在一種特定的識字氛圍中。自然而然，他們的識字興趣就會提高，認識漢字的能力就會增強。同時，還能從中獲得審美體驗，學生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升。

二、追根溯源，感受漢字文化

1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩。”說的就是漢字。這節(jié)課，就讓我們走進神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。

2．請看大屏幕，繼續(xù)猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會變成什么字？

3．講解：古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個字?！笆尽弊畛跏巧竦囊馑?，寫成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。

4．（演示動畫：“示”字變成示字旁的演變過程）說說是怎么變的？

5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現(xiàn)？

6．通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來是由文字演變而來的。誰來做小老師帶大家讀一讀這兩個偏旁的名字？

7．怎樣寫好這兩個偏旁呢？請和老師一起寫。

（1）師邊范寫邊講解：先寫示字旁。第一筆為側(cè)點，稍大；第二筆為橫撇，與點拉開距離，一筆寫成；第三筆寫豎，與第一點對齊，豎要寫成垂露豎；第四筆是點，與豎的起筆相連。

（2）仔細觀察衣字旁，和示字旁有什么區(qū)別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們再用“放大鏡”看看。（出示：“放大鏡”，突出區(qū)別之處）

8．指導書寫：寫衣字旁時，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫點。撇、點和豎的起筆相連。

9．請在作業(yè)紙上把這兩個偏旁各練寫一遍。

10．這一課，我們就來認識“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。

【設計意圖】：

陳寅恪先生曾說，“凡解釋一個字即是作一部文化史”，這說明我們的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，因此識字教學不能脫離漢字文化語境。本環(huán)節(jié)通過多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過程，使學生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構(gòu)字規(guī)律，不著痕跡地滲透漢字文化，讓學生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學生喜愛漢字、主動學好漢字的情感。

三、誦讀辨析，探究構(gòu)字規(guī)律

（一）借助圖畫，初讀詞語

1．請輕輕打開課本，借助拼音把詞語讀準，再借助圖理解詞語的意思。

2．學生自主學習。

（二）探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

1．學習“示字旁”的詞語。

（1）（出示：“示字旁”詞語的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）

（2）教學詞語“神話”：

a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫是什么神話故事？

b.你還知道哪些神話故事？

c.老師也帶來一組（出示：開天辟地、女媧補天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。

d.神話故事帶給你什么樣的感覺？

（3）教學詞語“祝?！保?/p>

a.天上的老福星爺爺給大家送來了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂！你在什么時候也給誰送去過祝福呢？

b.（出示：“?！弊郑┠阍谀膬阂娺^“?！弊郑?/p>

c.我們中國人特別喜歡這個“?！弊?，寫出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨。請看——（出示各種“?！弊郑詈蠖ǜ裨凇鞍俑D”上）這上面都是同一個字！猜猜，是哪個字？

d.可以給“?！弊纸M哪些詞？

（4）教學詞語“祖先”：

圖上畫的是離我們年代非常久遠的古人，他是我們?nèi)祟惖淖嫦?。你對我們的祖先有哪些了解?/p>

（5）齊讀詞語。

（6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？

2．學習“衣字旁”的詞語。

（1）（出示：“衣字旁”詞語的圖文）指名讀，指導讀準“襯衫”這個詞。

（2）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？

（3）齊讀詞語。

3．通過學習，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)?，F(xiàn)在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。

4．（出示：打亂的不注音的生字）學生讀。

【設計意圖】：

漢字包含著豐富的民族文化底蘊，這民族文化底蘊包括我們民族的思維方式、風俗習慣、審美標準等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學中，通過開發(fā)資源教“?！弊?，通過交流認識“神話”“祖先”，從而讓學生體會到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學生感受到了中國傳統(tǒng)，弘揚了民族文化。

四、自主識字，拓展積累新字

1．接下來，我們要到字典爺爺那兒去學學新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個建議：要找的字盡量是我們經(jīng)?？吹降?，每人找三個，把新認識的字寫在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。

2．學生查字典，自主識字。

3．誰愿意上來和我們分享學習成果？（把學生所學的新字投影出來，并請學生做小老師領大家讀。）

4．小朋友，平時我們除了可以在課本中學生字，可以在生活中、在課外閱讀時學生字，還可以通過查字典學生字呢！

【設計意圖】：

讓學生通過查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識字；然后做小老師，把認識的字介紹給大家，其最終目的是為了培養(yǎng)學生獨立識字的能力。其實，在每個學生的內(nèi)心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后會獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。

五、科學識記，指導書寫生字

1．再讀五個生字。

2．仔細觀察，這五個字都是什么字？

（1）講解：在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。

（2）這五個字，形旁和聲旁各在哪兒？

3．請打開習字冊，把五個生字寶寶在習字冊上各描紅一個，臨寫一個。

4．（播放古箏曲）學生練字，教師巡視提醒。

5．出示學生書寫的字，師生評價。

6．講解：這五個字中，“裙”字比較難寫。寫的時候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”?！按┎濉本褪且尮P畫之間你中有我，我中有你，渾然一體。請和老師一起寫“裙”，（教師范寫，學生書空）“君”字一撇要穿插到左邊點的下方。請再把這個字練寫一遍。

7．通過學習，你對漢字又有了什么樣的新感受？

8．小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)學習漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學學后面兩個偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。

【設計意圖】：

環(huán)節(jié)主要通過“字理識字”讓學生科學識記。所謂字理識字，就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用漢字的音形義的關(guān)系進行識字?！案！⑷?、褲、襯、衫”這五個生字都是形聲字。教學中，通過引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來幫助學生識記和理解，不僅有效地促進學生鞏固字音、字形，還有效地幫助學生理解字義。

識字4課件 篇3

識字4

教學目標：

1、學會本課生字，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫。

2、仔細觀察圖畫，借助圖上的事物去理解字詞。

3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。 教學重點：

認識生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能把字寫端正、勻稱。

教學難點：

了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣 課前準備：生字卡片

教學過程：

一、 課前五分鐘說：

你在草叢、公園或其它地方見過什么昆蟲嗎?能舉例說說嗎?

二、看圖導

小朋友，請大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們在干什么? (指導說話：在郊外，同學們在采集標本)今天我們就一塊兒到大自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎?

三、看圖學文，學習部分生字詞

1、出示圖片：星期天，生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎? 采集之前得先觀察 (出示詞卡：觀察、采集、昆蟲）他們到哪兒去找昆蟲呢? (田野、樹木、花叢)

2、學習生字

（1）教學“集”

讓學生認讀，范讀，開火車讀

（2）教學“蟲”

①草地上有什么?這些東西又叫什么?

②出示 ch?ng

蟲 讓學生讀準字音，認清字形，“蟲”是獨體字。

③指導書寫

④讓學生用“蟲”口頭組詞，并說一句完整話。

（3）教學“田”

①簡筆畫幫助記憶“田”的字形

②指導書寫

（4）認識“昆”和“野”

認讀、指名讀、齊讀

四、指導寫字

1、自己練習說筆順

2、學生書空

3、練習描紅

板書設計： 觀察、采集、昆蟲

田野、樹木、花叢。

識字4課件 篇4

教學目標：

1、認識9個生字。

2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

教學重難點：

會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

教具準備：

生字卡片、小黑板

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、今天老師帶同學們對對子好不好？我說上句，你們對出下句。師:上。生:下。（熱、長 、好 、高興、等）

2、在對對子的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?

3、今天我們要學習的《識字6》里,也藏了不少對子，需要你去發(fā)現(xiàn)，看看誰最愛動腦。 板書課題 。

二、讀文識字：

1、老師領讀，要求：把生字讀準。

2、學生自由讀課文。

3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。

4、出示生字卡。（指名認讀）

5、齊讀生字。

師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里?，F(xiàn)在請大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。

重點指導以下幾個字：漠、富、奉、恨、貧

生思考，回答。

師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……

6、采用多種方式讀生字（ 開火車讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說我猜。）

7、再讀課 文

（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

三、讀文感悟

1、指名讀課文。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來）

3、誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢？請你說一說

板書:

美──丑 愛──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱

貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻

4、誰來當小老師領著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領讀）

5 讀課文 （分組讀 、師生對讀課文。師：美對──生：美對丑。

男女賽讀、拍手讀）

6、用你喜歡的詞說一句話。

四、拓展延伸

你還知道那些反意詞？講給大家聽。

五、小結(jié)

師：今天，同學們學了很多反義詞 ，回家后，把學過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。

六、板書： 識字６

美──丑 貧──富

愛──恨 冷──暖

真誠──虛假 饑寒──溫飽

冷漠──熱忱 索取──奉獻

識字4課件 篇5

三維目標：

1、繼續(xù)學習由八個生字組成的詞語，掌握“了”的多個讀音，認識一個新偏旁。

2、培養(yǎng)學生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。

3、理解夏季的特點，積累詞語，繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文知識與素養(yǎng)。

教學重難、點：

1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生觀察和說話的能力。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學準備：詞語卡片。

教學過程：

一、激趣導入

1、談話激趣：同學們，你們注意到了嗎？春姑娘已經(jīng)悄悄地離開了我們，現(xiàn)在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點嗎？今天，老師帶著你們一起來認識夏天這個不一樣的季節(jié)。2、復習詞語，鞏固舊知

a、出示四個詞語：夏天、臺風、雷雨、荷花，讓學生以個讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字里面有一個剛學的新部首。（對學生的讀書，教師要適時、及時、準確地作出評價，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎勵。）

b、拿出練習本以最快的速度寫這三個詞語“夏天、荷花、雷雨”。注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。二、初步感知韻文

1、說一說從圖上你看到了什么？

2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。

3、嘗試讀一讀課文。

三、精讀韻文，學習韻文

1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？

在學生回答的同時，相機出示：夏天、臺風、雷雨三個詞串。

（1）指導讀好字音，說說臺風、雷雨和春風、春雨有什么不同？（春風很溫和，春雨細細的：臺風的風力大，雷雨下得也大。）

（2指導朗讀。

（3）讓學生以各種形式的讀詞串，理解詞串。

2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？

在學生回答的同時，相機出示：桃子、梅子、西瓜三個詞串。

（1）、指導朗讀。

（2）、個讀，小組讀，齊讀詞串。

（3）、看圖認識“桃子、梅子、西瓜”。

3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀，跳呀，誰來說一說圖上有哪些動物？

（1）、指名認讀，正音。

（2）、“了”是一個多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）

（3）、這三個小動物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。

（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？

4、夏天的動物那么可愛，好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開放的？

出示：葵花、茉莉、荷花

（1）、認讀詞語，正音。

（2）、說說這種花的顏色是什么樣的？

（3）、指名讓同學們指出“葵花、茉莉、荷花”。

四、誦讀韻文

1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）

2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。

3、背誦韻文，邊背邊想象。

五、拓展延伸，小結(jié)

夏天真是一個美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天，真是一個多姿多彩的季節(jié)，一個令人向往的季節(jié)。但是，學了這篇識字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對夏天常見的臺風、雷雨你們該怎么做？下雷雨時，我們該怎樣做才是安全的？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時不能躲在大樹下，要跑回室內(nèi)等知識。）

識字4課件 篇6

教學目的：

1、學會本課7個生字，認識1個偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導書寫，師重點指導以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

8、學生提出難寫的字，師范寫。

9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。

成：共（??）筆，第3筆是（??），第5筆是（??）。

變：共（??）筆，第3筆是（??），第5筆是（??）。

金是（???）結(jié)構(gòu)的字，共（??）筆，第6筆是（?）。

教學目的：

1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團結(jié)起來力量大的道理。

3、 有感情地誦讀短文。

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。

1、學生自學。

2、討論交流，適當點撥。

3、根據(jù)學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學生字。

1、認識本節(jié)課所學的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習字冊上書寫?“單、絲”。

1、 多種形式誦讀課文。

七、教學后記：1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．?初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．?在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。

[識字7 教案教學設計]

識字4課件 篇7

一、導入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據(jù)學生回答相機打出詞語)突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。

2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。

四、感情朗讀，練習背誦

1.按要求歸類讀。

2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

3.背誦韻文，邊背邊想象。

識字4課件 篇8

第一課時

一、認識“也”和馬字旁、提土旁、三點水。

1、卡片出示。

2、學生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。

二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。

激趣：“也”字一個人玩久了，有些孤單，想換個樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個偏旁的幫助。

1、出示轉(zhuǎn)盤，再認讀一遍四個偏旁。

2、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個新字。

3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。

4、分別給四個字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。

引導學生觀察詞語的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。

用“馳、地、池”多組幾個詞，再觀察詞語意思和偏旁之間的聯(lián)系。

5、試著用三個詞說一兩句話。

6、學生觀察出前三個字韻母的相同。

7、解釋形聲字及古今讀音的變化。

三、教寫“馳、池、地”

學生先觀察三個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強調(diào)兩個偏旁中的提畫。

第二課時

一、復習由“也”組成的四個字。

二、學習字謎歌。

1、學生借助拼音自己讀熟字謎歌。

2、從字謎歌中圈畫出生字，做到可以單獨認出。

3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認讀的“稼”。

a、讓學生觀察：上面有些字本來和“也”一樣，單獨就是一個字，后來它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。

b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個不同。并讓學生試著想辦法記住各個字的形狀、筆畫。

4、理解“行千里、莊稼”的意思。

5、描紅寫生字。

6、解釋字謎是怎么一回事。學生猜出本首字謎歌的謎底。

7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽西邊下，月亮東邊掛。

8、試著用這類辦法給本課生字出出字謎。

三、課堂練習

1．加偏旁組詞。

也——————（）——————（）—————（）———————（）

2．擴詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4、仿照寒假作業(yè)中一個習題樣式，鼓勵學生做一個生字剪貼本。

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