傅雷家書課件實(shí)用十三篇。
教師職責(zé)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是制定自己的教學(xué)計(jì)劃和課件,但是教學(xué)計(jì)劃和課件中的知識(shí)點(diǎn)需要仔細(xì)設(shè)計(jì)。不斷改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和課件是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程?,F(xiàn)在給大家介紹一篇網(wǎng)絡(luò)上非常優(yōu)秀的“傅雷家書課件”文章,感謝大家的閱讀和支持,希望大家能夠多多分享,以幫助更多人!
1) 一切做人的道理,你心里無不明白,吃虧的是沒有事實(shí)表現(xiàn);希望你從今以后,一輩于記住這一點(diǎn)。大小事都要對(duì)人家有交代!
2) 音樂院長說你的演奏像流水,像河;更令我想到克利斯朵夫的象征。天舅舅說你小時(shí)候常以克利斯朵夫自命;而你的個(gè)性居然和羅曼羅蘭的理想有些相像了。河,萊茵,江聲浩蕩……鐘聲復(fù)起,天已黎明……中國正到了“復(fù)旦”的黎明時(shí)期,但愿你做中國的——新中國的——鐘聲,響遍世界,響遍每個(gè)人的心!
3) 我知道你忙,可是你也知道我未嘗不忙,至少也和你一樣忙。我近七八個(gè)月身體大衰,跌交后己有二個(gè)半月,腿力尚未恢復(fù),腰部酸痛更是厲害。但我仍硬撐著工作,寫信,替你譯莫扎特等等都是拿休息時(shí)間,忍著腰痛來做的。孩子,你為什么老叫人牽腸掛肚呢?預(yù)算你的信該到的時(shí)期,一天不到,我們精神上就一天不得安定。
4) 以實(shí)際來說,你倘若為了要說明情形而回國,則大可不必,因?yàn)槲乙呀?jīng)完全明白,必要時(shí)我可以向文化部說明。倘若為了要和杰老師分手而離開一下波蘭,那也并無作用。既然仍要回波學(xué)習(xí),則調(diào)換老師是早晚的事,而早晚都得找一個(gè)說得過去的理由向杰老師作交代;換言之,你回國以后再去,仍要有個(gè)充分的借口方能離開杰老師。若這個(gè)借口,目前就想出來,則不回國也是一樣。
5) 我一生遇到重大的問題,很少不是找?guī)讉€(gè)內(nèi)行的、有經(jīng)驗(yàn)的朋友商量的;反之,朋友有重大的事也很少不來找我商量的。
6) 一個(gè)人往往對(duì)有在手頭的東西(或是機(jī)會(huì),或是環(huán)境,或是任何可貴的東西)不知珍惜,直到要失去了的時(shí)候再去后悔!這是人之常情,但我們不能因?yàn)槭侨酥G槎鴮捤∥覀冏约旱倪@種愚蠢,不想法去改正。
7) 自己責(zé)備自己而沒有行動(dòng)表現(xiàn),我是最不贊成的。這是做人的基本作風(fēng),不僅對(duì)某人某事而已,我以前常和你說的,只有事實(shí)才能證明你的心意,只有行動(dòng)才能表明你的心跡。待朋友不能如此馬虎。生性并非“薄情”的人,在行動(dòng)上做得跟“薄情”一樣,是最冤枉的,犯不著的。正如一個(gè)并不調(diào)皮的人耍調(diào)皮而結(jié)果反吃虧,一個(gè)道理。
8) 我說“希望”,不是指“專業(yè)”方面的造就,而是指人格的發(fā)展。所以我越來越覺得青年全面發(fā)展的重要。
9) 莫扎特的作品跟他的生活是相反的。他的生活只有痛苦,但他的作品差不多整個(gè)兒只叫人感到快樂。他的作品是他靈魂的小影。這樣,所有別的和諧都?xì)w納到這個(gè)和諧,而且都融化在這個(gè)和諧中間。
10) 這樣下去,少年變了老年。與社會(huì)脫節(jié),真正要不得。我說少年變了老年,還侮辱了老年人呢!今日多少的老年人都很積極,頭腦開通。
一、導(dǎo)入 :
多媒體播放貝多芬《第九號(hào)交響曲》的VCD片段。
二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”的具體含義。
提示:這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。
“能夠從客觀的立場分析前因后果,做將來的借鑒,以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),正視錯(cuò)誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶所侵蝕。
多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng),都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲、擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑!
三、傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞,請(qǐng)找出具體的語句,并理解傅雷對(duì)兒子的更高的要求。
明確:世界上最高的最純潔的快樂,莫過于欣賞藝術(shù),更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)!……我們真是心都要跳出來了!
(延伸體會(huì):傅雷在此時(shí)用了激動(dòng)的心情表達(dá)了對(duì)兒子的贊賞與自豪。試想像,在生活中別人或自己獲得成功時(shí),你是怎樣的感受?)
傅雷對(duì)兒子的.贊美,浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受,作為一個(gè)過來人,他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會(huì)到“赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。
四、體會(huì)傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫,進(jìn)而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時(shí)期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些相像表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
明確:這些想像激勵(lì)著兒子在音樂上取得更高的成就,同時(shí)也洋溢著他對(duì)新中國的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。
五、課文最后一段:“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解?
提示:這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn),應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。
明確:這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。
六、學(xué)生參照第1課時(shí),自己劃分并歸納段落大意。
1、摘抄文中含義深刻的語句并體會(huì)其含義。
2、嘗試給親友、師長寫一封友好交流的信。
教材分析
《傅雷家書》是一本書信集,由傅雷寫給兒子的很多信構(gòu)成。貫穿全部家書的情意,是要兒子知道國家的榮辱,藝術(shù)的尊嚴(yán),能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切,做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。貫穿本文兩則家書的主旋律是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú),都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求,對(duì)生活的赤子之心。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子的界限,已成為朋友,成為藝術(shù)上、思想上的知音。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課后重點(diǎn)字詞,讀準(zhǔn)字音,理解含義。
2、整體感知兩封家書中作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。
3、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
4、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
5、領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀懂兩封家書,體會(huì)到其中不同的期望和情感。
2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。
3、認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入——略
(二)整體感知
1、檢查“讀一讀,寫一寫”
2、閱讀課文,說說兩封家書分別在什么情況下給兒子回信的?你從文中哪些地方得知?
第一封信,寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷,學(xué)會(huì)泰然處之。
第二封信,寫在兒子取得巨大成功,被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候,激勵(lì)他要保持謙卑、不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的高峰。
(1)第一封信,從“我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告,這種精神消沉的情形,以后還會(huì)有的?!笨梢钥闯?,這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又在哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?可知。
(2)第二封家書,是寫與兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)。”“我們因?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?!更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂?!笨芍?/p>
3、從這兩封信,你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人?
融會(huì)貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú),都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求,對(duì)生活的赤子之心。
(三)研讀第一封信
再次閱讀第一封信,思考下列問題:
1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?試試怎樣讀好?
(提示學(xué)生:寫回信時(shí),要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)等)
[明確]
稱呼是“聰,親愛的孩子”,因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候,這樣溫情的稱呼,會(huì)給傅聰帶去父母的愛。學(xué)生試讀,教師點(diǎn)評(píng)。
2、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí),作為父親,傅雷是如何勸解的?(提示:注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。)
[明確]
首先是寬慰兒子,不必為父母擔(dān)心。不必?fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鵁阑虿话病?/p>
其次肯定兩點(diǎn):一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。
3、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事,他用意是什么?
[明確]
太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸,過與不及都不好。告訴兒子要控制好情緒,否者適得其反。
憑吊古戰(zhàn)場時(shí),烈火硝煙散盡,只余斷壁殘?jiān)?,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻,十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉郁而超然。告訴兒子要保持平靜的心態(tài),冷靜、灑脫。
引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的理想結(jié)合,也是為了鼓勵(lì)兒子,凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關(guān)鍵在于勇于面對(duì),學(xué)會(huì)解決問題。
總結(jié):要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。
4、選擇學(xué)生朗讀第一封信,在讀的過程中,讓學(xué)生劃出所受感動(dòng)最深的句子??梢允侵v道理的,也可以是表達(dá)感情的,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對(duì)兒子的涓涓教誨。
如:“這次來信所說的痛苦,我都理會(huì)得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你?!?/p>
(四)小結(jié)
著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后,從父親、朋友、師長的角度出發(fā),用筆記錄下分別的日日夜夜,訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會(huì),寄托對(duì)兒子的惦念和牽掛,給兒子留下了動(dòng)人心弦的文字。今天,我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請(qǐng)同學(xué)們課后先研讀下一封信。
(五)作業(yè)
抄寫課后詞語并造句。
《傅雷家書兩則》分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時(shí),從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟,對(duì)兒子的殷切期望。雖角度不同,但融會(huì)貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
這篇文章選自人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元。該單元安排了兩篇演講詞和兩封書信。故知識(shí)目標(biāo)中應(yīng)明確顯示:學(xué)習(xí)運(yùn)用書信的寫作方法??紤]到三維目標(biāo)的整和性我決定本節(jié)課讓學(xué)生完成三個(gè)目標(biāo):
(1)整體感知兩封家屬的異同。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用書信的寫作方法。
(3)在體驗(yàn)運(yùn)用中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。
針對(duì)文章的內(nèi)容,文體特點(diǎn),及九年級(jí)學(xué)生的求知特點(diǎn),尤其是本班語文基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀,我決定課前先用李春波的《一封家書》引發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生從格式和情感上或得初步共鳴。感知可文后辨析兩封家書的異同;品味賞析文章后趁熱打鐵,馬上進(jìn)入體驗(yàn)運(yùn)用環(huán)節(jié),延伸拓展后在《感恩的心》中結(jié)束本課。
教學(xué)過程
歌曲激趣
上課前,我們先來聽一首歌曲。
(播放李春波的《一封家書》)
剛才大家聽得都挺投入的,從歌曲中,你聽出了什么?
(友情提示:可以從形式,內(nèi)容,語言,感情等方面談。)
學(xué)生舉手發(fā)言。
小結(jié)語:大家聽得認(rèn)真,聽得動(dòng)情;尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊尚不發(fā)達(dá)的年代里,書信無疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的翻譯家傅雷,再其長子傅聰留學(xué)海外時(shí),就在一封封家書中為兒子排憂解難,傳達(dá)著自己的惦念之情。寫的多了,整理下來,一部《傅雷家書》就誕生了。今天,我們就來閱讀其中的兩封,感受一下那份牽掛。
(出示)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知兩封家書的異同。
2、學(xué)習(xí)書信的寫作方法。
3、在體驗(yàn)運(yùn)用中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。并學(xué)會(huì)感恩。
整體感知
請(qǐng)大家快速閱讀兩封家書,看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么?請(qǐng)以“從xxx看出,這封書信是作者在兒子xxx時(shí)給兒子回的信?!钡木涫交卮鸬谝粏?。
學(xué)生速讀后舉手發(fā)言。
品味賞析
正是期望兒子做一個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)的人,使這兩封不同時(shí)期不同內(nèi)容的家書有了相同的內(nèi)涵。我想知道,同學(xué)們喜歡著兩封家書嗎?能把你喜歡的詞、句和大家分享嗎?
體驗(yàn)運(yùn)用
傅雷的家書,不僅能使他兒子—傅聰獲益匪淺,也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學(xué)以致用,用我們剛學(xué)到的知識(shí)來解決下面兩個(gè)問題吧。
A、 小李的爸爸和媽 媽 不幸雙雙下崗 ,小李也因此情緒消沉,學(xué)習(xí)成績直線下降。假如你是小李的好朋友小丁,決定給小李寫一封短信。你該怎樣寫?
B、 小帆前些日子去參加演講比賽,取得了第一名的好成績。他回來后,就總是指揮這個(gè),教訓(xùn)那個(gè),學(xué)習(xí)也很浮躁。假如你是他的好朋友小頎,想給小帆寫一封信。你會(huì)怎樣寫?
(左右兩大組分別完成A﹑ B情景演練)
拓展延伸
(看來同學(xué)們已從精神上把兩封家書內(nèi)化為自己的財(cái)富了。)的確,傅雷是偉大的,他的兒子是幸運(yùn)的、或許,我們絕大部分同學(xué)都會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他愛護(hù)他的父親,同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親?其實(shí)愛是一樣的,只是表達(dá)的方式不同現(xiàn)在靜下心來,好好回想一下,你們感受到父親對(duì)你們的愛了嗎?
先把你的感受告訴你的同桌,再和大家分享。
交流分享
小結(jié):大家的述說很動(dòng)情,也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子——音樂家傅聰。我想:既然大家已理解 了父親并深深感受到了父愛,那么,只要同學(xué)們努力爭取,長大后也一定會(huì)成為讓父母因你而驕傲的人!
作業(yè)安排
父愛是無言的,較之母愛,它更深沉,需要我們用心去體會(huì)才能發(fā)現(xiàn),他和母親一起用真情為我們搭建成長之橋。今天下課后,我們能否用自己的心,通過自己的手給父母寫一封家書來表達(dá)對(duì)他們的感激和關(guān)心呢?
結(jié)束語:放歌曲《感恩的心》
課后反思:這節(jié)課目標(biāo)明確,最大的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生的述說很動(dòng)情,感染了許多聽課的教師。但不足之處也很明顯,課文讀的較少,基礎(chǔ)知識(shí)——字詞也是在課前檢查而沒有在課堂上展示。
1、體會(huì)書信中感情的流露和哲理的闡明。
2、體會(huì)信中“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
3、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。
1、“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
2、作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。
(說明:第一封信內(nèi)容簡單,學(xué)生理解較易,教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主討論、探究為主。)
1、介紹作者:
傅雷:(1908~1966)字( ),號(hào)( ),( )家、( )家。一生譯著宏富,翻譯作品達(dá)34部,主要為法國文學(xué)作品。其中巴爾扎克占15種:有《 》《 》《 》等等。羅曼?羅蘭4種:《 》及三名人傳──《 》《 》《 》。伏爾泰4種。此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書?!陡道准視?1981)整理出版后,也為讀者所注目。
《傅雷家書》不是一本普通的家書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說:“長篇累犢的給你寫信,不是空嘮叨,不是莫名其妙的,而是有好幾種作用的。第一,我的確把你當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂的對(duì)手;第二,極想激出你一些青年人的感想,讓我做父親的得一些新鮮養(yǎng)料,同時(shí)也可以簡介傳布給別得青年;第三,借通信訓(xùn)練你的──不但是文筆,而尤其是你的思想;第四,我想時(shí)時(shí)刻刻,隨處給你做個(gè)警鐘,做面‘忠實(shí)的鏡子’,不論在做人方面,在生活細(xì)節(jié)方面,在藝術(shù)修養(yǎng)方面,在演奏姿態(tài)方面。”
1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。
2、開頭為什么這樣稱呼?
討論明確:稱呼:“聰,親愛的孩子?!边@樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的慰藉。
3、對(duì)于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?
討論明確:
4、課文中有兩處生動(dòng)的比喻,請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。
⑴ 太陽太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼。
討論明確:比喻說明控制情緒的必要性,否則只會(huì)適得其反。
⑵ 像對(duì)著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。
討論明確:恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜、灑脫。
5、對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”,應(yīng)怎樣完整而深刻地理解?
討論明確:這是本文的一個(gè)難點(diǎn),也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對(duì)兒子說:“只要你能堅(jiān)強(qiáng),我就一輩子放了心!”可見堅(jiān)強(qiáng)對(duì)人生的重要意義。堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn),一是“不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊──不管是人事上的,生活上的,技術(shù)上的,學(xué)習(xí)上的──打擊”,“即使孤獨(dú)也不怕”(見第二封信),并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯(cuò)誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕”;對(duì)于感情的創(chuàng)傷,要“當(dāng)做心靈的灰燼看”(見第一封信)。二是“不為勝利沖昏了頭腦”,永遠(yuǎn)保持“對(duì)藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來,用通俗的話說,就是“勝不驕,敗不餒”,就是寵辱不驚,得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡,不至于受傷”,“高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢”;第二封信所說的怕矛盾,相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。也都是這個(gè)道理。 但“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界,可以說還在于葆有一顆“赤子之心”?!俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔,能夠無懼孤獨(dú),才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。”
這封信,通過對(duì)兒子在苦悶消沉?xí)r的款款相慰,表達(dá)了作者對(duì)人生的深刻體悟,對(duì)兒子的殷切期望,也展現(xiàn)出作者對(duì)兒子的舐犢深情,全篇展示給我們的是濃濃的父愛。
這是一封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)作者的思想感情,理解主題。
2.理解“堅(jiān)強(qiáng)”的含義,并能夠指導(dǎo)自己的行動(dòng)。
3.體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
教學(xué)步驟
一、介紹作者,導(dǎo)入新課
二、整體感知
這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。?qǐng)瀏覽這兩封信,說說它們的主題各是什么?
三、重點(diǎn)探究
1.第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
2.在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí),作為父親,傅雷是如何勸解的?
提示:注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。
3.傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?
4.第二封信,寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭,傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
5.第二封信中,傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的?
6.傅聰?shù)某晒?,使傅雷異常激?dòng),但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?
7.傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用?
8.在兩封信中,傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中,對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎?
7.怎么理解“赤子之心”?提示:抓住赤子之心的純潔。
8、組織討論:在信的末尾,傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題,比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說。
第一封信里,他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉;第二封信中,他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,以此鼓勵(lì)兒子,要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己,趨向“完美”。
總結(jié)
這是兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。
作業(yè)
討論完成課后練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力:
整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊(yùn)涵其中的感情,體會(huì)作者嚴(yán)密的思維特點(diǎn)、富有邏輯性的表述方式,把握主題思想。繼續(xù)提高品味語言的能力。
2、過程和方法:
在反復(fù)朗讀中理解書信的內(nèi)容;通過仔細(xì)研讀,再聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)真品味“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文中提到的藝術(shù)、人生等問題產(chǎn)生獨(dú)特的、個(gè)性化的體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
感知、理解父母對(duì)孩子的舐犢深情、殷殷期望,對(duì)于“人生”問題形成自己的思考和感悟,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
由介紹傅聰引出《傅雷家書》,了解傅雷和《傅雷家書》的主要內(nèi)容。
二、通讀兩封家書,感知內(nèi)容
從信的內(nèi)容看,這兩封書信分別寫于什么時(shí)候(什么樣的情形下)?傅雷在信中表達(dá)了怎樣的意思?
感情創(chuàng)傷、精神消沉──勸慰、鼓勵(lì)兒子,希望他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
成功之時(shí)──祝賀、告誡兒子,希望他頭腦清醒。
三、研讀分析
1、把兩封信結(jié)合起來看,傅雷希望兒子成為一個(gè)什么樣的人?
堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有赤子之心。
2、怎樣理解成功以后也需要“堅(jiān)強(qiáng)”?
3、從文中的議論來看,什么樣的人是有“赤子之心”的人?
四、揣摩語言
再讀課文,找出你認(rèn)為難懂的句子與大家一起交流,爭取解決。
五、開放探究
閱讀講義上另一則傅雷家書,理解父子之間的感情特點(diǎn),并用具體語句加以印證。
六、課外閱讀
《傅雷家書》。
資料鏈接
傅雷家書一則
一九六一年七月八日上午
在過去的農(nóng)業(yè)社會(huì)里,人的生活比較閑散,周圍沒有緊張的空氣,隨遇而安,得過且過的生活方式還能對(duì)付。現(xiàn)在時(shí)代大變,尤其在西方世界,整天整月整年社會(huì)像一個(gè)瞬息不停的萬花筒,生存競爭的劇烈,想你完全體會(huì)到了。最好作事要有計(jì)劃,至少一個(gè)季度事先要有打算,定下的程序非萬不得已切勿臨時(shí)打亂。你是一個(gè)經(jīng)常出臺(tái)的演奏家,與教授、學(xué)者等等不同:生活忙亂得多,不容易控制。但愈忙亂愈需要有全面計(jì)劃,我總覺得你太被動(dòng),常常becarriedaway〔失去自制力〕,被環(huán)境和大大小小的事故帶著走,從長遠(yuǎn)看,不是好辦法。過去我一再問及你經(jīng)濟(jì)情況,主要是為了解你的物質(zhì)基礎(chǔ),想推測一下再要多少時(shí)期可以減少演出,加強(qiáng)學(xué)習(xí)──不僅僅音樂方面的學(xué)習(xí)。我很明白在西方社會(huì)中物質(zhì)生活無保障,任何高遠(yuǎn)的理想都談不上。但所謂物質(zhì)保障首先要看你的生活水準(zhǔn),其次要看你會(huì)不會(huì)安排收支,保持平衡,經(jīng)常有規(guī)律的儲(chǔ)蓄。生活水準(zhǔn)本身就是可上可下,好壞程度、高低等級(jí)多至不可勝計(jì)的;究竟自己預(yù)備以哪一種水準(zhǔn)為準(zhǔn),需要想個(gè)清楚,弄個(gè)徹底,然后用堅(jiān)強(qiáng)的意志去貫徹。惟有如此,方談得到安排收支等等的理財(cái)之道。孩子,光是瞧不起金錢不解決問題;相反,正因?yàn)榍撇黄鸾疱X而不加控制,不會(huì)處理,臨了竟會(huì)吃金錢的虧,做物質(zhì)的奴役。單身漢還可用顏回的刻苦辦法應(yīng)急,有了家室就不行,你若希望彌拉也會(huì)甘于素衣淡食就要求太苛,不合實(shí)際了。為了避免落到這一步,倒是應(yīng)當(dāng)及早定出一個(gè)中等的生活水準(zhǔn)使彌拉能同意,能實(shí)踐,幫助你定計(jì)劃執(zhí)行。越是輕視物質(zhì)越需要控制物質(zhì)。你既要保持你藝術(shù)的尊嚴(yán),人格的獨(dú)立,控制物質(zhì)更成為最迫切最需要的先決條件。孩子,假如你相信我這個(gè)論點(diǎn),就得及早行動(dòng)。
經(jīng)濟(jì)有了計(jì)劃,就可按照目前的實(shí)際情況定一個(gè)音樂活動(dòng)的計(jì)劃。比如下一季度是你最忙,但也是收入最多的季度:那筆收入應(yīng)該事先做好預(yù)算;切勿錢在手頭,撒漫使花,而是要作為今后減少演出的基礎(chǔ)──說明白些就是基金。你常說音樂世界是茫茫大海,但音樂還不過是藝術(shù)中的一支,學(xué)問中的一門。望洋興嘆是無濟(jì)于事的,要鉆研仍然要定計(jì)劃──這又跟你的演出的多少,物質(zhì)生活的基礎(chǔ)有密切關(guān)系。你結(jié)了婚,不久家累會(huì)更重;你已站定腳跟,但最要防止將來為了家累,為了物質(zhì)基礎(chǔ)不穩(wěn)固,不知不覺的把演出、音樂為你一家數(shù)口服務(wù)。古往今來──尤其近代,多少藝術(shù)家包括各個(gè)部門的到中年以后走下坡路,難道真是他們?cè)敢獾膯幔慷喟胧菫榧彝ネ舷滤?,而且拖下水的?jīng)過完全出于不知不覺。孩子,我為了你的前途不能不長篇累牘的告誡?,F(xiàn)在正是設(shè)計(jì)你下一階段生活的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)振作精神,面對(duì)當(dāng)前,眼望將來,從長考慮。何況我相信三五年到十年之內(nèi),會(huì)有一個(gè)你覺得非退隱一年二年不可的時(shí)期。一切真有成就的演奏家都逃不過這一關(guān)。你得及早準(zhǔn)備。
最近三個(gè)月,你每個(gè)月都有一封長信,使我們好像和你對(duì)面談天一樣:這是你所能給我和你媽媽的最大安慰。父母老了,精神上不免一天天的感到寂寞。惟有萬里外的游子歸鴻使我們生活中還有一些光彩和生氣。希望以后信中除了藝術(shù),也談?wù)剬?shí)際問題。你當(dāng)然領(lǐng)會(huì)到我做爸爸的只想竭盡所能幫助你進(jìn)步,增進(jìn)你的幸福,想必不致嫌我煩瑣吧?
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,讀準(zhǔn)字音,理解含義。
2.學(xué)習(xí)第一封信。
3.體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)
教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)方法小組合作 自主學(xué)習(xí) 教師指導(dǎo)
教 學(xué) 過 程
導(dǎo)入
傅雷與傅聰?shù)墓适隆?/p>
檢查預(yù)習(xí)
讀課文,整理文中生字詞。
整體感知
聽讀課文后,快速回答:
1.這兩封家書分別寫于什么時(shí)候?
2.這兩封家書,分別是針對(duì)兒子什么境遇(心境)而寫的?從哪里可以看出來?
3.作者在這兩封家書里給了兒子什么人生提示?
4.這兩封家書,作者分別以什么樣的語言風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的關(guān)愛之情?
自主學(xué)習(xí)
1.結(jié)合內(nèi)容提示,小組自主學(xué)習(xí)第一封信:
1)這封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
2)你能從第一封信中找出兩句傅雷送給兒子解決困惑的建議嗎?
3)找出本信中的兩處比喻和引用的故事,體會(huì)其作用及含義。
2.交流后,歸納要點(diǎn)。
課堂小結(jié)
這一封家書寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷,學(xué)會(huì)泰然處之。
課題:傅雷家書(第二課時(shí))
教學(xué)設(shè)計(jì):九年級(jí)語文備課組 劉紹榮教學(xué)時(shí)間: 20xx年 月 日累計(jì)課時(shí): 第 節(jié)
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)第二封信。
2.理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義,認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。
3.體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)方法小組合作 自主學(xué)習(xí) 教師指導(dǎo)
教 學(xué) 過 程個(gè)性化批注
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自主學(xué)習(xí)
1.結(jié)合內(nèi)容提示,小組自主學(xué)習(xí)第一封信:
1)信的開頭,傅雷把兒子的信比喻成了什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
2)傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用?
傅雷結(jié)合音樂院長對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià),以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶,提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?
2.交流后,歸納要點(diǎn)。
3.小討論:兩封信中都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”,找到信中對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說?!皥?jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是:強(qiáng)固有力,不可動(dòng)搖或摧毀。卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解?
品味語言
從兩封家書中,你能看出父子兩之間的關(guān)系如何嗎?請(qǐng)舉例說明。
體驗(yàn)反思
傅雷是偉大的,傅聰是幸運(yùn)的。其實(shí),天下絕大多數(shù)的父親都一樣,都有一顆慈愛的心,一份無私的愛,都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長?,F(xiàn)在靜下心來,好好回想,你們感受到了父親對(duì)你們的愛嗎?
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂文本
2、了解兩則家書的內(nèi)容
3、理解兩則家書的內(nèi)涵
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解作者對(duì)人生的深刻體悟
2、體悟父母情懷
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(3分鐘)
上正課前,問同學(xué)們一個(gè)問題,我手臂上的這幾個(gè)寶貝光臨時(shí)我耽誤了同學(xué)們節(jié)課,大家已記不清楚了,其實(shí)我也記不清楚了,但臥床靜養(yǎng)時(shí),《武當(dāng)》刊物中“人心蠱惑,命運(yùn)難測”八個(gè)字讓我終身難忘,尤其是“命運(yùn)難測”四個(gè)字,讓刻骨銘心我。的確,人生并不是一味不變,而是五味俱全的,它有煩惱、有消沉;它有鮮花、有贊譽(yù),那么,在撲朔迷離的人生境遇面前,我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì),如何端正自己心態(tài)呢?被譽(yù)為“中國父母成功家教的典范”的傅雷家書會(huì)給同學(xué)們滿意的答案
二、整體感知(20分鐘)
分組誦讀課文思考下面兩個(gè)問題:
1、信件是人們感情的交流、是人們心情的流露,兩封家書,分別是針對(duì)兒子什么心境而寫的?
預(yù)期目標(biāo):
第一封:消沉苦悶
第二封:欣喜成功
2、針對(duì)“消沉苦悶”、“欣喜成功”的心境,“我”是怎樣解說與勸慰的?
預(yù)期目標(biāo):
第一封:泰然處之、引以為鑒
第二封:謙卑不傲、赤子攀登
三、研讀體悟(11分鐘)
“命運(yùn)難測”,在時(shí)有煩惱、有消沉,時(shí)有鮮花、有贊譽(yù)的命運(yùn)面前,我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì),如何端正自己心態(tài)呢?相信同學(xué)們現(xiàn)在已有了感觸,請(qǐng)寫出來。
預(yù)期目標(biāo):
做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)(敗不餒,勝不驕,寵辱不驚,得失泰然,無懼孤獨(dú)。)的人。當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì);當(dāng)迎來成功時(shí),不要被勝利沖昏了頭腦,要堅(jiān)強(qiáng);要不怕孤獨(dú),要有一顆赤子之心,最終達(dá)到成功的彼岸。
四、拓展感悟(11分鐘)
傅雷在一封信中提到“……我高興的是我又多了一個(gè)朋友,兒子變了朋友,世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”這種“父子如友”的關(guān)系是很讓人羨慕的?;蛟S同學(xué)會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、愛護(hù)、引導(dǎo)他的父親,同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親,父親為什么對(duì)自己總是這么嚴(yán)格,總是這么挑剔?其實(shí),雖然很多父親不能像傅聰?shù)母赣H那么有才華,給我們寫出如此諄諄教導(dǎo)的家書來,但是,我相信,以同學(xué)們現(xiàn)在的實(shí)力足可以寫一段讓父母感動(dòng)的話語。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,好好回想父親對(duì)你們的愛,然后把最想說的話用信件的形式展現(xiàn)出來。
板書設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)目的】
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)習(xí)運(yùn)用有效的讀書方法進(jìn)行閱讀。
2、了解作品內(nèi)容,概括作者思想品格。
3、結(jié)合書信,聯(lián)系實(shí)際,談自己的人生感受。
【授課過程】
一、導(dǎo)入新課:課前聽歌曲《一封家書》
師:同學(xué)們,這首歌曲的名字是《一封家書》,家書,是家人之間寫的書信。我們今天名著導(dǎo)讀的篇目就是《傅雷家書》。
二、導(dǎo)讀過程
(一)知識(shí)鏈接
1.傅聰:聞名世界的海外華人、著名鋼琴演奏家,20世紀(jì)60年代已被《時(shí)代雜志》贊譽(yù)為“中國當(dāng)代最偉大的音樂家之一”,是華人音樂家揚(yáng)名國際樂壇的典范。在六、七十年代的20年間,舉行了約2400場獨(dú)奏音樂會(huì),錄制了約50張唱片。他馳騁于國際音樂舞臺(tái)47年,獲得“鋼琴詩人”的美名。
2.傅雷:傅雷(1908-1966),我國著名翻譯家、文藝評(píng)論家,畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著,譯作有《約翰·克里斯朵夫》、《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《老實(shí)人》等共34部,文筆傳神,行文流暢。
3.《傅雷家書》:是傅雷與妻子在1954--1966年間寫給在國外留學(xué)的兒子傅聰?shù)募視鴧R編,共346封,是一部充滿父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇,也是現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)。
(二)初識(shí)家書:
學(xué)生閱讀課本名著導(dǎo)讀144頁內(nèi)容,完成題目。
①法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克和他的《》,是我國著名翻譯家傅雷先生介紹到中國來的。
②《傅雷家書》凝聚著傅雷對(duì)祖國、對(duì)兒子深厚的愛,信中首先強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)年輕人的問題,再者就是對(duì)兒子在道路上的成長,不時(shí)給予指點(diǎn)。
生閱讀,做題,師明確。
(三)品讀“家書”
1.推薦讀書方法。
(1)摘抄法:對(duì)文中的精彩語句和片段進(jìn)行摘錄。
(2)批注法:標(biāo)注圈點(diǎn)。
批注的有關(guān)符號(hào)(同學(xué)們可簡單記一下):如“~~~”標(biāo)注精彩語句,“——”標(biāo)注重點(diǎn)語句,“○○○○”標(biāo)注難詞,“?”標(biāo)注難句。
2.學(xué)生運(yùn)用批注法閱讀課本145頁的“精彩片段”和48頁的《傅雷家書兩則》,標(biāo)注出你精彩、或重點(diǎn)或疑難語句,并討論完成問題。
“精彩片段”
(1)這封信由的樂曲特點(diǎn)談起,論及藝術(shù)家要有一顆,要。而真誠是做人之本,必須從小培養(yǎng)。
“家書兩則”
(1)這兩封家書分別是針對(duì)兒子什么境遇(心境)而寫的?(生討論、回答)
第一封信:消沉苦悶之時(shí)。第二封信:欣喜成功之時(shí)。
(2)從這兩封家書中,你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個(gè)怎樣的人?
明確:堅(jiān)強(qiáng)的人(提示:兩封信中提到同一個(gè)詞,表達(dá)了同一個(gè)愿望。)
生回答,師明確。
(四)閱讀分享:
學(xué)生交流閱讀體會(huì):精彩語句、重點(diǎn)語句、疑難語句等,教師點(diǎn)評(píng)。
預(yù)設(shè):詮釋“堅(jiān)強(qiáng)”含義的語句,體現(xiàn)一個(gè)父親的愿望和對(duì)兒子的愛;對(duì)兒子藝術(shù)上的指導(dǎo),體現(xiàn)傅雷高深的藝術(shù)造詣的語句;文筆優(yōu)美的語句,體現(xiàn)傅雷高深的文學(xué)造詣;表現(xiàn)愛國情感的語句等。
(五)延伸閱讀:精彩語段摘錄。
(六)點(diǎn)評(píng)人物
句式:我認(rèn)為傅雷是一位的父親,因?yàn)樗?/p>
學(xué)生思考、回答,師點(diǎn)評(píng)。
預(yù)設(shè):(1)觀點(diǎn):愛孩子;依據(jù):教兒子怎樣做人、怎樣生活、怎樣學(xué)音樂。
(2)觀點(diǎn):教子有方;依據(jù):不僅教給兒子很多學(xué)音樂的方法還教兒子做人的原則。
(3)觀點(diǎn):具有博大胸襟;依據(jù):要把兒子學(xué)音樂的經(jīng)驗(yàn),講給其他青年聽。
(4)觀點(diǎn):愛祖國;依據(jù):說過“你如今每次登臺(tái)都與國家面子有關(guān);個(gè)人的榮辱得失事小,國家的榮辱得失事大!你既熱愛祖國,這一點(diǎn)尤其不能忘了”。
......
師小結(jié):一個(gè)父親愛自己的兒子、傾心教育自己的兒子,固然令人欽佩,但這樣的父親有很多,數(shù)不勝數(shù)。而在愛自己兒子的同時(shí),又時(shí)時(shí)想著全國千千萬萬的青年的學(xué)習(xí)與成長,這就跳出了狹小的個(gè)人親情,做到所謂“幼吾幼以及人之幼”,不能不讓人肅然起敬。而信中熱忱的愛國情感、拳拳的赤子之心,更書寫了一個(gè)大寫的“人”字,讓我們高山仰止。
這種通過家書所呈現(xiàn)的家訓(xùn),是教育的最小單元,千千萬萬個(gè)這樣的單元,構(gòu)成了豐富龐雜的社會(huì),我們現(xiàn)在正努力構(gòu)建和諧社會(huì),社會(huì)和諧與否,與各種家訓(xùn)有著密不可分的關(guān)系,而《傅雷家書》被譽(yù)為“現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)”,已成為我們整個(gè)民族的一種精神財(cái)富。同學(xué)們課后或閱讀課上一定要認(rèn)真閱讀,也一定會(huì)受益匪淺。
(七)以讀促寫
寫一段最想對(duì)父母說的心里話,以表達(dá)真摯感情,一百字左右即可。開頭為“親愛的爸爸(媽媽):……”
生寫作、交流,師點(diǎn)評(píng)。
三、布置作業(yè)
1.回家后把這段話念給爸爸媽媽聽。
2.把本節(jié)課標(biāo)注出的精彩語句摘錄到讀書筆記上。
【結(jié)語】莎士比亞說過:生活中沒有書籍,就好像天空沒有陽光,就好像鳥兒沒了翅膀。讀書可以讓我們?cè)鲩L知識(shí),開闊視野,陶冶情操,樹立志向!所以請(qǐng)多讀書!你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的天空更高更遠(yuǎn),你的世界更廣更闊!
1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格,把握融匯貫穿于兩封家書中的主旋律──教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)耐人尋味的語句的含義。
2、過程與方法目標(biāo):反復(fù)閱讀課文,在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格,感知作者對(duì)兒子的殷殷期望;在讀中品味語言,聯(lián)系生活實(shí)際,感知作者對(duì)人生的深刻體悟;鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得,并用合作的方式,共同探討問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過對(duì)家書的學(xué)習(xí),感知作者對(duì)兒子的殷殷期望,進(jìn)而理解父母對(duì)自己的深情;領(lǐng)悟作者對(duì)人生的深刻體悟,進(jìn)而激發(fā)自己對(duì)人生的思考,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
1.由于本文是書信,書面色彩較濃,抒情、描寫也比較細(xì)膩。而且表達(dá)時(shí)邏輯性強(qiáng),思維嚴(yán)密,需要反復(fù)閱讀某些段落、思考、品味。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,感知作者對(duì)人生的深刻體悟。
第一課時(shí)
1、了解書信的格式。
2、展示圖片,引入本文《傅雷家書》
1、展示教學(xué)目標(biāo)
(1).學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,讀準(zhǔn)字音,理解含義。
(2).理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義,認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。
(3).體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
2、簡介傅雷,我國著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著,翻譯作品達(dá)34部。
3、第一關(guān):
(1)“字詞關(guān)”
(2)解釋下列詞語的含義。
第二關(guān):預(yù)習(xí)課文 “比較閱讀關(guān)”
(1)這兩封家書,分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫的?
(2)作者寫這兩封家書的目的分別是什么?
(分小組討論)
明確:第一封:勸慰兒子如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷,學(xué)會(huì)泰然處之。第二封:提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的至境。
這是學(xué)習(xí)文章的第一步,通過閱讀,讓學(xué)生大致感知這兩封家書寫作的時(shí)代、內(nèi)容雖不同,但都飽含了父親對(duì)兒子的期望──做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,從而體會(huì)編者將這兩封家書編在一起的用意。
(3)這兩封家書,作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐犢之情?
明確:第一封:如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)。第二封:滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。
(要求學(xué)生結(jié)合原文具體語句分析情感。有感情朗讀。)
讓學(xué)生在讀中,結(jié)合語句,結(jié)合自身的積累與生活,通過對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理的詞句的理解,體會(huì)作者對(duì)人生的深刻體悟,并為學(xué)生思考“要做一個(gè)怎樣的人”打好基礎(chǔ)。
1、收到9月22日晚發(fā)的第六信,很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對(duì)你預(yù)告,這種精神消沉的情形,以后還是會(huì)有。我是過來人,決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?)
思考:有兩個(gè)詞語透露了傅聰當(dāng)時(shí)的心情,傅雷就是針對(duì)他這種心情回這封信。哪兩個(gè)詞語?
2、(朗讀,正音,釋義:人一輩子都在高潮——低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng),方能廓然無累,真正的解脫。)
思考:“高潮”和“低潮”各指什么?這樣寫的作用是什么?
3、(朗讀:克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事:就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄,能夠從客觀的立場分析前因后果,做將來的借鑒,以免重蹈覆轍。)
思考:舉克利斯朵夫的例子是想說明什么?
4、“太陽太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼?!边@兩句,意在說明什么道理?這是什么論證方法?
小結(jié):面對(duì)兒子情緒的高低起伏,傅雷給他提出了哪些忠告?
聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際,談?wù)劯改笇?duì)自己的教育方式,有什么新的體會(huì)?
第二課時(shí)
聽寫生詞、默寫第一則有哲理的語句。
1、第一封家書寫于兒子消沉苦悶時(shí),那么第二封家書是針對(duì)什么情況寫的?從哪里可以看出來?(結(jié)合原文具體語句分析)
2、如果說,上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)強(qiáng),那么,這封信是要他怎樣?
1、朗讀,正音:你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)),只要你能堅(jiān)強(qiáng),我就一輩子放了心!成就的大小、高低,是不在我們掌握之內(nèi)的,一半靠人力,一半靠天賦,但只要堅(jiān)強(qiáng),就不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊——不管是人事上的,生活上的,技術(shù)上的,學(xué)習(xí)上的——打擊;從此以后你可以孤軍奮斗了。
傅雷理解的“堅(jiān)強(qiáng)” 有哪兩種含義?
明確:
1、不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊。2、不為勝利沖昏頭腦。
2、朗讀,正音:從此以后你可以孤軍奮斗了。何況事實(shí)上有多少良師益友在周圍幫助你,扶掖你。還加上古今的名著,時(shí)時(shí)刻刻給你精神上的養(yǎng)料!孩子,從今以后,你永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)的了,即使孤獨(dú)也不怕的了!
3、赤子之心這句話,我也一直記住的。赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友!永遠(yuǎn)保持赤子之心,到老也不會(huì)落伍,永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!
思考:赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友!
孤獨(dú)的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界?
明確:
1、赤子之心是純潔的,它剔除私心雜念,遠(yuǎn)離欲望紛爭,只容納人間最美好、最真摯的感情。
2、赤子所創(chuàng)造的世界,是人與人之間的感情最純潔美好的世界。
1、朗讀:“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回?!薄盁o邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。”“名聞世界的揚(yáng)子江與黃河,比萊苗河的氣勢還要大呢!……黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!……”
思考:談黃河、長江有什么意圖?
明確:激勵(lì)兒子,黃河、長江這般偉大的文明哺育過的藝術(shù)家,應(yīng)該有“氣吞斗牛的表現(xiàn)” 。
2、正音,釋義: 中國正到了“復(fù)旦”的黎明時(shí)期,但愿你做中國的——新中國的——鐘聲,響遍世界,響遍每個(gè)人的心!
明確:激勵(lì)孩子要有愛國的赤子之心,永遠(yuǎn)別忘記祖國。
3、朗讀:我相信藝術(shù)家沒有矛盾不會(huì)進(jìn)步,不會(huì)演變,不會(huì)深入。矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證……解決一個(gè)矛盾,便是前進(jìn)一步!矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒有止境,沒有perfect〔完美,十全十美]的一天,人生也沒有perfect的一天!
明確:鼓勵(lì)兒子不懼怕矛盾,勇敢面對(duì)矛盾,在解決矛盾的過程中趨向完美。
1、小結(jié):用“堅(jiān)強(qiáng)”一詞再來概括兩封信的內(nèi)容。當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì);當(dāng)迎來成功時(shí),不要被勝利沖昏了頭腦,要堅(jiān)強(qiáng);當(dāng)一名藝術(shù)家,要不怕孤獨(dú),要有一顆赤子之心,這是堅(jiān)強(qiáng)的最高境界。
2、“與父母尺牘談心”。寫信是人與人之間傳遞感情、深層次心靈交流的常見方式,它與面對(duì)面的交談?dòng)兄煌男Ч?。?qǐng)你就某一話題,跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)書信中感情的流露和哲理的闡明。
2.體會(huì)兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
3.嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
2.理解第2封信中闡明的哲理。
教學(xué)重點(diǎn):
理解第2封信中闡明的哲理。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
簡介人物:傅雷和傅聰。(要求學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)的材料。)
二、學(xué)生自讀課文,教師出示問題:
1.這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。
討論明確:這種情緒消沉的情形,以后還是會(huì)有的……
2.開頭為什么這樣稱呼?
討論明確:稱呼:“聰,親愛的孩子?!?/p>
這樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的慰藉。
3.對(duì)于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?
討論明確:(1)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡。
(2)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯(cuò)誤,冷靜對(duì)待,徹底感悟,引為借鑒。
4.課文中有兩處生動(dòng)的比喻,請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。
討論明確:(1)太陽太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼。
(比喻說明控制情緒的必要性,否則只會(huì)適得其反。)
(2)像對(duì)著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。
(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜、灑脫。)
三、歸納與總結(jié):
參照課文段落層次的劃分,學(xué)生明確第一封書信層次及其大意,并總結(jié)劃分的方法與體會(huì)。
明確:
四、課堂練習(xí):
理解下列詞語的形、音、義。
舐()犢之情:
重蹈覆轍:庸碌:
驚心動(dòng)魄:憑吊:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
多媒體播放貝多芬《第九號(hào)交響曲》的VCD片段。
二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”的具體含義:
(學(xué)生分組朗讀課文)
提示:這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。
一.導(dǎo)入新課
多媒體播放歌曲《一封家書》,師生講述家書的故事.
師:一封封家書,一句句安慰與鼓勵(lì),不管我們遇到怎樣的風(fēng)雨,我們的親人都不會(huì)把我們拋棄。今天,我們走進(jìn)著名翻譯家傅雷,來閱讀他和兒子傅聰?shù)膬煞饧視?,來體味家書背后的濃濃深情和殷殷希望.
二.資料助讀
1.傅雷簡介(多媒體出示)
傅雷(1908-1966),我國著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家。翻譯作品達(dá)34部。一生譯著宏富,譯文以傳神為特色,更兼行文流暢,用字豐富,工于色彩變化。翻譯作品共三十四部,主要有羅曼羅蘭獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的長篇巨著《約翰克里斯朵夫》,傳記《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》;梅里美《嘉爾曼》《高龍巴》;丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》;巴爾扎克的《高老頭》《歐也妮葛朗臺(tái)》《邦斯舅舅》《貝姨》《夏倍上?!贰稊囁恕贰队谛鯛枏浟_?!贰抖紶柕谋咎蒙窀Α贰顿惒槠ち_多盛衰記》《幻滅》等名著十五部;譯作約五百萬言,全部收錄于《傅雷譯文集》。他的遺著《世界美術(shù)名作二十講》《傅雷家書》等也深受讀者喜愛,多次再版,一百余萬言的著述也收錄于《傅雷文集》。為表示對(duì)他著譯的由衷禮贊,近年還出版多種插圖珍藏本,如《世界美術(shù)名作二十講》《米開朗琪羅傳》《貝多芬傳》《羅丹藝術(shù)論》《藝術(shù)哲學(xué)》和版畫插圖珍藏本《約翰克里斯朵夫》。傅雷先生為人坦蕩,稟性剛毅,因受迫害,于一九六六年九月三日凌晨,與夫人朱梅馥雙雙憤而棄世,悲壯的走完了一生。
2.《傅雷家書》(多媒體出示)
《傅雷家書》是將我國著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家傅雷寫給兒子的書信編篡而成的一本集子,摘編了傅雷先生1954年至1966年6月的186封書信,最長的一封信長達(dá)七千多字。字里行間,充滿了父親對(duì)兒子的摯愛、期望,以及對(duì)國家和世界的高尚情感。該書由于是父親寫給兒子的家書,是寫在紙上的家常話,因此如山間潺潺清泉,碧空中舒卷的白云,感情純真、摯樸,令人動(dòng)容。
三.整體感知
1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,小組試著概括兩則家書的相關(guān)內(nèi)容,完成下表.(多媒體出示)
2.探究兩則家書的異同(多媒體出示)
明確共同點(diǎn):融會(huì),貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)、都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求,對(duì)生活的赤子之心
不同點(diǎn):第一封信主題是如何面對(duì)挫折,第二封信主題是如何對(duì)待成功。
四.精讀第一則
閱讀第一封信
思考(多媒體出示):
1、第一封家書的開頭稱謂是什么?為什么要這么稱呼?
2、傅雷在信中寫了幾層意思
明確:
1.稱呼是聰,親愛的孩子,因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候,這樣溫情的稱呼,會(huì)給傅聰帶去父母的愛。
2.主要寫了四層意思:
(1)首先寬慰自己的兒子,別為父母擔(dān)心
(2)父母永遠(yuǎn)是孩子傾訴的對(duì)象
(3)情緒起伏是人生難免的
(4)怎樣面對(duì)情緒的起伏
3、口語練習(xí)(多媒體出示)
學(xué)生用這句話打動(dòng)了我,因?yàn)樗嬖V我或者用這句話打動(dòng)了我,它使我聯(lián)想到這樣兩個(gè)句式說話。
3、文章用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事,它的用意是什么?
明確:比喻是說明任何事情都要掌握分寸,過與不及都不好;引用故事即是和傅聰?shù)睦硐胂嘟Y(jié)合,也是鼓勵(lì)兒子,凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關(guān)鍵字于勇于面對(duì),學(xué)會(huì)解決問題.
4.小結(jié):本文的說理方法是什么?
A、比喻說理
B、舉例說理
5.本文的主旨
要學(xué)會(huì)保持平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智的分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。
6、拓展
(1)假如你是傅聰,讀了這封信以后,你會(huì)對(duì)傅雷說
(2)以情緒消沉?xí)r,我是這樣度過為開頭說一段話。
(3)將本文改寫為傅雷父子的心靈的對(duì)話。
五.欣賞第二則
1.思考,小組討論下面的問題(多媒體出示):
(1)收到兒子的來信,傅雷的感情是怎樣的?從哪句話中可以看出這種感情?
(2)兒子來信,告訴傅雷一件什么樣的事情?傅雷的情感是怎樣的,文章是怎樣表述的?
(3)傅雷僅僅是為兒子的成功而激動(dòng)嗎?
明確:
(1)比喻成新年的禮物。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
(2)在事業(yè)上取得巨大成功;喜悅;傅雷把自己的喜悅和激動(dòng),表述為三個(gè)層次:
①父母對(duì)孩子的成功感到幸福)
②欣賞藝術(shù)的喜悅,要有赤子之心
③為了祖國的榮譽(yù)而激動(dòng)
(3)使傅雷更高興更安慰的是:傅聰沒有被成功沖昏頭腦,沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。
2.在信的末尾,傅雷又回到了情緒的快樂與茅盾的問題,比較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說,總結(jié)文章中做堅(jiān)強(qiáng)的人的具體含義,結(jié)合自己的生活,暢談自己對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的理解
明確:
關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的解說:第一封信中一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),正視錯(cuò)誤,越來越堅(jiān)強(qiáng),第二封信中你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)),只要你能堅(jiān)強(qiáng),我就一輩子放了心!所以,在傅雷看來,堅(jiān)強(qiáng),既是能夠面對(duì)人生挫折、
情緒跌宕,更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美,用一種平和心態(tài),寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。
六.學(xué)生互相討論,互相解決疑問
七.課堂總結(jié)
有這樣一段話,說我們?cè)谛r(shí)候崇拜父母,他們?cè)谖覀冄劾餆o所不能;在十幾歲的時(shí)候開始懷疑父母;在二十歲時(shí)開始鄙視父母;在三十歲時(shí)開始慢慢發(fā)現(xiàn)父母是正確的;在四十歲時(shí)發(fā)現(xiàn)老人的話咋就這么對(duì)呢?到五十歲時(shí)發(fā)現(xiàn)老人的話簡直就是至理名言。而那時(shí)我們的老人卻已年邁亦或不在同學(xué)們,哪個(gè)父母對(duì)我們沒有濃濃深情?哪個(gè)父母對(duì)我們沒有殷殷希望?也許他們沒有優(yōu)美的文筆,沒有深邃的思想,但他們同樣不缺乏對(duì)子女的愛,那愛同樣深沉而偉大.學(xué)會(huì)聆聽父母的教誨吧,他們的話是我們一路走來的珍寶,是我們前行的方向!
八.作業(yè)設(shè)計(jì)
1.閱讀《傅雷家書》
2.給自己的父母寫一封信,說出你的真心話
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俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?以下是小編為大家收集的“[收藏]傅雷家書感想通用4篇”希望能幫助到你,請(qǐng)收藏。
看《傅雷家書》,我受益匪淺,有了許多對(duì)讀書的見解。
我總想如果人的一生真的可以為自己所熱愛的事業(yè)而奉獻(xiàn)那是一件多么崇高而偉大的事情,同時(shí)也會(huì)讓自己的人生得到更加豐富和更加充實(shí)的經(jīng)歷。我現(xiàn)在似乎已經(jīng)可以找到生活的目標(biāo),雖然以前是盲目的。其實(shí)愛人不在身邊的時(shí)候最重要的是不要讓自己的內(nèi)心空虛。只要我們朝著目標(biāo)努力就會(huì)有所收獲,我也深知其中的道理。
就像傅雷說的也許金錢物質(zhì)方面不能給予你足夠的回報(bào),但是學(xué)術(shù)和藝術(shù)一定會(huì)給付出的努力以一個(gè)答案。我想不管努力是否可以帶來未來生活的無憂無慮,但是它起碼可以帶給我們心靈的充實(shí)。我深信如果每天都把時(shí)間用在自己認(rèn)為有用的地方上去,一定會(huì)得到進(jìn)步和滿足。
只有在互相的鼓勵(lì)和互相的支持下,有著最豐富最真實(shí)的心靈的溝通才是最讓人羨慕的。傅雷說他和他的兒子是最親密的朋友,多好的一種父子關(guān)系啊,他還說戀人和愛人之間也是一種親密的朋友關(guān)系。我覺得讀《傅雷家書》真的可以豐富人的大腦,讓人變得平靜。而且文學(xué)和藝術(shù),還有音樂都會(huì)給我們心靈的熏陶。我們?cè)谀抢锩嫖盏酿B(yǎng)分會(huì)給我們的生活帶來很多的樂趣,我現(xiàn)在深知這一點(diǎn)。
我一直覺得我對(duì)于文字的理解多于對(duì)于那些更加直觀的東西的理解,當(dāng)他越是需要人的體會(huì)的東西我就理解得越深些,這可能也跟天性有關(guān)。在我看來,一切內(nèi)心地感受都可以通過文字表達(dá)出來,而越是心靈相近的人越是能夠深刻理解和體會(huì)。如果心情郁悶了不妨就寫出來,等年老了再回過頭來讀,發(fā)現(xiàn)年輕時(shí)的心情真的是很難得的阿,而老去的心也不可能再有年少時(shí)的感受了。真的覺得人生在世能夠得到一個(gè)心靈相通的朋友成為心靈的讀者是一件非常讓人高興的事情。就像傅雷在信中寫的,他的性情激烈,然而他的夫人卻能用寬厚和委婉之心體諒,雖然受到了很多的折磨卻可以成為思想上的伴侶,這也是傅雷的福氣啊!
讀書,讀好書,讀《傅雷家書》。
每個(gè)人都體會(huì)過父母的慈子和教誨。當(dāng)我讀著這本家書,感到的是一種另一番教誨,我似乎找到了另外一種父母之子,這也是大多數(shù)子女所體會(huì)不到的。
這也許是這十年對(duì)她子慕不減的原因吧。是那一封封家書,就象一次次珍貴的談心,拉近了我們的距離,我像一個(gè)乖孩子在感受著,聆聽著,用心銘記著。傅雷是我國著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家,他是一個(gè)博學(xué),睿智,正直的學(xué)者,極富個(gè)性。母親朱梅馥是一個(gè)具有東方文化素養(yǎng),又經(jīng)西方文化洗禮,既溫厚善良,又端莊賢淑的東方女性。
父親傅雷對(duì)當(dāng)今中外的文學(xué)、音樂、繪畫、涉獵廣泛,研究精深,個(gè)人的文化修養(yǎng)極高。而他培養(yǎng)的對(duì)象又是從小接受良好的家庭教育,終于成長為國際大師的兒子傅聰。他深刻懂得,藝術(shù)即使是像鋼琴演奏也需要嚴(yán)格的技術(shù)因素,但絕不是“手藝”,而是全身心、全人格的體現(xiàn)。他教育兒子說:“我始終認(rèn)為弄學(xué)問也好,弄藝術(shù)也好,頂要緊的是“人”,要把一個(gè)“人”’盡量發(fā)展,沒成為藝術(shù)家之前,先要學(xué)做人,否則,那種某某家無論如何高明,也不會(huì)對(duì)人類有多大的貢獻(xiàn)。
一個(gè)純粹投身藝術(shù)的人,他除了藝術(shù)和個(gè)人的人格,已別無所求。讀了《傅雷家書》之后,真為傅雷先生對(duì)人生的如此認(rèn)真和對(duì)子女的如此關(guān)愛而感動(dòng)萬分。家書中大到事業(yè)人生藝術(shù),小到吃飯穿衣花錢,事無巨細(xì),無不關(guān)懷備至。
從家信的話語中看出傅雷是一位對(duì)自己要求極嚴(yán)格的人,有些方面甚至有些刻薄自己的味道,傅雷讓兒子立下的三個(gè)原則:不說對(duì)不起祖國的話、不做對(duì)不起祖國的事、不入他國籍。愛子教子的精神令人感動(dòng)。有人認(rèn)為書信是最為真切、自然和誠實(shí)的文字。是啊,因?yàn)閷懴碌囊磺形淖侄际羌磿r(shí)即刻的內(nèi)心所想,思想到哪里,文字就到哪里。給親人寫信更是如此,而且是他敢于剖析自己,在子女面前承認(rèn)錯(cuò)誤,從自身的經(jīng)歷中給出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。所以,我想讀傅雷家書我們讀到的應(yīng)該就是傅雷自己吧。傅雷在子女的教育上也是因材施教的,在對(duì)傅聰音樂上的教育上,原先是強(qiáng)調(diào)技巧、而后反復(fù)要他能真正領(lǐng)悟作品本身,這也就是凡事多從“為什么”的角度思考問題,從而看到事物的本質(zhì)。
曾經(jīng)讀到過一篇文章,名字叫做《母愛如Q》,母親不會(huì)寫字,所以每次簽字都在上面寫個(gè)Q,“我”并不明白那是什么意思,并且覺得十分丟臉,待到長大以后,“我”仍舊是母親的牽掛,到了最后“我”才明白,“我”其實(shí)就像是Q字母里頭的那條小小的尾巴,是母親永遠(yuǎn)放不下的那頭。其實(shí)很多時(shí)候你也會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的喋喋不休其實(shí)是擔(dān)心,父母的嚴(yán)厲指責(zé)其實(shí)是關(guān)愛,父母的高標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)是放不下。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為我們做的不是還不夠好,而是還不夠優(yōu)秀,不能自我、自覺的學(xué)習(xí)。其實(shí)最最放不下心、最最為我們驕傲、最最心疼我們的正是生我們養(yǎng)我們的父母。其實(shí),不只是母愛如Q,父愛亦是如此,正如《傅雷家書》當(dāng)中的那位嚴(yán)厲而慈愛的父親一樣,不是嗎?
孩子還年少,就只身到國外留學(xué),面對(duì)著語言和學(xué)業(yè)以及禮儀,為人處世等等的壓力,他的父親給了他很多意見和鼓勵(lì),那一封封充滿著期待和愛的家書,漂洋過海,將父母的牽掛和思念送達(dá)到孩子的身邊。一九五四年一月十八日晚到一九六六年六月三日,這么多封的家書難道還不能代表他們對(duì)孩子的牽掛嗎?期間有一次沒收到信就坐立不安,這難道不是父母最基本的擔(dān)憂嗎?
信中有這位父親對(duì)孩子的鼓勵(lì)、也有對(duì)孩子的教育、還有當(dāng)孩子獲得榮譽(yù)時(shí)的那種驕傲,當(dāng)然也有對(duì)孩子感情上的疏導(dǎo)。我想,這是每位父親,或者說是每位孩子都知曉的。不可避免的,這些家書當(dāng)中也有對(duì)孩子的高標(biāo)準(zhǔn)要求,當(dāng)你讀到這些的時(shí)候是否腦海里會(huì)回想起父母那嚴(yán)肅的臉呢?現(xiàn)在是否能夠理解父母的良苦用心了呢?
“我們做父母的人,為了兒女,不怕艱難,不辭勞苦,只要為你們好,能夠有助于你們的,我們總盡量的給。”這句話你有沒有覺得很熟悉?其實(shí)我們的父母經(jīng)常說,“只要是有關(guān)學(xué)習(xí)的,能給的我的盡量給,就算是砸鍋賣鐵都要供你讀書?!?,其實(shí)你可以在《傅雷家書》里面找到你父母的影子,同時(shí)又能看看作為父母的他們是以何種心情來愛我們的。
或許你認(rèn)為你獨(dú)立了,長大了,可是在成長的過程中我們又是如此的需要父母的糾正。嚴(yán)厲并不是錯(cuò),反倒是對(duì)我們的一種鞭策,一種促進(jìn)?;蛟S很多時(shí)候我們應(yīng)該站在父母的立場上思考。
這本書凝聚了傅雷對(duì)祖國,對(duì)兒子深厚的愛。信中強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)年輕人如何做人,如何對(duì)待生活。傅雷用自我的經(jīng)歷現(xiàn)身說法,教導(dǎo)兒子待人要謙虛,禮儀要得體;遇困境不氣餒,獲大獎(jiǎng)不驕傲;要有國家和民族的榮辱感,有藝術(shù),人格的尊嚴(yán),做一個(gè)“德藝兼?zhèn)洌烁褡吭降乃囆g(shù)家”。
《傅雷家書》,充斥著一個(gè)父親對(duì)兒子的期望,關(guān)愛及嚴(yán)格要求,洋溢著濃濃的父子情深。它讓我感覺像戲曲那樣給人以脫俗的氛圍和無窮的回味。
傅雷把教育子女當(dāng)成了對(duì)社會(huì),對(duì)祖國的一項(xiàng)光榮的義務(wù)和職責(zé)。不是每個(gè)家長都能把教育提升到這種境界,但對(duì)子女的關(guān)心愛護(hù),卻是永恒的,不變的。
我的父親文化程度不高,常年打拼積累了豐富的人生閱歷。父親把教育我當(dāng)成首要任務(wù),他在我身上耗費(fèi)的精力和心血有目共睹。但父親對(duì)我的成績并不是很注重,反倒更注重我問人處事的原則和做人的道理。父親常常給我講起以前的故事,雖然我不是很能理解父親苦苦婆心的教誨,可是我明白父親只是想讓我做一個(gè)真真正正的人、一個(gè)大寫的人。
父親并不是什么偉大的人物,可是父親豐富的人生閱歷是我這個(gè)年齡沒有經(jīng)歷過的。所以我明白,此刻應(yīng)當(dāng)好好聽取父親的教誨并且深深的記住,身體力行的去實(shí)現(xiàn)。
他雖然不是像傅雷一樣偉大的人物,但在我的心目中他是一個(gè)值得我一生去敬仰、佩服、學(xué)習(xí)的人。
父親,在我心中,您永遠(yuǎn)是偉大而成功的。在您的言傳身教下,我會(huì)有更大的勇氣和力量,去戰(zhàn)勝各種各樣的`魔障,踏上我的成長道路。
俗話說,磨刀不誤砍柴工。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí),我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?下面是小編精心整理的"關(guān)于傅雷家書心得",希望能對(duì)你有所幫助,請(qǐng)收藏。
剛接觸這本書時(shí),我就回憶起了高三近高考時(shí)每天早晨總會(huì)收到一封來自爸爸的短信,明白沒有什么能比來自家人的關(guān)心、鼓勵(lì)更讓人有學(xué)習(xí)奮斗的動(dòng)力了。至少對(duì)我來說,家庭是力量的源泉。《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編,這就是它的特殊之處。
《傅雷家書》是一部充滿著父愛和中華民族優(yōu)秀道德的教子篇,是對(duì)孩子教育的文字篇本,也是一部藝術(shù)修養(yǎng)讀物?!陡道准視纷屛伊私饬耸裁词羌?xì)致入微,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。他不僅談藝術(shù)學(xué)習(xí),還談生活、戀愛,談做人,談修養(yǎng),甚至于兒子寫錯(cuò)字,父親也會(huì)“鄭重其事”地指出并耐心分析、糾正。
信中有對(duì)兒子生活的噓寒問暖和關(guān)心,也有對(duì)過去教子過于嚴(yán)格的悔贖,有對(duì)兒子進(jìn)步的表揚(yáng)和鼓勵(lì),也有對(duì)**和藝術(shù)的指導(dǎo)和**,有對(duì)黨和國家建設(shè)及運(yùn)動(dòng)的看法和意見。《傅雷家書》的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傅雷家庭的范圍。書中無處不體現(xiàn)了濃濃的父愛,或許每個(gè)父親對(duì)他的孩子都疼愛有加,但在疼愛的同時(shí),不忘對(duì)其進(jìn)行**、美術(shù)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)乃至健康等等全方位教育。
當(dāng)然,最深的感觸是傅來夫婦對(duì)孩子無私而博大的愛
車一開動(dòng),大家都變了淚人兒,呆呆的直立在月臺(tái)上,等到冗長的列車全部出了站方始回身……老想到五三年正月的事,(一九五三年正月,就貝多芬小提琴奏鳴曲哪一首最重要的問題,傅聰與父親爭論激烈。傅聰根據(jù)自己的**感受,不同意父親認(rèn)為第九首《"克勒策"奏鳴曲》最為重要的觀點(diǎn),認(rèn)為《第十小提琴奏鳴曲》最重要,雙方爭執(zhí)不下。父親認(rèn)為傅聰太狂妄,"才看過多少書?
“,當(dāng)時(shí)海外社會(huì)普遍認(rèn)為第九首歌最重要,所以父親堅(jiān)持自己的意見,所以雙方發(fā)生了嚴(yán)重沖突。在父親暴怒的情況下,倔強(qiáng)的傅聰毅然離家出走。陳伯庚是他父親的好朋友毛泉的朋友,在那里住了將近一個(gè)月。)我良心上的責(zé)備簡直消釋不了。
孩子,我虐待過你,我永遠(yuǎn)不會(huì)為你難過,我永遠(yuǎn)不會(huì)彌補(bǔ)這一罪行!這些想法一整天都沒有離開我的腦海,只是不敢對(duì)媽媽說。如果你做錯(cuò)了什么事,你的良心永遠(yuǎn)不會(huì)安寧!
真的,巴爾扎克說得好:有些罪只能贖罪,不能洗!
這是家書收錄的第一封家信。傅雷對(duì)孩子要求很嚴(yán)格。他很嚴(yán)肅,甚至刻板,沒有人情味。一生追求藝術(shù)第一,真理第一;而傅聰年少氣盛,更是一個(gè)“吾愛吾師,但吾更愛真理”的人,所以導(dǎo)致后來的父子反目,傅聰離家出走。
其實(shí)還是性格使然。但這件事對(duì)傅雷打擊很大。在這封信中,傅雷表達(dá)了他作為父親的真摯愧疚。
“以演奏而論,我覺得大體很好,一氣呵成,精神飽滿,細(xì)膩的地方非常細(xì)膩,音品變化的確很多。我們聽了都很高興,很感動(dòng)。好孩子,我真該表揚(yáng)你幾句話。
回顧1951年4月您剛從昆明返回上海的時(shí)候,您真的從低洼地到山腰。希望你從此注意整個(gè)的修養(yǎng),將來一定能攀蹬峰頂?!?/p>
這是傅雷老師聽了兒子傅聰?shù)匿浺艉髮?duì)他的評(píng)價(jià)。這包括傅先生對(duì)兒子的記錄、仔細(xì)的分析和客觀的欣賞。后來我提到我對(duì)兒子的希望。
這是家長對(duì)孩子的教育方法。既要體現(xiàn)出自己對(duì)孩子的肯定,讓其有努力拼搏的決心,以及會(huì)成功的信心。另一方面,他們也提出了自己的希望,為孩子指明了前進(jìn)的道路和發(fā)展的方向。
而我們當(dāng)子女的,也應(yīng)在父母指引的道路上,吸取父母的經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短發(fā)展自己的新道路。
當(dāng)我讀這本家書,那一封封家書,就象一次次珍貴的談心,拉近了彼此的距離,我像一個(gè)乖孩子在感受著,聆聽著,用心銘記著。感到里面有老師的教導(dǎo),有長者的叮囑,更有父母對(duì)兒女的關(guān)切,有不同于很多父母的關(guān)愛,有不失被細(xì)心呵護(hù)的感覺,使人找到了另一種父母之愛,這也是大多數(shù)子女所體會(huì)不到的。
平時(shí)許多家庭的教育不恰當(dāng),家長都沒有用心與孩子溝通,沒有正當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子,讓孩子步入歧途,最后后悔莫及。家長要用合適的家庭教育教育孩子,家長們應(yīng)該拜讀這本《傅雷家書》。
有些人認(rèn)為字母是最真實(shí)、自然和誠實(shí)的詞。是的,因?yàn)樗袑懴聛淼奈淖侄际羌磿r(shí)的內(nèi)心想法。當(dāng)思想到達(dá)**時(shí),文字到達(dá)**。給親戚寫信更是如此,他敢于分析自己,在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤,從自己的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
傅雷在子女的教育上也是因材施教的。傅雷自己教育孩子的思想經(jīng)驗(yàn)也在不斷提高。我們?cè)诟道咨砩峡吹降氖侵形魑幕娜诤?。高尚的父母培養(yǎng)出成功的兒女。
傅雷夫婦一生苦心孤詣,嘔心瀝血培養(yǎng)的兩個(gè)孩子,都很有成就。父母的諄諄教導(dǎo),孩子與父母的真誠溝通,字里行間洋溢著親情,給了我強(qiáng)烈的靈感。
學(xué)號(hào):201105002127
《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人1954—1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編,該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物,是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本,是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣,嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子,傅聰為著名鋼琴大師,傅敏為英語特教教師,是因材施教教育思想的成功體現(xiàn)!
初中的時(shí)候,就有老師向我們推薦這本書,但是當(dāng)時(shí)并沒有在意,而這個(gè)寒假,恰巧我在圖書館中借了這本書,利用寒假將它看完了。傅雷通過書信的方式與子女溝通,在一封封信件中,傅雷對(duì)孩子大到事業(yè)人生藝術(shù),小到吃飯穿衣花錢,事無巨細(xì),無不關(guān)懷備至,為人父母的可以從中學(xué)習(xí)到教育子女的方法,學(xué)藝術(shù)的特別是學(xué)鋼琴的可以從中學(xué)習(xí)提高技藝的方法。從家信的話語中可以看出傅雷是一位對(duì)自己要求極嚴(yán)格的人,有些方面甚至有些刻薄自己的味道,傅雷讓兒子立下三個(gè)原則:不說對(duì)不起祖國的話,不做對(duì)不起祖國的事,不入他國籍,他愛子教子的精神實(shí)則令人感動(dòng)。
傅雷家書讓我們了解過去歷史,開啟了一扇窗戶,很好地為我們保存了那個(gè)時(shí)代的記憶,正是由于它的存在,才將中華民族優(yōu)秀道德清楚地闡釋出來,它不僅僅是傅雷對(duì)孩子的教育,也是我們立身行事的準(zhǔn)則。在閱讀的過程中,我們能感受到家書中父母的淳淳教誨,孩子與父母的真誠交流。傅雷家書除了教人們立身行事,還洋溢著濃濃的親情,字里行間透露的親情同樣令人感動(dòng)。傅聰在異國漂流的生活中,從父親的這些書信中汲取了許多豐富的精神養(yǎng)料。父親時(shí)時(shí)給他指導(dǎo),鼓勵(lì)及鞭策,使他有勇氣與力量,去戰(zhàn)勝各式各樣的魔障,踏上自己正當(dāng)?shù)某砷L道路。我認(rèn)為傅聰這樣熱愛祖國,信賴祖國的精神,與傅雷子啊數(shù)萬里之外對(duì)他殷切的教育,是不能分開的。
現(xiàn)在很多人都學(xué)會(huì)了隱藏自己,你從不曾理解我,我也不需要去解釋,還有多少人可以像傅雷家書里面把自己的情感細(xì)細(xì)地表述出來?總之,看完《傅雷家書》之后,我覺得這是教育子女的一本好書,同時(shí)也應(yīng)該是作子女的了解父母的一本好書!
傅雷:一位偉大的翻譯家。這是我對(duì)他的最初印象。但當(dāng)我讀了《傅雷家書》后,我對(duì)他又有了新的了解,傅的雷同樣也是一位偉大的父親。
《傅雷家書》是一本充滿著父愛的苦心孤旨,嘔心瀝血的教子篇,在這本書中到處都洋溢著傅雷對(duì)兒子的教育及愛。
從這本書中我看到了一位偉大的父親形象,他不斷用自己的經(jīng)驗(yàn)教育著、激勵(lì)著兒子。從表面上看他是一位十分嚴(yán)格、只知道批評(píng)兒子的父親。但他心中充滿了對(duì)兒子的愛。只是他將嚴(yán)厲化作愛,將批評(píng)化作關(guān)心,將懲罰化作呵護(hù)。
世上哪有不愛兒子的父親?只是他們對(duì)于愛的表達(dá)方式不同。有的父親因過肚疼愛成了溺愛,讓自己的該子成了溫室中的花朵,經(jīng)不起風(fēng)風(fēng)雨雨;有的父親過于嚴(yán)格,不允許自己的孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)誤,將孩子陪養(yǎng)成了“追求完美者”,所以他的孩子總交不到朋友;有的父親老是和孩子嘻嘻哈哈的,因此在孩子心中失去了威信,使得孩子過于放松,以至于影響學(xué)業(yè)。
在《傅雷家書》中的父親可不一樣他是一位教子有方、循循善誘的一位父親,他即懂得何時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)又懂得何時(shí)讓孩子放松。但有時(shí)他也因他那代表愛的嚴(yán)厲不能讓孩子欣然接受而感到十分傷心與苦惱,但他從未在臉上流露的過,特別是在兒子面前,因?yàn)樗且晃粓?jiān)強(qiáng)的分親,他要在兒子心中做個(gè)榜樣。這也是他教育兒子的一種放式吧!
父親是一種稱呼,父親是一種責(zé)任,父親更是一種溫暖。多么偉大的父親啊!
有人說,英雄是你永遠(yuǎn)遇不上的人,但如果你足夠幸運(yùn),他們會(huì)是你的家人。
——題記
親情在教育、批評(píng)、贊賞中一一體現(xiàn);夢(mèng)想在堅(jiān)持,奮進(jìn),挫折中一一實(shí)現(xiàn)。
一、親情
在《傅雷家書》中體現(xiàn)了父親和母親不同愛的表現(xiàn)形式。
父親的愛是深沉的。在傅雷寫給兒子的家書中,我很少讀到傅雷對(duì)兒子寫一些抒情的話。多的是傅雷對(duì)兒子在海外獨(dú)自一人生活的向?qū)В该鲀鹤拥姆较?,指出兒子在彈奏中的不足與短缺,為兒子提一些值得運(yùn)用的.技巧。在我看來,傅雷在兒子的生活中充當(dāng)?shù)牟粌H僅是父親這一角色,更是兒子生活上的朋友、藝術(shù)上的知己。在傅雷的書信中,我看見了傅雷對(duì)兒子的期盼,關(guān)愛以及深沉無言的支持。那是一個(gè)父親深沉的愛。
母親的愛,是細(xì)膩的愛。在書本,會(huì)出現(xiàn)由家母寫的信。梅馥作為母親,她在信中與傅雷的內(nèi)容截然相反。她用真摯細(xì)膩表達(dá)了一位母親對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的孩子的牽腸掛肚。母親在信里多的是對(duì)傅聰家常的嘮叨,問問孩子生活的怎么樣,飯吃了嗎,衣服會(huì)洗嗎,維他命B有吃嗎。這是一位平凡的母親的操心,卻體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的牽掛與擔(dān)憂,那是一個(gè)母親細(xì)膩的愛。
一種深沉,一種細(xì)膩都是親情的最美體現(xiàn)。雖然愛的方式不同,但對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)卻是相同的,不變的,永恒的。
書中的一句話你走后第二天,媽媽哭了,眼睛腫了兩天。也許很平凡,卻讓我想起了我剛上初中那會(huì)兒。第一回離開爸媽獨(dú)立生活,第一回晚上睡覺沒有爸媽聽到的晚安,第一回早上起床沒有老媽獅吼。那時(shí)候,每天晚上睡覺都會(huì)想爸媽,有時(shí)候還悄悄哭鼻子。我一直以為是我離不開爸媽,結(jié)果有一周回家看到老媽寫的一首詩,老爸悄悄跟我說,我剛?cè)W(xué)校那會(huì),我媽天天念叨我,有時(shí)沒事就到我房間幫我收拾東西,晚上睡覺想我就跑到我房間去睡那一刻,我發(fā)現(xiàn)原來不止我離不開爸媽,爸媽其實(shí)也離不開我。無論我長到多大,在爸媽眼中,我依舊是那個(gè)不愛收拾房間、愛丟三落四、不喜歡洗碗的孩子,一個(gè)永遠(yuǎn)長不大的孩子。
也許這就是親情,永遠(yuǎn)不會(huì)過期,保質(zhì)期是一輩子。
父母在他人眼中可能不是什么偉大的人,但在孩子們眼里,他們是最偉大的父母,是這世上的所有美好。
二、夢(mèng)想
在書里,我好似看見了一個(gè)風(fēng)塵仆仆的少年,在夢(mèng)想的路上艱難地踽踽獨(dú)行,但他無所畏懼。因?yàn)樗?,時(shí)光的另一頭,有夢(mèng)在待他歸來。
傅聰從八歲半開始學(xué)鋼琴,鋼琴對(duì)傅聰來說是追求,是老朋友,更是夢(mèng)想。在1954年他赴波蘭留學(xué),學(xué)習(xí)鋼琴。那時(shí)的他面對(duì)著語言不通、生活需自理、技術(shù)不頂尖這一系列的困難,很難想象他是如何堅(jiān)持下來的,我不知道他在這種種困難面前,有沒有想到要放棄。我只知道,最后的他堅(jiān)持下來了,獲得了肖邦國際鋼琴比賽第三名和瑪祖卡最優(yōu)獎(jiǎng),后來還獲得了鋼琴詩人之美名。我不知道他的過程有多痛苦,但我知道他的夢(mèng)想最后是美好的。
夢(mèng)想,會(huì)讓你堅(jiān)持不懈,堅(jiān)不可摧。
我記得傅聰在信里提到了他在留學(xué)時(shí)的困難,高難度的節(jié)奏,嚴(yán)苛的教授,曲子里困難的八度和雙全音符。這一切都讓我感同身愛,想起幾年前暑假里鋼琴七級(jí)考試,因?yàn)楫?dāng)時(shí)面臨著時(shí)間不夠的處境,我一天至少在琴行泡八到九小時(shí),每天練著枯燥卻又高難度的曲子,不停加速卻達(dá)不到目標(biāo),要在三天內(nèi)背下來的九頁曲子。那樣的日子,我也有過放棄的念頭??晌遗Φ?fù)荛_黑暗里的迷霧,想讓陽光順著間隙流進(jìn)黑暗,咬著牙走完了那段日子。在收到考級(jí)證書的那天,我高興得哭了,因?yàn)榕?,讓一切都值得?/p>
傅聰比賽贏了那刻,他看到了聽眾的淚水、發(fā)亮的眼睛、漲紅的臉?biāo)男念D時(shí)和他們的心交融了。在夢(mèng)想面前,傅聰熠熠生輝。
夢(mèng)想本不會(huì)發(fā)光,發(fā)光的是追逐夢(mèng)想的人。
愿所有逐夢(mèng)者,帶著家長的支持和自己的勇氣,在陽光下追逐青春夢(mèng)想!
新橋小學(xué)張玉杰
傅雷先生具有深厚的藝術(shù)造詣,在國內(nèi)外文學(xué)、繪畫和**各個(gè)領(lǐng)域都有著淵博的知識(shí)。他青年時(shí)代在法國學(xué)習(xí)的??剖撬囆g(shù)理論,回國以后從事過美術(shù)考古和美術(shù)教學(xué)的工作,后來從事文學(xué)翻譯工作,他的才智與學(xué)術(shù)修養(yǎng)在其翻譯作品中時(shí)時(shí)閃光。最為人們所熟知的傅雷先生的翻譯作品就是羅曼羅蘭的《約翰克里斯多夫》,在我的學(xué)生時(shí)代就為這部巨著所傾倒,因此當(dāng)我看到《傅雷家書》的時(shí)候就毫不猶豫的買下了它。
《傅雷家書》是傅雷夫婦生前寫給長子傅聰?shù)男藕:窈竦囊槐緯豢跉庾x下去,幾乎讓人不忍卒讀,讀過這本書的人無一不被傅雷先生純潔、正直、真誠、高尚的靈魂所打動(dòng),讓我知道生活中盡管有時(shí)會(huì)遭到意想不到的磨難、污辱、**,有時(shí)甚至?xí)萑氲綆缀醪积X于人群的絕境,然而最后真實(shí)的光不能永遠(yuǎn)掩滅,還是要為大家所認(rèn)識(shí),使它的光焰照徹人間,得到它應(yīng)該得到的尊敬和愛。
在這部書里面,傅雷先生通過生活中的細(xì)微小事,無時(shí)無刻的把孩子的成長放在心上,事無巨細(xì)的教育孩子懂禮貌、守信用,尊師長,愛祖國。通過諄諄教導(dǎo)讓傅聰雖然遠(yuǎn)離家庭,但還時(shí)時(shí)感受到家庭的愛與溫暖,似乎從未遠(yuǎn)離父母的照看,似乎依然生活在父母的身邊。
傅聰無疑是幸運(yùn)的,不僅幸運(yùn)在他有超乎常人的天賦,有難得的機(jī)遇,最幸運(yùn)的就是他有全身心愛他的父母,雖說父子之間也有許多誤會(huì),但是傅雷先生在教育孩子的過程中不斷反思,反思自己在教育過程中的急燥與失誤,通過和孩子的密切交流、共同成長,充分的理解孩子,全身心的體貼孩子,把自己對(duì)祖國的熱愛也傳達(dá)給孩子。最終,培養(yǎng)了舉世聞名的鋼琴家和藝術(shù)家傅聰。
人們愛孩子也是自然規(guī)律。因?yàn)槿说纳偸怯芯窒薜?,而人的事業(yè)卻永遠(yuǎn)無盡,通過親生的兒女延續(xù)自己的生命,也延續(xù)與發(fā)展個(gè)人為社會(huì)、為祖國、為人類所能盡的力量。因此,培養(yǎng)孩子也是對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國、對(duì)人類世界的神圣義務(wù)和責(zé)任。
當(dāng)年的傅雷,身處斗室,心系國家,甚至心系文化、藝術(shù)以及全人類的命運(yùn),這些思想的光輝永遠(yuǎn)都不會(huì)過時(shí),不會(huì)因?yàn)槿迨甑墓怅幎兊猛噬n白。
推已及人,教育自已的孩子、甚至教育學(xué)生也是這樣,我們做為教育工作者,在教書育人的過程中,也應(yīng)該像傅雷先生一樣,通過高度負(fù)責(zé)的的精神,運(yùn)用全部心力,指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生能夠有勇氣戰(zhàn)勝困難與阻力,踏上自己的成長之路。如果我們身為教育工作者都能夠像傅先生一樣,把教育融入到細(xì)微小事中去,把自己對(duì)祖國的一顆赤誠之心傳達(dá)給學(xué)生,相信我們教育出的學(xué)生定然也是熱愛祖國,勇于奮斗,不怕任何困難的勇敢少年。
讀過《家書》后我深受感動(dòng),使我的心靈得到慰藉,為我的心靈洗滌塵垢,點(diǎn)燃希望,激勵(lì)我對(duì)生命的真諦做重新的思考與追尋,同時(shí)也開闊了我自己事業(yè)的視角,使我從全新的角度來思考學(xué)生與教師之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)從多方面考慮教育教學(xué)的工作思路。
《家書》雖然撰寫于五六十年前,然而半個(gè)世紀(jì)過去了,這本書卻活在一代又一代有良知、有深度的讀者心中,如惠風(fēng)吹拂的風(fēng)鈴般,撥動(dòng)了無數(shù)敏銳的心弦,使千千萬萬的讀者為之感悟、為之動(dòng)容,為之一讀再讀,而每讀必有收獲。這本書我珍藏在書柜最重要的位置,就如同放在心靈最隱秘的角落,每當(dāng)生活與工作中遇到困惑與迷茫就會(huì)拿出來讀一讀,通過它給自己以勇氣,給自己以啟示。一本好書有如一位好朋友,雖然不必時(shí)時(shí)在一起,但是關(guān)鍵時(shí)刻他會(huì)給你重要的幫助,會(huì)在你摔倒的一刻伸出援手。
或許這就是書籍的作用吧?
《傅雷家書》是傅雷寫給兒子的一封書信,里面包含的東西太多,總結(jié)起來說就是濃濃的父愛。以下是xx作文xx為你整理的《讀后感》希望能夠幫助到你們哦!
【《傅雷家書》讀后感:篇一】
這個(gè)星期,我看完了一本書,名字叫做《傅雷家書》??赐旰?,我只感到心里那份細(xì)膩的溫暖,這大概是父愛的感覺吧。
在心里,傅雷首先強(qiáng)調(diào)如何做人,如何對(duì)待生活。傅雷以自身的經(jīng)歷來教導(dǎo)兒子待人要謙虛,做事要嚴(yán)謹(jǐn),禮儀要得體,遇見困境不氣餒,得到成功不驕傲,要有國家和名族的榮辱感,要熱愛祖國。我們要有藝術(shù)和人格的尊嚴(yán),做一個(gè)道德和人格優(yōu)秀德藝術(shù)家。
同時(shí)他還對(duì)傅聰?shù)纳钸M(jìn)行指導(dǎo),在日常生活中如何勞逸結(jié)合,正確理財(cái),如何處理婚姻戀愛等問題他都給傅聰提出了建議。傅雷作為一名文化底蘊(yùn)深厚,在藝術(shù)方面有很高造詣的人的人,也給傅聰在**方面指了明路,還鼓勵(lì)他多從詩歌、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)門類汲取營養(yǎng),給他寄去書籍。
在我看來,傅雷是傅聰生命中的燈塔。他不僅是一位慈父,更是一位給予傅聰忠告和關(guān)懷的良是一友。書信中無不透露出他那濃濃的父愛,洋溢著父子之間的深情。
傅雷家書中的種種生活原則也讓我受益匪淺。家庭成員傳遞的不僅僅是父子之愛,更是生命哲學(xué)的傳承。
【《傅雷家書》讀后感:篇三】
家書是一種文化遺產(chǎn)。親信是維系家庭關(guān)系的紐帶之一
《傅雷家書》,傅雷所寫下的近百封家書,總的主題是教育孩子,立身行事,要以中華文明為準(zhǔn),要以報(bào)效祖國為要?jiǎng)?wù).整本家書,可以說是對(duì)中華民族優(yōu)秀道德的最好闡釋.
傅雷家書給我們了解過去歷史,開啟了一扇窗戶,為我們保存那個(gè)時(shí)代的記憶,它不僅是對(duì)孩子的教育,也是我們立身行事的準(zhǔn)則.
傅雷家書中字里行間透露的濃濃的親情令人感動(dòng).我不禁想到我的父母,不管做任何事,都會(huì)先為我考慮,為我打算.傅雷家書中有著許許多多做人處世的大道理,是一筆寶貴的精神財(cái)富,然而,父母日常的教誨又何嘗不是立身行事的準(zhǔn)則呢我的父母不像傅雷那樣講道理,然而他們總是為我好.
讀了《傅雷家書》后,我學(xué)會(huì)了許多做人的道理,還感受到了親情的偉大.
【《傅雷家書》讀后感:篇五】
看過全文,猶如跟傅雷老師對(duì)話一樣,一個(gè)生動(dòng)形像的傅雷展現(xiàn)在眼前。對(duì)傅雷老師最深的印象,就是傅雷老師的愛子情深,管教有方兒子的疼愛以及管教的方法。
而他們本質(zhì)上卻有不同的地方?!陡道准視犯嬖V我們的是怎樣把握自己的心態(tài),怎樣把自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展完善,而《肯定自己》告訴我們的更多的是開放的思想,以及獨(dú)立的觀念。
接觸傅雷老師的《傅雷家書》我就體會(huì)到了,一種中國傳統(tǒng)的但又包含先進(jìn)的思想。我真的很欣賞傅雷老師告訴兒子的學(xué)習(xí)方法。與劉庸相比,傅雷鳴更加保守保守。
從書中我體會(huì)了父母對(duì)我含辛茹苦的養(yǎng)育,他們辛辛苦苦的工作,為我營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓我在一個(gè)舒適的場所學(xué)習(xí),用功努力,能為將來創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境,我想,我們應(yīng)該理解父母的苦心,努力學(xué)習(xí),回報(bào)他們!
【《傅雷家書》讀后感:篇七】
“烽火連三月,家書抵萬金?!弊怨乓詠砑視沁h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子與家人唯一的通信方式。從小不離父母的我,從未體會(huì)過這因距離而產(chǎn)生的淡淡憂愁和絲絲甜蜜。我渴往的感覺是傅雷的信給了我
《傅雷家書》中,那185篇的家書,包含著父親對(duì)孩子事業(yè)上的引導(dǎo),母親對(duì)孩子生活上的叮囑……那平凡樸素的言語卻一次次讓我感動(dòng)得流下淚,我忘不了當(dāng)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前的場景:分別后父母充滿思念的徹夜難眠、傅聰回家后父母充滿喜悅的淚流滿面、因長久沒有收到兒子的信而擔(dān)心憂郁、甚至是孩子回信中一個(gè)錯(cuò)別字的糾正……父母的愛大的包容一切,小的無微不至,全部體現(xiàn)在傅雷家書中。
傅雷家書中的愛,或許就是距離產(chǎn)生的不同尋常的愛,它的不同尋常,不是它的愛超脫塵世,而是因?yàn)榫嚯x,使人們懂得了珍惜這份愛!如果你還不懂得珍惜,那么從現(xiàn)在開始珍惜身邊的愛吧!
眾人皆知傅雷是一位偉大的翻譯家,實(shí)際上傅雷還是一位十分嚴(yán)厲的父親。他對(duì)他兒子教育從不止于青少年時(shí)期,當(dāng)傅聰長大成人后,傅雷人通過書信的形式教導(dǎo)兒子。
傅雷一直堅(jiān)持著一個(gè)理念,那就“是不打不成才”所以傅雷對(duì)兒子的教育是十分嚴(yán)厲的。有一次傅聰練琴時(shí)稍有懈怠,傅雷發(fā)現(xiàn)后拿出藤條,對(duì)著兒子一頓毒打,最后還把傅聰綁在門口的樹枝上自我反省。
除了“嚴(yán)酷”傅雷教育兒子還非常的“專制”傅敏初中畢業(yè)后,想要學(xué)習(xí)音樂,準(zhǔn)備報(bào)考音樂學(xué)院,卻被傅雷的“無用”一詞拒絕。任憑傅敏鬧威脅,傅雷仍然不為所動(dòng)。
當(dāng)然,傅雷的教育也不完全是苛刻。壯年之后的傅雷性格變得溫和,對(duì)孩子的教育上也變得開放,并開始與孩子做朋友,父愛便由此體現(xiàn)開來。在給兒子的另一封信中,傅雷說道:“我高興的是我又多了一個(gè)朋友,兒子變成了朋友,世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”
的確,傅雷用他的真心換得了一個(gè)回報(bào)一個(gè)真心的朋友。
傅雷已去,家書永存
書籍是人類進(jìn)步的階梯。這個(gè)暑假,我的生活因?yàn)橛袝惆槎兊贸鋵?shí)。我最喜歡的一本書就是《傅雷家書》。
翻開《傅雷家書》,一封封深情的家信映入眼簾,父母的諄諄教導(dǎo)、孩子的感恩之情,不覺已流入心間。
傅雷是一個(gè)嚴(yán)厲、盡責(zé)的父親。兒子在國外長大學(xué)習(xí)后,他仍然通過書信悉心地指導(dǎo)兒子的生活和藝術(shù)。這些家信匯編成冊(cè),就是《傅雷家書》。
這些信件體現(xiàn)了傅雷對(duì)祖國和兒子的深深愛。傅雷給兒子寫的不僅僅是一封家書,更是一種人生哲學(xué)。隨著年齡的增長,傅聰逐漸懂得了愛,用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了父母,這讓我很感動(dòng)。
這本書主要是關(guān)于如何表現(xiàn),如何創(chuàng)造藝術(shù)和如何處理生活。他教導(dǎo)兒子要做一個(gè)謙虛謹(jǐn)慎的人,做一個(gè)“德藝兼?zhèn)?,人格卓越的藝術(shù)家?!痹凇陡道准視分形铱吹搅艘晃桓赣H對(duì)兒子的教誨,字里行間,流露出傅雷對(duì)傅聰強(qiáng)烈的父愛。
這種愛使人震驚,并使我對(duì)傅雷兒子的精神深為感動(dòng)。在這本書中,我們不僅看到了一位善良、關(guān)愛兒子的父親,也看到了父子共同成長的過程。他用**譯注和兒子溝通交流,他把對(duì)祖國的關(guān)切之情,以及對(duì)祖國的熱愛同樣流露給兒子,傅雷以高度負(fù)責(zé)的精神和精力,對(duì)祖國、社會(huì)、人類盡自己的責(zé)任。
在生活中,傅雷也積極引導(dǎo)兒子。他告誡兒子“人總得常常強(qiáng)迫自己,不強(qiáng)迫就解決不了問題。最基本的就是抓住時(shí)間”, “在外面世界切勿難為情,被人家隨便多留,才能不打亂事先定好的日程”,“修改小習(xí)慣,就等于修改自己的意識(shí)和性情”。
我認(rèn)為這是我們生活中需要解決的問題。
家書中大到事業(yè)人生藝術(shù),小到吃飯花錢。事事大小,他敢于在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤。他從自己的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),無疑是兒子的好老師、好朋友。
當(dāng)孩子對(duì)父母的依賴性太大或者父母對(duì)孩子溺愛時(shí)都會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)孩子成長不利的因素,只有像傅雷那樣積極與孩子溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,找出問題,才能成為一名理智父母;只有積極地與父母溝通,傾聽他們的意見,我們才能成為一個(gè)成功的兒子。
不一樣的父親,相同的父愛。說到這里,我不禁想到我的父母,他們雖然不是像傅雷那樣的偉人,但是他們給我的愛卻并不比傅雷給傅聰?shù)膼垡伲麄兪率聻槲抑耄幪帪槲铱紤],他們雖然不能講出許許多多的大道理來,但是,日常的教誨又何嘗不是立身行事的準(zhǔn)則呢?父愛如山,波瀾壯闊,母愛如水,柔情似水。
要了解父母,增強(qiáng)自身素質(zhì),逐步與父母建立友好關(guān)系,做一個(gè)稱職的孩子。
傅雷已去,家書永存。家庭信件的溫暖,父愛的偉大,榜樣的力量將伴隨著我的成長。
《傅雷家書》以書信的形式,向我們展現(xiàn)了傅雷先生對(duì)人生、藝術(shù)、文學(xué)的精辟的分析,讓我們近距離接觸到傅雷先生貫穿一生的獨(dú)立自由的人格,感受到他平時(shí)嚴(yán)厲卻不失慈祥的父愛。其中傅雷先生認(rèn)為的凡事懂得取舍更是令我敬佩。
在給傅聰?shù)囊环庑胖?,傅雷這樣寫道:“為了國家,為了廣大人民,為了你自己的一生,為了你自己的藝術(shù),是不是應(yīng)該把事情看得遠(yuǎn)一些,為了將來的幸福而忍受一下眼前的苦悶?zāi)兀 庇靡粫r(shí)的苦悶去換取未來的幸福,我們應(yīng)該放棄當(dāng)下的悠閑,才能有所成就。
書中的傅聰之所以事業(yè)有成,離不開自己私下不斷地努力付出和鮮為人知的刻苦,只有犧牲了歡愉的時(shí)間,才可以比別人做得更好。在他人放松時(shí),傅聰與父母通過書信討論藝術(shù);在他人清閑時(shí),傅聰翻閱著父親寄來的書籍;在他人歡樂時(shí),傅聰參加著各種比賽……他收獲的是自己對(duì)藝術(shù)的追求和夢(mèng)想。
越王勾踐,十年來臥薪嘗膽,忍受屈辱。他放棄了作為一個(gè)國家國王的尊嚴(yán),換取了一個(gè)生活的機(jī)會(huì),但他利用這個(gè)機(jī)會(huì)殺死了吳復(fù)越并復(fù)仇。十年來,他日夜不忘國恥,不斷反省自己。他經(jīng)歷了一段艱難得十期,但最終成功了。
勾踐是一個(gè)懂得選擇的人,是一個(gè)因?yàn)樽约旱倪x擇而贏得勝利的人。如果他想成功,他必須首先知道如何選擇。
“四大名旦”之一的梅蘭芳先生不僅是聞名遐邇的藝術(shù)家,更是一位偉大的愛國者。在日本帝國主義侵華期間,聽說梅蘭芳先生京劇造詣很高,我請(qǐng)他為他們表演。為了表達(dá)他對(duì)日本帝國主義的**和對(duì)日本帝國主義侵略中國的指責(zé)和憤慨,梅蘭芳先生堅(jiān)決不給侵略者表演。日本人用武力威脅他,但他無所畏懼。他留著長胡子,表達(dá)了堅(jiān)定的決心。
梅蘭芳放棄了自己的事業(yè),放棄了自己喜愛的京劇,放棄了自己的藝術(shù)成就,但他贏得了尊嚴(yán),同時(shí),她也為當(dāng)時(shí)成千上萬的中國同胞而奮斗。我們中國人不會(huì)向日本人屈服!
意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂小時(shí)候,父親就開始教他唱歌。當(dāng)時(shí),帕瓦羅蒂有著廣泛的興趣和目標(biāo)。他想成為一名教師、工程師、科學(xué)家和歌手。最后,他在父親的勸誡下選擇了唱歌。經(jīng)過七年的努力,他繼續(xù)堅(jiān)持,終于成為一名著名的歌手。
帕瓦羅蒂做出了明智而正確的選擇,因?yàn)樗雷约合胍裁矗枰裁?。只有懂得取舍的人,才有可能獲得成功。
無論是古代還是現(xiàn)代,無論是國內(nèi)還是國外,無數(shù)的前輩都在用自己的經(jīng)歷告訴我們:要學(xué)會(huì)取舍。而如今的我們,是不是也要做出一些取舍呢?
我們是否應(yīng)該像傅雷先生教傅聰?shù)哪菢?,放棄現(xiàn)在的一些幸福,忍受苦學(xué),以換取將來的幸福?這是我們作為學(xué)生必須要經(jīng)歷的。
“魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也?!币苍S你希望你的學(xué)***是無憂無慮的,你的未來是幸福美滿的。但,你有沒有想過,連傅聰那樣有成就的人都要舍棄現(xiàn)在的歡愉,而作為一個(gè)中學(xué)生的我們,又有什么資格二者得兼呢?
放過今天的享受,我們應(yīng)該在**時(shí)代用辛勤的勞動(dòng)書寫青春,換來未來的幸福!(李雪琳)
努力工作,勇于追逐夢(mèng)想,只要堅(jiān)持下去,終將收獲美好的成果。簡短的句子,卻能觸及心靈最深處,在我們最普遍的交流過程中,也都喜歡在網(wǎng)絡(luò)上分享一些優(yōu)秀的句子。有沒有什么方法能夠讓我更好地找到自己所需的句子?經(jīng)過梳理幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了傅雷家書中的哲言的相關(guān)必讀文章,這些理論對(duì)你來說應(yīng)該有一些思維突破!
1、生活越復(fù)雜,抱怨越多,日子只有美好才艱難。
2、春汗,秋歌不能完??聽柨俗巫?。
3、人生如若沒有夢(mèng)想,就如同沒有靈魂般空虛而迷茫。
4、到一百英里以外的地方去彌補(bǔ);節(jié)儉帶來的誠實(shí)。
5、他強(qiáng)調(diào)生活中的種種困難和挫折都是成長的機(jī)會(huì),只有通過克服這些困難,我們才能不斷成長,并達(dá)到我們心中的目標(biāo)。
6、不要輕易放棄自己的夢(mèng)想,只要堅(jiān)持不懈努力,總會(huì)有成功的一天。
7、保持一顆樂觀的心態(tài),即使在最黑暗的日子里,也能找到那一束微光。
8、努力工作,勇于追逐夢(mèng)想,只要堅(jiān)持下去,終將收獲美好的成果。
9、似乎平凡的人最年輕,一樣的容易卻很難。 王安石。
10、與其抱怨命運(yùn)不公,不如主動(dòng)改變自己身上的不足,不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
11、有矛盾正是生機(jī)蓬勃的歲格看征————《傅雷家書》
12、傅雷家書好詞摘抄:諱莫如深、文不加點(diǎn)、不刊之論、彈冠相慶、渙然冰釋、大方之家、不恥下問、趨之若鶩、苦心孤詣、明日黃花、琳瑯滿目、望其項(xiàng)背、比翼雙飛、耳提面命、不易之論、豆蔻年華、青梅竹馬、自食其果、毫發(fā)不爽、首鼠兩端、如蟻附膻、氣沖斗牛、如坐春風(fēng)、不以為然、一勞永逸、首當(dāng)其沖、巧奪天工、頤指氣使、炙手可熱、傾巢而出、登堂入室、萬人空巷、耳熟能詳、萬馬齊喑、莘莘學(xué)子、深孚眾望、梁上君子、休戚相關(guān)、美輪美奐、始作俑者、鼎力相助、醍醐灌頂、不足為訓(xùn)
13、做人要懂得感恩,感恩生活中那些給與我們鼓舞、支持和幫助的人。
14、幸福就在身邊,只需用心感受生活的美好,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)瞬間都是如此寶貴。
15、愛情,這是一千次回到一千次。我從未被遺棄過,我從未受過傷害,你怎么知道如何愛?愛,事實(shí)證明是一種經(jīng)驗(yàn),我希望人們喜歡這些?你有什么感覺?
16、一夫一妻制的農(nóng)業(yè),或因其饑餓,而為大眾所接受。
17、學(xué)無止境,知識(shí)是開拓心智的鑰匙。
18、放下心中的負(fù)累,才能輕裝上路,迎接新的挑戰(zhàn)。
19、懂得感恩并將愛傳遞出去,才能真正體驗(yàn)到生命的價(jià)值和意義。
20、我們的家庭之間沒有愛,但沒有愛。
21、他鼓勵(lì)我們要保持積極的心態(tài),不論面對(duì)什么困難和挑戰(zhàn),都要堅(jiān)持下去,始終相信自己能成功。
22、〈二十二〉一個(gè)人對(duì)人民的服務(wù)不一定要站在大會(huì)上演講或是做什么驚天動(dòng)地的大事業(yè),隨時(shí)隨地地點(diǎn)點(diǎn)滴滴的把自己知道的、想到的告訴人家,無形中幾是替國家播種、施肥、墾殖。
23、人生的旅程充滿坎坷,但只要心懷希望和向往,就有獲得幸福的機(jī)會(huì)。
教案課件是老師上課前的準(zhǔn)備工作,所以在撰寫時(shí)應(yīng)盡量避免草率。制定良好的教案有助于提升課堂效果和教學(xué)滿意度,那么如何從哪些角度來撰寫優(yōu)秀的教案課件呢?小編特為大家整理了“識(shí)字4課件”,熱烈歡迎您的閱讀,希望本文能為您提供新的認(rèn)識(shí)!
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律,把從生動(dòng)、直觀的 形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī), 從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練, 促進(jìn)智力的發(fā)展和 審美情趣的培養(yǎng)。因此,我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語王國的情境,讓學(xué)生在良好、愉悅的狀 態(tài)中學(xué)習(xí)成語,認(rèn)讀生字。在鞏固識(shí)字上,采用“走迷宮”“登山”等游戲,讓學(xué)生在游戲 、 中,在輕松、有趣的玩耍中學(xué),激發(fā)興趣、鞏固知識(shí),增強(qiáng)參與的`積極性。在指導(dǎo)寫字上, 注重學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法,并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),培養(yǎng) 學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能,做到正確、端正、整潔。
【教材分析】
《識(shí)字4》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè),是成語的歸 類識(shí)字。 成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅,能幫助我們以最簡潔的語言,把思想感情 表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、 積累一些成語, 對(duì)他們以后的說話、 作文, 將大有裨益。
【學(xué)習(xí)者分析】
成語是我國漢語寶庫中的精華,讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語的特點(diǎn),培養(yǎng)收集成語的興趣,對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要。二年級(jí)的學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力,掌握一定的識(shí)字方法。教學(xué)中只需要教師加以引導(dǎo),重視鼓勵(lì)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的識(shí)字能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)寸、益、彰、豹等9個(gè)生字,會(huì)寫補(bǔ)、拔、所等字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前布置預(yù)習(xí)收集成語并了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、故事引入,激發(fā)興趣。
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、預(yù)習(xí)時(shí),大家一定積累了不少的成語,那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說3到4個(gè))
3、你們真了不起,都積累了這么多的成語了!今天!我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》和老師一起板書課題。(師板書課題)
二、初步朗讀課文,讀中識(shí)字。
1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書,自己來讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦呢?(指名說方法:用筆做記號(hào),問同學(xué),問老師并且多讀幾遍。)
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式和生字交朋友,讀成語,注意讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀的和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰讀得最準(zhǔn)確。(同桌互讀)
3、(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來,有誰想單獨(dú)來讀成語呢?(指名三個(gè)同學(xué)讀)那么我們可要認(rèn)真聽,然后評(píng)一評(píng),誰讀得最棒!
4、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語,那我們就一起來讀讀成語吧!(齊讀:朗讀成語時(shí),要注意咬字吐字)
5、(出示“我會(huì)認(rèn)”生字)這會(huì)兒,生字的小伙伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了???,它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍,正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開起來,去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!
6、用開火車的游戲鞏固我會(huì)認(rèn)的字(指導(dǎo)區(qū)分“彰、障”的字音。)
課件出示生字:(開火車讀)
cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú
寸益彰 豹 障 泰徒功渠
三、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),并說說識(shí)字的方法
“渠”字水底下有一塊巨大的木頭
“障”和“彰”:用“章”加偏旁的方法來識(shí)記
“功”也可以采用加一加的方法,左面“工”字,右面“力”字。也可采用換一換的方法?!皠瘛弊肿竺娴摹坝帧弊謸Q成“工”字。
四、指導(dǎo)寫字,并示范。
重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、拔、所”
補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要多一點(diǎn)。
拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。
五、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
六、品評(píng)鑒賞:學(xué)生互評(píng),師生互評(píng)。
七、熟讀課文,鞏固識(shí)字。
板書設(shè)計(jì):
lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ
落 拔 功 助 所 取
(落下) (拔河) (功課) (幫助) (所以) (取得)
教學(xué)反思:
創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性很重要,因?yàn)樽R(shí)字課沒有課文有感情,有趣味。所以,把激發(fā)學(xué)生積極性放在首位,在導(dǎo)入新課時(shí)我采用《拔苗助長》的故事激發(fā)學(xué)生興趣。在識(shí)字中,通過和生字寶寶交朋友,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)過程中,識(shí)字時(shí)先讓學(xué)生自主識(shí)字來培養(yǎng)他們的自主探究能力,鼓勵(lì)與同
桌合作識(shí)字,再交流識(shí)字方法。采用多種識(shí)字方法來記憶,如:“加一加、換一換”偏旁部首來識(shí)字,“編字謎”識(shí)字。用開火車的游戲認(rèn)讀帶拼音的字,讓他們?cè)诳鞓返挠螒蛑腥の蹲R(shí)字,加強(qiáng)鞏固。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.辨析形近偏旁:“礻、衤”。學(xué)會(huì)5個(gè)“示字旁”和“衣字旁”的生字,能在田字格中正確書寫,做到勻稱、美觀。
2.熟讀詞語,能借助圖畫理解詞語,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。
3.初步感受漢字文化,探究構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)識(shí)記能力,激發(fā)識(shí)字興趣。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、游戲?qū)?,領(lǐng)略漢字奇妙
老師和大家玩一個(gè)猜字游戲。我們要猜的字,非同一般,是古代的字。
1.(出示:古文字“鳥”)這是什么字?你是怎么看出來的?
師:我們的漢字最初就是一幅畫。(出示:“鳥”字的演變過程)
2.(出示:古文字“高”)這又是什么字?說說你是怎么想出來的?
師:古代的“高”字,有尖尖的屋頂,高高的樓臺(tái),底樓還有一扇大大的門。(出示:“高”字的演變過程)。
3.(出示:古文字“休”)這又是什么字?你是怎么看出是“休”字的?
師:一個(gè)人干活累了,就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來歷(出示:“休”字的演變過程)。我們的祖先造字多有智慧??!
4.(出示:古文字“貝”)這個(gè)美麗的字是什么字呢?
師:(出示:“貝”字的演變過程)古時(shí)候,人們用貝殼當(dāng)錢幣來用,那時(shí)候貝殼真是一件寶貝!
【設(shè)計(jì)意圖】:
通過富有情趣的猜字游戲,讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合,而是一幅栩栩如生的圖畫,一段優(yōu)美的故事……猜字游戲,既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊(yùn),又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識(shí)字氛圍中。自然而然,他們的識(shí)字興趣就會(huì)提高,認(rèn)識(shí)漢字的能力就會(huì)增強(qiáng)。同時(shí),還能從中獲得審美體驗(yàn),學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升。
二、追根溯源,感受漢字文化
1.印度有一位總理(尼赫魯)曾對(duì)他的女兒說:“世界上有一個(gè)古老的國家,它的每一個(gè)字,都是一幅美麗的畫,一首優(yōu)美的詩。”說的就是漢字。這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地,去探索漢字的奧秘。
2.請(qǐng)看大屏幕,繼續(xù)猜字。(出示:佛像的頭像)猜猜看,它會(huì)變成什么字?
3.講解:古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個(gè)字。“示”最初是神的意思,寫成丁,橫表示天,豎表示神仙從天而降。后來,橫上又加了一橫,表示在天上方;下邊的豎也加了兩條,變成三豎,表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。
4.(演示動(dòng)畫:“示”字變成示字旁的演變過程)說說是怎么變的?
5.(出示:“衤”的偏旁演變)有什么發(fā)現(xiàn)?
6.通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來是由文字演變而來的。誰來做小老師帶大家讀一讀這兩個(gè)偏旁的名字?
7.怎樣寫好這兩個(gè)偏旁呢?請(qǐng)和老師一起寫。
(1)師邊范寫邊講解:先寫示字旁。第一筆為側(cè)點(diǎn),稍大;第二筆為橫撇,與點(diǎn)拉開距離,一筆寫成;第三筆寫豎,與第一點(diǎn)對(duì)齊,豎要寫成垂露豎;第四筆是點(diǎn),與豎的起筆相連。
(2)仔細(xì)觀察衣字旁,和示字旁有什么區(qū)別?衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的?為了加深印象,我們?cè)儆谩胺糯箸R”看看。(出示:“放大鏡”,突出區(qū)別之處)
8.指導(dǎo)書寫:寫衣字旁時(shí),前三筆和示字旁一樣,右邊上方加上短撇,最后寫點(diǎn)。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連。
9.請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上把這兩個(gè)偏旁各練寫一遍。
10.這一課,我們就來認(rèn)識(shí)“礻”和“衤”的生字,和它們交朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】:
陳寅恪先生曾說,“凡解釋一個(gè)字即是作一部文化史”,這說明我們的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵,因此識(shí)字教學(xué)不能脫離漢字文化語境。本環(huán)節(jié)通過多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過程,使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源,探究漢字的構(gòu)字規(guī)律,不著痕跡地滲透漢字文化,讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣,從而激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、主動(dòng)學(xué)好漢字的情感。
三、誦讀辨析,探究構(gòu)字規(guī)律
(一)借助圖畫,初讀詞語
1.請(qǐng)輕輕打開課本,借助拼音把詞語讀準(zhǔn),再借助圖理解詞語的意思。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(二)探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
1.學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語。
(1)(出示:“示字旁”詞語的圖文)指名讀、齊讀。(提醒:注意翹舌音、平舌音)
(2)教學(xué)詞語“神話”:
a.(出示:“嫦娥奔月”圖)這幅圖畫是什么神話故事?
b.你還知道哪些神話故事?
c.老師也帶來一組(出示:開天辟地、女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日)。齊讀。
d.神話故事帶給你什么樣的感覺?
(3)教學(xué)詞語“祝?!保?/p>
a.天上的老福星爺爺給大家送來了祝福,他祝大家健康活潑,天天快樂!你在什么時(shí)候也給誰送去過祝福呢?
b.(出示:“福”字)你在哪兒見過“?!弊郑?/p>
c.我們中國人特別喜歡這個(gè)“?!弊?,寫出了各種各樣的“?!?,希望“福氣”能夠降臨。請(qǐng)看——(出示各種“福”字,最后定格在“百福圖”上)這上面都是同一個(gè)字!猜猜,是哪個(gè)字?
d.可以給“?!弊纸M哪些詞?
(4)教學(xué)詞語“祖先”:
圖上畫的是離我們年代非常久遠(yuǎn)的古人,他是我們?nèi)祟惖淖嫦?。你?duì)我們的祖先有哪些了解?
(5)齊讀詞語。
(6)想想,“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢?
2.學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語。
(1)(出示:“衣字旁”詞語的圖文)指名讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“襯衫”這個(gè)詞。
(2)“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢?
(3)齊讀詞語。
3.通過學(xué)習(xí),我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān);“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)?,F(xiàn)在,去掉拼音讀,女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞,男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。
4.(出示:打亂的不注音的生字)學(xué)生讀。
【設(shè)計(jì)意圖】:
漢字包含著豐富的民族文化底蘊(yùn),這民族文化底蘊(yùn)包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)等,這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中,通過開發(fā)資源教“?!弊?,通過交流認(rèn)識(shí)“神話”“祖先”,從而讓學(xué)生體會(huì)到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣,潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國傳統(tǒng),弘揚(yáng)了民族文化。
四、自主識(shí)字,拓展積累新字
1.接下來,我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請(qǐng)左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字,請(qǐng)右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個(gè)建議:要找的字盡量是我們經(jīng)??吹降?,每人找三個(gè),把新認(rèn)識(shí)的字寫在作業(yè)紙上,別忘了注上拼音。
2.學(xué)生查字典,自主識(shí)字。
3.誰愿意上來和我們分享學(xué)習(xí)成果?(把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來,并請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。)
4.小朋友,平時(shí)我們除了可以在課本中學(xué)生字,可以在生活中、在課外閱讀時(shí)學(xué)生字,還可以通過查字典學(xué)生字呢!
【設(shè)計(jì)意圖】:
讓學(xué)生通過查字典,分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字,自主識(shí)字;然后做小老師,把認(rèn)識(shí)的字介紹給大家,其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其實(shí),在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處,都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”,用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物,得到肯定后會(huì)獲得心靈上的滿足,并會(huì)用更高漲的熱情,更積極的方式再去“探索新知”。
五、科學(xué)識(shí)記,指導(dǎo)書寫生字
1.再讀五個(gè)生字。
2.仔細(xì)觀察,這五個(gè)字都是什么字?
(1)講解:在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——(出示:形聲字,真有趣,聲旁幫助讀字音,形旁幫助解字義。)齊讀。
(2)這五個(gè)字,形旁和聲旁各在哪兒?
3.請(qǐng)打開習(xí)字冊(cè),把五個(gè)生字寶寶在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。
4.(播放古箏曲)學(xué)生練字,教師巡視提醒。
5.出示學(xué)生書寫的字,師生評(píng)價(jià)。
6.講解:這五個(gè)字中,“裙”字比較難寫。寫的時(shí)候,除了要注意左窄右寬,還要注意“穿插”。“穿插”就是要讓筆畫之間你中有我,我中有你,渾然一體。請(qǐng)和老師一起寫“裙”,(教師范寫,學(xué)生書空)“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方。請(qǐng)?jiān)侔堰@個(gè)字練寫一遍。
7.通過學(xué)習(xí),你對(duì)漢字又有了什么樣的新感受?
8.小小漢字,奧妙無窮,它們是祖先留給我們的巨大財(cái)富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛,展開想象的翅膀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字很有趣,很好玩。下課后,自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個(gè)偏旁的字,看看它們又有怎樣的奧秘。
【設(shè)計(jì)意圖】:
環(huán)節(jié)主要通過“字理識(shí)字”讓學(xué)生科學(xué)識(shí)記。所謂字理識(shí)字,就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律,運(yùn)用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字?!案!⑷?、褲、襯、衫”這五個(gè)生字都是形聲字。教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來幫助學(xué)生識(shí)記和理解,不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形,還有效地幫助學(xué)生理解字義。
識(shí)字4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
2、仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上的事物去理解字詞。
3、了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn):
了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣 課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
一、 課前五分鐘說:
你在草叢、公園或其它地方見過什么昆蟲嗎?能舉例說說嗎?
二、看圖導(dǎo)
小朋友,請(qǐng)大家看這幅圖:這是什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁? (指導(dǎo)說話:在郊外,同學(xué)們?cè)诓杉瘶?biāo)本)今天我們就一塊兒到大自然中去采集昆蟲標(biāo)本,探索大自然的奧秘,好嗎?
三、看圖學(xué)文,學(xué)習(xí)部分生字詞
1、出示圖片:星期天,生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競賽,他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎? 采集之前得先觀察 (出示詞卡:觀察、采集、昆蟲)他們到哪兒去找昆蟲呢? (田野、樹木、花叢)
2、學(xué)習(xí)生字
(1)教學(xué)“集”
讓學(xué)生認(rèn)讀,范讀,開火車讀
(2)教學(xué)“蟲”
①草地上有什么?這些東西又叫什么?
②出示 ch?ng
蟲 讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,“蟲”是獨(dú)體字。
③指導(dǎo)書寫
④讓學(xué)生用“蟲”口頭組詞,并說一句完整話。
(3)教學(xué)“田”
①簡筆畫幫助記憶“田”的字形
②指導(dǎo)書寫
(4)認(rèn)識(shí)“昆”和“野”
認(rèn)讀、指名讀、齊讀
四、指導(dǎo)寫字
1、自己練習(xí)說筆順
2、學(xué)生書空
3、練習(xí)描紅
板書設(shè)計(jì): 觀察、采集、昆蟲
田野、樹木、花叢。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正 確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識(shí)字、朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師帶同學(xué)們對(duì)對(duì)子好不好?我說上句,你們對(duì)出下句。師:上。生:下。(熱、長 、好 、高興、等)
2、在對(duì)對(duì)子的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么 ?
3、今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》里,也藏了不少對(duì)子,需要你去發(fā)現(xiàn),看看誰最愛動(dòng)腦。 板書課題 。
二、讀文識(shí)字:
1、老師領(lǐng)讀,要求:把生字讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、默讀課文,圈出本課的生字,大聲地讀兩遍。
4、出示生字卡。(指名認(rèn)讀)
5、齊讀生字。
師:我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字,還要想辦法把它們記在頭腦里?,F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這些生字,看誰能想出最好的辦法把它們記住(教師出示字卡)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:漠、富、奉、恨、貧
生思考,回答。
師:大家想的辦法非常好,有些字還可以組成對(duì)子來記住它。如記“恨”字,可以通過組“愛對(duì)恨”來記;記“貧”字,可以通過組“貧對(duì)富”來記……
6、采用多種方式讀生字( 開火車讀、齊讀搶讀、游戲:你指我讀,你說我猜。)
7、再讀課 文
(引導(dǎo)語:如果生字躲到課文中,你還能正確流利讀出來嗎?)
三、讀文感悟
1、指名讀課文。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞(用筆畫出來)
3、誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢?請(qǐng)你說一說
板書:
美──丑 愛──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱
貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻(xiàn)
4、誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞呢?(指名領(lǐng)讀)
5 讀課文 (分組讀 、師生對(duì)讀課文。師:美對(duì)──生:美對(duì)丑。
男女賽讀、拍手讀)
6、用你喜歡的詞說一句話。
四、拓展延伸
你還知道那些反意詞?講給大家聽。
五、小結(jié)
師:今天,同學(xué)們學(xué)了很多反義詞 ,回家后,把學(xué)過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。
六、板書: 識(shí)字6
美──丑 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻(xiàn)
三維目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語,掌握“了”的多個(gè)讀音,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫,借助圖畫上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點(diǎn),積累詞語,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)與素養(yǎng)。
教學(xué)重難、點(diǎn):
1、按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、談話激趣:同學(xué)們,你們注意到了嗎?春姑娘已經(jīng)悄悄地離開了我們,現(xiàn)在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點(diǎn)嗎?今天,老師帶著你們一起來認(rèn)識(shí)夏天這個(gè)不一樣的季節(jié)。2、復(fù)習(xí)詞語,鞏固舊知
a、出示四個(gè)詞語:夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花,讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語,特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。(對(duì)學(xué)生的讀書,教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià),給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。)
b、拿出練習(xí)本以最快的速度寫這三個(gè)詞語“夏天、荷花、雷雨”。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。二、初步感知韻文
1、說一說從圖上你看到了什么?
2、聽老師朗讀韻文,整體感知全篇韻文的內(nèi)容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文,學(xué)習(xí)韻文
1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的?
在學(xué)生回答的同時(shí),相機(jī)出示:夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。
(1)指導(dǎo)讀好字音,說說臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同?(春風(fēng)很溫和,春雨細(xì)細(xì)的:臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大,雷雨下得也大。)
(2指導(dǎo)朗讀。
(3)讓學(xué)生以各種形式的讀詞串,理解詞串。
2、在農(nóng)家小院里,奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果?
在學(xué)生回答的同時(shí),相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。
(1)、指導(dǎo)朗讀。
(2)、個(gè)讀,小組讀,齊讀詞串。
(3)、看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。
3、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動(dòng)物們也歡快地唱呀,跳呀,誰來說一說圖上有哪些動(dòng)物?
(1)、指名認(rèn)讀,正音。
(2)、“了”是一個(gè)多音字,它有哪些讀音?你們想一想,說一說。(并板書)
(3)、這三個(gè)小動(dòng)物都愛叫,都喜歡唱歌,誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。
(4)、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”?
4、夏天的動(dòng)物那么可愛,好玩?;▋阂彩欠浅C利惖?。你們知道有那些花在夏天開放的?
出示:葵花、茉莉、荷花
(1)、認(rèn)讀詞語,正音。
(2)、說說這種花的顏色是什么樣的?
(3)、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文
1、按要求歸類韻文。(天氣、水果、昆蟲、花卉類)
2、讀一讀詞串:邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文,邊背邊想象。
五、拓展延伸,小結(jié)
夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)!在夏天里,我們可以把這些厚厚的大衣甩掉,穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天,有小朋友們愛吃的水果,如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等,一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天,真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是,學(xué)了這篇識(shí)字后,你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊?大家想一想,然后說一說。教師提示,面對(duì)夏天常見的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋觯肯吕子陼r(shí),我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩模磕男┦遣辉撟龅??說一說。(要注意防電、防雷,下雷雨時(shí)不能躲在大樹下,要跑回室內(nèi)等知識(shí)。)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、理解第一則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
一、課前說:
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》(大概):一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲,去搬,搬不動(dòng)。又來了一只,也搬不動(dòng)。后來,又來了三只、四只……最后,一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
1、看書上的圖,想一想圖上畫了些什么?
2、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、輕聲讀,讀準(zhǔn)字音,想一想課中哪些生字與圖有關(guān)?你是怎樣看出來的?
“二人”是干什么的?
4、左圖(二)(三)教法如上。
5、小結(jié):剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字,新詞?想想,這些生字與圖有什么關(guān)系?
“眾人一條心,黃土變成金”是什么意思?
6、你是怎么記住這些字的?
7、指導(dǎo)書寫,師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字:
眾:上面的人要蓋住下面的從,從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。
群:君與羊都要寫得瘦長些,羊的一豎還要寫得長些。
8、學(xué)生提出難寫的字,師范寫。
9、學(xué)生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
成:共(??)筆,第3筆是(??),第5筆是(??)。
變:共(??)筆,第3筆是(??),第5筆是(??)。
金是(???)結(jié)構(gòu)的字,共(??)筆,第6筆是(?)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字,其中3個(gè)只識(shí)不寫。
2、理解第二則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、 有感情地誦讀短文。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥,并相機(jī)出示生字詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流:
這則兒歌你讀懂了哪句?說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊(cè)上書寫?“單、絲”。
1、 多種形式誦讀課文。
七、教學(xué)后記:1.學(xué)會(huì)本課了本課生字,掌握了一個(gè)偏旁:羊(羊字旁)。
2.?初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3.能夠有感情朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4.?在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
[識(shí)字7 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、導(dǎo)入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天,你找到了什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)打出詞語)突出下列詞語的教學(xué):春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的,你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo):“春、樹”翹舌音,“草”平舌音,“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對(duì)位。老師出示插圖,將本課12個(gè)詞語寫成卡片,讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后,再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文,說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀,練習(xí)背誦
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀,邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
3.背誦韻文,邊背邊想象。
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。
1、卡片出示。
2、學(xué)生分別讀出,并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。
二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。
激趣:“也”字一個(gè)人玩久了,有些孤單,想換個(gè)樣子,于是,就去找偏旁家的孩子們幫它變身,它得到了四個(gè)偏旁的幫助。
1、出示轉(zhuǎn)盤,再認(rèn)讀一遍四個(gè)偏旁。
2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,觀察加上不同的偏旁后,“也”分別變成了哪四個(gè)新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個(gè)字組詞,并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。
引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。
用“馳、地、池”多組幾個(gè)詞,再觀察詞語意思和偏旁之間的聯(lián)系。
5、試著用三個(gè)詞說一兩句話。
6、學(xué)生觀察出前三個(gè)字韻母的相同。
7、解釋形聲字及古今讀音的變化。
三、教寫“馳、池、地”
學(xué)生先觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)偏旁中的提畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)字謎歌。
1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。
2、從字謎歌中圈畫出生字,做到可以單獨(dú)認(rèn)出。
3、出示生字:奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的“稼”。
a、讓學(xué)生觀察:上面有些字本來和“也”一樣,單獨(dú)就是一個(gè)字,后來它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來嗎?(蝦、塘、稼或者還有行、莊)。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”,并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。
b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分,但為什么和前面幾個(gè)不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個(gè)字的形狀、筆畫。
4、理解“行千里、莊稼”的意思。
5、描紅寫生字。
6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。
7、猜字謎:草上飛;兒女雙全;太陽西邊下,月亮東邊掛。
8、試著用這類辦法給本課生字出出字謎。
三、課堂練習(xí)
1.加偏旁組詞。
也——————()——————()—————()———————()
2.?dāng)U詞。
行()()()
奔()()()
3.選字填空。
池馳
(1)魚兒在()塘里游來游去。
(2)駿馬在草原上奔()。
4、仿照寒假作業(yè)中一個(gè)習(xí)題樣式,鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生字剪貼本。
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