每位教師都必須準(zhǔn)備一份完整的教案課件,在課前做好準(zhǔn)備。我相信教師對教案課件的編寫是很熟悉的。學(xué)生的反饋可以反映出教師對課程安排的條理性和合理性。作為一名讀者,我認(rèn)為“小班小小雞教案”是眾多文章中的精品,以下的內(nèi)容僅供大家參考,希望大家能夠閱讀!
小班游戲活動教案:小雞出殼了教案(附教學(xué)反思)
小班游戲活動小雞出殼了教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,想象并用身體動作表現(xiàn)小雞出殼的情景,培養(yǎng)幼兒的一個(gè)跟著一個(gè)走的能力及平衡能力,激發(fā)幼兒參與體育游戲的樂趣,適合幼兒園老師們上小班游戲活動課,快來看看小雞出殼了教案吧?;顒幽繕?biāo):
1想象并用身體動作來表達(dá)小雞的外殼。
2、培養(yǎng)幼兒的一個(gè)跟著一個(gè)走的能力及平衡能力,激發(fā)幼兒參與體育游戲的樂趣。
3、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準(zhǔn)備:
1、等同幼兒和教師人數(shù)的呼拉圈和小雞頭飾。
2.母雞的頭飾和一些蠕蟲。
三。寬敞的操場,25厘米寬的小路。
4、小雞出生的課件及歡快的**。
活動過程:
一、豐富小雞出殼的經(jīng)驗(yàn)
1展示課件:雞蛋**并提問。
問:蛋殼是誰的家?小雞在蛋殼里是什么樣的?引導(dǎo)幼兒討論回答。
問:蛋殼里的雞正在長大,不能住在蛋殼屋里。我們該怎么辦?他是怎么出來的?(幼兒自由回答并表演)
2、出示課件:小雞出殼。
問:你看到雞是怎么出生的嗎?(請個(gè)別幼兒表演,并一起練習(xí))。
二、小雞出生。
1嬰兒在蛋殼里玩雞(呼拉圈)。
教師便描述便帶領(lǐng)幼兒表演小雞出殼式的情景:雞蛋雞蛋圓溜溜,小雞寶寶住里頭,小雞寶寶要出殼,她要怎么做,小腳蹬一蹬,蹬一蹬,蹬一蹬。屁股頂一頂,頂一頂,頂一頂。
翅膀推一推,推一推,推一推。小嘴啄一啄,啄一啄,啄一啄。哇!
小雞出殼了!
2、重復(fù)游戲。
三、小雞吃蟲
1老師:媽媽很高興有這么多小雞出生。媽媽帶你們?nèi)ゲ莸厣献较x子吧。
2、講解游戲規(guī)則。帶領(lǐng)幼兒走過場地上寬25厘米的鵝卵小路,來到草地上,將食指并攏作嘴巴,啄起小蟲,跟媽媽沿小橋回到集合地點(diǎn)。
三。放松活動結(jié)束后,孩子們在老師的帶領(lǐng)下走出了賽場。
活動反思:
今天我組織的這個(gè)活動是由小班主題活動《小雞出生了》修定而成的。選擇這個(gè)活動后,我反復(fù)推敲并進(jìn)行了重新調(diào)整,通過形象生動的多**課件來豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子模仿探索的欲望,并根據(jù)小班下學(xué)期孩子的能力水平,適當(dāng)增加了一點(diǎn)難度,讓孩子多一些挑戰(zhàn)困難的勇氣。
在活動的一開始,我利用富有夸張性的小雞動作,調(diào)動起孩子們參與活動的興趣,讓孩子們動起來,同時(shí)也是整個(gè)游戲活動的熱身運(yùn)動。然后,用大屏幕上的雞蛋**出現(xiàn)兩個(gè)問題:誰住在里面?
雞寶寶在蛋殼里是什么樣子的?通過孩子們的回答和模仿表演,鎖定活動的目標(biāo)。蛋殼房子里住著小雞寶寶,孩子們都知道,但小雞寶寶是怎樣啄破蛋殼出來的,孩子們卻很陌生,此時(shí),我利用直觀的多**課件攻破這個(gè)難點(diǎn),為下一步孩子們模仿表演小雞出生做好了鋪墊。
小班孩子對動作的記憶尚屬無意記憶,我自編了朗朗上口的兒歌配合動作模仿小雞出殼,孩子們?nèi)の栋蝗?,表現(xiàn)的非常投入,非常積極。接下來的小雞捉蟲這一環(huán)節(jié),我先強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則,讓孩子們明白通過小路時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走,培養(yǎng)小班幼兒遵守只須,自覺排隊(duì)的意識。當(dāng)?shù)诙霰荣悤r(shí),我增加了難度,游戲增加了一座小橋,讓孩子們在保持平衡的前提下,一個(gè)個(gè)過橋。
它不僅達(dá)到了通過狹窄道路的目的,而且鍛煉了兒童的平衡能力。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是放松活動,我準(zhǔn)備了比較舒緩的小雞**,讓孩子們在優(yōu)美的律動中放松身體的各個(gè)關(guān)節(jié),結(jié)束活動。
當(dāng)然,我在組織活動的過程中有時(shí)只顧及整個(gè)活動的進(jìn)程,忽略關(guān)注個(gè)別幼兒,沒有很好的督促他遵守游戲規(guī)則,致使個(gè)別幼兒走小路時(shí),不是從開始就踏上小路,而是從中間插入隊(duì)列。也許在我的組織過程中還有一些疏漏。我自己也沒找到。請糾正我。
活動目標(biāo):
1、 想象并用身體動作表現(xiàn)小雞的情景。
2、 能在繳窄的小路上行走。
3、 鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、 促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5、 喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、 等同幼兒人數(shù)的呼啦圈。
2、 在場地上事先畫好寬25厘米的小路。
3、 在日常活動中用報(bào)紙撕成小蟲當(dāng)蟲子。
活動過程:
一、小雞想出來。
1、 蛋殼是誰的家?還沒有出生的小雞在蛋殼里面是什么樣子的?
2、 蛋殼中的小雞長大了,蛋殼里住不下了,怎么辦?它是怎么出來的?
二、小雞出生。
1、 請幼兒扮演在蛋殼(呼啦圈)里尚未孵出來的小雞。
2、 教師邊描述情景,邊帶領(lǐng)幼兒表演小雞出殼時(shí)候的情形。
3、 你們看清楚小雞是怎樣出生了嗎?我們一起來表演。
三、小雞吃蟲。
1、 有這么多的小雞寶寶出生了,媽媽真高興。媽媽帶你們?nèi)ゲ莸厣献较x去啦!
2、 “小雞”一個(gè)一個(gè)跟著“媽媽”,走過場地上畫好的小路,來到一片草地上,將食指并 攏做嘴巴,啄起小蟲,然后跟著媽媽沿著小路回家。
3、 游戲結(jié)束,幼兒和教師共同收拾場地。
活動反思:
這節(jié)課孩子們積極投入、興趣高漲,完全沉浸在自己的角色中,表現(xiàn)出自主探索、樂意合作和挑戰(zhàn)自我的精神。創(chuàng)設(shè)了一種輕松活潑,生動有趣的氛圍,使幼兒精神愉快,提高了幼兒對本次體育活動的興趣。
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用正確的拓印方法裝扮小雞。
2、能大膽運(yùn)用老師提供的操作材料進(jìn)行印畫。
3、提高幼兒對拓印畫的興趣。
4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、愿意參加美術(shù)活動,感受繪畫活動的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、不同動態(tài)的小雞、老師的范例(雞媽媽)一幅。
2、自制的不同形狀的橡皮印章,印泥、抹布等。
活動過程:
一、通過"雞媽媽"做客,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、"今天,有位客人來我們班做客了(出示雞媽媽)","小朋友們看雞媽媽好看嗎?""哪里好看?"(身上有好看的小花、三角形)
2、"雞媽媽有好多小雞,它們也想和媽媽變得一樣好看,我們一起來幫助它們,好嗎?"
二、幼兒學(xué)習(xí)拓印畫------小雞
1、老師介紹操作材料:橡皮印章、彩色印泥。
2、老師示范拓印的方法:先選一個(gè)你喜歡的印章,有圖形的朝下,然后在你喜歡的顏色印泥里沾一沾,顏色沾滿印章后,印在小雞身上(用力的按一按),最后把印泥提上來。
3、提出活動要求:
(1)選一個(gè)你喜歡的小雞
(2)蓋完一個(gè)圖形后,我們可以換一個(gè)印章。
(3)如果換顏色,一定要用抹布把印章擦干凈,再去沾另外一種顏色。
(4)圖形不要印在一起,分開一點(diǎn)。
4、幼兒進(jìn)行操作活動。
(1)鼓勵幼兒大膽使用不同的圖形和顏色。
(2)老師巡視幼兒的活動情況,及時(shí)的給予指導(dǎo)和幫助,使幼兒在活動時(shí)間內(nèi)完成作品。
三、展示幼兒作品,相互交流評價(jià)。
自我反思:
這節(jié)課我是選了班級不同水平的幼兒來開展的,而且都是第一次用橡皮印章印畫。其次,為了調(diào)動班級幼兒的活動興趣,使活動效果更具趣味性,我準(zhǔn)備了不同動態(tài)的小雞模板,讓幼兒根據(jù)自己的喜愛選擇喜歡的小雞作畫。本節(jié)課的開始部分,為了吸引幼兒的注意力,調(diào)動幼兒參與活動的積極性,我以"請客"的方式出示雞媽媽讓幼兒欣賞,并讓幼兒說一說雞媽媽身上的圖案及顏色,幫助幼兒了解雞媽媽身上好看的原因,為幼兒在后面的操作活動起到一個(gè)引領(lǐng)作用。第二環(huán)節(jié)的老師示范講解,備課時(shí)我是讓幼兒用印章在印泥上沾一沾(當(dāng)時(shí)考慮到班級幼兒水平的差異),但為了操作活動的規(guī)范要求,在上這節(jié)課上我改變了沾色要求-----拿在手上拍印章,但在今天的活動中,只有個(gè)別幼兒能協(xié)調(diào)的沾印泥,并有意識的沾滿顏色,能力較弱的幼兒只有在老師的提示下才能完成,老師不予幫助時(shí),他們大多下意識的用印章沾印泥(和他們平時(shí)在美的術(shù)活動中使用顏色的習(xí)慣有關(guān))。雖然我們提供的印章有多種圖案,但孩子們更換意識不強(qiáng),色彩也是較單一的使用,部分幼兒在老師的提示下才會更換,個(gè)別幼兒更換顏色時(shí)也沒有意識用抹布把印章擦一擦,也許這和班上孩子剛接觸這樣的活動有關(guān);還有就是發(fā)現(xiàn)孩子喜歡蘸一次印泥他們會接著按好幾次,等圖案不清楚了他們才想到蘸印泥,等蘸滿印泥后他們又會在不清楚的圖案上再印一次,造成有重疊的地方。對于活動中出現(xiàn)的問題,在最后的欣賞交流中,我有針對性的進(jìn)行了小結(jié),幫助幼兒梳理了活動要點(diǎn),我相信下一次的活動,班上的孩子一定會有不同的進(jìn)步。
徐老師:
活動目標(biāo)制定很有針對性,也很具體,幼兒的活動積極性也很高,但是我總覺得開始部分的欣賞是不是可以提供幾張有顏色的雞圖片,比如說大公雞,它的身上就有很明顯的顏色色彩,用它們來讓幼兒欣賞,這樣不僅能讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色同時(shí)也能激發(fā)幼兒使用顏色的欲望。
袁老師:
老師示范講解時(shí)不夠具體、細(xì)致,交代操作要求是時(shí)也一樣,小班孩子畢竟才接觸這樣的活動,所以,我覺得,老師講解和交代要求時(shí)一定要具體,這樣,不僅能幫助幼兒掌握正確的操作方法,同時(shí)也能幫助幼兒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
高老師:
班上幼兒在選擇小雞時(shí)出現(xiàn)了較長時(shí)間的隱形浪費(fèi),小雞不同的動態(tài)設(shè)計(jì)的很好,但在幼兒操作時(shí)不要讓他們現(xiàn)選,可以直接將不同造型的小雞放好,讓幼兒直接到桌前找一只小雞進(jìn)行操作,這樣就不會出現(xiàn)幾個(gè)孩子同時(shí)搶一個(gè)小雞的現(xiàn)象。
針對課中發(fā)現(xiàn)的`問題,在二次備課時(shí)做了以下幾個(gè)方面的調(diào)整:
1、開始部分的欣賞改為欣賞公雞圖片(色彩特征較為明顯),同時(shí)提問也做相應(yīng)調(diào)整。
2、考慮我們小班幼兒動手協(xié)調(diào)能力較弱,要求幼兒用印泥拍色改為直接用印章蘸印泥。
3、讓幼兒選自己喜歡的小雞環(huán)節(jié)改為讓幼兒直接到操作的桌前作畫(老師事先將小雞擺放好在桌上)。
活動目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)各種形狀的雞舍。
2、讓幼兒練習(xí)用線條組畫的技能。
3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、3平方米的雞欄、10只小雞、8張桌子、狐貍面具、音樂磁帶、紙、筆若干。
2、幼兒有參觀動物園和園內(nèi)雞舍的感性經(jīng)驗(yàn)。
活動過程:
1、引導(dǎo)幼兒觀察小雞并和小雞說說悄悄話。突然,音樂響起,狐貍(配班教師扮演)出現(xiàn)。狐貍想乘天黑來偷吃小雞。教師啟發(fā)幼兒說說怎樣幫助小雞。大家經(jīng)過討論,決定給小雞建家,引出繪畫主題。
2、教師以小雞的口吻請幼兒設(shè)計(jì)不同形狀的家,并引導(dǎo)幼兒把自己想好的樣式告訴小雞。
3、將桌子圍成雞欄擺好,幼兒繪畫。教師根據(jù)幼兒的實(shí)際水平,啟發(fā)他們設(shè)計(jì)不同形狀的房子,用線條組畫,并及時(shí)表揚(yáng)大膽想象的幼兒,引導(dǎo)他們相互欣賞。
4、請幼兒把建好的房子給小雞講講、看看。
5、狐貍又來了,見吃不到小雞,氣得溜走了。
6、教師以小雞的口吻進(jìn)行講評,幼兒相互欣賞作品。
評析:
這是一次在戶外進(jìn)行的繪畫活動。在寬敞的活動空間里,在輕松的音樂中,幼兒看小雞吃食、喝水、和小雞說著悄悄話。狐貍的出現(xiàn)及教師以游戲的口吻提出的為小雞建家的繪畫主題,較好的激發(fā)了幼兒作畫的情感動機(jī)。而此后教師對繪畫的指導(dǎo),無不蘊(yùn)涵在游戲情景之中。在這樣自然、流暢的活動里,孩子們得到的是快樂和成功。
活動目標(biāo):
1、嘗試用撕貼、添畫的方法,表現(xiàn)小雞的特征和不同的形態(tài)。
2、感受小雞的可愛,喜歡小雞。
活動重點(diǎn):
嘗試用撕貼、添畫的方法。
活動難點(diǎn):
表現(xiàn)出小雞的特征和不同的形狀
活動準(zhǔn)備:
1、《小朋友的書·美工》
2、水彩筆、膠水、棉簽、調(diào)色盤、抹布、小筐、小垃圾桶
活動過程:
一、出示撕貼作品小雞,激發(fā)幼兒興趣。
有一只小雞仔綠綠的草地里走來走去,哎呀!一個(gè)人玩真沒勁,要是有好朋友陪陪我那該多好?。⌒‰u想念它的好朋友了,可是好朋友哪去了呢?小朋友有什么辦法可以幫助小雞,使它不孤單呢?
二、引導(dǎo)幼兒觀察小雞的撕貼方法,教師講解示范。
1、小朋友真會動腦筋,幫小雞想了這么多的好辦法,那我們一起來做很多的小雞,為它們開個(gè)聚會吧。
2、請幼兒觀察《小朋友的書·美工》“小雞聚會”上材料的用途,讓幼兒說說怎么樣做小雞。
3、教師邊朗誦兒歌邊示范撕貼:“圓圓圖形真有趣,撕撕貼貼做游戲,大大圓形當(dāng)身體,小小圓形當(dāng)作頭,變變變,變成小雞笑嘻嘻,快快樂樂做游戲”。(教師用黃色紙撕兩個(gè)圓形做小雞的身體;再撕兩個(gè)小些的圓形做小雞頭)
4、示范:給小雞添畫出不同方向的嘴巴、眼睛,并適當(dāng)添畫小草、小樹等。
5、引導(dǎo)幼兒觀察范畫上小雞的各種形態(tài),說說這些小雞仔干什么。
三、幼兒操作。
1、幼兒撕貼,嘗試用撕、貼、涂、畫的方法把“小雞聚會”的有趣情景表現(xiàn)出來。
2、教師提出要求,巡回指導(dǎo),啟發(fā)幼兒拼貼出不同方向、不同姿態(tài)的小雞。
3、請幼兒把撕貼好的“小雞”都貼在每組的一張大紙上。(也可讓幼兒剪下每只小雞貼到大紙上,不必沿著輪廓剪)
四、講評,相互交流。
1、請每組幼兒互相介紹、互相欣賞不同動態(tài)的小雞,體驗(yàn)創(chuàng)造性表現(xiàn)的喜悅。
2、組織幼兒聽音樂學(xué)小雞走出活動室。
活動反思:
這個(gè)活動主要是發(fā)展幼兒的動手能力,嘗試用撕貼、添畫的方法,來表現(xiàn)小雞的特征和不同的形態(tài)。整個(gè)過程是教師先出示已經(jīng)制作好的小雞來激發(fā)幼兒的興趣,然后教師示范,最后是幼兒自由操作。但是活動下來,我發(fā)現(xiàn)我忽略了一個(gè)最重要的問題就是小班的幼兒現(xiàn)在還沒有這個(gè)能力去把一張紙撕成圓形,以至于在幼兒操作的過程中無法完成作品。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)知識,教師必須在課前就已經(jīng)解決,然后根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來讓幼兒完成。
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒感受與同伴互相模仿的樂趣,培養(yǎng)活潑開朗的個(gè)性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、模仿力、表現(xiàn)力。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)同伴的動作作出相應(yīng)的鏡面動作。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
5、樂意參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、音樂:樹林里的鳥
2、鏡子
【活動過程】
一、導(dǎo)入
聽音樂《小鳥飛》,教師有意識地引導(dǎo)幼兒在鏡子前翩翩起舞,激發(fā)幼兒的興趣。
二、展開
1、請幼兒分別對著鏡子做各種動作,擺出各種姿勢,觀察并說說鏡子里的自己是什么樣的。
2、游戲:我是你的鏡子
(1)組織全體幼兒坐在地上,注意看游戲的玩法。
教師:現(xiàn)在,我來當(dāng)一個(gè)小朋友的鏡子,仔細(xì)看我是怎樣當(dāng)鏡子的,小朋友做動作,
老師邊學(xué)邊說“看我學(xué)得像不像”,(教案出自:快思老師..)迅速模仿照鏡人的動作,擺出相應(yīng)的鏡面動作。
提醒“照鏡人”給一個(gè)反饋:像,像,像,你真像。
(2)幼兒自由結(jié)伴,兩人一組,一人做照鏡人,擺出一個(gè)姿勢,另一個(gè)人做動作。
(3)幼兒兩人互換角色,反復(fù)進(jìn)行游戲,鼓勵幼兒擺出與他人不一樣的動作或有點(diǎn)難度的動作,讓同伴模仿。
(4)幼兒互相交換伙伴繼續(xù)游戲,鼓勵幼兒做出更多的動作來。
三、活動延伸
啟發(fā)幼兒想一想,用鏡子還能玩出什么游戲,鼓勵幼兒大膽的去想、去玩。
教學(xué)反思:
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo),促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
活動目標(biāo):
1、用圓與斜線畫雞,認(rèn)識黃色、桔黃色。
2、大膽嘗試?yán)L畫,并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準(zhǔn)備:
范畫活動小雞.木偶小雞.蠟筆等。
教師操作木偶母雞講故事:一天,雞媽媽來到了草地上,發(fā)現(xiàn)了一大堆食物?!翱┛┛钡叵胝埶暮⒆觼沓浴?/p>
2.講解示范。
(1)瞧,這只小黃雞最先聽到了(出示活動小雞),它長得怎么樣(頭圓圓的,身體也是圓形的,長著桔黃色的毛)教師邊總結(jié)邊示范。
(2)教師再操作活動小雞,問:它現(xiàn)在在干什么?(幼兒低頭作小雞捉小蟲狀,并說出小雞頭低下去)。教師總結(jié)并示范找蟲小雞的畫面。
3.幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
幼兒作畫,并啟發(fā)他們創(chuàng)造性地畫出小雞的動態(tài)。
4.講評。
雞媽媽看幼兒的作品并說:瞧,這只小雞長得多好,那一只好象還在跟我們說話呢。(評論幼兒作品,指出好的與不足的)。現(xiàn)在請小雞們(幼兒當(dāng))跟在媽媽的后面做“小雞快回家”的游戲!
幼兒進(jìn)行游戲,然后結(jié)束。
活動反思:
這一活動激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,幼兒能大膽地選用自己喜愛的顏色,雖然有的幼兒把顏色涂在了畫面之外,但幼兒還是敢于涂色。
【活動目標(biāo)】
1、練習(xí)發(fā)聲母CH的發(fā)音
2、初步掌握動物的不同叫聲及小動物愛吃的食物。(難點(diǎn))
3、培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽說話的欲望。(重點(diǎn))
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
【活動準(zhǔn)備】
1、小鴨,小雞,小貓,山羊,黃狗的圖片各一張。
2、已初步認(rèn)識以上的小動物。
3、老師自編兒歌《什么動物吃什么》一首。
【活動過程】
一、誰來了?一起來表演……
1、看……這是什么?(出示小雞)小雞來小班作客,它想考考小朋友,她是怎么叫的?我們一起來表演小雞。它最喜歡吃什么?
2、接下來聽聽誰來了?喵喵喵……誰來了?(出示小貓)一起表演小貓,小貓最喜歡吃什么?
3、再來聽聽是誰來了?咩咩咩……誰來了?(出示小羊)它也來了。一起來表演它最喜歡吃什么?
4、我們再來看是誰來了啊!它最喜歡吃骨頭了。猜猜它是誰?(小狗)小狗怎么叫?我們一起來表演小狗。
二、學(xué)兒歌
1、老師把這些小動物和它們喜歡的食物編成兒歌,你們來聽一聽。
小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲。小小貓,喵喵喵,吃什么,吃小魚。
小小羊,咩咩咩,吃什么,吃青草。小小狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭。
2、你們剛剛在兒歌里聽到了什么?小結(jié)出兒歌內(nèi)容。
4、請幼兒帶上相應(yīng)胸飾自由表演出其對應(yīng)的兒歌。
5、把兒歌從頭到尾連起來念一遍,表演出來。
三、送食物
1、請幼兒扮演小動物,按照兒歌的內(nèi)容去找自己愛吃的食物。
2、教師和幼兒進(jìn)行檢查糾錯(cuò)后進(jìn)行品嘗。
四、到外面去玩
扮小動物一邊念兒歌一邊去外面玩(結(jié)束)。
教學(xué)反思:
小動物一直是小朋友們最喜歡的,在一次計(jì)算活動中,大家對小動物吃什么產(chǎn)生了興趣。除了活動中所涉及到的小動物之外,好多小朋友都根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講了其他小動物的飲食。因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及愛好,設(shè)計(jì)了這一活動。
一、活動前思考
1、設(shè)計(jì)意圖
可愛的小雞寶寶,孩子們很喜歡。但是,由于兒童小肌肉發(fā)育的實(shí)際情況,他們還沒有掌握用線條來表現(xiàn)肌肉圖象的技巧。他們有了想畫的意愿,可畫出的東西總不能夠表現(xiàn)他們內(nèi)心想畫的東西。
因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料,運(yùn)用自主探索的活動方式,才能使幼兒既能輕松獲得成功,又能讓幼兒對繪畫活動產(chǎn)生興趣,而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。因此我們在美術(shù)活動中提供一些積木、顏料、勾線筆等材料工具,給孩子創(chuàng)造大膽、自主地探索小雞的動物形象,讓孩子在輕松、有趣的創(chuàng)過程中,充分體味到寓畫于樂、寓教于玩。
2、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):盡量用一大一小兩個(gè)積木和勾筆來展示小雞的形象。
難點(diǎn):提醒幼兒要緊緊依靠雛雞的身體和頭部,鼓勵幼兒探索雛雞的各種動態(tài)。
二、過程實(shí)錄
(一)活動目標(biāo):
1引導(dǎo)孩子們嘗試用積木、顏料和鉤針筆探索雛鳥的動態(tài)。
2激發(fā)孩子們對藝術(shù)活動的興趣。
(二)活動準(zhǔn)備:
大大小小的積木,黃漆,鉤針筆,抹布,展示板。
(三)活動過程:
1、引入主題,激發(fā)探索欲望。
師:我們上次用積木在顏料盤里親了親,在紙上變出了什么來啦呀?今天,我們要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能,用積木在紙上親吻顏料,做成雞。
那小雞長什么樣子的呀?(老師用肢體語言引導(dǎo)孩子們講述雞肉各各部位的特點(diǎn))
師小結(jié):小雞長著圓圓的頭、圓圓的身體,尖尖的嘴巴,身上長著黃黃的毛,身體下面還有兩只小腳呢。
老師:看,我們的小桌子上有顏料、積木、記號筆和一塊破布。寶寶們自己去試試,能不能變出小雞來?
評析:在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深孩子對小雞特征的認(rèn)識,為孩子第一次操作作好鋪墊,并激發(fā)幼兒嘗試探索小雞的欲望。
2、交代要求,明確操作規(guī)范。
老師:孩子們想要一張兩人桌。把袖子拉起來一點(diǎn)。你的手臟了沒關(guān)系。用抹布擦干凈。
3、幼兒第一次嘗試操作。
教師綜合觀察,選擇成功作品,展示。
評析:給孩子創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間,孩子根據(jù)自己的感性經(jīng)驗(yàn),自由地探索,大膽地發(fā)揮。老師發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),展示成功的作品。
一方面以這幅繪畫作品為例加以說明,另一方面體現(xiàn)了教師的隨意性和靈活性。
4、引導(dǎo)幼兒觀察,鼓勵幼兒用自己探索的方法,示范小雞的作畫過程,教師及時(shí)用語言提示幫助幼兒介紹作畫的方法。
老師:這個(gè)孩子真的很能干。你的雞怎么出來的?請你上來變一變。
提示要點(diǎn):頭和身體靠靠緊。小圓畫頭,大圓畫身體。
評析:教師用兩個(gè)拳頭靠一靠的方式讓幼兒感知大圓小圓靠靠緊,幫助幼兒加深理解小雞的形態(tài)特征,符合小班幼兒的思維特征。
動態(tài)導(dǎo)讀:雞在草地上怎么玩?喜歡做什么游戲?誰來做小雞的樣子?
評價(jià):根據(jù)豐富的活動經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)個(gè)別幼兒用肢體動作表達(dá)雛雞的動態(tài)特征。在解決困難時(shí),教師采取了語言強(qiáng)調(diào)、動作強(qiáng)化的策略,符合小班兒童的年齡特點(diǎn),非常有效。
5、幼兒第二次探索操作。
評價(jià):教師注重孩子之間的個(gè)體差異,使每個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。提醒弱小的孩子靠在這兩個(gè)圓圈上,而強(qiáng)壯的孩子則鼓勵他們注意雞的動態(tài)。
6、展示幼兒作品。引導(dǎo)孩子們欣賞、分享和交流手術(shù)成果。
師:你喜歡哪一幅作品?最喜歡哪一只小雞?**可愛?
鼓勵孩子談?wù)撟约旱姆椒?,引?dǎo)孩子交流內(nèi)心感受,幫助孩子肯定自己,欣賞同齡人
評析:教師的評價(jià)從多角度地賞識激勵孩子,讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子作品的閃光點(diǎn),并恰當(dāng)?shù)亟o予合適的建議?;顒右杂螒蛐问浇Y(jié)束,符合小班兒童的年齡特點(diǎn)和興趣需求。
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